第一篇：江蘇省創(chuàng)興實踐調(diào)研心得

江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新實踐調(diào)研心得

2011年6 月,我參加了江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目,申請項目為《打造文化惠民工程建設(shè)鄉(xiāng)村文明陣地》 本項目主要調(diào)查文化惠民工程是否能夠有效地實施？我們的農(nóng)村的經(jīng)濟建設(shè)是否能夠跟上？如今,將近一年的“大學(xué)生創(chuàng)新實踐”就要結(jié)項了。回想起過去一年里參加創(chuàng)新實踐的過程，從開始的尋找課題到申請立項撰寫項目申請書,到查閱相關(guān)參考文獻,確定創(chuàng)新點；從設(shè)計調(diào)查問卷到發(fā)放問卷；從聯(lián)系并采訪政府相關(guān)人員到撰寫調(diào)查報告；從調(diào)查方案的不斷完善到調(diào)查人員的自我總結(jié),我學(xué)到的不僅僅是實踐本身所帶來的動手能力以及實踐能力的提高,更多的是學(xué)到了認(rèn)真仔細、堅持不懈,善于思考總結(jié)的可貴精神,并對“大學(xué)生創(chuàng)新實踐”有了更深入的體會。

參加創(chuàng)新實踐的過程也是我對學(xué)術(shù)研究工作的理解過程。在近一年的學(xué)習(xí)過程中，讓我切身感受了博導(dǎo)、研究生們做學(xué)術(shù)研究的全過程，一個課題從比較陌生到比較深入的研究的過程。這是一種學(xué)習(xí)方法的積累，一種豐富的人生積淀。使得我在此后的學(xué)習(xí)中更有方向感。

挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情是創(chuàng)新實踐的宗旨。對于當(dāng)下的中國高等教育來講,大學(xué)的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)既是一個時代主題,也是一個永久課題。因此應(yīng)建立以人為本,以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)觀點以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為核心,注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和創(chuàng)新欲望,為學(xué)生的創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實踐提供廣泛的、自主的、探索的、綜合的學(xué)習(xí)鍛煉機會，才能發(fā)揮他們的創(chuàng)新才能,才能達到創(chuàng)新的目的。

本次實踐就是通過此次調(diào)查，使大學(xué)生進一步了解蘇北農(nóng)村文化發(fā)展的現(xiàn)狀，積極融入社會，體驗生活，培養(yǎng)主人翁意識和社會責(zé)任感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在個人與社會的融合中實現(xiàn)自我價值。同時運用我們當(dāng)代大學(xué)生獨特思維視角，分析討論新時代蘇北鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站和農(nóng)村書屋的后續(xù)的建設(shè)和發(fā)展，研究其發(fā)展中還存在的問題，探討解決方案，展望農(nóng)村文化建設(shè)發(fā)展前景。并通過對本次社會實踐調(diào)查成果的分析，為當(dāng)?shù)卣P(guān)于農(nóng)村文化建設(shè)方面提出創(chuàng)新新性，可行性建議方案。

盡管此次創(chuàng)新實踐的調(diào)研還不夠成熟,但我從中還是學(xué)到了很多東西,不僅鍛煉我的創(chuàng)新思維,提高了我的創(chuàng)新實踐能力,同時培養(yǎng)了我對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,以

及鍛煉了我的耐心,養(yǎng)成了細心、獨立思考等好習(xí)慣。同時隨著國家大學(xué)生創(chuàng)新性實踐計劃的不斷實施,定會逐步改變目前高校中普遍存在的學(xué)生實踐能力不強的現(xiàn)狀,推動高校新型人才的培養(yǎng)的進程,達到為社會培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)。

第二篇：楊子興調(diào)研

6月16日,市委書記楊子興,市委副書記、市長常正國帶領(lǐng)市發(fā)改、工信等部門主要負責(zé)人先后深入中國鋁業(yè)西北鋁加工分公司、甘肅東興鋁業(yè)公司隴西分公司、甘肅隴西中醫(yī)藥循環(huán)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)園和隴西一方制藥公司,就部分重點項目建設(shè)情況進行專題調(diào)研。

