第一篇：乒乓球入門教學

乒乓球入門教學

前言

乒乓球運動是手握球拍在中間隔一網的球臺上輪流擊球的一項球類運動。它具有球體小、速度快、變化多、設備簡單、趣味性強、不受年齡性別限制的特點，深受人們的喜愛。經常參加練習，可以發(fā)展人的靈敏、協調等素質，提高動作速度，改善心血管系 統機 能，還能發(fā)展人的機智、沉著，勇于拼搏，敢于勝利等品質。

中學乒乓球的教學任務，是結合教學教育學生勤學苦練，培養(yǎng)互幫互學精神，向學生傳授乒乓球運動的基本知識、技術和技能，增強學生體質。

一、握拍法.......................................................................................................................................3

一運動要點(以右手為例)........................................................................................................3 二教學方法...............................................................................................................................4

三、基本步法...........................................................................................................................5

四、發(fā)球與接發(fā)球...................................................................................................................6

五、擋球與推擋球.................................................................................................................10

六、攻球.................................................................................................................................12

一、握拍法

握拍法即指單手持球拍的方法。世界上流行著直式和橫式兩種握拍方法，兩種握法各有千秋，實踐時應因人而異，揚長避短。

(一)運動要點(以右手為例)

1直式握拍法：正面拇指第一指節(jié)和食指第二指節(jié)握拍，拍柄壓住虎口(兩指間距離適中)，背面中指、無名指和小指自然彎曲斜形重疊，中指第一指節(jié)頂住球拍的后上部使球拍保持平穩(wěn)。

削攻型握法：正面拇指自然彎曲緊貼拍柄左側，第一指節(jié)用力下壓，其余四指自然分開托住 球拍背面。直式握拍法的重點與難點是握拍舒適，手腕控制拍面恰當。

2橫式握拍法：中指、無名指和小指自然地握住拍柄，拇指在球拍正面輕貼在中指的旁邊，食指自然伸直斜 放于球拍的背面，虎口輕微貼拍，擊球時拇指和食指幫助手腕調節(jié)拍形和加力揮拍作用。正手攻球時食指向上移動，反手攻球時拇指向球拍中部移動幫助手腕下壓加大擊球力量。

削攻型握法：與攻擊型握拍法大體相同，只是食指靠近中指，拇指更加彎曲放松，虎口不緊貼柄。橫式握拍法的重點難點是擊球時拇指和食指熟練的移動幫助手腕下壓和移動。

(二)教學方法

1教師示范領做，使學生正、背面看清。

2學生握拍，按動作要領相互糾正，教師提示要點。

3原地向上托球，體會手腕手指用力動作，熟悉球性。4移動托球或兩排相距2米對托擊球。(三)易犯錯誤及糾正方法

握拍過大、過小、過緊、過深、手腕僵硬。

糾正方法：講清動作要領，正確握拍，手指手腕放松。

二、準備姿勢

擊球前后，身體保持的合理姿勢即為準備姿勢。合理恰當的準備姿勢有助于判斷來球，及時 移動到位，運用各種基本技術完成擊球動作。(一)動作要點

兩腳開立約與肩寬，兩膝微屈稍內扣以前腳掌內側著地，身體重心在兩腳中間，上體微前傾 下頜微收，兩眼注視來球，持拍手臂自然彎曲手腕放松，球拍自然后仰置于腹前，左手自然 彎曲抬起高于臺面。

準備姿勢的重點難點是兩腳前腳掌內側著地，屈膝提踵放松微動。(二)教學方法

1學生分2～4排在教師的示范領做下練習準備姿勢。2 3原地踏步或跑步聽教師的示范口令做準備姿勢。

將學生分成偶數列，單數列準備姿勢，雙數列糾正，交換進行。

4結合步法練習準備姿勢。

(三)易犯錯誤及糾正方法

全腳掌著地，上體過直，重心偏高 糾正方法：提踵屈膝略內靠，上體前傾。

三、基本步法

步法訓練不能忽視，靈活的步法是搶占合理位置熟練運用各種手法擊球的前提

(一)動作要點

2單步：以一腳為軸，另一腳向前后左右移動一步。

跨步：以來球同方向的腳向側跨出一大步，另一腳再跟著移動一步。4跳步：以一腳蹬地，兩腳同時離地向前后左右跳動。

側身步：以左腳為軸，右腳向左右移動一步，或左腳先向左跨一步，右腳向左后移動一 步。

5交叉步：以來球方向的腳向來球方向移動一大步，另一腳隨著移動一步?；静椒ǖ闹攸c難點是判斷及時，腳快蹬，步法靈活移重心。

(二)教學方法 1234

5將學生分成若干組，聽教師口令或看手勢進行步法練習。結合揮拍進行步法練習。

3～4人一組，一人供球，其余人順序在移動中做對托球練習。對墻托球步法練習。

在素質練習中進行步法練習。

(三)易犯錯誤及糾正方法

蹬地不及時，起動慢和不到位。

糾正方法：用口令提示“快提腳”，增強下肢力量和腳的靈巧性練習。

四、發(fā)球與接發(fā)球

乒乓球比賽是從發(fā)球和接發(fā)球開始的，兩者的好壞都能直接得分或失分，因此要重視發(fā)球和 接發(fā)球技術的練習。(一)動作要點(以右手為例)1發(fā)球：

①反手平擊發(fā)球：站位左半臺離臺30厘米，右腳稍前身體略向左轉，左手掌心托球，右手持拍于身體左側。持球手輕輕向上拋球，同時持拍手向后引拍，上臂自然靠近身體右側，待球下落低于球網時，持拍手以肘關節(jié)發(fā)力，由左后向右前揮拍擊球中部，拍面稍前傾，第一落點在本臺中區(qū)。

②正手平擊發(fā)球：站位中近臺偏右左腳稍前，身體稍右轉，球向上拋起，持拍手由右后向前揮動。其余同反手平擊發(fā)球。

③反手發(fā)急球：準備姿勢同反手平擊發(fā)球。拋球同時持拍手向左后方引拍，待球下落到網高時，持拍手由左后向右前加速揮拍，拍面稍前傾，以前臂和手腕發(fā)力為主擊球中上部，第一落點靠近本方端線，第二落點在對方端線附近。

④反手發(fā)右側上(下)旋球：站位和準備姿勢同反手平擊發(fā)球。拋球同時持拍手向左后引拍，用前臂帶動手腕向右前上方揮動，拍面逐漸向左稍前傾，拇指壓拍手腕內轉從球的中部向右 側上摩擦，第一落點本方端線，第二落點對方左角。若發(fā)落點短的球時，前臂向前力量減小而增強手腕摩擦力量，第一落點本方中區(qū)；若發(fā)下旋球，擊球時拇指加力壓拍，使拍面略后 仰從球的中部向側下摩擦。

⑤正手發(fā)左側上(下)旋球：站位左半臺，拋球同時持拍手迅速向右上方引拍，身體隨即向右轉，手臂自右上方向左下方揮擺，球拍從球的右側中下部向左側面摩擦，若發(fā)左側下旋球時，手臂自右上方向左前下方揮擺，拍從球的右側中部向左側下部摩擦，第一落點本方端線附近。

⑥正手發(fā)奔球：站位近臺左腳稍前，身體略向右轉，兩膝微屈上體稍前傾，持拍手自然放于身前。拋球同時拍手向右后上方引拍，手腕放松拍面較垂直，待球下落至與網同高時，上臂帶動前臂由右后方向左前方揮擺，腰同時向左扭轉。擊球剎那拇指壓拍的左側，手腕同時從后向前使勁抖動，球拍沿球的右側中部向側上摩擦，第一落點本方端線，第二落點對方右角。

⑦正手發(fā)短球：同發(fā)奔球，其區(qū)別是觸球剎那突然減力并向左下切球，第一落點本方中區(qū)，第二落點對方近網處。

2接發(fā)球：視對方發(fā)球站位而定的接發(fā)球站位要恰當，判斷來球的旋轉性能、飛行弧度、落點要準確，移動回擊手法要適當。

發(fā)球的重點、難點是發(fā)球手法，發(fā)球的隱蔽性和準確的第一落點。

接發(fā)球的重點、難點是正確判斷來球的旋轉性能、飛行弧度和落點。

二)教學方法

1234行。徒手模仿各發(fā)球動作，體會拋、引、揮等動作。離墻2米對墻做各種發(fā)球練習。在臺上著重做第一落點的各種發(fā)球練習。

兩人臺上練習，一人做各種發(fā)球，一人平擋球練習，交換進5兩人臺上練習，一人做規(guī)定線路的各種發(fā)球練習另一人做接發(fā)球練習，規(guī)定用攻、搓、削中的任何一種技術接對方的單一發(fā)球。

67用多球進行發(fā)球練習。

兩人一組，一人配套發(fā)球，另一人用多種技術接發(fā)球，交換進行。

8記分比賽，五球一換或一局一換。發(fā)球方專練發(fā)球，接發(fā)球一方專練接發(fā)球。

(二)易犯錯誤及糾正方法 1球未向上拋起高度不夠。

糾正方法：講明要領并用數次拋球動作來練習。2擊球點過高或過低。

糾正方法：強調按動作要點要求掌握正確恰當的擊球點。

3拍面前傾過多或不夠，擊球時向前力量小或大，落點離過遠或過近。

糾正方法：用正確的拍面擊懸空球；在臺上劃出第一落點的范圍。4接發(fā)球易犯判斷不準，移動不到位，回擊手法不當的錯誤。

糾正方法：多實踐認準判斷目標；加快移動練習；根據來球采用正確手法擊球。

五、擋球與推擋球

擋球是初學者首先應學習的一項基本技術。推擋球是我國近臺快攻傳統打法的獨特技術，是教師最重要的教學技能。(一)動作要點(以右手為例)

