第一篇：五年級(jí)英語下冊(cè)句型題解題思路

句型題解題思路

一．含有Be動(dòng)詞（am,is,are）的陳述句（陳述句是以句號(hào)結(jié)尾的句子）

變一般疑問句時(shí)，把Be動(dòng)詞am ,is 或are 提前，后面句子照抄，問號(hào)結(jié)束。

變否定句時(shí)，在Be動(dòng)詞am,is ,are前加not。

二．含有助動(dòng)詞do ,does 的陳述句，一般助動(dòng)詞在陳述句中省略，如I have dinner at 6:00這句話中，其實(shí)省略了do.原句為I(do)have dinner at 6:00.所以句型轉(zhuǎn)換時(shí)，要加上助動(dòng)詞 變一般疑問句時(shí)，把句子中省略的do 或者does 提前，后加問號(hào)。

變否定句時(shí)，在助動(dòng)詞后加not.需要注意的是，一般疑問句及否定句中does 后面的動(dòng)詞一律用原形。如She does not like…

三．帶有can ,will ,should 的句子，變疑問句時(shí)把這幾個(gè)詞提前，變否定時(shí)在它們后面加not 注意：這幾個(gè)詞后都加原形，與前面是第幾人稱無關(guān)。

句型題解題思路

一．含有Be動(dòng)詞（am,is,are）的陳述句（陳述句是以句號(hào)結(jié)尾的句子）

變一般疑問句時(shí)，把Be動(dòng)詞am ,is 或are 提前，后面句子照抄，問號(hào)結(jié)束。

變否定句時(shí)，在Be動(dòng)詞am,is ,are前加not。

二．含有助動(dòng)詞do ,does 的陳述句，一般助動(dòng)詞在陳述句中省略，如I have dinner at 6:00這句話中，其實(shí)省略了do.原句為I(do)have dinner at 6:00.所以句型轉(zhuǎn)換時(shí)，要加上助動(dòng)詞 變一般疑問句時(shí)，把句子中省略的do 或者does 提前，后加問號(hào)。

變否定句時(shí)，在助動(dòng)詞后加not.需要注意的是，一般疑問句及否定句中does 后面的動(dòng)詞一律用原形。如She does not like…

三．帶有can ,will ,should 的句子，變疑問句時(shí)把這幾個(gè)詞提前，變否定時(shí)在它們后面加not 注意：這幾個(gè)詞后都加原形，與前面是第幾人稱無關(guān)。

句型題解題思路

一．含有Be動(dòng)詞（am,is,are）的陳述句（陳述句是以句號(hào)結(jié)尾的句子）

變一般疑問句時(shí)，把Be動(dòng)詞am ,is 或are 提前，后面句子照抄，問號(hào)結(jié)束。

變否定句時(shí)，在Be動(dòng)詞am,is ,are前加not。

二．含有助動(dòng)詞do ,does 的陳述句，一般助動(dòng)詞在陳述句中省略，如I have dinner at 6:00這句話中，其實(shí)省略了do.原句為I(do)have dinner at 6:00.所以句型轉(zhuǎn)換時(shí)，要加上助動(dòng)詞 變一般疑問句時(shí)，把句子中省略的do 或者does 提前，后加問號(hào)。

變否定句時(shí)，在助動(dòng)詞后加not.需要注意的是，一般疑問句及否定句中does 后面的動(dòng)詞一律用原形。如She does not like…

三．帶有can ,will ,should 的句子，變疑問句時(shí)把這幾個(gè)詞提前，變否定時(shí)在它們后面加not 注意：這幾個(gè)詞后都加原形，與前面是第幾人稱無關(guān)。

第二篇：五年級(jí)英語句型匯總

五年級(jí)英語句型匯總

Unit 1 My New Teachers

1.告訴朋友我有新?lián)Q的老師：

I have three new teachers.我有三位新老師。

I have a new math teacher.我有一位新數(shù)學(xué)老師。

2.詢問陌生人：

---Who are they?他們是誰？

---A science teacher, an art teacher and an English teacher.一位科學(xué)老師，一位美術(shù)老師和一位英語老師。

