第一篇：一年級(jí)低級(jí)數(shù)學(xué)

一、本研究的立題依據(jù)和目標(biāo)

（一）本研究的意義及目前學(xué)術(shù)界的研究現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

1.本研究的意義

在新的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)環(huán)境下,文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為綜合國(guó)力的主要組成部分，也是國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)主體從單一實(shí)體經(jīng)濟(jì)向多種經(jīng)濟(jì)的復(fù)合形態(tài)變化，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的整體升級(jí)。發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也成為我國(guó)各地加快實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化，推進(jìn)城市化進(jìn)程，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求的重要因素，也是實(shí)現(xiàn)從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”產(chǎn)業(yè)升級(jí)的戰(zhàn)略選擇。然而，與歐美、日本、韓國(guó)等強(qiáng)國(guó)相比，我國(guó)現(xiàn)有的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)還十分薄弱。要想改變這種格局，科學(xué)合理的規(guī)劃和實(shí)施中國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略是當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)前各級(jí)政府、學(xué)界和業(yè)界也認(rèn)識(shí)到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要性，但是更多的把關(guān)注的焦點(diǎn)集中在國(guó)家政策支持、資金投入、人才培養(yǎng)等生產(chǎn)要素層面，而缺乏從品牌戰(zhàn)略的角度對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行思考和研究。這對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展是極為不利的，因?yàn)槠放茖⒃谶@場(chǎng)無(wú)形的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中扮演主導(dǎo)角色。金融危機(jī)讓中國(guó)意識(shí)到，制造業(yè)能夠讓中國(guó)走上強(qiáng)國(guó)之路，但走上大國(guó)之路還必須倚重品牌之路。中國(guó)需要文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)來(lái)增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力，而文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要品牌來(lái)進(jìn)行高效傳播。文化創(chuàng)意產(chǎn)品因其不同于以往的物質(zhì)產(chǎn)品的文化特性對(duì)品牌的塑造提出了更多的問(wèn)題，有更多可以發(fā)揮的余地。因此，有必要對(duì)文化創(chuàng)意品牌的塑造進(jìn)行深入分析，以期對(duì)發(fā)展中國(guó)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提出積極建議和思考。

2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)對(duì)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)這一課題的研究，從所查閱的文獻(xiàn)資料看，主要是集中在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、存在問(wèn)題分析以及發(fā)展戰(zhàn)略等方面?，F(xiàn)就從發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的研究和發(fā)展戰(zhàn)略研究?jī)纱蠓矫鎭?lái)描述研究現(xiàn)狀。

1我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的起源

在中國(guó)最先使用文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)這個(gè)概念的是我國(guó)臺(tái)灣，在2002 年他們把發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)放到一個(gè)非常重要的地位提出來(lái)，制定了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和行動(dòng)方案，并將其描述為“源自于創(chuàng)意或文化積累，透過(guò)智慧財(cái)產(chǎn)的形式與運(yùn)用，具有創(chuàng)造財(cái)富與就業(yè)機(jī)會(huì)潛力，并促進(jìn)整體生活提升之行業(yè)”。我國(guó)香港特區(qū)政府在2003 年的施政報(bào)告中首次采用“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”作為正式譯名，2005 年10 月，曾蔭權(quán)在就任香港特區(qū)行政長(zhǎng)官的第一份施政報(bào)告中，強(qiáng)調(diào)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要性，并于11月成立策略發(fā)展委員會(huì)，為香港文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展定下了全面的策略。2006 年9月13 日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展綱要》，“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”這一概念首次出現(xiàn)在黨和政府的重要文件之中。截至目前，在世界上由政府出面使用文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的，僅有我國(guó)。在我國(guó)北京、上海、深圳等城市正在建設(shè)一批創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，北京的“十一五”規(guī)劃中明確提出要使文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。

1.2我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)因

當(dāng)人們初級(jí)的、物質(zhì)層面的消費(fèi)需求得到滿(mǎn)足之后，就會(huì)產(chǎn)生更高層次的精神文化消費(fèi)需求。目前，我國(guó)主要中心城市人均GDP已經(jīng)超過(guò)3000美元，北京、上海、深圳等大城市人均GDP均超過(guò)5000美元。從國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)看，城市人均GDP達(dá)到這一水平后，國(guó)民經(jīng)濟(jì)開(kāi)始進(jìn)入到持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)快速升級(jí)、城市化水平迅速提升的新階段。社會(huì)消費(fèi)結(jié)構(gòu)將向發(fā)展型、享受型轉(zhuǎn)變，相當(dāng)一部分居民的消費(fèi)重心開(kāi)始向教育、科技、文化、旅游等領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了更廣泛的市場(chǎng)需求。我國(guó)城市結(jié)構(gòu)升級(jí)功能提升對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提出迫切需求。城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、功能提升的任務(wù)非常艱巨，提高自主創(chuàng)新能力，盡快形成核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)已刻不容緩。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分，其快速發(fā)展對(duì)于促進(jìn)城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、完善城市各種服務(wù)功能具有相當(dāng)重要的作用。

