第一篇：崗位職業(yè)能力答案

崗位職業(yè)能力

緒論部分

1、根據(jù)人力資源與社會保障部門的規(guī)定，事業(yè)單位的崗位分為三類（1、2、3、），多選題

1、管理崗位、2、專業(yè)技能崗位、3、工勤崗位、4、行政崗位

2、綜合職業(yè)能力概括為四個方面（1、2、3、4、）多選題

1、跨職業(yè)的專業(yè)能力

2、社會能力

3、方法能力

4、自我人格完善能力

3、技能形成過程中，各種技能動作之間會相互影響，已形成的技能若能促進新技能的形成叫做技能的正遷移，如果已形成的技能阻礙了新技能的形成叫做技能干擾，或者叫負遷移。（對）判斷題

對錯

4、在工勤技能考試中所測驗的內(nèi)容主要包括（1.2.3.4.）多選題 知識、能力、常識、現(xiàn)代辦公應(yīng)用技術(shù)

第一章政治常識

第一節(jié)馬克思主義哲學(xué)

1、不等同的哲學(xué)家對哲學(xué)的理解都是相同的（錯）判斷題

對錯

2、世界觀就是人們對包括世界、社會、人類思維在內(nèi)的整個世界的根本觀點（對）判斷題

對錯

3、物質(zhì)是依賴于意識又能為意識所反映的客觀實在（錯）判斷題 對錯

4、學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的意義包括（1、2、3、4、）多選題

1.、有助于樹立哲學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀

2、有助于提高貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策的自覺性

3、有助于掌握正確的思維方法，提高科學(xué)研究的能力

4、有助于掌握正確的思維方法，提高分析、解決問題的能力

5、意識是社會的產(chǎn)物，是社會勞動的產(chǎn)物，離開社會勞動和時間就沒有意識的產(chǎn)生（對）判斷題

6、意識的能動作用主要表現(xiàn)為（1、2、3、4、）多選題

人們有意識的活動具有目的性和計劃性

意識對世界的反映具有創(chuàng)造性

人們的主觀能動性還表現(xiàn)在人的意識能夠作用于人體影響人的生理過程和活動 人們的主觀能動性的最突出的表現(xiàn)就在于能夠通過實踐改造世界

7、聯(lián)系是指事物之間或事物的諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用。（對）判斷題

8、物質(zhì)世界發(fā)展的基本規(guī)律包括三大規(guī)律，質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律、對立統(tǒng)一規(guī)律。（對）判斷題

9、所謂肯定方面是指事物中促使其滅亡的方面，所謂否定方面是指事物中保持其存在的方面（錯）判斷題

10、矛盾的同一性是指矛盾雙方（1、2、3、4、）的性質(zhì)。多選題

□相互聯(lián)結(jié)、□相互依存、□相互滲透、□相互貫通

11、矛盾的普遍性是指矛盾無處不在，無時不有（對）判斷題

12、認識是以（實踐）為基礎(chǔ)的主體對客體的反映。（實踐）單選題

□主觀、□ 物質(zhì)、□ 實踐、□ 社會

13、理性認識的特點是直接性和具體性（錯）判斷題

14、任何正確認識的完成都可以一次獲得（錯）判斷題

15、社會歷史觀是人們關(guān)于社會歷以及人與社會之間關(guān)系的總的看法和根本觀點（對）判斷題

16、社會意識對社會存在具有能動作用（錯）判斷題

17、生產(chǎn)力的基本要素包括（1、2、3、）多選題

□勞動者□勞動對象、□ 生產(chǎn)資料、社會

18、人民群眾創(chuàng)造歷史的活動是在一定的社會歷史條件下進行的，并受（□經(jīng)濟條件√□政治條件√□精神條件）的制約。

□經(jīng)濟條件□政治條件□精神條件□社會條件

19、人民民主專政實質(zhì)上就是無產(chǎn)階級專政（對）判斷題

20、中國共產(chǎn)黨與其他各民族黨派合作的基本方針包括（1、2、3、4、）多選題 □長期共存

□榮辱與共

□互相監(jiān)督

□肝膽相照

21在中國，一切正常的宗教活動，都有宗教神職人員和教徒自理，受法律保護，任何人不得干涉。（對）判斷題

22反對霸權(quán)主義，維護世界和平，是中國外交政策的總方針，不是中國的基本國策。（錯）判斷題

23毛澤東思想在黨的七大上被確立為黨的指導(dǎo)思想，這是毛澤東思想發(fā)展史上的一個里程碑（對）判斷題

24、鄧小平理論的主要內(nèi)容包括（1、2、3、4、）多選題

□社會主義本質(zhì)理論

□ 社會主義初級階段理論

□社會主義改革開放理論

□ 社會主義市場經(jīng)濟理論

25、三個代表（對）判斷題

26、科學(xué)和發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。（對）判斷題

27和諧社會的內(nèi)涵包括（1、2、3、4、）安定有序，人與自然和諧相處。多選題 √□民主法治

√□公平正義

√□誠實友愛

√□充滿活力

28根據(jù)法的規(guī)范的不同對象，即不同的行為，規(guī)范作用包括（1、2、3、4、）和

強制五種作用。多選題

□指引□ 評價□預(yù)測□教育

29、社會主義法的適用基本要求包括（1、2、3、4、）和公正

□正確□合法□及時□合理

30、憲法在規(guī)定內(nèi)容上具有嚴(yán)格性（錯）判斷題

31選舉權(quán)和被選舉權(quán)，政治表現(xiàn)的自有，包括言論.出版（1、2、3、4、）自有 1集會2結(jié)社3游行4示威

32中央軍事委員會主席以及其他組成人員由全國人民代表大會選舉產(chǎn)生，每屆任期三年（錯）判斷題

33行政法是調(diào)整行政活動的法律規(guī)范的總稱。（對）

34民法的訴訟時效有普通訴訟時效，短期訴訟時效，長期訴訟時效，最長訴訟時效。（對）

35我國婚姻法的基本原則有，婚姻自由原則，男女平等原則，保護婦女兒童和老人的合法權(quán)益原則，計劃生育原則。（對）

36股東出資達到法定資本最低限額，注冊資本最低限額為人民幣10萬元。（錯）

37、股份有限公司注冊資本的最低限額為人民幣1000萬元。（錯）

38、在我國，民事權(quán)利主題包括（1、2、3、）

公民 法人其他組織

39犯罪的成立必須同時具備（1、2、3、4、）四個方面的要求

1、犯罪主體

2、犯罪主觀方面

3、犯罪客體

4、犯罪客觀方面40刑罰分為主刑，附加刑，有期徒刑，無期徒刑和死刑（錯）

41民事訴訟的特有原則有（1、2、3、4、）

1、平等原則

2、辯論原則

3、調(diào)解原則

4、處分原則

42刑事訴訟法是規(guī)定國家安全.司法機關(guān)和刑事訴訟參與人進行刑事訴訟活動所必須遵循的程序性法律規(guī)范的總稱（對）

43超級地震指的是震波極其強烈的大地震，但其發(fā)生占地震的7%-21%，破壞程度是原子彈的數(shù)倍，所以超級地震影響十分廣泛，也十分具有破壞力。（對）44沙塵天氣分為（1、3、4、）

浮塵 揚塵 沙塵暴 強沙塵暴

45生命科學(xué)是研究生命現(xiàn)象，生命活動的本質(zhì).特征和發(fā)生發(fā)展規(guī)律，以及各種生物之間和生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。（對）

46納米技術(shù)是一種用單個原子.分子制造物質(zhì)的技術(shù)，納米是單位的長度，1納米等于億20.萬分之一米，約為5-10個原子排列起來的長度。（錯）

47目前海洋技術(shù)主要包括（1、2、3、4、）

1、海洋環(huán)境探測技術(shù)

2、還遠開發(fā)資源技術(shù)

3、海洋生物技術(shù)

4、海洋工程技術(shù)

48在高新技術(shù)開發(fā)區(qū)運作中，政府始終起主導(dǎo)作用，企業(yè)是研發(fā)和生產(chǎn)的主體，大學(xué)是研究人才，創(chuàng)新思維和知識的基地和發(fā)生器。（對）

第四章公共服務(wù)知識

1、一般指政府或其他公共組織，為了解決公共問題，維護，增進或分配公共利益二進行的（1、2、3、4）等活動。

1、計劃

2、組織

3、協(xié)調(diào)

4、控制

2按聯(lián)合國政府職能分類體系，政府公共服務(wù)應(yīng)該包括

（1、2、3、4、）

1、普通公共服務(wù)與公共安全

2、社會服務(wù)

3、經(jīng)濟服務(wù)

4、未按大類劃分的支出

第五章省情常識

1、全省總面積16.7萬平方公里，居全國各省區(qū)市第17位，占全國總面積1.73（對）

2、當(dāng)時開封人口達200多萬，為全國第一大城市，商業(yè)貿(mào)易額占全國一半（錯）

3.中原文化具有5個主要特點包括（1、2、3、4、）和基礎(chǔ)性。

1、根源性

2、原創(chuàng)性

3、包容性

4、開放性

第六章自我發(fā)展能力

1、自我認知影響著人的道德判斷和個性的形成，尤其對個性傾向性的形成更為重要。（對）

2、（自我認知的構(gòu)成包括（自我認識自我體檢自我控制）多選

3、個體的主觀性表現(xiàn)為（獨立地認識外部世界個體價值體系的產(chǎn)生追求自我理想抽象思維的發(fā)展）多選

4、從實際生活和工作中認識自己別人。（錯）

5、一個心理健康的人，其身體狀況特別是中樞神經(jīng)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)沒有疾病，其功能應(yīng)在正常范圍之內(nèi)，沒有不健康的特質(zhì)遺傳。（對）

6、日常生活中遇到的各種變動，也影響著人的心理健康。（對）

7、挫折三方面的涵義中，挫折情境是最重要的。（錯）

8、心理防衛(wèi)機制是多種多樣的，一般地說，心理防衛(wèi)機制的作用具有三重性。（錯）

第七章方法能力

1、自主學(xué)習(xí)的特征包括（自立性自為性自律性）。

2、信息能力是對各種信息技術(shù)的理解和運用的能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞的理解和運用能力。（對）

3、判斷是對對象有所斷定并且具有真假性的思維形式。（對）

4、推理的邏輯性是指前提與結(jié)論之間沒有聯(lián)系，即由前提推出結(jié)論的過程要符合推理的規(guī)則。（錯）

5、經(jīng)常自我分析，養(yǎng)成判斷推理的習(xí)慣。（對）

第八章社會能力

1、把握成功的交往原則包括（1、2、3、4）、講究信用和寬容大度。（多選題）平等交往尊重他人真誠待人互助互利

2、科學(xué)合理的溝通方法有12種。(錯)

3、提高合作能力的方法包括學(xué)會欣賞、學(xué)會尊重、學(xué)會寬容、學(xué)會信任、學(xué)會節(jié)儉、謙虛誠懇。（錯）

4、規(guī)則執(zhí)行力的五個關(guān)鍵因素包括（1、2、3、4）、決心是基石。

1、溝通是前提

2、協(xié)調(diào)是手段

3、反饋是保障

4、責(zé)任是關(guān)鍵

第九章計算機基礎(chǔ)知識

1、第一講依據(jù)電子計算機所采用的物理器件，一般將計算機的發(fā)展分成三個歷史階段。（錯）

2、控制器是計算機的指揮和控制中心?？刂破鞯淖饔檬鞘褂嬎銠C能夠自動執(zhí)行指令，控制計算機的各個部件協(xié)調(diào)工作。（對）

3、輸入設(shè)備是人或外部與計算機進行交互的一種裝置，用于把原始數(shù)據(jù)和處理這些數(shù)據(jù)的程序輸入到計算機。（對）

4、指令的執(zhí)行過程可以分為（1、2、3、4）

1、分析指令

2、執(zhí)行指令

3、取指令

4、為執(zhí)行下一條指令做好準(zhǔn)備，即形成下一條指令地址

5、操作系統(tǒng)主要功能包括處理機管理、作業(yè)管理、存儲管理、設(shè)備管理。（錯）6硬盤容量（字節(jié)數(shù)）=磁頭數(shù)×柱面數(shù)×扇區(qū)數(shù)×每個扇區(qū)的字節(jié)數(shù)。（對）

第十章網(wǎng)絡(luò)瀏覽基礎(chǔ)知識1、1960年,Arpanet成為Internet最早的主干。（錯）IP協(xié)議負責(zé)數(shù)據(jù)的傳輸，而TCP協(xié)議負責(zé)數(shù)據(jù)的可靠傳輸。（對）zhengzhou.xcar.com.cn

3所謂下載，就是將網(wǎng)絡(luò)中其他計算機上的信息自制到自己的計算機中的過程。（對）

4目前，利用FTP傳輸文件的方式最流行的是FTP下載工具。（對）

5電子郵件只能是文字、圖像方式。（錯）

6網(wǎng)絡(luò)安全可粗略地分為（1、2、3、4）。

1、保密

2、反拒認

3、鑒別

4、完整性控制

7所謂電子政務(wù)，就是政府機構(gòu)應(yīng)用現(xiàn)代信息通信技術(shù)，將管理和服務(wù)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就行集成，在互聯(lián)網(wǎng)上實現(xiàn)政府組織機構(gòu)和工作流程的優(yōu)化重組，超時間、空間與部門分割的限制，全方位地向社會提供優(yōu)質(zhì)、規(guī)范、透明、符合國際水準(zhǔn)的管理和服務(wù)。（對）

8/2001年度《政府工作報告》提出要加快政府只職能轉(zhuǎn)變，“建設(shè)廉潔、勤政、務(wù)實、高效的政府”。（對）

9辦公信息處理的自動化，主要指利用（1、2、3、4）等來協(xié)助處理信息，從而大幅度地提高辦公效率和辦公質(zhì)量。

1、現(xiàn)代化的辦公設(shè)備

2、計算機技術(shù)

3、通信技術(shù)

4、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)10、2000年5月，國務(wù)院有關(guān)部門在推行全國政府系統(tǒng)辦公自動化建設(shè)和應(yīng)用工作通知中首次提出了“三網(wǎng)一庫”，三網(wǎng)即辦公業(yè)務(wù)網(wǎng)、辦公業(yè)務(wù)資源網(wǎng)和公眾信息網(wǎng)；一庫即辦公業(yè)務(wù)信息資源數(shù)據(jù)庫。（對）

11《綱要》針對我國政務(wù)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題，提出了“十五”期間我國政務(wù)信息化建設(shè)的（1、2、3、4）

1、總體方針目標(biāo)

2、指導(dǎo)原則

3、主要任務(wù)

