第一篇：西安市中小學(xué)教師職稱(職務(wù))過渡辦法

西安市中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡辦法

（試行）

為切實做好全市中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度改革試點工作，實現(xiàn)新老人員平穩(wěn)過渡和新舊政策有效銜接，確保改革試點工作順利推進(jìn)，特制定本辦法。

一、中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡的人員范圍和對應(yīng)等級

（一）過渡人員范圍：全市普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)、教師進(jìn)修學(xué)校、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、校外教育機(jī)構(gòu)已取得中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）的在職人員。

（二）對應(yīng)等級：原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)〈幼兒園〉的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師。

二、中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡的具體辦法

（一）對改革前取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱（職務(wù)）任職資格且聘用到相應(yīng)崗位的人員，按照原中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）對應(yīng)關(guān)系，直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系。

（二）對改革前取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱（職務(wù)）任職資格但未被聘用到相應(yīng)崗位的教學(xué)人員，按照原中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）對應(yīng)關(guān)系，可先過渡到相應(yīng)的任職資格，待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時，按照新的崗位聘用程序擇優(yōu)聘用。

三、中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡的程序

（一）學(xué)習(xí)宣傳和組織準(zhǔn)備

組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)部、省、市中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案及辦法，切實做好教師的思想教育工作，使廣大教師充分認(rèn)識這次改革工作的重大意義，全面了解職稱（職務(wù)）過渡的范圍、程序和方法，積極主動地參與職稱（職務(wù)）改革試點工作。各區(qū)縣要充分認(rèn)識改革試點工作的復(fù)雜性，妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作，平穩(wěn)過渡，確保改革試點工作順利有序推進(jìn)。

（二）材料審核

申報單位按照中小學(xué)教師職稱制度改革相關(guān)規(guī)定逐級上報相關(guān)材料，各級人力資源和社會保障部門按照管理權(quán)限進(jìn)行審核。申報材料包括中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡相關(guān)表格、過渡人員任職資格批準(zhǔn)文件、任職資格證書、聘用證書或聘用文件。

（三）過渡人員審批

各級人力資源和社會保障部門按照職稱（職務(wù)）審批權(quán)限進(jìn)行審批。

四、中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡的組織實施

中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡工作在西安市中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由各級人力資源和社會保障部門、教育部門統(tǒng)一組織實施。民辦學(xué)校教師職稱（職務(wù)）過渡在本人檔案歸屬地進(jìn)行。

五、中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡的工作要求

（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識

深化中小學(xué)教師職稱制度改革，是貫徹黨中央、國務(wù)院加強(qiáng)人才工作決定的重要舉措，是落實義務(wù)教育法、推進(jìn)職稱制度分類改革的重要內(nèi)容，對于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長期從教具有重大意義。中小學(xué)教師職稱過渡工作，是這次職稱改革的重要環(huán)節(jié)，各級人力資源和社會保障、教育部門務(wù)必提高認(rèn)識，高度重視，扎實做好過渡階段的各項工作。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任

各區(qū)縣人力資源和社會保障部門、教育部門要在市、區(qū)兩級改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。要選調(diào)思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、熟悉職改和教育工作的同志具體負(fù)責(zé)，明確分工，落實責(zé)任，確保過渡工作順利開展。

（三）嚴(yán)格審核，保證質(zhì)量

各級、各部門認(rèn)真做好過渡人員的資格審查工作，對申請過渡人員的教師資格證、任職資格證、聘任情況等相關(guān)資料要認(rèn)真查驗核對，防止借過渡之機(jī)發(fā)生違規(guī)聘用、突擊聘用、超崗位聘用的問題。

（四）規(guī)范程序，把握重點

各級、各部門應(yīng)嚴(yán)格按照實施方案和過渡辦法的要求，周密部署，精心安排，規(guī)范程序，穩(wěn)慎實施，加強(qiáng)協(xié)調(diào)和溝通，妥善處理好過渡工作中的矛盾和問題。

（五）嚴(yán)格時限，按期完成中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡工作時間緊、任務(wù)重。各級、各部門要按照規(guī)定的時限要求，集中精力、積極行動，確保全市中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡工作全面完成。

第二篇：陜西省中小學(xué)教師職稱職務(wù)過渡辦法

附件2

陜西省中小學(xué)教師職稱

（職務(wù)）過渡辦法（試行）

中小學(xué)教師職稱為切實做好中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點工作，實現(xiàn)新老人 員平穩(wěn)過渡和新舊政策有效銜接，確保改革試點工作順利推進(jìn)，特制 定本辦法。

一、中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡的范圍和對應(yīng)等級

（一）過渡范圍：全省普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、教學(xué)研 究機(jī)構(gòu)、教師進(jìn)修學(xué)校、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、校外教育機(jī)構(gòu)已 取得中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）的在職人員。

（二）對應(yīng)等級：原中學(xué)高級教師（含小學(xué)評聘的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師； 原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師； 原中 學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師； 原中學(xué)三級教師和小學(xué)二 級、三級教師對應(yīng)三級教師。

