第一篇：高一化學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查

高一（）班化學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查小問(wèn)卷

同學(xué)們：為了能更好的了解大家化學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)情況，特地做了此次小問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，希望大家認(rèn)真對(duì)待、真實(shí)反饋。為我們以后的教與學(xué)做好準(zhǔn)備。

1、你的初中化學(xué)成績(jī)（按百分制）

A、90—100B、70—89C、60—69D、60分以下

2、你在初中時(shí)對(duì)化學(xué)

A、感興趣B、興趣一般C、沒(méi)興趣

3、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間高中化學(xué)學(xué)習(xí)，你感到對(duì)化學(xué)

A、仍然感興趣B、仍然沒(méi)興趣 C、比初中時(shí)感興趣D、失去了原有的興趣

4、你目前學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力是

A、喜歡化學(xué)，將來(lái)選修理工方向B、只是為了應(yīng)付C、根本沒(méi)動(dòng)力

5、你在化學(xué)課上

A、積極主動(dòng)思考，喜歡回答問(wèn)題B、能思考問(wèn)題，不喜歡回答問(wèn)題

C、很少思考問(wèn)題，也不喜歡被提問(wèn)

6、在平時(shí)自己安排的時(shí)間里

A、經(jīng)常預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)化學(xué)B、根據(jù)課后作業(yè)多少來(lái)安排各科學(xué)習(xí)時(shí)間

C、很少學(xué)習(xí)化學(xué)

7、對(duì)于化學(xué)老師的教學(xué)方法

A、根本不適應(yīng)，也不喜歡B、不適應(yīng)，喜歡程度一般

C、基本適應(yīng)，喜歡程度一般D、基本適應(yīng)，比較喜歡E、很適應(yīng)，也很喜歡

8、談?wù)劯咧谢瘜W(xué)最能引起你學(xué)習(xí)興趣的是什么？

9、你認(rèn)為和其他學(xué)科相比化學(xué)難學(xué)么？你學(xué)習(xí)化學(xué)最大困難是什么？

10、談?wù)勀銓?duì)化學(xué)教師有什么建議和希望？

第二篇：高一化學(xué)研究性學(xué)習(xí)

（－）情況簡(jiǎn)介
課題名稱：酸堿指示劑 學(xué)科領(lǐng)域：化學(xué) 小組學(xué)生：楊陽(yáng)，劉銘，謝嫻，馬梅，向樂(lè)快，李春芮 指導(dǎo)老師：顧興華 起止時(shí)間：2012 年 1 月 15 日~2012 年 2 月 7 日 背景說(shuō)明：在每一天的生活中，我們幾乎都會(huì)與酸堿接觸，它們?cè)谏钪械淖饔脧V 泛，不管是吃的，用的，洗的東西，都有它們的身影。比如洗衣液和油煙凈，一定量 的堿，在堿性條件下表面活性劑可以通過(guò)潤(rùn)濕 滲透 乳化 增容 吸附作用，從而達(dá)到 去污的作用。我們平時(shí)作飯時(shí)用碳酸氫鈉來(lái)發(fā)酵面團(tuán)，吃的水果。以及醫(yī)藥上治療胃 酸；電鍍廠排的污水和土壤的中和等等，都與酸堿有密切的關(guān)系。因此，了解酸堿指 示劑，進(jìn)而了解更多的酸堿知識(shí)，能使我們更貼進(jìn)生活。

課題的價(jià)值及意義：
（1）通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)讓我們深入了解酸堿指示劑極其在生活，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的 作用。（2）通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)讓我們更加了解生活中各種東西的酸堿性，以便更好的 利用它們。（3）通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步把握收集 分析 處理信息的手段 方法，養(yǎng)成與 他人合作的態(tài)度和能力，提高動(dòng)手能力。課題研究的方法：（1）采用多種方式途徑收集資料（上網(wǎng)下載 去圖書(shū)館查閱 調(diào)查訪問(wèn)）等，并 能對(duì)資源篩選，整理，分析。（2）經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，分析，解決問(wèn)題的研究過(guò)程，初步學(xué)會(huì)探究的方法，寫(xiě)出報(bào)告。課題研究的分工及任務(wù)：

（1）查閱書(shū)籍 2012-1-15 了解酸堿指示劑的原理 來(lái)歷。劉銘（2）收集資料 2012-1-21 采取各種方法了解酸堿指示劑的基本信息，用 途等等。楊陽(yáng)（3）實(shí)驗(yàn) 2012-1-30 親自動(dòng)手做酸堿指示劑，并用其來(lái)測(cè)一些生活中常 見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性。劉銘（4）實(shí)地探尋和問(wèn)卷調(diào)查 2012-2-3 尋找生活中的酸堿性質(zhì)的物品，了解 他們的好處與壞處。楊陽(yáng)（5）2012-2-6 得出結(jié)論，寫(xiě)出報(bào)告。楊陽(yáng)

