第一篇：就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)考試題及答案

1;如何看待大學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)最后創(chuàng)業(yè)

現(xiàn)在社會就業(yè)競爭越來越大，其實個人覺得大學(xué)生畢業(yè)后可以“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”，也是一種不錯的選擇。畢業(yè)生剛走出校門，缺少實踐經(jīng)驗，所以最好還是先找到一個單位工作，定好將來的目標(biāo)，在工作中有意識地積累經(jīng)驗。有了一定的社會經(jīng)驗和能力后，再去選擇自己理想的工作和環(huán)境,這樣做相對于“一步到位的期望值來說更切實際..大學(xué)生要給自己的將來定位，但這種定位和設(shè)計不可能從學(xué)校一出來就成形。2；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來源有哪些？

家人自籌資金

資金短缺是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的攔路虎,部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者,選擇自籌資金.國內(nèi)某權(quán)威大學(xué)生就業(yè)調(diào)查機構(gòu)發(fā)布的調(diào)查報告顯示:去年的本科大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)資金82%來自于個人和家庭的資金.YBC創(chuàng)業(yè)貸款

劉新明介紹,YBC是由共青團(tuán)中央、中華青年聯(lián)合會、中華全國工商聯(lián)合會共同倡導(dǎo)發(fā)起的一個旨在幫助青年創(chuàng)業(yè)教育項目,該項目可為18歲至35歲的青年提供無息無抵押貸款,貸款總額在3萬元至5萬元左右.申請小額創(chuàng)業(yè)貸款

針對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),沈陽市有一些扶持優(yōu)惠政策,鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè).凡是個人創(chuàng)業(yè)申請小額擔(dān)保貸款的,每人可申請最高不超過5萬元的小額擔(dān)保貸款.對大學(xué)生和科技人員在高新技術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的,每人可申請最高不超過10萬元的小額擔(dān)保貸款.原則上,凡是國家普通高校畢業(yè)生并將戶口落在沈陽市的,身體健康,誠實守信,有創(chuàng)業(yè)能力并辦理《自主創(chuàng)業(yè)證》的,都屬于貸款對象.參加創(chuàng)業(yè)比賽

劉新明介紹,目前很多大學(xué)生將參加創(chuàng)業(yè)大賽當(dāng)做挑戰(zhàn)自我的機會和創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的平臺.“一般創(chuàng)業(yè)大賽的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資金非常豐厚,通過決賽得到第一名的選手往往能得到10萬元左右的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基金,因此這種創(chuàng)業(yè)大賽也吸引了很多大學(xué)生.”劉新明說.3；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與社會人創(chuàng)業(yè)有何不同？

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難在資金、人際關(guān)系、還有就是相關(guān)方面的實際經(jīng)驗，而且在資金運轉(zhuǎn)、促銷、等等方面都還只是感觀的聽說過，具體怎么樣的運作能達(dá)到較好的效果，書本上是學(xué)不到的，要考實際的計劃、實施、總結(jié)、實施、再總結(jié)這幾個階段才能體會到一些如何運作的方式。但是大學(xué)生的優(yōu)點在于思維比較開闊，可能會有獨到的眼光和見解、有些專業(yè)知識非常豐富，接觸新的事物往往比較積極，學(xué)習(xí)比較快。只要能耐心的經(jīng)過幾個階段的學(xué)習(xí)，前途不可限量啊！

而社會人的優(yōu)點在于，憑借著多年在社會上的打拼人際關(guān)系廣泛、社會洞察力比較敏感，反應(yīng)會比較快，同樣也會存在資金問題、而且根據(jù)個人的社會閱歷不同、相關(guān)的專業(yè)知識、運作體系也是不同的。

