第一篇：《在烈日和暴雨

《在烈日和暴雨下》

------修辭方法淺析

內(nèi)容摘要

收錄于中學(xué)教材第三冊(cè)的基本篇目《在烈日和暴雨下》，之所以能膾炙人口，其中一個(gè)很重要的原因就在于其獨(dú)特的語言藝術(shù)特色。本文從分析作品語言入手，論述修辭手法在本文中的運(yùn)用及收到的效果，主要從詞語錘煉─動(dòng)詞的錘煉； 疊字的運(yùn)用；比喻、夸張、擬人、排比等修辭格談起。動(dòng)詞的錘煉使本文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，凝煉傳神，疊字的運(yùn)用與動(dòng)詞錘煉相配合，進(jìn)一步增強(qiáng)了本文語言的這一特色；而比喻、擬人、夸張等修辭格的運(yùn)用、又使本文語言獲得了最佳的表達(dá)效果，使人讀罷此文，不由得產(chǎn)生如臨其境之感。

關(guān)鍵詞

語言藝術(shù)詞語錘煉動(dòng)詞疊字比喻夸張擬人排比表達(dá)效果

正文

在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的燦爛星河里，有一顆閃亮的明星─《駱駝祥子》。它以其深刻的思想內(nèi)容及獨(dú)特的語言藝術(shù)風(fēng)格著稱于世，是老舍最滿意的長(zhǎng)篇之一。單就其語言特色而言，就有其鮮明而獨(dú)特的風(fēng)格?！袄仙嶙约涸f過：‘把頂平凡的話調(diào)動(dòng)得十分有力，而又不失其原味。’”②而其語言特色在《在烈日和暴雨下》中體現(xiàn)得尤為突出。

《在烈日和暴雨下》是《駱駝祥子》中的一個(gè)片斷。具體描述了祥子在烈日和暴雨下“掙命”的一個(gè)場(chǎng)面。目的是為了表現(xiàn)象祥子這樣的舊社會(huì)中的人力車夫，不僅遭受著來自于社會(huì)儲(chǔ)方面的苦難，而且深受惡劣的自然天氣之苦。為了更好地揭示黑暗的舊社會(huì)以及惡劣環(huán)境對(duì)祥子的折磨，作者在這一片斷中，可以說是煞費(fèi)苦心，精心煉字煉句，充分調(diào)動(dòng)語言，以求最佳表達(dá)效果。老舍在談自己的創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說：“有人看我的文章明白易解，也許覺得我寫時(shí)很輕松，其實(shí)不然?！薄皩懳恼?，用一字，造一句，都要仔細(xì)推敲?！雹塾纱丝梢?，老舍是十分注重對(duì)語言加工的。下面主要就這篇文章中修辭方法的運(yùn)用進(jìn)行淺顯的論述。

一、動(dòng)詞的錘煉

小說，主要是通過塑造人物形象，借助于情節(jié)的展開、環(huán)境的描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活，因此不可避免地需要運(yùn)用動(dòng)詞，動(dòng)詞用的好，能使人物“活”起來，使所描寫的事物“動(dòng)”起來。因此，“動(dòng)詞錘煉”在語言表達(dá)中起著非常重要的作用。為了達(dá)到使人物“活”起來，事物“動(dòng)”起來的目的，老舍對(duì)動(dòng)詞的錘煉可謂苦心孤詣，《在烈日和暴雨下》一文中，動(dòng)詞的錘煉收到了很好的效果。

首先，錘煉字的目的是為了準(zhǔn)確。為了準(zhǔn)確，從選詞上看，必須充分注意分清詞與詞之間的意義上的細(xì)微差別，這樣才能選用最恰當(dāng)?shù)脑~語把思想感情準(zhǔn)確地表達(dá)出來，《在烈日和暴雨下》中動(dòng)詞的錘煉就很好體現(xiàn)這一點(diǎn)。例如：在烈日炙烤下，拉車的小伙子們“見井就奔過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里大灌一氣?！奔狱c(diǎn)的兩個(gè)動(dòng)詞都處在謂語的位置，十分醒目，運(yùn)用十分準(zhǔn)確。用“奔”而不用“走”；用“灌”而不用“喝”，可見當(dāng)時(shí)車夫們渴的程度以及他們得到水時(shí)喝水的樣子。通過這兩個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，收到了兩方面的作用：一方面能夠映襯出天氣的酷熱難奈，另一方面也體現(xiàn)了人物的悲慘處境─不僅負(fù)重如牛馬，而且生活亦如牛馬。再比如“走著走著，一頭載在地上?！敝械摹拜d”字，如果用“倒”則不能更好地說明發(fā)病之突然，兇險(xiǎn)，也就不能進(jìn)一步地突出在烈日下拉車的艱苦、危險(xiǎn)。再如文中寫祥子拉車，由于汗水“褲褂全裹在了身上。”一個(gè)“裹”字，極言其出汗之多，感覺之難受，與

以上幾例可以說是有異曲同工之妙。以上幾處動(dòng)詞地運(yùn)用，沒有什么出奇之處，但能夠準(zhǔn)確自然地表達(dá)想要表達(dá)的意思，體現(xiàn)了老舍錘煉動(dòng)詞準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

《在烈日和暴雨下》錘煉動(dòng)詞時(shí)，還力求生動(dòng)、傳神?！拔恼碌恼Z文不僅要準(zhǔn)確，明白，而且要生動(dòng)，富有文采。只有生動(dòng)的語言才是富有哲理、富有風(fēng)趣、富有情趣的語言，才能產(chǎn)生無比的魅力，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果?！雹鼙疚闹芯陀泻芏鄤?dòng)詞體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

例如：描寫暴風(fēng)雨將臨之時(shí)，“風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞，北邊遠(yuǎn)處一個(gè)紅閃，像把黑云掀開一塊，露出一大片血似的?！薄皝y撞”一詞呼應(yīng)“尋找”，生動(dòng)地表現(xiàn)了風(fēng)中雨點(diǎn)下得急而且迅猛的特點(diǎn)。“掀”字則用得非常精當(dāng)。我們都知道，夏季的積雨云是濃厚沉重的，一般都說閃電在云中“劈開一條縫”或“撕開一角”，但這些都不如用“掀開一塊”生動(dòng)有力。“劈”“撕”雖猛位威力略小，而只有把黑云“掀開一塊”來，才充分顯示出其氣魄和威力。一字之別，文采斐然，而且能收到非同一般的效果?！坝行┰~句，看上去平平常常，實(shí)際上是作者苦心孤詣的成果?！雹菰谏暇湓捴?，作者并沒有直接寫雷鳴聲，但在寫閃的過程中，聲音不就已經(jīng)寓含在其中了嗎？可以想象，能將黑云“掀開一塊”的閃電過后的雷聲是何等的驚天動(dòng)地。這樣在靜默中寫聲響，可以說是傳神之筆。

再如下文中“幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。”加點(diǎn)字“砸”用得特別精妙，富有表現(xiàn)力。它既能夠照應(yīng)上文中關(guān)于閃電的描寫，又能夠與下文中的“哆嗦”相呼應(yīng)。正由于上文中云和閃電的鋪墊，雨點(diǎn)才會(huì)“砸”下來，可見雨點(diǎn)之大，速度之急。也正因?yàn)槿绱说挠挈c(diǎn)砸在祥子剛剛要被太陽(yáng)曬裂的背上，像他這樣壯實(shí)的漢子才“哆嗦”。由“砸”到“哆嗦”，生動(dòng)傳神地寫出了祥子的痛苦。接下來，在“四面八方全響、全亂、全迷糊”的水世界里，祥子“只覺得透骨涼的水往身上澆”“想跑，水又裹住他的腿”，他只能“半死半活的、低著頭一步一步地往前拽”。“澆、裹、拽”這幾個(gè)動(dòng)詞極其恰當(dāng)?shù)孛枥L了祥子在水中備受折磨，苦苦掙扎的情形。這里，我們可以細(xì)心體會(huì)一下作者錘煉字、詞的匠心：在大雨剛來之時(shí)，是“砸”而非“滴”；在大雨之中，是透肌涼的水往各處澆，而非“淋”，瓢潑暴雨的大而猛便躍然紙上。同樣一個(gè)“裹”字，前面用來表現(xiàn)祥子在烈日下備受煎熬，而后者則體現(xiàn)出祥子在暴雨中飽受折磨─想跑卻被水所困，只能用力向前拽。這幾個(gè)字就把祥子的悲慘命運(yùn)體現(xiàn)出來了。這些口語化的動(dòng)詞似乎是作者信手拈來，實(shí)則恰到好處，能夠生動(dòng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)真實(shí)的情形，使人讀來如臨其境，如見其人。