1.3我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

葉超、劉寶森從上海著力打造特色創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地、北京重點(diǎn)培育六大文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心、深圳積極構(gòu)建“創(chuàng)意設(shè)計(jì)之都”等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)依托各自人才、區(qū)位及資源優(yōu)勢(shì)在發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)上所取得的傲人成績(jī)分析了我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。金元浦將我國(guó)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)劃分為三個(gè)階梯，分別是東部發(fā)達(dá)地區(qū)即北京、上海、深圳、廣州等城市；中部發(fā)展中地區(qū)，以武漢、鄭州、長(zhǎng)沙、太原、沈陽(yáng)、合肥、長(zhǎng)春等城市為主體；西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，以西部的云南昆明、青海西寧、新疆烏魯木齊、蒙古呼和浩特、廣西南寧、貴州貴陽(yáng)、甘肅蘭州等城市為主。進(jìn)而分析了不同階梯的不同發(fā)展模式及現(xiàn)狀。東部第一梯隊(duì)采取與世界發(fā)達(dá)城市的發(fā)展歷程相似的產(chǎn)業(yè)發(fā)展的漸進(jìn)式模式，西部第三梯隊(duì)采取跨越式發(fā)展的模式，而中部第二梯級(jí)則要根據(jù)具體情況選擇綜合式發(fā)展的路徑。最后指出借全球發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的東風(fēng)，應(yīng)按照我國(guó)每一地區(qū)所具有的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)去規(guī)劃，去創(chuàng)新，去實(shí)踐，去發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)?！吨袊?guó)各城市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀報(bào)告》則以表格的形式分析了上海、南京兩市各城區(qū)建設(shè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地和園區(qū)的情況以及國(guó)內(nèi)部分城市動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。李業(yè)巖用具體的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)明了我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員和實(shí)現(xiàn)的增加值正在超過(guò)傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)這一趨勢(shì)。韓秋穎以動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為例指出我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)雖然總體市場(chǎng)規(guī)模很大，但較為分散，企業(yè)規(guī)模普遍偏小且不具備清晰、成熟的商業(yè)模式，企業(yè)難以進(jìn)行產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)降耐卣?。文化?chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為一個(gè)叫好不叫座、吸引眼球卻不賺錢(qián)的行業(yè)。青禾總結(jié)了我國(guó)各大城市的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展所呈現(xiàn)的四大特點(diǎn)：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)各大城市的GDP中所占的比例和絕對(duì)利潤(rùn)值逐年增長(zhǎng)，新增文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)和從業(yè)人數(shù)逐年增多；文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)得到國(guó)內(nèi)各大城市的重視，紛紛推出各種政策，劃撥專(zhuān)項(xiàng)資金扶持文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；全國(guó)各大城市都在根據(jù)自己的特點(diǎn)，紛紛提出了適合本地特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)；動(dòng)漫、網(wǎng)游率先成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中倍受青睞的主導(dǎo)領(lǐng)域，幾乎各大城市都在大力發(fā)展動(dòng)漫和網(wǎng)游。符紹強(qiáng)通過(guò)分析我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)總值占GDP總量的比重、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的進(jìn)出口比例指出我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不僅大大落后于世界平均水平，也大大落后于中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的尷尬現(xiàn)實(shí)。

2我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題

張振鵬、王玲從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化程度、文化創(chuàng)意產(chǎn)品的購(gòu)買(mǎi)、交易、評(píng)估等情況、復(fù)合型人才三方面分析了我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟待解決的問(wèn)題。葉超、劉寶森認(rèn)為我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺乏相應(yīng)的政策法規(guī)支持；各城市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)特色定位不強(qiáng)，與城市資源特點(diǎn)聯(lián)系不夠密切；缺乏高層次的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才等困難。李業(yè)巖從創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力、市場(chǎng)定位、跨區(qū)域及跨產(chǎn)業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)等角度分析了我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的面臨的瓶頸。韓秋穎從市場(chǎng)機(jī)制、投資人、企業(yè)管理者方面分析了我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)存在的不足。青禾指出市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不充分，融資困難，大城市的規(guī)劃和園區(qū)同質(zhì)化，尚未形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈等突出問(wèn)題。鼎韜總結(jié)了亟待改進(jìn)的問(wèn)題：這一現(xiàn)代新型產(chǎn)業(yè)的商業(yè)模式、發(fā)展方向、園區(qū)定位等問(wèn)題缺乏深入和細(xì)化研究；文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才總量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)還遠(yuǎn)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要；創(chuàng)意產(chǎn)品和服務(wù)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，缺乏文化深度；創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)存在缺陷。符紹強(qiáng)認(rèn)為計(jì)劃體制與市場(chǎng)方式的矛盾、政府過(guò)多介入文化產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作、以及人才的匱乏是制約我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展的因素。