4；創(chuàng)業(yè)遇到困難應(yīng)如何處理？

（1）方向問題 現(xiàn)在各行各業(yè)都有許多專業(yè)的人才，一個應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生想在某一個方向 有所作為，那么他首先在這個方向上有一定的知識儲備，所以在校期間有創(chuàng)業(yè)想 法的大學(xué)生，就應(yīng)該明確自己將來要干什么。比如：許多來自農(nóng)村的學(xué)生選擇回自己的家鄉(xiāng)養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)，接下來有做的就 是認(rèn)清當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，選擇一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，儲備這方面的知識。這時他 所要關(guān)心的問題就是他們家鄉(xiāng)的氣候條件，能養(yǎng)那些，能種那些，市場怎么樣等 等，這些都是非常的重要。在校期間他還要做的就是，對自己選擇的養(yǎng)殖這個方 向有一個初步的規(guī)劃，養(yǎng)哪一類經(jīng)濟(jì)動物，養(yǎng)多少？種哪一類經(jīng)濟(jì)作物，種植多 少？ 再比如：有許多人選擇開店，首先是選擇在哪開，在自己的老家，還是去 一個經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)，而對自己又陌生的環(huán)境，這是一個選擇性的問題。開店經(jīng)營 哪個領(lǐng)域，還應(yīng)該知道在過去五年或者十年之內(nèi)，這方面的信息，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，努 力取得創(chuàng)新。（2）資金問題 一個大學(xué)生剛剛畢業(yè)，完全是一窮二白的什么也沒有，要想創(chuàng)業(yè)，首先得 有一部分錢，只有這樣才能掙到更多的錢，有許多大學(xué)生來自農(nóng)村，家里沒有多 少錢，這時該怎么辦呢？ 不過現(xiàn)在國家政策非常好，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，就是銀行支持，大學(xué)畢業(yè)生可 以去銀行貸款，但是要想創(chuàng)業(yè)需要不小的一部分資金，銀行是很難滿足的。接下 來該怎么辦呢? 如果缺的不多，我們可以先問親戚借，我相信親戚會支持我們的，如果缺的 多，我們可以聯(lián)合我們大學(xué)的同學(xué)，一起創(chuàng)業(yè)，兩人或者三人合資，就可以籌到 創(chuàng)業(yè)所需的資金。如果想盡了辦法還是不能滿足剛開始時的需要，那我們只能等一兩年，去干 一些不需要成本的活，那樣就可以掙到一筆錢，只有這樣想盡一切辦法，才能向 著當(dāng)初的目標(biāo)前行。（3）心態(tài)問題 對于剛走出大學(xué)校門的人來說，心態(tài)是一個很大的因素，雖然大學(xué)是一個 小型社會，但是在大學(xué)我們卻接觸不了真正的社會，當(dāng)我們畢業(yè)了，走出了校門，沒有了學(xué)校的保護(hù)，要立足于這個競爭異常激烈的社會中，心態(tài)是一個考驗，因 為不是所有的創(chuàng)業(yè)者都能成功。當(dāng)我們懷揣夢想，以一種完美的心態(tài)開始創(chuàng)業(yè)時，由于種種原因?qū)е铝耸?敗，怎么辦？我們都是剛走向社會的青年，可以說在學(xué)校沒經(jīng)歷過什么挫折，本 來是想好好干一場，沒想到遇到了前所未有的失敗，這個時候就是真正考驗一個 人心態(tài)的時候，遇到這樣的失敗我們該怎么面對呢？我認(rèn)為，越是失敗我們就應(yīng) 該越要沉得住氣，從哪跌倒從哪爬起來，總結(jié)經(jīng)驗從頭再來，這要有一種不怕被 困難打倒的精神，我相信總有一天會成功的。（4）經(jīng)驗問題 我們從六歲進(jìn)入小校，二十幾歲走出大學(xué)校門，我們能接觸到的人除了同 學(xué)就是老師，我們很少會接觸到社會上的人，我們除了學(xué)習(xí)就沒干過別的事情，畢業(yè)了讓我們離開校園，去干別的事情，經(jīng)驗是一個很大的問題。對于我們剛走出校門的青年來講，每個人都存在一個經(jīng)驗不足的問題，唯 一不相同的就是所學(xué)的專業(yè)不同，也許有些人所學(xué)的專業(yè)有利于創(chuàng)業(yè)，但是面對 從零開始的生活，我們都是一樣的，為了我們走向社會能盡快的適應(yīng)，所以我們 要在學(xué)校做足充分的準(zhǔn)備，多去圖書館看一些管理學(xué)方面的書籍，抓住自己的目 標(biāo)，儲備與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識，這樣一來，我們與沒讀過書的人比相比較，我們倒 是占據(jù)了知識方面的優(yōu)勢，經(jīng)驗是在不斷的鍛煉中總結(jié)出來的，所以我們將來走 向社會，要善于總結(jié)，抓住重點，不斷強化自己，面對問題冷靜對待，站在大局 的高度上去分析問題，從而，用最好的辦法去解決問題。我相信，只有我們自己認(rèn)清自己的缺點，自身存在的問題，做好充分的準(zhǔn)備，不要盲目自大，虛心去學(xué)習(xí)，我相信成功會來到我們面前，只有我們不斷的去發(fā) 現(xiàn)問題，找到相應(yīng)的對應(yīng)措施，老天還是不會辜負(fù)有心人的，勝利的曙光就在前 方，就等著我們沖過去。有一份完整的創(chuàng)業(yè)計劃書大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須制訂一個完整的、可執(zhí)行的創(chuàng)業(yè)計劃書，即可行性報告，主要回答你所選的項目能否賺錢、賺多少錢、何時賺錢、如何賺錢以及所需條件等?；卮疬@些問題必須建立在現(xiàn)實、有效的市場調(diào)查基礎(chǔ)上，不能憑空想象，主觀判斷。根據(jù)計劃書的分析，我們再要制定出企業(yè)目標(biāo)并將目標(biāo)分解成各階段的分目標(biāo)，同時訂出詳細(xì)的工作步驟。2 要有周密的資金運作計劃資金如同企業(yè)的糧食，要保證企業(yè)每天有飯吃，不能餓肚子，就要制定周密的資金運作計劃。在企業(yè)剛啟動時，一定要做好3個月以上或到預(yù)測盈利期之前的資金準(zhǔn)備。但開業(yè)后由于各種情況會發(fā)生變化，比如銷售不暢、人員增加、費用增加等等，因此要隨時調(diào)整資金運作計劃。而且，由于企業(yè)資金運作中有收入和支出，始終處于動態(tài)之中，創(chuàng)業(yè)者還要懂得一些必要的財務(wù)知識。3 為自己營造一個好的氛圍大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于缺少社會經(jīng)驗和商業(yè)經(jīng)驗，如果把自己獨立放到整體商業(yè)社會，往往會難以把握。這時可以先給自己營造一個小的商業(yè)氛圍，進(jìn)入行業(yè)協(xié)會是比較有效的一條途徑。創(chuàng)業(yè)者可以借助行業(yè)協(xié)會了解行業(yè)信息，結(jié)識行業(yè)伙伴，建立廣泛合作，促成自己在行業(yè)中的地位和影響。同時，創(chuàng)業(yè)者可選擇一個能提供有效配套服務(wù)的創(chuàng)業(yè)(工業(yè))園區(qū)落戶，借助其提供的優(yōu)惠政策、財務(wù)管理、營銷支持等服務(wù)，使企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。另外，還可以找一個經(jīng)驗豐富的企業(yè)管理咨詢師做企業(yè)顧問，并學(xué)會借助各種資源，學(xué)會和各方面的人合作，千方百計給自己營造一個好的商業(yè)氛圍，這對創(chuàng)業(yè)者的起步十分重要。4 從親歷親為到建立團(tuán)隊企業(yè)不是想出來的，是干出來的。大學(xué)生有文化、頭腦靈、點子多，但在創(chuàng)業(yè)的初期，受資金的限制在沒有形成運作團(tuán)隊之前，方方面面的事情必需自己去做。只有明確目標(biāo)不斷行動，才能最終實現(xiàn)目標(biāo)。在做事的過程中，要分清主次輕重，抓住關(guān)鍵重要的事情先做。每天解決一件關(guān)鍵的事情，比做十件次要的事情會更有效。當(dāng)企業(yè)立了足，并有了資金后，就應(yīng)該建立一個團(tuán)隊。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)從自己親歷親為，轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)揮團(tuán)隊中每一個人的作用，把合適的工作交給合適的人去做。一旦形成了一個高效穩(wěn)定的團(tuán)隊，企業(yè)就會跨上一個臺階，進(jìn)入一個相對穩(wěn)定的發(fā)展階段。5 盈利是做企業(yè)最終的目標(biāo)做企業(yè)的最終目的就是盈利，因此無論是制定可行性報告、工作計劃還是活動方案，都應(yīng)該明確如何去盈利。大學(xué)生思維活躍，會有許多好的點子，但這些好的點子要使他有商業(yè)價值，必須找到盈利點。企業(yè)的盈利來源于找準(zhǔn)你的用戶，因此，企業(yè)要時刻了解你的最終使用客戶是誰，他們有什么需求和想法，并盡量使之得到滿足。6 失敗是邁向成功的階梯在企業(yè)的運作過程中失敗是難免的，失敗了不氣餒，調(diào)整方案，換個方式和方法繼續(xù)前進(jìn)，永遠(yuǎn)不要停止前進(jìn)的腳步。對于創(chuàng)業(yè)者來說這很重要！看看我們身邊一些成功的企業(yè)，特別是網(wǎng)絡(luò)時代的英雄們，有幾個是按他們創(chuàng)辦初期的想法賺到錢的，他們大都經(jīng)歷過一個“死而復(fù)生”的過程，堅持就是勝利，唯有堅持才使他們成為今天的網(wǎng)絡(luò)英雄。我們應(yīng)該明白，失敗并不可怕，它是企業(yè)邁向成功的階梯。

