第一篇：中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡工作總結(jié)

關(guān)于《深化中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡》

工 作 總 結(jié)

安駕莊鎮(zhèn)張安小學(xué)

2013.1.30

關(guān)于《深化中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡》工作總結(jié)

為穩(wěn)步推進(jìn)中小學(xué)教師職稱制度改革，搞好現(xiàn)有中小學(xué)、幼兒園及其他列入改革范圍教師的過渡，根據(jù)人力資源社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)〔2011〕98號）及有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實(shí)際，順利地完成了這次過度工作，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，成立領(lǐng)導(dǎo)和工作機(jī)構(gòu)

首先我校對這次中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡工作高度重視，立即成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)，立即組織開展工作。

大力宣傳并認(rèn)真學(xué)習(xí)大力宣傳這次工作的重要性，使廣大教師明確這次中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡工作的重要意義。組織全校教師學(xué)習(xí)了 教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)〔2011〕98號）、《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作方案的通知》（人社廳發(fā)〔2011〕96號）和深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作會議的部署要求。

三、制定措施了有效的工作措施。

我校對全校體教師的基本情況作了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行了細(xì)致的摸底和排查。對每個(gè)教師的信息進(jìn)行核對，并由每位教師核對簽字，使信息和數(shù)據(jù)做到無一紕漏，把工作做的更細(xì)更實(shí)一些。并統(tǒng)一填寫《山

東省深化中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡登記表》然后由個(gè)人確認(rèn)。教師本人對學(xué)校（單位）填寫的《山東省深化中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡登記表》所列內(nèi)容進(jìn)行核對確認(rèn)。

四、公開公示。

我們把次深化中小學(xué)教師職稱制度改革過度工作的結(jié)果及時(shí)公布公示，并貼在宣傳欄中，做到信息公開和透明，做到不弄虛作假和敷衍了事。

我校對教師過渡工作加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確保了過渡工作按時(shí)完成。

第二篇：教師職稱制度改革人員過渡工作總結(jié)

教師職稱制度改革人員過渡工作總結(jié)

根據(jù)教育做好教師職稱制度改革的要求，穩(wěn)步推進(jìn)中小學(xué)教師職稱制度改革，搞好現(xiàn)有中小學(xué)、幼兒園及其他列入改革范圍教師的過渡，根據(jù)人力資源社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)〔2011〕98號）及有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實(shí)際，順利地完成了這次過度工作，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，成立領(lǐng)導(dǎo)和工作機(jī)構(gòu)

首先我校對這次中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡工作高度重視，立即成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)，立即組織開展工作。

大力宣傳并認(rèn)真學(xué)習(xí)大力宣傳這次工作的重要性，使廣大教師明確這次中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡工作的重要意義。組織全校教師學(xué)習(xí)了教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)〔2011〕98號）、《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作方案的通知》（人社廳發(fā)〔2011〕96號）和深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作會議的部署要求。

三、制定措施了有效的工作措施。

我校對全校體教師的基本情況作了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行了細(xì)致的摸底和排查。對每個(gè)教師的信息進(jìn)行核對，并由每位教師核對簽字，使信息和數(shù)據(jù)做到無一紕漏，把工作做的更細(xì)更實(shí)一些。并統(tǒng)一填寫《山東省深化中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡登記表》然后由個(gè)人確認(rèn)。教師本人對學(xué)校（單位）填寫的《山東省深化中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡登記表》所列內(nèi)容進(jìn)行核對確認(rèn)。

四、公開公示。

我們把次深化中小學(xué)教師職稱制度改革過度工作的結(jié)果及時(shí)公布公示，并貼在宣傳欄中，做到信息公開和透明，做到不弄虛作假和敷衍了事。

我校通過以上四個(gè)方面的工作，順利完全了對教師職稱制度改革人員過渡的工作。

第三篇：中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡政策問答

中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡政策問答

一、過渡人員范圍是什么？

答：過渡范圍為普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)、電化教育機(jī)構(gòu)和其他校外教育機(jī)構(gòu)（教研、電教和其他校外教育機(jī)構(gòu)簡稱為教育機(jī)構(gòu)，下同）中實(shí)行中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度且已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格的在職在崗教師。民辦中小學(xué)學(xué)校教師和其他在崗中小學(xué)教師一并過渡。具體包括：

1.公辦和民辦學(xué)校、公辦教育機(jī)構(gòu)中已取得原中學(xué)、小學(xué)教師職稱的在崗教師。

2.公辦學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)中編制外聘用且已取得原中學(xué)、小學(xué)教師職稱的在崗教師。

3.因工作需要現(xiàn)臨時(shí)借調(diào)到機(jī)關(guān)或其他事業(yè)單位工作且已取得原中學(xué)、小學(xué)教師職稱在編教師。

