第一篇：中職生就業(yè)特點(diǎn)分析

適應(yīng)社會(huì)，正確擇業(yè) 中職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐探索

適應(yīng)社會(huì)、正確擇業(yè)是做人的一個(gè)基準(zhǔn)點(diǎn)，更是中職畢業(yè)生必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?，F(xiàn)在很多畢業(yè)生在走上工作崗位后，缺乏心理準(zhǔn)備，他們常常用學(xué)校的習(xí)慣來(lái)要求自己，難于適應(yīng)社會(huì)需求。為此，在推薦就業(yè)工作中，應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)、正確擇業(yè)。

一、適應(yīng)社會(huì)需求，找準(zhǔn)人生目標(biāo)

隨著國(guó)家人事制度改革的深入和企業(yè)對(duì)聘用制度認(rèn)識(shí)的逐漸成熟，越來(lái)越多的企業(yè)開始理性地把握人才的錄用標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中等專業(yè)人員的知識(shí)能力、實(shí)踐能力和做人能力等，選用標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越完善，對(duì)從業(yè)人員有著很高的要求。中職畢業(yè)生要從社會(huì)需求出發(fā)，把自身準(zhǔn)確地定位在服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中初級(jí)實(shí)用型人才上，并以此確定自己的就業(yè)定位，從職業(yè)的角度加深對(duì)自身、對(duì)行業(yè)、對(duì)社會(huì)的了解，樹立正確的擇業(yè)觀，找準(zhǔn)人生目標(biāo)。把個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展融為一體，把個(gè)人的進(jìn)步與構(gòu)建和諧社會(huì)結(jié)合起來(lái)，明確只有通過(guò)就業(yè)才能將自己的知識(shí)貢獻(xiàn)給社會(huì)，只有通過(guò)職業(yè)活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

人的一生如大海行舟，方向是最為重要的。一個(gè)人確定了人生目標(biāo)，就有了取之不盡、用之不竭的內(nèi)驅(qū)力。不切實(shí)際的理想是空想、幻想，它會(huì)導(dǎo)致好高鶩遠(yuǎn)。我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分中職生認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)。比如很多學(xué)生看不起單調(diào)的一線服務(wù)工作，錯(cuò)過(guò)了許多自身發(fā)展的良好機(jī)遇，白白丟失尋找職業(yè)的良好機(jī)會(huì)，更談不上在這份職業(yè)中

去尋求發(fā)展。人生目標(biāo)不能僅憑愛(ài)好或興趣，必須服從社會(huì)需要，講奉獻(xiàn)、講務(wù)實(shí)，樹立服務(wù)于社會(huì)一線，適應(yīng)社會(huì)需求的觀念，也只有形成了這樣的人生目標(biāo)才能為今后的成功奠定基礎(chǔ)。

二.分析個(gè)人條件，進(jìn)一家好企業(yè)

選擇一家適合自己的企業(yè)，對(duì)即將步入社會(huì)的畢業(yè)生而言，無(wú)疑是人生中的一次重大決策。中職畢業(yè)生能否成功就業(yè)，在未來(lái)工作中能否做好本職工作，其基本在于本人的素質(zhì)和能力，而客觀分析個(gè)人條件，正確認(rèn)識(shí)自已的職業(yè)能力則是進(jìn)一家好企業(yè)的前提。因此要敢于自我剖析，自我定位，自我評(píng)價(jià)，清楚自己的性格特點(diǎn)和能力強(qiáng)弱，知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)能積極地發(fā)揚(yáng)，對(duì)不足能自覺(jué)地去改進(jìn)，較合理地決定自己職業(yè)目標(biāo)，選擇最適合自己的或是自己喜歡的企業(yè)。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，成功的機(jī)會(huì)只會(huì)降臨有準(zhǔn)備頭腦的人。一個(gè)人的成功除了機(jī)會(huì)的垂青外，更需要周密的準(zhǔn)備。選擇適合自己的企業(yè)對(duì)人的未來(lái)職業(yè)發(fā)展很關(guān)鍵，所以每一個(gè)即將踏入職場(chǎng)的人都應(yīng)未雨綢繆。首先，選擇比較適合自己的區(qū)域，盡可能在比較發(fā)達(dá)的地方工作，而且激烈的競(jìng)爭(zhēng)更能夠激發(fā)個(gè)人潛能，更容易達(dá)到更高的職業(yè)高度。其次，選擇到規(guī)模較大、制度規(guī)范的企業(yè)，這樣在一個(gè)規(guī)范的體制下面學(xué)到的東西應(yīng)該更加符合實(shí)際，更加實(shí)用，而且接觸先進(jìn)管理理念的機(jī)會(huì)較多。再者，要選擇發(fā)展前景較好的企業(yè)，一個(gè)企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉是企業(yè)文化，優(yōu)秀的企業(yè)文化是企業(yè)良好發(fā)展前景的前提保證。在了解了上述思路的情況下，結(jié)合自己的具體情況，找一些適合自己行業(yè)中發(fā)展前景較好的企業(yè)，這樣可以提高應(yīng)聘成功率，另一方面企業(yè)能夠在降低招聘成本的同時(shí)招到合適的人才，實(shí)現(xiàn)雙贏。

三.從基層做起，珍惜第一份職業(yè)

