第一篇：中職生就業(yè)期望情況調(diào)查報(bào)告

中等職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)期望情況調(diào)查報(bào)告

一、前言

（一）調(diào)查背景

就目前而言，雙向選擇是應(yīng)聘者在尋找工作和用人單位在挑選職員過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的一種趨勢(shì)。企業(yè)選擇具備知識(shí)、技能、吃苦耐勞精神等素質(zhì)的綜合型人才，而待遇優(yōu)厚、能提供發(fā)展空間的企業(yè)何嘗不是對(duì)應(yīng)聘者有著巨大的吸引力。中職中專、技校畢業(yè)生作為廣大求職者中的一員，對(duì)所就職的企業(yè)、單位的一些期望和要求，總體來(lái)說(shuō)是與當(dāng)下求職大軍的情況相符的。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)慘烈的狀況下，中職中專、技校畢業(yè)生如何在職場(chǎng)上存活下來(lái)，除了考慮職教類學(xué)生在學(xué)歷上的劣勢(shì)、社會(huì)上對(duì)這類學(xué)生存在的偏見(jiàn)、勞動(dòng)力過(guò)?，F(xiàn)狀下來(lái)自其他求職者的激烈競(jìng)爭(zhēng)等客觀因素外，最重要的還是要求職教類學(xué)生培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力——比如利用自身在技能方面的優(yōu)勢(shì)，在重視發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處的同時(shí)，彌補(bǔ)身上存在的短板。

對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該是與知識(shí)、技能類教育同步進(jìn)行的，而且越早越好。這樣能便于端正學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓其形成對(duì)就業(yè)的重視和緊張感。而這些工作應(yīng)該先從了解中職中專、技校學(xué)生對(duì)就業(yè)期望的情況入手，如此除了能為學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀奠定基礎(chǔ)，還能為學(xué)生自己制定個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃提供一個(gè)方向。

（二）調(diào)查目的1、了解中職中專、技校類學(xué)生對(duì)未來(lái)工作單位和企業(yè)的期待、期望，包括他們對(duì)所從事的職業(yè)、工資薪酬和待遇、職位提升、發(fā)展空間等方面的要求和期望。

2、通過(guò)了解中職中專、技校學(xué)生的就業(yè)期望，合理地指導(dǎo)他們制定職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀，端正學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能等學(xué)習(xí)的態(tài)度，形成對(duì)就業(yè)的重視和緊張感。

3、進(jìn)一步將就業(yè)指導(dǎo)教育和課程教育相結(jié)合，培養(yǎng)讓企業(yè)和學(xué)生自身都滿意的優(yōu)秀職業(yè)人才。

（三）調(diào)查對(duì)象

南寧高級(jí)技工學(xué)校民族校區(qū)2012級(jí)幼兒教育2班，共28人。

（四）調(diào)查方法

1、開(kāi)展相關(guān)主題班會(huì)，初步了解學(xué)生相關(guān)意向。

2、問(wèn)卷調(diào)查

3、個(gè)別訪談

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）就業(yè)準(zhǔn)備

在“是否以考慮就業(yè)問(wèn)題”一題中，僅有34%的學(xué)生開(kāi)始考慮就業(yè)問(wèn)題，其余學(xué)生對(duì)就業(yè)問(wèn)題還未開(kāi)始重視，認(rèn)為自己僅是一年級(jí)學(xué)生，還不用著急此類問(wèn)題。但是調(diào)查對(duì)象有特殊之處，就是該班學(xué)生全是女生，對(duì)就業(yè)問(wèn)題重視的早晚和程度可能也與此有關(guān)。

在“哪些方式對(duì)就業(yè)最有用”調(diào)查中，47%的學(xué)生選擇重視刻苦學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)1

成績(jī)。27%的學(xué)生選擇技能證書多，26%的學(xué)生選擇社會(huì)能力強(qiáng)。

（二）就業(yè)意愿

在“是否愿意從事專業(yè)不對(duì)口的工作”時(shí)，67%的學(xué)生選擇不愿意，僅37%的學(xué)生選擇愿意，其余表示無(wú)所謂。

在“希望的工作單位性質(zhì)”方面，3.96%的學(xué)生選擇事業(yè)單位，25.4%的學(xué)生選擇民辦幼兒園，3.6%學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，7.1%的學(xué)生表示無(wú)所謂。但是就目前幼師的就業(yè)狀況看，去民辦幼兒園的幼師占絕大多數(shù)。

在“就業(yè)選擇時(shí)最看重的因素”中，37%的學(xué)生選擇經(jīng)濟(jì)收入，34%的學(xué)生選擇單位地理位置，15%的學(xué)生選擇技能的學(xué)習(xí)，14%的學(xué)生選擇個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)。

在“月薪期望”問(wèn)題中，絕大多數(shù)學(xué)生選擇1500—2000元，并且在“單位地理位置”的選擇中，更傾向于二、三線的經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)城市或者省會(huì)城市等地。

（三）個(gè)人發(fā)展

在“是否選擇繼續(xù)深造”的問(wèn)題中，一半以上的學(xué)生選擇放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)畢業(yè)后就找工作，只有四分之一的學(xué)生選擇愿意繼續(xù)深造，其余學(xué)生還處于觀望態(tài)度。

在“職位升遷中，你認(rèn)為你所能達(dá)到的程度”問(wèn)題中，51%的學(xué)生認(rèn)為自己只能做一個(gè)普通的幼兒教師，45%的學(xué)生希望自己能晉升到單位的管理層，僅有4%的學(xué)生希望自己能晉升到政府的教育系統(tǒng)任職，其余學(xué)生選擇不知道。

