第一篇：動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)以工作室形式實(shí)踐教學(xué)研究

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)以工作室形式實(shí)踐教學(xué)研究

[摘要] 當(dāng)前社會(huì)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)得到蓬勃的發(fā)展，對(duì)人才的需求非常迫切，各地高校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)，為動(dòng)漫行業(yè)輸送了大量人才。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的 專(zhuān)業(yè)，如何更好的組織實(shí)踐教學(xué)對(duì)于動(dòng)漫人才的培養(yǎng)非常重要。通過(guò)結(jié)合動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，研究以工作室形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的方法與效果，探討一種 進(jìn)行動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的更恰當(dāng)?shù)慕M織形式。

[關(guān)鍵詞] 動(dòng)漫專(zhuān)業(yè) 工作室 實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越 高，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)新興行業(yè)，如何使學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)人才的需求對(duì)接起來(lái)，是很多高校教師及動(dòng)漫從業(yè)人員重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性 很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，在這里，本人對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)中的實(shí)踐教學(xué)部分做了一定的分析與研究，與大家共同探討在實(shí)踐教學(xué)中以工作室的形式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力并提升其綜 合素質(zhì)的可行性。為了更好的理解，我們先來(lái)談?wù)剟?dòng)漫專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。

一、動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)得到蓬勃的發(fā) 展。動(dòng)漫行業(yè)逐漸形成了一條產(chǎn)業(yè)鏈，全國(guó)各地均建立起了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地，并得到政府的大力扶持。近年來(lái)，中國(guó)各地高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)不斷涌現(xiàn)，而值得注意的是，學(xué) 校對(duì)人才的培養(yǎng)與企業(yè)真實(shí)需求之間往往存在著某種脫節(jié)，動(dòng)漫教學(xué)理論還不夠系統(tǒng)和完善，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)師資也有所欠缺。

動(dòng)漫是一門(mén)綜合性藝術(shù)，動(dòng)漫 專(zhuān)業(yè)學(xué)生要學(xué)的東西非常多。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的知識(shí)和能力：

1、美術(shù)基本功和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)；

2、動(dòng)漫的基本原理和基礎(chǔ)理論；

3、影視動(dòng)漫的各種 表現(xiàn)語(yǔ)言和表現(xiàn)技巧；

4、與動(dòng)漫有關(guān)的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件；

5、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造能力、團(tuán)結(jié)合作能力的培養(yǎng)。中國(guó)影視網(wǎng)

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)動(dòng)畫(huà)行 業(yè)的發(fā)展需要。一方面，動(dòng)畫(huà)行業(yè)對(duì)人才的需求呈金字塔形式。高端的導(dǎo)演、編劇、分鏡頭繪制等人員數(shù)量相對(duì)較少，但綜合素質(zhì)要求非常高，需要具備較高的綜合 掌控力，因此，從某種意義上，反而人才奇缺。中間的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師、原畫(huà)設(shè)計(jì)師、后期特效合成等要求在特定方面能力較強(qiáng)，并懂得相互配合，人才需求數(shù)量比較 多。底層的上色、描線等相對(duì)來(lái)說(shuō)不需要多少專(zhuān)業(yè)知識(shí)，人才數(shù)量較多，但發(fā)展前景有限。當(dāng)然，目前蓬勃發(fā)展的3D動(dòng)畫(huà)制作在某些分工上有些差別，但分工明 確，基本上也呈梯隊(duì)形式。另一方面，目前很多學(xué)校的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置很多，學(xué)生要學(xué)的東西多而雜。由動(dòng)畫(huà)行業(yè)對(duì)人才的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)要求我們了解到，企業(yè)行業(yè)更 多地要求人員在某一特定環(huán)節(jié)專(zhuān)精，并懂得相互配合。也就是說(shuō)，對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，一是要挖掘?qū)W生長(zhǎng)處，“一專(zhuān)多能”，二是使其學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作。當(dāng)然，這 么說(shuō)絕不是指基礎(chǔ)課程就不重要了，只是我們需要明確人才培養(yǎng)的定位，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行培養(yǎng)模式的調(diào)整，使培養(yǎng)的人才真正符合企業(yè)的需要。

二、改變動(dòng)漫人才的培養(yǎng)模式

從動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)我們可以了解到，改變動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式非常重要。我們可以從兩個(gè)方面來(lái)把握：

1、建立校企合作培養(yǎng)機(jī)制。

所謂校企合作培養(yǎng)機(jī)制指的是學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。一方面，學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)一線工作人員到課堂進(jìn)行講學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)，企業(yè)為學(xué)校 提供見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的平臺(tái)；另一方面，學(xué)校則為企業(yè)解決技術(shù)和創(chuàng)意的支持，并提供人才儲(chǔ)備和優(yōu)先考慮人才的供給。在這種情況下，學(xué)校能夠時(shí)刻關(guān)注動(dòng)漫市場(chǎng)的走 向和動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，以便修訂自己的培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置。同時(shí)，動(dòng)漫企業(yè)也會(huì)因?yàn)樾律α康牟粩嗉尤攵兊蒙鷻C(jī)勃勃。校企合作的形式也有利于實(shí)踐教學(xué) 的發(fā)展，具體的實(shí)踐項(xiàng)目可以實(shí)現(xiàn)與企業(yè)對(duì)

接。

2、改變課堂實(shí)踐教學(xué)模式：以工作室形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才主要面 向動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、影視等行業(yè)，但很多情況下，靠個(gè)人很難獨(dú)立完成作品。比如說(shuō)，要做出一部動(dòng)畫(huà)片，通常由幾

十、幾百甚至上千的人共同完成，每一秒鐘動(dòng)畫(huà)都凝 聚了很多人的心血。個(gè)人完成的動(dòng)畫(huà)不是沒(méi)有，但很少，從時(shí)間精力的花費(fèi)上來(lái)說(shuō)性價(jià)比太低。因此，在動(dòng)畫(huà)的教學(xué)中我們也必須充分考慮到這一點(diǎn)，讓學(xué)生專(zhuān)精某 一環(huán)節(jié)，并學(xué)會(huì)與別人共同協(xié)作。這時(shí)，以工作室的形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)了出來(lái)。什么是以工作室形式實(shí)踐教學(xué)呢？說(shuō)得通俗一點(diǎn)，就是讓班上的學(xué)生組 成一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)，形成自己的工作室，共同完成某一項(xiàng)目或課題。與課堂上的臨時(shí)組隊(duì)相比，以工作室的形式，學(xué)生歸屬感更強(qiáng)，興趣更濃，成員之間更易培養(yǎng)默契。同時(shí)，以工作室的形式，可以通過(guò)校企合作在課堂中引入企業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目，方便學(xué)生展開(kāi)制作并了解自己的長(zhǎng)處。

三、以工作室形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

通過(guò)實(shí)踐證明，以工作室形式能較好的結(jié)合動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，具備一定的優(yōu)勢(shì)。

1、實(shí)踐教學(xué)體系化。

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程安排分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分，采用工作室形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，可以把以前分散的片段的小型實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容綜合起來(lái)，形成較大型的項(xiàng)目，理論教學(xué)中的知識(shí)融入到具體的項(xiàng)目設(shè)定中，增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性。同時(shí)，結(jié)合動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在實(shí)踐中融入理論知識(shí)，采取由易到難，層層遞進(jìn)的手法來(lái)設(shè)定項(xiàng)目 案例。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有利于因材施教。

在實(shí)踐教學(xué)中，采用工作室形式進(jìn)行教學(xué)，注重了學(xué)生的主體性地位，使學(xué)生產(chǎn)生主 人翁意識(shí)。工作室的成立，從名稱(chēng)、到標(biāo)志、名片、宣傳海報(bào)、辦公用品等一系列全部由工作室成員進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師從旁指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與自主性。同時(shí)，有利于教師

