第一篇：勤工儉學(xué)利弊之我見

勤工儉學(xué)利弊之我見

黎明完小 羅太生

四月的春風(fēng)刮遍了神州大地，在各中小學(xué)掀起一股“勤工儉學(xué)”之風(fēng)，這股風(fēng)在各地刮得很強勁。但“勤工儉學(xué)”究竟是利大于弊，還弊大于利?這樣一個問題的答案一直存在爭議，一些家長認為，搞這樣的活動會分散學(xué)生的精力，導(dǎo)致孩子的成績下降，而另一部分人看來，“勤工儉學(xué)”利大于弊，因為“勤工儉學(xué)”可以鍛煉他們的孩子動力能力，開拓他們的視野。作為一名小學(xué)老師，我贊成后一種觀點。的確，如今的這一代孩子的生活過多地依賴父母，“衣來伸手，飯來張口”是很多中小學(xué)生日常生活的真實寫照，他們?nèi)狈ψ晕艺疹櫟哪芰?，更別說為父母分擔(dān)家務(wù)，他們一旦離開父母的照顧就無法進行正常的日常生活，而這一切都因為他們?nèi)鄙馘憻捵约旱臋C會，而勤工儉學(xué)這項活動就為他們鍛煉自己提供了機會和空間，當(dāng)然，并不是說勤工儉學(xué)就是學(xué)生生活自理，而是說，勤工儉學(xué)是一種比日常生活自理更高要求的一個行為，若你在勤工儉學(xué)中充分而出色地表現(xiàn)自己，我相信你不是一個連生活自理都不會的人，不是嗎？因此，勤工儉學(xué)是一個很好的鍛煉自己的機會和舞臺，把握好這個機會，你就能在這個舞臺以及更廣闊的生活大舞臺上展現(xiàn)你的能力，證明你的實力。

至于“勤工儉學(xué)影響學(xué)習(xí)成績”這一說法我更是不敢茍同。

現(xiàn)在國家普通推行素質(zhì)教育，國家教育部地多次表示我們需要的人才不是考高分的機器人，而是具有多種能力的綜合性的實踐性人才。眾所周知，中國的學(xué)生在各種國際性的知識競賽，如奧林匹克等大賽中，通常是大獲全勝地囊括金銀獎，但真正獲得“諾貝爾物理獎、諾貝爾化學(xué)獎”的人中又有幾個是中國人呢？這樣一個怪現(xiàn)象的根本原因是中國孩子動手能力很差，他們?nèi)鄙賱邮值臋C會，缺少實踐動手的空間和時間，他們必須按家長父母的要求，花盡量多的時間在學(xué)習(xí)上，花更大的精力復(fù)習(xí)功課，從而才能在考試中取得高分，進入重點中學(xué)以及進入重點本科，就這樣把孩子牢牢地束縛在分數(shù)上，被分數(shù)綁住了手腳，動手能力差，而勤工儉學(xué)則為他們提供了這樣的機會，讓他們?nèi)ソ佑|社會，接觸課本以外的知識的機會，擴大他們的知識面，這對他們的學(xué)習(xí)是有利而無一害的，至于有的家長談到時間的分配問題，其實正因為勤工儉學(xué)需要占去孩子的生活中一部分時間，這就要求他們合理安排自己的學(xué)習(xí)，休息時間，增強他們的時間觀念，提高他們的學(xué)習(xí)效率，即用更少的時間和精力獲得相同甚至更多的知識，這樣豈不是很好？

而且勤工儉學(xué)活動的開展能夠使孩子們體會到勞動的樂趣和成就感，同時能夠使他們意識到父母辛勤供養(yǎng)自己不容易，這樣能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

勤工儉學(xué)，利大于弊，我們還有什么理由拒絕這樣有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動呢？

第二篇：勤工儉學(xué)利弊分析

勤工儉學(xué)利弊分析

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署，安排勤工儉學(xué)的學(xué)生到教學(xué)樓、學(xué)生宿舍

等更守工作崗位勤工儉學(xué)。為了更好的落實和執(zhí)行這項工作，處領(lǐng)導(dǎo)安排對守衛(wèi)更守工作崗位進行工作調(diào)研，以便充分的分析勤工儉學(xué)存在的利弊關(guān)系，以科學(xué)的管理手段來解決存在的弊病和問題，更好的實現(xiàn)勤工儉學(xué)的重要意義。通過一周的時間與宿舍的管理員、更守人員，教學(xué)樓的管理人員和更守人員進行工作走訪，從中對更守崗位的工作要點和崗位職責(zé)及學(xué)生從事此崗位工作的利弊因素進行了解掌握。

