第一篇：中職生的就業(yè)優(yōu)勢在哪里？

中職生的就業(yè)優(yōu)勢在哪里？

中職生有以下這些就業(yè)優(yōu)勢：

一、中職畢業(yè)生受青睞：其原因主要在于中職畢業(yè)生可塑性大，涉世不深，敬業(yè)精神較強，能對所學專業(yè)隨時應用于實踐。

二、中職生就業(yè)渠道多：目前，中職教育機構為配合用工形勢市場化，而努力實現(xiàn)辦學模式靈活多樣化、培養(yǎng)學生一專多能的素質，以便為學生畢業(yè)后實現(xiàn)多渠道就業(yè)提供幫助。

三、中職生升學創(chuàng)業(yè)選擇機會更多：全國中職畢業(yè)生的出路十分寬廣而暢順，除就業(yè)外，也可參加普通高考、成人高考上大學繼續(xù)深造，更可參加專為中職升高職設置的“3＋專業(yè)證書”高考，進入高等職業(yè)技術學院學習。

四、一技之長敲開就業(yè)門：近幾年來，全車中職類學校的畢業(yè)生在就業(yè)市場上一直很搶手，平均就業(yè)率超過95%，職校生在畢業(yè)前就被預定。

成功創(chuàng)業(yè)者應具備的素質和能力

創(chuàng)業(yè)者應具備三大素質，即心理素質、身體素質以及知識和能力素質。

創(chuàng)業(yè)者的這三大素質，簡單來說，就是要智商夠、情商高、挫折商強。智商夠就會樂于學習和工作;情商高就會人際關系廣泛;挫折商強就會能夠勇于承擔風險。具體的講主要包括以下十個方面：

動機———俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。我為什么要創(chuàng)業(yè)?是為了體面就業(yè)、改善家庭生活條件、還是為了更好的生活、是為了實現(xiàn)自身價值獲得成功滿足感、還是獨立自由。

誠信———創(chuàng)業(yè)立足之本。市場經濟已進入誠信時代，作為一種特殊的資本形態(tài)，誠信日益成為企業(yè)的立足之本與發(fā)展源泉。創(chuàng)業(yè)者品質決定著企業(yè)的市場聲譽和發(fā)展空間。不守“誠信”或可“贏一時之利”，但必然“失長久之利”。反之，則能以良好口碑帶來滾滾財源，使創(chuàng)業(yè)漸入佳境。

自信———創(chuàng)業(yè)的動力。人的意志可以發(fā)揮無限力量，可以把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。對創(chuàng)業(yè)者來說，信心就是創(chuàng)業(yè)的動力。要對自己有信心，對未來有信心，要堅信成敗并非命中注定而是全靠自己努力，更要堅信自己能戰(zhàn)勝一切困難。

勇氣———視挫敗為成功之基石。失敗的結果或許令人難堪，卻是取之不盡的活教材，在失敗過程中所累積的努力與經驗，都是締造下一次成功的寶貴經驗積累，創(chuàng)業(yè)的過程就是在不斷的失敗中跌打滾爬。只有在失敗中不斷積累經驗財富、不斷前行，才有可能到達成功彼岸。

領袖精神———創(chuàng)業(yè)的無形資本。企業(yè)文化被稱作企業(yè)靈魂和精神支柱。而企業(yè)文化精髓就是創(chuàng)業(yè)者的領袖精神，這是凝聚員工的一筆“不可復制”的財富，更是初創(chuàng)企業(yè)生存和發(fā)展的關鍵。對創(chuàng)業(yè)者來說，注重塑造領袖精神，遠比積累財富更重要，因為財富可在瞬間贏得或失去，但領袖精神永遠是贏得未來的無形資本。

健康———健康是身體、心理和社會適應的一種完好狀態(tài)。沒有健康的身體，你將無法兌現(xiàn)自己對企業(yè)的承諾。

社交能力———在當今提倡合作雙贏的時代，過去那種單槍匹馬的創(chuàng)業(yè)方式已越來越不適應時代需求。擴大社交圈，通過朋友掌握更多信息、尋求更大發(fā)展，日益成為成功創(chuàng)業(yè)的捷徑。

