第一篇：小學(xué)勞動實踐場所建設(shè)工作匯報材料

一、學(xué)校情況簡介

隨著教育城鎮(zhèn)化進(jìn)程的日益加快，城區(qū)居民日趨增多，加之城區(qū)的西移，青檀路以西居民子女入學(xué)難、市駐地小學(xué)就學(xué)壓力大的問題日趨明顯。對此，不僅各級人大、政協(xié)代表對在青檀路以西建設(shè)小學(xué)的問題提出議案，市、區(qū)兩級政府及市、區(qū)教育局對建新校也高度重視，決定XX年在城區(qū)西部新建一所小學(xué)，當(dāng)時暫時作為文化路小學(xué)西校，其一切具體管理工作均由文化路小學(xué)負(fù)責(zé)。今年8月28日，經(jīng)教育局黨委研究決定，正式命名為市中區(qū)鑫昌路小學(xué)，成為市中區(qū)教育局直屬完全小學(xué)。

學(xué)校占地50畝，設(shè)計規(guī)模36個教學(xué)班，總建筑面積11000平方米，由市區(qū)兩級政府投資1600萬。學(xué)校一次性規(guī)劃，建設(shè)到位，做高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃，高質(zhì)量建設(shè)，充分體現(xiàn)高品位、高檔次和現(xiàn)代化理念。學(xué)?，F(xiàn)有教職工89人，27個教學(xué)班，5個幼兒班，在校學(xué)生XX余名。

二、勞動實踐場所建立的緣起

過去，曾有一種說法：萬般皆下品，唯有讀書高。這是對讀書人的特別嘉獎和最高榮譽，于是一直來千軍萬馬過獨木橋，近年來由于孩子漸少，家長們對孩子愈加寵愛，新的“四體不勤五谷不分飯來張口衣來伸手”人群應(yīng)運而生。如此現(xiàn)象不能不引起我們教育工作者、家長和社會的高度警惕。雖然隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)達(dá)，我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農(nóng)民的翻版了，但是中華民族的吃苦耐勞的精神，堅韌不拔的品質(zhì)，卻是我們生活的精髓，不能隨意丟棄。日本采用“狐貍教子”的方法時刻關(guān)注訓(xùn)練孩子的堅韌不拔精神，成為世界科技領(lǐng)軍，美國、英國采用“獨立自強、民主自立”的方式培養(yǎng)下一代，使民族自強的持續(xù)性得以發(fā)揮。如果說十年前的一場中日小學(xué)生夏令營引發(fā)了一場聲勢浩大的地震式的教育大改革的話，十年后的中日韓小學(xué)生在中國內(nèi)蒙古草原上的一周表現(xiàn)，更是叫我們嘆為觀止，羞于表述。于是黨中央適時提出了“科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會”，運用我們的各方面機構(gòu)和力量，抓好民族精神的教育和培養(yǎng)，真正將新課程的理念全面貫徹落實，讓延續(xù)五千年的中華民族文明歷史得以發(fā)揚光大。為此，我們應(yīng)該以民族利益為重，從點滴開始，從現(xiàn)在開始，從我開始，教育好孩子們的思想，鍛煉好各種勞動技能和精神，培養(yǎng)優(yōu)秀的民族素質(zhì)，提升民族的品位。

同時為了讓新課程全面實施，為了培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和一定的勞動技能，我校在XX學(xué)年組織領(lǐng)導(dǎo)小組專管學(xué)校實踐課程的開發(fā)，由賈中章、王恒清兩位老師任勞動實踐場所指導(dǎo)員，負(fù)責(zé)場所的種植安排，分班分塊進(jìn)行實踐活動。2011學(xué)年，場所工作由總務(wù)處副主任孫曉明老師分管，朱永、龔建東老師具體指導(dǎo)，逐步將學(xué)農(nóng)實踐場所工作引向規(guī)范化建設(shè)。

三、指導(dǎo)思想及理論支撐。

我校的勞動實踐場所是在新課程理念的統(tǒng)領(lǐng)下，采用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)整體工作。我們認(rèn)為學(xué)生的素質(zhì)不僅是基礎(chǔ)文化素質(zhì)，而且還應(yīng)包括各種體力、能力和知識面，包括正確的人生觀、世界觀的樹立，只有全面地觀點去進(jìn)行教育教學(xué)行為，才會讓學(xué)生形成堅韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風(fēng)貌，才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目標(biāo)：知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度價值觀，三者之間相互溝聯(lián)，缺一不可。知識與技能是骨架表皮，方法與過程是血脈筋絡(luò)，情感態(tài)度價值觀是靈魂思想，學(xué)生的知識與技能除了認(rèn)真學(xué)習(xí)書面教材以外，更需要課外的社會資源的大量補充，才能有機地結(jié)合社會理解課文，理解社會，形成能力，造就人才。

四、組織管理及實施。

為了更好地領(lǐng)導(dǎo)開展學(xué)校勞動實踐活動，開發(fā)課程資源，讓學(xué)生有全面發(fā)展的機會，學(xué)校組織成立了以校長為組長的勞動實踐場所領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)領(lǐng)場所建設(shè)工作。黨員干部帶頭做，老師學(xué)生一起干，全員參與，分工合作，老教師教新教師，老師教學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，互幫互學(xué)，教學(xué)相長，營造勞動實踐氛圍，讓大家在同一片藍(lán)天下共同成長。

1、積極組織學(xué)生參加勞動實踐活動。按照勞技課大綱要求，結(jié)合場所種養(yǎng)項目，根據(jù)農(nóng)時季節(jié)，合理選擇蔬菜品種，組織學(xué)生到場所松土、鋤草、澆水、施肥。建立評比制度，對各班場所內(nèi)蔬菜種植和長勢情況進(jìn)行評比，同時，各班勞動場所評比結(jié)果與班主任績效考評掛鉤。

2、我校挑選朱永、龔建東、賈中章三位教師作為學(xué)生勞動實踐的輔導(dǎo)老師，特聘農(nóng)藝師王王恒清同志作為場所的指導(dǎo)老師。對于學(xué)生來說，我們把勞動場所作為載體，促進(jìn)了他們的發(fā)展，讓教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合起來，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和吃苦耐勞的精神，引導(dǎo)他們通過觀察、動手、動腦，以濃厚的興趣，讓他們親身體會到勞動艱辛與快樂。每當(dāng)他們品嘗自已的勞動果實時，那種高興、喜悅不言而喻。馬克思說過：“教育與生產(chǎn)勞動的結(jié)合，不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而是造就全面發(fā)展的唯一方法?！蔽倚＞褪潜局鴮W(xué)生全面發(fā)展這一目的，讓學(xué)生與自然接觸，在勞動中通過真切的感受，心理體驗，獲得對自我，對世界，對生命，對生活的認(rèn)識理解，讓學(xué)生形成樂觀的生活態(tài)度和美好的生活體驗，形成健康的個性與品格。激發(fā)了他們的潛能，提高他們的積極性。

五、收獲和成果。

辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質(zhì)有了收獲。

去年花生、絲瓜、南瓜、豆角等收入700元，全部用于困難學(xué)生的資助，估計本學(xué)期收入花生200斤，豆角100斤，絲瓜100斤，南瓜50斤。同時今年在植樹木、花木數(shù)百棵，草坪數(shù)百平方，美化、綠化了校園環(huán)境。

物質(zhì)上的收獲固然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果：

（1）鍛煉了師生的勞動實踐能力。

（2）消除了勞動可恥觀念，怕勞動、羞于農(nóng)作、怕臟怕臭的思想煙消云散。

（3）領(lǐng)悟到生活的真諦。干活中的偉大，勞動中的成果，辛勤的汗水可以換取豐收的喜悅，吃得苦中苦，方為人上人，有利于學(xué)生今后一生旅途中迎難而上、刻苦耐勞精神的發(fā)揮。

（4）擴大課程資源，拓寬學(xué)生的科學(xué)知識視野，免戴“五體不勤，五谷不分”的高帽。大自然的課堂，讓學(xué)生不再是魯迅先生描述的生活在封閉的環(huán)境中只知四角天空里的“少爺”，而是各種能力得到發(fā)展，各種實踐得心應(yīng)手，知事甚多的“少年閏土”。

