第一篇：2011年陜西高考化學(xué)研討會(huì)總結(jié)

2011年陜西高考化學(xué)研討會(huì)總結(jié)

一、高考動(dòng)向

對于這次研討會(huì)，我感受頗深，雖時(shí)間較短但是給我的其實(shí)還是很多的，下面我就簡單重現(xiàn)研討會(huì)的精彩內(nèi)容，希望能對我們的高三復(fù)習(xí)有所幫助。相比于去年高考理綜化學(xué)試題，今年的試題在試卷結(jié)構(gòu)、題型、總題量和總分值上基本上沒有變化（化學(xué)仍為100分）。具體如下：

化學(xué): 第Ⅰ卷選擇題7個(gè)，分值為42分，第Ⅱ卷仍為4題，分值為58分,總分為100分,（模塊分布包括必修2個(gè)模塊和化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)化學(xué)3個(gè)選修模塊）。

總體上而言，2011年的高考會(huì)繼續(xù)在2010年的新課標(biāo)的高考基礎(chǔ)之上有所突破，有所創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)更好的結(jié)合，也即穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。新課標(biāo)下的高考試題會(huì)繼續(xù)嚴(yán)格遵循“在考查化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，著重對考生運(yùn)用知識(shí)和技能，分析和解決問題的能力進(jìn)行考查，加強(qiáng)對考生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的考查”[1]的命題原則。2011年的高考有以下特點(diǎn)：

1、重視學(xué)科主干知識(shí)

2、體現(xiàn)命題的平穩(wěn)性

3、突出化學(xué)思維方法

4、注重學(xué)科知識(shí)的融合5、考查學(xué)生信息素養(yǎng)

6、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾?/p>

7、關(guān)注新增內(nèi)容的考查

8、兼顧所學(xué)模塊比例。內(nèi)容仍以考查中學(xué)化學(xué)主干知識(shí)和核心知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合，以能力測試為主導(dǎo)。其中客觀題基本保持穩(wěn)定，注重對考生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。

二、2011年高考具體特點(diǎn)：

1、重視學(xué)科主干知識(shí)

2011年化學(xué)高考命題力求全面考查學(xué)生具有比較完整的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，命題涉及化學(xué)基本概念和基本理論，常見無機(jī)物及應(yīng)用，有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本原理及其操作、化學(xué)計(jì)算等。同時(shí)不回避對傳統(tǒng)熱點(diǎn)知識(shí)的考查，如：阿伏加德羅常數(shù)、元素周期表、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、電解質(zhì)溶液、電化學(xué)、化

學(xué)平衡、常見元素化合物性質(zhì)及其應(yīng)用、有機(jī)物結(jié)構(gòu)和官能團(tuán)的性質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

2、體現(xiàn)命題的平穩(wěn)性

2011年命題會(huì)盡量避免試卷難度上大起大落的情況，在保證有較大區(qū)分度 的情況下，通過設(shè)計(jì)使試卷的難度不集中在少數(shù)幾個(gè)題中，特別是主觀題的實(shí)際 得分盡可能相近，有利于考生順利入題，增強(qiáng)信心，保持平穩(wěn)的心態(tài)等，使化學(xué) 試題的難度保持相對的穩(wěn)定。

3、突出化學(xué)思維方法

2011年的高考化學(xué)中更會(huì)突出對學(xué)生化學(xué)學(xué)科思維方法的考查:

⑴、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，采用信息分析與綜合的方 法，解決化學(xué)問題，將分 析解決問題的過程和成果用化學(xué)術(shù)語、文字、圖表、模型、圖形等表達(dá)，并作出 解釋。

⑵、根據(jù)化學(xué)信息開展合理的實(shí)驗(yàn)條件設(shè)計(jì)并進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的過程控。⑶、應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)原理實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化。

4、更加注重學(xué)科知識(shí)的融合2011年的高考化學(xué)試題會(huì)在2010年的基礎(chǔ)之上更加注重各模塊知識(shí)之間的融合。

如：在考查元素化合物知識(shí)的同時(shí)滲透了有機(jī)反應(yīng)－－有機(jī)與無機(jī)的融合； 在考查化學(xué)反應(yīng)速率研究過程中體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思想方法－－理論與實(shí)驗(yàn)的融合，同時(shí)，盡可能地利用一道選擇題的四個(gè)選項(xiàng)考查不同的知識(shí)點(diǎn)，主觀題設(shè)計(jì)多層面、多角度的問題來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融合等等。

5、考查學(xué)生綜合素養(yǎng)

今年其它省市理綜化學(xué)部分出現(xiàn)了較多的不同類型信息材料。如：數(shù)據(jù)、圖表、反應(yīng)關(guān)系等，要求學(xué)生運(yùn)用相關(guān)材料進(jìn)行綜合分析處理，并得出正確結(jié)論。這對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和能力提出了較高的要求。

6、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾?/p>

既要考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要較好地體現(xiàn)了新課程《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊的學(xué)習(xí)要求。