1擋球：近臺中偏左站位左腳稍前，屈膝提踵含胸收腹，重心在前腳掌上，持拍手置于腹前，上臂靠近身體右側，球拍半橫狀。前臂和手腕順來球路線向前伸出主動迎球，上升期擊球中部，拍面與臺面幾乎垂直，拍觸球后立即停止，迅速還原成準備姿勢。

2推擋球：近臺中偏左站位右腳稍前，擊球時提起前臂上臂后收肘部貼近身體，在上升時期或高點期擊球中上部。擊球時適當用伸髖轉腰動作加大手腕發(fā)力，并用中指頂住拍背向前用力。

擋球與推擋球的重點難點是正確的拍面，身體的協調配合和準確的線路落點。(二)教學方法

1徒手做擋球、推擋球動作模仿練習。

2離墻2米用正手、反手對墻推擋練習。

3兩人臺上對擋、對推練習，不限落點，但動作要正確并能擊球過網。

456 7兩人臺上一推一擋，限定路線。兩人臺上對推斜線、中路和直線。兩人臺上全力推擋斜線。

兩人臺上練習，一人一點推兩點，另一個兩點推擋一點，互換練習。

(三)易犯錯誤及糾正方法

1擋球易犯判斷落點不準，拍面掌握不好的錯誤。

糾正方法：提高判斷能力，加強手腕的靈活性和調整拍面的能力。

2推擋球易犯手臂沒有向前伸出的錯誤。

糾正方法：強調擊球后上臂和肘關節(jié)前送，上體向左轉動。擋球

1、特點與應用球速慢，力量輕，動作較簡單，初學者容易掌握。它可以幫 助初學者熟悉球性，認識乒乓球的擊球規(guī)律，提高控制球的能力。

2、要點：

①擋球是推擋球技術的基礎，初學者應形成正確的動作手法。②引 拍時，上臂應靠近身體。

③前臂前伸近球，手腕手指調節(jié)拍形，食指用力，拇 指放松 快推

1、特點與運用快推的特點是站位近，動作小，借力還擊，速度快，線路變 化多。適用于回擊一般的拉球、推擋球和中等力量的攻球；在相持中能發(fā)揮回 球速度快的優(yōu)勢，推壓兩大角或襲擊對方空檔，為自己的進攻創(chuàng)造條件。它是 推擋球最常用的一項技術。

2、要點

①擊球前靠近身體，前臂適當后撤引起。②在前臂向前推送的過程 中，完成外旋動作。③轉腕動作不宜過大，關鍵是時機要恰當 減力擋

1、特點與運用回球弧線低、落點低、力量輕。回接對方的大力扣殺或加力 推擋時能減弱回球的力量，如與加力推結合運用，可以前后調動對方，是對付 中臺兩面拉或兩面攻打法的有效戰(zhàn)術，它還常用于接加轉弧圈球。

2、要點：

①擊球前身體重心略升高，稍屈前臂，球拍保持合適的前傾角度。

②觸球瞬間，有意識地做手臂和手腕后收的動作。

③削弱來球反彈力的同時，借來球的力量將球擋過去，回球速度快。

六、攻球

攻球從大的動作結構來講，可分為正手和反手攻球兩大類。攻球是快速進攻最重要的一項技術，殺傷力強，是解決戰(zhàn)斗的關鍵技術。

(一)動作要點(以右手為例)

1正手攻球：近臺中偏右站位左腳稍前，身體斜對球臺，持拍手自然放松置于腹前，拍半橫狀。順來球路線略向右側引拍，約與臺面齊高，拍面與臺面約成80度左右，前臂與臺面基本平行。當球從臺上彈起，持拍手由右側向左前上方揮動，以前臂快速內收發(fā)力配合手腕內轉沿球體做弧線揮動，在上升期擊球的中上部，擊球位置在身體右前方一前臂距離處。

2反手攻球：站位近臺右腳稍前，持拍手自然彎曲置于腹前偏左，重心偏于左腳。順來球線路向后引拍。當球從臺上彈起，持拍手由左后向右前上加速揮拍，前臂發(fā)力為主，手腕外轉，拍面前傾，重心移至右腳，左右胸前擊球上升時期的中上部。

攻球的重點難點是揮拍發(fā)力和正確恰當的擊球點。(二)教學方法

1徒手模仿正、反手攻球動作，體會揮臂、腰部扭轉和重心轉換等動作要領。

2練習者站位近臺中偏右(左)，在右(左)角端線附近自拋自攻對方右(左)邊斜線。體會前臂內收發(fā)力和手腕內(外)旋及擊球點。

3兩人對練，一人自拋自攻，另一人用擋球回擊，互換練習。4兩人對角，一人正(反)手攻球，一人推擋回擊，互換練習。5兩人對練，一人一點攻兩點，另一個兩點推擋一點，互換練習。

6兩人正(反)手對攻斜線。7兩人對攻中路直線。

四、乒乓球技法（1、球感訓練

2、發(fā)球訓練

3、正手訓練

4、反手訓練

4、步伐訓練、5、組合訓練）

1、球感訓練（在沒有教練系統訓練的情況下）

初學者剛接觸乒乓球不會一下就知道怎么接、怎么打。要讓大家首先對球有一個認知。這就象不會游泳的人你一下把他推到深水區(qū)讓他游泳一樣。他一下會接受不了。那么讓他先在淺水區(qū)劃劃水，熟悉熟悉水性一樣。乒乓球也一樣。

還有就是球友下網球、天花板球居多，原因很簡單。

一、是目標太近。是你的參照物太近。初學球友大部分瞄著球網。生怕球下網。你瞄著球網，手感再不到位。那還能過去。往對面球網的后面瞄著（即使高點、低點也沒關系。也就是對方邊線的位置打球就能上臺了。

二、是方向的問題。為什么總下網，為什么總出界。初學者都會有上述兩個現象出現。有的球友怕球不上臺，往上用力抬，那球肯定打出去了。要不就往下壓，球就下網了。在板型不變的情況下，力量應當是從后往前去擊打球。主要方向不能變。改了這兩點，球肯定能上臺。只不過是球過去的質量的事。這就靠力量，控板角度不同來實現球上臺質量。

三、擊球頻率

擊球頻率也是初學者的一個重點部分，有的球友上來就想大力擊球或者一下快的，再打又慢了?？刂撇蛔∽约旱墓?jié)奏。這是不對的。接觸球時要慢一點，球不怕慢，要你體會擊球一瞬間的感覺。只有這種感覺你打來后你以后才能發(fā)力。由球友喂球，以球上到案子上為主，高低也不用管。體會一下球的感覺。

如果你這步不管高低你能打20個左右不掉球的話，可以進入下一環(huán)節(jié)。

2、發(fā)球訓練 只會將來球打回去是不行的，簡單發(fā)球還是要學的。將球拋起再輕輕打過去。接球訓練不在此訓練當中，會在組合訓練中寫到。

3、正手訓練（正反手擊球理念大致是相同的，大家自己多琢磨）左腳在前，右腳在后，雙腿微屈，前擊球點在身體右前側，前臂發(fā)力為主，慢慢與對方喂球球友推檔。腰部隨頻率輕擺動（如果擺動不會的話那就先別擺了，不動也行）

4、我重點介紹一下反手技術。因為業(yè)余球友大部分練到最后反手技術相對弱些，不太好練。整體反手發(fā)力方法和幾點注意

反手主要是腰腹前發(fā)力，這個力量相對腰側發(fā)力要小，但打起來要靈巧一些，腰側發(fā)力大，而且側拐強烈，如果手感不強還是用腰腹前發(fā)力比較好，上臺率也高，發(fā)力時大臂帶小臂，這時主要是協調性的問題。身體要稍下沉一點，給展開時留下足夠空間。小臂發(fā)力時用力要象扇子打開一樣的弧線，方向微調可以創(chuàng)造出不同軌跡。發(fā)力時重心一定要穩(wěn)，大力要在擊球一瞬間發(fā)出，形成鞭打效果。專業(yè)選手打反手時速度快，動作不大，那是因為他的瞬間速度太快，如果放慢動作的話，整體動作差不多。反手每個環(huán)節(jié)都要求作到位，差一個環(huán)節(jié)擊球質量就差很多。反手動作還跟個人習慣有關。但整體意思沒有變。

1、重心要穩(wěn)。

2、瞬間速度要快

3、擊球動作完整流暢。

只要是不是特殊大斜線，反手可以在全臺大部分角度進攻，只是相對正手而言攻擊力要小些。但夠出奇，靈巧，可為正手攻擊創(chuàng)造良好的條件。

2、球友反手練習時需注意的幾個階段 第一階段：從熟悉球感開始。

可能有些朋友剛開始打反手，沒有基礎，這一階段比較重要，因為是建立球感的階段，個人認為應當以反手推擋為主。擊球時不要加任何手腕動作。肘不要抬。板與腕在一條直線上。板高度略高于肘，擊球時不要發(fā)力，以推出球即可，主要體會擊球瞬間感覺，體會擊球是擊在哪個位置（大致位置就可以）當你練習到可以50-100不掉時，可以進入下一階段。（一般周期在1周-2周）第二階段：從撥練習開始稍加一些力量。

