第一篇：大學生創(chuàng)業(yè)論文

創(chuàng)業(yè)的方向和途徑

內(nèi)容摘要：

大學生的創(chuàng)業(yè)心理決定創(chuàng)業(yè)的成敗，縱觀大學生創(chuàng)業(yè)歷程，他們的創(chuàng)業(yè)心理經(jīng)歷了一個由浮躁到理性的過程。這種變化也使大學生創(chuàng)業(yè)逐步走上平衡健康的發(fā)展軌道。關(guān)鍵詞：

大學生；創(chuàng)業(yè)心理；變化

正文部分：

一、狂熱背后是浮躁

大學生創(chuàng)業(yè)熱的始作俑者是1998年5月清華大學的“創(chuàng)業(yè)計劃競賽”，大賽云集了清華大學、北京大學、人民大學“天才們”的114份創(chuàng)業(yè)計劃?！皠?chuàng)業(yè)計劃競賽”在當時被譽為“比爾·蓋茨的孵化計劃”，一時間被各大媒體炒作得沸沸揚揚，同時也激起了無數(shù)大學生的創(chuàng)業(yè)理想，從而在全國范圍內(nèi)掀起了大學生創(chuàng)業(yè)風潮。1999年3月，由團中央主辦的全國高校首屆創(chuàng)業(yè)計劃競賽轟轟烈烈地展開；1999年底，高校云集的上海開展了首屆“億唐杯MBA創(chuàng)業(yè)計劃大賽”；2000年初，國家教育部宣布大學生、研究生可以休學保留學籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)，這些都無疑為正在涌動的大學生創(chuàng)業(yè)熱潮起到了推波助瀾的作用。

可以說，從1998年到2000年上半年，是學生創(chuàng)業(yè)的狂熱時期。這個時期，學生的創(chuàng)業(yè)心理呈現(xiàn)出明顯的浮躁特征。

（一）把創(chuàng)業(yè)簡單化。學生幾乎到了人人想創(chuàng)業(yè)的程度，當時清華大學的情況是“碰到兩個人，其中就會有一個人說想要創(chuàng)業(yè)”。學生普遍意識不到創(chuàng)業(yè)資金的困難和創(chuàng)業(yè)風險的壓力，反而對創(chuàng)業(yè)的期望值很高，覺得只要開張就會馬到成功。

（二）追逐互聯(lián)網(wǎng)泡沫。在大大小小各方舉辦的創(chuàng)業(yè)計劃大賽上，參賽的大多是網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)計劃。最為突出的是在上海舉行的“張江杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，首期征集的創(chuàng)業(yè)計劃居然有90％以上是網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)計劃書，原因是學生認為“方便、來錢快”。

（三）對自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)認識不足。學生普遍不習慣對產(chǎn)品或項目做市場調(diào)查，而是進行理想化的推斷，典型的例子是：“如果有3億人需要我們的產(chǎn)品，每件售價100元，我們就有300億元的銷售市場?！边@種推斷方法往往會對創(chuàng)業(yè)起誤導作用。這個時期，大學生浮躁的心理促使了一些泡沫公司的產(chǎn)生，一遇到什么風吹草動，這些公司就會如建在沙灘上的高樓，說垮就垮，煙消云散。

二、挫折過后顯理性

以2000年4月美國納斯達克指數(shù)大幅下滑為標志，中國大學生創(chuàng)業(yè)也滑入低谷。之后，經(jīng)過失敗、苦悶、放棄、堅持的自我調(diào)整，經(jīng)過大浪淘沙般的洗禮，學生的創(chuàng)業(yè)心理漸趨成熟，學生創(chuàng)業(yè)也進入到平穩(wěn)健康的理性時期。

（一）創(chuàng)業(yè)激情依舊。而這種激情已經(jīng)不是當初那種缺乏理智的激情，而是經(jīng)過冷靜觀察與思考后迸發(fā)出來的激情，是成熟型的激情。就在2000年年底舉辦的第二屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，就收到全國24個省份132所高校學生提交的作品462件，專家們認為“這充分體現(xiàn)了當代大學生強烈的創(chuàng)新意識和對創(chuàng)業(yè)的渴望與信心”。華東師范大學對上海高校540名本科生進行的調(diào)查報告顯示，有77．6%的學生表示有創(chuàng)業(yè)意向。遼寧省近兩年來已涌現(xiàn)出2000多人的高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)群體?？磥泶髮W生的創(chuàng)業(yè)激情并沒有因為經(jīng)歷嚴冬而消

退。

（二）創(chuàng)業(yè)理性增強。據(jù)智聯(lián)網(wǎng)針對大學生的調(diào)查，65%的人考慮30歲以后創(chuàng)業(yè)；21%的人認為大學畢業(yè)后至少要工作1至2年再創(chuàng)業(yè)；9%的人認為創(chuàng)業(yè)風險太大，要慎重；還有4%的人說沒想清楚，另有1%的人表示無論如何都不考慮創(chuàng)業(yè)。這表明，雖然多數(shù)人準備創(chuàng)業(yè)，但對創(chuàng)業(yè)的時機、風險的認識比較清醒。

（三）創(chuàng)業(yè)預期降低。過去學生對創(chuàng)業(yè)的認識就是從事高科技，就是要一鳴驚人，一夜暴富。在創(chuàng)業(yè)時不屑于從事服務業(yè)，或技術(shù)含量較低的行業(yè)，醉心于挖掘第一桶金的迷夢。而現(xiàn)在學生對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇更寬了，要求降低了，表現(xiàn)出務實的心態(tài)。沈陽市自2003年10月開始為高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供服務以來，已有168名畢業(yè)生領(lǐng)取了《自主創(chuàng)業(yè)證》，125名畢業(yè)生創(chuàng)辦的單位已掛牌營業(yè)，經(jīng)營項目就涉及計算機開發(fā)與維護、培訓教育、信息中介、裝飾裝修設(shè)計、服裝等領(lǐng)域。在無錫大學生創(chuàng)業(yè)街上，與普通的商業(yè)街一樣店鋪云集，從拉面館、牛扒屋到裝潢公司、網(wǎng)絡服務中心一應俱全。這說明現(xiàn)在學生創(chuàng)業(yè)預期呈現(xiàn)出常態(tài)表現(xiàn)，是希望賺第一分錢，而不是挖第一桶金。

（四）創(chuàng)業(yè)困難清楚。據(jù)華東師范大學的調(diào)查，35．9%的學生認為“資金是大學生創(chuàng)業(yè)的最大困難”；28．9%的學生認為最大的困難是“社會關(guān)系不夠?qū)拸V，不利于開展工作”；19．1%的學生認為最難的是“還要兼顧學業(yè)，時間、精力有限”。這些數(shù)據(jù)充分表明，學生創(chuàng)業(yè)的盲目性大大減少，已經(jīng)開始意識到創(chuàng)業(yè)需要資金、環(huán)境、時間的保證，而不僅僅是憑熱情。

三、在引導中更加成熟

大學生創(chuàng)業(yè)心理由浮躁變?yōu)槔硇?，是非常可貴的變化，我們必須珍惜和保護。因為對大學生創(chuàng)業(yè)不能以一時成敗論英雄，而是要用辯證發(fā)展的觀點來分析和看待，今天的失敗可能意味著明天更大的成功。可以說，美國硅谷就是和斯坦福大學、學生創(chuàng)業(yè)公司以及美國的風險投資公司一起成長的。沒有在車庫里的學生創(chuàng)業(yè)者，也就沒有惠普公司、蘋果公司和英特爾公司等今天世界著名的高科技公司，也就沒有今天世界第一流的斯坦福大學，更沒有今天神話般的硅谷。因此，對大學生創(chuàng)業(yè)心理的正確引導，是每個高校應盡的職責。