很多成功人士都是從基層開始的。人生的第一份職業(yè)很重要，它對(duì)一個(gè)人的工作方法、做人風(fēng)格、職業(yè)習(xí)慣、甚至語(yǔ)言特征形成都有相當(dāng)?shù)挠绊?。從基層做起，在平凡的崗位上腳踏實(shí)地積累工作能力，學(xué)習(xí)如何與別人的溝通和合作，鍛煉自己處理問(wèn)題的成熟度，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。剛畢業(yè)的學(xué)生去尋找工作的時(shí)候，很多公司會(huì)認(rèn)為你沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)。其主要原因就是剛踏出校門的學(xué)生，在處理工作和日常生活方面都需要一段時(shí)間去調(diào)教，剛開始工作一段時(shí)間后思想容易波動(dòng)，遇到小小挫折不懂得自我開解，容易流動(dòng)，因而很多公司不愿意聘請(qǐng)剛畢業(yè)的中職生。因此，有了第一份工作要好好珍惜，要知道在一家企業(yè)所遇到的困難和挫折，同樣在第二家公司可能也會(huì)遇到，關(guān)鍵的是自己學(xué)會(huì)如何對(duì)待和處理。我的建議是：確立先就業(yè)后擇業(yè)的理念，珍惜第一份職業(yè)，從基層做起，把第一份職業(yè)當(dāng)作是積累人生經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)，為自己將來(lái)有更大的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四.樹立工作責(zé)任感，協(xié)調(diào)人際關(guān)系

進(jìn)入企業(yè)以后，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)員工的要求與學(xué)校教育有較大差別，企業(yè)的責(zé)任是為社會(huì)提供有用的產(chǎn)品，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)贏利。一個(gè)企業(yè)對(duì)社會(huì)是否負(fù)責(zé)任的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)就是看綜合效益，具體是看能否

掙錢。只要贏利，效益好，才能為國(guó)家提供更多的稅收，才能對(duì)股東提供優(yōu)厚的回報(bào)，才能對(duì)員工給予很好的獎(jiǎng)勵(lì)，才能夠有資金投入新產(chǎn)品的開發(fā)。而作為企業(yè)的一分子，必須熱愛(ài)本職工作，樹立工作責(zé)任感，對(duì)個(gè)人所從事的工作負(fù)責(zé)，努力學(xué)習(xí)技術(shù)，能在工作中相互協(xié)作，團(tuán)結(jié)同事，只有每一位員工負(fù)起自己的一份責(zé)任，企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)才能得以達(dá)成，個(gè)人的價(jià)值才能實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)代企業(yè)是由許多成員構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人所從事的僅是其中一部分的工作，很多工作需要大家互相配合、協(xié)調(diào)、溝通共同去完成。在這個(gè)過(guò)程中，只有與自己周圍的人保持良好的人際關(guān)系，尊重你的主管，配合同事工作，平時(shí)與人為善，才能做一個(gè)受歡迎的人。剛參加工作的同學(xué)，有的基于個(gè)人面子，怕別人說(shuō)自己不行，有問(wèn)題也不問(wèn)，一意孤行去完成某件事，有的不會(huì)主動(dòng)溝通，當(dāng)上司問(wèn)到有無(wú)什么不明的問(wèn)題時(shí)，才提出一大堆不知如何解決的問(wèn)題，如果上司不過(guò)問(wèn)，這些人永遠(yuǎn)會(huì)讓問(wèn)題“沉淀”，永遠(yuǎn)不會(huì)處理，有些人自我感覺(jué)良好，不主動(dòng)聽取同事、上司的意見，結(jié)果可想而知，把事情做砸了。因此，要注重團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)調(diào)人際關(guān)系。

五.堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，加快知識(shí)更新

“終身學(xué)習(xí)”是當(dāng)今最為流行的口號(hào)，也是時(shí)代對(duì)員工的基本要求。在飛速發(fā)展的時(shí)代，世界正在發(fā)生著復(fù)雜而深刻的變化，一個(gè)以現(xiàn)代數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化為支撐的知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起，也正在對(duì)全球經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生著巨大的影響，使人們的思維方式、生活

方式都發(fā)生了深刻的變革，這種高科技的綜合發(fā)展表現(xiàn)在對(duì)人才的要求上，而且更注重人的全面發(fā)展，也對(duì)每個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的挑戰(zhàn)。

在個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中，專業(yè)知識(shí)需要提升，管理知識(shí)需要加強(qiáng)，信息應(yīng)用需要掌握，避免落后于時(shí)代的最好方法就是不斷學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的必然要求。如果不堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，必將被時(shí)代所淘汰。因而，在每個(gè)人的思想上構(gòu)筑起終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為個(gè)人生存的先決條件和終身需求，并且擺到更加突出的位置上。通過(guò)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)控，自我提升，不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備，加快知識(shí)更新的步伐，更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

職業(yè)教育歸根結(jié)底是就業(yè)能力和做人能力的教育。在畢業(yè)生推薦就業(yè)工作中，應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)、正確擇業(yè)，有力地促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和立業(yè)能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。這樣，畢業(yè)生以其良好的職業(yè)道德和技能不僅受到企業(yè)的普遍歡迎，而且為學(xué)校贏得了社會(huì)聲譽(yù)和效益，推動(dòng)著學(xué)校持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。

