第一篇：中職生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)在哪里？

中職生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)在哪里？

中職生有以下這些就業(yè)優(yōu)勢(shì)：

一、中職畢業(yè)生受青睞：其原因主要在于中職畢業(yè)生可塑性大，涉世不深，敬業(yè)精神較強(qiáng)，能對(duì)所學(xué)專業(yè)隨時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

二、中職生就業(yè)渠道多：目前，中職教育機(jī)構(gòu)為配合用工形勢(shì)市場(chǎng)化，而努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式靈活多樣化、培養(yǎng)學(xué)生一專多能的素質(zhì)，以便為學(xué)生畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)多渠道就業(yè)提供幫助。

三、中職生升學(xué)創(chuàng)業(yè)選擇機(jī)會(huì)更多：全國(guó)中職畢業(yè)生的出路十分寬廣而暢順，除就業(yè)外，也可參加普通高考、成人高考上大學(xué)繼續(xù)深造，更可參加專為中職升高職設(shè)置的“3＋專業(yè)證書”高考，進(jìn)入高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。

四、一技之長(zhǎng)敲開就業(yè)門：近幾年來，全車中職類學(xué)校的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上一直很搶手，平均就業(yè)率超過95%，職校生在畢業(yè)前就被預(yù)定。

成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備三大素質(zhì)，即心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及知識(shí)和能力素質(zhì)。

創(chuàng)業(yè)者的這三大素質(zhì)，簡(jiǎn)單來說，就是要智商夠、情商高、挫折商強(qiáng)。智商夠就會(huì)樂于學(xué)習(xí)和工作;情商高就會(huì)人際關(guān)系廣泛;挫折商強(qiáng)就會(huì)能夠勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。具體的講主要包括以下十個(gè)方面：

動(dòng)機(jī)———俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。我為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)?是為了體面就業(yè)、改善家庭生活條件、還是為了更好的生活、是為了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值獲得成功滿足感、還是獨(dú)立自由。

誠(chéng)信———?jiǎng)?chuàng)業(yè)立足之本。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入誠(chéng)信時(shí)代，作為一種特殊的資本形態(tài)，誠(chéng)信日益成為企業(yè)的立足之本與發(fā)展源泉。創(chuàng)業(yè)者品質(zhì)決定著企業(yè)的市場(chǎng)聲譽(yù)和發(fā)展空間。不守“誠(chéng)信”或可“贏一時(shí)之利”，但必然“失長(zhǎng)久之利”。反之，則能以良好口碑帶來滾滾財(cái)源，使創(chuàng)業(yè)漸入佳境。

自信———?jiǎng)?chuàng)業(yè)的動(dòng)力。人的意志可以發(fā)揮無限力量，可以把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。對(duì)創(chuàng)業(yè)者來說，信心就是創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。要對(duì)自己有信心，對(duì)未來有信心，要堅(jiān)信成敗并非命中注定而是全靠自己努力，更要堅(jiān)信自己能戰(zhàn)勝一切困難。

勇氣———視挫敗為成功之基石。失敗的結(jié)果或許令人難堪，卻是取之不盡的活教材，在失敗過程中所累積的努力與經(jīng)驗(yàn)，都是締造下一次成功的寶貴經(jīng)驗(yàn)積累，創(chuàng)業(yè)的過程就是在不斷的失敗中跌打滾爬。只有在失敗中不斷積累經(jīng)驗(yàn)財(cái)富、不斷前行，才有可能到達(dá)成功彼岸。

領(lǐng)袖精神———?jiǎng)?chuàng)業(yè)的無形資本。企業(yè)文化被稱作企業(yè)靈魂和精神支柱。而企業(yè)文化精髓就是創(chuàng)業(yè)者的領(lǐng)袖精神，這是凝聚員工的一筆“不可復(fù)制”的財(cái)富，更是初創(chuàng)企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)創(chuàng)業(yè)者來說，注重塑造領(lǐng)袖精神，遠(yuǎn)比積累財(cái)富更重要，因?yàn)樨?cái)富可在瞬間贏得或失去，但領(lǐng)袖精神永遠(yuǎn)是贏得未來的無形資本。

