第一篇：武漢紡織大學普通專升本大學英語考試大綱

武漢紡織大學普通專升本

《大學英語》考試大綱

一、考試對象

本大綱適用于修完大學英語?？齐A段的內(nèi)容，參加武漢紡織大學“專升本”考試的學生。

二、考試性質(zhì)

科學、公平、準確、規(guī)范地測試考生的英語閱讀、表達、運用能力以及邏輯思維能力。考生應(yīng)掌握英語的基礎(chǔ)詞匯；能較好地掌握和運用英語的語法規(guī)則；具有一定的綜合應(yīng)用英語語言的能力。

三、考試方式與內(nèi)容

考試形式為筆試、閉卷。

考試時間為100分鐘。

考試內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1、詞匯結(jié)構(gòu)（Vocabulary and Structure）

測試考生運用詞匯與語法知識的能力。測試范圍包括《基本要求》中的“語法結(jié)構(gòu)表”所規(guī)定的全部內(nèi)容和一部分大學英語四級要求的內(nèi)容。包含多項選擇和詞形變換等題型。

本部分的得分占總分的20%。測試時間為20分鐘。

2、完型填空（Cloze）

測試考生綜合的能力。重點測試范圍包括《基本要求》中的所規(guī)定的全部內(nèi)容和一部分大學英語四級要求的內(nèi)容。

本部分的得分占總分的20%。測試時間為15分鐘。

3、閱讀理解（Reading Comprehension）

測試考生從書面文字材料獲取信息的能力。本部分測試的文字材料包括一般性閱讀材料（文化、社會、常識、科普、經(jīng)貿(mào)、人物等）和應(yīng)用性文字，其內(nèi)容能為各專業(yè)學生所理解。包括多項選擇(Multiple Choice)、簡答題(Short Answer Questions)等題型。主要測試以下閱讀技能：

1）了解語篇和段落的主旨和大意。

2）掌握語篇中的事實和主要情節(jié)。

3）理解語篇上下文的邏輯關(guān)系。

4）對句子和段落進行推理。

5）了解作者的目的、態(tài)度和觀點。

6）根據(jù)上下文正確理解生詞的意思。

7）了解語篇的結(jié)論。

8）進行信息轉(zhuǎn)換。

本部分的得分占總分的45%。測試時間是50分鐘。

4、翻譯(Translation)

翻譯部分為英漢互譯。漢譯英部分：要求考生根據(jù)全句意思將漢語譯成英語。翻譯須符合英語的語法結(jié)構(gòu)和表達習慣，要求用詞準確。英譯漢部分：測試考生將英語正確譯成漢語的能力。所譯材料為句子和段落，包括一般性內(nèi)容和實用性內(nèi)容.本部分的得分占總分的15%。測試時間為15分鐘。

四、試卷結(jié)構(gòu)：

試卷為客觀題、主觀題混合型，共100分。

試卷共分四部分，題型結(jié)構(gòu)如下：

Part I．詞匯與結(jié)構(gòu)。30小題，共20分。含有多項選擇、詞形變換等題型。多項選擇共10題，每題0.5分。詞形變換共10題，每題1分。

Part II．完形填空。共20題，每題1分，共20分。

Part III． 閱讀理解。20小題，共45分。要求考生閱讀四篇短文，三篇為多項選擇題型的短文理解測試題，每篇5小題，共30分；一篇為簡答題(Short Answer Questions)，5小題，共15分，考生應(yīng)根據(jù)短文內(nèi)容對所給問題作出最佳選擇或給出最佳答案。

Part IV．翻譯。5小題，共15分。題目分兩種類型：漢譯英和英譯漢?？忌鷳?yīng)根據(jù)題目要求進行答題，要求內(nèi)容準確、完整，語言明白。

五、語言技能及要求

1.詞匯和完形填空

1-1詞匯

掌握約3400個基礎(chǔ)英語單詞和相應(yīng)的常用詞組以及一部分的四級詞匯。

1-2語法

1)詞法

A．名詞 可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞；名詞的復(fù)數(shù)形式；名詞的所有格；名詞在句中的作用。

B．冠詞 定冠詞和不定冠詞的基本用法；不加冠詞的基本規(guī)則；冠詞的習慣用法。

C．代詞 人稱代詞、物主代詞、反身代詞、指示代詞、疑問代詞、關(guān)系代詞、不定代詞及用法。

D．數(shù)詞 基數(shù)詞及其用法；序數(shù)詞的構(gòu)成及其用法；分數(shù)詞的構(gòu)成。

E．形容詞與副詞 形容詞與副詞比較等級的構(gòu)成及其用法。

F．介詞 常用介詞及其詞義；介詞與某些動詞、形容詞、名詞的固定搭配；介詞短語及其用法。

G．動詞

a.動詞的分類：及物動詞與不及物動詞；系動詞；助動詞；情態(tài)動詞。

b.動詞的基本形式；動詞原形、過去式、過去分詞、現(xiàn)在分詞；不規(guī)則動詞的形式。

c.動詞主要時態(tài)的構(gòu)成及其用法。包括一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，現(xiàn)在完成時，現(xiàn)在完成進行時，一般過去時，過去進行時，過去完成時，過去完成進行時，一般將來時，將來進行時，將來完成時，過去將來時。

d.情態(tài)動詞及其基本用法。

e.非謂語動詞（不定式、動名詞、分詞）的形式及主要用法。

f.非謂語動詞時態(tài)的構(gòu)成及其基本用法。

g.虛擬語氣的常見形式及其基本用法。

H．連詞 并列連詞及其用法；從屬連詞及其用法。

2)句法

A．五種基本句型

a.主語+謂語動詞

b.主語+謂語動詞+賓語

c.主語+連系動詞+表語

d.主語+謂語動詞+間接賓語+直接賓語

e.主語+謂語動詞+賓語+賓語補足語

B．句子按用途分類

a.陳述句（肯定式與否定式）的構(gòu)成及用法；

b.疑問句（一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句、反意疑問句）的構(gòu)成及用法；

c.祈使句的構(gòu)成及用法；

d.感嘆句的構(gòu)成及用法。

C.句子按結(jié)構(gòu)分類

a.簡單句

b.并列句及其常用連詞

c.復(fù)合句

◆ 主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句的構(gòu)成及其常用關(guān)聯(lián)；◆ 定語從句的種類、構(gòu)成極常用關(guān)聯(lián)詞；

◆ 狀語從句的種類及其常用關(guān)聯(lián)詞。

D．強調(diào)句、倒裝句和省略句

3)構(gòu)詞法

◆派生法：常用前綴和后綴

◆合成法

◆轉(zhuǎn)換法

2.閱讀理解

閱讀理解部分考核學生通過閱讀獲取書面信息的能力，包括理解主旨大意、重要事實和細節(jié)、隱含意義，判斷作者的觀點、態(tài)度等。閱讀部分考核的技能是：

2-1 辨別和理解中心思想和重要細節(jié)