4、保障措施

12電子政務(wù)由國家信息化領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)，國家信息化領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)中國電子政務(wù)協(xié)調(diào)小組，具體主管電子政務(wù)。（對）

13政府借助互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)政府機構(gòu)的對外辦公，如申請，申報等，提高政府的動作效率，增加透明度。（對）

14.數(shù)據(jù)中心資源分為三類：一是數(shù)據(jù)庫、政務(wù)敘詞表和分類體系與代碼表；二是GIS平臺；三十服務(wù)資源。（對）

第二篇：職業(yè)崗位能力需求與人才培養(yǎng)調(diào)查報告

連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

2009年級高職中藥專業(yè)畢業(yè)專題調(diào)查報告

2009年級高職中藥專業(yè)

畢業(yè)專題報告調(diào)研與撰寫指導(dǎo)書

連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

二○一四年六月

連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

2009年級高職中藥專業(yè)畢業(yè)專題調(diào)查報告

連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

高職學(xué)生畢業(yè)專題調(diào)研報告

職業(yè)崗位能力需求與人才培養(yǎng)調(diào)研報告

系 部 中醫(yī)藥系 專 業(yè) 中藥 年 級 2009 作 者 夏順康 指導(dǎo)老師 陳 鋒

二○一四年六月

連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

2009年級高職中藥專業(yè)畢業(yè)專題調(diào)查報告

職業(yè)崗位能力需求與人才培養(yǎng)調(diào)研報告

夏順康

前言

工作，對于在校學(xué)習(xí)的我們來說，有緊張、有害怕、有向往。實習(xí)，讓我們對工作有了充分的認識，相對于現(xiàn)在的我們來說，我們還欠缺很多很多，無論是能力還是知識。為了更好的了解我現(xiàn)在的工作，所以我對自己現(xiàn)在的職業(yè)做了系統(tǒng)的調(diào)研。

本調(diào)研報告是對正大天晴藥業(yè)集團股份有限公司一項職業(yè)崗位能力需求與人才培養(yǎng)調(diào)研報告，進行調(diào)研的時間為2014年3月1日至2014年5月31日，目的是為了調(diào)研職業(yè)崗位能力需求與人才培養(yǎng)，可以對未來的工作有更好的計劃。在調(diào)研過程當(dāng)中先確定調(diào)研方向和調(diào)研內(nèi)容，設(shè)計調(diào)研方法，制定調(diào)研方案。在此之后在工作中進行廣泛的收集有關(guān)資料，通過網(wǎng)上搜集和公司內(nèi)部資料閱讀，然后將收集到的資料進行整理歸納，最后做成該報告。

1實習(xí)單位情況

1.1公司概況

正大天晴藥業(yè)集團股份有限公司是集科研、生產(chǎn)和銷售為一體的大型醫(yī)藥企業(yè)，是國內(nèi)最大的肝健康藥物研發(fā)和生產(chǎn)基地之一。正大天晴藥業(yè)是國家重點高新技術(shù)企業(yè)、國家火炬計劃連云港新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基地重點骨干企業(yè)、中國制藥工業(yè)百強企業(yè)。

正大天晴的相關(guān)產(chǎn)品已列入國家“863”科研計劃，隸屬世界500強泰國正大集團。公司注冊資金13000萬元，總資產(chǎn)3億元。正大天晴藥業(yè)目前擁有5家全資子公司和4家控股子公司。在連云港建有三個生產(chǎn)基地，總占地面積800余畝。其中：位于連云港市區(qū)東側(cè)的廠區(qū)，占地140畝，分別建有大、小容量注射劑、固體制劑、中藥提取、粉針劑等生產(chǎn)車間；位于連云港經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)大浦工業(yè)園區(qū)的原料藥基地——潤眾制藥，占地200多畝，主導(dǎo)產(chǎn)品為恩替卡韋、異甘草酸鎂、甘草酸二銨、阿德福韋酯、羥乙基淀粉等20余個品種的原料藥和中間體；位于連云港海州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的海州制劑新區(qū)規(guī)劃面積480畝，總投資10億元，車間均按照歐盟和美國FDA標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計建設(shè)，部分產(chǎn)品將出口歐美等主流藥品市場。

正大天晴藥物研究院分為南京研發(fā)中心和連云港研發(fā)中心，擁有國家級博士后科研工作站、江蘇省新型肝病藥物工程技術(shù)研究中心兩個掛牌單位，中國工程院院士、著名肝病專家莊輝先生擔(dān)任江蘇省新型肝病藥物工程技術(shù)研究中心專家委員會主任。正大天晴藥物研究院的建立，使正大天晴已具備國內(nèi)先進水平的研發(fā)創(chuàng)新平臺。未來

連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

2009年級高職中藥專業(yè)畢業(yè)專題調(diào)查報告 的正大天晴藥物研究院將形成1院5所的結(jié)構(gòu)，包括已經(jīng)建成的南京開發(fā)所，連云港優(yōu)化所，和將要建立的上海創(chuàng)新所、北京創(chuàng)新所和美國信息所。

隨著正大天晴創(chuàng)新能力的不斷加強，自主創(chuàng)新成果碩果累累，企業(yè)的核心競爭力不斷提升。目前正大天晴在甘草制劑領(lǐng)域的研究已取得國內(nèi)第一、世界領(lǐng)先地位，成為國內(nèi)在此領(lǐng)域研究歷史最長、獲得成果最多的企業(yè)?！笆濉币詠?，公司先后承擔(dān)了40多項國家、省級重大科技項目，其中“863”計劃3項，“十一五”“重大新藥創(chuàng)制”科技重大專項3項，省科技成果轉(zhuǎn)化專項資金項目3項，培育國家重點新產(chǎn)品6個，江蘇省高新技術(shù)產(chǎn)品15個。

為了搶占市場，擴大公司產(chǎn)品市場占有率，建立適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展的現(xiàn)代營銷管理體制，公司加大了市場營銷網(wǎng)絡(luò)的布局密度，分別在全國各地設(shè)有100多個辦事處,從事藥品營銷人員數(shù)千人。強化了對市場的快捷服務(wù)和監(jiān)督管理，初步形成一個多層次，多渠道且相對穩(wěn)定的產(chǎn)品市場開拓體系和銷售網(wǎng)絡(luò)。

未來的正大天晴藥業(yè)將繼續(xù)秉承創(chuàng)新理念，以“健康人類，共創(chuàng)美好未來”為宗旨，致力于藥物創(chuàng)新，努力開拓國際市場，把公司建立成為“以專利藥為龍頭的產(chǎn)品鏈和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，以研發(fā)為驅(qū)動力、營銷為中心，集生產(chǎn)制造于一體的現(xiàn)代制藥企業(yè)”。

正大天晴整個文化理念集中在“如何做人”和“如何做事”八個字，天晴人把企業(yè)文化看成是一個企業(yè)所有員工共同遵循的做人、做事的原則和方式，用“誠實做人，健康發(fā)展”作為企業(yè)文化的核心價值觀，“健康人類，共創(chuàng)美好未來”的企業(yè)宗旨和“創(chuàng)建一流醫(yī)藥企業(yè)，建設(shè)百年正大天晴”的共同愿景統(tǒng)領(lǐng)企業(yè)文化自我否定，自我超越，不斷創(chuàng)新，追求卓越”的天晴作風(fēng)和“不進則退，小進也是退”的天晴發(fā)展理念。正大天晴的每一個銷售團隊，每一個銷售團隊都有工作理念。銷售團隊有“每天工作計劃”、“每天工作總結(jié)”、“團隊研討會”、“辦事處例會”等特色管理、也有“嚴(yán)、實、快、新、追”的工作理念。三十而立！對于正大天晴，事業(yè)剛剛開始！

三十而立！對于正大天晴，今天所立的是她百年輝煌的宏圖遠志，是她永遠不變的發(fā)展信念───用科技創(chuàng)造健康，用智慧創(chuàng)新未來！

連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

2009年級高職中藥專業(yè)畢業(yè)專題調(diào)查報告

1.2 公司組織結(jié)構(gòu)與崗位設(shè)置

1.21公司的組織結(jié)構(gòu)如圖：

1.22崗位設(shè)置

實習(xí)期間我身處公司的醫(yī)藥銷售部門，是一個實習(xí)的醫(yī)藥營銷代表。按照崗位職責(zé)的不同，大概可分為：醫(yī)藥代表、學(xué)術(shù)專員、客戶經(jīng)理、辦事處經(jīng)理、大區(qū)經(jīng)理等幾個崗位，根據(jù)級別不同來劃分。公司的制度是定崗定位制度，所以在工作中每個人都要加倍的認真，尤其是從事醫(yī)藥生產(chǎn)行業(yè)的我們一定要保持良好的工作狀態(tài)和強烈的責(zé)任心。因為藥品是特殊的商品，它關(guān)系到患者的身體健康和生命安全。1.23 與自己專業(yè)對口崗位分析，包括知識、技能和素質(zhì)等

連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

2009年級高職中藥專業(yè)畢業(yè)專題調(diào)查報告

我學(xué)的專業(yè)是中藥學(xué)，學(xué)習(xí)的知識有很多，包括基礎(chǔ)化學(xué)、中藥化學(xué)、藥事管理 與法規(guī)、醫(yī)藥商品學(xué)、中藥鑒定技術(shù)、中醫(yī)基礎(chǔ)、計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用、英語等。對口的崗位包括醫(yī)院藥劑科、藥店銷售、藥廠生產(chǎn)崗位、醫(yī)藥代表，這些崗位都是我們學(xué)習(xí)藥學(xué)的學(xué)生的首選。我從事的是醫(yī)藥營銷代表，運用自己專業(yè)的藥學(xué)知識向醫(yī)生講述我們的產(chǎn)品，幫助醫(yī)生處方治療病人。

技能方面有來講在校時所學(xué)的技能方面的知識對于在藥劑科、藥房與藥廠的工作提供了很大的幫助，讓我們沒有出校門的時候就掌握了很多設(shè)備操作的技巧與方法，也能更好的掌握新的設(shè)備的操作，調(diào)劑學(xué)習(xí)提高了工作的效率，也大大的提高了我們的動手能力，為以后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

通過學(xué)校的素質(zhì)教育，使得我們在進入社會工作的時候得到很多好評，與人溝通交流，面對困難如何解決都是得心應(yīng)手。學(xué)校教導(dǎo)我們要帶有責(zé)任心的工作，學(xué)會對自己的一切負責(zé)，學(xué)會認清工作內(nèi)容，培養(yǎng)對工作強烈的責(zé)任心，遇到困難敢于克服，敢于拼搏，這樣距離自己的目標(biāo)會越來越近。

2在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實際崗位要求差距

2.1自己所能勝任崗位調(diào)研并分析

我所在專業(yè)是中藥學(xué)專業(yè)，現(xiàn)在所從事的工作是醫(yī)藥營銷代表，醫(yī)藥代表是負責(zé)相關(guān)藥品的推廣工作的人員，有些負責(zé)醫(yī)院，客戶為醫(yī)生，有些負責(zé)藥店，客戶為經(jīng)銷商。需要很強的溝通協(xié)調(diào)能力，目前全國有醫(yī)藥代表200余萬之眾。作為醫(yī)藥代表應(yīng)該具備一下幾點：

1、專業(yè)知識：專業(yè)知識是成為杰出醫(yī)藥代表的重要條件之一，相對于其他行業(yè)的銷售，藥品營銷的專業(yè)知識要求更高，而我們經(jīng)過幾年在學(xué)校系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了各類藥理知識，可以更好的與醫(yī)生溝通。否則無法勝任崗位更無法與醫(yī)院和醫(yī)生打交道。

2、善于交際：醫(yī)藥代表除了需完成藥品的銷售工作，醫(yī)藥代表還需負責(zé)目標(biāo)區(qū)域內(nèi)客戶的管理，維護客戶關(guān)系等工作，因此醫(yī)藥代表需具備良好的溝通能力、善于處理人際關(guān)系，在各種環(huán)境因素下都有拓展新人脈的自覺性。

3、職業(yè)道德：醫(yī)藥代表是一個較敏感的職業(yè)，所以擁有良好的職業(yè)道德是現(xiàn)在企業(yè)招聘不可缺少的標(biāo)準(zhǔn)之一，因此醫(yī)藥代表有意識的培養(yǎng)良好規(guī)范的職業(yè)操守，具有一個正確的價值觀，并將它表現(xiàn)于你平日的行為規(guī)范中，相信它會幫助你在客戶、院方及公司上司的心中留下可靠的好印象。

2.2同事和領(lǐng)導(dǎo)對自己及學(xué)校的總體評價并分析

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我在學(xué)校的時候已經(jīng)經(jīng)歷過專業(yè)化、系統(tǒng)化的教育，并且在校學(xué)生會歷練過一段時間，所以在專業(yè)知識與人際溝通能力上有很大的優(yōu)越性，獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評。實習(xí)期間工作認真、勤奮好學(xué)、踏實肯干，體現(xiàn)出比較扎實的藥學(xué)專業(yè)知識，可以很好的向客戶傳達產(chǎn)品的藥理信息及優(yōu)勢。在平時的工作中不急功近利，虛心好學(xué)，有不懂的地方能夠虛心向同事與領(lǐng)導(dǎo)請教，善于思考，能夠舉一反三。有良好的團隊精神和人際溝通能力，與同事和睦相處，在有任務(wù)的情況下，不分晝夜的拜訪客戶，傳遞藥品信息。同時，能遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退等現(xiàn)象，并能積極地做好領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)，這是辦事處同仁有目共睹和一致認可的。但是由于年輕，社會經(jīng)驗還不是很豐富，所以還需多加歷練，希望在以后工作當(dāng)中可以百尺竿頭、更進一步。

2.3結(jié)合自身實際評價并分析學(xué)校目前課程體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

在學(xué)校的課程學(xué)習(xí)有中藥化學(xué)、有機化學(xué)、無機化學(xué)、分析化學(xué)、藥物制劑學(xué)、藥品質(zhì)量管理和GMP等課程為我們實習(xí)期間的工作與學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，但是通過一年多工作的發(fā)現(xiàn)，在校學(xué)習(xí)的東西有很多難以用到實踐中去，當(dāng)然并不是說學(xué)校的課程體系有問題，可能在學(xué)校內(nèi)的教學(xué)更側(cè)重于全方面的發(fā)展，但是真正的工作只能用到其中的一點或幾點，所以最好分幾個側(cè)重點，可以讓學(xué)生往更專業(yè)的方向發(fā)展，這樣我們就可以根據(jù)自己的需要再深入地去研究，這是我們在學(xué)校真正要學(xué)習(xí)的最重要的東西。