三、就業(yè)期望中存在的問(wèn)題

（一）就業(yè)準(zhǔn)備較晚，缺乏就業(yè)信息

學(xué)生普遍認(rèn)為才一年級(jí)就進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備為時(shí)過(guò)早，但這是一種錯(cuò)誤的觀念。未雨綢繆，準(zhǔn)備充分何時(shí)都不言早。一是可以充分掌握當(dāng)前的就業(yè)信息、動(dòng)向以及用人單位的需求，二是以此為方向不斷調(diào)整、督促自己日后的學(xué)習(xí)。

（二）專業(yè)一定要對(duì)口

專業(yè)對(duì)口其實(shí)是就業(yè)中的一種理想狀態(tài)，是一種最佳的就業(yè)方案，學(xué)以致用是為人人所樂(lè)見(jiàn)的。但現(xiàn)實(shí)總是不盡如人意的，心儀的崗位可能已經(jīng)飽和，或者競(jìng)爭(zhēng)激烈。這就要求學(xué)生改變就業(yè)觀，可以先就業(yè)，再擇業(yè)。適當(dāng)應(yīng)聘一些招普工的工作單位，學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，可以在工作中不斷學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，以適應(yīng)工作單位的需要。此外，許多單位都有崗前培訓(xùn)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不應(yīng)過(guò)于擔(dān)心或者排斥專業(yè)不對(duì)口的工作。

（三）就業(yè)期望過(guò)高

不可否認(rèn)社會(huì)上存在對(duì)中職中專、技校學(xué)生的偏見(jiàn)問(wèn)題，比如認(rèn)為其學(xué)歷不高而忽略了其技能方面的優(yōu)勢(shì)，或者認(rèn)為這類學(xué)生自身的素質(zhì)不高等等，加之現(xiàn)在越來(lái)越多較高學(xué)歷的大學(xué)生、研究生等與之同爭(zhēng)一個(gè)飯碗，用人單位很容易處于對(duì)中職中專、技校學(xué)生持刻板印象，輕易地將其剔除出局。這里并不是說(shuō)中職中專、技校學(xué)生處于絕對(duì)弱勢(shì)地位，但也必須正視這一目前存在的問(wèn)題，以及正確地認(rèn)識(shí)其自身的狀況和所處的位置。眼高手低，一開(kāi)始就追求高職高薪待遇好的工作，過(guò)于挑剔工作單位，或者只認(rèn)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市，這些都會(huì)成為阻礙中職中專、技校學(xué)生就業(yè)的因素。另外，學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到，自主創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一條出路。

（四）缺乏吃苦耐勞精神，希望工作清閑

在與學(xué)生訪談的過(guò)程中，不少學(xué)生表示希望工作能有一份好的月薪外，工作最好能清

閑一些。這是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，如此工作狀態(tài)恐怕是人人求而不得的。以幼師為例，現(xiàn)實(shí)是出于職業(yè)的需要，每位幼師都需要不怕臟不怕累，還要有責(zé)任心耐心和愛(ài)心。幼師不僅是幼兒的“保姆”，要照顧好幾十個(gè)幼兒在幼兒園的方方面面，還是他們的啟蒙老師，因此落在幼師肩上的責(zé)任是非常重的。由此看來(lái)與清閑的工作相去甚遠(yuǎn)，并不是“一杯茶、一張報(bào)紙”就能度過(guò)一個(gè)下午的。吃苦耐勞的精神，不僅僅是幼師應(yīng)該具備，而是所有求職者都應(yīng)具備的一種素質(zhì)，也是用人單位所期望和要求的。這代表了一種積極向上思進(jìn)取的心態(tài)和敬業(yè)精神。

（五）提高自己的意識(shí)不高

在以拼綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，一定程度上存在拼學(xué)歷的現(xiàn)象。當(dāng)下大專院校學(xué)生、本科生、碩士生遍地開(kāi)花，供大于求。雖然學(xué)歷不是必須的，但它卻是一個(gè)敲門磚，甚至是構(gòu)成某些就業(yè)的條件。集高學(xué)歷、高能力于一身者更容易獲得薪酬優(yōu)渥、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)大的工作，實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)期望。不管條件允許與否，中職中專、技校學(xué)生都不應(yīng)放棄提高自我、進(jìn)行深造的機(jī)會(huì)。如果條件允許，提高自我，進(jìn)行深造可以在畢業(yè)后接著進(jìn)行；若條件不允許，可先就業(yè)，等到時(shí)機(jī)合適再進(jìn)行。重要的是一定要有提高自我，進(jìn)行深造，不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)。如此還能建立中職中專、技校學(xué)生的自信，為其在求職就業(yè)過(guò)程中增添資本。

四、建議

（一）就業(yè)指導(dǎo)與課程教育兩手都要抓

將就業(yè)指導(dǎo)提升到與課程教育同樣的高度，并且就業(yè)指導(dǎo)的進(jìn)行越早越好。學(xué)生的在校的每一學(xué)年都應(yīng)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的課程，并分階段進(jìn)行。比如對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，可以先豐富他們的就業(yè)信息，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們主動(dòng)去收集就業(yè)信息。在此階段還應(yīng)改變學(xué)生的就業(yè)觀（確保專業(yè)教育按照人才培養(yǎng)方案進(jìn)行的情況下），比如讓他們意識(shí)到就業(yè)并不一定要專業(yè)對(duì)口，以此可以鼓勵(lì)學(xué)生找到自己興趣所在，并向日后希望從事的職業(yè)靠攏，擴(kuò)大就業(yè)選擇面。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生可以知道其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃；對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生可以進(jìn)行求職技巧的教授，并且進(jìn)行模擬招聘等。