7、關(guān)注新增內(nèi)容的考查

與老教材相比:增加了“化學(xué)科學(xué)特點(diǎn)和化學(xué)研究基本方法”的內(nèi)容?！鱄、△S、蓋斯定律、沉淀溶解平衡、平衡常數(shù)、溶度積等，元素化合物知識(shí)是變化幅度最大的(更強(qiáng)調(diào)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的常見物質(zhì)，將物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)融入有關(guān)的生活現(xiàn)象和社會(huì)問題的分析解決活動(dòng)中，體現(xiàn)其社會(huì)應(yīng)用價(jià)值)。

強(qiáng)化了化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求(了解常見物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的檢測方法；了解進(jìn)行定性研究和定量分析的基本方法；認(rèn)識(shí)反應(yīng)條件控制在化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中的意義，初步掌握控制反應(yīng)條件的方法；能發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)、生活和化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中有意義的化學(xué)問題)刪去了原考綱中的化學(xué)計(jì)算，降低了對純數(shù)學(xué)運(yùn)算的要求。將化學(xué)計(jì)算穿插分布在各模塊的不同部分，強(qiáng)調(diào)計(jì)算與化學(xué)基本概念和理論、化學(xué)變化過程、工業(yè)流程等結(jié)合，體現(xiàn)計(jì)算為化學(xué)應(yīng)用服務(wù)。

8、兼顧所學(xué)模塊比例

化學(xué)部分試題對新課程化學(xué)學(xué)科５個(gè)學(xué)習(xí)模塊的主要內(nèi)容均會(huì)涉及，且比例適當(dāng)。我們在復(fù)習(xí)過程中切記：顧此失彼

三、建議研讀新課標(biāo)

李老師建議高三老師認(rèn)真研讀新課程下的課程標(biāo)準(zhǔn)，可以從以下方面入手，第一高考的目標(biāo)要求，第二新課程高考的內(nèi)容變化，第三對后期復(fù)習(xí)的思考？通過研讀可以為考生提供比較準(zhǔn)確的信息，通過研讀可以知道原高考與新課標(biāo)高考的異同點(diǎn)，及時(shí)指導(dǎo)教學(xué)，通過研讀可以知道高考是如何體現(xiàn)能力立意的等等。比如新課程下的高考對學(xué)生的能力提出了以下要求：接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力。

1、接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力

⑴、能夠?qū)χ袑W(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通，有正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)的能力。⑵、能夠通過對實(shí)際事物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對自然界、社會(huì)、生產(chǎn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的感性知識(shí)和印象，并進(jìn)行初步加工、吸收、有序存儲(chǔ)的能力。

⑶、能夠從試題提供的新信息中，準(zhǔn)確地提取實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，并與已有知識(shí)塊整合，重組為新知識(shí)塊的能力。

2、分析問題和解決（解答）化學(xué)問題的能力

⑴、能夠?qū)?shí)際問題分解，通過運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，采用分析、綜合的方法，解決簡單化學(xué)問題的能力

⑵、能夠?qū)⒎治鼋鉀Q問題的過程和成果，用正確的化學(xué)術(shù)語及文字、圖表、模型、圖形等表達(dá)，并做出解釋的能力

3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力

⑴、了解并初步實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過程，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能。

⑵、在解決簡單化學(xué)問題的過程中，運(yùn)用科學(xué)的方法，初步了解化學(xué)變化規(guī)律，并對化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)合理的解釋。

最后，對我們高考的復(fù)習(xí)提出了以下建議：

①、培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)和化學(xué)素養(yǎng)

②、突破三意識(shí)

③、把握穩(wěn)中求新的命題趨向

④、適應(yīng)聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注熱點(diǎn)的試題特色

⑤、優(yōu)化元素化合物知識(shí)的復(fù)習(xí)

⑥、重視實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

⑦、關(guān)注傳統(tǒng)知識(shí)和新增考查內(nèi)容

⑧、強(qiáng)化解題能力的培養(yǎng)

四、對2010年高考化學(xué)試題的分析

首先，劉老師以2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（新課標(biāo)卷）理科綜合能力測試化學(xué)部分試題作了詳細(xì)的分析，并總結(jié)出了特點(diǎn)，同時(shí)研究了2010年高考化學(xué)的考核目標(biāo)與要求，進(jìn)一步明確了必考選考的范圍，最后對此做出了自己的理解：

理解1： 結(jié)合高考化學(xué)試題來說，凡是教材中有演示實(shí)驗(yàn)和對應(yīng)反應(yīng)方程式的知識(shí)，是Ⅲ級重要知識(shí)（也就是高考說明中應(yīng)達(dá)到的理解與應(yīng)用層次）；凡是教材中無演示實(shí)驗(yàn)、只有方程式的知識(shí)，是Ⅱ級重要知識(shí)（也就是高考說明中應(yīng)達(dá)到的理解層次）；無實(shí)驗(yàn)也無化學(xué)反應(yīng)方程式的知識(shí)，為Ⅰ級要求知識(shí)（也就是高考說明中應(yīng)達(dá)到的了解層次）。按照這個(gè)原則，對照高考說明中的內(nèi)容要求，學(xué)生基本能掌握教材的重點(diǎn)內(nèi)容。