（=）研究的主要內(nèi)容 ⑴部分

中學(xué)化學(xué)常見(jiàn)的酸堿指示劑
①石蕊的名片： 名字的由來(lái)：其實(shí)，石蕊試劑是從一種叫石蕊地衣的植物中提取出來(lái)的。石蕊地衣(litmus li2chen)生長(zhǎng)在中高海拔向陽(yáng)的巖石上，植株矮小，但能通過(guò)其分泌的地衣酸促進(jìn)高山巖石的逐漸風(fēng)化、解體，對(duì)土壤的 形成有重要的作用。石蕊的性狀為藍(lán)紫色粉末，是從地衣植物中取得到的藍(lán)色色素，能部分 溶于水而顯紫色。是一種常見(jiàn)的酸堿指示劑，能溶于水或酒精。變色范圍 pH=5.0-8.0 之間。是一種弱的有機(jī)酸，相對(duì)分子質(zhì)量為 3300，在酸堿溶 液的不同作用下，能發(fā)生共 結(jié)構(gòu)的改變而變色。
中文名稱：石蕊 英文名稱：Litmus CAS 號(hào)：1393-92-6 等級(jí)：Ind MDL 號(hào)：MFCD00131528 EC 號(hào)：215-739-6

石蕊的變色原理：

在溶液中，隨著溶液酸堿性的變化，其分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變而呈現(xiàn)出不同的 顏色變化。在酸性溶液里，分子是其存在的主要形式，使溶液呈紅色;（由于[H+]增 大，平衡向左移）。在堿性溶液里，石蕊水解發(fā)生的電離平衡向右移動(dòng)，電離產(chǎn)生的酸根離子 是其存在的主要形式，故使溶液呈藍(lán)色;（由于[OH-]增大，平衡右移）。在中性溶液里，分子和酸根離子共存，因而溶液呈紫色。（[HZ]=[Z-]）
遇酸 變紅 PH<5.0 遇堿 變藍(lán) PH>8.0

二氧化碳與水反應(yīng)可生成碳酸，碳酸可使紫色石蕊變紅。②酚酞的名片： 酚酞為白色或微黃色的結(jié)晶或粉末，在空氣中穩(wěn)定。是一種有機(jī)弱酸。熔點(diǎn) 258-262℃，相對(duì)密度 1.27。1g 溶于 12ml 乙醇、約 100ml 乙醚，溶于稀堿溶液呈深色，極微溶于氯仿，不溶于水，無(wú)臭，無(wú)味。由鄰苯二 甲酸酐和苯酚在加入脫水劑的條件下加熱至 115-120℃進(jìn)行縮合制得。危險(xiǎn)說(shuō)明：危險(xiǎn)代碼:Xn 危險(xiǎn)等級(jí):40 安全等級(jí):36/37 中文名稱： 酚酞 英文名稱： Phenolphthalein 英文別名： 3,3-Bis(4-hydroxyphenyl)-1(3H)-isobenzofuranone 等級(jí)： IND CAS 號(hào)：77-09-8 分子式： C20H14O4 分子量： 318.32 酚酞的變色原理：

它在酸性溶液中，濃度較高時(shí)，形成無(wú)色分子。但隨著溶液中 H+濃度的減 小，OH-濃度的增大，酚酞結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，并進(jìn)一步電離成紅色離子這個(gè)轉(zhuǎn) 變過(guò)程是一個(gè)可逆過(guò)程，如果溶液中 H+濃度增加，上述平衡向反方向移動(dòng)，酚酞又變成了無(wú)色分子。因此，酚酞在酸性溶液里呈無(wú)色，當(dāng)溶液中 H+濃 度降低，濃度升高時(shí)呈紅色。酚酞的變色范圍是 pH 8.0～10.0。酚酞的醌式或醌式酸鹽，在堿性介質(zhì)中是很不穩(wěn)定的，它會(huì)慢慢地轉(zhuǎn) 化成無(wú)色的羧酸鹽式因此做氫氧化鈉溶液使酚酞顯色實(shí)驗(yàn)時(shí)，要用氫氧化 鈉稀溶液，而不能用濃溶液。③甲基橙的名片： 甲基橙，為橙紅色鱗狀晶體或粉末。微溶于水，較易溶于熱水，不溶于乙 醇。顯堿性。0.1％的水溶液是常用的酸堿指示劑，pH 值變色范圍 3.1(紅)4.4(黃)，測(cè)定多數(shù)礦酸、強(qiáng)堿和水的堿度。容量測(cè)定錫(熱時(shí) Sn2+(2+上標(biāo))使甲基橙褪色)。強(qiáng)還原劑(Ti3+(3+上標(biāo))、Cr2+(2+上標(biāo))和強(qiáng)氧化劑(氯、

溴)的消色指示劑。其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如圖： 在溶液中存在著偶氮式黃色分子和醌式紅色離子的相互轉(zhuǎn)化。偶氮式 + 黃色分子遇到 H 可以轉(zhuǎn)化成醌式紅色離子，醌式紅色離子遇到 OH 可以轉(zhuǎn) 化成偶氮式黃色分子。即當(dāng)溶液酸堿性改變時(shí)，其平衡發(fā)生移動(dòng)，指示劑 甲基橙的結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生變化，從而使得溶液的顏色也發(fā)生改變。當(dāng)溶液的 P H<3.1 時(shí)，甲基橙在溶液中顯示酸色紅色，溶液的 PH>4.4 時(shí)，甲基橙在溶 液中顯示堿色黃色，如果溶液的 PH 介于 3.1 和