（二）認(rèn)清雙向選擇的趨勢(shì)，拓寬就業(yè)渠道

求職者和用人單位雙向選擇是現(xiàn)在招聘的大勢(shì)，讓學(xué)生減少對(duì)學(xué)校推薦的依賴，強(qiáng)化自己求職的意識(shí)。自己求職不僅能在競(jìng)爭(zhēng)中積累經(jīng)驗(yàn)、提高自身競(jìng)爭(zhēng)力和自信心，而且更有可能找到符合就業(yè)期望的工作。

（三）改變學(xué)生就業(yè)觀，強(qiáng)調(diào)吃苦耐勞精神

讓學(xué)生明白可以先就業(yè)，再擇業(yè)。對(duì)第一份工作的要求不可過(guò)高過(guò)于挑剔，而應(yīng)該注重個(gè)人發(fā)展空間，或者所能提供的對(duì)于技能方面的學(xué)習(xí)。切勿眼高手低，應(yīng)該讓自己處在不斷的磨練中。一勞永逸是理想狀態(tài)，而在工作中不斷克服的困難和取得的成果則讓人獲得滿足感，實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)價(jià)值。

（四）做好繼續(xù)教育的宣傳

鼓勵(lì)有條件的學(xué)生繼續(xù)接受教育，通過(guò)上大專、或者函授等方式深造。學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，雖然獲得更高的學(xué)歷看起來(lái)比較功利，但對(duì)日后就業(yè)會(huì)提供一定方便，而且這本身就是一種追求上進(jìn)的表現(xiàn)。技不怕多，知識(shí)也是，更何況接受高層次教育能提高人自身的綜合素質(zhì)。有一點(diǎn)需要確定的是，即使不接受繼續(xù)教育，也不能忽略或者放棄在工作中獲

得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這種機(jī)會(huì)可能是技能的學(xué)習(xí)或者是知識(shí)的學(xué)習(xí)。

第二篇：中職生就業(yè)調(diào)查報(bào)告（范文模版）

中職生真的很容易找工作

據(jù)調(diào)查，從目前招聘的情況看，越來(lái)越多的企業(yè)意識(shí)到“人才”和“學(xué)歷”不是簡(jiǎn)單劃等號(hào)。具有“職業(yè)資格證書”的中職生踏實(shí)肯干，動(dòng)手能力強(qiáng)，年齡較低，可塑性較強(qiáng)。初期可以作為技術(shù)工人，參加工作后隨著個(gè)人能力的發(fā)展又可以慢慢成長(zhǎng)為有專業(yè)技術(shù)及管理能力的中層管理人員。調(diào)查報(bào)告顯示，目前大部分的中職生對(duì)自己專業(yè)的前景有清楚的認(rèn)識(shí)，能及時(shí)了解社會(huì)的就業(yè)需求，也能更好地為就業(yè)打好基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)顯示，87％的學(xué)生清楚自己所學(xué)的專業(yè)前景，只有13％的學(xué)生不善于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、新聞等各種渠道去了解自己所學(xué)專業(yè)在社會(huì)的就業(yè)情況。同時(shí)，在調(diào)查小組所采訪的中職生中，很多人都表示對(duì)自己的職業(yè)生涯都有初步的規(guī)劃，在特定時(shí)期會(huì)根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)對(duì)職業(yè)規(guī)劃作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?！澳阌X(jué)得畢業(yè)生應(yīng)具備哪些素質(zhì)？”，調(diào)查小組在對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查時(shí)，有25％的中職生認(rèn)為是“專業(yè)水平”，有21％認(rèn)為是“心理素質(zhì)”，有20％認(rèn)為是“溝通能力”，認(rèn)為是“適應(yīng)能力和品德”的有12％，還有10％認(rèn)為是“組織能力”。同時(shí)，被調(diào)查人員的選擇又有多樣性。從數(shù)據(jù)上分析，這在一定程度上透露出當(dāng)前我院中職生對(duì)自身的能力有更高的要求，對(duì)企業(yè)的招聘要求了解透徹，善于從各方面學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉自己、培養(yǎng)自己，讓自己在就業(yè)時(shí)有更多的選擇。

僅4%學(xué)生了解用人單位要求———缺乏清晰就業(yè)信息

那么，做好準(zhǔn)備的中職生，就業(yè)現(xiàn)狀是否就是陽(yáng)光燦爛的春天呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分中職生對(duì)就業(yè)的信心不足，缺乏對(duì)就業(yè)的正確認(rèn)識(shí)。在問(wèn)及對(duì)“畢業(yè)后能否找到滿意的工作”這一問(wèn)題，57％的中職生回答“不清楚”，10％是“不能”，只有33％明確地回答“能”。而在“你對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的看法”中，66％的學(xué)生仍然認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)比較困難。

