第一篇：無(wú)區(qū)域辦稅總結(jié)材料

辦稅無(wú)區(qū)域方便納稅人

泗陽(yáng)縣地方稅務(wù)局

2006年初，泗陽(yáng)縣局創(chuàng)造性地推出“打破傳統(tǒng)區(qū)域限制，實(shí)施無(wú)區(qū)域辦稅”的納稅服務(wù)舉措，該舉措實(shí)施兩年多來(lái),取得了廣泛的社會(huì)效應(yīng),方便了廣大納稅人,服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,受到了納稅人和地方政府的好評(píng),塑造了地稅部門(mén)服務(wù)型機(jī)關(guān)的良好形象。

一、背景

（一）服務(wù)需求催生了新思路。隨著地稅系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)改革不斷深入，到2005年，泗陽(yáng)縣局所轄的13個(gè)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)只設(shè)立了兩個(gè)基層分局，分局減少了，農(nóng)村納稅人辦稅跑的路更遠(yuǎn)了，且每個(gè)納稅人只能到其中一個(gè)分局辦理納稅事項(xiàng)，加上農(nóng)村交通網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)，有的納稅人到分局辦稅常需中途轉(zhuǎn)車(chē)，浪費(fèi)了一定的時(shí)間、財(cái)力和精力，他們迫切希望地稅部門(mén)提供更為便捷的辦稅服務(wù)。為了滿(mǎn)足納稅人這一需求，泗陽(yáng)縣局及時(shí)提出了為納稅人提供跨區(qū)域服務(wù)的新思路。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)金庫(kù)撤消提供了創(chuàng)新條件。2005年底，泗陽(yáng)縣撤消了鄉(xiāng)鎮(zhèn)金庫(kù)實(shí)行“鄉(xiāng)財(cái)縣管”，稅款統(tǒng)一解入縣金庫(kù)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)收入不再與鄉(xiāng)鎮(zhèn)金庫(kù)對(duì)應(yīng)，這為實(shí)施無(wú)區(qū)域辦稅提供了現(xiàn)實(shí)的可能。

（三）信息技術(shù)廣泛應(yīng)用提供了創(chuàng)新平臺(tái)。征管信息系統(tǒng)及各類(lèi)稅收管理軟件的廣泛應(yīng)用，加快了稅收征收管理信息化建設(shè)步伐，為無(wú)區(qū)域辦稅提供了技術(shù)平臺(tái)。

二、做法

（一）調(diào)查研究，制定方案。在準(zhǔn)確掌握稅收服務(wù)需求的基礎(chǔ)上，該局決定在不重新設(shè)立辦稅網(wǎng)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)崗責(zé)和流程進(jìn)行修訂，并把“方便送給納稅人，麻煩留給自己”作為崗責(zé)、流程優(yōu)化的重要依據(jù)和目標(biāo)，著重強(qiáng)調(diào)提高內(nèi)部協(xié)作運(yùn)轉(zhuǎn)的質(zhì)量和效率，進(jìn)而增強(qiáng)辦稅網(wǎng)點(diǎn)的服務(wù)功能，解決農(nóng)村納稅人辦稅難的問(wèn)題。

（二）召開(kāi)會(huì)議，統(tǒng)一要求。召開(kāi)局長(zhǎng)辦公會(huì)議，確定無(wú)區(qū)域辦稅的業(yè)務(wù)范圍為稅務(wù)登記、納稅申報(bào)、代開(kāi)發(fā)票三項(xiàng)業(yè)務(wù)，納稅人在辦理上述三項(xiàng)業(yè)務(wù)時(shí)可根據(jù)需要到全縣范圍內(nèi)任一個(gè)分局辦理。會(huì)議還對(duì)無(wú)區(qū)域辦稅涉及的工號(hào)分配、票證領(lǐng)用、臺(tái)賬登記、資料傳遞、稅款統(tǒng)計(jì)與核算等事項(xiàng)作出明確要求，規(guī)范工作行為。