3我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略

張振鵬、王玲、葉超、劉寶森、鄭昭、韓秋穎均從三個(gè)角度為我國(guó)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提出了發(fā)展對(duì)策。其一，縱觀各國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的路徑，政府的主導(dǎo)與扶持是該產(chǎn)業(yè)成功的重要保障。加強(qiáng)政府的扶持力度角度提出制定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃并通過(guò)立法，營(yíng)造有利于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會(huì)環(huán)境；其二，著手打造特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出、產(chǎn)業(yè)鏈條完備的創(chuàng)意園區(qū)，實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展和產(chǎn)業(yè)規(guī)模效應(yīng)的充分釋放是未來(lái)發(fā)展之關(guān)鍵。通過(guò)文化創(chuàng)意園區(qū)的建設(shè)，發(fā)揮其帶動(dòng)、示范、集聚、輻射和推動(dòng)作用。其三，應(yīng)調(diào)整人才教育結(jié)構(gòu)，不拘一格地引進(jìn)各地創(chuàng)意人才，讓不同的思想和價(jià)值觀互相撞擊，激發(fā)創(chuàng)意人才創(chuàng)造原創(chuàng)文化產(chǎn)品的激情和動(dòng)力。同時(shí)，更要加強(qiáng)本土創(chuàng)意人才、復(fù)合型人才的培養(yǎng)和提高廣大群眾的藝術(shù)與文化修養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。《中國(guó)各城市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀報(bào)告》則羅列了上海和南京兩市各區(qū)政府扶持創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展措施和規(guī)劃；并指出人才是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)起飛的前提，用具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)闡述了上海、南京、北京等地的人才資源優(yōu)勢(shì)。李業(yè)巖認(rèn)為打造富有創(chuàng)意、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素及傳統(tǒng)的民族民間藝術(shù)符號(hào)方能處于不敗之地。并闡述了創(chuàng)新這一元素在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中具有的價(jià)值和市場(chǎng)潛力。張振鵬、王玲從投資主體角度提出應(yīng)培育大型國(guó)有文化創(chuàng)意企業(yè)，鼓勵(lì)多種所有制企業(yè)共同發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。確立國(guó)有文化創(chuàng)意企業(yè)的主體作用,充分發(fā)揮市場(chǎng)對(duì)資源的配置作用,大力吸引文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的投資者參與。鄭昭從融資角度提出政府應(yīng)為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供配套的金融支持，擴(kuò)大投融資渠道，實(shí)現(xiàn)投資主體多元化、社會(huì)化。張振鵬玲、韓秋穎從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)角度提出建立自由的市場(chǎng)機(jī)制，努力拓展國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)，加強(qiáng)文化創(chuàng)意產(chǎn)品和服務(wù)出口，以此確保文化創(chuàng)意產(chǎn)品的外銷(xiāo)出路和資金回籠，增強(qiáng)投資者的信心。符紹強(qiáng)從政府思想觀念、運(yùn)作模式和政府功能定位上三方面強(qiáng)調(diào)了界定好政府作用的必要性。鼎韜分別從宏觀和微觀層面對(duì)我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提出了發(fā)展思路。宏觀層面主要是產(chǎn)業(yè)體系的建設(shè)和產(chǎn)業(yè)環(huán)境的培育，而微觀層面則主要是創(chuàng)意企業(yè)的能力和規(guī)模提升。青禾從政府的扶持角度出發(fā)，提供了四點(diǎn)方向。其一，應(yīng)著手調(diào)整整個(gè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)范和相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。其二，應(yīng)當(dāng)拓展融資渠道，加大對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的資金扶持和政策傾斜。其三應(yīng)根據(jù)本地的特點(diǎn)，以及市場(chǎng)的容量和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃來(lái)指導(dǎo)和引導(dǎo)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而不是盲目的只看到眼前的利益。最后，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)建立完整的產(chǎn)業(yè)鏈，提高整個(gè)產(chǎn)業(yè)的整合度，對(duì)產(chǎn)業(yè)的價(jià)值進(jìn)行更深層次的挖掘。

3.研究存在問(wèn)題

從本文所接觸到的國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)資料看，我國(guó)的學(xué)者們對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已有了一定的研究，并形成了一些研究成果。但是對(duì)于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略研究也存在一些不足。縱觀研究文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的文獻(xiàn)，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略上更多的把關(guān)注的焦點(diǎn)集中在國(guó)家政策支持、資金投入、人才培養(yǎng)等生產(chǎn)要素層面。而缺乏從品牌戰(zhàn)略的角度對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行思考和研究。

第二篇：初中數(shù)學(xué)低級(jí)錯(cuò)誤原因探討及預(yù)防策略

初中數(shù)學(xué)低級(jí)錯(cuò)誤原因探討及預(yù)防策略

作者:陳伯平閱讀: 194 時(shí)間: 2010-10-13 15:01:05 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是不斷提出假設(shè)進(jìn)行論證的過(guò)程。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平不斷深化，并逐漸接近成熟。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，因?yàn)殄e(cuò)誤不過(guò)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所做的某種嘗試，它反映了學(xué)生的思維過(guò)程的缺陷和學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不足的情況，學(xué)生也只有在嘗試中能力才能得到提高。另外，錯(cuò)誤也從一定的角度反映了教師在教學(xué)中的某些不足，因此發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤后，教師需要對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)地分析、探討，從而及時(shí)有效地采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。