健康———健康是身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的一種完好狀態(tài)。沒有健康的身體，你將無法兌現(xiàn)自己對(duì)企業(yè)的承諾。

社交能力———在當(dāng)今提倡合作雙贏的時(shí)代，過去那種單槍匹馬的創(chuàng)業(yè)方式已越來越不適應(yīng)時(shí)代需求。擴(kuò)大社交圈，通過朋友掌握更多信息、尋求更大發(fā)展，日益成為成功創(chuàng)業(yè)的捷徑。

合作能力———趨利避害形成合力，有一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵。大家在一起創(chuàng)業(yè)，分享各自的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也避免了很多創(chuàng)業(yè)“雷區(qū)”。

創(chuàng)新精神———?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功的維生素。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中，缺乏創(chuàng)新的企業(yè)很難站穩(wěn)腳跟，改革和創(chuàng)新永遠(yuǎn)是企業(yè)活力與競(jìng)爭(zhēng)力的源泉。

魄力———該出手時(shí)就出手。創(chuàng)業(yè)往往是風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)會(huì)并存。創(chuàng)業(yè)者必須善于發(fā)現(xiàn)新生事物，并對(duì)新生事物有強(qiáng)烈的探求欲;必須敢于冒險(xiǎn)。

第二篇：中職生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)在哪里？

中職生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)在哪里？

中職生有以下這些就業(yè)優(yōu)勢(shì)：

一、中職畢業(yè)生受青睞：其原因主要在于中職畢業(yè)生可塑性大，涉世不深，敬業(yè)精神較強(qiáng)，能對(duì)所學(xué)專業(yè)隨時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

二、中職生就業(yè)渠道多：目前，中職教育機(jī)構(gòu)為配合用工形勢(shì)市場(chǎng)化，而努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式靈活多樣化、培養(yǎng)學(xué)生一專多能的素質(zhì)，以便為學(xué)生畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)多渠道就業(yè)提供幫助。

三、中職生升學(xué)創(chuàng)業(yè)選擇機(jī)會(huì)更多：全國(guó)中職畢業(yè)生的出路十分寬廣而暢順，除就業(yè)外，也可參加普通高考、成人高考上大學(xué)繼續(xù)深造，更可參加專為中職升高職設(shè)置的“3＋專業(yè)證書”高考，進(jìn)入高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。四、一技之長(zhǎng)敲開就業(yè)門：近幾年來，全車中職類學(xué)校的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上一直很搶手，平均就業(yè)率超過95%，職校生在畢業(yè)前就被預(yù)定。

五、成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)和能力 創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備三大素質(zhì)，即心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及知識(shí)和能力素質(zhì)。

創(chuàng)業(yè)者的這三大素質(zhì)，簡(jiǎn)單來說，就是要智商夠、情商高、挫折商強(qiáng)。智商夠就會(huì)樂于學(xué)習(xí)和工作;情商高就會(huì)人際關(guān)系廣泛;挫折商強(qiáng)就會(huì)能夠勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)往往是風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)會(huì)并存。創(chuàng)業(yè)者必須善于發(fā)現(xiàn)新生事物，并對(duì)新生事物有強(qiáng)烈的探求欲;必須敢于冒險(xiǎn)

中職生優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比

在現(xiàn)在不少家長(zhǎng)眼中，讀中職就是不求上進(jìn)的表現(xiàn)，是考不上大學(xué)的“差生”的選擇。其實(shí)，這是對(duì)職教政策的誤讀，中職生一樣可以讀大學(xué)，并且可以讀好大學(xué)，甚至考研考公務(wù)員出國(guó)留學(xué)等等，武漢華中藝術(shù)學(xué)校中職生可通過以下方式讀大學(xué)：

1、是通過高職高專院校單獨(dú)招生，進(jìn)入高職高專院校學(xué)習(xí)，畢業(yè)后拿全日制?？莆膽{，可參加統(tǒng)招全日制專升本，也可以讀名校自考專升本專套本等。（優(yōu)勢(shì)：競(jìng)爭(zhēng)小。缺點(diǎn)：只能填報(bào)本省院校，不能進(jìn)校轉(zhuǎn)專業(yè)）

