第一篇：高一化學(xué)銜接教學(xué)效果的調(diào)查

高一化學(xué)銜接教學(xué)效果的調(diào)查

“新課標(biāo)下高初中化學(xué)銜接教學(xué)研究”課題組

重慶市在高2013級開始使用新課改教材，課題組對高2013級入學(xué)時學(xué)習(xí)情況開展過調(diào)查，寫出了《我市某所普通高完中高一新生化學(xué)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查》，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們對銜接策略進(jìn)行了深入研究。在進(jìn)高一前的暑假，高2014級新生，利用課題組發(fā)放的初高中化學(xué)銜接復(fù)習(xí)資料自主學(xué)習(xí)并完成練習(xí)，入學(xué)后參加了摸底測試，后來又聆聽了學(xué)法指導(dǎo)講座，平時在老師指導(dǎo)下，利用《高初中銜接教材》穿插于相關(guān)章節(jié)自主銜接。為了探究課題組采用的高初中化學(xué)銜接策略的實(shí)際效果，在2011年的12月初，我們對我校的高

一、高二學(xué)生進(jìn)行了如下調(diào)查：

一、調(diào)查對象

我校高2013級、高2014級學(xué)生（以下簡稱為A類、B類）

二、調(diào)查內(nèi)容

問卷調(diào)查為主，主要調(diào)查一系列銜接措施對學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、化學(xué)學(xué)習(xí)積極性、化學(xué)學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)、化學(xué)課程的價值觀的影響，設(shè)計了客觀性問題11個、開放性問題1個。

三、調(diào)查方法

發(fā)放自編的調(diào)查問卷，對結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，然后與被調(diào)查的部分學(xué)生深度談話，以便深入、全面的了解其內(nèi)在的原因和本質(zhì)。高二學(xué)生填入原來學(xué)高一時的感覺，如教法，學(xué)法，內(nèi)容銜接等。

四、結(jié)果與分析

共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，收回有效答卷965份，有效率96.5%，有關(guān)統(tǒng)計結(jié)果與分析如下：

1、學(xué)習(xí)的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣

調(diào)查表明，能夠在課前預(yù)習(xí)的學(xué)生，A類占14%，B類占20%。兩類學(xué)生能夠主動進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的人數(shù)較少，說明大部分學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)意識。對于復(fù)習(xí)鞏固情況的統(tǒng)計顯示，平時能及時復(fù)習(xí)的學(xué)生A類占8%，B類占12%。A類有73.5℅，B類有67%的學(xué)生平時基本不復(fù)習(xí)，只是考試前，在老師的提醒下才集中復(fù)習(xí)。對老師布置的課后思考題或課外作業(yè)，A類占13.5%，B類占19%的學(xué)生表示能思考做好。自己到書店購買學(xué)習(xí)參考書的學(xué)生，A類占8.5%，B類約有10.2℅。以上情況分析表明，A、B兩類學(xué)生沒有具備良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是B類學(xué)生有所改善。

2、適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的能力

調(diào)查表明，A類學(xué)生大多數(shù)人適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的時間較長，B類學(xué)生雖然也有一部分人開始較難適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)，但B類學(xué)生比A類學(xué)生適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)所用的時間短。

3、化學(xué)學(xué)習(xí)方法

調(diào)查表明，A、B兩類學(xué)生中學(xué)習(xí)化學(xué)靠死記硬背的都占了40%以上，能自己獨(dú)立思考的A類占11%，B類占21%。由此可見，學(xué)習(xí)方法的不合理是導(dǎo)致學(xué)生難以應(yīng)對高中化學(xué)學(xué)習(xí)的主要原因，經(jīng)過特定的銜接教學(xué)后，B類學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有明顯好轉(zhuǎn)。