這一階段是以撥為主。板身傾斜一定角度，重心要穩(wěn)（這一點很重要，有些球友擊球時重心已經失控，那么擊球角度、質量就已經變了，不可能打出高質量的球）擊球瞬間可稍加力量，體會擊球感覺，可有意識地控制球的方向。（這一階段主要練習控球方向）。當角度適當時可以加大力撥。當你這一階段可以練習到可以50-100不掉時，可以進入下一階段。（一般周期在1月-2月）第三階段：從擊球時摩擦練習開始。

這一階段可以有意識地加上摩擦球的動作，主要在旋轉上練習，發(fā)力時不只是撥，要有瞬間摩擦的感覺，（這是腕子的事）加腕子動作。練習時一定要以慢為主，體會感覺。（球友有的心急，力量很大，但這樣你是不會體會擊球一瞬間腕子控球的感覺的）當你在這一階段可以在全臺任意角度接球，（只要能上臺就行）這一時期你的反手技術已經初步成形。

反手不論什么動作，重心穩(wěn)、動作流暢、擊球鞭打效果、手腕微調這幾樣你做到了，技術上反手會有一個質的飛躍。先重心、大臂、小臂、手腕、手指（特殊標一下，估計業(yè)余選手里用不到手指的體會，到手腕已經不錯了）一般周期在半年-1年。第四階段：反手技術整體調整階段。

反手擊球時可以發(fā)中等力量擊球，可有意識加上旋轉及控制方向。以接發(fā)球主要起反手，以攻為主。適當參加比賽以促進反手技術，主要上反手攻球。盡量避免搓球。

這一階段以調整為主，因人而宜，有些人體會好，技術上就會上一臺階，會主動發(fā)力，體會差一些的可以將球用反手對付一下，過渡一下，但形成不了以攻為守的局勢。第五階段：檢驗反手整體效果

檢驗方法就是對方發(fā)球，無論發(fā)哪個角度，你都可以用反手攻擊，（有點偏激，不過主要是檢驗你的反手達到什么樣的技術），當你已經可以擊打上述各個角度的發(fā)球，那么，恭喜你朋友，你反手應當在業(yè)余球友當中有一席之地了。

反手主要以靈巧、出奇為附，打亂對方的進攻或防守體系，當然你也可以接發(fā)球用反手攻球（王晧、張繼科等運動員相關打法可以看看）。也可以為正手創(chuàng)造進攻機會，正反手互相結合，個人看法是無論正手反手都很重要，個人認為無論正反手，得分就是好手。

第二篇：入門作文教學[范文模版]

入門作文教學

各位老師：

你們好！這一節(jié)課由我來跟大家談一談我對入門作文教學的感受！在這里班門弄斧了，請各位老師多多指教。

我認為作文教學是一個系統的教學，不能簡單地理解為是課堂里的作文教學。針對起步作文教學，我把作文教學分成了三部分：教前——教時——教后。這三者在作文教學中是舉足輕重，不可分割的。

一、教前，指的是展開作文教學前的階段。我認為較長時期來，我們的起步作文教學都忽視了作文教學的整體性、階段性和聯系性。熟話說：萬丈高樓平地起，作文是字詞句段的結合產物，沒有牢固的知識基礎，作文就很難形成。說白了點就是，學生若是連字，詞，句都不能掌握好，他如何進行寫作呢？相信很多老師都有過這樣的感受。所以，我認為，在我們進行作文教學前，必須從學生的字、詞、句、段抓起。這個抓的過程是漫長的，要求教師在一二年級的時候，就要開始抓起。尤其是讓學生積累好的詞、句，其次再通過閱讀來擴展學生的視野，最后結合學生掌握情況，適當的要求學生寫日記，談感受，為作文學習打下基礎。

二、教時。這個階段我們的教師應該非常的熟悉，就是在課堂中運用多樣的教學方法去引導學生寫作。在這里，我向各位老師介紹幾個我常用的教學方法：

（一）激發(fā)低年級學生的說寫興趣

我們知道：興趣是創(chuàng)造的動力，成功的先導，學生的寫作也不例外。那么，低年級小朋友的說寫興趣從何而來？我發(fā)現，孩子們在課余常常喜歡玩小老師的游戲，個個爭著要當老師先說或先做，從心理角度來看，這其實是一種“自我表白”的早期行為。因此我就順水推舟尊重并利用低年級兒童這一心理特點，注意培養(yǎng)

學生的寫作興趣。例如：針對低年級學生對游戲特別感興趣的特點，我就組織學生做“丟手帕”、“吹泡泡”、“挖地雷”等有趣的游戲，然后再組織他們練習說話、寫話。同學們有了生活素材就有了表達的基礎和前提，同學們對親身經歷有話可說、情緒高昂，不少學生能寫出有內容具體、通順完整的一大段話，教育效果也好。

（二）填鴨式教學

相信很多教師看到這里，一定會質疑：這不是與現在的教學理念相違背了嗎？我不認為是這樣。教學方法沒有對與錯，也沒有好與壞之分，只有適合不適合。低年級兒童他的各方面能力，知識都處于一個朦朧的起步階段，他連什么是書寫格式，寫作重點，什么是結構一點概念都沒有，所以當我讓他們寫作文時，就會出現孩子縱有千言萬語也無從下手的情況，因為他們不懂從哪開始寫、怎么寫。在這里，填鴨式的教學方法很適合低年級的學生。給學生定下一個框架或多個框架，教給學生一些寫作方法，讓學生就照著這樣的框架、這樣的方法去寫自己觀察到的事物，談一談他們自己的感受。例如：這學期一篇關于寫景的作文《我的家鄉(xiāng)》，我在教學時就是給學生定下了要求，讓他們按總分總的結構去寫，學生寫出來的作文才有章有法，層次清晰。

（三）聯系生活實際

人都是生活的一部分，聯系生活實際更能讓學生產生共鳴。聯系生活的教學方法其實是一種直觀的教學。學生看得到，想得到，甚至摸得到，所以體會會更深刻，寫出來的東西會更生動、形象。

（四）把擴寫當重點來引導

見過孩子寫作的人都會說孩子的作文像流水帳，老師批改時往往對這樣的作文評語是：不夠生動具體。但如何生動、如何具體很多老師和家長又說不請。

我認為小學低年級入門作文教學最主要的是學會詳寫，也就是所謂的寫具體寫生動。但光說作文要詳略得當，孩子很難理解：如何詳？如何略？我是這樣理解的：詳寫就是把很小的一件事寫得很大很大，很短的時間寫得很長很長。也可用縮句和擴句的概念來解釋——略寫就像縮句。例如，我在引導學生寫 “投籃”兩字時就給學生做了一個比較：如果是略寫就可以只寫這兩個字；詳寫呢，可寫成：我雙手捧著籃球，眼睛盯著籃框，身體微微往下一蹲，猛地往上一跳，一使勁，球飛了出去。

三、教后，這個階段其實是習作的鞏固和反饋的過程。學生對課堂上的知識和方法掌握與否，必須通過具體的實踐活動，才能體現出來。為了更好的了解學生寫作的情況，我在課后都會習慣性地去點評學生的習作。在點評時，我都會采用點與面的結合方式。即集體點評和一對一指導。集體點評的好處是：可以整體把握，省時省力。缺點是：學生存在差異，個別或少數學生有可能會被忽略掉。所以，在課后，我還會采用“點”的引導，一對一地給這些學生進行指導。點的引導也有缺點：就是耗時耗力。很遺憾，我到現在還未找到更好的辦法，能把這兩者集合在一起的方法。在座的教師如果有什么好的方法，請多多指教了。

為了鞏固學生的寫作，提高學生的寫作能力，我還要求學生寫日記。為了杜絕學生寫流水帳日記，我會要求學生在寫日記前先想好要在日記里寫什么事，并且給你所要講的事取一個題目，所講的內容都要圍繞題目來展開寫。到目前為止，我發(fā)現這個辦法，對于我本班的學生還是很適用的，流水賬的現象也越來越少。

總的來說，學生都是獨立的個體，有共性也存在著很大的差異。教學重要的是

從學生的根本出發(fā)，用什么方法并不是太重要，重要的是所用的方法對你的學生有沒有用。

第三篇：五線譜入門教學

一、五線譜入門

五線譜的構成

用來記載音符的五條平行橫線叫做五線譜。五線譜的五條線和由五條線所形成的間，都自下而上計算的。

假使音樂作品是寫在數行五線譜上，那么，這數行五線譜還要用連譜號連結起來。連譜號：包括起線（連結數行五線譜的垂直線）和括線（連結數行五線譜的括弧）兩個組成部分。括線分花的和直的兩種。

音符和休止符

用以記錄不同長短的音的進行的符號叫做音符。

用以記錄不同長短的音的間斷的符號叫做休止符。

音值的基本相互關系是：每個較大的音值和它最近的較小的音值的比例是2與1之比。例如：全音符等于兩個二分音符，一個二分音符等于兩個四分音符；全休止符等于兩個二分休止符等。

拍 號

在一段音樂進行過程中，樂音通常會以一定的力度強弱來反復進行，如一般常見的華爾茲舞曲就是

以“澎-恰-恰”(強-弱-弱)的三拍子形式來進行，這就是拍號。(1)：二拍子系統： 二拍子系統是以強-弱、強-弱的力度形態(tài)進行的拍子系統，常見的二拍子拍號如下:

在上方的數字代表一個小節(jié)有幾拍，下方的數字則代表用幾分音符當一拍，例如2/4代表一個小節(jié)有2拍，用4分音符當一拍；4/4代表一個小節(jié)有4拍，用4分音符當一拍。