---Who’s that young lady? 那位年輕的女士是誰？

---She’s our principal.她是我們的校長(zhǎng)。

3.詢問任課教師是誰：

---Who’s your art teacher?你的美術(shù)老師是誰？---Mr Hu.胡先生。

---Who’s your math teacher?你的數(shù)學(xué)老師是誰？---Mr Zhao.趙先生。--Who’s your English teacher? 你的英語老師是誰？---Mr Carter.卡特先生。---Who’s your principal? 你們的校長(zhǎng)是誰？---Miss Lin.林小姐。

4.詢問任課教師的體貌特征及性格特點(diǎn)并作出回答：

---What’s he like? 他長(zhǎng)得什么樣？

---He’s tall and strong.他長(zhǎng)得又高又壯。

---He’s thin and short.He’s very kind.他長(zhǎng)得又瘦又矮。他很和藹可親。---Is she quiet? 她很文靜嗎？---No, she isn’t.She’s very active.不，不是的。

她很活躍。

---Is she strict? 她很嚴(yán)格嗎？---Yes,she is, but she’s very kind.是的，她是，但

是她也很和藹。

Unit 2 My Days of the Week

1.詢問今天星期幾并回答：

---What day is it today? 今天星期幾？

---It's Wednesday.今天星期三。

2.詢問星期幾上什么課程并作出回答：

---What do you have on Wednesdays?你們星期三上什么課？

---We have English, science, computer and P.E.我們上英語、科學(xué)、計(jì)算機(jī)和體

育課。

---What do you have on Thursdays? 你們星期四上什么課？

---We have English, math and science on Thursday.我們星期四上英語、數(shù)學(xué)和

科學(xué)課。

---We have Chinese, art and math on Wednesdays.我們星期三上語文、美術(shù)和數(shù)

學(xué)課。

3.表達(dá)喜歡星期幾及其原因：

I like Wednesdays.我喜歡星期三。

I like Mondays and Fridays.我喜歡星期一和星期五。We have P.E.class.我們

上體育課。

I like Tuesdays and Thursdays.我喜歡星期二和星期四。We have art class.我們上美術(shù)課。

John likes Mondays and Fridays, because he likes P.E….約翰喜歡星期一和星期五，因?yàn)樗矚g體育……

4．詢問某人周末做什么：

---What do you do on weekends? 你周末做什么？

---I often watch TV, do homework and read books.我經(jīng)?？措娨?，做作業(yè)，還有

讀書。

---What do you do on Saturdays? 你星期六做什么？

---I often do my homework, read books and watch TV.我經(jīng)常做作業(yè)、讀書，還

有看電視。

---I watch TV on Saturdays.星期六我經(jīng)?？措娨?。

---What do you do on Sundays? 你星期天做什么？

---I often play ping-pong.我經(jīng)常打乒乓球。

---What about you? 你呢？

---I do my homework, too.我也做我的家庭作業(yè)。

I do housework.我做家務(wù)。

Unit 3 What’s Your Favourite Food?

1.我餓了：I’m hungry.2．詢問某人想吃什么東西：

---What would you like for lunch? 你午飯想吃什么？

---I’d like some tomatoes and mutton.我想吃些西紅柿和羊肉。

---What would you like for dinner, Amy？艾美，晚飯你想吃什么？

---I’d like potatoes and green beans.我想吃土豆和青豆。

3.詢問他人午飯吃什么：

---What do you have for lunch today? 今天午飯你吃什么？

---I have eggplant and tomatoes.我吃茄子和西紅柿。

---What about you? 你呢？

---I have onions and green beans.我吃洋蔥和青豆。

---What do you have for lunch on Mondays? 你們星期一午飯吃什么？

---We have tomatoes, tofu and fish.我們吃西紅柿、豆腐和魚。

4.這兒是我們學(xué)校的菜單：Here is our school menu.5.那聽起來很好：That sounds good.6.詢問他人喜歡什么食物：

---What’s your favourite food? 你喜愛的食物是什么?---Fish.魚。

---What’s your favourite fruit? 你最喜愛的水果是什么？

7.表述自己喜歡或不喜歡某種事物并闡述原因：

I like apples.They're sweet.我喜歡蘋果。它們很甜。

I like fruits.But I don't like grapes.They're sour.我喜歡吃水果，但是我不喜歡葡萄。它們是酸的。

8.簡(jiǎn)單描述一些食物的味道：

Bananas are my favourite.They’re tasty.香蕉是我的最愛。它們很好吃。I like carrot juice.It’s fresh and healthy.我喜歡胡蘿卜汁。它很新鮮，也有益健

康。

Unit 4 What Can You Do?