2、中職學(xué)生可以通過湖北技能高考（對(duì)口升學(xué)考試）實(shí)現(xiàn)上大學(xué)的愿望，湖北技能高考本科通過率是10%，高職高專通過率為78%。而武漢華中藝術(shù)學(xué)校針對(duì)技能高考培訓(xùn)多年，本科通過率達(dá)20%，?？仆ㄟ^率也在89%以上。（優(yōu)勢(shì)：競(jìng)爭(zhēng)小。缺點(diǎn)：只能填報(bào)本省院校，進(jìn)?？梢赞D(zhuǎn)專業(yè)）

3、中職學(xué)生也可像普通高中學(xué)生一樣參加普通高考。武漢華中藝術(shù)學(xué)校藝術(shù)生可以參加全國(guó)統(tǒng)一的藝考。（優(yōu)勢(shì)：藝術(shù)高考比普通高考更容易上本科大學(xué)）

政策原因，2017武漢6000中考生沒有高中讀

家長(zhǎng)都知道，55％的學(xué)生沒有高中上，武漢民辦高中基本招滿，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有學(xué)校上，六千武漢伢沒有高中讀，家長(zhǎng)也在擔(dān)心學(xué)生如何選學(xué)校？ 是讓還孩之學(xué)一門技術(shù)？

還是讓孩子繼續(xù)讀高考班考一個(gè)好的大學(xué)？

又或者讓孩子讀藝術(shù)學(xué)校參加藝考考一個(gè)好的大學(xué)？ 這個(gè)學(xué)校一定滿足你所有的需求 武漢華中藝術(shù)學(xué)校

升學(xué)方法：

1、文理班參加普通高考，2、藝術(shù)生參加藝術(shù)高考，3、中職對(duì)口高考，4、高職或體育院校單招

學(xué)校優(yōu)勢(shì)：

1我校招生對(duì)象廣泛。包括應(yīng)往屆初中生、高中畢業(yè)生、復(fù)轉(zhuǎn)軍人、農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員和其他社會(huì)青年。

2、我校教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容適應(yīng)性強(qiáng)。我校教育文化知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)技能培訓(xùn)相并重，既能彌補(bǔ)初中畢業(yè)文化知識(shí)的欠缺，又能有針對(duì)性地學(xué)到一技之長(zhǎng)，而知識(shí)技能型人才正是當(dāng)今我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的實(shí)用人才。

3、就業(yè)形勢(shì)好，發(fā)展空間大。近年來，勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：有一技之長(zhǎng)的中專生比大學(xué)生好就業(yè)，中級(jí)技工的工資高于本科生，高級(jí)技工的工資高于碩士研究生。中等職業(yè)教育在培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)人才方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)中職教育的就業(yè)率已達(dá)到96%，中職教育成了就業(yè)直通車。

4、國(guó)家助學(xué)金資助對(duì)象是具有中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍的在校一、二年級(jí)所有學(xué)生，每生每年資助生活費(fèi)2000元。這2000元錢直接打到學(xué)生的銀行儲(chǔ)蓄卡上，每月打一次，每次200元

武漢華中藝術(shù)學(xué)校招生網(wǎng)004km.cn

第三篇：淺談當(dāng)代中職生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)

淺談當(dāng)代中職生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)

我國(guó)對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育還處于初步探索階段，因此從中等職業(yè)教育自身的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前中職生源的素質(zhì)來思考職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義，探索實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的問題，具有特別的現(xiàn)實(shí)意義。

中職生 職業(yè)生涯教育 中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)前中職生存在著這樣的狀況，他們?cè)趯I(yè)選擇、就業(yè)定位和未來發(fā)展方面普遍存在著較大的盲目性；相當(dāng)部分的學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和就業(yè)中表現(xiàn)出諸多不適：自我定位不準(zhǔn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足甚至厭學(xué)，對(duì)職業(yè)了解不夠，對(duì)社會(huì)和環(huán)境認(rèn)識(shí)不多，對(duì)前途感到迷惘，品行不良等問題。所以從以上的情況看出對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育猶顯重要。在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育，讓學(xué)生明確自已要做什么，向何方努力。如果沒有明確的目標(biāo)，學(xué)生將處于一種茫然的狀態(tài)，生活也好像失去了激情，得過且過。教育學(xué)生最美好的青春應(yīng)該是到社會(huì)上拼搏一番，明確個(gè)人的定位，知道自己的層次在哪里。通過對(duì)將來職業(yè)的規(guī)劃，不僅能使得學(xué)生畢業(yè)后的人生走的更穩(wěn)，也使整個(gè)中職生活變得有意義起來。