市委常委、常務(wù)副市長、安定區(qū)委書記位志榮及市政府秘書長金鐘陪同調(diào)研。

中國鋁業(yè)西北鋁加工分公司是西北地區(qū)最大的鋁加工企業(yè),其產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于航空航天、國防科技、交通運輸?shù)榷鄠€行業(yè)。為進一步擴大企業(yè)產(chǎn)能,該公司投資14.68億元新建了板帶箔及特殊擠壓材加工生產(chǎn)線項目。目前,項目已進入設(shè)備安裝調(diào)試階段,年內(nèi)將全部建成投產(chǎn)。

甘肅東興鋁業(yè)隴西分公司投資26億元實施的240KA環(huán)境治理、產(chǎn)能置換節(jié)能技術(shù)改造項目和400KA電解槽合金化節(jié)能技術(shù)改造項目已裝備電解槽392臺,已具備年產(chǎn)40萬噸電解鋁的生產(chǎn)能力。今年1—5月,企業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值同比增長64%,實現(xiàn)工業(yè)增加值2.2億元。

在聽取企業(yè)負責(zé)人的匯報后,楊子興、常正國指出,自2008年我市啟動實施“工業(yè)發(fā)展十大行動計劃”以來,鋁產(chǎn)業(yè)發(fā)展煥發(fā)出了新的生機與活力,鋁冶煉及加工能力不斷增強。當(dāng)前,要切實加快各項目建設(shè)進度,切實加強技術(shù)指導(dǎo),努力破解發(fā)展中遇到的各種難題,確保項目早日建成投產(chǎn)并

發(fā)揮效益。

中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是我市特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)之一。近年來,我市緊緊依托資源和交通區(qū)位優(yōu)勢,啟動建設(shè)了集地產(chǎn)交易、精深加工、倉儲物流等為一體的甘肅隴西中醫(yī)藥循環(huán)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)園。目前,園區(qū)內(nèi)的道路、給排水等基礎(chǔ)設(shè)施已建設(shè)完成,并引進入園企業(yè)22家,意向總投資達39億元。中國〃文峰藥材交易城是甘肅隴西中醫(yī)藥循環(huán)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)園的骨干建設(shè)項目之一,于去年建成并啟動運營,累計實現(xiàn)銷售收入近20億元。

在中國〃文峰藥材交易城,楊子興、常正國先后來到藥業(yè)購銷、現(xiàn)期貨交易、文化展覽、信息發(fā)布等主要功能區(qū),詳細了解商戶入駐和銷售情況,并聽取了隴西縣關(guān)于該項目發(fā)展規(guī)劃的匯報。

當(dāng)了解到交易城目前已有465家省內(nèi)外中藥材加工企業(yè)和110家個體戶入駐經(jīng)營、年銷售收入有望突破50億元時,楊子興、常正國十分欣慰,并要求隴西縣要繼續(xù)保持良好的發(fā)展勢頭,創(chuàng)造更加優(yōu)越的投資環(huán)境,吸引更多有實力的客商入駐,進一步推動隴西乃至全市、全省中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。

隴西一方制藥公司位于甘肅隴西中醫(yī)藥循環(huán)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)園內(nèi),是我市重點招商引資項目之一。公司投資1.02億元的現(xiàn)代中藥自動化提取及顆粒配方生產(chǎn)線項目已于去年建成投產(chǎn)并通過GMP認(rèn)證。為進一步完善生產(chǎn)鏈條,擴大生產(chǎn)能力,今年該公司又投資1.5億元開工建設(shè)生物科技產(chǎn)業(yè)園項目,主要采用現(xiàn)代生物技術(shù)研發(fā)生產(chǎn)植物提取物、袋泡茶、固體飲料等產(chǎn)品。項目全面建成投產(chǎn)后,企業(yè)可實現(xiàn)總產(chǎn)值5億元以上。

在深入生產(chǎn)車間實地察看后,楊子興、常正國指出,中藥配方顆粒是中藥材精深加工的重要途徑之一,具有科技含量高、成份完全、療效確切、適合工業(yè)化生產(chǎn)等特點。企業(yè)一定要按照省委王三運書記提出的“把切片變藥片”的發(fā)展思路,嚴(yán)格執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),進一步加大中藥材精深加工科技研發(fā)力度,為提升全市中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平做出積極貢獻。