1.你在家能幫忙嗎:

Are you helpful at home？

I’m helpful.我很有用。I can sweep the floor.我會(huì)掃地。

2.詢問他人會(huì)做什么：

---What can you do?你會(huì)做什么？

---I can sweep the floor.我會(huì)掃地。

3.介紹自己能做哪些家務(wù)勞動(dòng)：

I can cook the meals.我會(huì)做飯。

I can water the flowers！我會(huì)澆花！

I can wash the windows.我會(huì)擦窗戶。

4.你們很能干：You’re helpful.5.詢問別人能做什么家務(wù)勞動(dòng):

---Can you set the table, Chen Jie?陳潔，你會(huì)擺餐具嗎？

---Yes, I can.I can do the dishes, too.是的，我會(huì)。我還會(huì)洗碗碟。

---Can you wash the clothes? 你會(huì)洗衣服嗎？

---No, I can’t, but I’d like to have a try.不，我不會(huì)，但是我想要嘗試一下。---Robot, can you make the bed? 機(jī)器人，你會(huì)鋪床嗎？---No, I can’t.不，我不

會(huì)。

---Can you use a computer? 你會(huì)使用計(jì)算機(jī)嗎？---Yes, I can.是的，我會(huì)。

6.我不會(huì)干某事：I can’t cook the meals.我不會(huì)做飯。

Unit 5 My New Room

1.向別人介紹自己的房間：

I have my own room now.現(xiàn)在我有自己的房間了。

This is my room.這是我的房間。

Come and look at my new curtains.來看看我的新窗簾。

2.詢問別人房間的相關(guān)情況：

Is this your bedroom? 這是你的臥室嗎？

What’s it like? 它什么樣子？

3.詢問物品的位置并回答：

Where is the trash bin? 垃圾桶在哪？It’s near the table.它在桌子旁邊。

4.介紹有什么東西：

There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.有兩個(gè)臥室、一個(gè)廚房、一個(gè)衛(wèi)生間和一個(gè)客廳。

There is a mirror, a bed and a big closet.有一面鏡子、一張床和一個(gè)大衣櫥。

5.描述物品的位置：

The closet is near the table

第三篇：2013年考研英語解題思路

2013年考研英語解題思路

距離考研還有兩周多的時(shí)間，對(duì)于英語而語，小編分析了一下解題方面的思路，希望能給大家?guī)硪恍椭４蠹铱荚図樌?/p>

(1)完型填空尋線索：與句子、結(jié)構(gòu)不同的完形填空，只能從整篇文章下手，通篇串聯(lián)起來，根據(jù)全文答案，尋找線索就遵循了這一思想。有的題可以從原文句子來考慮，會(huì)發(fā)現(xiàn)所有選項(xiàng)均可以入選，但從上下文的線索入手，就能迅速找到正確的那個(gè)，所以從某種意義上來說，“找線索”除了考察考生的語言能力，還考察了對(duì)全文內(nèi)容的整體把握。

(2)閱讀理解讀原文：做閱讀理解讀原文的目的是篩選出問題所查找的關(guān)鍵信息。

(3)新題型看關(guān)鍵詞：選項(xiàng)一般都會(huì)有主題詞，但不一定有關(guān)鍵詞，所以有關(guān)鍵詞的選項(xiàng)往往就是突破口。從近幾年的真題去分析考研英語新題型特點(diǎn)，至少都有一至兩個(gè)送分題。

(4)翻譯詞義加邏輯：翻譯詞義有很強(qiáng)的邏輯性,，詞與詞之間會(huì)相互制約，因此應(yīng)當(dāng)上下文多結(jié)合、推敲詞義時(shí)搭配關(guān)系，決不能單獨(dú)、片面、純粹地理解一個(gè)詞的意思，毫無靈活可言地套用。