2.4與其它同類學(xué)校畢業(yè)學(xué)生比較的優(yōu)劣勢分析

與其他同類學(xué)校相比，我們的優(yōu)勢在于自我的約束能力較強，做事踏實認真，這與學(xué)校的良好教育是分不開的，同時可以更好的發(fā)揮自己的人生價值觀。與其他同類學(xué)校的畢業(yè)生相比，我們學(xué)校的學(xué)生專業(yè)知識基礎(chǔ)牢固，通過學(xué)校組織的技能培訓(xùn)，我們的動手能力強，能很好的完成自己的工作。當(dāng)然劣勢也顯而易見，我們的學(xué)歷低，相對于本科的學(xué)習(xí)還是有很大差距的，因為年輕，閱歷淺，對于很多潛在性的東西掌握的不是太熟練。

2.5 結(jié)合企業(yè)未來、同事經(jīng)驗和個人發(fā)展規(guī)劃，尚需進一步學(xué)習(xí)的知識與能力

現(xiàn)在的社會是競爭的社會，企業(yè)招人優(yōu)勝劣汰，人才競爭越演越烈，相對于剛剛踏入社會的我們來說，人生的腳步才剛剛開始邁出。首先進入企業(yè)后要給自己制定一個長期和短期的目標(biāo)，要有堅定的信念，勢如破竹的精神，不達目標(biāo)誓不罷休勇往直

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前的野心，引領(lǐng)自身不斷前進、不斷提高；其次，為了自身更高層次的發(fā)展，我們還需要不斷學(xué)習(xí)，修煉內(nèi)功。全面提升自身才能，比如人際交往與溝通能力、外語水平、管理才能、執(zhí)行能力等，只有這樣才能擴大自己的交際圈，畢竟中國是“人”的社會，認識的越多，圈子就越大，機會也就越多。另外，在理論知識學(xué)習(xí)上，我們要時刻保持向上的心態(tài)，有學(xué)習(xí)的時間和機會，要時刻給自己充電，大浪淘沙,方顯真金實質(zhì);暴雨沖過,更見青松巍?。榱藢崿F(xiàn)理想，我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方便只顧風(fēng)雨兼程，我相信陽光總在風(fēng)雨后，只要堅持，總會成功。

2.6 其它方面存在的問題

身為職場新人，我們還有很多不足的地方，比如社會閱歷淺，經(jīng)驗不足，往往會犯錯，以至于影響整個人的工作狀態(tài)，動手能力相對于職場工作還有待加強。社會上只存在適者生存，不會像在學(xué)校有老師諄諄不悔的教導(dǎo)，知道學(xué)會為止，所以適應(yīng)能力和強大的心理調(diào)節(jié)能力很重要。

3針對上述情況，結(jié)合實際談?wù)剬W(xué)校實施教學(xué)的建議

3.1 希望學(xué)校多提供一些實踐性的機會，讓學(xué)生可以理論與實踐相結(jié)合，這樣學(xué)習(xí)效率會更高。

3.2 我們學(xué)校學(xué)生管理是相互監(jiān)督，給了學(xué)生自己增加鍛煉自我能力的平臺，讓我們充分鍛煉展示自己才華的機會，我覺得這一點是非常好的。

3.3 學(xué)生畢業(yè)就業(yè)方便，要做好正確的教育和引導(dǎo)，以減少學(xué)生只看招聘信息，不了解實際情況而糊涂就業(yè)。

3.4在課堂上多與學(xué)生做些互動，讓大家展示自己，老師更加了解學(xué)生，亦可以促進師生感情。

3.5根據(jù)職業(yè)崗位的變化，采取靈活多變的方式教學(xué)，培養(yǎng)藥學(xué)人才，提高學(xué)生進入社會工作的適應(yīng)能力。

3.6培養(yǎng)學(xué)生團隊合作、吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的性格和堅強的心理承受能力。

3.7和企業(yè)達成訂單式合作，提高學(xué)生就業(yè)選擇機會和就業(yè)率

致謝

學(xué)業(yè)生涯即將結(jié)束，回想往事，感慨良深。首先，我要感謝學(xué)校和老師以及班級

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同學(xué)多年來對我的幫助和鼓勵。感謝正大天晴給了我一個鍛煉的機會，能讓我學(xué)到了很多實用的工作經(jīng)驗更提高了個人的能力，以后將更有信心面對社會殘酷的競爭環(huán)境。

其次，非常感謝的是給予我很多幫助的各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們，你們在繁忙的工作之余還時刻不忘傳授有關(guān)業(yè)務(wù)相關(guān)知識，還悉心地指導(dǎo)我如何完成工作，才使得我的實習(xí)和調(diào)查報告能夠順利的完成！是你們讓我的實習(xí)生活變的豐富多彩，給了我很多難忘的回憶，還教會了我許多知識，在此衷心地感謝你們！

調(diào) 查 作 者（簽名）夏順康

第三篇：職業(yè)能力描述

五、職業(yè)能力描述

（一）基本知識要求

1.掌握語文、數(shù)學(xué)、英語（專業(yè)英語）、計算機、德育、體育與健康、藝術(shù)欣賞等公共文化基礎(chǔ)課程知識。

2.掌握電工、電子、機械常識與鉗工、電子測量與儀器、電機與控制、電子電器產(chǎn)品市場與經(jīng)營、電子CAD等專業(yè)基礎(chǔ)課程知識。

（二）職業(yè)素質(zhì)要求

3.思想品德：熱愛祖國，熱愛人民，遵紀(jì)守法。

4.文化素質(zhì)：具有一定的文化修養(yǎng)，有準(zhǔn)確的語言、文字表達能力，掌握常用科技文書的寫作。

5.身體素質(zhì)：健康、活潑、精力充沛，具有連續(xù)工作的能力。6.具有高度的職業(yè)責(zé)任心，嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，認真的工作態(tài)度。7.具有團隊精神，善于合作，協(xié)同工作的素質(zhì)和組織管理能力。8.具有強烈的進取精神以及認真、刻苦鉆研業(yè)務(wù)的素質(zhì)。9.具有完成本職工作的意識和能力。

（三）核心技能要求

1.具有較扎實的電子焊接基本功。

2.具有相關(guān)電子元器件、零部件的檢測能力和選購能力。3.能夠熟練使用常用的相關(guān)檢測儀器(含儀表、設(shè)備)和工具。4.具有安裝、調(diào)試、檢測與維修音視頻產(chǎn)品、日用電器產(chǎn)品、辦公自動化設(shè)備中某一類電子電器設(shè)備的能力。

5.具有上述電子電器設(shè)備經(jīng)營中各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的基本工作能力。

6.具有較強的敬業(yè)精神和吃苦耐勞精神。

（四）對應(yīng)職業(yè)和工作崗位

本專業(yè)畢業(yè)生主要面向電子電器產(chǎn)品、電子元器件生產(chǎn)企業(yè)，承擔(dān)電子電器產(chǎn)品的安裝與調(diào)試、銷售和售后服務(wù)工作，以及作為企事業(yè)單位的電子電器設(shè)備維護、維修人員。

（五）對應(yīng)職業(yè)資格證書

1.家用電器產(chǎn)品維修工 2.家用電子產(chǎn)品維修工 3.辦公設(shè)備維修工 4.音視頻設(shè)備檢驗員 5.電子設(shè)備裝接工 6.維修電工

（六）未來發(fā)展方向

一方面成為企業(yè)生產(chǎn)管理、技術(shù)服務(wù)方面的骨干，電子電器產(chǎn)品營銷、售后服務(wù)的管理人員。另一方面通過參加對口升學(xué)，可以到本科院校電子信息工程專業(yè)或高等職業(yè)院校應(yīng)用電子技術(shù)、計算機硬件與外設(shè)、電子聲像技術(shù)等對口專業(yè)學(xué)習(xí)深造，成為該領(lǐng)域的高級技能人才。

第四篇：職業(yè)能力

第一章，教師職業(yè)能力及其形成發(fā)展。一單選。

1、教師職業(yè)能力是：教師以順利的乃至完美的完成教育任務(wù)為特征的職業(yè)活動能力。

2、智慧技能是：人運用語言，符號，規(guī)則，模型解決問題的能力。

3、動作技能：是人通過某種特定動作完成某項任務(wù)的能力。

4、八個半智能是：大體相當(dāng)于語文能力，數(shù)學(xué)能力，音樂能力，體育能力，美術(shù)能力，社會能力。自然知識能力，哲學(xué)能力，和自我認知能力。（語言智能，數(shù)學(xué)邏輯智能?？臻g智能。身體運動智能。音樂智能。存在智能，自知智能。博物智能，人際智能。）

5、關(guān)注論是：描述是一名教師成長過程中各個階段的心理焦慮，但也可以體現(xiàn)教師職業(yè)能力成長歷程的某些特點。職業(yè)能力發(fā)展過程可分為A關(guān)注他人階段，B關(guān)注自己階段，C關(guān)注教學(xué)階段，D關(guān)注學(xué)生階段。

第二章

6、角色認知論，描述的是一名教師成長過程中的、各個階段的角色自我認知特點。也能體現(xiàn)出教師職業(yè)能力成長歷程的某些特點。職業(yè)能力發(fā)展過程可分A為角色感性認知階段B角色自我認知階段，G角色比較認知階段，D。群體角色認知階段

7、心境論描述的是一名教師在個人成長過程中各個階段的心境狀態(tài)特點。也能體現(xiàn)教師職業(yè)能力成長歷程的特點，職業(yè)能力發(fā)展過程可分A受挫與平靜。B穩(wěn)定與自信，C保完熟與低落。D抱怨與退出。

8：典型行為論，是名教師在個人成長過程中各個階段的典型行為。職業(yè)能力發(fā)展過程可分A準(zhǔn)備與模范B積極上進C熟練與應(yīng)變，D反思與革新。E墨守成規(guī)，F(xiàn)退縮與退出。

9：教師職業(yè)能力一般形成和發(fā)展過程。A理論學(xué)習(xí)，B實地觀察，C模仿與練習(xí)，D實地實踐，E總結(jié)與反思，F(xiàn)革新與創(chuàng)造，G反復(fù)實踐。

10：職業(yè)威望是：一種職業(yè)與其他職業(yè)的相對地位，是所有社會成員根據(jù)個人的職業(yè)給予他的敬意程度。二：多選：

1、教師職業(yè)能力的特征：A實踐性，B發(fā)展性，C穩(wěn)定性，D差異性，2．教師能力功能或是（教師職業(yè)能力的作用？）A完善個人修養(yǎng)，B提高職業(yè)威望，C增強職業(yè)信心，D提高工作效率，E保證工作質(zhì)量。

2、心理學(xué)大體上把人的能力分為兩種A智慧技能B動作技能

3、加涅的學(xué)習(xí)理論的核心理論是：A智慧技能B動作技能

4、早期對動作技能與智慧技能的解釋有代表性的A有桑代克。斯金納的條件反射理論，B美國加涅的學(xué)習(xí)理論和加德納的多元智能理論。

中等學(xué)校教師完成教育工作任務(wù)能力：

1、教學(xué)能力；

2、教育能力；

3、管理能力；

4、科研能力。

中等學(xué)校教師一般性職業(yè)能力

1、信息能力；

2、語言能力；

3、交際能力；

4、角色認知能力；

5、心理調(diào)適能力；

6、自我提高能力。四；簡答題

1．中等學(xué)校教師職業(yè)能力按照什么分類，又分為幾種？

答，我們是按照教師教育基本任務(wù)的類型和每項任務(wù)的活動過程階段對中等學(xué)校教師職業(yè)能力進行分類的。一中等學(xué)校教師完成教育工作任務(wù)的能力A教學(xué)能力B教育能力C管理能力D科研能力。二中等學(xué)校教師一般性職業(yè)能力A信息能力B語言能力C交際能力D角色認知能力F心理調(diào)適能力E自我提高能力 2．加德納認為人的智能發(fā)展有著自然的階段性特征分別分為哪幾個階段？

答分為，一是嬰幼兒階段，智能開端于一種原生性的模仿智能；二是幼兒早期階段，智能開始表現(xiàn)為對初級符號的掌握；三是學(xué)齡階段，智能表現(xiàn)為對系統(tǒng)符號的掌握；四是成熟階段，智能表現(xiàn)為對職業(yè)技能的掌握。3．加德納智能是怎樣形成的，？辨析（加德納的多元智能是否影響人能力的形成因素。）

答。加德納認為“八個半智能‘源于人的遺傳稟賦，所以人人都潛在著“八個半智能”，這是人人共有的能力。但個人之間也存在差異，所以決定了人的“八個半智能”水平的個體差異。但是，即使稟賦很好，也要通過教育和訓(xùn)練才能成為實際生活中的現(xiàn)實智能。五．辨析題：

1．教師專業(yè)能力與教師職業(yè)能力是否一樣？

答，不對，教師專業(yè)能力是在教師職業(yè)準(zhǔn)備階段，在師范教育專業(yè)獲得的能力。學(xué)術(shù)性與系統(tǒng)性是其特點，而教師職業(yè)能力地實際的職業(yè)勞動中獲得的實踐性能力，這種能力中已經(jīng)包含了職業(yè)準(zhǔn)備時期獲得的專業(yè)能力，不過已經(jīng)實踐化，個人經(jīng)驗化了，因此，用：“教師職業(yè)能力”這個概念更適合一些，但是，可以肯定教師專業(yè)能力是教師職業(yè)能力的特征之一。

六，設(shè)計題。

根據(jù)角色認知理論設(shè)計新教師培養(yǎng)方案和計劃，答：角色認知論，描述的是一名教師成長過程中的、各個階段的角色自我認知特點。也能體現(xiàn)出教師職業(yè)能力成長歷程的某些特點。

職業(yè)能力發(fā)展過程可分A為角色感性認知階段B角色自我認知階段，G角色比較認知階段，D。群體角色認知階段。因些我這樣設(shè)計新教師培養(yǎng)方案：一是聽課階段。首先新教師處在角色感性認知階段。對自己的職業(yè)尚無親歷體會時期，更多的是通過觀察別人的情況獲得教師職業(yè)能力的直觀印象。因此，應(yīng)按排新教師多聽一些已經(jīng)形成自己獨特風(fēng)格或是較為成熟的教師的課，從而獲得最初的感性認知，二是聽課試講階段。教師參加工作不久之后往往關(guān)注自己在師生中的印象，關(guān)注別人對自己的評價，職業(yè)力處在模仿階段。所以這個時期可是在聽別人的公開課觀摩課的基礎(chǔ)上試著講課，在講課中提高自身的認識，取得師生以及他人好的評價，這樣有助于良好的自信心的培養(yǎng)，三是在聽課中參于評課，并試著講觀摩課，因為有了一段工作經(jīng)歷后，教師就能夠在關(guān)注別人對自己的評價的同時也把自己民同他人進作比較。更客觀地認識自己，職業(yè)能力處在理性的模仿時期，所以應(yīng)試著自己去講，去評，參與到整個學(xué)樣的教學(xué)研討活動中來。四是在教學(xué)研討中總結(jié)自己的獨特風(fēng)格，因為在最后教師已經(jīng)完全擺脫了自我中心狀態(tài)，自我與他我融為一體。此時的職業(yè)能力已經(jīng)走向了個性他和成熟。所以應(yīng)形成自己的獨特風(fēng)格，為教育事業(yè)奉獻自己，發(fā)光，發(fā)熱。