老舍在錘煉動(dòng)詞時(shí)，還十分注重詞語的凝煉性。老舍曾經(jīng)說過，在寫作中“有時(shí)一個(gè)字兩個(gè)字能表達(dá)出不少意思。你得設(shè)法調(diào)動(dòng)語言。你描述一個(gè)情節(jié)的發(fā)展，若是能夠選用文字，比一般的話更簡(jiǎn)練，更生動(dòng)，就是本事。”⑥從《在烈日和暴雨下》的動(dòng)詞錘煉中，我們可以看出作家的這種能力。作家往往只選用一兩個(gè)關(guān)鍵的詞語，便描述了一個(gè)情節(jié)地發(fā)展，這些關(guān)鍵性的詞語具有高度凝煉的特點(diǎn)。

例如，文中對(duì)風(fēng)的描寫，在酷熱時(shí)，突然起風(fēng)了?！敖稚贤蝗患佣嗔巳?，鋪?zhàn)永锏娜藸?zhēng)著往外跑，都攥著把蒲扇遮著頭，四下里找?！薄袥鲲L(fēng)。有了涼風(fēng)。涼風(fēng)下來了?！蠹叶既轮?，幾乎要跳起來?！弊髡哂靡恍┳畛Ｒ姷膭?dòng)詞“爭(zhēng)、跑、找”把人們渴望涼風(fēng)的急切心情寫得栩栩如生。用“攥”著蒲扇，而不用“拿”，這樣就把鋪?zhàn)永锏娜嗽谶@以前的動(dòng)作神態(tài)也寫了出來，他們并非臨時(shí)拿了扇子往外跑的，而是在鋪?zhàn)永锞鸵恢薄斑敝焉纫粋€(gè)勁的扇的。這一個(gè)字既從正面寫出了人們的動(dòng)作神態(tài)，也寫出了天氣的酷熱，可謂異墨如金。“嚷”和“跳”也是兩個(gè)普通動(dòng)詞，但在這里，卻形象地描繪出了人們的神態(tài)。六個(gè)普通的動(dòng)詞，就給讀者描摹了一幅有聲有色，有情有景的生動(dòng)畫面。不見一個(gè)“熱”字，但其熱自見。

再例如：當(dāng)雨小了些時(shí)，“祥子微微直了直脊背，吐出一口氣”。要求避避雨再走，而坐車的即“跺著腳喊─‘快走’?！边@里，祥子之所以要直直腰，是因?yàn)樗恢惫碜釉谒飹暝?之所以要吐出一口氣，是因?yàn)樗镏鴦潘烂囈呀?jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了。兩個(gè)普通的動(dòng)詞，不僅寫出了人物當(dāng)時(shí)的動(dòng)作，而且可以啟發(fā)讀者對(duì)情節(jié)的聯(lián)想。而對(duì)坐車的描寫僅用“跺腳”“喊”兩個(gè)動(dòng)詞，就可以使人清楚地看出他的冷酷和橫暴了，讀者也由此更深地體會(huì)祥子悲劇的社會(huì)性了。

綜上所述，作者對(duì)動(dòng)詞的錘煉可謂費(fèi)盡心思，從而使本文語言呈現(xiàn)出準(zhǔn)確生動(dòng)、凝煉傳神的特點(diǎn)。

二、疊字的運(yùn)用

《在烈日和暴雨下》不僅動(dòng)詞錘煉得好，在修飾語的錘煉方面，也頻有特色。而對(duì)修飾語的錘煉，主

要體現(xiàn)在疊字的運(yùn)用上。

“疊字”是一種修辭格，“疊字，即把同一個(gè)字，或同一個(gè)單音節(jié)詞，接二連三地用在一起?！雹摺扒‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用疊音詞語，可以突出詞語的意義，加強(qiáng)對(duì)事物的形象描繪，增加音樂美感。”⑧《在烈日和暴雨下》中就多處運(yùn)用了“疊字”這種修辭格，更好地體現(xiàn)了烈日之烈，暴雨之暴，人物之備受煎熬。如作者在描寫天熱時(shí)，如此寫道：“馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴地發(fā)著些白光”； “處處干燥，處處燙手，處處憋悶”； “那毒花花的太陽(yáng)把手和脊背都要曬裂”；“只覺得到處都閃亮，空中，屋頂上，地上，都白亮亮的”此處連用幾組疊音詞：“干巴巴”、“毒花花”、“白亮亮”，就把太陽(yáng)之毒，天氣之熾熱，寫得具體可感，淋漓盡致?！疤幪帯比M連用，所表現(xiàn)內(nèi)容包含著整個(gè)空間。讀完此處，怎么會(huì)不感到置身于“赤日炎炎似火燒”的環(huán)境中的痛苦呢？

即使在這種“厲害到已經(jīng)到了不允許任何人工作的程度”條件下，人力車夫們?yōu)榱艘率?，萬般無奈地去張羅買賣，但“即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丟臉，不敢再跑，只低著頭慢慢地走． ”就連祥子這個(gè)曾是第一流車夫的小伙子，也只得“慢騰騰的往前走,沒有目的,昏昏沉沉的?！边@里不僅僅寫出了車夫們的動(dòng)作，而且把車夫們那種不想干卻不得不干的矛盾心理及在烈日下的痛苦感受表現(xiàn)出來了，而疊字的運(yùn)用更好地使這種效果得以強(qiáng)化。明寫動(dòng)作與感受的同時(shí)，也寫出了當(dāng)時(shí)炎熱的自然環(huán)境。在此，疊字修辭格的運(yùn)用將烈日之烈，車夫之倍受煎熬淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

在疊字的運(yùn)用上，老舍還十分注意詞語的色彩和聲響。“只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用那些有色彩、有音響、有感融的詞語來表現(xiàn)活生生的人和變化萬千的客觀事物，語言才會(huì)生動(dòng)形象。”⑨現(xiàn)舉一例進(jìn)行分析?！敖稚戏浅＜澎o，只有銅鐵鋪里發(fā)出使又焦躁的一些單調(diào)的丁丁當(dāng)當(dāng)?！痹谶@里老舍為了更好地表現(xiàn)天氣之熱，從人們的聽覺角度進(jìn)行側(cè)面描寫，收到了更好的效果。疊音詞“丁丁當(dāng)當(dāng)”的使用令讀者也會(huì)感到焦躁不安。在炎熱的環(huán)境下，如果周圍能夠安靜一些，人們的心情會(huì)平靜些、舒暢些。但作者偏要讓銅鐵鋪里發(fā)出單調(diào)的、令人心煩的“丁丁當(dāng)當(dāng)”的聲音。試想，在這般悶熱的氣候中，這令人心悶的聲音又是多么刺耳呀。而這種效果的取得與疊字格的運(yùn)用是分不開的。

由此可見，疊字的運(yùn)用使本文的表達(dá)意收到了更好的效果。疊字的運(yùn)用與動(dòng)詞的錘煉相配合，進(jìn)一步體現(xiàn)了本文語文準(zhǔn)確生動(dòng)、凝煉傳神的特點(diǎn)。

三比喻、夸張等修辭格在文中的運(yùn)用及效果。

作家寫文章，都要借助于語言這種基本形式進(jìn)行表情過意，不僅要表達(dá)的準(zhǔn)確無誤，清楚明白，還應(yīng)力求生動(dòng)形象，妥財(cái)鮮明，盡可能給人以深刻地印象，追求好的表達(dá)效果?！对诹胰蘸捅┯晗隆芬晃闹羞\(yùn)用多種修辭方法，達(dá)到了這一目的，除錘煉詞語外，比喻、夸張等修辭格的運(yùn)用更是功不可沒。首先分析一下比喻在本文中的運(yùn)用。比喻，就是通常說的“打比方”。是根據(jù)甲乙兩類性質(zhì)不同的事物的相似點(diǎn)，用乙事物來比甲事物。比喻修辭的作用之一是對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動(dòng)、具體，給人以鮮明深刻的印象?！对谙隆芬晃亩嗵庍\(yùn)用比喻，對(duì)描繪環(huán)境，表現(xiàn)人物起到很好的作用。

例如，文中為突出烈日之烈，有這樣的比喻：“白里透著紅，從上至下地像一面極大的火鏡，每一條火光都像火鏡的焦點(diǎn)，曬得人要發(fā)火。”“一面極大的火鏡”令人感到恐懼，而“每一條光線都像火鏡的焦點(diǎn)?！惫獾亩纠北憧上攵?。此處的描繪與上文中“沒人敢抬頭看太陽(yáng)在哪里”相呼應(yīng)，從人的感覺方面設(shè)喻，把烈日之烈形象地表現(xiàn)出來，給人以深刻的感受。讀罷此處，又有誰能不為祥子等車夫處境而感嘆呢？

