第一篇:山西省中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)過(guò)渡辦法
山西省中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)過(guò)渡辦法
(2012-09-09 23:29:32)標(biāo)簽: 職稱改革 山西省 中小學(xué) 教育 方案 分類: 相關(guān)文件 附件1:
山西省深化中小學(xué)教師職稱制度改革 試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單
組
長(zhǎng):牛仁亮(副省長(zhǎng))
張
平(副省長(zhǎng))
副組長(zhǎng):張
?。ㄊ∥M織部副部長(zhǎng)、省人力資源和社會(huì)保障廳廳長(zhǎng))
李東福(省教育廳廳長(zhǎng)、省高校工委書(shū)記)成員:王云龍(省人力資源和社會(huì)保障廳副廳長(zhǎng))
張卓玉(省教育廳副廳長(zhǎng))
任在剛(太原市常務(wù)副市長(zhǎng))
劉志宏(晉中市常務(wù)副市長(zhǎng))
常建忠(運(yùn)城市副市長(zhǎng))
領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在省人力資源和社會(huì)保障廳。
辦公室主任:王云龍(兼)
辦公室副主任:薛春生(省人力資源和社會(huì)保障廳專業(yè)技術(shù)人員管理處處長(zhǎng))
王
東(省教育廳人事處處長(zhǎng))
附件2:
山西省中小學(xué)教師職稱制度 改革試點(diǎn)過(guò)渡辦法
根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》(人社部發(fā)【2011】98號(hào))精神,經(jīng)省人民政府同意,省人力資源和社會(huì)保障廳、省教育廳制定了《山西省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》。為落實(shí)好實(shí)施方案,積極穩(wěn)妥地開(kāi)展試點(diǎn)市中小學(xué)教師職稱過(guò)渡,盡快在我省建立健全中小學(xué)教師職稱制度體系,特制定本辦法。
一、建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度
(一)改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨(dú)立的職稱制度體系,將我省現(xiàn)行的中學(xué)和小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱系列。教師職務(wù)分為高級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和初級(jí)職務(wù)。
(二)統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱系列為正高級(jí)教師、高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師。其職務(wù)等級(jí)是:正高級(jí)、副高級(jí)、中級(jí)、助理級(jí)、員級(jí)。其中正高級(jí)和副高級(jí)為高級(jí)職務(wù)、中級(jí)為中級(jí)職務(wù),助理和員級(jí)為初級(jí)職務(wù)。
(三)統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職務(wù),與現(xiàn)行的中學(xué)和小學(xué)教師職務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系是:原中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)對(duì)應(yīng)高級(jí)教師;原中學(xué)一級(jí)教師和小學(xué)高級(jí)教師職務(wù)對(duì)應(yīng)一級(jí)教師;原中學(xué)二級(jí)教師和小學(xué)一級(jí)教師職務(wù)對(duì)應(yīng)二級(jí)教師;原中學(xué)三級(jí)教師和小學(xué)二級(jí)、三級(jí)教師職務(wù)對(duì)應(yīng)三級(jí)教師。
(四)統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職務(wù)名稱為:山西省中小學(xué)正高級(jí)教師、山西省中小學(xué)高級(jí)
教師、山西省中小學(xué)一級(jí)教師、山西省中小學(xué)二級(jí)教師、山西省中小學(xué)三級(jí)教師。
(五)統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職務(wù)分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)相對(duì)應(yīng):正高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級(jí),高級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級(jí),一級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級(jí),二級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級(jí),三級(jí)教師對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級(jí)。
二、試點(diǎn)市中小學(xué)教師職稱系列過(guò)渡具體辦法
(一)過(guò)渡范圍
太原、晉中、運(yùn)城市屬普通中小學(xué)、幼兒園、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)、教師進(jìn)修學(xué)校、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校和校外教育機(jī)構(gòu)中已取得中小學(xué)教師職稱(職務(wù))的在職人員。
(二)過(guò)渡辦法
改革前已經(jīng)取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格并已聘任的教師,按照原中小學(xué)教師職稱(職務(wù))與統(tǒng)一后的職稱(職務(wù))對(duì)應(yīng)關(guān)系,直接過(guò)渡到統(tǒng)一后的職稱(職務(wù))體系。
改革前已經(jīng)取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但未被聘任的人員,其已經(jīng)取得的任職資格依然有效,按照改革前后職稱(職務(wù))對(duì)應(yīng)關(guān)系,可先過(guò)渡到相應(yīng)的任職資格,待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時(shí),按照新的崗位聘任程序擇優(yōu)聘用。
(三)過(guò)渡程序
過(guò)渡工作在山西省深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,由試點(diǎn)市、縣(市、區(qū))及所屬中小學(xué)校(單位)統(tǒng)一組織辦理。民辦學(xué)校教師職稱(職務(wù))過(guò)渡按照學(xué)校所在地組織實(shí)施。過(guò)渡工作具體程序是:
1、個(gè)人申請(qǐng)。教師本人填寫(xiě)《山西省中小學(xué)教師職稱過(guò)渡考核登記表》(以下簡(jiǎn)稱過(guò)渡考核登記表)。
2、學(xué)校(單位)考核審查。學(xué)校根據(jù)崗位設(shè)置情況、人員聘用情況進(jìn)行統(tǒng)一登記,并結(jié)合教師師德和教書(shū)育人實(shí)績(jī)認(rèn)真組織教師過(guò)渡考核。登記和考核結(jié)果在學(xué)校公示一周無(wú)異議后,填報(bào)《山西省中小學(xué)教師職稱過(guò)渡情況統(tǒng)計(jì)表》(以下簡(jiǎn)稱過(guò)渡情況統(tǒng)計(jì)表)。
3、審核備案。按照隸屬關(guān)系,各學(xué)校(單位)將過(guò)渡情況統(tǒng)計(jì)表、個(gè)人過(guò)渡考核登記表分別報(bào)試點(diǎn)市、縣(市、區(qū))教育部門(mén)、人力資源和社會(huì)保障部門(mén)審核備案。過(guò)渡情況統(tǒng)計(jì)表和個(gè)人過(guò)渡考核過(guò)渡表統(tǒng)一格式,實(shí)行全省統(tǒng)一編號(hào)(編號(hào)辦法附后)。經(jīng)試點(diǎn)市、縣級(jí)人力資源和社會(huì)保障部門(mén)、教育部門(mén)審核后聯(lián)合發(fā)文公布。
4、上報(bào)歸檔。試點(diǎn)市各學(xué)校(單位)過(guò)渡情況統(tǒng)計(jì)表(含電子版)逐級(jí)上報(bào)至省教育廳、省人力資源和社會(huì)保障廳,過(guò)渡考核登記表審核蓋章后裝入教師個(gè)人檔案。
(四)過(guò)渡時(shí)間
2012年9月至10月底個(gè)人申請(qǐng)、學(xué)??己藢彶?;11月審核備案;12月上報(bào)歸檔。
三、中小學(xué)教師職稱過(guò)渡有關(guān)要求:
(一)提高思想認(rèn)識(shí)。中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn),是貫徹落實(shí)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要的重要舉措,對(duì)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè),吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教具有重大意義。中小學(xué)教師職稱(職務(wù))過(guò)渡是重要的基礎(chǔ)性工作,試點(diǎn)市、縣級(jí)人力資源和社會(huì)保障部門(mén)、教育部門(mén)及中小學(xué)校務(wù)必提高認(rèn)識(shí),高度重視,扎實(shí)做好過(guò)渡階段的各項(xiàng)工作。
(二)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各試點(diǎn)市、縣(市、區(qū))要成立中小學(xué)教師職稱制度改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦事機(jī)構(gòu),選調(diào)思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、熟悉職稱工作的同志具體負(fù)責(zé),明確分工,落實(shí)責(zé)任,保證過(guò)渡工作順利開(kāi)展。
(三)學(xué)習(xí)宣傳政策。各試點(diǎn)市、縣(市、區(qū))、各學(xué)校要組織廣大中小學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)深化中小學(xué)教師職稱制度改革的有關(guān)政策,切實(shí)做好教師的思想工作,使廣大教師充分認(rèn)識(shí)改革的重大意義,全面了解職稱過(guò)渡的政策規(guī)定,積極主動(dòng)地參與職稱改革工作。
(四)嚴(yán)格審查資格。各試點(diǎn)市、縣(市、區(qū))、各學(xué)校要認(rèn)真做好過(guò)渡人員的資格審