勤工儉學(xué)作為學(xué)生資助的一個重要組成部分，對于解決學(xué)生經(jīng)濟

來源問題、鍛煉動手能力以及培養(yǎng)自立精神，盡早適應(yīng)社會等，具有重要意義。勤工儉學(xué)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率，豐富了知識結(jié)構(gòu)。有利于培養(yǎng)大學(xué)生心身健康，參加勤工儉學(xué)的大學(xué)生，尤其部分貧困生雖然獲得資助與關(guān)心，但因為自身經(jīng)濟條件而產(chǎn)生自卑心理，以及由此引發(fā)自我認識、自我評估等方面的思想問題。可以讓他們積極參加勤工儉學(xué)活動，融入集體之中，使他們肯定和欣賞自己，從而解除思想上的負擔(dān)，形成健全人格。

勤工儉學(xué)工作崗位的所在部門，可以通過對勤工儉學(xué)學(xué)生的崗位

職責(zé)和技能進行培訓(xùn)，使其對自己的工作職責(zé)和工作能力，有待于快速的掌握和提高，通過定期的工作考核或是工作能力考試，來鞏固和提高其工作能力，加強其對工作崗位的責(zé)任心和使命感，可以正確的面對自己工作崗位的能力需求。學(xué)生女宿舍的夜班更守工作，應(yīng)考慮到女學(xué)生在夜間進行防火防盜的例行檢查時，因女子膽量小會出現(xiàn)失職的情況。再有，如何避免學(xué)生夜間在更守崗位，出現(xiàn)談戀愛而形成安樂窩的個例情況發(fā)生。

大學(xué)生參加勤工儉學(xué)的利還是大于弊的，學(xué)生只要正確看待勤工儉學(xué)不斷鍛煉自己，提高社會閱歷，有利于促進大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成。

第三篇：農(nóng)村中小學(xué)勤工儉學(xué)之我見

農(nóng)村學(xué)校勤工儉學(xué)之我見

南陽市新野縣王集鎮(zhèn)石頭小學(xué)校

撰稿人： 符會杰

2010年4月10日

農(nóng)村學(xué)校勤工儉學(xué)之我見

勤工儉學(xué)作為我國社會主義教育事業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)和特色之一，是社會主義教育不可缺少的一個組成部分，不僅在我國教育改革和發(fā)展史上功不可沒，而且在整個社會主義初級階段的教育改革和發(fā)展歷程中大有作為。但現(xiàn)階段，勤工儉學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，一些農(nóng)村中小學(xué)的勤工儉學(xué)工作近乎荒廢。盡管農(nóng)村的生活水平比不上城市，但農(nóng)村學(xué)生的那種驕橫奢侈，養(yǎng)尊處優(yōu)的小皇帝生活卻和城市學(xué)生差不多，他們鄙薄勞動，貪圖享樂，拈輕怕重的觀念和行為令人十分憂慮和擔(dān)心。有的人認為，過去搞勤工儉學(xué)，是因為物質(zhì)條件差，不搞不行，現(xiàn)在物質(zhì)條件好了，還讓學(xué)生們搞勤工儉學(xué)沒有必要。這種認識顯然是不正確的。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”。作為基礎(chǔ)教育，我們不一定把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成才，但我們可以把每一個學(xué)生培養(yǎng)成熱愛勞動的人，讓他們在勞動中體驗生活，感受艱辛，培養(yǎng)他們勤儉樸實的好習(xí)慣。一個合格的公民首先應(yīng)該是勞動的人，只有能勞動，才會生存，只有會勞動，才能致富。鄙薄勞動，游手好閑就可能會成為社會的渣滓。有位家長發(fā)出這樣的感慨：現(xiàn)在的學(xué)生沒用了，眼高手低，肩不能挑，手不能提，上了幾年學(xué)簡直就成了一個書呆子。這樣的感慨發(fā)人深思，讓人警醒，它反映我們現(xiàn)行的學(xué)校教育存在很大的弊端。作為學(xué)校教育者應(yīng)如何解決這個問題呢?

