第一篇：---初中化學(xué)入門教學(xué)

化學(xué)與生活

------初中化學(xué)入門教學(xué)摘要：本文通過用化學(xué)知識(shí)分析、解釋大量生活實(shí)例，使初中學(xué)生親身感受到化學(xué)知識(shí)與生活密不可分、化學(xué)的無處不在和化學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望、對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，有信心、有決心學(xué)好化學(xué)。本文以化學(xué)新課程教學(xué)的形式展開師生互動(dòng)，體現(xiàn)了化學(xué)新課程的基本理念：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；面向全體學(xué)生；貼近生活，貼近社會(huì)，體現(xiàn)STS教育思想；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建“評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、評(píng)價(jià)方式多樣”的化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：社會(huì)熱點(diǎn)、化學(xué)知識(shí)、污染、化學(xué)元素、新課程改革。

化學(xué)是一門重要學(xué)科，對(duì)于初三學(xué)生來說是第一次接觸、是陌生的、又是新奇的，當(dāng)他們翻開嶄新的化學(xué)課本時(shí)，一扇新的科學(xué)大門正向他們徐徐打開，在他們的腦海中一定會(huì)有這樣的想法：什么是化學(xué)？化學(xué)有什么用？

其實(shí)，化學(xué)就在我們身邊，人類的衣、食、住、行都離不開化學(xué)。例如，色澤艷麗的衣料需要經(jīng)過化學(xué)處理和印染；糧食、蔬菜的豐收需要化肥、農(nóng)藥和除草劑的合理使用；水泥、鋼材、玻璃、塑料等化工產(chǎn)品都是重要的建筑材料；汽油、柴油是許多現(xiàn)代交通工具的燃料；這些都與化學(xué)密不可分?；瘜W(xué)就是要研究物質(zhì)及其變化，它不僅要研

究自然界已經(jīng)存在的物質(zhì)，還要研究和創(chuàng)造自然界原本不存在的物質(zhì)。人類認(rèn)識(shí)化學(xué)并使之成為一門獨(dú)立的學(xué)科，經(jīng)過了漫長(zhǎng)的過程?；瘜W(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，走進(jìn)化學(xué)世界你一定會(huì)感到非常有趣，更多的化學(xué)生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品必將使世界變得絢麗多彩。

走進(jìn)化學(xué)世界，第一課非常重要，它影響學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，關(guān)系到學(xué)生能不能學(xué)好化學(xué)。因此，我采用“提問、追問式”教學(xué)法，進(jìn)行新課程改革。

生（感到好奇，提出問題）:近些年，三鹿嬰幼兒奶粉受到三聚氰胺污染，三聚氰胺這個(gè)名詞迅速進(jìn)入人們的視線。那么三聚氰胺是一種什么物質(zhì)？它有什么用途，對(duì)人又有什么危害？

師（講述）：你提的問題很好，是個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題。下面，就讓我們來認(rèn)識(shí)一下三聚氰胺。

三聚氰胺，拉丁名為cyanuramide，分子式是C3H6N6。又稱蜜胺、2，4，6-三氨基-1，3，5-三嗪。白色單斜棱晶。三聚氰胺是一種重要的有機(jī)化工中間產(chǎn)品，主要用來制作三聚氰胺樹脂，具有優(yōu)良的耐水性、耐熱性、耐電弧性、優(yōu)良阻燃性。用途:可用于裝飾板的制作，用于氨基塑料、粘合劑、涂料、幣紙?jiān)鰪?qiáng)劑、紡織助劑等。三聚氰胺絕不可以添加在食物中，它對(duì)人危害極大，受到三聚氰胺的污染三鹿嬰幼兒奶粉，被嬰幼兒誤食后，出現(xiàn)“大頭病”，嬰幼兒的心、肺、肝等各種臟器受到嚴(yán)重?fù)p傷。因此，我們?cè)谏钪幸⒁馐称钒踩?，必須知道化學(xué)知識(shí)。

生：請(qǐng)問“霧霾天氣”與PM2.5有什么聯(lián)系？ 師：你提的問題很好，又是個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題。