第二篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

1、大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)方式（P9）

簽約就業(yè)；合同就業(yè)；定向就業(yè)；靈活就業(yè)；網(wǎng)絡(luò)就業(yè)；升學(xué)；出國；入伍；參加國家和地方項目

2、選調(diào)生和公務(wù)員在報名與培養(yǎng)等方面的幾點差別（P12）

（1）報名條件不同：選調(diào)生的報名條件除符合國家公務(wù)員的報名條件外，還要求是學(xué)生干部，有志于從事政黨工作，服從組織安排的本科以上優(yōu)秀畢業(yè)生。另外不同的地方的不同崗位還會有其他的要求。

（2）培新目標(biāo)不同：選調(diào)生的培養(yǎng)方向主要是黨政領(lǐng)導(dǎo)干部后備人選和縣級以上政黨機關(guān)高素質(zhì)的工作人員人選。

（3）選撥程序不同：選調(diào)生的選撥包括資格審查，筆試，面面試，體檢，考察考核等程序。

（4）培養(yǎng)管理的措施不同：選調(diào)生到基層后，組織部門將通過舉辦培訓(xùn)班，抽調(diào)到上級黨政機關(guān)跟班學(xué)習(xí)，鼓勵參加公開選拔，競爭上崗等得力措施進(jìn)行重點跟蹤培養(yǎng)，幫助選調(diào)生脫穎而出。

3、三支一扶政策（P13）三支一扶是支教、支醫(yī)、支農(nóng)、扶貧的簡稱。

（1）相關(guān)規(guī)定：

a）參加“三支一扶”工作的高校畢業(yè)生服務(wù)期限為2到3年，學(xué)生應(yīng)按規(guī)定完成服務(wù)工作，因身體原因不能繼續(xù)服務(wù)的，須經(jīng)“三支一扶”工作協(xié)調(diào)管理辦公室批準(zhǔn)，并履行相關(guān)手續(xù)。b)參加“三支一扶”工作的高校畢業(yè)生，其戶口可留校管理，也可根據(jù)本人意愿轉(zhuǎn)至入學(xué)前戶籍所在地，公安機關(guān)應(yīng)按規(guī)定為其辦理落戶手續(xù)。人事檔案原則上統(tǒng)一轉(zhuǎn)至服務(wù)單位所在地的縣級政府人事部門，黨團(tuán)關(guān)系轉(zhuǎn)至服務(wù)單位。

（2）參加“三支一扶”工作的條件：

政治素質(zhì)好，熱愛社會主義祖國，擁護(hù)黨的基本路線方針政策；學(xué)習(xí)成績合格，具有相應(yīng)的專業(yè)知識；具有敬業(yè)精神，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派，身體健康。但是，定向、委培生和已經(jīng)落實就業(yè)單位（簽署就業(yè)協(xié)議）的高校畢業(yè)生不能報名。

（3）參加“三支一扶”工作的相關(guān)優(yōu)惠政策：

a)生活交通補貼，統(tǒng)一辦理意外傷害保險和住院醫(yī)療保險。

b)原服務(wù)單位有職位空缺需補充人員時，應(yīng)優(yōu)先考慮服務(wù)期滿考核合格的“三支一扶”大學(xué)生?？h、鄉(xiāng)各類事業(yè)單位有職位空缺需補充人員時，也應(yīng)拿出一定職位專門吸納這部分畢業(yè)生。

c)服務(wù)期滿自主創(chuàng)業(yè)的，可享受行事業(yè)性收費減免、小額貸款擔(dān)保和貼息等有關(guān)政策。

d）應(yīng)屆畢業(yè)生資自愿到國家需要的艱苦地區(qū)、艱苦行業(yè)基層工作，服務(wù)達(dá)到國家規(guī)定年限，并符合相應(yīng)條件的，可享受國家助學(xué)貸款代償政策。

e）服務(wù)期滿考核合格的“三支一扶”大學(xué)生，報考公務(wù)員可通過適當(dāng)加分以及其他優(yōu)惠政策，優(yōu)先錄用。到西部邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)服務(wù)2年以上的，服務(wù)期滿后3年內(nèi)報考碩士研究生的初試總分加10分，同等條件下優(yōu)先錄取。f）服務(wù)期滿考核合格的“三支一扶”大學(xué)生可根據(jù)本人意愿回原籍或其他地方工作，落實接收單位的，接收單位所在地應(yīng)準(zhǔn)予落戶。進(jìn)入國有企事業(yè)單位的，由接收單位按照所任職務(wù)比照同等條件人員確定其職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)且服務(wù)期計算為工齡。在今后晉升中高級職稱時，同等條件下優(yōu)先評定。

4、本科畢業(yè)生出國留學(xué)的三種途徑（P20）：公費（很少）自費（占大多數(shù)）移民

5、要樹立正確的職業(yè)價值觀，大學(xué)生應(yīng)做到以下幾點（P40）

（1）自覺學(xué)習(xí)，增加修養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)理想；（2）培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德；（3）正確的評價自己，找準(zhǔn)職業(yè)坐標(biāo)；（4）加強職業(yè)生涯規(guī)劃，提高自身素質(zhì)。

6、“理性就業(yè)觀”應(yīng)包括以下幾個方面（P43）

（1）要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，重奉獻(xiàn)，重發(fā)展；（2）樹立信心，調(diào)整心態(tài)，積極主動；（3）認(rèn)清形勢，準(zhǔn)確定位降低期望值；（4）拓展途徑，全力以赴尋找單位和崗位；（5）避重就輕，立足西部，敢下基層；（6）避免瞻前顧后，優(yōu)柔寡斷；（7）避免從眾心理；（8）不能過分強調(diào)專業(yè)對口；（9）調(diào)整思路，樹立動態(tài)的就業(yè)觀。

總之，要根據(jù)客觀形勢和自身的條件做好求職定位，樹立正確的就業(yè)觀，確定合理的就業(yè)目標(biāo)，制定完善的就業(yè)計劃，積極樂觀。

7、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義（P50）

（1）利于學(xué)生明確人生未來的奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)的良好匹配；

（2）利于學(xué)生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的意識；

（3）利于學(xué)生認(rèn)清形勢，準(zhǔn)確定位，合理安排大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，實現(xiàn)學(xué)業(yè)與職業(yè)的良好對接；

（4）提升學(xué)生職業(yè)品質(zhì)，認(rèn)清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；