（三）分工協(xié)作，穩(wěn)步實(shí)施。計(jì)財(cái)部門(mén)整理、核對(duì)各征收工號(hào)下現(xiàn)有的稅收票證，確保票證報(bào)表正確，并收回、繳銷(xiāo)未用票證；信息部門(mén)組織征收人員、內(nèi)勤會(huì)計(jì)和部分業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行無(wú)區(qū)域辦稅培訓(xùn)，講解新模式下的工作流程和注意事項(xiàng)，并操作演示了支持無(wú)區(qū)域辦稅的外掛軟件；技術(shù)人員打開(kāi)無(wú)區(qū)域申報(bào)開(kāi)關(guān)，擴(kuò)大征收人員操作權(quán)限，并重新分配操作工號(hào)；辦公室通過(guò)新聞媒體、地稅網(wǎng)站、政務(wù)公開(kāi)欄等載體廣泛宣傳無(wú)區(qū)域辦稅服務(wù)，讓納稅人在第一時(shí)間了解服務(wù)信息，及時(shí)享受便捷服務(wù)。經(jīng)過(guò)周密的準(zhǔn)備后，2006年4月1日，泗陽(yáng)縣局無(wú)區(qū)域辦稅服務(wù)開(kāi)始試運(yùn)行。試運(yùn)行期間，各部門(mén)認(rèn)真按照局長(zhǎng)辦公會(huì)議紀(jì)要的相關(guān)要求，嚴(yán)格工號(hào)操作、規(guī)范票證領(lǐng)用、逐筆登記臺(tái)賬、按時(shí)傳遞資料以及加強(qiáng)稅款的統(tǒng)計(jì)與核算，確保了無(wú)區(qū)域辦稅服務(wù)的順利實(shí)施。

三、成效

一是方便了農(nóng)村納稅人。無(wú)區(qū)域辦稅服務(wù)受到了納稅人尤其是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)納稅人的歡迎，辦稅時(shí)只需選擇最近的辦稅網(wǎng)點(diǎn)辦理，方便快捷。兩年多來(lái)，我局共受理跨區(qū)域辦稅業(yè)務(wù)3000千余次，征收稅款1000余萬(wàn)元。

二是提高了征收質(zhì)效。實(shí)施無(wú)區(qū)域辦稅服務(wù)前，征收廳是按鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立工號(hào)及領(lǐng)用票證，而征收人員常常是一人負(fù)責(zé)多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)納稅人的申報(bào)受理，存在一人多號(hào)、一人多票現(xiàn)象，操作時(shí)常因工號(hào)切換、票證調(diào)換出現(xiàn)差錯(cuò)。無(wú)區(qū)域辦稅后實(shí)行一人一號(hào)，并以順號(hào)領(lǐng)用、填開(kāi)、繳銷(xiāo)票證，免除了繁瑣的操作工序，縮短了開(kāi)票時(shí)間，減少了工作失誤。

三是密切了內(nèi)部協(xié)作。倡導(dǎo)“只有工作，沒(méi)有地域”理念，輔以嚴(yán)格的資料審核、整理、傳遞和過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究制度，增強(qiáng)全

員協(xié)作意識(shí)，內(nèi)部協(xié)作水平提升明顯。

無(wú)區(qū)域辦稅既為納稅人提供了方便、快捷的服務(wù)，又節(jié)約了征收成本，提高了工作質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)了地稅機(jī)關(guān)和納稅人的“共贏”。

第二篇：學(xué)校區(qū)域無(wú)垃圾報(bào)告

學(xué)校“區(qū)域無(wú)垃圾”創(chuàng)建工作報(bào)告

開(kāi)展城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治，創(chuàng)建全域無(wú)垃圾示范區(qū)，是貫徹落實(shí)總書(shū)記“八個(gè)著力”重要指示精神和省委、省政府部署要求，著力加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)、提高生態(tài)文明水平的重要舉措，是率先在全省建成全面小康社會(huì)、建設(shè)幸福美好金張掖的內(nèi)在要求，也是建設(shè)生態(tài)文明示范城市、全域旅游典范城市的迫切需要。