合作能力———趨利避害形成合力，有一個良好的創(chuàng)業(yè)團隊是關鍵。大家在一起創(chuàng)業(yè)，分享各自的知識和經驗，同時也避免了很多創(chuàng)業(yè)“雷區(qū)”。

創(chuàng)新精神———創(chuàng)業(yè)成功的維生素。在競爭激烈的市場中，缺乏創(chuàng)新的企業(yè)很難站穩(wěn)腳跟，改革和創(chuàng)新永遠是企業(yè)活力與競爭力的源泉。

魄力———該出手時就出手。創(chuàng)業(yè)往往是風險與機會并存。創(chuàng)業(yè)者必須善于發(fā)現(xiàn)新生事物，并對新生事物有強烈的探求欲;必須敢于冒險。

第二篇：中職生的就業(yè)優(yōu)勢在哪里？

中職生的就業(yè)優(yōu)勢在哪里？

中職生有以下這些就業(yè)優(yōu)勢：

一、中職畢業(yè)生受青睞：其原因主要在于中職畢業(yè)生可塑性大，涉世不深，敬業(yè)精神較強，能對所學專業(yè)隨時應用于實踐。

二、中職生就業(yè)渠道多：目前，中職教育機構為配合用工形勢市場化，而努力實現(xiàn)辦學模式靈活多樣化、培養(yǎng)學生一專多能的素質，以便為學生畢業(yè)后實現(xiàn)多渠道就業(yè)提供幫助。

三、中職生升學創(chuàng)業(yè)選擇機會更多：全國中職畢業(yè)生的出路十分寬廣而暢順，除就業(yè)外，也可參加普通高考、成人高考上大學繼續(xù)深造，更可參加專為中職升高職設置的“3＋專業(yè)證書”高考，進入高等職業(yè)技術學院學習。四、一技之長敲開就業(yè)門：近幾年來，全車中職類學校的畢業(yè)生在就業(yè)市場上一直很搶手，平均就業(yè)率超過95%，職校生在畢業(yè)前就被預定。

五、成功創(chuàng)業(yè)者應具備的素質和能力 創(chuàng)業(yè)者應具備三大素質，即心理素質、身體素質以及知識和能力素質。

創(chuàng)業(yè)者的這三大素質，簡單來說，就是要智商夠、情商高、挫折商強。智商夠就會樂于學習和工作;情商高就會人際關系廣泛;挫折商強就會能夠勇于承擔風險。創(chuàng)業(yè)往往是風險與機會并存。創(chuàng)業(yè)者必須善于發(fā)現(xiàn)新生事物，并對新生事物有強烈的探求欲;必須敢于冒險

中職生優(yōu)缺點對比

在現(xiàn)在不少家長眼中，讀中職就是不求上進的表現(xiàn)，是考不上大學的“差生”的選擇。其實，這是對職教政策的誤讀，中職生一樣可以讀大學，并且可以讀好大學，甚至考研考公務員出國留學等等，武漢華中藝術學校中職生可通過以下方式讀大學：

1、是通過高職高專院校單獨招生，進入高職高專院校學習，畢業(yè)后拿全日制?？莆膽{，可參加統(tǒng)招全日制專升本，也可以讀名校自考專升本專套本等。（優(yōu)勢：競爭小。缺點：只能填報本省院校，不能進校轉專業(yè)）

2、中職學生可以通過湖北技能高考（對口升學考試）實現(xiàn)上大學的愿望，湖北技能高考本科通過率是10%，高職高專通過率為78%。而武漢華中藝術學校針對技能高考培訓多年，本科通過率達20%，?？仆ㄟ^率也在89%以上。（優(yōu)勢：競爭小。缺點：只能填報本省院校，進校可以轉專業(yè)）