和 4.4 之間，此時(shí)溶液呈現(xiàn)的 是紅色和黃色之間的過(guò)渡色橙色。危險(xiǎn)級(jí)別：第六級(jí) 毒性物質(zhì)。危險(xiǎn)特性： 侵入途徑：吸入，皮膚/眼睛接觸，食入 健康危害：食入具有毒性 環(huán)境危害：為水污染物質(zhì) 染爆危險(xiǎn)：不可燃物質(zhì)￥￥￥￥ 微弱的獨(dú)特氣味的橘色固體 ④變色范圍： 變色范圍簡(jiǎn)單地講就是指示劑實(shí)現(xiàn)顏色變化的 PH 區(qū)域，指示劑的變色范 圍越小，靈敏度越高，變色范圍越大，靈敏度越低。在實(shí)際工作中，肉眼是難以準(zhǔn)確地觀察出指示劑變色點(diǎn)顏色的微小的 改變。人們目測(cè)酸堿指示劑從一種顏色變?yōu)榱硪环N顏色的過(guò)程，只能在一 定的 pH 變化范圍內(nèi)才能發(fā)生，即只有當(dāng)一種顏色相當(dāng)于另一種顏色濃度 的十倍時(shí)才能勉強(qiáng)辨認(rèn)其顏色的變化。在這種顏色變化的同時(shí)，介質(zhì)的 pH 值則由一個(gè)值變到另一個(gè)值。當(dāng)溶液的 pH 值大于 pKHIn 時(shí), [In-]將大于 [HIn]且當(dāng)[In-]/[HIn]=10 時(shí)，溶液將完全呈現(xiàn)堿色成分的顏色，而酸色被 遮蓋了，這時(shí)溶液的 pH=pKHIn + 1。同理，當(dāng)溶液的 pH 值小于 pKHIn 時(shí), [In-]將小于[HIn]且當(dāng)[In-]/[HIn]=1/10 時(shí)，溶液將完全呈現(xiàn)酸色成分的 顏色，而堿色被遮蓋了，這時(shí)溶液的 pH=pKHIn1 到 pH=pKHIn + 1 的范圍內(nèi)變化的，這個(gè)范圍稱為指

示劑的變色范圍即變色域。在變色范圍內(nèi)，當(dāng)溶液的 pH 值改變時(shí)，堿色 成分和酸色成分的比值隨之改變，指示劑的顏色也發(fā)生改變。超出這個(gè)范 圍，如 pH≥pKHIn + 1 時(shí)，看到的只是堿色；而在 pH≤pKHIn-1 時(shí)，則看 到的只是酸色。因此指示劑的變色范圍約 2 個(gè) pH 單位。由于人的視覺(jué)對(duì) 各種顏色的敏感程度不同，加上在變色域內(nèi)指示劑呈現(xiàn)混合色，兩種顏色 互相影響觀察，所以實(shí)際觀察結(jié)果與理論值有差別，大多數(shù)指示劑的變色 范圍小于 2 個(gè) PH 單位。
酸堿指示劑 變色范圍 pKHIn 顏色 濃度 用量

酸 色 百里酚藍(lán) 1.2～2.8 1.65 紅

堿 色 黃 0.1% 的 20% 酒精溶液

滴/10%試液

1～2

甲基黃

2.9～4.0

3.3

紅

黃

0.1% 的 90% 酒精溶液

1

甲基橙

3.1～4.4

3.40

紅

黃

0.05 的水溶 液

1

溴酚藍(lán)

3.0～ 4.6

3.85

黃

藍(lán) 紫

0.1%的 20% 酒精溶液 0.1%的 60% 酒精溶液

1

甲基紅

4.4～6.2

4.95

紅

黃

1

溴百里酚藍(lán)

6.2～7.6

7.1

黃

藍(lán)

0.1%的 20% 酒精溶液

1

中性紅

6.8～8.0

7.4

紅

黃

0.1%的 60%酒精 溶液

1

酚紅

6.7～8.4

7.9

黃

紅

0.1%的 60% 酒精溶液

1

酚酞

8.0～10.0

9.1

無(wú)

紅

0.5%的 90% 酒精溶液

1～3

百里酚酞

9.4～10.6

10.0

無(wú)

藍(lán)

0.1%的 90%酒精 溶液

1～2

⑤酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)： 酸堿指示劑是檢驗(yàn)溶液酸堿性的常用化學(xué)試劑，像科學(xué)上的許多其它發(fā)現(xiàn)一 樣，酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)是化學(xué)家善于觀察、勤