一、更新觀念，正確認識勤工儉學(xué)在基礎(chǔ)教育中的地位和作用。從目前現(xiàn)狀來看，不少的學(xué)校依舊受各種考試評價的限制，認為只要學(xué)生擁有驕人的考績，那就是一白遮百丑，自然教師有光、學(xué)校有名。于是拼命地夯實文化考試科目的教學(xué)，從而忽視諸如勞動技術(shù)的教育和勤工儉學(xué)的開展。在物欲橫流的今天，也有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認為有利可圖就搞，“保本經(jīng)營”就犯不著去折騰。黨的十六大提出，教育要為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，教育要為人民服務(wù)，教育要與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，要與社會實踐相結(jié)合。新時代下，作為中小學(xué)校，勤工儉學(xué)要以創(chuàng)收為重點轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂藶橹攸c，要讓學(xué)生通過勞動來鍛煉自己，感悟生活，認識世界，從而樹立正確的人生觀，價值觀。首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，以前有許多教師把勤工儉學(xué)狹隘地理解為就是賺錢，賺錢就是勤工儉學(xué)，缺乏正確的組織和引導(dǎo)，整日讓學(xué)生交這個拿那個的，引起了許多家長的不滿，使勤工儉學(xué)在社會上產(chǎn)生了諸多不良的影響。

記得筆者小時候上學(xué)時，每逢周末回家，放下書包，幫助父母種地、收莊稼、栽樹、去田里捉害蟲等，做了很多農(nóng)活。還經(jīng)?？嫔匣@子，給牲口割草、拾柴禾、撿樹葉。甚至有的女孩子從母親那里學(xué)繡花、捺鞋底。那時覺得勞動是學(xué)習(xí)生活的調(diào)節(jié)，感覺特輕松，既鍛煉了身體，又陶冶了身心。而現(xiàn)在的教育，整天把學(xué)生關(guān)在校園里，關(guān)在教室里，書本知識學(xué)得多，實踐鍛煉機會少。學(xué)生不僅不勞動，而且在思想上厭惡勞動，鄙視勞動。勞動光榮，不勞動可恥的思想離他們漸行漸遠。這樣懶惰成性、好逸惡勞、四體不勤的學(xué)生將來怎樣為祖國做貢獻？我們不敢保證把每位學(xué)生都培養(yǎng)成才，我們至少可以把學(xué)生培養(yǎng)成能勞動，愛勞動的人。他們既便不能成才，至少也會憑著自己的勤勞找一份事干，也會成為社會有用的人。如果沒有養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，整日無所事事，游手好閑，將會給家庭，社會帶來隱患。這樣，教育就失去了以育人為目的的初衷。

二、因勢利導(dǎo)，多角度，多渠道挖掘?qū)W校教育資源，搞好勤工儉學(xué)活動。

現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)大部分是不完全制學(xué)校，學(xué)校校舍簡陋，資源匱乏，加上一些教師觀念落后、狹隘。曲解了勤工儉學(xué)積極的教育意義，抓不住勤工儉學(xué)的有利契機，把可憐的一點點寶貴的教育資源也給白白浪費了。其實，學(xué)校教育資源還是有潛力可挖的，就是看你是不是能把勤工儉學(xué)找準(zhǔn)位置，能不能用新時期的眼光給勤工儉學(xué)賦于新的內(nèi)涵和生命。

作為農(nóng)村中小學(xué)，我認為在勤工儉學(xué)方面有以下幾點作法：一是倡導(dǎo)學(xué)生“從我做起、從身邊的點滴小事做起”。學(xué)校可以以少先大隊為龍頭開展諸如保護環(huán)境、廢物回收、撿拾垃圾等活動，不但可以變廢為寶，廢物利用，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識；二是憑借學(xué)科教學(xué)傳授勤工儉學(xué)技能。比如針對學(xué)生的生活實際選訂好適合的《勞動技術(shù)》教材，通過《勞動技術(shù)》課的教學(xué)向?qū)W生傳授一些糖

蒜、鹽蛋的腌制方法、松花蛋、各種面食的制作要領(lǐng)以及喂豬、養(yǎng)雞等實用技術(shù)，然后將勞動的成果用于學(xué)生生活的改善和參加一些飼養(yǎng)業(yè)的實踐；通過學(xué)習(xí)花卉栽培技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生們用自己的雙手美化校園，扮靚校園。三是上好勞動實踐課，由老師組織學(xué)生走進學(xué)校的勞動實踐基地，走上田間地頭，走進校辦實體企業(yè)，利用學(xué)生學(xué)到的勞動技能，鼓勵學(xué)生參于生產(chǎn)實踐，鍛煉自己的勞動能力。