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，發(fā)揮其長(zhǎng)處。

3、以就業(yè)為導(dǎo)向。

根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需要，充分調(diào)查了解行業(yè)發(fā)展方向，以就業(yè)為導(dǎo)向，制作的項(xiàng)目設(shè)計(jì)規(guī)范化、市場(chǎng)化，根據(jù)行業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展調(diào)整項(xiàng)目?jī)?nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠不斷充實(shí)自己，適應(yīng)信息化飛速發(fā)展的社會(huì)。

4、考試形式更靈活，更注重學(xué)生綜合能力考核。

以往的考試比較注重單一的某項(xiàng)能力或知識(shí)的測(cè)試，使用工作室形式的實(shí)踐教學(xué)，可以把學(xué)生從前期、中期、后期各階段的表現(xiàn)綜合計(jì)入期末成績(jī)，可以使用多種 測(cè)試手段，加強(qiáng)對(duì)階段測(cè)試的比重，不僅考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，還考察學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，綜合表現(xiàn)能力，信息整合能力等?？疾旆秶軌蚋?，更 實(shí)用，更真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，符合培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)和要求。

5、有利于學(xué)生心理健康。

采用工作室的形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，改變了學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中各自為政的情況，學(xué)生間加強(qiáng)了溝通交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)中 學(xué)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交流意見(jiàn)，學(xué)會(huì)與人合作。通過(guò)工作室的演講、展示、討論，加強(qiáng)工作室之間交流與學(xué)習(xí)，通過(guò)教師引導(dǎo)，使工作室之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)的機(jī) 制。同時(shí)，教師能夠更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，把心理教育融入到普通的日常教學(xué)中，使學(xué)生心理能夠健康發(fā)展。

四、以工作室形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的具體方法

以工作室的形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，適合對(duì)大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展。該階段的學(xué)生有了一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，自主性有了一定的提高。在前期準(zhǔn)備中，把班級(jí)以2—3人為 一組分為若干個(gè)工作室，推薦組長(zhǎng)一名，由組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)工作室事務(wù)。人員不宜太多，不然很容易出現(xiàn)互相推卸任務(wù)與責(zé)任的現(xiàn)象。人員定好后，成員共同設(shè)計(jì)工作 室獨(dú)有的名稱(chēng)、理念、標(biāo)志、吉祥物、辦公用品等一系列體現(xiàn)工作室形象的VI系統(tǒng)，教師全程指導(dǎo)。準(zhǔn)備工作所花的時(shí)

間大概2個(gè)月。在工作室建立期間，教師應(yīng) 根據(jù)所授課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定具體的項(xiàng)目或議題，多個(gè)教師共同設(shè)立項(xiàng)目的形式更好。

準(zhǔn)備工作做好以后，就可以開(kāi)始具體的項(xiàng)目制作了。每個(gè)具體 項(xiàng)目的實(shí)施，都采用前期資料準(zhǔn)備、中期制作、后期演講展示的形式。在前期資料準(zhǔn)備中，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生使用電腦等現(xiàn)代化設(shè)備搜集信息、分析信息、整合信息的能 力。中期階段重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，把理論知識(shí)融入到具體的制作中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立自主能力。后期演講展示，以工作室為單位進(jìn)行演講，對(duì)前 面兩階段的任務(wù)進(jìn)行分析總結(jié)，并進(jìn)行作品展示，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和分析能力，同時(shí)能夠了解其他工作室的作品，開(kāi)拓思維，進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果。每一個(gè)階段 的表現(xiàn)都計(jì)入成績(jī)，真正考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘自己的長(zhǎng)處和發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)“一專(zhuān)多能”。對(duì)項(xiàng)目的設(shè)定也適宜采用由易到難、由小 到大、層層遞進(jìn)的形式。

總之，以工作室的形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作與自主管理，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意 識(shí)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。值得注意的是，工作室形式主要針對(duì)實(shí)踐教學(xué)部分，并不影響理論教學(xué)。對(duì)于項(xiàng)目設(shè)定與理論的銜接將 是一個(gè)需要長(zhǎng)期探討的問(wèn)題。也許，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐研究，工作室形式將會(huì)形成更成熟完善的系統(tǒng)。

第二篇：動(dòng)漫工作室申請(qǐng)

申請(qǐng)

因動(dòng)漫工作室計(jì)算機(jī)為教師使用過(guò)的計(jì)算機(jī)，存在如下問(wèn)題：購(gòu)買(mǎi)時(shí)間不同，使用年限不同，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)不統(tǒng)一，軟件安裝不統(tǒng)一，機(jī)箱內(nèi)灰塵較多，無(wú)法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)還原與系統(tǒng)同傳。為了更好地建設(shè)使用動(dòng)漫工作室，需要對(duì)動(dòng)漫工作室內(nèi)計(jì)算機(jī)集中進(jìn)行機(jī)箱清理，安裝硬件還原卡，重做系統(tǒng)等工作，其中機(jī)箱清理50元/臺(tái)，還原卡70元/個(gè)（包含重做系統(tǒng)），52臺(tái)計(jì)算機(jī)共計(jì)6240元。特此申請(qǐng)，請(qǐng)批準(zhǔn)。

申請(qǐng)人：劉麗娜 2014年12月8日

第三篇：動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)踐總結(jié)報(bào)告

企業(yè)頂崗實(shí)踐總結(jié)

為了提高專(zhuān)業(yè)教師的教育教學(xué)水平，注重工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的“零距離”對(duì)接，進(jìn)一步加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、有效利用社會(huì)資源加強(qiáng)師資培訓(xùn)，本人于xxxx年xxxx月至xxxx月在“xxxx有限公司”公進(jìn)行了頂崗實(shí)訓(xùn)工作。頂崗實(shí)訓(xùn)期間，在系部領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)單位領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，本人深入到巖土工程勘察工程的施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行鍛煉、學(xué)習(xí)，積極做好了與實(shí)訓(xùn)崗位相關(guān)的各項(xiàng)工作，順利完成了頂崗實(shí)踐任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、實(shí)訓(xùn)單位概況

二、頂崗實(shí)訓(xùn)的基本情況

進(jìn)入公司頂崗實(shí)訓(xùn)期間，公司相關(guān)人員的熱情接待使我快速進(jìn)入了工作狀態(tài)。在實(shí)訓(xùn)期間，我嚴(yán)格按照作息時(shí)間上下班；上班時(shí)，認(rèn)真閱讀相關(guān)資料，并到動(dòng)漫制作各部門(mén)觀摩學(xué)習(xí)；堅(jiān)持多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多記、多想，做到邊學(xué)習(xí)、邊交流、邊思考； 在學(xué)習(xí)中遇到不懂或不理解的地方，虛心向企業(yè)相關(guān)同志請(qǐng)教。通過(guò)學(xué)習(xí)，逐漸了解了動(dòng)漫制作過(guò)程各方面的有關(guān)工作，更新了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了自身工作能力。在為期6個(gè)多月的實(shí)踐過(guò)程中，在公司的安排和輔助下，我進(jìn)入到了公司動(dòng)漫培訓(xùn)學(xué)校，同動(dòng)漫培訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)老師在一起辦公，第一時(shí)間地了解企業(yè)對(duì)新進(jìn)學(xué)員的課程具體安排和教學(xué)進(jìn)度、最大限度地學(xué)習(xí)了三維動(dòng)畫(huà)的模型、動(dòng)畫(huà)、材質(zhì)和燈光渲染、特效、合成、模型和動(dòng)畫(huà)知識(shí)。具體動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)員培訓(xùn)項(xiàng)目過(guò)程體會(huì)如下：