第三篇：大學(xué)生暑期實踐調(diào)研心得

文 章來源

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

大學(xué)生暑期實踐調(diào)研心得

還記得曾在醫(yī)學(xué)院團委當(dāng)學(xué)生干部的時候，我的部長跟我講過她的人生信條“自己選的路，跪著也要把它走完”。剛開始我覺得這句話太過于夸張，說的有點嚴(yán)重，但是漸漸地我才明白這句話的真諦，我覺得確實如果一個人要想成就一番大事業(yè)，就必須學(xué)會堅持，認(rèn)識到責(zé)任的重要性。

“調(diào)研”對我來說從來都是一個陌生的詞匯，之前我從來都不知道何為調(diào)研？怎樣調(diào)研？調(diào)研有何用？知道我經(jīng)過多番途徑加入到XX師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院青年志愿服務(wù)團，進行2011暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動，我才真正接觸到調(diào)研，而且莫名其妙地成為了調(diào)研組長。從此，我踏上了調(diào)研之路，開始著手寫調(diào)研策劃，找指導(dǎo)老師，熟悉調(diào)研的各個環(huán)節(jié)，認(rèn)真記下老師在調(diào)研培訓(xùn)課上所講的每一個內(nèi)容，因為我很清楚的知道，作為一個對調(diào)研一無所知的新手來說，我需要學(xué)習(xí)的東西還很多，而且作為調(diào)研組長，我不能放過任何一個小的細節(jié)。

調(diào)研路上所經(jīng)歷的種種磨難是我從來沒有設(shè)想過的，我從來就沒有想過每天要頂著烈日，冒著被狗咬的危險，挨家挨戶地去走訪做問卷，每天要爬好幾座山頭去到一覽眾山小的山頂，就為了那幾份少得可憐的問卷，調(diào)研的時候我們遇到過各種各樣的困難，我們要隨時保持著警惕，以防有惡狗沖出來咬人，幸運的是每次有惡狗沖出來的時候主人都會及時將其叫住，我們才得以幸免，然而我們面臨的一個最大的難題就是語言溝通問題。因為那里是侗族自治縣，他們講的話很多時候我們并不能完全聽懂，所以每次做問卷的時候會需要花費比較長的時間去跟他們解釋問卷上的每一個問題，而且老人由于年紀(jì)大了，聽力不是很好，這時就需要我們拼盡力氣，扯大嗓門跟他們講話，所以有時候完成一份老年人問卷后，大家的聲音都變得嘶啞了，都沒有勇氣再去調(diào)查下一位老人，然而調(diào)查中小學(xué)生的時候，經(jīng)常會因為小朋友的年齡太小，對問卷上題目完全不能理解，而且很多信息知道的不全，這無疑給我們的調(diào)研工作帶來了很大的困難，但是不管是多么小的小孩，只要他是符合要求的，沒有特別的溝通障礙，我們就不會放棄，因為每成功地完成一份問卷，對我們來說都是一種莫大的鼓舞，表示我們離目標(biāo)更近了一步。

終于在大家的齊心協(xié)力下，我們基本完成了既定的調(diào)研任務(wù)。這一路走來，我感謝大家不畏日曬，不怕狗咬地陪我爬了一座又一座山出去調(diào)研，感動于大家明明知道調(diào)研工作的辛苦卻還是義不容辭，積極地跟我去調(diào)研，調(diào)研路上的辛苦不是一般人可以理解的，調(diào)研過程的艱難也是我們從來沒有預(yù)想到得，但是不管怎樣，我們都堅持下來了，而且堅持的無怨無悔，因為我們始終相信“自己選的路，跪著也要把它走完”而且我也深深地領(lǐng)悟到，一個人只要是在做自己喜歡做的事，就算再苦再累，他感受到的依然是快樂！

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

第四篇：興校園詩風(fēng),創(chuàng)特色學(xué)校

興校園詩風(fēng)，創(chuàng)特色學(xué)校

——夜郎中學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建記要

夜郎中學(xué)教師趙福偉

為全面推進素質(zhì)教育，加強學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)品位，不斷增強我校教育發(fā)展整體水平，實現(xiàn)提質(zhì)升位的目標(biāo)，根據(jù)上級有關(guān)特色學(xué)校創(chuàng)建的精神，我校抓住“中華詩詞進校園”這一契機，力爭將本校打造成一所獨具特色的“詩教”中學(xué)。