理解2：對大綱中的要求有些是所謂的“了解”內(nèi)容，從高考化學(xué)試題來說，已超出了解的范圍，應(yīng)是理解綜合應(yīng)用的層面。如2010年高考化學(xué)試題中對氧化還原反應(yīng)概念的考查多處出現(xiàn)，分值較大。故我們在學(xué)習(xí)和研究《考試大綱》的高三化學(xué)復(fù)課過程中，要注意有些概念復(fù)習(xí)時(shí)的程度和要求。

理解3：要關(guān)注《考試說明》中的題型示例，在例題中，命題者是如何遵循《考試大綱》的要求的、如何堅(jiān)持能力立意的、如何有助于推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的、如何考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的、對學(xué)生所要求的知識(shí)能力以什么角度呈現(xiàn)的，可以說在一份高考試題中表現(xiàn)的淋漓盡致，因?yàn)樾赂呖荚囶}彰顯著一種理念，就是情境性、綜合性和應(yīng)用性，試題探究成分加重，弱化“練”的痕跡，具有一定的導(dǎo)向作用。因此我們要研究《考試大綱》和《考試說明》，做到心中有數(shù)，有的放矢。

其次他對歷年高考題的考點(diǎn)做了闡述：具體如下

基本概念和原理部分：

(1)、阿伏加德羅常數(shù)及氣體摩爾體積

(2)、氧化還原反應(yīng)(電子轉(zhuǎn)移方向、數(shù)目及運(yùn)用)

(3)、離子反應(yīng)、離子方程式、熱化學(xué)方程式

(4)、溶液、離子共存、離子濃度及其轉(zhuǎn)變(守恒原理的運(yùn)用)

(5)、元素周期律。元素在周期表中的位置、原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。核外電子排布(原子結(jié)構(gòu)示意圖)。電子式(主要是10電子以內(nèi))、結(jié)構(gòu)式

(6)、化學(xué)鍵、晶體類型、性質(zhì)、特點(diǎn)

（7）、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡

（8）、鹽類水解——離子濃度關(guān)系(包括大小比較、溶液pH及酸堿性)

(9)、電化學(xué)、原電池和電解池

元素及其化合物部分：

(10)、代表物質(zhì)的重要性質(zhì)——元素及其化合物

(11)、有機(jī)化學(xué)思想官能團(tuán)化學(xué)性質(zhì)與轉(zhuǎn)化。官能團(tuán)的確定。同分異構(gòu)、同系物。

(12)、有機(jī)物燃燒規(guī)律(方程式書寫及配平)

(13)、有機(jī)反應(yīng)類型——有機(jī)合成(14)、有機(jī)聚合體和單體的相互關(guān)系及簡單計(jì)算

(15)、化學(xué)史、環(huán)境保護(hù)、煤、石油、化工

(16)、信息、新情景題的模仿思想化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分：

(17)、基本操作(包括儀器的使用、洗滌等)

(18)、實(shí)驗(yàn)裝置(儀器組裝、改進(jìn)、評價(jià))

(19)、藥品的存放

(20)、常見氣體的制備與收集(包括干燥與凈化)

(21)、常見物質(zhì)和陰、陽離子的鑒定、鑒別——涉及實(shí)驗(yàn)評估，物質(zhì)的除雜、凈化、分離、確認(rèn)

(22)、教材中實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與組合化學(xué)計(jì)算部分：

(23)、相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量、化合價(jià)的計(jì)算

(24)、有關(guān)物質(zhì)的量的化學(xué)計(jì)算——注意單位和解題規(guī)范

(25)、混合物的計(jì)算

(26)、溶液的pH及其計(jì)算

(27)、化學(xué)計(jì)算與其他知識(shí)塊的綜合最后，就高考試題改卷過程中出現(xiàn)的一些問題對高三的復(fù)習(xí)工作提出了合理的意見和建議。

第二篇：化學(xué)高考研討會(huì)匯報(bào)材料

參加2014深圳市化學(xué)高考研討會(huì)匯報(bào)材料

富源學(xué)校高中部高三化學(xué)備課組

深圳市化學(xué)高考研討會(huì)于2014年10月14日下午2：30召開，會(huì)議的主要議題是探究高三備考課堂教學(xué)。

14：30-16：00 深圳市紅嶺中學(xué)

江偉老師主講《分好類，定好點(diǎn)，突破高考實(shí)驗(yàn)軟肋》

一、選擇題實(shí)驗(yàn)變化趨勢

【結(jié)論】廣東實(shí)驗(yàn)題命題思路靠實(shí)驗(yàn)原理的探究，以教材實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)探究。

二、非選擇題實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)----實(shí)驗(yàn)大題考查什么？

【結(jié)論】2012-2014T33題均以教材中試驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究為背景材料創(chuàng)新，復(fù)習(xí)重點(diǎn)不能脫離教材，龍華高中魯明峰老師的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生背教材。復(fù)習(xí)著力點(diǎn)是：

1、加強(qiáng)閱讀資料理解信息的能力，融入實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析試題。

2、由定性轉(zhuǎn)向定量。

3、由物質(zhì)檢驗(yàn)轉(zhuǎn)向變量控制

14：00-16：00 深圳市新安中學(xué) 蘭建祥主講《活化課堂，促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化》

2014年10月15日8：30--9：30深圳市龍華中學(xué) 魯名峰主講《高考化學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的備考戰(zhàn)略和做法》