4、化學(xué)學(xué)習(xí)心理

調(diào)查表明，A類學(xué)生只有20%對高中學(xué)習(xí)和生活將出現(xiàn)的快節(jié)奏有心理準(zhǔn)備，而B類學(xué)生達(dá)到了85%。顯然，經(jīng)過有意銜接自學(xué)輔導(dǎo)的B類學(xué)生，從心理上更成熟，多數(shù)人沒有進(jìn)高一先松口氣的想法，但是多年養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致他們想得到做不到，可見習(xí)慣的培養(yǎng)還任重道遠(yuǎn)。

5、教師的教學(xué)方法

調(diào)查表明，A類學(xué)生在高一時，老師80%的課程采取直接講解的方法，而B類學(xué)生反映，啟發(fā)式講解或小組合作探究的課時達(dá)到70%，說明通過新課程培訓(xùn)和課題研究的助推，對老師教學(xué)觀念的影響很大，多數(shù)老師都能主動參與新課改并具有顯性的銜接意識。

五、建議與對策

1、繼續(xù)改進(jìn)教法,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

調(diào)查表明，我校高一學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，在課題實(shí)施后，雖然有所提高，但是仍有不少學(xué)生缺乏主動的學(xué)習(xí)意識，缺乏自主的學(xué)習(xí)策略，缺乏自我監(jiān)控和自我評價能力。因此，在新課程高一化學(xué)教學(xué)中，教師雖然認(rèn)識到必須變“接受式教育”為“自主創(chuàng)新性教育”,但是新教學(xué)模式包括銜接教學(xué)模式的探究，還處于起步階段，需要我們繼續(xù)探索，最終改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生培養(yǎng)成為富有個性和創(chuàng)新精神的人，成為未來社會可持續(xù)發(fā)展所需要的人。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還需要精細(xì)化，持之以恒

學(xué)習(xí)習(xí)慣要日積月累，要不受外界影響，要靠意志力，在一定時間內(nèi)堅持不懈才能形成。

由于多數(shù)學(xué)生自身惰性比較嚴(yán)重，就需要借助外界力量，這需要老師、同學(xué)、家人監(jiān)督，所以預(yù)習(xí)、聽課、提問、高質(zhì)量地完成作業(yè)、復(fù)習(xí)、自主閱讀資料，老師要一環(huán)緊扣一環(huán)，一步不讓，嚴(yán)格要求，逐步使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

要幫助學(xué)生克服有些壞習(xí)慣，還需要老師進(jìn)一步改變教學(xué)方法，多提供、指導(dǎo)、多監(jiān)督學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能學(xué)懂，以增強(qiáng)學(xué)生改變學(xué)習(xí)習(xí)慣的信心和動力。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度的端正和心理輔導(dǎo)，貫穿于平時教學(xué)始終

要深入學(xué)生，關(guān)愛、了解學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正和心理輔導(dǎo)，不是

一、兩次輔導(dǎo)講座就能完成的，必須常態(tài)化并長期堅持方能見到效果。

附：

高一化學(xué)銜接效果調(diào)查問卷

你們好，我們正在做一個化學(xué)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，請在符合你情況的選項前劃∨，此問卷僅供研究使用。謝謝你的合作！高二學(xué)生：請?zhí)钊肽阍瓉韺W(xué)高一時的感覺，如教法，學(xué)法，內(nèi)容銜接等。

1、你現(xiàn)在所在年級？

A、高一B、高二

2、你認(rèn)為初中化學(xué)到高中化學(xué)學(xué)習(xí)銜接中（）

A.沒有感到適應(yīng)困難B.開始有，3周后就已經(jīng)適應(yīng)

C.接近半學(xué)期了沒有完全適應(yīng)D.很不適應(yīng)，很困難

3、進(jìn)入高中，你認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)最難以適應(yīng)的是（）