例如前幾年，我們學(xué)校許多學(xué)生亂丟紙屑，一時間校園紙屑亂飛，嚴重影響校園的校容校貌。盡管學(xué)校教師采取了許多有力措施，反復(fù)教育警告，可收效不大。后來有人想出辦法，提議開展回收廢品、美化校園的活動，全校以班為單位拾廢紙，每周上繳到學(xué)校，由學(xué)校教師組織評比，班上所得經(jīng)費用于學(xué)校的各項活動和演出的開支。這個制度一出臺，產(chǎn)生了立竿見影的效果。學(xué)生爭先恐后地搶拾廢紙，有了廢紙就存放在班上的紙簍子里，有的學(xué)生還提著袋子到學(xué)校垃圾堆上去拾，有的甚至還將校外的廢紙收集起來交到班上，撿拾廢紙的熱情空前高漲。校園里干干凈凈，再也見不到一張廢紙了。這個活動產(chǎn)生的經(jīng)濟效益并不大，但使學(xué)生養(yǎng)成了不亂丟東西，講衛(wèi)生的好習(xí)慣，達到了教育的目的。同樣因勢利導(dǎo)，我們繼續(xù)開展了給學(xué)校樹木剪枝、整理草坪、栽植花草、幫助食堂清洗碗筷等一系列勤工儉學(xué)活動，凡是學(xué)生力能所及的事都由學(xué)校引導(dǎo)、組織、實施，從中找到教育的契機，樹立典型、推介表揚。通過這些活動，不但陶冶學(xué)生情操，調(diào)節(jié)身心，豐富學(xué)生的課外活動，而且增強學(xué)生的勞動觀念，讓學(xué)生認識到勞動光榮，奢侈安逸可恥。

三、拓展學(xué)校勤工儉學(xué)渠道，開辟社會實踐基地。

社會實踐基地是勤工儉學(xué)的真正場所。教師要因地制宜，從實際出發(fā)，上好實踐課，讓實踐基地成為學(xué)生的第二課堂。讓學(xué)生流汗，讓學(xué)生疲憊，讓學(xué)生感受勞動的快樂與艱辛，讓學(xué)生感悟有耕耘就有收獲，讓學(xué)生體驗“一飯一粥當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力惟艱?！痹趧趧又袑W(xué)會合作，在勞動中探求事理。每所農(nóng)村學(xué)?？筛鶕?jù)自己學(xué)校實際情況開辟勞動實踐基地。例如可以從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展水平的實際出發(fā)，因地制宜合理開發(fā)荒山，種植果木、蔬菜；可以承包學(xué)

校周圍的農(nóng)田、茶園的采摘任務(wù)；可以組織學(xué)生參于一些校辦企業(yè)的參觀、實踐等。

我校東邊有一大片荒地，前年學(xué)校組織學(xué)生把這塊地深翻了一遍，做為學(xué)校的勤工儉學(xué)實踐基地，種上了各種各樣的蔬菜。然后教師利用每周的勞動實踐課，帶領(lǐng)學(xué)生在這片基地里播種、除草、澆水、施肥、收獲，學(xué)生們樂此不疲，都干得熱火朝天。望著他們一張張曬得紅撲撲的笑臉，一個個累得汗流浹背的身影，我不由得又想起自己當(dāng)年的讀書生活，他們一定也有了自己的勞動心得吧。從此學(xué)校不但有了自己的蔬菜來源，而且以前雜草叢生的荒地，現(xiàn)在都變成了學(xué)校的一道亮麗的景觀，更重要的是通過這些活動的開展，讓學(xué)生體驗了“汗滴禾下土”的艱辛和“種瓜得瓜，種豆得豆”快樂，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動觀念，實現(xiàn)了育人、創(chuàng)收雙效益。

總之，科學(xué)合理地開展勤工儉學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和勞動技能，有利于陶冶學(xué)生身心，還可以改善辦學(xué)條件和師生生活，彌補教育經(jīng)費的相對不足。作為教育者，我們要把它作為輔助教育學(xué)生的重要手段，緊緊結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃龑嶋H，因地制宜，靈活運用，為教育的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的終身全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