查工作。對(duì)任職資格、聘任情況等必須認(rèn)真查驗(yàn)核對(duì),防止弄虛作假、突擊聘用、超崗位聘用等問(wèn)題發(fā)生。如有問(wèn)題,一經(jīng)查實(shí),將對(duì)有關(guān)責(zé)任人嚴(yán)肅處理。
(五)確保改革穩(wěn)定。中小學(xué)教師職稱(職務(wù))過(guò)渡工作時(shí)間緊、任務(wù)重、政策性強(qiáng),涉及人員多,各試點(diǎn)市、縣(市、區(qū))、各學(xué)校要嚴(yán)格按照實(shí)施方案和過(guò)渡辦法的要求,周密部署,精心安排,穩(wěn)慎實(shí)施。要充分認(rèn)識(shí)改革的復(fù)雜性,妥善處理好過(guò)渡工作中的矛盾和問(wèn)題。要按照時(shí)間要求,集中精力,抓緊實(shí)施,確保中小學(xué)教師職稱過(guò)渡工作順利完成。
附:山西省中小學(xué)教師職稱過(guò)渡統(tǒng)一編號(hào)辦法 對(duì)全省現(xiàn)有中小學(xué)教師,按照新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱系列和對(duì)應(yīng)關(guān)系,通過(guò)考核過(guò)渡到新的中小學(xué)職稱系列,并統(tǒng)一全省職稱過(guò)渡編號(hào)。2012年由三個(gè)試點(diǎn)市先行進(jìn)行,其余各市和省直學(xué)校全面實(shí)施時(shí)進(jìn)行。
具體編號(hào)是前兩位為市的代碼,第三位為學(xué)段代碼,第四位為職務(wù)等級(jí)代碼,第五位為學(xué)科代碼,最后六位是證書(shū)的順序號(hào)碼。具體要求是:太原01、大同02、朔州03、忻州04、呂梁05、晉中06、陽(yáng)泉07、長(zhǎng)治08、晉城09、臨汾
10、運(yùn)城
11、省直12。學(xué)段分別為:高中A、初中B、小學(xué)C、幼兒園D。職務(wù)等級(jí)代碼為:正高級(jí)教師A、高級(jí)教師B、一級(jí)教師C、二級(jí)教師D、三級(jí)教師E。學(xué)科代碼為:語(yǔ)文01、數(shù)學(xué)02、政治03、外語(yǔ)04、物理05、化學(xué)06、歷史07、地理08、生物09、體育
10、音樂(lè)
11、美術(shù)
12、信息技術(shù)
13、綜合實(shí)踐
14、思想品德
15、科學(xué)技術(shù)
16、電教
17、儀器
18、招生
19、教管20、督導(dǎo)
21、其它22。初級(jí)職務(wù)由各縣(區(qū))和學(xué)校組織統(tǒng)一過(guò)渡,中級(jí)職務(wù)由市和學(xué)校組織統(tǒng)一過(guò)渡。教師只需核對(duì)本人信息填寫(xiě)過(guò)渡考核登記表確認(rèn)。例如,太原市某初中美術(shù)二級(jí)教師,編號(hào)應(yīng)為01BD120000x。
山西省中小學(xué)教師職稱過(guò)渡考核登記表
縣(區(qū))
時(shí)間 姓名
工作單位
性別
身份證號(hào)
畢業(yè)院校及學(xué)歷(位)
參加工作時(shí)間
任教學(xué)段
任教學(xué)科
原任職資格名稱
任職資格通過(guò)時(shí)間
現(xiàn)任職資格名稱
任職資格過(guò)渡時(shí)間
職稱過(guò)渡統(tǒng)一編號(hào)
是否在崗
本人簡(jiǎn)歷
任期內(nèi)師德、教書(shū)育人考核情況及學(xué)校意見(jiàn)
主管部門(mén)意見(jiàn)
人社部門(mén)意見(jiàn)
此表存入教師本人檔案
山西省中小學(xué)教師職稱過(guò)渡情況統(tǒng)計(jì)表
縣(區(qū))
時(shí)間: 姓名
工作單位 任教學(xué)段 任教學(xué)科
編號(hào)
附件3:
山西省中小學(xué)教師職稱制度 改革試點(diǎn)評(píng)審辦法
根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》(人社部發(fā)【2011】98號(hào))精神,經(jīng)省人民政府同意,省人力資源和社會(huì)保障廳、省教育廳制定了《山西省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》。為落實(shí)好實(shí)施方案,順利開(kāi)展新制度體系下試點(diǎn)市、縣(市、區(qū))的中小學(xué)教師職稱評(píng)審工作,特制定本辦法。
一、評(píng)審范圍
太原、晉中、運(yùn)城市屬普通中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)、教師進(jìn)修學(xué)校和校外教育機(jī)構(gòu)的在職教師。駐省城的省教育廳直屬中學(xué)符合條件人員可參加正高級(jí)教師評(píng)審。
二、評(píng)審職級(jí)
中小學(xué)教師職稱系列為正高級(jí)教師、高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師。其職
務(wù)等級(jí)是:正高級(jí)、副高級(jí)、中級(jí)、助理級(jí)、員級(jí)。其中正高級(jí)和副高級(jí)為高級(jí)職務(wù),中級(jí)為中級(jí)職務(wù),助理和員級(jí)為初級(jí)職務(wù)。
三、評(píng)審程序
試點(diǎn)市中小學(xué)教師各級(jí)別新的職稱評(píng)聘工作,按照《山西省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》確定的個(gè)人申報(bào)、考核推薦、專家評(píng)審、學(xué)校聘用等基本程序進(jìn)行。
各學(xué)校應(yīng)成立聘任委員會(huì),按照我省及各市、縣中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),采取說(shuō)課講課、面試答辯、專家評(píng)議、民主測(cè)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式,對(duì)中小學(xué)教師的職業(yè)道德、學(xué)術(shù)成果、業(yè)績(jī)能力進(jìn)行有效評(píng)價(jià),確定本校擬推薦人員,并予以公示。公示無(wú)異議的擬推薦人員,由學(xué)校按管理權(quán)限報(bào)政府人力資源和社會(huì)保障部門(mén)、教育部門(mén)。各級(jí)政府人力資源和社會(huì)保障部門(mén)、教育部門(mén)對(duì)所屬學(xué)校報(bào)送的推薦人員進(jìn)行審核,報(bào)相應(yīng)專家評(píng)審委員會(huì)評(píng)審。各級(jí)專家評(píng)審委員會(huì)對(duì)推薦人員進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)審。評(píng)審結(jié)果公示無(wú)異議后,由人力資源和社會(huì)保障部門(mén)、教育部門(mén)審核確認(rèn),發(fā)文公布。
四、評(píng)審委員會(huì)
為努力實(shí)現(xiàn)對(duì)中小學(xué)教師業(yè)績(jī)、能力的有效評(píng)價(jià),確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正,山西省中小學(xué)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)分設(shè)中小學(xué)正高級(jí)教師評(píng)審專家委員會(huì)、中小學(xué)高級(jí)教師評(píng)審中學(xué)專家委員會(huì)和中小學(xué)高級(jí)教師評(píng)審小學(xué)專家委員會(huì),負(fù)責(zé)試點(diǎn)市正高級(jí)教師、小學(xué)高級(jí)教師(副高級(jí))和全省中學(xué)高級(jí)教師的評(píng)價(jià)評(píng)審工作。評(píng)委會(huì)成員由我省教育領(lǐng)域知名教授、專家和中小學(xué)高級(jí)教師擔(dān)任,不少于35人,其中中小學(xué)領(lǐng)域的專家不少于3/4。評(píng)委會(huì)成員由各有關(guān)市、各有關(guān)高校推薦,省教育廳、省人力資源和社會(huì)保障廳協(xié)商確定。各試點(diǎn)市負(fù)責(zé)中小學(xué)高級(jí)教師的推薦和一級(jí)及以下教師的評(píng)審,按照職責(zé)權(quán)限分別組建本地中小學(xué)一級(jí)及以下教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)。評(píng)委會(huì)成員由各市教育領(lǐng)域知名專家、學(xué)者、具有高級(jí)教師以上職務(wù)的中小學(xué)一線教師擔(dān)任,不少于25人。
五、評(píng)審條件
中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是中小學(xué)教師職稱評(píng)審的重要基礎(chǔ)和主要依據(jù)。根據(jù)國(guó)家和我省實(shí)施方案的要求,省人力資源和社會(huì)保障廳、省教育廳制定了《山西省中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件》,確定了試點(diǎn)市中小學(xué)正高級(jí)教師和高級(jí)教師的評(píng)價(jià)試行標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)一、二、三級(jí)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由試點(diǎn)市人力資源和社會(huì)保障部門(mén)、教育部門(mén)細(xì)化量化。新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革的要求,充分體現(xiàn)中小學(xué)教師的職業(yè)特點(diǎn),堅(jiān)持育人為本、德育為先,注重師德素養(yǎng),注重教育教學(xué)工作業(yè)績(jī),并體現(xiàn)對(duì)農(nóng)村教師的適當(dāng)傾斜。
六、評(píng)價(jià)辦法
中小學(xué)教師職稱(職務(wù))評(píng)審工作堅(jiān)持社會(huì)和業(yè)內(nèi)雙重認(rèn)可的原則,在中小學(xué)各級(jí)教師評(píng)價(jià)評(píng)審中,繼續(xù)完善說(shuō)課講課、以考試代答辯、學(xué)科組評(píng)議、專家委員會(huì)評(píng)審等多種評(píng)價(jià)方式,加強(qiáng)廉潔評(píng)審教育,健全廉潔評(píng)審辦法,全面推行評(píng)價(jià)結(jié)果公示制度,增加評(píng)審工作的透明度和公信力。
七、職數(shù)使用
中小學(xué)教師職稱評(píng)審應(yīng)結(jié)合中小學(xué)崗位聘用工作,在核定的中小學(xué)各級(jí)崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行。從事小學(xué)(幼兒)教育的教師按新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件晉升小學(xué)高級(jí)教師(副高級(jí))時(shí),由試點(diǎn)市、縣級(jí)人社部門(mén)和教育部門(mén)在我省實(shí)施方案確定的崗位設(shè)置比例內(nèi),根據(jù)學(xué)校和教師的發(fā)展,統(tǒng)籌考慮、合理規(guī)劃,分年度使用職數(shù)。2012年首批職數(shù)使用不超過(guò)當(dāng)?shù)匦W(xué)教師總數(shù)的1%。
八、有關(guān)說(shuō)明:
1、根據(jù)我省實(shí)際,經(jīng)研究確定,2012年各試點(diǎn)市中小學(xué)正高級(jí)教師、小學(xué)高級(jí)教師(副高級(jí))按照新的水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)推薦、評(píng)審,均不受理破格晉升;試點(diǎn)市中學(xué)高級(jí)教師(含“小
中高”)既可按照新的水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)推薦、評(píng)審,也可執(zhí)行我省原評(píng)審條件。中學(xué)高級(jí)教師從2013年起統(tǒng)一按照新的水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)審,“小中高” 從2013年起取消。
2、試點(diǎn)市中小學(xué)正高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有區(qū)分中學(xué)和小學(xué)崗位,符合條件的中小學(xué)教師可以申報(bào),試點(diǎn)市在國(guó)家和省下達(dá)的指標(biāo)范圍內(nèi)進(jìn)行推薦。根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部、教育部人社部函【2012】214號(hào)批復(fù),結(jié)合我省實(shí)際情況,2012年各試點(diǎn)市的推薦指標(biāo)為各市所轄縣(市、區(qū))數(shù)。推薦時(shí)要注意保證教學(xué)一線教師和縣區(qū)以下中小學(xué)校教師的比例。試點(diǎn)市中小學(xué)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中,中學(xué)和小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有所不同,中學(xué)教師須按照中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)申報(bào),小學(xué)教師須按照小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)申報(bào)。
3、中小學(xué)教師第一學(xué)歷符合《教師法》規(guī)定并取得教師資格,在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審時(shí),不受所學(xué)專業(yè)與任教學(xué)科限制。在評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)后,又取得高一級(jí)學(xué)歷的,后取學(xué)歷的專業(yè)應(yīng)與任教學(xué)科一致或相近。因中小學(xué)課程改革、學(xué)校布局調(diào)整、教師支教、教師交流等情況出現(xiàn)所學(xué)專業(yè)與任教學(xué)科不一致的,由縣級(jí)教育行政部門(mén)出具對(duì)參評(píng)教師的情況說(shuō)明,并征得同級(jí)人社部門(mén)同意后,可申報(bào)參評(píng)。否則按破格申報(bào)參評(píng)。
4、中小學(xué)教師職稱聘任時(shí)間應(yīng)從取得相應(yīng)職稱任職資格后,學(xué)校聘任(兌現(xiàn)崗位工資)時(shí)間開(kāi)始計(jì)算。任職資格時(shí)間和聘任時(shí)間不一致的,不能按照任職資格時(shí)間計(jì)算。聘期滿的具體計(jì)算如下例:2007年1月至12月底前聘任的,到2012年可按滿5年聘期計(jì)算;2008年1月1日后聘任的,則不滿5年。其它以此類推。
試點(diǎn)市民辦中小學(xué)校教師可參照本辦法參加職稱評(píng)審。
附件4:
山西省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)
標(biāo)準(zhǔn)條件
根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》(人社部發(fā)[2011]98號(hào))和《山西省深化中小學(xué)職稱制度改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》精神,為適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革的新要求,充分體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn),引導(dǎo)教師立德樹(shù)人,愛(ài)崗敬業(yè),積極進(jìn)取,不斷提高教育教學(xué)能力和水平,制定本標(biāo)準(zhǔn)條件。
一、基本條件
中小學(xué)教師必須擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),胸懷祖國(guó),熱愛(ài)人民,遵守憲法和法律,貫徹黨和國(guó)家的教育方針,忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),具備相應(yīng)的教師資格及專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力,在教育教學(xué)一線任教,切實(shí)履行教師崗位職責(zé)和義務(wù),身心健康。
二、師德條件
遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德,牢固樹(shù)立愛(ài)與責(zé)任的意識(shí),愛(ài)崗敬業(yè),關(guān)愛(ài)學(xué)生,為人師表,教書(shū)育人。任期內(nèi)各年度師德考核均為合格以上,并至少有1次優(yōu)秀(正高級(jí)教師2次)。凡有違反中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范行為、違法違紀(jì)受到黨紀(jì)政紀(jì)處分或刑事處分、違反規(guī)定進(jìn)行有償家教、在校外組織、參與辦學(xué)辦班或違規(guī)代課,亂發(fā)濫印學(xué)習(xí)資料、教學(xué)中出現(xiàn)嚴(yán)重事故、在各級(jí)考試中作弊和職稱評(píng)審中徇私舞弊、弄虛作假,偽造學(xué)歷、資歷,剽竊他人成果、無(wú)正當(dāng)理由拒不承擔(dān)各級(jí)教育部門(mén)組織的業(yè)務(wù)活動(dòng)(包括不履行支教義務(wù)的)等嚴(yán)重影響損害教師形象和聲譽(yù)行為的,實(shí)行一票否決,不得申報(bào)。
三、繼續(xù)教育條件
任現(xiàn)職以來(lái),按照《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求,結(jié)合所從事的教學(xué)與科研工作需要,完成規(guī)定的培訓(xùn)進(jìn)修任務(wù)和其他繼續(xù)教育任務(wù),達(dá)到規(guī)定的要求。
四、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力條件
符合省人社廳晉人社職字[2010]41號(hào)文件規(guī)定的條件,并能根據(jù)教學(xué)要求制作和運(yùn)用教學(xué)課件。
五、中小學(xué)正高級(jí)教師標(biāo)準(zhǔn)條件(試行)
具有崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念,師德高尚,教書(shū)育人成果突出。長(zhǎng)期工作在教育教學(xué)第一線,對(duì)所教學(xué)科、課程系統(tǒng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)藝術(shù)精湛,教學(xué)效果顯著,有很強(qiáng)的教學(xué)能力,形成獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。能對(duì)本學(xué)科、課程的教育教學(xué)方法進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性的改革,在當(dāng)?shù)赜休^高知名度,在全省本學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)科研中起示范帶頭作用。
(一)資格、資歷標(biāo)準(zhǔn)條件 具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷,取得中學(xué)高級(jí)教師任職資格,受聘中學(xué)高級(jí)教師崗位5年以上。
(二)專業(yè)理論條件
具有所教學(xué)科、課程系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí),系統(tǒng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)和本學(xué)科教材教法的基礎(chǔ)理論知識(shí)。
(三)學(xué)生管理工作條件
具有豐富的班主任、學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn),從教以來(lái)?yè)?dān)任過(guò)班主任、學(xué)生輔導(dǎo)員或年級(jí)組長(zhǎng)(主任)5年以上,并積極承擔(dān)課外活動(dòng)小組、學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師等學(xué)生管理工作,為促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用,所帶班級(jí)、課外活動(dòng)小組等獲得過(guò)市級(jí)及以上教育行政部門(mén)表彰獎(jiǎng)勵(lì),或個(gè)人獲得過(guò)省級(jí)教育行政部門(mén)授予的優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號(hào),或在學(xué)生管理工作中有較大創(chuàng)新成果、在縣域及以上范圍產(chǎn)生很好影響和推動(dòng)作用、經(jīng)省高評(píng)委認(rèn)可。沒(méi)有班主任崗位設(shè)置的教育事業(yè)單位可不作要求。
(四)教學(xué)工作條件
1、能出色完成本學(xué)科、課程各年級(jí)的教學(xué)(及教學(xué)指導(dǎo))工作,能按照新課改要求和學(xué)科特點(diǎn),為學(xué)生(或指導(dǎo)教師)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的選修課程(中學(xué)開(kāi)設(shè)兩門(mén)以上、小學(xué)開(kāi)設(shè)一門(mén)以上),能獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(研究性學(xué)習(xí)等項(xiàng)目獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或經(jīng)省高評(píng)委確定達(dá)到較高水平),能積極開(kāi)發(fā)地方或校本課程,取得較好效果,在當(dāng)?shù)赜休^大影響(參評(píng)者須附相關(guān)業(yè)績(jī)材料)。