3、中職學生也可像普通高中學生一樣參加普通高考。武漢華中藝術學校藝術生可以參加全國統(tǒng)一的藝考。（優(yōu)勢：藝術高考比普通高考更容易上本科大學）

政策原因，2017武漢6000中考生沒有高中讀

家長都知道，55％的學生沒有高中上，武漢民辦高中基本招滿，導致很多學生沒有學校上，六千武漢伢沒有高中讀，家長也在擔心學生如何選學校？ 是讓還孩之學一門技術？

還是讓孩子繼續(xù)讀高考班考一個好的大學？

又或者讓孩子讀藝術學校參加藝考考一個好的大學？ 這個學校一定滿足你所有的需求 武漢華中藝術學校

升學方法：

1、文理班參加普通高考，2、藝術生參加藝術高考，3、中職對口高考，4、高職或體育院校單招

學校優(yōu)勢：

1我校招生對象廣泛。包括應往屆初中生、高中畢業(yè)生、復轉軍人、農村進城務工人員和其他社會青年。

2、我校教育的學習內容適應性強。我校教育文化知識學習與專業(yè)技能培訓相并重，既能彌補初中畢業(yè)文化知識的欠缺，又能有針對性地學到一技之長，而知識技能型人才正是當今我國經濟發(fā)展急需的實用人才。

3、就業(yè)形勢好，發(fā)展空間大。近年來，勞動力市場出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：有一技之長的中專生比大學生好就業(yè)，中級技工的工資高于本科生，高級技工的工資高于碩士研究生。中等職業(yè)教育在培養(yǎng)實用技術人才方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。據教育部統(tǒng)計，目前我國中職教育的就業(yè)率已達到96%，中職教育成了就業(yè)直通車。

4、國家助學金資助對象是具有中等職業(yè)學校全日制正式學籍的在校一、二年級所有學生，每生每年資助生活費2000元。這2000元錢直接打到學生的銀行儲蓄卡上，每月打一次，每次200元

武漢華中藝術學校招生網004km.cn

第三篇：淺談當代中職生的就業(yè)優(yōu)勢

淺談當代中職生的就業(yè)優(yōu)勢

我國對中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育還處于初步探索階段，因此從中等職業(yè)教育自身的發(fā)展特點，結合當前中職生源的素質來思考職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義，探索實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的問題，具有特別的現(xiàn)實意義。

中職生 職業(yè)生涯教育 中等職業(yè)學校當前中職生存在著這樣的狀況，他們在專業(yè)選擇、就業(yè)定位和未來發(fā)展方面普遍存在著較大的盲目性；相當部分的學生在學校的學習和就業(yè)中表現(xiàn)出諸多不適：自我定位不準、學習動力不足甚至厭學，對職業(yè)了解不夠，對社會和環(huán)境認識不多，對前途感到迷惘，品行不良等問題。所以從以上的情況看出對中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育猶顯重要。在中職學校學習的過程中進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導教育，讓學生明確自已要做什么，向何方努力。如果沒有明確的目標，學生將處于一種茫然的狀態(tài)，生活也好像失去了激情，得過且過。教育學生最美好的青春應該是到社會上拼搏一番，明確個人的定位，知道自己的層次在哪里。通過對將來職業(yè)的規(guī)劃，不僅能使得學生畢業(yè)后的人生走的更穩(wěn)，也使整個中職生活變得有意義起來。

我認為可以從以下幾個方面做好中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導教育工作：

一、改變“面臨畢業(yè)才開始就業(yè)指導”的思想，讓學生一進學校就很明確自己的職業(yè)規(guī)劃，讓中職生從進入中職學校開始，對自己未來的職業(yè)道路就有了認識。在中職生一進入學校開始就進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學生只有明確了方向才有前進的動力和奮斗的目標，要讓學生了解專業(yè)，對自己的職業(yè)有明確的定位。指導學生正確分析自我，不能在選學專業(yè)上隨大流“別人學什么我也學什么”或者有朝三暮四的思想。明確“我是誰”、“我想干什么”、“我能干什么”比如對于一名喜歡計算機的學生，要問他為什么喜歡計算機、是否清楚知道計算機是要學什么。另外，還要讓學生了解未來的工作要求掌握的知識與技能，讓學生有目的學習，從一開始就形成“為了工作，掌握技能”的思想。在校學習期間鼓勵學生考取各類技能證書，他們多掌握一門技能在社會上就多一分就業(yè)的機會，多一分競爭力，技能證書是他們就業(yè)征途上有力的敲門磚。