2014年10月15日9：30--10：30深圳外國語學(xué)校

都君華主講《2014年高考有機(jī)題閱卷體會(huì)及備考突破》

2014年10月15日10：30--11：30深圳市第二外國語學(xué)校 劉英琦主講《化學(xué)高考復(fù)習(xí)與有效教學(xué)策略》

【反思】

1.認(rèn)研究《廣東考試說明--化學(xué)》、高中化學(xué)課本，根據(jù)考試說明取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?；瘜W(xué)高考中有十四個(gè)高頻點(diǎn)，研究對高頻點(diǎn)多角度，多題型考查，達(dá)到熟能生巧的程度。

2.教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法，教學(xué)模式只是學(xué)習(xí)手段，關(guān)鍵在知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，做到“抓石有痕”。

3.針對每節(jié)課做到解決一或兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，傳授知識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解題能力。

第三篇：高考研討會(huì)總結(jié)

高考研討會(huì)總結(jié)

2010年3月14日，山東省2010年高考研討會(huì)在濟(jì)南召開，作為高三的一名年輕的物理教師我很榮幸能夠參加了這次研討會(huì)議，會(huì)議由山師附中劉世國老師主持，劉老師是一位多年研究高考的一線優(yōu)秀教師，他把多年來高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)毫不保留的傳授給大家，讓大家一起分享。研討會(huì)還結(jié)合本階段模塊及學(xué)生的實(shí)際情況，探討更加有效的復(fù)習(xí)策略，對高考沖刺階段復(fù)習(xí)提出切實(shí)可行的建議，會(huì)議使我開闊了視野，豐富了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，更新了觀念，可謂收獲頗豐?，F(xiàn)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況如下：

此次會(huì)議內(nèi)容可分為四個(gè)部分：

第一部分：對課標(biāo)和2010年高考大綱的分析解讀

2010年考試大綱對物理命題指導(dǎo)思想與能力要求與08、09年基本一致，個(gè)別一、二級知識(shí)點(diǎn)作了調(diào)整，大綱總體要求仍舊注重考查學(xué)生的“五個(gè)能力”(即理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，所占比例、題型分布不變，應(yīng)考查的物理知識(shí)點(diǎn)基本不變。同時(shí)，結(jié)合《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，劉老師還提出了復(fù)習(xí)過程中的“一個(gè)重視，一個(gè)不宜，兩個(gè)注重，兩個(gè)關(guān)注，六個(gè)有利于”的評價(jià)要求，對新高考對能力考查的三個(gè)側(cè)重點(diǎn)做了詳細(xì)分析，即獲取和加工信息的能力、利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力與探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，在二輪復(fù)習(xí)中，我們不應(yīng)當(dāng)盲目追求進(jìn)度，而是要結(jié)合2010年《考試說明》和課本，以注重物理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的復(fù)習(xí)為主．扎實(shí)掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，以不變應(yīng)萬變，這首先要把握重要概念、定理、定律的內(nèi)涵和外延，并結(jié)合典型習(xí)題加以訓(xùn)練，以加深學(xué)生對物理知識(shí)的理解和運(yùn)用．其次，在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注意緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活和科技發(fā)展的實(shí)際，突出學(xué)科的實(shí)踐性和應(yīng)用性．另外，在復(fù)習(xí)過程中，還要適當(dāng)拓寬部分知識(shí)面，特別要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋、分析、探索現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成果、科技動(dòng)態(tài)，應(yīng)當(dāng)成為我們在復(fù)習(xí)過程中著重加強(qiáng)的一個(gè)重要方面。

第二部分：統(tǒng)計(jì)近幾年的高考試題，把握2010年高考命題方向

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，近幾年的高考試題經(jīng)常出現(xiàn)非常熟悉的或以舊翻新的試題，有很多知識(shí)點(diǎn)是每年都考，所以在高考復(fù)習(xí)之前有必要對前幾年各地的高考試題進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)、分析、歸納，認(rèn)真揣摸知識(shí)考點(diǎn)在高考試題中的分布頻度，從中找出規(guī)律，找準(zhǔn)“核心主干知識(shí)”，制訂“重點(diǎn)復(fù)習(xí)”和“一般復(fù)習(xí)”的模塊。使自己的復(fù)習(xí)有的放矢，更具針對性。結(jié)合劉老師的分析，我認(rèn)識(shí)到了往年高考題為今后的高考題命題指明了方向，在以后的教學(xué)中，我們要把近幾年各地高考試題統(tǒng)計(jì)分析——找共性和考點(diǎn)分布頻度； 把相同考點(diǎn)的試題放在一起對比分析——找變化；將高考試題與教材課后習(xí)題進(jìn)行對比分析——找原型和建立物理模型；通過各種渠道收集近期新題重點(diǎn)分析——找趨勢。讓學(xué)生適應(yīng)高考題的演變。研討會(huì)上，劉老師給我們每位在座的老師發(fā)了21頁的近三年高考試題分類題，并從中得出各種題型近三年的命題規(guī)律，統(tǒng)過認(rèn)真研究高考題，可以看出物理近幾年高考試題的特點(diǎn):