1)理解明確表達的概念或細節(jié)

2)理解隱含表達的概念或細節(jié)(如總結(jié)、判斷、推論等)；通過判斷句子的交際功能(如請

求、拒絕、命令等)來理解文章意思

3)理解文章的中心思想(如找出能概括全文的要點等)

4)理解作者的觀點和態(tài)度

2-2 運用語言技能理解文章

5)理解詞語(如根據(jù)上下文猜測詞和短語的意思)

6)理解句間關(guān)系(如原因、結(jié)果、目的、比較等)

7)理解篇章(如運用詞匯及語法承接手段來理解篇章各部分之間的關(guān)系)

2-3 運用專門的閱讀技能

8)略讀文章，獲取文章大意

9)查讀文章，獲取特定信息

3.翻譯

翻譯部分要求考生用正確的語法結(jié)構(gòu)和符合英語習慣的表達，掌握英漢互譯的一些技巧?？己说募寄苁牵?/p>

1）正確翻譯一般語句，基本符合漢語習慣

2）正確掌握被動句式的譯法

3）正確掌握倍數(shù)的譯法

4）正確掌握各種從句的譯法

5）正確掌握長句的譯法

6）正確掌握所學的一些重要短語及表達方式

六、參考教材：

1.《新視野大學英語讀寫教程（第二版）》1~3冊，主編鄭樹棠，外語教學與研究出版社

第二篇：整理精品重慶市普通高等學校專升本大學英語考試大綱

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重慶市普通高等學校專升本大學英語考試大綱

(2008年)

一、考試大綱適用對象

本大綱適用于重慶市各普通高等學校英語專業(yè)和非英語專業(yè)申請專升本的高職高專學生。參加本考試的英語專業(yè)學生須達到《英語專業(yè)教學大綱》(基礎(chǔ)階段)的要求；非英語專業(yè)學生須達到《高職高專教育英語課程教學基本要求》規(guī)定的B級以上的要求。

二、考試的性質(zhì)

按本大綱進行的考試系選拔性測試，測試結(jié)果將作為重慶市普通高等學校高職高專學生申請專升本的依據(jù)之一。其性質(zhì)為教學—水平測試，目的在于檢測和考核學生掌握《英語專業(yè)教學大綱》(基礎(chǔ)階段)的要求或《高職高專教育英語課程教學基本要求》B級以上的要求的情況，檢測和考核學生能否勝任本科階段的英語學習。重點考試考生的語言基礎(chǔ)知識、基本技能、使用英語處理有關(guān)涉外業(yè)務(wù)的基本能力以及獲取和交流專業(yè)所需信息的能力。

三、考試方式與內(nèi)容

考試方式為閉卷筆試，包括六個主要部分：I 聽力理解，II 詞匯和結(jié)構(gòu)，III 閱讀理解，IV英譯漢，V 寫作，VI 附加部分。非英語專業(yè)考生完成I—V部分，英語專業(yè)考生完成I—VI部分。考試時間共計120分鐘。

第一部分：聽力理解(Listening Comprehension)測試考生理解所聽對話、會話和簡單短文的能力。聽力材料語速為每分鐘120詞。聽力材料為一般語言材料和實用交流材料。本部分共15小題，分值為15分。題型為多項選擇題和填空。

第二部分：詞匯和結(jié)構(gòu)（Vocabulary & Structure）

測試考生詞匯和語法結(jié)構(gòu)的運用能力。共10小題，分值為10分。題型為多項選擇題和填空。第三部分：閱讀理解(Reading Comprehension)測試考生通過閱讀獲取信息的能力。閱讀內(nèi)容為一般閱讀材料和常見實用性文字材料。本部分

第三篇：武漢紡織大學教務(wù)處

1.教學服務(wù)型大學的戰(zhàn)略思考與實踐(尚鋼)2.專業(yè)嵌入產(chǎn)業(yè)鏈 產(chǎn)業(yè)哺育專業(yè)群——武漢紡織大學專業(yè)建設(shè)進展（黃運平

姜明華 李德駿 張昌）

3.專業(yè)嵌入產(chǎn)業(yè)鏈的教育教學改革路徑探索與實踐（黃運平姜明華 鄭天才

陶學文）

4.基于學生發(fā)展的本科教學質(zhì)量保障體系的研究與實踐（黃運平陶學文 李德駿 張昌）

5.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究——以武漢紡織大學為例（李德駿 胡琳琳）6.湖北省高校本科專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系的調(diào)查分析（張昌 黃少年）7.具有行業(yè)背景的地方高校人才分類培養(yǎng)模式綜合改革（盧瑋 肖乃濤）8.構(gòu)建“五評”工作體系 提高本科教學質(zhì)量（唐強 李德駿 姜明華 張昌）9.基于大學生學習投入度調(diào)查的本科教育學情狀態(tài)分析——以武漢紡織大學為例（陶學文 張昌）

10.國家級工程實踐教育中心建設(shè)的探索與實踐（程鳴 鄭天才 張昌）11.提高攝影選修課教學質(zhì)量的策略（潘強）

12.普通本科院校健美操俱樂部化教學模式實踐與探討（鄔春蓉）13.黨支部管理發(fā)展中的“立德樹人”（彭慧）

14.高等數(shù)學教學中提升學生學習興趣的方法芻議（劉紅玲）15.《中國服裝史》教學策略的研究（李斌 李強）

16.高分子（纖維）材料與工程專業(yè)集成教學研究與探索（劉洪濤 左丹英 顧紹金 王小俊 甘厚磊 王羅新）

17.音樂對高校健美操教學的影響（徐斐）18.I_or_me---英美概況課程改革（施海霞）

19.“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理”課程教學改革探索與實踐（陳佳）20.工科高等數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)（陳晶晶）21.高教改革背景下開展大學數(shù)學通識教育的思考與探索（陳園）22.創(chuàng)新教育下的大學物理課堂教學模式研究（管薇）23.大學體育課太極拳雙語教學的探索實踐（章紅）24.大學英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及評估標準的探索（劉婧 陳韻如）25.大學英語有效課堂教學之反思教學（周冬梅）

26.微學習在紡織高校本科教學中的應(yīng)用研究（吳金紅 黎繼子）27.行業(yè)性高校國際教育資源優(yōu)化與引進問題研究（黎繼子 計臣）

28.紡織院校非紡織類專業(yè)紡織特色教育的調(diào)查與研究——以武漢紡織大學為例（李強 李建強 李斌 武繼松）

29.非織造專業(yè)的多級實習中的產(chǎn)學研結(jié)合創(chuàng)新模式研究(陳悟 韋煒 王訓(xùn)該

李建強 武繼松 張尚勇 張如全)30.服裝藝術(shù)類學生大學英語課程CBI主題教學模式的探索（陳韻如 馬惠芝）31.工科工程力學課程的特點及教學模式的研究（王東 黃承義 袁子厚）32.大學物理公共基礎(chǔ)課教學中的人文素質(zhì)滲透研究（郭健勇 趙光欣 陳飛明