我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做好中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育工作：

一、改變“面臨畢業(yè)才開始就業(yè)指導(dǎo)”的思想，讓學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就很明確自己的職業(yè)規(guī)劃，讓中職生從進(jìn)入中職學(xué)校開始，對(duì)自己未來的職業(yè)道路就有了認(rèn)識(shí)。在中職生一進(jìn)入學(xué)校開始就進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)生只有明確了方向才有前進(jìn)的動(dòng)力和奮斗的目標(biāo)，要讓學(xué)生了解專業(yè)，對(duì)自己的職業(yè)有明確的定位。指導(dǎo)學(xué)生正確分析自我，不能在選學(xué)專業(yè)上隨大流“別人學(xué)什么我也學(xué)什么”或者有朝三暮四的思想。明確“我是誰”、“我想干什么”、“我能干什么”比如對(duì)于一名喜歡計(jì)算機(jī)的學(xué)生，要問他為什么喜歡計(jì)算機(jī)、是否清楚知道計(jì)算機(jī)是要學(xué)什么。另外，還要讓學(xué)生了解未來的工作要求掌握的知識(shí)與技能，讓學(xué)生有目的學(xué)習(xí)，從一開始就形成“為了工作，掌握技能”的思想。在校學(xué)習(xí)期間鼓勵(lì)學(xué)生考取各類技能證書，他們多掌握一門技能在社會(huì)上就多一分就業(yè)的機(jī)會(huì)，多一分競(jìng)爭(zhēng)力，技能證書是他們就業(yè)征途上有力的敲門磚。

二、更新學(xué)生的觀念，改變社會(huì)偏見。據(jù)介紹，現(xiàn)在中職生不但就業(yè)形勢(shì)好，不少人還走上創(chuàng)業(yè)道路。在就職中能找準(zhǔn)自已的定位中職生就業(yè)比大學(xué)生更受企

業(yè)的歡迎，為什么呢？企業(yè)的老板如是說：“雖然企業(yè)需要更多高技能人才，但是我們寧愿選擇中職生，而不大想再招大學(xué)生。”相對(duì)于大學(xué)生，中職學(xué)生的工作態(tài)度更踏實(shí)。大學(xué)生一到崗位就開始嫌這嫌那，抱怨“工作環(huán)境不好”、“設(shè)備落后、不能學(xué)到想學(xué)的東西”，不到三個(gè)月就要求提高薪酬待遇。而中職生的工作技能并不比大學(xué)生差，還經(jīng)常很虛心地向老師傅請(qǐng)教技術(shù)，“學(xué)習(xí)態(tài)度和工作態(tài)度都比大學(xué)生強(qiáng)一些”?！按髮W(xué)生不能安心在生產(chǎn)線上，而技工則比較安心，相對(duì)比較認(rèn)可自己的職業(yè)，工作也有明確的方向”。所以中職生能掌握熟練的技術(shù)且具有良好的心態(tài)在企業(yè)是很受歡迎的。