1、高考試題難度基本上保持穩(wěn)定。(內(nèi)容以力學(xué)、電磁學(xué)等主干知識(shí)為主，光學(xué)、熱學(xué)、機(jī)械波等以選擇題的形式出現(xiàn)，題目多注重物理模型的構(gòu)建，重視物理情景的設(shè)置；強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，較好地處理主干知識(shí)與非主干知識(shí)考查的關(guān)系；試題以聯(lián)系生活、生產(chǎn)

1實(shí)際、科學(xué)前沿為背景，關(guān)注科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，滲透科學(xué)研究方法；關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會(huì)熱點(diǎn)問題)。

2、對于提取信息能力的考察力度有所加強(qiáng)，如圖像、圖表、數(shù)據(jù)列表形式的題目的比重逐年增加，要求學(xué)生探究能力增強(qiáng)；

3、加強(qiáng)了對物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力考查的力度。一些聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題和信息題的比重會(huì)加大。

考慮到高考命題的趨勢和我所教班級學(xué)生的特點(diǎn)，在二輪復(fù)習(xí)中，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)整合學(xué)生所用的學(xué)習(xí)資料，刪去難題、偏題，復(fù)習(xí)要全面，不僅要復(fù)習(xí)物理學(xué)的主干知識(shí)，而且要關(guān)注平時(shí)容易忽視的內(nèi)容，如：演示實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)、課本上的一些插圖、課外閱讀材料等；要看看還有哪些知識(shí)拐角沒有復(fù)習(xí)到。雖然高考物理只有幾道選擇題，但我們不能有任何的僥幸心理，任何的偏廢或僥幸都有可能在高考中出現(xiàn)盲點(diǎn)，導(dǎo)致失分。再次，就是在明確物理概念的前提下，熟練掌握常用的解題方法，提高解題速度。同時(shí)，要記住平時(shí)解題時(shí)得出的解題結(jié)論、物理常數(shù)、生活常識(shí)等，如：天體運(yùn)行速度的表達(dá)式、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中運(yùn)動(dòng)的半徑表達(dá)式、地球半徑R、地球表面上的重力加速度g，等等，這樣可以求解相應(yīng)問題時(shí)拿來就用提高解題速度。對于實(shí)驗(yàn)題可分為兩類，一類主要考查實(shí)驗(yàn)儀器的讀數(shù)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等等；第二題一般為設(shè)計(jì)性（或探究性）試題，它源于課本又高于課本，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的延伸、變形或整合，要求學(xué)生用所學(xué)的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基本技能解決新問題，這道試題能否做好往往決定高考物理能否得高分，從08年開始，一直注重這種題的考查，我想，在教學(xué)中，一定要做一些的相關(guān)題目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力；

第三部分：復(fù)習(xí)備考中存在的突出問題

1．對考綱、考題和教材缺乏深入細(xì)致的分析研究，憑以往經(jīng)驗(yàn)盲目復(fù)習(xí)——定位不準(zhǔn)；

2．對本屆高三的特殊性認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)內(nèi)容缺乏必要的取舍整合，點(diǎn)與面的關(guān)系處理不當(dāng)，復(fù)習(xí)計(jì)劃簡略籠統(tǒng)，形同虛設(shè)——整合不利；

3．不能準(zhǔn)確判斷學(xué)生對方法的掌握情況和知識(shí)缺陷，對教學(xué)起點(diǎn)、難度和容量把握不準(zhǔn)——拓展不當(dāng)；

4．忙于應(yīng)付事務(wù)性工作，在備課方面投入不足，對教學(xué)內(nèi)容缺乏深加工，二次備課的質(zhì)量差異較大，成為制約教學(xué)效率和質(zhì)量提高的瓶頸——備課不精。

5．沒有從思想深處充分認(rèn)識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要性和必要性，雙邊活動(dòng)徒有其表（局限于說和記），能力要求層次較低；

第四部分：備考建議

今年高三復(fù)習(xí)時(shí)間明顯縮短，劉老師對這時(shí)期的復(fù)習(xí)方式、復(fù)習(xí)效率以及高考的針對性提出了新的高考要求，特別是二輪復(fù)習(xí)中的（三大任務(wù)）知識(shí)整合、能力提升、應(yīng)試指導(dǎo)方面做了具體的闡述，提出了這個(gè)時(shí)期物理復(fù)習(xí)總體策略：

1、突出主線：抓住不變的主線，利用變化的力量。（保住西瓜，少漏芝麻）

從高考命題分值分配和考題分布來看，主干知識(shí)是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)（主干知識(shí)即每年必考知識(shí)劉老師給我們進(jìn)行了羅列，同時(shí)10年高考可能要涉及的問題也給我們進(jìn)行了猜測）。

2、精選習(xí)題，精練習(xí)題，提高學(xué)生的單兵作戰(zhàn)能力。

劉老師也提到，盡量不要用現(xiàn)成的習(xí)題，同組老師要精選習(xí)題，用有限的題目盡可能多地考查中學(xué)物理的主干知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)通過學(xué)生精練習(xí)題，提高學(xué)生獨(dú)立思考的水平，進(jìn)行解題思維規(guī)范化訓(xùn)練，通過定時(shí)訓(xùn)練、及時(shí)評講的方式夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，幫助學(xué)生切實(shí)有效地提高應(yīng)變能力。這一點(diǎn)我們高三物理組一直做的很好。