環(huán)境反映一個(gè)地方的精神風(fēng)貌、文明程度和城市品位，代表著一個(gè)地方的形象，學(xué)校的環(huán)境更能反映出一所學(xué)校的校容、校貌及校風(fēng)的建設(shè)。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。做好學(xué)校全域無(wú)垃圾創(chuàng)建工作，要嚴(yán)格落學(xué)校廣大師生要深入學(xué)習(xí)貫徹總書(shū)記系列重要講話精神和治國(guó)理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略，牢固樹(shù)立綠色發(fā)展理念，把生態(tài)優(yōu)先、綠色環(huán)保作為一切工作的前提，按照全省全域無(wú)垃圾現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)議部署要求，堅(jiān)持因地制宜、分類(lèi)施策，系統(tǒng)治理、標(biāo)本兼治，促進(jìn)環(huán)境治理向精細(xì)化、科學(xué)化、規(guī)范化轉(zhuǎn)變。要將“全域無(wú)垃圾”創(chuàng)建工作作為當(dāng)前以及今后的一項(xiàng)重點(diǎn)政治工作來(lái)抓，將此項(xiàng)工作擺上重要工作日程。各校校長(zhǎng)要切實(shí)擔(dān)負(fù)起主要工作責(zé)任，全力以赴推進(jìn)此項(xiàng)工作順利開(kāi)展；要引導(dǎo)廣大師生轉(zhuǎn)變思想觀念，此次“全域無(wú)垃圾”創(chuàng)建工作既是對(duì)前期環(huán)境衛(wèi)生大整治工作的鞏固和提升，更是一次徹底的清理整治。要認(rèn)識(shí)到環(huán)境整治尤其是“全域無(wú)垃圾”創(chuàng)建工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作、系統(tǒng)工程，點(diǎn)多、線長(zhǎng)、面廣的工作，不可能一蹴而就，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，這就需要我們必須摒棄畏難情緒和僥幸心理，迅速行動(dòng)、抓好工作落實(shí)。

二、實(shí)校長(zhǎng)一把手負(fù)責(zé)制，要以校園全域“視線之內(nèi)見(jiàn)不到垃圾，教學(xué)用具整潔有序”為目標(biāo)，持續(xù)深入開(kāi)展環(huán)境衛(wèi)生“大清潔、大整治”專(zhuān)項(xiàng)整治工作。

三、要突出工作重點(diǎn)，制定具體政策措施，抓好全域無(wú)垃圾創(chuàng)建工作各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)。各學(xué)校要緊密配合開(kāi)展工作，按照網(wǎng)格化管理要求，積極在工作上多想辦法、多干實(shí)事。教師要著眼大局，按照“誰(shuí)的區(qū)域誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)的區(qū)域誰(shuí)整治”的要求，心往一處想，勁往一處使，進(jìn)一步明確具體任務(wù)、工作標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)措施、質(zhì)量時(shí)限，確保整治任務(wù)按照時(shí)限要求保質(zhì)保量完成。

四、要大力宣傳，廣泛動(dòng)員。各學(xué)校要進(jìn)一步加大宣傳力度，廣泛發(fā)動(dòng)教師、學(xué)生共同參與，要利用召開(kāi)全體教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、班隊(duì)會(huì)等時(shí)機(jī)，深入講解和宣傳全域無(wú)垃圾創(chuàng)建工作的主要目的和重要意義，教育和引導(dǎo)全體教師、學(xué)生，以“小手拉大手”活動(dòng)帶動(dòng)家長(zhǎng)，牢固樹(shù)立“綠水青山就是金山銀山”的“大環(huán)?！崩砟钍谷驘o(wú)垃圾示范創(chuàng)建工作家喻戶(hù)曉、人人皆知，最大限度地提升廣大群眾的全域無(wú)垃圾創(chuàng)建意識(shí)，真正形成美麗家園人人共建、優(yōu)美環(huán)境人人共享的濃厚氛圍。

