第一篇：三大實訓平臺提升大學生創(chuàng)業(yè)實踐能力

三大實訓平臺

提升大學生創(chuàng)業(yè)實踐能力

創(chuàng)業(yè)實踐能力是決定大學生創(chuàng)業(yè)能否成功的關鍵因素，實施“創(chuàng)業(yè)培訓進校園”活動以來，xx市不斷創(chuàng)新大學生創(chuàng)業(yè)培訓模式，致力打造創(chuàng)業(yè)實訓三大平臺，將創(chuàng)業(yè)理論應用到創(chuàng)業(yè)實踐中，有效提升大學生創(chuàng)業(yè)實踐能力，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)活力。

一是模擬實訓平臺。引進了全球模擬公司聯(lián)合體中國中心的創(chuàng)業(yè)實訓系統(tǒng)。通過組建模擬公司，以母版公司的經營資料和業(yè)務流程為藍本，進行高度仿真的模擬經營。為想創(chuàng)業(yè)者和初次創(chuàng)業(yè)者提供了一個優(yōu)良的模擬平臺，它的訓練涵蓋了創(chuàng)業(yè)的全方位全過程，讓學員在模擬中體驗經營企業(yè)的相似場景，創(chuàng)業(yè)的整個流程，演練起來更方便更直接，而風險為零。學員能實名實崗實務反復訓練，輪崗訓練，最大限度地實現(xiàn)培訓目的，提高培訓效率。

二是企業(yè)實訓平臺。依托當?shù)貏?chuàng)業(yè)明星企業(yè)建立創(chuàng)業(yè)實訓基地，讓有志于創(chuàng)業(yè)的大學生走進企業(yè)進行創(chuàng)業(yè)能力實戰(zhàn)演練，掌握學習企業(yè)經營過程中的各種創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，與此同時邀請企業(yè)家與創(chuàng)業(yè)新手結成對子，為他們提供參與企業(yè)運營、積累創(chuàng)業(yè)經驗的機會，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。三是孵化基地實訓平臺。積極與駐di高校合作，搭建

起“一園、兩基地”創(chuàng)業(yè)孵化平臺，為畢業(yè)生提供免費的創(chuàng)業(yè)場所。目前，大學和大學兩處大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地已有xx個創(chuàng)業(yè)項目進駐孵化，提供就業(yè)崗位1000多個。今年上半年，占地xx萬平米的xx大學生創(chuàng)業(yè)園也將投入使用，前期孵化創(chuàng)業(yè)項目100個以上，切實提高大學生開業(yè)成功率和穩(wěn)定經營率，實現(xiàn)“實訓促創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”。

第二篇：大學生創(chuàng)業(yè)基礎教學實訓平臺

大學生“創(chuàng)業(yè)基礎”教學平臺

第1章 大學生創(chuàng)業(yè)基礎概述

1.1我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展及現(xiàn)狀 1.2大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題 1.3大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義 1.4大學生創(chuàng)業(yè)教育的對策與建議 第2章 大學生創(chuàng)業(yè)基礎教學平臺需求分析

2.1 創(chuàng)業(yè)基礎教學基本知識需求 2.2 創(chuàng)業(yè)基礎教學創(chuàng)業(yè)計劃撰寫需求 2.3 新企業(yè)的開辦流程與管理需求 2.4 創(chuàng)業(yè)大賽與管理需求 2.5 創(chuàng)業(yè)社團組織與管理 2.6 創(chuàng)業(yè)教學資源需求

第3章 大學生創(chuàng)業(yè)基礎教學系統(tǒng)分析

第4章 大學生創(chuàng)業(yè)基礎教學系統(tǒng)總體設計

第5章 大學生創(chuàng)業(yè)基礎教學系統(tǒng)詳細設計

附件一：教育部關于《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》的通知 附件二：普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求 附件三：“創(chuàng)業(yè)基礎”教學大綱（試行）

第1章 大學生創(chuàng)業(yè)基礎概述

創(chuàng)業(yè)教育（enterpriseeducation），又稱“第三本教育護照”，是聯(lián)合國教科文組織于1989年11月在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”上提出來的。聯(lián)合國教科文組織指出：“創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來說，是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，它對于拿薪水的人也同樣重要，因為用人機構或個人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險精神，創(chuàng)業(yè)和獨立工作能力，以及技術、社會和管理技能”。聯(lián)合國教科文組織要求高等學校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標，要求將創(chuàng)業(yè)教育提高到與學術研究和職業(yè)教育同等重要的地位。大學生創(chuàng)業(yè)教育，就是從大學生的實際出發(fā)，通過各種教育手段，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，使大學生變被動的就業(yè)觀念為主動的創(chuàng)業(yè)思維，掌握創(chuàng)業(yè)的技能和方法，提高創(chuàng)業(yè)能力、擇業(yè)能力和適應能力，以便能在今后的社會生活中進行創(chuàng)業(yè)活動。大學生創(chuàng)業(yè)教育的內容主要包括創(chuàng)業(yè)意識與態(tài)度的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識的學習、創(chuàng)業(yè)技能的訓練等。

1.1我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展及現(xiàn)狀

我國作為聯(lián)合國教科文組織“創(chuàng)業(yè)教育”項目的成員國,早在1991年就在基礎教育階段試點創(chuàng)業(yè)教育,由原國家教委基礎教育司牽頭組織了六省市布點研究和實驗。當時，創(chuàng)業(yè)教育在中國6個省市、20個縣鄉(xiāng)和30多所學校的實驗研究取得了一定的成績,從理論與實踐兩個層面有力地推動了創(chuàng)業(yè)教育的開展。但是這項實驗未能推廣和堅持下去,因而沒有成為全國教育改革的主流。

近年來，我國大學生創(chuàng)業(yè)教育是伴隨著高校創(chuàng)業(yè)活動的舉辦而逐步興起的。1998年“清華大學創(chuàng)業(yè)計劃大賽”拉開了我國開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的帷幕。1999年，國務院批轉教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中明確提出“要加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術企業(yè)”。同年，由共青團中央、中國科協(xié)、全國學聯(lián)主辦，清華大學承辦的第一屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽成功舉行,在全國高等教育界產生了深遠影響。2002年4月，教育部高等教育司在北京召開了“創(chuàng)業(yè)教育試點工作座談會”，會議指出：“對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的高素質人才是當前高等院校的重要任務”，“要加強創(chuàng)業(yè)教育所需師資的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)出一批骨干教師和學科帶頭人；加強對創(chuàng)業(yè)教育理論和實踐的研究，產生一批高水平的研究成果，指導教育改革工作”。會后，確定了清華大學、中國人民大學等9所大學作為試點開展大學生創(chuàng)業(yè)教育。

經過近10年的發(fā)展，我國形成了以中國人民大學為代表，將第一課堂與第二課堂相結合起來開展的創(chuàng)業(yè)教育模式;以北京航空航天大學為代表，以提高學生的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能為重點的創(chuàng)業(yè)教育模式;以上海交通大學為代表的，綜合式的創(chuàng)業(yè)教育模式。大學生創(chuàng)業(yè)教育在我國邁出了實質性的步伐。

1.2大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.2.1傳統(tǒng)文化觀念制約創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

受傳統(tǒng)文化觀念的影響，人們頭腦中形成了“墨守成規(guī)、安于現(xiàn)狀、順其自然、害怕競爭”的思想，表現(xiàn)為“面向過去、遷就現(xiàn)實、順從繼承”的行為方式。這些長期積淀下來的思想觀念和行為方式，影響著人們的思想和行動，成為一種強大的傳統(tǒng)習慣，不利于創(chuàng)業(yè)教育的實施，主要表現(xiàn)在以下方面：（1）傳統(tǒng)的價值觀，不利于大學生形成獨立的意識和獨創(chuàng)的個性。（2）傳統(tǒng)的思想觀念，使大學生表現(xiàn)出自信心不足，缺乏進取精神。傳統(tǒng)的中庸之道不利于大學生競爭意識的形成。（3）傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出來的個性心理特征是不重視實踐、實踐的研究，不重視信息交流，封閉保守的個性心理特征不利于大學生開拓創(chuàng)新思想的形成。（4）傳統(tǒng)社會結構特征使人喪失自主性和獨立地位，大學生在面對未來職業(yè)生涯的規(guī)劃中很難形成自己開拓創(chuàng)新的精神品質。

1.2.2高校開展創(chuàng)業(yè)教育的氛圍尚未真正形成

大學生創(chuàng)業(yè)教育尚未真正進入絕大多數(shù)高校決策者的日常工作視野，開展創(chuàng)業(yè)教育的氛圍尚未形成。目前，在我國絕大多數(shù)高校中，大學生創(chuàng)業(yè)教育仍然歸口到畢業(yè)生就業(yè)指導中心或者團委管理，作為促進大學生就業(yè)的輔助渠道之一。大學生創(chuàng)業(yè)教育還未真正納入到高校辦學的核心指標體系中去，尚未實現(xiàn)與學科建設、專業(yè)設置、教材改革、教學模式改革、教學評價體系的聯(lián)結與互動。由于大學生創(chuàng)業(yè)教育在高校改革和發(fā)展全局視野中“話語權”的缺失，使大學生創(chuàng)業(yè)教育成為極少數(shù)有志于創(chuàng)業(yè)或者具有特殊專長學生的專屬“符號”，遠遠沒有進入到大學生普及性的日常教育中。

1.2.3創(chuàng)業(yè)教育學科基礎薄弱，體系不夠完善

我國目前的大學生創(chuàng)業(yè)教育還只是停留在試點階段。各高校盡管也提“創(chuàng)業(yè)教育”，但大都停留在“口號”宣傳上,或者是應急的“治標”手段上,缺乏系統(tǒng)研究,難以形成科學的、系統(tǒng)的體系。目前表現(xiàn)在高校課堂上的創(chuàng)業(yè)課程是零碎的，缺乏作為一門學科應有的嚴謹性和系統(tǒng)性。創(chuàng)新教育形式相對單一，體系不夠完善，主要以課堂教育為主，課外的創(chuàng)業(yè)教育活動目前主要體現(xiàn)于活動本身的開展，其活動效果得不到預期的保證。當前，“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽等各類創(chuàng)業(yè)大賽的開展，部分研究型大學學生舉辦高科技公司的實踐等，從根本上說仍然屬于個案性質的實驗,也只是大學生創(chuàng)業(yè)教育教學體系中在若干個方向上的突破。

1.2.4創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱，資金短缺

目前已經開展創(chuàng)業(yè)教育的高校，從事創(chuàng)業(yè)教育的教師多數(shù)是半路出家，接受短期的相關知識培訓學習后就為大學生授課，往往流于理論講解，缺乏實際經驗，將創(chuàng)業(yè)教育課程化、學術化，不能真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力。創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)教師隊伍的建設是目前高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育面臨的較大困難。同時在高校中開展創(chuàng)業(yè)教育需要資金支持。目前多數(shù)高校對投入資金開展創(chuàng)業(yè)教育還沒有明確的認識。創(chuàng)業(yè)教育經費不足，無法保證創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)開展。這種情況導致高校的創(chuàng)業(yè)教育只能在某一時間段展開，質量得不到保障，無法建立創(chuàng)業(yè)教育的長效發(fā)展機制。