二、更新學生的觀念，改變社會偏見。據介紹，現(xiàn)在中職生不但就業(yè)形勢好，不少人還走上創(chuàng)業(yè)道路。在就職中能找準自已的定位中職生就業(yè)比大學生更受企

業(yè)的歡迎，為什么呢？企業(yè)的老板如是說：“雖然企業(yè)需要更多高技能人才，但是我們寧愿選擇中職生，而不大想再招大學生。”相對于大學生，中職學生的工作態(tài)度更踏實。大學生一到崗位就開始嫌這嫌那，抱怨“工作環(huán)境不好”、“設備落后、不能學到想學的東西”，不到三個月就要求提高薪酬待遇。而中職生的工作技能并不比大學生差，還經常很虛心地向老師傅請教技術，“學習態(tài)度和工作態(tài)度都比大學生強一些”?！按髮W生不能安心在生產線上，而技工則比較安心，相對比較認可自己的職業(yè)，工作也有明確的方向”。所以中職生能掌握熟練的技術且具有良好的心態(tài)在企業(yè)是很受歡迎的。

三、加強職業(yè)指導和生涯規(guī)劃培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力是實現(xiàn)學生順利就業(yè)的重要途徑。綜合職業(yè)能力是中職生的職業(yè)素質在能力上的集中和綜合表現(xiàn)，是多種能力的組合而形成的職業(yè)能力。綜合職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力、實踐能力和社會能力，是多種能力融會貫通而形成的能力。人才市場信息顯示：用人單位越來越趨于選擇應用型和復合型人才。實踐也證明，綜合職業(yè)能力和勞動者的競爭能力是一種正相關關系。綜合職業(yè)能力強的中職學生，無論是求職；還是立業(yè)，其成功率都非常高。所以在指導學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃，除了要構建自己合理的知識結構外，還要具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和某些專業(yè)能力。

四、鼓勵學生積極參加社會實踐和職業(yè)活動。學校要鼓勵學生積極參加社會調查、生產實習、公益勞動、社區(qū)服務、參觀人才市場等活動。在學生參加社會實踐和職業(yè)活動的同時；了解社會、了解職業(yè)。教師要幫助學生有意識地認識自己在職業(yè)活動中還存在的問題和差距，采取有效措施，在職業(yè)活動中提高自己的社會適應能力。社會實踐和職業(yè)活動是提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力的源泉和動力。

激發(fā)學生的緊迫感和使命感。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一個重要環(huán)節(jié)是通過實踐讓學生認清當前的行業(yè)發(fā)展動態(tài)、就業(yè)前景，引導他們在當前社會的發(fā)展背景之下規(guī)劃自己的人生道路，這樣，理想擺脫了幻想色彩，變得具體而現(xiàn)實了，時不我待，就業(yè)并不遙遠，促使他們珍惜時間，努力學習，主動適應社會要求。最終為社會培養(yǎng)出具有專業(yè)技能，又具備一定職業(yè)意識和職業(yè)素質的應用型人才。

第四篇：文科生的就業(yè)優(yōu)勢在哪里

文科生就業(yè)優(yōu)勢在哪里？

文科生如何擺脫專業(yè)局限，化劣勢為優(yōu)勢？

1、法律專業(yè)實習生工作總結讓他留在了單位文科生求職更要有耐心和激情

從另一個角度看，文科的很多專業(yè)就業(yè)面較廣，政府機關、企事業(yè)單位的黨政工團等職位都沾邊，招人的單位并不少，只是每個單位一次需要的人員很少，常常就招一兩名。因此，文科生就要多參加招聘會、多收集就業(yè)信息，在相對較長的時間里一點點獲得就業(yè)機會，在求職過程中保持應有的耐心和激情，對文科生來說更重要。