1、影視模型與渲染

通過(guò)對(duì)建模、材質(zhì)、燈光、攝影、色彩、構(gòu)圖、MattePainting、解剖結(jié)構(gòu)等知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，使熟練掌握各種技術(shù)、提高藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，能夠獨(dú)立制作出影視級(jí)的模型與渲染作品，確保學(xué)員能夠勝任動(dòng)畫(huà)公司、影視公司、次時(shí)代游戲公司的高端模型師、貼圖師、燈光渲染師等崗位。在專(zhuān)項(xiàng)模型訓(xùn)練方面，主要強(qiáng)調(diào)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)模型的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，包括道具、建筑、環(huán)境、場(chǎng)景、卡通角色、寫(xiě)實(shí)角色、動(dòng)物角色等；專(zhuān)項(xiàng)貼圖材質(zhì)訓(xùn)練方面，將學(xué)習(xí)各類(lèi)不同模型的UV展平技術(shù)、貼圖紋理繪制、程序紋理設(shè)計(jì)、MentalRay光照與渲染高級(jí)技術(shù)；綜合運(yùn)用Maya、ZBrush三維雕刻、Photoshop等，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)級(jí)別的影視場(chǎng)景與動(dòng)畫(huà)角色模型設(shè)計(jì)、游戲角色與場(chǎng)景設(shè)計(jì)。

2、數(shù)字角色動(dòng)畫(huà)

主要是在Maya軟件平臺(tái)上進(jìn)行角色動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。前期將全面圍繞動(dòng)畫(huà)師所應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本動(dòng)畫(huà)理論展開(kāi)，中期課程將結(jié)合前期所學(xué)的故事板、動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)、動(dòng)畫(huà)表演、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)畫(huà)法則等傳統(tǒng)課程，對(duì)角色動(dòng)作進(jìn)行循序漸進(jìn)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。此部分課程將以基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)規(guī)律貫穿始終，包括：基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)（物理的運(yùn)動(dòng)）、角色基礎(chǔ)控制（走、跑、跳等）、角色動(dòng)作設(shè)計(jì)（復(fù)雜的情緒表現(xiàn)）、角色表演技巧（人物性格表達(dá)、情緒表達(dá)）、表情動(dòng)畫(huà)、口型動(dòng)畫(huà)、多個(gè)角色混

合表演等。后期課程主要學(xué)習(xí)影視特效電影中的仿真類(lèi)角色動(dòng)畫(huà)和游戲動(dòng)畫(huà)，涉及動(dòng)作捕捉數(shù)據(jù)的采集、修改和應(yīng)用（包括人物和多足動(dòng)物）。學(xué)員在這一階段可以預(yù)先感受到行業(yè)的制作要求和工作氣氛，對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生是一次練兵。本課程不僅針對(duì)專(zhuān)業(yè)影視動(dòng)畫(huà)公司的動(dòng)畫(huà)師崗位，畢業(yè)合格的學(xué)員還可勝任影視特效電影的仿真動(dòng)畫(huà)、游戲開(kāi)發(fā)中的游戲動(dòng)畫(huà)等，擁有更寬廣的就業(yè)空間。

3、影視特效與合成

主要是為電影與電視特效制作工業(yè)培養(yǎng)三維特效制作、后期合成人才。主要學(xué)習(xí)使用Maya、3ds Max等高端三維動(dòng)畫(huà)工具、Nuke等后期合成工具、Boujou/Match Move/ SynthEyes三維跟蹤合成工具、RealFlow高級(jí)流體系統(tǒng)、Mental Ray/RenderMan高級(jí)渲染系統(tǒng)等進(jìn)行專(zhuān)業(yè)影視特效與后期合成的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。系統(tǒng)學(xué)習(xí)包括：三維建模、燈光材質(zhì)、高級(jí)渲染、動(dòng)畫(huà)、粒子特效、剛體特效、流體特效、布料仿真、毛發(fā)仿真、煙火和建筑物崩塌、各種自然景觀特效模擬（爆炸、崩裂、煙霧、星辰、光環(huán)、浪花、颶風(fēng)、瀑布、沙塵等）、群集技術(shù)、后期膠片調(diào)色、摳像合成、變形特效、時(shí)間扭曲、實(shí)拍影像與三維場(chǎng)景的跟蹤合成、全息仿真渲染、MEL腳本語(yǔ)言。就業(yè)方向?yàn)閷?zhuān)業(yè)的影視特效制作公司、影視廣告制作公司、影視動(dòng)畫(huà)片制作公司、影視后期合成公司、電視欄目制作公司等。

三、頂崗實(shí)訓(xùn)的體會(huì)

在六個(gè)多月的企業(yè)實(shí)踐工作中，通過(guò)學(xué)習(xí)了解、廣泛調(diào)研、親身體會(huì)，我獲得了第一手關(guān)于校企結(jié)合辦學(xué)、以行業(yè)為需求、就業(yè)為導(dǎo)向的資料，加深了學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實(shí)際聯(lián)系的理解，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置、教學(xué)方法的改進(jìn)、教育教學(xué)研究的進(jìn)行都有重要的參考價(jià)值。收獲之余，更多的是思考。從中，我得到了深刻的啟示和體會(huì)：

1、開(kāi)闊了思路和視野，提高了理論聯(lián)系實(shí)際、解決復(fù)雜問(wèn)題的能力

六個(gè)月以來(lái)，在專(zhuān)業(yè)比較對(duì)口的實(shí)踐崗位上，本人努力將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作密切結(jié)合，并能靈活應(yīng)用，使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能及工程實(shí)踐能力均得到了一次全面的提升。通過(guò)參與公司的對(duì)學(xué)員課程培訓(xùn)，本人對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)進(jìn)行了更深入的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自己的環(huán)境適應(yīng)能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，為今后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2、提高了學(xué)習(xí)積累的積極性和能動(dòng)性，推動(dòng)了自身教學(xué)能力的提升

在頂崗實(shí)踐工作之余，我認(rèn)真總結(jié)了自己的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，反思了自己在教學(xué)方面的不足。學(xué)校和企業(yè)雖然屬于不同行業(yè)，但是科學(xué)高效的工作方法在兩個(gè)行業(yè)都是適用的，兩者都應(yīng)該積極適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)和服務(wù)對(duì)象的變化，不斷進(jìn)行調(diào)整和完善，與時(shí)俱進(jìn)，謀求更大突破和發(fā)展。這就要求我們必須要在工作中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增加積累，改進(jìn)工作方法。通過(guò)六個(gè)多月的實(shí)訓(xùn)，我進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)積累的重要性。作為教師，我們更應(yīng)該始終保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)，接觸新領(lǐng)域，研究解決新問(wèn)題，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)理念，保證自己的業(yè)務(wù)水平永不落伍。

3、積極考取職業(yè)資格證書(shū)

為了進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)水平，在公司頂崗實(shí)踐期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不會(huì)的問(wèn)題積極與企業(yè)的動(dòng)漫老師請(qǐng)教，在六個(gè)月的頂崗實(shí)踐結(jié)束時(shí)，考取一門(mén)所從事動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)。

在今后的教育工作中，本人將于這次下企業(yè)頂崗實(shí)踐為契機(jī)，積極改進(jìn)教學(xué)方法，努力加強(qiáng)教學(xué)改革，密切聯(lián)系實(shí)際，增加多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)的力度，將自己掌握的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教育教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，使自己成為一名更加優(yōu)秀、教學(xué)能力過(guò)硬多的教師，為高職教育貢獻(xiàn)力量。

第四篇：會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究V5.1

應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

哈爾濱金融學(xué)院 段洪成

【摘要】本文結(jié)合我學(xué)院過(guò)去多年會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)改革實(shí)踐，從會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的體系、方法、實(shí)踐以及如何與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合等多方面探討了提升應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的措施，以期為培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才以及提升會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量提供參考。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革

一、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1．基礎(chǔ)業(yè)務(wù)操作能力欠缺。

隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的快速發(fā)展與我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)格局的不斷深化，企業(yè)、社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的要求也在不斷的變化之中。與此同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”與信息化技術(shù)的跨越式發(fā)展，使得會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的形式發(fā)生了巨大的變化.通過(guò)對(duì)企業(yè)用人需求的反饋調(diào)研分析，了解到用人單位強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的日常會(huì)計(jì)操作技能是他們最應(yīng)具備的素質(zhì)；而基礎(chǔ)業(yè)務(wù)操作能力是會(huì)計(jì)在職人員認(rèn)為應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生比較欠缺的方面。