馮存芳）

33.輕化工程專業(yè)課程群整合式教學初探（崔莉 朱平姜會鈺）34.陽光體育下大學公共體育課程優(yōu)化（汪青）35.《非織造布》雙語教學的實踐與研究（劉菁）

36.略論服裝藝術(shù)設(shè)計教學中民主互動的師生關(guān)系（張 丹）37.文獻檢索課對培養(yǎng)大學生科研素養(yǎng)的作用分析（康存輝）38.會話活動在口語強訓(xùn)課堂中的應(yīng)用（劉珊）39.基于CDIO理念的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學研究（蘇 勇）40.基于交互與跨學科的語境式教學（張賢根）41.基于語塊的商務(wù)英語信函寫作策略研究（劉明芳）42.技術(shù)型軟件人才培養(yǎng)模式研究與分析（魏雄）43.講授《外貿(mào)英語函電》的幾點體會（劉嵩 楊 波）44.大學英語教學中的情感教育（牛珺瑛）

45.地方行業(yè)院校金融學專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型公司金融人才培養(yǎng)的探索與實踐（張家勝）

46.工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)實踐教學體系改革探索（韓谷靜 張國琴 田?？?/p>

趙光欣）

47.結(jié)果導(dǎo)向型實戰(zhàn)型期貨投資人才培養(yǎng)模式研究（李世宗 王濟平）48.論教育的本質(zhì)及其生成（楊家友）

49.論適應(yīng)學分制的教學質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建（萬 立）

50.以人為本教育理念下的大學生綜合能力的培養(yǎng)（汪書路 朱麗霞）51.能力本位的繪畫基礎(chǔ)教學改革與實踐（嚴珺 計臣）52.嵌入紡織產(chǎn)業(yè)鏈的會計人才培養(yǎng)模式研究（胥朝陽）

53.驅(qū)動假設(shè)理論淺釋——簡述文秋芳教授論新世紀英語專業(yè)課程設(shè)置與教學方法改革（莊小華）

54.三大教育理論在會計專業(yè)教學中的應(yīng)用研究（祝建軍）55.探討有聲資料在大學英語教學中的使用（徐涓）

56.項目教學法在學習PLC定時器及計數(shù)器課程中的應(yīng)用（喬橋）57.行業(yè)類院校嵌入“產(chǎn)業(yè)鏈”發(fā)展問題研究（葉茂升 董繼華）58.教學心得及對當前媒介環(huán)境下高等教育發(fā)展的幾點思考（閆霞）59.以培養(yǎng)計算思維為核心的大學計算機基礎(chǔ)課程教學改革研究（魏媛媛）60.裝飾繪畫課程中特殊技法的探索與實踐（常芳）61.資產(chǎn)評估本科層次人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究（程陽春）62.語法翻譯法在大學英語教學中的正確定位（李燕芬）

63.基于自主研發(fā)的圖形系統(tǒng)MathGS在高等數(shù)學教學過程中的實踐（羅娟 方文波

王麗 劉紅玲 李麗 陳晶晶 羅進）

64.“以學生為中心”的機械基礎(chǔ)系列課程教學改革探索與實踐（盧記軍 黃平

張昌）

65.《模糊數(shù)學》教學改革的實踐及思考（歐貴兵）66.《中國對外貿(mào)易概論》課程教學方法的探索（柯宗?。?7.誦讀教學的模因理據(jù)—— 傳統(tǒng)教學法的理性回歸（柯細香）68.CPA審計學教學方法創(chuàng)新探討（周萍）

69.財稅專業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)的實現(xiàn)模式研究（段丁強 李正旺）70.《信號與線性系統(tǒng)》中沖激信號??t?的教學探討（楊亞莉）

71.從“輸出驅(qū)動”角度詮釋BP英文辯論對培養(yǎng)語言輸出技能的作用（吳志杰）72.從考研試題中的極限問題看數(shù)學思維能力的培養(yǎng)（董敏）73.從文字與語言要素的角度看對外漢語教學（湯勤）74.大學英語課堂中教師意義協(xié)商的策略研究（劉丹）75.高等教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討（張平）76.高校服裝設(shè)計教學中的創(chuàng)新思維方法研究（鐘蔚）77.高校國際貨物貿(mào)易與服務(wù)貿(mào)易教育協(xié)調(diào)發(fā)展研究（李志堅）78.高校健美操教學模式的創(chuàng)新與實踐（徐春枝）

79.高校攝影專業(yè)“四位一體”人才培養(yǎng)模式研究（劉虹弦）

80.高校體育課程改革與體育俱樂部建設(shè) ———以武漢紡織大學為例（張衛(wèi)東）81.工程師培養(yǎng)的若干問題思考——以卓越工程師為例（李建強 熊錚 陳曉林）82.關(guān)于大學生英語周記的研究（劉子英）

83.從大學英語課文看有關(guān)弱勢群體的圣經(jīng)價值觀（劉子英）84.關(guān)于高等數(shù)學教學改革的幾點思考（高燕）

85.國貿(mào)專業(yè)“三位一體”服務(wù)貿(mào)易人才培養(yǎng)模式探討（袁永友）86.宏觀經(jīng)濟學教學中經(jīng)濟思維培養(yǎng)探索(吳榮)87.輕化工程專業(yè)化學類綜合性實驗課程體系的創(chuàng)建與實踐(趙瑾朝 呂少仿 朱平)88.基于CDIO模式的《數(shù)據(jù)庫原理》課程教學改革和實踐(何儒漢 陳佳 馬寧 孔維廣 蘇勇)89.基于ESP理論的高職英語教學多維研究（周丹）90.基于錯誤分析EFL教學體系建構(gòu)(歐陽美)91.基于工程觀點的高分子材料加工工藝教學過程優(yōu)化的研究(顧紹金 劉洪濤

左丹英 王羅新)92.基于合作學習的項目小組化實驗教學模式的實踐(趙暉 楊莉 張大捷 鄒先玉)93.基于卓越工程師培養(yǎng)計劃輕化工程（染整方向）專業(yè)教學改革研究（姜會鈺