面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，中職生能否勇于直面現(xiàn)實(shí)，積極尋找方法，改變當(dāng)前的現(xiàn)狀呢？為此，調(diào)查小組圍繞中職生本身的主動(dòng)性設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題?！澳懔私膺^(guò)用人單位對(duì)中職畢業(yè)生的要求嗎？”，只有4%的學(xué)生表示有詳細(xì)地了解過(guò)，有77%的學(xué)生只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)一點(diǎn)，甚至還有19%的學(xué)生沒(méi)有去了解。調(diào)查小組認(rèn)為，中職生自身主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)就業(yè)信息不明了，就會(huì)造成學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中閉門造車，而用人單位又招不到他們需要的專業(yè)技術(shù)人員。而當(dāng)問(wèn)及“在找工作時(shí)，如何看待專業(yè)和工作的性質(zhì)？”時(shí)，只有15%的中職生認(rèn)為“一定要與專業(yè)對(duì)口的工作”，84％的學(xué)生則認(rèn)為與專業(yè)有關(guān)就可以。調(diào)查小組認(rèn)為，如果學(xué)生能按此及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)觀念，不要求一定要工作崗位和專業(yè)對(duì)等，在擇業(yè)中會(huì)有更多的選擇。超三成學(xué)生“不認(rèn)低”找工作———就業(yè)期望值過(guò)高

調(diào)查小組發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中職畢業(yè)生尋找工作的方式主要有學(xué)校推薦、親戚介紹、人才招聘會(huì)等形式，而且在擇業(yè)過(guò)程中受到家庭成員的影響所占的比例還是比較大。在調(diào)查“你選擇工作時(shí)主要聽(tīng)誰(shuí)的意見(jiàn)”時(shí)，有30％的學(xué)生聽(tīng)父母的意見(jiàn)，有43％自己拿主意。在詢問(wèn)“當(dāng)你找了好幾個(gè)月，但卻仍然找不到工作，你會(huì)不會(huì)降低自己的要求以便找到工作”的問(wèn)題時(shí)，居然有31％回答不會(huì)，20％回答不清楚。從數(shù)據(jù)顯示，調(diào)查小組分析認(rèn)為，很多中職生在就業(yè)觀念上還是不夠成熟，不懂得要善于尋找機(jī)會(huì)，不斷鍛煉自己，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)指導(dǎo)思想。

此外，調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)中職生就業(yè)期望過(guò)高，都想到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市展示自己的才華、技術(shù)。在就業(yè)地點(diǎn)選擇上，有77％的學(xué)生希望在沿海開(kāi)放城市工作，有18％希望在大中城市工作，只有5％愿意去西部地區(qū)。同時(shí)，在“你所期望的工資水平是多少？”的問(wèn)題上，1000元以內(nèi)的選項(xiàng)無(wú)一人選，1000至2000元?jiǎng)t占了多數(shù)達(dá)61%；其次，38%的學(xué)生選為2000至4000元，4000以上工資的也有1%的學(xué)生選。調(diào)查小組認(rèn)為，這些數(shù)據(jù)無(wú)形中折射出目前中職生在擇業(yè)時(shí)，不但要求工作單位地區(qū)好，而且效益也要好，導(dǎo)致一些不發(fā)達(dá)地區(qū)和待遇一般的企業(yè)，雖求才若渴，卻少有人問(wèn)津，經(jīng)常招不到急需的專業(yè)技術(shù)人才，也

使得有些畢業(yè)生錯(cuò)失良機(jī)，造成待業(yè)。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校充滿期待———幫助順利就業(yè)

在本次調(diào)查中，08大專班調(diào)查小組走訪了07文秘計(jì)算機(jī)班、07藝術(shù)設(shè)計(jì)班、07模具1、2班、07電子商務(wù)1、2班、07旅游班、07數(shù)控班、07機(jī)電一體化班、07大專班，調(diào)查了幾百個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生順利就業(yè)起到重要的作用。

調(diào)查小組針對(duì)班級(jí)如何開(kāi)展就業(yè)宣傳工作做了隨機(jī)采訪，發(fā)現(xiàn)基本上每一個(gè)班級(jí)都不定期舉行模擬招聘活動(dòng)；或者與學(xué)院招生就業(yè)處合作，讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，組織用人單位在學(xué)校舉行招聘活動(dòng)，甚至有的學(xué)生走出學(xué)院尋找更多的就業(yè)渠道，讓自己有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。同樣，作為學(xué)生也非常希望學(xué)校能幫助他們順利就業(yè)。所以，在問(wèn)及“你認(rèn)為學(xué)校是否應(yīng)該多召開(kāi)些校園招聘會(huì)？”及“你認(rèn)為學(xué)校是否多為中專畢業(yè)生作一些社會(huì)的宣傳？”時(shí)，高達(dá)85%和95%的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校理應(yīng)為中職生提供就業(yè)培訓(xùn)，積極為他們做畢業(yè)的宣傳，幫助他們順利就業(yè)。

建議學(xué)生樹立正確觀念———先就業(yè)后擇業(yè)

近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)民學(xué)歷教育水平的提高，以及人事制度改革的不斷深化，中職畢業(yè)生的就業(yè)政策發(fā)生了一系列的變化，就業(yè)形式也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。中職畢業(yè)生就業(yè)推向了市場(chǎng)，由過(guò)去的指令性分配變?yōu)槊嫦蚱髽I(yè)、自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等靈活就業(yè)方式。在采訪中，調(diào)查小組的“總指揮”認(rèn)為，現(xiàn)在，如何把握擇業(yè)期望值，成為了關(guān)系到中職生的擇業(yè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵性問(wèn)題。畢業(yè)生需要根據(jù)自身?xiàng)l件和社會(huì)需求確定自己擇業(yè)的目標(biāo)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，抓住機(jī)遇，才能充分利用各種環(huán)境條件，發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，在自己的職業(yè)生涯中順利邁出第一步。