2．復(fù)合應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐操作能力有待提高

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性, 要求學(xué)生成為具備綜合分析能力、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力、信息化管理能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的復(fù)合型人才。因此，如何能夠培養(yǎng)滿足企業(yè)、社會(huì)需要的復(fù)合應(yīng)用型人是目前應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育面臨的一項(xiàng)重大的課題。

3.實(shí)踐教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性

目前很多本科院校都認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教育的重要性，也有針對(duì)性的設(shè)置了相關(guān)的課程，但是絕大多數(shù)院校的實(shí)踐教學(xué)并沒(méi)有形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的教育體系。僅僅是針對(duì)部分課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，或是設(shè)置了課程但是沒(méi)有設(shè)計(jì)相應(yīng)的教材，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+或者網(wǎng)絡(luò)教育不夠重視等等，大多數(shù)院校的實(shí)踐教學(xué)體系還缺乏系統(tǒng)性。

4.課程內(nèi)容相對(duì)陳舊，教學(xué)模式比較單一

傳統(tǒng)的本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容較為陳舊，個(gè)別存在2014年授課使用的教材還是2004年版，教材列出的案例的內(nèi)容已經(jīng)非常陳舊，信息社會(huì)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，日新月異，10年前的財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)處理方法有的已過(guò)時(shí)。此外，很多學(xué)校的教學(xué)方法單一，只是圍繞理論課程進(jìn)行簡(jiǎn)單的課堂灌輸和填鴨式教育，沒(méi)有采

應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

用任何其他的先進(jìn)教學(xué)手段和方法，因此教學(xué)的效果也就十分的不理想。

5.指導(dǎo)教師缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)

本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師及實(shí)踐課指導(dǎo)教師大多數(shù)是會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)博士、碩士畢業(yè)后直接走上教師崗位，因此缺乏會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中也就不能從實(shí)際工作角度有效給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

二、實(shí)踐教學(xué)能力及內(nèi)容的改革

實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)流程與操作，認(rèn)知專(zhuān)業(yè)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生組織協(xié)調(diào)及溝通能力，最終使學(xué)生適應(yīng)崗位、適應(yīng)實(shí)際工作需要，更加符合就業(yè)單位需求，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不但包括日常的單項(xiàng)與綜合實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)，同時(shí)也包括社會(huì)實(shí)踐、認(rèn)知實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)，還要包括畢業(yè)論文等，綜合起來(lái)分為三類(lèi)即實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。

1.單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)。

針對(duì)每門(mén)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)課程我校均設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，包括《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《稅收籌劃》、《會(huì)計(jì)報(bào)表分析》、《審計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等。各個(gè)學(xué)期在開(kāi)展每門(mén)課程的同時(shí)都要結(jié)合課程進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)。例如《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)中最基礎(chǔ)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是先由教師把理論和方法集中講授一遍，隨后選擇特定時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，這樣帶來(lái)的問(wèn)題就是理論與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的脫節(jié)。針對(duì)這種情況，在設(shè)計(jì)該課程的時(shí)候就充分利用會(huì)計(jì)核算方法，體現(xiàn)出會(huì)計(jì)崗位的具體業(yè)務(wù)，將會(huì)計(jì)的基本理論、方法與實(shí)踐課同時(shí)進(jìn)行，這樣能夠使學(xué)生理解會(huì)計(jì)理論是如何與各個(gè)崗位的工作相互結(jié)合的。有效地解決了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題，從而全面提升了理論課的教學(xué)效果。

2.綜合實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)。

綜合實(shí)驗(yàn)是將幾門(mén)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合在一起設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，該課程的目的是提升學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)到的幾門(mén)知識(shí)的能力。這類(lèi)課程采用情景式教學(xué)方法，按照實(shí)訓(xùn)企業(yè)的業(yè)務(wù)模式和業(yè)務(wù)要求來(lái)設(shè)置仿真的會(huì)計(jì)崗位，經(jīng)營(yíng)模式設(shè)計(jì)上以工業(yè)企業(yè)或者大型商業(yè)企業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的模式為實(shí)例，教學(xué)方式上采用分階段、分專(zhuān)項(xiàng)最后進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)的流程。例如:對(duì)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《成本會(huì)計(jì)》設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)綜合實(shí)驗(yàn)課。首先對(duì)兩門(mén)課程進(jìn)行單項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在兩門(mén)課程結(jié)束后設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)綜合實(shí)驗(yàn)課程。綜合課程設(shè)計(jì)要點(diǎn)是：首先根據(jù)實(shí)際的企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行工作崗位的分工，提前明確各個(gè)崗位的工作職責(zé)，要求擔(dān)任不同工作崗位的同學(xué)了解該崗位的日常業(yè)務(wù)，具體崗位包括財(cái)務(wù)經(jīng)理、各類(lèi)會(huì)計(jì)崗位、出納等。

應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

其次選用一些全產(chǎn)業(yè)鏈的典型企業(yè)四季度的賬目進(jìn)行情景式實(shí)驗(yàn)課程訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，先是手工進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理，也采用信息化手段進(jìn)行仿真的軟件實(shí)訓(xùn)，同學(xué)們會(huì)輪流擔(dān)任不同角色，熟悉各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容和流程，后期利用所有資料進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化全套賬的操作。在實(shí)驗(yàn)課程中的所有項(xiàng)目均要求高仿真，以實(shí)現(xiàn)全面提升學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作、溝通以及會(huì)計(jì)職業(yè)能力、意識(shí)，通過(guò)該課程實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、課堂與現(xiàn)實(shí)、理論與信息化教學(xué)的結(jié)合。

綜合實(shí)驗(yàn)課程采用情景式模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)的過(guò)程來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)，在單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上綜合了兩門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生將理論、方法和實(shí)踐相結(jié)合，站在企業(yè)整體的角度來(lái)認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)工作在企業(yè)工作所起到的作用和產(chǎn)生的巨大價(jià)值。

3．社會(huì)實(shí)踐與校外實(shí)習(xí)的課程設(shè)計(jì)

社會(huì)實(shí)踐課程在整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系中占據(jù)著不可或缺的重要位置，在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系中設(shè)計(jì)了相應(yīng)的五門(mén)課程：《職業(yè)認(rèn)知見(jiàn)習(xí)》、《專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)1》、《專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)2》、《專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)3》以及《畢業(yè)校外實(shí)習(xí)》，前四門(mén)課程分別在每個(gè)學(xué)年的第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，《畢業(yè)校外實(shí)習(xí)》是為了畢業(yè)論文的編寫(xiě)單獨(dú)設(shè)計(jì)的實(shí)踐課程，一般在大四的第二學(xué)期進(jìn)行。各門(mén)見(jiàn)習(xí)課程設(shè)置的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠真正的融入到企業(yè)中去，因此課程通常設(shè)置在與校外的各類(lèi)單位聯(lián)合成立的企業(yè)實(shí)習(xí)基地和企業(yè)學(xué)院進(jìn)行，部分優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)推薦到會(huì)計(jì)師事務(wù)所或一些合作企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)過(guò)程中校方會(huì)在企業(yè)中聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)設(shè)置實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中為幫助學(xué)生可以分階段的把所學(xué)到的知識(shí)與企業(yè)的財(cái)會(huì)工作相互融合，實(shí)習(xí)要求同學(xué)們每?jī)芍苄纬梢粋€(gè)階段報(bào)告，將數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)并提出相應(yīng)的管理建議，最后一周匯總數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和審計(jì)工作，并形成學(xué)生的最終實(shí)習(xí)報(bào)告。