A.高中階段教學(xué)方法改變

B.自身學(xué)習(xí)方法沒有及時調(diào)整

C.動手能力不能滿足高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要

D.高中比初三更快節(jié)奏的學(xué)習(xí)、生活

4、你感覺現(xiàn)在的教學(xué)進(jìn)度（）

A.快B.比較快C.不快

5、進(jìn)入高一10周后，你認(rèn)為自己高中化學(xué)學(xué)習(xí)能力（）

A.高中化學(xué)已經(jīng)入門，學(xué)習(xí)能力有很大提高

B.高中化學(xué)開始入門，學(xué)習(xí)能力有一些提高

C.學(xué)習(xí)能力變化不大

D.學(xué)習(xí)能力下降

6、你現(xiàn)在是否有化學(xué)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣？（）

A.有預(yù)習(xí)習(xí)慣，常超前預(yù)習(xí)B.僅預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容

C.有時間或老師強(qiáng)調(diào)才預(yù)習(xí)D.沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，很少預(yù)習(xí)或不預(yù)習(xí)

7、你認(rèn)為學(xué)好化學(xué)的方法（）

A.獨(dú)立思考，推理歸納B.死記硬背，機(jī)械模仿C.不清楚

8、上課老師提問時你會（）

A、主動舉手回答B(yǎng)、只要不點(diǎn)到自己，從不主動回答

C、有時舉手回答

9、老師采取什么化學(xué)教學(xué)方式？（）

A、老師直接講解B、小組合作探究

C、自己獨(dú)立思考探究 D、啟發(fā)式教學(xué)

10、當(dāng)自己的想法與教師、書本不一樣時（）

A、大膽質(zhì)疑B、打消想法，服從老師C、與同學(xué)探究

11、課下，能否主動復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識（）

A.能夠B.有時能夠C.不能

12、面對高中化學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合自己情況，談?wù)劤踔须A段有哪些好的學(xué)習(xí)方法可以繼續(xù)保持？又有哪些方法需要調(diào)整？在哪些方面需要幫助？

第二篇：高一化學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查

高一（）班化學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查小問卷

同學(xué)們：為了能更好的了解大家化學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)情況，特地做了此次小問卷調(diào)查活動，希望大家認(rèn)真對待、真實(shí)反饋。為我們以后的教與學(xué)做好準(zhǔn)備。

1、你的初中化學(xué)成績（按百分制）

A、90—100B、70—89C、60—69D、60分以下

2、你在初中時對化學(xué)

A、感興趣B、興趣一般C、沒興趣

3、經(jīng)過一段時間高中化學(xué)學(xué)習(xí)，你感到對化學(xué)

A、仍然感興趣B、仍然沒興趣 C、比初中時感興趣D、失去了原有的興趣

4、你目前學(xué)習(xí)化學(xué)的動力是

A、喜歡化學(xué)，將來選修理工方向B、只是為了應(yīng)付C、根本沒動力

5、你在化學(xué)課上

A、積極主動思考，喜歡回答問題B、能思考問題，不喜歡回答問題

C、很少思考問題，也不喜歡被提問

6、在平時自己安排的時間里

A、經(jīng)常預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)化學(xué)B、根據(jù)課后作業(yè)多少來安排各科學(xué)習(xí)時間

C、很少學(xué)習(xí)化學(xué)