去年1月份中國(guó)大部分地區(qū)多次出現(xiàn)大范圍的霧霾天氣，北京更是連續(xù)四次遭遇侵襲。而霧霾的形成和空氣污染的加劇息息相關(guān)。監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，煤炭燃燒、機(jī)動(dòng)車尾氣是PM2.5細(xì)顆粒物的重要來源之一，在機(jī)動(dòng)車尾氣的污染物中，以含硫排放物為主。PM2.5細(xì)顆粒物即直徑為2.5微米或小于2.5微米的細(xì)顆粒物。因此，我們要學(xué)好化學(xué)，保護(hù)環(huán)境，從我做起低碳生活、少開車。

生：家庭廚房能源有：液化石油氣、天然氣哪個(gè)更安全、更經(jīng)濟(jì)、更清潔？

生（討論后得出）：液化石油氣的主要成分是乙烯、乙烷、丙烯、丙烷、丁烷；天然氣的主要成分是甲烷。液化石油氣是罐裝不安全且價(jià)格貴；天然氣由公司管道輸入、定時(shí)檢查比較安全且價(jià)格便宜。液化石油氣燃燒時(shí)有油煙，天然氣是清潔能源。

教師點(diǎn)評(píng)：兩位同學(xué)能仔細(xì)觀察生活，一問一答完全正確，相當(dāng)精彩，希望向他們學(xué)習(xí)，學(xué)好化學(xué)，解決實(shí)際生活問題。

生：冬季生爐子燒煤容易“煤氣”中毒，那么，什么是煤氣？如何預(yù)防“煤氣”中毒？有些人說：房里放一盆水可以預(yù)防“煤氣”中毒，真的可以嗎？

生(在教師引導(dǎo)下分析)：煤炭與充足氧氣燃燒時(shí)，生成二氧化碳；

當(dāng)煤炭與不充足氧氣燃燒時(shí)，生成一氧化碳。煤氣的主要成分是一氧化碳，因?yàn)?，一氧化碳不溶于水，所以，房里放一盆水可以預(yù)防“煤氣”中毒，這種說法是錯(cuò)誤的。那么，正確預(yù)防“煤氣”中毒的方法是：爐子上搭煙囪、門窗要留縫隙、不要封爐子、定時(shí)開門窗換氣。

教師點(diǎn)評(píng)：精彩！鼓掌。

生：咱們運(yùn)城鹽湖，為什么夏天產(chǎn)食鹽，冬天產(chǎn)芒硝？請(qǐng)哪位同學(xué)解釋一下。

生（得出一致結(jié)論）：因?yàn)?，食鹽主要成分是氯化鈉，芒硝主要成分是五水硫酸鈉。氯化鈉與硫酸鈉在水中的溶解度，隨溫度變化趨勢(shì)不同，隨著溫度升高，硫酸鈉的溶解度越大，氯化鈉的溶解度基本不變；隨著溫度降低，硫酸鈉的溶解度越小，氯化鈉的溶解度基本不變。所以，咱們運(yùn)城鹽湖，夏天產(chǎn)食鹽，冬天產(chǎn)芒硝。

教師點(diǎn)評(píng)：精彩！鼓掌。我下面了解了一下，有些學(xué)生假期預(yù)習(xí)化學(xué)課本，有些化學(xué)知識(shí)是上網(wǎng)查、問家長(zhǎng)、問學(xué)長(zhǎng)，很好！用多種途徑、方法，勤學(xué)好問，就一定能學(xué)好化學(xué)。

生（感到驚奇，提出問題）:玻璃刀尖上米粒狀的金剛石、鉛筆尖的石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)，為什么一個(gè)硬、一個(gè)軟?

師（講述）：豐富多彩的物質(zhì)世界是由元素組成的。不同的元素組成不同的物質(zhì)，相同的元素也可以組成不同的物質(zhì)。雖然，金剛石、石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)，但是，由于它們的原子排列方式不同，因此它們的性質(zhì)存在著明顯差異。

生：老師，吸煙真得有害健康嗎？為什么禁止未成年人吸煙？

師（講述）:吸煙肯定有害健康，吸煙是不良嗜好。香煙的煙氣中含有幾百種對(duì)人體有害的物質(zhì)，毒害作用最大的有一氧化碳、尼古丁和含有致癌物的焦油等。長(zhǎng)期吸煙的人，易患冠心病、肺氣腫、肺癌等疾病，大量吸煙能使人中毒死亡。未成年人一定不要吸煙。請(qǐng)規(guī)勸你周圍的人：為你和你的家人的健康，請(qǐng)勿吸煙。