三、實(shí)踐教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

1．案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最常用也是最重要的手段之一，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中留下來(lái)的陳舊案例進(jìn)行了大量的更新，并且利用大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，到企業(yè)中收集了很多有效的實(shí)際工作的案例，這些案例相比大企業(yè)的公開(kāi)案例在實(shí)踐中更具有指導(dǎo)意義；同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)或者工作過(guò)程中也參與到收集案例的工作中，并將此列入最終實(shí)驗(yàn)考核的輔助指標(biāo)，這樣就提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)和收集案例的熱情。此外，教師們注意在平時(shí)通過(guò)合作、交流收集其他學(xué)校的案例，參考其他學(xué)校的案例與相關(guān)資料自己設(shè)計(jì)案例。通過(guò)這些多樣化的途徑和手段建立了較為豐富和具有實(shí)踐意義的教學(xué)案例庫(kù)。

應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

2．情景模擬教學(xué)法

在實(shí)踐教學(xué)中引入了情景模擬教學(xué)方法。情景模擬教學(xué)是指創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容所需要的接近實(shí)際工作或生活的情景,由學(xué)生在這種情景中分別擔(dān)任不同角色,教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)、分析,并做出最后總結(jié)的一種虛擬實(shí)踐性培訓(xùn)方法。在財(cái)務(wù)情景模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程之中，要求參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生解決經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的某財(cái)務(wù)課題。針對(duì)該課題從現(xiàn)有的案例、資料和過(guò)往實(shí)踐中尋找相應(yīng)的素材，小組、班級(jí)編制相應(yīng)的“劇本”或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)報(bào)告解決課題。通過(guò)情景模擬將現(xiàn)實(shí)中的財(cái)務(wù)實(shí)踐搬到教室或?qū)嶒?yàn)室之中，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)選出或者指定一些同學(xué)擔(dān)任不同的職位角色，讓大家能夠投入到角色扮演中。實(shí)驗(yàn)?zāi)M可讓學(xué)生們直觀學(xué)習(xí)到各種財(cái)務(wù)知識(shí)和操作技巧，更快的提高學(xué)生的財(cái)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)全面地激發(fā)了學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐已經(jīng)被證明為非常有效的體驗(yàn)式教學(xué)方法。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

我們?cè)跁?huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中還引入了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，并將這種方法與情景模擬方法結(jié)合起來(lái)，主要教學(xué)內(nèi)容如下：

1）創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生設(shè)計(jì)模擬的情景。2）確定任務(wù)，給學(xué)生設(shè)計(jì)出相應(yīng)的課題。

3）自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己或者互相協(xié)助完成給出的課題。4）效果評(píng)價(jià)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法大大提高了學(xué)習(xí)的效率和興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。一個(gè)任務(wù)完成了，學(xué)生就會(huì)獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。

4.實(shí)習(xí)作業(yè)教學(xué)方法

實(shí)習(xí)作業(yè)教學(xué)方法在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的過(guò)程中同樣有著很重要的應(yīng)用，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中會(huì)充分利用校內(nèi)外的企業(yè)與實(shí)踐資源，為學(xué)生創(chuàng)造充分的實(shí)習(xí)課程時(shí)間，在各個(gè)學(xué)期中盡量增加實(shí)習(xí)課程時(shí)間。除了課程表上的五項(xiàng)課程外，我們還會(huì)結(jié)合具體的課程設(shè)計(jì)一些短期的實(shí)習(xí)，并通過(guò)這些實(shí)習(xí)課程為學(xué)生布置作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)課程的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的實(shí)習(xí)作業(yè)教學(xué)，提升了學(xué)生綜合運(yùn)用各項(xiàng)知識(shí)的能力。

四、建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地提高實(shí)踐教學(xué)效果

1．應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法

大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)校應(yīng)及時(shí)推出基于互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)的空間實(shí)踐教學(xué)改革?？臻g

應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

實(shí)踐教學(xué)包括空間課堂教學(xué)、空間交流互動(dòng)、空間批改作業(yè)及考試三項(xiàng)主要內(nèi)容?？臻g課堂教學(xué)是指教師在空間上按照概念庫(kù)、原理庫(kù)、方法庫(kù)、案例庫(kù)、視頻庫(kù)、教案庫(kù)、課件庫(kù)等框架建立空間資源課程，利用空間資源課程進(jìn)行授課；空間交流互動(dòng)是指師生之間通過(guò)留言、私信、微博、群組交流、跟帖回復(fù)等方式就教學(xué)內(nèi)容及社會(huì)熱點(diǎn)案例進(jìn)行廣泛討論；空間批改作業(yè)及考試是指學(xué)生在空間上提交作業(yè)，在空間上進(jìn)行考試，教師就學(xué)生的作業(yè)及考試在空間上進(jìn)行批改及指導(dǎo)的一種教學(xué)過(guò)程和活動(dòng)。

依托空間開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)方法改革，改變了過(guò)去傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽(tīng)，理論課程滿堂灌的被動(dòng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生充滿興趣自主學(xué)習(xí)，充滿快樂(lè)協(xié)作學(xué)習(xí)，充滿喜悅分享學(xué)習(xí)，改變了部分課程枯燥無(wú)味的現(xiàn)象，大大提升了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效果，提升了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的影響。

2．加強(qiáng)并完善會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)

一是完善會(huì)計(jì)電算化和審計(jì)電算化的項(xiàng)目建設(shè)，改變了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室停留在手工記賬、算賬、報(bào)賬的固有程序上;二是完善行業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，改變了目前行業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多是來(lái)自于制造型工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的現(xiàn)狀;三是設(shè)計(jì)復(fù)雜體系、多層次的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目(如大型集團(tuán)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目)。改變過(guò)去會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,表現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)不全面的問(wèn)題;四是完善各項(xiàng)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，改變局限在會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容上的現(xiàn)狀,對(duì)于成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、稅收籌劃、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了完善;五是全面提升會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室硬件的水平。

通過(guò)加強(qiáng)并完善校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，使得整個(gè)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)將實(shí)現(xiàn)理念的現(xiàn)代化、空間的規(guī)?；?、實(shí)驗(yàn)設(shè)施的現(xiàn)代化、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的全面化、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的規(guī)范化，使用管理的制度化。

3．建立校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地

盡管采取了種種手段和方法，但是實(shí)踐教學(xué)仍然存在著教學(xué)時(shí)間不足的問(wèn)題。為彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)與校外的各類(lèi)單位聯(lián)合成立了企業(yè)實(shí)習(xí)基地和企業(yè)學(xué)院，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入學(xué)校之后可以自行選擇不同類(lèi)型的企業(yè)去了解該類(lèi)型企業(yè)的財(cái)務(wù)運(yùn)行情況，學(xué)生們的角色從一開(kāi)始就進(jìn)入了職業(yè)會(huì)計(jì)人員的位置，有利于學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。同時(shí)充分利用會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)資源，成立一批具有獨(dú)立財(cái)務(wù)服務(wù)資格的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)企業(yè)，通過(guò)為學(xué)校相關(guān)聯(lián)或者周邊部分中小型企業(yè)做代理財(cái)務(wù)服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育的目標(biāo)。同學(xué)們?cè)诶蠋熀推髽I(yè)內(nèi)專(zhuān)業(yè)人員的幫助、指導(dǎo)下，直接接觸真實(shí)財(cái)務(wù)賬目和各類(lèi)型的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，充分感受到了職業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工

應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

作情景，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐教學(xué)和綜合能力的全面培養(yǎng)。校外實(shí)習(xí)一方面提高了學(xué)校服務(wù)校外經(jīng)濟(jì)的能力，帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)效益，另一方面兼顧到了社會(huì)效益，是校企合作，工學(xué)結(jié)合的新模式，可為同學(xué)、老師、專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供過(guò)去沒(méi)有的實(shí)踐型發(fā)展道路，全面提升了實(shí)踐教學(xué)的效果。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核

在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系改革的同時(shí)，對(duì)于課程考核方式也進(jìn)行了相應(yīng)的改變。課程考核方式的改變是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)重要手段，在充分考慮到提升學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的熱情與積極性的同時(shí)，形成教師與學(xué)生有效互動(dòng)的雙向式教學(xué)方式是課程考核的重要目標(biāo)。我校改革后的考核成績(jī)包含三部分的成績(jī)與表現(xiàn)：