當(dāng)午后一點(diǎn)多，終于有了點(diǎn)涼風(fēng)，風(fēng)是無形無色無味的，作者借助于柳枝的變化來表現(xiàn)風(fēng)，其中有一句：“路旁的柳樹忽然變成了天使似的，傳達(dá)著上天的消息?！痹谶@里，作者將柳樹比喻成天使，原因就在于人們所渴望的涼風(fēng)是借助于柳條的擺動(dòng)體現(xiàn)出來的。通過比喻，人們難以忍受酷熱折磨，渴望一絲涼風(fēng)的急切心情便躍然紙上了。

又如，作者為表現(xiàn)暴雨之暴，如是寫道：“地上射起無數(shù)的箭頭、房屋上落下萬千條瀑布?！贝颂幱媒栌鞯姆绞綄⒈┯陜A盆的樣子做了獨(dú)到的描繪：因?yàn)橛甏蠖?，所以地上積滿了水；因?yàn)橛挈c(diǎn)大，所以濺澆到水面上形成“箭頭”。而從屋頂上直瀉下來的雨簾卻似“萬千條瀑布?！北扔鞫嗝辞∏?、生動(dòng)呀。讀后不能不令人佩服作者修飾加工語言的匠心。

正因?yàn)楸┯耆绱酥?，主人公在此時(shí)只能是“不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步”。在此作者運(yùn)用排比修辭將祥子在暴雨中遭受的非人折磨表現(xiàn)出來了。帶給讀者的是一種令人窒息的感受，充分表達(dá)了作者對(duì)祥子的深切同情，增強(qiáng)了語言的感染力。

而片斷的最后一句話：“他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉?！备墙^妙之筆。此處首先將祥子的狀態(tài)─又冷又累哆嗦成一團(tuán)寫了出來，同時(shí)借助于比喻收到了一語雙關(guān)的效果。“像風(fēng)雨中的樹葉”暗示了當(dāng)時(shí)低層的勞動(dòng)人民無法掌握自己的命運(yùn)，只能任憑風(fēng)吹雨打，隨時(shí)都有被黑暗社會(huì)所吞噬的可能。

比喻的運(yùn)用收到了很好的效果，而擬人手法的運(yùn)用，更使本文的語言表達(dá)錦上添花?！对诹胰蘸捅┯晗隆分饕ㄟ^自然環(huán)境的描寫來烘托人物，其中幾處對(duì)柳樹的描寫采用了擬人的手法。例如：在赤日炎炎的環(huán)境中，“柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在技上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采的低垂著。”此處，用擬人手法寫柳樹，使柳樹也有了“靈性”，仿佛感受到了炎熱的威脅，在烈日下如病了一般，顯示出一種病態(tài)，此處通過擬人用柳樹的病態(tài)來烘托天氣的炎熱，有極強(qiáng)的感染力。又如當(dāng)大雨即將到來之時(shí)，作者這樣寫：“一陣這樣的風(fēng)過去，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定的等著點(diǎn)什么。”此處用“驚疑不定”賦予柳樹以人的感受，與上文中的利颼有勁，使人顫抖結(jié)合。從“風(fēng)、人、柳樹”三方面渲染大雨來臨之前吉兇莫測(cè)的緊張氣氛，其中給人印象最深的還是“驚疑不定”一詞的運(yùn)用。

夸張修辭方法的運(yùn)用，也使本文語言表達(dá)收到了更好的效果，如：“整個(gè)老城像燒透了的磚窖。”“甚至于鋪戶門前的鋪牌也要曬化。”為了更好地渲染天氣的炎熱的程度，給人以真切的感受，仿佛真的置身于那“像燒透了的磚窖”中。也正因?yàn)槿绱?，下文夸張“茶從嘴里進(jìn)去，汗馬上從身上出來，好像身上已經(jīng)是空膛的，不會(huì)再儲(chǔ)藏一點(diǎn)水分?！绷钊烁械秸鎸?shí)可信，以夸張的語言，貼切的傳神的寫出人們?cè)谘谉崽鞖獾母惺?，很?qiáng)的藝術(shù)感染力。

綜上所述，《在烈日和暴雨下》一文以自然環(huán)境的描繪烘托人物，取得了不同凡響的效果，其中一個(gè)很重要的原因就是修辭方法在文中的運(yùn)用，動(dòng)詞的錘煉在煉字格中居于重要地位，因?yàn)閯?dòng)詞在文中一般處于謂語的位置，十分醒目。《在烈日和暴雨下》一文中動(dòng)詞的錘煉使本文能夠?qū)毫拥淖匀画h(huán)境、人物的心理感受及活動(dòng)淋漓盡致的表現(xiàn)出來，生動(dòng)準(zhǔn)確，凝煉傳神。而疊字的運(yùn)用則能突出詞語的意義，加強(qiáng)對(duì)事物的形象描繪。文中“疊字”的運(yùn)用很好地服務(wù)于表達(dá)的需要，配合的錘煉增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。比喻、夸張、擬人等修辭方法的運(yùn)用進(jìn)一步增強(qiáng)了語言的生動(dòng)性、形象性，使本文語言極具感染力，使人仿佛真的置身于文中所描繪的環(huán)境之中，更真切地感受文中主人公的悲哀秘?zé)o奈。

注釋：

①收自《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》唐 弢主編、人民文學(xué)出版社Ｐ207

②收自《二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)、現(xiàn)代卷》卜召林等主編，礦業(yè)大學(xué)出版Ｐ270

③⑥轉(zhuǎn)收自《教師教學(xué)用書》人民教育出版社 Ｐ228

④⑨收自《實(shí)用寫作》城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)出版社，潭習(xí)樸等主編Ｐ72

⑤收自《中學(xué)學(xué)科教學(xué)百科全書》．語文卷Ｐ559

⑧收自《現(xiàn)代漢語》黃伯榮主編、高等教育出版社，Ｐ229

第二篇：推薦《在烈日和暴雨下》演講稿

今天，我要向大家推薦《在烈日和暴雨下》這篇文章，它選自老舍的《駱駝祥子》。本文主要講述了祥子在烈日和暴雨下的拉車時(shí)的苦苦煎熬。

這篇文章由兩部分組成，分別是烈日和暴雨下祥子拉車的情景。這次，我主要圍繞給我的印象最深刻的烈日下祥子拉車的這部分來進(jìn)行介紹。

在“烈日”這一部分里，老舍著重描寫的是當(dāng)時(shí)的環(huán)境。以“天熱得發(fā)了狂”為點(diǎn)，從靜物、動(dòng)物、植物、人在這極端天氣里的反常狀態(tài)，通過視覺、觸覺、聽覺三方面寫出了天氣的炎熱。

之后，作者就開始描寫祥子的表現(xiàn)。前兩段，老舍主要通過祥子的心理活動(dòng)和動(dòng)作來進(jìn)行描寫。從“他還想拉，因?yàn)榕芷饋硪苍S倒能有點(diǎn)風(fēng)”到“他不敢再動(dòng)了”再到“他再也坐不住了，反正坐著也是出汗，不如爽性出去試試”，這是祥子第一次心理活動(dòng)的大轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)出來的是他在這個(gè)極端炎熱天氣里對(duì)于拉不拉車這個(gè)問題的糾結(jié)，突出祥子頑強(qiáng)的特點(diǎn)和生活的艱難?！伴W眼、難聽、腥臭”，這三個(gè)詞分別通過視覺、聽覺和嗅覺三方面表現(xiàn)出在這種天氣里拉車的煎熬。

烈日下祥子拉車的描寫到這里大致就結(jié)束了，總體而言，老舍主要就是想通過天氣的炎熱來反襯出祥子拉車的不易。從這一段文字當(dāng)中，我看到的是祥子頑強(qiáng)、不放棄的精神，以及他身為一個(gè)社會(huì)底端的勞動(dòng)人民生活的艱辛：為了生活，需要付出很大的代價(jià)。這篇文章，生動(dòng)表現(xiàn)了在當(dāng)時(shí)，勞動(dòng)人民的悲慘生活，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不合理的社會(huì)制度對(duì)下層勞動(dòng)者生活空間的威壓，表達(dá)了作者對(duì)那些艱難生活在社會(huì)底層小人物的同情。

我推薦這篇文章，不僅因?yàn)榭梢詮谋疚闹袑W(xué)到很多的描寫手法，還可以了解當(dāng)時(shí)社會(huì)底層勞動(dòng)者生活的艱辛，希望大家去閱讀一下，謝謝。