生：什么是“白色污染”？如何解決“白色污染”問題？

師（講授）：廢棄塑料帶來的污染，就叫“白色污染”。這是因?yàn)榇蟛糠炙芰显谧匀画h(huán)境中很難降解，長(zhǎng)期堆積會(huì)破壞土壤，無人地下水，威海海洋生物的存在；如果焚燒含氯塑料會(huì)產(chǎn)生有刺激性氣味的氯化氫等氣體，從而對(duì)空氣造成污染。要解決“白色污染”問題，應(yīng)該從一下幾方面著手：1.減少使用不必要的塑料制品；2.重復(fù)使用某些塑料制品；3.使用一些新型的、可降解的塑料；4.回收廢棄塑料。呼吁大家都來為減少“白色污染”，保護(hù)環(huán)境而共同努力。

教師點(diǎn)評(píng)：這一節(jié)課，同學(xué)們準(zhǔn)備的充分、表演的精彩。通過師生互問互答，學(xué)生之間互問互答，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生們對(duì)化學(xué)這一門科學(xué)，興趣大增，一定會(huì)學(xué)好化學(xué)。

通過對(duì)上面的社會(huì)實(shí)例分析、解釋，進(jìn)一步說明生活與化學(xué)密不可分。化學(xué)作為實(shí)用的、富有創(chuàng)造性的中心學(xué)科，在能源、材料、醫(yī)藥、信息、環(huán)境和生命科學(xué)等研究領(lǐng)域以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著其他學(xué)科所不能替代的作用。同學(xué)們，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)才剛開始，你們將從中學(xué)到很多有趣且有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的儀器和藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)，為了解化學(xué)、建立初步的化學(xué)觀念打下基

礎(chǔ)。同學(xué)們，化學(xué)必將使世界變得更加絢麗多彩，化學(xué)必將使你實(shí)現(xiàn)自己的中國(guó)夢(mèng)。

參考文獻(xiàn)：

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教育出版社，課程教材研究所，化學(xué)課程教材研究開發(fā)中心，2012

2.喬國(guó)才主編，化學(xué)，九年級(jí)，下冊(cè)。北京：人民教育出版

社，課程教材研究所，化學(xué)課程教材研究開發(fā)中心，2012

3.任志峰，例談化學(xué)教學(xué)中的提問策略?，F(xiàn)代中小學(xué)教育·化

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6.梁鳳山，王春強(qiáng)主編，初中化學(xué)，教師教學(xué)基本功的新修

煉。2010

第二篇：初中化學(xué) 入門學(xué)習(xí)方法

在剛進(jìn)入初中化學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，掌握學(xué)科的邏輯思路非常重要，所以下面說到幾個(gè)的算不上方法的方法，重點(diǎn)是告訴大家初中化學(xué)前幾講的學(xué)科思路的。

方法一：物質(zhì)的用途是由它的性質(zhì)決定的。

這一方法和思路主要適用于第二章空氣的內(nèi)容。比方說：我們?cè)趯W(xué)習(xí)氮?dú)獾臅r(shí)候，它的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)無疑成為重點(diǎn)，但是怎么去記憶和掌握，這和它的用途密不可分。我們看到氮?dú)饪梢宰霰Ｗo(hù)氣，這一用途是根據(jù)它的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定性決定的，所以化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定決定了它可以作為保護(hù)氣，這就是物質(zhì)性質(zhì)決定用途的例子。按照這個(gè)思路梳理出空氣中各個(gè)組成成分的性質(zhì)及用途，并且要按照一條性質(zhì)對(duì)應(yīng)一條用途去掌握。

方法二：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定它的性質(zhì)。

與方法一很類似的，我們能夠看出來，新版教材將第三章安排分子原子和離子，第四章安排水。水的性質(zhì)就不再是我們研究的重點(diǎn)，而是要重點(diǎn)梳理和掌握水的結(jié)構(gòu)和組成。例如水是由什么組成的，水是由什么構(gòu)成的。水分子發(fā)生什么樣的變化決定了水的物理性質(zhì)，水分子發(fā)生什么樣的變化決定了水的化學(xué)性質(zhì)。依此思路去考慮。

入門章節(jié)的大方法不多，而小方法很細(xì)。

比方說：如何快速的判斷向上排空氣和向下排空氣法，可以根據(jù)出氣管口的位置。諸如此類。大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候要有大思路，把握住主要脈絡(luò)再掌握細(xì)節(jié)方法會(huì)更好。