于思考。勇于探索的結(jié)果。

300 多年前，英國(guó)年輕的科學(xué)家羅伯特·波義耳在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中偶然捕捉到一種奇 特的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有一天清晨，波義耳正準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)，一位花木工為他 送來(lái)一籃非常鮮美的紫羅蘭，喜愛(ài)鮮花的波義耳隨手取下一塊帶進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室，把 鮮花放在實(shí)驗(yàn)桌上開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)，當(dāng)?shù)貜拇笃坷飪A倒出鹽酸時(shí)，一股刺鼻的氣體從 瓶口涌出，倒出的淡黃色液體世冒白霧，還有少許酸沫飛濺到鮮花上，他想“真 可惜，鹽酸弄到鮮花上了”，為洗掉花上的酸沫，他把花用水沖了一下，一會(huì)兒 發(fā)現(xiàn)紫羅蘭顏色變紅了，當(dāng)時(shí)波義耳既新奇又興奮，他認(rèn)為，可能是鹽酸使紫羅 蘭顏色變紅色，為進(jìn)一步驗(yàn)證這一現(xiàn)象，他立即返回住所，把那籃鮮花全部拿到 實(shí)驗(yàn)室，取了當(dāng)時(shí)已知的幾種酸的稀溶液，把紫羅蘭花瓣分別放入這些稀酸中，結(jié)果現(xiàn)象完全相同，紫羅蘭都變?yōu)榧t色。由此他推斷，不僅鹽酸，而且其它各種 酸都能使紫羅蘭變?yōu)榧t色。他想，這太重要了，以后只要把紫羅蘭花瓣放迸溶液，看它是不是變紅色，就可判別這種溶液是不是酸。波義耳感到很新奇，同時(shí)更感 興趣，偶然的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了科學(xué)家的探求欲望，他決心探根究底、搞個(gè)水落石出。波義爾又用 HNO3（硝酸）、H2SO4（硫酸）、CH3COOH（醋酸）做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果完 全相同———花瓣全變成了紅色。后來(lái)，他又弄來(lái)其它花瓣做試驗(yàn)，并制成花瓣 的水或酒精的浸液,用它來(lái)檢驗(yàn)是不是酸，同時(shí)用它來(lái)檢驗(yàn)一些堿溶液，也產(chǎn)生 了一些變色現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，波義耳認(rèn)定紫羅蘭花的浸出液，可用于檢驗(yàn)溶 液是否呈酸性。這位追求真知，永不困倦的科學(xué)家，為了獲得豐富、準(zhǔn)確的第一手資料，他 還采集了藥草、牽?；?，苔蘚、月季花、樹(shù)皮和各種植物的根……泡出了多種顏 色的不同浸液，有些浸液遇酸變色，有些浸液遇堿變色，不過(guò)有趣的是，他從石 蕊苔蘚中提取的紫色浸液，酸能使它變紅色，堿能使它變藍(lán)色，這就是最早的石 蕊試液，波義耳把它稱作指示劑。為使用方便，波義耳用一些浸液把紙浸透、烘 干制成紙片，使用時(shí)只要將小紙片放入被檢測(cè)的溶液，紙片上就會(huì)發(fā)生顏色變化，從而顯示出溶液是酸性還是堿性?，F(xiàn)在，我們使用的石蕊、酚酞試紙、pH 試紙，就是根據(jù)波義耳的發(fā)現(xiàn)原理研制而成的。從此，石蕊試劑廣泛應(yīng)用于檢驗(yàn)溶液的 酸堿性。波義耳這項(xiàng)重大發(fā)明是在 1646 年，直到幾百年后的現(xiàn)在，仍在普遍采 用。我們今天能十分容易地檢測(cè)出溶液的酸堿性，這應(yīng)該感謝偉大的波義耳!后來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，許多其它的指示劑也相繼被另

一些科 學(xué)家所發(fā)現(xiàn)。

第三篇：高一化學(xué)研究性學(xué)習(xí)

高一化學(xué)研究性學(xué)習(xí)：

CuSO4溶液對(duì)過(guò)氧化氫的分解具有催化作用，有同學(xué)猜想其它鹽溶液也能在這個(gè)反應(yīng)中起同樣的作用，于是他們做了以下的探究。

(1)請(qǐng)你幫助他們完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：在一支試管中加入5ml 5%的H2O2溶液,然后滴入適量的FeCl3溶液,把帶火星的木條伸入試管。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：FeCl3溶液可以催化分解H2O2

(2)已知FeCl3在水中可解離出Fe3+ 和Cl-，同學(xué)們提出以下猜想： 甲同學(xué)的猜想是：真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的H2O；

乙同學(xué)的猜想是：真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Fe； 丙同學(xué)的猜想是：真正催化分解H2O2的是FeCl3溶液中的Cl-；

你認(rèn)為最不可能的是 ②同學(xué)的猜想，理由是 ③

(3)同學(xué)們對(duì)余下的兩個(gè)猜想，用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究，請(qǐng)你仔細(xì)分析后填表： 實(shí)驗(yàn)過(guò)程：向盛有5ml5%的H2O2溶液的試管中加入少量的HCl，并把帶火星的木條伸入試管。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：無(wú)明顯現(xiàn)象

結(jié)論④。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：向盛有5ml 5%的H2O2溶液的試管中加入少量的⑤，并把帶火星的木條伸入試管.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：⑥。

結(jié)論：⑦。

3+

第四篇：高一化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃

高一化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃

時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧?？墒堑降资裁礃拥挠?jì)劃才是適合自己的呢？以下是小編為大家整理的高一化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有人說(shuō)化學(xué)背背就行了，這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，化學(xué)也是理科，有需要你理解的概念和理論，而概念和理論是學(xué)習(xí)具體物質(zhì)的理論支撐，所以你要學(xué)會(huì)用你聰明的大腦去思考、理解化學(xué)。為了更好的適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，為自己贏得高中學(xué)習(xí)的高起點(diǎn)，我們給你一些建議：

1.初中知識(shí)的回顧總結(jié)

凡是初中課本上有的，不論中考考不考，高中一律不再作為新課講授，而在高考中是可以考的，所以要牢固掌握初中的重要知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)好高中化學(xué)做好鋪墊。具體建議：

①上網(wǎng)搜索5套中考題，認(rèn)真完成，總結(jié)初中所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。