五、健全完善環(huán)境衛(wèi)生整治長(zhǎng)效管理機(jī)制。各學(xué)校要利用開(kāi)校之際，徹底清理校園及周邊的垃圾。引導(dǎo)廣大師生、家長(zhǎng)樹(shù)立講衛(wèi)生、勤清潔、重環(huán)保的新發(fā)展理念，使校容校貌明顯改善，學(xué)校環(huán)境整潔優(yōu)美，教學(xué)環(huán)境舒適宜人，努力實(shí)現(xiàn)全鄉(xiāng)學(xué)校環(huán)境面貌大提升目標(biāo)。

六、要加強(qiáng)監(jiān)督，嚴(yán)格考核。中心學(xué)校成立全域無(wú)垃圾創(chuàng)建工作工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將推進(jìn)全域無(wú)垃圾創(chuàng)建工作工作納入學(xué)校工作目標(biāo)責(zé)任制考核及教師績(jī)效考核，中心學(xué)校定期檢查督導(dǎo)工作推進(jìn)情況，及時(shí)通報(bào)工作進(jìn)度。對(duì)工作被動(dòng)、差距較大的學(xué)校、班級(jí)，將隨時(shí)約談相關(guān)校長(zhǎng)及教師并嚴(yán)肅對(duì)相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行問(wèn)責(zé)。

第三篇：區(qū)域?qū)ｎ}總結(jié)

區(qū)域活動(dòng)與主體活動(dòng)結(jié)合的專(zhuān)題小結(jié) 本文Tag標(biāo)簽：

區(qū)角活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展所起的某些作用正是主體活動(dòng)所欠缺的，主體活動(dòng)存在的不足卻在區(qū)角活動(dòng)中得到彌補(bǔ)。區(qū)角活動(dòng)以其個(gè)別化的學(xué)習(xí)的鮮明特點(diǎn)可以彌補(bǔ)主題活動(dòng)的先天缺陷，使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，每個(gè)幼兒的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)，特點(diǎn)得到體現(xiàn)。區(qū)角活動(dòng)不僅關(guān)注到每個(gè)幼兒的興趣與需要，而且它又是按照系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)組成的，不同發(fā)展水平的幼兒均可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇適宜自己水平的、自己感興趣的材料。

為此我園教研組在本學(xué)習(xí)開(kāi)展把主題活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)結(jié)合在一起，促進(jìn)幼兒發(fā)展的教研課題。

根據(jù)我班幼兒生理心里特點(diǎn)，我班開(kāi)展了以下幾個(gè)區(qū)角：聰明變變變、科學(xué)角、小巧手、建構(gòu)區(qū)、音樂(lè)橋、投準(zhǔn)區(qū)。根據(jù)一學(xué)期的實(shí)踐探索，總結(jié)如下：

一、把區(qū)角作為主題活動(dòng)的延伸

區(qū)角活動(dòng)可以作為主題活動(dòng)的延伸而持續(xù)的發(fā)揮其重要功能。如圍繞《我愛(ài)祖國(guó)》的主題活動(dòng)，激發(fā)幼兒開(kāi)展進(jìn)一步的延伸活動(dòng)如：小小導(dǎo)游、小小旅行家、少數(shù)民族村、還可以以角色游戲、童話劇表演，閱讀活動(dòng)、故事續(xù)編、體育游戲、藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)（少數(shù)民族舞蹈）繪畫(huà)、制作、、、等，此外組織各區(qū)角活動(dòng)者進(jìn)行充分的交流與點(diǎn)評(píng)。因而良好的 講評(píng)會(huì)引發(fā)幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)與模仿興趣，從而達(dá)到感受共分享，有經(jīng)驗(yàn)共交流，有問(wèn)題共探討，這為豐富幼兒的區(qū)角活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也有助于幼兒的進(jìn)一步探索，自主學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)。二|、在區(qū)角里投放主題活動(dòng)所需要的材料

主題活動(dòng)所需要的材料提前投放在區(qū)角里，可以引發(fā)幼兒對(duì)將要進(jìn)行的主題活動(dòng)提前發(fā)生興趣，如：在進(jìn)行《我愛(ài)祖國(guó)》的主題活動(dòng)中，我們和幼兒一起收集了許多風(fēng)景名勝的照片、圖片、門(mén)票。投放在語(yǔ)言區(qū)角。幼兒對(duì)新展現(xiàn)的圖片、照片、門(mén)票等資料很感興趣，提前去豐富這些知識(shí)，主動(dòng)的去閱讀，為有興趣的進(jìn)入主題活動(dòng)做好了物資上和知識(shí)上的準(zhǔn)備。三|、把主題活動(dòng)實(shí)施不了的“個(gè)別關(guān)注”放在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行。