第三篇：初中化學(xué)教學(xué)論文 與初三學(xué)生談化學(xué)入門

與初三學(xué)生談化學(xué)入門

化學(xué)對(duì)于初三同學(xué)而言是一門既簡(jiǎn)單又困難的課程：說它簡(jiǎn)單，是因?yàn)樗且婚T起始學(xué)科；說它困難，是因?yàn)樗质俏覀冊(cè)谥袑W(xué)階段接觸最遲的一門學(xué)科。所以學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵是入門，那么怎樣才能真正的入門呢？化學(xué)入門學(xué)習(xí)中要注意哪些問題？下面談幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)供同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)借鑒：

一、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是邁入化學(xué)之門的前提

由于化學(xué)對(duì)于我們每個(gè)初三學(xué)生來說，是一門全新而又陌生的學(xué)科。因此，我們?cè)谒枷肷喜荒苡薪z毫的麻痹思想。在每聽一節(jié)課（新內(nèi)容）之前最好先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，做到有目的的去聽課。預(yù)習(xí)時(shí)，除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)通讀一遍外，還應(yīng)在不懂的地方做上記號(hào)，這樣帶著疑問去學(xué)，聽課的效率就會(huì)大大提高。

課堂上，在認(rèn)真聽講的同時(shí)，做到積極、主動(dòng)的去思考問題、討論問題，并勇于將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，以鍛煉自己的語言組織能力，提高聽課效率。只有這樣才能使自身獲得鍛煉和思維能力的培養(yǎng)，從而將本節(jié)課的知識(shí)很好的消化。在探究性學(xué)習(xí)過程中，要認(rèn)真細(xì)致地觀察、如實(shí)準(zhǔn)確地記錄、積極主動(dòng)地思考，要善于合作、敢于質(zhì)疑、勇于探索。而在合作學(xué)習(xí)過程中，要做到相互配合、仔細(xì)傾聽、認(rèn)真反思、主動(dòng)交流。

由于初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)雜亂而零碎，老師在講課時(shí)，都是圍繞著重點(diǎn)內(nèi)容展開的。因此同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真聽講的同時(shí)要做好課堂筆記，這不僅有利于課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，掌握重點(diǎn)，又可以有效的避免上課時(shí)“走神”。在記課堂筆記時(shí)，必須講究方法，要在聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒有的內(nèi)容，與課本內(nèi)容相同的部分可在課本上標(biāo)出，課后整理筆記時(shí)可補(bǔ)全。要經(jīng)常不間斷的進(jìn)行復(fù)習(xí)，循序漸進(jìn)，每天認(rèn)真閱讀課堂筆記，同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，達(dá)到對(duì)課本內(nèi)容融會(huì)貫通。每章節(jié)講完后還要對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理歸納。這樣就可在整理總結(jié)的過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，連點(diǎn)成線，織線成網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，便于掌握。

二、掌握好化學(xué)用語知識(shí)，是打開化學(xué)之門的鑰匙

化學(xué)用語主要包括元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等等。對(duì)于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)一要進(jìn)行分散記憶，二要不間斷地進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。如元素符號(hào)的記憶可在一開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，每天規(guī)定自己記兩到三個(gè)元素符號(hào)，當(dāng)掌握到一定數(shù)量時(shí)，再進(jìn)行歸納分類，如按金屬元素和非金屬元素進(jìn)行分類，強(qiáng)化記憶。這樣就可以分散了在學(xué)到元素符號(hào)時(shí)記憶的難度，同時(shí)，在記憶過程中不斷的加以練習(xí)。而對(duì)于化學(xué)式、分子、原子、離子符號(hào)、以及元素化合價(jià)等等，在記憶的過程中輔之以一定量的訓(xùn)練，以及時(shí)反饋?zhàn)约簩?duì)化學(xué)用語的掌握情況，有針對(duì)性的進(jìn)行彌補(bǔ)和矯正。而化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，應(yīng)該說是貫穿于初中化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。它直接影響著我們后續(xù)學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容。因此，它是我們初中化學(xué)式容易形成分化點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，一定要在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上，要求自己細(xì)心、認(rèn)真的書寫好化學(xué)方程式。注意書寫過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，如是否遵循客觀規(guī)律、是否配平、有無氣體或沉淀符號(hào)，短線有沒有改成等號(hào)等等細(xì)節(jié)性問題。應(yīng)該說掌握好了化學(xué)用語這部分內(nèi)容，離入門已經(jīng)不遠(yuǎn)了。在學(xué)習(xí)過程中一定要在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理解記憶。那么具體怎樣去記憶呢？