中國青年政治學院法律系畢業(yè)生小張來自四川，他本想留在實習的律師事務所，但因種種原因沒有實現(xiàn)，后來參加了三次各級公務員考試，均榜上無名。他當時很沮喪，但很快調整了心態(tài)，抓住了法律出版社需要實習生的機會，明知出版社不招人，也特別努力工作，還主動向部門主任遞交了一份長達3000字的工作總結，言之有物，特別是提到了該出版社目前工作中的幾個問題，并提出了解決建議?！皼]想到主任第二天就找我談話了，問我是否愿意留下來工作。后來知道，我能夠留下來，很大程度上都歸功于那份工作總結?！?/p>

2、文筆好是文科生吃飯的本錢發(fā)表十幾萬字的管理專業(yè)畢業(yè)生簽了約

中國青年政治學院就業(yè)辦公室孫蘭芳老師說，每年求職順利的學生都是綜合素質比較高，尤其是寫作能力和溝通協(xié)調能力比較強?！昂芏鄦挝坏綄W校招人都強調要‘能寫’的，而且不僅能寫公文，還要能寫總結、報告等大塊文章。”去年簽約北京紫竹藥業(yè)有限公司的公共管理系畢業(yè)生俞曉程這樣說。小俞是外地學生，他認為自己最大的求職優(yōu)勢是寫作能力較強，有許多文章發(fā)表在中文期刊上，面試時，他把公開發(fā)表的十幾萬字做成一本個人作品集，敲開了就業(yè)之門。俞曉程的體會是，文筆好是文科生吃飯的本錢，大學期間應該多在寫作上下功夫，鍛煉思維能力和寫作能力。

3、跨專業(yè)輔修能吸引眼球三個單位爭搶政教專業(yè)學生

人才市場信息顯示，越來越多的用人單位青睞文理兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬?。中國人民大學就業(yè)指導中心文書鋒老師說，一些知名公司招聘時并不十分強調專業(yè)對口，更注重對學生能力的考查，文科生能以綜合素質取勝，就業(yè)的選擇范圍反而比理工科學生要寬。高校就業(yè)指導中心老師建議:文科學生如果輔修或選修過計算機、設計、第二外語等課程，一定要在簡歷的顯著位置標明，以吸引用人單位的“眼球”。在校的低年級文科生，也要充分利用學校課程資源，拓寬專業(yè)范圍，將來就業(yè)時會更有底氣。首師大政教專業(yè)的畢業(yè)生小高，來自河北，在校時輔修了計算機專業(yè)，求職過程中有三家單位準備錄用他，原因就是他的文理兼?zhèn)涞膶I(yè)背景。

4、社工專業(yè)女生頂了男生中文系畢業(yè)生會籃球敢舉手被錄用

文科生的求職過程包含很多軟性的東西，崗位的適合度不像理科生有一個技術的考量標準，所以，亮出自己最優(yōu)秀最具特色的一面，可以給用人單位增加“印象分”。

已經簽約外交部服務局的中青院社會工作專業(yè)學生付強，從眾多應聘者中脫穎而出，她認為是自己敢于“往前沖”。本來對方要招的是男生，但付強還想再爭取一下，她從老師那里要了招聘負責人的電話，很禮貌地告訴對方自己非常符合該單位的招聘條件，也非常希望得到這份工作。招聘人員終于讓她單獨投一份簡歷到郵箱，她得到了面試的機會，并參加了筆試。之后，她又給負責人打電話詢問，令對方牢牢記住了她，再加上出色的寫作能力和口才，她如愿以償。

勇于把自己的閃光點亮出來，就會贏得一次面試機會。中文系畢業(yè)的小林一次參加完用人單位的筆試后，聽到招聘人員問:籃球打得好的請舉手。小林開始不想舉手，因為自己不是?；@球隊的，但是自己經常打籃球，身高一米八，應該沒問題。正是小林及時勇敢地舉起了手，馬上得到了面試機會，最終被錄取。