調(diào)查小組建議，首先學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不可少。學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生開(kāi)展更多的有關(guān)于專業(yè)技能和就業(yè)方面的培訓(xùn)，讓畢業(yè)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極為畢業(yè)生搜集、傳播就業(yè)信息。如成立就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)、定期公布招聘信息、開(kāi)展就業(yè)專題教育等各種形式引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備。其次，中職生本身應(yīng)該樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，明確就業(yè)定位。同時(shí)，中職生應(yīng)該掌握一定的就業(yè)技巧，對(duì)自己的性格、能力、適應(yīng)的行業(yè)有一個(gè)大概的了解，避免在擇業(yè)時(shí)有從眾心理。在工作中，如何與人溝通，如何對(duì)待意見(jiàn)不同，如何與同事相處等等，都需要中職生在求學(xué)過(guò)程中，多花一點(diǎn)心思去學(xué)習(xí)掌握。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)期望調(diào)查報(bào)告論文

大學(xué)生就業(yè)都有怎樣的期望呢？以下是小編整理的大學(xué)生就業(yè)期望調(diào)查報(bào)告論文，歡迎參考閱讀！

【摘 要】當(dāng)下大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，就業(yè)越來(lái)越困難，大學(xué)生的就業(yè)期望也隨之發(fā)生變化，文章以華中師范大學(xué)為例對(duì)大學(xué)生的就業(yè)期望進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)生的就業(yè)期望相對(duì)合理；工資福利是影響大學(xué)生擇業(yè)的最重要因素。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)期望的調(diào)查結(jié)果提出以下對(duì)策和建議是加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)期望；就業(yè)城市；起薪；單位；工資福利

隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)大變革，社會(huì)生活正發(fā)生復(fù)雜而深刻的變化，經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多樣化，社會(huì)生活方式和社會(huì)組織形式多樣化，社會(huì)的這種急劇變化不可避免地影響大學(xué)生的就業(yè)期望。華中師范大學(xué)是一所綜合性的師范院校，有一般高校的特點(diǎn)，又有師范院校的特點(diǎn)，學(xué)科設(shè)置較為齊全。華中師范大學(xué)地處中國(guó)的中部武漢，學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，匯聚了不同的地域文化，為本研究提供齊全的樣本，因此對(duì)華師學(xué)生的調(diào)查研究能夠更加客觀地全面地體現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)期望。

我們的研究將在前人研究的前提下立足于武漢市就業(yè)生態(tài)環(huán)境，針對(duì)華中師范大學(xué)大學(xué)生就業(yè)期待進(jìn)行調(diào)查分析，以了解大學(xué)生在就業(yè)時(shí)的價(jià)值取向，幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和就業(yè)期望，另一方面，也對(duì)公眾觀念中一般理解的大學(xué)生就業(yè)觀偏差進(jìn)行研究，還原事實(shí)真相。

一、調(diào)查的對(duì)象和方法

（一）調(diào)查對(duì)象。本研究以華中師范大學(xué)2011級(jí)大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷505分，回收問(wèn)卷474分，問(wèn)卷回收率93.86%，有效問(wèn)卷有效率82.77%。其中男生占33.1%，女生占66.9%。

（二）調(diào)查方法。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方法收集數(shù)據(jù)。問(wèn)卷分為三個(gè)部分：第一部分是調(diào)查被試基本信息；第二部分調(diào)查被試基本的就業(yè)期望：最低接受就業(yè)起薪、期望的就業(yè)單位和擇業(yè)考慮。本次調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)采用SPSS17.0（中文版）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

二、結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生對(duì)就業(yè)起薪的最低期望。根據(jù)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，44.5%的大學(xué)生能接受的最低起薪為2000-3000元，35.9%最低能接受的起薪為3000-4000元，9.9%的大學(xué)生認(rèn)為自己能接受的最低起薪在4000-6000元之間，另有7.2%的學(xué)生選擇2000元以下，2.6%選擇6000元以上。據(jù)調(diào)查，2014年本科畢業(yè)生的平均起薪為2500-3000元，而本次調(diào)查結(jié)果顯示80.4%的大學(xué)生能接受的最低起薪在2000-4000元，說(shuō)明大部分大學(xué)生對(duì)就業(yè)起薪的期望處于合理的水平。

（二）大學(xué)生期望的就業(yè)單位。調(diào)查結(jié)果顯示，如表2，在大學(xué)生期望的就業(yè)單位上學(xué)校占最大比例57.4%，其次為國(guó)企、政府機(jī)關(guān)和外資企業(yè)。國(guó)企、政府機(jī)關(guān)和外資企業(yè)所占比例相差較小，分別占25.3%，23.2%和22.8%。但仍能看出大學(xué)生更愿意到具有國(guó)家性質(zhì)的單位工作。由于本次研究中免費(fèi)師范生占53.1%，免費(fèi)師范生被要求本科畢業(yè)后必須到學(xué)校工作，另外也會(huì)有非師范的學(xué)生期望到學(xué)校工作，所以本研究的結(jié)果中會(huì)出現(xiàn)學(xué)校占絕大比例，這也體現(xiàn)出師范大學(xué)的特色。