（5）快樂生活，享受生活。農(nóng)活雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悅的，特別是除去雜草，保護(hù)莊稼，看著勞動成果茁壯成長，使師生有了“學(xué)習(xí)如禾如苗，懶惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂。

（6）為新型的人才打下思想基礎(chǔ)?，F(xiàn)代化需要知識，更需要有創(chuàng)新思想的人才，通過繼續(xù)的勞動實踐活動，會將全面發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀發(fā)揮地更加瀟灑自如。

六、實踐場所建設(shè)的經(jīng)驗與推廣價值。

在幾年的勞動實踐場所建設(shè)中，我們也積累了一定的經(jīng)驗，形成了自己的特色。

1、經(jīng)費投入上傾斜

要探索與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的新型勞動教育模式，首先必須開發(fā)勞動教育資源、建立功能較為齊全的勞動教育場所。我校十分重視這方面的硬件建設(shè)。經(jīng)過幾年的努力，我們投資了近3萬元用于場地建設(shè)。此外，又化費了近千元元用于購買農(nóng)具、農(nóng)藥、化肥等。既保證了勞動實踐教育所必需的物質(zhì)條件，又為發(fā)揮較好的育人功能和教育效益奠定了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、教材建設(shè)方面傾斜

我們加強勞動課程教材建設(shè)，在使用省編勞動課教材的同時，還從本地本校的實情出發(fā)，組織力量編寫了勞動（技術(shù)）校本教材，豐富了勞動教育的教材建設(shè)。

3、教育科研方向傾斜

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，勞動技術(shù)和社會實踐教育向教育科研提出了許多新的課題。例如，如何遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律科學(xué)安排勞動實踐內(nèi)容？新一代的青少年學(xué)生面對的是一個與過去時代迥然不同的生活環(huán)境，思想更為復(fù)雜，如何增強勞動實踐教育的針對性，進(jìn)一步提高教育實效？如何根據(jù)現(xiàn)代社會的需要，不斷充實勞技教育內(nèi)容？等等。為此，經(jīng)常召開勞動實踐教育方面的研討會。

4、構(gòu)建政策導(dǎo)向機制

任何一項教育活動的順利開展，離不開正確的政策引導(dǎo)。根據(jù)勞技課程的實施要求，建立了勞動教育的政策導(dǎo)向機制。強調(diào)要做到“三到位”。一是思想認(rèn)識到位：通過典型實例和輿論宣傳，由一“點”影響一線，由一“線”影響一片，使全校教師認(rèn)識到勞動教育對于全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要作用。二是政策扶持和約束到位：根據(jù)國家對勞動（技術(shù)）教育的要求，相繼出臺了一系列政策措施，如配備勞技課兼任教師，落實相應(yīng)的專項經(jīng)費，納入督導(dǎo)評估范圍，建立相關(guān)的獎懲制度等等，促使勞動和社會實踐教育任務(wù)得到具體落實。三是課程安排到位：嚴(yán)格禁止專任教師無故不上課、嚴(yán)格禁止其他學(xué)科教師擠占勞技課程課時。

幾年來，本校通過對學(xué)生的勞動教育和勞動實踐場所建設(shè)，使學(xué)生樹立勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動，珍惜勞動成果的良好品質(zhì)，還培養(yǎng)了他們對現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的興趣，樹立對社會的責(zé)任感和質(zhì)量意識，具有一定的創(chuàng)造能力。

課題：學(xué)校的勞動實踐場所參觀（二年級校本課程實踐）

一、活動具體目標(biāo)：

1、在活動中使學(xué)生了解學(xué)校的勞動實踐場所，是非常具有特色的一個生態(tài)觀光園。

2、通過調(diào)查、采訪，了解勞動場所的特點，其中以花生種植格外引人注目。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感，并激起他們?yōu)檠芯亢桶l(fā)展學(xué)校的生態(tài)而努力學(xué)習(xí)。

二、活動的實施：

整個活動分四個階段實施：

1.活動準(zhǔn)備； 2.走入校園實踐場所實地調(diào)查；

3.交流，了解調(diào)查所得； 4.活動結(jié)果與評價。

第一階段：活動準(zhǔn)備

(一)了解生校園勞動實踐場所發(fā)展規(guī)劃情況。

(二)分組設(shè)計調(diào)查表

調(diào) 查 表

調(diào)查地點：

調(diào)查時間：

小組成員：

組長：

植物的種類

生長狀況

第二階段：走入實踐場所，實地調(diào)查，收集資料

目的：通過調(diào)查，了解植物的種類及珍稀花木，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立為家鄉(xiāng)的發(fā)展而努力學(xué)習(xí)。

鑫昌路小學(xué)勞動實踐場所建設(shè)規(guī)劃

實踐活動場所是按照教育規(guī)律和素質(zhì)教育要求，為便于教育行政部門和學(xué)校有計劃地組織學(xué)生參加社會實踐活動而設(shè)立的學(xué)生實踐場所，是全面實施素質(zhì)教育的重要資源。為做好我校綜合實踐教育工作，豐富我校綜合實踐活動課內(nèi)容并實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮勞動實踐場所的多功能作用，搞好社會實踐和勞動技術(shù)教育兩部分內(nèi)容的教學(xué)工作。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平教育理論“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”為指針，認(rèn)真落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所規(guī)定的“從入學(xué)到畢業(yè)設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程”為依據(jù)，將提高國民素質(zhì)作為宗旨，以素質(zhì)教育和德育教育為核心，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，把學(xué)生綜合提高、全面發(fā)展作為目標(biāo)，整合科學(xué)精神和人文精神，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二、綜合實踐活動場所建設(shè)政策依據(jù)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)(XX)》文件中規(guī)定：從入學(xué)到畢業(yè)綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。

《XX~XX年全國青少年學(xué)生校外活動場所建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃》文件中規(guī)定：加強對青少年學(xué)生的校外教育工作以及青少年學(xué)生校外活動場所的建設(shè)和維護(hù)，保障青少年學(xué)生健康成長，是各級黨委、政府及各有關(guān)部門面臨的一項緊迫任務(wù)。建立健全全國青少年學(xué)生校外教育、校外活動場所建設(shè)和維護(hù)的管理機制、制度。到XX年，形成在各級政府領(lǐng)導(dǎo)下，以青少年校外教育工作聯(lián)席會議（或協(xié)調(diào)機構(gòu)）為主導(dǎo)、社會各界共同參與建設(shè)和管理青少年學(xué)生校外活動場所的工作格局；建成一批具有先進(jìn)水平、管理規(guī)范、具有示范導(dǎo)向功能的青少年學(xué)生校外活動場所。

三、學(xué)校勞動實踐活動場所建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)

1、堅持以學(xué)校種植園為主要活動場所，廣泛吸納社會各界的資源支持，開發(fā)獨具特色的活動主題，搭建素質(zhì)教育平臺，實現(xiàn)教育資源共享,確保學(xué)生，開展勞動綜合實踐活動。

2、開發(fā)綜合實踐活動課程；樹立課程資源意識，開發(fā)具有地方特色和民族特色的活動主題。課程的開發(fā)面向全體學(xué)生，密切聯(lián)系學(xué)生生活，能夠使活動資源得到充分優(yōu)化。

3、綜合實踐師資培訓(xùn)中心；堅持采取培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、觀摩、實踐等多種途徑，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。提高研究和開發(fā)課程資源的能力，實現(xiàn)教師是研究者、教師即是課程的課程意識。然后以場所教師、綜合實踐教師為主，以學(xué)生活動實施為示范。

4、綜合實踐活動課程實施指導(dǎo)中心；堅持以活動項目為載體，信息技術(shù)為工具，研究性學(xué)習(xí)的方法為指導(dǎo)，將道德教育貫穿整個活動過程的原則，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際、綜合運用所學(xué)知識、體現(xiàn)學(xué)生是活動主體，注重實踐和反思的理念，深入開展教學(xué)研究活動，探索教學(xué)實施經(jīng)驗，打造精品課程，全面指導(dǎo)我校的綜合實踐活動開展。