(2)三拍子系統： 三拍子系統是以強-弱-弱的力度形態(tài)進行的拍子系統，常見的三拍子拍號如下:

例： 3/4代表一個小節(jié)有3拍，用4分音符當一拍；3/8代表一個小節(jié)有3拍，用8分音符當一拍；6/8代表一個小節(jié)有6拍，用8分音符當一拍；9/8代表一個小節(jié)有9拍，用8分音符當一拍。

(3)后拍子系統： 后拍子系統是前二者的綜合運用，常見的有5拍和7拍兩種。

譜號

前面已經講過，在五線譜上音的位置愈高，音也愈高，反之音的位置愈低，音也愈低，但到底高多少？低多少？卻無法確定。在五線譜上要確定音的高低，必須用譜號來標明。這種譜號記在五線譜的某一條線上，便使這條線具有了固定的音級名稱和高度，同時也確定了其他各線上或間內的音級名稱和高度。

通常用的譜號有三種：

G譜號 表示小字一組的g，記在五線譜的第二線上，叫高音譜號；另外有記在第一線上的，叫古法國式高音譜號。

F譜號 表示小字組的f，記在五線譜的第四線上，叫低音譜號；另外還有記在第五線上的，叫倍低音譜號。

C譜號 表示小字一組的c，可記在五線譜的任何一線上。目前被采用的C譜號有C三線譜號（中音譜號）為中音提琴所用，有時也長號所用。C四線譜號（次中音譜號）為大提琴、大管和長號所用。其他C譜號一般較少應用。使用許多譜號的目的是為了避免過多的加線，以使寫譜和讀譜更加方便。各種譜號可以單獨使用，也可以連接起來使用，如高、低音譜號所組成的大譜表便是。

符點：

符點是記在音符符頭右邊的小圓點兒，用以增長音符的時值。如果一個音符的右邊帶有一個符點，那么就表示此音符的時值在原來的基礎上還要再增加1/2；如果是帶有兩個符點的音符，則表示此音符的時值在原來的基礎上還要再增加3/4。例如：

同樣，符點一樣適用于休止符，它所表示的意義和用在音符后面時是一樣的。

延長記號

延長號：

延長號的形狀是在一個半圓形的中間加上一個圓點，在單聲部音樂中，它寫在音符或休止符的上面，表示按作品的風格、演奏者的意圖可以自由的增長音符或休止符的時值。在多聲部音樂中，延長號也可以記在音符或休止符的下面。此外，延長號還可以記在小節(jié)線上，表示小節(jié)間片刻的休止。當延長號記在雙縱線小節(jié)線上時，代表音樂的結束或告一段落。

延音線：

延音線是一條向上或向下彎曲的弧線，其作用是：將兩個或兩個以上具有相同音高的音符相連，在演唱或演奏時作為一個音符，它的長度等于所有這些音符的總和。在單聲部音樂中，連線永遠寫在和符干相反的方向。

如果是雙聲部音樂，則高聲部的連線朝上彎，低聲部的連線朝下彎。如果多于兩個聲部，連線則分別記在兩邊。變音記號是用來表示升高或降低基本音級的記號，一共有五種：1.升記號（#）：表示將基本音級的音高升高半音；2.降記號（b）：表示將基本音級的音高降低半音；3.重升記號（※）：表示將基本音級的音高升高兩個半音（一個全音）；4.重降記號（bb）：表示將基本音級的音高降低兩個半音（一個全音）；5.還原記號（）：表示把已經升高或降低的音還原。五線譜與鍵盤的對應關系如下圖所示:

二、鍵盤與五線譜、簡譜的對照關系

第一課：認識中央C、全音符、二分音符、四分音符和斷奏的手型 練習要求：以下的每個學習環(huán)節(jié)，請做到清楚要求，掌握應學的知識和技巧再進入下一環(huán)節(jié)的學習，不可走馬觀花。每一首樂曲的練習都要采取很慢的速度進行，只有在慢速的練習中才能更好地注意手型、避免錯誤。

一、學學坐姿

首先，一開始要先學好正確的坐姿。坐的姿勢以自然,端正,有利于彈奏為原則,不要僵硬,緊張,或過于松懈。身體的重心要依靠臀部和腳尖支撐。一般來說,彈奏者只應坐到凳子的三分之一左右的地方,不要把座位都坐滿,或把身子靠在椅背上（大多的琴椅都是沒背可以靠的啦）。因為這樣才能讓我們在彈奏時身體能自然地左右搖擺延伸。上身直立,腰不要塌陷,這樣,彈奏者可以從腰或者更下一些部位用上力量,上身略向前傾,使重心略靠前,便于將力量向前傳送至手指。座位的高低,要根據彈奏者的高矮來決定,原則是肘,前臂,手,手與鍵盤保持一個相同的水平高度,或略高于鍵盤。座位的遠近,也要視彈奏者的胳膊的長短來決定,要使在彈奏時,胳膊可以自如的移動。一般說，就是膝蓋剛好對齊鋼琴最接近演奏者的地方。腳的位置,一般可以放在踏板附近,這個位置比較適合于演奏,也有利于使用踏板。

二、初步認識五線譜

經常有人這樣問我：“五線譜是不是很難學??？”其實并不難，而且很容易，因為我們并不需要一下子就全部把它學完，我們只需在學鋼琴的過程中跟著一點點地學習。所以下面我也不用講很多，只是說一下最開始的時候應該知道的。在以后的學習中我們再“碰到什么學什么”。1.找到鋼琴上的中央C，請看看課本第四頁。

2.翻到課本第六頁和第七頁，學習有關的五線譜知識。在這兩頁我們應該掌握的知識是什么是全音符、數多少拍？什么是高音譜號、什么是低音譜號？中央C記錄在樂譜的什么地方？什么是小節(jié)和小節(jié)線？記住十個手指的編號。

三、開始彈琴啦

翻到課本第8頁，下面我們就開始了學琴的第一首樂曲，這首樂曲很簡單，就是四個全音符的中央C，在彈這首樂曲的時候我們應該采用“全臂斷奏法”來進行演奏。全臂斷奏法的練習主要的作用在于讓手指找到觸鍵的感覺，即能讓手指觸鍵穩(wěn)、準。初學者會覺得很枯燥,很沒有成就感。但非連音的練習是連音彈奏以及各種演奏技法的基礎,只有保證了非連音的練習質量，才能為將來彈奏復雜的旋律打下基礎。首先在做好正確的坐姿的情況下，我們來做一個演奏鋼琴的基本手型。手臂的姿勢：大臂自然下垂，不要夾緊，前臂與鍵盤平行或略高于鍵盤。（應調節(jié)好琴凳的高度）手腕的姿勢：腕部與鍵盤平行，不能低于鍵盤或高于手掌，彈奏時要保持放松。手掌的姿勢：如右圖所示，整個手部呈半圓型（即整個手臂下垂時手部的自然姿勢），手心象著一個球，手掌應自然彎曲，第一關節(jié)和第三關節(jié)（掌關節(jié)）不得塌陷。掌關節(jié)是整個手部的最高點好象“屋頂”，要特別注意。雙手的四指五指要“站”正，要做到這一點，須將雙手略向里（大拇指方向）傾斜些，五個手掌稍松開，在五度內應該一個手指對一個琴鍵。①手指第一關節(jié) ②手指第二關節(jié) ③手指第三關節(jié)（掌關節(jié)）④拇指第一關節(jié) ⑤拇指第二關節(jié)（拇指掌關節(jié)）然后我們先讓手的肘部向上抬起帶動前臂再帶動手腕、手掌提起。手自然下垂,手指自然彎曲，手臂抬的高度大概要抬到對準自己的嘴巴的高度，然后手臂放松，不對手臂施加外力，讓手臂自己落下，落的時候彈奏的手指要比其它的手指略伸長一些，對準要彈奏的音，落下后按在鍵上，指端站立好，掌關節(jié)不能塌陷，手腕與手基本保持一個水平高度，觸鍵的手指只要能支撐著就可以了，不要用過多的外力，其它不按鍵的手指，只是放在鍵上，不再用力，不要碰響其它琴鍵，不要過高翹起，造成緊 張，手仍然保持基本的手型，手指自然彎曲。這樣，就完成了一個全臂斷奏全部過程。好了，知道了斷奏的方法之后我們就可以來彈奏第一首樂曲了。這手樂曲的目的就是為了讓我們學習、掌握中央C的斷奏法，請邊彈邊唱，每個音都要唱節(jié)奏“一、二、三、四”，在唱到“四”的時候，手臂就要提起來，為彈奏下一個音做好準備了。把第一首樂曲練得能輕松自如地彈奏之后我們就可以彈第九頁的樂曲啦。這首樂曲的要求基本是一樣的，不過用的是左手的拇指來彈奏中央C了。從中我們也可以形成一個概念：在五線譜中，上面的那行譜的音用右手彈，下面譜的音用左手彈。練好之后，我們接著翻到第十頁，我們原來學的是全音符的中央C，全音符的中央C是一個空心的圓圈。而這一頁的中央C卻多了一條直線，那么這就表示這個中央C只有兩拍了，彈的時候我們應該數兩拍。（到這里我們要記住，空心的圓圈稱為符頭、直線稱為符干）。這首樂曲還出現了一個新的技巧，就是左右手要交替地彈奏，有的老師在教學的時候要求學生不彈的手要放在膝蓋上，等到要彈的時候再拿起來，不過我不推薦這種方法，因為這樣的話學生要花多一些精力在手的拿起拿下和找音的位置上面，會影響到他去注意手型和數拍子，我推薦的方法是：兩只手都放在琴鍵上，兩個拇指都對準中央C，當然不能同時對準，那么因為是右手先彈，所以左手的拇指就先藏到二指的下面，輪到左手彈的時候右手的拇指就藏到右手的二指下這樣進行交替地彈奏。這樣可以避免學生的手在從膝蓋拿起來的過程中因為距離太長而緊張，花去太多的注意力。還要注意，在每個音彈下后數出第二拍的時候，接著要彈到的手就要提前拿起做好準備。接著我們就可以學第十一頁的《莫卡辛軟皮鞋舞》了，現在我們發(fā)現這里的音符的符頭都是實心的。這就是四分音符，數一拍。彈奏要求還是和前面一樣。注意現在每個音彈下后接著要彈到的手就要提前拿起做好準備了，當然也不要太快提起來。這首樂曲千萬不能彈快，要慢速地彈，才能做好斷奏法的各種要求。（斷奏的這種要求在以后比較快速的彈奏的時候，當然不可能都動作這么大?，F在是為了能找到這種正確的放松的感覺才會這樣嚴格地比較夸張的要求，所以應該慢下來練，不過提起來的時候要慢，但落下去彈的時候是要求不對手臂施加外力，讓手臂自己落下的，所以落下的速度是快的，如果落下還慢慢的話，那就不對了，變成了是你施加了力量給手臂了。）好了，接下來要做好十二頁的書面練習哦。再提示一下，對于這四首樂曲的練習要嚴格地按照上面的練習要求進行哦。第一課的內容其實很簡單，可能一兩個小時下來就可以掌握了，但是注意我們的手指的“肢體記憶”需要一定的時間，今天掌握的技巧，明天就會生疏了很多，所以一定要至少經過三天、每天至少半個小時（推薦一個小時以上）的練習，才能進人下一課的學習。年齡小的學生，精神注意力很難長時間集中，所以每次練習的時間不要太長，大概是二十到三十分鐘就可以了，在精神不集中的情況下練琴是不能練好琴的，甚至會把錯誤的彈奏方法練成了習慣。