第三篇：《在烈日和暴雨下》教案

《在烈日和暴雨下》教案

康榮一中：肖文靜

一、感知背景

本文節(jié)選自長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》，寫于20世紀(jì)30年代中期。那個(gè)時(shí)期的北平，兵荒馬亂，民不聊生，特務(wù)橫行，官吏兇暴，人民處在水深火熱之中。車夫祥子厭惡他的老婆虎妞，不愿在家待著；虎妞因把一間屋子借給小福子使用，也不愿祥子在家。這天，祥子因天氣熱，想白天在家，晚上出去拉活，可虎妞嫌他礙事，硬把他轟出去干活?！八宦暃]出，喝了一瓢涼水，走了出去”。課文故事即起于此，后來祥子因在暴雨中著涼，生了一個(gè)多月的病，病還未完全好，因貪拉車掙錢，又染上痢疾，待痢疾剛好不久，虎妞又因難產(chǎn)而死。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讀讀、寫寫、掌握字音、字形、詞義，了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2、體會(huì)以自然環(huán)境描寫烘托人物的方法，把握其特色和作用；品味精彩的描寫，積累精妙的語言。

3、感受人物艱苦的生存環(huán)境，體會(huì)其悲慘的命運(yùn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，理清故事的情節(jié)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、通過多種形式的反復(fù)誦讀，體會(huì)作者筆下的環(huán)境描寫。

2、理解文章具體描寫景物的方法，體味作者的寫作意圖。

五、教學(xué)設(shè)想

這段小說寫祥子在“六月十五那天”的生活遭遇，“在烈日和暴雨下”拉車謀生的痛苦與不幸。通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生懂得本文寫了祥子在這一天中三段時(shí)間里的故事，文章對(duì)“烈日下”、“暴雨下”的祥子是如何具體細(xì)致地描繪的，是如何具體地描寫自然環(huán)境的。采取以思考題引導(dǎo)學(xué)生各自閱讀、理解文章，讓學(xué)生回答，老師講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的方式進(jìn)行教學(xué)。

六、課時(shí)安排：兩課時(shí)

七、教學(xué)過程

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入新課

祥子的故事，拍成過電影，改編過戲劇，傳播甚廣，同學(xué)們多半是知道一些的。今天我們來學(xué)習(xí)老舍的《駱駝祥子》，看看從原著中節(jié)選的《在烈日和暴雨下》這一段對(duì)祥子是如何描寫的。插圖中的祥子正低著頭弓著腰拉著車，在暴雨的襲擊下艱難地跋涉、掙扎，由此可以想見祥子的悲慘遭遇。祥子的悲慘遭遇不僅來源于暴雨的襲擊，還和烈日有關(guān)。那么在烈日的炙烤環(huán)境中，祥子的遭遇又怎樣呢？從題目可以看出，祥子的悲慘遭遇來源于惡劣的自然環(huán)境。難道僅僅如此嗎？是否和社會(huì)環(huán)境有關(guān)？讓我們帶著這些疑問走進(jìn)文本吧！

二、介紹作者和文體

1、作者簡(jiǎn)介：老舍，原名舒慶春，字舍予。中國(guó)現(xiàn)代著名作家。生于1898年，滿族人，住北京。他“童年習(xí)饑餓，壯歲備酸辛”（老舍《毛主席給了我新的文藝生命》），深知“倘無共產(chǎn)黨，荒野鬼為鄰”，他一生愛憎分明，用嚴(yán)肅的態(tài)度勤勉創(chuàng)作，深刻地反映了他所處的那個(gè)時(shí)代的社會(huì)生活。主要作品有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》等。

2、本文的體裁是小說，明確小說的三要素：人物,故事情節(jié)和環(huán)境，其中人物最重要。

三、讀課文，要求完成

1、正音、正字、解詞。

干燥（zào）焦躁（zào）腥臊（sāo）洗澡（zǎo）憋氣（biē，氣不通）

漂亮的小伙子（這里的“漂亮”，作出色，身體壯實(shí)講，不指長(zhǎng)相好看）好歹（dǎi）膩煩（nì）空膛（táng）慢騰騰（tēng）粘汗（nián）粘在一塊（zhān）陽(yáng)光更厲害（與“利害”不同）

2、畫出你認(rèn)為富有表現(xiàn)力的語句

3、按照“在烈日下”拉車和“在暴雨下”拉車的情節(jié)，將課文分為二段

4、分析第一段

①故事發(fā)生的時(shí)間是什么？當(dāng)時(shí)的天氣怎樣？哪一句最能突出？用的是什么修辭？這是什么描寫？

明確：總寫 “太陽(yáng)......下了火” 比喻 正面描寫

②酷熱、干燥還表現(xiàn)在哪兒？運(yùn)用了什么修辭手法？這是什么描寫？“單調(diào)的丁丁當(dāng)當(dāng)”運(yùn)用什么手法？哪些動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)？

明確：景物：柳樹、馬路、便道，總寫老城：狗、騾馬、小販、柏油路、銅牌→擬人、排比、比喻、夸張、反復(fù) 側(cè)面描寫 以動(dòng)寫靜，表現(xiàn)它在悶熱天氣里給人帶來的焦躁心情

人：三種人

動(dòng)詞：奔、灌、栽 A奔，灌→突出口渴之急，映襯天氣的酷熱、拉車的痛苦/酷熱難耐

B栽→說明發(fā)病之兇險(xiǎn)，進(jìn)一步突出烈日給人帶來的痛苦以及拉車的艱苦、危險(xiǎn)/酷熱之甚

③主人公祥子在在這種天氣下有什么感受？

明確：痛苦：空車、拉買賣

④此時(shí)，他的心理是怎樣的？這種心理表現(xiàn)出祥子怎樣的品質(zhì)？

明確：矛盾 勤勞、頑強(qiáng)、好勝

⑤中午的烈日是怎樣的？從哪幾個(gè)角度寫烈日？祥子此時(shí)的感覺緊扣哪個(gè)字？這段描寫表現(xiàn)了祥子什么？

明確：視覺：陽(yáng)光、聽覺、嗅覺 黏 形象地表現(xiàn)了祥子在死亡線上苦苦掙扎的情景

⑥祥子此時(shí)的感受是怎樣的？怎樣理解“騾馬的生活”？

明確：說明人力車夫的生活是騾馬的生活

5、小結(jié)寫景的角度和層次

明確：烈日：天上→地上，院內(nèi)→街上

四、布置作業(yè)：那么祥子在暴雨下會(huì)有什么感受和遭遇呢？請(qǐng)大家熟讀下文

板書設(shè)計(jì)：

7.在烈日和暴雨下

①處處干燥

景物—燒透了磚窯 ②處處燙手 不允許任何人工作的程度

③處處憋悶

在烈日下

①膽怯、膩煩

人物—被熱氣圍著 ②嘴唇發(fā)焦 讓人喘不過氣

③昏昏沉沉、惡心

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

本文通過大量的自然環(huán)境得描寫來烘托祥子的形象。上節(jié)課我們已經(jīng)分了段，本課一共分兩部分內(nèi)容：第1-6段是第一部分；第7-17段屬于第二部分。我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了本課的第一部分，這部分詳細(xì)地介紹了祥子在六月十五這天上午上街拉車謀生，吃盡了烈日當(dāng)頭毒射的苦頭，同學(xué)們想一想烈日下拉車的祥子是個(gè)什么樣？（就象騾馬一樣），那么經(jīng)受烈日炙烤后的祥子在暴雨下又將如何呢？

二、探究新知：

1、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀第7-11段，各小組交流：作者分別抓住哪些事物進(jìn)行了描 寫？ 哪位同學(xué)能說一說你找到了什么。

明確：主要寫了風(fēng)、烏云、閃電、暴雨。

教師：風(fēng)是無形的，看不見摸不著，人們常說“山雨欲來風(fēng)滿樓”，那么在暴雨來臨之前作者是借助什么寫風(fēng)的？請(qǐng)你找出相關(guān)的語句

明確：風(fēng)小的時(shí)候柳樹的動(dòng)態(tài)：祥子身上“覺到一點(diǎn)涼風(fēng)，就像在極熱的屋里從門縫進(jìn)來一點(diǎn)涼氣似的”。他“不敢相信自己”，自然去看樹?！傲Φ拇_微微動(dòng)了兩下”。風(fēng)漸漸變大時(shí)柳樹的動(dòng)態(tài)：風(fēng)忽然大起來，那半天沒動(dòng)的柳條像猛地得到什么可喜的事，飄灑地?fù)u擺，枝條都像長(zhǎng)出了一截兒來?？耧L(fēng)的到來柳樹時(shí)的動(dòng)態(tài)：只剩下柳枝隨著風(fēng)狂舞。