第二章 中等學(xué)校教師教學(xué)能力

選擇題。

教學(xué)：教師指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的活動，是教和學(xué)相結(jié)合的統(tǒng)一活動

1．教學(xué)能力是．我們認為教師的教學(xué)能力是教師指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動，完成教學(xué)任務(wù)的能力。

2．教學(xué)認知能力主要是指對各教學(xué)要素，如學(xué)生及教學(xué)目標(biāo)。內(nèi)容，方法，策略。手段等的領(lǐng)會，分析，判斷能力。主要表現(xiàn)為。領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)能力，分析教材能力。了解學(xué)生能力。

3，教學(xué)設(shè)計能力是指在教學(xué)活動之前，運用系統(tǒng)方法，對參與教學(xué)活動的諸要素所進行的分析和策劃的過程。，主要包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計能力。教學(xué)內(nèi)容整合能力，教學(xué)策略設(shè)計能力，編寫教案能力。

5．教學(xué)實施能力是指教師在課堂上實施教學(xué)方案，解決具體問題進而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的能力。主要包括課堂調(diào)控能力，實施教案能力，教學(xué)應(yīng)變能力。

6、課程標(biāo)準(zhǔn)是：根據(jù)國家教育方針和課程計劃制定的指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是教師進行教學(xué)工作的主要依據(jù)，也是評估教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

7、教學(xué)設(shè)計的第一步是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。

8、課堂調(diào)控能力是指在課堂教學(xué)過程中，教師通過組織管理課堂秩序，集中學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生達到課堂教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)的一種教學(xué)實施能力。教師進行課堂調(diào)控要考慮以下幾方面：建立課堂教學(xué)常規(guī)，規(guī)范學(xué)生行為；根據(jù)學(xué)生特點，及時調(diào)整教學(xué)；運用注意規(guī)律調(diào)控教學(xué)；運用語言藝術(shù)調(diào)控教學(xué)；利用教學(xué)反饋信息調(diào)控教學(xué)。

9、學(xué)生在教學(xué)活動中必須遵守的行為規(guī)范是什么；課堂教學(xué)常規(guī)。

10、教學(xué)反思能力是指： 教師為了成功實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動以及支持這些教學(xué)活動的觀念假設(shè)，進行積極，持續(xù)，周密，深入，自我調(diào)節(jié)性的思考能力。美國學(xué)者波斯納認為。教師的成長=經(jīng)驗+反思。11．自我指向型教學(xué)反思能力是：指教師對自己的教學(xué)理念，教學(xué)興趣，動機水平，情緒狀態(tài)等心理因素進行反思與調(diào)控的能力。

12．任務(wù)指向型教學(xué)反思能力主要是教師對教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)策略，教學(xué)過程，教學(xué)媒體等操作因素進行反思與調(diào)控的能力。

13．什么是研究性學(xué)習(xí)：它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象，社會現(xiàn)象和自我生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識，應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)活動。

14．組織研究性學(xué)習(xí)能力是指教師能指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)能力。這種能力包括：創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計能力；指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力；開發(fā)校內(nèi)外教育資源能力；對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行監(jiān)控能力，合作教學(xué)能力。

15．什么是教學(xué)策略是為了實現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而制定的教學(xué)程序及其實施措施。

二、多項選擇題

1．中等學(xué)校教師必須具備的教學(xué)能力有：A、教學(xué)認知能力B教學(xué)設(shè)計能力C教學(xué)實施能力D教學(xué)反思能力E組織研究性學(xué)習(xí)能力。

2、教學(xué)認知能力包括A、領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)能力B分析教材能力C了解學(xué)生能力

3、教學(xué)設(shè)計能力包括A、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計能力B教學(xué)內(nèi)容整合能力G教學(xué)策略設(shè)計能力D編寫教案能力 4．教學(xué)實施能力包括A課堂調(diào)控能力。B實施教案能力C教學(xué)反應(yīng)能力

5，了解學(xué)生是指教師對學(xué)生的，A個性特征，B心理素質(zhì)，C道德素質(zhì)，D學(xué)習(xí)能力，E身體狀況，等方面的了解和把握。

6，了解學(xué)生個人的心理狀況中的心理狀況包括A心理過程，B個性心理

7，心理過程主要是對學(xué)生哪些心理現(xiàn)象的了解與掌握A感覺，知覺，思維，記憶，注意，想像，B情緒，情感，意志

9、個性心理特征主要是對學(xué)生的哪些方面的掌握與了解。A動機，興趣，愛好，信念，世界觀，B能力，氣質(zhì)，性格，C特長

10．教學(xué)內(nèi)容的整合主要包括哪些方面？A教學(xué)內(nèi)容心理化，B肢解，重組教學(xué)內(nèi)容

11教學(xué)策略設(shè)計和選擇的基本依據(jù)我們主要依據(jù)以下：A教學(xué)目標(biāo)，B學(xué)生C教學(xué)媒體。

12．編寫一節(jié)課的教案，教案的基本內(nèi)容是什么？A年級 B科目，C教學(xué)目標(biāo)，D，教學(xué)方法，E教學(xué)重點，F(xiàn)難點，G板書設(shè)計，H教學(xué)后記J教學(xué)過程安排及時間分配，T教學(xué)手段。

13．編寫教案的基本原則是什么？A科學(xué)性。B實用性，C針對性，D創(chuàng)造性，E總結(jié)性 14．教學(xué)反思能力包括A自我指向型教學(xué)反思能力B任務(wù)指向型教學(xué)反思能力。

15．教師教學(xué)反思的方式？A內(nèi)部自我對話方式，B，外顯自我對話方式，C同事討論方式，D行動研究方式 三，簡答題

1，教學(xué)認知能力，教學(xué)設(shè)計能力，教學(xué)實施能力，教學(xué)反思能力，組織研究性學(xué)習(xí)能力這五種能力之間的關(guān)系》 答：這五種能力之間不是孤立存在的，而是緊密聯(lián)系的。教學(xué)認知能力是基礎(chǔ)，它直接影響到的教學(xué)方案設(shè)計的質(zhì)量，而教學(xué)設(shè)計能力與實施能力是課堂教學(xué)的具體操作能力，也是最能體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)性的能力。教學(xué)反思能力是貫穿教學(xué)過程始終的，教學(xué)反思能力與教學(xué)認知能力，教學(xué)設(shè)計能力，教學(xué)實施能力，組織研究性學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)，而教學(xué)認知能力，教學(xué)設(shè)計能力，教學(xué)實施能力，組織研究性學(xué)習(xí)能力往往是通過教學(xué)反思能力得以實現(xiàn)的，組織研究性學(xué)習(xí)能力是針對新課改開設(shè)研究性學(xué)習(xí)而提出來了，是中等學(xué)校教師應(yīng)具有的一種教學(xué)能力。2．領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)能力具體體現(xiàn)在幾個方面？

答：一是理解課程課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)與課程的基本理念；二是理解課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)與具體目標(biāo)；三是掌握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；四是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)改革的實踐。

3．教師分析教材的能力包括哪幾個方面？答，一是，正確理解教材的特點。二是深入分析教材內(nèi)容。（深入分析教材料包括以下幾個方面：分析教材地位和作用、分析教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、分析教材的重點難點）

4、了解學(xué)生能力包括：從整體上了解中學(xué)生的心理發(fā)展特點、了解作為獨特個體的每個學(xué)生（1、了解學(xué)生個人的一般情況；

2、了解學(xué)生個人的心理狀況，了解學(xué)生個體德智體各方面的發(fā)展情況）

5、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計能力包括：一教學(xué)目標(biāo)的確定（1、分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

2、分析學(xué)生情況）二分析學(xué)習(xí)背景三教學(xué)目標(biāo)的陳述

6、分析學(xué)生情況包括：分析學(xué)生知識的起點，分析學(xué)生技能的起點，分析學(xué)生的態(tài)度。

7、教學(xué)目標(biāo)陳述常犯的錯誤：把目標(biāo)當(dāng)作教師教學(xué)的要求來寫；含糊不清，無法琢磨；只列出教學(xué)內(nèi)容、主題、原則或概念等。

8、編寫教案的基本原則：

1、科學(xué)性原則；

2、實用性原則；

3、針對性原則；

4、創(chuàng)造性原則；

5、總結(jié)性原則。4．陳述教學(xué)目標(biāo)漢字常犯的錯誤有哪些？

答。一是，把目標(biāo)當(dāng)作教學(xué)要求來寫。二是，含糊不清，無法琢磨。三是，只列出了教學(xué)的提要，主題。原則，或概念等。

4、陳述教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)是什么/ 答，一是教學(xué)目標(biāo)陳述的是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。二是教學(xué)目標(biāo)要力求明確，具體，可測。

5、組織性研究性學(xué)習(xí)能力主要包括哪能些能力？

答。一是創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計能力。二是指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。三是開發(fā)校內(nèi)外教育資源能力三是對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行監(jiān)控的能力四是合作教學(xué)能力。

四、辨析題目

1，教學(xué)能力和教育能力有什么區(qū)別和聯(lián)系，答：教學(xué)能力與教育能力都是教師完成教育工作任務(wù)的基本能力。是現(xiàn)代教師必備的專業(yè)能力和職業(yè)能力。兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。教育能力是教師對學(xué)生進行全面教育的能力。教學(xué)能力是教育能力的基本組成部分，是實施教學(xué) 3

活動能力的總和。它直接關(guān)系到學(xué)科知識教學(xué)的有效性，教學(xué)能力是實現(xiàn)教育文化功能的前提條件，為實現(xiàn)需求教育目標(biāo)提供保障，教育能力以教學(xué)能力為核心，確保學(xué)生的發(fā)展方向和總目標(biāo)。2，辨析，根據(jù)所給材料判斷，此教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的是否合理，答，根據(jù)以下內(nèi)容對所給材料做出辨析。

一是把目標(biāo)當(dāng)作教學(xué)要求來寫。如示范二元一次方程的解法；示范光合作用儀器的裝置方法；繼續(xù)對學(xué)生進行朗讀不讀破句的訓(xùn)練。以上三個目標(biāo)表述的一個最大特點是，都指出了教師教學(xué)該做什么，這是教學(xué)要求，但是并未指出教育的真正目的，———學(xué)生學(xué)習(xí)后的行為改變。教師的教學(xué)行為并非教育所欲造成的結(jié)果，因些不該當(dāng)做教育的目標(biāo)，二是含糊不清，元法琢磨。如，語文教學(xué)中的一個目標(biāo)是，體會作者對勞動人民的同情，歷史課上的一個目標(biāo)是，認識科學(xué)是推動生產(chǎn)發(fā)展的動力，這樣陳述的目標(biāo)對于不同的人可能產(chǎn)生不同的理解，很難指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三是只列出教學(xué)的提要，主題，原則或是概念等 如《代數(shù)》第四冊關(guān)于二次函數(shù)這節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是這樣寫的，1，二次函數(shù)的意義。畫出二次函數(shù)的圖像。拋物線的概念，這是典型的大綱寫法，不能算是教學(xué)目標(biāo)，這種表述指出學(xué)生必須學(xué)習(xí)的目標(biāo)，但是，卻未顯示學(xué)生應(yīng)該去做什么，究竟學(xué)生做什么呢。知道什么，掌握什么，我們并不知曉，只能憑理解去猜測。

3，根據(jù)所給材料判斷教學(xué)目標(biāo)是否正確如：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二段，這一教學(xué)目標(biāo)。

答，錯，教學(xué)目標(biāo)的陳述是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)活動結(jié)果，是學(xué)生的預(yù)期行為。行為的主體是學(xué)生，而不是教師，而這里的引導(dǎo)是教師的行為。沒有說出學(xué)生的變化。四，設(shè)計題。

1，根據(jù)你所任學(xué)科及課程內(nèi)容，設(shè)計一堂課的教學(xué)目標(biāo)?；蛞惶谜n的教案。

2，結(jié)合所教學(xué)科教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一堂課的教學(xué)策略。（可以，從，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生，教學(xué)媒體。等三方面，出發(fā)，來考慮）

3，準(zhǔn)備一節(jié)課的教案。

給一個教學(xué)分析教師應(yīng)用了哪些組織研究性能力？（參考。一是創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計能力。二是指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。三是開發(fā)校內(nèi)外教育資源能力三是對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行監(jiān)控的能力四是合作教學(xué)能力。

4、設(shè)計一篇教學(xué)反思 第三章，中等學(xué)校教師德育能力 一．單選題：

1，德育：是學(xué)校對青少年進行道德教育，政治教育，思想教育的總稱

2．首應(yīng)效應(yīng)：所謂的第一印象是教師對學(xué)生最初的認識和感受，也稱最初印象，心理學(xué)上稱為，首應(yīng)效應(yīng)。3．心理定勢：是指一個人在不一塞上的時間內(nèi)所形成的一種具有一定傾向性的心理趨勢。5．暈輪效應(yīng)：是指人對某人或某事好與不好的知覺印象會擴大到其它方面。

6，近因效應(yīng)：是指學(xué)生近期作為給教師留下深刻印象，沖淡了過去所獲得的有關(guān)印象。

7．刺激—反應(yīng)法：是測量人的心理上基本手段，各種心理測驗和教育測驗就是一種通過提供刺激，然后觀察被評價對象反映的截長過程。

8．現(xiàn)象—本質(zhì)法：是直接觀察學(xué)生在日常生活中的種種表現(xiàn)。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進而對學(xué)生有個較客觀的評價。9，投射調(diào)查法：是通過間接的方法來了解一個人對某一事物的態(tài)度。

10．效應(yīng)—本體法：是從分析事物間的相互聯(lián)系開始，抓住事物變化后產(chǎn)生的效應(yīng)由認識事物變化后所產(chǎn)生的效應(yīng)來認識到事物本體。