李偉 權(quán)衡）

94.基于情緒智力培養(yǎng)的大學英語課堂教學（陳宇蘭）

95.基于學科競賽的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（吳英 倪武帆周灝）

96.計算機課程機房教學的特點與教學設(shè)計（孔維廣）

97.論在高校藝術(shù)設(shè)計教學改革中傳統(tǒng)民族文化的傳承與融入（張麗）98.服裝設(shè)計課程的調(diào)研過程解析——以絲綢服裝設(shè)計調(diào)查問卷為例（張元美）99.實踐取向的《非織造布》課程的教學改革探索（鄒漢濤 張如全 張明 黃菁菁）100.基于CBI的工科院校英語專業(yè)學生思辨能力培養(yǎng)（柯群勝 錢茂華）101.結(jié)合產(chǎn)學研，提高環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量（張大捷）102.開放型工程力學實驗室的創(chuàng)新建設(shè)(唐令波)103.淺析體育教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣(李秋艷)104.利用卓越工程師培養(yǎng)的實踐教學體系提高學生工程實踐能力的探討(楊莉

趙暉 陳海英)105.具備“準精算師”基本素質(zhì)金融數(shù)學人才培養(yǎng)實踐及探討(劉桂東 何小亞

劉杰 歐貴兵)106.對工科院校數(shù)學系開展具“準精算師”素質(zhì)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐與思考（劉杰劉桂東何小亞歐貴兵)用社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學生唯物史觀教育--兼論《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教育教學的新視角(劉艷 萬文)107.論外語案例教學與多媒體環(huán)境(劉 輝)108.淺析國外大學課程考核方式對中外合作辦學模式下英語課程改革的啟示-----以中英曼大紡織工程合作項目為例（邵嘉）

109.研究性學習方法在培養(yǎng)非織造專業(yè)人才中的應(yīng)用(韋煒 張如全 李建強 武繼松 張雷)110.論以人性為基礎(chǔ)的德育(張飛)111.淺談大學物理實驗教學中的人格教育(陸振幫)112.認知語言學理論對大學英語口語教學的啟示(劉雅婷)113.日本國立大學紡織教育的改革對我國高校發(fā)展的啟示(張如全吳英 王成國)114.跨媒體、跨學科的新聞傳播類人才培養(yǎng)模式研究(榮建華 劉艷 張曉靜)115.軟件工程服務(wù)外包專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式初探(馬寧 同小軍 夏定純 魏雄)116.生產(chǎn)線平衡分析與改善的案例教學---童車裝配生產(chǎn)線(余聯(lián)慶 金璐璐 李琳 王成然 杜利珍)117.數(shù)字邏輯課程教學方法探討(陳旭輝 楊紅云 朱萍)118.體育教學中滲透心理健康教育研究（姜鐵漢）

119.廣告創(chuàng)意課程中整合學習環(huán)境建設(shè)的探索性研究（望海軍）120.我?！陡叻肿硬牧涎芯糠椒ā氛n程的教學改革與實踐（吳靜 王羅新 周應(yīng)山 陶詠真）

121.對中外合作辦學中英語分級教學模式的思考——以武漢紡織大學國際教育學院中澳項目為例（黎楊）

122.新型網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究與合作學習模式的實踐——以制鞋工藝學課程為例（陳婷）

123.行業(yè)背景高校復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)理念及實現(xiàn)模式的思考―――以武漢紡織大學經(jīng)濟類通用性專業(yè)為例（董繼華）

124.英語教學導(dǎo)入形成性評價對培養(yǎng)學生學習興趣的作用(吳定祥)125.性別教育在文學課程中的實踐探索(李鳳蘭)126.優(yōu)化教學計劃管理 提高教學管理水平(熊錚)127.有效教學理論對藝術(shù)類大學英語教學的啟示（周文靜）128.構(gòu)建金融IT外包人才培養(yǎng)體系研究（趙君）129.針對服裝表演專業(yè)學生的形體訓(xùn)練課（郭海燕）130.針織緯編學課程教學研究與試題結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實踐（潘鄂菁）

131.國內(nèi)期刊“研究性教學（或研究型教學）”主題研究綜合分析（周 輝）132.自由與嚴謹并存——淺析法國高等藝術(shù)教育理念（陳靜 胡曉東）133.有關(guān)大學生自主學習能力培養(yǎng)的再思考（張曉靜）

134.地方歷史文化資源融入《中國近現(xiàn)代史綱要》教學中方法的探析

——以襄陽地區(qū)為例（萬文 劉艷）

135.《漢語教程》中的離合詞教學策略探究（楊夏）

第四篇：武漢工程大學《大學語文》專升本考試大綱

武漢工程大學2007年

專升本《大學語文》考試大綱

一、總則

武漢工程大學專升本的“大學語文”考試旨在考察學生的語文基礎(chǔ)知識與基本技能（閱讀能力、寫作能力）的實際水平，以選拔出合格的?？粕氡究贫卫^續(xù)學習。

二、課程的性質(zhì)與任務(wù)

本學科是集工具性、基礎(chǔ)性、審美性、人文性、趣味性、綜合性于一體的課程，是以中國傳統(tǒng)文化為主體的文化與文學的主要載體之一，凝聚著深厚的人文精神與科學精神。本學科作為培養(yǎng)健全的大學生的合力因素之一，旨在通過教學，提高大學生的語文水平（閱讀、寫作、賞析），提升其人文精神、科學精神、審美能力和鑒賞能力，拓展其觀察世界的視野、挖掘其認識世界的深度。