第二課：認識新的音D、B和附點二分音符與連奏的手型

練習要求：以下的每個學習環(huán)節(jié)，請做到清楚要求，掌握應學的知識和技巧再進入下一環(huán)節(jié)的學習，不可走馬觀花。每一首樂曲的練習都要采取很慢的速度進行，只有在慢速的練習中才能更好地注意手型、避免錯誤。首先，我們翻到課本的第十三頁，在這一頁中出現了一個新的音，音名是“D”，唱名是“RE”。請記住，每一個音都要兩個名，一個是音名，用英文字母表示；另一個是唱名，也就是我們平時唱歌譜時唱的“do re mi fa sol la si”。這個音的位置是“高音譜表的下加一間”，什么意思呢？首先五線譜左邊寫的是高音譜號的就合起來稱為高音譜表，那么如果寫的是低音譜號的就是低音譜表啦。而下加一間的意思就是：五線譜有五條線，而線與線之間的空間就稱為“間”了，想一想高音譜表的中央C在什么位置？對了就是在下加一線，下加或上加線是在需要的時候才出現的，向中央C的時候就需要所以就劃多了一條線，在D的時候不需要了，所以就沒劃出來。（對于年齡小的學生來說，現在不用讓他去理解這一些，只要讓他記住，D的位置就是吊在第一線的下面就可以啦。）那么這個D音我們是要用第二指來彈奏的，而從這里開始我們就要學習“連奏法”了。連奏的關鍵在于兩個音的交接，就象接力賽中的接力棒一定要穩(wěn)穩(wěn)的傳到下一個隊員一樣，當一個手指彈下第一個音，要彈第二個音時，提前一些將第二個手指抬起，敲向琴鍵，同時抬起第一個手指，這樣就完成了兩個連音的交接。連奏有一個口決：“抬-敲-松”。抬就是在手指彈一個音之前要先高高地抬起來，注意只有手指抬起來，手腕。手掌都不能動，盡量做到只有用到的手指才抬起來，其它的手指要放松地按照正確的手型放在琴鍵上；敲就是手指抬起來之后要彈下去，不能壓下去，手腕不能有動作，只有手指的運動；松就是彈下去之后手腕一定要放松，不要上下抖動。右邊的圖示是正確的連奏觸鍵圖，注意在圖里第二指是準備彈黑鍵的，而我們現在要彈的是白鍵，所以手的位置要向后一些，第二指抬起來，保持弧形。其它的手指放在琴鍵上。彈琴時指甲要剪干凈，拇指用指甲外端的肉墊觸鍵，其它手指用指尖的肉墊觸鍵。起鍵時手指不要翹，大拇指不要懸在鍵盤外面。我們再看看錯誤的觸鍵圖示：右圖左上：掌關節(jié)塌陷；右上：下鍵時手指第一關節(jié)凹進去；左下：大拇指懸在鍵盤外面；右下：起鍵時手指翹。記住斷奏主要是練習手型以及觸鍵的感覺，所以初學者在進入連奏練習階段后，還是要繼續(xù)斷奏的練習，加以鞏固。所以象我們新學的這個音--D，我們要單獨地練習它的斷奏和連奏兩種動作。好了，接下來我們就可以來練習這首新的樂曲《火車》啦，在這首樂曲中，斷奏法和連奏法都要用到，什么時候用斷奏什么時候用連奏呢？我們先記住這個規(guī)則：1.每首樂曲開始的第一個音用斷奏法；2.不同的音之間用連奏法，象C和D就是不同的音，所以彈下C之后彈D時就要用連奏法了；3.相同的音用斷奏法，向樂曲的第七、八小節(jié)都是相同的音“C”，所以就要用斷奏法了。知道規(guī)則之后我們就開始彈吧。注意每小節(jié)的第一拍要彈重一點哦。還有做一下第十五頁的練習一和練習二，鞏固所學到的知識哦。課本的第十四頁是一首《海軍修建兵》，這首樂曲中出現了一個新的音“B”，要求用左手的第二指彈奏，要求跟上面是一樣的，按照要求練習吧，注意運用奏法的規(guī)則哦。（別忘了做十五頁其它的練習）接著我們翻到課本十六頁，這首樂曲并沒有新的音，只是在這首樂曲的練習中，我們需要兩只手交替的進行練習了，想一想第一節(jié)課中關于兩手交替練習的要求：兩只手都放在琴鍵上，兩個拇指都對準中央C，當然不能同時對準，那么因為是右手先彈，所以左手的拇指就先藏到二指的下面，輪到左手彈的時候右手的拇指就藏到右手的二指下這樣進行交替地彈奏。還有，在這首樂曲中我們要增加一條新的奏法規(guī)則：4.不同的手彈奏的第一音都必須采用斷奏法，如第一小節(jié)是右手，而第二小節(jié)是左手，所以雖然第二小節(jié)的第一個音C和前面的音D不同，但還是要用斷奏法的。課本的第十七頁《侏儒舞曲》，和《海軍修建兵》是差不多的，不過我們發(fā)現第三小節(jié)的C音后面多了一個小點，這是一種新的時值，稱為附點二分音符，要數三拍。在這首樂曲的練習上，節(jié)奏很容易出錯，有的學生可能會數到三的時候把它拉長一些，就好像這樣：“一二三…，一二三…”，那么就會造成節(jié)奏錯誤，注意這個三要和一或二是一樣長的。這節(jié)課至少應該要四天的時間進行練習。對斷奏法和連奏法要達到掌握和熟悉正確的姿勢。才能為今后的學習打下良好的基礎。在這里必須再羅嗦一下，在《小湯》的教學中有很多老師采用的是前面兩冊全都采用斷奏的觸鍵來學習和練習，可是我就認為斷奏和連奏同時進行比較好，而這只是我個人的方法和見解，并不是全采用斷奏的老師就是錯誤的。但是我認為一開始兩種觸鍵法一起學雖然比較麻煩一些，但孩子完全能夠接受；如果是等到今后再學習連奏，那時所練習的曲子有了一定的難度，而且孩子對于用斷奏法彈琴成了習慣，學起來會會更加的困難。歡迎大家就這個問題談談您的看法。第三課：認識新的音E、A和鞏固斷奏與連奏的手型

練習要求：以下的每個學習環(huán)節(jié)，請做到清楚要求，掌握應學的知識和技巧再進入下一環(huán)節(jié)的學習，不可走馬觀花。每一首樂曲的練習都要采取很慢的速度進行，只有在慢速的練習中才能更好地注意手型、避免錯誤。翻到課本的第十八頁《瑪麗有只小羊羔》，這首樂曲中出現了一個新的音符“E”，唱成“MI”，用右手的第三個手指彈奏。在前面我們學到的斷奏法、連奏法、奏法的規(guī)則等在這里都要用到，所以如果你覺得對這些知識還不是十分了解的話，還是先回去看看了再說吧。正常的話，我們應該已經掌握了這些知識，所以這首樂曲學起來是很輕松的啦。但注意不要認為輕松而不做仔細的練習，這可是不行的哦。翻到課本的十九頁《傘兵》，這首樂曲中出現了一個新的音符“A”，唱成“LA”，用左手的第三個手指彈奏。參見上面的要求進行練習。翻到課本的二十頁《上山坡》，這首樂曲中沒有出現新的音符，只是對前面學的兩個三指進行了鞏固練習以及兩手交替的練習。要清楚兩手交替練習的要求哦。翻到課本的二十一頁《雷格泰姆舞》，這首樂曲中也沒有出現新的音符，同樣是對前面學的兩個三指以及兩手交替進行了鞏固練習。但這首樂曲要注意每小節(jié)前后一拍中間兩拍的切分音節(jié)奏型，拍子要數對，要平均。學到這里，我們應該想想，我們在練琴的時候有沒有覺得認音很慢，甚至有認錯的想象？有沒有覺得在練琴時手型不大舒服？如果有的話，就應該回到前面看看還有什么地方的知識了解得不夠要求不能充分達到了。這節(jié)課大概用三天的時間練習就OK啦。