(5)作文重點(diǎn)在積累：很多考生平時(shí)很少寫作文，覺得多背一些作文模塊就可以了。這個(gè)認(rèn)知是錯(cuò)誤的，平時(shí)就應(yīng)該多練筆，如用英語寫日記之類的，可以每周寫一篇、兩篇，且常找輔導(dǎo)老師批改，糾正文中語法的錯(cuò)誤，這樣就能讓英語寫作能力得到快速提高。

雖然新題型分值只有10分，也不應(yīng)該因此而放棄，平時(shí)多做一些真題，摸索階梯的思路和技巧。而閱讀理解考驗(yàn)的是考生對(duì)串聯(lián)性、一致性等語段特征以及文章整體架構(gòu)的了解，要求考生從整體上而不是細(xì)節(jié)上把握文章的內(nèi)容。在職研究生整理

文章來源：

第四篇：材料探究題解題思路教學(xué)設(shè)計(jì)

材料探究題解題思路教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解探究題的定義、考點(diǎn)、題型。

2、掌握材料探究題的解題方法，并靈活運(yùn)用方法解答實(shí)際題目。

一、新課導(dǎo)入：

在我們的語文試卷中有一道語文綜合性學(xué)習(xí)試題，它以多種多樣的形式出現(xiàn)。根據(jù)我們平時(shí)的練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們給它概括一下有哪幾種類型。

語言創(chuàng)作類：編擬廣告、宣傳語對(duì)聯(lián)知識(shí)及創(chuàng)作賞析 活動(dòng)參與類：活動(dòng)策劃、活動(dòng)建議 圖表轉(zhuǎn)述類：表格分析、圖畫理解 材料整理類 : 材料整合與探究

今天我們就一起來探究材料探究題解題思路。

二、定義：

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。先讓我們認(rèn)識(shí)什么是材料探究題。

命題者給出一段或幾段文字材料，通過對(duì)這些材料的閱讀、分析，比較、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，然后用簡(jiǎn)潔明了的語言寫出自己發(fā)現(xiàn)、探究的結(jié)果。（學(xué)生解題的過程，也就是研讀材料、分析處理材料、歸納整合得出信息、作出判斷、形成自己的觀點(diǎn)的過程。）

三、考點(diǎn)：

①閱讀相關(guān)材料，篩選出材料中的主要信息。②結(jié)合材料反映的社會(huì)現(xiàn)象，提煉觀點(diǎn)，得出結(jié)論。③閱讀幾則材料，結(jié)合個(gè)人實(shí)際，寫出自己的感想體會(huì)。

四、探究過程: 很多同學(xué)對(duì)這類試題有畏難心理，其實(shí)只要我們掌握了它的答題技巧規(guī)律，加以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，就一定能作好材料探究題。

材料探究題一般由兩則或兩則以上以上的材料組成，幾則材料或者相近，或者相反，但實(shí)際上都是圍繞一個(gè)話題去表述的。這種多項(xiàng)探究題，材料之間的關(guān)系大致存在兩種情況：一種情況是幾則材料都與同一內(nèi)容有關(guān)，我們則探

究材料之間的共性或個(gè)性。另一種情況是幾則材料間存在邏輯聯(lián)系，我們則主要探究其因果關(guān)系。

探究

（一）請(qǐng)閱讀下面的材料探究題。思考：你得到了怎樣的探究結(jié)果? 材料一

母虎撫養(yǎng)幼虎有三個(gè)過程。開始，它出去捕食回來，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎。后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，剩下的骨頭扔給幼虎啃。再后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎要吃，它就大吼一聲，不讓它吃。過幾天，幼虎餓得實(shí)在受不了，就離開母親，自己找食吃，且不再回來。

材料二

舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。（《生于憂患，死于安樂》）

材料三

曾有這樣的一幅漫畫：父親送兒子上大學(xué)，衣著時(shí)髦的兒子空著手，與別人談笑風(fēng)生，而父親卻肩扛手提，佝僂著身子幫兒子排隊(duì)報(bào)名。漫畫題為“如此愛心”。

材料一：母虎強(qiáng)迫幼虎自己覓食。(艱難環(huán)境中學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)生存.)