教師總結(jié)：

柳枝的變化 微動(dòng)——搖擺——狂舞

風(fēng)的變化 小——大——狂。（涼氣-涼風(fēng)-狂風(fēng)）

教師：作者通過柳樹真實(shí)地寫了天氣驟變的過程。這些陽(yáng)光、烏云與景物的變化和人們的驚慌失措地表現(xiàn)暗示了什么？

明確：作者有層次地描寫了暴雨降臨的場(chǎng)面。指一名學(xué)生朗讀課文第11段，看看暴雨降臨的全過程，并想想怎么寫雨的變化的：

學(xué)生自由發(fā)言。

明確：雨星——雨點(diǎn)——雨道——瀑布——水往下倒——水世界

教師：作者扣住“暴”字來描繪這場(chǎng)大雨，哪些句子是描寫“暴”的？（指名學(xué)生回答）

教師明確：作者用“地上射起無數(shù)的箭頭”——說明雨又急又猛，拍打在地上，水花四濺，恰象“射起無數(shù)的箭頭”，寫得形象貼切，至于“房屋上落下萬千條瀑布”——寫得更生動(dòng)了，請(qǐng)大家想象一下，暴雨狂瀉，房屋上的積水溢出屋檐不就象千萬條嘩嘩的瀑布傾瀉而下嗎？這樣的比喻，形象的點(diǎn)明了雨之“暴”，使人如聞其聲，如臨其境。

當(dāng)然還有許多形象生動(dòng)的句子，誰來說一說。

明確：辯不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。[排比]。剛才的“地上射起無數(shù)的箭頭”“房屋上落下萬千條瀑布”（對(duì)偶，夸張，比喻）還有很多句子不再一一舉例了。

教師：然而本文寫暴雨的目的，正是為了寫祥子的痛苦和悲慘的生活的。

2、祥子終于完全處于暴雨中了，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀12—16段，把祥子憋在心里的痛苦讀出來，并小組討論：作者怎樣描繪祥子在暴雨中拉車的情景？坐車的怎樣？拉車的怎樣？ 明確：暴雨中第一次表現(xiàn)：暴雨中的祥子“衣服”濕透，“全身”濕遍，水沒腳面，濕褲裹腿，“雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉”；“祥子被暴雨襲擊得暈頭轉(zhuǎn)向”，“只茫茫地覺得心里有點(diǎn)熱氣”，“不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步”就那么“半死半活地，低著頭，一步一步地往前拽”。表現(xiàn)了祥子在惡劣的自然環(huán)境下的痛苦與掙扎。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命”，這“死”字用的好，描寫坐車人的冷漠無情，揭露了舊社會(huì)里有錢人的冷酷，暗示作者心里很生氣，很同情祥子。

暴雨中第二次表現(xiàn)：祥子請(qǐng)求坐車的人：“先生，避避再走吧！”坐車的人“跺著腳”叫喊：“快走！你把我扔在這兒算怎么回事？”表現(xiàn)坐車人極其自私，對(duì)勞動(dòng)者的苦難置之不理。

暴雨中第三次表現(xiàn)：祥子真想硬把車放下，但最終還是沒停，他咬著牙，趟著水，掙命把他拉到了地點(diǎn)。表現(xiàn)祥子的矛盾的內(nèi)心世界和好強(qiáng)的性格。坐車的人“連一個(gè)銅板也沒多給”。再次描寫坐車人的冷漠無情

教師說明：這些句子是祥子在暴雨中掙扎的真實(shí)寫照.通過祥子拉車時(shí)的掙扎與有錢的坐車人蠻橫的態(tài)度作對(duì)比，表現(xiàn)了祥子掙扎在舊社會(huì)中人剝削人的社會(huì)環(huán)境中。

3、讀最后一段，理解一下最后一句：“他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉”有幾層含義？ 明確：一方面說明祥子很冷，另一方面也形象得比喻他無法自主的悲慘命運(yùn)。教師：下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演坐車人和拉車人的對(duì)話，把有錢人的蠻橫、冷酷、自私體現(xiàn)出來。

教師：坐車的人叫什么名字都沒有在本文中體現(xiàn)出來，作者為什么會(huì)寫這樣一個(gè)不露面的乘客呢？

明確：為了刻畫了坐車人的說的話和冷酷的態(tài)度，點(diǎn)明祥子的痛苦不僅是烈日暴雨等惡劣環(huán)境造成的，而且也是黑暗的舊社會(huì)造成的。

教師說明：坐車人的所作所為，使祥子徹底陷入不幸。在這樣的社會(huì)中勤勤懇懇拉車，認(rèn)認(rèn)真真拉車的祥子，結(jié)局只能象樹葉般在命運(yùn)的風(fēng)雨中飄搖。作者把暴雨中的祥子描寫成樹葉，就象老舍所言“在舊社會(huì)中象祥子這樣的勞動(dòng)者打算一個(gè)人獨(dú)自混好比登天還難”，祥子悲劇的根源不在天氣而在社會(huì)，有時(shí)人禍比天災(zāi)更可怕。

要強(qiáng)的祥子要想過上好日子，必須拼命地拉車，不管碰到什么困難的事他都必須忍受，可惡劣的環(huán)境已經(jīng)把祥子折磨的不成樣子了，他真想停下來歇一歇，哪怕只一會(huì)？找一找課文里哪些話是描寫了他的矛盾的心理？

明確：他要把車放下，但是不知道放哪里好；祥子真想硬把車放下，可結(jié)果還是堅(jiān)持把車?yán)搅私K點(diǎn)。

教師：縱觀全文，我們可以看到作者對(duì)自然景物作了具體細(xì)致的描述，在烈日下的 祥子像騾馬一樣，在暴雨下的祥子像一片樹葉，形象地表現(xiàn)了祥子拉車的痛苦遭遇。

三、課堂小結(jié)：

了解了祥子的故事，再聯(lián)系自己的生活，你有什么感觸嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師作結(jié)束語：文中抓住烈日和暴雨這兩個(gè)自然環(huán)境，進(jìn)行了細(xì)致形象的描繪，讓我們很同情祥子的悲慘遭遇。舊社會(huì)中，世態(tài)的炎涼，人情的冷暖，讓祥子飽受摧殘，祥子最終的命運(yùn)只能是象樹葉在命運(yùn)的風(fēng)雨中飄搖。但我希望同學(xué)們今后能夠有愛心，能關(guān)心象祥子這樣的勞動(dòng)者，使他們感受到生活的溫暖，對(duì)人生有信心。記住千萬不要做冷漠的坐車人。

四、作業(yè)：

描寫一段親身淋雨的經(jīng)歷，字?jǐn)?shù)在50-100字之間，寫在課外本子上，下節(jié)課交流。板書設(shè)計(jì)：

7.在烈日和暴雨下

①全響

景物—大難來臨 ②全亂—水世界

全迷糊

在暴雨下

①不能抬頭

人物—在水里掙扎 ②不能睜眼 象風(fēng)雨中的樹葉

③不能呼吸

④不能邁步

第四篇：在烈日暴雨下教案

在烈日暴雨下

老舍

目標(biāo)和要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，理清故事的情節(jié)，把握人物形象。2.體會(huì)景物描寫的魅力，把握其特點(diǎn)和作用；理解含義深刻的語句 3.認(rèn)識(shí)舊社會(huì)勞動(dòng)人民痛苦不幸的生活遭遇，激發(fā)對(duì)新社會(huì)的熱愛。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的直接描寫和間接描寫與表達(dá)中心的關(guān)系。

難點(diǎn)：寫祥子在烈日、暴雨下拉車所受的煎熬及其心理活動(dòng)，以及自然環(huán)境描寫對(duì)深化主題的作用。

課時(shí)安排：2個(gè)課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：

這段小說寫祥子在“六月十五那天”的生活遭遇，“在烈日和暴雨下”拉車謀生的痛苦與不幸。通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生懂得本文寫了祥子在這一天中三段時(shí)間里的故事，文章對(duì)“烈日下”、“暴雨下”的祥子是如何具體細(xì)致地描繪的，是如何具體地描寫自然環(huán)境的。圍繞小說三要素引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文章，體會(huì)主題。

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

1．先提出問題：同學(xué)們，現(xiàn)在是春暖花開，氣候宜人。但你們回憶一下整個(gè)夏天給你們留下了怎樣的感受？

提問兩至三個(gè)同學(xué)，老師適做補(bǔ)充引出課題的關(guān)鍵詞語：烈日、暴雨。（板書課題）

二、介紹作者

1．回憶我們學(xué)過哪些老舍的文章？作者的基本情況？他有哪些代表作品？

大家肯定還記得，我們?cè)鴮W(xué)過他的《濟(jì)南的冬天》。

老舍，原名舒慶春，字舍予，主要作品有《駱駝祥子》、《四世同堂》、以北京市民生活為題材?！恫桊^》、《龍須溝》劇本等，以嘲笑代憤怒，表達(dá)對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡。但是，遺憾的是在文化大革命中，因不堪忍受屈辱于1966年8月跳湖自盡。

2、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文選自哪里？（提示：注釋1）重點(diǎn)介紹《駱駝祥子》的創(chuàng)作背景和主要內(nèi)容。