第二篇：中職生就業(yè)分析小報(bào)[模版]

中職生就業(yè)分析小報(bào)

一：中職生就業(yè)形勢(shì)分析

近幾年，在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，社會(huì)上流傳著這樣一句話：本科生就業(yè)不如高職生，高職生就業(yè)不如中職生。的確，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率始終在75%左右徘徊，而中等職業(yè)學(xué)校（含職高、中專、技校）畢業(yè)生的一次性就業(yè)率早已突破95%。中職學(xué)校針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)的有技能“藍(lán)領(lǐng)”成為就業(yè)新寵。有些學(xué)校的畢業(yè)生供不應(yīng)求。與大學(xué)生“就業(yè)難”截然相反，中職生就業(yè)出現(xiàn)了越來(lái)越吃香的趨勢(shì)。教育部公布的2006年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生（除新疆外）的就業(yè)情況顯示：2006年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生數(shù)（不含技工學(xué)校畢業(yè)生）為364.25萬(wàn)人，就業(yè)學(xué)生數(shù)為348.25萬(wàn)人，就業(yè)率為95.60%?！?007年全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》調(diào)查顯示，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，中職就業(yè)率連續(xù)三年一直保持在95%左右。2006年，中職的就業(yè)率又達(dá)到了95.6%。

二：中職生就業(yè)前景

近年來(lái)，國(guó)家政策不斷向中職傾斜，而且在我國(guó)高校畢業(yè)生不斷增多的情形下，人才結(jié)構(gòu)失衡現(xiàn)象突出，技能型人才短缺，中職畢業(yè)生一直在其中保持著較高的就業(yè)率。中職畢業(yè)的學(xué)生，都可以很自由地按照自己的興趣愛(ài)好、家庭條件和意愿選擇可謂“四通八達(dá)”的出路，既可以選擇就業(yè)，也可以選擇像普通高中畢業(yè)生一樣參加對(duì)口升學(xué)考試讀大學(xué)，更可以一邊工作一邊參加成人高考，獲取工作、學(xué)習(xí)的三;中職生就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)前，中職生都存在著或多或少的心理問(wèn)題，不少中職生還存在著心理障礙和心理誤區(qū)，主要表現(xiàn)如下：其一，有些中職生缺乏就業(yè)自信心。在擇業(yè)的過(guò)程中，有些中職生既擔(dān)心企業(yè)或單位不選擇自己．又擔(dān)心給了機(jī)會(huì)而勝任不了。尤其是在幾次找工作失敗后，就連平時(shí)能力較強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的學(xué)生也很容易產(chǎn)生自卑心理和泄氣情緒。其二，有些中職生在擇業(yè)上處于被動(dòng)狀態(tài)。一種表現(xiàn)是擇業(yè)時(shí)沒(méi)有明確的愿望和要求，而是看同學(xué)、朋友，別人選什么自己也選什么，隨大流，或者根據(jù)教師或父母的意見決定。另一種是有些學(xué)生把擇業(yè)看成是可由別人代勞的事，不是主動(dòng)去選擇，而是等待社會(huì)來(lái)選擇自己。這兩種表現(xiàn)都不利于主動(dòng)地進(jìn)行職業(yè)選擇。其三，有些中職生在擇業(yè)時(shí)存在心理障礙。例如，有的中職生在擇業(yè)時(shí)，偏重于考慮所選職業(yè)或?qū)I(yè)是否有“實(shí)惠”，是否有利于個(gè)人的發(fā)展。有的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)則偏重于從自己的愛(ài)好、興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)要選擇那些使自己的興趣、愛(ài)好能得到充分發(fā)展的職業(yè)或?qū)I(yè)。有這些心理障礙的學(xué)生，雖然在擇業(yè)時(shí)處于較主動(dòng)的狀態(tài)，但由于擇業(yè)動(dòng)機(jī)偏重于某一方面，在實(shí)際選擇過(guò)程中也容易出現(xiàn)某些片面，有可能影響中職生全面、正確地考慮擇業(yè)問(wèn)題。

第三篇：中職生就業(yè)心理準(zhǔn)備

中職生就業(yè)，你準(zhǔn)備好了嗎？

在當(dāng)前就業(yè)難的大背景下，出現(xiàn)農(nóng)民工和中職畢業(yè)生就業(yè)需求旺盛的現(xiàn)象，作為中職學(xué)校的學(xué)生及家長(zhǎng)，你對(duì)走出社會(huì)就業(yè)準(zhǔn)備好了嗎？

一、中職生就業(yè)要克服幾種心理誤區(qū)

１、就業(yè)期望值過(guò)高

在薪資待遇方面：很多中職生初次就業(yè)月工資要求不低于1000元；在工作環(huán)境方面：很多學(xué)生希望在恒溫?zé)o塵的環(huán)境下工作，甚至要求在辦公室工作；在行業(yè)選擇方面：很多學(xué)生趨向于選擇IT、通訊電子類企業(yè)；在公司規(guī)模方面：很多學(xué)生趨向于選擇大型國(guó)企，大型跨國(guó)公司與行業(yè)內(nèi)著名企業(yè)。這些要求與中職生自身的綜合能力相比，明顯屬于就業(yè)期望值過(guò)高。

