第一篇：乒乓球入門(mén)教學(xué)

乒乓球入門(mén)教學(xué)

前言

乒乓球運(yùn)動(dòng)是手握球拍在中間隔一網(wǎng)的球臺(tái)上輪流擊球的一項(xiàng)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。它具有球體小、速度快、變化多、設(shè)備簡(jiǎn)單、趣味性強(qiáng)、不受年齡性別限制的特點(diǎn)，深受人們的喜愛(ài)。經(jīng)常參加練習(xí)，可以發(fā)展人的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，提高動(dòng)作速度，改善心血管系 統(tǒng)機(jī) 能，還能發(fā)展人的機(jī)智、沉著，勇于拼搏，敢于勝利等品質(zhì)。

中學(xué)乒乓球的教學(xué)任務(wù)，是結(jié)合教學(xué)教育學(xué)生勤學(xué)苦練，培養(yǎng)互幫互學(xué)精神，向?qū)W生傳授乒乓球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、技術(shù)和技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

一、握拍法.......................................................................................................................................3

一運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)(以右手為例)........................................................................................................3 二教學(xué)方法...............................................................................................................................4

三、基本步法...........................................................................................................................5

四、發(fā)球與接發(fā)球...................................................................................................................6

五、擋球與推擋球.................................................................................................................10

六、攻球.................................................................................................................................12

一、握拍法

握拍法即指單手持球拍的方法。世界上流行著直式和橫式兩種握拍方法，兩種握法各有千秋，實(shí)踐時(shí)應(yīng)因人而異，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

(一)運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)(以右手為例)

1直式握拍法：正面拇指第一指節(jié)和食指第二指節(jié)握拍，拍柄壓住虎口(兩指間距離適中)，背面中指、無(wú)名指和小指自然彎曲斜形重疊，中指第一指節(jié)頂住球拍的后上部使球拍保持平穩(wěn)。

削攻型握法：正面拇指自然彎曲緊貼拍柄左側(cè)，第一指節(jié)用力下壓，其余四指自然分開(kāi)托住 球拍背面。直式握拍法的重點(diǎn)與難點(diǎn)是握拍舒適，手腕控制拍面恰當(dāng)。

2橫式握拍法：中指、無(wú)名指和小指自然地握住拍柄，拇指在球拍正面輕貼在中指的旁邊，食指自然伸直斜 放于球拍的背面，虎口輕微貼拍，擊球時(shí)拇指和食指幫助手腕調(diào)節(jié)拍形和加力揮拍作用。正手攻球時(shí)食指向上移動(dòng)，反手攻球時(shí)拇指向球拍中部移動(dòng)幫助手腕下壓加大擊球力量。

削攻型握法：與攻擊型握拍法大體相同，只是食指靠近中指，拇指更加彎曲放松，虎口不緊貼柄。橫式握拍法的重點(diǎn)難點(diǎn)是擊球時(shí)拇指和食指熟練的移動(dòng)幫助手腕下壓和移動(dòng)。

(二)教學(xué)方法

1教師示范領(lǐng)做，使學(xué)生正、背面看清。

2學(xué)生握拍，按動(dòng)作要領(lǐng)相互糾正，教師提示要點(diǎn)。

3原地向上托球，體會(huì)手腕手指用力動(dòng)作，熟悉球性。4移動(dòng)托球或兩排相距2米對(duì)托擊球。(三)易犯錯(cuò)誤及糾正方法

握拍過(guò)大、過(guò)小、過(guò)緊、過(guò)深、手腕僵硬。

糾正方法：講清動(dòng)作要領(lǐng)，正確握拍，手指手腕放松。

二、準(zhǔn)備姿勢(shì)

擊球前后，身體保持的合理姿勢(shì)即為準(zhǔn)備姿勢(shì)。合理恰當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備姿勢(shì)有助于判斷來(lái)球，及時(shí) 移動(dòng)到位，運(yùn)用各種基本技術(shù)完成擊球動(dòng)作。(一)動(dòng)作要點(diǎn)

兩腳開(kāi)立約與肩寬，兩膝微屈稍?xún)?nèi)扣以前腳掌內(nèi)側(cè)著地，身體重心在兩腳中間，上體微前傾 下頜微收，兩眼注視來(lái)球，持拍手臂自然彎曲手腕放松，球拍自然后仰置于腹前，左手自然 彎曲抬起高于臺(tái)面。