長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》，以軍閥統(tǒng)治下的北平為背景，講述了一個(gè)破產(chǎn)的農(nóng)民祥子，迫于生計(jì)，由農(nóng)村流落到城里，在車行里做了人力車夫，經(jīng)歷了三次買車賣車風(fēng)暴。第一次：苦干三年好不容易買了輛新車，第一天出車就撞了軍閥士兵；第二次：去曹教授家繼續(xù)苦干，攢夠了可以買車的錢卻被偵探搜捕敲詐掉了；第三次：受車行老板女兒的誘惑結(jié)了婚，拿虎妞的私房錢買了輛舊車?？刹痪没㈡るy產(chǎn)死了，為了給亡妻辦喪，洋車被破賣掉了。失去妻兒的打擊，加上生活的窘困，使得他的身心受到了嚴(yán)重的摧殘，從此一蹶不振。但是他對(duì)生活還有一絲憧憬，他希望能靠自己的努力，把他一直鐘愛卻被迫賣身的小福子從下等妓院里贖出來。然而最后，小福子已經(jīng)忍受不了地獄般的折磨和屈辱而自殺含恨離開了人世。失去精神支柱的祥子終于崩潰了，開始淪為一個(gè)懶惰自私的無賴，一具沒有希望和思想的行尸走肉。

祥子原本是個(gè)年輕力壯、對(duì)生活充滿信心的年輕人，他對(duì)社會(huì)的要求并不高，只是希望擁有一輛屬于自己的洋車，做一個(gè)自由獨(dú)立的勞動(dòng)者。但結(jié)果卻是悲哀的。三 先通讀全文，解決生字詞

先讓兩個(gè)同學(xué)起來讀一下，每人讀一半，然后讓大家齊聲讀一遍。（見ppt）四 整體感知，理清層次

今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是《駱駝祥子》中的節(jié)選。文章的體裁是小說。根據(jù)小說三要素（人物，環(huán)境，情節(jié)）來把握文章大意并且準(zhǔn)確劃分段落，小組內(nèi)部可以輕聲討論一下。1 提問：文中描寫了祥子哪幾種環(huán)境下拉車的經(jīng)歷？ 并請(qǐng)同學(xué)們劃一下段落 學(xué)生回答 板書（1-6）烈日下拉車（7-16）暴雨下拉車。

2解題：題目是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的短語？以并列結(jié)構(gòu)為題有何作用？

并列

學(xué)生記錄：1 概括了小說的主要內(nèi)容。2 和天氣變化相一至。

五 請(qǐng)同學(xué)們回去思考幾個(gè)問題

1．作者是怎樣寫烈日的，從哪些角度來寫的？

2.祥子面對(duì)似火的驕陽(yáng)，呈現(xiàn)了一種怎樣的矛盾的心情，請(qǐng)找出相應(yīng)的詞語？ 3．作者描繪暴雨來臨時(shí)的情景從哪兒落筆？具體說明其描繪順序 下節(jié)課，我將與同學(xué)們一起針對(duì)文章的兩個(gè)段落進(jìn)行進(jìn)一步的分析。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟

一、分析講解課文

（一）第一部分在烈日下

這部分寫了祥子在烈日下拉車的情況，你認(rèn)為其中描寫最精彩的是哪幾節(jié)？引入分析環(huán)境描寫的段落。（1-2）作者是怎樣描寫烈日的？從哪些角度運(yùn)用了那些方法？

描寫烈日：先總寫“發(fā)了狂”“下了火”“憋氣”——赤日炎炎，熱到極限，無法忍受； 再細(xì)寫街上的柳樹、馬路上、便道、狗、騾子、小販們、柏油路、拉車的人們——側(cè)面烘托（角度）運(yùn)用了白描、擬人、排比、比喻、夸張，寫烈日下拉車艱苦危險(xiǎn)。（記錄）

2第一部分還有哪里對(duì)環(huán)境作了細(xì)致的描繪？引入分析第5節(jié)。從哪些角度運(yùn)用了那些方法？

角度：從“空中”“屋頂”“墻壁”“地上”“從上至下”著力寫陽(yáng)光暴烈，烈日的威力無處不在，祥子心理畏縮與煩躁。

從視覺、聽覺、嗅覺三方面寫陽(yáng)光的聲、色、味。

作用：渲染了天氣的酷熱，突出祥子在死亡線上為生活而賣命。（記錄）

（如果問你文中抓住哪一細(xì)節(jié)刻畫祥子在烈日下為生活煎熬？該如何回答。請(qǐng)學(xué)生齊讀深入體會(huì)）

3在這一部分怎樣刻畫祥子的矛盾心情的？從文中找出相應(yīng)的詞語。板書：憂郁——膽怯——膩煩——后悔——難受

補(bǔ)充：祥子既痛苦又矛盾，飽含著多少辛酸與無奈，承受著多少痛苦，文中以夸張的語言，貼切傳神的寫出人們?cè)谘谉崽鞖獾母惺?。小結(jié)：與學(xué)生一起回顧這一部分是怎樣刻畫祥子在酷暑下所受的煎熬的？

記錄：這部分的景物描寫烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)了主題思想。結(jié)合文章有關(guān)語句，重點(diǎn)理解側(cè)面描寫

（二）第二部分在暴雨下 午后一時(shí)，這是一天里最熱的時(shí)候，他又拉了個(gè)買賣，這時(shí)他的心情如何？

（記錄）天氣的酷熱已使他強(qiáng)壯的身體招架不住，但迫于生活，又希望能夠多拉一趟車。這時(shí)心情是拉也苦不拉也苦，極其矛盾、痛苦，進(jìn)退兩難，萬般無奈。就如白居易的“賣碳翁”中寫的“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！?/p>

2、作者描繪暴雨來臨時(shí)的情景從哪兒落筆？具體說明其描繪順序（找出寫柳樹、柳枝的語句）

街上的柳樹像病了似的，葉子掛著塵灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也不動(dòng)，無精打采地低垂著?！?/p>

——天氣又干又熱

“路旁的枝條，的確是微微地動(dòng)了兩下?！薄辛藳鲲L(fēng)

“路旁的柳樹忽然變成了天使似的，傳達(dá)著上天的消息。”——有了涼風(fēng)

“那半天沒動(dòng)的柳條像猛得到了什么可喜的事，飄灑地?fù)u擺，枝條都像長(zhǎng)出一節(jié)來。”——風(fēng)漸大

“只剩下柳枝隨著風(fēng)狂舞。”——大風(fēng)

“連柳樹都驚疑不定地等著點(diǎn)什么?！薄╋L(fēng)雨來臨前嚇人的情景 “柳樹橫著飛”——狂風(fēng)

3、具體分析作者是怎樣描繪暴雨下來時(shí)的過程？

學(xué)生找出：風(fēng)帶著“雨星”亂撞－→極硬的“雨點(diǎn)”砸起許多土－→“雨點(diǎn)”停了－→“雨道”往下落－→“直的雨道，扯天扯地地垂落”，“只是那么一片，一陣”，“房屋上落下萬千條瀑布”－→“空中的水往下倒，地上的水到處流”，“一個(gè)水世界”。（寫作文時(shí)可以借鑒，提一下學(xué)生這次的作文情況）

4、課文寫風(fēng)云乍起到暴雨傾瀉中過程中除了寫風(fēng)雨之外還抓住了暴雨哪些天氣變化？ 學(xué)生找出：烏云、閃電?？耧L(fēng)、暴雨、烏云、閃電、飛揚(yáng)的塵土、狂舞的柳條，混合出華北一帶夏季暴雨的特點(diǎn)

5、讀11—16段：作者怎樣描繪祥子在暴雨中拉車的情景？坐車的怎樣？拉車的怎樣？ 找出描寫拉車人的語句。拉車的欲躲避風(fēng)雨不得，坐車的連一個(gè)銅板也沒多給，拉車的已顧不過命來。

找出描寫坐車人的語句。坐車的冷醒無情，拉車的痛苦、矛盾、掙命、“像風(fēng)雨中的樹葉一樣無法自控”。

分析“像風(fēng)雨中的樹葉一樣無法自控”：一語雙關(guān)。寫出了祥子當(dāng)時(shí)冷的狀態(tài)；暗示祥子的命運(yùn)像風(fēng)雨中的樹葉無法自己掌握。

6總結(jié)：文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特點(diǎn)，進(jìn)行了細(xì)致形象的描繪，以自然環(huán)境的惡劣襯托在這種環(huán)境中掙扎的人物的痛苦生活。這種病根不在天氣而在社會(huì)制度，是對(duì)舊社會(huì)吃人制度的血淚控訴。

二、探究練習(xí)1 課后練習(xí)我在上課的時(shí)候已經(jīng)講過，請(qǐng)同學(xué)把文中精彩的環(huán)境描寫，一系列的動(dòng)作描寫讀熟。以后寫作文時(shí)可以借鑒