（5）實現(xiàn)學(xué)生個體的“人職匹配”提高其就業(yè)滿意度。

8、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的原則（P51）

職業(yè)生涯規(guī)劃要（1）預(yù)則立不預(yù)則廢；（2）宜早不宜遲；（3）做到知己知彼，從容應(yīng)對，寵辱不驚；

（4）與所學(xué)專業(yè)結(jié)合；（5）與提高綜合能力相結(jié)合；（6）循序漸進(jìn)。

9、職業(yè)選擇的相關(guān)理論（P63）

（1）帕森斯人職匹配理論：職業(yè)選擇的三大要素和條件。首先，了解自己的態(tài)度、能力、興趣、智謀、局限和其他特征。其次，了解職業(yè)選擇成功的條件，所需知識，在不同崗位的優(yōu)勢劣勢機會和前途。第三，是上述兩個條件的平衡。

（2）霍蘭德職業(yè)性向理論，從整個人格角度考察職業(yè)的選擇問題。核心假設(shè)把人分為6類：研究型，社會型，現(xiàn)實型，傳統(tǒng)型，企業(yè)型，藝術(shù)型，職業(yè)環(huán)境也可分為相應(yīng)的同樣名稱的六大類型。人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎(chǔ)。

（3）職業(yè)錨理論：職業(yè)規(guī)劃是一個持續(xù)不斷的探索過程，而職業(yè)錨就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心。

10、職業(yè)生涯規(guī)劃書的格式（具體內(nèi)容見課本P78)

（一）前言

（二）自我認(rèn)識

（三）解決自我認(rèn)識中的劣勢和缺點

（四）未來人生職業(yè)規(guī)劃

（五）結(jié)束語***院**班***人****年**月**日

11、自薦信格式（P95）

自薦信

尊敬的***：

您好！

我叫************************************

此致

敬禮！

自薦人：***學(xué)校***專業(yè)

***（姓名）

****年**月**日

附件（包含學(xué)習(xí)成績，各種獲獎以及能力證書，畢業(yè)證書）

12、有關(guān)保護(hù)大學(xué)生就業(yè)的法律（P118）

《就業(yè)促進(jìn)法》 《勞動爭議調(diào)解仲裁法》 《勞動合同法》

13、畢業(yè)生在擇業(yè)過程中享有的權(quán)力（P129）

（1）平等就業(yè)權(quán)；（2）被推薦權(quán)；（3）自主擇業(yè)權(quán)；（4）獲取信息權(quán)；（5）全面真實了解用人單位的權(quán)力；（6）接受就業(yè)指導(dǎo)權(quán)；（7）違約求償權(quán)；（8）公平待遇權(quán)；（9）畢業(yè)生在擇業(yè)期（兩年）內(nèi)將其檔案、戶口在校保留兩年的權(quán)力；（10）國家和省規(guī)定的與就業(yè)有關(guān)的其他權(quán)利。

14、畢業(yè)生就業(yè)過程中權(quán)益保護(hù)的途徑（P131）

（1）掌握政策，學(xué)習(xí)法律；（2）樹立正確的就業(yè)觀，端正就業(yè)態(tài)度；（3）全面了解用人單位，警惕各種求職陷阱；（4）慎重簽訂就業(yè)協(xié)議與勞動合同；（5）敢于據(jù)法力爭；（6）借鑒專家意見。

15、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意義（P152）

（1）是用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以解決我國就業(yè)問題的重要途徑；

（2）能促進(jìn)自主創(chuàng)新，人才培養(yǎng)，帶動全民就業(yè)；

（3）是大學(xué)生實現(xiàn)自我價值的需要。

16、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基本政策服務(wù)集中的方面（出小題注意貸款，見建教材P154）

17、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資方式（P173）

自籌資金；向銀行貸款；吸引風(fēng)險投資 ；申請政府基金；典當(dāng)融資；融資租賃；其他方式。

18、大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)充分重視角色轉(zhuǎn)化的意義（P200）

（1）有助于大學(xué)畢業(yè)生調(diào)整職業(yè)期望值；

（2）有助于大學(xué)畢業(yè)生盡快融入職業(yè)新環(huán)境；

（3）有助于重視人際關(guān)系，增強人際交往，加強團(tuán)結(jié)合作；

（4）有助于激發(fā)和培養(yǎng)畢業(yè)生自身的職業(yè)成就感。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

——社會變遷中大學(xué)生職業(yè)價值觀念的變革探析

院系：化工與能源學(xué)院 專業(yè)：制藥工程2班 學(xué)號：20140370230 姓名：鄭俊梅

日期：2016年12月03號

社會變遷中大學(xué)生職業(yè)價值觀念的變革探析

大學(xué)生的職業(yè)價值觀是大學(xué)生在職業(yè)選擇中所表現(xiàn)出來的傾向性態(tài)度,是大學(xué)生對自身價值的定位。它為大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇、實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)提供重要的標(biāo)尺。大學(xué)生職業(yè)價值觀的變化,直接影響著擇業(yè)與就業(yè),影響著他們將以什么樣的姿態(tài)投入到社會工作和生活中去。認(rèn)真研究大學(xué)生職業(yè)價值觀的變化，深入分析其成因，加強教育引導(dǎo)，具有十分重要的意義。

1.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價值觀的變化

傳統(tǒng)的社會主導(dǎo)的職業(yè)價值觀以倡導(dǎo)集體主義,反對個人主義為價值取向,能對大學(xué)生的擇業(yè)決策起正確的指導(dǎo)作用,幫助大學(xué)生判斷就業(yè)的方向、職業(yè)的性質(zhì)個人的責(zé)任態(tài)度等,激發(fā)大學(xué)生的參與熱情,形成正確的信念和態(tài)度,發(fā)揮積極創(chuàng)新的動力,影響今后事業(yè)發(fā)展的方向。然而,隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)制度改革的深化,大學(xué)生職業(yè)價值觀存在著許不確定性,出現(xiàn)了一些新變化[1]。

1.1職業(yè)價值評價標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)實化和具體化。

大學(xué)生根據(jù)自己的價值觀,對各種職業(yè)的好壞、優(yōu)劣和重要性等方面的綜合認(rèn)識和價值判斷,由以往抽象的理想主義變?yōu)槊黠@增強的務(wù)實主義。

1.2職業(yè)價值目標(biāo)短期化和功利化。

正確的職業(yè)價值目標(biāo)應(yīng)該做到個人發(fā)展和社會發(fā)展相統(tǒng)一、近期目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合。但是,當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)價值目標(biāo)的追求上,已由以往的立志成才、報效祖國、追求事業(yè)前途、實現(xiàn)人生遠(yuǎn)大志向等精神狀態(tài)和行為取向逐步向?qū)嶋H利益轉(zhuǎn)化,常常不進(jìn)行全局、長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略思考和人生定位,重視短期效益。大部分學(xué)生不愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)、艱苦行業(yè)、基層和農(nóng)村工作。