5、學(xué)生綜合實踐活動素質(zhì)評價考核中心；堅持以綜合考評為考核核心，以學(xué)生在場所活動和學(xué)?；顒又械某砷L記錄為參考，對學(xué)生實施發(fā)展性評價的原則，積極探索適合本校的綜合實踐活動的可操作的考核方法，建立規(guī)范、科學(xué)的管理與評價體系。

四、校勞動實踐活動場所建設(shè)內(nèi)容

近幾年來，我們在政府與有關(guān)部門的支持下，在學(xué)校建立了勞動實踐教育場所多個，如花生地、豆角種植園等。其中種植園歷經(jīng)幾年建設(shè)，由原先的3分畝增至1多畝，種植品種由單一的花生向多元化的養(yǎng)殖（如絲瓜、南瓜、豆角等）擴展。

五、校勞動實踐活動場所活動項目設(shè)計要求

（１）勞動實踐活動應(yīng)根據(jù)本課程的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計,兼顧知識與技能、過程與方法,特別強調(diào)情感態(tài)度與價值觀,應(yīng)注重學(xué)生生存體驗的獲得與增進(jìn),有助于學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。

（２）活動設(shè)計考慮為學(xué)生提供盡可能多的走出課堂、參與和體驗社會生活的機會,為學(xué)生提供更寬廣的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間,讓每一個學(xué)生都能得到實際鍛煉。

（３）活動設(shè)計應(yīng)圍繞主題整合各科知識,幫助學(xué)生提高綜合應(yīng)用各學(xué)科知識的能力,使學(xué)生形成較完整的經(jīng)驗。

（４）注意把課堂學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)和勞動與技術(shù)教育等其他指定領(lǐng)域的內(nèi)容融合起來加以設(shè)計,體現(xiàn)綜合實踐活動的宗旨。

（５）計出來的活動生動活潑、豐富多樣,有助于調(diào)動學(xué)生參與的積極性和提高他們活動的興趣。

六、校綜合實踐活動場所建設(shè)組織與要求

加強領(lǐng)導(dǎo)，勞動實踐活動場所制度化、規(guī)范化。首先，成立以校長為組長和各部門負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)管理機構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、指導(dǎo)勞動活動場所建設(shè)和管理。認(rèn)真貫徹落實學(xué)生活動場所建設(shè)和管理的要求，為充分發(fā)揮勞動實踐場所的作用，充分利用校外活動場所，積極組織學(xué)生參加以生產(chǎn)勞動、科普科技、、社會調(diào)查、志愿服務(wù)等為主要內(nèi)容的社會實踐活動，使學(xué)生接觸自然，了解社會，磨練意志，培養(yǎng)自主意識、動手能力和創(chuàng)新精神，樹立其社會責(zé)任感和使命感。

總之，勞動活動場所在正確的理解我國綜合實踐活動課程的理念和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，勞動實踐活動課程在內(nèi)容上的綜合性、目標(biāo)上的整合性、方法上的多樣性，推動教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，催生出新一代的實踐者和接班人。通過讓每一位學(xué)生感受一段經(jīng)歷、嘗試一次創(chuàng)新、體驗一次成功；解決一個問題、積累一些經(jīng)驗、掌握一種方法；張揚一次個性、培養(yǎng)一種意識、塑造一種品質(zhì)，達(dá)到學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人的育人目標(biāo)，逐步形成場所特有的教育文化特色。

第二篇：小學(xué)勞動實踐場所建設(shè)工作匯報材料

小學(xué)勞動實踐場所建設(shè)工作匯報材料

一、學(xué)校情況簡介

隨著教育城鎮(zhèn)化進(jìn)程的日益加快，城區(qū)居民日趨增多，加之城區(qū)的西移，青檀路以西居民子女入學(xué)難、市駐地小學(xué)就學(xué)壓力大的問題日趨明顯。對此，不僅各級人大、政協(xié)代表對在青檀路以西建設(shè)小學(xué)的問題提出議案，市、區(qū)兩級政府及市、區(qū)教育局對建新校也高度重視，決定XX年在城區(qū)西部新建一所小學(xué)，當(dāng)時暫時作為文化路小學(xué)西校，其一切具體管理工作均由文化路小學(xué)負(fù)責(zé)。今年8月28日，經(jīng)教育局黨委研究決定，正式命名為市中區(qū)鑫昌路小學(xué)，成為市中區(qū)教育局直屬完全小學(xué)。

學(xué)校占地50畝，設(shè)計規(guī)模36個教學(xué)班，總建筑面積11000平方米，由市區(qū)兩級政府投資1600萬。學(xué)校一次性規(guī)劃，建設(shè)到位，做高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃，高質(zhì)量建設(shè)，充分體現(xiàn)高品位、高檔次和現(xiàn)代化理念。學(xué)校現(xiàn)有教職工89人，27個教學(xué)班，5個幼兒班，在校學(xué)生XX余名。

二、勞動實踐場所建立的緣起

過去，曾有一種說法：萬般皆下品，唯有讀書高。這是對讀書人的特別嘉獎和最高榮譽，于是一直來千軍萬馬過獨木橋，近年來由于孩子漸少，家長們對孩子愈加寵愛，新的“四體不勤五谷不分飯來張口衣來伸手”人群應(yīng)運而生。如此現(xiàn)象不能不引起我們教育工作者、家長和社會的高度警惕。雖然隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)達(dá)，我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農(nóng)民的翻版了，但是中華民族的吃苦耐勞的精神，堅韌不拔的品質(zhì)，卻是我們生活的精髓，不能隨意丟棄。日本采用“狐貍教子”的方法時刻關(guān)注訓(xùn)練孩子的堅韌不拔精神，成為世界科技領(lǐng)軍，美國、英國采用“獨立自強、民主自立”的方式培養(yǎng)下一代，使民族自強的持續(xù)性得以發(fā)揮。如果說十年前的一場中日小學(xué)生夏令營引發(fā)了一場聲勢浩大的地震式的教育大改革的話，十年后的中日韓小學(xué)生在中國內(nèi)蒙古草原上的一周表現(xiàn)，更是叫我們嘆為觀止，羞于表述。于是黨中央適時提出了“科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會”，運用我們的各方面機構(gòu)和力量，抓好民族精神的教育和培養(yǎng)，真正將新課程的理念全面貫徹落實，讓延續(xù)五千年的中華民族文明歷史得以發(fā)揚光大。為此，我們應(yīng)該以民族利益為重，從點滴開始，從現(xiàn)在開始，從我開始，教育好孩子們的思想，鍛煉好各種勞動技能和精神，培養(yǎng)優(yōu)秀的民族素質(zhì)，提升民族的品位。

同時為了讓新課程全面實施，為了培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和一定的勞動技能，我校在XX學(xué)年組織領(lǐng)導(dǎo)小組專管學(xué)校實踐課程的開發(fā)，由賈中章、王恒清兩位老師任勞動實踐場所指導(dǎo)員，負(fù)責(zé)場所的種植安排，分班分塊進(jìn)行實踐活動。2013學(xué)年，場所工作由總務(wù)處副主任孫曉明老師分管，朱永、龔建東老師具體指導(dǎo)，逐步將學(xué)農(nóng)實踐場所工作引向規(guī)范化建設(shè)。

三、指導(dǎo)思想及理論支撐。

我校的勞動實踐場所是在新課程理念的統(tǒng)領(lǐng)下，采用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)整體工作。我們認(rèn)為學(xué)生的素質(zhì)不僅是基礎(chǔ)文化素質(zhì)，而且還應(yīng)包括各種體力、能力和知識面，包括正確的人生觀、世界觀的樹立，只有全面地觀點去進(jìn)行教育教學(xué)行為，才會讓學(xué)生形成堅韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風(fēng)貌，才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目標(biāo)：知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度價值觀，三者之間相互溝聯(lián)，缺一不可。知識與技能是骨架表皮，方法與過程是血脈筋絡(luò)，情感態(tài)度價值觀是靈魂思想，學(xué)生的知識與技能除了認(rèn)真學(xué)習(xí)書面教材以外，更需要課外的社會資源的大量補充，才能有機地結(jié)合社會理解課文，理解社會，形成能力，造就人才。