２、就業(yè)隨意性心理

很多學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)目標(biāo)、職業(yè)興趣、跳槽（辭職）原因、職業(yè)選擇等缺乏明確認(rèn)識(shí)。

３、缺乏前瞻性就業(yè)意識(shí)

前瞻性就業(yè)意識(shí)就是能在就業(yè)中確立長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，善于發(fā)現(xiàn)在職業(yè)中隱藏的發(fā)展?jié)摿?。許多學(xué)生愿意選擇已處成熟期的企業(yè)，愿意做大企業(yè)的員工，不愿意選擇處于上升期的企業(yè)，不愿意做。實(shí)際上，上升期的企業(yè)的員工，中小企業(yè)的基層管理者更有發(fā)展的機(jī)會(huì)。

４、就業(yè)被動(dòng)性心理

在實(shí)現(xiàn)就業(yè)這一問(wèn)題上，相當(dāng)多的中職生存在著嚴(yán)重的依賴心理，表現(xiàn)了過(guò)多的不作為。主要依賴學(xué)校推薦就業(yè)，父母親朋找關(guān)系實(shí)現(xiàn)就業(yè)。相反，靠自己在就業(yè)市場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)就業(yè)推薦材料的，自己在企業(yè)勞動(dòng)實(shí)習(xí)被企業(yè)留用的占極少的比例。

５、就業(yè)自卑心理

學(xué)生的就業(yè)自卑心理主要存在于兩個(gè)方面：一是低學(xué)歷，使自身在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)； 二是在外地就業(yè)的情況下，外勞與本地勞動(dòng)力存在的事實(shí)差距易使外勞產(chǎn)生自卑心理。

６、主動(dòng)建立和諧人際關(guān)系的意識(shí)不足

主動(dòng)融入心理差，特別是主動(dòng)融入當(dāng)?shù)厝说纳鐣?huì)生活圈的心理差，很多學(xué)生固守自己的生活圈，人際圈，而沒(méi)有想到拓寬的必要性；妒忌心理作崇，特別妒忌與自己條件相當(dāng)而比自己更突出的人；不知道和自己的直接上司融洽關(guān)系，很多學(xué)生認(rèn)為（組長(zhǎng)，線長(zhǎng)）是綠豆大的官，自己憑什么要服從他，從而導(dǎo)致彼此關(guān)系緊張；過(guò)于以自我為中心，缺乏大局意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神。

７、怕苦畏難心理

很多學(xué)生在學(xué)校就在校期間就缺乏吃苦精神，不能刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為末來(lái)就業(yè)做好理論準(zhǔn)備。在工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不愿意出差、加班，不能獨(dú)自克服在外地工作時(shí)生活上的不方便等。

８、欠缺創(chuàng)業(yè)意識(shí)

中職生在談到通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)時(shí)，往往過(guò)多強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)在資金、技

術(shù)、人才、社會(huì)背景等方面的困難。有的認(rèn)為自己不是那塊材料，創(chuàng)業(yè)對(duì)自己來(lái)說(shuō)過(guò)于遙遠(yuǎn)。很少有學(xué)生表示出強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望，二、中職生要從現(xiàn)在開始為就業(yè)作準(zhǔn)備

１、轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，正確定位自己，“先就業(yè)，再擇業(yè)，再深造學(xué)習(xí)”從入學(xué)第一天起，中職生就應(yīng)該給自己準(zhǔn)確定位，即中職生是技能型人才而非高學(xué)歷人才。因?qū)W歷較低，在人才市場(chǎng)上中職生很難與大學(xué)生爭(zhēng)飯碗，這樣，所謂熱門專業(yè)的“含金量”也就顯得不足。但是，中職生如果把觀念換一換，突出自己擁有一種或多種職業(yè)技能的優(yōu)勢(shì)，“先就業(yè)，再擇業(yè)，再深造學(xué)習(xí)”，那么當(dāng)初自己選定的這個(gè)熱門專業(yè)就應(yīng)該能在人才市場(chǎng)上發(fā)揮作用，給自己就業(yè)找到一席之地?，F(xiàn)在仍有相當(dāng)數(shù)量的中職學(xué)生和家長(zhǎng)一提到就業(yè)，仍是非行政、事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)不去，到民營(yíng)企業(yè)、服務(wù)行業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)似乎就不是就業(yè)。這是典型的非理性選擇，是不現(xiàn)實(shí)的，從而影響就業(yè)。

２、拋棄專業(yè)對(duì)口的強(qiáng)烈愿望

中職生就業(yè)很難專業(yè)對(duì)口，因?yàn)橹新毶蜆I(yè)基本在生產(chǎn)一線，流水線作業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)都很難專業(yè)對(duì)口，何況中職呢？

３、樹立一線意識(shí)

現(xiàn)在高職畢業(yè)生，一般的高專畢業(yè)生就業(yè)，都在生產(chǎn)服務(wù)一線，從普通工人干起，中職也就理所當(dāng)然了。

４、樹立發(fā)展意識(shí)（長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)）

無(wú)論是崗位還是薪酬，企業(yè)給予中職畢業(yè)生的都是一個(gè)較低的起點(diǎn)。但是，誰(shuí)能得到崗位調(diào)整或晉升，誰(shuí)能得到加薪，并不取決于你是中職生還是高職、高專生，而取決于你在現(xiàn)實(shí)崗位的表現(xiàn)，因此，中職生一定要有長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)，埋頭干好本職工作，相信付出終有回報(bào)，天道酬勤。