2、完成教育行政部門(mén)和學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量,教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀。任現(xiàn)職期間平均周課時(shí)在10課時(shí)以上,每年聽(tīng)評(píng)課在40節(jié)以上。其中校長(zhǎng)須完成專任教師規(guī)定教學(xué)工作量的1/4,每年聽(tīng)評(píng)課在30節(jié)以上;副校長(zhǎng)須完成專任教師規(guī)定教學(xué)工作量的1/3,每年聽(tīng)評(píng)課在60節(jié)以上(附近一個(gè)學(xué)年的教案或?qū)W案)。
3、教育教學(xué)理念先進(jìn),教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)成績(jī)顯著,教師評(píng)議優(yōu)秀率須達(dá)到85%以上。近三年所代班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀,教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估在本縣、市或本校同層次班級(jí)中位居第一或進(jìn)步率第一(教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估由所在學(xué)校提供,包括德育工作、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生評(píng)教、班主任工作、學(xué)生全面發(fā)展等綜合情況,由縣級(jí)以上教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)人簽署意見(jiàn))。
4、專職從事教科研工作的人員,在基層第一線從事教學(xué)工作累計(jì)不少于5年,在現(xiàn)任崗位從事教科研工作不少于10年。任現(xiàn)職以來(lái),在縣(市、區(qū))級(jí)及以上范圍開(kāi)設(shè)教學(xué)示范課、研究課、觀摩課或?qū)n}講座年均不少于6次,其中至少3次在市級(jí)及以上范圍開(kāi)設(shè)。善于總結(jié)推廣課改經(jīng)驗(yàn),對(duì)本學(xué)科的教研、科研與指導(dǎo)有獨(dú)創(chuàng)之處,積極策劃與組織本學(xué)科的教育教學(xué)研究活動(dòng),引領(lǐng)并推進(jìn)本學(xué)科教師的專業(yè)化發(fā)展,對(duì)提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量做出顯著成績(jī),每年聽(tīng)評(píng)課在80節(jié)以上,當(dāng)?shù)亟處煖y(cè)評(píng)滿意率在80%以上。
(五)教科研工作條件
具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和教科研能力,掌握教學(xué)改革和發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。任現(xiàn)職以來(lái),在
教育管理、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果,并廣泛運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,產(chǎn)生良好效應(yīng)。
1、在省級(jí)及以上教育或?qū)W術(shù)正式刊物上獨(dú)立或作為第一作者發(fā)表高水平、有創(chuàng)見(jiàn)的本專業(yè)教育教學(xué)研究論文或?qū)W術(shù)論文3篇以上(專職教科研人員5篇以上),其中至少有2篇在核心刊物上發(fā)表(專職教科研人員至少有3篇)。
2、主編、參編經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材委員會(huì)審定通過(guò)的教科書(shū)(以在教科書(shū)上署名為準(zhǔn)),或參加編寫(xiě)省級(jí)教材審查委員會(huì)審定通過(guò)的地方教材、校本教材、教師教學(xué)參考用書(shū),本人主持撰寫(xiě)一個(gè)章節(jié)以上。未經(jīng)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)參與編寫(xiě)的商品性教學(xué)資料者不作為晉升職稱的論著。
3、主持或作為課題組核心成員參加過(guò)省級(jí)及以上教研科研課題1項(xiàng)以上,通過(guò)成果鑒定并結(jié)題。專職從事教科研工作的人員須主持或作為課題組核心成員參加過(guò)國(guó)家級(jí)教研科研課題1項(xiàng)以上,通過(guò)成果鑒定并結(jié)題。
(六)專業(yè)示范條件
1、任現(xiàn)職以來(lái),在縣(市、區(qū))級(jí)及以上范圍開(kāi)設(shè)教學(xué)示范課、觀摩課或?qū)W術(shù)講座年均不少于6次,其中至少2次在市級(jí)及以上范圍開(kāi)設(shè)(提供講座稿),并獲得好評(píng)。其中校長(zhǎng)在縣級(jí)及以上范圍進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校管理講座每年不少于3次,在教學(xué)管理方面取得突出成績(jī)或在縣域范圍產(chǎn)生較大影響。
2、任現(xiàn)職以來(lái),有組織、有計(jì)劃地指導(dǎo)過(guò)3名以上的青年教師,并有專門(mén)的指導(dǎo)記錄和同行評(píng)價(jià),被指導(dǎo)教師在思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面取得顯著進(jìn)步,其中至少有2名獲得省、市級(jí)教學(xué)能手或?qū)W科帶頭人稱號(hào)。具有領(lǐng)導(dǎo)和組織本學(xué)科教學(xué)和科研的能力,能指導(dǎo)其他高級(jí)教師進(jìn)行教育教學(xué)和科學(xué)研究工作,在培養(yǎng)、提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定的成績(jī)。兼職擔(dān)任縣級(jí)以上教研員,兼職承擔(dān)市級(jí)及以上本專業(yè)的教學(xué)科研學(xué)會(huì)工作或?yàn)槭屑?jí)以上學(xué)科中心組成員。
(七)榮譽(yù)條件
須具有下列稱號(hào)之一:全國(guó)模范教師,全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者,全國(guó)優(yōu)秀教師,全國(guó)優(yōu)秀教育工作者,山西省特級(jí)教師。
六、中小學(xué)高級(jí)教師標(biāo)準(zhǔn)條件(試行)
(一)資格、資歷標(biāo)準(zhǔn)條件
1、獲得博士學(xué)位后,取得中小學(xué)一級(jí)教師(含原中學(xué)一級(jí)、小學(xué)高級(jí),下同)任職資格并受聘中小學(xué)一級(jí)教師崗位2年以上。
2、獲得碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位或大學(xué)本科畢業(yè)后,取得中小學(xué)一級(jí)教師任職資格并受聘中小學(xué)一級(jí)教師崗位5年以上。
3、大學(xué)??飘厴I(yè),取得中小學(xué)一級(jí)教師任職資格并受聘小學(xué)、初中一級(jí)教師崗位8年以上。
(二)學(xué)生管理工作條件
具有較豐富的班主任、學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn),從教以來(lái)?yè)?dān)任過(guò)班主任、學(xué)生輔導(dǎo)員、年級(jí)組長(zhǎng)(主任)5年以上或擔(dān)任過(guò)課外活動(dòng)小組、學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師等學(xué)生管理工作10年以上,為促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用,所帶班級(jí)、課外活動(dòng)小組或個(gè)人等獲得過(guò)縣級(jí)及以上教育行政部門(mén)的專項(xiàng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。沒(méi)有班主任崗位設(shè)置的教育事業(yè)單位可不作要求。
(三)支援農(nóng)村學(xué)校(薄弱學(xué)校)條件
城市(地級(jí)以上城市)學(xué)校教師須有1年以上在薄弱學(xué)?;蜣r(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷,受援學(xué)校所在地的縣級(jí)教育行政部門(mén)出據(jù)對(duì)支教教師的考核評(píng)價(jià)意見(jiàn)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)?;蚪虒W(xué)點(diǎn)任教的教師,在同等條件下,可以優(yōu)先評(píng)審。
(四)教學(xué)工作條件
1、對(duì)所教學(xué)科具有系統(tǒng)、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí),掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),勝任本學(xué)科各年級(jí)的教學(xué),形成一定的教學(xué)特色,教學(xué)業(yè)績(jī)顯著。其中,中學(xué)教師從教以來(lái)承擔(dān)過(guò)一次大循環(huán)(初一至高三)或兩次小循環(huán)(初一至初三或高一至高三)的教學(xué)工作,或連續(xù)承擔(dān)三屆以上畢業(yè)班的教學(xué)工作。小學(xué)教師必須能夠承擔(dān)并勝任小學(xué)一至六年級(jí)本學(xué)科教學(xué)工作。任職期間能夠根據(jù)課程改革需要開(kāi)設(shè)選修課,積極開(kāi)發(fā)校本課程,獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和研究性學(xué)習(xí)。
2、完成規(guī)定的教學(xué)工作量。擔(dān)任校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)的授課時(shí)數(shù)分別不得少于本學(xué)校專業(yè)課教師標(biāo)準(zhǔn)工作量1/
4、1/3,并提供近一學(xué)年的規(guī)范教案(學(xué)案)。農(nóng)村學(xué)校因課程計(jì)劃、學(xué)校規(guī)模等原因課時(shí)較少的,任課教師應(yīng)有其他教學(xué)工作量作為補(bǔ)充(由學(xué)校及上級(jí)教育部門(mén)出具原因證明)。
3、教學(xué)態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)效果好,在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中成績(jī)良好,在學(xué)校及上級(jí)教育部門(mén)組織的教學(xué)比賽中名列前茅。所教學(xué)生對(duì)其教學(xué)評(píng)價(jià)良好,教師評(píng)議優(yōu)秀率須達(dá)到70%以上,是學(xué)校和當(dāng)?shù)毓J(rèn)的教學(xué)骨干。
4、專職從事教科研工作的人員,在基層第一線從事教學(xué)工作累計(jì)不少于5年,在現(xiàn)任崗位從事教科研工作不少于5年。任現(xiàn)職以來(lái),在縣(市、區(qū))級(jí)及以上范圍開(kāi)設(shè)教學(xué)示范課、研究課、觀摩課或?qū)n}講座不少于6次,其中至少2次在市級(jí)及以上范圍開(kāi)設(shè)。對(duì)提高本市學(xué)科教學(xué)質(zhì)量做出顯著成績(jī),當(dāng)?shù)亟處煖y(cè)評(píng)滿意率在70%以上。專職從事電教、裝備、招生、督導(dǎo)等工作且評(píng)聘中小學(xué)教師職稱的人員參照此條執(zhí)行。