②查資料，掌握H2、O2（三種方法）、CO2的實(shí)驗(yàn)室制法及其化學(xué)性質(zhì)。

③熟練書(shū)寫(xiě)初中課本化學(xué)上、下冊(cè)所有化學(xué)方程式。

④熟記前20號(hào)元素的符號(hào)，及原子結(jié)構(gòu)示意圖。

⑤熟記常見(jiàn)元素及其原子團(tuán)的化合價(jià)，并能根據(jù)化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式。

2.預(yù)習(xí)高中第一冊(cè)化學(xué)課本

提前對(duì)高中知識(shí)有一個(gè)大致的了解，明確高中知識(shí)的提升點(diǎn)，充滿信心地迎接高中的學(xué)習(xí)。具體建議：

①閱讀課本，結(jié)合課本知識(shí)提出問(wèn)題，能找到問(wèn)題的預(yù)習(xí)才是有價(jià)值的。

②完成課后練習(xí)，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。

③結(jié)合預(yù)習(xí)中的問(wèn)題和作業(yè)中的錯(cuò)題，查閱資料解決它們，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是高中生的必備素質(zhì)之一??！

④化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了樂(lè)趣，時(shí)而還會(huì)給你意想不到的幫助，多動(dòng)手完成一些家里能做的實(shí)驗(yàn)吧！

在基礎(chǔ)教育階段開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，已被教育界普遍認(rèn)同。面對(duì)這一必須發(fā)展的新生事物，理性的教育界人士表現(xiàn)出了高度的務(wù)實(shí)精神：研究性學(xué)習(xí)的提出指明了21世紀(jì)國(guó)民素質(zhì)的方向，與其坐而論道，不如起身行動(dòng)。等到研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐材料積累豐富后，再總結(jié)和抽象相關(guān)的概念和理論。

一、構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)模式

為把素質(zhì)教育落到實(shí)處，提高國(guó)民的綜合文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力，研究性學(xué)習(xí)板塊是需要邊探索、邊研究、邊總結(jié)地進(jìn)行的。通過(guò)這樣的課程改革試驗(yàn)來(lái)達(dá)到真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。據(jù)此構(gòu)建的化學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式，僅僅是我們的實(shí)際情況的產(chǎn)物，并不希望因此而限制別的特色，別的模式。

（一）構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)

二期課改中拓展課程板塊，原意在于拓展學(xué)生基礎(chǔ)課的知識(shí)視野。但是，由于“應(yīng)試”仍然是現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育中影響力巨大的指標(biāo)，拓展課開(kāi)展的效果并不理想，這無(wú)疑影響了進(jìn)一步深入開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)。因此，在研究性學(xué)習(xí)時(shí)，必須首先有足夠的拓展準(zhǔn)備，逐漸地介入，讓學(xué)生對(duì)“研究”這件原以為高深莫測(cè)的事有一個(gè)足夠的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。反之，若突然介入，必然造成學(xué)生知識(shí)素質(zhì)與研究課題、心理素質(zhì)與“研究”本身產(chǎn)生較大的錯(cuò)位，從而導(dǎo)致研究性學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生不響應(yīng)的現(xiàn)象！

（二）構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)模式的原則

構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)模式時(shí)，必須遵循三個(gè)原則，才符合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和研究性學(xué)習(xí)的要求。

（1）對(duì)學(xué)生而言，必須遵循“自主而不制主”的原則。在研究性學(xué)習(xí)的操作過(guò)程中，必須時(shí)時(shí)刻刻按照該原則進(jìn)行，使學(xué)生在每一次研究過(guò)程中保持80％以上的貢獻(xiàn)度，讓他們能夠體驗(yàn)、參與、協(xié)作、思考、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、采訪、寫(xiě)作、應(yīng)變……

（2）對(duì)導(dǎo)師而言，必須遵循“指導(dǎo)而不主導(dǎo)”的原則。研究性學(xué)習(xí)的導(dǎo)師作用能不能準(zhǔn)確定位，對(duì)研究題目本身影響不大，但是對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響卻比較大。根據(jù)我們的模式總結(jié)體會(huì)，導(dǎo)師在每一輪的研究性學(xué)習(xí)之中貢獻(xiàn)度不宜超過(guò)20％。一般主要在選題、步驟、方法或關(guān)鍵問(wèn)題上引導(dǎo)學(xué)生思考，決不能代替學(xué)生考慮。

（3）對(duì)化學(xué)而言，選取小課題時(shí)必須遵循“選化學(xué)或化學(xué)交*的題目”的原則，才能激起學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

二、構(gòu)建“社團(tuán)—研究—校本”模式

根據(jù)上述三個(gè)原則，綜合各方面的因素，我們構(gòu)建了“社團(tuán)—研究—校本”的立體模式，操作性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使研究性學(xué)習(xí)開(kāi)放地發(fā)展，始終保持研究性學(xué)習(xí)在學(xué)生中的生命力。因?yàn)樵撃Ｊ教峁┝藢W(xué)生全方位體驗(yàn)成長(zhǎng)、體驗(yàn)成就感的最大時(shí)空，提供了最大限度肯定學(xué)生的載體——校本，而不僅僅是一次性的打分、答辯、評(píng)獎(jiǎng)了事。

第一環(huán)節(jié)：以興趣、自愿、自主為原則，成立相應(yīng)的具有化學(xué)學(xué)科特色的社團(tuán)，利用社團(tuán)輕松自主的氛圍，讓學(xué)生在放松狀態(tài)下參與交流，使學(xué)生的大腦處于放松狀態(tài)吸取相關(guān)知識(shí)、吸取間接經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。因此也可稱這個(gè)環(huán)節(jié)為“前研究性學(xué)習(xí)”。