一、背景分析

詩教是以中華詩歌為載體的教化方式，是被歷史證明為有顯功卓效的教化途徑。我校擬以“掘太白文化，興校園詩風(fēng)”為主題，以詩教推進素質(zhì)教育，創(chuàng)建特色學(xué)校，有極其重要的作用。

（一）詩教在我國有悠久的歷史，歷代的教育家都把古典詩歌教學(xué)作為教育的手段。詩教作為我國古代教育理念的核心部份，具有頑強的生命力?，F(xiàn)行教材之所以選入大量古代詩詞也是如此。運用古典詩歌來進行素質(zhì)教育正是對中國傳統(tǒng)教育方法的繼承和發(fā)展。

（二）以詩教推進素質(zhì)教育的發(fā)展，符合黨的教育方針。十八大指出：“教育的根本任務(wù)是立德樹人” 就是要求我們要注重學(xué)生的全面發(fā)展，德育為先。詩歌是社會人生經(jīng)驗的濃縮，是人類真善美情感的結(jié)晶。在今天提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境里，詩教有利于培養(yǎng)青少年美好的品德，促進其形成健全其人格。

（三）我縣詩詞楹聯(lián)學(xué)會的老師對校園詩教工作的重視和投入，為我校特色學(xué)校創(chuàng)建提供相應(yīng)保障。自中華詩詞學(xué)會一九九八年提出

“中華詩詞進入大、中、小學(xué)校園”以來，我校教師在縣詩詞楹聯(lián)學(xué)會老師的多輪培訓(xùn)中，詩詞創(chuàng)作教學(xué)基本技能大有提高。

（四）我校何勇校長是詩教的優(yōu)秀帶頭人。他熱衷于“特色學(xué)校的創(chuàng)建”工程，在2012年秋親手?jǐn)M定并申報了“夜郎中學(xué)‘太白文化’特色學(xué)校創(chuàng)建”項目，還擬定了以“掘太白文化，興校園詩風(fēng)，促質(zhì)量提升”為宗旨的具體實施方案。

（五）我校具有良好的詩教氛圍。我校地處夜郎鎮(zhèn)太白大道，李白詩“三載夜郎還”寫照了詩仙李白流放此地三年的史實，學(xué)校附近有“太白墳”、“太白泉”、“太白碑”遺跡，校園內(nèi)有“太白聽鶯處”。“圣地婁山、詩意夜郎、涼爽桐梓”已成為桐梓縣對外宣傳廣告語。自詩教工作進校園以來，我校狠抓落實，2008年全省中學(xué)生詩詞大賽，我校學(xué)生囊括全縣初中組一、二等獎；2009年榮獲省級二等獎一名，優(yōu)秀獎多名，獲省教廳頒發(fā)的“詩教先進單位”。

二、特色學(xué)校創(chuàng)建方案

（一）指導(dǎo)思想

以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020年）》和《課標(biāo)》要求，深入推進素質(zhì)教育，弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)“合格+特長”的學(xué)生，從初中起教會學(xué)生具有創(chuàng)作詩詞的基礎(chǔ)知識和基本技能，提升學(xué)校辦學(xué)品位和內(nèi)涵，推動我校教育縱深發(fā)展。

（二）工作目標(biāo)

按照“教育管理有特色、教研課改有特色、德育教育有特色、藝術(shù)教育有特色、校園文化有特色”的基本要求，遵循特色項目—學(xué)校

特色—特色學(xué)校的發(fā)展軌跡，著力實現(xiàn)“掘太白文化，興校園詩風(fēng)”的工作目標(biāo)。

（三）創(chuàng)建步驟

具體圍繞“太白文化”創(chuàng)建，從外象到內(nèi)質(zhì)，以內(nèi)質(zhì)提升外象。以“旗幟文化—石頭文化—詩幅文化—雕塑文化—電子屏幕文化—樂詩文化”為實施載體，按“掛詩—誦詩—寫詩—賞詩逐步實現(xiàn)特色校園文化”的工作步驟，在2012年——2015年期間逐項實施。