(五)教科研工作條件
積極參加各級(jí)教育學(xué)會(huì)、教研、科研部門(mén)組織的課題研究、教改實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),主持(含主要參加者)過(guò)縣級(jí)以上研究項(xiàng)目,通過(guò)成果鑒定或有項(xiàng)目結(jié)題。
1、從事教學(xué)工作的中小學(xué)教師,對(duì)任職以來(lái)發(fā)現(xiàn)的本校(地)教育教學(xué)中存在問(wèn)題及其探索過(guò)程、解決方法、在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面產(chǎn)生的作用有著獨(dú)立思考和見(jiàn)解,并形成材料。提供的材料(教育教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、課題研究報(bào)告、教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告等)不少于3篇,其中必須有1篇所教學(xué)科教學(xué)案例,1篇所教學(xué)科專業(yè)性文章(2000字左右)。教學(xué)案例是教師與學(xué)生就某一具體教學(xué)過(guò)程相互作用的敘述,是以教學(xué)情景中出現(xiàn)的事實(shí)為基礎(chǔ)所展開(kāi)的課堂討論載體。教學(xué)案例須經(jīng)省高評(píng)委審查達(dá)到合格以上。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、課題研究報(bào)告、教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告須經(jīng)省高評(píng)委進(jìn)行審查評(píng)價(jià),確認(rèn)對(duì)所從事的教育教學(xué)工作有借鑒和參考作用。
2、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村中小學(xué)工作15年以上的教師,任期內(nèi)學(xué)生入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率高,教育教學(xué)業(yè)績(jī)感人,深受當(dāng)?shù)貙W(xué)生和家長(zhǎng)愛(ài)戴的,可提交1篇雖未發(fā)表但有實(shí)際價(jià)值的文章,并經(jīng)省高評(píng)委鑒定達(dá)到中小學(xué)高級(jí)教師水平。
3、教育事業(yè)單位的非一線教師,或破學(xué)歷條件的中小學(xué)一線教師,須在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文2篇;或市級(jí)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文4篇(均為獨(dú)撰或第一作者,不含論文集和增刊以及相關(guān)學(xué)科各級(jí)各類學(xué)術(shù)會(huì)議的交流材料,所發(fā)表文章必須與本人所從事的學(xué)科或?qū)I(yè)相關(guān));或有專業(yè)論著、譯著,正式出版發(fā)行且本人撰寫(xiě)2萬(wàn)字以上;或受聘參加縣級(jí)及以上教育部門(mén)組織的鄉(xiāng)土教材、選修教材、活動(dòng)課教材、教學(xué)參考書(shū)、教師培訓(xùn)教材的編寫(xiě)工作,本人撰寫(xiě)在2萬(wàn)字以上,編寫(xiě)的教材在縣級(jí)及以上范圍內(nèi)推廣使用或正式出版。
(六)專業(yè)示范條件
1、任現(xiàn)職以來(lái),在校級(jí)以上的教學(xué)研究課、示范課或?qū)W科講座不少于5次,并至少有1次在縣級(jí)及以上范圍進(jìn)行;校長(zhǎng)在校級(jí)及以上范圍進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校管理講座不少于5次,并至少有1次在縣級(jí)及以上范圍進(jìn)行,且獲得好評(píng)(提供教案或講稿,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表
和縣區(qū)及以上教研部門(mén)的證明等原始材料)。
2、任現(xiàn)職以來(lái),勝任教育教學(xué)帶頭人工作。經(jīng)學(xué)校安排,有計(jì)劃地指導(dǎo)過(guò)2名以上青年教師,被指導(dǎo)教師在教育教學(xué)等方面取得了明顯成績(jī)(提供能反映指導(dǎo)青年教師過(guò)程的原始材料,近兩學(xué)年的指導(dǎo)小結(jié))。
(七)榮譽(yù)條件
小學(xué)教師須具有下列稱號(hào)之一:省級(jí)及以上勞動(dòng)模范、省優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀教育工作者、省優(yōu)秀班主任、省優(yōu)秀輔導(dǎo)員、省師德先進(jìn)個(gè)人,省特級(jí)教師,省教學(xué)能手,省學(xué)科帶頭人。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村小學(xué)教師須具有下列稱號(hào)之一:市級(jí)及以上勞動(dòng)模范、市優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀教育工作者、市優(yōu)秀班主任、市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、市師德先進(jìn)個(gè)人,市級(jí)教學(xué)名師、市教學(xué)能手、市學(xué)科帶頭人。
七、中小學(xué)一級(jí)教師標(biāo)準(zhǔn)條件
(一)資格、資歷標(biāo)準(zhǔn)條件
具備博士學(xué)位;或者具備碩士學(xué)位,在二級(jí)教師崗位任教2年以上;或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷,在二級(jí)教師崗位任教4年以上;或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷,在小學(xué)、初中二級(jí)教師崗位任教4年以上。
(二)學(xué)生管理工作條件
具有正確教育和管理學(xué)生的能力,能根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實(shí)際,進(jìn)行思想品德教育,有比較豐富的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn),能較好地完成任務(wù)。
(三)支援農(nóng)村學(xué)校(薄弱學(xué)校)條件
城市(地級(jí)以上城市)學(xué)校教師須有1年以上在薄弱學(xué)?;蜣r(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷,受援學(xué)校所在地的縣級(jí)教育行政部門(mén)出據(jù)對(duì)支教教師的考核評(píng)價(jià)意見(jiàn)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)?;蚪虒W(xué)點(diǎn)任教的教師,在同等條件下,可以優(yōu)先評(píng)審。
(四)教學(xué)科研條件
1、對(duì)所教學(xué)科具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,有較好的專業(yè)知識(shí)技能,能結(jié)合教學(xué)開(kāi)展課外活動(dòng),開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和能力,教學(xué)效果好。教過(guò)中學(xué)兩屆以上畢業(yè)班或教過(guò)小學(xué)一屆以上畢業(yè)班,學(xué)校師生評(píng)價(jià)教育教學(xué)成績(jī)優(yōu)良。
2、具有一定的組織和開(kāi)展教育教學(xué)研究的能力,并承擔(dān)一定的教學(xué)研究任務(wù),在素質(zhì)教育創(chuàng)新實(shí)踐中積累了一定經(jīng)驗(yàn)。
3、在培養(yǎng)、指導(dǎo)三級(jí)教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定成績(jī)。中小學(xué)教師中級(jí)職務(wù)的具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件,各試點(diǎn)市可結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,對(duì)教育教學(xué)科研等方面的要求進(jìn)一步的量化。
八、中小學(xué)二級(jí)教師標(biāo)準(zhǔn)條件
(一)資格、資歷標(biāo)準(zhǔn)條件 具備碩士學(xué)位;或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷,見(jiàn)習(xí)期1年期滿并考核合格;或者具備大學(xué)??飘厴I(yè)學(xué)歷,在小學(xué)、初中三級(jí)教師崗位任教2年以上;或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷,或者取得相應(yīng)教師資格,在小學(xué)三級(jí)教師崗位任教3年以上。
(二)學(xué)生管理工作條件
比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和方法,能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作,教育效果較好。
(三)教學(xué)科研條件
1、掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)理論知識(shí),具有所教學(xué)科必備的專業(yè)知識(shí),能夠掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱、教材,正確傳授知識(shí)和技能,教學(xué)效果較好。
2、掌握教育教學(xué)研究方法,積極開(kāi)展教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐。
九、中小學(xué)三級(jí)教師標(biāo)準(zhǔn)條件
(一)資格、資歷標(biāo)準(zhǔn)條件
具備大學(xué)??飘厴I(yè)學(xué)歷,在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見(jiàn)習(xí)1年期滿并考核合格;或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷,或者取得相應(yīng)教師資格,在小學(xué)教育教學(xué)崗位見(jiàn)習(xí)1年期滿并考核合格。
(二)教育教學(xué)條件
1、基本掌握教育學(xué)生的原則和方法,能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生。
2、具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識(shí),基本掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和教材教法,能夠完成所教學(xué)科的教學(xué)工作。