一、對(duì)產(chǎn)生錯(cuò)誤原因的探討

1、對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不能正確理解，憑主觀印象解題。

受新課程倡導(dǎo)淡化概念教學(xué)的影響，教師在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，常常忽視了對(duì)概念的闡釋?zhuān)虼藢W(xué)生不能準(zhǔn)確地把握概念的內(nèi)涵和外延，從而導(dǎo)致了錯(cuò)誤的發(fā)生。當(dāng)然，有些錯(cuò)誤的產(chǎn)生是由于學(xué)生在掌握知識(shí)時(shí)，過(guò)于簡(jiǎn)單化、表面化，因而不能正確地靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

例如，在初一學(xué)習(xí)負(fù)有理數(shù)時(shí)，人教版《數(shù)學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)是這樣描述它的定義的，像 ﹣3、﹣2、﹣ 0.5 這樣的數(shù)（即在以前學(xué)過(guò)的0以外的數(shù)前面加上負(fù)號(hào)“﹣” 的數(shù)）叫做負(fù)數(shù)，這里所指的以前學(xué)過(guò)的0以外的數(shù)，其實(shí)指的就是正數(shù)，在正數(shù)的前面加負(fù)號(hào)才是負(fù)數(shù)，實(shí)質(zhì)上正數(shù)就是比0大的數(shù)，負(fù)數(shù)就是比0小的數(shù)。不少的學(xué)生不去認(rèn)真體會(huì)，再加上一開(kāi)始遇到的負(fù)數(shù)，都是一些具體的負(fù)數(shù)，在他們的腦袋里就形成了這樣的錯(cuò)誤印象：帶負(fù)號(hào)的數(shù)就是負(fù)數(shù)，帶負(fù)號(hào)的數(shù)才是負(fù)數(shù)，例如，不少的學(xué)生在做題時(shí)不知不覺(jué)地就認(rèn)為﹣a 是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)a 的絕對(duì)值是 a，這種影響會(huì)延續(xù)到

的化簡(jiǎn)。

2、對(duì)相關(guān)的內(nèi)容只注意到“同”，而忽視了“異”，照搬基本的解題方法和經(jīng)驗(yàn)

類(lèi)比法在數(shù)學(xué)中應(yīng)用得比較廣泛，例如，把分式與分?jǐn)?shù)進(jìn)行類(lèi)比，我們得到了與分?jǐn)?shù)類(lèi)似的分式的基本性質(zhì)、分式的通分、分式的約分以及分式的加、減、乘、除運(yùn)算的法則。然而也正是類(lèi)比法讓許多學(xué)生犯了很多低級(jí)錯(cuò)誤，解一元一次方程時(shí)，如果系數(shù)是分?jǐn)?shù)，通常把系數(shù)化成整數(shù)。教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)有分母必須去分母，學(xué)生在解方程時(shí)也嘗到了將分母去掉、系數(shù)化成整數(shù)時(shí)的甜頭，但結(jié)果出現(xiàn)什么情況呢？不少的學(xué)生包括一些優(yōu)秀的學(xué)生在計(jì)算和化簡(jiǎn)時(shí)也出現(xiàn)了有分母去分母的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是他們看到了式子中的分母就想到了去分母，只注意到了它們的共同點(diǎn)都有分母，而忽視了它們之間的不同點(diǎn)，解方程去分母是依據(jù)等式的性質(zhì)，去分母后的方程的解與原方程的解相同，而計(jì)算和化簡(jiǎn)一旦去分母后已經(jīng)改變了原來(lái)式子的值。

再如，已知，求k。

不少的學(xué)生會(huì)用以下這種方法，將已知條件化成三個(gè)等式

然后去分母，結(jié)果出現(xiàn)了三個(gè)式子b+c=ak、a+c=bk、a+b=ck，再將三個(gè)式子相加得到2(a+b+c)=(a+b+c)k,系數(shù)化成1，很快可以得到k=2，這是照搬了解方程的思路，忽視了解一個(gè)具體的方程時(shí)系數(shù)是一個(gè)確切的不為0的數(shù)，而此題中k的系數(shù)為a+b+c，這里的a+b+c有可能為0，也有可能不為0.。在老師的提醒下，他們又根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)0乘任何數(shù)都得0，得到一個(gè)新的錯(cuò)誤答案：k為任意數(shù)，再次忽視此題的條件。

3、考慮問(wèn)題不全面，辨別是非能力不強(qiáng)，容易掉進(jìn)陷阱

為了培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心，出題者有意讓題目條件不具體到位。不少學(xué)生由于思維不嚴(yán)密，容易出現(xiàn)考慮不周全的情況。有些題目條件雖然到位，但學(xué)生由于顧此失彼也會(huì)考慮不全面。例如函數(shù)求m的值。

此題在兩處沒(méi)有將條件交待到位，一是沒(méi)有說(shuō)清楚是什么函數(shù)，二是與坐標(biāo)軸有兩個(gè)交點(diǎn)沒(méi)有具體到哪個(gè)坐標(biāo)軸。根據(jù)此題的特征，當(dāng)m=2時(shí)，此函數(shù)為一次函數(shù)與x軸、y軸各有一個(gè)交點(diǎn)；當(dāng)m≠2時(shí)，此函數(shù)為二次函數(shù)與坐標(biāo)軸有兩個(gè)交點(diǎn)又包含了兩種情況：一種情況是與y 軸有一個(gè)交點(diǎn)，與x軸只有一個(gè)交點(diǎn)即拋物線的頂點(diǎn)在x 軸上，由 4-4 m(m-2)=0, 得m=1±，還有一種