（一）引導學生正確認識創(chuàng)業(yè)的含義。首先是要引導學生全面理解創(chuàng)業(yè)的深刻含義。要使大學生懂得，創(chuàng)業(yè)既不是頭腦發(fā)熱的“下?！?，也不是普通的專業(yè)性比賽或科研設(shè)計，其實質(zhì)是要求學生能結(jié)合專業(yè)特長，根據(jù)市場前景和社會需求開發(fā)出自己的創(chuàng)新成果，并把研究成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，創(chuàng)造出可觀的經(jīng)濟效益，由知識的擁有者變成為社會創(chuàng)造價值、作出貢獻的創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)是一種精神，一種意識，更是一種素質(zhì)；創(chuàng)業(yè)不是個人行為，是合作和表率；創(chuàng)業(yè)不是牟取私利，是奉獻與無私；創(chuàng)業(yè)者是堅定的愛國者，是富有激情的實踐者，是艱苦創(chuàng)業(yè)的實干家。

（二）引導學生具備經(jīng)受挫折的心理承受能力。大量事實表明，許多學生在創(chuàng)業(yè)之初，雄心勃勃，往往在實施過程中，因為遇到這樣或那樣的挫折、這樣或那樣的困境，而最終灰心敗北。在市場競爭日趨激烈的情況下，大學生創(chuàng)業(yè)成功與否，不僅取決于是否有強烈的創(chuàng)業(yè)意識、嫻熟的專業(yè)技能和卓越的管理才華，而且在更大程度上取決于其面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。

（三）引導學生形成腳踏實地的務實心理。學生大多處于風華正茂、激情洋溢的時代，很容易追風逐潮，表現(xiàn)自我。要培養(yǎng)學生冷靜觀察的習慣，遇事多思考，多比較，盡量克服盲目攀比的心理。要培養(yǎng)學生實事求是的思維方式，遇到那些誘人的規(guī)劃、宏偉的藍圖、美好的事情都要設(shè)身處地的分析，分析實現(xiàn)的可能性，分析實現(xiàn)的基本條件，分析自身具備的能力，這樣就會得出一些務實的結(jié)論，減少或避免一些無謂的損失與失敗。

四、結(jié) 語

理性的創(chuàng)業(yè)心理是大學生創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)，學校要通過引導，使大學生的創(chuàng)業(yè)心理更加成熟。我們有理由相信，不遠的將來，在社會創(chuàng)業(yè)的舞臺上，會真正涌現(xiàn)出一批批的大學生創(chuàng)業(yè)英

雄，會流傳一個個大學生創(chuàng)業(yè)的傳奇故事。

【參考文獻】

[1] 蔡克勇.加強創(chuàng)業(yè)教育——21世紀的一個重要課題[J].清華大學教育研究，2000，（1）.[2] 蔣義丹.創(chuàng)業(yè)教育—高校面臨的新任務[J].教育發(fā)展研究，2003，（2）.====================

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第二篇：大學生創(chuàng)業(yè)論文

關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)

在我國，大學生就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導與社會觀念的轉(zhuǎn)變，大學生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。

江蘇是一塊創(chuàng)業(yè)的熱土，民營經(jīng)濟興旺發(fā)達的省份。江蘇高等教育也是走在中國教育行業(yè)的前列，高校眾多，但由于崗位差異，每年應屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭也是異常激烈，創(chuàng)業(yè)也逐漸成為眾多大學生的第一選擇。

一、創(chuàng)業(yè)是一種職業(yè)

創(chuàng)業(yè)，是種職業(yè)活動，更是一種最復雜的職業(yè)行為。根據(jù)創(chuàng)業(yè)目標不同，我們大致可以把創(chuàng)業(yè)者分成三種類型：

1.謀生型創(chuàng)業(yè)者--迫于生活壓力或是為了使自己的生活條件有所改善才決定創(chuàng)業(yè)的；

2.投資型創(chuàng)業(yè)者--已經(jīng)擁有一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)與實力，創(chuàng)業(yè)只是為了獲取更大經(jīng)濟回報的；

3.事業(yè)型創(chuàng)業(yè)者--為實現(xiàn)自己的人生目標，并把創(chuàng)辦的企業(yè)當作自己畢生事業(yè)的。

很顯然，我們目前所談的大學生創(chuàng)業(yè)絕大部份是第一種即謀生型創(chuàng)業(yè)，也就是說為了實現(xiàn)自主“就業(yè)”，以及帶動更多人就業(yè)，而進行的創(chuàng)業(yè)活動。

二、社會現(xiàn)狀分析

面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是不少應屆畢業(yè)大學生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。

三、大學生創(chuàng)業(yè)心理

（一）狂熱背后是浮躁

大學生創(chuàng)業(yè)熱的始作俑者是1998年5月清華大學的“創(chuàng)業(yè)計劃競賽”，大賽云集了清華大學、北京大學、人民大學“天才們”的114份創(chuàng)業(yè)計劃，在當時被譽為“比爾·蓋茨的孵化計劃”。這次大賽一時間被各大媒體炒作得沸沸揚揚，同時也激起了無數(shù)大學生的創(chuàng)業(yè)理想，從而在全國范圍內(nèi)掀起了大學生創(chuàng)業(yè)風潮。1999年3月，由團中央主辦的全國高校首屆創(chuàng)業(yè)計劃競賽轟轟烈烈地展開；1999年底，高校云集的上海開展了首屆“億唐杯MBA創(chuàng)業(yè)計劃大賽”；2000年初，國家教育部宣布大學生、研究生可以休學保留學籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)，這些都無疑為正在涌動的大學生創(chuàng)業(yè)熱潮起到了推波助瀾的作用。

可以說，從1998年到2000年上半年，是學生創(chuàng)業(yè)的狂熱時期。這個時期，學生的創(chuàng)業(yè)心理呈現(xiàn)出明顯的浮躁特征。

1．把創(chuàng)業(yè)簡單化。學生幾乎到了人人想創(chuàng)業(yè)的程度，學生普遍意識不到創(chuàng)業(yè)資金的困難和創(chuàng)業(yè)風險的壓力，反而對創(chuàng)業(yè)的期望值很高，覺得只要開張就會馬到成功。2.追逐互聯(lián)網(wǎng)泡沫。在大大小小各方舉辦的創(chuàng)業(yè)計劃大賽上，參賽的大多是網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)計劃。

3.對自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)認識不足。學生普遍不習慣對產(chǎn)品或項目做市場調(diào)查，而是進行理想化的推斷。

（二）失敗過后顯理性

以2000年4月美國納斯達克指數(shù)大幅下滑為標志，中國大學生創(chuàng)業(yè)也滑入 低谷。之后，經(jīng)過失敗、苦悶、放棄、堅持的自我調(diào)整，經(jīng)過大浪淘沙般的洗禮，學生的創(chuàng)業(yè)心理漸趨成熟，學生創(chuàng)業(yè)也進入到平穩(wěn)健康的理性時期。這時呈現(xiàn)得特征有：

1.創(chuàng)業(yè)激情依舊。而這種激情已經(jīng)不是當初那種缺乏理智的激情，而是經(jīng)過冷靜觀察與思考后迸發(fā)出來的激情，是成熟型的激情。2.創(chuàng)業(yè)理性增強。3.創(chuàng)業(yè)預期降低。4.創(chuàng)業(yè)困難清楚。

理性的創(chuàng)業(yè)心理是大學生創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)。社會各方面都要通過引導，使大學生的創(chuàng)業(yè)心理更加成熟，為大學生創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、大學生創(chuàng)業(yè)條件

為努力促進大學生創(chuàng)業(yè)，有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進就業(yè)的高度入手，通過社會、政府、高校與大學生自身等群體的共同努力，不斷促進大學生創(chuàng)業(yè)。

對大學生創(chuàng)業(yè)心理的正確引導，是每個高校應盡的職責。高校在傳授基礎(chǔ)知識的同時，還要注重對學生創(chuàng)新意識和技能的培養(yǎng)。開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的講座會教學。

1.引導學生正確認識創(chuàng)業(yè)的含義。

2.引導學生具備經(jīng)受挫折的心理承受能力。3.引導學生形成腳踏實地的務實心理。

其次，政府要為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供各方面的保障，主要可以采用經(jīng)濟、行政以及法律的手段。在努力落實現(xiàn)有大學生創(chuàng)業(yè)支持政策的基礎(chǔ)上，根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)實踐出臺符合當?shù)氐膭?chuàng)業(yè)政策，達到從政策上為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的政策基礎(chǔ)。