1.3職業(yè)價值取向復(fù)雜化和矛盾化。

由于大學(xué)生的職業(yè)選擇處在自我主體與外在社會的客觀性的矛盾沖突中,因而職業(yè)選擇傾向常常突出表現(xiàn)為就業(yè)期望與社會需求脫節(jié),在求穩(wěn)和求變中存在著困惑。比如在擇業(yè)意識上,既希望主動競爭,又不愿承擔(dān)風(fēng)險;在專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系上,既想發(fā)揮專業(yè)特長,又準(zhǔn)備隨時改行;在崗位和待遇問題上,既渴望工作穩(wěn)定,輕松自由,又向往較高的經(jīng)濟(jì)收入等等?？傮w上看,大學(xué)生的社會壓力的承受力不夠,勇于挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)還沒形成,職業(yè)期望趨于“非風(fēng)險化”[2]。1.4職業(yè)價值實現(xiàn)途徑個性化和多樣化。

目前,大學(xué)畢業(yè)生獲取就業(yè)需求信息、實現(xiàn)就業(yè)的方法多種多樣,寬泛的就業(yè)渠道和多樣化的就業(yè)途徑,為大學(xué)生就業(yè)提供了充分的選擇空間,越來越多的大學(xué)生崇尚個性,強調(diào)自我奮斗,傳統(tǒng)的擇業(yè)熱點即從政、經(jīng)商、做學(xué)問已有所改變,相當(dāng)比例的大學(xué)生看好自主創(chuàng)業(yè),還有的大學(xué)生選擇靈活就業(yè)、彈性就業(yè)。在職業(yè)選擇上,改變以往“干一行,愛一行”的態(tài)度,而是根據(jù)自己的發(fā)展,“愛一行,干一行”。跳槽和人才外流現(xiàn)象的增加就說明了這一點。

2.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價值觀變化的成因分析 2.1經(jīng)濟(jì)社會變革是根本原因。

從計劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì),這種社會體制的轉(zhuǎn)型主要表現(xiàn)為對功利性價值的最大追求,這在大學(xué)生就業(yè)問題上反映的尤為突出。同時,隨著不同地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)間的收入差距逐漸拉大,人們收入的高低在很大程度上不是取決于一個人工作的質(zhì)量和強度,而是取決于地區(qū)、行業(yè)和職業(yè)的差別。社會職業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)及各職業(yè)的經(jīng)濟(jì)及社會地位的變化引導(dǎo)著大學(xué)生的職業(yè)價值觀。懸殊的利益分配格局促使大學(xué)生在擇業(yè)時更多地考慮地區(qū)、行業(yè)和職業(yè)之間的收入差別,經(jīng)濟(jì)收入作為社會職業(yè)評價的主要標(biāo)準(zhǔn)也引導(dǎo)著大學(xué)生不斷流向沿海開放城市、經(jīng)濟(jì)特區(qū)和三資企業(yè)等地區(qū)和企業(yè)[3]。

2.2社會文化的多元化是深層原因。

長期以來,傳統(tǒng)的民族文化對大學(xué)生職業(yè)價值觀的形成起著重要作用。一方面,傳統(tǒng)的思想文化通過各種方式熏陶人們的心靈,塑造人們的品格,成為大學(xué)生確立正確的職業(yè)價值觀的重要資源。另一方面,中國傳統(tǒng)文化中消極的、落后的價值觀開始回潮,如封建迷信腐朽的人生觀念、儒家的某些保守觀念等對大學(xué)生的職業(yè)價值觀也產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

進(jìn)入改革開放新階段后,外來文化滲透進(jìn)我國,西方文化思潮在拓寬大學(xué)生的知識視野、促進(jìn)其個性張揚的同時,其本身固有的極端個人主義、拜金主義的思想也影響著他們。同時,現(xiàn)代社會崇尚個性解放、追求個人價值實現(xiàn)的風(fēng)氣,也通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種渠道向大學(xué)生輻射。在這種多元、多層面文化氛圍的影響下,大學(xué)生的職業(yè)價值觀呈現(xiàn)出多元性甚至矛盾性也就成為必然[4]。

2.3學(xué)校和家庭教育的滯后是直接原因。在價值多元化的社會環(huán)境中,學(xué)校傳統(tǒng)的教育與社會發(fā)展要求存在著突出的矛盾:一方面是傳統(tǒng)的絕對以社會為本位的職業(yè)價值觀受到前所未有的沖擊;另一方面是學(xué)校教育還不能完全適應(yīng)社會發(fā)展的需要。相比迅猛發(fā)展的大眾化教育以及由此帶來的大學(xué)生就業(yè)難問題,學(xué)校的職業(yè)價值觀教育顯得滯后,部分大學(xué)生沒有適時轉(zhuǎn)變觀念,仍固守著傳統(tǒng)的“精英”崗位職業(yè)價值觀,擇業(yè)時報有不切實際的高期望值。另外,家庭對職業(yè)的認(rèn)同在一定程度上直接影響著子女的職業(yè)價值觀。一些父母對子女期望過高,父母的價值取向、教育方式和言行舉止影響著孩子的價值取向,影響著他們對職業(yè)的選擇。

2.4就業(yè)政策和就業(yè)市場的不完善是潛在原因。

例如,社會保障制度的不完善,使畢業(yè)生畏懼“老無所養(yǎng)、病無所醫(yī),失業(yè)無救濟(jì)”;就業(yè)程序繁雜,就業(yè)渠道不暢,阻礙了大學(xué)畢業(yè)生的順利就業(yè);人才市場還不規(guī)范、不完善,妨礙了大學(xué)生就業(yè)信息的迅速獲取和就業(yè)面最大程度的拓寬,影響了大學(xué)生的職業(yè)選擇。

3.加強大學(xué)生職業(yè)價值觀的教育引導(dǎo)

當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價值觀變化的原因是多方面的。因此,引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的職業(yè)價值觀需要社會、家庭和學(xué)校多方面共同努力。作為以人才培養(yǎng)為首要任務(wù)的高校責(zé)無旁貸。但在過去一段時間里,一些高校對大學(xué)生的職業(yè)價值觀教育力度還不夠強,更多強調(diào)的是畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo),側(cè)重于求職方法、擇業(yè)程序等操作性技巧的傳授,職業(yè)價值觀教育整體感覺比較單薄和零散。筆者認(rèn)為,職業(yè)價值觀教育不容忽視,這是治本之策,大學(xué)生就業(yè)工作要取得實效,必須把這兩方面有機地結(jié)合起來,標(biāo)本兼治。在職業(yè)價值觀教育中,要充分發(fā)揮思想政治教育主渠道主陣地的作用,旗幟鮮明地堅持正確的輿論導(dǎo)向,加強教育引導(dǎo)。在教育內(nèi)容上應(yīng)突出以下幾方面: 3.1加強職業(yè)理想教育,引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。