4.在上述學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)中已取得原中學(xué)、小學(xué)教師職稱但已改聘在非教師崗位的人員。例如：原物理教師，因?qū)W校工作需要，現(xiàn)已調(diào)整到如學(xué)校圖書館、校辦等從事管理或保障工作，不再從事具體教學(xué)工作，其取得的原中學(xué)、小學(xué)教師職稱也一并過渡。

二、學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)中哪些教師不需要過渡？ 答：下列學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)中的教師不辦理職稱過渡：

1.學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)中新參加工作的大中專畢業(yè)生但未取得原中學(xué)或小學(xué)教師職稱的在崗教師。

2.雖然從事基礎(chǔ)教育教學(xué)和教研工作且不是新參加工作的大中專畢業(yè)生但未取得原中學(xué)或小學(xué)教師職稱的在崗教師。

3.職業(yè)中學(xué)中取得原中學(xué)教師職稱的職業(yè)教育專業(yè)課教師，即不符合教育部的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》（教基[2003]6號）所規(guī)定的學(xué)科范圍的教師。

例如：原取得中學(xué)會計(jì)一級教師職稱，其職稱不過渡，這類職業(yè)教育專業(yè)課教師下來應(yīng)當(dāng)申報(bào)評審中職教師職稱系列，其原取得的中學(xué)教師職稱可視同為同等級的中職教師職稱，教學(xué)工作經(jīng)歷也一并認(rèn)可。

4.現(xiàn)在教師崗位但已取得的專業(yè)技術(shù)資格不是原中學(xué)、小學(xué)教師職稱的在崗教師。

例如：原中職學(xué)校的心理學(xué)講師調(diào)入中學(xué)，即使繼續(xù)從事心理學(xué)教學(xué)工作，但其中職心理學(xué)講師職稱不過渡。

5.已取得原中學(xué)、小學(xué)教師職稱但未按規(guī)定取得中小學(xué)教師資格證的在崗教師，待其取得教師資格證符合崗位要求后再辦理職稱過渡。

6.已辦理離退休手續(xù)的中小學(xué)教師。

三、已取得原中學(xué)、小學(xué)教師職稱但已調(diào)離基礎(chǔ)教育教學(xué)和教研崗位的人員過渡有哪些規(guī)定？

答：原為中小學(xué)教師且已取得原中學(xué)、小學(xué)教師職稱但已調(diào)離基礎(chǔ)教育教學(xué)和教研崗位的人員（不含學(xué)校內(nèi)部崗位變動(dòng)人員）按下列規(guī)定辦理：

1.已轉(zhuǎn)變?yōu)楣珓?wù)員身份的人員不辦理職稱過渡。2.未轉(zhuǎn)變?yōu)楣珓?wù)員身份的人員，可根據(jù)個(gè)人意愿申請辦理過渡，辦理過渡的程序和要求與學(xué)校在崗位教師相同。不辦理過渡的，也可待其重新調(diào)回學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)并聘用在基礎(chǔ)教育教學(xué)或教研工作崗位時(shí)再重新補(bǔ)辦職稱過渡手續(xù)。

例如：中學(xué)物理高級教師調(diào)到中職學(xué)校繼續(xù)從事教學(xué)工作，或者調(diào)入其他企事業(yè)單位不再從事教育教學(xué)工作，根據(jù)其個(gè)人意愿，既可申請辦理過渡，也可以不過渡。

四、“任教學(xué)段和學(xué)科”、“職稱（職務(wù)）過渡情況”、“崗位聘用情況”欄目之間有什么關(guān)系？

答：“任教學(xué)段”和“任教學(xué)科”欄目、“職稱（職務(wù)）過渡情況”欄目、“崗位聘用情況”欄目沒有直接關(guān)聯(lián)。“任教學(xué)段”和“任教學(xué)科”欄目按填寫《過渡登記表》時(shí)實(shí)際從事教學(xué)工作的學(xué)段和學(xué)科填寫；“職稱（職務(wù)）過渡情況”欄目填寫內(nèi)容中的學(xué)段和學(xué)科內(nèi)容按取得該職稱時(shí)的學(xué)段和學(xué)科內(nèi)容，以及新舊職稱名稱對應(yīng)關(guān)系確定的學(xué)段和學(xué)科填寫；“崗位聘用情況”欄目填寫內(nèi)容若涉及學(xué)段和學(xué)科內(nèi)容，則按崗位聘用的實(shí)際學(xué)段和學(xué)科填寫。