中國青年政治學院毛赟美

第五篇：中職生就業(yè)調查報告（范文模版）

中職生真的很容易找工作

據調查，從目前招聘的情況看，越來越多的企業(yè)意識到“人才”和“學歷”不是簡單劃等號。具有“職業(yè)資格證書”的中職生踏實肯干，動手能力強，年齡較低，可塑性較強。初期可以作為技術工人，參加工作后隨著個人能力的發(fā)展又可以慢慢成長為有專業(yè)技術及管理能力的中層管理人員。調查報告顯示，目前大部分的中職生對自己專業(yè)的前景有清楚的認識，能及時了解社會的就業(yè)需求，也能更好地為就業(yè)打好基礎。數據顯示，87％的學生清楚自己所學的專業(yè)前景，只有13％的學生不善于通過網絡、報紙、新聞等各種渠道去了解自己所學專業(yè)在社會的就業(yè)情況。同時，在調查小組所采訪的中職生中，很多人都表示對自己的職業(yè)生涯都有初步的規(guī)劃，在特定時期會根據實際情況隨時對職業(yè)規(guī)劃作出適當的調整?！澳阌X得畢業(yè)生應具備哪些素質？”，調查小組在對這一問題進行調查時，有25％的中職生認為是“專業(yè)水平”，有21％認為是“心理素質”，有20％認為是“溝通能力”，認為是“適應能力和品德”的有12％，還有10％認為是“組織能力”。同時，被調查人員的選擇又有多樣性。從數據上分析，這在一定程度上透露出當前我院中職生對自身的能力有更高的要求，對企業(yè)的招聘要求了解透徹，善于從各方面學習知識，鍛煉自己、培養(yǎng)自己，讓自己在就業(yè)時有更多的選擇。

僅4%學生了解用人單位要求———缺乏清晰就業(yè)信息

那么，做好準備的中職生，就業(yè)現(xiàn)狀是否就是陽光燦爛的春天呢？調查發(fā)現(xiàn)部分中職生對就業(yè)的信心不足，缺乏對就業(yè)的正確認識。在問及對“畢業(yè)后能否找到滿意的工作”這一問題，57％的中職生回答“不清楚”，10％是“不能”，只有33％明確地回答“能”。而在“你對當前就業(yè)形勢的看法”中，66％的學生仍然認為就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)比較困難。

面對這樣的現(xiàn)實，中職生能否勇于直面現(xiàn)實，積極尋找方法，改變當前的現(xiàn)狀呢？為此，調查小組圍繞中職生本身的主動性設置了幾個問題?！澳懔私膺^用人單位對中職畢業(yè)生的要求嗎？”，只有4%的學生表示有詳細地了解過，有77%的學生只是聽說過一點，甚至還有19%的學生沒有去了解。調查小組認為，中職生自身主動性不強，對就業(yè)信息不明了，就會造成學生在學校的學習中閉門造車，而用人單位又招不到他們需要的專業(yè)技術人員。而當問及“在找工作時，如何看待專業(yè)和工作的性質？”時，只有15%的中職生認為“一定要與專業(yè)對口的工作”，84％的學生則認為與專業(yè)有關就可以。調查小組認為，如果學生能按此及時調整自己的就業(yè)觀念，不要求一定要工作崗位和專業(yè)對等，在擇業(yè)中會有更多的選擇。超三成學生“不認低”找工作———就業(yè)期望值過高

調查小組發(fā)現(xiàn)，當前中職畢業(yè)生尋找工作的方式主要有學校推薦、親戚介紹、人才招聘會等形式，而且在擇業(yè)過程中受到家庭成員的影響所占的比例還是比較大。在調查“你選擇工作時主要聽誰的意見”時，有30％的學生聽父母的意見，有43％自己拿主意。在詢問“當你找了好幾個月，但卻仍然找不到工作，你會不會降低自己的要求以便找到工作”的問題時，居然有31％回答不會，20％回答不清楚。從數據顯示，調查小組分析認為，很多中職生在就業(yè)觀念上還是不夠成熟，不懂得要善于尋找機會，不斷鍛煉自己，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)指導思想。