與坐標(biāo)軸有兩個(gè)交點(diǎn)，情況是拋物線與x 軸有兩個(gè)交點(diǎn)，其中一個(gè)交點(diǎn)正好在y 軸上，即拋物線過(guò)原點(diǎn)得m=0，此題一共有四個(gè)結(jié)果，.不少學(xué)生得不到完整的答案。再如，（1）若O為⊿ ABC 的外心，且∠BOC=60°，則∠BAC=。（2）等腰三角形一條腰上的高等于腰長(zhǎng)的一半，則等腰三角形的頂角為。這兩種類(lèi)型的題目都是由于圖形的位置不確定，學(xué)生不易得到完整的結(jié)果。

4、不在狀態(tài)中的學(xué)生易犯錯(cuò)。

有些學(xué)生一心求好，思維過(guò)于緊張，也有些學(xué)生懶懶散散，做事非常隨便，這兩類(lèi)學(xué)生做題時(shí)都比較容易出錯(cuò)。另外初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中很少自覺(jué)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行檢驗(yàn)，很少對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，解題時(shí)得到一個(gè)正確的答案，獲得一種解題方法就滿(mǎn)足了。他們是盡可能地多做題，盡可能多地見(jiàn)到一些題型，考試時(shí)見(jiàn)到做過(guò)的題目就信心十足，而沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題目就不能用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法進(jìn)行具體地分析。正是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙倭朔此?，錯(cuò)的反復(fù)做還是錯(cuò)。

二、對(duì)錯(cuò)誤的預(yù)防策略

1、教師要有充分的準(zhǔn)備

教師要講清概念以及概念的實(shí)質(zhì)，對(duì)學(xué)生可能要犯的錯(cuò)要有預(yù)見(jiàn)性，注意知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別，防止知識(shí)的負(fù)遷移現(xiàn)象。針對(duì)一些典型的題目，要在學(xué)生易錯(cuò)的地方，不妨故意出點(diǎn)錯(cuò)，故意走點(diǎn)彎路，讓學(xué)生自己在比照中尋找到正確的解題思路和簡(jiǎn)潔的方法。另外教師在講解時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，總結(jié)方法。

如不等式組 無(wú)解，求 m 的取值范圍。教師就可以引導(dǎo)學(xué)

生借助于數(shù)形結(jié)合法提高正確率。例如，看到問(wèn)題中涉及到三角形的高、三角形的外接圓，就要想到三角形的高和外心既可能在三角形的內(nèi)部，也可能在外部，還可能在三角形的邊上等規(guī)律。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的良好習(xí)慣

在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注意及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還要注意培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果的習(xí)慣，題目做好后，不妨檢驗(yàn)一下，題目中的條件是否都用到了，有沒(méi)有隱藏的條件還沒(méi)被挖出來(lái)，檢查一下思路是否正確，有沒(méi)有更簡(jiǎn)潔的方法??，總結(jié)歸納錯(cuò)誤的原因，這樣做不僅能有效地控制一些低級(jí)錯(cuò)誤，更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

第三篇：減少高考數(shù)學(xué)的低級(jí)錯(cuò)誤

減少高考數(shù)學(xué)的低級(jí)錯(cuò)誤

所謂低級(jí)錯(cuò)誤就是指把容易題或會(huì)做的題做錯(cuò)，多數(shù)同學(xué)或多或少的存在這種情況，少數(shù)同學(xué)情況可能會(huì)嚴(yán)重些。減少這些錯(cuò)誤是提高總分的最大增長(zhǎng)點(diǎn)。

運(yùn)算失誤。運(yùn)算錯(cuò)誤是數(shù)學(xué)考試中最常見(jiàn)的錯(cuò)誤，同學(xué)多認(rèn)為是粗心。其實(shí)是多方面原因造成的。

一是運(yùn)算過(guò)程中口算多，結(jié)果在腦子里一閃念就寫(xiě)到紙上，這樣的錯(cuò)誤復(fù)查時(shí)較難查出。建議常犯此類(lèi)錯(cuò)誤的同學(xué)在運(yùn)算時(shí)，把過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，可能會(huì)減少些錯(cuò)誤。

二是開(kāi)始時(shí)心理緊張，由于前面填空題簡(jiǎn)單，急于做完留出時(shí)間做后面的解答題。結(jié)果忙中出錯(cuò)。有些同學(xué)由于緊張會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)遺忘，熟悉的知識(shí)一時(shí)想不起來(lái)，或把簡(jiǎn)單的計(jì)算如移項(xiàng)、合并同類(lèi)項(xiàng)、去括號(hào)等算錯(cuò)。最好能以平常心態(tài)進(jìn)考場(chǎng)，保持適度緊張有利于集中思維，使運(yùn)算高效有序。

審題失誤?？村e(cuò)題目是低級(jí)錯(cuò)誤的又一種常見(jiàn)情況。對(duì)新題型或較長(zhǎng)的題目，一定要在透徹理解題意的基礎(chǔ)上做題，必要時(shí)可多讀幾遍題目。此外，當(dāng)解題有時(shí)解不下去，或運(yùn)算很繁時(shí)，要懷疑是否出現(xiàn)運(yùn)算錯(cuò)誤或沒(méi)有充分利用條件，及時(shí)糾正，實(shí)在做不出，要敢于放棄，不能戀戰(zhàn)。