５、堅(jiān)持務(wù)實(shí)態(tài)度，不好高騖遠(yuǎn)

中職生求職時(shí)必須務(wù)實(shí)，踏踏實(shí)實(shí)地從低做起，千萬(wàn)不能眼高手低。要正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和自己，就業(yè)起點(diǎn)不一定太高，先就業(yè)后擇業(yè)，從低做起，充分發(fā)揮中職生既有專業(yè)知識(shí)，又有實(shí)用技術(shù)的特點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)地干，在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的專業(yè)水平，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

６、學(xué)好專業(yè)課，努力做到一專多能

要使中職生能在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)，與眾多的大專生、本科生競(jìng)爭(zhēng)，就必須突出中技生的特點(diǎn)，既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又有熟練的操作技能。中職生必須學(xué)好本專業(yè)的課程，熟練掌握操作技能，考取本專業(yè)的職業(yè)資格證書，并根據(jù)自己的需要，考取其他專業(yè)的上崗證，為將來(lái)就業(yè)掌握多門技術(shù)，創(chuàng)造更多條件。如：數(shù)控專業(yè)要求學(xué)生一上崗就能操作數(shù)控機(jī)床，能簡(jiǎn)單編程，能基本看懂圖紙。鉗工專業(yè)能熟練操作普通機(jī)床，能看懂圖紙，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的工藝流程。幼師專業(yè)要能唱歌，能跳舞，能講故事，能書寫美術(shù)字，能繪兒童畫，能做手工，能授課。計(jì)算機(jī)專業(yè)要錄入速度快，軟件操作精，網(wǎng)頁(yè)制作美。??７、注重非職業(yè)技能即個(gè)人素養(yǎng)的的培養(yǎng)

中職生就業(yè)，需要一技之長(zhǎng)，但更需要個(gè)人素養(yǎng)，如紀(jì)律觀念、合作觀念、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、吃苦精神、創(chuàng)新意識(shí)、禮儀舉止等，這是中職生就業(yè)最需要的職業(yè)素養(yǎng)。一個(gè)中職生能否受用人單位歡迎，能否受同事歡迎，能否得到提升加薪，關(guān)鍵在于具備不具備這些個(gè)人素養(yǎng)。

８、要有濃厚的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)合格的士兵。中職生不要妄自尊大，但更不能妄自菲薄。現(xiàn)在正是中小企業(yè)、個(gè)私企業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)期，是青年創(chuàng)業(yè)的黃金時(shí)期。中職生有實(shí)用技術(shù)，有市場(chǎng)意識(shí)，有務(wù)實(shí)踏實(shí)的精神，完全具備自主創(chuàng)業(yè)的條件。

第四篇：中職生就業(yè)準(zhǔn)備

關(guān)于中職生就業(yè)準(zhǔn)備

隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的來(lái)臨，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，為了搞好中職生的就業(yè)工作，為了同學(xué)們能夠找到滿意的工作，我認(rèn)為我們要做好以下準(zhǔn)備工作：

一、要正確認(rèn)識(shí)所選專業(yè)和未來(lái)將從事的工作。部分中職生及其家長(zhǎng)不能正確認(rèn)識(shí)人才市場(chǎng)對(duì)人才的需求形勢(shì)，其觀點(diǎn)仍停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，認(rèn)為中職生畢業(yè)后應(yīng)由國(guó)家統(tǒng)一安排工作，或當(dāng)國(guó)家干部，或到企業(yè)當(dāng)技術(shù)管理人員，不愿到生產(chǎn)第一線和基層工作，造成需求中職生的用人單位招工困難的現(xiàn)象，因此要在讀中職前給予自己正確的定位。

二、要樹立自信心。不少中職生在和大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)中認(rèn)為低人一等，普遍存在自卑感，認(rèn)為大學(xué)生比自己的理論知識(shí)深厚，各方面素質(zhì)較高，在競(jìng)爭(zhēng)中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。但是，中職生亦應(yīng)看到大學(xué)生在找工作時(shí)普遍存在要求工作條件較好，工資待遇較高的劣勢(shì)；應(yīng)認(rèn)識(shí)到無(wú)論哪一個(gè)用人單位的工作崗位都有層次之分，所需人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)亦有層次之分；要看到自身在理論和實(shí)踐的結(jié)合上，實(shí)際動(dòng)手能力上及工作務(wù)實(shí)程度上的優(yōu)勢(shì)，在校期間努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，擴(kuò)大自己的優(yōu)勢(shì)。

三、要積累就業(yè)資本。中職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手主要是大學(xué)生，學(xué)歷偏低、知識(shí)面較窄、發(fā)展后勁不足是中職生在求職過(guò)程中遭受冷落的主要原因。針對(duì)這一問(wèn)題，中職生要在充分學(xué)好理論課和專業(yè)課的基礎(chǔ)上，想辦法通過(guò)各種途徑參加一些和自己本專業(yè)相關(guān)的自學(xué)考試和