材料二：凡成功人士必先經(jīng)歷艱難困苦的磨練。(逆境出人才)材料三: 大學(xué)生對(duì)父親為自己背行李熟視無睹。(過分關(guān)愛，使子女

冷漠懶惰。）

這三則材料都圍繞同一個(gè)內(nèi)容：環(huán)境（關(guān)愛）與成才（生存）的關(guān)系。探究結(jié)果是：艱苦的環(huán)境與磨難，有利于孩子的成長(zhǎng)與成才。

解題三步走：

分析材料內(nèi)容，提煉分論點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)探究材料的共同點(diǎn)即共性 組織語言，表述結(jié)論。

探究

（二）請(qǐng)閱讀關(guān)于成吉思汗的兩則材料，說說你從中有何發(fā)現(xiàn)？ 材料一

黑格爾對(duì)成吉思汗的評(píng)價(jià)：他們是出現(xiàn)在文明化了時(shí)代的野蠻人，在幾年之內(nèi)突然把羅馬世界、波斯世界和中國(guó)世界變成了一堆廢墟。

普希金描述成吉思汗的入侵：蒙古人征服俄羅斯以后，除了肆無忌憚的攫取和破壞，沒有給予我們什么。材料二

電視連續(xù)劇《成吉思汗》主題曲：(男)長(zhǎng)天飛沙，壯士血在狂號(hào)，(女)原野飛花，壯士懷抱冷傲。(男)一代天驕，千秋知我名號(hào)，(女)談笑造時(shí)勢(shì)，問誰領(lǐng)風(fēng)騷。

這兩則材料都圍繞同一個(gè)人物：成吉思汗，但評(píng)價(jià)是不同的。

探究結(jié)果：（1）歷史上的成吉思汗野蠻、兇殘，肆意掠奪，破壞人類文明。

（2）電視連續(xù)劇美化了成吉思汗的形象，把他視作“壯士”、英雄。

解題三步走：

分析材料內(nèi)容，提煉分論點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)探究材料的不同點(diǎn)即個(gè)性 組織語言，表述結(jié)論。

小結(jié)：

由此，我們知道：

既要善于發(fā)現(xiàn)幾則話題材料之間的相同點(diǎn)（共性）；也要善于發(fā)現(xiàn)幾則話題材料之間的不同點(diǎn)（個(gè)性）。

探究

（三）閱讀下列材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你的探究的結(jié)果。

材料一

好些年前在西藏槍殺、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的，當(dāng)年可可西里舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等已成風(fēng)毛麟角了。

材料二

藏羚羊?yàn)槲覈?guó)特有的珍貴瀕危動(dòng)物，屬國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機(jī)警，常出沒在人跡罕見的地方。（《中學(xué)生知識(shí)畫報(bào)》）

材料三

近幾年來，武警官兵保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)……如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊(duì)，不時(shí)向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。（《中國(guó)國(guó)防報(bào)》）

這三則材料的內(nèi)容分別是：（1）藏羚羊原來沒有受保護(hù)，所剩不多了。（2）藏羚羊生活習(xí)性。（3）政府已開始加大保護(hù)藏羚羊等野生動(dòng)物的力度。仔細(xì)閱讀提供的三則材料，我們可以發(fā)現(xiàn)提供的材料可以引起一些思考：材料一中的“鳳毛麟角”與材料三中的“成群結(jié)隊(duì)”、材料二中“性怯懦機(jī)警”與材料三“鳴叫相迎，揮蹄致意”之間前后存在矛盾。為什么藏羚羊的數(shù)量、習(xí)性會(huì)有變化？通過比較、分析，不難發(fā)現(xiàn)這道題是要我們探究其中的因果關(guān)系，也就是說我們必須找到藏羚羊發(fā)生這巨大變化的原因。這原因也肯定在材料中。材料中哪些詞句給我們啟發(fā)呢？很顯然“國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物”、“近幾年來，武警官兵為保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)”是造成這一變化的主要原因。