第四課：認識新的音G和鞏固斷奏與連奏的手型

練習要求：以下的每個學習環(huán)節(jié)，請做到清楚要求，掌握應學的知識和技巧再進入下一環(huán)節(jié)的學習，不可走馬觀花。每一首樂曲的練習都要采取很慢的速度進行，只有在慢速的練習中才能更好地注意手型、避免錯誤。翻到課本的第二十三頁《排鐘》，這首樂曲中出現了一個新的音符“G”，唱成“SOL”，用左手的第四個手指彈奏。人的十個手指中，兩個第四指是最不靈活的。但在斷奏法中影響還不大，在《排鐘》這首樂曲中出現的要用到的四指全都是斷奏法彈奏，所有并沒有很大的難度。注意樂曲速度仍然要慢，每個音彈之前都要提早抬（拿）起來，一定要達到手型的要求。最后四個小節(jié)是左右手同時彈奏的，但并沒有什么難度。樂曲在演奏的時候注意對音樂的感覺，這首樂曲模仿的是教堂鐘樓上敲打排鐘的聲音，所以我們要讓鋼琴也發(fā)出象鐘聲一樣悠揚的音色。在彈奏的時候還要養(yǎng)成用耳朵細心傾聽自己彈奏的音樂的習慣?！杜喷姟返闹攸c難點是左手第四指的斷奏法彈奏。請按照示范樂曲的速度彈奏?！杜喷姟贩秸n本的第二十四頁《滑稽面孔》，這首樂曲進一步學習左手第四指的彈奏。在這首樂曲中出現了第四指的連奏法彈奏。前面說過：人的十個手指中，兩個第四指是最不靈活的。在連奏法的時候就會明顯地感覺到第四指很難單獨高高地抬起來，所以請注意：在連奏的時候并不是說只有接下去要彈到的手指才能抬起來，相鄰的手指也是可以跟著抬起來的，只是要注意彈下去后所有的手指都必須放松了才能接著下個音的抬起動作。第八小節(jié)的第二個音B接到第三個音G就要用到四指的連奏法彈奏，請在彈這個G音的時候將左手的三、四、五指都抬起來，注意只是手指抬，手腕不要動，手指抬起來要保持弧度。彈下去時注意三指和五指不能碰響音，只是四指彈響G音，彈后手指立刻放松，然后再抬起一指接下去彈奏……全曲只有這個地方用到了四指的連奏法彈奏，請單獨地進行練習?！痘婵住返闹攸c難點是左手第四指的初步連奏法彈奏。請按照示范樂曲的速度彈奏?！痘婵住贩秸n本的第二十五頁《老麥克唐納》，這首樂曲有著更為復雜的四指連奏練習。第一小節(jié)的第四個音就是從一指接到四指的連奏法彈奏，彈的時候二、三、四、五指都可以一起抬起來，接著會彈到A音，這時第四指按著，把二、三兩個手指抬起就可以了，單獨抬三指會很困難。第九到第十二小節(jié)出現了左手有兩個音符串在一起的情況，意思就是要同時彈奏，用左手第三、四和右手一指同時地彈奏三個音，這也沒什么很大的難度，單獨練習幾遍就可以掌握的重點難點是左手第四指的進一步的連奏法彈奏。請按照示范樂曲的速度彈奏。《老麥克唐納》在這一課的練習中要注意了解和解決每首樂曲的重點難點。大概用三天的時間練習就OK啦。第五課：認識休止符、新的音F和同音連線 練習要求：以下的每個學習環(huán)節(jié)，請做到清楚要求，掌握應學的知識和技巧再進入下一環(huán)節(jié)的學習，不可走馬觀花。每一首樂曲的練習都要采取很慢的速度進行，只有在慢速的練習中才能更好地注意手型、避免錯誤。翻到課本的第二十六頁，我們首先來認識休止符。休止符是表示不發(fā)聲的記號，每一種音符都有一個與它相等時值的休止符。這節(jié)課我們要認識三種休止符，第一種休止符叫“全休止符”，它的位置在“第四線的下面”，要求整小節(jié)休止、也就是在四四拍子中它是休止四拍而在三四拍子中它是休止三拍的（這個問題很多孩子會理解不清楚，有的會認為既然全音符是四拍，那么全休止符就休止四拍，所以要和孩子講清楚這個問題）；第二種休止符叫“二分休止符”，它的位置在“第三線的上面”，要求休止二拍；第三種休止符叫“四分休止符”，它的位置在五線譜的中間，象一只鳥一樣，要求休止一拍。因為這個休止符的形狀與前面的不同，所以說它的形狀象一只鳥，有次我給一個六歲孩子的孩子說的時候，她問：“老師，怎么我看來看去都不象是鳥??？”，所以在和孩子說它的形狀象鳥的時候還要說說那里是翅膀那里是鳥頭，將這休止符形象化無非是為了提高孩子學習的興趣增強她對休止符的記憶。接下來就先做一下這一頁的練習題吧，那里出現錯誤可以立即糾正，對上面所講進行鞏固。翻到課本第二十七頁《拔河游戲》，我們又可以鞏固休止符的知識了，這里出現的都是三四拍子的全休止符。首先思考幾個問題：“這個休止符的位置在哪里啊？”；“它叫什么名字??？”；“它要休止多少拍?。俊?。以前我們談過的那些曲子它省略了休止符，從這節(jié)課開始就不省略了。在下行譜的就表示左手要休止，在上行譜的就表示右手要休止。這首樂曲沒有新的音符，只是對上一節(jié)課的內容進行了復習和鞏固。翻到課本第二十八頁《教堂管風琴》，這首樂曲中出現了一個新的音符“F”，唱成“FA”，用右手的第四個手指彈奏。我們已經學了左手第四指的彈奏要求了，所以右手的第四指學起來就容易了很多。看看前面的要求，每一行的第一個“F”用斷奏、第二個“F”用連奏。注意這首樂曲雖然簡單，但也要慢慢地彈奏，彈出一種莊嚴肅穆的感覺。在這首樂曲中出現了四四拍子的全休止符，又可以鞏固休止符的知識啦。還有別忘了做下面的作業(yè)哦。到課本第二十九頁《揚基歌》，這又是一首鞏固知識的樂曲。速度上可以稍為快一些，但必須要有時間去做好斷奏與連奏的手型。請按照示范樂曲的速度彈奏?！稉P基歌》 課本第三十頁的《弗吉尼，我的故鄉(xiāng)》，又是一首鞏固知識的樂曲。但這首樂曲的節(jié)奏比較復雜，拍子千萬要數好；左右手的交替比較頻繁，所以速度也不能快，注意斷奏連奏的運用。這首樂曲表現的是思鄉(xiāng)的感情，有一點淡淡的憂傷，所以觸鍵要輕、速度要慢才能表現出來。請按照示范樂曲的速度彈奏?！陡ゼ?，我的故鄉(xiāng)》

課本第三十一頁《摘棉花的老人》，這首樂曲出現了同音連線，看看課本上說的“當相同的兩個音用連線連接起來時，第二個音不必再擊鍵，但要保持它的時值”。也就是在樂曲的第七、八小節(jié)的兩個“E”用連線連了起來，那么第二個E就不用彈了，但是手指要按著，要數夠“一、二、三、四、一、二、三、四”。其它方面沒什么難度，就是要注意前面我們講過的諸如節(jié)奏、手型等問題啦。（我真是羅嗦?。。┱埌凑帐痉稑非乃俣葟椬??！墩藁ǖ睦先恕?/p>

這一課總的說沒有什么難度。大概用三天的時間練習就OK啦。第六課：認識新的音：右手的“G”

練習要求：以下的每個學習環(huán)節(jié)，請做到清楚要求，掌握應學的知識和技巧再進入下一環(huán)節(jié)的學習，不可走馬觀花。每一首樂曲的練習都要采取很慢的速度進行，只有在慢速的練習中才能更好地注意手型、避免錯誤。翻到課本第三十二頁《“自新大陸”交響曲》主題，這首樂曲中出現了一個新的音符Ｇ，唱成“SOL”，用右手的第五個手指彈奏。在第四課我們已經學習了一個“Ｇ”，雖然名字相同，但它們并不在同一個琴鍵上，下面我們學學鍵盤的音組。從上面的圖示中我們可以看到，鋼琴的鍵盤是分成好多組的，從Ｃ（兩個黑鍵左邊的白鍵）到Ｂ（三個黑鍵右邊的白鍵）為一組，中央Ｃ所在的組稱為小字一組，寫的時候寫一個小寫的英文字母（c）并在右上角寫一個（1）我們就知道是小字一組的Ｃ了。大字組的寫大寫的字母，大字一組的就在大寫字母的右上角寫上（1）……（對于年齡小的孩子，上面關于音組的知識稍為講一下就可以了，現在講太多，恐怕也理解得不清楚，所以只要讓他稍為知道就可以了。）這首樂曲的難點在用右手的五指彈奏，人的手小指是最短小、最無力的、也是最容易有問題的。有的學生彈的時候是整個小指“躺”在琴鍵上的，有的學生會用手腕來幫助出力，這些都是錯誤的。所以請注意，小指在彈奏時一定要做到：高高抬起來、用指尖的肉墊觸鍵，彈下后要站好，手腕不能有輔助動作。請按照示范樂曲的速度彈奏：《自新大陸》課本第三十三頁的《軍號響》，是鞏固右手五指彈奏的樂曲。注意上面所說的要求，進行鞏固練習。