3、關(guān)注課程理念，適應(yīng)高考演變趨勢

山東省推進(jìn)素質(zhì)教育已進(jìn)入攻堅(jiān)階段，體現(xiàn)素質(zhì)教育特色的要素在高考命題中將進(jìn)一步顯現(xiàn)，命題以生產(chǎn)、生活和科技為背景，如“嫦娥一號”為背景的試題，神舟六號為背景的試題，第11 屆全運(yùn)會(huì)為背景的試題，考查的內(nèi)容仍是是對學(xué)科基本知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力，這類題目需要關(guān)注；

4、應(yīng)以高考大綱及三年試題為依據(jù)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視審題能力和規(guī)范解題能力的培養(yǎng)。

通過這次研討會(huì)學(xué)習(xí)，我不但認(rèn)識(shí)到了我在教學(xué)方面存在的不足，在以后的教學(xué)中我會(huì)加以改進(jìn)，同時(shí)也總結(jié)出了一些切身的體會(huì)：

1、復(fù)習(xí)過程中要抱住課本、新課程標(biāo)準(zhǔn)、《高考大綱》，要慎重使用手邊的資料，要認(rèn)真研究課本和近幾年山東高考試題，把重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、要加強(qiáng)審題、分析、理解、實(shí)驗(yàn)、綜合運(yùn)用以及應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題等各種能力的培養(yǎng)。

3、重視理論聯(lián)系實(shí)際，多找些與生產(chǎn)生活實(shí)際相關(guān)的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力以及建立物理模型的能力，訓(xùn)練學(xué)生的具體數(shù)字運(yùn)算的能力。

4、少講、精講、多練，要給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結(jié)合，注重效益。培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的解題習(xí)慣，要正確分析學(xué)生知識(shí)和能力方面存在的問題，設(shè)計(jì)好針對性的練習(xí)

5、反饋要及時(shí)，考后必須及時(shí)批改，及時(shí)講評，及時(shí)反饋，要把做過的題翻新變化后再進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真正弄懂、克服思維定勢。同時(shí)要加強(qiáng)解題規(guī)范性指導(dǎo)和訓(xùn)練，力爭書寫清潔工整，語言表述簡練，符號運(yùn)用合理，所列方程準(zhǔn)確規(guī)范。

6、高三復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中同樣要注意接受式與探究式教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，為激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中要適時(shí)評價(jià)，課堂上要認(rèn)真設(shè)計(jì)一些富有探究性、合作性的問題一定要在課堂上留有學(xué)生思考的空間，甚至延伸到課后研討。

7、在接近高考的日子，還要注意梳理學(xué)生心理的作用，幫助學(xué)生做好心理調(diào)試，教會(huì)學(xué)生如何調(diào)整心理狀態(tài)，以更好的應(yīng)對高考。

總之，這次的研討學(xué)習(xí)，使我對高三物理教學(xué)以及高考備考有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也長了許多見識(shí)，教學(xué)思路也變得開闊，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向，另外，我也深刻認(rèn)識(shí)到做為一名高三教師，不僅要教學(xué)生如何系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)還要掌握在考試中的一些解題和得分技巧，在以后的教學(xué)中，我會(huì)把這些教學(xué)策略用于實(shí)際教學(xué)中去，精心備好每一節(jié)課，靈活教學(xué)，扎實(shí)苦干，不辜負(fù)學(xué)校對我的信任和厚望，爭取六月份的高考，取得最優(yōu)異的成績！

高考物理研討會(huì)總結(jié)

張燦啟

2010-3-16

第四篇：自治區(qū)高考研討會(huì)總結(jié)

自治區(qū)高考研討會(huì)總結(jié)

2006年4月1日至4月2日，自治區(qū)教學(xué)研究室在烏魯木齊市組織召開了“2006年自治區(qū)高考研討會(huì)”，就2006年高考中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行了深入的研討。來自北京、武漢等地的10位專家與自治區(qū)各學(xué)科的專家們，在會(huì)議上作了精彩的輔導(dǎo)講座。來自全疆各地的高中學(xué)科教師共上千人參加了研討會(huì)。

研

討會(huì)分兩天進(jìn)行。4月1日開幕儀式結(jié)束后，北京四中專家李建華博士作了2006高考分析及如何科學(xué)備考的首場講座。中午由內(nèi)地專家進(jìn)行了分學(xué)科講座。講座上專家們仔細(xì)分析了2005年高考試題，同時(shí)也對2006年高考大綱作了較為詳細(xì)的解釋說明。專家指出，高考試題主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)注重鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4月2日，自治區(qū)高考模擬命題教師針對我區(qū)考生的一些情況，結(jié)合2006年大綱要求，分學(xué)科作了專題講座。研討會(huì)使參會(huì)教師和廣大考生及家長深受啟發(fā)，與會(huì)人員對這些專家的科學(xué)素養(yǎng)和豐富經(jīng)驗(yàn)贊不絕口，會(huì)后紛紛涌至臺(tái)前與專家們進(jìn)行學(xué)科交流并積極拷貝其講座課件。專家們也付出極大的熱情和耐心為現(xiàn)場的老師及考生一一講解，表現(xiàn)出高尚的職業(yè)涵養(yǎng)和謙遜的態(tài)度，讓大家敬佩不已。