五、《過渡登記表》中“任教學(xué)段”、“任教學(xué)科”欄目

填寫有何要求？

答：“任教學(xué)段”、“任教學(xué)科”欄目填寫內(nèi)容按現(xiàn)任教的學(xué)段和學(xué)科填寫。其中，“任教學(xué)段”內(nèi)容按照高中、初中、小學(xué)、幼兒園、教研室、電化教學(xué)、特殊教育等填寫，對于無法區(qū)分學(xué)段的校外教育機(jī)構(gòu)，也可填寫機(jī)構(gòu)名稱，如生產(chǎn)實(shí)踐基地教師；“任教學(xué)科”內(nèi)容按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》（教基[2001]28號）、《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》（教基[2003]6號）所規(guī)定的學(xué)科名稱范圍內(nèi)進(jìn)行填寫。

對于現(xiàn)任教學(xué)段和學(xué)科與已取得的職稱證書所載學(xué)段和學(xué)科不同的，仍按現(xiàn)任教的學(xué)段和學(xué)科填寫。

例如：現(xiàn)任教學(xué)科為語文，已取得職稱的學(xué)科為數(shù)學(xué)，“任教學(xué)科”填寫現(xiàn)任教學(xué)科語文。

關(guān)于符合過渡范圍但已調(diào)離教師崗位并改聘其他崗位的人員，“任教學(xué)段”、“任教學(xué)科”按改聘前的教師崗位任教的學(xué)段和學(xué)科填寫。

六、《過渡登記表》中“過渡前專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”欄目填寫有何要求？

答：“過渡前專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”按照已取得的中學(xué)、小學(xué)職稱證書所載內(nèi)容據(jù)實(shí)填寫。

例如：取得原中學(xué)語文高級教師職稱，“過渡前專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”填寫中學(xué)語文高級教師；取得原語文高級教師（副高級）職稱，“過渡前專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”填

寫語文高級教師（副高級）。

七、《過渡登記表》中“過渡后專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”、欄目填寫有何要求？

答：“過渡后專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”一般情況下均按我省改革實(shí)施方案規(guī)定的對應(yīng)關(guān)系填寫。如，原小學(xué)語文高級教師，“過渡后專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”應(yīng)為小學(xué)語文一級教師；又如，小學(xué)語文高級教師（副高級），“過渡后專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”應(yīng)為小學(xué)語文高級教師。具體要求：

1.不能因?yàn)槁毞Q過渡改變已取得教師職稱對應(yīng)的學(xué)段和學(xué)科，即要與原職稱證書所載明的學(xué)段和學(xué)科。例一：原取得小學(xué)語文高級教師，現(xiàn)任教小學(xué)數(shù)學(xué)，“過渡后專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”仍應(yīng)為小學(xué)語文一級教師。

例二：原取得小學(xué)語文高級教師，現(xiàn)任教初中語文，“過渡后專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”仍應(yīng)為小學(xué)語文一級教師。

例三：原取得中學(xué)語文一級教師，現(xiàn)任教小學(xué)語文，“過渡后專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”應(yīng)為高中或初中語文一級教師（參閱下一條說明）。

2.原取得中學(xué)教師職稱的，“過渡后專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”中的學(xué)段，可根據(jù)其取得職稱前的教學(xué)經(jīng)歷選擇初中學(xué)段或高中學(xué)段填寫。主要原因是原資格條件對中學(xué)教師未區(qū)分高中和初中兩個(gè)學(xué)段。

例一：原取得中學(xué)物理一級教師職稱，但該教師在取得

該職稱前只有初中學(xué)段物理的教學(xué)經(jīng)歷，不論其取得該職稱后的教學(xué)經(jīng)歷是否包括高、初中學(xué)段，“過渡后專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”均應(yīng)填寫為初中物理一級教師。

例二：原取得中學(xué)物理一級教師職稱，但該教師在取得該職稱前只有高中學(xué)段物理的教學(xué)經(jīng)歷，不論其取得該職稱后的教學(xué)經(jīng)歷是否包括高中、初中學(xué)段，其“過渡后專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”均填寫為高中物理一級教師。

例三：原取得中學(xué)物理一級教師職稱，該教師在取得該職稱前同時(shí)具有初中、高中學(xué)段物理的教學(xué)經(jīng)歷，則“過渡后專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”統(tǒng)一填寫為高中物理一級教師。若教師個(gè)人選擇“過渡后專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”填寫為初中物理一級教師，符合政策規(guī)定。但考慮到不同學(xué)段對教師的要求有所區(qū)別，高學(xué)段教師到低學(xué)段任教符合政策導(dǎo)向。因此，一般情況下，在做好相關(guān)政策解釋的基礎(chǔ)上，可尊重教師個(gè)人的選擇權(quán)利。

3.“過渡后專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”應(yīng)按照《中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）名稱規(guī)范》進(jìn)行填寫，不能簡單地填寫為改革后教師職稱層級名稱。