1、掛詩。具體做法是：在女生寢室樓制作大幅李白手跡詩作； 邀請桐梓書協(xié)的人員到學(xué)校實地考察，部署掛詩的位置、內(nèi)容，然后精選李白的詩和學(xué)生獲獎作品，請桐梓書協(xié)的書寫，統(tǒng)一裝裱，在校園內(nèi)掛詩76副；精選名詩名句，由夜郎鎮(zhèn)寫毛筆字的好手書寫，統(tǒng)一裝裱，在各班教室掛置；凡師生獲獎作品，學(xué)校都統(tǒng)一裝裱，分班掛置，畢業(yè)時可留存學(xué)校，也可自己帶走；師生作品在語文組辦公室詩墻上掛置。

2、誦詩。編印校園詩教讀本《詩露》，供學(xué)生誦讀；組織學(xué)生晨讀誦詩；組織開展“課間千人誦”活動；組織開展校園詩歌朗誦比賽。

3、寫詩。為了能夠讓師生盡快掌握詩詞創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)校邀請桐梓的專家到學(xué)校對教師進行詩詞創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識和基本技能培訓(xùn)。語文教研組多次組織開展校本教研活動，進行詩詞創(chuàng)作專題學(xué)習(xí)，確保每一個語文教師都具備詩詞創(chuàng)作的指導(dǎo)能力。

教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，每個學(xué)生用一個專門的作業(yè)本，每周創(chuàng)作詩詞至少一首，由語文教師批改。每班每期至少收集5個學(xué)生的創(chuàng)作集

作為詩教工作的過程資料存檔。教師也要寫作詩詞，為學(xué)生作示范。開設(shè)?？洞貉俊?，登載師生詩詞創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，同時設(shè)置激勵機制，鼓勵師生創(chuàng)作更多的優(yōu)秀作品。積極組織師生參加上級組織的詩詞創(chuàng)作大賽；確定主題，在學(xué)校組織學(xué)生現(xiàn)場詩詞創(chuàng)作比賽。

4、賞詩。指導(dǎo)學(xué)生互評創(chuàng)作的詩詞。指導(dǎo)學(xué)生賞析詩詞。

（四）保障措施

1、組織保障。學(xué)校專門成立何勇（校長）任組長特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，錢英（副校長）任副組長，鐘幫紅（副教導(dǎo)主任）為常務(wù)負責(zé)人，全體語文教師都是成員，下設(shè)辦公室于語文組辦公室，由趙福偉老師具體負責(zé)師生詩詞的創(chuàng)作收集整理工作。

2、制度保障。語文教師對詩教工作的完成情況，納入《夜郎中學(xué)教育教學(xué)考評方案》考核考評。

3、經(jīng)費保障。做好經(jīng)費預(yù)算，保障特色學(xué)校創(chuàng)建工作有序開展。力爭在桐梓的《播韻》上為師生搭建展示詩詞創(chuàng)作成果展示的平臺，每年支付版面費大約8000元。對師生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

三、已取得成績

我校特色學(xué)校創(chuàng)建工作促進了學(xué)校整體工作的開展，推進了素質(zhì)教育進程，提升了教學(xué)質(zhì)量。

（一）特色學(xué)校創(chuàng)建促進了教學(xué)質(zhì)量提升，得到上級的認(rèn)可。在貴州第三屆大、中學(xué)生中華詩詞大賽桐梓選拔時，教科局楊興滿主任頗有興致對詩聯(lián)學(xué)會婁會長說：夜郎中學(xué)2013年中考成績，正考一

中的學(xué)生人數(shù)18人，居全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)第一，考上一中、二中的總?cè)藬?shù)居全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)第一名。婁會長肯定的說：“這足以證明詩詞進校園，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升嘛！”他還要求校長要好好總結(jié)，寫出詩教進校園能促進教學(xué)的經(jīng)驗性文章發(fā)表。

（二）詩教成績優(yōu)異。

自“特色學(xué)校的創(chuàng)建”工程申報以來，學(xué)校詩教工作已經(jīng)進入“寫詩”階段，我校詩教工作取得優(yōu)異成績，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，2012年秋-2013年秋季學(xué)期，全校師生寫出大量基本符合格律詩詞要求的作品。