方法不當(dāng)致誤。有些問(wèn)題有簡(jiǎn)捷的解法，而不當(dāng)?shù)姆椒▌t既費(fèi)時(shí)又易錯(cuò)。有些同學(xué)往往拿到題目后，不認(rèn)真思考，隨便想到一種方法就解，結(jié)果或者是繁的做不下去，或是解題過(guò)程中出現(xiàn)運(yùn)算錯(cuò)誤，即使勉強(qiáng)解出結(jié)果，但用了大量時(shí)間。因此拿到題目不要急于落筆，先找出比較簡(jiǎn)單的方法再解題，既能準(zhǔn)確算對(duì)，又能節(jié)省時(shí)間，否則會(huì)陷于欲進(jìn)不能、欲罷不忍的尷尬狀態(tài)。

書(shū)寫(xiě)不當(dāng)致誤。有些同學(xué)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，如有同學(xué)把5與8，4與9寫(xiě)得很難辨認(rèn)。此類(lèi)錯(cuò)誤若是出現(xiàn)在解答題中，閱卷老師看得出是筆誤，可以高抬貴手，也可酌情扣分，若出現(xiàn)在填空題中，就愛(ài)莫能助了。有些同學(xué)書(shū)寫(xiě)沒(méi)條理，想到哪兒，就寫(xiě)到哪兒，感覺(jué)不對(duì)就涂改，有些卷面涂改太多，正確答案有時(shí)閱卷老師找不到在哪兒，易被錯(cuò)判。

公式不熟致誤。部分同學(xué)對(duì)一些公式始終不熟，如三角中的正切倍角公式與正弦萬(wàn)能公式不分等等。錯(cuò)用公式不僅導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤，還會(huì)耽誤寶貴時(shí)間?？记耙欢ㄒ涀∑綍r(shí)不熟的公式，有效地檢驗(yàn)方法就是再看看以往做錯(cuò)的一些習(xí)題。做對(duì)會(huì)做的題，你就成功了。

這樣的情況在高三的學(xué)生里是普遍存在，之所以出現(xiàn)這種情況，表面上是粗心大意，或者是過(guò)于緊張?jiān)斐傻?，但?shí)際上這只是原因的一部分。最根本的原因還是由于基礎(chǔ)不牢固，對(duì)平時(shí)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有真正的掌握透，還有積累的解題方法不夠多，造成在解題目的時(shí)候無(wú)謂地增加了很多中間步驟，使得錯(cuò)誤出現(xiàn)的機(jī)率增加。

最好的解決方法就是用本子記錄經(jīng)典試題和經(jīng)典思路，還有積累一些思維和計(jì)算的技巧，當(dāng)然還要勤加練習(xí)為是。

？：我的數(shù)學(xué)底子非常好，高中以來(lái)一直都是130 140，還有兩個(gè)月高考了最近幾次不是148 147，就是129 128，因?yàn)榈图?jí)錯(cuò)誤實(shí)在太多，前面錯(cuò)了很多，問(wèn)了很多人他們都說(shuō)是注意力不夠集中，我不知道怎么解決這個(gè)問(wèn)題，急求！感激不盡！(我知道有些人以為是粗心掉進(jìn)了出題人的陷阱里面，我不是指這類(lèi)“粗心”，我的是很低級(jí)的錯(cuò)誤，比如說(shuō)把小于1寫(xiě)

到小于0)。老師不允許我檢查，讓我一遍過(guò)，所以簡(jiǎn)單的題目我都是提早半小時(shí)做完的，我以前做的很快，現(xiàn)在已經(jīng)放慢很多了，現(xiàn)在很急！下午考試又這樣錯(cuò)了一道填空題！！淚流滿(mǎn)面T^T /：有一個(gè)解決方案是培養(yǎng)自己養(yǎng)成快速檢驗(yàn)的習(xí)慣。我覺(jué)得沒(méi)有速成的好主意。所謂檢驗(yàn)，不是完全按照原來(lái)的思路重算一遍，而是去感悟那個(gè)題目，去感覺(jué)你的答案像不像對(duì)的。每次你犯過(guò)一次那樣的錯(cuò)誤，就可以總結(jié)出上回這樣的感覺(jué)居然是不對(duì)的，問(wèn)問(wèn)自己何解。多加練習(xí)將使你如此檢驗(yàn)速度越來(lái)越快。我覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)做是第一步，做對(duì)是第二步，理解是第三步，感悟到（而不是機(jī)械地檢驗(yàn)出）你的答案離真理有多接近才是最難的，需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。

=========================== ？：我小學(xué)數(shù)學(xué)不好......總是玩，因?yàn)樾W(xué)卷子沒(méi)啥難題，所以錯(cuò)的基本是低級(jí)錯(cuò)誤。。