此外，調查報告數據顯示，多數中職生就業(yè)期望過高，都想到經濟發(fā)達的大中城市展示自己的才華、技術。在就業(yè)地點選擇上，有77％的學生希望在沿海開放城市工作，有18％希望在大中城市工作，只有5％愿意去西部地區(qū)。同時，在“你所期望的工資水平是多少？”的問題上，1000元以內的選項無一人選，1000至2000元則占了多數達61%；其次，38%的學生選為2000至4000元，4000以上工資的也有1%的學生選。調查小組認為，這些數據無形中折射出目前中職生在擇業(yè)時，不但要求工作單位地區(qū)好，而且效益也要好，導致一些不發(fā)達地區(qū)和待遇一般的企業(yè)，雖求才若渴，卻少有人問津，經常招不到急需的專業(yè)技術人才，也

使得有些畢業(yè)生錯失良機，造成待業(yè)。

大多數學生對學校充滿期待———幫助順利就業(yè)

在本次調查中，08大專班調查小組走訪了07文秘計算機班、07藝術設計班、07模具1、2班、07電子商務1、2班、07旅游班、07數控班、07機電一體化班、07大專班，調查了幾百個學生，發(fā)現(xiàn)學校對學生順利就業(yè)起到重要的作用。

調查小組針對班級如何開展就業(yè)宣傳工作做了隨機采訪，發(fā)現(xiàn)基本上每一個班級都不定期舉行模擬招聘活動；或者與學院招生就業(yè)處合作，讓企業(yè)走進學校，組織用人單位在學校舉行招聘活動，甚至有的學生走出學院尋找更多的就業(yè)渠道，讓自己有更多的就業(yè)機會。同樣，作為學生也非常希望學校能幫助他們順利就業(yè)。所以，在問及“你認為學校是否應該多召開些校園招聘會？”及“你認為學校是否多為中專畢業(yè)生作一些社會的宣傳？”時，高達85%和95%的學生都認為學校理應為中職生提供就業(yè)培訓，積極為他們做畢業(yè)的宣傳，幫助他們順利就業(yè)。

建議學生樹立正確觀念———先就業(yè)后擇業(yè)

近年來，隨著市場經濟的發(fā)展和國民學歷教育水平的提高，以及人事制度改革的不斷深化，中職畢業(yè)生的就業(yè)政策發(fā)生了一系列的變化，就業(yè)形式也呈現(xiàn)出新的特點。中職畢業(yè)生就業(yè)推向了市場，由過去的指令性分配變?yōu)槊嫦蚱髽I(yè)、自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等靈活就業(yè)方式。在采訪中，調查小組的“總指揮”認為，現(xiàn)在，如何把握擇業(yè)期望值，成為了關系到中職生的擇業(yè)目標能否實現(xiàn)的關鍵性問題。畢業(yè)生需要根據自身條件和社會需求確定自己擇業(yè)的目標，面對現(xiàn)實，抓住機遇，才能充分利用各種環(huán)境條件，發(fā)揮自己的專長，在自己的職業(yè)生涯中順利邁出第一步。

調查小組建議，首先學校的就業(yè)指導不可少。學校應該給學生開展更多的有關于專業(yè)技能和就業(yè)方面的培訓，讓畢業(yè)生具備較強的實踐動手能力和現(xiàn)場解決實際問題的能力；發(fā)揮主導作用，積極為畢業(yè)生搜集、傳播就業(yè)信息。如成立就業(yè)指導服務機構、定期公布招聘信息、開展就業(yè)專題教育等各種形式引導學生做好就業(yè)準備。其次，中職生本身應該樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，明確就業(yè)定位。同時，中職生應該掌握一定的就業(yè)技巧，對自己的性格、能力、適應的行業(yè)有一個大概的了解，避免在擇業(yè)時有從眾心理。在工作中，如何與人溝通，如何對待意見不同，如何與同事相處等等，都需要中職生在求學過程中，多花一點心思去學習掌握。