7、對于化學(xué)老師的教學(xué)方法

A、根本不適應(yīng)，也不喜歡B、不適應(yīng)，喜歡程度一般

C、基本適應(yīng)，喜歡程度一般D、基本適應(yīng)，比較喜歡E、很適應(yīng)，也很喜歡

8、談?wù)劯咧谢瘜W(xué)最能引起你學(xué)習(xí)興趣的是什么？

9、你認(rèn)為和其他學(xué)科相比化學(xué)難學(xué)么？你學(xué)習(xí)化學(xué)最大困難是什么？

10、談?wù)勀銓瘜W(xué)教師有什么建議和希望？

第三篇：《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)效果調(diào)查

《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)效果調(diào)查

（）

1、你對本學(xué)期課程的總體評價是：A．非常滿意B．比較滿意 C．一般D．不滿意（）

2、你認(rèn)為授課過程中，需要提高和改進(jìn)的部分是：

A．授課內(nèi)容不熟練B．授課技巧單一

C．課堂規(guī)模過大D．學(xué)生參與度低，互動性差

（）

3、你對教材的評價是：A．好 B．中 C．差

（）

4、你對“職業(yè)天空”生涯規(guī)劃系統(tǒng)的了解程度是：A．非常了解B．一般C．沒有使用過（）

5、多數(shù)學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃課的態(tài)度如何？

A．認(rèn)為很有價值，但缺少行動B．缺乏機(jī)會真正深入地理解職業(yè)生涯規(guī)劃理念

C．不知道怎么做D．會認(rèn)真規(guī)劃自己

E．認(rèn)為沒有什么幫助F．不需要這方面的幫助

（）

6、在授課過程中，您認(rèn)為學(xué)生在面對職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)時最突出的問題（限選4個）是：

A．沒有人生目標(biāo)，學(xué)習(xí)、生活無動力 B．個人特質(zhì)、能力和所學(xué)專業(yè)及職業(yè)理想之間存在沖突

C．缺乏對于職業(yè)世界的了解和探索D．對自己的特點(diǎn)把握不透徹

E．缺乏行動力F．缺乏有效的決策方法和能力

G．個人心理因素導(dǎo)致存在職業(yè)發(fā)展、就業(yè)困惑問題

（）

7、當(dāng)前高校職業(yè)生涯規(guī)劃工作最重要的任務(wù)（限選3個）是：

A．幫助學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識B．幫助學(xué)生了解自己并提升自我認(rèn)識的能力

C．促發(fā)學(xué)生實(shí)際行動，提高自身素質(zhì)、能力D．幫助學(xué)生全面平衡地安排大學(xué)生活

E．幫助學(xué)生做出有效決策，提升決策能力F．幫助學(xué)生獲得實(shí)習(xí)見習(xí)機(jī)會，促進(jìn)職業(yè)探索 G．幫助學(xué)生獲得相關(guān)就業(yè)信息和機(jī)會

（）

8、你認(rèn)為工作中面臨的重要困難是：

A．需要更多的培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會B．精力不夠，無法廣泛開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作

C．缺乏專業(yè)方面的交流和指導(dǎo)D．缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃工作的整體氛圍

E．缺乏相應(yīng)的工具（輔助工具、計算機(jī)化的系統(tǒng)等）

F．經(jīng)費(fèi)不足，較多工作無法開展G．缺乏相應(yīng)的資料（課程資料、講座或輔導(dǎo)資料等）H．學(xué)生對活動參與度低，影響情緒I．其它

（）

9、您認(rèn)為開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育最有效的途徑是（限選3項）:

A．講座B．課程C．輔導(dǎo)、咨詢D．職業(yè)生涯規(guī)劃大賽

E．職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)F．其它

10、你對上好職業(yè)生涯規(guī)劃課的意見和建議是：

第四篇：幼小銜接調(diào)查問卷

夢想智能教育幼小銜接調(diào)查問卷

姓名：

學(xué)生年級：

聯(lián)系方式： 尊敬的家長：

您好！

幼兒進(jìn)入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。“夢想智能教育”非常重視“幼小銜接”的工作！為了收集相關(guān)工作意見和建議，更為有效地促進(jìn)我們幼小銜接工作的開展，特設(shè)此問卷。請您認(rèn)真閱讀并參與。謝謝您的合作！