到了初中（實(shí)驗(yàn)班),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)物理奇好，我們班難題基本都是俺做的，而且，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，不會(huì)的題也就那么2，3道（就是純粹沒(méi)思路的那種）。但是總是犯低級(jí)錯(cuò)誤。比如 算到2X=6 解出來(lái)就成了X=6......又比如不看題......返回的時(shí)候騎自行車(chē)，我按步行的速度算。結(jié)果，雖然數(shù)學(xué)學(xué)得不賴(lài)，老師也知道，但是總考不到第一。第一名難題不會(huì)做也考得高，因?yàn)榍懊娌辉摽鄣木筒豢?，反映的是真?shí)成績(jī)。而我，每次考試都有N多失誤，加起來(lái)幾乎次次滿(mǎn)分。暈哦。

PS：我數(shù)學(xué)物理從不做課外題，物理從來(lái)不做作業(yè)......數(shù)學(xué)作業(yè)也不經(jīng)常做，我一做題就頭暈......不是不會(huì)，是貪玩。悲劇哦。怎么辦?。?/p>

/：專(zhuān)挑簡(jiǎn)單易錯(cuò)的題做，如果錯(cuò)了就堅(jiān)持重復(fù)做，直到對(duì)為止，不要以為容易就能不做，要給自己下定決心。我以前也是經(jīng)常在考試犯此類(lèi)的錯(cuò)誤，后來(lái)就是不停的做簡(jiǎn)單題和調(diào)節(jié)心態(tài)，還有就是在考試前對(duì)自己說(shuō)我這次絕對(duì)不允許這種情況發(fā)生。

第四篇：轉(zhuǎn)正低級(jí)定級(jí)工作總結(jié)（定稿）

工 作 總 結(jié)

姓名：xxx 光陰似水，不經(jīng)意間我在阿白沖水庫(kù)工程建設(shè)管理局工程科工作將近一年了。這一年的工程建設(shè)管理工作，是我以后水庫(kù)管理工作的基礎(chǔ)，更是我職業(yè)生涯中最重要的一年，是進(jìn)步的一年，也是充滿(mǎn)艱辛和汗水的一年?，F(xiàn)在，我把一年的工作總結(jié)如下。

還記得我剛來(lái)阿白沖水庫(kù)的時(shí)間是2012年10月9日的早上，從那天起，我就正式走上了自己人生道路上的最重要的一個(gè)工作崗位。那時(shí)的我由于是測(cè)量專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，雖然已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)三年，在外面東奔西跑了三年，但是對(duì)水利工作是一無(wú)所知。剛開(kāi)始的我是茫然的，不知道如何下手，即使自己很想去學(xué)習(xí)，但是不知道從何開(kāi)始。那時(shí)候的我，一有時(shí)間就上工地，在工地上看他們施工隊(duì)的施工流程，用筆記記錄下工地上每天出現(xiàn)的問(wèn)題和處理辦法，但是還是無(wú)法進(jìn)入管理員的角色。在我糾結(jié)和茫然的時(shí)候，是管理局的領(lǐng)導(dǎo)和同事耐心的指導(dǎo)了我，給我講解水庫(kù)建設(shè)工作中的水工圖紙和各種施工工藝，讓我對(duì)水利工作有了一個(gè)初步的了解，有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在之后的施工中，我針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和自己不了解的地方，一方面上網(wǎng)查找資料，另一方面多向監(jiān)理、施工方、設(shè)計(jì)人員、還有管理局的同事請(qǐng)教，不恥下問(wèn)，慢慢的在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，雖然到現(xiàn)在我還沒(méi)有處理各種問(wèn)題的能力，但對(duì)多數(shù)工程建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題都能有自己的見(jiàn)解，并且能夠很好的解決所發(fā)生的問(wèn)題。從我入職至今，大壩壩體已經(jīng)填筑完畢，溢洪道除進(jìn)口段，控制段外其余已完工，上游預(yù)制塊已經(jīng)鋪筑至1564米左右高程，引水隧洞從開(kāi)始的相差2731米貫通到如今的相差1483米貫通，引水隧洞支洞360米已經(jīng)全部完工。

經(jīng)過(guò)這大將近一年的學(xué)習(xí)和煅煉，在工作能力上我有了較大的進(jìn)步，但差距和不足還是存在的，比如工作總體思路不清晰，還處于事情來(lái)一樁處理一樁的簡(jiǎn)單應(yīng)付完成狀態(tài)；對(duì)自己的工作還不夠鉆，腦子動(dòng)得不多，沒(méi)有想在前，做在先；工作熱情和主動(dòng)性還不夠，有些事情領(lǐng)導(dǎo)交代過(guò)后，沒(méi)有積極主動(dòng)地去投入太多的精力，辦事有些惰性，直到領(lǐng)導(dǎo)催了才開(kāi)始動(dòng)手，造成了工作上的被動(dòng)。

在這一年的時(shí)間里，有緊張，有歡笑，有進(jìn)步，有茫然，而是我收益匪淺的就是：不管做什么，都要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印的把它學(xué)好，做好，才會(huì)有更大的能耐去面對(duì)各種挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，才能成為一個(gè)合格的工作人員。