1.3大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.3.1創(chuàng)業(yè)教育是學生適應知識社會的需要

二十一世紀是以知識經濟占主導地位的世紀。智力資本已成為企業(yè)最重要的資源，誰掌握了知識，誰就掌握了最有價值的資本。而大學畢業(yè)生在高校的培養(yǎng)下，可以說都已掌握了一定的專業(yè)知識技能，具備了從事某一職業(yè)的基本能力,是社會上素質最高的一個群體,可謂最重要的人力資源。很顯然,高校若能加強大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),畢業(yè)生就能在就業(yè)過程中更快更好更準的挑到自己心儀的職業(yè),就能更加理性的采用一種獨立的更加成熟的自我就業(yè)方式。通過開辦自己企業(yè)來成就自己事業(yè)，以實現(xiàn)自己人生價值和社會價值。因此，對在校大學生進行創(chuàng)業(yè)教育是順應知識經濟時代發(fā)展的必然選擇,是適應知識社會的需要。

1.3.2創(chuàng)業(yè)教育是適應高等教育大眾化的發(fā)展趨勢

高等教育大眾化既是當今世界高等教育發(fā)展趨勢，也是我國社會進步，經濟發(fā)展，國民素質提高的重要途徑。我國高等教育大眾化步伐不斷加快，尤其是2004年底2006年，高校招生急速增長，全國的普通高校畢業(yè)生從2002年的145萬到2006年的430萬，但由于畢業(yè)供給超過社會需求，就業(yè)形勢不容樂觀，“大學生失業(yè)”已經不再是一個空虛的概念,大學生就業(yè)已成為學生、家長、社會關注的焦點和熱點。高等教育大眾化，最大的困難是畢業(yè)生的就業(yè)問題，如果大家都等待國家，企業(yè)給予的就業(yè)機會，那么未就業(yè)的人員就等于是智力資源，同時，對于高等教育實行收費的國家來講，如果大學生接受了高等教育以后而無法找到工作，高等教育的個人受益無法得到補償，就會在社會上產生一定的負面影響。還可能造成社會的不穩(wěn)定。而現(xiàn)在的大學生就業(yè)現(xiàn)狀是一方面有業(yè)不就，一方面無業(yè)可就，存在著“寧要都市一張床，不要西部一套房”的就業(yè)心態(tài)。因此，作為高校,一定要適應畢業(yè)生就業(yè)難的形勢,把就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)與教育緊密結合起來，鼓勵學生從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè),不僅可以自己就業(yè),還可為他人創(chuàng)造就業(yè)機會,提供就業(yè)崗位。改善大學生擇業(yè)質量,形成良好的社會輿論氛圍。

1.3.3創(chuàng)業(yè)教育是高校推進人才培養(yǎng)模式改革的需要

高校的連續(xù)擴招導致畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷加大,高校送出畢業(yè)生,在社會上就業(yè)如何，創(chuàng)業(yè)能力如何，直接影響著學校生存與發(fā)展的聲譽。而對這種嚴峻挑戰(zhàn)，作為高校,需轉變教育思想,改革人才培養(yǎng)模式,樹立以人為本,和全面發(fā)展的理念,現(xiàn)代教育思想,在教學內,教學方法,課程設置及考試制度等方面進行探索、創(chuàng)新、主動為學生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的服務,教育學生樹立一種與市場經濟相適應的現(xiàn)代積極就業(yè)觀,艱苦奮斗,有膽有識,有眼光,有組織能力有社會責任感。通過開展大學生創(chuàng)業(yè)教育,以此,發(fā)展和提高學生的基本素質,培養(yǎng)和提高學生的生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力,增強創(chuàng)業(yè)意識。

1.3.4創(chuàng)業(yè)教育是大學生個體發(fā)展的必然 對大學生通過創(chuàng)業(yè)教育,使他們在善于觀察,勤于思考,具有遠見識和豐富的想象力，以及一定的理論知識，經驗積累和扎實的技能,業(yè)務基礎等創(chuàng)業(yè)的智力因素方面得到鍛煉,對他們創(chuàng)業(yè)的非智力因素如理想、信念、意志、毅力得到培養(yǎng),使他們對就業(yè)可以有一個初步的認識,不僅解決自己的就業(yè)問題,還要能為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位,這樣,可以使大學生具備生存能力，真正成為服務提高綜合國力的充滿活力的社會個體和群體，在畢業(yè)后走向社會能擔負起創(chuàng)業(yè)的重任,進而實現(xiàn)自我價值和社會價值。

1.4大學生創(chuàng)業(yè)教育的對策與建議

1.4.1統(tǒng)一思想，提高認識，強化大學生創(chuàng)業(yè)教育

大學生創(chuàng)業(yè)教育涉及高校教育思想、教育體制、教育目標、教育內容、教育方式的整體變革，包括“大學生的開拓精神、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，健全的人格心態(tài)、完善的知識結構、良好的自我發(fā)展能力的形成”等等，是一種以“人才培養(yǎng)價值觀”為導向的高等教育質量整體上的提升。高校要準確理解和全面把握創(chuàng)業(yè)教育的精神和實質，把大學生創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育改革、提升辦學質量的重要載體來抓，把大學生創(chuàng)業(yè)教育納入到學校和中長期的發(fā)展規(guī)劃中去,進一步明確大學生創(chuàng)業(yè)教育的使命和地位。要樹立以創(chuàng)業(yè)教育為核心的觀念，轉變那些妨礙大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的傳統(tǒng)教育觀念，將創(chuàng)業(yè)教育的精神和實質貫穿于教書育人、管理育人、服務育人中去。要統(tǒng)一思想，加強對大學生創(chuàng)業(yè)教育的組織領導，建立創(chuàng)業(yè)教育長效機制，統(tǒng)籌安排專門的創(chuàng)業(yè)教育經費，確保創(chuàng)業(yè)教育有序開展。

1.4.2轉變教育觀念、改革教學模式，構建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系

要開設創(chuàng)業(yè)基礎課程，系統(tǒng)介紹創(chuàng)業(yè)基礎理論、創(chuàng)業(yè)基本知識、創(chuàng)業(yè)技能等，使學生對創(chuàng)業(yè)有全面深入的認識；要更新陳舊、僵化、嚴重落后于當代科學文化發(fā)展的教學內容，拓寬專業(yè)設置，加強學科之間的聯(lián)系和相互滲透，為提高學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力奠定良好的基礎；要改革課程之間各自封閉的狀況，增加體現(xiàn)當代科學技術的新成果、新思想等內容，為學生進行創(chuàng)造性學習開拓思路；要調整教學計劃,減少必修課，增加跨院系、跨學科的選修課，如增設有關創(chuàng)業(yè)知識、企業(yè)經營管理等方面的課程，使學生具有以專業(yè)知識為基礎的綜合性知識結構，為成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎；要開設跨學科、邊緣學科和綜合性的課程，以適應目前各個學科互相交叉、互相滲透的要求，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。其次，要轉變教學模式，改革灌輸式教學，采用啟發(fā)式教學；將以教師為中心、以講授為主的教學，變?yōu)橐詫W生為主體、以學生主動學習為主的教學；改單一接受式的教學為發(fā)現(xiàn)式和討論式的教學，充分調動和發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。第三，要改革考試方法，既重視理論知識的考查，也重視實踐能力的考查，采用靈活多樣的考試方法，以培養(yǎng)學生獨立思考和發(fā)明創(chuàng)造的能力。

1.4.3加強創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍建設

加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，是做好大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要前提。如果沒有一支既有創(chuàng)業(yè)理論知識，又有創(chuàng)業(yè)實踐能力的教師隊伍，學生就不能接受到系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識與理論教育。因此，高校要建立一支優(yōu)質穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教育教師梯隊，這些教師要具備較高的創(chuàng)業(yè)教育理論水平、豐富的創(chuàng)業(yè)教育經驗，逐步實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育教師的職業(yè)化和專業(yè)化。要實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍構成要素的多元化，吸收社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士、經濟管理專家、政府部門官員等作為兼職教師，以豐富創(chuàng)業(yè)教育的內容，提高創(chuàng)業(yè)教育的質量和水平。此外，高校還要鼓勵從事創(chuàng)業(yè)教育的教師加強對創(chuàng)業(yè)教育的研究，加大對創(chuàng)業(yè)教育研究的支持力度，以解決有關創(chuàng)業(yè)教育的理論問題和實際問題，使創(chuàng)業(yè)教育的內容與社會經濟的快速發(fā)展相適應。

1.4.4、建立促進大學生創(chuàng)業(yè)教育的服務體系，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍 高校要在校園內營造富于開拓精神、富于創(chuàng)造性、積極進取的創(chuàng)業(yè)氛圍。通過營造創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

第一，在宣傳輿論上，要利用集中開會、校報、電視臺、網(wǎng)絡、宣傳欄等進行創(chuàng)業(yè)宣傳，將創(chuàng)業(yè)提升到為社會創(chuàng)造財富、為社會分憂、為社會做貢獻的高度，樹立“創(chuàng)業(yè)者是當代社會的英雄，是民族之精英”的新觀念，讓創(chuàng)業(yè)成功者成為大學生的事業(yè)標桿。

第二，在創(chuàng)業(yè)環(huán)境上,要盡量保證自由和寬松，制訂支持和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策，組織開展各種創(chuàng)業(yè)實踐和競賽活動，實行學分制、休學創(chuàng)業(yè)等彈性學制。第三，在典型教育上，要注重發(fā)揮榜樣的示范效應，經常邀請成功創(chuàng)業(yè)的校友回母校作成才報告、發(fā)表演講、舉辦論壇、與學弟學妹面對面對話，為在校大學生現(xiàn)身說法，讓大學生了解和體悟成功人士的創(chuàng)業(yè)史，激發(fā)創(chuàng)業(yè)的斗志。

1.4.5借鑒國外經驗，促進我國高校大學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

創(chuàng)業(yè)教育在國外，特別是在西方的一些發(fā)達國家，已經開展了很長一段時間。他們積累了較多的成功經驗，在許多方面有許多好的做法可以借鑒。例如，美國十分重視創(chuàng)業(yè)教育，認為創(chuàng)業(yè)教育是解決社會失業(yè)問題的有效手段。創(chuàng)業(yè)教育成為美國教育發(fā)展的新趨勢，在美國的經濟發(fā)展中起著不可替代的作用。自20世紀80年代初，美國的創(chuàng)業(yè)教育和大學生的創(chuàng)業(yè)活動開始興起并迅速發(fā)展，給美國帶來巨大經濟效益。據(jù)美國麻省理工學院的一項統(tǒng)計，自1990年以來,該學院的畢業(yè)生和教師平均每年創(chuàng)辦150家新公司，僅1994年這些公司就雇用110萬人，銷售額達2320億美元,對美國特別是麻省的經濟發(fā)展作出了重要的貢獻。因此，要積極借鑒美國等國家在創(chuàng)業(yè)教育方面所取得的經驗。在這一方面可以通過“引進來、走出去”的方式，加強與國外大學的創(chuàng)業(yè)教育交流，可以請外國專家來講學，也可以派遣教師和學生到國外去學習。特別是國外一些名牌大學，它們走在變革大潮的浪尖上，更應對它們進行跟蹤學習，以促進我國高校大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。第2章 大學生創(chuàng)業(yè)基礎教學平臺需求分析