中小學(xué)教師初級(jí)職務(wù)的評(píng)審,各試點(diǎn)縣(市、區(qū))可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際制定具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件。
第二篇:安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過(guò)渡辦法
安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)
人員過(guò)渡辦法
為穩(wěn)步推進(jìn)中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作,搞好現(xiàn)有中小學(xué)人員過(guò)渡,根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》(人社部發(fā)〔20011〕98號(hào))及有關(guān)規(guī)定,結(jié)合實(shí)際,制定本辦法。
一、范圍和對(duì)象
凡在普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校及市、縣(市、區(qū))教研室、電教館和校外教育機(jī)構(gòu)中取得原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱(職務(wù))且已聘任在專業(yè)技術(shù)崗位上從事教育教學(xué)工作的人員,都要按要求進(jìn)行過(guò)渡。
二、主要內(nèi)容
(一)按照原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱(職務(wù))對(duì)應(yīng)關(guān)系,以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級(jí)直接過(guò)渡到統(tǒng)一后的職稱(職務(wù))體系,并統(tǒng)一辦理過(guò)渡手續(xù)。統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))與原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系是:原中學(xué)高級(jí)教師(含在小學(xué)、幼兒園中聘任的中學(xué)高級(jí)教師)對(duì)應(yīng)高級(jí)教師;原中學(xué)一級(jí)教師和小學(xué)高級(jí)教師對(duì)應(yīng)一級(jí)教師;原中學(xué)二級(jí)教師和小學(xué)一級(jí)教師對(duì)應(yīng)二級(jí)教師;原中學(xué)三級(jí)教師和小學(xué)二級(jí)、三級(jí)教師對(duì)應(yīng)三級(jí)教師。
(二)現(xiàn)已聘用到中小學(xué)高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)各等級(jí)崗位的教師,按現(xiàn)聘用的專業(yè)技術(shù)職務(wù)分別過(guò)渡到統(tǒng)一后的相對(duì)應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)及崗位等級(jí)。沒(méi)有完成崗位設(shè)置和人員聘用的單位,已聘用中小學(xué)高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)教師職務(wù)的,暫對(duì)應(yīng)過(guò)渡到本級(jí)別職務(wù)最低崗位等級(jí),待實(shí)施崗位設(shè)置和崗位聘用工作時(shí),按照國(guó)家和省有關(guān)規(guī)定及核準(zhǔn)的崗位設(shè)置方案,再確定相應(yīng)的崗位等級(jí)。
(三)對(duì)于已經(jīng)取得原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格但未被聘用到相應(yīng)崗位的人員,已經(jīng)取得資格依然有效,按現(xiàn)聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)及崗位等級(jí)進(jìn)行過(guò)渡。
三、過(guò)渡辦法
過(guò)渡工作在各試點(diǎn)市、縣、市(區(qū))改革領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下,由學(xué)校(單位)統(tǒng)一組織辦理。具體辦法是:
(一)資格審查。學(xué)校(單位)對(duì)過(guò)渡人員的情況進(jìn)行認(rèn)真審查,并統(tǒng)一填寫(xiě)《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過(guò)渡登記表》(附件一)。對(duì)過(guò)渡人員情況在本人所在學(xué)校進(jìn)行不少于5個(gè)工作日的集中公示。
(二)個(gè)人確認(rèn)。教師本人對(duì)學(xué)校(單位)填寫(xiě)的《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過(guò)渡登記表》所列內(nèi)容進(jìn)行核對(duì)并簽名。
(三)審批備案。各學(xué)校(單位)將《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)過(guò)渡人員一覽表》(附件二)和《安徽省中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過(guò)渡登記表》(附件一)按人事管理權(quán)限報(bào)政府教育行政部門(mén)審核;教育行政部門(mén)審核后報(bào)同級(jí)人力資源社會(huì)保障行政部門(mén)審批?!栋不帐≈行W(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過(guò)渡登記表》存入教師個(gè)人檔案。
(四)發(fā)文公布。對(duì)通過(guò)審批的人員按管理權(quán)限由政府人力資源社會(huì)保障、教育行政部門(mén)聯(lián)合下發(fā)文件予以公布。過(guò)渡結(jié)果同時(shí)在所在學(xué)校集中公布。
(五)過(guò)渡工作應(yīng)主要由政府主管部門(mén)和中小學(xué)校承擔(dān),主管部門(mén)和學(xué)校統(tǒng)一辦理過(guò)渡手續(xù),教師只需要在核對(duì)本人信息后簽字確認(rèn),不增加中小學(xué)教師的負(fù)擔(dān),不影響正常的教學(xué)工作。
中小學(xué)人員過(guò)渡工作是中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié),政策性強(qiáng),涉及面廣,要按照中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作的部署要求,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),精心組織,確保過(guò)渡工作按時(shí)完成。
社會(huì)力量舉辦的中小學(xué)校的教師可參照本辦法過(guò)渡。
第三篇:福建省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過(guò)渡辦法
附件2
福建省深化中小學(xué)教師職稱制度
改革試點(diǎn)人員過(guò)渡辦法
為穩(wěn)步推進(jìn)深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作,做好實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師現(xiàn)職稱(職務(wù))向新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))平穩(wěn)過(guò)渡和有關(guān)政策的有效銜接,根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》(人社部發(fā)〔2011〕98號(hào))及有關(guān)規(guī)定,結(jié)合我省實(shí)際,制定本辦法。
一、過(guò)渡范圍
凡在福州市(含省屬單位)、廈門(mén)市、三明市普通中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校,以及市、縣(區(qū))教研室、電化教育機(jī)構(gòu)、教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)、校外教育機(jī)構(gòu)等專業(yè)技術(shù)職務(wù)是中小學(xué)教師系列的事業(yè)單位中具有教師職稱(職務(wù))的在編人員,都要按試點(diǎn)規(guī)定和要求進(jìn)行過(guò)渡。民辦中小學(xué)可參照?qǐng)?zhí)行。
二、主要內(nèi)容
(一)按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱(職務(wù))體系,以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級(jí)直接過(guò)渡到統(tǒng)一后的職稱(職務(wù))體系,統(tǒng)一辦理過(guò)渡手續(xù)。統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系是:原中學(xué)高級(jí)教師(含在小學(xué)中聘任中學(xué)高級(jí)教師)對(duì)應(yīng)高級(jí)教師;原中學(xué)一級(jí)教師和小學(xué)高級(jí)教師對(duì)應(yīng)一級(jí)教師;原中學(xué)二級(jí)教師和小學(xué)一級(jí)教師對(duì)應(yīng)二級(jí)教師;原中學(xué)三級(jí)教師和小學(xué)二級(jí)、三級(jí)教師對(duì)應(yīng)三級(jí)教師。
(二)現(xiàn)已聘用為中小學(xué)教師高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)教師職務(wù)的,按聘用的專業(yè)技術(shù)職務(wù)分別過(guò)渡到相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)。
(三)對(duì)于已經(jīng)取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但沒(méi)有聘用到相應(yīng)崗位的人員,原則上資格予以保留,待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時(shí),可按規(guī)定程序參加競(jìng)聘上崗。
三、工作程序
過(guò)渡工作在改革試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下,由各地人事、教育部門(mén)和各學(xué)校(單位)統(tǒng)一組織辦理。具體程序是:
(一)學(xué)校(單位)對(duì)過(guò)渡人員的情況進(jìn)行認(rèn)真審查,并統(tǒng)一填寫(xiě)《福建省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過(guò)渡登記表》(附表)。
(二)個(gè)人申報(bào)。教師本人對(duì)學(xué)校(單位)填寫(xiě)的《福建省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過(guò)渡登記表》所列內(nèi)容進(jìn)行核對(duì)并簽名。