11．說服教育法，是通過擺事實，講道理，以影響受教育者的思想意識，提高思想道德認識的一種方法，12．是以人為本。是一種尊重和肯定，是一種思維方式，是一種價值取向，是尊重人，為了人，解放人。思想道德建設(shè)的主體是青少年，必須尊重青少年的主體地位，必須以人的尊嚴(yán)，人的精神，人的心靈，人的個性張揚和生命關(guān)懷為根本前提，以培養(yǎng)人的美好心靈為終極目標(biāo)。

13． 所謂“一俊遮百丑”“一丑掩十美”是屬于什么效應(yīng)，答，暈輪效應(yīng)，14．如一些模糊的人形成或墨跡圖，或讓受試者自己畫一個人，或給受試者一個場景，要受試者講故事等，受試者在自由問答時不知不覺地把自己的思想，情感，態(tài)度等泄露出來是屬于什么類型的學(xué)生評價方法。答是，投射調(diào)查法，15,.疏導(dǎo)：即疏通,引導(dǎo), 疏通是指,師生之間,通過信息收信配信息反饋,教師有序地把學(xué)生心理阻塞癥結(jié),心靈深處的隱情等充分表達出來,引導(dǎo),是指在系統(tǒng)了解的基礎(chǔ)上,抓住主線.循循善誘,提高學(xué)生的認識,把各種不正確的 4

認識及病理心理引向科學(xué),正確健康的軌道,也就是病理心理到生理心理的轉(zhuǎn)他過程.二：多項選項題

1．認知偏差導(dǎo)致對學(xué)生評價的不客觀，不公正，認知偏差表現(xiàn)在很多方面，其中突出的有A第一印象，B心理定勢C暈輪效應(yīng)，D近因效應(yīng)，2，刺激反應(yīng)法的三種類型，A系統(tǒng)的刺激，B突然的刺激G模擬自然的刺激，4，說服教育法的方式有，A，語言文字說服。B，事實說服

5，語言文字說服的方式A講解，B報告，C談話，D討論，E指導(dǎo)閱讀等 6，情感陶冶法的特點是A非強制性，B愉悅性C隱蔽性D無意識性，7，情感陶冶法包括A人格感化，B環(huán)境陶冶，C藝術(shù)熏陶，三，簡答題

1．中學(xué)德育工作的基本任務(wù)是什么

答，把全體學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德，文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民。在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步樹立科學(xué)的人生觀，世界觀，并不斷提高社會主義思想覺悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來能成長為共產(chǎn)主義者。

2．教師了解學(xué)生要側(cè)重了解學(xué)生的幾個方面

答，一是現(xiàn)代中學(xué)生的思想道德發(fā)展的總體狀況，二是現(xiàn)代中學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，三是了解每個學(xué)生德育各方面的發(fā)展?fàn)顩r。

3．教師要做到評價客觀公正，應(yīng)該如何做 答；一是，克服認知偏差，二是做到恰如其分

4、教師評價學(xué)生的各種方法有？

答；一是刺激—反應(yīng)法，二是現(xiàn)象—本質(zhì)法；三是效應(yīng)—本體法，5．教師對學(xué)生進行思想教育的常用方法有哪些，答：一是說服教育法，二是榜樣示范法，三是情感陶冶法，四實際鍛煉法，五是品德評價法，六是自我教育法，6、教師運用榜樣示范進行教育時，應(yīng)該注意以下幾個方面

答：一樹立的榜樣要有時代感，真實感和可接受性。二引導(dǎo)學(xué)生深刻理解榜樣人物的精神實質(zhì)，不要簡單模仿。三調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的積極性主動性。

7、教師進行說服教育時，要注意以下幾點：教師要懂理、教師要通情、教師要善言。8，實際鍛煉法的方式有哪幾種？

一是學(xué)習(xí)活動的實踐二是完成具體任務(wù)的實踐，三是執(zhí)行制度的實踐 9，品德評價法的類型有

一是獎勵，二是處罰，三是操行評定。10自我教育法的四個階段

答：自我認識，自我驅(qū)動，自我監(jiān)控，自我發(fā)展。

11，《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定心理健康教育的總目標(biāo)是什么？

答，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能培養(yǎng)學(xué)生樂觀，向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。12，教師做好學(xué)生的疏導(dǎo)工作要三到, 一是,情到,二是言到,三是眼到, 13.學(xué)校在思想道德教育中是如何以為為本的

答.以人為本。是一種尊重和肯定，是一種思維方式，是一種價值取向，是尊重人，為了人，解放人。思想道德建設(shè)的主體是青少年，必須尊重青少年的主體地位，必須以人的尊嚴(yán)，人的精神，人的心靈，人的個性張揚和生命關(guān)懷為根本前提，以培養(yǎng)人的美好心靈為終極目標(biāo)。

首先要樹立以人為本的教育理念,深刻理解以人為本的精神實質(zhì),其次要關(guān)注青少年的靈魂雕塑和精神培養(yǎng),并把它放在思想道德教育工作的首位,再次是要努力探索新的教育思路方案,提高教育效果.四,案例分析題

1.第一印象的含義是什么,表現(xiàn)是什么,如何避免第一印象的消極影響

所謂的第一印象是教師對學(xué)生最初的認識和感受，也稱最初印象，心理學(xué)上稱為，首應(yīng)效應(yīng)。

第一印象不管正確與否總是鮮明,牢固,往往左右著對學(xué)生的評價,通常所說的,先入為主,便是這個意思,顯然,這種首因效應(yīng)作用過大,便可能導(dǎo)致人際知覺上的失誤,一個人如果一開始給人留下好印象,那么可能一直就是好的,一 5

個人如果一開始給人留下壞印象.則可能一直就是壞的,心理研究表明,第一印象在評價者的評價思維過程中有強烈的定向作用,第一印象不確切就可能產(chǎn)生心理偏見,造成錯誤評價,所以教師一定不要為第印象所左右,要從學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)出發(fā),做出客觀評價, 2,如何避免近因效應(yīng), 是指學(xué)生近期作為給教師留下深刻印象，沖淡了過去所獲得的有關(guān)印象。致使教師改變學(xué)生的原有看法,.近因效應(yīng),往往掩蓋甚至否定學(xué)生的一貫了解,從而影響對學(xué)生的全面認識.所以,在對學(xué)生評價時,教師不能只看一時一事,而要歷史地,全面地.這樣才能.清除由于近因效應(yīng)產(chǎn)生的認知偏差,全面科學(xué)地評價學(xué)生.五,設(shè)計題

選擇某種德育方法設(shè)計對學(xué)生進行誠信教育,愛國教育的教育方案

答:可采取,榜樣示范法,是以他人的高尚思想,優(yōu)良品質(zhì),模范行為去影響學(xué)生思想品德的一種方法,一是可以讓學(xué)生搜集古今中外,講誠信,或是愛國人士的模范人物的故事,二是,舉行學(xué)習(xí)英雄事跡的報告會,三是,觀看具有講誠信,或是愛國人士的電影.四寫心得體會.六、辯析：

德育即對學(xué)生進行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育，是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，對青少年健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力、保證作用。第四章 中等學(xué)樣校教師管理能力

課堂管理能力包括哪些方面？（簡多）

1、組織上課；

2、維護課堂紀(jì)律；

3、組織課堂發(fā)言和課堂練習(xí)；

4、組織課堂分組活動；

5、組織課堂表演、演講和實驗。

二、《學(xué)記》說：“善問者如堅木，先箕易者，后其節(jié)目，及其久也，相悅以解，不善問者反此。善待問者如撞鐘，扣之以小則小鳴，扣之以大則鳴，待其從容，然后盡其聲，不善問者反此。”這個案例體現(xiàn)了哪一種課堂管理能力如何組織？

體現(xiàn)了組織課堂發(fā)言和課堂練習(xí)的能力。

首先要培養(yǎng)學(xué)生課堂積極發(fā)言的意識和習(xí)慣；其次，應(yīng)該給學(xué)生課堂發(fā)言制規(guī)則；最后教師要講究向?qū)W生提問和回答學(xué)生問題的方法。

三、課堂集體輔導(dǎo)有哪些種類？（簡，多）課堂集體輔導(dǎo)面對全體學(xué)生所做的輔導(dǎo)，有反饋輔導(dǎo)，單元輔導(dǎo)，考試輔導(dǎo)，自學(xué)輔導(dǎo)幾種情況。

四、（單選）反饋輔導(dǎo)：是新課程講授后，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的具有共性問題，有針對性地面向全體學(xué)生所做的輔導(dǎo)，它需要教師有及時發(fā)現(xiàn)問題準(zhǔn)確找出問題癥結(jié)和解決問題的能力。

五、學(xué)校開展體育工作應(yīng)遵循哪些法律依據(jù)？（簡答）：國家與教育部頒布的《中華人民共和國體育法》（1995）,《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)施行辦法》（1990年）《學(xué)校體育工作條例》（1990年）《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)的試行辦法》（1987）是學(xué)校開展體育工作的法律依據(jù)。

六、參加課外體育活動每周不少于（兩次）（每次不少于一課時）（單選）

七、“一課”是體育課，“三操”是早操、課間操、眼睛保健操，“兩活動”是指課外體育活動和體育競賽活動。

八、組織學(xué)生體育活動要遵循哪些原則？（簡多）

全面發(fā)展原則、增進健康原則、全員參加原則、因人制宜原則。

九、中學(xué)衛(wèi)生工作的主要任務(wù)是什么？）（簡）

監(jiān)測學(xué)生健康狀況；對學(xué)生進行健康教育，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣，心頭學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境和教學(xué)衛(wèi)生條件；加強對傳染病、學(xué)生常見病的預(yù)防和治療。

十、合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間；學(xué)生每日學(xué)習(xí)時間（包括自己）不超過（8小時），大學(xué)不超過（10小時）。

十一、實踐中學(xué)校衛(wèi)生工作歸納為以下幾個方面？（簡）

1、教學(xué)衛(wèi)生；

2、體育衛(wèi)生、3、勞動衛(wèi)生、4、生活衛(wèi)生、5、心理衛(wèi)生。

十二、（單）按照用腦衛(wèi)生合理安排課程；控制課外作業(yè)負擔(dān)，每天課外作業(yè)不超過（1—2小時）。學(xué)生日常行為管理的內(nèi)容（簡，多，辯）

也就是《中學(xué)生日常行為》和《中小學(xué)生守則》中提到的內(nèi)容。

十三、如果要管理好一個班集體，要有哪些方面的能力？（簡）建立班集體領(lǐng)導(dǎo)核心； 培養(yǎng)良好的班集體； 解決學(xué)生個別問題

協(xié)調(diào)校內(nèi)關(guān)系，學(xué)生家庭及所在社區(qū)的關(guān)系；

正確處理突發(fā)事件。

十四、舉例說明我國的教育法體系包括哪些層次的法律？

教育基本法；教育基本法是國家教育的根本法律?！吨腥A共和國教育法》（1995）是我國的教育基本法。教育部門法；教育部門法是根據(jù)教育基本法制定的關(guān)于某一部門教育法律。（1993）《中華人民共和國義務(wù)教育法》是部門法

綜合教育法；綜合教育法是根據(jù)教育基本法針對跨部門的橫向問題制定的教育法律。《中華人民共和國教師法》（1993）單行教育法 教育相關(guān)法

十五、依法從教（案例）

知法、懂法目的在于依法從教。

如今的教育工作者必須有法律意識，做事要講究法律依據(jù)，遇到侵犯學(xué)生權(quán)益、侵犯自身權(quán)益的事，學(xué)會尋求法律援助和法律保護。教師沒有依法從教能力，是難以稱為合格的教師的。第五章中等學(xué)校教師科研能力

1、教師科研的特殊性是什么？（簡答）這種特殊含義包括以下幾方面內(nèi)容：

（1）教師以科學(xué)工作者的態(tài)度對待工作中出現(xiàn)的問題。(2)用科學(xué)研究的程序、方法去解決實際工作中出現(xiàn)的問題。(3)以改進工作效果帷幕的,將教育工作與科研工作結(jié)合為一體(4)強調(diào)教師與教師、教師與學(xué)生之間的研究合作。(5)強調(diào)教師科研是教師成才之路.2、現(xiàn)代教育科研之父是什么？（簡答）

1900年德國的梅伊曼和拉伊出版的《實驗教育學(xué)》和《實驗教育學(xué)雜志》是這個時期教育實證研究的集大成之作，因此，教育史上把他們的研究看做是現(xiàn)代教育科研產(chǎn)生的標(biāo)志，稱他們兩位是“現(xiàn)代教育科學(xué)研究之父”。

3、在20世紀(jì)頭10年里，我國已經(jīng)有了教育會這類教育研究機構(gòu)，有了《教育世界》《教育雜志》這類教育研究雜志。這些都標(biāo)志著我國現(xiàn)代教育科研已經(jīng)存在。4、20世紀(jì)50年代前，我國現(xiàn)代教育科研獲得了重要發(fā)展，出現(xiàn)了一批在國際上有影響的教育家，如高等教育學(xué)家蔡元培和胡適、中等教育家廖世承，小學(xué)教育家俞子夷、學(xué)前教育學(xué)家陳鶴琴、社會教育學(xué)家陶行知和晏陽初。5教師科研道德規(guī)范的內(nèi)容包括哪些方面？（簡答多選）學(xué)生的身心和利益不受損害。尊重學(xué)生的名譽權(quán)。尊重學(xué)生的權(quán)益。

應(yīng)該有一定的科學(xué)研究訓(xùn)練。

6、教師科研選題的根本標(biāo)準(zhǔn)是什么？（簡答）

課題研究有價值、具有創(chuàng)新性，這是課題選擇的根本標(biāo)準(zhǔn)。教育科研選題的根本標(biāo)準(zhǔn)則是看選擇的問題及其解決是否對推動教師自己工作有用處，如果有用處、就有價值。

7、文獻查閱有哪些意義（作用）？（簡答、辨析）避免重復(fù)研究

思考完成研究任務(wù)的可要性 思考課題研究的假設(shè) 思考課題研究的方法

8、文獻查閱應(yīng)具備哪些知識？（簡答）要知道檢索途徑，即到哪里去找資料。要懂得資料的類型。

懂得使用檢索工具，知道書目、索引是檢索文獻資料的基本工具及他們的使用方法

知道文獻資料的檢索方法，如題錄法、人名法、著作名法、順查法、到查法、擴展法等。

9、文獻查閱的知識與技巧：

1、具有文獻資料檢索知識

2、掌握文獻資料閱讀技巧

3、養(yǎng)成文獻資料積累的好習(xí)慣。

10、一份研究計劃包括哪些內(nèi)容？（結(jié)合所教學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，設(shè)計一份研究計劃）