三、加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)的重要途徑。綜合職業(yè)能力是中職生的職業(yè)素質(zhì)在能力上的集中和綜合表現(xiàn)，是多種能力的組合而形成的職業(yè)能力。綜合職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力、實(shí)踐能力和社會(huì)能力，是多種能力融會(huì)貫通而形成的能力。人才市場(chǎng)信息顯示：用人單位越來越趨于選擇應(yīng)用型和復(fù)合型人才。實(shí)踐也證明，綜合職業(yè)能力和勞動(dòng)者的競(jìng)爭(zhēng)能力是一種正相關(guān)關(guān)系。綜合職業(yè)能力強(qiáng)的中職學(xué)生，無論是求職；還是立業(yè)，其成功率都非常高。所以在指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，除了要構(gòu)建自己合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還要具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和某些專業(yè)能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)活動(dòng)。學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、公益勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、參觀人才市場(chǎng)等活動(dòng)。在學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)活動(dòng)的同時(shí)；了解社會(huì)、了解職業(yè)。教師要幫助學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己在職業(yè)活動(dòng)中還存在的問題和差距，采取有效措施，在職業(yè)活動(dòng)中提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)活動(dòng)是提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力的源泉和動(dòng)力。

激發(fā)學(xué)生的緊迫感和使命感。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是通過實(shí)踐讓學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、就業(yè)前景，引導(dǎo)他們?cè)诋?dāng)前社會(huì)的發(fā)展背景之下規(guī)劃自己的人生道路，這樣，理想擺脫了幻想色彩，變得具體而現(xiàn)實(shí)了，時(shí)不我待，就業(yè)并不遙遠(yuǎn)，促使他們珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)要求。最終為社會(huì)培養(yǎng)出具有專業(yè)技能，又具備一定職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

第四篇：文科生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)在哪里

文科生就業(yè)優(yōu)勢(shì)在哪里？

文科生如何擺脫專業(yè)局限，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)？

1、法律專業(yè)實(shí)習(xí)生工作總結(jié)讓他留在了單位文科生求職更要有耐心和激情

從另一個(gè)角度看，文科的很多專業(yè)就業(yè)面較廣，政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的黨政工團(tuán)等職位都沾邊，招人的單位并不少，只是每個(gè)單位一次需要的人員很少，常常就招一兩名。因此，文科生就要多參加招聘會(huì)、多收集就業(yè)信息，在相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間里一點(diǎn)點(diǎn)獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，在求職過程中保持應(yīng)有的耐心和激情，對(duì)文科生來說更重要。

中國(guó)青年政治學(xué)院法律系畢業(yè)生小張來自四川，他本想留在實(shí)習(xí)的律師事務(wù)所，但因種種原因沒有實(shí)現(xiàn)，后來參加了三次各級(jí)公務(wù)員考試，均榜上無名。他當(dāng)時(shí)很沮喪，但很快調(diào)整了心態(tài)，抓住了法律出版社需要實(shí)習(xí)生的機(jī)會(huì)，明知出版社不招人，也特別努力工作，還主動(dòng)向部門主任遞交了一份長(zhǎng)達(dá)3000字的工作總結(jié)，言之有物，特別是提到了該出版社目前工作中的幾個(gè)問題，并提出了解決建議?！皼]想到主任第二天就找我談話了，問我是否愿意留下來工作。后來知道，我能夠留下來，很大程度上都?xì)w功于那份工作總結(jié)?！?/p>

2、文筆好是文科生吃飯的本錢發(fā)表十幾萬字的管理專業(yè)畢業(yè)生簽了約

中國(guó)青年政治學(xué)院就業(yè)辦公室孫蘭芳老師說，每年求職順利的學(xué)生都是綜合素質(zhì)比較高，尤其是寫作能力和溝通協(xié)調(diào)能力比較強(qiáng)?！昂芏鄦挝坏綄W(xué)校招人都強(qiáng)調(diào)要‘能寫’的，而且不僅能寫公文，還要能寫總結(jié)、報(bào)告等大塊文章?！比ツ旰灱s北京紫竹藥業(yè)有限公司的公共管理系畢業(yè)生俞曉程這樣說。小俞是外地學(xué)生，他認(rèn)為自己最大的求職優(yōu)勢(shì)是寫作能力較強(qiáng)，有許多文章發(fā)表在中文期刊上，面試時(shí)，他把公開發(fā)表的十幾萬字做成一本個(gè)人作品集，敲開了就業(yè)之門。俞曉程的體會(huì)是，文筆好是文科生吃飯的本錢，大學(xué)期間應(yīng)該多在寫作上下功夫，鍛煉思維能力和寫作能力。