主題活動(dòng)很難做到對(duì)每個(gè)幼兒的充分關(guān)注和觀察，而區(qū)角活動(dòng)教師面對(duì)的是每一個(gè)幼兒，因而能充分的觀察幼兒，觀察的內(nèi)容一是看主題活動(dòng)環(huán)境是否能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，材料的 投入是否適宜不同發(fā)展水平的幼兒，二是重點(diǎn)觀察幼兒的學(xué)習(xí)、探索過(guò)程。分析幼兒為什么這樣做。了解幼兒在探索過(guò)程中有什么困難，把握每個(gè)幼兒的 認(rèn)知水平，情感態(tài)度和 個(gè)性差異。教師就是在這樣的個(gè)別關(guān)注中調(diào)整教育方式和內(nèi)容，以適應(yīng)每個(gè)幼兒的需要，也促進(jìn)了教師的自我成長(zhǎng)。

第四篇：區(qū)域總結(jié)

金色幼兒園二00九學(xué)第二學(xué)期果果班區(qū)域活動(dòng)總結(jié) 托班的區(qū)域活動(dòng)為發(fā)展不一的托兒提供了充分表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，形成一個(gè)寬松、愉快而有要求的氛圍，孩子們?cè)诨顒?dòng)中通過(guò)親自擺弄、操作去感知事物，增長(zhǎng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們沒(méi)有負(fù)擔(dān)，不當(dāng)陪客，不用等待，都處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，而且經(jīng)過(guò)自身努力達(dá)到的進(jìn)步和需要的滿(mǎn)足，又進(jìn)一步激起他們主動(dòng)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生更高級(jí)活動(dòng)的需要，促進(jìn)孩子身心和諧的發(fā)展。

兒童心理學(xué)家皮亞杰在談到兒童認(rèn)知發(fā)展時(shí)指出：兒童的認(rèn)知發(fā)展，是一個(gè)不斷建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，也是兒童主動(dòng)適應(yīng)外部世界，感知世界、理解世界，并且在與之相互作用中建構(gòu)自身的過(guò)程。皮亞杰的理論告訴我們，年幼兒童身心理發(fā)展主要是通過(guò)感知和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏?，幼兒園的區(qū)域活動(dòng)形式是一種促進(jìn)托兒發(fā)展的好方法。

由于托班孩子集中注意力的時(shí)間較短，因此，我們根據(jù)托班果果們的年齡特點(diǎn)，個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)了適合他們的區(qū)域活動(dòng)。使果果班孩子的天性得以發(fā)揮。

一、為托兒提供一個(gè)安全豐富有序探索的環(huán)境

區(qū)域活動(dòng)要能夠達(dá)到促進(jìn)孩子的發(fā)展，首先要為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、安全的心理環(huán)境。孩子們可以充分自由地選擇游戲內(nèi)容、游戲方式、游戲時(shí)間，教師以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和幫助為主，以商量的口吻提出想法和建議。同時(shí)要確保孩子的安全，應(yīng)避免活動(dòng)材料中不安全因素的存在，為孩子提供的材料份量輕、體積小、顏色鮮艷、形狀奇異、種類(lèi)多、數(shù)量多、材料的放置高度按照孩子們的視線為標(biāo)準(zhǔn)，在各個(gè)區(qū)域角落放置一些綠色植物，墻面上貼一些孩子與家人在一起的照片，創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的氛圍，使教室擁有家的氣息，使孩子真正感受到這是一個(gè)屬于他們自己的“小天地”。