“創(chuàng)業(yè)基礎”是面向全體高校學生開展創(chuàng)業(yè)教育的核心課程，是對高校學生進行創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。根據(jù)《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》，其教學目標是：通過“創(chuàng)業(yè)基礎”教學，掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識，認知創(chuàng)業(yè)的基本內涵和創(chuàng)業(yè)活動的特殊性；掌握創(chuàng)業(yè)資源整合與創(chuàng)業(yè)計劃撰寫的方法；熟悉新企業(yè)的開辦流程與管理，提高創(chuàng)辦和管理企業(yè)的綜合素質；提供創(chuàng)業(yè)模擬實驗室、模擬教學軟件、創(chuàng)業(yè)信息資源；通過在校內組織開展創(chuàng)業(yè)項目設計、創(chuàng)業(yè)計劃大賽以及創(chuàng)業(yè)社團活動，積極投身創(chuàng)業(yè)實踐，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)基礎教學要求以及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標，確定大學生創(chuàng)業(yè)基礎教學系統(tǒng)需求。

2.1 創(chuàng)業(yè)基礎教學基本知識需求

創(chuàng)業(yè)基礎教學基本知識需求是要求學生掌握創(chuàng)業(yè)基本理論、基本知識、基本政策、基本方法，課堂知識與創(chuàng)業(yè)實踐緊密結合起來，培養(yǎng)學生在實踐中運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)基礎教學基本知識主要包括一下幾個方面：

2.1.1 創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展

使學生了解創(chuàng)業(yè)的概念、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神的關系、創(chuàng)業(yè)與人生發(fā)展的關系，以及創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神在當今時代背景下的意義和價值，正確認識并理性對待創(chuàng)業(yè)。

1.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神

使學生了解創(chuàng)業(yè)的概念、要素和類型，認識創(chuàng)業(yè)過程的特征，掌握創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神之間的辯證關系，強化學生對創(chuàng)業(yè)精神需要培育并可培育的理性認識。課程內容包括：創(chuàng)業(yè)的定義與功能、創(chuàng)業(yè)的要素與類型、創(chuàng)業(yè)過程與階段劃分、創(chuàng)業(yè)精神的本質、來源、作用與培育。2.知識經濟發(fā)展與創(chuàng)業(yè)

通過對知識經濟發(fā)展的分析，使學生了解創(chuàng)業(yè)熱潮形成的深層次原因，認識經濟轉型與創(chuàng)業(yè)熱潮的內在聯(lián)系，明確創(chuàng)業(yè)活動對于經濟社會發(fā)展的貢獻。課程內容包括：經濟轉型與創(chuàng)業(yè)熱潮的關系、創(chuàng)業(yè)活動的功能屬性、知識經濟時代賦予創(chuàng)業(yè)的重要意義。

3.創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展

使學生了解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關系，認識創(chuàng)業(yè)能力提升對個人職業(yè)生涯發(fā)展的積極作用。課程內容包括：廣義和狹義的創(chuàng)業(yè)概念、創(chuàng)新型人才的素質要求、創(chuàng)業(yè)能力對個人職業(yè)生涯發(fā)展的意義和作用。

2.1.2 創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊

通過本部分教學，使學生形成對創(chuàng)業(yè)者的理性認識，糾正神化創(chuàng)業(yè)者的片面認識，了解創(chuàng)業(yè)者應具備的基本素質，認識創(chuàng)業(yè)團隊的重要性，掌握組建和管理創(chuàng)業(yè)團隊的基本方法。

1.創(chuàng)業(yè)者

使學生認識創(chuàng)業(yè)者的基本素質，了解創(chuàng)業(yè)者動機及其對創(chuàng)業(yè)的影響，注重識別創(chuàng)業(yè)活動的理性因素。課程內容包括：創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)者素質與能力、創(chuàng)業(yè)動機的含義與分類、產生創(chuàng)業(yè)動機的驅動因素

2.創(chuàng)業(yè)團隊

使學生認識創(chuàng)業(yè)團隊對創(chuàng)業(yè)成功的重要性，學習組建創(chuàng)業(yè)團隊的思維方式及其對創(chuàng)業(yè)活動的影響，掌握管理創(chuàng)業(yè)團隊的技巧和策略，認識創(chuàng)業(yè)團隊領袖的角色與作用。課程內容包括：創(chuàng)業(yè)團隊及其對創(chuàng)業(yè)的重要性、創(chuàng)業(yè)團隊的優(yōu)劣勢分析、組建創(chuàng)業(yè)團隊的策略及其后續(xù)影響、創(chuàng)業(yè)團隊的管理技巧和策略、領導創(chuàng)業(yè)者的角色與行為策略、創(chuàng)業(yè)團隊的社會責任。

2.1.3 創(chuàng)業(yè)機會與創(chuàng)業(yè)風險

通過本部分教學，使學生了解創(chuàng)業(yè)機會及其識別要素，了解創(chuàng)業(yè)風險類型以及如何防范風險，了解由創(chuàng)業(yè)機會開發(fā)商業(yè)模式的過程，掌握商業(yè)模式設計策略和技巧。

1.創(chuàng)業(yè)機會識別

使學生認識創(chuàng)業(yè)機會的概念、來源和類型，了解創(chuàng)意與機會之間的聯(lián)系和區(qū)別，了解識別創(chuàng)業(yè)機會的一般步驟與影響因素，習得有助于識別創(chuàng)業(yè)機會的行為方式。課程內容包括：創(chuàng)意與機會、創(chuàng)業(yè)機會與商業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)機會的特征與類型、創(chuàng)業(yè)機會的來源、影響機會識別的關鍵因素、識別創(chuàng)業(yè)機會的一般過程 識別創(chuàng)業(yè)機會的行為技巧。

2.創(chuàng)業(yè)機會評價

使學生認識有商業(yè)潛力和適合自己的創(chuàng)業(yè)機會，了解創(chuàng)業(yè)機會的評價，掌握創(chuàng)業(yè)機會評價的方法。課程內容包括：有價值創(chuàng)業(yè)機會的基本特征、個人與創(chuàng)業(yè)機會的匹配、創(chuàng)業(yè)機會評價的特殊性、創(chuàng)業(yè)機會評價的技巧和策略。

3.創(chuàng)業(yè)風險識別

使學生認識到創(chuàng)業(yè)有風險，但也有規(guī)避和防范的方法。增強學生對機會風險的理性認識，提高防范風險的能力。課程內容包括：機會風險的構成與分類、系統(tǒng)風險防范的可能途徑、非系統(tǒng)風險防范的可能途徑、創(chuàng)業(yè)者風險承擔能力的估計、基于風險估計的創(chuàng)業(yè)收益預測

4.商業(yè)模式開發(fā)

使學生認識商業(yè)模式的本質，了解戰(zhàn)略與商業(yè)模式之間的關系，掌握商業(yè)模式設計和開發(fā)的思路，明確開發(fā)商業(yè)模式的關鍵影響因素。課程內容包括：商業(yè)模式的定義和本質、商業(yè)模式和商業(yè)戰(zhàn)略的關系、商業(yè)模式因果關系鏈條的分解 設計商業(yè)模式的思路和方法、商業(yè)模式創(chuàng)新的邏輯與方法。

2.1.4 創(chuàng)業(yè)資源

通過本部分教學，使學生了解創(chuàng)業(yè)過程中的資源需求和資源獲取方法,特別是創(chuàng)造性整合資源的途徑，認識創(chuàng)業(yè)資金籌募渠道和風險，掌握創(chuàng)業(yè)資源管理的技巧和策略。

1.創(chuàng)業(yè)資源

使學生了解創(chuàng)業(yè)資源的類型，重點認識不同類型創(chuàng)業(yè)活動的資源需求差異，掌握創(chuàng)業(yè)資源獲取的一般途徑和方法，明確創(chuàng)業(yè)資源獲取的技巧和策略。課程內容包括：創(chuàng)業(yè)資源的內涵與種類、創(chuàng)業(yè)資源與一般商業(yè)資源的異同、社會資本、資金、技術及專業(yè)人才在創(chuàng)業(yè)中的作用、影響創(chuàng)業(yè)資源獲取的因素、創(chuàng)業(yè)資源獲取的途徑與技能。

2.創(chuàng)業(yè)融資

使學生了解創(chuàng)業(yè)融資難的相關理論，掌握創(chuàng)業(yè)所需資金的測算、創(chuàng)業(yè)融資的主要渠道及差異，了解創(chuàng)業(yè)融資的一般過程。課程內容包括：創(chuàng)業(yè)融資分析、創(chuàng)業(yè)所需資金的測算、創(chuàng)業(yè)融資渠道、創(chuàng)業(yè)融資的選擇策略。

3.創(chuàng)業(yè)資源管理

使學生了解創(chuàng)業(yè)資源整合和有效使用的方法，認識創(chuàng)業(yè)資源開發(fā)的技巧和策略。課程內容包括：不同類型資源的開發(fā)、有限資源的創(chuàng)造性利用、創(chuàng)業(yè)資源開發(fā)的推進方法。

2.1.5 創(chuàng)業(yè)計劃

通過本部分教學，使學生認識創(chuàng)業(yè)計劃的作用，了解創(chuàng)業(yè)計劃的基本結構、編寫過程和所需信息等，掌握創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫方法。

1.創(chuàng)業(yè)計劃

使學生了解創(chuàng)業(yè)計劃的基本內容及其重要性，認識創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中準備創(chuàng)業(yè)計劃的原因，了解做好商業(yè)計劃所需要開展的準備工作。2.撰寫與展示創(chuàng)業(yè)計劃

使學生了解撰寫創(chuàng)業(yè)計劃的方法，創(chuàng)業(yè)計劃展示過程中需要注意的問題，以及創(chuàng)業(yè)計劃各構成部分的相對重要性。

2.1.6 新企業(yè)的開辦

通過本部分教學，使學生對企業(yè)本質、建立企業(yè)流程、新企業(yè)成立相關的法律問題和新企業(yè)風險管理等有所了解，進而認識到創(chuàng)辦企業(yè)所必須關注的問題。

1.成立新企業(yè)