專業(yè)技能等級(jí)證書考試，從而提高自己的業(yè)務(wù)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。只有這樣，才能為自己積累就業(yè)資本，才能在將來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

四、適當(dāng)降低就業(yè)期望值。中職生一定要對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和全面了解，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，找準(zhǔn)自己的位置，不可好高騖遠(yuǎn)。在求職時(shí)，不要只想著一步求職到位，應(yīng)找份工作先干著，大膽地邁出第一步，把找到第一份工作當(dāng)做積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技能、建立良好人際關(guān)系的過(guò)程。只有這樣，才能為將來(lái)的發(fā)展及尋求更理想的職業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、抓住機(jī)遇，充分展示自己。機(jī)遇對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是均等的，關(guān)鍵就在于是否能抓住機(jī)遇，充分展示自己。中職生在就業(yè)前，應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備就業(yè)材料，大膽地向用人單位推薦自己，介紹自己的專長(zhǎng)，要增強(qiáng)求職的心理承受能力。

做好以上準(zhǔn)備，相信你會(huì)找到滿意的工作。

第五篇：中職生就業(yè)指南

對(duì)中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思考

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立，人才的需求條件的提高以及我國(guó)以“雙向選擇，自主擇業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)上崗”為主體的畢業(yè)生勞動(dòng)就業(yè)制度的進(jìn)一步實(shí)施，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生“就業(yè)難”已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)擺在人們面前。職校學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，最終目的是要解決一個(gè)就業(yè)問(wèn)題，職校畢業(yè)生就業(yè)率的高低是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志之一。畢業(yè)生的就業(yè)情況如何，這在一定程度上決定著學(xué)校的前途。然而，在市場(chǎng)就業(yè)的格局下，畢業(yè)生在人才市場(chǎng)中實(shí)行自主擇業(yè)，這一方面給畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)領(lǐng)域，另一方面也使畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作在職校教學(xué)工作中顯得尤為重要，它是涉及到畢業(yè)生及其家庭的切身利益、涉及到國(guó)家社會(huì)政治穩(wěn)定、涉及到學(xué)校教育改革及其發(fā)展的一項(xiàng)十分重要的工作。如何解決好這個(gè)問(wèn)題，筆者就自己多年做畢業(yè)班班主任及就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、積極為學(xué)生就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高職業(yè)素質(zhì)。

首先，職校應(yīng)長(zhǎng)期開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。新生一入學(xué)時(shí)，學(xué)校就要把對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作提上重要議事日程，使學(xué)生能了解有關(guān)專業(yè)方面的情況，了解用人單位對(duì)該專業(yè)人才的素質(zhì)要求。因此，在入學(xué)教育階段中，首先向?qū)W生作專業(yè)介紹，組織學(xué)生到對(duì)口單位參觀訪問(wèn)，親身感受各種職業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的具體要求，經(jīng)常開展社會(huì)調(diào)查，在對(duì)本專業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及用人需求進(jìn)行調(diào)查的同時(shí)，參加學(xué)校組織的歷屆畢業(yè)生情況追蹤調(diào)查。

其次，要由既有理論水平又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專職教師任課。作為一線的就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且能充分運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn)技術(shù)和心理咨詢方法，為求職者確定適合自己心理特點(diǎn)和能力范圍的職業(yè)。而事實(shí)上，就業(yè)指導(dǎo)工作常由思想政治課教師兼任，雖然有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和一定的心理學(xué)常識(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，難免理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。因此，學(xué)校應(yīng)通過(guò)對(duì)教師的定期培訓(xùn)，定期參與企業(yè)的招聘活動(dòng)等方法促使教師積極上進(jìn)、努力求新增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)高水平學(xué)生提供有力的保障，為培養(yǎng)一專多能的技術(shù)工人提供充分的條件。

再次，職業(yè)學(xué)校應(yīng)校企聯(lián)合，結(jié)合市場(chǎng)辦學(xué)，突出重點(diǎn)專業(yè)。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和校企合作，加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)，積極開展“訂單”培養(yǎng)，進(jìn)一步提高中職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。職業(yè)學(xué)校應(yīng)經(jīng)常性地聘請(qǐng)一些企業(yè)的人力資源管理人員對(duì)在校生進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，開展就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查和對(duì)外就業(yè)聯(lián)系，向畢業(yè)生提供就

業(yè)指導(dǎo)和信息方面的服務(wù)。同時(shí)協(xié)助組織學(xué)生與本市大中型企業(yè)座談會(huì)，加強(qiáng)校企業(yè)合作，開展“訂單”培養(yǎng)。

二、專業(yè)課程教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)并舉，進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)。

中等職業(yè)教育是以就業(yè)為目的的教育。專業(yè)學(xué)習(xí)是為就業(yè)服務(wù)，學(xué)生只有掌握了過(guò)硬的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)技能，才能找到理想的工作，立足于社會(huì)。讓學(xué)生懂得“今天求知是為了明天謀生創(chuàng)業(yè)”。學(xué)校為了使學(xué)生掌握一技、了解多能，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，并根據(jù)職業(yè)崗位群的需要，將訓(xùn)練范圍拓寬以適應(yīng)廣泛就業(yè)和再次就業(yè)的需要，增加選修課程。為提高崗位能力、綜合素質(zhì)，在各學(xué)科教學(xué)和實(shí)踐中應(yīng)注重滲透職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)校科任老師都肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任，都要掌握職業(yè)指導(dǎo)的基本技能，以培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)興趣和職業(yè)心理素質(zhì)。