在這個(gè)“小天地”里，教師首先考慮到環(huán)境創(chuàng)設(shè)。(1)提供充足的材料(2)家庭式寬松的環(huán)境(3)區(qū)域的劃分。讓孩子有自由選擇的空間，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面來(lái)發(fā)展孩子的各種技能，在此基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)性創(chuàng)設(shè)幾個(gè)區(qū)域內(nèi)容。例如：(一)娃娃家。在娃娃家中有廚房、臥房和各種小動(dòng)物。提供曬襪子的繩子和小夾子等，讓孩子來(lái)模擬成人的勞動(dòng)，學(xué)做媽媽?zhuān)屗麄冊(cè)谇楦猩嫌行埂?二)認(rèn)知方面，有妝扮小動(dòng)物(提供夾子，夾子中提供有不同難度的夾子來(lái)適應(yīng)不同孩子的需要，小動(dòng)物們愛(ài)吃的食物，讓孩子學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)。(三)生活角中有小動(dòng)物頭像里有紐扣，夾小羊，繞毛線，舀各種豆子，提供的麥管有粗、有細(xì)。培養(yǎng)孩子手眼一致，發(fā)展精細(xì)動(dòng)作，鍛煉小肌肉動(dòng)作。(四)美工角中(玩

色)讓他們能濃度成功的快樂(lè)，熟悉顏色，提供材料多樣化，有印章，各種動(dòng)物和葉子的印章，有自己制作畫(huà)項(xiàng)鏈、媽媽和小動(dòng)物，讓孩子自由嘗試操作各種材料，引起他們對(duì)美工活動(dòng)的愛(ài)好。(五)動(dòng)手角(學(xué)做彼薩)提供小刀、蘿卜、黃瓜，讓孩子動(dòng)手切一切，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

二、建立適宜區(qū)域活動(dòng)的常規(guī)

著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“凡人生需要之習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半在孩子六歲前培養(yǎng)成功，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只需要繼續(xù)增高，培養(yǎng)上去，自然會(huì)成為社會(huì)的優(yōu)良分子?！?/p>

孩子們的規(guī)則意識(shí)是在有條不紊的生活活動(dòng)中受熏陶而自然形成的，常規(guī)教育不僅是培養(yǎng)孩子社會(huì)化的重要內(nèi)容，更是孩子發(fā)展本身的一種需求。在活動(dòng)中，孩子的活動(dòng)不僅不受到約束，而且能在一定范圍內(nèi)更加愉快，更加自由，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們的規(guī)則意識(shí)明顯增強(qiáng)。

如：早晨孩子一到幼兒園，他們就會(huì)在固定的地方取出活動(dòng)材料，活動(dòng)完畢后馬上就會(huì)自己收拾好物品，放回原處，然后再去選擇另一種游戲材料。又如：在玩米活動(dòng)過(guò)程中，孩子們經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)，懂得了米粒掉在地上要撿起來(lái)，人多的時(shí)候不能搶著玩，可以制定幾個(gè)牌子，只有掛上牌子的小朋友才能玩，當(dāng)受到一段固定的樂(lè)曲暗示時(shí)，他們就會(huì)馬上結(jié)束活動(dòng)，收拾好自己的物品材料，放到固定的地方，轉(zhuǎn)入下一個(gè)活動(dòng)。另外，當(dāng)幼兒的游戲發(fā)生糾紛時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及情況，老師的出現(xiàn)與介入還要體現(xiàn)藝術(shù)性，即什么樣的角色介入是最自然的，既能達(dá)到指導(dǎo)的效果，又不影響孩子的游戲，老師有時(shí)是游戲的伙伴，有時(shí)是某個(gè)特定的角色，還有時(shí)是旁觀者，必要的時(shí)候是解調(diào)員。當(dāng)教師以伙伴的角色出現(xiàn)時(shí)，能激發(fā)孩子的探索興趣，引導(dǎo)游戲的進(jìn)程。當(dāng)孩子對(duì)游戲的玩法、規(guī)則、扮演角色內(nèi)容不熟悉時(shí)，可以以某種特殊的身份參與。采取適宜的解決方法。