1、實(shí)驗(yàn)成績(jī)與期末考試成績(jī)，這是傳統(tǒng)的考核或者說(shuō)最終成績(jī)，但我們將其比重下調(diào)到只占總成績(jī)的40%-50%。

2、平時(shí)成績(jī)與考勤記錄，我們將平時(shí)的考勤與平時(shí)的考試、實(shí)驗(yàn)成績(jī)結(jié)合起來(lái)，占總成績(jī)的10-20%，這樣可以提升學(xué)生對(duì)平時(shí)的實(shí)驗(yàn)和課程出席情況的重視。

3、互評(píng)成績(jī)，這是教學(xué)評(píng)價(jià)改革中最重要的一個(gè)部分，我們?cè)谡n程開(kāi)始后將全班同學(xué)分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名CFO，這些CFO組成了考核委員會(huì)，該委員會(huì)協(xié)商確定考核標(biāo)準(zhǔn)，并讓老師審核通過(guò)。在期末會(huì)要求每個(gè)小組進(jìn)行自評(píng)，并在小組之間進(jìn)行互評(píng)，這樣產(chǎn)生一個(gè)互評(píng)的考核成績(jī)，這個(gè)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中占比30%-50%。

在上述成績(jī)確定后，再由老師對(duì)成績(jī)進(jìn)行復(fù)核并最終確定成績(jī)，在成績(jī)公示后整個(gè)教學(xué)考核的流程結(jié)束。

會(huì)計(jì)實(shí)踐教育考核方式的改革必將推動(dòng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的對(duì)過(guò)程表現(xiàn)的關(guān)注與積極性的全面提升，改變了過(guò)去由老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一票評(píng)鑒的模式，實(shí)現(xiàn)了互相評(píng)價(jià)、平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)模式的綜合，提高了平時(shí)表現(xiàn)考核成績(jī)?cè)谡w成績(jī)中的占比。這樣的考核模式有利于提升、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通能力，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和企業(yè)實(shí)際需求的復(fù)合應(yīng)用型人才的定位目標(biāo)。考核方式的改革將課程由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)戰(zhàn)與情景結(jié)合，將課堂變?yōu)槌浞终故緜€(gè)人能力與協(xié)作能力，競(jìng)爭(zhēng)與演講溝通能力的場(chǎng)所，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課程的理解、分析、判斷、應(yīng)用、綜合和思考等多方面的能力。此外，新的考核方式對(duì)于教師的授課能力和責(zé)任心也提出了很高的要求，它的推廣應(yīng)用將我校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教育改革推上了一個(gè)新的臺(tái)階。

綜上所述，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)首先應(yīng)完善會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)

應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

一步提高實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性；其次應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法與內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；再次，通過(guò)加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)踐教師“雙向流動(dòng)”，拓寬學(xué)生實(shí)踐渠道的同時(shí)，提高實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)水平和效果；最后，結(jié)合最新的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)技術(shù)和理念繼續(xù)探索、創(chuàng)新應(yīng)用型本科學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)跨躍式發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

[1] 鞠成曉.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].當(dāng)代會(huì)計(jì)，2015（05）.[2] 周秋華.應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].新會(huì)計(jì)，2014（12）.[3] 張淑慧.校企聯(lián)合培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才模式探討[J].會(huì)計(jì)之友，2008（3）.[4] 崔國(guó)萍：從會(huì)計(jì)本科教育的表層論會(huì)計(jì)教學(xué)改革[J].會(huì)計(jì)之友，2007（5）.

第五篇：動(dòng)漫工作室創(chuàng)業(yè)規(guī)劃

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃

項(xiàng)目：Crazy-區(qū)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)工作室 創(chuàng)辦人：

專(zhuān)業(yè)班級(jí)：計(jì)算機(jī)類(lèi) 1304班

目錄

1公司介紹?????????????????????????????????4 1.1公司設(shè)想

1.2工作室主營(yíng)業(yè)務(wù) 1.3產(chǎn)品介紹

2市場(chǎng)分析?????????????????????????????????4 2.1產(chǎn)品市場(chǎng) 2.2人才市場(chǎng) 3制作團(tuán)隊(duì)

4市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)?????????????????????????????????5 4.1導(dǎo)入期 4.2成長(zhǎng)期 4.3成熟期

5創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)?????????????????????????????????5

摘要：

動(dòng)畫(huà)制作，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，課件制作，flash動(dòng)畫(huà)制作，flash課件制作，flash廣告制作，flash廣告設(shè)計(jì)，動(dòng)漫設(shè)計(jì)，flash產(chǎn)品演示，E-Learning課件制作，三分屏課件制作，多媒體課件制作，三分屏課件制作等領(lǐng)域。在發(fā)展過(guò)程中不斷持續(xù)探索，超越自我。其對(duì)項(xiàng)目理念及產(chǎn)品本身的深刻理解，通過(guò)最新的二維技術(shù)和創(chuàng)意為客戶提供最優(yōu)秀的視覺(jué)表達(dá)服務(wù)，將作品的理念與藝術(shù)完美結(jié)合。創(chuàng)作了大量得到肯定的優(yōu)秀作品。我們以“專(zhuān)業(yè)的技術(shù)、專(zhuān)一的服務(wù)、專(zhuān)注的態(tài)度”為核心理念，贏得了客戶、同行的一致認(rèn)可，并堅(jiān)信每一個(gè)項(xiàng)目的完成是與其客戶長(zhǎng)久合

1公司介紹

1.1公司設(shè)想 我們幾個(gè)充滿理想與抱負(fù)的熱血青年將自己對(duì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的熱愛(ài)化作創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，從而我們決定創(chuàng)立C區(qū)工作室，以此完成自己的夢(mèng)想。我們選擇這個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的原因首先是出于個(gè)人能力，我們幾個(gè)的專(zhuān)業(yè)與這個(gè)產(chǎn)業(yè)息息相關(guān)，所以無(wú)論是出于個(gè)人技術(shù)還是興趣，我們都足以勝任這個(gè)工作。其次，這個(gè)產(chǎn)業(yè)在公司位置以及辦公地點(diǎn)上有很大的靈活性，對(duì)于剛畢業(yè)的我們來(lái)說(shuō)所需要承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)壓力上有所舒緩。

1.2產(chǎn)品分析

動(dòng)畫(huà)的分類(lèi)沒(méi)有一定之規(guī)。從制作技術(shù)和手段看，動(dòng)畫(huà)可分為以手工繪制為主的傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)和以計(jì)算機(jī)為主的電腦動(dòng)畫(huà)。按動(dòng)作的的表現(xiàn)形式來(lái)區(qū)分，動(dòng)畫(huà)大致分為接近自然動(dòng)作的“完善動(dòng)畫(huà)”（動(dòng)畫(huà)電視）和采用簡(jiǎn)化、夸張的“局限動(dòng)畫(huà)”（幻燈片動(dòng)畫(huà)）。如果從空間的視覺(jué)效果上看，又可分為平面動(dòng)畫(huà)（《小虎還鄉(xiāng)》）和三維動(dòng)畫(huà)（《最終幻想》）。從播放效果上看，還可以分為順序動(dòng)畫(huà)（連續(xù)動(dòng)作）和交互式動(dòng)畫(huà)（反復(fù)動(dòng)作）。從每秒放的幅數(shù)來(lái)講，還有全動(dòng)畫(huà)（每秒24幅）（迪斯尼動(dòng)畫(huà)）和半動(dòng)畫(huà)（少于24幅）（三流動(dòng)畫(huà)）之分，中國(guó)的動(dòng)畫(huà)公司為了節(jié)省資金往往用半動(dòng)畫(huà)做電視片。