2完成課課練，后邊的閱讀題我也講過了，請(qǐng)同學(xué)們不看答案完成。

第五篇：在烈日和暴雨下教案

《在烈日和暴雨下》教案

目的要求

1.體會(huì)舊社會(huì)生活在底層的人力車夫生存環(huán)境的惡劣，遭遇的悲慘。

2.認(rèn)識(shí)造成祥子為代表的人力車夫悲慘遭遇的社會(huì)根源，即人剝削人，人壓迫人的社會(huì)制度。

3.了解本文通過自然環(huán)境的描寫襯托人物心理的方法。

4.分析文中運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法寫景狀物的篇段，理解其表達(dá)作用。

5.理解含義深刻的語句。

要點(diǎn)難點(diǎn)

1.運(yùn)用景物描寫襯托人物。

2.人物的心理描寫。

3.比喻、擬人、夸張等修辭手法的運(yùn)用及其對(duì)寫景狀物的表達(dá)作用。

4.寫景時(shí)所運(yùn)用的形象、生動(dòng)、富有個(gè)性化的語言。

寫作背景

老舍出身于平民家庭，家境貧苦，一歲時(shí)，父親犧牲于八國(guó)聯(lián)軍的炮火之下，他就靠母親和姐姐為人洗衣服維持生活，他是家中唯一識(shí)字的孩子，但常常餓著肚子去聽課。這樣，他從小就和窮人打交道，了解下層人民的生活。這樣的身世和經(jīng)歷無疑對(duì)老舍后來創(chuàng)作《駱駝祥子》，提供了豐富而結(jié)實(shí)的生活基礎(chǔ)。但是，老舍并不滿足，在創(chuàng)作《駱駝祥子》時(shí)還用了很長(zhǎng)的時(shí)間去搜集了大量資料，他曾經(jīng)請(qǐng)過許多友人為他定期或不定期地記敘北京的各種風(fēng)俗習(xí)慣，不管有沒有用通通留意收藏。在老舍的筆下，祥子是個(gè)悲劇人物。他號(hào)召千萬個(gè)祥子團(tuán)結(jié)起來，擰成一股勁。

段落大意

如文題所言，本文由“在烈日下”與“在暴雨下”兩部分組成。

第1至6段細(xì)致地描摹了6月15日這一天天氣的酷熱，祥子在烈日下拉車所受的煎熬及其心理活動(dòng)。文中以天“發(fā)了狂”為引線，從多方面描寫天氣的酷熱，以及在這樣天氣里人們的種種表現(xiàn)，展示了一幅夏季北京街頭的風(fēng)情畫。而筆墨的重點(diǎn)則是人力車夫，尤其是主人公祥子變化、矛盾的心態(tài)，使人具體地感受到他肉體上的痛苦與心頭上的辛酸。

第二部分為第7至16段，作者十分有層次地描寫了天氣由烈日當(dāng)空到暴雨驟降的變化過程，并詳細(xì)描述了祥子在暴雨中苦苦掙扎的情景，進(jìn)一步表現(xiàn)了人力車夫在大自然的捉弄下所遭受的痛苦，以及在人與自然關(guān)系中所處的被動(dòng)無力的地位，從另一角度反映了祥子悲苦命運(yùn)。

第一部分（第一至第六段）寫六月十五日天氣的酷熱和祥子在烈日下拉車所受的煎熬及其心理活動(dòng)。

第二部分（第七至第十六段），寫烈日到暴雨的天氣變化過程和祥子在暴雨拉車的掙命情況和痛苦感受。

主題思想

小說通過一個(gè)舊北京的人力車夫祥子的生活，真實(shí)而深刻地反映了在帝國(guó)主義和軍閥統(tǒng)治下，勞動(dòng)人民的悲慘遭遇，表達(dá)了作者對(duì)掙扎在舊社會(huì)最底層的勞動(dòng)人民的深切同情，和對(duì)吃人的制度的強(qiáng)烈抗議。

寫作特點(diǎn)

寫景以突出主題

寫景是為了寫人，寫景是為了表達(dá)主題，這是本文寫作上顯著的特點(diǎn)。文中以大量的篇幅描寫太陽(yáng)之“烈”、風(fēng)之“狂”、雨之“暴”，而這一系列對(duì)自然景觀、天氣現(xiàn)象的描摹，都是為了表現(xiàn)人、人的感受與命運(yùn)。因?yàn)樽匀挥鷲毫?，那么在其中掙扎度日時(shí)所受的苦、遭的難就愈多愈厲害，就愈能表現(xiàn)勞動(dòng)人民在這社會(huì)中低下的地位與悲苦的命運(yùn)，從而愈能突出全文的主題。因此，文中對(duì)自然現(xiàn)象的大量描寫都始終與人物、與主題關(guān)連著，否則對(duì)景物（自然現(xiàn)象）的描寫就失去了其存在的意義。

綜合運(yùn)用修辭手法

本文運(yùn)用了大量的修辭手法。如比喻、排比、擬人、夸張等，增強(qiáng)了文章的形象生動(dòng)性，使烈日和暴雨下人們的感受躍然紙上，引起讀者共鳴，有如身臨其境。例如在寫烈日下景物時(shí)，第2小節(jié)中，把“整個(gè)老城”比喻成“像燒透了的磚窯”，極其形象，可見熱的程度。接著用夸張手法，“柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要化”，寫出了太陽(yáng)的毒熱。寫在暴雨下的景物時(shí)，在第10小節(jié)，用擬人句“風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞”，很生動(dòng)地把風(fēng)借雨勢(shì)，雨借風(fēng)威的形象描述出來。

捕捉細(xì)節(jié)

作者描寫自然環(huán)境，不僅能抓住景物的主要特征，而且能善于捕捉細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)膩生動(dòng)的寫景。課文依照天氣的變化過程，先后7次寫到柳樹，在烈日下4次，在暴雨到來前后3次。尤其是第1次，說“街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著”?！安×怂频摹保f明柳樹缺少生機(jī)、缺少水分，可見天氣的干燥程度?！叭~子掛著層灰土”，說明天氣長(zhǎng)時(shí)間沒有下雨?！爸l一動(dòng)也懶得動(dòng)”，說明沒有風(fēng)。在這種酷熱的環(huán)境下，祥子還出車，可見他勤勞，不怕吃苦以及迫于生計(jì)而不得不拼命苦干的悲慘遭遇。以后諸如此類的細(xì)致的描寫，都是意在渲染祥子所 處的環(huán)境是惡劣的。

圖片教具：1 2 3 4 5

作業(yè)練習(xí)

一、找出各項(xiàng)中加黑字錯(cuò)誤的注音，在它的下邊畫橫線，并將正確的寫在括號(hào)內(nèi)。

A.打盹（ｄǔｎ）膽怯（ｑｕa）（）

B.汲水（ｊí）瀑布（ｐǔ）（）

C.吆喝（ｙ?。铮┌l(fā)痧（ｓ?。ǎ?/p>

D.粘汗（ｎｉáｎ）往上漾（ｉàｎｇ）（二、沒有錯(cuò)別字的是（）

A.低垂 掙命 膩煩 爽性

B.漂灑 好歹 蒲扇 鞋襪

C.空礦 照例 脊背 水瓢

D.蹩悶 享受 中暑 刺目

三、選字組詞。

1.腔 蹚 膛

口（）空（）（）水

2.臊 澡 躁 燥

干（）洗（）腥（）焦（）

3.餿 颼

利（）冷（）（）（）臭

4.憋 弊 斃

（）命（）?。ǎ猓?.喘 湍 踹

（）流（）氣（）一腳

四、按拼音寫出漢字。

ｈｕǎｎｇ 子 往前ｚｈｕàｉ ｄｕō 嗦

ｚｕàｎ 著 打ｇ? 磚ｙáｏ

亂ｚｈｕàｎｇ ｈúｎ 身 ｄｕò 腳

五、依據(jù)句意，依次填空最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

1.每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就（）過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬在水槽里（）一大氣。

2.還有的，因?yàn)橹辛耸?，或是發(fā)痧，走著走著，一頭（）到地上，永不起來。

3.一陣風(fēng)過去，天暗起來，灰塵全（）到半空。

4.風(fēng)過去，街上的幌子，小攤，行人，仿佛都被風(fēng)（）走了，全不見了，只剩下柳枝隨著風(fēng)狂舞。

A.跑 喝 倒 浮 刮

B.走 飲 跌 飄 吹

C.奔 灌 栽 飛 卷

D.沖 喝 摔 停 趕

六、標(biāo)黑的詞不含貶義的是（）

A.坐了好久，他心里膩煩了。

B.在這個(gè)白光里，每一個(gè)顏色都刺目，每一個(gè)聲響都難聽，每一種氣味都攙合著地上蒸發(fā)出來的腥臭。C.風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。