再次，社會有必要形成有利于大學生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境，形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，努力促進就業(yè)的公眾輿論環(huán)境，為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

最后，在具備良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，大學生自身創(chuàng)業(yè)水平與能力的高低，是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的最重要環(huán)節(jié)。有志于創(chuàng)業(yè)的大學生，在自身具備足以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)的基礎(chǔ)上，有必要對技術(shù)不斷發(fā)展完善，以期在市場競爭中具有相應的技術(shù)優(yōu)勢；有必要認真學習相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識，積極調(diào)整心態(tài)為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理與知識準備，在自己創(chuàng)業(yè)前可通過模擬創(chuàng)業(yè)或?qū)嵙暈閯?chuàng)業(yè)積累相應的經(jīng)驗；有效利用相關(guān)優(yōu)惠政策，多方尋找風險投資與融通資金；組建具有相應能力與水平的創(chuàng)業(yè)團隊，以有效克服創(chuàng)業(yè)過程中的問題；在創(chuàng)業(yè)取得一定進展后有必要把握時機做大做強，而在面臨一定的困難與挫折時，也有必要積極應對妥善解決遇到的問題，以努力提高創(chuàng)業(yè)成功率，在促進社會就業(yè)的同時，為科技創(chuàng)新與提升科技水平做出應有的貢獻。

五、當代大學生創(chuàng)業(yè)的利與弊

（一）對于當前的中國大學生而言，絕大部份并不適合創(chuàng)業(yè)。

單從創(chuàng)業(yè)者應該具備的能力和素質(zhì)上來看，對大學生就是一個根本性的挑戰(zhàn)。一般創(chuàng)業(yè)能力主要是指創(chuàng)業(yè)者的專長和經(jīng)驗，客觀的說，這些能力和素質(zhì)并非短期培訓所能練就的，有些素質(zhì)甚至就算是培訓也很難達到，比如謀略、膽量，比如識人用人等，這些大部分都是需要長時間不斷的訓練和積累才能具備。

（二）對于部分有準備的大學生來說，現(xiàn)今的社會環(huán)境益于創(chuàng)業(yè)，毫無疑問是非常有利的。

首先，當今時代發(fā)展趨勢良好。市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，每年都會催生諸多新職業(yè)。在新興的市場中，大學生反而因為沒有傳統(tǒng)經(jīng)驗主義的束縛，往往能夠出奇制勝。像IT電子商務、管理咨詢、醫(yī)藥科技等這些新興產(chǎn)業(yè)，早已被創(chuàng)業(yè)者們列入名單之中。

其次，大學生創(chuàng)業(yè)者可以充分借專業(yè)之機。對于學計算機相關(guān)專業(yè)的學生來說，電子商務、網(wǎng)絡游戲增值產(chǎn)業(yè)等都蘊藏著豐富的機會。IT領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)項目前期投入少，適合那些擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的大學生。學習通信或醫(yī)藥專業(yè)的學生，技術(shù)上有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢，這些是我國政府重點發(fā)展又是全球關(guān)注的領(lǐng)域；對于學習設(shè)計相關(guān)專業(yè)的學生，可用自由職業(yè)者的身份進行創(chuàng)業(yè)；當然對于大眾型專業(yè)的大學生來說，充分利用自身在學校期間所積累的能力優(yōu)勢、人脈資源等，在一些資金需求不大，項目周期不長，人手配備要求不多的項目上開展自己的事業(yè)。

六、對于大學生創(chuàng)業(yè)的建議：

（一）樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)

（二）注意在思想上和精神上錘練自己

（三）廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

（四）注重自身能力的綜合培養(yǎng)

（五）通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力

七、結(jié)語

當代社會需要有志之士特別是大學生投入到創(chuàng)業(yè)中去。我們有理由相信，通過各方面的努力，在不遠的將來，在社會創(chuàng)業(yè)的舞臺上，會真正涌現(xiàn)出一批批的大學生創(chuàng)業(yè)英雄，會流傳一個個大學生創(chuàng)業(yè)的傳奇故事。

班級：電子商務0901 姓名：馬林

學號：100091943

第三篇：大學生創(chuàng)業(yè)論文

大學生創(chuàng)業(yè)論文

近幾年來，大學生就業(yè)形勢愈加嚴峻。出路在哪里？“就業(yè)難，創(chuàng)業(yè)去”，越來越成為大學生的一種明智的選擇；鼓勵大學生們走自主創(chuàng)業(yè)之路，已成為國家公共政策越來越重視的又一個重要方面。據(jù)調(diào)查顯示，目前，大學生普遍對自主創(chuàng)業(yè)的認識還比較模糊，創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗都顯得十分不夠，加之受應試教育的影響，知識的生成化水平比較低，已嚴重地影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的進程。有的大學生想創(chuàng)業(yè)但缺乏底氣，時常是欲行欲止；有的“下海”后不慎嗆了幾口水就打起了“退堂鼓”；更有甚者，東拼西湊地籌集到一點資金自主創(chuàng)業(yè)，可不但不能贏來事業(yè)的發(fā)展，反而弄得血本無歸.......因此，我想提醒正在蓄勢待發(fā)準備創(chuàng)業(yè)的大學生們，創(chuàng)業(yè)并非我們想象的那么簡單。要想創(chuàng)業(yè)成功，我們不僅要學習前輩的成功經(jīng)驗，同時我們也要有創(chuàng)業(yè)所要具備的理論知識和能力來充實自己。為將來創(chuàng)業(yè)之路鑄就一把披荊斬棘的寶劍。

無論我們做什么事情都要有一個準備工作，創(chuàng)業(yè)這樣一個關(guān)系我們一生的工作但然也不能例外，創(chuàng)業(yè)準備是每個想成功創(chuàng)業(yè)者必不可缺的環(huán)節(jié)。那么就有人要問創(chuàng)業(yè)準備我們到底要準備什么呢？有人認為只要準備資金。但我認為我們要想創(chuàng)業(yè)成功有許多東西要準備。首先，我們要從自身開始準備。自信，勤勉，執(zhí)著，創(chuàng)新，誠信，樂觀，勇敢等創(chuàng)業(yè)特質(zhì)是每一個成功創(chuàng)業(yè)者必不可缺的，這些特質(zhì)使我們思想更加成熟，提升我們的人格形象，避免我們腦袋一熱做出錯誤，幼稚的決斷。健康的人格特質(zhì)是創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生的源泉，然而，學習能力，創(chuàng)新能力，決策能力，領(lǐng)導能力，協(xié)調(diào)能力，社交能力等創(chuàng)業(yè)能力的具備則是創(chuàng)業(yè)者能否獲取創(chuàng)業(yè)成功的保證。知識讓你擁有財富，知識讓你改變命運。大學生要想創(chuàng)業(yè)成功，僅具有基本的素質(zhì)還遠遠不夠，還要做好專業(yè)知識，經(jīng)營知識，財務知識，稅收知識，法律知識，金融知識等創(chuàng)業(yè)者必須掌握的基本創(chuàng)業(yè)知識的積累。現(xiàn)在社會呈現(xiàn)許多的創(chuàng)業(yè)方式，例如，創(chuàng)辦新的企業(yè)，購買現(xiàn)成生意，加盟特許經(jīng)營，邊打工邊創(chuàng)業(yè)，網(wǎng)絡銷售創(chuàng)業(yè)，自由職業(yè)創(chuàng)業(yè)......因此我們要對社會上繁多的創(chuàng)業(yè)方式要有一個了解并且能夠分析出每種創(chuàng)業(yè)方式的優(yōu)缺點，市場適應情況。然后才能根據(jù)自己實際情況，為自己選擇一個正確的創(chuàng)業(yè)方式。這樣不僅省時省力省錢，還能降低創(chuàng)業(yè)失敗的概率。