中小學(xué)正高級教師、高級教師、一級教師等屬于職稱（職務(wù)）層級名稱，不是具體的專業(yè)職稱（職務(wù)）名稱，不能準(zhǔn)確反映其從事的學(xué)段和專業(yè)（學(xué)科）。同時(shí)，改革后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)），為了體現(xiàn)不同學(xué)段特點(diǎn)，按學(xué)段分類

制定具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件。因此，填寫為“中小學(xué)正高級教師”、“中小學(xué)高級教師”等，或者填寫為“中小學(xué)高中語文高級教師”、“中小學(xué)高中語文高級教師”等，都不夠科學(xué)、準(zhǔn)確。

4.特殊教育學(xué)校（殘障學(xué)生學(xué)校）教師，與“過渡前專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”所填內(nèi)容相一致的基礎(chǔ)，“過渡后專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”可兩種情況填寫：可以區(qū)分學(xué)段和學(xué)科的，參照正常的“學(xué)段+學(xué)科+等級”填寫；不能區(qū)分學(xué)段和學(xué)科的，填寫字為“特殊教育+等級”。

八、《過渡登記表》中“崗位聘用情況”欄目填寫有何要求？

答：“崗位聘用情況”欄目的填寫，按填表時(shí)崗位聘用的實(shí)際如實(shí)填寫，與“職稱（職務(wù)）過渡情況”欄目沒有直接對應(yīng)關(guān)系。即職稱過渡不能出現(xiàn)崗位聘用的變化。

1.“現(xiàn)聘用專業(yè)技術(shù)職務(wù)”按單位聘用的實(shí)際專業(yè)技術(shù)職務(wù)名稱填寫，如中學(xué)語文高級教師、小學(xué)數(shù)學(xué)高級（副高級）教師等。因?qū)W校崗位聘書（聘用合同）沒有填寫規(guī)范的名稱，或因崗位聘用工作不規(guī)范沒有填寫名稱的，“現(xiàn)聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)”也可以簡單填寫為“專業(yè)技術(shù)高級崗位”、“專業(yè)技術(shù)中級崗位”、“專業(yè)技術(shù)初級崗位”，等等。

部分沒有明確聘用為專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，“現(xiàn)聘用專業(yè)技術(shù)職務(wù)”可按聘用的實(shí)際崗位名稱填寫。例如：現(xiàn)聘用為管理崗位的主任職務(wù)，“現(xiàn)聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)”可以填寫

為“主任（管理崗位）”。

2.“聘用時(shí)間”按現(xiàn)聘用專業(yè)技術(shù)職務(wù)的首次聘用時(shí)間填寫。例如：某教師于2008年12月取得小學(xué)高級教師，并于2010年9月首次聘用為小學(xué)高級教師（中級崗位），2015年9月再續(xù)聘為小學(xué)高級教師（中級崗位），則其“聘用時(shí)間”應(yīng)填寫為2010年9月?，F(xiàn)聘用在非教師崗位的，也按其現(xiàn)聘用職務(wù)（崗位）的首次聘用時(shí)間填寫。

3.“現(xiàn)聘用專業(yè)技術(shù)崗位等級”按事業(yè)單位崗位設(shè)置規(guī)范等級名稱填寫，一般要與現(xiàn)享受的工資待遇相對應(yīng)的崗位等級相一致。例如：某教師取得小學(xué)語文高級教師職稱，但現(xiàn)聘用為小學(xué)語文一級教師（初級，屬“高職低聘”人員），“現(xiàn)聘用專業(yè)技術(shù)崗位等級”應(yīng)為“十一級”或“十二級”，不要填寫“小學(xué)一級教師崗位”或“小學(xué)二級教師崗位”。

4.關(guān)于民辦學(xué)校教師，原則按照學(xué)校與教師簽訂的勞動(dòng)（聘用）合同所載明的崗位名稱填寫。民辦學(xué)?？赡軙孕兄贫ㄒ惶讓I(yè)技術(shù)職務(wù)（崗位）系列，也可能沒有制定專業(yè)技術(shù)職務(wù)（崗位）。因此，“現(xiàn)聘用專業(yè)技術(shù)職務(wù)”、“現(xiàn)聘用專業(yè)技術(shù)崗位等級”均可按學(xué)校與教師認(rèn)可的職務(wù)（崗位）系列填寫。

九、《過渡登記表》中“個(gè)人核對意見”欄目填寫有何要求？

“個(gè)人核對意見”欄目統(tǒng)一規(guī)范填寫要求為，除由教師

本人簽名和填寫簽名的日期外，欄目內(nèi)教師本人需要填寫“上述內(nèi)容已核對無誤。”