二、中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡的具體辦法

（一）對改革前已經(jīng)取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格已聘 任職稱（職務(wù)）的教師，按照原中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）與統(tǒng)一后的 職稱（職務(wù)）對應(yīng)關(guān)系，直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系。

（二）對改革前已經(jīng)取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但未 被聘用到相應(yīng)崗位的人員，已經(jīng)取得的資格依然有效，按照職稱（職 務(wù)）對應(yīng)關(guān)系，可先取得相應(yīng)的任職資格，待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時，按照新的崗位聘用程序擇優(yōu)聘用。

三、中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡的程序

（一）學(xué)習(xí)宣傳和組織準(zhǔn)備。

組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)人力資源和社會保障部、教育部 《關(guān)于深 化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點的指導(dǎo)意見》 《陜西省深化中 和 小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點工作實施方案》 及本辦法，切實做好 教師的思想教育工作，使廣大教師充分認(rèn)識這次改革擴(kuò)大試點工作的 重大意義，全面了解職稱過渡的范圍、程序和方法，積極主動地參與 職稱改革擴(kuò)大試點工作。各地市、各部門要充分認(rèn)識改革擴(kuò)大試點工 作的復(fù)雜性，妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作，平穩(wěn)過渡，確保改革擴(kuò)大試點工作順利有序推進(jìn)。

（二）材料審核。

申報單位按照中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點相關(guān)規(guī)定逐級 上報相關(guān)材料，各級人力資源社會保障部門按照管理權(quán)限進(jìn)行審核。申報材料包括中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡相關(guān)表格，過渡人員任職資格批準(zhǔn)文件，任職資格證書，聘用證書或聘用文件。

（三）過渡人員審批。各級人力資源社會保障部 門按照職稱審批權(quán)限進(jìn)行審批。

四、中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡的組織實施

中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡工作在陜西省深化中小學(xué)教師職稱 由各級人力資源社會 制度改革擴(kuò)大試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，保障部門、教育部門統(tǒng)一組織實施。民辦學(xué)校教師職稱（職務(wù)）過渡 按照檔案歸屬地組織實施。

五、中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡的工作要求

（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。

深化中小學(xué)教師職稱制度改革，是 統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。貫徹黨中央、國務(wù)院加強(qiáng)人才工作決定的重要舉措，是落實義務(wù)教育法、推進(jìn)職稱制度分類改革的重要內(nèi)容，對于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，吸 引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長期從教具有重大意義。中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡工作，是這次職稱改革的重要環(huán)節(jié)，各級人力資源社會保障、教 育部門務(wù)必提高認(rèn)識，高度重視，扎實做好過渡階段的各項工作。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、落實責(zé)任。

各市人力資源社會保障部門、教育部門要在省市兩級改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。要選調(diào)思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、熟悉職改和教育工作的同志具體負(fù)責(zé)，明確分工，落實 責(zé)任，確保過渡工作順利開展。

（三）嚴(yán)格審查，保證質(zhì)量。

各級、各部門認(rèn)真做好過渡人員的資格審查工作，對申請過渡人員的教師資格證、任職資格證、聘任情況等 相關(guān)資料要認(rèn)真查驗核對，防止借過渡之機(jī)違規(guī)聘用、突擊聘用、超 崗位聘用的問題發(fā)生。

（四）規(guī)范程序，把握重點。

各級、各部門應(yīng)嚴(yán)格按照實施方案的要求，周密部署，精心安排，規(guī)范程序，穩(wěn)慎實施，加強(qiáng)協(xié)調(diào)和溝通，妥善處理好過渡工作中的矛盾和問題。

（五）嚴(yán)格時限，按期完成。

中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡工作時間緊、任務(wù)重，各級、各部門要按照規(guī)定的時限要求，集中精力、積極行動，確保全省中小學(xué)教師職稱過渡工作全面完成。

第三篇：西安市中小學(xué)教師職稱(職務(wù))評審辦法

西安市中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）評審辦法

（試行）

第一章 總 則

第一條 為了全面貫徹落實黨和國家的教育方針，加強(qiáng)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和陜西省人力資源和社會保障廳、教育廳《關(guān)于印發(fā)陜西省深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點實施方案的通知》（陜?nèi)松绨l(fā)〔2013〕22號）精神，結(jié)合我市中小學(xué)教師隊伍實際，特制定本辦法。

第二條 評審原則：中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）評審要堅持“民主、公開、公正、競爭、擇優(yōu)”的原則，把思想品德、工作態(tài)度、教學(xué)水平、工作能力、工作實績作為評審依據(jù)，確保評審質(zhì)量。

第三條 評審的范圍和對象：全市普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)、教師進(jìn)修學(xué)校、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、校外教育機(jī)構(gòu)在職、在崗教師。

第四條 評審職級：初級設(shè)員級和助理級，高級設(shè)副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務(wù)）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師、正高級教師。

第五條 中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）評審，在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行，不進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。