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)工作是在故事板的基礎(chǔ)上，確定背景、前景及道具的形式和形狀，完成場(chǎng)景環(huán)境和背景圖的設(shè)計(jì)、制作。對(duì)人物或其他角色進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，并繪制出每個(gè)造型的幾個(gè)不同角度的標(biāo)準(zhǔn)頁(yè)，以供其他動(dòng)畫(huà)人員參考。在動(dòng)畫(huà)制作時(shí)，因?yàn)閯?dòng)作必須與音樂(lè)匹配，所以音響錄音不得不在動(dòng)畫(huà)制作之前進(jìn)行。錄音完成后，編輯人員還要把記錄的聲音精確地分解到每一幅畫(huà)面位置上，即第幾秒（或第幾幅畫(huà)面）開(kāi)始說(shuō)話，說(shuō)話持續(xù)多久等。最后要把全部音響歷程（或稱(chēng)音軌）分解到每一幅畫(huà)面位置與聲音對(duì)應(yīng)的條表，供動(dòng)畫(huà)人員參考。

1.3工作室主營(yíng)業(yè)務(wù)

動(dòng)畫(huà)制作，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，課件制作，flash動(dòng)畫(huà)制作，flash課件制作，flash廣告制作，flash廣告設(shè)計(jì)，動(dòng)漫設(shè)計(jì)，flash產(chǎn)品演示，E-Learning課件制作，三分屏課件制作，多媒體課件制作，三分屏課件制作等領(lǐng)域。在發(fā)展過(guò)程中不斷持續(xù)探索，超越自我。其對(duì)項(xiàng)目理念及產(chǎn)品本身的深刻理解，通過(guò)最新的二維技術(shù)和創(chuàng)意為客戶提供最優(yōu)秀的視覺(jué)表達(dá)服務(wù)，將作品的理念與藝術(shù)完美結(jié)合。創(chuàng)作了大量得到肯定的優(yōu)秀作品。我們以“專(zhuān)業(yè)的技術(shù)、專(zhuān)一的服務(wù)、專(zhuān)注的態(tài)度”為核心理念，贏得了客戶、同行的一致認(rèn)可，并堅(jiān)信每一個(gè)項(xiàng)目的完成是與其客戶長(zhǎng)久合

2市場(chǎng)分析

2.1產(chǎn)品市場(chǎng)

目前，國(guó)內(nèi)動(dòng)漫行業(yè)的從業(yè)人員大約為6萬(wàn)人左右，而全國(guó)需求多達(dá)30萬(wàn)人。近年來(lái)，中國(guó)動(dòng)漫教育也開(kāi)始朝著多元化、應(yīng)用型、高層次方向發(fā)展，為動(dòng)漫行業(yè)提供和貯備了專(zhuān)業(yè)的制作人才。中國(guó)優(yōu)秀而廉價(jià)的動(dòng)漫人力資源讓許多日本企業(yè)羨慕不已。此外，日本把大量動(dòng)漫業(yè)務(wù)外包給中國(guó)，也是一個(gè)有利因素。中國(guó)北京、上海等地的許多企業(yè)在承攬日本的外包業(yè)務(wù)，擁有一大批年輕的動(dòng)畫(huà)制作人才。

2.2人才市場(chǎng)

從事動(dòng)漫行業(yè)的薪資也比較誘人，動(dòng)漫人才的薪酬區(qū)間分布顯示，薪酬在5萬(wàn)以上的人數(shù)達(dá)到58%，其中薪酬水平在5-10萬(wàn)范圍內(nèi)的員工人數(shù)占到35.5%，薪酬水平在10—15萬(wàn)元的員工人數(shù)為12.2%，而10.3%的人年薪高達(dá)15萬(wàn)元以上，只有42%的員工年薪在5萬(wàn)元以內(nèi)，其中年薪不足4萬(wàn)元的只有10%。從學(xué)歷上看，大學(xué)學(xué)歷者是從業(yè)人員的主體力量，本科學(xué)歷約占50%，大專(zhuān)學(xué)歷約占40%，顯示出動(dòng)漫企業(yè)在用人時(shí)并不簡(jiǎn)單地唯學(xué)歷化，更關(guān)注實(shí)際能力。

同時(shí)動(dòng)漫行業(yè)具有廣闊的就業(yè)前景，包括三個(gè)應(yīng)用方向：

(1)2D動(dòng)畫(huà)：動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)、Flash動(dòng)畫(huà)制作、漫畫(huà)創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)故事版創(chuàng)作、插畫(huà)制作。(2)視頻合成：3D動(dòng)畫(huà)后期合成、影片剪輯、3D動(dòng)畫(huà)片后期剪輯、影視特效制作。(3)3D動(dòng)畫(huà)：3D場(chǎng)景建模、工業(yè)產(chǎn)品建模、3D動(dòng)畫(huà)角色建模、3D模型紋理繪制、3D場(chǎng)景燈光設(shè)計(jì)、3D動(dòng)畫(huà)渲染、3D動(dòng)畫(huà)制作、3D角色動(dòng)畫(huà)制作、3D動(dòng)畫(huà)等特效制作。

3制作團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)成員：在創(chuàng)業(yè)初期我們會(huì)幾個(gè)相互合作，并誠(chéng)摯歡迎有相同的理想和抱負(fù)的人熱血同胞加入優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品需要一個(gè)優(yōu)秀的制作團(tuán)隊(duì)，往往團(tuán)隊(duì)之間的相互協(xié)作比在制作過(guò)程中起到的作用更加關(guān)鍵。挑選團(tuán)隊(duì)成員一定要做到堅(jiān)持條件，寧缺毋濫。

。你必須信任團(tuán)隊(duì)的所有成員，彼此之間要開(kāi)誠(chéng)布公，互相交心，做到心心相印，毫無(wú)保留；你要與團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)成員緊密合作，知道整個(gè)團(tuán)隊(duì)都能緊密合作為止；分析每一個(gè)成員完成工作的動(dòng)機(jī)，研究他們的迫切需要，針對(duì)他們的動(dòng)機(jī)和需求，付給他們應(yīng)得的利益，在不影響團(tuán)隊(duì)發(fā)展的前提下，盡量讓他們多的一點(diǎn)；定出明確的時(shí)間和地點(diǎn)，討論計(jì)劃，執(zhí)行計(jì)劃，否則就注定會(huì)失??；做好團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通和協(xié)調(diào)工作，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)像一臺(tái)機(jī)器一樣，有條不紊的和諧運(yùn)轉(zhuǎn)；嚴(yán)于律己，以身作則。

4市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)

4.1導(dǎo)入期

首先我們要搶占市場(chǎng)，取得先機(jī)。以張貼各種形式動(dòng)漫海報(bào)（附“漫影傾城”宣傳），散發(fā)傳單，以及征集會(huì)員注冊(cè)的方式進(jìn)行大幅宣傳，以求迅速占領(lǐng)市場(chǎng)。這一時(shí)期我們以動(dòng)漫音像制品及周邊招貼畫(huà)

4.2成長(zhǎng)期

這一時(shí)期我們要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重經(jīng)營(yíng)管理并擴(kuò)大市場(chǎng)規(guī)模，在宣傳模式上相對(duì)減少傳單，而是利用已注冊(cè)會(huì)員了解各高校市場(chǎng)情況，集中力量與各校相關(guān)動(dòng)漫協(xié)會(huì)聯(lián)動(dòng)，為會(huì)員創(chuàng)造交流平臺(tái)，以獲得穩(wěn)定的顧客群體。產(chǎn)品則在價(jià)位穩(wěn)定的情況下推出以特定動(dòng)人物，動(dòng)漫名稱(chēng)為主題的每月一天特價(jià)優(yōu)惠。以“1+1”，“2+1”的購(gòu)買(mǎi)附加贈(zèng)送方式提高量，擴(kuò)大影響__力。此外，我們還要努力與動(dòng)漫雜志聯(lián)系，以求更大限度擴(kuò)大自己影響，試制與動(dòng)漫雜志配合的動(dòng)漫產(chǎn)品宣傳冊(cè)形成本公司獨(dú)有風(fēng)格。