四、組織管理及實施。

為了更好地領(lǐng)導(dǎo)開展學(xué)校勞動實踐活動，開發(fā)課程資源，讓學(xué)生有全面發(fā)展的機會，學(xué)校組織成立了以校長為組長的勞動實踐場所領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)領(lǐng)場所建設(shè)工作。黨員干部帶頭做，老師學(xué)生一起干，全員參與，分工合作，老教師教新教師，老師教學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，互幫互學(xué)，教學(xué)相長，營造勞動實踐氛圍，讓大家在同一片藍(lán)天下共同成長。

1、積極組織學(xué)生參加勞動實踐活動。按照勞技課大綱要求，結(jié)合場所種養(yǎng)項目，根據(jù)農(nóng)時季節(jié)，合理選擇蔬菜品種，組織學(xué)生到場所松土、鋤草、澆水、施肥。建立評比制度，對各班場所內(nèi)蔬菜種植和長勢情況進(jìn)行評比，同時，各班勞動場所評比結(jié)果與班主任績效考評掛鉤。

2、我校挑選朱永、龔建東、賈中章三位教師作為學(xué)生勞動實踐的輔導(dǎo)老師，特聘農(nóng)藝師王王恒清同志作為場所的指導(dǎo)老師。對于學(xué)生來說，我們把勞動場所作為載體，促進(jìn)了他們的發(fā)展，讓教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合起來，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和吃苦耐勞的精神，引導(dǎo)他們通過觀察、動手、動腦，以濃厚的興趣，讓他們親身體會到勞動艱辛與快樂。每當(dāng)他們品嘗自已的勞動果實時，那種高興、喜悅不言而喻。馬克思說過：“教育與生產(chǎn)勞動的結(jié)合，不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而是造就全面發(fā)展的唯一方法。”我校就是本著學(xué)生全面發(fā)展這一目的，讓學(xué)生與自然接觸，在勞動中通過真切的感受，心理體驗，獲得對自我，對世界，對生命，對生活的認(rèn)識理解，讓學(xué)生形成樂觀的生活態(tài)度和美好的生活體驗，形成健康的個性與品格。激發(fā)了他們的潛能，提高他們的積極性。

五、收獲和成果。

辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質(zhì)有了收獲。

去年花生、絲瓜、南瓜、豆角等收入700元，全部用于困難學(xué)生的資助，估計本學(xué)期收入花生200斤，豆角100斤，絲瓜100斤，南瓜50斤。同時今年在植樹木、花木數(shù)百棵，草坪數(shù)百平方，美化、綠化了校園環(huán)境。

物質(zhì)上的收獲固然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果：

（1）鍛煉了師生的勞動實踐能力。

（2）消除了勞動可恥觀念，怕勞動、羞于農(nóng)作、怕臟怕臭的思想煙消云散。

（3）領(lǐng)悟到生活的真諦。干活中的偉大，勞動中的成果，辛勤的汗水可以換取豐收的喜悅，吃得苦中苦，方為人上人，有利于學(xué)生今后一生旅途中迎難而上、刻苦耐勞精神的發(fā)揮。

（4）擴大課程資源，拓寬學(xué)生的科學(xué)知識視野，免戴“五體不勤，五谷不分”的高帽。大自然的課堂，讓學(xué)生不再是魯迅先生描述的生活在封閉的環(huán)境中只知四角天空里的“少爺”，而是各種能力得到發(fā)展，各種實踐得心應(yīng)手，知事甚多的“少年閏土”。

（5）快樂生活，享受生活。農(nóng)活雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悅的，特別是除去雜草，保護(hù)莊稼，看著勞動成果茁壯成長，使師生有了“學(xué)習(xí)如禾如苗，懶惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂。

（6）為新型的人才打下思想基礎(chǔ)?，F(xiàn)代化需要知識，更需要有創(chuàng)新思想的人才，通過繼續(xù)的勞動實踐活動，會將全面發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀發(fā)揮地更加瀟灑自如。

六、實踐場所建設(shè)的經(jīng)驗與推廣價值。

在幾年的勞動實踐場所建設(shè)中，我們也積累了一定的經(jīng)驗，形成了自己的特色。

1、經(jīng)費投入上傾斜

要探索與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的新型勞動教育模式，首先必須開發(fā)勞動教育資源、建立功能較為齊全的勞動教育場所。我校十分重視這方面的硬件建設(shè)。經(jīng)過幾年的努力，我們投資了近3萬元用于場地建設(shè)。此外，又化費了近千元用于購買農(nóng)具、農(nóng)藥、化肥等。既保證了勞動實踐教育所必需的物質(zhì)條件，又為發(fā)揮較好的育人功能和教育效益奠定了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、教材建設(shè)方面傾斜

我們加強勞動課程教材建設(shè)，在使用省編勞動課教材的同時，還從本地本校的實情出發(fā)，組織力量編寫了勞動（技術(shù)）校本教材，豐富了勞動教育的教材建設(shè)。

3、教育科研方向傾斜

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，勞動技術(shù)和社會實踐教育向教育科研提出了許多新的課題。例如，如何遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律科學(xué)安排勞動實踐內(nèi)容？新一代的青少年學(xué)生面對的是一個與過去時代迥然不同的生活環(huán)境，思想更為復(fù)雜，如何增強勞動實踐教育的針對性，進(jìn)一步提高教育實效？如何根據(jù)現(xiàn)代社會的需要，不斷充實勞技教育內(nèi)容？等等。為此，經(jīng)常召開勞動實踐教育方面的研討會。

4、構(gòu)建政策導(dǎo)向機制

任何一項教育活動的順利開展，離不開正確的政策引導(dǎo)。根據(jù)勞技課程的實施要求，建立了勞動教育的政策導(dǎo)向機制。強調(diào)要做到“三到位”。一是思想認(rèn)識到位：通過典型實例和輿論宣傳，由一“點”影響一線，由一“線”影響一片，使全校教師認(rèn)識到勞動教育對于全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要作用。二是政策扶持和約束到位：根據(jù)國家對勞動（技術(shù)）教育的要求，相繼出臺了一系列政策措施，如配備勞技課兼任教師，落實相應(yīng)的專項經(jīng)費，納入督導(dǎo)評估范圍，建立相關(guān)的獎懲制度等等，促使勞動和社會實踐教育任務(wù)得到具體落實。三是課程安排到位：嚴(yán)格禁止專任教師無故不上課、嚴(yán)格禁止其他學(xué)科教師擠占勞技課程課時。

幾年來，本校通過對學(xué)生的勞動教育和勞動實踐場所建設(shè)，使學(xué)生樹立勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動，珍惜勞動成果的良好品質(zhì)，還培養(yǎng)了他們對現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的興趣，樹立對社會的責(zé)任感和質(zhì)量意識，具有一定的創(chuàng)造能力。

課題：學(xué)校的勞動實踐場所參觀（二年級校本課程實踐）

一、活動具體目標(biāo)：

1、在活動中使學(xué)生了解學(xué)校的勞動實踐場所，是非常具有特色的一個生態(tài)觀光園。

2、通過調(diào)查、采訪，了解勞動場所的特點，其中以花生種植格外引人注目。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感，并激起他們?yōu)檠芯亢桶l(fā)展學(xué)校的生態(tài)而努力學(xué)習(xí)。

二、活動的實施：

整個活動分四個階段實施：

1.活動準(zhǔn)備； 2.走入校園實踐場所實地調(diào)查；

3.交流，了解調(diào)查所得； 4.活動結(jié)果與評價。

第一階段：活動準(zhǔn)備

(一)了解生校園勞動實踐場所發(fā)展規(guī)劃情況。

(二)分組設(shè)計調(diào)查表

調(diào) 查 表

調(diào)查地點：

調(diào)查時間：

小組成員：

組長：

植物的種類

生長狀況

第二階段：走入實踐場所，實地調(diào)查，收集資料

目的：通過調(diào)查，了解植物的種類及珍稀花木，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立為家鄉(xiāng)的發(fā)展而努力學(xué)習(xí)。