第二章 評審組織

第六條 組織機(jī)構(gòu)

一、中小學(xué)教師職稱評審工作按照各級人社、教育部門職能分工組織實施。

二、市、區(qū)縣級人力資源和社會保障（職改）部門要按照有關(guān)規(guī)定，建立中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）評審委員庫（以下簡稱“評委庫”）。評委庫成員由政治思想過硬、教育教學(xué)水平高、教書育人成績顯著的教師和專家組成；評委庫組成人員由各級教育行政部門推薦，報各級人力資源和社會保障部門批準(zhǔn)。

三、評審委員會執(zhí)行評委由教育行政部門從評委庫中推薦產(chǎn)生，報同級人力資源和社會保障（職改）部門批準(zhǔn)，其中評委會主任委員、副主任委員由教育部門推薦，人力資源和社會保障（職改）部門提名，并經(jīng)本屆執(zhí)行評委選舉產(chǎn)生。正高級教師評委會應(yīng)由教育領(lǐng)域知名教授、專家、學(xué)者擔(dān)任，中小學(xué)領(lǐng)域的專家不少于1/4。

四、評委會組成人員應(yīng)為單數(shù)，評委會根據(jù)工作任務(wù)可下設(shè)專業(yè)（學(xué)科）評審組，成員3至7人，設(shè)組長1名。

五、各區(qū)縣、學(xué)校（單位）根據(jù)需要可設(shè)立中小學(xué)教師職稱評審?fù)扑]領(lǐng)導(dǎo)小組。

第七條 職能劃分

一、學(xué)校評審?fù)扑]領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對申報人的材料進(jìn)行審查，對申報人是否具備評審條件進(jìn)行評議并寫出綜合考評意見，報區(qū)縣教育、人力資源和社會保障（職改）部門進(jìn)行審查。

二、區(qū)縣人力資源和社會保障、教育部門負(fù)責(zé)提出一級、高級、正高級教師的推薦意見；市級人力資源和社會保障、——

教育部門負(fù)責(zé)提出高級、正高級教師的推薦意見，省級人力資源和社會保障、教育部門負(fù)責(zé)提出正高級教師的推薦意見。

三、各級評審委員會下設(shè)專業(yè)（學(xué)科）評審組，負(fù)責(zé)對本專業(yè)（學(xué)科）參評教師進(jìn)行評議，并將評議意見送交評審委員會進(jìn)行表決。召開評審委員會議時，必須有三分之二以上執(zhí)行評委出席。評委會采取無記名投票方式進(jìn)行表決，獲得與會執(zhí)行評委三分之二以上同意方為通過。

四、各級人力資源和社會保障（職改）部門負(fù)責(zé)當(dāng)年評審工作的安排布置，評委庫、執(zhí)行評委的審批，評審工作的監(jiān)督指導(dǎo)，評審結(jié)果的審核審批等工作。各級教育部門完成當(dāng)年評審工作的具體組織實施，負(fù)責(zé)評委庫、執(zhí)行評委的推薦，評審對象評審材料的收取和審核；評審結(jié)果的審核匯總報送等工作。五、三級、二級、一級、高級教師評審結(jié)果，按照管理權(quán)限由各級人力資源和社會保障（職改）部門審批。正高級教師由市級人力資源和社會保障、教育部門提出推薦意見，報陜西省正高級評審委員會評審，評審?fù)ㄟ^人員由省級人力資源和社會保障、教育部門提出推薦意見，報請人力資源和社會保障部、教育部審批。

第八條 申報程序

一、申報人根據(jù)《西安市中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件》及本單位崗位設(shè)置情況，寫出申請，提交能夠反映本人政治表現(xiàn)、品德修養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平等方面的材料，填寫《西安市中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）評審表》，經(jīng)學(xué)校初審合格后，在全校范圍內(nèi)集中進(jìn)行公示。

二、對公示無異議人員，按行政隸屬關(guān)系逐級推薦、評審、審批。對不符合職稱（職務(wù)）申報規(guī)定程序、有弄虛作假行為及群眾意見較大的人員，取消參加職稱（職務(wù)）評審資格。

第九條

評審程序

評審工作由各級評委會負(fù)責(zé)組織實施，主要包括教育教學(xué)能力測試答辯、同行專家評議、評審表決等環(huán)節(jié)。

一、教育教學(xué)能力測試答辯。申報一級、高級、正高級教師，教育教學(xué)能力測試答辯達(dá)到良好及以上人員方可參加本職稱（職務(wù)）評審。

二、成立評審委員會。按程序組成本屆評審委員會。

三、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。組織全體執(zhí)行評委學(xué)習(xí)評審條件、有關(guān)政策和評審工作規(guī)則等，明確評審紀(jì)律和要求。

四、專家評議。專業(yè)（學(xué)科）組成員根據(jù)申報人提供的評審材料，對申報人的業(yè)績、能力進(jìn)行客觀評價，并將評價情況和評議意見送交評審委員會進(jìn)行表決。