貴州第三屆大、中學(xué)生詩詞大賽中，桐梓縣參賽作品共300首左右，全縣其他初中只有29首，我校送交的詩詞就有133首，并且得到縣詩詞楹聯(lián)學(xué)會各位老師的一致好評。本次我縣選送到省市參評的初中組的10篇作品全是我校的。遵義賽區(qū)評比中，我校再次囊括桐梓縣初中組市級獎項。其中，陳洋、趙婭婭獲一等獎；陸青青獲二等獎；曹艷艷獲三等獎；趙軍玉、陸蓮蓮、張元強獲優(yōu)秀獎；趙梅、令狐焱焱獲入圍獎。趙久書、張其建兩位老師榮獲遵義賽區(qū)初中指導(dǎo)教師一等獎。在全省的評比中，我校趙婭婭榮獲初中組二等獎，曹艷艷榮獲優(yōu)秀獎。趙久書獲省級優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。

好詩詞需要一個載體去公之于眾，學(xué)校?？洞貉俊返闹瓢姘l(fā)行，開設(shè)詩詞知識專欄，刊登學(xué)生的詩詞作品，師生都踴躍的寫作，并有不少優(yōu)秀作品在《春芽》上發(fā)表。我校的詩教工作起步較早，發(fā)展穩(wěn)健，不斷進取，取得優(yōu)異成績。

四、今后工作思路

雖有可喜收獲，但我們不自滿，我們將堅持以“太白文化”為主題，堅持詩教特色，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。按總體規(guī)劃逐步實施詩教為抓手的特色學(xué)校創(chuàng)建工程。以期達到“推進素質(zhì)教育，提升辦學(xué)品位，提高教育質(zhì)量”的宗旨。

總之，夜郎中學(xué)將秉承“掘太白文化，興校園詩風(fēng)”的特色理念，在全體師生的共同努力下，我們一定會將“太白文化”傳承和發(fā)揚，夜郎中學(xué)一定會成為一個詩香校園。

第五篇：興校園詩風(fēng),創(chuàng)特色學(xué)校

興校園詩風(fēng)，創(chuàng)特色學(xué)校

——夜郎中學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建紀(jì)要

夜郎中學(xué)教師

趙福偉

為全面推進素質(zhì)教育，加強學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)品位，不斷增強我校教育發(fā)展整體水平，實現(xiàn)提質(zhì)升位的目標(biāo)，根據(jù)上級有關(guān)特色學(xué)校創(chuàng)建的精神，我校抓住“中華詩詞進校園”這一契機，力爭將本校打造成一所獨具特色的“詩教”中學(xué)。

一、背景分析

詩教是以中華詩歌為載體的教化方式，是被歷史證明為有顯功卓效的教化途徑。我校擬以“掘太白文化，興校園詩風(fēng)”為主題，以詩教推進素質(zhì)教育，創(chuàng)建特色學(xué)校，有及其重要的作用。

（一）詩教在我國有悠久的歷史，歷代的教育家都把古典詩歌教學(xué)作為教育的手段。詩教作為我國古代教育理念的核心部份，具有頑強的生命力?，F(xiàn)行教材之所以選入大量古代詩詞也是如此。運用古典詩歌來進行素質(zhì)教育正是對中國傳統(tǒng)教育方法的繼承和發(fā)展。

（二）以詩教推進素質(zhì)教育的發(fā)展，符合黨的教育方針。十八大指出：“教育的根本任務(wù)是立德樹人” 就是要求我們要注重學(xué)生的全面發(fā)展，德育為先。詩歌是社會人生經(jīng)驗的濃縮，是人類真善美情感的結(jié)晶。在今天提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境里，詩教有利于培養(yǎng)青少年美好的品德，促進其形成健全人格。

（三）我縣詩詞楹聯(lián)學(xué)會的老師對校園詩教工作的重視和投入，為我校特色學(xué)校創(chuàng)建提供相應(yīng)保障。自中華詩詞學(xué)會一九九八年提出 “中華詩詞進入大、中、小學(xué)校園”以來，我校教師在縣詩詞楹聯(lián)學(xué)會老師的多輪培訓(xùn)中，詩詞創(chuàng)作教學(xué)基本技能大有提高。

（四）我校何勇校長是詩教的優(yōu)秀帶頭人。他熱衷于“特色學(xué)校的創(chuàng)建”工程，在2012年秋親手?jǐn)M定并申報了“夜郎中學(xué)‘太白文化’特色學(xué)校創(chuàng)建”項目，還擬定了以“掘太白文化，興校園詩風(fēng)，促質(zhì)量提升”為宗旨的具體實施方案。