三、考試內(nèi)容

根據(jù)指定教材和教學大綱擬訂的學習篇目，考試的具體內(nèi)容如下：

（一）《蒹葭》

1、關(guān)于《詩經(jīng)》的基本常識。

2、風、雅、頌、賦、比、興。

3、《蒹葭》的朦朧意蘊和“溫柔敦厚”的美學特色。

（二）《國殤》

1、《楚辭》與《詩經(jīng)》在文學形式與美學風格上的比較。

2、屈原的悲劇。

3、《國殤》的現(xiàn)實主義特色和悲壯的美感。

（三）《東門行》

1、漢代文學：

A、漢賦（代表作家）。

B、漢樂府：“感于哀樂，緣事而發(fā)”的特點。

C、《古詩十九首》的情感內(nèi)容。

2、《東門行》的戲劇特色。

（四）《飲酒》

1、如何看待陶淵明之“隱”？

2、陶淵明田園詩的特色。

3、《飲酒》一詩“忘世”、“忘我”、“忘言”三層境界。

（五）《春江花月夜》

1、唐詩的四個階段（列舉代表作家和代表作品）。

2、《春江花月夜》結(jié)構(gòu)上的特點。

3、《春江花月夜》的意境美：詩情、畫意、哲理三者水乳交融的境界。

（六）《將進酒》

1、盛唐氣象的內(nèi)涵。

2、關(guān)于李白：俠、道、儒（盛唐時世造就的積極入世與懷才不遇以至消極悲觀兩者結(jié)合的詩人人格）。

3、李白詩歌的風格：以氣馭詩、雄奇飄逸。

A、手法：夸張、想象。

B、詩歌形式：以樂府為主的詩體。

C、情感：強烈的自我意識，情感大起大落，跌宕起伏。

D、語言：清新自然。

4、《將進酒》一詩如何體現(xiàn)李白詩歌風格？

（七）《登高》

1、關(guān)于杜甫和他的詩：“詩圣”和“詩史”。

2、《登高》賞析：古今七律第一。體會第三聯(lián)“十四字之間，含有八意”。

（八）《錦瑟》

1、李商隱詩歌的特色。

2、《錦瑟》中典故的運用。

（九）《山園小梅》

1、林逋之“梅妻鶴子”。

2、賞析《山園小梅》。

（十）《浪淘沙》

1、掌握宋詞概貌。

2、李煜前后期詞風及其變化。

3、賞析本詞（白描手法、對比手法）。

（十一）《浣溪紗》

1、理解這首詞“情中有思”的藝術(shù)特色。

2、領(lǐng)會“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的妙處。

（十二）《江城子》

1、蘇軾的人格：“不合時宜”、正直曠達。

2、《江城子》中白描手法的運用。

3、比較《江城子》（蘇軾）與《鷓鴣天》（賀鑄）這兩首悼亡詞。

（十三）《醉花陰》

1、李清照前后期詞詞風。

2、領(lǐng)會這首詞情感表達上“含蓄蘊籍”的特征。

3、具體分析本詞烘云托月手法的運用。

（十四）《再別康橋》

1、理解徐志摩的“康橋理想”。

2、具體分析這首詩的“音樂美、繪畫美、建筑美”。

（十五）《孔孟語錄》

1、了解孔子生平、掌握孔子思想（“仁”和“禮”）。

2、《論語》與《孟子》風格之比較。

3、試述《孔孟語錄》的“當下性”特征。

（十六）《報劉一丈書》

1、《報劉一丈書》中三種典型臉譜的刻畫。

2、本篇散文中的藝術(shù)手法（漫畫、對比）。

3、聯(lián)系現(xiàn)實，理解這篇文章所描寫現(xiàn)象的跨時代意義。

（十七）《世說新語》

1、魏晉風度的內(nèi)涵。

2、魏晉南北朝的“志人”與“志怪”小說。

3、《世說新語》的藝術(shù)風格及在本篇中的體現(xiàn)。

（十八）《寶玉挨打》

1、《紅樓夢》的悲劇性。

2、“寶玉挨打”的原因是什么？

3、分析本節(jié)選段中圍繞“寶玉挨打”事件所體現(xiàn)的賈政、寶玉、黛玉、寶釵等人物的性格。（十九）《傷逝》

1、魯迅小說的現(xiàn)代性特征。

2、《傷逝》中人物形象和悲劇原因分析。

（二十）《受戒》

1、汪曾祺小說的風格。

2、《受戒》如何體現(xiàn)汪曾祺詩化小說的風格。

四、指定教材

《大學語文》（王志林、修宏梅主編，武漢大學出版社2003年8月第二版）

五、樣卷

《大學語文》專升本考試試卷（A卷）

一、填空（每空1分，共20分）

1、（）是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初期至春秋中葉約五百年間的詩歌（）篇。

2、《漱玉詞》的作者是（），《珠玉詞》的作者則是（）。

3、人稱“梅妻鶴子”的北宋詩人是（），（）是他詠梅的代表作，有“千古絕唱”之稱。

4、“帶長劍兮挾秦弓，首身離兮心不懲”句中，“懲”字釋義為（）。

5、（）被南朝文論家劉勰譽為“五言之冠冕”。借牛郎織女的傳說來表達人間哀怨之情的（）一詩便出于此。

6、《世說新語》為南朝劉義慶編著，它不僅是（）體小說的代表作，而且是（）的主要載體，對后世士大夫文化有深刻影響。

7、（）？（）？人生代代無窮已，江月年年只相似。

8、“簾外雨潺潺，春意闌珊”句中，“闌珊”釋義為（）。

9、人生得意須盡歡，（）。（），千金散盡還復(fù)來。

10、“老東西”、“小東西”是小說（）中的人物。

11、（）是貫穿前后期“新月社”的代表詩人之一，《再別康橋》是他的代表作。

12、（），不思量，自難忘。千里孤墳，（）。

二、名詞解釋（每個5分，共15分）

1、《論語》

2、子君

3、新月派”詩歌三美”

三、簡答（每個7分，共14分）

1、簡述李后主前后期詞風的變化。

2、徐志摩的“康橋理想”是什么？

四、分析題（共11分）

子曰：富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也。貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也。君子去仁，惡乎成名？君子無終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是。（《論語?里仁》）

1、解釋“君子無終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是”。（3分）

2、指出本文運用了什么表現(xiàn)手法。（2分）

3、分析這段話的思想實質(zhì)（3分），并談?wù)勀愕目捶?。?分）

五、賞析（10分）

《錦瑟》

六、作文（30分）

子曰：志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。（《論語.衛(wèi)靈公》）請就這句話進行辨析，寫成一篇議論文。要求：字數(shù)500字以上。

《大學語文》專升本考試試卷（B卷）

一、填空（每空1分，共20分）

1、《論語》是早期的（）體散文，主要記錄（）及其弟子的言行。

2、被蘇軾贊為“橫槊賦詩”的建安文人是（），他的樂府詩秉承漢樂府民歌（）的現(xiàn)實主義精神，真實反映漢末**的社會現(xiàn)實。

3、“溯洄從之，道阻且右”句中，“右”字釋義為（）。

4、莫道不消魂，（），（）。

5、（），（）。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

6、“入則無法家拂士，出則無敵國外患者”句中，“法家”釋義為（）。

7、汪曾祺小說《受戒》中的男、女主人公分別是（）、（）。

8、歐?亨利是美國現(xiàn)代短篇小說的創(chuàng)始人，他的短篇小說被譽為“美國生活的（）”《最后的長春藤葉》是他（）小說的代表作。

9、律詩由首聯(lián)、（）、（）、尾聯(lián)構(gòu)成。

10、歲寒，（）。

11、其聲嗚嗚然，（），如泣如訴；余音裊裊，不絕如縷。（），泣孤舟之嫠婦。

12、《報劉一丈書》的作者宗臣是明代“（）七子”之一。

二、名詞解釋（每題5分，共15分）

1、《世說新語》

2、薛寶釵

3、重章疊句

三、簡答（每個7分，共14分）

1、《孟子》的行文風格是什么？

2、略述李清照前后期詞風的變化。

四、分析題（共11分）

老吾老，（以及）人之老；（幼）吾幼，以及人之幼；天下可運于掌。

（《孟子?梁惠王上》）

1、給文中帶括號的字詞釋義。（3分）

2、這段話體現(xiàn)了孔孟思想中的什么觀念？（4分）

3、如何看待孟子的這種觀點？（4分）

五、賞析（10分）

“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！?/p>

六、作文（30分）

結(jié)合曾經(jīng)學過的魯迅的作品，談?wù)勀銓︳斞负汪斞缸髌返目捶?，并寫成一篇議論文。要求：500字以上。

政法學院文藝教研室2007/4/30

第五篇：武漢紡織大學黨代會報告

改革創(chuàng)新

內(nèi)涵發(fā)展 加快建設(shè)特色鮮明的高水平大學

——在中國共產(chǎn)黨武漢紡織大學第一次代表大會上的報告

尚 鋼

（2014年4月26日）

各位代表、同志們：

現(xiàn)在，我代表學校黨委向大會作報告，請予審議。本次大會是在學校完成更名工作，迎來歷史新機遇，邁出改革新步伐，謀求發(fā)展新跨越的關(guān)鍵時期，召開的一次十分重要的會議。大會的主題是：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會精神，團結(jié)和帶領(lǐng)全校黨員干部和廣大師生員工，深化改革創(chuàng)新，推進內(nèi)涵發(fā)展，為建設(shè)特色鮮明的高水平大學而不懈奮斗。