五、評審表決。評委在獨立思考、充分討論、各抒己見、發(fā)揚民主的基礎(chǔ)上進(jìn)行表決，表決采取無記名投票方式進(jìn)行。表決結(jié)果經(jīng)確認(rèn)后，由主任委員宣布評審表決結(jié)果。評審表決結(jié)果一經(jīng)宣布，未通過人員一律不得進(jìn)行復(fù)議。

六、總結(jié)評價。評審工作結(jié)束后，主任委員要對評審工作進(jìn)行全面總結(jié)，人力資源和社會保障（職改）部門應(yīng)對評委會執(zhí)行政策、履行職責(zé)和遵守紀(jì)律等方面情況做出客觀、公正的評價。

第三章 附 則

第十條

各級教育行政部門按照相關(guān)規(guī)定將評審結(jié)果——

報人力資源和社會保障（職改）部門進(jìn)行審批。

第十一條 有下列情況之一者，3年內(nèi)不能申報評審：

一、拒絕承擔(dān)教育教學(xué)、教科研任務(wù)、班主任工作；不能履行現(xiàn)崗位職責(zé)，嚴(yán)重失職的；

二、弄虛作假，虛報工作業(yè)績，謊報學(xué)歷、資歷，剽竊他人成果的；

三、受黨紀(jì)、政紀(jì)處分的。

第十二條 非中小學(xué)教師職稱系列的專業(yè)技術(shù)人員，參加其它職稱系列的評審或考試。

第十三條 教師教育教學(xué)能力測試答辯依照《西安市中小學(xué)教師教育教學(xué)能力測試答辯規(guī)則》執(zhí)行。

第十四條 民辦學(xué)校教師職稱（職務(wù)）評審參照本《評審辦法》執(zhí)行。

第十五條 本《評審辦法》由西安市人力資源和社會保障局、西安市教育局按職責(zé)分工負(fù)責(zé)解釋。

第四篇：吉林省中小學(xué)教師職稱過渡辦法

附件１

吉林省中小學(xué)教師職稱制度

改革人員過渡辦法

為確保吉林省中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作順利進(jìn)行，按照人力資源社會保障部、教育部深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點工作會議精神和《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)?２０１１?９８號）要求，現(xiàn)就我省原有具備相應(yīng)級別教師職務(wù)（資格）專業(yè)技術(shù)人員過渡到新的教師職稱制度體系工作，制定如下辦法。

一、過渡范圍

２０１２年１２月３１日前，全省普通中小學(xué)校、職業(yè)中學(xué)、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、幼兒園、成人中等教育學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校及省、市（州）、縣（市、區(qū)）教研室，電化教育，校外教育和其他教育機(jī)構(gòu)中從事中小學(xué)教育教學(xué)工作、已評聘為中小學(xué)教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)（資格）的在編在崗人員。民辦中小學(xué) 校、幼兒園教師可參照本辦法進(jìn)行過渡。

二、過渡內(nèi)容

（一）原中學(xué)教師職務(wù)系列、小學(xué)教師職務(wù)系列過渡到新的 中小學(xué)教師職稱系列的具體對應(yīng)關(guān)系為：原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師。

（二）原中小學(xué)教師崗位級別過渡關(guān)系為：原聘任的中學(xué)高 級教師（含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級教師）對應(yīng)事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)五至七級崗位；原聘任的中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)八至十級崗位；原聘任的中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)十一和十二級崗位；原聘任的中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)十三級崗位。

三、過渡辦法

（一）通過評審取得相應(yīng)中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格 并聘任到與之相對應(yīng)崗位的，直接過渡聘任到新的職稱體系中的對應(yīng)崗位。其中，已完成事業(yè)單位崗位核定工作尚未開展聘任工作和尚未完成事業(yè)單位崗位核定的，暫按各級教師對應(yīng)崗位關(guān)系過渡聘任到各級別的最低級崗位。

（二）通過評審取得相應(yīng)中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，但未聘任到對應(yīng)崗位上（高職低聘）的，保留其原專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，按現(xiàn)聘任崗位過渡聘任到新的職稱體系中的對應(yīng)崗位，待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時，按規(guī)定程序參加競聘上崗。其中，已完成事業(yè)單位崗位核定工作尚未開展聘任工作和尚未完成事業(yè)單位崗位核定的，暫按各級教師對應(yīng)崗位關(guān)系過渡聘任到各級別的最低級崗位。

（三）通過評審取得相應(yīng)中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，由于工作崗位變動等原因不再從事教育教學(xué)工作，未聘任在教師專業(yè)技術(shù)崗位上的人員，保留其原專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，不再過渡到新的職稱體系。

（四）我省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)實行“評聘結(jié)合”改革 后，已由學(xué)校聘任到相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位上的中小學(xué)教師直接過渡聘任到新的職稱體系中對應(yīng)崗位。其中，已完成事業(yè)單位崗位核定工作尚未開展聘任工作和尚未完成事業(yè)單位崗位核定的，暫按各級教師對應(yīng)崗位關(guān)系過渡聘任到各級別的最低級崗位。