（五）我校具有良好的詩教氛圍。我校地處夜郎鎮(zhèn)太白大道，李白詩“三載夜郎還”寫照了詩仙李白流放此地三年的史實，學(xué)校附近有“太白墳”、“太白泉”、“太白碑”遺跡，校園內(nèi)有“太白聽鶯處”?！笆サ貖渖?、詩意夜郎、涼爽桐梓”已成為桐梓縣對外宣傳廣告語。自詩教工作進校園以來，我校狠抓落實，2008年全省中學(xué)生詩詞大賽，我校學(xué)生囊括全縣初中組一、二等獎；2009年榮獲省級二等獎一名，優(yōu)秀獎多名，獲省教廳頒發(fā)的“詩教先進單位”。

二、特色學(xué)校創(chuàng)建方案

（一）指導(dǎo)思想

以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020年）》和《課標(biāo)》要求，深入推進素質(zhì)教育，弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)“合格+特長”的學(xué)生，從初中起教會學(xué)生具有創(chuàng)作詩詞的基礎(chǔ)知識和基本技能，提升學(xué)校辦學(xué)品位和內(nèi)涵，推動我校教育縱深發(fā)展。

（二）工作目標(biāo)

按照“教育管理有特色、教研課改有特色、德育教育有特色、藝術(shù)教育有特色、校園文化有特色”的基本要求，遵循特色項目—學(xué)校 特色—特色學(xué)校的發(fā)展軌跡，著力實現(xiàn)“掘太白文化，興校園詩風(fēng)”的工作目標(biāo)。

（三）創(chuàng)建步驟

具體圍繞“太白文化”創(chuàng)建，從外象到內(nèi)質(zhì)，以內(nèi)質(zhì)提升外象。以“旗幟文化—石頭文化—詩幅文化—雕塑文化—電子屏幕文化—樂詩文化”為實施載體，按“掛詩—誦詩—寫詩—賞詩逐步實現(xiàn)特色校園文化”的工作步驟，在2012年——2015年期間逐項實施。

1、掛詩。具體做法是：在女生寢室樓制作大幅李白手跡詩作； 邀請桐梓書協(xié)的人員到學(xué)校實地考察，部署掛詩的位置、內(nèi)容，然后精選李白的詩和學(xué)生獲獎作品，請桐梓書協(xié)的書寫，統(tǒng)一裝裱，在校園內(nèi)掛詩100副；精選名詩名句，由夜郎鎮(zhèn)寫毛筆字的好手書寫，統(tǒng)一裝裱，在各班教室掛置；凡師生獲獎作品，學(xué)校都統(tǒng)一裝裱，分班掛置，畢業(yè)時可留存學(xué)校，也可自己帶走；師生作品在語文組辦公室詩墻上掛置。

2、誦詩。編印校園詩教讀本《詩露》，供學(xué)生誦讀；組織學(xué)生晨讀誦詩；組織開展“課間千人誦”活動；組織開展校園詩歌朗誦比賽。

3、寫詩。為了能夠讓師生盡快掌握詩詞創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)校邀請桐梓的專家到學(xué)校對教師進行詩詞創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識和基本技能培訓(xùn)。語文教研組多次組織開展校本教研活動，進行詩詞創(chuàng)作專題學(xué)習(xí)，確保每一個語文教師都具備詩詞創(chuàng)作的指導(dǎo)能力。

教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，每個學(xué)生用一個專門的作業(yè)本，每周創(chuàng)作詩詞至少一首，由語文教師批改。每班每期至少收集5個學(xué)生的創(chuàng)作集 作為詩教工作的過程資料存檔。教師也要寫作詩詞，為學(xué)生作示范。開設(shè)?？洞貉俊?，登載師生詩詞創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，同時設(shè)置激勵機制，鼓勵師生創(chuàng)作更多的優(yōu)秀作品。積極組織師生參加上級組織的詩詞創(chuàng)作大賽；確定主題，在學(xué)校組織學(xué)生現(xiàn)場詩詞創(chuàng)作比賽。

4、賞詩。指導(dǎo)學(xué)生互評創(chuàng)作的詩詞。指導(dǎo)學(xué)生賞析詩詞。

（四）保障措施

1、組織保障。學(xué)校專門成立何勇（校長）任組長特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，錢英（副校長）任副組長，鐘幫紅（副教導(dǎo)主任）為常務(wù)負責(zé)人，全體語文教師都是成員，下設(shè)辦公室于語文組辦公室，由趙福偉老師具體負責(zé)師生詩詞的創(chuàng)作收集整理工作。