(三)單位公示。申報(bào)單位對(duì)過(guò)渡人員提交的教師資格證書(shū)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書(shū)、崗位聘任書(shū)等材料進(jìn)行資格審查,并在過(guò)渡人員所在單位進(jìn)行不少于5個(gè)工作日的公示。
(四)審核備案。初級(jí)職稱人員過(guò)渡材料由縣(市、區(qū))人事、教育部門(mén)或市級(jí)主管部門(mén)審核備案;中級(jí)職稱人員過(guò)渡材料由縣(市、區(qū))人事、教育部門(mén)或市級(jí)主管部門(mén)初審后,報(bào)設(shè)區(qū)市人事、教育部門(mén)審核備案;高級(jí)職稱人員過(guò)渡材料報(bào)省公務(wù)員局(省人力資源開(kāi)發(fā)辦公室)、省教育廳審核備案。省屬單位按現(xiàn)行職稱評(píng)審申報(bào)權(quán)限審核備案。
四、有關(guān)要求
(一)要認(rèn)真做好過(guò)渡人員的資格核查工作,對(duì)申請(qǐng)過(guò)渡人員的任職資格、聘任情況等材料要認(rèn)真查驗(yàn)核對(duì),防止借過(guò)渡時(shí)機(jī)違規(guī)聘用、突擊聘用、超崗位數(shù)聘用問(wèn)題的發(fā)生。
(二)要嚴(yán)格按照過(guò)渡辦法規(guī)定要求,周密部署,精心安排,規(guī)范程序,穩(wěn)慎實(shí)施,加強(qiáng)協(xié)調(diào)和溝通,妥善處理好過(guò)渡工作的矛盾和問(wèn)題。
第四篇:河南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過(guò)渡辦法
河南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過(guò)渡辦法
(試行)
為切實(shí)做好中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作,實(shí)現(xiàn)人員平穩(wěn)過(guò)渡和政策有效銜接,確保改革試點(diǎn)工作順利推進(jìn),特制定本辦法。
一、過(guò)渡范圍
試點(diǎn)市普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校,以及市、縣(市、區(qū))教研室和少年宮等校外教育機(jī)構(gòu)中已取得中小學(xué)教師職稱并聘任相應(yīng)職務(wù)的在職人員。民辦中小學(xué)校、幼兒園教師可參照本辦法進(jìn)行過(guò)渡。
二、主要內(nèi)容
(一)對(duì)現(xiàn)已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格并聘任相應(yīng)中小學(xué)教師職務(wù)的教師,按照現(xiàn)聘任的中小學(xué)教師職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱(職務(wù))對(duì)應(yīng)關(guān)系,直接過(guò)渡到統(tǒng)一后的職稱(職務(wù))體系。
對(duì)應(yīng)關(guān)系是:原中學(xué)高級(jí)教師(含小學(xué)評(píng)聘的中學(xué)高級(jí)教師)對(duì)應(yīng)高級(jí)教師;原中學(xué)一級(jí)教師和小學(xué)高級(jí)教師對(duì)應(yīng)一級(jí)教師;原中學(xué)二級(jí)教師和小學(xué)一級(jí)教師對(duì)應(yīng)二級(jí)教師;原中學(xué)三級(jí)教師和小學(xué)二級(jí)、三級(jí)教師對(duì)應(yīng)三級(jí)教師。
(二)根據(jù)新的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))體系,按照中小學(xué)崗位設(shè)置管理的有關(guān)規(guī)定,合理設(shè)置中小學(xué)教師崗位,按照現(xiàn)聘任的專業(yè)技術(shù)職務(wù),直接聘用到新的職稱(職務(wù))等級(jí),并統(tǒng)一辦理過(guò)渡和聘任手續(xù)。
(三)對(duì)已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但未被聘用到相應(yīng)崗位的人員,保留原任職資格,待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時(shí),按照新的崗位聘用程序擇優(yōu)聘用。
三、基本程序
(一)統(tǒng)一填表。學(xué)校(單位)對(duì)過(guò)渡人員的情況進(jìn)行認(rèn)真審查,并統(tǒng)一填寫(xiě)《河南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過(guò)渡登記表》(附件一)和《河南省深化中小學(xué)職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)過(guò)渡人員一覽表》(附件二)。
(二)個(gè)人確認(rèn)。教師本人對(duì)學(xué)校(單位)填寫(xiě)的《河南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過(guò)渡登記表》所列內(nèi)容進(jìn)行核對(duì)并簽名。
(三)集中公示。經(jīng)學(xué)校(單位)審核符合過(guò)渡條件人員,其有關(guān)證書(shū)和過(guò)渡情況在本人所在學(xué)校(單位)進(jìn)行不少于3個(gè)工作日的集中公示。
(四)材料審核。呈報(bào)單位提交學(xué)校(單位)人員過(guò)渡基本情況報(bào)告、《人員過(guò)渡登記表》(1份)、《過(guò)渡人員一覽表》(一式3份)、上結(jié)構(gòu)比例審批表以及教師資格證書(shū)、任職資格證書(shū)、任職文件(或發(fā)文文號(hào))、聘任證書(shū)、聘任情況相關(guān)材料,經(jīng)主管部門(mén)核準(zhǔn)后,報(bào)人力資源社會(huì)保障部門(mén)進(jìn)行審核。
(五)過(guò)渡人員審批。按照職稱審批權(quán)限,初級(jí)職稱(職稱)人員過(guò)渡材料由縣(市、區(qū))人力資源社會(huì)保障部門(mén)或市級(jí)主管部門(mén)審批,中、高級(jí)職稱(職務(wù))人員過(guò)渡材料由縣(市、區(qū))人力資源社會(huì)保障部門(mén)或市級(jí)主管部門(mén)初審后,報(bào)市職改辦審批,其中高級(jí)職稱(職務(wù))人員《過(guò)渡人員一覽表》及電子文檔報(bào)省職改辦備案。
四、組織實(shí)施
中小學(xué)教師職稱(職務(wù))過(guò)渡工作在河南省深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作協(xié)調(diào)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,由各級(jí)人力資源社會(huì)保障部門(mén)、教育部門(mén)統(tǒng)一組織實(shí)施。民辦學(xué)校教師職稱(職務(wù))過(guò)渡按照檔案歸屬地組織實(shí)施。
五、工作要求
(一)統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí)。中小學(xué)教師職稱(職務(wù))過(guò)渡工作,是深化中小學(xué)教師職稱制度改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié),政策性強(qiáng),涉及面廣,試點(diǎn)市人力資源社會(huì)保障、教育部門(mén)務(wù)必提高認(rèn)識(shí),高度重視,扎實(shí)做好過(guò)渡階段的各項(xiàng)工作。
(二)嚴(yán)格審查,保證質(zhì)量。各試點(diǎn)市要認(rèn)真做好過(guò)渡人員的資格審查工作,對(duì)申請(qǐng)過(guò)渡人員的執(zhí)業(yè)資格、任職資格、聘任情況等相關(guān)資料認(rèn)真查驗(yàn)核對(duì),防止借過(guò)渡之機(jī)違規(guī)聘用、突擊聘用、超崗位聘用等問(wèn)題發(fā)生。
(三)規(guī)范程序,把握重點(diǎn)。各試點(diǎn)應(yīng)嚴(yán)格按照實(shí)施方案和過(guò)渡辦法的要求,周密部署,精心安排,規(guī)范程序,穩(wěn)慎實(shí)施,加強(qiáng)協(xié)調(diào)和溝通,妥善處理好過(guò)渡工作中的矛盾和問(wèn)題。
(四)嚴(yán)格時(shí)限,按期完成。中小學(xué)教師職稱(職務(wù))過(guò)渡工作時(shí)間緊、任務(wù)重,各試點(diǎn)市要按照規(guī)定的時(shí)限要求,集中精力,積極行動(dòng),確保中小學(xué)教師職稱過(guò)渡工作于7月底前全面完成。
二〇一二年四月二十六日
第五篇:全市中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)
松原市中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)
第二階段評(píng)聘工作總體方案
根據(jù)國(guó)家和省關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作的部署,在完成第一階段改革工作基礎(chǔ)上,為及時(shí)化解矛盾,積極穩(wěn)妥地推進(jìn)第二階段改革工作,更好地完成我市中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作任務(wù),結(jié)合我市工作實(shí)際,制定第二階段實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
我市第二階段中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作,要按照國(guó)家和省里的總體部署,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)責(zé)任,嚴(yán)肅紀(jì)律,從速運(yùn)行,堅(jiān)定不移地推進(jìn)改革。市里要統(tǒng)攬改革全局,統(tǒng)一協(xié)調(diào),規(guī)范運(yùn)作,對(duì)改革負(fù)總責(zé);縣區(qū)要強(qiáng)化屬地責(zé)任,充分發(fā)揮改革學(xué)校的用人主體作用。要在原有改革方針、政策、總體思路和原則不變的基礎(chǔ)上,著眼構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制,立足改革創(chuàng)新,完善改革政策,細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范評(píng)審辦法,著力解決第一階段改革中遇到的問(wèn)題和矛盾。把握改革方向,穩(wěn)慎組織實(shí)施,充分調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性,促進(jìn)人才優(yōu)化配置與合理流動(dòng),推動(dòng)我市基礎(chǔ)教育工作健康快速發(fā)展。
二、基本原則
1、堅(jiān)持統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)負(fù)責(zé)。市里對(duì)重大問(wèn)題統(tǒng)一調(diào)度,實(shí)行宏觀指導(dǎo),加強(qiáng)與部、省的溝通協(xié)調(diào)和請(qǐng)示匯報(bào);縣區(qū)根據(jù)實(shí)際因地制宜地制定改革方案,深入基層,靠前指揮;強(qiáng)化改革學(xué)校的用