一、克難奮進，實現(xiàn)跨越發(fā)展的六年

2007年11月，學校召開了中共武漢科技學院第二次代表大會。六年來，學校黨委團結(jié)和依靠全校師生員工，重點攻堅“更名”、“申博”兩大階段性任務(wù)，持續(xù)推進現(xiàn)代大學制度建設(shè)戰(zhàn)略、高水平特色發(fā)展戰(zhàn)略、多學科高水平發(fā)展戰(zhàn)略、高水平人才引進與培養(yǎng)戰(zhàn)略、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才戰(zhàn)略和全

3．確立了“專業(yè)嵌入產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)業(yè)哺育專業(yè)群”的開放辦學路徑。學校面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，通過專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的雙向嵌入，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，強化專業(yè)特色，提升應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平；面向產(chǎn)業(yè)重大應(yīng)用需求，加強產(chǎn)學研合作，提升科技服務(wù)水平，密切了學校與政府、行業(yè)企業(yè)、兄弟院校及科研院所的溝通和聯(lián)系，“以特色求生存，以服務(wù)謀發(fā)展”成效顯著。

（二）提升核心競爭力，推進內(nèi)涵發(fā)展

學校黨委搶抓機遇，銳意進取，著力提升核心競爭力，推動了各項事業(yè)長足進步。學校入選國家“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”，躋身國家重點支持建設(shè)的中西部100所地方高校行列。

1．科技創(chuàng)新取得重大突破。榮獲5項國家級科技獎勵和53項省部級科技獎勵，“高效短流程嵌入式復(fù)合紡紗技術(shù)及應(yīng)用”獲得國家科技進步一等獎，“優(yōu)質(zhì)天然高分子材料超細粉體化及其高附加值的再利用”、“紡織印染廢水微波無極紫外光催化氧化分質(zhì)處理回用技術(shù)”獲得國家技術(shù)發(fā)明二等獎，創(chuàng)湖北省屬高?？萍吉剟钭罡咚?，極大地提升了學校在全國高校的影響力。牽頭主持國家973計劃“新型高性能材料的設(shè)計與制備的基礎(chǔ)研究”，首次獲批國家杰出青年基金項目“天然蛋白質(zhì)纖維與再生”，承擔國家863計劃、國家科技支撐計劃、國家自然科學基金和國家社會科學基金

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供了有力支撐。碩士學位授權(quán)一級學科由2個增加到11個，二級學科授權(quán)點由16個擴展到47個，新增3個專業(yè)學位類別、7個工程碩士領(lǐng)域，研究生培養(yǎng)類型不斷拓展，學位點布局更趨合理；獲批8個湖北省一級重點學科、5個省優(yōu)勢和特色學科，學科建設(shè)邁上新臺階。

4．教育教學改革成果突出?！盎谥悄芙虒W平臺的線性代數(shù)課程教學模式的研究與實踐”項目獲得國家教學成果二等獎，實現(xiàn)了國家級教學成果獎零的突破；獲批國家級質(zhì)量工程建設(shè)項目位居湖北省屬高校前列，成為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施高校，課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、實驗教學中心和品牌基地建設(shè)成績喜人。學校大力實施“優(yōu)質(zhì)生源工程”、“陽光教育工程”，不斷加強“五評”質(zhì)量保障體系建設(shè)，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學生在全國性學科競賽中屢獲大獎，“重品格、牢基礎(chǔ)、強實踐、能創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)特色更加鮮明。研究生培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，導(dǎo)師隊伍快速增長；來華留學研究生教育實現(xiàn)零的突破，中外合作辦學取得新進展。近幾年就業(yè)率始終保持在94%以上，一大批“知識、能力、品格”協(xié)調(diào)發(fā)展的畢業(yè)生受到社會歡迎。

（三）優(yōu)化辦學資源，推進協(xié)調(diào)發(fā)展

學校近年來大力拓展辦學空間，不斷優(yōu)化資源配置，促進學校健康、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。

1．完成三校實質(zhì)融合，夯實發(fā)展基礎(chǔ)。湖北對外貿(mào)易

工實際收入逐年增長。

4．大力整合校友資源，匯聚辦學力量。學校以辦學50周年慶?；顒訛槠鯔C，整合湖北財經(jīng)高等?？茖W校、湖北對外貿(mào)易學校的校友資源，召開了武漢紡織大學第一屆校友代表大會，成立了校友理事會，先后在全國設(shè)立了15個校友分會，提升了廣大校友的認同感，激發(fā)了廣大校友愛校、榮校、興校的熱情。

（四）加強黨建與思政工作，推進和諧發(fā)展

學校黨委堅持“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”的工作方針，貫徹“把方向、謀發(fā)展、抓大事、促和諧”的工作思路，努力創(chuàng)新黨建工作理念、工作機制、工作載體，提升了學校黨建科學化水平，增強了思想政治工作的實效性。

1．學習型黨組織建設(shè)扎實推進。學校高度重視思想建設(shè)，把建設(shè)“學習型黨組織”作為提高領(lǐng)導(dǎo)班子決策水平和綜合素質(zhì)的一個重要舉措,以黨委中心組、戰(zhàn)略研討會、專題講座為載體，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部認真學習中國特色社會主義理論和高等教育理論；堅持理論學習與推進學校事業(yè)科學發(fā)展相結(jié)合，科學分析發(fā)展形勢，積極破解發(fā)展瓶頸，切實提高了領(lǐng)導(dǎo)班子的思想政治素質(zhì)和謀劃發(fā)展、引領(lǐng)發(fā)展、推進發(fā)展的能力。學校黨委中心組三次被中共湖北省委授予“先進黨委中心組”。

2．領(lǐng)導(dǎo)班子依法治校能力不斷提升。學校堅持黨委領(lǐng)