課題名稱、研究目的、研究基礎(chǔ)、研究方法、資料與設(shè)備、時間與階段、成果形式、鑒定方法、經(jīng)費預(yù)算。

11、實施研究計劃時主要工作是：控制研究工作進程、搜集與整理資料、寫作論文或報告。

12、觀察法是通過感官感知對象搜集資料的方法。應(yīng)用要求：

1、保證對象的自然狀態(tài)

2、做好觀察記錄。操作分為四步：

1、準(zhǔn)備階段

2、實施階段

3、資料處理階段

4、撰寫報告或論文。

13、調(diào)查法具體可分為問卷法和訪談法。

14、實驗法是通過特定的操作設(shè)計檢驗?zāi)撤N設(shè)想的實踐效果的方法。

15、研究報告大體有以下幾部分構(gòu)成：問題。方法 數(shù)據(jù)分析。結(jié)論

16、歷史法是指對教育的歷史文獻、歷史遺存所作的發(fā)現(xiàn)、整理、考訂、詮釋以及在此基礎(chǔ)上對教育發(fā)展的狀態(tài)及趨勢所作的闡述方法.17、(簡答多選)歷史問題研究要遵循哪些原則？

1、歷史客觀性原則

2、歷史整體性原則

3、史論結(jié)合原則

4、批判繼承原則

18、行動研究這種提法始于20世紀(jì)30年代。當(dāng)時任美國聯(lián)邦政府印第安人人事局局長的（科利爾）研究改善與印第安人的關(guān)系問題，他發(fā)現(xiàn)最好的方法是邀請多方面人士參加，并把研究與實踐結(jié)合為一體，為此它使用了（“行動研究”）一詞。

19、行動研究是泛指以實踐中的實踐者為研究主體，以實踐者在實踐中遇到的問題為課題，在實踐中并未了實踐所做的研究工作。

第六章 中等學(xué)校教師信息能力

一、信息就是用語言、文字、數(shù)字、符號、圖象、聲音、情景、表情、狀態(tài)等方式傳遞的內(nèi)容。按其作用范圍把信息分為（內(nèi)部信息）和（外部信息）。按其對人們意義不同分為有用信息、干擾信息、與冗余信息。

二、人工信息的內(nèi)容是人們約定的，與本身的物質(zhì)特點關(guān)系不大。（語言、文字、數(shù)學(xué)符號、音樂符號等都是人工信息）

三、教師講課時，窗外的汽車鳴笛聲和教師的說話聲對學(xué)生來說就是一種（干擾信息）。

四、教師需獲取的信息主要包括哪幾類？一是關(guān)于學(xué)生各方面情況的信息，這又包括兩方面：學(xué)生個人信息和班級整體狀況方面的信息。二是學(xué)科專業(yè)方面的信息。三是教育專業(yè)方面的信息。

五、（多簡案）中等學(xué)校教師信息能力應(yīng)側(cè)重哪幾方面？信息獲取能力；信息理解能力；信息處理能力；信息傳遞能力； 案例：

1、要求回答含義；

2、根據(jù)舉出的例子判斷這屬于哪咱信息能力。

六、教師可利用的信息資源包括（自然信息資源）和（人工信息資源）。

七、可供中學(xué)教師利用的信息資源有學(xué)生、教師、學(xué)校的資料室、圖書館、閱覽室、所在地的圖書館，互聯(lián)網(wǎng)等。

八、信息檢索是指從眾多的信息集合中找出所需要的信息全過程。

九、書目、期刊、檢索性文摘等都屬于二次文獻

*****

五、（設(shè)計）給你一段材料讓你設(shè)計文獻檢索方案 應(yīng)該根據(jù)以下幾個過程去寫

1、提出問題；

2、選擇檢索工具；

3、確定檢索途徑；

4、確定檢索方法；

5、按線索查找；

6、索取文獻；

7、閱讀文獻；

十、教材表現(xiàn)形式有： 教科書教材、圖書教材、是視聽教材、是現(xiàn)實教材、電子教材

11、中學(xué)教師的信息處理能力可以概括為以下幾個方面？

1、信息檢索能力；

2、信息統(tǒng)計與分析能力

3、信息重組能力

4、信息編輯加工能力

5、信息存取能力

12、教師要能對學(xué)生的考試成績、卷面分析情況進行統(tǒng)計這屬于什么能力？（信息統(tǒng)計與分析能力）

13、利用口頭語言傳送信息的能力包括教育口語和教學(xué)口語；教學(xué)口語是批教師進行課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)的用語。教學(xué)口語一般包括導(dǎo)入語、講授語、提問語和總結(jié)語。

14、教育口語是指教師有目的地對學(xué)生進行思想品德教育和行為規(guī)范的談話，它是教師的日常工作用語。分為勸導(dǎo)語、激勵語、表揚語、批評語。

15、教育口語的基本要求是：必須具有明顯的教育指向性、要有可接受性、多樣性和靈活性。第七章中等學(xué)校教師語言能力

1、教師語言的特征：科學(xué)性、規(guī)范性、教育性、啟發(fā)性，激勵性、審美性

2、教師必須使用普通話授課，這說明了教師語言的哪方面特征（規(guī)范性）

3、教師語言的功能或作用？

1、影響學(xué)生對知識的撐握；

2、影響學(xué)生能力的發(fā)展；

3、影響學(xué)生積極情感的形成。

教師語言能力提高包括：提高自身思想修養(yǎng)、提高自身知識修修養(yǎng)、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

4、教師的語言影響學(xué)生對知識的掌握主要體現(xiàn)在哪幾方面？（1、教師語言的清晰度影響學(xué)生對知識的掌握；

（2、教師語言的準(zhǔn)確度影響學(xué)生對知識的掌握；（3、教師語言的動聽度影響學(xué)生對知識的掌握；

5、教師的語言影響學(xué)生對能力的發(fā)展主要體現(xiàn)在哪幾方面？（1、影響學(xué)生表達能力的發(fā)展。（2、影響學(xué)生審美達能力的發(fā)展。（3、影響學(xué)生思維能力的發(fā)展。

6、要想“道得人人意中語”，必須“求知遍古今”，教師需要怎樣才能達到這種境界？（提高自身的知識修養(yǎng)）

7、教師的教學(xué)語言可分為（書面語言）（口頭語言）（身體語言）

8、教師還有沒有必要在黑板上寫板書？

不言而喻，教師在教學(xué)中需要使用書面語言。黑板是干什么的?是用來寫字的。教師上課離不開黑板，因為教師需要把教師內(nèi)容中的最基本的概念、術(shù)語、公式、原理，以及某些符號、圖示寫出來，以便學(xué)生反復(fù)觀看、思考、討論、記錄等，因為用書面語言形式表達的，就可以避免不準(zhǔn)確、不確定、不穩(wěn)定、不好記憶、不好做筆記等毛病。書面語言的作用：準(zhǔn)確與簡約的表達教學(xué)內(nèi)容、影響學(xué)生書面語言表達能力。

9、（案、簡、設(shè)計）中學(xué)教師運用書面語言有哪幾點要求？ [1]、注意遣詞、造句和修辭； [2]、注意字跡正確、規(guī)范； [3]、注意板書設(shè)計； [4]、注意評語設(shè)計；

10、（案）注意評語設(shè)計（主要考是否了解評語的幾種類型，給個片段問老師的做法是否妥當(dāng)。）

恰當(dāng)?shù)脑u語能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、豐富學(xué)生的情感、接近師生之間心靈的距離、促進師生間的交流，從而取得最佳的教育效果。教師的評語主要包括以下一種類型：肯定型評語；欣賞型評語；指導(dǎo)指導(dǎo)型評語； 征詢意見型評語；交流型評語。

11、（案）按照指導(dǎo)型的評語，評價教師給學(xué)生的評語是否恰當(dāng)？

這里應(yīng)該給出一個片段，然后讓我們分析主要應(yīng)該根據(jù)下下面這段文字分析

通常我們所說的批改作業(yè)，強調(diào)的是有批、有改。這里的改不應(yīng)該是教師大量的修改，教師就發(fā)揮指導(dǎo)作用，明確指出不妥當(dāng)?shù)牡胤郊霸颍缓笾赋鲈撊绾胃?。學(xué)生的作業(yè)中如果出現(xiàn)語病，教師不要簡單的畫出句子，然后寫上批評，而應(yīng)該指出修改的方向，給學(xué)生一點思考的空間。學(xué)生則能根據(jù)教師的批評進行修改，從而收到更好的效果。

12、口頭語言的作用？詮釋書面語言；靈活把握課堂；營造良好的學(xué)習(xí)情境。13（多、簡、辨）對教師口頭語言的要求主要體現(xiàn)在哪幾方面？ 這里的辨析和簡答應(yīng)該主要根據(jù)這幾方面來答，沒給具體問題

1、注意準(zhǔn)確規(guī)范；（教師只有用準(zhǔn)確規(guī)范的口頭語言來講授教學(xué)內(nèi)容，才能保證知識傳授的科學(xué)性和學(xué)生正確理解知識的可能性。）

2、注意通俗易懂；（教師只有用通俗易懂的語言才能增加教學(xué)內(nèi)容的具體性和形象性，有助于學(xué)生記憶和理解。）

3、注意淺析簡明；（教師具有較高的加工提煉語言的能力，這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確把握知識。）

4、注意邏輯性和針對性；（教師在講話時必須講究條理、主次分明、符合邏輯，此外，教師在課堂教學(xué)中面對的是青少年學(xué)生，還應(yīng)適應(yīng)不同年齡階段學(xué)生的心理特征和接受能力。）

5、注意語調(diào)、語速與節(jié)奏。（教師的口頭語言表達要注意語調(diào)、語速和節(jié)奏。語調(diào)要有高低起伏。語速要快慢適宜。節(jié)奏做到平穩(wěn)、分明、適度。）

14、（案）上課鈴響，教師進入教室在講臺上站定，用目光掃視一下全班學(xué)生，學(xué)生就可以安靜下來，問教師運用了什么？

這里教師運用的了身體語言的作用，身體語言：在課堂教學(xué)中，教師運用手勢、姿態(tài)和表情來傳遞信息、交流感情的語言形式。身體語言可以起到幫助我們組織教學(xué)、增進師生感情、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、突出教學(xué)重點、調(diào)控教學(xué)進程的作用。身體語言，可分為手勢語言、體態(tài)語言、表情語言三方面

15、教師要充分理解手勢在身體的不同部分所表示的意義，以正確、靈活、恰到好處地使用手勢。如（手勢動作）在肩部以多表示宏大、張揚的情感；在肩部和（腰部）之間多表示說明道理、記敘事物、坦誠和氣的情懷；在腰部則表示否定、厭惡的態(tài)度。

16、所謂的體態(tài)語言是指教師在教學(xué)過程中，用來傳遞信息、表達情感、表明態(tài)度的非語言的特定身體姿勢。

17、教師在與學(xué)生個別交談時，就保持在（0.5---1.3）米之間。

18、在課堂教學(xué)中，學(xué)會發(fā)生少數(shù)學(xué)生的注意力自覺不自覺的游離開教師的講授之外的情況，面對這種情況，教師 9

可采用多種方法來阻止，沉默不失為一種好方法，它在組織教學(xué)中具有不同替化的重要作用。

19、（多簡）沉默的功能或是作用？具有信號功能；具有評價功能；具有教育功能；具有遏制功能； 20、（案）主要是考教師運用語言表情，暗示手段來影響受教育者？ 首先解答下什么是暗示，然后再談暗示的原理。暗示是影響人的心理的一種特殊形式。

它的基本原理是：廣泛利用環(huán)境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識功能與意識功能統(tǒng)一，是調(diào)動和發(fā)掘大腦無意識領(lǐng)域的潛能，使學(xué)生在愉快氣氛中不知不覺地接受信息。第八章 中等學(xué)校教師人際交往能力

1、教師的人際交往能力是指在教育活動中，教師與他人在思想、上的溝通與協(xié)調(diào)能力。教師的人際交往能力主要包括四個方面：認知能力、表達能力、協(xié)調(diào)能力和反思能力。作用：對教育工作的作用、對教師自身發(fā)展的作用

2、怎樣提高自己的人際交往能力？正確認識自己和他人；保持良好的心理狀態(tài)；保持良好的感受和理解能力；養(yǎng)成良好的談話習(xí)慣（運用禮貌語言、善于傾聽、把握談話主題、把握談話機會）；

3、教師與學(xué)生的交往能力包括（交往認知能力）、（移情能力）、（語言表達能力）（協(xié)調(diào)能力）

4、移情能力是指教師以同情的態(tài)度，設(shè)身處地的以內(nèi)心的想法和感受來為學(xué)生考慮。

5、提高教師與學(xué)生交往能力的基本原則是什么?關(guān)注（學(xué)業(yè)進展、綜合能力的提高、心理發(fā)展）、尊重、信任、6、（案）在關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進展這一段有個案例，下面是我們應(yīng)該理解的內(nèi)容

學(xué)生在課堂上是否專心聽講，是否積極思考、主動回答教師提出的問答，這些課堂表現(xiàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的反映。教師通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲取自己講課的反饋信息，從自身找原因，調(diào)整自己講課的方式方法，力圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；從學(xué)生身上找原因，了解學(xué)生對課程的真實看法，并要關(guān)注他們的微小進步，幫助他們對學(xué)生建立起興趣和信心。、7、（案）在尊重這個方面也有案例，下面是我們應(yīng)該理解的內(nèi)容

由于師生間所處的地位差異，常令教師有種錯覺，認為自己在學(xué)問、閱歷上都多于學(xué)生，而不自己覺地認為自己理所當(dāng)然地在學(xué)生之上。實際上并不是這樣，教師和學(xué)生的平等主要是指人格上的平等，不能因為常識、地位、財力等方面的差別而分等級。所以教師只有接受了學(xué)生與自己在人格上平等這一正確觀念，才能自覺地、自然地尊重學(xué)生。

8、對學(xué)生信任是教師提高和學(xué)生交往能力的關(guān)鍵。

9、教師的正式群體是指經(jīng)過上級批準(zhǔn)成立或社會認可成為社會或?qū)W校的一個組成部分的具體單位，如教學(xué)單位、科研單位。

10、教師與普通教師之間的交往能力包括相互理解能力、相互學(xué)習(xí)能力、相互支持能力、相互合作能力。其原則是：尊重、競爭與合作

11、教師之間，班主任和科任教師之間相互合作，共同研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理善，交流彼此在教育中遇到的共性問題，從而提高每個教師的教育能力，問這種能力屬于哪種能力？（相互合作能力）

12、要想取得領(lǐng)導(dǎo)的信任需要具備哪幾方面的品質(zhì)和能力？高尚的道德品質(zhì)；良好的溝通能力；出色的工作能力；取得領(lǐng)導(dǎo)支持的能力。