2、制度保障。語文教師對詩教工作的完成情況，納入《夜郎中學(xué)教育教學(xué)考評方案》考核考評。

3、經(jīng)費保障。做好經(jīng)費預(yù)算，保障特色學(xué)校創(chuàng)建工作有序開展。力爭在桐梓的《播韻》上為師生搭建展示詩詞創(chuàng)作成果展示的平臺，每年支付版面費大約8000元。對師生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

三、已取得成績

我校特色學(xué)校創(chuàng)建工作促進了學(xué)校整體工作的開展，推進了素質(zhì)教育進程，提升了教學(xué)質(zhì)量。

（一）特色學(xué)校創(chuàng)建促進了教學(xué)質(zhì)量提升，得到上級的認(rèn)可。在貴州第三屆大、中學(xué)生中華詩詞大賽桐梓選拔時，教科局楊興滿主任頗有興致對詩聯(lián)學(xué)會婁會長說：夜郎中學(xué)2013年中考成績，正考一 中的學(xué)生人數(shù)18人，居全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)第一，考上一中、二中的總?cè)藬?shù)84人。婁會長肯定的說：“這足以證明詩詞進校園，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升嘛！”他還要求校長要好好總結(jié)，寫出詩教進校園能促進教學(xué)的經(jīng)驗性文章發(fā)表。

（二）詩教成績優(yōu)異。

自“特色學(xué)校的創(chuàng)建”工程申報以來，學(xué)校詩教工作已經(jīng)進入“寫詩”階段，我校詩教工作取得優(yōu)異成績，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，2012年秋-2013年秋季學(xué)期，全校師生寫出大量基本符合格律詩詞要求的作品。

貴州第三屆大、中學(xué)生詩詞大賽中，桐梓縣參賽作品共300首左右，全縣其他初中只有29首，我校送交的詩詞就有133首，并且得到縣詩詞楹聯(lián)學(xué)會各位老師的一致好評。我縣選送到省市參評的初中組的10篇作品全是我校的。遵義賽區(qū)評比中，我校再次囊括桐梓縣初中組市級獎項。其中，陳洋、趙婭婭獲一等獎；陸青青、曹艷艷獲二等獎；趙軍玉、陸蓮蓮、張元強獲優(yōu)秀獎；趙梅、令狐焱焱獲入圍獎。趙久書、張其建兩位老師榮獲遵義賽區(qū)初中指導(dǎo)教師一等獎。在全省的評比中，趙婭婭《長相思·夜郎春》（桃花香，李花香，姹紫嫣紅眼里裝，春芽遍夜郎。蝶成雙，影成雙，燕舞鶯歌三繞梁，幸福盛滿倉。）榮獲初中組二等獎，曹艷艷《山村做客》（院小盆栽桂子花,主人含笑上香茶。呼妻喚子迎稀客，話語情濃似到家。）榮獲優(yōu)秀獎。趙久書獲省級優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。

好詩詞需要一個載體去公之于眾，學(xué)校?？洞貉俊返闹瓢姘l(fā)行，開設(shè)詩詞知識專欄，刊登學(xué)生的詩詞作品，師生都踴躍的寫作，并有不少優(yōu)秀作品在《春芽》上發(fā)表。我校的詩教工作起步較早，發(fā)展穩(wěn)健，不斷進取，取得優(yōu)異成績。

四、今后工作思路

雖有可喜收獲，但我們不自滿，我們擬將選用一名教師專門進行詩詞教學(xué)，每班每周安排一節(jié)詩詞教學(xué)課，我們將堅持以“太白文化”為主題，堅持詩教特色，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。按總體規(guī)劃逐步實施詩教為抓手的特色學(xué)校創(chuàng)建工程。以期達到“推進素質(zhì)教育，提升辦學(xué)品位，提高教育質(zhì)量”的宗旨。

總之，夜郎中學(xué)將秉承“太白文化”的特色理念，在全體師生的共同努力下，我們一定會挖掘、傳承、發(fā)揚、創(chuàng)新太白文化，夜郎中學(xué)一定會成為詩意流淌的特色校園。