十、《過渡登記表》中“學(xué)校（單位）意見”欄目填寫有何要求？

除填寫日期和加蓋學(xué)校（機(jī)構(gòu)）公章外，還需填寫“同意過渡”，并由校長或分管人事工作副校長簽名。

2016年5月31日

第四篇：中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡政策問答

中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡政策問答

一、過渡人員范圍是什么？

答：過渡范圍為普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)、電化教育機(jī)構(gòu)和其他校外教育機(jī)構(gòu)（教研、電教和其他校外教育機(jī)構(gòu)簡稱為教育機(jī)構(gòu)，下同）中實(shí)行中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度且已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格的在職在崗教師。民辦中小學(xué)學(xué)校教師和其他在崗中小學(xué)教師一并過渡。具體包括：

1.公辦和民辦學(xué)校、公辦教育機(jī)構(gòu)中已取得原中學(xué)、小學(xué)教師職稱的在崗教師。

2.公辦學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)中編制外聘用且已取得原中學(xué)、小學(xué)教師職稱的在崗教師。

3.因工作需要現(xiàn)臨時(shí)借調(diào)到機(jī)關(guān)或其他事業(yè)單位工作且已取得原中學(xué)、小學(xué)教師職稱在編教師。

4.在上述學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)中已取得原中學(xué)、小學(xué)教師職稱但已改聘在非教師崗位的人員。例如：原物理教師，因?qū)W校工作需要，現(xiàn)已調(diào)整到如學(xué)校圖書館、校辦等從事管理或保障工作，不再從事具體教學(xué)工作，其取得的原中學(xué)、小學(xué)教師職稱也一并過渡。

二、學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)中哪些教師不需要過渡？ 答：下列學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)中的教師不辦理職稱過渡： 1.學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)中新參加工作的大中專畢業(yè)生但未取得原中學(xué)或小學(xué)教師職稱的在崗教師。

2.雖然從事基礎(chǔ)教育教學(xué)和教研工作且不是新參加工作的大中專畢業(yè)生但未取得原中學(xué)或小學(xué)教師職稱的在崗教師。

3.職業(yè)中學(xué)中取得原中學(xué)教師職稱的職業(yè)教育專業(yè)課教師，即不符合教育部的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》（教基[2003]6號）所規(guī)定的學(xué)科范圍的教師。

例如：原取得會計(jì)中學(xué)一級教師職稱，其職稱不過渡，這類職業(yè)教育專業(yè)課教師下來應(yīng)當(dāng)申報(bào)評審中職教師職稱系列，其原取得的中學(xué)教師職稱可視同為同等級的中職教師職稱，教學(xué)工作經(jīng)歷也一并認(rèn)可。

4.現(xiàn)在教師崗位但已取得的專業(yè)技術(shù)資格不是原中學(xué)、小學(xué)教師職稱的在崗教師。

例如：原中職學(xué)校的心理學(xué)講師調(diào)入中學(xué)，即使繼續(xù)從事心理學(xué)教學(xué)工作，但其中職心理學(xué)講師職稱不過渡。

5.已取得原中學(xué)、小學(xué)教師職稱但未按規(guī)定取得中小學(xué)教師資格證的在崗教師，待其取得教師資格證符合崗位要求后再辦理職稱過渡。

6.已辦理離退休手續(xù)的中小學(xué)教師。

三、已取得原中學(xué)、小學(xué)教師職稱但已調(diào)離基礎(chǔ)教育教學(xué)和教研崗位的人員過渡有哪些規(guī)定？ 答：原為中小學(xué)教師且已取得原中學(xué)、小學(xué)教師職稱但已調(diào)離基礎(chǔ)教育教學(xué)和教研崗位的人員（不含學(xué)校內(nèi)部崗位變動(dòng)人員）按下列規(guī)定辦理：

1.已轉(zhuǎn)變?yōu)楣珓?wù)員身份的人員不辦理職稱過渡。2.未轉(zhuǎn)變?yōu)楣珓?wù)員身份的人員，可根據(jù)個(gè)人意愿申請辦理過渡，辦理過渡的程序和要求與學(xué)校在崗位教師相同。不辦理過渡的，也可待其重新調(diào)回學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)并聘用在基礎(chǔ)教育教學(xué)或教研工作崗位時(shí)再重新補(bǔ)辦職稱過渡手續(xù)。

例如：中學(xué)物理高級教師調(diào)到中職學(xué)校繼續(xù)從事教學(xué)工作，或者調(diào)入其他企事業(yè)單位不再從事教育教學(xué)工作，根據(jù)其個(gè)人意愿，既可申請辦理過渡，也可以不過渡。