13、要提高教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交往能力應(yīng)遵循哪些原則？服從領(lǐng)導(dǎo)分配；支持領(lǐng)導(dǎo)的工作；加強相互的溝通；建立合作關(guān)系；保持適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x；

14、教師與學(xué)生家長交往時要遵循哪些原則？（案）傾聽家長的意見和建議；與家長及時、經(jīng)常溝通；與家長協(xié)商教育學(xué)生的方法。

教師遇到“溺愛型”家長時，要提醒他們不要過分溺愛孩子，否則可能使孩子缺乏必要的抗挫能力和獨立意識，長大以后將很難適應(yīng)社會。教師遇到“粗暴型”家長時，要以勸告、幫助為主，運用所學(xué)的教育心理學(xué)知識，勸告家長改變教育學(xué)生的方式，因為暴力對孩子心靈的傷害會影響他的一生。教師遇到“放縱型”家長時，經(jīng)引導(dǎo)他們對孩子給予更多的關(guān)注。因為青少年如果離開了父母的愛，會更容易沾染社會上的惡習(xí)。所以，對待不同類型的家長，教師的不同交往策略將有利于教師和家長更好的溝通交流。第九章 中等學(xué)校教師教育機智

1、教育機智是指教師面對特定的學(xué)生行為或特定的事件，通過敏銳地觀察準(zhǔn)確地把握行為和事件的實質(zhì)，果斷、迅速地做出決定并付諸實施的能力。

2、教育機智包括一些基本的因素，這些因素是觀察、理解、決策與實施。

3、觀察是教育機智形成的基礎(chǔ)。

4、理解是教育機智形成的保障

5、決策與實施是教育機智的外在表現(xiàn)，也是教育機智發(fā)揮作用的必要途徑。

6、教育機智的具有哪些特征？（案例）

教師所處理的事件具有偶發(fā)性、教師行為具有果斷性、教師使用方法具有得當(dāng)性 了解這一段幾個實例，有可能出

教育機智常常是指教師針對未曾預(yù)想到的事件做出積極反應(yīng)。例子：如一位教師對兩個學(xué)生吵架的巧妙解決就 是一個好的事例。兩個學(xué)生課間發(fā)生口角，上課鈴聲響了，教師勸他兩進教室。一個學(xué)生很快進去了，別一個學(xué)生因吃了虧，哭泣著不愿進教室。教師沒有強迫她進去，而是靈機一動對她說：“你看我雙手拿著這么多東西，你能幫我把小黑板拿進教室嗎？”這位學(xué)生看了老師，就接過小黑板走進教育。老師進了教室后對全班同學(xué)說：“某某同學(xué)真有禮貌，看到我拿著很多東西，就趕快來幫我，同學(xué)們說，這是不是助人為樂呀？”學(xué)生們回答說：“是”。這時這名同學(xué)情緒已安定焉，教師也可以按部就班上課了。（其它幾個選項的例子自己看看）

7、教育機智形成的條件？有強烈的責(zé)任感；要了解學(xué)生；要有豐富的知識、經(jīng)驗；要有良好的心理品質(zhì)

8、課堂教學(xué)中的教育通常表現(xiàn)在哪幾方面？處理教學(xué)疑難問題；處理課堂偶發(fā)事件；處理非主體突發(fā)事件；處理自身失誤。

9、（案）處理教學(xué)疑難問題的機智

首先了解含義（課堂教學(xué)機智建立在教師教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，是教師基于長期對學(xué)生情緒和行為變化的密切觀察而形成的一種綜合心理能力，是一種獨創(chuàng)性藝術(shù)，也是課堂教學(xué)必不可少的技術(shù)。它要求教師敏銳地捕捉課堂內(nèi)各種細微的變化從而巧妙采取應(yīng)變策略解決問題。）

其次說明教師應(yīng)該怎么做。（教師在正常的課堂教學(xué)中如講解、提問和組織討論，由于所提問題本身的特點、學(xué)生身心發(fā)展階段特點以及個人成長環(huán)境等因素的影響，經(jīng)過學(xué)生的進一步思考，也許會提出一些令教師意思想不到的疑難問題，使教師一時難于回答。中間有個案例自己看下，在這個教育案例中，教師面對學(xué)生的質(zhì)疑，沒有在課堂上草率地下定論，而是讓學(xué)生在課后自己去探尋結(jié)果，鍛煉了學(xué)生的動手動腦能力，體現(xiàn)了教師的教育機智。）

10、（設(shè)計題，根據(jù)教學(xué)片段，如何面對教學(xué)的偶發(fā)事件）課堂偶發(fā)事件是指在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生的不良行為。

書中有一個案例自己看下，首先，我不知道這是誰的杰作，如果發(fā)火，我只能面向全班同學(xué)，這將連累并得罪大多數(shù)無辜的同學(xué)，而這可能中了惡作劇者的下懷。其次，我剛接手這個班，我很想給同學(xué)們留下一個好印象，如果發(fā)火，我兇神惡煞般的形象將永遠留在學(xué)生盡量。第三，如果我發(fā)火，一二十分鐘內(nèi)課堂氣氛將無法恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣我會損失一節(jié)課。第四，這正是我運用智慧給同學(xué)們留下好印象的機會，我要順利渡過這次危機，讓大家看看我的實力。

頭腦冷靜、機敏、語言幽默，關(guān)愛全班同學(xué)的感受是多么重要。

11、非主休突發(fā)事件是指那些一時無法確定的事件行為主主體的突發(fā)事件，如房屋倒塌，山洪暴發(fā)，流氓鬧校，食物中毒等。

12、道德教育中的教育機智是教師在對學(xué)生進行思想品德教育時表現(xiàn)出的機智，是教師根據(jù)學(xué)生接受教育的不同潛質(zhì)及社會對學(xué)生的不同影響，在與學(xué)生的交往中，隨機性，情境性，巧妙地對學(xué)生施加道德影響能力。

13、道德教育中教育機智是隨機性智慧，教師時時、處處表現(xiàn)出這種智慧。主要包括以下幾種例子提示、發(fā)揮、滲透、替換、評價、14、（案簡）教師在運用教育機智要注意哪些原則：1尊重學(xué)生；

2、平等、公正地對待學(xué)生；

3、情緒要穩(wěn)定；

4、態(tài)度要誠懇；

5、語言要含蓄；

6、行動要沉著；

7、方法要恰當(dāng)；

8、要避免刻意；

9、要避免說教；

10、要適可而止。

15、（案）處理一些偶發(fā)事件，取決于教師能否控制自己的情緒。這里可能給出一個片段，根據(jù)這些理論根據(jù)自己回答。一方面，充分尊重學(xué)生好奇心與想像力，不能粗暴草率對待；另一方面，應(yīng)積極思考解決問題的辦法。第十章 中等學(xué)校教師角色認知能力

1、教師角色就是社會對從事教師職業(yè)的人的行為所賦予的期望或規(guī)范要求，反映了社會教師責(zé)任的期待。

2、教師角色的認知能力是指教師在意識水平上對其所應(yīng)表現(xiàn)的行為和應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任表現(xiàn)出的認識和理解能力。

3、教師角色是多重性，教師是人類靈魂的工程師，說的是教師對學(xué)生身心成長發(fā)揮的重要作用。即教師以工程師的聯(lián)盟和智慧去塑造學(xué)生的靈魂。多重性：人類文化的傳遞者、學(xué)生靈魂的塑造者、心理健康的維護者、專業(yè)人員和教育專家、組織者、引導(dǎo)者和管理者、課程的開發(fā)者、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者、學(xué)生學(xué)業(yè)的評價者。

4、為什么說教師是人類文化的傳遞者和傳授者？（辨析）師者，傳道、授業(yè)、解惑也。

5、教師在傳遞文化的同時，必須培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)（把 11

握靈魂塑造者的含義）

6、把握心理健康的維護者，這個角色的含義。作為教師，不僅要關(guān)心每個學(xué)生的身體健康，而且要關(guān)心每個學(xué)生的心理健康。

7、專業(yè)人員和教育專家，這個角色的含義是，要求教師不僅是有知識，有學(xué)問的人，而且是有學(xué)術(shù)理想，有專業(yè)追求的人；不僅要做一名合格的教育工作者，而且要做一名教育的專家。

8、組織者、引導(dǎo)者和管理者把握這個含義：教師不再是知識的壟斷者和灌輸者，而是成為學(xué)生知識學(xué)習(xí)過程 的組織者、引導(dǎo)者和管理者。而是把學(xué)生看成具有主體性的人。人的主體性的最基本的特征是自主性、能動性和創(chuàng)造性。

9、課程開發(fā)者，把握這個含義；辨析、案例

教師只能是課程的實施者，而不能成為課程的開發(fā)者？

教師成為課程的開發(fā)者這是當(dāng)代課程改革提出的新理念，也是當(dāng)代對教師角色提出的新要求，教師作為課程的第一實踐者，對于第門課程實施效果的評價有著舉足輕重的發(fā)言權(quán)，因此，教師參與課程的設(shè)置與開發(fā)，對于溝通課程的理論與實踐，對于促進學(xué)生的個性發(fā)展，對于教師業(yè)務(wù)和理論水平的提高，具有十分重要的意義。

10、案例，辨析；

教師參與課程開發(fā)主要體現(xiàn)在兩方面；

對國家課程的“一次開發(fā)”，既通過對國家指定課程的內(nèi)化理解而進行的再創(chuàng)造過程。

對本校課程的開發(fā)，即對有地方傳統(tǒng)特色的課程進行創(chuàng)造的過程，這個過程充分體現(xiàn)了教師作為課程設(shè)計者、實施者及評價 綜合角色。

11、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者；把握這個含義

學(xué)校是一個小型的社會，在這個社會中存在著交織復(fù)雜的人際交往，教師必須處理協(xié)調(diào)好各方面的人際關(guān)系，成為了際關(guān)系的藝術(shù)家。

12、學(xué)生學(xué)業(yè)的評價者；把握這個含義

13、造成教師角色沖突的原因主要體現(xiàn)在哪幾方面？1社會對教師提出的各種不同的期望所致2社會及其教育事業(yè)的發(fā)展對教師提出更高的期望。3角色轉(zhuǎn)換意識不明確?？梢圆扇∵x擇、回避或妥協(xié)方式。

14、在認知建構(gòu)主義理論中，教師被附與什么角色？學(xué)生發(fā)展的促進者 傳統(tǒng)環(huán)境與現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境的區(qū)別？在書上235頁，自己準(zhǔn)備吧

第十一章 中等學(xué)校教師心理調(diào)適能力

1、“急中生智”、“狗急跳墻”都是人在應(yīng)激反應(yīng)狀態(tài)下會再現(xiàn)出一種超乎力量的典型表現(xiàn)。壓力是因外部環(huán)境的影響而導(dǎo)致的緊張、焦慮感，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的心理—心理反應(yīng)叫應(yīng)激

2、長期持續(xù)的疲勞，四肢乏力，腹痛腹瀉，記憶力減退，經(jīng)常性失眠，注意力難以集中，煩躁不安，懼怕見某些人物或某物等都可視為應(yīng)激反應(yīng)綜合征先兆．

3、教師職業(yè)壓力與應(yīng)激對心理健康的影響：第一、繁重的任務(wù)和多重角色使教師承受巨大的壓力。第二、期望和責(zé)任感給教師帶來極大的心理壓力。第三、教育工作的復(fù)雜性與難度加重了教師心理負擔(dān)。第四、日趨激烈的職業(yè)競爭給教師帶來了危機感。

4、情緒與情感是人對客觀事物是否符合主觀需要而產(chǎn)生的心理體驗，是伴隨特定生理反應(yīng)與外部表現(xiàn)的一種心理過程。

5、情緒與情感是兩個不同的概念。情緒是自然性的、原始動物也具有的一種心理過程。如（喜、怒、哀/、樂）四種原始情緒，人與動物都有且與生俱來、不學(xué)就會。情感是社會性的，為人類所獨有的高級心理過程，如（道德感、理智感、美感等）

6、人們經(jīng)常體驗到的負性情緒、情感主要有：抑郁、焦慮、恥辱、嫉妒、內(nèi)疚、憤怒等。

7、負性情緒狀態(tài)下一些心理變化：最常見的一種外化就是軀體化，各種軀體癥狀，如手腳發(fā)麻，頭痛惡心，胃痛腹瀉等別一種外化則表現(xiàn)為牲性的行為方式；固執(zhí)、退化、自我、懲罰、攻擊等。中等學(xué)校教師常見的負性情緒、情感類型：強迫、焦慮、抑郁、恐怖。

8、強迫是經(jīng)以不能為主觀意志所克制而反復(fù)出現(xiàn)的觀念、意向和行為為臨床牲的一組心理障礙。

9、在一部分教師中有一些強迫癥狀你認為教師如何認識和對待？（案例）沒找著答案

10、焦慮的癥狀有：情緒緊張不安，恐懼，驚慌；植物神經(jīng)功能失調(diào)；神經(jīng)衰弱；血糖，腎上腺素常升高等。

11、抑郁的癥狀如疲勞感、眨眼障礙、食欲不振、注意力不能集中、猶豫不決、有自殺始發(fā)中念頭等。

12、教師提高工作中心理高矮能力的方法？

1、森田療法、2、情緒宣泄、3、認知療法、4、淡化與轉(zhuǎn)移法

13、森田療法是1919年由日本心理學(xué)教授森田正馬博士創(chuàng)始的，它有兩個核心思想：一為順其自然；

二、為積極行動

14、設(shè)計，根據(jù)森田療法設(shè)計一個調(diào)節(jié)抑郁的方案

比如一位因工作壓力過大而精神壓抑的中等學(xué)校教師可以通過洗衣服、整理房間、旅游、交友，鍛煉身體、散步、做某件你平時很想去做卻一直沒有時間做的事情等一些適當(dāng)活動，用積極行為激活機體，轉(zhuǎn)移注意，緩解壓力，并從這些活動中得到滿足與成就感，心情就會自然則然地改變。

15、最佳的宣泄是（傾訴）。（運動）也是一種比較好的宣泄方法。（大聲叫喊）也是一種合理的宣泄。

16、認知療法 案例 采用認知療法怎么調(diào)節(jié)抑郁?重調(diào)節(jié)認知開始，對教師而言，改變認知，由達理而至通情一般要經(jīng)過以下幾個步驟:首先要面對現(xiàn)實，必須承認消極的存在；其次分析原因，教師在承認自己確實存在消極情感后，就要分析其產(chǎn)生原因，弄清楚自己為什么會苦惱、憂愁、或憤怒，這樣可以幫助我們弄清所煩惱、憂愁和憤怒的事物，以及是否確實值得我們煩惱、憂愁、憤怒。這樣，通過理智分析，這些消極情感就會就會得到初步的調(diào)控了；最后是反省自己，在挫折面前，教師應(yīng)當(dāng)以對事物的理性認識不調(diào)控個人的情感，在忍不住發(fā)怒后，要冷靜審察情勢，客觀地檢討反省自己，以確定發(fā)怒是否合理、后果如何，以及有無其他較為適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法等。