三、適時(shí)、適度、適量地投放不同層次的活動(dòng)材料

個(gè)體差異造成孩子在學(xué)習(xí)、動(dòng)作和心理發(fā)展上有很大差別，又由于每個(gè)孩子的遺傳、教育和環(huán)境的不同，孩子的需求也不同。區(qū)域活動(dòng)要適合每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，教師適時(shí)、適度、適量地投放不同層次活動(dòng)材料是關(guān)鍵。

1、材料的投放要考慮個(gè)別差異

投放材料既要從本班整體水平和實(shí)際情況出發(fā)，又要考慮每個(gè)幼兒的不同的發(fā)展水平，使每個(gè)幼兒都有適合的、感興趣的活動(dòng)材料。如在“娃娃家”這一區(qū)域中放置了一系列的餐具，讓幼兒體驗(yàn)做大人的樂(lè)趣，給娃娃燒菜做飯，還要認(rèn)真的喂養(yǎng)小娃娃器，滿(mǎn)足了不同發(fā)展水平幼兒的操作需要。

2、材料的設(shè)放應(yīng)注意遞進(jìn)性和層次性

遞進(jìn)性體現(xiàn)在不斷地由低層次向高層次發(fā)展，層次性要體現(xiàn)出幼兒須達(dá)到的這一階段的發(fā)展水平。例如：以比較大小游戲?yàn)槔?，一開(kāi)始我們準(zhǔn)備了孩子們較為感興趣的兩種相同的物體比較大小，在活動(dòng)過(guò)了一段時(shí)間后，我們發(fā)現(xiàn)班內(nèi)幼兒基本都能快速地比較、辨別，立即投放了一些大小不一物體不一的多種材料、數(shù)量也增加到（3-5）個(gè)，讓孩子們根據(jù)自己的發(fā)展水平去選擇活動(dòng)材料，益智區(qū)投放的拼圖，按塊數(shù)的不同拼（4、6、8、10）都應(yīng)該體現(xiàn)層次性。使每一個(gè)孩子在不斷地成功后向更高層次發(fā)展與提高。

3、投放材料時(shí)可發(fā)動(dòng)幼兒參加與收集

有趣的材料能夠引起幼兒活動(dòng)的興趣，而直接參與材料的收集更能激發(fā)幼兒游戲的興趣。例如：我們?cè)跍?zhǔn)備生活區(qū)的材料時(shí)，發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)共同參與，請(qǐng)孩子回家收集廢舊的飲料瓶和包裝盒，教師和孩子一起討論這些材料分別制作成什么，聽(tīng)取孩子的建議，增強(qiáng)孩子的自豪感，師生共同收集的，這不僅激發(fā)了孩子的興趣，也調(diào)動(dòng)了每個(gè)孩子參與活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。

4、投放的材料要安全，耐用，衛(wèi)生，最多

根據(jù)托班孩子拿到的物品喜歡撕，咬，摔，搶?zhuān)奶攸c(diǎn)，我們?cè)O(shè)放和制作區(qū)角材料時(shí)嚴(yán)格遵循安全，安全，耐用，衛(wèi)生，最多的原則，如紙制的材料用透明膠布封上外層，這樣不僅不宜撕損。而且耐用，能夠清洗，消毒的物品全部定期進(jìn)行衛(wèi)生消毒，保證孩子的安全，同時(shí)盡量選用軟體的，不宜摔破的材料制作區(qū)角用具，還應(yīng)準(zhǔn)備充足的數(shù)量，保證班內(nèi)每個(gè)孩子都能隨時(shí)活動(dòng)，減少搶奪物品等沖突的發(fā)生。

四、教育活動(dòng)區(qū)域化，避免托兒教育幼兒化

托班孩子一日活動(dòng)安排是以個(gè)別、小組形式為主，以充分體現(xiàn)寬松、愉快、自由的教育氛圍，能更大程度地促進(jìn)每個(gè)孩子身心和諧地發(fā)展。

教師將美術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、探索活動(dòng)有機(jī)滲透到區(qū)域活動(dòng)之中，與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，將教育要求巧妙地融于區(qū)域活動(dòng)中，在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中利用隨機(jī)教育分層次