南陽市新野縣王集鎮(zhèn)石頭小學(xué)校

符會杰

2010-4-10

第四篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)的利弊辯證分析

關(guān)于大學(xué)生勤工儉學(xué)是利大于弊還是弊大于利的辯證分析

一、選題背景及緣由

隨著大學(xué)生數(shù)量的不斷增多，大學(xué)生勤工儉學(xué)這個話題也逐漸頻繁地出現(xiàn)在我們的視線中，大學(xué)生勤工儉學(xué)有的是為了掙些生活費減輕家庭負擔(dān)，有的是為了提高自己的生活水平，也有的是為了鍛煉自己的生活能力。在我的身邊同樣也有很多的同學(xué)在勤工儉學(xué)，對于這一現(xiàn)象有些人認為這是有利于大學(xué)生的發(fā)展的，也有些人認為這是不利于大學(xué)生的發(fā)展的，每一方都有自己的觀點及理由，所以對于大學(xué)生勤工儉學(xué)是利大于弊還是弊大于利這一問題我們需要進行辯證分析。

二、正面觀點及理由

正面觀點：大學(xué)生勤工儉學(xué)利大于弊。理由如下：第一，大學(xué)生勤工儉學(xué)有助于減輕家庭的經(jīng)濟負擔(dān)，尤其對于來自農(nóng)村家庭的學(xué)生，父母作為農(nóng)民供孩子上學(xué)讀書很不容易，所以說勤工儉學(xué)是一個現(xiàn)實有效的減輕家庭負擔(dān)的做法。第二，大學(xué)生勤工儉學(xué)有利于提高自己的生活水平，我們都知道，作為學(xué)生的我們基本都是純消費者，我們的消費資金都是來自于父母親人，而對于大部分人來說這僅能支付我們的基本生活，我們要想有額外的消費則需要我們自己去獲得收入，當(dāng)然這要在不耽誤學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。第三，大學(xué)生勤工儉學(xué)有利于提高自身社會生存能力，在我國的教育體制下，我們從小學(xué)到大學(xué)做的最多的一件事就是學(xué)習(xí)，甚至有很多人除了學(xué)習(xí)之外連一些基本生活技能都沒有，而我們總有一天要脫離父母走入社會，大學(xué)期間打一些工勤工儉學(xué)對于提高我們的社會生存能力確實很有幫助。第四，大學(xué)生勤工儉學(xué)有利于提高自身的社會認知，都說社會是個大染缸，學(xué)校是個溫室，對于長期在溫室中成長的大學(xué)生來說，猛然來到社會中會極其不適應(yīng)，那么大學(xué)期間的打工經(jīng)歷則有助于大學(xué)生提前接觸一下不太復(fù)雜的社會，這樣會使得大學(xué)生畢業(yè)后能更好地融入社會，也許有人會說嚴峻的環(huán)境下人才會成長得更快，但我們逐步融入社會總是能讓我們少走一些彎路。第五，在自己完成學(xué)業(yè)的空閑時間盡早的接觸到賺錢，能夠體會到賺錢的困難父母的辛苦。當(dāng)自己明白賺錢的辛苦才會學(xué)會勤儉節(jié)約。正因為看到社會的艱辛，才會更加珍惜今天的學(xué)習(xí)機會。其實這是一種最好的鍛煉方式，比起讀死書要好得多。