四、過渡程序

中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡工作按屬地管理原則，由各級 人力資源社會保障部門、教育部門統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)實施，由學(xué)校（單 位）統(tǒng)一組織辦理。具體程序是：

（一）審查填表。學(xué)校（單位）對過渡人員的情況進(jìn)行認(rèn)真 審查，并統(tǒng)一填寫《吉林省深化中小學(xué)教師職稱制度改革過渡人 員登記表》（見附表１）和《吉林省深化中小學(xué)教師職稱制度改 革過渡人員一覽表》（見附表２）。

（二）確認(rèn)公示。本人對學(xué)校（單位）填寫的《吉林省深化 中小學(xué)教師職稱制度改革過渡人員登記表》所列內(nèi)容進(jìn)行核對確認(rèn)并簽名；過渡人員全部確認(rèn)簽名后，學(xué)校（單位）的《吉林省深化中小學(xué)職稱制度改革過渡人員一覽表》應(yīng)在本單位公示５個工作日。

（三）審核備案。按照管理權(quán)限，縣（市、區(qū)）以下學(xué)校（單位）將《吉林省深化中小學(xué)教師職稱制度改革過渡人員一覽表》和《吉林省深化中小學(xué)教師職稱制度改革過渡人員登記表》報縣（市、區(qū)）政府教育、人力資源社會保障部門初審后，報市（州）政府教育、人力資源社會保障部門復(fù)核備案；各市（州）及長白山管委會所屬學(xué)校（單位）報本級教育、人力資源社會保 障部門審核備案；省直部門（單位）所屬的學(xué)校（單位）報主管 部門和省人力資源社會保障廳審核備案?！都质∩罨行W(xué)教 師職稱制度改革過渡人員登記表》存入教師個人檔案。

五、組織實施

中小學(xué)教師職務(wù)（職稱）過渡工作是深化中小學(xué)教師職稱制 度改革工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，政策性強(qiáng)，涉及面廣，各地區(qū)、各單位（部門）要按照深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作的部署要求，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確保過渡工作按時完成。

附表：１吉林省深化中小學(xué)教師職稱制度改革過渡人員登記表

２３４吉林省深化中小學(xué)教師職稱制度改革過渡人員一覽表 中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格統(tǒng)一前后名稱對照表 中小學(xué)教師職務(wù)與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級對應(yīng)表 附件２

吉林省中小學(xué)教師水平評價基本標(biāo)準(zhǔn)條件

一、基本條件

（一）擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國，遵守憲法 和法律，自覺執(zhí)行黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)。

（二）自覺遵守教育法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度和教學(xué)行為規(guī) 范，具有高尚的職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，教書育人，注重身教，為人師表，以身作則。

（三）具有相應(yīng)的教師資格及專業(yè)知識和教育教學(xué)能力，在 教育教學(xué)一線任教，切實履行教師崗位職責(zé)和義務(wù)。

（四）符合國家和省規(guī)定的教師繼續(xù)教育等要求。

（五）身心健康。

二、業(yè)績能力水平

（一）正高級教師。１教書育人業(yè)績卓著。

（１）積極履行育人職責(zé)，能夠結(jié)合所教學(xué)科特點，將德育教育融入課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，形成健全人格。

（２）承擔(dān)班主任、輔導(dǎo)員等工作５年以上，工作中能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生成長規(guī)律，及時了解學(xué)生思想狀態(tài)，幫助學(xué)生正確分 析、認(rèn)識成長過程中的問題，尊重學(xué)生差異，既注重學(xué)生群體成 長，又關(guān)注每個學(xué)生的全面發(fā)展。

（３）積極參與社會教育活動，與社區(qū)和學(xué)生家長建立良好 的溝通渠道，能夠針對學(xué)生的教育成長、學(xué)校教育工作和社區(qū)教育發(fā)展等提出指導(dǎo)性意見或方案。

２教學(xué)業(yè)務(wù)精湛。

（１）能夠準(zhǔn)確把握和使用教材，深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識。

（２）備課認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，課堂教學(xué)目標(biāo)明確，課程內(nèi)容設(shè)計周密、完整，重點突出。

（３）課堂教學(xué)能夠駕馭自如，有創(chuàng)新點或新穎性，形成獨到的教學(xué)風(fēng)格，受到學(xué)生普遍歡迎，得到同行認(rèn)可。

（４）課堂教學(xué)效果突出，高質(zhì)量完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，所教學(xué)科學(xué)生的學(xué)業(yè)水平普遍高于教育質(zhì)量要求。

（５）根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律、學(xué)科特點和教學(xué)要求，創(chuàng)造性地組織、指導(dǎo)開展課外實踐活動。

（６）出__________色完成規(guī)定的教育教學(xué)工作任務(wù)，兼任學(xué)校中層及以上干部的教師，其授課（含聽課、評課）時數(shù)不得少于本學(xué)校專任教師標(biāo)準(zhǔn)工作量的二分之一。