①要“因材施記”，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出不同的記憶方法。概念、定理、性質(zhì)等要認(rèn)真聽老師講，仔細(xì)觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。例如：a.對(duì)偶知識(shí)對(duì)比記：如化合與分解，氧化與還原；b.物質(zhì)性質(zhì)網(wǎng)絡(luò)記：如對(duì)含碳元素的相關(guān)物質(zhì)可構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)記憶；c.類似知識(shí)歸類記：如H2與CO的性質(zhì)，H2與CO2的制備裝置等；d.化學(xué)用語分散記：如元素、原子、化合價(jià)、化學(xué)式及方程式等按知識(shí)階梯分散到各章節(jié)記憶等。②在看書做題過程中積累知識(shí)，不斷尋找適合自己特點(diǎn)的記憶方式，這樣才能花費(fèi)時(shí)間少，記憶效果好。

三、細(xì)心觀察、勤于動(dòng)手，是跨入化學(xué)之門的助手

“觀察是一切實(shí)踐和理論的基礎(chǔ)”。對(duì)于初學(xué)化學(xué)的同學(xué)而言，首先要學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最初可在老師的指導(dǎo)下，按老師的要求，將你看到的化學(xué)現(xiàn)象用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言敘述出來，以后再慢慢地要總結(jié)觀察實(shí)驗(yàn)的思維規(guī)律。如：觀察過木炭、硫粉、細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)后，你就會(huì)總結(jié)出這樣的規(guī)律——觀察物質(zhì)燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，應(yīng)從三個(gè)方面入手，即：①火焰——光 ②放熱——熱 ⑧產(chǎn)生什么物質(zhì)——新物質(zhì)。其次，要學(xué)會(huì)用化學(xué)的眼光去關(guān)注社會(huì)，透視熱點(diǎn)，捕捉生活中的化學(xué)，這樣我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)化學(xué)有用，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。如：學(xué)過“分子”、“原子”的概念后，我們就會(huì)用分子原子的觀點(diǎn)去解釋“濕衣服晾干”、“酒香不怕巷子深”等問題；我們還會(huì)清楚“煤堆在墻角時(shí)間長(zhǎng)了，墻也會(huì)變黑的原因”等。所以，學(xué)會(huì)觀察，是學(xué)好化學(xué)的一個(gè)最基礎(chǔ)的習(xí)慣。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，眾多的化學(xué)概念、定律以及性質(zhì)來源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)初學(xué)者形成化學(xué)概念、理解鞏固知識(shí)、訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)觀察和動(dòng)手能力、提高思維和解決實(shí)際問題的能力都是非常重要的。這就要求同學(xué)們課上要認(rèn)真、細(xì)致的觀察老師所作的演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng)，都必須弄清、記熟。同時(shí)，還要積極動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。俗話說：“百聞不如一見，百看不如一驗(yàn)”，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，還能加深我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和鞏固，成倍提高學(xué)習(xí)效率。

俗話說“一竅通則百通”，我們只要入了化學(xué)之門，就不怕學(xué)不好化學(xué)。希望同學(xué)們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中，保持良好的學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?；瘜W(xué)的大門一定會(huì)為你敞開。

第四篇：初中化學(xué)教學(xué)

淺談初中化學(xué)教學(xué)方法

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育基礎(chǔ)階段，要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，提高課堂教學(xué)效率做起，以使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。

優(yōu)化課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范、準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格地訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。教學(xué)語言在字斟句酌、符合學(xué)科知識(shí)的前提下，還應(yīng)精練、豐富、生動(dòng)活潑，又有幽默感，這樣可以活躍課堂氣氛，減少學(xué)生疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。我在教學(xué)過程中因勢(shì)利導(dǎo)，有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極、主動(dòng)、自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往把化學(xué)視為“第二外語”，有可能會(huì)使原有的興趣消失。為此我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，談聞名世界的中國(guó)四大發(fā)明……使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語是國(guó)際通用的語言，是國(guó)際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具，并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