使學生了解注冊成立新企業(yè)的原因，新企業(yè)注冊的程序與步驟和新企業(yè)選址的影響因素等。認識新企業(yè)獲得社會認同的必要性和基本方式。

2.新企業(yè)生存管理

使學生了解創(chuàng)辦新企業(yè)后可能遇到的風險類型及其應對策略，掌握新企業(yè)管理的獨特性，了解針對新企業(yè)的管理重點與行為策略。

2.1.7 創(chuàng)業(yè)政策

為支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家和各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。對打算創(chuàng)業(yè)的大學生來說，了解這些政策，才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步，才能利用政策優(yōu)勢開展創(chuàng)業(yè)活動。

創(chuàng)業(yè)基礎教學基本知識主要涉及相關方面的知識點，可以通過案例、視頻等向學生傳授。2.2 創(chuàng)業(yè)基礎教學創(chuàng)業(yè)計劃撰寫需求

創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫是創(chuàng)業(yè)的一個重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)計劃撰寫需求包括以下幾個部分：創(chuàng)業(yè)計劃撰寫、創(chuàng)業(yè)計劃書展示、創(chuàng)業(yè)計劃書評審。

2.2.1 創(chuàng)業(yè)計劃撰寫

創(chuàng)業(yè)計劃是創(chuàng)業(yè)的行動導向和路線圖，既為創(chuàng)業(yè)者行動提供指導和規(guī)劃，也為創(chuàng)業(yè)者與外界溝通提供基本依據(jù)。

創(chuàng)業(yè)計劃需要闡明新企業(yè)在未來要達成的目標，以及如何達成這些目標。創(chuàng)業(yè)計劃要隨著執(zhí)行的情況而進行調整。創(chuàng)業(yè)計劃包括產品（服務）創(chuàng)意、創(chuàng)意價值合理性、顧客與市場、創(chuàng)意開發(fā)方案、競爭者分析、資金和資源需求、融資方式和規(guī)劃以及如何收獲回報等內容。

2.2.2 創(chuàng)業(yè)計劃書展示

創(chuàng)業(yè)計劃展示是要將優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)計劃書、或者學生自己的創(chuàng)業(yè)作品進行展示、瀏覽的過程，供學生交流和學習之用，但不可以復制、拷貝、抄襲。

可以建立創(chuàng)業(yè)計劃書案例庫，可以將學生優(yōu)秀作品、創(chuàng)業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)方案進入信息數(shù)據(jù)庫中。

2.2.3 創(chuàng)業(yè)計劃書評審

創(chuàng)業(yè)計劃書的評審是要建立一整套創(chuàng)業(yè)書專家評審體系，評選出合格或優(yōu)秀的作品，創(chuàng)業(yè)書專家評審體系包括以下內容：

1、評審專業(yè)家的選取

從專家?guī)熘须S機抽取評審專家，參與創(chuàng)業(yè)計劃書的評審，評審專家的人數(shù)、類別可以事先設置。

2、評審的方式

一般不做現(xiàn)場評審，采用網(wǎng)絡評審，以確保評審的保密與公平、公正。

3、評審的標準

制定創(chuàng)業(yè)計劃書評審指標體系，專家可以根據(jù)指標體系進行評審，可以對每一份創(chuàng)業(yè)計劃書評分、排序，確定合格的創(chuàng)業(yè)計劃書。

4、評審過程

在限定的時間內，專家對評審的創(chuàng)業(yè)計劃書提出評審結論，可以是多位專家對創(chuàng)業(yè)計劃書的評審，創(chuàng)業(yè)計劃書的得分是多位專家綜合得分的結果。

5、評審結果

公示專家評審結果，通知創(chuàng)業(yè)計劃書團隊或個人。

從教學的角度：創(chuàng)業(yè)計劃書可以是一份實踐報告、評審是教師對學生的評價；從應用的角度，創(chuàng)業(yè)計劃書可以是一份創(chuàng)業(yè)實踐方案，評審是可行性分析；創(chuàng)業(yè)計劃書需要從兩種方式考慮其價值。此外，創(chuàng)業(yè)計劃書也是資源。

2.3 新企業(yè)的開辦流程與管理需求

一家新創(chuàng)企業(yè)可以選擇的組織形式有多種，主要有：個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)、有限責任公司（包括一人有限責任公司）和股份有限公司。

創(chuàng)業(yè)者必須了解和遵守有關法律法規(guī)，以確保自身和他人的利益沒有受到非法侵害。與創(chuàng)業(yè)有關的法律主要包括專利法、商標法、著作權法、反不正當競爭法、合同法、產品質量法、勞動法等。

新企業(yè)選址需要綜合考慮政治、經濟、技術、社會和自然等影響因素。其中經濟因素和技術因素對選址決策起基礎作用。企業(yè)注冊成立后，除遵紀守法外，還需要主動承擔社會責任，才能獲得社會認同。

2.3.1 企業(yè)的組織

企業(yè)組織結構是企業(yè)組織內部各個有機構成要素相互作用的聯(lián)系方式或形式，以求有效、合理地把組織成員組織起來，為實現(xiàn)共同目標而協(xié)同努力。組織結構是企業(yè)資源和權力分配的載體，它在人的能動行為下，通過信息傳遞，承載著企業(yè)的業(yè)務流動，推動或者阻礙企業(yè)使命的進程。由于組織結構在企業(yè)中的基礎地位和關鍵作用，企業(yè)所有變革都必須首先在組織結構上開始。

企業(yè)的組織結構包括：U型組織結構、M型組織結構、矩陣制結構、多維制和超級事業(yè)部制結構、H型組織結構，隨著科技的進步與通訊技術的發(fā)展，企業(yè)的組織結構向：組織結構的扁平化、網(wǎng)絡化、無邊界化、多元化、柔性化、虛擬化發(fā)展

企業(yè)組織形式是指企業(yè)財產及其社會化大生產的組織狀態(tài)，它表明一個企業(yè)的財產構成、內部分工協(xié)作與外部社會經濟聯(lián)系的方式。根據(jù)市場經濟的要求，現(xiàn)代企業(yè)的組織形式按照財產的組織形式和所承擔的法律責任劃分。國際上通常分類為：獨資企業(yè)、合伙企業(yè)和公司企業(yè)。2.3.2 企業(yè)注冊流程

1、企業(yè)名稱審核

申辦人提供法人和股東的身份證復印件(或身份證上姓名即可)。申辦人提供公司名稱2-10個,寫明經營范圍，出資比例(據(jù)工商規(guī)定：字數(shù)應在60個內)。

例：北京(地區(qū)名)+某某(企業(yè)名)+貿易(行業(yè)名)+有限公司(類型)。備注：行業(yè)名要規(guī)范。由各行政區(qū)工商局統(tǒng)一提交到北京市工商行政管理局查名。（注冊公司第一步，即查名，通過市工商行管理局進行公司名稱注冊申請，由工商行政管理局三名工商查名科注冊官進行綜合審定，給予注冊核準，并發(fā)放蓋有市工商行政管理局名稱登記專用章的“企業(yè)名稱預先核準通知書”）

2、提供證件

新注冊公司申辦人提供一個法人和全體股東的身份證各一份。

相關行政機關如有新規(guī)定，由相關部門和申辦人按照國家規(guī)定相互配合完成。

3、審 批

經營范圍中有需特種許可經營項目，報送審批，如有特殊經營許可項目還需相關部門報審蓋章，特種行業(yè)，許可證辦理，根據(jù)行業(yè)情況及相應部門規(guī)定不同，分別分為前置審批和后置審批。（特種許可項目涉及，如：衛(wèi)防、消訪、治安、環(huán)保、科委等）。

4、刻 章

企業(yè)辦理工商注冊登記過程中，需要使用圖章，因此由公安部門刻出：公章、財務章、法人章、全體股東章、公司名稱章等

5、驗 資

即按照《公司法》規(guī)定，企業(yè)投資者需按照各自的出資比例，提供相關注冊資金的證明，通過審計部門進行審計并出具“驗資報告”

6、申領營業(yè)執(zhí)照

工商局經過企業(yè)提交材料進行審查，確定符合企業(yè)登記申請，經工商行政管理局核定，即發(fā)放工商企業(yè)營業(yè)執(zhí)照，并公告企業(yè)成立

7、代 碼 證

公司必須申辦組織機構代碼證，企業(yè)提出申請，通過審定，由中華人民工和國國家質量監(jiān)督檢驗檢疫總局簽章。

8、稅務登記證

辦理稅務應提供的材料：經營場所租房協(xié)復印件；所租房屋的房產證復印件；固定電話；通信地址。

2.3.3 企業(yè)注冊相關文件的編寫

企業(yè)注冊相關文件的編寫主要包括以下幾個方面：

1、公司章程

2、企業(yè)組織管理制度

即部門工作職能和崗位職責。（1）擬定和實施企業(yè)各部門的工作職能。主要是部門負責的工作范圍和責任。（2）擬定和實施企業(yè)各崗位的工作職責。主要是各個崗位實際的工作目標和責任，確立第一責任人，實行首問制和80：20原則。部門責任制、崗位責任制。

3、人事管理制度

主要是企業(yè)各項規(guī)章制度的確立。其內容主要從人員甄選錄用、人員培訓、人事調整管理、人事考核評議、員工激勵、員工考勤管理和人事檔案管理等諸多方面入手。實現(xiàn)企業(yè)管理過程中有章可循、有法可依。

4、生產管理制度

主要是生產工藝流程的確立，各道工藝建立質量控制點（由質檢部門進行生產環(huán)節(jié)各項指標的內控過程），工藝工序的服務意識，實現(xiàn)逐級負責制，個人利益與量化指標掛鉤，降低成本消耗和工藝流程失誤，降低不合格品和廢品的發(fā)生率。同時制定各級工藝操作規(guī)程的崗位職責（生產系統(tǒng)員工勞動紀律、工藝紀律、質量標準等處理（評分制））。

5、財務管理制度

主要對企業(yè)成本核算、資金周轉、審批手續(xù)等方面的規(guī)定。

五、營銷管理制度

營銷工作在現(xiàn)代企業(yè)運營中地位相當突出，需要營運和銷售兩個環(huán)節(jié)來完成。其實質性工作需要創(chuàng)新、發(fā)展、務實的思路來完成。

銷售方式的創(chuàng)新：不關連的市場網(wǎng)絡能夠實現(xiàn)關連產品的網(wǎng)絡建立（比如飼料的銷售可以借助獸藥、屠殺?；实匿N售可以借助郵政的網(wǎng)絡）客戶尋求方式的創(chuàng)新：電話溝通、互聯(lián)網(wǎng)、展會等；產品賣點的訴求創(chuàng)新：解決客戶關注和側重的問題，來推進銷售和改進工藝技術。產品采購周期性的創(chuàng)新：攻擊其它競品市場弱點掠奪資源、強強聯(lián)合等等。