最后，由衷地感謝這段時(shí)間里領(lǐng)導(dǎo)的悉心教導(dǎo)和同事們的熱心幫助，讓我在實(shí)實(shí)在在的工作實(shí)踐中學(xué)到了更多有用的只是，我也將努力用自己的實(shí)際行動(dòng)為阿白沖水庫(kù)建設(shè)奉獻(xiàn)自己一份微薄的光和熱！

2013年8月22日

第五篇：運(yùn)輸管理低級(jí)事故

運(yùn)輸?shù)图?jí)事故匯編

1、絞車(chē)司機(jī)、信號(hào)工、把鉤工無(wú)證上崗操作不當(dāng)造成運(yùn)輸事故。

2、傾斜巷道行車(chē)運(yùn)輸時(shí)，巷道內(nèi)行人、作業(yè)時(shí)因跑車(chē)造成人身傷害。

3、不使用正規(guī)可靠的信號(hào)裝置打點(diǎn)作業(yè)，用其他方式收發(fā)信號(hào)，造成信號(hào)不清誘發(fā)運(yùn)輸事故。

4、傾斜巷道各偏口不使用導(dǎo)繩輪和靠幫輪，導(dǎo)致鋼絲繩磨巷幫誘發(fā)運(yùn)輸事故。

5、斜巷運(yùn)輸不使用保險(xiǎn)繩，導(dǎo)致運(yùn)輸事故。

6、傾斜巷道臨時(shí)停放車(chē)輛時(shí)未采取雙重保護(hù)措施發(fā)生溜車(chē)事故。

7、傾斜巷道運(yùn)輸車(chē)輛連接使用自行脫落的連接裝置發(fā)生的跑車(chē)事故。

8、斜坡運(yùn)輸超規(guī)定多掛罐容易斷繩跑車(chē)發(fā)生事故。

9、“機(jī)軌合一”的傾斜巷道，皮帶機(jī)司機(jī)、溜子司機(jī)在軌道側(cè)作業(yè)發(fā)生的運(yùn)輸傷人事故。

10、站在道心內(nèi)摘掛鉤，頭部和身體伸入兩車(chē)之間進(jìn)行操作，蹬車(chē)摘掛鉤、蹬繩摘掛鉤、車(chē)未停穩(wěn)摘掛鉤容易傷害操作人員發(fā)生運(yùn)輸事故。

11、絞車(chē)有松繩現(xiàn)象時(shí)，下放車(chē)輛作業(yè)容易溜車(chē)導(dǎo)致斷繩事故。

12、絞車(chē)滾筒余繩少于3圈容易抽繩造成跑車(chē)事故。

13、滾筒邊緣高出最外一層鋼絲繩的高度小于鋼絲繩直徑的2.5倍容易造成絞車(chē)?yán)K爬出滾筒造成的運(yùn)輸事故。

14、斜坡?lián)踯?chē)裝置處于常開(kāi)狀態(tài)（連環(huán)檔、超速檔除外）發(fā)生事故時(shí)不起作用致使事故進(jìn)一步擴(kuò)大。

15、軌道坡度>

7‰時(shí)人力推車(chē)容易發(fā)生跑車(chē)事故。

16、在礦車(chē)兩側(cè)推車(chē)若安全間隙不能保證情況下容易擠傷人員發(fā)生運(yùn)輸事故。

17、滾筒上繩根端固定未用特備的容繩或卡繩裝置，根繩系在滾筒軸上，剁股穿繩容易抽繩、斷繩發(fā)生運(yùn)輸事故。

18、扒、蹬、跳車(chē)操作容易傷害人員發(fā)生運(yùn)輸事故。

19、安全設(shè)施不齊全進(jìn)行作業(yè)導(dǎo)致發(fā)生事故時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大事故程度。

20、軌道斜坡跨風(fēng)門(mén)運(yùn)輸，信號(hào)系統(tǒng)不健全、不完好造成的運(yùn)輸事故。

21、斜坡中部鋪設(shè)閉合的中部車(chē)場(chǎng)，易發(fā)生的運(yùn)輸事故。

22、絞車(chē)基礎(chǔ)不牢固拉翻傷人事故。

23、絞車(chē)勾頭脫鉤傷人事故。

24、撤架后未及時(shí)維護(hù)造成冒頂事故。

25、帶壓拆高壓膠管造成傷人事故，26、起吊點(diǎn)固定不牢及生拉硬拽受力過(guò)大時(shí)滑輪滑脫、滑輪、錨蘭、絞車(chē)?yán)K傷人事故。

27、拖拉大件、運(yùn)輸過(guò)程站位錯(cuò)誤傷人事故。

28、軌道鋪設(shè)質(zhì)量不合格、裝車(chē)不穩(wěn)翻車(chē)掉道事故。

29、支架就位、撤架過(guò)程中單體輔助操作時(shí)未采用遠(yuǎn)方操作造成事故。

30、支架卸車(chē)、就位過(guò)程中人員站位不當(dāng)造成事故。

31、安裝拆除過(guò)程中未按措施施工及工序錯(cuò)誤造成事故。

32、安裝拆除信號(hào)不全、不清造成事故。

33、單體、大件防倒傷人措施不利造成事故。

34、操作人員不遵章守紀(jì)造成的運(yùn)輸事故。

35、管理人員違章指揮造成的運(yùn)輸事故。