(一)向父母、長輩了解有關(guān)植物的種類。

(二)利用實踐活動課了解動物植物的種類，做好記錄，填好表格。

第三階段：交流調(diào)查結(jié)果

交流展示調(diào)查內(nèi)容，進(jìn)一步了解小雨勞動實踐場所植物的種類、數(shù)量、種植方法，懂得生態(tài)的價值。

(一)進(jìn)入情境，幫助學(xué)生回憶調(diào)查情況。

(二)交流調(diào)查內(nèi)容匯報方式。

(三)各組匯報展示調(diào)查內(nèi)容，學(xué)生間相互評價、提問。

①在交流中了解植物的種植辦法。

②用一、二句話概括校園勞動實踐場所的特點。

③教師總結(jié)：小朋友，我們學(xué)校是個美麗地方，同學(xué)們?yōu)榻ㄔO(shè)更加美麗的校園而努力吧！

第四階段：活動的結(jié)果與評價

開展評價活動：

自評，小組評，教師評

鑫昌路小學(xué)勞動實踐場所建設(shè)管理意見

為貫徹落實魯教備字（XX）2號和棗教辦發(fā)（2013）24號文件精神，切實加強勞動實踐場所的建設(shè)，根據(jù)有關(guān)文件精神，特制定關(guān)于學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)和管理工作意見如下：

一、目標(biāo)與任務(wù)

（一）、學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)要與勤工儉學(xué)活動緊密結(jié)合，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)；為深化教育改革與發(fā)展服務(wù)；為綜合實踐活動課的開設(shè)提供師生互動的平臺；以勞動實踐場所為載體，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動技能和創(chuàng)新精神，造就全面發(fā)展的人才；同時為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

（二）、學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)要與改善學(xué)生的生活條件相結(jié)合，勞動實踐場所建設(shè)以蔬菜場所和植物園的形式，為學(xué)生實踐教育提供場所。

二、加強學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)和管理的措施

（一）、要以落實“xxxx”的要求，把加強學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)工作納入重要議事日程。勞動實踐場所是基本的教育設(shè)施之一，要把加強學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)和管理，作為加強基礎(chǔ)教育的一項重要工作抓緊抓好。

（二）、要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，制訂學(xué)校勞動實踐場所建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校以蔬菜場所的形式建立勞動實踐場所，結(jié)合蔬菜生產(chǎn)，安排學(xué)生勞動技術(shù)教學(xué)和實踐活動，實行蔬菜種植與勞動實踐教學(xué)相結(jié)合。

（三）、要努力爭取場所面積要求生均５平方米以上，并能適宜蔬菜種植，以便學(xué)生勞動實踐活動和管理。

(四)、學(xué)校要做好場所建設(shè)的管理工作，充分發(fā)揮規(guī)劃、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、服務(wù)和監(jiān)督的職能作用。學(xué)校要重視場所的管理，要落實專職或兼職教師負(fù)責(zé)，學(xué)生的實踐教育活動、場所實物的收支等都要有記錄。

(五)、學(xué)校要投入一定的財力，購置勞動工具和場所設(shè)施，運用科學(xué)方法種植。今后要創(chuàng)造條件搞大棚和無土栽培、名優(yōu)品種繁育，提高科技含量。

(六)、學(xué)校要充分發(fā)揮場所的勞動實踐教育功能，按照教學(xué)計劃和蔬菜種植時令，組織學(xué)生參加與其身心相適應(yīng)的勞動實踐活動，實行師生互動的實踐活動教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣和創(chuàng)新精神。

(七)、學(xué)校在組織蔬菜場所的生產(chǎn)過程中要注意安全，對學(xué)生在生產(chǎn)勞動中要進(jìn)行安全知識教育。蔬菜生產(chǎn)要使用對人無毒無害農(nóng)藥，生產(chǎn)“綠色”蔬菜。

(八)、學(xué)校建立和健全勞動實踐場所的建設(shè)和管理工作的督導(dǎo)評估機制，并及時解決建設(shè)和管理過程中出現(xiàn)的新情況新問題，不斷總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗，促進(jìn)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)素質(zhì)教育。

鑫昌路小學(xué)勞動實踐場所建設(shè)規(guī)劃

實踐活動場所是按照教育規(guī)律和素質(zhì)教育要求，為便于教育行政部門和學(xué)校有計劃地組織學(xué)生參加社會實踐活動而設(shè)立的學(xué)生實踐場所，是全面實施素質(zhì)教育的重要資源。為做好我校綜合實踐教育工作，豐富我校綜合實踐活動課內(nèi)容并實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮勞動實踐場所的多功能作用，搞好社會實踐和勞動技術(shù)教育兩部分內(nèi)容的教學(xué)工作。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平教育理論“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”為指針，認(rèn)真落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所規(guī)定的“從入學(xué)到畢業(yè)設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程”為依據(jù)，將提高國民素質(zhì)作為宗旨，以素質(zhì)教育和德育教育為核心，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，把學(xué)生綜合提高、全面發(fā)展作為目標(biāo)，整合科學(xué)精神和人文精神，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二、綜合實踐活動場所建設(shè)政策依據(jù)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)(XX)》文件中規(guī)定：從入學(xué)到畢業(yè)綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。

《XX~XX年全國青少年學(xué)生校外活動場所建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃》文件中規(guī)定：加強對青少年學(xué)生的校外教育工作以及青少年學(xué)生校外活動場所的建設(shè)和維護(hù)，保障青少年學(xué)生健康成長，是各級黨委、政府及各有關(guān)部門面臨的一項緊迫任務(wù)。建立健全全國青少年學(xué)生校外教育、校外活動場所建設(shè)和維護(hù)的管理機制、制度。到XX年，形成在各級政府領(lǐng)導(dǎo)下，以青少年校外教育工作聯(lián)席會議（或協(xié)調(diào)機構(gòu)）為主導(dǎo)、社會各界共同參與建設(shè)和管理青少年學(xué)生校外活動場所的工作格局；建成一批具有先進(jìn)水平、管理規(guī)范、具有示范導(dǎo)向功能的青少年學(xué)生校外活動場所。

三、學(xué)校勞動實踐活動場所建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)

1、堅持以學(xué)校種植園為主要活動場所，廣泛吸納社會各界的資源支持，開發(fā)獨具特色的活動主題，搭建素質(zhì)教育平臺，實現(xiàn)教育資源共享,確保學(xué)生，開展勞動綜合實踐活動。

2、開發(fā)綜合實踐活動課程；樹立課程資源意識，開發(fā)具有地方特色和民族特色的活動主題。課程的開發(fā)面向全體學(xué)生，密切聯(lián)系學(xué)生生活，能夠使活動資源得到充分優(yōu)化。

3、綜合實踐師資培訓(xùn)中心；堅持采取培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、觀摩、實踐等多種途徑，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。提高研究和開發(fā)課程資源的能力，實現(xiàn)教師是研究者、教師即是課程的課程意識。然后以場所教師、綜合實踐教師為主，以學(xué)生活動實施為示范。

4、綜合實踐活動課程實施指導(dǎo)中心；堅持以活動項目為載體，信息技術(shù)為工具，研究性學(xué)習(xí)的方法為指導(dǎo)，將道德教育貫穿整個活動過程的原則，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際、綜合運用所學(xué)知識、體現(xiàn)學(xué)生是活動主體，注重實踐和反思的理念，深入開展教學(xué)研究活動，探索教學(xué)實施經(jīng)驗，打造精品課程，全面指導(dǎo)我校的綜合實踐活動開展。

5、學(xué)生綜合實踐活動素質(zhì)評價考核中心；堅持以綜合考評為考核核心，以學(xué)生在場所活動和學(xué)校活動中的成長記錄為參考，對學(xué)生實施發(fā)展性評價的原則，積極探索適合本校的綜合實踐活動的可操作的考核方法，建立規(guī)范、科學(xué)的管理與評價體系。

四、校勞動實踐活動場所建設(shè)內(nèi)容

近幾年來，我們在政府與有關(guān)部門的支持下，在學(xué)校建立了勞動實踐教育場所多個，如花生地、豆角種植園等。其中種植園歷經(jīng)幾年建設(shè)，由原先的3分畝增至1多畝，種植品種由單一的花生向多元化的養(yǎng)殖（如絲瓜、南瓜、豆角等）擴展。

五、校勞動實踐活動場所活動項目設(shè)計要求

（１）勞動實踐活動應(yīng)根據(jù)本課程的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計,兼顧知識與技能、過程與方法,特別強調(diào)情感態(tài)度與價值觀,應(yīng)注重學(xué)生生存體驗的獲得與增進(jìn),有助于學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。