職業(yè)理想是人們對未來的職業(yè)生活的向往與追求,它反映人們的生活目的和為之奮斗的目標(biāo),是成就事業(yè)、推動社會進(jìn)步的一種精神力量。大學(xué)生一旦樹立了正確的職業(yè)理想,就會正確地選擇職業(yè),并激勵自己去克服職業(yè)活動中的困難,勇往直前地去實現(xiàn)目標(biāo)。因此,要積極開展職業(yè)理想教育,引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo),使之具有為國家昌盛和民族興旺奉獻(xiàn)一生的遠(yuǎn)大理想,保持較高的理想境界和清醒頭腦。

3.2加強職業(yè)價值取向教育,引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確的價值定位。

職業(yè)價值取向是指人們在職業(yè)選擇中以自我為主體還是以社會為主體的問題,它涉及到如何看待職業(yè)待遇、職業(yè)苦樂、職業(yè)地位等方面,是職業(yè)價值觀教育的重點部分。在進(jìn)行職業(yè)價值取向教育中,要堅持正確的職業(yè)待遇觀、職業(yè)苦樂觀和職業(yè)地位觀教育,引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識到人的需要是多層次的,既有物質(zhì)需要又有精神追求,既要物質(zhì)待遇更要享有精神待遇。要使大學(xué)生認(rèn)識到胸懷祖國,忘我工作,無私奉獻(xiàn)是職業(yè)苦樂觀的最高境界,僅把職業(yè)當(dāng)成個人謀生手段和致富途徑的思想,是與當(dāng)代大學(xué)生的形象不相適應(yīng)的。當(dāng)然,在職業(yè)價值取向教育中還必須注意實事求是,與時俱進(jìn),在倡導(dǎo)人生的價值在于對社會的貢獻(xiàn)的同時也應(yīng)肯定個人利益和自我價值的追求。要讓大學(xué)生認(rèn)識到把勞動和個人利益聯(lián)系起來是無可厚非的,但是從社會發(fā)展的最終目標(biāo)來看,勞動的價值應(yīng)該超越狹隘的個人利益,指向集體的、長遠(yuǎn)的共同利益;認(rèn)識到職業(yè)無高低貴賤之別,卻有成功與失敗之分,只有將自我價值和社會價值統(tǒng)一起來的事業(yè)才是成功的事業(yè),才可能獲得個人職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展。通過正確的職業(yè)價值取向教育,引導(dǎo)大學(xué)生把自我價值的實現(xiàn)與國家的發(fā)展、社會的需要結(jié)合起來[5]。

3.3加強職業(yè)選擇教育,引導(dǎo)大學(xué)生更新就業(yè)觀念。

職業(yè)選擇必須以社會可提供的就業(yè)崗位為基礎(chǔ),與高等教育發(fā)展的狀況和就業(yè)制度的變革緊密聯(lián)系。在進(jìn)行職業(yè)選擇教育中,一方面,要系統(tǒng)、全面地介紹不同職業(yè)類別在社會生活中的作用與地位,以及目前人才分布不均衡的趨向,幫助大學(xué)生搞好職業(yè)規(guī)劃。另一方面,要使大學(xué)生清醒地認(rèn)識到,在“精英教育”階段大學(xué)畢業(yè)生是一種稀缺的資源,社會提供的就業(yè)崗位充足,層次較高。而進(jìn)入“大眾化教育”階段,社會精英崗位與大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量相比顯得極其短缺,這樣就必然要求大部分畢業(yè)生從事與“大眾化教育”相適應(yīng)的工作。同時,隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會一般工作崗位對勞動者受教育層次的要求也在不斷提高,一些傳統(tǒng)意義上的精英崗位在生產(chǎn)方式和生產(chǎn)工具現(xiàn)代化的進(jìn)程中也發(fā)生了變化。通過職業(yè)選擇教育,引導(dǎo)大學(xué)生更新就業(yè)觀念,減少不切實際的就業(yè)期望,腳踏實地地立足于現(xiàn)實,找準(zhǔn)自己的社會定位,沉下心來,用做一名普通勞動者的平常心態(tài)去選擇自己的未來職業(yè)。

3.4加強職業(yè)道德教育,引導(dǎo)大學(xué)生增強誠信和團(tuán)隊意識。

職業(yè)道德教育與職業(yè)價值觀教育緊密相連。職業(yè)道德是人們從事職業(yè)活動必須遵守的準(zhǔn)則和規(guī)范,作為一種操守,它影響著人們的價值觀念和職業(yè)行為。同樣,人們的職業(yè)價值觀也對職業(yè)道德觀念的形成起著重要的作用。加強職業(yè)道德教育除了重點進(jìn)行職業(yè)道德原則和規(guī)范教育,還應(yīng)突出三方面:一是責(zé)任心和事業(yè)心教育。即培養(yǎng)大學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動人民、珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì),使大學(xué)生在任何崗位上都能以主人翁的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待自己的工作,“干一行愛一行”;二是誠信教育。使大學(xué)生明確在市場經(jīng)濟(jì)條件下,誠信既是人們安身立命和得以成功的最基本的道德品質(zhì),也是人們處理個人與社會、個人與個人之間相互關(guān)系的基本道德規(guī)范;三是團(tuán)隊精神教育。在競爭社會環(huán)境下的大學(xué)生,平時因缺少與他人合作的機會而缺乏合作意識乃至團(tuán)隊精神,普遍表現(xiàn)為協(xié)作能力低。

因此,高校對大學(xué)生的職業(yè)價值觀教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力放在重要位置。通過職業(yè)道德教育,幫助大學(xué)生把對事業(yè)的熱愛轉(zhuǎn)化為自覺履行職業(yè)道德的行為,把自己鍛煉成為與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)、受用人單位歡迎的德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

3.5加強職業(yè)能力教育,引導(dǎo)大學(xué)生培育創(chuàng)新意識和動手能力。

職業(yè)能力教育是職業(yè)價值觀教育的延伸。職業(yè)能力是人們將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的水平,包括內(nèi)在的工作技能和外在的精神面貌。職業(yè)能力強在職業(yè)選擇中就占有優(yōu)勢,個人就更加充滿自信。顯然,對一個人的職業(yè)價值觀形成具有重要的作用。在對大學(xué)生的職業(yè)能力教育中,要注意與專業(yè)課教學(xué)的結(jié)合和滲透,一方面要使專業(yè)課程與職業(yè)知識相結(jié)合,在鞏固書本知識的同時,結(jié)合專業(yè)背景資料,進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)特點、從業(yè)要求等方面的教育,并通過行業(yè)調(diào)查、專業(yè)實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等途徑幫助大學(xué)生適應(yīng)社會,了解行情。另一方面要融入時代要求,培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、進(jìn)取精神和開拓精神,培養(yǎng)他們強烈的創(chuàng)新意識和高超的動手能力,從而不斷提高他們的實踐能力、適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。通過職業(yè)能力教育,幫助大學(xué)生主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,努力提高自身綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力,充分展示出當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的精神風(fēng)貌。