1、面對小學(xué)擇校您的孩子有壓力嗎？

A、有

B、無

2、您認(rèn)為您的孩子在擇校時面對的壓力有哪些？

A、總體的學(xué)習(xí)成績

B、單科學(xué)習(xí)成績

C、學(xué)習(xí)能力

D、生活能力

E、其他

3、在目前階段您的孩子欠缺的是什么？

A、學(xué)習(xí)興趣

B、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 C、交友能力

D、主動表現(xiàn)自我的能力 E、自理能力

F、其他

4、您的孩子的性格是什么樣的呢？

A、活潑開朗

B、比較內(nèi)向

C、其他

5、孩子對小學(xué)的學(xué)習(xí)方法是否有接觸？

A、有

B、無

6、孩子上小學(xué)前您愿意讓孩子對小學(xué)知識有個大概的接觸嗎？

A、愿意

B、不愿意

C、無所謂

7、您的孩子即將上一年級，最令您擔(dān)心的事情是什么？ A、上課時間每節(jié)課長達(dá)40分鐘，坐不住

B、早上起不來遲到。

C、不習(xí)慣老師的教學(xué)風(fēng)格

D、其他

8、您對您的孩子面臨幼小銜接這一階段有什么打算嗎？

A、上幼小銜接班讓孩子對小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活先適應(yīng) B、自己在家對孩子進(jìn)行教育 C、其他

9、針對幼小銜接的課程您希望包括哪些方面？

A、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

B、常用漢字的認(rèn)讀書寫 C、語言表達(dá)能力

D、拼音的認(rèn)讀和書寫 E、數(shù)字的認(rèn)讀與書寫

F、10以內(nèi)加減法 G、英語口語的基本句和發(fā)音

H、其他

10、您還有建議嗎？

注明：（）

第五篇：幼小銜接調(diào)查問卷

一、孩子的普通話情況[請在符合情況的選項后打鉤]

（1）不會說普通話。（）

（2）說普通話，但是不標(biāo)準(zhǔn)。（）

（3）說流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話。（）

二、漢語拼音情況

1．漢語拼音認(rèn)識程度

（1）從未接觸，不認(rèn)識。（）

（2）認(rèn)識其中的一部分（能準(zhǔn)確認(rèn)讀的韻母或聲母請劃上橫線）。（）

（3）以上的聲母韻母全部認(rèn)識（能準(zhǔn)確認(rèn)讀）。（）

2．音節(jié)拼讀能力

（1）不會拼讀音節(jié)。（）

（2）能拼讀一些簡單的音節(jié)。（）

（3）能熟練拼讀音節(jié)，并借助拼音識字、閱讀。（）

三、漢字情況

1．漢字認(rèn)識程度

（1）一個都不認(rèn)識。（）

（2）認(rèn)識大約（）個左右。

（3）已經(jīng)認(rèn)識大量的漢字，并已經(jīng)能夠閱讀簡單的文字故事。（）

2．漢字書寫程度

（1）一個都不會寫。（）

（2）能寫一些。（請孩子寫幾個）（）

（3）已經(jīng)能寫很多漢字，而且比較漂亮工整。（也請孩子在上面寫幾個）（）

四、閱讀情況

1．詩歌積累情況

（1）一首古詩都不會背。（）

（2）會背一些古詩，已經(jīng)能背大約（）首古詩。

2．聽講故事情況

（1）對聽、講故事不感興趣。（）對聽、講故事很感興趣。（）

（2）已經(jīng)聽過大約（）個故事，自己會講大約（）個故事。

（3）在聽故事的過程中不愛提問。（）在聽故事的過程中經(jīng)常提問。（）

（4）對聽過的故事內(nèi)容不太理解。（）對聽過的故事內(nèi)容理解較好，并能回答相應(yīng)的問題。（）

五、口語交際情況

1．人際交際情況

（1）平時不太愛說話，不愿與陌生人交流。（）

（2）平時比較活躍，能逐漸與陌生人熟悉起來，并進(jìn)行交流。（）

（3）平時非?；钴S，能主動與他人（包括陌生人交流，態(tài)度自然、大方。（）

2．使用禮貌用語情況

（1）與人交流時從來不用禮貌用語。（）

（２）與人交流時會適當(dāng)?shù)赜靡恍┒Y貌用語。（）

（３）與人交流時非常注重禮貌、禮節(jié)。（）