我校實(shí)行每學(xué)期開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，就業(yè)指導(dǎo)課程由專門的就業(yè)指導(dǎo)老師講授，對(duì)在校生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)。一年級(jí)重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)與對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位群的關(guān)系，熱愛(ài)專業(yè)，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，自學(xué)刻苦地參加專業(yè)技能訓(xùn)練，提高職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成職業(yè)道德；二年級(jí)重點(diǎn)找準(zhǔn)差距，即所學(xué)得專業(yè)知識(shí)同職業(yè)崗位要求之間的差距，明確努力方向和具體目標(biāo)，規(guī)范自己的行為，從嚴(yán)、從難要求，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)和綜合職業(yè)能力，爭(zhēng)取有特色、有絕招、一專多能；三年級(jí)則突出擇業(yè)謀職創(chuàng)業(yè)的方法與技巧，指導(dǎo)學(xué)生掌握收集、處理、利用招聘信息的方法；向社會(huì)積極推銷自己的技巧；做好面試準(zhǔn)備，贏得理解、信任、被錄用的策略等。分階段，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)又掌握了求職就業(yè)的方法與技巧。專業(yè)課程教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)并舉，學(xué)生的就業(yè)水平得到了大大提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生更新就業(yè)觀念，進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)。

1、職校生就業(yè)難，難在觀念未轉(zhuǎn)變。學(xué)生對(duì)待就業(yè)，往往有一個(gè)意識(shí)的誤區(qū)。他們不能正確認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，眼高手低，這就導(dǎo)致學(xué)生失去一些就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，職校應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生分析當(dāng)前市場(chǎng)形勢(shì)，社會(huì)發(fā)展走向，擺正自己的位置，合理看待就業(yè)機(jī)會(huì)。在以前“分配工作”的影響下，有些學(xué)生仍不能體會(huì)到就業(yè)的緊迫感和壓力感，因此在教師的正確指導(dǎo)下，職校生應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變思想，清楚地看到當(dāng)今社會(huì)就業(yè)難的現(xiàn)狀。當(dāng)然也不能過(guò)分看待這個(gè)問(wèn)題，出現(xiàn)“反正找工作難，算了，不找了”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，失去就業(yè)的積極性。學(xué)校的責(zé)任就是要教育學(xué)生，學(xué)會(huì)適應(yīng)“動(dòng)態(tài)”就業(yè)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種就業(yè)形式既有利于人員的合理流動(dòng)，有利于個(gè)人的自我選擇，自我調(diào)整，又有利于各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。在就業(yè)思路和視野上由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變，把就業(yè)的思路和視野由公有制企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)擴(kuò)

展到各種非公有制企業(yè)，甚至個(gè)體。要樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)理念，對(duì)就業(yè)單位、崗位的選擇要有度，應(yīng)適當(dāng)降低擇業(yè)的期望值，首先解決自身的生存問(wèn)題，以滿足一個(gè)主要條件為主，其余不可過(guò)分強(qiáng)求。要從自己的素質(zhì)，能力，學(xué)歷等實(shí)際條件出發(fā)，找準(zhǔn)適合自己的恰當(dāng)?shù)膷徫?。在工作一段時(shí)間或若干年后，隨著知識(shí)的更新，能力的提高，經(jīng)驗(yàn)的積累，加上新興產(chǎn)業(yè)的形成，技術(shù)的不斷更新，服務(wù)的不斷延伸等因素，會(huì)創(chuàng)造出大批新的就業(yè)崗位。到時(shí)再根據(jù)自己的實(shí)際情況，發(fā)展方向，重新選擇新的就業(yè)單位和崗位。