（７）在縣（市、區(qū)）或更大范圍內(nèi)有較大影響，公認(rèn)為教育教學(xué)領(lǐng)軍人物。

３教研能力突出。

（１）具有主持、指導(dǎo)和引領(lǐng)一定區(qū)域或本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)教育教學(xué)研究的能力和水平。能夠正確把握教育教學(xué)研究方向，及時發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確分析和解決教育教學(xué)中存在的問題；積極開展教育思 想、教育理論和課程改革、教學(xué)方法等方面的縱深研究與總結(jié)創(chuàng) 新，取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學(xué)實踐；在實施素質(zhì)教育 中，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。

（２）任現(xiàn)職以來出版過或在全國中文核心期刊上發(fā)表過獨創(chuàng)性的教育教學(xué)研究著作或論文。

４示范引領(lǐng)作用顯著。

（１）在本學(xué)科領(lǐng)域享有較高知名度，為同行公認(rèn)的教育教學(xué)專家。

（２）具有很強(qiáng)的團(tuán)隊精神，在教學(xué)團(tuán)隊的成長和發(fā)展中發(fā)揮關(guān)鍵性作用，在指導(dǎo)、培養(yǎng)中青年骨干教師方面做出突出貢獻(xiàn)。

（３）積極參與學(xué)校教學(xué)改革，在推動學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和先進(jìn)教育理念的推廣與普及工作中取得顯著成績。

（二）高級教師。１教書育人業(yè)績顯著。

（１）積極履行育人職責(zé)，能結(jié)合所教學(xué)科特點，將德育教育融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

（２）承擔(dān)班主任、輔導(dǎo)員等工作５年以上，引導(dǎo)形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，及時了解學(xué)生思想狀態(tài)，尊重并關(guān)注學(xué)生差異，幫助學(xué)生正確分析、認(rèn)識成長過程中的問題，關(guān)注每個學(xué)生的全面發(fā) 展。

（３）與學(xué)生家長溝通良好，能夠?qū)W(xué)生的教育成長提出指導(dǎo)性建議。

２ 教學(xué)業(yè)務(wù)精通。（１）能夠準(zhǔn)確把握和使用教材，系統(tǒng)掌握所教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識。

（２）備課細(xì)致、認(rèn)真，課程教學(xué)目標(biāo)明確，課程設(shè)計完整，內(nèi)容細(xì)致，重點突出。

（３）能夠自如駕馭課堂教學(xué)并形成一定的教學(xué)特色，得到學(xué)生普遍認(rèn)可。

（４）課堂教學(xué)效果突出，保質(zhì)保量地完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，所教學(xué)科學(xué)生的學(xué)業(yè)水平高于教育質(zhì)量要求。

（５）根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律和學(xué)科教學(xué)需要，組織開展課外實踐活動。

（６）較好完成規(guī)定的教育教學(xué)工作任務(wù)，兼任學(xué)校中層及以上干部的教師，其授課（含聽課、評課）時數(shù)不得少于本學(xué)校專任教師標(biāo)準(zhǔn)工作量的二分之一。

（７）在本?；蚋蠓秶鷥?nèi)有較高知名度，為學(xué)校教育教學(xué)骨干。

３教研能力較強(qiáng)。

（１）具有指導(dǎo)和開展教育教學(xué)研究的能力和水平。能夠發(fā)現(xiàn)并針對教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行自我反思和評價；在教育理 論、課程改革和教學(xué)方法研究等方面準(zhǔn)確把握研究方向并取得顯 著成果；在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中，能夠指導(dǎo)、組織和執(zhí)行教學(xué)實 踐、選修課程開設(shè)和開發(fā)并取得突出的成績。

（２）任現(xiàn)職以來出版過或在公開出版發(fā)行的刊物上發(fā)表過與任教學(xué)科相關(guān)的具有較高水平的教育教學(xué)研究著作或論文或 具有較高水平的教研成果，在本校以及更大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用、示范學(xué)習(xí)。

４指導(dǎo)培養(yǎng)教師成效明顯。

具有良好的團(tuán)隊精神，能夠在教學(xué)團(tuán)隊中充分發(fā)揮骨干作用，完成教育教學(xué)研究和實踐任務(wù)，在指導(dǎo)、培養(yǎng)青年教師方面發(fā)揮重要作用。

（三）一級教師。１教書育人業(yè)績突出。

（１）積極履行育人職責(zé)，能結(jié)合所教學(xué)科特點，將德育教育融入課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

（２）承擔(dān)班主任、輔導(dǎo)員等工作３年以上，能夠與學(xué)生和學(xué)生家長進(jìn)行有效交流，了解學(xué)生思想狀態(tài)，關(guān)注每個學(xué)生的全面發(fā)展，在班級管理工作中引導(dǎo)形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

２教學(xué)成績優(yōu)良。

（１）能夠準(zhǔn)確把握和使用教材，熟悉所教學(xué)科課程體系，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)。