3、跨專業(yè)輔修能吸引眼球三個(gè)單位爭(zhēng)搶政教專業(yè)學(xué)生

人才市場(chǎng)信息顯示，越來越多的用人單位青睞文理兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。中國(guó)人民大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心文書鋒老師說，一些知名公司招聘時(shí)并不十分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，更注重對(duì)學(xué)生能力的考查，文科生能以綜合素質(zhì)取勝，就業(yè)的選擇范圍反而比理工科學(xué)生要寬。高校就業(yè)指導(dǎo)中心老師建議:文科學(xué)生如果輔修或選修過計(jì)算機(jī)、設(shè)計(jì)、第二外語(yǔ)等課程，一定要在簡(jiǎn)歷的顯著位置標(biāo)明，以吸引用人單位的“眼球”。在校的低年級(jí)文科生，也要充分利用學(xué)校課程資源，拓寬專業(yè)范圍，將來就業(yè)時(shí)會(huì)更有底氣。首師大政教專業(yè)的畢業(yè)生小高，來自河北，在校時(shí)輔修了計(jì)算機(jī)專業(yè)，求職過程中有三家單位準(zhǔn)備錄用他，原因就是他的文理兼?zhèn)涞膶I(yè)背景。

4、社工專業(yè)女生頂了男生中文系畢業(yè)生會(huì)籃球敢舉手被錄用

文科生的求職過程包含很多軟性的東西，崗位的適合度不像理科生有一個(gè)技術(shù)的考量標(biāo)準(zhǔn)，所以，亮出自己最優(yōu)秀最具特色的一面，可以給用人單位增加“印象分”。

已經(jīng)簽約外交部服務(wù)局的中青院社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生付強(qiáng)，從眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，她認(rèn)為是自己敢于“往前沖”。本來對(duì)方要招的是男生，但付強(qiáng)還想再爭(zhēng)取一下，她從老師那里要了招聘負(fù)責(zé)人的電話，很禮貌地告訴對(duì)方自己非常符合該單位的招聘條件，也非常希望得到這份工作。招聘人員終于讓她單獨(dú)投一份簡(jiǎn)歷到郵箱，她得到了面試的機(jī)會(huì)，并參加了筆試。之后，她又給負(fù)責(zé)人打電話詢問，令對(duì)方牢牢記住了她，再加上出色的寫作能力和口才，她如愿以償。

勇于把自己的閃光點(diǎn)亮出來，就會(huì)贏得一次面試機(jī)會(huì)。中文系畢業(yè)的小林一次參加完用人單位的筆試后，聽到招聘人員問:籃球打得好的請(qǐng)舉手。小林開始不想舉手，因?yàn)樽约翰皇切；@球隊(duì)的，但是自己經(jīng)常打籃球，身高一米八，應(yīng)該沒問題。正是小林及時(shí)勇敢地舉起了手，馬上得到了面試機(jī)會(huì)，最終被錄取。

中國(guó)青年政治學(xué)院毛赟美

第五篇：中職生就業(yè)調(diào)查報(bào)告（范文模版）

中職生真的很容易找工作

據(jù)調(diào)查，從目前招聘的情況看，越來越多的企業(yè)意識(shí)到“人才”和“學(xué)歷”不是簡(jiǎn)單劃等號(hào)。具有“職業(yè)資格證書”的中職生踏實(shí)肯干，動(dòng)手能力強(qiáng)，年齡較低，可塑性較強(qiáng)。初期可以作為技術(shù)工人，參加工作后隨著個(gè)人能力的發(fā)展又可以慢慢成長(zhǎng)為有專業(yè)技術(shù)及管理能力的中層管理人員。調(diào)查報(bào)告顯示，目前大部分的中職生對(duì)自己專業(yè)的前景有清楚的認(rèn)識(shí)，能及時(shí)了解社會(huì)的就業(yè)需求，也能更好地為就業(yè)打好基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)顯示，87％的學(xué)生清楚自己所學(xué)的專業(yè)前景，只有13％的學(xué)生不善于通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、新聞等各種渠道去了解自己所學(xué)專業(yè)在社會(huì)的就業(yè)情況。同時(shí)，在調(diào)查小組所采訪的中職生中，很多人都表示對(duì)自己的職業(yè)生涯都有初步的規(guī)劃，在特定時(shí)期會(huì)根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)對(duì)職業(yè)規(guī)劃作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?！澳阌X得畢業(yè)生應(yīng)具備哪些素質(zhì)？”，調(diào)查小組在對(duì)這一問題進(jìn)行調(diào)查時(shí)，有25％的中職生認(rèn)為是“專業(yè)水平”，有21％認(rèn)為是“心理素質(zhì)”，有20％認(rèn)為是“溝通能力”，認(rèn)為是“適應(yīng)能力和品德”的有12％，還有10％認(rèn)為是“組織能力”。同時(shí)，被調(diào)查人員的選擇又有多樣性。從數(shù)據(jù)上分析，這在一定程度上透露出當(dāng)前我院中職生對(duì)自身的能力有更高的要求，對(duì)企業(yè)的招聘要求了解透徹，善于從各方面學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉自己、培養(yǎng)自己，讓自己在就業(yè)時(shí)有更多的選擇。