（２）活動設(shè)計考慮為學(xué)生提供盡可能多的走出課堂、參與和體驗社會生活的機會,為學(xué)生提供更寬廣的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間,讓每一個學(xué)生都能得到實際鍛煉。

（３）活動設(shè)計應(yīng)圍繞主題整合各科知識,幫助學(xué)生提高綜合應(yīng)用各學(xué)科知識的能力,使學(xué)生形成較完整的經(jīng)驗。

（４）注意把課堂學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)和勞動與技術(shù)教育等其他指定領(lǐng)域的內(nèi)容融合起來加以設(shè)計,體現(xiàn)綜合實踐活動的宗旨。

（５）計出來的活動生動活潑、豐富多樣,有助于調(diào)動學(xué)生參與的積極性和提高他們活動的興趣。

六、校綜合實踐活動場所建設(shè)組織與要求

加強領(lǐng)導(dǎo)，勞動實踐活動場所制度化、規(guī)范化。首先，成立以校長為組長和各部門負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)管理機構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、指導(dǎo)勞動活動場所建設(shè)和管理。認(rèn)真貫徹落實學(xué)生活動場所建設(shè)和管理的要求，為充分發(fā)揮勞動實踐場所的作用，充分利用校外活動場所，積極組織學(xué)生參加以生產(chǎn)勞動、科普科技、、社會調(diào)查、志愿服務(wù)等為主要內(nèi)容的社會實踐活動，使學(xué)生接觸自然，了解社會，磨練意志，培養(yǎng)自主意識、動手能力和創(chuàng)新精神，樹立其社會責(zé)任感和使命感。

總之，勞動活動場所在正確的理解我國綜合實踐活動課程的理念和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，勞動實踐活動課程在內(nèi)容上的綜合性、目標(biāo)上的整合性、方法上的多樣性，推動教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，催生出新一代的實踐者和接班人。通過讓每一位學(xué)生感受一段經(jīng)歷、嘗試一次創(chuàng)新、體驗一次成功；解決一個問題、積累一些經(jīng)驗、掌握一種方法；張揚一次個性、培養(yǎng)一種意識、塑造一種品質(zhì)，達(dá)到學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人的育人目標(biāo)，逐步形成場所特有的教育文化特色。

第三篇：勞動實踐場所建設(shè)情況匯報

大塢鎮(zhèn)市莊小學(xué)于2010年在戰(zhàn)河小學(xué)、大市莊小學(xué)、小市莊小學(xué)的基礎(chǔ)上組建成立，交通便利，占地面積22000平方米。現(xiàn)有教職工30人，在校生367人，現(xiàn)有教學(xué)班12個，是我鎮(zhèn)規(guī)模較大的一所完全小學(xué)。為了扎實推進(jìn)小學(xué)勞動教育和綜合實踐活動的開展，依據(jù)我校的實際情況，建成了集科技、教育、實踐為一體的綜合性實踐基地3.5畝，為學(xué)生參加勞動實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力奠定了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將此方面工作向領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：

一、更新觀念，健全組織，把基地工作落到實處

勞動實踐基地是培養(yǎng)學(xué)生勞動觀點、勞動技能和創(chuàng)新精神的重要場所，是深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的有效載體。為把此項工作落到實處。成立了以校長秦真靜任組長的勞動實踐基地領(lǐng)導(dǎo)小組；抽調(diào)教導(dǎo)處主任，各班班主任，和兩名指導(dǎo)教師。借鑒外地經(jīng)驗，依托校園，利用學(xué)校的空閑地方，結(jié)合學(xué)校的環(huán)境建設(shè)，建立了教學(xué)樓前主干道兩側(cè)花園和校園東南角空閑地兩處勞動實踐基地，由3-6年級8個班分管，把學(xué)校的勞動實踐基地工作推上了一個新的臺階。

二、合理規(guī)劃，分工負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮基地的勞動實踐作用

為了充分發(fā)揮勞動實踐基地的實踐作用，我們根據(jù)基地所在的地理位置及土質(zhì)特點，對基地種植作物進(jìn)行了合理規(guī)劃，承包到班，責(zé)任到人。把教學(xué)樓前院的花池樹木作為花卉基地。我們主要種植了冬青、黃楊、小波、女真、月季等，樹木有塔松、廣玉蘭和龍爪槐。由三、四年級四個班負(fù)責(zé)，花池由三年級一、二班負(fù)責(zé)，樹木由四年級一、二班負(fù)責(zé)。主要了解各種花卉的生長特點，負(fù)責(zé)澆水，除草、修剪等工作，既能讓學(xué)生掌握各種樹木的花葉生長過程，又能綠化美化校園。校園東南角邊的2畝多地，我們計劃今年秋天把它作為學(xué)校的蔬菜和農(nóng)作物基地，由五年級和六年級四個班負(fù)責(zé)。農(nóng)作物基地，主要種植黃豆，蔬菜基地按季節(jié)播種，從里到外高矮分布，因地制宜。從春天耕地、播種，到田間管理澆水、除草、施肥，又到秋收，每次活動都是在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生親手勞動，提高了學(xué)生熱愛勞動的觀念，鍛煉了學(xué)生的勞動實踐能力，增強了學(xué)生參與勞動的親身體驗，使學(xué)生真正體驗到了秋收的喜悅。

三、現(xiàn)場教學(xué)，科學(xué)指導(dǎo)，把勞動實踐教育與各學(xué)科相結(jié)合勞動基地的建設(shè)為我校學(xué)生提供了一個良好的勞動實踐教育平臺，我們在上好綜合實踐課的同時，還有機地把勞動實踐活動與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，有效地提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，增強了他們的勞動觀念、勞動技能、實踐能力和創(chuàng)新精神。

四、建章立制，規(guī)范管理

制度建設(shè)是建立激勵制約機制和規(guī)范管理的重要保證。為促進(jìn)基地工作制度化和規(guī)范化，中心校把各校學(xué)生參加基地勞動實踐活動列入議程，納入規(guī)劃，做到期期有計劃、期中有檢查、期末有總結(jié)、年終有總評。建立學(xué)生勞動實踐活動十項評比制度和評分標(biāo)準(zhǔn)．從“出勤、安全、紀(jì)律、秩序、愛護(hù)公物、養(yǎng)護(hù)花樹、環(huán)境衛(wèi)生、勞動態(tài)度、勞動組織、完成任務(wù)”等十個方面對班級的勞動實踐活動進(jìn)行過程性考察、記錄，然后綜合各方意見，作出終結(jié)性評價評分，當(dāng)日即公布在評分欄中，從而調(diào)動了師生參與勞動實踐的積極性、主動性，同時進(jìn)一步增強了師生的團(tuán)隊意識、文明意識和安全意識。

在我校資金緊張的情況下，對勞動實踐基地工作我們將會投入大量的人力物力和財力，我們相信，有付出就有回報，有勞動就有收獲，以后我們所得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)會大于我們的付出，它不僅極大的美化校園環(huán)境，更重要的是學(xué)生綜合素質(zhì)得到了明顯提升，創(chuàng)新能力得到了有力提高。今后我們要堅定不移地把此項工作開展下去，讓它為我校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。

勞動實踐基地管理制度

1、確立勞技實踐課程目標(biāo)，了解勞動過程，理解勞動意義，形成正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想感情。

2、實施勞動實踐教育目標(biāo)管理，形成勞技教育網(wǎng)絡(luò)體系，落實“一導(dǎo)、一會、一賽、一評”制度。即每學(xué)期要對勞技目標(biāo)落實情況進(jìn)行一次視導(dǎo)；每學(xué)年召開一次勞技教育校本研討會；每兩年搞一次競賽活動；每三年評選一次勞技教育先進(jìn)教師和勞動實踐優(yōu)秀學(xué)生。

3、堅持“一落實、二達(dá)標(biāo)、三提高”。即勞技指導(dǎo)教師課程崗位的落實；教師對植物及農(nóng)作物的栽培與管理掌握程度要達(dá)標(biāo)，駕馭教材能力與運用教法靈活性要達(dá)標(biāo)；要提高全體教師的思想認(rèn)識、責(zé)任意識、目標(biāo)意識。