特色活動，打造黨建文化品牌，推進基層黨建與教學、科研、管理、服務(wù)的融合，大力支持工會、共青團、學生組織等群團組織創(chuàng)造性開展工作，增強了基層黨組織服務(wù)意識和服務(wù)能力。學校被中共湖北省委授予“全省基層黨建工作先進單位”。

5．思想政治教育科學有效。學校大力加強思想政治教育工作，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道育人作用，深入開展思想政治理論課教育教學改革，扎實推進中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦。不斷豐富思想政治教育的內(nèi)涵，堅持“用愛育人，用嚴管人，用心懂人，用情感人”，舉辦“中國夢、紡大夢、我的夢”等主題教育，建立大學生心理健康教育體系、家庭經(jīng)濟困難學生資助體系和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。深入開展形式多樣的愛老敬老、幫老扶老活動，豐富離退休老同志生活，發(fā)揮離退休老同志余熱。學校獲得“全國精神文明先進單位”、“全國模范職工之家”等榮譽稱號，榮獲全國校園文化建設(shè)成果獎、“平安校園”建設(shè)成果獎；學校連續(xù)六年被評為“全省思想政治教育先進高校”。

6．黨風廉政建設(shè)堅強有力。學校堅持“標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防”的方針，堅持把黨風廉政建設(shè)與學校黨政工作“一起部署、一起落實、一起檢查、一起考核”，不斷完善黨風廉政建設(shè)責任體系，逐級簽訂《黨風

革，提升開放水平。

必須堅持提升核心競爭力。核心競爭力是辦學水平和實力的重要體現(xiàn)。堅持提升核心競爭力，必須凝練學科方向，培育學科優(yōu)勢；必須加強人才引進，提高隊伍素質(zhì)；必須創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

必須堅持發(fā)揮廣大師生的主人翁作用。廣大師生是辦學興校的主體。堅持發(fā)揮廣大師生的主人翁作用，必須進一步增強師生的歸屬感、責任感、榮譽感，增強學校發(fā)展的凝聚力；必須進一步調(diào)動師生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，增強學校發(fā)展的驅(qū)動力；必須進一步營造教書育人、愛崗敬業(yè)、尊師重教的良好氛圍，增強學校發(fā)展的塑造力。

必須堅持增強領(lǐng)導(dǎo)班子辦學治校能力。領(lǐng)導(dǎo)班子辦學治校能力是堅持社會主義辦學方向，推進學校事業(yè)科學發(fā)展的根本保證。堅持增強領(lǐng)導(dǎo)班子辦學治校能力，必須加強學習型、創(chuàng)新型、服務(wù)型黨組織建設(shè)，提高謀劃發(fā)展能力；必須強化依法治校、民主管理、科學決策機制，提高引領(lǐng)發(fā)展能力；必須準確把握發(fā)展重點，破解發(fā)展瓶頸，提高推進發(fā)展能力；必須著力增強團結(jié)意識、群眾意識、廉政意識，提高保障發(fā)展能力。

同志們，在看到成績的同時，也必須清醒地認識到，我們的工作與廣大黨員和師生員工的期待還有差距，學校事業(yè)發(fā)展還面臨著不少困難和問題。主要表現(xiàn)在：尚未獲得博士

更加堅定了學校走特色發(fā)展之路的信心。

隨著世界紡織產(chǎn)業(yè)從發(fā)達國家向發(fā)展中國家的轉(zhuǎn)移，我國已成為世界紡織生產(chǎn)和教育大國，并將在相當長的時期內(nèi)保持紡織生產(chǎn)和教育的重要地位。當前，我國紡織產(chǎn)業(yè)正處在轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，紡織產(chǎn)業(yè)制造體系從東南沿海地區(qū)向中西部內(nèi)陸地區(qū)規(guī)?；D(zhuǎn)移，湖北省位居中部，處在承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的有利位置。紡織產(chǎn)業(yè)的承接轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)型升級，為學校特色發(fā)展提供了更加廣闊的空間。

同時，我們也要清醒地意識到，挑戰(zhàn)與機遇并存。一是高校激烈競爭給學校跨越發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)；二是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級給學校服務(wù)社會能力帶來的挑戰(zhàn)；三是信息技術(shù)應(yīng)用給人才培養(yǎng)模式帶來的挑戰(zhàn)。我們必須堅持內(nèi)涵發(fā)展，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提升服務(wù)社會能力，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才資源和強力的技術(shù)支撐。

（二）發(fā)展目標

面對機遇和挑戰(zhàn)，我們必須站在學校未來發(fā)展的高度，充分認識到不同層次的高校都能辦出高水平，以更高的目標引領(lǐng)學校的發(fā)展。學?？偟陌l(fā)展目標是：加快建設(shè)特色鮮明的高水平大學，使之成為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，行業(yè)科技創(chuàng)新的重要源頭，區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重要支撐。

為了實現(xiàn)這個發(fā)展目標，今后五年學校的主要任務(wù)是： ——在學科建設(shè)方面，力爭成為博士學位授權(quán)單位，紡

實現(xiàn)教職工人均收入增長與國民經(jīng)濟發(fā)展同步，切實提高師生員工的幸福指數(shù)。

（三）戰(zhàn)略路徑

實現(xiàn)上述發(fā)展目標，任重道遠。我們必須開拓進取，爭取一切有利條件，化解一切不利因素，匯聚正能量，形成推進學校發(fā)展的強大合力；必須縱深推進上屆黨代會提出的“六大發(fā)展戰(zhàn)略”，乘勢而上，重點突破，著力實施“六大工程”。

1．實施博士授權(quán)攻堅工程

博士學位授權(quán)是制約學校高水平學科建設(shè)的瓶頸。實施博士授權(quán)攻堅工程，就是要以申博為抓手，加快學科建設(shè)，強化優(yōu)勢特色，完善學科結(jié)構(gòu)，提高學科建設(shè)整體水平。

大力推進申博工作。對照新增博士學位授權(quán)單位相關(guān)要求，加強規(guī)劃和投入，整體提升學科實力，集中力量建設(shè)擬授權(quán)學科，做好申報準備工作，爭取早日獲得博士學位授權(quán)。

大力推進學科交叉。打破學科壁壘，改善傳統(tǒng)學術(shù)管理和學科組織模式，建立有利于創(chuàng)新、開放、交叉、共享的機制，促進不同學科之間的滲透與融合。推進師資隊伍交叉培養(yǎng)，鼓勵青年教師開展專業(yè)性交叉學習。設(shè)立學科交叉研究發(fā)展基金，用于跨學院多學科交叉研究的啟動、孵化和配套，充分調(diào)動科研人員參與學科交叉、科研合作的積極性和創(chuàng)造性。

分發(fā)揮學科領(lǐng)軍人才的帶頭作用和凝聚作用，完善“學術(shù)帶頭人+創(chuàng)新團隊”的組織模式，吸引和培育更多的學術(shù)骨干力量；加大政策支持力度，創(chuàng)造有利條件，建立青年學術(shù)骨干快速成長機制。