（三）大學(xué)生的擇業(yè)考慮。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)需要考慮多種因素，調(diào)查結(jié)果顯示，工資福利、發(fā)展前景和就業(yè)城市是大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)首要考慮的三大因素，31.0%的大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)首要考慮的是工資福利，26.3%的大學(xué)生將發(fā)展前景作為擇業(yè)時(shí)首要考慮的因素，18.6%的大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)首要考慮的是就業(yè)城市。有14.1%的大學(xué)生認(rèn)為自己在擇業(yè)時(shí)首要考慮專業(yè)是否對(duì)口，另有7.4%和2.6%的大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)首要工作壓力和其他方面的因素。

三、討論

（一）大學(xué)生的就業(yè)期望相對(duì)合理。2014年本科畢業(yè)生的平均起薪為2500-3000元，而本次調(diào)查結(jié)果顯示80.4%的大學(xué)生能接受的最低起薪在2000-4000元，說(shuō)明大部分大學(xué)生對(duì)就業(yè)起薪的期望處于合理的水平。盡管數(shù)據(jù)樣本最低能接受的起薪略高于這幾年高校畢業(yè)生的實(shí)際月起薪，但由于本次研究被試是大三的學(xué)生，非畢業(yè)生。被試最低能接受的起薪略高于現(xiàn)在畢業(yè)生的實(shí)際起薪也是正常的，這表明在高等教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)展下，高校畢業(yè)生持續(xù)面臨較大的就業(yè)壓力使得他們的就業(yè)期望（包括期望工資）越來(lái)越和勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際情況相符合。從調(diào)查結(jié)果中得知，國(guó)企、政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位這些單位最受大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的青睞，大學(xué)生選擇到國(guó)有部門就業(yè)的趨勢(shì)仍然沒(méi)有改變，說(shuō)明大學(xué)生更愿意選擇舒適穩(wěn)定的工作。這也反映出我國(guó)國(guó)有部門與非國(guó)有部門單位之間的收入差距或其他福利待遇間的差距仍然明顯。也側(cè)面反映了“學(xué)而優(yōu)則仕”“官本位”等傳統(tǒng)觀念仍然深刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的思想。

（二）工資福利是影響大學(xué)生擇業(yè)的最重要因素。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)最為關(guān)注的事工資福利，反映了大學(xué)生希望在畢業(yè)后盡快獲得較大的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。從教育投入這方面分析，本科畢業(yè)的學(xué)生從幼兒園開(kāi)始讀書到大學(xué)本科畢業(yè)，期間讀書時(shí)間長(zhǎng)達(dá)18年，在這18年的時(shí)間里，家庭的教育經(jīng)濟(jì)投入非常巨大的，而且大部分的學(xué)生在這段讀書的時(shí)間里都是沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入的，所以學(xué)生自身和學(xué)生的家庭都希望學(xué)生能夠盡快的獲得更多的經(jīng)濟(jì)收入，收回教育投入。

四、對(duì)策與建議

鑒于目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)的認(rèn)識(shí)仍不夠深刻，高校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需要貫穿整個(gè)大學(xué)教育。

首先，從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，要納入就業(yè)形勢(shì)與人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)相關(guān)的知識(shí)與教育，促使大學(xué)生一開(kāi)始就重視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在大學(xué)生培養(yǎng)的中期階段，將職業(yè)素質(zhì)教育融合于專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中，融合到大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育中，在獲得豐富科學(xué)知識(shí)的同時(shí)又豐滿自身的人文素養(yǎng)，樹立崇高的職業(yè)理想，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀。在大學(xué)生畢業(yè)階段，就業(yè)指導(dǎo)則應(yīng)側(cè)重于幫助學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，正確定位。同時(shí)，廣泛開(kāi)展擇業(yè)心理輔導(dǎo)、求職技巧（如何設(shè)計(jì)簡(jiǎn)歷、如何面試、如何尋找工作信息）和訂立合同等就業(yè)訓(xùn)練和就業(yè)服務(wù)，注重誠(chéng)信教育，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)。

第四篇：中職生就業(yè)心理準(zhǔn)備

中職生就業(yè)，你準(zhǔn)備好了嗎？

在當(dāng)前就業(yè)難的大背景下，出現(xiàn)農(nóng)民工和中職畢業(yè)生就業(yè)需求旺盛的現(xiàn)象，作為中職學(xué)校的學(xué)生及家長(zhǎng)，你對(duì)走出社會(huì)就業(yè)準(zhǔn)備好了嗎？

一、中職生就業(yè)要克服幾種心理誤區(qū)

１、就業(yè)期望值過(guò)高

在薪資待遇方面：很多中職生初次就業(yè)月工資要求不低于1000元；在工作環(huán)境方面：很多學(xué)生希望在恒溫?zé)o塵的環(huán)境下工作，甚至要求在辦公室工作；在行業(yè)選擇方面：很多學(xué)生趨向于選擇IT、通訊電子類企業(yè)；在公司規(guī)模方面：很多學(xué)生趨向于選擇大型國(guó)企，大型跨國(guó)公司與行業(yè)內(nèi)著名企業(yè)。這些要求與中職生自身的綜合能力相比，明顯屬于就業(yè)期望值過(guò)高。

２、就業(yè)隨意性心理

很多學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)目標(biāo)、職業(yè)興趣、跳槽（辭職）原因、職業(yè)選擇等缺乏明確認(rèn)識(shí)。

３、缺乏前瞻性就業(yè)意識(shí)

前瞻性就業(yè)意識(shí)就是能在就業(yè)中確立長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，善于發(fā)現(xiàn)在職業(yè)中隱藏的發(fā)展?jié)摿ΑＴS多學(xué)生愿意選擇已處成熟期的企業(yè)，愿意做大企業(yè)的員工，不愿意選擇處于上升期的企業(yè)，不愿意做。實(shí)際上，上升期的企業(yè)的員工，中小企業(yè)的基層管理者更有發(fā)展的機(jī)會(huì)。