上一級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位的政策只適用于此次改革),被聘人員自然過(guò)渡聘任到新的職稱體系中對(duì)應(yīng)崗位,其中過(guò)渡聘任到同級(jí)別崗位的,不再參加人社部門(mén)組織的專業(yè)技術(shù)水平評(píng)審;未聘人員,市、縣兩級(jí)人社部門(mén)按照審批管理權(quán)限,審核確認(rèn)過(guò)渡到新的職稱體系。
(三)從實(shí)際出發(fā)完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。市里制定統(tǒng)一的職業(yè)道德、課堂教學(xué)、演講答辯、常規(guī)工作、學(xué)術(shù)成果、獲獎(jiǎng)情況以及教齡加分等量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、確保公平前提下,對(duì)2003—2005年已取得職稱資格未聘、未兌現(xiàn)待遇人員,在賦分上適當(dāng)傾斜。
(四)嚴(yán)格履行競(jìng)聘程序。嚴(yán)格資格審查,凡競(jìng)聘教師民主測(cè)評(píng)不超過(guò)半數(shù)、業(yè)績(jī)成果弄虛作假、綜合考核評(píng)價(jià)沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),以及其它不符合競(jìng)聘崗位條件的,一律不能參加競(jìng)聘。充分體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的要求,各改革學(xué)校聘委會(huì)在確定推薦評(píng)審人選時(shí),必須采取差額考核、評(píng)價(jià)辦法進(jìn)行,并將競(jìng)聘方案和競(jìng)聘程序報(bào)同級(jí)人社教育部門(mén)審核批準(zhǔn)后組織實(shí)施。
(五)妥善解決中層以上管理干部及教輔人員競(jìng)聘問(wèn)題。對(duì)學(xué)校中層以上管理干部、教輔人員的競(jìng)聘條件設(shè)定上,要從他們特定的管理和輔助工作出發(fā),加以靈活掌握,形成正確導(dǎo)向。在考核評(píng)價(jià)過(guò)程中,可以將其聽(tīng)課、評(píng)課、導(dǎo)課、講座和教輔工作等教育教學(xué)活動(dòng),折算出相當(dāng)于學(xué)校專業(yè)課教師標(biāo)準(zhǔn)工作量,加以考核賦分。賦分的參考標(biāo)準(zhǔn)由市里統(tǒng)一制定,各縣區(qū)可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。要實(shí)行總量控制,使這部分人所占的競(jìng)聘崗位數(shù)額保持合理比重。兼任學(xué)校中層以上管理干部的教師、教輔人員要與一線教師一道參
(二)動(dòng)員部署(8月下旬前)
1、動(dòng)員部署。市委、市政府組織召開(kāi)全市第二階段深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作動(dòng)員大會(huì),總結(jié)前段工作,安排部署第二階段改革工作。以市委、市政府名義下發(fā)第二階段改革總體方案。各縣區(qū)參照市里作法,采取相應(yīng)措施做好第一階段的收尾工作,并進(jìn)行總結(jié),對(duì)第二階段的改革工作做出安排。
2、深入宣傳。充分利用各種媒體廣泛宣傳改革的意義、目的,實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵,在社會(huì)上樹(shù)立正確導(dǎo)向。采取領(lǐng)導(dǎo)訪談、專家講座、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等形式,重點(diǎn)針對(duì)改革重點(diǎn)群體、難點(diǎn)問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié),做好宣講工作。制定印發(fā)通俗易懂的宣傳手冊(cè),將改革的相關(guān)政策宣傳到每個(gè)學(xué)校、每位教師,使每位教師理解改革、支持改革,積極參與改革。
3、骨干培訓(xùn)。市人社、教育部門(mén)要組織縣區(qū)人社教育部門(mén)有關(guān)人員和各校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),進(jìn)行集中學(xué)習(xí)培訓(xùn),使其成為領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、推進(jìn)改革的骨干中堅(jiān)。各縣區(qū)要做好學(xué)校聘委會(huì)成員及相關(guān)工作人員、相關(guān)業(yè)務(wù)的沿伸培訓(xùn)。把培訓(xùn)落實(shí)到每一學(xué)校,落實(shí)到每一改革的組織領(lǐng)導(dǎo)者,落實(shí)到每一操作難點(diǎn)。
(三)組織實(shí)施(9月中旬前)
各縣區(qū)要按照第一階段下發(fā)的《松原市中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)的評(píng)聘工作實(shí)施意見(jiàn)》中規(guī)定的“公布崗位競(jìng)聘和基本條件、個(gè)人申報(bào)、資格審查、競(jìng)聘賦分、確定推薦人選”等相關(guān)程序,組織開(kāi)展第二階段的評(píng)聘工作。在實(shí)施過(guò)程中要突出把握好以下幾個(gè)
3、組建專業(yè)技術(shù)水平評(píng)審會(huì)。市、縣區(qū)人社局按照改革試點(diǎn)確定的審批管理權(quán)限及組建評(píng)審委員會(huì)的要求,分別組建相應(yīng)級(jí)別專業(yè)技術(shù)水平專家評(píng)委庫(kù)和評(píng)審委員會(huì),對(duì)競(jìng)聘人選的專業(yè)技術(shù)水平進(jìn)行評(píng)審。市人社局負(fù)責(zé)組建全市高級(jí)教師以及市本級(jí)一級(jí)、二、三級(jí)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)審會(huì)。各縣區(qū)人社局負(fù)責(zé)組建一級(jí)、二、三級(jí)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)審會(huì)。高級(jí)、一級(jí)、二、三級(jí)教師評(píng)審委員會(huì)人數(shù)分別不少于25人、21人、9人。評(píng)委庫(kù)成員由市縣教育領(lǐng)域知名專家、具有高級(jí)教師以上職稱資格且責(zé)任心事業(yè)心較強(qiáng)的人員擔(dān)任。評(píng)委庫(kù)成員須經(jīng)同級(jí)人社、教育部門(mén)審核后,由市人社局核準(zhǔn)。經(jīng)核準(zhǔn)的評(píng)委庫(kù)按管理權(quán)限由人社部門(mén)備案。評(píng)委會(huì)成員按規(guī)定程序,從評(píng)委庫(kù)成員中產(chǎn)生。
4、公布競(jìng)聘崗位和基本條件。各改革學(xué)校聘委會(huì)在有效時(shí)間內(nèi),公布競(jìng)聘崗位及數(shù)額和條件。具備接收條件的學(xué)校,經(jīng)人社和教育部門(mén)審核同意后,可以跨校組織其他學(xué)校的教師參加空余編制崗位的競(jìng)聘。
競(jìng)聘的基本條件要按照省人社廳、教育廳下發(fā)的《松原市中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件》和這次出臺(tái)的相關(guān)政策執(zhí)行。所有考核評(píng)價(jià)項(xiàng)目計(jì)算時(shí)間截止為2009年12月31日。
5、個(gè)人申請(qǐng)和資格審查。競(jìng)聘人員向?qū)W校聘委會(huì)提出書(shū)面申請(qǐng)及相關(guān)證件材料。改革學(xué)校聘委會(huì)對(duì)競(jìng)聘人選進(jìn)行資格審查,并予以公示??缧⒓訊徫桓?jìng)聘的教師,要向?qū)俚亟逃姓块T(mén)提出個(gè)人書(shū)面申請(qǐng),由教育行政部門(mén)審查,報(bào)屬地人社部門(mén)進(jìn)行審核確認(rèn)。
雜,涉及面廣,歷史遺留問(wèn)題多,工作難度大,已經(jīng)引起國(guó)務(wù)院和省委、省政府的高度關(guān)注。各地各有關(guān)部門(mén)主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)第二階段改革工作必須高度重視,要站在講政治、講大局的高度,把深化職稱制度改革作為當(dāng)前的一項(xiàng)重要政治任務(wù)來(lái)抓。要切實(shí)處理好堅(jiān)定推進(jìn)改革與保持穩(wěn)定的關(guān)系,處理好堅(jiān)持改革方向、鞏固第一階段改革成果與從實(shí)際出發(fā)處理改革矛盾的關(guān)系,處理好改革與正常教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)系。強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),端正工作態(tài)度,克服等靠思想,變被動(dòng)為主動(dòng)。
(二)落實(shí)責(zé)任。市政府成立由市長(zhǎng)任組長(zhǎng),分管副市長(zhǎng)任副組長(zhǎng),相關(guān)部門(mén)主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的改革試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全市改革總體方案的審議、各縣區(qū)改革實(shí)施方案的審核;與省和國(guó)家部委進(jìn)行政策咨詢,情況溝通和請(qǐng)示匯報(bào);對(duì)涉及全市改革中重大問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào);強(qiáng)化對(duì)縣區(qū)和部門(mén)工作的督促、檢查和考核。各縣區(qū)也要成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu),強(qiáng)化屬地責(zé)任,對(duì)轄區(qū)改革負(fù)全責(zé)。要健全組織,分解責(zé)任,統(tǒng)籌解決改革中遇到的各種矛盾和問(wèn)題。各改革學(xué)校也要發(fā)揮主體作用,強(qiáng)化校長(zhǎng)的法人責(zé)任,發(fā)揮聘委會(huì)和全體教職工大會(huì)的作用,確保矛盾不上交、問(wèn)題解決在學(xué)校。市人社、教育部門(mén)要成立改革工作業(yè)務(wù)指導(dǎo)組,聯(lián)系縣區(qū)和重點(diǎn)學(xué)校,協(xié)調(diào)指導(dǎo)開(kāi)展工作。各縣區(qū)也要組織精干人員成立若干工作組,深入基層,分工開(kāi)展政策宣傳咨詢,方案審核把關(guān),指導(dǎo)組建聘委會(huì),信訪維穩(wěn)和突發(fā)事件處理等項(xiàng)工作,逐層級(jí)、部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)責(zé)任。
7、民主測(cè)評(píng)賦分參考標(biāo)準(zhǔn)(10分)
二○一○年八月十八日