17、案例：教師和同事關(guān)系應(yīng)如何調(diào)適？

1、與人為善；

2、學(xué)會說“不”；

3、調(diào)整期望值；

4、保持輕松愉快；

5、放松與幽默；

6、暫回避；

7、傾訴與求助；

8、保持年輕活力；

9、忘卻轉(zhuǎn)移；

18、健全人格的基本的特征概括為以下三個方面

1、和諧的人際關(guān)系。

2、寧靜的心境；

3、有效地發(fā)揮個人的潛力。

19、自戀型人格的特點

1、對批評的反應(yīng)是憤怒、羞愧或感到恥辱。（盡管不一定當(dāng)即表露出來）

2、喜歡指使他人，要他人為自己服務(wù)。

3、過分自高自大，對自己的才能夸大其辭，受人特別關(guān)注。

4、堅信他關(guān)注的問題是世上獨有的，不能被某些特殊的人物了解。

5、對無限的成功、權(quán)力、榮譽、美麗或理想、愛情有過分的幻想。

6、認為自己應(yīng)享有他人沒有的特權(quán)。

7、渴望持久的關(guān)注與贊美。

8、缺乏同情心。

9、有很強的嫉妒心。20、常見的教師人格障礙有哪些？自戀型人格；偏執(zhí)型人格；回避型人格

21、優(yōu)秀性格的養(yǎng)成注意以下幾個方面？

1、自律；

2、自尊；

3、自信；

4、認真負責(zé)；

5、自我克制。

22、要使自己成為一個人格健全的人，教師在哪幾方面加以努力？

1、悅納自己、他人和新事物；

2、有自己的行事原則；

3、理智地做人；

4、富有同情心。

人格障礙才和精神病是有區(qū)別的：它是正常人格的一種變異，介于精神病和正常人間，人格障礙者行為問題的程度各不相同，有的人基本可以和正常人一樣生活，只有少數(shù)與其關(guān)系親密的人才會感受到他的怪僻和難以相處，而嚴(yán)重者則表現(xiàn)出明顯的社會適應(yīng)障礙，惹事生非，攻擊別人，不能正常地生活，工作和學(xué)習(xí)。23案例；怎樣來健全自己的人格？ 第十二章 中等學(xué)校教師自我提高能力

1、教師自我提高能力，是指教師在教育活動中，思想、業(yè)務(wù)、人格等方面不斷趨于發(fā)展和完善的能力，是教師實現(xiàn)自身潛能和自身價值的基礎(chǔ)性能力。

2、教師自我提高的能力主要包括哪幾方面？教師的學(xué)習(xí)能力（核心）、教育研究能力、撰寫教育教學(xué)論文的能力、教師的教學(xué)創(chuàng)新能力以及與人合作的能力。

案例：如何提高自己學(xué)習(xí)能力？

1、了解自身的學(xué)習(xí)狀況；教師應(yīng)當(dāng)了解對自身的學(xué)習(xí)狀況有明確的了解，其

一、教師現(xiàn)有的知識水平和業(yè)務(wù)能力；其

二、已具備的學(xué)習(xí)條件；其

三、適合自己的學(xué)習(xí)方式或途徑；其四了解所應(yīng)學(xué)習(xí)知識的類型。

2、增強學(xué)習(xí)意識；當(dāng)今社會已進入知識信息社會，在這種與知識信息打交道的社會中，教師學(xué)習(xí)能力的提高離不開對知識信息的接受、積累、分析和運用的能力。

3、明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)；教師在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向時，要有處理好“?！迸c“博”的關(guān)系能力。擬定一個教育科研提綱（案例）

1、確定文章主題的能力；這是教師能根據(jù)自己的研究課題確定所要研究的內(nèi)容，明確論述中心和酌定論文的能力。教師在確定論題時，要選好角度，打準(zhǔn)要點，這樣能使主題突出，容易布局謀篇，把道理講透。

2、組織文章結(jié)構(gòu)的能力；教育教學(xué)論文的結(jié)構(gòu)一般分為緒論、本論和結(jié)論三部分。本論通常是論文的主體部分。本論常用的有三種形式，即橫式結(jié)構(gòu)、豎式結(jié)構(gòu)和綜合結(jié)構(gòu)。三種文章的組織方式各有長短，至于采用體積方式寫作，要根據(jù)作者的愛好和文章的風(fēng)格來定。

3、分析論證能力；一篇論文質(zhì)量的好壞主要取決于作者的分析論證充分與否，說理是否透徹，邏輯是否嚴(yán)密，觀點與材料是否統(tǒng)一。在構(gòu)思一篇論文時要注意以下幾個問題；首先，立論要客觀；其次，論據(jù)要有具體、真實、充分，再次、要加強文章的分析和論述能力。

教師教學(xué)創(chuàng)新能力主要集中體現(xiàn)在哪幾方面？（簡答）

1、有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神；

2、更新教材的能力；

3、優(yōu)化教學(xué)過程能力；

教師在工作中主要的合作關(guān)系有：與學(xué)生的合作（首先教師必須熱愛關(guān)心學(xué)生；其次教師要理解尊重學(xué)生，發(fā)揚民主；再次教師要堅持原則，紀(jì)律嚴(yán)明）、與同事的合作（1、團結(jié)協(xié)作、相互扶持；

2、相互尊重、以誠相待；

3、13

團結(jié)友愛、互相謙讓）及與學(xué)生家長的合作（1、及時與家長溝通；

2、理解與尊重家長；

3、凈化與家長的合作關(guān)系）

第五篇：助產(chǎn)專業(yè)職業(yè)崗位與能力分析報告

助產(chǎn)專業(yè)職業(yè)崗位與能力分析報告

國際助產(chǎn)士聯(lián)盟將助產(chǎn)士定義為：一名可信賴的專業(yè)人士，通過與孕婦建立伙伴關(guān)系，提供婦女整個孕期、產(chǎn)時和產(chǎn)后必要的支持、護理和咨詢，在其職責(zé)范圍內(nèi)進行助產(chǎn)接生、提供新生兒照護，為孕產(chǎn)婦提供全程連續(xù)性服務(wù)。此外，國際助產(chǎn)專業(yè)的服務(wù)理念在于崇尚自然分娩，倡導(dǎo)“助產(chǎn)士主導(dǎo)模式”，強調(diào)妊娠是一個正常的生理過程，助產(chǎn)士（產(chǎn)科護士）是低危孕產(chǎn)婦的專業(yè)護理者。

一、助產(chǎn)士職業(yè)崗位分析

“世界需要助產(chǎn)士—現(xiàn)在比任何時候更迫切”，這是國際助產(chǎn)聯(lián)盟2010年國際助產(chǎn)士節(jié)的主題。助產(chǎn)人員是從事臨床助產(chǎn)和母嬰保健工作的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。主要負責(zé)正常產(chǎn)婦接產(chǎn)，協(xié)助產(chǎn)科醫(yī)師處理難產(chǎn)并負責(zé)計劃生育、圍產(chǎn)期保健和婦嬰衛(wèi)生的宣教及技術(shù)指導(dǎo)。近年來開展的導(dǎo)樂陪產(chǎn)和助產(chǎn)一對一全程陪產(chǎn)中，助產(chǎn)的人性化服務(wù)取得了非常好的效果。隨著人們經(jīng)濟生活水平的不斷提高，對圍產(chǎn)期的保健、護理和診療等醫(yī)療服務(wù)日益重視，發(fā)展“助產(chǎn)”專業(yè)勢在必行，同時也符合我國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展方向。

（一）崗位現(xiàn)狀

幾乎90％的醫(yī)界人士認為，產(chǎn)婦并不是病人，到醫(yī)院來應(yīng)該享受更加人性化的服務(wù)。而對于中國的助產(chǎn)士們來說，尊敬和信任的眼神是隨著年齡的增長逐漸增多的。與他們每日的工作強度比，他們的收入?yún)s并不高。經(jīng)過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，助產(chǎn)士剛工作的，月收入僅1000元左右。有經(jīng)驗的月薪兩三千元左右。單縣中心醫(yī)院護理部李主任表示，助產(chǎn)士的薪酬每個醫(yī)院有所不同。中心醫(yī)院的病源比較多，知名度比較好，薪酬就比較穩(wěn)定。各科室每年年初與醫(yī)院簽訂承包協(xié)議，每個月病人的多少、床位使用率、床位周轉(zhuǎn)率、科室增收節(jié)支情況與當(dāng)月收入息息相關(guān)。據(jù)單縣中心醫(yī)院護理部李主任介紹，婦產(chǎn)科的分娩量一個月近700人（包括剖腹產(chǎn)），一年下來要有8000多個寶寶在他們那里降生。因此助產(chǎn)工作勞動強度很大。而我們的助產(chǎn)士須有上崗資格。由所在醫(yī)療機構(gòu)負責(zé)申請助產(chǎn)技術(shù)，各區(qū)縣衛(wèi)生局根據(jù)申請進行考核，合格后才能上崗。

（二）職業(yè)分析

經(jīng)過我們的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，年長的助產(chǎn)士是非常受歡迎。單縣中心醫(yī)院的助產(chǎn)士平均年齡結(jié)構(gòu)偏中年，在45歲左右，從業(yè)十幾年的比較多。有熟人的的都指定要一些經(jīng)驗豐富的老助產(chǎn)士。而對與助產(chǎn)士的總體要求則是“不僅要有全面的理論知識，還要有豐富的經(jīng)驗，產(chǎn)婦在分娩過程中如果發(fā)生突發(fā)情況可以及時進行應(yīng)急處理?！睂＜覀冋J為：剖腹產(chǎn)的好處避免了自然分娩過程的疼痛，但相對于它給母嬰的并發(fā)癥和后遺癥便顯得不可取，剖腹產(chǎn)只能限于產(chǎn)婦和嬰兒的病理因素的補救手術(shù)。首先，手術(shù)增加產(chǎn)婦大出血和感染的可能性，產(chǎn)后出現(xiàn)各種并發(fā)癥的可能性是自然分娩的10～40倍，疼痛和恢復(fù)時間也較長。剖腹產(chǎn)創(chuàng)傷面大，產(chǎn)婦易患羊水栓塞，羊水進入血液導(dǎo)致產(chǎn)婦生命威脅，它是近年產(chǎn)婦一大死因，也給日后再孕帶來了難度，即便 3年后再次懷孕，子宮也容易破裂。

（三）就業(yè)前景

根據(jù)現(xiàn)行高職高專專業(yè)目錄分類，助產(chǎn)專業(yè)屬于護理類。助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生不僅要具有婦產(chǎn)科護理的特色專長，還要具備普通護士的基本條件。我國助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前還可以參加國家護士執(zhí)業(yè)資格考試，畢業(yè)時可獲得畢業(yè)證、護士執(zhí)業(yè)證和婦幼保健員或母嬰保健技術(shù)考核合格證書等資格證書。此外，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分人認為助產(chǎn)士與普通護士工作性質(zhì)有明顯區(qū)別，特別是知識結(jié)構(gòu)、服務(wù)態(tài)度、英語水平等。助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生除掌握一般的護理知識外，還具有了婦產(chǎn)科、新生兒科的專業(yè)特長，不僅能勝任綜合性醫(yī)院普通內(nèi)、外科護理的工作，更能勝任婦、產(chǎn)、兒科的護理工作，因此，比護理專業(yè)具有更廣的就業(yè)適應(yīng)面。

（四）職業(yè)崗位

包括婦產(chǎn)科專業(yè)醫(yī)院、綜合性醫(yī)院婦產(chǎn)科、婦幼保健院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、月子護理中心、計劃生育機構(gòu)等。所以現(xiàn)在隨著人們生活水平的不斷提高助產(chǎn)服務(wù)要求也在不斷提高，工作人員需求量非常大，因此助產(chǎn)專業(yè)就業(yè)前景非常廣闊。這個專業(yè)是個永遠關(guān)不了門的工作；所謂：有往生就有出生，這是人類的規(guī)律。助產(chǎn)士是婦幼醫(yī)院的主要工作之一，從懷孕到分娩、再到幼兒養(yǎng)護都需要助產(chǎn)士的細心工作。因此就業(yè)是不成問題的。關(guān)鍵要學(xué)好基礎(chǔ)知識，再認真實踐過，才能有好的醫(yī)院接受你。

二、職業(yè)能力

?掌握全面的基礎(chǔ)護理、臨床護理的基本理論知識及熟練的助產(chǎn)操作技能；具有良好的職業(yè)道德、現(xiàn)代護理理念；較強的人際溝通能力和適應(yīng)職業(yè)壓力的優(yōu)良心理品質(zhì)畢業(yè)后能在各種醫(yī)療機構(gòu)、婦幼保健院、社區(qū)從事臨床助產(chǎn)及母嬰保健工作的高技能型、應(yīng)用型助產(chǎn)專業(yè)人才。附表1 臨床對高職助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生技能方面的要求調(diào)查 技能項目

要求

比例

規(guī)范的基礎(chǔ)護理操作技能

非常需要

96%

需要

3%

一般需要

1%

不需要

0

專科助產(chǎn)的基本操作技能

非常需要

97%

需要

2%

一般需要

1%

不需要

0

對常見病、多發(fā)病的病情觀察能力

非常需要

89%

需要

6%

一般需要

3%

不需要

2%

對急危重病人的一般應(yīng)急處理和配合搶救能力

非常需要

92%

需要

5%

一般需要

3%

不需要

0

對產(chǎn)程進展的評估能力

非常需要

100%

需要

0

一般需要

0

不需要

0

運用孕期保健知識，對孕產(chǎn)婦提供服務(wù)的能力

非常需要

90%

需要

8%

一般需要

1%

不需要

1%

健康教育能力

非常需要

86%

需要

7%

一般需要

4%

不需要

3%

溝通能力

非常需要

80%

需要

15%

一般需要

3%

不需要

2%

團隊協(xié)作能力

非常需要

70%

需要

12%

一般需要

12%

不需要

6%

獲取各種信息的能力

非常需要

50%

需要

24%

一般需要

14%

不需要

12%

計算機基本操作技能

非常需要

70%

需要

21%

一般需要

6%

不需要

3%

護理管理基本能力

非常需要

40%

需要

32%

一般需要

21%

不需要

7%