請按照示范樂曲的速度彈奏：《軍號響》 課本第三十四頁《劃小船》，同樣是鞏固右手五指彈奏的樂曲。比較難的是在樂曲的第九小節(jié)的三個四分音符的Ｇ，第一個用連奏，第二、三用斷奏，要彈出均勻的節(jié)奏和音量，對手指的彈奏要求更高。請按照示范樂曲的速度彈奏：《劃小船》課本第三十五頁《我的憂愁誰知道》，節(jié)奏比較復雜，要注意數好拍子。第七小節(jié)的第二個音Ｇ和第八小節(jié)左手的Ｇ用練習連了起來，只彈一個音，但要數出“三、四、一、二、三、四”，而第八小節(jié)的右手出現了兩個同時彈奏的音Ｆ和Ｇ，要在左手的Ｇ數到一的時候同時彈下，這時注意左手的Ｇ要按著，不能起來。請按照示范樂曲的速度彈奏：《我的憂愁誰知道》這一課的難度是學習右手的小指的彈奏，一定要做到正確的要求，不要為今后的學習留下隱患。大概用四天的時間練習。鋼琴五線普速讀發(fā)

大家在練習新的鋼琴曲時一定會經常遇到這樣的問題: 錯音不斷 雙手的配合不協調,對位有問題 無法連貫的彈奏下來,總是斷斷續(xù)續(xù),結結巴巴 4 視奏一個新曲子很困難,彈奏幾遍都無法順下來 這些都是因為對于鋼琴五線譜的讀法不正確而造成的!下面我來給大家介紹一種新而巧的方法,使您可以做到對五線譜的速讀和100%的準確

鋼琴的五線譜速讀方法包括四個原則 和三個要求 一.原則 1 背口訣

在五線譜中,高音譜表的5條線是自下而上的排列的,最下面的是第一線,一次類推往上是第二 第三 第四 和第五線,我們要背的就是這些線上的 音

請跟我說:高音譜表一線mi 二線sol三弦si 四線re 五線fa 低音譜表中五條線的順序是自上而下的排列

請跟我說:低音譜表一線la 二線fa 三弦re 四線si五線sol

一定要根據鍵盤來背這些線上的音,高音譜表上的一線mi是在中央C右側的那個MI,低音譜表上的一線la 是在中央C左側的那個la ,然后按照線的

順序高音譜表上線上的音依次向右側排列,低音譜表上線上的音依次向左側排列 看音的進行方向和音之間的距離

在五線譜上,音越來越往高走,在琴鍵上就會越來越往右側走,反之,則往左側走

這就是五線譜上音的走向和鍵盤上音的走向的關系

五線譜上音與音之間的距離,我們只要知道幾個基本距離就好了

在五線譜中,相鄰的兩個線上音之間的關系是隔一個音的關系;相鄰的兩個間(就是線與線之間的空格)上的音之間的關系是隔一個音的關系;相鄰 的線與間之間的音的關系是挨著的關系.五線譜上音與音之間的基本關系就是這三種,那么,其它的距離關系都可以通過音與音之間所隔的線和間來間接推算出來.比如,高音譜表上

三線si,那么有一個音在在五線上方的間里,那么這個音我可以用幾種方法可以找到,第一種就是背線上的音,高音譜表五線fa ,那這個音比fa 又高一個,則這個音就是sol;第二中方法,就是通過三線si來計算,這兩個音之間隔了兩條線.那么線和線之間的音是隔一個音的關系,那么最上

面的線就和si 是隔一個音再隔一個音的關系,則比最高的線再高一個音就應該是sal.練習時要注意看到五線譜上音向上走,手就向右側移動,五線譜上音向下走,手就向左側移動;音和音之間的距離是挨著,手指就挨著用;音與音之

間是隔著的關系,手指也就隔著用,除非是琶音,要按照琶音的指法來安排.3 要上下兩行對著一起看

要兩行一起,上下對著看五線譜,比如上面一行有一個單音,下面一行有一個和弦,那么就將這幾個音一起看,同時反應手指在鍵盤上的位置/.然后, 再橫向的看下一組音,同樣是上下對著看

這樣,就可以看到兩個聲部之間的交叉點和配合了(就是對位),也可以看到兩個聲部的走向,也可以縮小注意力集中的范圍,做到100%正確 4正確的思維方法

先看(上下對著看第一個音)---à分析 用哪個手彈奏 用哪個手指彈奏 彈奏哪個音 彈奏幾拍 節(jié)奏是什么樣的 兩個手之間的節(jié)奏是怎么配合的

(也就是對位)用什么彈奏方法來彈奏等等---à分析好后,用相應的手指彈奏下去,彈奏這個音的同時,眼睛再用同樣的方法繼續(xù)看下一個音,再

分析 ,再彈奏…….如此這樣連貫看 想 彈下去就可以了

五線譜速讀方法還有3 個要求要做到,這樣才可以做到看 想 彈 這三者之間的連貫配合

這三個要求是: 1 眼不離譜 彈奏時,眼睛是要先看譜子的, 而且在手指彈奏這個音的同時,眼睛又要看下一個音,因此,眼睛是不可以看手彈奏的.當然這不是絕

對的要不看手,當手指要彈奏的音超過了8度,或是超過了手指可以用指距來量到的位置時,就要用眼睛的余光來看一下鍵盤,然后再迅速回到譜子

上來.2 眼快于手 在視奏時,要先看再思考,然后才可以用手彈奏.因此,眼睛一般比手快一個音的速度 這樣,才可以做到思維的連貫性 3 手指對琴鍵上音與音之間的距離要熟悉 在視奏時,眼是盡量不離開譜子的,所以,為了不彈錯音,手指就要對琴鍵上音之間的距離非常熟悉,也

就是說手指的指距感要非常好.這樣,我們看到五線譜上音的走向和距離時,同時就可以在手指上做出相應的反應來.只要做到以上我所說到的幾點,那么,您在彈奏一個新的樂曲時,視奏就會變的非常簡單,而且一定可以做到100%的正確！祝大家學習進步！

第四篇：入門教學 1

電腦中英文快速打字教案

第一階段 入門教學、指法練習、單詞練習

兩課時

一、教學目標：

1．闡述學好中英文打字對學生以后學習和工作的重要性。

2.闡述中英文打字的擊鍵要領、對學生的座位安排、坐姿的要求以及練習“盲打”的要求。

3.闡述八個基準鍵的重要性；對初學者要求把雙手手指放在基準鍵上，不能隨便移動手指的位置的嚴格要求。

4.對于利用“快打一族”軟件開始入門學習指法訓練的要求。

二、教學重點、難點：

1．教學重點：打字的擊鍵要領、牢記八個基準鍵的鍵符以及指法要求。

練習盲打的要求

2．教學難點：十個手指的分工和對基準鍵的指法訓練。

左、右的無名指和小指的高難度的練習，要求多練這些手指

三、教學準備：

課前收集有關中英文電腦打字的教程、文章、指法圖；準備需用的軟件 四．教學用具：

教材、課件、文稿、課件等

五、教學過程：

一）組織教學，指定學生座位、點名、指導學生接收“快打一族”軟件并登陸

上去。二）導入新課 1.分發(fā)教學資料

2.新授：闡述中英文打字的重要性、打字的擊鍵要領

1）要求學生熟記鍵符分布，特別要牢記八個基本鍵: f d s a;j k l;2）掌握擊鍵要領：擊鍵的頻率要均勻，不能同時擊打兩個鍵，應該一個接一個地打，聽起來是有節(jié)奏的。擊鍵完后，要迅速返回相應手指所在的八個基準鍵上，以便下一次擊鍵。

3)要求學生學會盲打，即眼睛不看鍵盤，看屏幕打字，讓自己清楚地感受到各個鍵符的相對位置，加快提高打字速度。

3.新授：闡述左、右手指所要負責擊打的各個字母鍵和其他符號鍵

除了基準鍵以外，8個手指還要擊打按鍵劃分的所有的字符和一些符號，即也稱為一些范圍鍵。另外，雙手大拇指負責空格鍵、雙小指負責上檔鍵、大寫鍵、還有數字鍵等

4．如果要練習單詞，則把單詞的文稿放在左側的桌上為好，不應放在大腿上。

三）教師演示： 1．打開“快打一族”軟件，登陸，并進行指法練習的圖片訓練，鍵盤上可見雙手各個手指的跳動，如果打錯的話，會有打錯的提示，對入門教學有一定的幫助。

2．鼠標指向左上角的“練習內容”，往下按“自定內容”，再按“自行輸入練習內容”的“普通模式”，按“開始練習”，就顯示一個文本框，輸入單詞以后，按“復制”，“粘貼”數遍，再按“確定”，就立即進入了練習模式，學習者可以記錄每次打字的速度和成績。