精講多練提高教學(xué)效率

所謂精講，指既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。“精”就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。“練”是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)、舉一反三的目的。初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容龐雜，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但如果抓住了它們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，通過觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方、教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通，才能更好地提高教學(xué)效率。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是抓好初中化學(xué)教學(xué)的有效途徑

教學(xué)中我反對(duì)“黑板上畫實(shí)驗(yàn)，課堂上講實(shí)驗(yàn)，課下背實(shí)驗(yàn)”的應(yīng)試教學(xué)。我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到操作規(guī)范化，并注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從具體觀察上升到抽象思維。對(duì)分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分析、判斷，認(rèn)真做好記錄，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，學(xué)生是教育的客體，又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，因此教師的教要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。課堂教學(xué)是一種教學(xué)形式，教師的一堂課不能只滿足合乎科學(xué)性、系統(tǒng)性，還必須看到學(xué)生是否有了獲得知識(shí)的動(dòng)力，是否帶著一種高漲的情緒進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，是否處在積極的智力活動(dòng)中。

第五篇：入門作文教學(xué)[范文模版]

入門作文教學(xué)

各位老師：

你們好！這一節(jié)課由我來跟大家談一談我對(duì)入門作文教學(xué)的感受！在這里班門弄斧了，請(qǐng)各位老師多多指教。

我認(rèn)為作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)，不能簡(jiǎn)單地理解為是課堂里的作文教學(xué)。針對(duì)起步作文教學(xué)，我把作文教學(xué)分成了三部分：教前——教時(shí)——教后。這三者在作文教學(xué)中是舉足輕重，不可分割的。

一、教前，指的是展開作文教學(xué)前的階段。我認(rèn)為較長(zhǎng)時(shí)期來，我們的起步作文教學(xué)都忽視了作文教學(xué)的整體性、階段性和聯(lián)系性。熟話說：萬丈高樓平地起，作文是字詞句段的結(jié)合產(chǎn)物，沒有牢固的知識(shí)基礎(chǔ)，作文就很難形成。說白了點(diǎn)就是，學(xué)生若是連字，詞，句都不能掌握好，他如何進(jìn)行寫作呢？相信很多老師都有過這樣的感受。所以，我認(rèn)為，在我們進(jìn)行作文教學(xué)前，必須從學(xué)生的字、詞、句、段抓起。這個(gè)抓的過程是漫長(zhǎng)的，要求教師在一二年級(jí)的時(shí)候，就要開始抓起。尤其是讓學(xué)生積累好的詞、句，其次再通過閱讀來擴(kuò)展學(xué)生的視野，最后結(jié)合學(xué)生掌握情況，適當(dāng)?shù)囊髮W(xué)生寫日記，談感受，為作文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教時(shí)。這個(gè)階段我們的教師應(yīng)該非常的熟悉，就是在課堂中運(yùn)用多樣的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生寫作。在這里，我向各位老師介紹幾個(gè)我常用的教學(xué)方法：

（一）激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的說寫興趣

我們知道：興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力，成功的先導(dǎo)，學(xué)生的寫作也不例外。那么，低年級(jí)小朋友的說寫興趣從何而來？我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谡n余常常喜歡玩小老師的游戲，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著要當(dāng)老師先說或先做，從心理角度來看，這其實(shí)是一種“自我表白”的早期行為。因此我就順?biāo)浦圩鹬夭⒗玫湍昙?jí)兒童這一心理特點(diǎn)，注意培養(yǎng)

學(xué)生的寫作興趣。例如：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣的特點(diǎn)，我就組織學(xué)生做“丟手帕”、“吹泡泡”、“挖地雷”等有趣的游戲，然后再組織他們練習(xí)說話、寫話。同學(xué)們有了生活素材就有了表達(dá)的基礎(chǔ)和前提，同學(xué)們對(duì)親身經(jīng)歷有話可說、情緒高昂，不少學(xué)生能寫出有內(nèi)容具體、通順完整的一大段話，教育效果也好。

（二）填鴨式教學(xué)