古語云：“眾人拾柴火焰高”，因此團隊合作是大學生成功的關(guān)鍵。大學生創(chuàng)業(yè)項目要獲得成功，同樣離不開一個好的創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)成功需要具備多方面的綜合知識和經(jīng)驗，如管理知識、營銷知識、財務知識、法律知識，甚至產(chǎn)品技術(shù)知識。而大部分青年大學生沒有這方面的實踐，經(jīng)驗更是匱乏，很難做到全才。因此懂技術(shù)的有必要找一個懂管理的做搭檔，懂管理的也有必要找懂技術(shù)的做搭檔。創(chuàng)業(yè)者在組建團隊的時候必須選擇志同道合而且能獨擋一面的精兵強將加入團隊，明確團隊成員職責。作為團隊的領(lǐng)導者——創(chuàng)業(yè)者還必須掌握溝通技巧，學會傾聽、感化和商談，來保持與鞏固整個團隊的戰(zhàn)斗力和工作效率。

計劃是項目管理的基本組成部分。任何項目，假如沒有詳細有效的計劃，失敗幾率將大增。實際上，計劃是一張路線圖，指引項目實施者如何從當前的位置到達想去的地方，沒有它，項目實施者可能到不了那里。大學生創(chuàng)業(yè)同樣如此，也需要一份詳盡可行的創(chuàng)業(yè)計劃書，作為創(chuàng)業(yè)成功的前提。

創(chuàng)業(yè)計劃書一般包括：①計劃摘要：包括公司介紹、主要產(chǎn)品和業(yè)務范圍、市場概貌、營銷策略、銷售計劃、生產(chǎn)管理計劃、管理者及其組織、財務計劃、資金

需求狀況等；②產(chǎn)品（服務）介紹：包括產(chǎn)品的概念性能及特性、主要產(chǎn)品介紹、產(chǎn)品的市場競爭力、產(chǎn)品的研究和開發(fā)過程、發(fā)展新產(chǎn)品的計劃和成本分析、產(chǎn)品的市場前景預測、產(chǎn)品的品牌和專利；③人員及組織結(jié)構(gòu)：包括公司的組織機構(gòu)圖、各部門的功能與責任、各部門的負責人及主要成員、公司的報酬體系、公司的股東名單（包括認股權(quán)、比例和特權(quán)）、公司的董事會成員、各位董事的背景資料；④市場預測：包括市場現(xiàn)狀綜述、競爭廠商概覽、目標顧客和目標市場、本企業(yè)產(chǎn)品的市場地位、市場細分和特征等；⑤營銷策略：包括市場機構(gòu)和營銷渠道的選擇、營銷隊伍和管理、促銷計劃和廣告策略、價格決策；⑥生產(chǎn)制造計劃：包括產(chǎn)品制造和技術(shù)設(shè)備現(xiàn)狀、新產(chǎn)品投產(chǎn)計劃、技術(shù)提升和設(shè)備更新的要求、質(zhì)量控制和質(zhì)量改進計劃；⑦財務規(guī)劃：包括現(xiàn)金流量表、資產(chǎn)負債表以及損益表。

創(chuàng)業(yè)計劃書必須回答兩個基本問題，一是啟動您的業(yè)務或擴展您的業(yè)務所需的資金；二是如何最快捷地得到回報。

創(chuàng)業(yè)計劃書的本質(zhì)是在你真正開始創(chuàng)業(yè)前，先停下來思考，考慮如何把它做得更好。它就象戰(zhàn)前的沙盤演練，通過沙盤演練，可以發(fā)現(xiàn)存在的問題和欠缺之處，想出克服辦法，把事情想周全。必須認識到的是，撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書是為了將事情做好，而不是為了好看。

項目控制，說到底就是項目的管理，也就是制定計劃，然后按計劃執(zhí)行。如果所有的事情都能夠按照計劃執(zhí)行，管理將成為一件簡單的作業(yè)。但是實際情況并不那么簡單，由于環(huán)境的變化、認識的偏差、能力的不足等，造成了實際狀況與計劃的偏離。而要保證項目圍繞計劃開展，就得用到項目控制。項目控制以一定的標準為依據(jù)，定期或不定期地監(jiān)控項目，發(fā)現(xiàn)項目活動與標準之間的偏離，并采取必要措施進行解決。要對創(chuàng)業(yè)項目進展、費用、質(zhì)量、風險等都進行控制。大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中應經(jīng)常檢查自己的計劃執(zhí)行情況，有否按計劃推進，進展比預想的快還是慢了，比如時間過去1/3了，而市場拓展才達到1/5；或者費用過半了，而業(yè)務量才做到1/3等，要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時檢討，迅速提出解決辦法進行糾正。

創(chuàng)業(yè)教育使面臨就業(yè)壓力的大學生多了一種選擇的機會，但有志于創(chuàng)業(yè)的大學生必須清醒地認識到創(chuàng)業(yè)是有風險的。成功創(chuàng)業(yè)必須要有一定的財力和創(chuàng)業(yè)能力做保障。大學生創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)辦能盈利的企業(yè)或開發(fā)出能帶來財富的新產(chǎn)品，不是過“老板癮”。創(chuàng)業(yè)以前必須計劃好，并在計劃的執(zhí)行過程中全程控制，及時糾正偏差。大學生應將在校期間的創(chuàng)業(yè)作為一項社會實踐活動，來體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛和不容易，積累經(jīng)驗和教訓，為今后走上社會后擇機創(chuàng)業(yè)做準備。

第四篇：大學生創(chuàng)業(yè)論文

大學生創(chuàng)業(yè)實踐融資問題探析

目 錄

1.研究背景和意義..................................................4 1.1 研究背景....................................................4 1.2 研究意義....................................................3 2.限制大學生創(chuàng)業(yè)的資金問題........................................4 2.1大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題.........................................4

2.1.1大學生自身存在的問題...................................6 2.1.2資金缺乏問題...........................................6 2.2大學生創(chuàng)業(yè)融資受阻問題.......................................6

2.2.1大學生創(chuàng)業(yè)融資難的原因.................................7 2.2.2針對大學生融資難的全面分析.............................7

3.解決大學生創(chuàng)業(yè)融資難問題的對策和研究............................8 3.1加強商業(yè)銀行的業(yè)務方面創(chuàng)新...................................8 3.2小額貸款政策.................................................9 3.3大學生為自身有效融資應做的準備...............................9 3.4完善政策環(huán)境................................................10 結(jié) 論...........................................................11 參考文獻.........................................................12 致謝.............................................................13 1

大學生創(chuàng)業(yè)實踐融資問題探析

摘要

近年來隨著我國高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加,大學生就業(yè)形勢日益嚴峻。自主創(chuàng)業(yè)正逐漸成為解決就業(yè)難題的最佳途徑之一。然而，對于大學生創(chuàng)業(yè)的融資需求與風險問題又是大學生在創(chuàng)業(yè)初期不得不慎重考慮的。面臨就業(yè)難問題，這既是就業(yè)問題也是金融改革問題。本文從大學生就業(yè)現(xiàn)狀著手，分析大學生創(chuàng)業(yè)的意義，進一步剖析制約大學生創(chuàng)業(yè)的資金瓶頸問題，提出創(chuàng)新融資渠道，解決大學生創(chuàng)業(yè)難問題。

關(guān)鍵字: 大學生創(chuàng)業(yè) 融資 融資對策

1.研究背景和意義

1.1 研究背景

近年來,中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學生就業(yè)形勢比較嚴峻,2013年我國將有2500萬勞動力需要安排就業(yè)，其中將有超過800萬大學畢業(yè)生需要解決就業(yè)問題。解決大學生就業(yè)難的問題事關(guān)大學生的切身利益,更關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的努力。什么是擺在大學生面前最大的問題呢？是社會經(jīng)驗不充足，人際關(guān)系不夠豐富，還是缺乏資金使得起初的構(gòu)想變成現(xiàn)實的運行顯得舉步維艱呢？顯而易見，堅固的經(jīng)濟基礎(chǔ)是開創(chuàng)事業(yè)或是經(jīng)營運作的前提條件。那么融資就成為了制約大學生創(chuàng)業(yè)的首要有待解決問題，往往青春熱情的大學生們帶著希望和自己的理想投身于社會當中，當面對非?，F(xiàn)實與客觀的就業(yè)現(xiàn)狀，融資問題是抑制他們創(chuàng)業(yè)激情的最大障礙。一個德才兼?zhèn)涞娜?，無論自身條件多么優(yōu)秀也需要一定的資金做為開創(chuàng)事業(yè)的基礎(chǔ)，這是無可否認的現(xiàn)實情況，也是有待討論與解決的實際問題。