歸納提升一下，探究結(jié)果就是：政府加大了保護(hù)力度，群眾提高了覺悟，使藏羚羊的數(shù)量增加了，藏羚羊的生活習(xí)性也有了改變。

由此我們可以知道：

這幾則材料間存在邏輯聯(lián)系，我們則主要探究其因果關(guān)系。

五、總結(jié)答題思路：

答題前思考：這幾則材料為什么可以放一起？

答題時(shí)：平等關(guān)系:

找相同點(diǎn)（共性）或不同點(diǎn)（個(gè)性）。

因果關(guān)系：先寫原因，再寫結(jié)果。

寫答案：語言簡(jiǎn)潔、精練、流暢

需要強(qiáng)調(diào)是要上升到理論的高度。

答案分點(diǎn)寫，條理清楚

六、親臨其境，走進(jìn)中考。

中考試題

（一）閱讀材料，寫出探究結(jié)果。材料一：

有一個(gè)人去應(yīng)聘工作，隨手將走廊上的紙屑撿了起來，放進(jìn)了垃圾桶，被路過的考試官看到了，他因此得到了這份工作。材料二：

一位青年在自行車店當(dāng)學(xué)徒。有人送來一部壞的自行車，這位青年將車修好，還把車子擦拭得漂亮如新，其他的學(xué)徒笑他多此一舉。車主將自行車領(lǐng)回去的

材料②我國(guó)人均耕地面積很少，只占世界人均耕地面積的三分之一左右。我國(guó)是嚴(yán)重缺水的國(guó)家，水資源人均占有量很低。

材料③人在一生中，需要各種各樣的資源，如水、空氣、土地、動(dòng)植物資源、能源等。人們?yōu)榱双@取這些資源，毀林開荒、開墾草原、圍湖造田，結(jié)果造成水土流失和氣候失調(diào)，洪水、干旱等自然災(zāi)害頻繁發(fā)生。

材料④黃土高原原來有茫茫的材料和無邊的草原，非常適合人類去居住。如今黃土高原的許多地方已經(jīng)變成了溝壑縱橫的荒水禿林。

探究結(jié)果：由于我國(guó)人口增長(zhǎng)速度快，人均資源少，再加上人們?yōu)E開發(fā)資源，所以已造成了嚴(yán)重的后果

解題思路：材料間存在因果關(guān)系，先答原因后答結(jié)果。

七、溫馨小口訣

解題三步走

現(xiàn)象到本質(zhì) 關(guān)鍵看關(guān)系

平等有同異

邏輯探因果

答案分點(diǎn)寫

條理要清晰

八、結(jié)束語

每一處山清水秀都離不開尋覓，每一次成功歡笑都離不開拼搏 為了明天更美好，無懼無畏駛往前方，再接再厲成就夢(mèng)想 預(yù)祝同學(xué)們中考取得優(yōu)異成績(jī)！

教學(xué)反思：

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“探究性學(xué)習(xí)”的要求，提出要考查學(xué)生“探究?jī)?nèi)容”的能力。這類試題十分重視對(duì)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)能力的考核，不僅考查學(xué)生閱讀、分析、判斷和研究問題、解決問題的能力，而且把解題的過程、考試的過程變成了研讀資料、處理資料的過程。此外，還發(fā)展學(xué)生思維多極性，從語文的視角發(fā)現(xiàn)和提出問題，并加以探索、研究解決，在探究中展示自己的睿智與條理。如果學(xué)生明白了出題者的這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于我們準(zhǔn)確把握出題者的意圖，切準(zhǔn)題目的脈搏，找到正確的思維路徑是大有裨益的。材料探究題這種試題的難度還是比較大的，學(xué)生丟分現(xiàn)象比較多，所以在我們的教學(xué)中應(yīng)該重視，教給學(xué)生做題的方法和技巧，同時(shí)要多進(jìn)行練習(xí)。

第五篇：面試備考：漫畫題解題思路

2014年國(guó)家公務(wù)員考試面試備考：漫

畫題的解題思路

——來源：安徽中公教育（http://ah.offcn.com/）

在國(guó)家公務(wù)員考試面試中，漫畫題也是常見考題之一，但是大多數(shù)考生卻對(duì)此望而卻步。因此，安徽中公教育總結(jié)整理出漫畫題的答題思路，以備考生的不時(shí)之需。