相信很多教師看到這里，一定會(huì)質(zhì)疑：這不是與現(xiàn)在的教學(xué)理念相違背了嗎？我不認(rèn)為是這樣。教學(xué)方法沒有對(duì)與錯(cuò)，也沒有好與壞之分，只有適合不適合。低年級(jí)兒童他的各方面能力，知識(shí)都處于一個(gè)朦朧的起步階段，他連什么是書寫格式，寫作重點(diǎn)，什么是結(jié)構(gòu)一點(diǎn)概念都沒有，所以當(dāng)我讓他們寫作文時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)孩子縱有千言萬語也無從下手的情況，因?yàn)樗麄儾欢畯哪拈_始寫、怎么寫。在這里，填鴨式的教學(xué)方法很適合低年級(jí)的學(xué)生。給學(xué)生定下一個(gè)框架或多個(gè)框架，教給學(xué)生一些寫作方法，讓學(xué)生就照著這樣的框架、這樣的方法去寫自己觀察到的事物，談一談他們自己的感受。例如：這學(xué)期一篇關(guān)于寫景的作文《我的家鄉(xiāng)》，我在教學(xué)時(shí)就是給學(xué)生定下了要求，讓他們按總分總的結(jié)構(gòu)去寫，學(xué)生寫出來的作文才有章有法，層次清晰。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際

人都是生活的一部分，聯(lián)系生活實(shí)際更能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。聯(lián)系生活的教學(xué)方法其實(shí)是一種直觀的教學(xué)。學(xué)生看得到，想得到，甚至摸得到，所以體會(huì)會(huì)更深刻，寫出來的東西會(huì)更生動(dòng)、形象。

（四）把擴(kuò)寫當(dāng)重點(diǎn)來引導(dǎo)

見過孩子寫作的人都會(huì)說孩子的作文像流水帳，老師批改時(shí)往往對(duì)這樣的作文評(píng)語是：不夠生動(dòng)具體。但如何生動(dòng)、如何具體很多老師和家長(zhǎng)又說不請(qǐng)。

我認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)入門作文教學(xué)最主要的是學(xué)會(huì)詳寫，也就是所謂的寫具體寫生動(dòng)。但光說作文要詳略得當(dāng)，孩子很難理解：如何詳？如何略？我是這樣理解的：詳寫就是把很小的一件事寫得很大很大，很短的時(shí)間寫得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。也可用縮句和擴(kuò)句的概念來解釋——略寫就像縮句。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生寫 “投籃”兩字時(shí)就給學(xué)生做了一個(gè)比較：如果是略寫就可以只寫這兩個(gè)字；詳寫呢，可寫成：我雙手捧著籃球，眼睛盯著籃框，身體微微往下一蹲，猛地往上一跳，一使勁，球飛了出去。

三、教后，這個(gè)階段其實(shí)是習(xí)作的鞏固和反饋的過程。學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)和方法掌握與否，必須通過具體的實(shí)踐活動(dòng)，才能體現(xiàn)出來。為了更好的了解學(xué)生寫作的情況，我在課后都會(huì)習(xí)慣性地去點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我都會(huì)采用點(diǎn)與面的結(jié)合方式。即集體點(diǎn)評(píng)和一對(duì)一指導(dǎo)。集體點(diǎn)評(píng)的好處是：可以整體把握，省時(shí)省力。缺點(diǎn)是：學(xué)生存在差異，個(gè)別或少數(shù)學(xué)生有可能會(huì)被忽略掉。所以，在課后，我還會(huì)采用“點(diǎn)”的引導(dǎo)，一對(duì)一地給這些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。點(diǎn)的引導(dǎo)也有缺點(diǎn)：就是耗時(shí)耗力。很遺憾，我到現(xiàn)在還未找到更好的辦法，能把這兩者集合在一起的方法。在座的教師如果有什么好的方法，請(qǐng)多多指教了。

為了鞏固學(xué)生的寫作，提高學(xué)生的寫作能力，我還要求學(xué)生寫日記。為了杜絕學(xué)生寫流水帳日記，我會(huì)要求學(xué)生在寫日記前先想好要在日記里寫什么事，并且給你所要講的事取一個(gè)題目，所講的內(nèi)容都要圍繞題目來展開寫。到目前為止，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法，對(duì)于我本班的學(xué)生還是很適用的，流水賬的現(xiàn)象也越來越少。

總的來說，學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有共性也存在著很大的差異。教學(xué)重要的是

從學(xué)生的根本出發(fā)，用什么方法并不是太重要，重要的是所用的方法對(duì)你的學(xué)生有沒有用。