四、“任教學(xué)段和學(xué)科”、“職稱（職務(wù)）過渡情況”、“崗位聘用情況”欄目之間有什么關(guān)系？

答：“任教學(xué)段”和“任教學(xué)科”欄目、“職稱（職務(wù)）過渡情況”欄目、“崗位聘用情況”欄目沒有直接關(guān)聯(lián)?！叭谓虒W(xué)段”和“任教學(xué)科”欄目按填寫《過渡登記表》時(shí)實(shí)際從事教學(xué)工作的學(xué)段和學(xué)科填寫；“職稱（職務(wù)）過渡情況”欄目填寫內(nèi)容中的學(xué)段和學(xué)科內(nèi)容按取得該職稱時(shí)的學(xué)段和學(xué)科內(nèi)容，以及新舊職稱名稱對應(yīng)關(guān)系確定的學(xué)段和學(xué)科填寫；“崗位聘用情況”欄目填寫內(nèi)容若涉及學(xué)段和學(xué)科內(nèi)容，則按崗位聘用的實(shí)際學(xué)段和學(xué)科填寫。

五、《過渡登記表》中“任教學(xué)段”、“任教學(xué)科”欄目 填寫有何要求？

答：“任教學(xué)段”、“任教學(xué)科”欄目填寫內(nèi)容按現(xiàn)任教的學(xué)段和學(xué)科填寫。其中，“任教學(xué)段”內(nèi)容按照高中、初中、小學(xué)、幼兒園、教研室、電化教學(xué)、特殊教育等填寫，對于無法區(qū)分學(xué)段的校外教育機(jī)構(gòu)，也可填寫機(jī)構(gòu)名稱，如生產(chǎn)實(shí)踐基地教師；“任教學(xué)科”內(nèi)容按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》（教基[2001]28號）、《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》（教基[2003]6號）所規(guī)定的學(xué)科名稱范圍內(nèi)進(jìn)行填寫。

對于現(xiàn)任教學(xué)段和學(xué)科與已取得的職稱證書所載學(xué)段和學(xué)科不同的，仍按現(xiàn)任教的學(xué)段和學(xué)科填寫。

例如：現(xiàn)任教學(xué)科為語文，已取得職稱的學(xué)科為數(shù)學(xué)，“任教學(xué)科”填寫現(xiàn)任教學(xué)科語文。

關(guān)于符合過渡范圍但已調(diào)離教師崗位并改聘其他崗位的人員，“任教學(xué)段”、“任教學(xué)科”按改聘前的教師崗位任教的學(xué)段和學(xué)科填寫。

六、《過渡登記表》中“過渡前專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”欄目填寫有何要求？

答：“過渡前專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”按照已取得的中學(xué)、小學(xué)職稱證書所載內(nèi)容據(jù)實(shí)填寫。

例如：取得原語文中學(xué)高級教師職稱，“過渡前專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”填寫語文中學(xué)高級教師；取得原語文高級教師（副高級）職稱，“過渡前專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”填 寫語文高級教師（副高級）。

七、《過渡登記表》中“過渡后專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”、欄目填寫有何要求？

答：“過渡后專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”一般情況下均按我省改革實(shí)施方案規(guī)定的對應(yīng)關(guān)系填寫。如，原語文小學(xué)高級教師，“過渡后專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”應(yīng)為小學(xué)語文一級教師；又如，語文小學(xué)高級教師（副高級），“過渡后專技術(shù)職務(wù)資格名稱”應(yīng)為小學(xué)語文高級教師。具體要求：

1.不能因?yàn)槁毞Q過渡改變已取得教師職稱對應(yīng)的學(xué)段和學(xué)科，即要與原職稱證書所載明的學(xué)段和學(xué)科。例一：原取得語文小學(xué)高級教師，現(xiàn)任教小學(xué)數(shù)學(xué)，“過渡后專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”仍應(yīng)為小學(xué)語文一級教師。

例二：原取得語文小學(xué)高級教師，現(xiàn)任教初中語文，“過渡后專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”仍應(yīng)為小學(xué)語文一級教師。

例三：原取得語文中學(xué)一級教師，現(xiàn)任教小學(xué)語文，“過渡后專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”應(yīng)為高中或初中語文一級教師（參閱下一條說明）。

2.原取得中學(xué)教師職稱的，“過渡后專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”中的學(xué)段，可根據(jù)其取得職稱前的教學(xué)經(jīng)歷選擇初中學(xué)段或高中學(xué)段填寫。主要原因是原資格條件對中學(xué)教師未區(qū)分高中和初中兩個(gè)學(xué)段。

例一：原取得物理中學(xué)一級教師職稱，但該教師在取得 該職稱前只有初中學(xué)段物理的教學(xué)經(jīng)歷，不論其取得該職稱后的教學(xué)經(jīng)歷是否包括高、初中學(xué)段，“過渡后專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”均應(yīng)填寫為初中物理一級教師。

例二：原取得物理中學(xué)一級教師職稱，但該教師在取得該職稱前只有高中學(xué)段物理的教學(xué)經(jīng)歷，不論其取得該職稱的教學(xué)經(jīng)歷是否包括高中、初中學(xué)段，其“過渡后專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”均填寫為高中物理一級教師。