三、反面觀點及理由 反面觀點：大學(xué)生勤工儉學(xué)弊大于利。理由如下：第一，最主要也最明顯的就是勤工儉學(xué)會占用學(xué)習(xí)時間，耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，這一點毋庸置疑，無論如何，學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，縱使是勤工儉學(xué)也難免會占用學(xué)習(xí)時間。第二，大學(xué)生勤工儉學(xué)不利于大學(xué)生的身心健康，大學(xué)生打工只能是短期工，很大一部分時間都是在付出體力勞動，尤其是寒暑假工，多數(shù)是進入工廠進行流水線操作，純體力活兒，而且接觸不到太多外界生活，對學(xué)生生活能力的提升并不大。第三，大學(xué)生勤工儉學(xué)并不是一個好策略，也許可以一時減輕家庭的經(jīng)濟負擔(dān)，但長遠來說，以學(xué)習(xí)的時間為代價來獲取小額收入并不劃算，現(xiàn)在你用打工的這些時間進行學(xué)習(xí)，將來你通過知識獲取的報酬一定會比你打工所得到的報酬多得多。第四，對于學(xué)生個人而言，過早的以收入做為目標(biāo)而過早的追逐于名利并不是一件好事，這對一個人的人格塑造嚴重不利。第五，侵犯權(quán)益的事時有發(fā)生。有些不法商人利用大學(xué)生社會經(jīng)驗少的特點，欺騙大學(xué)生。甚至誘騙走上販毒、犯罪之路的大有人在。許多大學(xué)生吃虧后都無法討回公道。原勞動部1995年印發(fā)的相關(guān)文件中明確規(guī)定:“在校生利用業(yè)余時間勤工儉學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動關(guān)系，可以不簽訂勞動合同?！币虼似鋭趧硬皇芊杀Ｗo。所以說全社會為大學(xué)生打工提供方便，是必須的，也是迫切的。第六，正因為我國明確規(guī)定，可以不和大學(xué)生打工簽定勞動合同。有些不法商人利用這一漏洞，來獲得免費勞動力，讓辛辛苦苦工作許久的大學(xué)生得到很少的工資甚至沒有工資。第七，大學(xué)生勤工儉學(xué)很少能從事專業(yè)相關(guān)工作，對實畢業(yè)后從事本專業(yè)工作的有利方面不大，如果一個研究核能技術(shù)的大學(xué)生去洗碗，就算洗再久也不會對其將來產(chǎn)生多少的幫助。

四、我的觀點及對大學(xué)生的建議

我認為大學(xué)生勤工儉學(xué)利大于弊。根據(jù)上文中闡述的正反兩方面觀點的理由，我覺得對于大學(xué)生來說還是利大于弊的，因為這些打工經(jīng)歷的鍛煉機會很難從別的時間別的地點獲取，而且勤工儉學(xué)的好處基本上每個人都能得到，其則弊端并不是每個人都會有，還有一部分弊端是可以避免的。我支持大學(xué)生勤工儉學(xué)的同時也要給大學(xué)生提出一些建議：首先，也是最重要的，打工時間絕對不可以占用太多學(xué)習(xí)時間，尤其是上課時間，否則會得不償失。其次，勤工儉學(xué)要有選擇地進行篩選工作，要盡量選擇一些與自己專業(yè)相關(guān)的或有助于提升自己的工作，而提升自己并不僅指個人工作能力，它還包括與人交際的能力，個人的品味、眼光、氣質(zhì)等方面。再者，我們在打工時一定要注意維護自己的合法權(quán)益，不要輕易收到高薪、條件優(yōu)越等方面的誘惑，防止自己上當(dāng)受騙合法權(quán)益受到侵害，更要防止自己誤入歧途，遺憾終生。最后，我們一定要明確自己勤工儉學(xué)的目的，不能被金錢蒙蔽了雙眼，從而扭曲自己的價值觀。

五、我對辯證分析的認識和運用

辯證分析是議論文的一種，是一種分析事理，闡明作者觀點、主張的文章，體現(xiàn)了很強的邏輯思維能力，最終要達到以理服人的目的。一般要求做到：論點鮮明而正確，論據(jù)典型而充實，論證嚴密而辨證。辯證分析首先要簡單明確地闡明自己的觀點，就像上文中觀點部分內(nèi)容，要首先表明自己的觀點是大學(xué)生勤工儉學(xué)利大于弊還是弊大于利；其次要有充分而有力的論據(jù)進行論證自己的觀點，我們說大學(xué)生勤工儉學(xué)是利大于弊還是弊大于利要用實例來證明；最后要嚴密有條理的進行論證，我們論述大學(xué)生勤工儉學(xué)利大于弊還是弊大于利時，要好處與弊端對應(yīng)著進行闡述，比如勤工儉學(xué)時能學(xué)到生存知識卻也有可能誤入歧途等。附：課程學(xué)習(xí)感受及意見建議