2.3.4 注冊企業(yè)必須考慮的法律與倫理問題 2.3.4 企業(yè)的社會責任

2.4 創(chuàng)業(yè)大賽與管理需求

創(chuàng)業(yè)大賽活動是通過在校內組織開展創(chuàng)業(yè)項目設計、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，將課堂知識與創(chuàng)業(yè)實踐緊密結合起來，培養(yǎng)學生在實踐中運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的創(chuàng)業(yè)能力。

2.4.1 創(chuàng)業(yè)大賽資訊

主要是發(fā)布有關創(chuàng)業(yè)大賽的活動有關資訊，包括：通知、組織、安排等系列有關賽事事項，報道創(chuàng)業(yè)的賽事狀況等。

2.4.2 創(chuàng)業(yè)大賽報名

對參加創(chuàng)業(yè)大賽的隊伍的報名與信息登記，以便進行有效的組織與安排，大賽組委會負責對參賽隊伍的聯(lián)系。

2.4.3 創(chuàng)業(yè)大賽規(guī)則

發(fā)布創(chuàng)業(yè)大賽的規(guī)則與實施細則。評分標準。2.4.4 創(chuàng)業(yè)大賽報道

按照創(chuàng)業(yè)大賽的規(guī)則、要求，組織開展創(chuàng)業(yè)大賽，記錄比賽狀況，跟蹤創(chuàng)業(yè)大賽過程。

2.4.5 創(chuàng)業(yè)大賽協(xié)作

介紹創(chuàng)業(yè)大賽協(xié)作與支持單位，提高創(chuàng)業(yè)大賽的輻射效果，增強創(chuàng)業(yè)大賽的影響力。

2.5 創(chuàng)業(yè)社團組織與管理

2.5.1 創(chuàng)業(yè)社團組織

成立以學生為主體的創(chuàng)業(yè)社團，確定社團的宗旨與目標，建立社團組織機構，建立社團管理規(guī)章制度、吸納創(chuàng)業(yè)成員、開展創(chuàng)業(yè)活動。

2.5.2 創(chuàng)業(yè)社團成員報名

1、提示會員章程

2、填寫會員資料,提交

3、資料審核與批復 2.5.3 創(chuàng)業(yè)社團活動公告

1、各類創(chuàng)業(yè)活動計劃

2、創(chuàng)業(yè)活動計劃報道

3、創(chuàng)業(yè)活動成績與成效 2.5.4 社團創(chuàng)業(yè)活動交流

1、創(chuàng)業(yè)感言

2、創(chuàng)業(yè)心得與體會

3、創(chuàng)業(yè)經驗

4、創(chuàng)業(yè)問題與指導

2.6創(chuàng)業(yè)教學資源需求

1、創(chuàng)業(yè)基礎教育教材

2、創(chuàng)業(yè)教育與培訓視頻

3、創(chuàng)業(yè)實驗指導書

4、創(chuàng)業(yè)實踐基地

5、創(chuàng)業(yè)講義或PPT課件

6、創(chuàng)業(yè)知識問題思考與練習

7、創(chuàng)業(yè)相關網(wǎng)絡鏈接

8、創(chuàng)業(yè)教學軟件與CAI課件

第三篇：大學生創(chuàng)業(yè)實訓心得體會

大學生創(chuàng)業(yè)實訓心得體會

大學生創(chuàng)業(yè)實訓心得體會1

隨著時代的步伐，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的實施是國家改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才的重大舉措。

在現(xiàn)今的大學生就業(yè)困難，需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要新的市場。隨著我國高校辦學規(guī)模和招生規(guī)模的擴大，高校畢業(yè)生的就業(yè)形式日益嚴峻占到新增就業(yè)崗位的一多半，在如此嚴峻的情況下，我們必須創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

通過上這門課給我的感想，讓我明白了大學生創(chuàng)業(yè)不等于賺錢，我認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種樂趣，是一種學習的過程，一個鍛煉能力，獲取經驗的過程。創(chuàng)業(yè)不是只靠一腔熱血，要有一定的基礎，準備充分做起事來才能事辦功倍。俗話說：不打無準備之仗戰(zhàn)。要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就要做好充分的準備和知識不斷的積累。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這門課，我學會了如何選擇行業(yè)的多項選擇，必須是自己喜歡的產品；所選產品的市場廣闊性；能發(fā)揮自己的天賦和特長；如何選擇門室空間。

我認為創(chuàng)業(yè)是艱辛的，我有思想準備，目標不能太高，大部分人都把目標定向太高，直至后期沒有耐心，導致放棄。美國有一學者說過，走好每一步，這就是你的人生。人的努力就如同地下的煤，需要去發(fā)現(xiàn)和去開發(fā)，這樣它才會發(fā)光發(fā)熱。生命因為有限所以寶貴，因為有限，所以才要不懈努力。努力過后，我們才有理由相信創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有那么難。不要有所畏懼，大膽去開拓。成功總會屬于我們的。

由此可見，大學生創(chuàng)業(yè)有很多的優(yōu)勢。他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質。其次大學生有著較高層次的技術優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。并且現(xiàn)代大學生有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎。

然而，即使擁有這些優(yōu)勢，也不意味著所有大學生創(chuàng)業(yè)都能獲得成功，有些大學生創(chuàng)業(yè)過程中由于大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。其次急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經驗的缺乏，也是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。有些學生雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。而且，由于大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經理人的角色。

所以，這些想要創(chuàng)業(yè)的大學生就像是故事中的男孩，他們都不想依賴別人來獲取生存的機會，都是希望能夠自力更生。他們的想法都是好的，但是光有想法還不夠，要想夢想成真，還需要靈活多變的思維以及堅持不懈的毅力。

創(chuàng)業(yè)需要的不僅是膽識，還需要運籌帷幄的能力。因此，想要創(chuàng)業(yè)的大學生先要有一個詳盡清晰的計劃。首先就要決定要從事哪一種行業(yè)，哪一類項目？在下決定之前，最好了解自己在哪方面較有創(chuàng)意、潛力，哪方面的事業(yè)較能吸引自己的注意力、并鞭策自己奮往直前等。一旦做好選擇，接下來的許多課題便需要創(chuàng)業(yè)者一步步地去執(zhí)行，才能逐漸地邁向成功之路。無論在何時都不能忘記自我充實，當然創(chuàng)業(yè)也不例外，有了完整的創(chuàng)業(yè)點子，下一步驟便是盡量讓自己多接觸各種信息與資源管道；諸如專業(yè)協(xié)會及團體等組織機構。這些團體、組織不僅可以幫助你評估自己的創(chuàng)業(yè)機會與潛力，并可以盡早讓創(chuàng)業(yè)計劃就位。當然創(chuàng)業(yè)過程中難免會遇到挫折，這時一定要以好的心態(tài)正確的面對困難，正確處理這些困難能夠幫助你成長，讓你真正的成為企業(yè)經理人。

人無論何時都不能迷失了自己，不能因為看到別人創(chuàng)業(yè)成功就一味的也要創(chuàng)業(yè)，沒有規(guī)劃和能力，只空有一腔熱血，這樣只能失敗。所以，無論是大學生還是想要創(chuàng)業(yè)的其他人，除非對自己將要做的事情有一個清醒的認識，那么，我建議還是先充實自己，拿著漁具學好釣魚的技術，這樣才會釣到源源不斷的魚，能夠真正的依賴自己過上自己想要的生活。

對老師的評價，怎么說的我覺得老師對我們大家有的時候過于嚴厲，但我知道他都是為了我們大家好，他說的每上課說的每一句話都讓我覺得特別智慧，上這門課，老師會常常給我們講做人做事的道理。我很感謝我的這門課老師，他教會了我很多。

大學生創(chuàng)業(yè)實訓心得體會2

通過這段時間創(chuàng)業(yè)課的實訓，在老師的指導幫助下，完成了實訓課中的各項任務。雖然創(chuàng)業(yè)實訓的時間不長，但課程很充實，從中收獲到了很多知識，了解創(chuàng)業(yè)的主要流程，讓我對今后的創(chuàng)業(yè)有了更深刻的認識。

現(xiàn)在大學生在就業(yè)方面的壓力越來越大，各個學校畢業(yè)的學生逐年增加，在找工作如此困難的情況下，創(chuàng)業(yè)就成了一條很好的出路。各地的地方政府也鼓勵創(chuàng)業(yè)，不僅給更多的勞動者更廣的發(fā)展，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，而且有利于實現(xiàn)個人價值，提高個人的自信心，在這種創(chuàng)業(yè)的分為下，推動社會的進步與經濟的發(fā)展。

在創(chuàng)業(yè)實訓的過程中，劉老師讓我們用開發(fā)的思維去思考，各個團隊創(chuàng)立什么企業(yè)、如何進行市場分析，運用什么營銷策略等。通過這次的創(chuàng)業(yè)課的實訓，我認為定位市場的目標非常重要，這決定著我們公司未來的經營。除此之外最難的是財務分析報告和利潤表的計算，這需要我們有足夠的專業(yè)知識和耐心。我認為創(chuàng)業(yè)特別重要的是要有明確的目標以及良好的心態(tài)度。因為這是我們前進的動力，對未來成功的渴望。同時我們也真正學到了團隊合作的重要性，互幫互助，向著自己的目標努力。在關鍵時刻和突發(fā)狀況時要當機立斷做出正確的決定。創(chuàng)業(yè)是一個漫長的過程，而且需要一個創(chuàng)業(yè)者有著耐得住寂寞的心里，持之以恒的心里，這一點我們可以在那些創(chuàng)業(yè)的成功者身上看到，他們的成功從來不是一蹴而就的，他們步步為營，堅持不懈，一步一個腳印，才取得了成功。在創(chuàng)業(yè)的.道路上，我們需以他們的精神為榜樣，創(chuàng)造出屬于自己的天空。

作為大學生，我們創(chuàng)業(yè)還面臨著許多的挑戰(zhàn)，需要我們一步步的去克服。這次的創(chuàng)業(yè)只是模擬公司，但我卻發(fā)現(xiàn)里面有好多不可預測的困難。當然，在實訓的同時，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，自己關于公司的創(chuàng)立的想法不是很多，自己接觸面不是很廣。

總之，這次創(chuàng)業(yè)課的實訓受益匪淺，學習到了更多的知識，提高了自己的眼界。以后，我將更努力、認真、刻苦的學習，以這種態(tài)度來提高自己的能力、完善自己，創(chuàng)造一個屬于我自己的明天。

大學生創(chuàng)業(yè)實訓心得體會3

經校院兩級領導的安排，我們汽車工程學院有了一次去國家服務外包人力資源研究院東北院參加創(chuàng)業(yè)就業(yè)實訓的機會。聽到這個通知，我非常高興，因為我又擁有一次鍛煉的機會，所以我就踴躍的報了名，一直期待這一天的到來。