為保證研討會(huì)的圓滿成功，自治區(qū)教研室各機(jī)關(guān)學(xué)科教研員做出了積極的努力。會(huì)議前期，相關(guān)工作人員作了大力宣傳和周密的會(huì)議安排。3月31日，簽到處前來報(bào)到的各地教師絡(luò)繹不絕，教研室工作人員不畏寒冷一直堅(jiān)守在工作大廳熱情接待了千余名各地、州，市、縣前來參會(huì)的民、漢教師，為他們辦理報(bào)到手續(xù)，發(fā)放各學(xué)科資料。同時(shí)還向前來咨詢的考生及家長介紹有關(guān)研討會(huì)的一些基本情況。

會(huì)議當(dāng)天，教研室工作人員一大早便趕赴工作現(xiàn)場做會(huì)前準(zhǔn)備工作，接待當(dāng)天剛剛趕到會(huì)場的參會(huì)教師，負(fù)責(zé)會(huì)場后勤工作的安排。會(huì)場的攝像、多媒體儀器的準(zhǔn)備及會(huì)場維持秩序的工作人員在會(huì)前都已準(zhǔn)備就緒。除此之外，有關(guān)到會(huì)專家的接待工作也做得比較到位。由于接受邀請的內(nèi)地專家所乘坐飛機(jī)晚點(diǎn)，我們負(fù)責(zé)接待的陪同人員及司機(jī)一直堅(jiān)持守候在機(jī)場大廳直至凌晨一點(diǎn)多鐘。待專家抵達(dá)后，又陪同專家就餐，并進(jìn)一步商討會(huì)議安排。

高考改革至今，全國已經(jīng)有十幾個(gè)省市實(shí)行部分或全部自主命題。在這種格局下，廣大的一線高中教師迫切需要了解最新的考試動(dòng)態(tài)及《考試說明》的變化。此次會(huì)議的舉辦讓高三教師重點(diǎn)了解了如何把握高考命題趨勢，如何調(diào)整復(fù)習(xí)方向，如何掌握《考試說明》中的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，以及在最后的沖刺階段應(yīng)該如何安排學(xué)生的復(fù)習(xí)等等，為廣大教師和考生提供了有利信息。我們將總結(jié)歷屆高考研討會(huì)的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，不斷完善我們的工作，為我區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

第五篇：高考?xì)v史研討會(huì)總結(jié)專題

2012高考?xì)v史研討會(huì)總結(jié)

臨洮中學(xué)歷史教研組 石巖

10月21日，在學(xué)校安排下我們高三部分教師參加了甘肅省教科所組織的高考研討會(huì)。歷史會(huì)場在蘭州五中召開，為期一天，由寧夏自治區(qū)教研室副主任夏正建主講《高考?xì)v史試題分析與復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐思考》，由蘭州一中的歷史高級教師張燕主講《2012年文綜試卷分析及2013年高考備考策略》。

夏正建老師所講主要涉及以下個(gè)方面：

一、高考新課標(biāo)文綜試卷結(jié)構(gòu)

二、幾年來寧夏歷史高考實(shí)踐的總體發(fā)展趨勢

三、新課程下的高考新在哪里

四、關(guān)于高考復(fù)習(xí)工作的總結(jié)和思考

1、要有強(qiáng)烈的改革意識(shí)和創(chuàng)新精神，不能固步自封，墨守成規(guī)（如新老教材的結(jié)合應(yīng)用等）。

2、能力立意是課改和高考的方向，要由側(cè)重知識(shí)的梳理向側(cè)重能力的訓(xùn)練、方法的培養(yǎng)轉(zhuǎn)移。

3、樹立新的課程觀和教材觀。教材不是唯一的資源，要充分利用和優(yōu)化課程資源。對人教版（知識(shí)結(jié)構(gòu)）、岳麓版（材料）、人民版（觀點(diǎn)）三個(gè)版本的教材要科學(xué)處理，統(tǒng)籌兼顧，合理安排，既不能一個(gè)版本單打獨(dú)斗也不能過多增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)

（1）更新課程內(nèi)容：一標(biāo)多本，以課程觀取代教材觀。

A、三維目標(biāo)如何體現(xiàn)（教學(xué)實(shí)踐中）：強(qiáng)調(diào)的是歷史課程知識(shí)而不是歷史教材知識(shí)；學(xué)生更重要的任務(wù)是掌握自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力（創(chuàng)新性、實(shí)踐性、探究性）。

B、考查的內(nèi)容不一定與教材有關(guān)（必修、選修均有）。考查的目標(biāo)以能力為主，即歷史學(xué)科考查對基本歷史知識(shí)的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。

（2）考查思路：力求與新課程的教學(xué)思路相互銜接，強(qiáng)調(diào)對歷史學(xué)習(xí)能力、方法和過程的考查（突出能力立意、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以解決問題——轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的課改目標(biāo)）。