例三：原取得物理中學(xué)一級教師職稱，該教師在取得該職稱前同時(shí)具有初中、高中學(xué)段物理的教學(xué)經(jīng)歷，則“過渡后專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”統(tǒng)一填寫為高中物理一級教師。若教師個(gè)人選擇“過渡后專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”填寫為初中物理一級教師，符合政策規(guī)定。但考慮到不同學(xué)段對教師的要求有所區(qū)別，高學(xué)段教師到低學(xué)段任教符合政策導(dǎo)向。因此，一般情況下，在做好相關(guān)政策解釋的基礎(chǔ)上，可尊重教師個(gè)人的選擇權(quán)利。

3.“過渡后專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”應(yīng)按照《中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）名稱規(guī)范》進(jìn)行填寫，不能簡單地填寫為改革后教師職稱層級名稱。

中小學(xué)正高級教師、高級教師、一級教師等屬于職稱（職務(wù)）層級名稱，不是具體的專業(yè)職稱（職務(wù)）名稱，不能準(zhǔn)確反映其從事的學(xué)段和專業(yè)（學(xué)科）。同時(shí)，改革后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)），為了體現(xiàn)不同學(xué)段特點(diǎn)，按學(xué)段分類 制定具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件。因此，填寫為“中小學(xué)正高級教師”、“中小學(xué)高級教師”等，或者填寫為“中小學(xué)高中語文高級教師”、“中小學(xué)高中語文正高級教師”等，都不夠科學(xué)、準(zhǔn)確。

4.特殊教育學(xué)校（殘障學(xué)生學(xué)校）教師，與“過渡前專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”所填內(nèi)容相一致的基礎(chǔ)，“過渡后專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格名稱”可兩種情況填寫：可以區(qū)分學(xué)段和學(xué)科的，參照正常的“學(xué)段+學(xué)科+等級”填寫；不能區(qū)分學(xué)段和學(xué)科的，填寫字為“特殊教育+等級”。

八、《過渡登記表》中“崗位聘用情況”欄目填寫有何要求？

答：“崗位聘用情況”欄目的填寫，按填表時(shí)崗位聘用的實(shí)際如實(shí)填寫，與“職稱（職務(wù)）過渡情況”欄目沒有直接對應(yīng)關(guān)系。即職稱過渡不能出現(xiàn)崗位聘用的變化。

1.“現(xiàn)聘用專業(yè)技術(shù)職務(wù)”按單位聘用的實(shí)際專業(yè)技術(shù)職務(wù)名稱填寫，如語文中學(xué)高級教師、數(shù)學(xué)小學(xué)高級（副高級）教師等。因?qū)W校崗位聘書（聘用合同）沒有填寫規(guī)范的名稱，或因崗位聘用工作不規(guī)范沒有填寫名稱的，“現(xiàn)聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)”也可以簡單填寫為“專業(yè)技術(shù)高級崗位”、“專業(yè)技術(shù)中級崗位”、“專業(yè)技術(shù)初級崗位”，等等。

部分沒有明確聘用為專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員，“現(xiàn)聘用專業(yè)技術(shù)職務(wù)”可按聘用的實(shí)際崗位名稱填寫。例如：現(xiàn)聘用 為管理崗位的主任職務(wù)，“現(xiàn)聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)”可以填寫為“主任（管理崗位）”。

2.超崗聘用與職稱過渡沒有直接關(guān)系，過渡只是職稱名稱的過渡，不涉及崗位的過渡，因此，崗位聘用中現(xiàn)聘是什么就是什么，僅是對現(xiàn)有情況的記載。

3.學(xué)校的臨聘老師（合同制）老師，沒有聘在相應(yīng)崗位上的人員，過渡時(shí)，聘用崗位等級及崗位可按聘用合同內(nèi)容填寫或填編外聘用教師。

4.“聘用時(shí)間”按現(xiàn)聘用專業(yè)技術(shù)職務(wù)的首次聘用時(shí)間填寫。例如：某教師于2008年12月取得小學(xué)高級教師，并于2010年9月首次聘用為小學(xué)高級教師（中級崗位），2015年9月再續(xù)聘為小學(xué)高級教師（中級崗位），則其“聘用時(shí)間”應(yīng)填寫為2010年9月。現(xiàn)聘用在非教師崗位的，也按其現(xiàn)聘用職務(wù)（崗位）的首次聘用時(shí)間填寫。

5.“現(xiàn)聘用專業(yè)技術(shù)崗位等級”按事業(yè)單位崗位設(shè)置規(guī)范等級名稱填寫，一般要與現(xiàn)享受的工資待遇相對應(yīng)的崗位等級相一致。例如：某教師取得小學(xué)語文高級教師職稱，但現(xiàn)聘用為小學(xué)語文一級教師（初級，屬“高職低聘”人員），“現(xiàn)聘用專業(yè)技術(shù)崗位等級”應(yīng)為“十一級”或“十二級”，不要填寫“小學(xué)一級教師崗位”或“小學(xué)二級教師崗位”。