漫畫是用簡(jiǎn)單而夸張的手法描繪生活或時(shí)事的圖畫。常采用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，借以諷刺批評(píng)某些人和事。漫畫多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，因此也成為事業(yè)單位面試考試中的一類題型。漫畫題在本質(zhì)上是現(xiàn)象類題目的變形，所以在答題結(jié)構(gòu)與思路上與現(xiàn)象類題目基本一致。但需要注意的是，漫畫類題目更要求考生在此基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確扣題、描述漫畫信息，從而提煉漫畫反映的現(xiàn)象。

漫畫類題目通常會(huì)給出一副漫畫，問你對(duì)此漫畫的看法。旨在考察考生的觀察能力、理解能力、分析能力和語言表達(dá)能力。

根據(jù)漫畫的性質(zhì)可以將漫畫類題目分為三類：第一類，消極類，諷刺社會(huì)的丑陋現(xiàn)象或不文明行為的漫畫。如“一次性衛(wèi)生筷”、“節(jié)能減排”等。第二類，積極類，以頌揚(yáng)社會(huì)現(xiàn)象。如“抗震救災(zāi)”等。第三類，爭(zhēng)議類，需要辯證對(duì)待的社會(huì)現(xiàn)象。如“考碗族”、“就業(yè)”等。

如何解答漫畫類題目?首先，看清漫畫所描述的內(nèi)容。其次，理解漫畫反映的實(shí)質(zhì)。最后，按照社會(huì)現(xiàn)象類答題思路解答。在答題過程中如何貫穿這三點(diǎn)，有需要注意些什么，下面一一來看。

漫畫的主要特點(diǎn)就是簡(jiǎn)潔，因此漫畫中所出現(xiàn)的每一點(diǎn)都可能具有提示意義。這就需要考生仔細(xì)觀察漫畫內(nèi)容，注意漫畫中出現(xiàn)的文字信息以及每個(gè)細(xì)微的畫面。比如：漫畫“節(jié)能減排”描述了一個(gè)司機(jī)坐在4.0排量的汽車中，看到加油站員手中的加油器滴油，便說“小同志，節(jié)能減排可要從點(diǎn)滴做起呀”。在這幅漫畫中如果注意到司機(jī)車尾4.0的標(biāo)志以及“大排量”三個(gè)字，則更容易抓住漫畫所反映的主旨。

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漫畫是通過圖畫而非文字的形式反映某種社會(huì)現(xiàn)象，所以解答漫畫題目時(shí)最關(guān)鍵的一步是審題，也就是理解漫畫的寓意，悟出其中蘊(yùn)含的道理。審題時(shí)需要通過漫畫所反映的內(nèi)容或細(xì)微的地方來領(lǐng)會(huì)作者想要表達(dá)的主旨，緊緊圍繞此主旨提煉出自己的觀點(diǎn)，才不會(huì)答題時(shí)答偏。比如，在上一道題中，如果因?yàn)椤靶⊥尽睅讉€(gè)字推斷司機(jī)是政府官員的話，矛盾點(diǎn)可能就集中在“只需州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”上。而本漫畫想反映的主旨是節(jié)約環(huán)保意識(shí)薄弱，無法落實(shí)到實(shí)際中。由此可見審題是非常重要的。樹立一個(gè)正確的觀點(diǎn)，在作答時(shí)才能有話可說，有理可依。

前兩步都是一個(gè)思維過程，需要通過第三步表達(dá)出來，呈現(xiàn)給考官。第三步也就是社會(huì)現(xiàn)象類題目的答題思路。第一點(diǎn)，扣題，即說明漫畫表現(xiàn)了什么樣的情景，它的本質(zhì)是什么。第二點(diǎn)，分析，產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因有哪些?盡量分條闡述，這會(huì)給考官調(diào)理清晰的感覺。第三點(diǎn)，對(duì)策，針對(duì)這些原因該如何解決問題，最好與原因相呼應(yīng)。第四點(diǎn)，升華，通過結(jié)合自身或者政策理論展望未來。

考生在平日的復(fù)習(xí)中，除了多加練習(xí)外，還要更多地關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)。因?yàn)橐月嫗轭}材的考題大多來源于社會(huì)生活，時(shí)事政治。祝廣大考生馬到成功!

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