４、就業(yè)被動(dòng)性心理

在實(shí)現(xiàn)就業(yè)這一問(wèn)題上，相當(dāng)多的中職生存在著嚴(yán)重的依賴心理，表現(xiàn)了過(guò)多的不作為。主要依賴學(xué)校推薦就業(yè)，父母親朋找關(guān)系實(shí)現(xiàn)就業(yè)。相反，靠自己在就業(yè)市場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)就業(yè)推薦材料的，自己在企業(yè)勞動(dòng)實(shí)習(xí)被企業(yè)留用的占極少的比例。

５、就業(yè)自卑心理

學(xué)生的就業(yè)自卑心理主要存在于兩個(gè)方面：一是低學(xué)歷，使自身在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)； 二是在外地就業(yè)的情況下，外勞與本地勞動(dòng)力存在的事實(shí)差距易使外勞產(chǎn)生自卑心理。

６、主動(dòng)建立和諧人際關(guān)系的意識(shí)不足

主動(dòng)融入心理差，特別是主動(dòng)融入當(dāng)?shù)厝说纳鐣?huì)生活圈的心理差，很多學(xué)生固守自己的生活圈，人際圈，而沒(méi)有想到拓寬的必要性；妒忌心理作崇，特別妒忌與自己條件相當(dāng)而比自己更突出的人；不知道和自己的直接上司融洽關(guān)系，很多學(xué)生認(rèn)為（組長(zhǎng)，線長(zhǎng)）是綠豆大的官，自己憑什么要服從他，從而導(dǎo)致彼此關(guān)系緊張；過(guò)于以自我為中心，缺乏大局意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神。

７、怕苦畏難心理

很多學(xué)生在學(xué)校就在校期間就缺乏吃苦精神，不能刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為末來(lái)就業(yè)做好理論準(zhǔn)備。在工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不愿意出差、加班，不能獨(dú)自克服在外地工作時(shí)生活上的不方便等。

８、欠缺創(chuàng)業(yè)意識(shí)

中職生在談到通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)時(shí)，往往過(guò)多強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)在資金、技

術(shù)、人才、社會(huì)背景等方面的困難。有的認(rèn)為自己不是那塊材料，創(chuàng)業(yè)對(duì)自己來(lái)說(shuō)過(guò)于遙遠(yuǎn)。很少有學(xué)生表示出強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望，二、中職生要從現(xiàn)在開(kāi)始為就業(yè)作準(zhǔn)備

１、轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，正確定位自己，“先就業(yè)，再擇業(yè)，再深造學(xué)習(xí)”從入學(xué)第一天起，中職生就應(yīng)該給自己準(zhǔn)確定位，即中職生是技能型人才而非高學(xué)歷人才。因?qū)W歷較低，在人才市場(chǎng)上中職生很難與大學(xué)生爭(zhēng)飯碗，這樣，所謂熱門專業(yè)的“含金量”也就顯得不足。但是，中職生如果把觀念換一換，突出自己擁有一種或多種職業(yè)技能的優(yōu)勢(shì)，“先就業(yè)，再擇業(yè)，再深造學(xué)習(xí)”，那么當(dāng)初自己選定的這個(gè)熱門專業(yè)就應(yīng)該能在人才市場(chǎng)上發(fā)揮作用，給自己就業(yè)找到一席之地?，F(xiàn)在仍有相當(dāng)數(shù)量的中職學(xué)生和家長(zhǎng)一提到就業(yè)，仍是非行政、事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)不去，到民營(yíng)企業(yè)、服務(wù)行業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)似乎就不是就業(yè)。這是典型的非理性選擇，是不現(xiàn)實(shí)的，從而影響就業(yè)。

２、拋棄專業(yè)對(duì)口的強(qiáng)烈愿望

中職生就業(yè)很難專業(yè)對(duì)口，因?yàn)橹新毶蜆I(yè)基本在生產(chǎn)一線，流水線作業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)都很難專業(yè)對(duì)口，何況中職呢？

３、樹立一線意識(shí)

現(xiàn)在高職畢業(yè)生，一般的高專畢業(yè)生就業(yè)，都在生產(chǎn)服務(wù)一線，從普通工人干起，中職也就理所當(dāng)然了。

４、樹立發(fā)展意識(shí)（長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)）

無(wú)論是崗位還是薪酬，企業(yè)給予中職畢業(yè)生的都是一個(gè)較低的起點(diǎn)。但是，誰(shuí)能得到崗位調(diào)整或晉升，誰(shuí)能得到加薪，并不取決于你是中職生還是高職、高專生，而取決于你在現(xiàn)實(shí)崗位的表現(xiàn)，因此，中職生一定要有長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)，埋頭干好本職工作，相信付出終有回報(bào)，天道酬勤。

５、堅(jiān)持務(wù)實(shí)態(tài)度，不好高騖遠(yuǎn)

中職生求職時(shí)必須務(wù)實(shí)，踏踏實(shí)實(shí)地從低做起，千萬(wàn)不能眼高手低。要正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和自己，就業(yè)起點(diǎn)不一定太高，先就業(yè)后擇業(yè)，從低做起，充分發(fā)揮中職生既有專業(yè)知識(shí)，又有實(shí)用技術(shù)的特點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)地干，在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的專業(yè)水平，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