四)學生實踐操作

1．學生依照指令打開“快打一族”軟件，登陸，進行指法練習—普通模式的訓練，練習各個手指或局限于哪個手指的操練，如右小指、左無名指等的操練，時間：15分鐘左右。

2．繼續(xù)練習所有字母和數字的練習，時間：15分鐘左右。

3．學生練習單詞繕打，英語課本上第8頁的單詞，要求每個單詞打3遍，并復制后粘貼3-4遍，按“確定”就進入到“快打一族”的練習模式了，可以記錄每個5分鐘繕打的成績。

4.第二次練習內容，英語課本書上單詞：P14頁，每詞練打3遍，再按第三點進入練習的模式。

(四)結束教學，學生退出軟件，關機，教師評價、總結。

第五篇：淺談初一英語入門教學

淺談初一英語入門教學

東河中學陳長平

在初中英語教學中,初一是引導入門、打好基礎的關鍵階段?？墒怯捎谛W英語的教與學與初中完全不一樣，比如在知識難度，聽說讀寫水平，課堂容量等方面的要求都提高了，使得大多學生一時難以適應初中英語學習。為讓學生能贏在起跑線上，我著重從以下三方面做好初一英語入門教學。

一、巧妙導學，催“入門”

剛入學的初一學生,對初中生活充滿好奇,充滿激情和熱情,求知欲強,我就充分利用孩子們的這些特點,開學伊始，我就給他們上好第一節(jié)英語課, 例如開學的第一堂課我做了充分地準備，提前把寫好的單詞卡English，teacher，student等貼在黑板的適當位置，并畫一幅中學生上英語課的簡筆畫。同時借助手勢、表情、圖畫文字等，我用流利、清晰的口語作自我介紹，致歡迎辭，盡管學生似懂非懂，但從其專注的神情可知，這已牢牢地吸引了他們的注意力。然后利用黑板上的詞匯，教唱一首英文歌曲Good morning to you，短短幾分鐘讓學生充分體驗到學英語的成就感，讓他們從第一節(jié)課開始就對英語產生興趣,就喜歡我這個老師。以后不管在課內還是在課外,我都充分抓住時機,不斷地在生活中向學生強調學英語的重要性,讓他們切身感受英語在生活中的作用,使全體學生有一種從思想上思必須要學好英語的壓力與動力。最后向學生講明,不管小學基礎好壞,只要認真,每個人都能學好,并通過各種途徑向他們介紹以前的學生學英語的成功事例,增強學生的信心。

二、先行語音，助自學

在英語學習中，語音、語法、詞匯的掌握屬于基本功，而語音卻是基礎的基礎。因為學好語音知識，是學生今后自學英語單詞，自己會讀寫單詞的開始，是自主學習英語的基礎.。因此在音標教學中我是這樣做的：

一． 利用漢語拼音的正遷移進行音素對比教學，化簡難度，提高興趣。語言是溝通的橋梁，不同語言之間也有相通之處。學生對漢語拼音比較熟悉，我們利用漢語拼音的正遷移學英語音標，效果較好。結合初一學生的年齡和形象思維認知的特點，讓學生從漢語拼音過渡到英語音標的學習，嘗試“等量代換”的方法掌握最基礎的音標，這樣就消除了學生的恐懼心理，使學生充滿信心學好音標。這種從他們所熟悉擅長的知識切入新知，學生感覺新鮮有趣，大大提高了學習興趣，使他們的求知欲極度高漲。

二．多措并舉由淺入深地跟蹤鞏固提升

教學音標的目的不僅是認識48個音標，更主要的是培養(yǎng)學生運用音標的拼讀來學習英語的能力。設計形式多樣的課堂環(huán)節(jié)練習鞏固，來培養(yǎng)學生發(fā)音朗讀的能力。

1.興趣導航 掌握基礎

12個單元音音素，16個輔音音素與漢語拼音的形狀基本相同，讀音也很相近，對于學生來說很容易就可以學會。48個音標一下子就學會了28個，感覺較為輕松。隨后我們教學生拼讀音標詞。一開始，把音標詞的拼讀與漢語拼音相比較，引導學生進行最簡單的拼讀，即聲母和韻母拼讀一樣，用輔音和元音拼讀，如[t]-[i:]→[ti:]，[b]-[i]-[g]→[big]，等等。拼讀有一個熟能生巧的過程，只有反復多拼，才能達到熟練。為了跟蹤鞏固所學知識，我們設計了 “找朋友”游戲，同時配上簡易的繞口令和歌曲，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務。讓學生始終處在愉快的氣氛中學習，在積極的情況中記憶，從而潛移默化地完成了音標教學，使音標教學真正從枯燥中擺脫出來。

2.快樂揚帆 循序漸進

在學生掌握音標的基礎上怎樣進一步讓課堂效率錦上添花，我們在課堂中適時地設計“比一比，誰的發(fā)音最佳”的競賽環(huán)節(jié)，讓學生在競爭的快樂中揚帆。在這個競賽中，為了使學生養(yǎng)成仔細聽音、觀察口形、認真模仿的好習慣，我們設計了很多小環(huán)節(jié)，如“快速認讀音標卡片記時賽”，出示三四張一組的音標卡片，迅速拿掉，讓學生按順序說出“你看到了什么?”;出一組卡片，讓學生讀過后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張再出現，問:“哪一張不見了?”，還有各種猜音標的競賽；聽讀音標競賽；拼讀競賽等。學生十分喜歡這些小競賽，而教師就是利用學生的這種年少爭勝的年齡特點，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識，教學效果更好。就是在這種循序漸進中，我們的課堂日臻完善。

3.在以上這些課堂環(huán)節(jié)中,教師及時具體積極的評價是催化劑，會使學生的課堂積極性持續(xù)升溫，有助于培養(yǎng)良好的學習習慣，從而逐步形成良好的課堂學習氛圍。

在完成英語音標教學后，我又把音標和字母結合起來，讓學生給每一個字母注上音標，又通過字母的讀音來記音標，讓學生學會這些字母讀音的拼讀方法，為以后單詞的拼讀拼寫打下良好的基礎。隨著教學內容的深入，我又教會學生單詞的拼讀規(guī)則。如：開音節(jié)、閉音節(jié)、r音節(jié)、re音節(jié)、一些字母組合的讀音，讓學生通過讀音和拼讀規(guī)則來記單詞，每次單詞聽寫，讓學生把單詞的音標寫上。只要學生能通過讀音來記單詞，單詞就容易記了。單詞記得住，能讀、能聽、能拼寫，學生就不會再怕英語了。

三、靈活教法，激趣生

單一的教學方法是乏味的，即使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，我根據不同的教學內容認真鉆研教材。如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法。在教學中，不斷地探索，不斷地追求，力求有所創(chuàng)新，有所突破！

從教26個英文字母說起，這件事聽起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非一件容易的事情。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了?？晌覅s把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好，還鍛煉學生的觀察能力，反應靈敏能力，集體觀念，全班其樂融融。

開始教單詞時，我充分利用直觀教具。比如教ruler，我指著尺子What’s this？It’s a ruler.ruler、ruler再重復一下，尺子的音形意深深印在學生腦子里，以后看到尺子就會脫口而出ruler、ruler，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯我也在教思維，如果進行詞匯復習，我就進行Guess。比如復習eraser，ruler，pen，sharpener，pencil等名詞時，我便把準備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學生看一下，然后放到講臺下，秘密地把一件比如pen放在一個準備好的大袋子里，然后拿出，用學生已學過的句型問

T：What is in my bag？學生猜后回答

S：It is a pen.如果答不對，就說

T：No，it isn’t.接著問另一個學生。

T：What is it？學生猜答

S：It is a pen.猜對了，教師鼓勵這個學生說

T：Yes，you are right.T：You are very clever．

然后再換一件繼續(xù)進行。如此等等，既復習了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學生不以學為苦，還會興趣濃厚地參與。

教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。每單元我都要對學生進行語流、語調的練習，我經常把這一部分作為一場大型的音樂會，每個學生既是小小的指揮家，又是著名的歌唱家。在學生掌握停頓、詞化、省略、重音、節(jié)奏、語調等基礎上，再加上老師的指點，他們完全可以用節(jié)拍形式順利完成。最后挑選幾組優(yōu)秀的學生到舞臺表演，學生既興奮又投入，歡呼聲匯成一片。如：

Listen to me ,please.What a nice picture!

Let me see.I’m really sorry.教課文時，我根據不同體裁和內容在不同階段上，采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效

果必然好。如在學習Unit 6 This is my sister.時，我讓學生把家庭相片帶到課堂上，互相介紹家庭成員，巧妙的將授課內容與實際生活聯系起來，讓學生在完成任務的過程中體驗成功，充分調動了學生學習英語的積極性。在課文鞏固課文環(huán)節(jié)，我要求學生寫單元主題作文，經過批改、完善之后，在每堂課的前五分脫稿展示，要求流暢、自然、生動。為了達到更佳的效果，我引入競爭機制：每節(jié)課對抗組的兩名同號競爭對手進行展示，看誰說的更生動流暢。每周變換主題，增加對學生的挑戰(zhàn)性，也給不同層次的學生不同的發(fā)展空間。并且展示的同學要就自己作文內容向全班同學提問題，聽的人必須認真聽才能回答問題。這樣，既訓練了學生的口語，又訓練了學生的聽力，聽說并進，以說促聽。

以上是我初一英語入門教學的一點點兒體會?？傊?，在初一學生英語學習“入門”階段，我力求教給學生科學的學習方法，通過各種途徑激勵他們學習英語的積極性，樹立他們學習英語的自信心。只有這樣，學生才會越學越有趣，越來越自學。