（２）備課認(rèn)真，課程教學(xué)目標(biāo)清晰，課程設(shè)計完整、重點明確。

（３）能夠使用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動，較為熟練地使用教學(xué)語言和運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法組織課堂教學(xué)，與學(xué)生產(chǎn)生良好互動和交流，課堂教學(xué)效果良好，完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，所教學(xué)科學(xué)生的學(xué)業(yè)水平普遍達(dá)到教育質(zhì)量要求。（４）積極協(xié)助組織開展學(xué)生課外實踐活動。

（５）在高水平教師指導(dǎo)下，參與教學(xué)實踐、選修課程開設(shè)和開發(fā)。一般應(yīng)具有講授縣級以上公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課的經(jīng) 歷。

３具有一定的研究能力。

具有拓展專業(yè)知識和提升教育教學(xué)水平的發(fā)展?jié)摿?，能夠積極參與教育教學(xué)研究，并在高水平教師指導(dǎo)下對教育教學(xué)進(jìn)行自我反思和評價。

（四）二、三級教師。１積極履行全員育人職責(zé)，結(jié)合所教學(xué)科特點，將德育教

育融入課堂教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)步。

２３協(xié)助做好班主任、輔導(dǎo)員等工作，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。能正確把握和使用教材，獨立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，備課認(rèn)真，課程教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確，課程設(shè)計合理。

４能夠規(guī)范使用教學(xué)語言和運用現(xiàn)代教育技術(shù)等教學(xué)方法，與學(xué)生產(chǎn)生良好互動和交流，作業(yè)設(shè)計切合授課內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識，教學(xué)效果較好，能夠完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，所教學(xué)科學(xué)生的學(xué)業(yè)水平達(dá)到教育質(zhì)量要求。

三、任職資歷條件

（一）正高級教師：應(yīng)具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，在教學(xué)一 線從事教學(xué)工作２０年以上，并在高級教師崗位從事教學(xué)工作５ 年以上。

（二）高級教師：具備博士學(xué)位，在一級教師崗位從事教學(xué) 工作２年以上且最近連續(xù)２年在教育教學(xué)一線從事教學(xué)工作；具 備碩士、學(xué)士學(xué)位、本科畢業(yè)學(xué)歷，在一級教師崗位從事教學(xué)工 作５年以上；具備?？飘厴I(yè)學(xué)歷，在初中或小學(xué)（幼兒園）從事 教學(xué)工作，在教學(xué)一線從事教學(xué)工作１５年以上，并在一級教師 崗位從事教學(xué)工作５年以上。

（三）一級教師：具備博士學(xué)位；或者具備碩士學(xué)位，并在 二級教師崗位從事教學(xué)工作２年以上，堅持在教育教學(xué)一線從事 教學(xué)工作；具備學(xué)士學(xué)位或本科畢業(yè)學(xué)歷，或具備專科畢業(yè)學(xué)歷 在初中或小學(xué)（幼兒園）從事教學(xué)工作，在二級教師崗位從事教 學(xué)工作４年以上且最近連續(xù)３年在教育教學(xué)一線從事教學(xué)工作； 具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，在小學(xué)（幼兒園）從事教學(xué)工作，在二級教師崗位從事教學(xué)工作５年以上且最近連續(xù)３年在教育教學(xué)一線從事教學(xué)工作。

（四）二級教師：具備碩士學(xué)位；具備學(xué)士學(xué)位或本科畢業(yè) 學(xué)歷，見習(xí)１年期滿并考核合格；具備?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在初中 或小學(xué)（幼兒園）三級教師崗位從事教學(xué)工作２年以上；具備中 等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)（幼兒園）三級教師崗位從事教 學(xué)工作３年以上。

（五）三級教師：具備?？飘厴I(yè)學(xué)歷，在初中、小學(xué)（幼兒 園）從事教學(xué)工作，或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，在小學(xué)（幼兒園）從事教學(xué)工作，見習(xí)１年期滿并考核合格。

四、有關(guān)說明

（一）教研室以及中小學(xué)德育工作、教材審定、教育督導(dǎo)、校外社會實踐基地、電教館、少年宮等校外教育機(jī)構(gòu)中，符合申 報中小學(xué)教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審的人員，可結(jié)合本職務(wù)（或 崗位）職責(zé)要求，比照學(xué)校教師的標(biāo)準(zhǔn)條件，任現(xiàn)職期間的履職 盡責(zé)情況作為本人業(yè)績能力水平考核評審的主要依據(jù)。教研室教 研員在教育教學(xué)研究方面應(yīng)有較多的學(xué)術(shù)研究成果。

（二）城鎮(zhèn)中小學(xué)教師有１年以上在薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村學(xué)校任 教經(jīng)歷的，在同等條件下優(yōu)先推薦。

（三）職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師具有市級及以上教育行政部門認(rèn) 證的“雙師型”教師資格，在同等條件下優(yōu)先推薦。