個(gè)別輔導(dǎo)、小組等方式幫助孩子，使孩子積極主動(dòng)地活動(dòng)，滿(mǎn)足每個(gè)孩子發(fā)展的需要。如：繪畫(huà)“小魚(yú)”——添畫(huà)泡泡”活動(dòng)中，教師準(zhǔn)備好一張大的藍(lán)紙上放一盆小金魚(yú)，教師一邊念兒歌，一邊畫(huà)了各種各樣五顏六色的小魚(yú)，還添畫(huà)了海草和泡泡，孩子們?cè)谟^賞小魚(yú)、欣賞兒歌的同時(shí)，饒有興趣地幫助小魚(yú)吹泡泡。

美術(shù)活動(dòng)成為讓幼兒學(xué)會(huì)相互合作的一種新的手段，如兩個(gè)人共同畫(huà)一張畫(huà)，三、四個(gè)人一起粘貼面條畫(huà)，活動(dòng)后幼兒間的友誼增加了，幼兒之間關(guān)系也明顯有所改善，再加上每次完成一張作品，師生共同欣賞作品，在無(wú)意識(shí)中培養(yǎng)了幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，討論美的品德。

對(duì)于本學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)還存在一些不足的地方：

1.對(duì)孩子的觀察還是不夠深入和細(xì)致，特別是針對(duì)個(gè)別孩子或針對(duì)某件事物的觀察。

2.開(kāi)學(xué)初的區(qū)域活動(dòng)還是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來(lái)要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)他們的思維活躍。

3.要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂(lè)于活動(dòng)。

4.下階段我認(rèn)為要在再提高他們保護(hù)玩具上加強(qiáng)工作。

總之，托班區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，我們還在實(shí)踐過(guò)程中不斷探索、不斷完善、不斷積累、不斷總結(jié)以促進(jìn)孩子的全面的發(fā)展。

2010年6月30日

第五篇：區(qū)域總結(jié)

幼兒園中班九月份區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

芽一班

區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開(kāi)設(shè)了角色區(qū)、美工區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)；堅(jiān)持隔天開(kāi)展游戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用。

1、根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放材料。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折出飛機(jī)、船。投放豆類(lèi)、米類(lèi)、樹(shù)葉，讓幼兒練習(xí)粘貼畫(huà)。投放手套、棉花、線，讓幼兒制作手偶玩具……這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

2、家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料。在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有部分的材料是來(lái)自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集。幼兒對(duì)各自帶來(lái)的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。

3、區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸。我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開(kāi)展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

中班級(jí)部

2015 9 幼兒園中班十月份區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

芽一班

給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。在我們《小小理發(fā)師》，才開(kāi)始我們與幼兒一起進(jìn)入角色，那樣幼兒自然表演有點(diǎn)釋放不出。我們就退出，常常在一旁無(wú)聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿(mǎn)足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們?cè)凇稊?shù)學(xué)角》設(shè)計(jì)了“數(shù)字蛋寶寶”的活動(dòng)，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則根據(jù)數(shù)字找到畫(huà)，于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。我們把畫(huà)和數(shù)字該成了“轉(zhuǎn)筒”的游戲，當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時(shí)，就可將相同點(diǎn)數(shù)與相同的畫(huà)對(duì)應(yīng)。更改游戲規(guī)則后，能力差的幼兒也都想到,《數(shù)學(xué)角》游戲了。

幼兒喜歡運(yùn)用多種廢舊材料，通過(guò)剪、貼、畫(huà)等方法，創(chuàng)造性的制作簡(jiǎn)單的裝飾物美化教室；有時(shí)能根據(jù)自己的想法；設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)的位置并擺放相應(yīng)的材料。

幼兒基本能合作表演故事；會(huì)通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)以及動(dòng)作變化表現(xiàn)出人物不同的特點(diǎn)；體驗(yàn)同伴之間相親相愛(ài)共同游戲的快樂(lè)。

角色區(qū)《做客》時(shí)，能夠扮演小主人與小客人；會(huì)用基本禮貌用語(yǔ)相互交往，做熱情的小主人和受歡迎的小客人。

中班級(jí)部

2015 10