1.2 研究意義

我國的宏觀經(jīng)濟調(diào)控是公共財政的基本職責，指的是為彌補市場失效、向社會提供公共服務的政府分配行為或其它形式的經(jīng)濟行為。宏觀經(jīng)濟政策體制的根本轉(zhuǎn)軌尚未完全實現(xiàn)，計劃經(jīng)濟的影響仍然強烈存在，這不能不說是目前包括財政政策在內(nèi)的宏觀經(jīng)濟政策未能實現(xiàn)預期效果的關(guān)鍵原因所在。目前我國的宏觀經(jīng)濟政策的四大目標分別是：充分就業(yè)、經(jīng)濟增長、穩(wěn)定物價和國際收支平衡。其中充分就業(yè)是我國宏觀經(jīng)濟政策的首要目標，同時也是其余三大目標的基本目標，只有實現(xiàn)了充分就業(yè)的目標，才能保證國民經(jīng)濟的健康長久的發(fā)展與社會穩(wěn)定的運行。實踐與理論證明，大學生是我國知識與科技的隊伍中的一支主力軍，同時是經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、國防建設(shè)、人文建設(shè)的不可或缺的重要力量。他們 的隊伍的構(gòu)成以及知識體系的形成，能否充分實現(xiàn)有效資源的優(yōu)化配置，對當今社會的發(fā)展起著重要的作用。在當今競爭激烈物質(zhì)文明高度發(fā)達的社會當中，機遇和挑戰(zhàn)是很多大學生需要面對的問題。大學生作為引領(lǐng)未來時代的重要力量，應該充分發(fā)揮大學生在社會當中的有效作用，實現(xiàn)自己理想的同時也能夠體現(xiàn)自身的價值及對社會的需要。

2.限制大學生創(chuàng)業(yè)的資金問題

2.1大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題

大學生創(chuàng)業(yè)活動在中國的發(fā)展并不是很早，但是發(fā)展的速度還是比較少快的。隨著社會經(jīng)濟的高速的發(fā)展和經(jīng)濟全球化的蔓延，交流合作與工作發(fā)展成為國際發(fā)展的主流。面對新的經(jīng)濟形勢和科技的不斷變化，我們的生活也隨之發(fā)生著改變，同時這些外在的進步也影響了許許多多的大學生向著更加潮流與新型的方向發(fā)展逐步的走向了創(chuàng)業(yè)之路。

雖然這一系列的積極舉措如同雨后春筍般在廣大同學中行動開來，但是創(chuàng)業(yè)之路也并不是那么一帆風順的，坎坷挫折，阻礙困難隨之而來。伴隨著這些所帶的不順利，如何才能克服困難，不斷地挑戰(zhàn)新的高度，永遠保持著一種激情，和永不言敗的精神，無疑是對大學生的一個考驗。這種創(chuàng)業(yè)初期的所面對的問題，是在所難免的也是無可厚非的。當這些制約條件逐漸的顯示出來的時候，那種當初的激情和興奮會隨著這些問題而削減，但同樣的所有的在創(chuàng)業(yè)之中面對的負面因素，是對很多大學生的一個鍛煉，但更是一個機會。因為這些困難需要去面對和解決，在這個過程中恰恰是對他們能力的一個培養(yǎng)和擁有。因為實踐證明，一個人能力往往和這個人的所克服的困難與解決的問題聯(lián)系在一起的。如果起初創(chuàng)業(yè)就很順利的話，一帆風順的情況也絕對是個偶然。這對大學生提高自己的抗風險意識和能耐起到了一個很好的促進作用。影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素有很多種，其中包括了：缺乏經(jīng)營管理理念、融資不到位、市場推廣難度大、缺乏團隊合作意識等因素。通過一系列的調(diào)查與研究，我們得出了制約大學生創(chuàng)業(yè)最大的問題是 融資不到位，其所占的比例高達79.3%。已經(jīng)遠遠高出了市場推廣難度大、缺乏團隊合作意識、缺乏管理理念這些因素。到底是什么原因造成的大學生創(chuàng)業(yè)融資難的問題呢？那么就做以下分析，在這幾個方面做研究。

2.1.1大學生自身存在的問題

大學生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度是制約他們獲得融資的關(guān)鍵因素和重要障礙。今年來高校畢業(yè)生逐年增加，再加之招生規(guī)模的擴大畢業(yè)生的數(shù)量大幅度上升。然而作為天之驕子的大學生，在很多時候在社會上的綜合評價卻是讓很多大學生都接受不了并且在客觀條件下必須要面對的現(xiàn)實：高學歷，低能力。在強調(diào)團隊合作的當今，孤軍奮戰(zhàn)，一意孤行，所創(chuàng)造的效益是很低下的。因為任何脫離群里輕視合作的人員，在創(chuàng)業(yè)的道路上可以說是舉步維艱，很難取得成功。其中有很多沒法避免的原因，有些是自身所處環(huán)境的原因有的是家庭條件的原因。不管怎么樣，一個從校園中走向社會的人一個合適的工作對于創(chuàng)業(yè)與否都算是創(chuàng)業(yè)路上的一次融資，一個鍛煉自我的機會，一個了解社會，改變思維機會。這都為今后的創(chuàng)業(yè)做了鋪墊。有的時候缺乏經(jīng)驗并不是工作上面最大的阻礙，因為任何一個人剛開始踏入社會的時候都是沒有經(jīng)驗的，所以大學生應該及時調(diào)整自己的思維觀念，不要因為經(jīng)驗不足、閱歷不夠的原因反而對創(chuàng)業(yè)做了很多主觀上的看法，這也降低了成功融資的幾率。

2.1.2資金缺乏問題

大學生創(chuàng)業(yè)當中會面對很多困難，有許多問題都有待解決。但是最主要的問題還是資金的缺乏。沒有足夠的資金擁有再多的技能先進的思想也很難將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。上了十幾年的學，高額的學費對于一個大學生的家庭就形成了一個不小的開支，如今因為創(chuàng)業(yè)的需要而更加大的投入讓很多家庭難以支撐起來。即使我國政府應該完善各種服務體系，如銀行貸款，簡化工商注冊環(huán)境也使很多大學生束手無策。怎樣解決大學生創(chuàng)業(yè)融資難問題是他們成功創(chuàng)業(yè)的第一 步.2.2大學生創(chuàng)業(yè)融資受阻的問題

大學生就業(yè)難的狀況已經(jīng)持續(xù)多年,一直為全社會所關(guān)注。越來越多大學生選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的方向。而在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中,自始至終伴隨他們的至關(guān)重要的問題,就是創(chuàng)業(yè)融資難,主要源于金融機構(gòu)對所承擔的貸款風險的顧慮。

2.2.1大學生創(chuàng)業(yè)融資難的原因

缺乏科學的融資選擇。雖然大學生獨立創(chuàng)作欲望和激情,但真正的面對激烈的市場競爭和復雜的融資問題,往往缺乏一套科學合理吸引投資者的融資選擇。在融資模式,大多數(shù)中國大學生使用專利,專業(yè)技術(shù)或高科技成果等無形資產(chǎn)投資,我們大學生缺乏和融資體系,形成被動局勢吸收投資者,許多商業(yè)計劃很難付諸實踐。