20xx年5月20日，星期一，雖然天公不作美，下著小雨，但我卻發(fā)自內心的高興，因為從今天開始，我們就要進行為期一周的實訓了。早上，8：10，我們在雨中有秩序的上了接我們的班車，大約二三十分鐘后，我們就到了位于長春市高新區(qū)的實訓基地。在大樓前，我們有秩序的站好對，依次進入實訓基地的大樓中。一進入大樓，煥然一新，一排排電腦映入眼簾，我以為這就是我們模擬辦公的地方，結果走了一會兒，才知道我們實訓的地點在二樓，我們在老師的指引下進入了動員大會的會議室，等我們坐好后，負責培訓我們的老師就通過PPT對這次實訓進行了詳細的介紹，我們聽后，都有種耳目一新的感覺。然后，我們敬愛的張書記發(fā)表了具有很大意義的講話，他通過3個數(shù)據(jù)，給我們分析了大學生的就業(yè)形勢，讓我們認識到大學生就業(yè)的危機感，他也提出了3點要求，督促我們進步，在他的講話中，我感觸最深的就是“學有所獲，學以致用”這個八個字，讓我們值得深深的去思考。接著，張書記給提前選出來的CEO頒發(fā)聘書，并且，我們也一同觀看了我們學校的汽車營銷學院在上一期實訓的精彩視頻。動員大會之后，我們就來到了我們實訓的主要場所，那里簡直就像一個政務大廳，有銀行、工商局、稅務局、會計師事務所……凡是與公司有關的部門都有。經同學介紹，我加入了制造企業(yè)第一家公司。

接下來的主要工作是設計招聘海報，下午進行模擬招聘。海報是我們整個公司的成員（8人）共同設計的，醒目而有意義，我們都很滿意。午飯是在離培訓中心不遠的飯店吃的工作餐，味道還可以。下午，我們進行了模擬招聘，雖然是模擬，但我們都很重視。模擬招聘之后，我們設計了公司的組織框架，等到一天的培訓結束時，我們已經把公司的職位都分完了，就等到第二天的公司注冊。

第二天，我們依舊準時到了培訓基地，開始了公司注冊。首先是指導老師用電腦給我們演示公司注冊的流程及一些注意事項，講了很長時間，也非常詳細，讓我們漸漸的知道怎樣進行公司注冊，也讓我們了解到公司注冊是一件都么繁瑣的事情。指導老師演示之后，我們就進行了實際操作，感覺比老師講的還要繁瑣。首先開一個臨時銀行賬戶，然后驗資、注冊，再開永久銀行賬戶，接著進行稅務登記，設計組織框架，線上、線下得同時進行，線上用電腦操作還算簡單，最繁瑣的是線下的操作，得需要公司派人與各個部門進行溝通、填單據(jù)。整整一天，我們都在忙著進行公司注冊，終于在當天的實訓結束之前注冊成功了。我在想，我們模擬公司注冊，中間沒有人為的障礙，也沒有個人的感情因素，如果是現(xiàn)實生活中呢？該不會這么容易吧！現(xiàn)實生活中難免會出現(xiàn)溝通上的難處，也就是人脈上的難處，必要時真得用Money買通關系。這就意味著模擬依舊是模擬，如果想了解的更全面，就必須到現(xiàn)實生活中去鍛煉。

第三天，是晴朗的一天，我們將進入到公司的生產運營階段，我也很期待，期待著自己會和團隊一起給公司創(chuàng)造出怎樣的財富。培訓的老師在上午為我們簡單的演示了公司的經營過程，然后就讓我們自行操作，我們每個公司都有虛擬的啟動資金，我們公司擁有1000萬元啟動資金，我們用這些資金租賃廠區(qū)、廠房、產成品庫、材料庫、生產線，通過計算要生產的產品所需的原材料購買原材料，有很多東西都是需要計算的，還要投資市場，關注各種產品在各季度、各地區(qū)的銷售情況，然后才能定量生產進行生產，線上、線下一起忙，忙得天昏地暗，最后我們決定第一季度貼牌生產。到快要結束時，我意識到，我們的原材料可能不夠，因為原材料是第一個季度購買，第二季度才能到貨使用，生產線才能投產，但由于價格的原因，CEO一直沒拿定主意，就這樣，第三天就這樣過去了。

大學生創(chuàng)業(yè)實訓心得體會4

隨著我國市場經濟的建立和完善，經濟全球化不斷深進，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深進，現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)實行在國家。

隨著我國市場經濟的建立和完善，經濟全球化不斷深進，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深進，現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)實行在國家方針政策的指導下，在一定范圍內通過雙向選擇的方式自主擇業(yè)的辦法，因此，在高校開設就業(yè)指導課，幫助畢業(yè)生釋疑解惑，調整好心理狀態(tài)，使其順利走上工作崗位，有著重要的意義。

1開設大學生就業(yè)指導課的目的

“大學生就業(yè)指導課”主要是對學生進行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業(yè)的制度和政策，按照社會需求確立就業(yè)期看和就業(yè)心理，樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學生就業(yè)程序，把握一定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時，進行相關的職業(yè)知識、道德、素質教育，使學生了解我國目前的就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素質和技能，尤其是了解獨立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質和能力，使學生在畢業(yè)后能夠進行獨立創(chuàng)業(yè)，為國家排憂解難。

1.1指導和幫助學生完畢學業(yè)，促進全面發(fā)展按照國家的教育方針、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的要求，指導和幫助學生在學制系統(tǒng)中完成學習任務，完畢學業(yè)。并在此基礎從理論和實踐相結合的高度上告知學生全面發(fā)展，并逐步確立職業(yè)生涯設計目標，并從思想上、能力上和心理上預備求職。

1.2指導和幫助學生了解職業(yè)發(fā)展趨勢，樹立公道的擇業(yè)觀念高校學生接受的是專業(yè)化教育，將來面臨的就業(yè)方向與所學專業(yè)密切相關，因此，很有必要通過大學生就業(yè)指導課的學習進一步的了解所學專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢。幫助學生樹立公道的擇業(yè)觀念，使學生萌動的、安閑狀態(tài)的求職期看，上升為實在的、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為;鼓勵畢業(yè)生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設最需要人才的邊遠地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長，干出一番事業(yè)，達到人才資源的公道配置。

1.3指導學生正確把握目前的就業(yè)形勢和用人趨勢，了解和熟悉國家、省市相關大學生就業(yè)政策高等學校畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為完成一定歷史時期的任務適應經濟建設和社會發(fā)展的需要而制定的有關就業(yè)的行動準則，它將根據(jù)國家政治經濟的變化而不斷調整;各地，各部分也根據(jù)國家當年頒布的有關政策并結合本地區(qū)、本部分的實際制定相關的就業(yè)政策。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項政策性很強的工作。畢業(yè)生了解國家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過程中非常關鍵的環(huán)節(jié)。

1.4指導畢業(yè)生把握求職對策，促進順利就業(yè)求職是高等學校畢業(yè)生走出校園的第一步，面對著社會上形形色色的招聘會和用人單位，他們必須做出選擇，來完成就業(yè)。由于高校畢業(yè)生剛剛結束學生生涯，開始職業(yè)生活，社會經驗的不足，在面臨求職抉擇是，他們經常無所適從。而一個人的發(fā)展和成才在相當大的程度上取決于他的職業(yè)。大學生就業(yè)指導課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對象和應聘規(guī)則的途徑和辦法，從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

1.5激勵學生以新的姿態(tài)繼續(xù)學習，走向成功目前，終身性學習已成為社會發(fā)展的潮流。在當前知識經濟時代，把握知識將成為人們的追求，終身學習將成為社會的時尚。大學生就業(yè)指導課在完成就業(yè)前的教育教學任務的同時，也鼓勵學生終身學習，并預祝他們走向成功。

2就業(yè)指導課的內容

《中華人民共和國高等教育法》第59條第一款規(guī)定：“高等學校應當為畢業(yè)生、結業(yè)生提供就業(yè)指導和服務”;原國家教委教政廳〔1995〕4號文件指出：“開設就業(yè)指導課旨在幫助大學生以正確的人生觀、價值觀、道德觀和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動，增強適應社會的能力。同時，旨在幫助學生樹立正確的擇業(yè)目標，把握求職技巧，解決求職過程中出現(xiàn)的題目，正確選擇職業(yè)，為將來的發(fā)展與成才打下良好的基幢。這說明對高等學校學生進行就業(yè)指導，是學校教育教學工作的一個重要內容，是推動學生全面發(fā)展，貫徹學以致用、人盡其才原則，幫助學生順利擇業(yè)求職的重要措施。也可以說，這既是對大學生就業(yè)指導課的指導思想、教學目的和教學任務的具體要求，也是對課程內容的基本規(guī)定。結合學生實際，就業(yè)指導課的內容主要包括如下幾個方面：

2.1就業(yè)思想教育擇業(yè)標準、擇業(yè)方向是受人的支配的。就業(yè)的思想指導即對學生進行職業(yè)價值觀教育。職業(yè)價值觀簡單說是人們對職業(yè)的基本看法和態(tài)度。主要是通過對學生進行職業(yè)理想、職業(yè)道德、人生觀、價值觀的教育，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，調整擇業(yè)期看值，正確選擇和對待職業(yè)，確立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，倡導“三支一扶”、“大學生志愿服務西部計劃”等國家就業(yè)政策?；鶎右彩浅刹诺兀谄椒驳穆殬I(yè)中作出不平凡的貢獻,實現(xiàn)自己的人生價值。

2.2就業(yè)政策指導政策指導是大學生職業(yè)指導工作的基矗它系統(tǒng)地向學生先容國家對大學畢業(yè)生就業(yè)題目的宏觀指導政策、勞動人事法規(guī)。通過具體的就業(yè)制度、政策、方針和有關勞動人事法規(guī)、個人在擇業(yè)過程中所享受的權利和應盡義務的學習，引導學生深刻領會國家關于畢業(yè)生分配的政策，擺正自己的位置，找到適合自己的角色，走出擇業(yè)的誤區(qū);尤其是要讓大學畢業(yè)生加強對國家就業(yè)鼓勵與傾斜政策的了解，使學生就業(yè)能在政策范圍內有的放矢地進行，克服擇業(yè)的隨意性和盲目性，使學校既落實國家宏觀調控計劃，又完成畢業(yè)生資源公道配置。

2.3就業(yè)心理教育心理題目是心理不健康的現(xiàn)象或傾向，是心理壓力和心理承受能力相互作用，使人失往應有的心理平衡?！半p向選擇”的就業(yè)辦法在大學生的心理產生了嚴重的沖擊，對很多學生的心理產生了不良影響，出現(xiàn)了攀比、盲目求高、自卑、自負、依靠等就業(yè)心理題目。就業(yè)指導課通過對大學生在求職擇業(yè)中應具備的心理素質，對在求職擇業(yè)中常見心理題目的分析和自我調適等的講授，使學生了解自己的心理特點、自身素質和個性特征，樹立正確面對現(xiàn)實，克服心理障礙，走出心理誤區(qū)，增強心理調適能力和擇業(yè)的自信心。