改善師資隊伍結(jié)構(gòu)。適應(yīng)學科專業(yè)建設(shè)需求，積極調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)，加強重點學科專業(yè)、特色學科專業(yè)的師資隊伍建設(shè)；優(yōu)化師資隊伍的學歷結(jié)構(gòu)，重點提高具有海外教育經(jīng)歷和博士學歷的教師比例；鼓勵教師參加企業(yè)實踐和社會實踐，提高教師實踐教學能力和科技服務(wù)能力。

3．實施科技實力攀登工程

科技創(chuàng)新是提升學校核心競爭力的關(guān)鍵。實施科技實力攀登工程，就是要集中人力、財力和物力，扶優(yōu)扶強，協(xié)同創(chuàng)新，實現(xiàn)科學研究的新突破。

培育重大項目和重大成果。圍繞國家973、863、國家自然科學基金、國家社會科學基金等重大項目，實施項目孵化和重點建設(shè)，力爭承擔國家核心項目。分層次重點建設(shè)一批高水平的科技創(chuàng)新平臺和哲學社會科學創(chuàng)新基地；力爭部分省部級重點實驗室達到國家重點實驗室水平，產(chǎn)生一批重大標志性成果。

強化政產(chǎn)學研深度合作。適應(yīng)科技發(fā)展高度綜合化的趨勢，強化教育服務(wù)、科技服務(wù)、信息服務(wù)、文化服務(wù)、咨政服務(wù)，在與政府、企業(yè)、科研院所深度合作的基礎(chǔ)上推動科

培養(yǎng)的有效模式；加強第二課堂建設(shè)，健全學生人格，提高學生綜合素質(zhì)。

加強專業(yè)課程建設(shè)。適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善“專業(yè)嵌入產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)業(yè)哺育專業(yè)群”的產(chǎn)學融合的專業(yè)體系，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)鏈知識嵌入課程群的課程體系；加強專業(yè)審核評估，推進專業(yè)認證，建立符合人才培養(yǎng)要求的專業(yè)質(zhì)量標準；推進信息技術(shù)與課程教學的深度融合，促進教學方法和手段的改革；完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，以專業(yè)競爭力、學生就業(yè)率為導(dǎo)向，優(yōu)化教育教學資源配置，促進專業(yè)建設(shè)水平和課程建設(shè)水平的不斷提高。

推進人才培養(yǎng)國際化。大力開展多層次中外合作辦學項目，積極引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，加快人才培養(yǎng)的國際化進程；擴大留學生規(guī)模，完善留學生管理和服務(wù)體系，提高留學生教育的質(zhì)量和層次，提升學校辦學國際化水平。

5．實施治理能力提升工程

實現(xiàn)治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，是提升辦學水平的重要保障。實施治理能力提升工程，就是要以現(xiàn)代大學制度建設(shè)為主線，完善學校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，不斷提高辦學治校能力。

推進現(xiàn)代大學制度建設(shè)。以制定《武漢紡織大學章程》為基礎(chǔ)，合理設(shè)置組織機構(gòu)，規(guī)范辦學主體行為，建立決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)相互制約、相互協(xié)調(diào)的權(quán)力結(jié)構(gòu)，充分

體育館、9號教學樓等基本建設(shè)，加快儀器設(shè)備配套，夯實學校發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

不斷提高生活保障水平。高質(zhì)量地完成學生公寓、教職工周轉(zhuǎn)房、教工住宅小區(qū)建設(shè)；完善學校社會保障制度，建立有效的收入分配激勵機制，實現(xiàn)教職工人均收入增長與國民經(jīng)濟發(fā)展同步。完善學生多元資助體系，維護學生基本權(quán)益。重視青年教職工的成長和發(fā)展，關(guān)心和解決師生員工的困難，照顧好離退休同志的生活，做到老有所養(yǎng)、老有所依、老有所樂、老有所為，充分調(diào)動和發(fā)揮各方面的積極性，匯聚合力，推動學?？焖侔l(fā)展。

建設(shè)平安和諧校園。加強校園環(huán)境建設(shè)，推進校園亮化美化工程；加強平安校園建設(shè)，借鑒網(wǎng)格化模式，創(chuàng)新校園安全管理，完善校園安保體系，凈化校園周邊環(huán)境；加強校園公共服務(wù)和文體設(shè)施建設(shè)，方便、豐富師生學習和生活。

提升教職員工精神追求。全校教職員工的共同努力是建設(shè)幸福紡大的重要支撐。大力倡導(dǎo)愛校榮校、尊師重教的良好風尚，增強教職員工的認同感、歸屬感和榮譽感；更加關(guān)注教職員工的身心健康，積極拓展事業(yè)發(fā)展平臺，助推教職工成長發(fā)展；大力提倡愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的職業(yè)精神，提升教職員工的精神追求，實現(xiàn)學校發(fā)展與個人發(fā)展、物質(zhì)需求與精神追求的高度統(tǒng)一。

三、創(chuàng)新黨建，以先進大學文化引領(lǐng)學?？茖W發(fā)展

充分發(fā)揮民主黨派、工會、共青團、學生社團等群團組織優(yōu)勢，增強黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力。培育大學民主與廉潔文化，要緊緊依靠廣大師生員工，暢通參政議政渠道，進一步落實黨風廉政建設(shè)責任制，維護師生員工的切身利益。各級黨組織要把學校的規(guī)章制度內(nèi)化為黨員干部和師生員工自覺的行為規(guī)范和習慣，使每個人做每件事都有章可循、有法可依。

3．創(chuàng)新黨建工作載體，著力培育大學行為文化 行為文化是大學辦學理念、價值取向、制度規(guī)范在黨員和師生員工中表現(xiàn)出來的思維方式和行為模式。培育大學行為文化，營造執(zhí)行文化氛圍，要以黨風建設(shè)為龍頭，聚焦高?！八娘L”病，深入開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”、“兩訪兩創(chuàng)”、“群眾路線教育實踐”和“爭做好干部”活動，加強干部作風和師德師風建設(shè)，以黨風帶校風、以校風促教風、以教風正考風。要以輿論宣傳為引導(dǎo)，充分運用新聞媒體和互聯(lián)網(wǎng)，特別是要發(fā)揮校園網(wǎng)、官方微博、微信公共平臺、黨建專題網(wǎng)等平臺作用，牢牢掌握意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)，樹立先進學習典型，形成正確輿論導(dǎo)向。要以文化活動為抓手，深入開展豐富多彩的思想政治教育、心理健康教育和文化體育活動，大力加強中國特色社會主義理想信念和核心價值觀教育，大力加強安全法制教育和誠信教育，提升學生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力，促進學生全面發(fā)展、成人