僅4%學(xué)生了解用人單位要求———缺乏清晰就業(yè)信息

那么，做好準(zhǔn)備的中職生，就業(yè)現(xiàn)狀是否就是陽(yáng)光燦爛的春天呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分中職生對(duì)就業(yè)的信心不足，缺乏對(duì)就業(yè)的正確認(rèn)識(shí)。在問及對(duì)“畢業(yè)后能否找到滿意的工作”這一問題，57％的中職生回答“不清楚”，10％是“不能”，只有33％明確地回答“能”。而在“你對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的看法”中，66％的學(xué)生仍然認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)比較困難。

面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，中職生能否勇于直面現(xiàn)實(shí)，積極尋找方法，改變當(dāng)前的現(xiàn)狀呢？為此，調(diào)查小組圍繞中職生本身的主動(dòng)性設(shè)置了幾個(gè)問題?！澳懔私膺^用人單位對(duì)中職畢業(yè)生的要求嗎？”，只有4%的學(xué)生表示有詳細(xì)地了解過，有77%的學(xué)生只是聽說過一點(diǎn)，甚至還有19%的學(xué)生沒有去了解。調(diào)查小組認(rèn)為，中職生自身主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)就業(yè)信息不明了，就會(huì)造成學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中閉門造車，而用人單位又招不到他們需要的專業(yè)技術(shù)人員。而當(dāng)問及“在找工作時(shí)，如何看待專業(yè)和工作的性質(zhì)？”時(shí)，只有15%的中職生認(rèn)為“一定要與專業(yè)對(duì)口的工作”，84％的學(xué)生則認(rèn)為與專業(yè)有關(guān)就可以。調(diào)查小組認(rèn)為，如果學(xué)生能按此及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)觀念，不要求一定要工作崗位和專業(yè)對(duì)等，在擇業(yè)中會(huì)有更多的選擇。超三成學(xué)生“不認(rèn)低”找工作———就業(yè)期望值過高

調(diào)查小組發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中職畢業(yè)生尋找工作的方式主要有學(xué)校推薦、親戚介紹、人才招聘會(huì)等形式，而且在擇業(yè)過程中受到家庭成員的影響所占的比例還是比較大。在調(diào)查“你選擇工作時(shí)主要聽誰的意見”時(shí)，有30％的學(xué)生聽父母的意見，有43％自己拿主意。在詢問“當(dāng)你找了好幾個(gè)月，但卻仍然找不到工作，你會(huì)不會(huì)降低自己的要求以便找到工作”的問題時(shí)，居然有31％回答不會(huì)，20％回答不清楚。從數(shù)據(jù)顯示，調(diào)查小組分析認(rèn)為，很多中職生在就業(yè)觀念上還是不夠成熟，不懂得要善于尋找機(jī)會(huì)，不斷鍛煉自己，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)指導(dǎo)思想。