4.3成熟期

在立足于前兩階段基礎(chǔ)上，這一時(shí)期我們要在穩(wěn)定市場(chǎng)占有率的情況下，開(kāi)拓新市場(chǎng)。定期優(yōu)惠不變的情況下對(duì)不同產(chǎn)品不同程度調(diào)低價(jià)格。

5創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)

風(fēng)險(xiǎn)一：缺乏創(chuàng)業(yè)技能

很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者眼高手低，當(dāng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決問(wèn)題的能力，這樣的創(chuàng)業(yè)無(wú)異于紙上談兵。一方面，大學(xué)生應(yīng)去企業(yè)打工或?qū)嵙?xí)，積累相關(guān)的管理和營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，積極參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，接受專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。風(fēng)險(xiǎn)二：資金風(fēng)險(xiǎn)

資金風(fēng)險(xiǎn)在創(chuàng)業(yè)初期會(huì)一直伴隨在創(chuàng)業(yè)者的左右。是否有足夠的資金創(chuàng)辦企業(yè)是創(chuàng)業(yè)者遇到的第一個(gè)問(wèn)題。企業(yè)創(chuàng)辦起來(lái)后，就必須考慮是否有足夠的資金支持企業(yè)的日常運(yùn)作。對(duì)于初創(chuàng)企業(yè)來(lái)說(shuō)，如果連續(xù)幾個(gè)月入不敷出或者因?yàn)槠渌驅(qū)е缕髽I(yè)的現(xiàn)金流中斷，都會(huì)給企業(yè)帶來(lái)極大的威脅。相當(dāng)多的企業(yè)會(huì)在創(chuàng)辦初期因資金緊缺而嚴(yán)重影響業(yè)務(wù)的拓展，甚至錯(cuò)失商機(jī)而不得不關(guān)門(mén)大吉。

另外如果沒(méi)有廣闊的融資渠道，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃只能是一紙空談。除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)方式外，還可以充分利用風(fēng)險(xiǎn)投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。

風(fēng)險(xiǎn)三：社會(huì)資源貧乏

企業(yè)創(chuàng)建、市場(chǎng)開(kāi)拓、產(chǎn)品推介等工作都需要調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，大學(xué)生在這方面會(huì)感到非常吃力。平時(shí)應(yīng)多參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大自己人際交往的范圍。創(chuàng)業(yè)前，可以先到相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域工作一段時(shí)間，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，為自己日后的創(chuàng)業(yè)積累人脈。

風(fēng)險(xiǎn)四：管理風(fēng)險(xiǎn)

一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者雖然技術(shù)出類(lèi)拔萃，但理財(cái)、營(yíng)銷(xiāo)、溝通、管理方面的能力普遍不足。要想創(chuàng)業(yè)成功，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須技術(shù)、經(jīng)營(yíng)兩手抓，可從合伙創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)或從虛擬店鋪開(kāi)始，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，也可以聘用職業(yè)經(jīng)理人負(fù)責(zé)企業(yè)的日常運(yùn)作。

創(chuàng)業(yè)失敗者，基本上都是管理方面出了問(wèn)題，其中包括：決策隨意、信息不通、理念不清、患得患失、用人不當(dāng)、忽視創(chuàng)新、急功近利、盲目跟風(fēng)、意志薄弱等等。特別是大學(xué)生知識(shí)單

一、經(jīng)驗(yàn)不足、資金實(shí)力和心理素質(zhì)明顯不足，更會(huì)增加在管理上的風(fēng)險(xiǎn)。

風(fēng)險(xiǎn)五：競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)

尋找藍(lán)海是創(chuàng)業(yè)的良好開(kāi)端，但并非所有的新創(chuàng)企業(yè)都能找到藍(lán)海。更何況，藍(lán)海也只是暫時(shí)的，所以，競(jìng)爭(zhēng)是必然的。如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)是每個(gè)企業(yè)都要隨時(shí)考慮的事，而對(duì)新創(chuàng)企業(yè)更是如此。如果創(chuàng)業(yè)者選擇的行業(yè)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的領(lǐng)域，那么在創(chuàng)業(yè)之初極有可能受到同行的強(qiáng)烈排擠。一些大企業(yè)為了把小企業(yè)吞并或擠垮，常會(huì)采用低價(jià)銷(xiāo)售的手段。對(duì)于大企業(yè)來(lái)說(shuō)，由于規(guī)模效益或?qū)嵙π酆?，短時(shí)間的降價(jià)并不會(huì)對(duì)它造成致命的傷害，而對(duì)初創(chuàng)企業(yè)則可能意味著徹底毀滅的危險(xiǎn)。因此，考慮好如何應(yīng)對(duì)來(lái)自同行的殘酷競(jìng)爭(zhēng)是創(chuàng)業(yè)企業(yè)生存的必要準(zhǔn)備。

風(fēng)險(xiǎn)六：團(tuán)隊(duì)分歧的風(fēng)險(xiǎn)

現(xiàn)代企業(yè)越來(lái)越重視團(tuán)隊(duì)的力量。創(chuàng)業(yè)企業(yè)在誕生或成長(zhǎng)過(guò)程中最主要的力量來(lái)源一般都是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能使創(chuàng)業(yè)企業(yè)迅速地發(fā)展起來(lái)。但與此同時(shí)，風(fēng)險(xiǎn)也就蘊(yùn)含在其中，團(tuán)隊(duì)的力量越大，產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)也就越大。一旦創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的核心成員在某些問(wèn)題上產(chǎn)生分歧不能達(dá)到統(tǒng)一時(shí)，極有可能會(huì)對(duì)企業(yè)造成強(qiáng)烈的沖擊。

事實(shí)上，做好團(tuán)隊(duì)的協(xié)作并非易事。特別是與股權(quán)、利益相關(guān)聯(lián)時(shí)，很多初創(chuàng)時(shí)很好的伙伴都會(huì)鬧得不歡而散。

風(fēng)險(xiǎn)七：核心競(jìng)爭(zhēng)力缺乏的風(fēng)險(xiǎn)

對(duì)于具有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，他們的目標(biāo)是不斷地發(fā)展壯大企業(yè)，因此，企業(yè)是否具有自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是最主要的風(fēng)險(xiǎn)。一個(gè)依賴(lài)別人的產(chǎn)品或市場(chǎng)來(lái)打天下的企業(yè)是永遠(yuǎn)不會(huì)成長(zhǎng)為優(yōu)秀企業(yè)的。核心競(jìng)爭(zhēng)力在創(chuàng)業(yè)之初可能不是最重要的問(wèn)題，但要謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就是最不可忽視的問(wèn)題。沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)終究會(huì)被淘汰出局。

風(fēng)險(xiǎn)八：人力資源流失風(fēng)險(xiǎn)

一些研發(fā)、生產(chǎn)或經(jīng)營(yíng)性企業(yè)需要面向市場(chǎng)，大量的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才或業(yè)務(wù)隊(duì)伍是這類(lèi)企業(yè)成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。防止專(zhuān)業(yè)人才及業(yè)務(wù)骨干流失應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)業(yè)者時(shí)刻注意的問(wèn)題，在那些依靠某種技術(shù)或?qū)＠麆?chuàng)業(yè)的企業(yè)中，擁有或掌握這一關(guān)鍵技術(shù)的業(yè)務(wù)骨干的流失是創(chuàng)業(yè)失敗的最主要風(fēng)險(xiǎn)源。

風(fēng)險(xiǎn)九：意識(shí)上的風(fēng)險(xiǎn)

意識(shí)上的風(fēng)險(xiǎn)是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)最內(nèi)在的風(fēng)險(xiǎn)。這種風(fēng)險(xiǎn)來(lái)自于無(wú)形，卻有強(qiáng)大的毀滅力。風(fēng)險(xiǎn)性較大的意識(shí)有：投機(jī)的心態(tài)、僥幸心理、試試看的心態(tài)、過(guò)分依賴(lài)他人、回本的心理等。