第二環(huán)節(jié)：以積極、自主為原則，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。此前，必須讓研究者清楚了解研究性學(xué)習(xí)的兩個(gè)誤區(qū)。去掉“作文”認(rèn)識(shí)。一些同學(xué)往往把研究性學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化，選題無(wú)方向性，且多為“議論議論”了事的作文；另一些同學(xué)則認(rèn)為“研究”高深莫測(cè)，是科學(xué)家的事。其實(shí)，研究性學(xué)習(xí)中仍然突出“學(xué)習(xí)”。其本質(zhì)不外乎就是要求研究者用已有的知識(shí)或可以查閱的知識(shí)來(lái)解決一些小課題，用以積累知識(shí)，體驗(yàn)過(guò)程及其成就感。去掉“剪拼”認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)引入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域后，你不用擔(dān)心學(xué)生沒(méi)有查閱資料的多元渠道。應(yīng)該重視選題中“主題”與“課題”的關(guān)系，學(xué)生容易把“主題”當(dāng)做“課題”，在網(wǎng)上、圖書(shū)館及其他渠道找來(lái)一大堆資料，剪剪貼貼，構(gòu)成“研究性學(xué)習(xí)”論文。實(shí)際上，真正有價(jià)值的選題通常是找不到現(xiàn)成答案的，找得到的是背景資料。研究性學(xué)習(xí)的目的之一就是要求將現(xiàn)有的新問(wèn)題在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上拓展、放大、而不是在原有的知識(shí)體系中去找答案！

第三環(huán)節(jié)：以合作、自主為原則，組織編輯學(xué)科性研究性學(xué)習(xí)成果集，或者編輯專題式研究性頁(yè)供上網(wǎng)交流，形成能持久肯定學(xué)生成果的機(jī)制，并可以為學(xué)校的拓展性課程提供教參資料，傳承相關(guān)知識(shí)，使后來(lái)的同學(xué)能夠方便地站在自己學(xué)兄學(xué)姐的肩上開(kāi)始“研究”。

研究性學(xué)習(xí)進(jìn)度：

第一，創(chuàng)設(shè)情境——為研究性課題的選擇作預(yù)備，觀看教學(xué)短片等形式，做好背景知識(shí)的鋪墊，激活學(xué)生原有的知識(shí)存儲(chǔ)，提供選題范圍。

第二，研究課題的確定，研究課題可以由教師和學(xué)生共同探討得出，所設(shè)課題應(yīng)當(dāng)有一定研究?jī)r(jià)值（可以通過(guò)小組評(píng)議的方式來(lái)確定其是否具有研究?jī)r(jià)值）。

第三，組織課題小組，課題小組的組織方式，可以采用學(xué)生自由組合，教師適當(dāng)調(diào)節(jié)的做法。具體方案如下：學(xué)生可以按3至5人組成一個(gè)組，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的興趣、性別、個(gè)性特點(diǎn)、化學(xué)成績(jī)、能力水平以及家庭背景等綜合因素。課題組建立后，通過(guò)自由選舉，每個(gè)課題組產(chǎn)生一名小組長(zhǎng)。組長(zhǎng)的任務(wù)是：做好本課題組在整個(gè)研究過(guò)程中的組織協(xié)調(diào)工作；經(jīng)常與指導(dǎo)老師和學(xué)校有關(guān)部門聯(lián)系；實(shí)事求是地記載研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表。

第四，制訂研究方案

研究方案應(yīng)當(dāng)確立研究的目的和意義，研究的主要問(wèn)題，研究的步驟和程序，以及對(duì)調(diào)查問(wèn)卷、提綱、實(shí)驗(yàn)方案的編制等，以保證研究活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。

1、確定研究目的和意義：增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析、歸納從而解決問(wèn)題的能力。從動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是分析事物的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2、確立研究的問(wèn)題

3、研究方法

4、制定研究步驟和程序：由師生共同制定，可以讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手查閱、收集資料。

第五，研究過(guò)程的實(shí)施

第六，加工處理信息，撰寫(xiě)報(bào)告。

各課題研究小組及其每個(gè)成員，在研究活動(dòng)的全過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生大量的信息。學(xué)生可以針對(duì)研究方案需求，對(duì)已有的信息進(jìn)行判斷、分析、篩選、處理。這是研究性學(xué)習(xí)的核心，也是形成結(jié)論的關(guān)鍵。在進(jìn)行處理時(shí)，研究結(jié)果的表達(dá)必須堅(jiān)持實(shí)事求是，其間教師應(yīng)提倡學(xué)生互相爭(zhēng)辯，鼓勵(lì)學(xué)生敢于否定“定論”，善于提出新觀點(diǎn)，努力探索新方法。最后課題組對(duì)本主題研究形成的主要結(jié)論進(jìn)行總結(jié)。在這期間教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理這些資料，使學(xué)生以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)研究結(jié)果，最后成文，在成果交流研討會(huì)上向其他同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。