6.關(guān)于民辦學(xué)校教師，原則按照學(xué)校與教師簽訂的勞動(dòng)（聘用）合同所載明的崗位名稱填寫。民辦學(xué)?？赡軙孕?制定一套專業(yè)技術(shù)職務(wù)（崗位）系列，也可能沒有制定專業(yè)技術(shù)職務(wù)（崗位）。因此，“現(xiàn)聘用專業(yè)技術(shù)職務(wù)”、“現(xiàn)聘用專業(yè)技術(shù)崗位等級”均可按學(xué)校與教師認(rèn)可的職務(wù)（崗位）系列填寫。

九、《過渡登記表》中“個(gè)人核對意見”欄目填寫有何要求？

“個(gè)人核對意見”欄目統(tǒng)一規(guī)范填寫要求為，除由教師本人簽名和填寫簽名的日期外，欄目內(nèi)教師本人需要填寫“上述內(nèi)容已核對無誤?！?/p>

十、《過渡登記表》中“學(xué)校（單位）意見”欄目填寫有何要求？

除填寫日期和加蓋學(xué)校（機(jī)構(gòu)）公章外，還需填寫“同意過渡”，并由校長或分管人事工作副校長簽名。

2016年7月6日

第五篇：安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過渡辦法

安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)

人員過渡辦法

為穩(wěn)步推進(jìn)中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作，搞好現(xiàn)有中小學(xué)人員過渡，根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)〔20011〕98號）及有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實(shí)際，制定本辦法。

一、范圍和對象

凡在普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校及市、縣（市、區(qū)）教研室、電教館和校外教育機(jī)構(gòu)中取得原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱（職務(wù)）且已聘任在專業(yè)技術(shù)崗位上從事教育教學(xué)工作的人員，都要按要求進(jìn)行過渡。

二、主要內(nèi)容

（一）按照原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）對應(yīng)關(guān)系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）與原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)、幼兒園中聘任的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師。

（二）現(xiàn)已聘用到中小學(xué)高級、中級、初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)各等級崗位的教師，按現(xiàn)聘用的專業(yè)技術(shù)職務(wù)分別過渡到統(tǒng)一后的相對應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)及崗位等級。沒有完成崗位設(shè)置和人員聘用的單位，已聘用中小學(xué)高級、中級、初級教師職務(wù)的，暫對應(yīng)過渡到本級別職務(wù)最低崗位等級，待實(shí)施崗位設(shè)置和崗位聘用工作時(shí)，按照國家和省有關(guān)規(guī)定及核準(zhǔn)的崗位設(shè)置方案，再確定相應(yīng)的崗位等級。

（三）對于已經(jīng)取得原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格但未被聘用到相應(yīng)崗位的人員，已經(jīng)取得資格依然有效，按現(xiàn)聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)及崗位等級進(jìn)行過渡。

三、過渡辦法

過渡工作在各試點(diǎn)市、縣、市（區(qū)）改革領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校（單位）統(tǒng)一組織辦理。具體辦法是：

（一）資格審查。學(xué)校（單位）對過渡人員的情況進(jìn)行認(rèn)真審查，并統(tǒng)一填寫《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過渡登記表》（附件一）。對過渡人員情況在本人所在學(xué)校進(jìn)行不少于5個(gè)工作日的集中公示。

（二）個(gè)人確認(rèn)。教師本人對學(xué)校（單位）填寫的《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過渡登記表》所列內(nèi)容進(jìn)行核對并簽名。

（三）審批備案。各學(xué)校（單位）將《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)過渡人員一覽表》（附件二）和《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過渡登記表》（附件一）按人事管理權(quán)限報(bào)政府教育行政部門審核；教育行政部門審核后報(bào)同級人力資源社會保障行政部門審批?！栋不帐≈行W(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過渡登記表》存入教師個(gè)人檔案。

（四）發(fā)文公布。對通過審批的人員按管理權(quán)限由政府人力資源社會保障、教育行政部門聯(lián)合下發(fā)文件予以公布。過渡結(jié)果同時(shí)在所在學(xué)校集中公布。

（五）過渡工作應(yīng)主要由政府主管部門和中小學(xué)校承擔(dān)，主管部門和學(xué)校統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)，教師只需要在核對本人信息后簽字確認(rèn)，不增加中小學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，不影響正常的教學(xué)工作。

中小學(xué)人員過渡工作是中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，政策性強(qiáng)，涉及面廣，要按照中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作的部署要求，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確保過渡工作按時(shí)完成。

社會力量舉辦的中小學(xué)校的教師可參照本辦法過渡。