D.一陣這樣的風(fēng)過去，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點(diǎn)什么。

七、沒有使用比喻修辭方法的是（）

A.街上仿佛沒了人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒有一點(diǎn)涼氣，白花花的令人害怕。

B.想出去，可是腿真懶得動(dòng)，身上非常軟，好像洗澡沒洗痛快那樣，汗雖然出了不少，心里還是不舒暢。

C.沒人敢抬頭看太陽(yáng)在哪里，只覺得到處都閃眼，空中，屋頂上，墻壁上，地上，都白亮亮的，白里透著點(diǎn)紅，從上至下整個(gè)地像一面極大的火鏡，每一條光都像火鏡的焦點(diǎn)，曬得東西要發(fā)火。

D.走了會(huì)兒，腳心跟鞋襪粘在一塊，好像踩著塊濕泥，非常難過。

八、指出下列句子所用的修辭方法，簡(jiǎn)析其表達(dá)作用。

1.那毒花花的太陽(yáng)把手和脊背都要曬裂。（）

作用：

2.車夫急著上雨布，鋪戶忙著收幌子，小販們慌手忙腳地收拾攤子，行路的加緊往前奔。（）

作用：

3.祥子一口氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉。（）

作用：

4.胃里差不多裝滿了各樣的水，有時(shí)候里面會(huì)輕輕地響，像騾馬喝完水那樣，肚子里光光光地響動(dòng)。（）

作用：

九、對(duì)修辭方法依次判斷，正確的是（）

1.風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。

2.茶從嘴里進(jìn)去，汗馬上從身上出來，好像身了已經(jīng)是空膛的，不會(huì)再儲(chǔ)藏一點(diǎn)水分。

3.處處干燥，處處燙手，處處憋悶。

4.風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。

A.比喻 排比 夸張 排比

B.擬人 夸張 排比 比喻

C.擬人 比喻 排比 夸張

D.比喻 排比 夸張 擬人

十、屬于被動(dòng)句式的是（）

A.云還沒鋪滿天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。

B.濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉。

C.祥子真想硬把車放下，去找個(gè)地方避一避。

D.柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。

十一、主動(dòng)句式變換成被動(dòng)句式有誤的是（）A.海水吞沒了遠(yuǎn)近大小的島嶼。

遠(yuǎn)近大小的島嶼被海水吞沒了。

B.狄杜把奴隸們投入死海，波浪卻將奴隸們送回岸邊。

奴隸們被狄杜投入死海，卻被波浪送回岸邊。

C.過去人類沒有能征服沙漠。

過去沙漠沒有被人類征服。

D.母親把蘑菇采了來。

母親采來了蘑菇。

閱讀

十二、①街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著。②馬路上一個(gè)水點(diǎn)兒也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。③便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。④處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。⑤狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。⑥街上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的丁丁當(dāng)當(dāng)。⑦拉車的人們，只要今天還不至于挨餓，就懶得去張羅買賣：有的把車放在有些陰涼的地方，支起車棚，坐在車上打盹；有的鉆進(jìn)小茶館去喝茶；有的根本沒拉出車來，只到街上看看有沒有出車的可能。⑧那些拉著買賣的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丟臉，不敢再跑，只低著頭慢慢地走。⑨每一口井都成了他們崐的救星，不管剛拉了幾步，見井就奔過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。⑩還有的，因?yàn)橹辛耸?，或是發(fā)痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來。

1.概括這段文字的大意。

2.這段文字可分為三個(gè)層次，劃分層次正確的是（）

A.①②③│④⑤│⑥⑦⑧⑨⑩

B.①②③④⑤⑥│⑦│⑧⑨⑩

C.①②③④│⑤⑥│⑦⑧⑨⑩

D.①②③④│⑤⑥⑦│⑧⑨⑩

3.概括三層的層意。

(1)

(2)

(3)

4.這段文字詳細(xì)描寫了人力車夫的各種情況。第⑦句寫，⑧至⑩句寫。其中第 句和第 句描寫得最詳細(xì)。

5.這段文字為什么要詳寫人力車夫的各種情況？

6.第⑨句中的“灌”字有什么表達(dá)作用？

十三、云還沒鋪滿天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠(yuǎn)處一個(gè)紅閃，像把黑云掀開一塊，露出一大片血似的。風(fēng)小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風(fēng)過去，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點(diǎn)什么。又一個(gè)閃，正在頭上，白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿了天。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)、土、雨，混在一起，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界。

1.下面哪些是這段文字中直接寫雨的詞語？請(qǐng)按照雨由小到大、由疏到密、由點(diǎn)成片直至彌漫天地之間的順序排列它們的順序，將字母寫在橫線上。

A 云 B 雨星 C 紅閃 D 黑云 E 水世界 F 雨道 G 無數(shù)的箭頭 H 地上的水 J 雨點(diǎn) K 萬千條瀑布 L 大雨點(diǎn) M 雨氣 N 空中的水 O 直的雨道

2.下面的句子，哪些是對(duì)暴風(fēng)雨的正面描寫？哪些是側(cè)面烘托？將它們的字母分別寫在橫線上。

A.風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。

B.一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點(diǎn)什么。

C.風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落。

D.白亮亮的雨點(diǎn)??砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。

正面描寫：

側(cè)面烘托：

3.這段景物描寫在全文中有什么作用？選擇正確的答案，將字母寫在括號(hào)內(nèi)。（）

A.用柳表現(xiàn)風(fēng)，用風(fēng)表現(xiàn)云，用云表現(xiàn)雨，起了層層加深的作用。

B.寫天氣的惡劣，用來表現(xiàn)人物的惡劣心情。

C.越寫暴雨的猛烈，越顯得祥子可憐。

D.用惡劣的暴雨環(huán)境襯托祥子痛苦的境遇，鋪墊故事情節(jié)的發(fā)展，深化小說的思想意義。

4.文中帶△的動(dòng)詞用得準(zhǔn)確生動(dòng)，簡(jiǎn)析它們的表達(dá)作用。

(1)砸：

(2)亂撞：

(3)裹：

(4)倒：

寫作

十四、你有過在雨中（或雪中）騎車（或走路）上學(xué)的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你描寫一下雨景（或雪景）和當(dāng)時(shí)的感受。

題目：雨（雪）中行

字?jǐn)?shù)：400字左右。

答案：

一、A.ｑｉ︷ B.ｐù C.ｓｈā D.ｙàｎｇ

二、A

三、1.口腔、空膛、蹚水 2.干燥、洗澡、腥臊、焦躁 3.利颼、冷颼颼、餿臭 4.斃命、弊病、憋氣 5.湍流、喘氣、踹一腳。

四、幌、拽、哆、攥、嗝、窯、撞、渾、跺。

五、C

六、D

七、A

八、1.夸張，寫出烈日之毒，烈日下拉車的痛苦。2.排比，渲染了暴雨即將來臨的緊張氣氛。3.比喻，一語雙關(guān)，既寫祥子當(dāng)時(shí)全身哆嗦的狀況，也暗示勞動(dòng)人民的命運(yùn)像風(fēng)雨中的樹葉一樣無法自控。4.比喻，寫勞動(dòng)人民在舊社會(huì)的悲慘生活，他們負(fù)重如牛馬，生活如牛馬。

九、B

十、D

十一、D

十二、1.具體描寫烈日酷熱的天氣。2.C 3.(1)寫烈日下街上的景象，突出天氣酷熱，“干”、“燙”的特點(diǎn)。(2)寫動(dòng)物的反應(yīng)，人的感覺，側(cè)面烘托天氣悶、熱的特點(diǎn)。(3)寫拉車人的各種情況，從側(cè)面表現(xiàn)天氣的炎熱。4.沒拉買賣的，拉著買賣的。第⑧和第⑨句。5.本段通過對(duì)人力車夫各種情況的描述，概括而又具體的反映出炎熱的夏天給人力車夫帶來的痛苦和威脅，為下文寫祥子在烈日下拉車做了鋪墊。6.寫出了車夫口渴之苦和喝水之急，既精練又形象地表現(xiàn)了天氣的炎熱，反映了烈日下拉車之苦。

十三、1.B、J、L、F、O、G、K、N、H、E。2.正面描寫：A、C。側(cè)面烘托：B、D。3.D。4.①寫出了雨點(diǎn)落下時(shí)的迅疾有力。②形容雨點(diǎn)的方向不定，急驟和猛烈。③生動(dòng)地寫出了暴雨彌漫整個(gè)空間，包容一切的景象。此時(shí)，祥子就在暴雨中拉著車，受著折磨。④準(zhǔn)確地寫出了雨量之大。

十四、作文（略）