（四）在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下中小學(xué)和特殊教育學(xué)校連續(xù)工作滿２５年的，同等條件下可優(yōu)先推薦參評正高級教師；滿２０年的在同等條件下可優(yōu)先推薦參評高級教師。

第五篇：漢中市中小學(xué)教師職稱過渡辦法(試行)

漢中市中小學(xué)教師職稱過渡辦法

（試行）

為切實做好全市中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點工作，實現(xiàn)新老人員平穩(wěn)過渡和新舊政策有效銜接，確保我市中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作順利推進(jìn)，特制定本辦法。

一、中小學(xué)教師職稱過渡的人員范圍和對應(yīng)等級

（一）過渡人員范圍：全市普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)、全市民辦中小學(xué)和幼兒園、教師進(jìn)修學(xué)校、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、電教館等教育管理機(jī)構(gòu)中已取得中小學(xué)教師職稱的在職人員。

（二）對應(yīng)等級：原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)（幼兒園）的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師。

二、中小學(xué)教師職稱過渡的具體辦法

（一）對改革前取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱任職資格且聘用到相應(yīng)崗位的人員，按照原中小學(xué)教師職稱與統(tǒng)一后的職稱對應(yīng)關(guān)系，直接過渡到統(tǒng)一后的職稱體系。

（二）對改革前取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但未被聘用到相應(yīng)崗位的教學(xué)人員，按照原中小學(xué)教師職稱與統(tǒng)一后的職稱對應(yīng)關(guān)系，可先過渡到相應(yīng)的任職資格，待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時，按照新的崗位聘用程序擇優(yōu)聘用。

三、中小學(xué)教師職稱過渡的程序

（一）學(xué)習(xí)宣傳和組織準(zhǔn)備

組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市人力資源和社會保障局、教育局《漢中市深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點工作實施方案》及本辦法，切實做好教師的思想教育工作，使廣大教師充分認(rèn)識這次改革擴(kuò)大試點工作的重大意義，全面了解職稱過渡的范圍、程序和方法，積極主動地參與職稱改革擴(kuò)大試點工作。

（二）材料審核

申報單位按照中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點相關(guān)規(guī)定逐級上報相關(guān)材料，各級人力資源社會保障部門按照管理權(quán)限進(jìn)行審核。申報材料包括中小學(xué)教師職稱過渡相關(guān)表格、過渡人員任職資格批準(zhǔn)文件、任職資格證書。

（三）過渡人員審批

各級人力資源社會保障部門按照職稱審批權(quán)限進(jìn)行審批。高級教師由縣區(qū)人社局收集，報市人社局匯總，報省人社廳審批；一級教師由縣區(qū)人社局收集匯總，報市人社局審批；二級、三級教師由縣區(qū)人社局審批。漢中經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、市直中小學(xué)和市直教育機(jī)構(gòu)三級、二級教師由教育局審批；漢中經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、市直中小學(xué)和市直教育機(jī)構(gòu)高級、一級教師由市教育局匯總，市人社局審批。

四、中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡的組織實施

中小學(xué)教師職稱過渡工作在漢中市深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由各級人力資源社會保障部門、教育部門按照職稱管理職責(zé)組織實施。民辦學(xué)校教師職稱過渡在本人檔案或?qū)W校歸屬地進(jìn)行。

五、中小學(xué)教師職稱過渡的工作要求

（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識

深化中小學(xué)教師職稱制度改革，是貫徹黨中央、國務(wù)院加強(qiáng)人才工作決定的重要舉措，是落實義務(wù)教育法、推進(jìn)職稱制度分類改革的重要內(nèi)容，對于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長期從教具有重大意義。中小學(xué)教師職稱過渡工作，是這次職稱改革的重要環(huán)節(jié)，各級人力資源社會保障、教育部門務(wù)必提高認(rèn)識，高度重視，扎實做好過渡階段的各項工作。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任

各市人力資源社會保障部門、教育部門要在市、縣兩級改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。要選調(diào)思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、熟悉職改和教育工作的同志具體負(fù)責(zé)，明確分工，落實責(zé)任，確保過渡工作順利開展。

（三）嚴(yán)格審核，保證質(zhì)量

各級、各部門認(rèn)真做好過渡人員的資格審查工作，對申請過渡人員的教師資格證、任職資格證、聘任情況等相關(guān)資料要認(rèn)真查驗核對，防止借過渡之機(jī)違規(guī)聘用、突擊聘用、超崗位聘用的問題發(fā)生。

（四）規(guī)范程序，把握重點

各級、各部門應(yīng)嚴(yán)格按照實施方案和過渡辦法的要求，周密部署，精心安排，規(guī)范程序，穩(wěn)慎實施，加強(qiáng)協(xié)調(diào)和溝通，妥善處理好過渡工作中的矛盾和問題。

（五）嚴(yán)格時限，按期完成

中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡工作時間緊、任務(wù)重，各級、各部門要按照規(guī)定的時限要求，集中精力、積極行動，確保全市中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）過渡工作全面完成。