4、建立學(xué)生勞技活動小組，同步設(shè)立專項觀察記錄，活動中做到“六有”：有活動方案、有活動記錄、有技術(shù)指導(dǎo)、有輔導(dǎo)兼職教師、有成果推廣活動、有活動總結(jié)評比。

5、狠抓勞動教育的“三個結(jié)合”：勞動教育與德育相結(jié)合，以勞促德；堅持勞動教育與智育相結(jié)合，以勞增智；堅持勞技教育與社會實踐相結(jié)合，突出育人效益。

6、建立勞動教育實踐的評價機制，突出過程性管理，強化勞動實踐的規(guī)范、有序。

勞動實踐活動安全管理制度

為保障全校師生的人身安全，保證師生的外出實踐活動安全，特制訂本安全管理制度。

1、學(xué)校成立由校長為第一責(zé)任人，行政領(lǐng)導(dǎo)及各班班主任為成員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)。

2、組織學(xué)生外出活動要實行申報制度，制定安全措施，活動方案必須經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)審閱簽字同意方可實施。

3、活動時班主任是各班的具體責(zé)任人，跟班教師負(fù)連帶責(zé)任。

4、活動的路線地點，事前應(yīng)進(jìn)行實地勘查，不得組織學(xué)生到危險的地方開展活動。

5、活動來往的交通工具必須向有營運資格證的專業(yè)運輸部門租用，并與其簽訂安全協(xié)議。

6、每次活動都要有安全、保衛(wèi)、意外事故的應(yīng)急預(yù)案。如在活動中發(fā)生安全事故，根據(jù)《羅莊中學(xué)重大活動安全事故應(yīng)急處理預(yù)案》相關(guān)要求執(zhí)行。

7、要通過各種形式加強對學(xué)生進(jìn)行安全教育，以提高學(xué)生的安全防范意識，讓學(xué)生掌握基本的自護(hù)、自救、互救安全防范的知識和本領(lǐng)。

勞動實踐基地建設(shè)匯報材料

2011年9月

羅莊中學(xué)勞動實踐活動計劃

根據(jù)根據(jù)上級勞動實踐課程的要求，結(jié)合我校的具體情況，從本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際出發(fā)，我們進(jìn)行了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動技術(shù)教育的探索，其作法和體會如下：

一、提高對新形勢下開設(shè)農(nóng)業(yè)技術(shù)教育課的認(rèn)識，明確教學(xué)任務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動技術(shù)教育是勞動教育的重要組成部分，勞動技

術(shù)教育是全面貫徹教育方針的需要，是中學(xué)教育不可缺少的組成部分。在新形勢下，開設(shè)農(nóng)業(yè)技術(shù)課是實施勞動技術(shù)教育的主要途徑之一，是初中學(xué)段的一門必修課程。它對于提高培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，對于提高全民族的素質(zhì)具有重要意義。

通過勞動生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點、勞動習(xí)慣和熱愛勞動人民的思想感情，養(yǎng)成艱苦樸素、遵守紀(jì)律、愛護(hù)勞動工具和勞動成果的優(yōu)良品德，使學(xué)生初步掌握一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本技術(shù)和基礎(chǔ)知識，學(xué)會使用一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動工具的技能，使學(xué)生參加一定的生產(chǎn)勞動，發(fā)展學(xué)生智力。

二、從實際出發(fā)，確定教學(xué)內(nèi)容

我們根據(jù)上級要求，因地因校制宜地確定教學(xué)內(nèi)容，重點考慮到如下幾個方面：

１．結(jié)合本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，聯(lián)系農(nóng)業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，確定教學(xué)內(nèi)容，農(nóng)作物種植面積大。因此，我們就以農(nóng)作物的種植和田間管理、收獲為主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

２．聯(lián)系當(dāng)?shù)禺?dāng)時生產(chǎn)的急需、季節(jié)的特點確定教學(xué)內(nèi)容。如在植樹節(jié)前后，我們講授了“植樹造林”的知識和技術(shù)，并組織學(xué)生參加植樹的生產(chǎn)勞動實踐。

３．根據(jù)我?，F(xiàn)有的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動基地的具體情況，確定教學(xué) 內(nèi)容。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動技術(shù)課應(yīng)以勞動實踐為主，故勞動基地是主要的、不可缺少的條件。它能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、采取有效措施落實教學(xué)計劃

為了達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，必須采取一些有效措施，使整個教學(xué)計劃得到落實。我們著重做到了“四有”，“五落實”。

“四有”是：一有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動技術(shù)課的教學(xué)計劃；二有具體的教學(xué)時間安排，保證上農(nóng)業(yè)技術(shù)知識課。勞動實踐時，可以集中安排；三有編選的教材；四有學(xué)生的勞動技術(shù)課的考勤考核制度和方法。根據(jù)學(xué)生的勞動態(tài)度、勞動效果、掌握知識和技能的情況評定成績，記入學(xué)生成績冊，可作為評定三好學(xué)生的依據(jù)之一。

“五落實”是：一是組織領(lǐng)導(dǎo)落實，學(xué)校成立了勞動技術(shù)教師兩人、總務(wù)處兩人、學(xué)校農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動基地的負(fù)責(zé)人１人組成的“農(nóng)業(yè)技術(shù)課教研組”，從而保證了教學(xué)的進(jìn)行；二是任課教師落實，確定兩位教師授課；三是勞動實習(xí)場地落實；四是授課年級落實，開設(shè)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動技術(shù)課。年級組長、班主任教師、農(nóng)技教師帶領(lǐng)學(xué)生參加實習(xí)活動；五是采用“講、看、實踐、總結(jié)”的方法落實教學(xué)計劃。

四、收獲和體會

１．通過教學(xué)，增強了學(xué)生的勞動觀點、勞動習(xí)慣和熱愛勞動人民的思想感情。學(xué)生通過勞動實踐對“人民群眾是生產(chǎn)勞動的主體、是社會歷史的創(chuàng)造者”的觀點加深了理解，珍惜勞動成果的優(yōu)良品德有所增強。學(xué)生參加勞動實踐表現(xiàn)出來的組織紀(jì)律性、積極性、主動性也隨著勞動實踐的增多而不斷增強。

２．由于確定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法比較切合實際，激發(fā)了學(xué)生對農(nóng)業(yè)技術(shù)課的興趣。

講課教師做到生動講述、準(zhǔn)確演示，要求學(xué)生做到課堂上要弄清原理，實習(xí)場上要認(rèn)真觀察，學(xué)會操作，平時要尋機應(yīng)用、實驗實踐。學(xué)生在勞動實踐過程中，班主任、農(nóng)技課教師分片把關(guān)，認(rèn)真指導(dǎo)，從而激發(fā)了學(xué)生極大興趣，提高了教學(xué)效果。學(xué)生普遍反映“這樣的活動多搞幾次，增加我們的動手機會，才能學(xué)得好記得牢”。

３．堅持教學(xué)實踐、積極探索規(guī)律

（１）在目前情況下，開放農(nóng)業(yè)勞動技術(shù)課，有不少困難，但我們本著實事求是、從易到難的原則，充分利用現(xiàn)有條件，采用不同形式，選擇不同的內(nèi)容，靈活多樣地堅持進(jìn)行教學(xué)并取得較好的效果。

（２）根據(jù)農(nóng)作物生長的周期性、季節(jié)性、連續(xù)性的特點靈活安排講授、實踐的時間。

（３）整個教學(xué)力求走出去，重在實踐，寓育人于勞動實踐之中，要把學(xué)習(xí)知識和勞動實踐結(jié)合起來，以勞動實踐為主，做到理論和實踐相結(jié)合，把思想教育貫穿在勞動技術(shù)課的始終。

（４）建立、健全農(nóng)業(yè)勞動技術(shù)課的考勤、考核制度是提高教學(xué)效果的重要手段之一，必須十分重視，嚴(yán)格認(rèn)真地抓好，更好地發(fā)揮它在提高教學(xué)質(zhì)量中的作用。