通過一學(xué)期的形勢與政策課程的學(xué)習(xí)，我接觸到了很多以前從或很少未接觸道德話題，使我對當(dāng)今變幻多端的國際形勢有了一定的了解，更加的關(guān)注大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。形勢與政策這門課程對于我們大學(xué)生關(guān)注熱點問題，分析當(dāng)代我國形勢無疑具有舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)這門課程不僅提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、開闊胸懷視野、增強責(zé)任感，還使得我們更深刻地認識了世界，認識了中國，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足。課程結(jié)束以后我也有一些建議要說，我希望教材中能出現(xiàn)更多貼合我們大學(xué)生生活的政策形勢內(nèi)容，循序漸進，使我們從自身出發(fā)去接觸了解世界的政策發(fā)展形勢。

第五篇：運用多媒體教學(xué)利弊之我見

運用多媒體教學(xué)利弊之我見

桃江縣灰山港鎮(zhèn)中心校 蘇樂良

時下，由于信息技術(shù)的介入，多媒體教學(xué)被廣泛運用到課堂教學(xué)中。固然，多媒體課件聲形并茂，無疑對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂效益有重要作用，但使用過多過濫，卻也有一定弊端，因此，得恰當(dāng)運用。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點

1、直觀生動，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體將抽象的理論以圖形、動畫等形式表現(xiàn)出來，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生對問題的理解。

2、信息量大，教學(xué)效率高。在較短的時間內(nèi)提供較多的信息，是提高教學(xué)效率的有效途徑，這是多媒體突出的優(yōu)點之一。

3、綜合能力強，教學(xué)內(nèi)容規(guī)范。多媒體具有綜合處理文字、圖像、聲音、圖形等技術(shù)，使教學(xué)中的文字、圖形、圖片規(guī)范清晰，有利于教學(xué)大綱、教學(xué)計劃的實施，有利于學(xué)生綜合能力的提高。

4、節(jié)約資源。多媒體教學(xué)不受場地、人數(shù)限制，使教師從大量的重復(fù)工作中解放出來，可以把更多的時間和精力用到科研、教研等創(chuàng)造性工作上去。

二、多媒體教學(xué)存在的問題

1、過分強調(diào)多媒體教學(xué)，容易忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法。有些課程在運用多媒體教學(xué)時效果并不理想，例如，數(shù)學(xué)教學(xué)的部分內(nèi)容并不需要用多媒體進行講解。

2、教師上課跟著課件走，不按自己的思路進行教學(xué)，很容易助長教師的惰性。

3、課堂信息量過大，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不好，從而影響了聽課的效率。

4、影響師生之間情感互動。

5、課件“質(zhì)”和“量”關(guān)系處理不好，許多教師制作的多媒體課件片面追求數(shù)量，什么內(nèi)容都裝入課件中，忽視了課件的高質(zhì)量，使學(xué)生難以把握重點，不能達到有的放矢。

三、多媒體教學(xué)的改進策略

1、克服多媒體萬能論觀點。多媒體技術(shù)不論其功能多么完備，究其本質(zhì)，它只是開展教學(xué)、提高教學(xué)效率的一種輔助手段。對于是否運用多媒體、選用何種媒體，或如何利用它最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愉快地化解難點、疑點等，都必須從具體課程出發(fā)，依據(jù)學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，認識水平、心理發(fā)展特點和不同的學(xué)習(xí)需要，并在對各種媒體進行比較、篩選的基礎(chǔ)上，選出最佳的媒體。因此，當(dāng)今多媒體教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不是每個學(xué)科、每節(jié)課都要利用多媒體教室進行教學(xué)。

2、要加強教學(xué)軟件的研制和完善，避免全體教師都去做課件。學(xué)校教師的工作非常繁忙，除了日常的教學(xué)工作外，還必須進行科學(xué)研究。在這種情況下，如果再要求每一位教師都要學(xué)習(xí)運用多媒體制作軟件，將自己所教授課程的內(nèi)容制作成教學(xué)課件，不但會產(chǎn)生大量的重復(fù)勞動，而且會給教師增加負擔(dān)。學(xué)校應(yīng)該成立專門的課件制作室，以計算機教師為主，各學(xué)科骨干教師為輔組成課件制作隊伍，該制作室的主要作用為：制作校本課件、為本校教師提供各學(xué)科所需要的各種素材（如圖片、動畫、剪視等），具體指導(dǎo)和幫助教師制作課件等。

3、以學(xué)生為中心?，F(xiàn)代教育理論強調(diào)，學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，強調(diào)讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有問題主動聯(lián)系已有的認知結(jié)構(gòu)，并對這種聯(lián)系認真思考，使自身認知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中必須圍繞學(xué)生做文章，在寫教案前必須先進行教學(xué)設(shè)計。