A、依據(jù)課程觀來命題的一大特點(diǎn)就是考試內(nèi)容的不確定性（如歷史文化常識(shí)、歷史觀；新材料、新情境、新問題等）。

B、在新高考中，命題的材料和思路要比命題的內(nèi)容更重要。

（3）目前新高考的重點(diǎn)與難點(diǎn)：新課程理念如創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力如何在學(xué)科中具體化而不是泛泛而談（命題不拘泥于教科書，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)；學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中全局與局部的關(guān)系；辯證地認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)；中國與世界的聯(lián)系等）。

4、關(guān)注時(shí)政，關(guān)注社會(huì)變革，關(guān)注世界形勢，加強(qiáng)世界意識(shí)，將時(shí)政和歷史緊密結(jié)合。文化常識(shí)題游離于考綱內(nèi)外之間，雖然近三年沒有考察，但不能邊緣化，應(yīng)立足于長遠(yuǎn)，積累于平時(shí)一點(diǎn)一滴而不是考前突擊或因?yàn)殡y以把握而放棄

5、加強(qiáng)史料的閱讀、理解和闡釋能力的培養(yǎng)，注重對歷史觀點(diǎn)的鑒別和比較能力的提高。近六年考查比較能力的題目較多，在培養(yǎng)其他學(xué)科能力的同時(shí)特別加強(qiáng)對比較題的做題方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。知識(shí)的遷移能力、對歷史觀點(diǎn)的評價(jià)和論證能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等也需強(qiáng)化。

6、堅(jiān)定課改信念，扎實(shí)復(fù)習(xí)。對概念的正確理解十分重要，它是學(xué)生作出準(zhǔn)確判斷的前提。

7、加強(qiáng)中國古代史文言文材料的閱讀訓(xùn)練，精選古文史料進(jìn)行拓展閱讀和訓(xùn)練，使學(xué)生克服畏古文而棄選古代史選考題的情結(jié)。

8、要求學(xué)生熟練把握歷史階段特征和建構(gòu)知識(shí)體系。

9、教師的引領(lǐng)作用必須突出，當(dāng)前高考試題歷史學(xué)科的專業(yè)性越來越強(qiáng)，史學(xué)研究方法和研究方向?qū)τ谥袑W(xué)教師來說也需適當(dāng)關(guān)注，復(fù)習(xí)工作要重點(diǎn)研究如何克服困難、突出重圍追求高效。

五．歷史復(fù)習(xí)方法

（1）基礎(chǔ)知識(shí)與能力并重（夯實(shí)基礎(chǔ)與四項(xiàng)能力）

（2）聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí) 反映時(shí)代特點(diǎn)

（3）課程觀取代教材觀：遵循課標(biāo)與說明，淡化教材版本

（4）增加鄉(xiāng)土氣息 體現(xiàn)地方特色

（5）樹立正確的歷史觀：文明史觀、全球史觀、近代化史觀

（6）注重“新材料、新情景、新視角” 張燕老師所講主要涉及以下個(gè)方面： 第一部分：

一、試卷分析：

1、內(nèi)容分布

2、知識(shí)點(diǎn)分布

3、難度

二、高考試卷中學(xué)生出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤：

1、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

2、不會(huì)利用給定的條件和要求審題

3、獲取和解讀信息能力較差

4、表述問題較突出三錯(cuò)誤原因分析（1）對知識(shí)和能力關(guān)系的認(rèn)識(shí)錯(cuò)位（2）教材與復(fù)習(xí)資料關(guān)系錯(cuò)位(3)師生關(guān)系錯(cuò)誤

(4)長期努力與短期突擊關(guān)系錯(cuò)誤(5)理解知識(shí)與記憶知識(shí)關(guān)系錯(cuò)誤 第二部分：高考趨勢

1、知識(shí)中心向問題中心轉(zhuǎn)移

2、以知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變

3、大字一統(tǒng)轉(zhuǎn)向大小字并存

4、命題觸角由課內(nèi)向課外延伸 第三部分：備考策略

1、正確處理宏觀《課本》與微觀《情景》的關(guān)系

2、注意詳略：提煉主線和概括知識(shí)的關(guān)系。第四部分：二輪復(fù)習(xí)的專題

一、政治文明

二、世界潮流中的中國政治現(xiàn)代化

三、現(xiàn)代政治文明

四、社會(huì)主義政治制度的建立于曲折發(fā)展

五、古代中國社會(huì)的經(jīng)濟(jì)文明成果

六、世界潮流中的中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化歷程

七、世界潮流中西方世界社會(huì)現(xiàn)代化

八、中國社會(huì)思想發(fā)展歷程

九、中國社會(huì)科技與文化的發(fā)展歷程

十、近代西方的思想文化與科技

十一、歐美大國的崛起之路

十二、近代列強(qiáng)侵華與中華民族的歷史命運(yùn)

十三、全球視野中的中國與世界

兩位老師的發(fā)言都緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際和高考形勢，給我們下一步的復(fù)習(xí)提供了明確的思路，給我們每位教師以深刻的啟發(fā)。我們高三歷史教研組將加強(qiáng)研究、學(xué)習(xí)和借鑒，力爭使我校學(xué)生在高考中取得較為理想的成績。