第七，組織研究成果的交流研討。

在結(jié)題報(bào)告會(huì)上，各課題組推薦一名代表，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)研究的成果進(jìn)行陳述和展示，并解答老師和其他學(xué)生的提問(wèn)，以求得相互探討、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。通過(guò)交流研究分享成果，進(jìn)行思維的碰撞，互相補(bǔ)充完善，評(píng)議后提出進(jìn)一步修改意見(jiàn)，可以為今后的研究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在交流、研討中，學(xué)生要學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)客觀地分析和辨證地思考，也要敢于和善于申辯。在交流結(jié)束后，可以根據(jù)交流情況評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生要善于總結(jié)本次研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并進(jìn)一步完善研究報(bào)告，最后成稿，交給老師。

第八，對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要定性評(píng)價(jià)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵。鑒于此，并針對(duì)我的理解和本次活動(dòng)的特點(diǎn)，確定評(píng)價(jià)的基本思路，即評(píng)價(jià)的目的是：在于鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生。

1、學(xué)研究性學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)之一是： 強(qiáng)化過(guò)程，形成素質(zhì)，培養(yǎng)能力。因此對(duì)于過(guò)程考察價(jià)值往往勝于對(duì)結(jié)果的考察，通過(guò)老師在組織過(guò)程中聽(tīng)取學(xué)生的反饋，觀察學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，小組內(nèi)部合作協(xié)調(diào)的能力，可以給出每個(gè)小組一個(gè)評(píng)價(jià)成績(jī)。

2、研究性學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)之二是：研究系統(tǒng)，形成知識(shí)，回歸教材。調(diào)查本身的論文是一個(gè)重要的因素，其次在活動(dòng)中學(xué)生遇到的問(wèn)題，對(duì)于問(wèn)題的解決處理方法，對(duì)一些現(xiàn)象的想法都應(yīng)當(dāng)引起老師的重視，因此可以讓每一個(gè)組員針對(duì)活動(dòng)的收獲另寫(xiě)一篇論文，該文可以包括對(duì)科學(xué)研究方法的認(rèn)識(shí)、理解、判斷和觀點(diǎn)，也可以包括自己在活動(dòng)中的收獲等方面，最后把每位學(xué)生的精華加以提煉，讓所有學(xué)生的研究成果變成共享的知識(shí)。總之，在化學(xué)學(xué)科中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式是豐富的，學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是靈活生動(dòng)的。

本學(xué)期，我校高一年級(jí)化學(xué)學(xué)科將使用魯科版教科書(shū)《化學(xué)2》（必修）開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。高一化學(xué)備課組成員有四位教師。為了更好的化學(xué)教學(xué)工作，特制化學(xué)備課組訂教學(xué)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施推薦》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進(jìn)課程改革的進(jìn)行。

在教學(xué)中貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)構(gòu)成用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和構(gòu)成正確價(jià)值觀的過(guò)程；改變課程資料難、繁、偏、舊和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程資料與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的潛力、獲取新知識(shí)的潛力、分析和解決問(wèn)題的潛力以及交流與合作的潛力的課程觀。

二、教學(xué)要求

1、認(rèn)真研究當(dāng)前教育改革發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生潛力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合潛力為重點(diǎn)，重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，寓思想教育與課堂教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，深化教育改革。

2、加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。提倡以科研帶教學(xué)，以教學(xué)促科研，使教學(xué)工作課題化。教師要努力提高教科研的意識(shí)和潛力，用心探討科學(xué)合理、適應(yīng)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案，改革課堂教學(xué)方法，用心進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的探索，不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)水平，開(kāi)拓新的課堂教學(xué)模式。在備課活動(dòng)中，要把化學(xué)課堂教學(xué)改革，德育教育放在首位。

在教學(xué)目標(biāo)、方法、資料的確定、作業(yè)的布置與批改、單元的測(cè)試與評(píng)估、課內(nèi)外輔導(dǎo)活動(dòng)中要從有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操，創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力去思考設(shè)計(jì)。

3、做好調(diào)查研究，真正了解高一學(xué)生的實(shí)際狀況。要認(rèn)真研究學(xué)法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，正確處理對(duì)不同類學(xué)校和不同類學(xué)生的教學(xué)要求，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。提倡向40分鐘要質(zhì)量，反對(duì)加班加點(diǎn)磨學(xué)生的低劣教學(xué)方法。

4、注重知識(shí)的`落實(shí)，加強(qiáng)雙基教學(xué)，加強(qiáng)平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)平時(shí)考查，透過(guò)隨堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)及不同層次的練習(xí)等使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以及時(shí)鞏固和逐步系統(tǒng)化，在潛力上得到提高。

5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的研究，重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，注重教師實(shí)驗(yàn)基本功培訓(xùn)，倡導(dǎo)改革實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐潛力。

6、要發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教研備課組的作用，依靠群眾力量，在共同研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。繼續(xù)堅(jiān)持“同課異構(gòu)”的備課方式，搞好化學(xué)必修2的群眾備課，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、指導(dǎo)思想和要求

認(rèn)真貫徹教育部和省教育廳有關(guān)新課程改革的精神。以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所務(wù)必的基本化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般潛力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身受益奠定良好的基礎(chǔ)。為新課程下的化學(xué)高考做準(zhǔn)備。

二、具體工作和措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

加強(qiáng)教師教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，研究新課標(biāo)，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。

2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教師要以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量

例題的選取，習(xí)題的配備與要求，可根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，靈活處理。

4、發(fā)揮備課組的群眾作用

群眾備課，群眾討論，補(bǔ)充完善。同時(shí)，根據(jù)各班的具體狀況，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際狀況為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且掌握，教案應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），并及時(shí)反思、歸納總結(jié)修改。備課組要做到資源共享。作業(yè)在完成課本上的習(xí)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次的學(xué)生，要求完成補(bǔ)充習(xí)題。