大學生創(chuàng)業(yè)實訓心得體會5

時間匆匆逝去，伴隨著工程管理這個班級，伴隨著創(chuàng)業(yè)之星這門課程。從第一節(jié)課到最后一節(jié)，創(chuàng)業(yè)之星伴隨著我們走過了4x8個季度，其中的酸甜苦辣只有經歷過的人才能明白。一學期下來，有時候真的覺得人生就是一場旅行，中途你可以任意換車，但是終點卻都是一個站牌，有的人注重結果，有的人只會享受過程中的樂趣，是否有人想過二者可以兼得?；蛟S我從中找到了些許答案。創(chuàng)業(yè)之星，一個全新的模擬軟件，一門新興崛起的課程。從第一節(jié)課開始，我就充滿了些許期待，因為我被它全新的教學模式吸引了，而且我們學院的創(chuàng)業(yè)之星代表還獲得了“省級二等獎”的好成績，怎能不夠期待的。但是，事實真的如我想象中的那么順利嗎？

開始以來，王老師就給我們講了一些數(shù)據(jù)上很粗略的東西，然后分分組我們就開始運行。首先告訴我們創(chuàng)業(yè)之星實訓的一般流程是：產品設計→市場開發(fā)→資質認證→廠房租用→設備購置→員工招聘→員工培訓→員工調整→員工辭退→原料采購→投料生產→生產線升級→簽訂合同→解除合同→設備購置→產品報價→廣告宣傳→下季度安排，不過這只是一般的流程，初學者可以按照這上面的流程一步步的做，不要漏掉一些重要的流程。說實話，可能講的有點粗糙，可能是我沒有認真的聽課，我們組員對這個軟件完全不知道怎么運行，甚至買材料，租廠房這些最簡單的成本我們都不會計算，更不會進行控制。但是沒辦法，必須跟著大家一起走，拿定單，交訂單，由于我們班長曾經為了參加比賽去培訓過，所以懂得比我們班同學多很多，所以第一個八季度下來，他們組穩(wěn)穩(wěn)的拿下了第一名。后來在這種模式下，班級里面的同學的情緒都很激動，甚至出來罷手不敢，甩手掌柜的現(xiàn)象，老師和同學的激烈矛盾達到了點。中途也發(fā)生了點下插曲，說實話，王老師在來給我們上課之前，在銀行待過很長一段時間，對這些各種利率、會計上的很多東西有自己的心得體會，但可能教導方式不一樣才會出現(xiàn)這種情況，無登大雅之堂，但是就是因為這點下插曲，老師和同學之間都意識到了自己的錯誤，慢慢的雙方都進行了改正。

在第一個季度完了之后，王老師開始教給我們一些很具體，數(shù)據(jù)很通透的東西，慢慢的我們也就有了自己的想法，同時也知道如何去運行這個軟件，后面的2x8季度，我們運行的倒是得心應手，但是因為不是很熟悉一些季度末要扣除的款項，所以總是出現(xiàn)緊急貸款，然后分數(shù)就被拉了下來，同時，對產品的研究也不是很通透，掌握不了市場上各種產品的需求情況，雖然最后一個季度我們組員開始予以改正，但是我們犯了一個致命性的錯誤，開始的幾個季度老師都是只運行到第七個季度，然后我們最后次運行因為對產品的研發(fā)投入有點多，所以對IC的認證也就沒有投入了，因為我們看到所有的產品IC認證都是要第八個季度才起作用的，但是我們失誤了。因為是最后一次運營，所以老師運行到第八個季度，但是第八個季度的話我們的貨全部賣不出去，所以王老師給我們開了四個品質型市場和一個經濟型市場，才讓我們最后一個季度有貨物賣出去，最終取得第四名的成績，假如老師不給我們開放新的市場，我估計我們要一下子跌到谷底，永無翻身之日。

其實說到這門課程不是一個人就能玩下去的，一個人實在太麻煩了，畢竟我們學員參加比賽獲得“省級二等獎”也是四個人的功勞。說到這點就非常感謝我們的組員，要不是他們在自己的崗位上默默的付出，算好各種材料、報價情況，真心不知道我們會取得什么樣的成績，最后一個組就是因為組員總是不來上課，做的總是那么一兩個人，更為搞笑的是他們居然把自己的公司名稱改為“一個人的公司”，可見組員之間的團結情況，默默付出情況是多么的重要。

學習創(chuàng)業(yè)之星，通過這一學期的學習，我受益匪淺。其實在課堂上學好自己的專業(yè)知識并不是最重要的，最重要的是把自己的所學所悟運用到今后的工作中。通過這次對于《創(chuàng)業(yè)之星》軟件的實習，我們都懂得了如何才能有效地利用自己的專業(yè)知識做好事情。從此，創(chuàng)業(yè)在我們每個人的心里，不再局限于書本上的枯燥知識，而是真實的實踐與體驗。此外，在實驗的過程中，我還明白了團隊的重要性。在一個團隊中，交流是必不可少的，想要完成目標，每一個成員都必須融入到整個的框架中。學習這門課程，和老師之間處理好關系是多么的重要?？偠灾@一次的實習意義非凡，它不僅讓我了解到了創(chuàng)業(yè)的流程以及其中蘊含的艱辛與汗水和企業(yè)的經營管理的難度，還讓我對專業(yè)知識的理解更加深刻，為我以后的學習、工作打下了良好的基礎。通過“創(chuàng)業(yè)之星”實訓，我了解了在公司擔任領導階層所要面臨的各種決策。通過這個軟件，提供給我們一個虛擬的平臺，讓我們了解了現(xiàn)實生活中一個企業(yè)，一個公司是如何經營以及運行的。一個公司運營的好需要公司所有人員各司其職，通力合作。這次實訓讓我們把平常在課堂上學習到知識付諸于實踐，充分做到學以致用。同時在上面你還可以跟組員商量，切換自己的角色，做一下你沒有做過的事情，比如采購總監(jiān)，生產總監(jiān)，銷售總監(jiān)，CEO之間的角色切換，讓你且身處地的了解了一個企業(yè)的具體經營情況，為將來自己投身工作打下堅強的后盾。

大學生創(chuàng)業(yè)實訓心得體會6

正處大四的我們面臨者即將走上社會，即將就業(yè)的壓力，學校為我們準備了創(chuàng)業(yè)實訓就是為了給我們增加更多的機會：就業(yè)路上不順利可以在創(chuàng)業(yè)的路上走向輝煌。馬云、俞敏洪等一批取得巨大成就的創(chuàng)業(yè)佼佼者，從他們的創(chuàng)業(yè)經歷中，我們可以學到很多有益的經驗，而從那些功敗垂成或失敗的創(chuàng)業(yè)者身上，我們可以得出許多經驗教訓。

通過老師的教學我們組建了自己的模擬公司，有了自己的團隊，我們小組是緣夢婚慶模擬有限公司，我們的小型公司由十位成員組成，分成5個部門。我們學會了一個公司創(chuàng)建成立的流程，經營方式等等。我們意識到創(chuàng)業(yè)并非想象中那么容易，掌握好各方面的能力，吸取多方的經驗才有可能讓企業(yè)更好的發(fā)展。當然這也離不開一個好的合作團隊。在實踐模擬活動游戲中我們知道了很多注意的問題還有管理者應具有的一些戰(zhàn)略性思維，和同學們的合作與交流也讓我獲益良多。為日后的創(chuàng)業(yè)的做好鋪墊，而且更加懂得了自主創(chuàng)業(yè)需要各方面的知識積累，還需要社會經驗和處理人際關系的能力，以及良好的心里承受能力和風險意識。自主創(chuàng)業(yè)的大學生有成功也有失敗，并不是每一個人都適合自主創(chuàng)業(yè)。因此，我認為，大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性，要特別注意以下幾個問題：

（1）心態(tài)問題。擁有良好的心態(tài)，尤其是對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，并充分擁有應對風險的心理準備，是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。但是由于大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險的必要準備。在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會受到相應不利影響。

（2）經驗限制。受年齡及相應學識的限制，大學生很難擁有關于創(chuàng)業(yè)的直接經驗與間接經驗，創(chuàng)業(yè)知識一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學生創(chuàng)業(yè)及在公司運營中肯定會遇到各種不可預見的問題，以致創(chuàng)業(yè)困難。

（3）知識限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情況下，倉促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。

（4）資金困境。由于大學生很難有足夠的創(chuàng)業(yè)資金，從社會上融資或獲取無息及貼息貸款是必然選擇。但是大學生創(chuàng)業(yè)由于風險較大，較難獲得必需的資金。而且一般在獲取資金方面也存在兩種問題，一是急于獲得資金而不惜賤賣技術，二是過于珍惜技術而不肯做出適當?shù)淖尣?。這些問題都決定了在資金方面難以獲得相應的資助。

（5）技術限制。理工類大學生受學識的限制，擁有可創(chuàng)業(yè)的技術的大學生只可能是少數(shù)。而對于那些文科類大學生來講，很難擁有可以創(chuàng)業(yè)的技術。技術的缺乏直接限制了大學生創(chuàng)業(yè)，在激烈的市場競爭中大學生創(chuàng)業(yè)將遭遇較多的困難。

理論上的掌握并不足以讓我們深刻的體會到創(chuàng)業(yè)的艱辛與復雜。大學生創(chuàng)業(yè)是一個是一個很長的過程，既是一個完善自己的過程，也是一個融入社會、認知社會，把握行業(yè)動脈的過程。雖然我們的緣夢婚慶模擬有限公司在老師的指導下以及與其他四個公司的激烈競爭下不斷的被完善，不斷的得到老師的認可，不斷地向真實的公司靠攏……但是一旦真的付諸實踐一定會遇到更多的問題，短短的實訓課程是遠遠不夠的，需要我們在實踐中不斷總結經驗，不斷地完善和強化自己的企業(yè)。

第四篇：大學生創(chuàng)業(yè)實訓報告

大學生創(chuàng)業(yè)實訓報告

今天是第二天實訓，40人的班級已經有兩個人退出了，但是現(xiàn)場的熱情依然沒有改變，今天首先是給各家公司初始資金100萬，然后講述了頭腦風暴的方法，各家公司召開第一次會議，確立團隊名稱，公司名稱，團隊口號，風采展示，利用頭腦風暴的方法制定出本公司的主營項目。

經過各家模擬公司的開會討論，成立了六個團隊，天行，雷鷹，麥穗，鴻藝，新未來，光影。我所在的團隊定名為麥穗隊，寓意六月是麥子成熟的季節(jié)，我們成立于六月，和金色的麥子一塊收獲。我們團隊的口號是“追隨夢想，金色收獲”。我們成立的公司是濟南金穗商務模擬有限公司。然后我們用頭腦風暴的方式確立了我們公司的主營項目是大宗商品電子交易，和股票交易差不多。然后確立了個人的分工，我們的竇金鑫擔任總經理，邱鴻鵬擔任技術總監(jiān)，賈欣欣人力總監(jiān)，韓正婷財務總監(jiān)，陳曉，田博市場總監(jiān)。