總之,加強大學(xué)生職業(yè)價值觀的教育引導(dǎo)是高校當(dāng)前所面臨的一項重要工作,也是今后較長階段的一項艱巨任務(wù)。加強大學(xué)生的職業(yè)價值觀教育,必須根據(jù)思想政治教育規(guī)律以及大學(xué)生職業(yè)價值觀的變化,與時俱進(jìn),不斷深化教育內(nèi)容和教育方式的改革,扎扎實實有針對性地開展工作，才能取得較好的效果。

第四篇：就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會

更新創(chuàng)業(yè)觀念·做學(xué)生引路人

——就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)心得體會

為期三天的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)個骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了。在培訓(xùn)方精心組織下，課程安排豐富充實，結(jié)構(gòu)合理，針對性強，我收獲很大。

在朱輝榮老師《創(chuàng)業(yè)從0到1》的專題講解中，我看到了一位激情澎湃、對創(chuàng)業(yè)充滿熱情、為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之路上提供專業(yè)指導(dǎo)的默默奉獻(xiàn)的老師。朱老師從創(chuàng)業(yè)機會、產(chǎn)品打造、產(chǎn)品驗證、團(tuán)隊建設(shè)、商業(yè)模式、資金融資等幾方面深入淺出地為我們講解創(chuàng)業(yè)孵化過程，運用許多實際案例來解釋理論。從理論知識的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)，都為我們提供了很好的范本。

魏欣老師的開場自我介紹別具一格，他培訓(xùn)現(xiàn)場的許多方法和技巧都可以讓我?guī)虢窈蟮木蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)課程中，創(chuàng)業(yè)教學(xué)形式以讓學(xué)生更全面和深入地掌握知識。魏老師所講解的商業(yè)畫布也是一個很大的啟發(fā)，對于我們今后指導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生大有幫助，可以以商業(yè)畫布這一工具進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和分析。

王春偉老師生動活潑的教學(xué)形式讓學(xué)員們都在課堂上表現(xiàn)出了積極主動、情緒高漲的學(xué)習(xí)精神，整場課堂氛圍很好。分小組有效地把控和組織了整個課堂，積分制最大限度地調(diào)動了大家的積極性。

在國際勞工組織工作過、為國家制定相關(guān)政策的鄧?yán)蠋煘槲覀儙砹俗钋把氐母鲊鴦?chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略計劃，讓我們眼界更開闊地看到和對比中外就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況。

在這次培訓(xùn)當(dāng)中，我被老師們精深專業(yè)的學(xué)識和耐心細(xì)致的敬業(yè)精神所深深感動，每一位老師都情緒昂揚，弘揚新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，充滿正能量。學(xué)員們都全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過培訓(xùn)，大家學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)知識體系，了解了市場形勢及創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學(xué)會去如何組織、計劃、實施、實踐、一步步指導(dǎo)學(xué)生等，創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)得到很大的提升。

在學(xué)習(xí)的過程中，我學(xué)到了以下幾點：

一是培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。在“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的大背景之下，當(dāng)前越來越多的人選擇自主創(chuàng)業(yè)，既擴(kuò)大了就業(yè)，又實現(xiàn)對人生的價值追求，同時服務(wù)社會促進(jìn)社會發(fā)展。作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，我們首先要不斷更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和理念，轉(zhuǎn)變意識和認(rèn)識，才能在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課上為學(xué)生講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵他們培養(yǎng)創(chuàng)新思維，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

二是學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)知識。上完課程最大的感受就是要加強學(xué)習(xí)，要全身投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)需要的條件、政策及法律知識等。用更加專業(yè)的知識指導(dǎo)學(xué)生，避免他們在創(chuàng)業(yè)過程中走彎路，減少不必要的損失，這都基于為其提供正確的方向指導(dǎo)。因此，要樹立“活到老，學(xué)到老”的意識，加強業(yè)務(wù)知識能力學(xué)習(xí)。

三是提升了授課技巧。通過培訓(xùn)，許多新的教學(xué)方法可以大膽嘗試，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)方案，通過有效組織和安排課程提高教學(xué)質(zhì)量。通過不斷嘗試、學(xué)習(xí)和摸索，激發(fā)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課學(xué)習(xí)興趣，在快樂學(xué)習(xí)的同時掌握知識和技能。

四是掌握了指導(dǎo)方法。參加培訓(xùn)之前，我作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，更多的責(zé)任是上好相關(guān)課程，原因在于感覺自己沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，無法指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)學(xué)生。通過培訓(xùn)，我對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有了更深刻的認(rèn)識，培訓(xùn)老師幫助學(xué)員分清了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師和校友企業(yè)家、孵化團(tuán)隊的責(zé)任分工，明確了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域可以做的事情，比如啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意、指導(dǎo)他們產(chǎn)出樣品并進(jìn)行測試，同時老師為我們提供了戰(zhàn)略工具作為指導(dǎo)手段。這能有效促進(jìn)接下來我們開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)。

第五篇：就業(yè)、創(chuàng)業(yè) 指導(dǎo)知識大綱

河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院

河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)大綱

（二年制）

一、課程的性質(zhì)、學(xué)時與任務(wù)

本課程是面向大學(xué)生開設(shè)的一門公共必修課，三年制專業(yè)開設(shè)60學(xué)時，3個學(xué)分；兩年制專業(yè)開設(shè)40學(xué)時，2個學(xué)分。每學(xué)期10學(xué)時，每學(xué)期0.5分。本課程旨在提供大學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，為擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。其任務(wù)是教育引導(dǎo)大學(xué)生在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上樹立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀；指導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，了解國家的就業(yè)政策及法規(guī)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，掌握求職擇業(yè)的方法與技巧，正確選擇職業(yè)，順利就業(yè)，為成才與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、授課形式

本課程應(yīng)采用教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合的方式，運用課程講授、典型案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小組討論、師生互動、角色扮演、社會調(diào)查與實踐等方法。

三、教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)目標(biāo)和要求

第一部分職業(yè)生涯準(zhǔn)備

（一年級講授，10學(xué)時）

（一）大學(xué)生活與職業(yè)準(zhǔn)備

教學(xué)目的：幫助大學(xué)生正確樹立人生目標(biāo)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，練就扎實的專業(yè)功底，培養(yǎng)較高的綜合素質(zhì)，為步入社會、順利就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)發(fā)展與就業(yè)分析

教學(xué)目的：通過專業(yè)介紹使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展概況、課程體系、培養(yǎng)目標(biāo)和所需的綜合技能，幫助學(xué)生了解專業(yè)前景和就業(yè)去向，鞏固專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而為學(xué)好專業(yè)、順利就業(yè)奠定良好的思想基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容：專業(yè)概況、課程體系；所學(xué)專業(yè)在社會發(fā)展中的地位、作用和需求狀況；專業(yè)就業(yè)動態(tài)和趨勢；職業(yè)對所學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和要求。