６、學(xué)好專業(yè)課，努力做到一專多能

要使中職生能在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)，與眾多的大專生、本科生競(jìng)爭(zhēng)，就必須突出中技生的特點(diǎn)，既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又有熟練的操作技能。中職生必須學(xué)好本專業(yè)的課程，熟練掌握操作技能，考取本專業(yè)的職業(yè)資格證書，并根據(jù)自己的需要，考取其他專業(yè)的上崗證，為將來(lái)就業(yè)掌握多門技術(shù)，創(chuàng)造更多條件。如：數(shù)控專業(yè)要求學(xué)生一上崗就能操作數(shù)控機(jī)床，能簡(jiǎn)單編程，能基本看懂圖紙。鉗工專業(yè)能熟練操作普通機(jī)床，能看懂圖紙，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的工藝流程。幼師專業(yè)要能唱歌，能跳舞，能講故事，能書寫美術(shù)字，能繪兒童畫，能做手工，能授課。計(jì)算機(jī)專業(yè)要錄入速度快，軟件操作精，網(wǎng)頁(yè)制作美。??７、注重非職業(yè)技能即個(gè)人素養(yǎng)的的培養(yǎng)

中職生就業(yè)，需要一技之長(zhǎng)，但更需要個(gè)人素養(yǎng)，如紀(jì)律觀念、合作觀念、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、吃苦精神、創(chuàng)新意識(shí)、禮儀舉止等，這是中職生就業(yè)最需要的職業(yè)素養(yǎng)。一個(gè)中職生能否受用人單位歡迎，能否受同事歡迎，能否得到提升加薪，關(guān)鍵在于具備不具備這些個(gè)人素養(yǎng)。

８、要有濃厚的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)合格的士兵。中職生不要妄自尊大，但更不能妄自菲薄?，F(xiàn)在正是中小企業(yè)、個(gè)私企業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)期，是青年創(chuàng)業(yè)的黃金時(shí)期。中職生有實(shí)用技術(shù)，有市場(chǎng)意識(shí)，有務(wù)實(shí)踏實(shí)的精神，完全具備自主創(chuàng)業(yè)的條件。

第五篇：中職生就業(yè)準(zhǔn)備

關(guān)于中職生就業(yè)準(zhǔn)備

隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的來(lái)臨，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，為了搞好中職生的就業(yè)工作，為了同學(xué)們能夠找到滿意的工作，我認(rèn)為我們要做好以下準(zhǔn)備工作：

一、要正確認(rèn)識(shí)所選專業(yè)和未來(lái)將從事的工作。部分中職生及其家長(zhǎng)不能正確認(rèn)識(shí)人才市場(chǎng)對(duì)人才的需求形勢(shì)，其觀點(diǎn)仍停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，認(rèn)為中職生畢業(yè)后應(yīng)由國(guó)家統(tǒng)一安排工作，或當(dāng)國(guó)家干部，或到企業(yè)當(dāng)技術(shù)管理人員，不愿到生產(chǎn)第一線和基層工作，造成需求中職生的用人單位招工困難的現(xiàn)象，因此要在讀中職前給予自己正確的定位。

二、要樹立自信心。不少中職生在和大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)中認(rèn)為低人一等，普遍存在自卑感，認(rèn)為大學(xué)生比自己的理論知識(shí)深厚，各方面素質(zhì)較高，在競(jìng)爭(zhēng)中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。但是，中職生亦應(yīng)看到大學(xué)生在找工作時(shí)普遍存在要求工作條件較好，工資待遇較高的劣勢(shì)；應(yīng)認(rèn)識(shí)到無(wú)論哪一個(gè)用人單位的工作崗位都有層次之分，所需人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)亦有層次之分；要看到自身在理論和實(shí)踐的結(jié)合上，實(shí)際動(dòng)手能力上及工作務(wù)實(shí)程度上的優(yōu)勢(shì)，在校期間努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，擴(kuò)大自己的優(yōu)勢(shì)。

三、要積累就業(yè)資本。中職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手主要是大學(xué)生，學(xué)歷偏低、知識(shí)面較窄、發(fā)展后勁不足是中職生在求職過(guò)程中遭受冷落的主要原因。針對(duì)這一問(wèn)題，中職生要在充分學(xué)好理論課和專業(yè)課的基礎(chǔ)上，想辦法通過(guò)各種途徑參加一些和自己本專業(yè)相關(guān)的自學(xué)考試和

專業(yè)技能等級(jí)證書考試，從而提高自己的業(yè)務(wù)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。只有這樣，才能為自己積累就業(yè)資本，才能在將來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

四、適當(dāng)降低就業(yè)期望值。中職生一定要對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和全面了解，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，找準(zhǔn)自己的位置，不可好高騖遠(yuǎn)。在求職時(shí)，不要只想著一步求職到位，應(yīng)找份工作先干著，大膽地邁出第一步，把找到第一份工作當(dāng)做積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技能、建立良好人際關(guān)系的過(guò)程。只有這樣，才能為將來(lái)的發(fā)展及尋求更理想的職業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、抓住機(jī)遇，充分展示自己。機(jī)遇對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是均等的，關(guān)鍵就在于是否能抓住機(jī)遇，充分展示自己。中職生在就業(yè)前，應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備就業(yè)材料，大膽地向用人單位推薦自己，介紹自己的專長(zhǎng)，要增強(qiáng)求職的心理承受能力。

做好以上準(zhǔn)備，相信你會(huì)找到滿意的工作。