2、引導(dǎo)學(xué)生處理好“我想做什么”和“我能做什么”的關(guān)系，在就業(yè)追求上由理想型向現(xiàn)實(shí)型轉(zhuǎn)變。剛從學(xué)校畢業(yè)出來(lái)的年青人，都想找一個(gè)理想的單位。假如就業(yè)時(shí)有選擇機(jī)會(huì)，我們當(dāng)然要選擇方方面面都稱心如意的工作，可多數(shù)時(shí)候，我們是處于被選擇的尷尬境地。剛步入社會(huì)的職校生必定還顯得比較稚嫩，這需要在工作實(shí)踐中鍛煉積累，要有從底層做起的思想準(zhǔn)備，我們的口號(hào)是不求“一步到位”，但求“步步到位”。把眼前的工作視之為理想崗位的“階梯”。有許多過(guò)來(lái)人都說(shuō)，初涉崗位的第一步工作，到后來(lái)想想都是起了鋪墊作用的，這話值得尋味。正如一位用人單位的老板所說(shuō)，每個(gè)成功者都會(huì)走過(guò)“從奴隸到將軍”的歷程。筆者不斷給學(xué)生灌輸一種思想：中職生求職時(shí)必須務(wù)實(shí)，踏踏實(shí)實(shí)地從低做起。要正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和自己，就業(yè)起點(diǎn)不一定太高，先就業(yè)后擇業(yè)，從低做起，充分發(fā)揮中職生既有專業(yè)知識(shí)，又有實(shí)用技術(shù)的特點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)地干，在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的專業(yè)水平，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙?，F(xiàn)在，有些學(xué)生在擇業(yè)上處于被動(dòng)狀態(tài)表現(xiàn)為擇業(yè)時(shí)沒(méi)有明確的愿望和要求，大多根據(jù)教師或父母的意見決定，這是一種“等待型”的擇業(yè)心理。有些學(xué)生在擇業(yè)時(shí)雖比較主動(dòng)，但存在心理障礙，往往也不能進(jìn)行正確選擇。如：有的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，偏重于考慮所選職業(yè)或?qū)I(yè)是否有“實(shí)惠”，是否有利于個(gè)人的發(fā)展，這是一種“功利型”的擇業(yè)心理；有的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)則偏重于從自己的愛(ài)好，興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)要選擇那些使自己的興趣、愛(ài)好能得到充分發(fā)展的職業(yè)或?qū)I(yè)，這種表現(xiàn)實(shí)際是一種“志趣型”的擇業(yè)心理。有這些心理障礙的學(xué)生，雖然在擇業(yè)時(shí)處于較主動(dòng)的狀態(tài)，但由于擇業(yè)動(dòng)機(jī)偏重于某一方面，在實(shí)際選擇過(guò)程中也容易出現(xiàn)某些片面，有可能影響學(xué)生全面、正確地考慮擇業(yè)問(wèn)題。因此，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該注重?fù)駱I(yè)心理輔導(dǎo)，樹立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)意識(shí)，在就業(yè)心理上由自卑型向自信型轉(zhuǎn)變，由消極向積極轉(zhuǎn)變。由于整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)供大于求，職校畢業(yè)生在擇業(yè)和就業(yè)的過(guò)程中面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，確實(shí)對(duì)他們形成了較大的心理壓力。在這種情況下，“坐、等、靠”的消極態(tài)度是非常要不得的。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)出擊，到人才、勞務(wù)市

場(chǎng)去叩開招聘單位的大門，并組織畢業(yè)班學(xué)生到勞務(wù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)聘。使學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

四、建立全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，提供就業(yè)信息進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)幫助學(xué)生收集就業(yè)信息，提供就業(yè)政策、職業(yè)咨詢、就業(yè)服務(wù)。在勞動(dòng)力總量供大于求的情況下，只有掌握了就業(yè)崗位的需求信息，才能掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。因此，學(xué)校應(yīng)建立就業(yè)信息咨詢中心，為學(xué)生提供就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢、網(wǎng)上查詢信息等服務(wù)。

2、提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。在就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：很多畢業(yè)生對(duì)自己的專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)的就業(yè)方向一無(wú)所知；填寫個(gè)人簡(jiǎn)歷，對(duì)工作經(jīng)歷這一項(xiàng)無(wú)從下手；臨近畢業(yè)，卻有很多課程等待補(bǔ)考等等。這些情況毫無(wú)疑問(wèn)對(duì)本就就業(yè)困難的職校生而言如同雪上加霜。因此，進(jìn)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)就顯得尤為重要。就業(yè)信息咨詢中心要詳細(xì)制定各年級(jí)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方案，對(duì)各年級(jí)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)有側(cè)重。低年級(jí)側(cè)重培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)、鞏固專業(yè)思想，了解所學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)職業(yè)群的素質(zhì)要求，樹立正確職業(yè)道德和職業(yè)理想，高年級(jí)和畢業(yè)班側(cè)重培養(yǎng)職業(yè)能力、增強(qiáng)實(shí)踐能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、掌握擇業(yè)技巧等方面的指導(dǎo)。

3、暢通就業(yè)渠道，為畢業(yè)生謀職就業(yè)鋪路搭橋。主動(dòng)向社會(huì)有關(guān)企業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布學(xué)校介紹和畢業(yè)生信息，讓企業(yè)了解學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置和人才信息，并通過(guò)走訪用人單位，追蹤畢業(yè)生質(zhì)量，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。加強(qiáng)與就業(yè)市場(chǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解市場(chǎng)的需求，積極向就業(yè)市場(chǎng)和用人單位推薦本校的“人才產(chǎn)品”，讓社會(huì)各界廣泛了解學(xué)校，充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)生的才華和能力。熱情邀請(qǐng)用人單位到學(xué)校參觀指導(dǎo)，進(jìn)行就業(yè)洽談。通過(guò)在校內(nèi)召開就業(yè)洽談會(huì)有利于學(xué)生和用人單位直接見面、雙向選擇，目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)，效率很高；有利于保障學(xué)生和用人單位的合法權(quán)益；有助于學(xué)校和用人單位相互了解，建立相對(duì)穩(wěn)定的合作關(guān)系。

總之，中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)我們來(lái)說(shuō)是面臨的一個(gè)緊迫而重要的課題。為了作好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，老師要更多地了解社會(huì)，而且要鼓勵(lì)學(xué)生積極深入社會(huì)，了解社會(huì)職業(yè)，結(jié)合實(shí)際綜合分析，達(dá)到正確擇業(yè)的目的。當(dāng)然，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”依然是我們追求和努力的方向。