4、提高教師自身素質(zhì)。提高各學(xué)科教師的計算機意識和應(yīng)用水平已成為最為緊迫的問題。多媒體教學(xué)要求教師具有更高的技術(shù)素質(zhì)和技術(shù)技能，即教師不但要具有扎實的專業(yè)基本功、廣博的知識面、較強的學(xué)習(xí)能力，同時還要求教師具備相當(dāng)?shù)慕逃夹g(shù)知識和計算機應(yīng)用知識，能夠在教學(xué)過程中熟練使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

語文課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的好處 湖南省桃江縣第四高級中學(xué) 丁曉軍

現(xiàn)代社會信息技術(shù)飛速發(fā)展，語文教師合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以取得事半功倍的效果，提高教學(xué)效益。下面筆者結(jié)合平時教學(xué)談幾點看法。

一、可以增加課堂容量，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以節(jié)省大量的板書時間，讓教師把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、解疑、釋難上，讓學(xué)生把更多的時間放在聽說讀寫能力訓(xùn)練上。如在教“背景”時，教師可投影顯示出完整的板書設(shè)計，這樣就比教師在黑板上寫板書快了好幾倍。接送，教師可利用節(jié)省的時間讓學(xué)生進行寫作訓(xùn)練：描寫一個人物形象，抓住人物在特定場題中最具有特色的語言、動作、神態(tài)等。這樣既減輕了教師的負擔(dān)，又提高了課堂效率，還能使學(xué)生達到學(xué)以致用的目的。

二、可以創(chuàng)設(shè)課堂情境，增加課堂教學(xué)的直觀性、形象性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段直觀性、形象性的特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽到聲情并茂的錄音，看到栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句。這種教學(xué)方式通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的教學(xué)過程，學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生了激動人心的情境效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

如在教《岳陽樓記》時，教師可精心設(shè)計一個課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課時，先投影岳陽樓的圖片，讓學(xué)生感受一下岳陽樓的磅礴氣勢，再在此基礎(chǔ)上教師輔以聲情并茂的范讀。然后，要求學(xué)生口頭簡述畫面，背出描寫岳陽樓的詞句，并在畫面背景下播放中國古典音樂。學(xué)生在音與像所營造的藝術(shù)氛圍中默讀課文，充分感知文章的優(yōu)美意境。在此基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生齊讀文章中寫景的三段課文。那美不勝收的佳景和優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感受，從而達到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到事半功倍之效。

三、可以使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)手段一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進了學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)化繁為簡，變難為易，有效地提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

如在學(xué)習(xí)“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”時，學(xué)生對文中描述的魯提轄三拳痛打鎮(zhèn)關(guān)西的場面僅有粗淺的感性認知，缺乏生動、形象的認識。為此，在教學(xué)中教師可利用電視劇《水滸傳》的相關(guān)片段，把魯提轄三拳痛打鎮(zhèn)關(guān)西的情景呈現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹魯提轄扶弱鋤霸的言行，了解魯提轄行俠仗義的英雄本色，從而加深對課文內(nèi)容的理解與記憶。

四、可以豐富作文素材，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、聯(lián)想、想像的能力，拓展其思維空間，優(yōu)化作文教學(xué)

利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，學(xué)生可以簡便、快捷地獲取直觀，感覺真切、自然，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，有利于誘發(fā)學(xué)生的情感體驗和加大有效信息的接受量。教師將其運用于作文教學(xué)時，可以突破時空的限制，其人、事、物能夠生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文素材，極大地促進了學(xué)生觀察分析能力的形成、想象力的增強和審美能力的提高。

五、可以使學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官綜合運用于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多種感官并用，自然學(xué)習(xí)效率就高，這是已被科學(xué)實驗和教學(xué)實踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生讀文入境，視聽并舉，手腦并用，身心投入，對學(xué)生的思維訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。如在教“春”時，在每學(xué)習(xí)一幅“繪春圖”前后，都播放一遍音樂的朗讀錄像，讓學(xué)生跟著朗讀或進行小聲的跟讀，移情入境，仔細品味，從而達到了當(dāng)堂理解課文的目的。事實證明，在語文教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，能夠取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達到的教學(xué)效果，對提高課堂效率，優(yōu)化語文課堂教學(xué)起著不可估量的作用。