市場風險。市場風險是大學生面臨著一個更重要的風險。他們的戰(zhàn)斗,如果你想要擊敗對手,我們必須充分了解對手。現(xiàn)在的時代是一個信息技術(shù)的時代,掌握信息意味著掌握了財富。很多次如何正確識別和收集信息是所有行動的基礎(chǔ)。大學生,因為他們的經(jīng)驗和缺乏市場觀念,創(chuàng)業(yè)項目很難得到市場認可,面對激烈的市場競爭通常很難保證自己的競爭,市場份額是很難確定的。同樣的如果一個新項目在市場上的出現(xiàn),這項新的研究可能很快就會得到市場的肯定和接受,可以占領(lǐng)一定市場份額是不可預測的。

2.2.2面對大學生融資難的全面分析

在創(chuàng)業(yè)的過程中較高的風險難以分散，這就給創(chuàng)業(yè)者增加債務融資的能力。由于大學生自身問題和特性，一時間沒有有效的降低自身經(jīng)營的風險。在創(chuàng)業(yè)的初期因為經(jīng)營的風險比較單一，所以不能再很短的時間內(nèi)形成一個高效的風險防范機制，而恰恰大學生沒有那么多的經(jīng)驗很考慮，這就在客觀情況下造成了雙方信息的不對稱，一方面需要保證風險的遏制，一方面需要資金的投入從而不得不 承擔相應的風險，就使學生難以得到融資款項。

總而言之，要解決大學生創(chuàng)業(yè)融資難問題，就必須構(gòu)建適用于大學生創(chuàng)業(yè)融資的平臺，健全我國資本市場，完善法律法規(guī)。

3.解決大學生創(chuàng)業(yè)融資難問題的對策和研究

3.1強化商業(yè)銀行業(yè)務的創(chuàng)新

信貸技術(shù)創(chuàng)新。目前，依賴于財務報表型和抵押擔保型信貸仍是我國商業(yè)銀行所主要采取的貸款形式，這些形式對信息環(huán)境和抵押擔保都具有較高的要求。而對于一般的中小企業(yè)而言，信息環(huán)境和信用擔保制度往往都尚未建立完善，因此，這些信貸形式一般并不適合于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，所以我國的金融業(yè)應鼓勵和支持銀行機構(gòu)根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的具體融資特點和相關(guān)需求，立足實際，積極探索建立與大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)相匹配的信貸技術(shù)創(chuàng)新，盡最大努力來滿足大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)多樣的貸款需求。

加大商業(yè)銀行信貸投放指標。中國人民銀行和金融行業(yè)的監(jiān)管部門應采取適當措施，對于各商業(yè)銀行支持大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)信貸資金投入的保底指標進行科學的計劃與制定。在此過程中，應充分考慮促使各金融機構(gòu)的信貸資金向大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)做出適度傾斜，適度擴大銀行信貸資金中用于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的總量和比例。同時，還需要加強對大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)貸款業(yè)務的監(jiān)管、指導、激勵，促使信貸資金切實緩解大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資困境。

放寬中小銀行的準入制度，同時放寬對其貸款的限制。放寬中小銀行的準入門檻，使社會中各種金融資本進入銀行業(yè)提供便利通道和平臺，通過多樣的行政措施來扶持中小銀行，并促使它們?nèi)〉酶咚侔l(fā)展。另外，金融管理部門應當積極改進不同產(chǎn)權(quán)制度金融機構(gòu)權(quán)利平等問題，尤其需要在制度監(jiān)管、業(yè)務運行、政策實施等方面將中小銀行與國有商業(yè)銀行一視同仁，切實減少對中小銀行的各種行政干預，充分發(fā)揮出中小銀行的自主性與積極性。同時，中小銀行的發(fā)展還需要按照政府的正確引導，重點需要對中小銀行與大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)建立緊密、長期 合作型關(guān)系提供政策性支持，積極鼓勵中小銀行為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供多樣化的金融服務。

設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)貸款專營機構(gòu)。完善其治理結(jié)構(gòu)是對大中銀行的組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，以便通過這些機構(gòu)為關(guān)系型信貸建立基礎(chǔ)，最終緩解大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資困境，當然，這一組織創(chuàng)新應在國有商業(yè)銀行中進行縱向的拓展，即在其分支機構(gòu)也需要進行這些專門機構(gòu)的設(shè)置。

3.2 小額貸款政策

它是為城鄉(xiāng)低收入者解決貸款難問題的一個解決政策。小額信貸旨在通過金融服務為貧困農(nóng)戶或微型企業(yè)提供獲得自我就業(yè)和自我發(fā)展的機會，促進其走向自我生存和發(fā)展。既是金融服務創(chuàng)新又是扶貧的重要方式。解決大學生創(chuàng)業(yè)資金限制問題的一個很好選擇，也是國家政策的對大學生創(chuàng)業(yè)的照顧。

3.3大學生為自身有效融資應做的準備

隨著社會主義市場化經(jīng)濟體制的建立，經(jīng)濟利益的格局產(chǎn)生了新的變化，大學生必須依靠自身的綜合水平和經(jīng)濟實力還有良好的信譽取信于社會，所以必須增強信用意識，具備良好的信譽條件。為此大學生應做如下努力首先要形成新的思維價值體系。其次是要轉(zhuǎn)變自己的競爭觀念、創(chuàng)新觀念、價值觀念和務實觀念。作為對推動的社會發(fā)展具有重要影響作用的大學生而言，經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變必然引發(fā)判斷標志的改變。怎么順應客觀形勢的變化，又能使大學生在深化經(jīng)濟體制改革中得到更多的利益，這將對高校的思想理論工作者提出一些更高的要求。

我們每一個從校門走出去的大學生，在創(chuàng)業(yè)或是就業(yè)之初，都在經(jīng)歷著身份的變化，從一名學生的身份在向社會人的轉(zhuǎn)化。創(chuàng)業(yè)的目的是讓自己有一份收入的保障，同時能夠使自己承擔一份對于家庭和社會的責任。創(chuàng)業(yè)并不是在具體的某一刻開始了自己的某一個計劃，而是在學?；蚴窃谧呦蛏鐣斨凶约耗軌蛟诓?同的環(huán)境中得到利益和鍛煉，并從中有一種感悟和學習的能力，使自己的思想有所轉(zhuǎn)變，并指導著自己把眼前的事情處理好，創(chuàng)造價值。創(chuàng)業(yè)又是一種積累，它是一個過程，在這個過程當中只有經(jīng)歷了各種困難接受了很多挑戰(zhàn)，從中培養(yǎng)了自己的能力，這就為創(chuàng)業(yè)提供了有力的自身條件，這種在工作的鍛煉中所具備的素質(zhì)就是創(chuàng)業(yè)中自己所收獲的自信和財富。也為今后企業(yè)的發(fā)展壯大，對社會所有效貢獻奠定了應有的基礎(chǔ)。

3.4完善政策環(huán)境

我國大學生創(chuàng)業(yè)政策存在政策導向的層次較低，政策執(zhí)行力不強，對創(chuàng)業(yè)教育指導支持不夠等問題，因此，需要強化大學生創(chuàng)業(yè)的政策軟環(huán)境建設(shè)，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，完善創(chuàng)業(yè)融資政策，開拓創(chuàng)業(yè)融資政策新渠道，加強大學生創(chuàng)業(yè)公共服務體系建設(shè)，完善大學生創(chuàng)業(yè)教育體系。

良好的政策環(huán)境為大學生創(chuàng)業(yè)提供了很好的政策條件。這樣既減輕了他們創(chuàng)業(yè)方面的壓力，又能為他們在創(chuàng)業(yè)的道路上面提供一比較好的經(jīng)濟支持。這對提高大學生的創(chuàng)業(yè)的積極性，開展有關(guān)的計劃工作具有一定的幫助作用。雖然面對比較復雜的社會環(huán)境，一時間讓大學生們有些難以適應，在創(chuàng)業(yè)的初期感到困難挺大的，但是有了國家的政策支持，就給大學生的創(chuàng)業(yè)夢想起到了鼓勵作用。這種政策為大學生實現(xiàn)社會的充分就業(yè)計劃提供了保障，推動了經(jīng)濟的發(fā)展，有力于宏觀經(jīng)濟政策的目標的實現(xiàn)。