（三）自我認(rèn)知與自我評價

教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生在自我認(rèn)知和自我評價的基礎(chǔ)上，對自我的需要、興趣、態(tài)度、價值觀、能力、氣質(zhì)、性格等有一個全面的了解，并結(jié)合職業(yè)特別分析，認(rèn)識自己的職業(yè)適應(yīng)性。

教學(xué)內(nèi)容：自我認(rèn)知內(nèi)容；常用職業(yè)測評方法介紹；自我評價的原則；自我評價方法。

（四）職業(yè)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，自覺加強職業(yè)道德修養(yǎng)，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，鍛煉較強的實踐能力，提高綜合素質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容：社會職業(yè)及其分類；職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵和要求；影響職業(yè)素質(zhì)的因素；職業(yè)素質(zhì)的實現(xiàn)與拓展。

第二部分職業(yè)生涯規(guī)劃

（一年級講授，10學(xué)時）

（五）職業(yè)生涯規(guī)劃概述

教學(xué)目的：通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概述，使學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義。

教學(xué)內(nèi)容：職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)的關(guān)系；大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義。

（六）職業(yè)理想與職業(yè)發(fā)展

教學(xué)目的：使學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展趨勢，了解有關(guān)職業(yè)理想的基本內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想；了解職業(yè)發(fā)展理論，明確大學(xué)階段與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，洞悉影響大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的因素。

教學(xué)內(nèi)容：職業(yè)理想的內(nèi)涵與特征；職業(yè)理想的樹立與影響因素；職業(yè)評價與職業(yè)流動；職業(yè)發(fā)展理論；當(dāng)代職業(yè)發(fā)展的趨勢；大學(xué)生職業(yè)發(fā)展特點及影響因素。

（七）職業(yè)選擇與生涯決策

教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)選擇的原則與方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的擇業(yè)決策。

教學(xué)內(nèi)容：就業(yè)流向與職業(yè)選擇；職業(yè)選擇的原則；職業(yè)價值觀與職業(yè)匹配；影響大學(xué)生職業(yè)選擇的因素；職業(yè)選擇的決策及過程分析。

（八）職業(yè)生涯的設(shè)計與實施

教學(xué)目的：使學(xué)生了解職業(yè)生涯設(shè)計的內(nèi)容和方法，掌握實施步驟和原則，并根據(jù)社會發(fā)展、職業(yè)需要和個人特點進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯設(shè)計，獨立完成職業(yè)生涯規(guī)劃書的撰寫。

教學(xué)內(nèi)容：職業(yè)生涯設(shè)計的主要內(nèi)容、原則、具體步驟和實施方法；影響職業(yè)生涯設(shè)計的主要因素；職業(yè)生涯設(shè)計中的常見問題及對策；職業(yè)生涯規(guī)劃書的撰寫。

第三部分創(chuàng)業(yè)教育

（二年級講授，10學(xué)時）

（九）創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備

教學(xué)目的：讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)政策，自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識，了解創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新能力。

教學(xué)內(nèi)容：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與意義；政府鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策；創(chuàng)業(yè)形勢分析；創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備、團(tuán)隊準(zhǔn)備、知識與技能準(zhǔn)備、項目選擇與資金籌措；創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)；創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（十）創(chuàng)業(yè)實務(wù)

教學(xué)目的：讓學(xué)生明確企業(yè)的不同法律形態(tài)、企業(yè)法律環(huán)境和責(zé)任，熟悉創(chuàng)辦企業(yè)所需條件、企業(yè)創(chuàng)辦程序，使大學(xué)生了解怎樣進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐。

教學(xué)內(nèi)容：企業(yè)的法律形態(tài)、法律環(huán)境和責(zé)任；創(chuàng)辦企業(yè)的基本條件及創(chuàng)業(yè)流程；創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫；創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)注意的常見問題及對策；《河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)案例集錦》和《河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)案例集錦》作為教學(xué)案例。

成功案例就業(yè)、創(chuàng)業(yè)分析

教學(xué)目的：通過大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功案例分析，使學(xué)生克服走向社會的畏懼情緒，增強學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的自信心，找準(zhǔn)就業(yè)方向，通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例分析，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新能力。教學(xué)內(nèi)容：歷屆校內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功案例及其分析。

第四部分擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)

（二年級講授，10學(xué)時）

（十一）就業(yè)形勢與政策

教學(xué)目的：使學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)形勢，熟悉就業(yè)政策和法律法規(guī)。

教學(xué)內(nèi)容：當(dāng)前就業(yè)環(huán)境與形勢；國家有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策；就業(yè)流程。

（十二）理性就業(yè)

教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生立足現(xiàn)實，樹立正確的就業(yè)觀念，幫助學(xué)生確定合理的就業(yè)預(yù)期。

教學(xué)內(nèi)容：就業(yè)的含義；當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀的變化與特點；正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀的確立；確定合理的就業(yè)預(yù)期；就業(yè)中的認(rèn)識誤區(qū)。

（十三）求職技巧

教學(xué)目的：掌握求職擇業(yè)的相關(guān)技巧，提高求職的成功率。

教學(xué)內(nèi)容：求職途徑與方法；就業(yè)信息的收集與處理；求職材料的準(zhǔn)備；求職禮儀；求職成本分析；面試技巧。

（十四）就業(yè)心理調(diào)適

教學(xué)目的：幫助學(xué)生正確處理就業(yè)中的心理問題，掌握心理調(diào)適方法，指導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對就業(yè)。

教學(xué)內(nèi)容：心理素質(zhì)對學(xué)生就業(yè)的影響；就業(yè)過程中常見的心理問題分析；心理問題調(diào)適的基本方法和技巧；積極就業(yè)心態(tài)的確立；特殊群體擇業(yè)心態(tài)調(diào)整。

（十五）就業(yè)基本權(quán)益保護(hù)

教學(xué)目的：使學(xué)生了解就業(yè)過程中的基本權(quán)益與常見的侵權(quán)行為，增強依法就業(yè)意識，掌握權(quán)益保護(hù)的方法與途徑。

教學(xué)內(nèi)容：畢業(yè)生的基本權(quán)益；常見的侵權(quán)行為；畢業(yè)生權(quán)益保護(hù)的方法與途徑；就業(yè)協(xié)議與勞動合同的簽訂；違約責(zé)任與勞動爭議。

（十六）適應(yīng)社會，走向成功

教學(xué)目的：使學(xué)生盡快實現(xiàn)由學(xué)生到社會人的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)崗位創(chuàng)業(yè)。

教學(xué)內(nèi)容：大學(xué)生就業(yè)后的社會角色轉(zhuǎn)換；積極主動適應(yīng)社會；建立和諧的人際關(guān)系；克服職場挫折；立足崗位、艱苦創(chuàng)業(yè)、奮斗成才。