接下來我們開始分享昨天留下的知識點，首先是swot分析，接下來是stp。明白了這些知識點后我們開始在各自的公司里運用。這個環(huán)節(jié)有個很有意思的現(xiàn)象，我們學員自己上臺分享自己的準備成果，不必舉手等準備階段，直接沖到臺上去講就行，并且是誰搶到誰講。今天是第一次，swot分析是第一個問題，我們組的韓正婷和光影隊的畢穎一塊走到了講臺上，由于不分前后，所以兩人都愣在了講臺上，反倒是另一個人快速走上了講臺向大家問好，然后進行了自己的講述。這一現(xiàn)象說明一定要善于競爭，并且一旦開始了競爭就要一心走到底，不能猶猶豫豫。

今天主要知識點：

1、swot分析：

SWOT是一種分析方法，用來確定企業(yè)本身的競爭優(yōu)勢，競爭劣勢，機會和威脅，從而將公司的戰(zhàn)略與公司內部資源、外部環(huán)境有機結合。因此，清楚的確定公司的資源優(yōu)勢和缺陷，了解公司所面臨的機會和挑戰(zhàn)，對于制定公司未來的發(fā)展戰(zhàn)略有著至關重要的意義。

SWOT分別代表：strengths（優(yōu)勢）、weaknesses（劣勢）、opportunities(機遇)、threats（威脅）。

基本規(guī)則：進行SWOT分析的時候必須對公司的優(yōu)勢與劣勢有客觀的認識；進行SWOT分析的時候必須區(qū)分公司的現(xiàn)狀與前景；進行SWOT分析的時候必須考慮全面。進行SWOT分析的時候必須與競爭對手進行比較，比如優(yōu)于或是劣于你的競爭對手；保持SWOT分析法的簡潔化，避免復雜化與過度分析；SWOT分析法因人而異。一旦使用SWOT分析法決定了關鍵問題，也就確定是市場營銷的目標。SWOT分析法可與pESTanalysis和porter'sFive-Forcesanalysis等工具一起使用。市場營銷課程的學生之所以熱衷于SWOT分析法是因為它的易學性與易用性。運用SWOT分析法的時候，要將不用的要素列入相關的表格當中去，很容易操作。

進行SWOT分析時，主要有以下幾個方面的內容：

一、分析環(huán)境因素

二、構造SWOT矩陣

三、制定行動計劃

在第二步中，既要單獨分析S（優(yōu)勢）W（劣勢）O（機會）T（威脅）

又要進行組合分析SO,ST,WO,WT。

還要進行多層次的綜合分析。

具體可以用坐標象限的方式表示

運用swot分析的作用：

（一）運用SWOT分析法使復雜的信息清晰化。

（二）運用SWOT分析法進行內部營銷，使人力資源規(guī)劃更具戰(zhàn)略性。

（三）運用SWOT分析法建立四維立體人力資源規(guī)劃。

（四）運用SWOT分析法使人事決策科學化。

這種方法不僅僅適合于一個企業(yè)，它適合于任何情況得競爭前的分析。

2、Stp

在營銷理論中，市場細分(Segmentation)、目標市場(Targeting)、定位(positioning)都是構成公司營銷戰(zhàn)略的要素，被稱為營銷戰(zhàn)略的STp。

（1）市場細分

市場細分是指營銷者通過市場調研，依據(jù)消費者的需要和欲望、購買行為和購買習慣等方面的差異，把某一產品的市場整體劃分為若干消費者群的市場分類過程。每一個消費者群就是一個細分市場，每一個細分市場都是具有類似需求傾向的消費者構成的群體。

市場細分的程序： 調查階段，分析階段，細分階段

市場細分的意義：

1、有利于選擇目標市場和制定市場營銷策略。

2、有利于發(fā)掘市場機會，開拓新市場。

3、有利于集中人力、物力投入目標市場。

4、有利于企業(yè)提高經濟效益。

有效的細分市場必須具備以下特征：可衡量性，可盈利性，可進入性，差異性

市場細分的方法：

1、單一標準法

2、主導因素排列法

3、綜合標準法

4、系列因素法

（2）目標市場

選擇目標市場，明確企業(yè)應為哪一類用戶服務，滿足他們的哪一種需求，是企業(yè)在營銷活動中的一項重要策略。

選擇適合本企業(yè)的目標市場策略是一個復雜多變的工作。企業(yè)內部條件和外部環(huán)境在不斷發(fā)展變化，經營者要不斷通過市場調查和預測，掌握和分析市場變化趨勢與競爭對手的條件，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，把握時機，采取靈活的適應市場態(tài)勢的策略，去爭取較大的利益。

（3）市場定位

市場定位是指企業(yè)針對潛在顧客的心理進行營銷設計，創(chuàng)立產品、品牌或企業(yè)在目標顧客心目中的某種形象或某種個性特征，保留深刻的印象和獨特的位置，從而取得競爭優(yōu)勢。

本節(jié)課經典語錄和我的反思

1.要爭就爭到底，不要猶猶豫豫

2.先小人后君子，一定要先簽署股東協(xié)議

3.如果處處碰壁，請先和我一起面壁

4.很多大學生狂妄的不知道自己姓什么，其實大部分人是確實不知道他姓什么的

第五篇：大學生創(chuàng)業(yè)實訓心得

大學生創(chuàng)業(yè)實訓心得

作為當代大學生，我們在學校里學到了很多理論性的東西。我們有創(chuàng)新精神有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質，這也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基矗。大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗，以及學以致用，最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想、證明自己的價值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的。創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識的積累量成正比，沒有很高的學歷在創(chuàng)業(yè)競爭中也一樣能立于不敗之地，關鍵是創(chuàng)業(yè)的方向、方式和方法。有的時候還要看準時機，看準市場的潛力。

這次參加了本學期創(chuàng)業(yè)培訓，對于創(chuàng)業(yè)有了深刻的認識。以前，我所理解的創(chuàng)業(yè)很簡單，就是只要能賺到錢就可以了；然而，說起來容易,做起來難,往往是頭腦一片空白。通過這次的培訓，讓我茅塞頓開，對創(chuàng)業(yè)有了一個更清晰的了解；逐漸改變了原來錯誤的理解和想法，端正了思想態(tài)度，因此，對創(chuàng)業(yè)的真正意義就有了更深刻的認識。

老師的講課嚴謹認真、內容豐富、簡明扼要，非常容易理解。從什么是創(chuàng)業(yè)至創(chuàng)業(yè)的實質意義，每講一段都是那樣認真、細致而透徹，形容恰到好處，贏得了同學們的陣陣掌聲，至今讓我記憶猶新。學習到了創(chuàng)業(yè)是一種精神，一種百折不撓、頑強拼搏的精神；創(chuàng)業(yè)是一種品質，一種團結協(xié)作、胸懷天下的品質；創(chuàng)業(yè)更是一種磨練，一種挑戰(zhàn)人生、成就夢想的歷練。任何一門行業(yè)，包括還不能算是一門行業(yè)的創(chuàng)業(yè)，越往深里走道路就越艱辛——做什么事情都不可能輕輕松松地成功。

經過這次的學習，學到了很多書上無法學到的知識。發(fā)現(xiàn)創(chuàng)辦企業(yè)有很多因素要考慮，要是沒有這次培訓，我真的不會考慮到這么全面。我還了解到了創(chuàng)辦一個企業(yè)需要承擔的責任和義務，以及創(chuàng)辦一個企業(yè)所需要經過的法律程序。我們意識到創(chuàng)業(yè)并非想象中那么容易，掌握好各方面的能力，吸取多方的經驗才有可能讓企業(yè)更好的發(fā)展。當然這也離不開一個好的合作團隊。創(chuàng)業(yè)還需要社會經驗和處理人際關系的能力，以及良好的心里承受能力和風險意識。自主創(chuàng)業(yè)的大學生有成功也有失敗，并不是每一個人都適合自主創(chuàng)業(yè)。因此，我認為，大學生實踐創(chuàng)業(yè)也是一個不斷探索的過程，在這個過程中可能會遇到挫折和失敗，所以大學生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對于創(chuàng)業(yè)能否成功至關重要。這樣，就可以間接培養(yǎng)到我們的自覺性、堅毅性、自制力和勇敢果斷。對于我們來說，也是一件好事。

大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)要多一些理性。創(chuàng)業(yè)僅有興趣和激情是遠遠不夠的。還受到資金、人際關系、政策及所處環(huán)境等各方面的制約。在創(chuàng)業(yè)道路上，作為大學生往往急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經驗，對市嘗營銷等缺乏足夠的認識，常常盲目樂觀，大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒Α⒁部吹绞?，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。

但我依然能清醒地認識到我能力的有限，機會只會留給那些有準備的人。為了能更多地了解創(chuàng)業(yè)，積累相關的信息，在眾多的講座中，我選擇了去聽關于創(chuàng)業(yè)的講座，聽聽那些創(chuàng)業(yè)過來人的經驗之談，我想會對我今后創(chuàng)業(yè)道路有所幫助。不管怎樣這次的創(chuàng)業(yè)實訓是我深刻的感受了創(chuàng)業(yè)的激情，不管未來我是否選擇創(chuàng)業(yè)這條路，這次的實訓過程都給了我積累了豐富的經驗，相信在以后的工作中我會更加的努力做好。在這段實訓中我一點都沒有虛度，我找到了一份創(chuàng)業(yè)的激情和一種創(chuàng)業(yè)精神，在這個創(chuàng)業(yè)團隊里,我們分享了創(chuàng)業(yè)的苦與樂，我相信在以后的就業(yè)路途中我一定回堅持努力的奮斗出屬于自己的一份值得驕傲的事業(yè)的。對于創(chuàng)業(yè)，我也有了更深一個層次的了解。我想，不管將來我們是否創(chuàng)業(yè)，我們都是和千千萬萬的創(chuàng)業(yè)者一樣，是“在路上”奔跑的人，我們都要保持那種創(chuàng)業(yè)的激情并將它發(fā)揮出來，發(fā)揚那種創(chuàng)業(yè)中吃苦耐勞的精神，學習創(chuàng)業(yè)中的人生哲理。

體驗創(chuàng)業(yè)、學習創(chuàng)業(yè)與實踐創(chuàng)業(yè)，是我們大學生成功創(chuàng)業(yè)的三個連續(xù)階段。事實證明，大學生有益的創(chuàng)業(yè)活動，將會成為真正發(fā)揮自己的才華、展現(xiàn)創(chuàng)新思想和個性特點以及充分認識社會的一個大好機會。創(chuàng)業(yè)大學生所具有的品質、素質，完全可以勝任一般情況下的就業(yè)需求。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是孿生兄弟，能創(chuàng)業(yè)者一定可以順利就業(yè)！

最后，我們大學生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位。在學習和工作中不斷充實自己、提高自己。無論做什么事情，都是一個自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經驗，無論最后成功或是失敗，都是人生的財富。