加強相關(guān)實習、實踐基地建設(shè)。制定支持、鼓勵的政策引導企業(yè)界積極參與到創(chuàng)業(yè)實踐教育上來，如對接收大學生創(chuàng)業(yè)實踐達到一定比例的可在稅收進行優(yōu)惠或者給予一定的補貼等。加強對高校創(chuàng)業(yè)教育健康有序地發(fā)展的引導。對目前的高校教育評估中增加創(chuàng)業(yè)評估項目，促進大學生創(chuàng)業(yè)教育體系的成熟。

結(jié) 論

創(chuàng)業(yè)對于大學生來說是一個具有挑戰(zhàn)和很有意義的事業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)的活動能使大學生鍛煉自己的能力提高自身的價值，使他們能在充滿競爭的時代中發(fā)展和進步。然而資金問題是限制大學生創(chuàng)業(yè)的一大阻礙。本文從強化商業(yè)銀行業(yè)務方面創(chuàng)新、落實小額信貸、大學生融資自身準備、完善政策環(huán)境方面入手，研究構(gòu)建適合于大學生創(chuàng)業(yè)的融資平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)提供可行的融資渠道。

參考文獻

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[3] 李小豹.大學生創(chuàng)業(yè)如何平穩(wěn)渡過資金關(guān)口[J].科技創(chuàng)業(yè)，2008年10期.[4] 李思靜，孫小凱.淺談當代大學生就業(yè)現(xiàn)狀及其解決方法[J].就業(yè)教育，2011年16期.[5] 鄭潔.當代大學生就業(yè)意向現(xiàn)狀調(diào)查[J].中國大學生就業(yè), 2009年 14期.11

致謝

本文是在王老師的精心指導和大力支持下完成的。王老師從一開始的論文方向的選定，到最后的整篇文論的完成，都非常耐心的進行指導。導師以其嚴謹求實的治學態(tài)度、高度的敬業(yè)精神、兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求的工作作風和創(chuàng)新進取的精神對我的論文寫作產(chǎn)生重要影響。真誠的感謝王老師在這段時間給予我的輔助。同時我還要感謝在校學習期間給我關(guān)心和支持的同學們，他們?yōu)槲彝瓿蛇@篇論文也提供了很大的幫助。再次對關(guān)心、幫助我的老師和同學表示衷心地感謝。

第五篇：大學生創(chuàng)業(yè)論文

大學生創(chuàng)業(yè)論文

引言：2012年，全國高校畢業(yè)生規(guī)模達到680萬人，加上歷年未就業(yè)的人員，有超過750萬畢業(yè)生需要解決就業(yè)問題，就業(yè)矛盾成為全社會的重大問題之一。在如此嚴峻的就業(yè)形勢下，大學生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)越來越成為當代大學生步入社會就業(yè)和創(chuàng)造財富的一種途徑。大學生創(chuàng)業(yè)不僅能有助于大學生自身的成長、展現(xiàn)自我價值，而且有利于緩解就業(yè)壓力，解決社會就業(yè)問題，為社會和個人創(chuàng)造財富。

內(nèi)容摘要：在我國，隨著就業(yè)壓力的日益增加，國家出臺了許多政策鼓勵年輕人進行創(chuàng)業(yè)，社會輿論也給予大學生創(chuàng)業(yè)支持，高校也相繼創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)成為社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟形式。就大學生自身而言，具備著多種優(yōu)秀素質(zhì)和條件，在良好的社會創(chuàng)業(yè)宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境下，大學生創(chuàng)業(yè)有著不可逾越的優(yōu)勢。創(chuàng)業(yè)是一件開拓性極強的實踐活動，在激烈的市場競爭中發(fā)現(xiàn)有價值的項目，找準創(chuàng)業(yè)的發(fā)展領(lǐng)域與著眼點，對于大學生創(chuàng)業(yè)是非常重要的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)

SWOT分析

環(huán)境

項目

建議

一、大學生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析

1、大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢：

（1）具有本科文化水平，對事物較有領(lǐng)悟力，有些東西一點即通，自主學習知識的能力強；

（2）大學生自主創(chuàng)業(yè)意識較強，對創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣渴望成功，有創(chuàng)業(yè)的激情和夢想；

（3）接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領(lǐng)者；（4）思維活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想；

（5）運用IT技術(shù)能力強，能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡上搜尋到許多信息；（6）自信心較足，對認準的事情有激情去做；

（7）年紀輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本之說”；

（8）沒有成家的大學生暫無家庭負擔，其創(chuàng)業(yè)很可能獲得家庭或家族的支持；

（9）大學生在協(xié)調(diào)溝通，想象空間，運動空間，團隊協(xié)作，組織管理等方面表現(xiàn)出較強的才華和活力。

2、大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢：

（1）缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡；

（2）缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目，許多創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗；（3）缺乏商業(yè)信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，難以和企業(yè)合作；

（4）喜歡紙上談兵，創(chuàng)業(yè)設(shè)想大而無當，市場預測普遍過于樂觀；（5）眼高手低，好高騖遠，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”；

（6）獨立人格沒有完全形成，缺乏對社會和個人的責任感，甚至畢業(yè)后有繼續(xù)依賴父母過日子的想法；

（7）心理承受能力差，遇到挫折就放棄，有的學生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難，沒有嘗試就輕易放棄了；

（8）整個社會文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦事不牢”，很不利于年輕人的創(chuàng)業(yè)；

（9）剛進入社會，沒有資金支持，而且向銀行借貸又比較難；（10）不愿從基層做起，怕丟臉，死要面子。

3、大學生創(chuàng)業(yè)的機會因素 隨著國家經(jīng)濟實力的增強，市場化經(jīng)濟運行水平的提高，以及市場化意識的普及與深入人心，大學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境與現(xiàn)實基礎(chǔ)越來越成熟，大學生創(chuàng)業(yè)的外部條件在不斷優(yōu)化，主要體現(xiàn)在：

（1）政府提供政策支持近年來，國家及地方各級政府相繼出臺了一系列的政策法規(guī)，而且更加細化，更貼近實際，鼓勵和扶持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。例如，2009年3月十一屆人大二次會議，政府工作報告中提出的以后的一項主要任務指出：“大力支持自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。在市場準入、財稅金融、經(jīng)營用地等方面提供便利和優(yōu)惠，鼓勵更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。對自主創(chuàng)業(yè)、農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)要進一步降低門檻，給予更大的支持”“加快建設(shè)一批投資少、見效快的大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地?！?/p>

（2）高校提供教育支持

高校把引導、扶持、培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)提高到培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的高度，為大學生提供了包括教育、渠道、資金、項目等多方面的支持。雖然，目前大學提供的這些支持的范圍、深度還比較有限，但是作為一種趨勢，代表了正在就讀的和未來大學生的培養(yǎng)新目標與走入社會的新出路。

（3）社會提供輿論支持 大學生就業(yè)制度經(jīng)歷了由“計劃分配”到“供需見面”、“雙向選擇”再到“自主擇業(yè)”等階段。從“工作找我”到“我找工作”再到“我去創(chuàng)造工作”，這期間人們經(jīng)歷了思想和認識上的艱難轉(zhuǎn)變當20世紀90年代的大學生勇敢的賣出創(chuàng)業(yè)第一部的時候，大學生是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，就一直是社會爭論的一個話題。時至今日，從第一代創(chuàng)業(yè)大學生到現(xiàn)在已歷經(jīng)十多年，大學生創(chuàng)業(yè)作為潮流、一種不可阻擋的趨勢日益被人們所接受，并引發(fā)了人們的理性思考。如何引導大學生把握創(chuàng)業(yè)機會，走出正確的創(chuàng)業(yè)之路，在創(chuàng)業(yè)路上順利前進等一系列問題，已成為人們思考的一個熱點話題，越來越多的有識之士已經(jīng)認識到大學生創(chuàng)業(yè)實踐的重要價值。

4、大學生創(chuàng)業(yè)的威脅因素

（1）越來越大的創(chuàng)業(yè)競爭壓力。大學生創(chuàng)業(yè)，可能會面臨同學、校友的競爭，傳統(tǒng)從業(yè)者的競爭以及其他方面的競爭；