第四篇：勞動實踐場所建設(shè)示范學(xué)校匯報材料

勞動實踐場所建設(shè)示范學(xué)校匯報材料

現(xiàn)在的農(nóng)村孩子從小就脫離生產(chǎn)勞動，缺乏農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識和基本技能。畢業(yè)后，大多數(shù)同學(xué)都要回家參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，還要從頭學(xué)起。針對這一現(xiàn)狀，我校將教學(xué)樓后的一塊空地，開辟為勞動實踐場所。占地約4.5畝，平均分到各班。學(xué)生經(jīng)常在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行種菜種糧和田間管理。兩年多來，學(xué)生既學(xué)到了生活的本領(lǐng)，也享受到了收獲的幸福，同時也培養(yǎng)了他們吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)了正確人生觀價值觀的形成，使素質(zhì)教育的理念得到更好地落實?，F(xiàn)將具體工作匯報如下:

一、科學(xué)規(guī)劃，合理布局，積極開展勞動實踐場所建設(shè)。

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。勞動實踐場所建設(shè)伊始，我們召開了動員會，詳細(xì)深入分析了建設(shè)勞動實踐場所的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)影響，并確立了基本的建設(shè)原則。勞動實踐場所建設(shè)主要以班級為主體，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，學(xué)校主要進(jìn)行服務(wù)和引導(dǎo)工作。為加強指導(dǎo)，做好服務(wù)，成立勞動實踐場所建設(shè)指導(dǎo)小組，由校長任組長，張海平、趙士常任副組長，七八年級各班班主任為成員，有豐富農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗的劉傳科老師為技術(shù)指導(dǎo)。生態(tài)園的各項工作應(yīng)嚴(yán)格遵守學(xué)校制定的各項政策規(guī)定，不能影響正常的教學(xué)。否則，對責(zé)任人進(jìn)行必要的經(jīng)濟處罰和行政處罰，直至報請教育辦或教育局處理

2、科學(xué)規(guī)劃，合理布局。勞動實踐場所，占地約4.5畝，東西長70米，南北寬42米，中部十字形小徑，寬約1.5米，分成面積大致相等的四個部分，條塊清晰，整齊有序。品種以本地蔬菜、果樹、經(jīng)濟作物為主，完善供水系統(tǒng)，鋪設(shè)供水線路，安裝好管道，設(shè)置兩處供水點，硬化田間小徑，便于參觀領(lǐng)導(dǎo)和師生在雨天察看。勞動實踐場所建設(shè)的目標(biāo)，要讓了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識，學(xué)會基本的蔬菜及糧食種植技能，進(jìn)而建設(shè)成為勞動實踐基地和德育基地，成為學(xué)校的育人品牌工程。

3、鼓勵教師在課余時間指導(dǎo)和參加建設(shè)。為讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，推進(jìn)素質(zhì)教育，深入開展勞動技能學(xué)習(xí)和品德培養(yǎng)，學(xué)校要求勞技教師根據(jù)實際需要，開展勞技教學(xué)，并鼓勵教師在課余時間指導(dǎo)和參加建設(shè)。

二、嚴(yán)格管理，積極科學(xué)建設(shè)，充分發(fā)揮勞動實踐場所的育人功能。

１、加強勞技教學(xué)。聘請有經(jīng)驗的教師擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)，強化對班主任和學(xué)生的指導(dǎo)和培訓(xùn)。經(jīng)研究決定，聘請經(jīng)驗豐富的XX老師為技術(shù)指導(dǎo)。每季蔬菜種植前，與鎮(zhèn)、區(qū)農(nóng)業(yè)技術(shù)部門合作，聘請專業(yè)技術(shù)人員，進(jìn)行一次集中培訓(xùn)。從品種的選擇，種植和管理等各個環(huán)節(jié)，詳細(xì)指導(dǎo)。具體實施時，現(xiàn)場指導(dǎo)。勞技教師和其它學(xué)科教師一樣，有計劃、有備課、有作業(yè)，學(xué)期末有總結(jié)。班級活動有記錄和檔案。

２、品種的選擇原則上由種植班級自主決定，收益歸種植班級所有。要求選擇投資少，見效快，旱澇保收的品種，確保每班每季每次種植都有收獲，要讓學(xué)生體驗到勞動的價值、意義和樂趣。池藕等水、肥、管理要求較高的品種，原則上不提倡種植，應(yīng)淘汰。春季提倡種植的蔬菜有：土豆、五月紅、小白菜。夏季：辣椒、茄子、眉豆、豆角等，綠豆、大豆等經(jīng)濟作物，也可根據(jù)實際情況適量種植。秋季：大白菜、蒜苗等。確保生態(tài)園四季常青，充分利用，每個季節(jié)都滿眼綠色，每個季節(jié)都有收獲。目前種種植的樹木有：櫻桃、李子、蘋果、桃、梨、杏等。

３、思想教育和勞動實踐相結(jié)合。在勞動實踐中，思想品德教育不可能自然而然地完成，學(xué)校有意識地加以強化和升華。積極組織學(xué)生利用自習(xí)課、勞動課時間、放學(xué)時間參加力所能及的勞動實踐，每學(xué)期實踐活動時間均不少于10課時。有效地增強了他們的勞動觀念，提高了他們的思想認(rèn)識和覺悟。把思想教育寓于勞動實踐中，將兩者水乳交融，有機結(jié)合。

４、禁止向?qū)W生收取任何費用。原則上由班主任自掏腰包，收獲后可從收益中扣除，及時按實足額結(jié)算，讓學(xué)生從中受益。

５、抓好學(xué)生安全。班主任對學(xué)生的安全負(fù)完全責(zé)任。組織學(xué)生開展集體勞動，班主任隨班、隨時組織、指導(dǎo)和管理。教師與學(xué)生要共同勞動，不能只動口不動手，禁止讓學(xué)生單獨勞動。

三、育人效益、社會效益、經(jīng)濟效益逐年提高。

建設(shè)之初，由于缺乏經(jīng)驗，加上土地閑置太久，肥力不足，收獲較少。但隨著投入的加大，技術(shù)的提高，收入增長較快。

06年，扣除成本，收益750元，補助貧困生生活費500元。各班填添置各種生活用具110件。

07年，扣除成本，收益1600元，補助貧困生800元。各班添置各種生活用具120件。

08年，扣除成本，收獲800元，補助貧困生500元。結(jié)余300元。

生態(tài)園建設(shè)一年來，學(xué)生學(xué)到了蔬菜種植技能，培養(yǎng)了吃苦耐勞和熱愛勞動的優(yōu)秀品德，生態(tài)園的收入充實了班費，救助了貧困生，通過會餐和集體勞動的方式增強了班級凝聚力，深化了師生感情，使學(xué)生感受到了集體的溫暖。該項活動，在社會上引起良好反響，提升了學(xué)校形象，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的重視。

勞動實踐場所建設(shè)，不僅是一種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐，現(xiàn)已成為我校開展素質(zhì)教育和德育工作的一個品牌工程。更好的發(fā)揮育人功能，推進(jìn)素質(zhì)教育。勞動實踐場所建設(shè)在我校一定會深入開展和長期堅持下去，文檔內(nèi)容僅供參考

第五篇：勞動實踐場所日常管理制度

勞動實踐場所日常管理制度

為保障勞動實踐場所穩(wěn)定發(fā)展，經(jīng)濟效益不受影響，達(dá)到春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青的優(yōu)美教學(xué)環(huán)境，制定如下制度：

一、建立健全勞動實踐場所管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開會議，研究勞動實踐場所發(fā)展規(guī)劃，負(fù)責(zé)落實工作的資金、基地等問題。

二、勞動實踐場所建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的一部分，在搞好勞動實踐場所建設(shè)的同時，要搞好勞動實踐場所的綠化工作，每年有計劃的對勞動實踐場所綠化，道路整修進(jìn)行投資。

三、師生共同參加勞動實踐場所建設(shè)，義務(wù)勞動沒學(xué)期不少于五次。

四、勞動實踐場所種、養(yǎng)殖及其他作物實行承包責(zé)任制，獎罰分明。

五、生產(chǎn)工具要專人保管登記造冊，隨借隨還，損失賠償。

六、建立財務(wù)制度，收支合理，帳務(wù)分開，收入入帳并定期公布。

七、產(chǎn)品收獲及時分配處理，人為造成的損失，當(dāng)事人負(fù)責(zé)賠償，輕者批評教育，重者扣發(fā)當(dāng)月的獎金。