三、高中化學(xué)新課程的實(shí)施與操作

新課程強(qiáng)調(diào)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師備課的有效目標(biāo)務(wù)必既注重學(xué)生潛力的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)師生雙邊、多邊活動(dòng)的過(guò)程。設(shè)置問(wèn)題應(yīng)遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺到深，盡量讓問(wèn)題處在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。

突出促進(jìn)學(xué)生、教師的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、教師特色，備課思飄過(guò)程要有特色。

教師要了解學(xué)生的知識(shí)水平、心理狀態(tài)、理解潛力、興趣愛(ài)好和個(gè)性差異，注重師生情感互動(dòng)，讓學(xué)生有一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，為提高學(xué)習(xí)效率打下感情基礎(chǔ)。

樹(shù)立“團(tuán)隊(duì)”精神，注重發(fā)揮群眾力量，提高備課的質(zhì)量和效率，并及時(shí)在課后記下教學(xué)隨筆，進(jìn)行教學(xué)反思，并大力提倡“群眾備課”方式。

2、授課要求

（1）新課程理念下的新授課應(yīng)重視新知識(shí)的引入

（2）新課程理念下的新授課應(yīng)樹(shù)立化學(xué)課堂教學(xué)是化學(xué)活動(dòng)的教學(xué)的觀念。

（3）新課程理念下的新授課應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。

（4）新課程理念下的新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識(shí)和潛力。

（5）新課程理念下的新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手潛力和實(shí)踐創(chuàng)造精神。

3、作業(yè)布置與批改

作業(yè)是使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)各種潛力的有效手段，也是記錄學(xué)生成長(zhǎng)和評(píng)價(jià)反饋的重要手段。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）適量性（2）層次性（3）針對(duì)性（4）實(shí)踐性（5）探索性

課外輔導(dǎo)是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要的輔助手段之一。形式能夠有一般輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)生互相輔導(dǎo)。各班成立課外活動(dòng)小組、興趣小組、競(jìng)賽輔導(dǎo)小組等。

5、測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)

必要的測(cè)驗(yàn)檢查是檢測(cè)教學(xué)效果、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)有效方法。各專題及時(shí)過(guò)關(guān)考試，認(rèn)真對(duì)待。

第五篇：高一化學(xué)學(xué)習(xí)技巧

培養(yǎng)良好習(xí)慣

要從高一第一堂化學(xué)課起，就建立和堅(jiān)持必要的學(xué)習(xí)常規(guī)。課前做好預(yù)習(xí)，記好預(yù)習(xí)筆記，答好預(yù)習(xí)思考題；上課專注聽(tīng)講，做好聽(tīng)課筆記，提高聽(tīng)課效率；課后及時(shí)做學(xué)習(xí)小結(jié)；按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行各種知識(shí)技能的總結(jié)，歸納篩選試卷，收集經(jīng)典好題以及建立錯(cuò)題本。注重知識(shí)的理解和運(yùn)用，勤加練習(xí)，做到善于質(zhì)疑。學(xué)習(xí)新課時(shí)要敢于詢問(wèn)，在知識(shí)的上下聯(lián)系比較中要敢于發(fā)問(wèn)，在總結(jié)歸納中要不斷追問(wèn)。

重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生形成化學(xué)概念、掌握化學(xué)理論提供感性認(rèn)識(shí)，可以有效地幫助學(xué)生檢驗(yàn)和鞏固化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力。同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真研究每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理，學(xué)習(xí)具體操作步驟，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。做實(shí)驗(yàn)時(shí)聚精會(huì)神、勤于動(dòng)手、認(rèn)真觀察、善于動(dòng)腦、練習(xí)獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

自我歸納總結(jié)

首先，及時(shí)總結(jié)。做到每課總結(jié)，每周總結(jié)，每單元總結(jié)。一個(gè)單元學(xué)習(xí)完畢，總結(jié)單元重要物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)方程式、現(xiàn)象、用途、存在、制取方法和鑒別等(如元素化合物各單元的學(xué)習(xí))。自行推導(dǎo)相關(guān)計(jì)算公式，推導(dǎo)相關(guān)變化規(guī)律(如《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》知識(shí)的學(xué)習(xí))。通過(guò)自行推導(dǎo)，對(duì)重點(diǎn)、主干知識(shí)體系將有深刻認(rèn)識(shí)，會(huì)建立起良好的基礎(chǔ)知識(shí)。

其次，集中對(duì)比，加強(qiáng)記憶。如常見(jiàn)物質(zhì)的顏色、俗名、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等易混零散的知識(shí)，可以自行歸納到一起，對(duì)比記憶。常見(jiàn)的化學(xué)計(jì)算題也可集中在一起，體會(huì)守恒法、關(guān)系式法、差量法、平均值法、極值法等方法的適用范圍和運(yùn)用。

總而言之，初高中化學(xué)的銜接不僅是知識(shí)的銜接，更是學(xué)習(xí)方法的銜接，應(yīng)當(dāng)相輔相成，互為促進(jìn)。即將踏入高中校門的同學(xué)們，最好利用暑假的大好時(shí)機(jī)復(fù)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)。相信經(jīng)過(guò)自己的努力，肯定能學(xué)好高中化學(xué)課程。

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