（2）大學開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程少。也缺乏對大學生創(chuàng)業(yè)能力的訓練，造成大學生自主創(chuàng)業(yè)缺乏相關(guān)的氛圍和環(huán)境；

（3）從家庭看，很多家長要求自己的孩子有一份安穩(wěn)的工作，而不是一進社會就承擔太大的風險。這種潛在的對創(chuàng)業(yè)不信任的社會心理對想創(chuàng)業(yè)的大學生來說無疑是一種巨大的心理壓力。

二、大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析

1、政策法規(guī)環(huán)境近年來，為了鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，政府機關(guān)先后出臺了很多優(yōu)惠政策。如一些市委、市政府規(guī)定大學生從事個體工商業(yè)、創(chuàng)辦合伙企業(yè)或獨資企業(yè)，一律不受注冊資本限制；國務院辦公廳發(fā)出的《國務院關(guān)于做好當前經(jīng)濟形勢下就業(yè)工作的通知》要求各地區(qū)、各有關(guān)部門要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當前就業(yè)工作的首位，采取切實有效措施，拓寬就業(yè)門路，鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵骨干企業(yè)和科研項目單位吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)。

2、創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

在政府倡導“全民創(chuàng)業(yè)”的背景下，相當部分高校紛紛著手進行形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育。目前，大部分高校的創(chuàng)業(yè)指導中心正在創(chuàng)建與完善中，還有一部分高校的創(chuàng)業(yè)指導尚處在籌劃階段。一些高校正開設(shè)形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育開展得好，大學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗積累得多，就會對其將來自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

3、社會文化環(huán)境

在我國的文化和社會規(guī)范中，鼓勵創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)者，鼓勵人們通過個人努力取得成功，也鼓勵創(chuàng)造和創(chuàng)新的精神，更鼓勵通過誠實勞動致富，讓創(chuàng)業(yè)者勇敢的承擔和面對創(chuàng)業(yè)中的各種風險。這為建立嶄新的創(chuàng)業(yè)文化奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)業(yè)商機與可行項目

俗話說：千里之行，始于足下。具體實施項目計劃時，從何處著手，影響著后續(xù)計劃的展開。雖然如今創(chuàng)業(yè)市場商機無限，但對資金、能力、經(jīng)驗都有限的大學生創(chuàng)業(yè)者來說，卻并非“遍地黃金”。在這種情況下，大學生創(chuàng)業(yè)者只有根據(jù)自身特點，找準“著眼點”才能創(chuàng)造一片真正適合自己的天地。

1、高科技領(lǐng)域

身處高新科技前沿陣地的大學生，在這一領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢，“易得方舟”、“視美樂”等大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功，就是得益于創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)優(yōu)勢。但并非所有的大學生都適合在高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，一般來說，技術(shù)功底深厚、學科成績優(yōu)秀的大學生才有成功的把握。有意在這一領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的大學生，可積極參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，獲得脫穎而出的機會，同時吸引風險投資。

推薦商機：軟件開發(fā)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡服務、手機游戲開發(fā)等。

2、智力服務領(lǐng)域

智力是大學生創(chuàng)業(yè)的資本，在智力服務領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，大學生游刃有余。例如，家教領(lǐng)域就非常適合大學生創(chuàng)業(yè)，一方面，這是大學生勤工儉學的傳統(tǒng)渠道，積累了豐富的經(jīng)驗；另一方面，大學生能夠充分利用高校教育資源，更容易賺到“第一桶金”。此類智力服務創(chuàng)業(yè)項目成本較低，一張桌子、一部電話就可開業(yè)。

推薦商機：家教、家教中介、設(shè)計工作室、翻譯事務所等。

3、連鎖加盟領(lǐng)域

統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在相同的經(jīng)營領(lǐng)域，個人創(chuàng)業(yè)的成功率低于20%，而加盟創(chuàng)業(yè)的則高達80%。對創(chuàng)業(yè)資源十分有限的大學生來說，借助連鎖加盟的品牌、技術(shù)、營銷、設(shè)備優(yōu)勢，可以較少的投資、較低的門檻實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。但連鎖加盟并非“零風險”，在市場魚龍混雜的現(xiàn)狀下，大學生涉世不深，在選擇加盟項目時更應注意規(guī)避風險。一般來說，大學生創(chuàng)業(yè)者資金實力較弱，適合選擇啟動資金不多、人手配備要求不高的加盟項目，從小本經(jīng)營開始為宜；此外，最好選擇運營時間在5年以上、擁有10家以上加盟店的成熟品牌。推薦商機：快餐業(yè)、家政服務、校園小型超市、數(shù)碼速印站等。

4、開店

大學生開店，一方面可充分利用高校的學生顧客資源；另一方面，由于熟悉同齡人的消費習慣，因此入門較為容易。正由于走“學生路線”，因此在要靠價廉物美來吸引顧客。此外，由于大學生資金有限，不可能選擇熱鬧地段的店面，因此推廣工作尤為重要，需要經(jīng)常在校園里張貼廣告或和社團聯(lián)辦活動，才能廣為人知。

推薦商機：高校內(nèi)部或周邊地區(qū)的餐廳、咖啡屋、美發(fā)屋、文具店、書店等。

四、創(chuàng)業(yè)合理化建議

在以上SWOT分析基礎(chǔ)上，我們大學生應針對自己的情況，發(fā)揮優(yōu)勢、彌補劣勢、克服威脅、規(guī)避風險、抓住機會、迎接挑戰(zhàn)，使得自己的創(chuàng)業(yè)計劃更為實際可行，更多一分勝算的把握。

1、項目要成功，最重要的一項工作是成立項目組。挑選到合適的項目組成員并讓他們來項目組任職，是項目成功的關(guān)鍵；

2、大學生創(chuàng)業(yè)項目要獲得成功，離不開一個好的創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)成功需要具備多方面的綜合知識和經(jīng)驗，如管理知識、營銷知識、財務知識、法律知識，甚至產(chǎn)品技術(shù)知識。而大部分青年大學生沒有這方面的實踐，經(jīng)驗更是匱乏，很難做到全才。因此懂技術(shù)的有必要找一個懂管理的做搭檔，懂管理的也有必要找懂技術(shù)的做搭檔。創(chuàng)業(yè)者在組建團隊的時候必須選擇志同道合而且能獨擋一面的精兵強將加入團隊，明確團隊成員職責；

3、作為團隊的領(lǐng)導者——創(chuàng)業(yè)者還必須掌握溝通技巧，學會傾聽、感化和商談，來保持與鞏固整個團隊的戰(zhàn)斗力和工作效率；

4、大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，還應具備良好的心態(tài)。一切長久和穩(wěn)固的成功都必須建立在經(jīng)營者良好的心態(tài)上。大學生應從現(xiàn)在開始，有意識地鍛煉、培養(yǎng)自己良好的心態(tài)，為自主創(chuàng)業(yè)打下堅實的心里后盾。

結(jié)語

自主創(chuàng)業(yè)使面臨就業(yè)壓力的大學生多了一種選擇的機會，但有志于創(chuàng)業(yè)的大學生必須清醒地認識到創(chuàng)業(yè)是有風險的。成功創(chuàng)業(yè)必須要有一定的財力和創(chuàng)業(yè)能力做保障。

大學生創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)辦能盈利的企業(yè)或開發(fā)出能帶來財富的新產(chǎn)品，不是過“老板癮”。創(chuàng)業(yè)以前必須計劃好，并在計劃的執(zhí)行過程中全程控制，及時糾正偏差。大學生應將在校期間的創(chuàng)業(yè)作為一項社會實踐活動，來體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛和不容易，積累經(jīng)驗和教訓，為今后走上社會后擇機創(chuàng)業(yè)做準備。

參考文獻

當代大學生創(chuàng)業(yè)教育/蔣德勤主編，—北京：現(xiàn)代教育出版社，2009.5 史廣政，大學生就業(yè)指導教程，—北京：商業(yè)日報出版社，2004 大學生創(chuàng)新教育/蔣德勤主編，—北京：現(xiàn)代教育出版社，2012.8