此外，調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)中職生就業(yè)期望過高，都想到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市展示自己的才華、技術(shù)。在就業(yè)地點(diǎn)選擇上，有77％的學(xué)生希望在沿海開放城市工作，有18％希望在大中城市工作，只有5％愿意去西部地區(qū)。同時(shí)，在“你所期望的工資水平是多少？”的問題上，1000元以內(nèi)的選項(xiàng)無一人選，1000至2000元?jiǎng)t占了多數(shù)達(dá)61%；其次，38%的學(xué)生選為2000至4000元，4000以上工資的也有1%的學(xué)生選。調(diào)查小組認(rèn)為，這些數(shù)據(jù)無形中折射出目前中職生在擇業(yè)時(shí)，不但要求工作單位地區(qū)好，而且效益也要好，導(dǎo)致一些不發(fā)達(dá)地區(qū)和待遇一般的企業(yè)，雖求才若渴，卻少有人問津，經(jīng)常招不到急需的專業(yè)技術(shù)人才，也

使得有些畢業(yè)生錯(cuò)失良機(jī)，造成待業(yè)。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校充滿期待———幫助順利就業(yè)

在本次調(diào)查中，08大專班調(diào)查小組走訪了07文秘計(jì)算機(jī)班、07藝術(shù)設(shè)計(jì)班、07模具1、2班、07電子商務(wù)1、2班、07旅游班、07數(shù)控班、07機(jī)電一體化班、07大專班，調(diào)查了幾百個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生順利就業(yè)起到重要的作用。

調(diào)查小組針對(duì)班級(jí)如何開展就業(yè)宣傳工作做了隨機(jī)采訪，發(fā)現(xiàn)基本上每一個(gè)班級(jí)都不定期舉行模擬招聘活動(dòng)；或者與學(xué)院招生就業(yè)處合作，讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，組織用人單位在學(xué)校舉行招聘活動(dòng)，甚至有的學(xué)生走出學(xué)院尋找更多的就業(yè)渠道，讓自己有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。同樣，作為學(xué)生也非常希望學(xué)校能幫助他們順利就業(yè)。所以，在問及“你認(rèn)為學(xué)校是否應(yīng)該多召開些校園招聘會(huì)？”及“你認(rèn)為學(xué)校是否多為中專畢業(yè)生作一些社會(huì)的宣傳？”時(shí)，高達(dá)85%和95%的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校理應(yīng)為中職生提供就業(yè)培訓(xùn)，積極為他們做畢業(yè)的宣傳，幫助他們順利就業(yè)。

建議學(xué)生樹立正確觀念———先就業(yè)后擇業(yè)

近年來，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)民學(xué)歷教育水平的提高，以及人事制度改革的不斷深化，中職畢業(yè)生的就業(yè)政策發(fā)生了一系列的變化，就業(yè)形式也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。中職畢業(yè)生就業(yè)推向了市場(chǎng)，由過去的指令性分配變?yōu)槊嫦蚱髽I(yè)、自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等靈活就業(yè)方式。在采訪中，調(diào)查小組的“總指揮”認(rèn)為，現(xiàn)在，如何把握擇業(yè)期望值，成為了關(guān)系到中職生的擇業(yè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵性問題。畢業(yè)生需要根據(jù)自身?xiàng)l件和社會(huì)需求確定自己擇業(yè)的目標(biāo)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，抓住機(jī)遇，才能充分利用各種環(huán)境條件，發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，在自己的職業(yè)生涯中順利邁出第一步。

調(diào)查小組建議，首先學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不可少。學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生開展更多的有關(guān)于專業(yè)技能和就業(yè)方面的培訓(xùn)，讓畢業(yè)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問題的能力；發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極為畢業(yè)生搜集、傳播就業(yè)信息。如成立就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)、定期公布招聘信息、開展就業(yè)專題教育等各種形式引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備。其次，中職生本身應(yīng)該樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，明確就業(yè)定位。同時(shí)，中職生應(yīng)該掌握一定的就業(yè)技巧，對(duì)自己的性格、能力、適應(yīng)的行業(yè)有一個(gè)大概的了解，避免在擇業(yè)時(shí)有從眾心理。在工作中，如何與人溝通，如何對(duì)待意見不同，如何與同事相處等等，都需要中職生在求學(xué)過程中，多花一點(diǎn)心思去學(xué)習(xí)掌握。