準(zhǔn)備姿勢(shì)的重點(diǎn)難點(diǎn)是兩腳前腳掌內(nèi)側(cè)著地，屈膝提踵放松微動(dòng)。(二)教學(xué)方法

1學(xué)生分2～4排在教師的示范領(lǐng)做下練習(xí)準(zhǔn)備姿勢(shì)。2 3原地踏步或跑步聽(tīng)教師的示范口令做準(zhǔn)備姿勢(shì)。

將學(xué)生分成偶數(shù)列，單數(shù)列準(zhǔn)備姿勢(shì)，雙數(shù)列糾正，交換進(jìn)行。

4結(jié)合步法練習(xí)準(zhǔn)備姿勢(shì)。

(三)易犯錯(cuò)誤及糾正方法

全腳掌著地，上體過(guò)直，重心偏高 糾正方法：提踵屈膝略?xún)?nèi)靠，上體前傾。

三、基本步法

步法訓(xùn)練不能忽視，靈活的步法是搶占合理位置熟練運(yùn)用各種手法擊球的前提

(一)動(dòng)作要點(diǎn)

2單步：以一腳為軸，另一腳向前后左右移動(dòng)一步。

跨步：以來(lái)球同方向的腳向側(cè)跨出一大步，另一腳再跟著移動(dòng)一步。4跳步：以一腳蹬地，兩腳同時(shí)離地向前后左右跳動(dòng)。

側(cè)身步：以左腳為軸，右腳向左右移動(dòng)一步，或左腳先向左跨一步，右腳向左后移動(dòng)一 步。

5交叉步：以來(lái)球方向的腳向來(lái)球方向移動(dòng)一大步，另一腳隨著移動(dòng)一步?；静椒ǖ闹攸c(diǎn)難點(diǎn)是判斷及時(shí)，腳快蹬，步法靈活移重心。

(二)教學(xué)方法 1234

5將學(xué)生分成若干組，聽(tīng)教師口令或看手勢(shì)進(jìn)行步法練習(xí)。結(jié)合揮拍進(jìn)行步法練習(xí)。

3～4人一組，一人供球，其余人順序在移動(dòng)中做對(duì)托球練習(xí)。對(duì)墻托球步法練習(xí)。

在素質(zhì)練習(xí)中進(jìn)行步法練習(xí)。

(三)易犯錯(cuò)誤及糾正方法

蹬地不及時(shí)，起動(dòng)慢和不到位。

糾正方法：用口令提示“快提腳”，增強(qiáng)下肢力量和腳的靈巧性練習(xí)。

四、發(fā)球與接發(fā)球

乒乓球比賽是從發(fā)球和接發(fā)球開(kāi)始的，兩者的好壞都能直接得分或失分，因此要重視發(fā)球和 接發(fā)球技術(shù)的練習(xí)。(一)動(dòng)作要點(diǎn)(以右手為例)1發(fā)球：

①反手平擊發(fā)球：站位左半臺(tái)離臺(tái)30厘米，右腳稍前身體略向左轉(zhuǎn)，左手掌心托球，右手持拍于身體左側(cè)。持球手輕輕向上拋球，同時(shí)持拍手向后引拍，上臂自然靠近身體右側(cè)，待球下落低于球網(wǎng)時(shí)，持拍手以肘關(guān)節(jié)發(fā)力，由左后向右前揮拍擊球中部，拍面稍前傾，第一落點(diǎn)在本臺(tái)中區(qū)。

②正手平擊發(fā)球：站位中近臺(tái)偏右左腳稍前，身體稍右轉(zhuǎn)，球向上拋起，持拍手由右后向前揮動(dòng)。其余同反手平擊發(fā)球。

③反手發(fā)急球：準(zhǔn)備姿勢(shì)同反手平擊發(fā)球。拋球同時(shí)持拍手向左后方引拍，待球下落到網(wǎng)高時(shí)，持拍手由左后向右前加速揮拍，拍面稍前傾，以前臂和手腕發(fā)力為主擊球中上部，第一落點(diǎn)靠近本方端線，第二落點(diǎn)在對(duì)方端線附近。

④反手發(fā)右側(cè)上(下)旋球：站位和準(zhǔn)備姿勢(shì)同反手平擊發(fā)球。拋球同時(shí)持拍手向左后引拍，用前臂帶動(dòng)手腕向右前上方揮動(dòng)，拍面逐漸向左稍前傾，拇指壓拍手腕內(nèi)轉(zhuǎn)從球的中部向右 側(cè)上摩擦，第一落點(diǎn)本方端線，第二落點(diǎn)對(duì)方左角。若發(fā)落點(diǎn)短的球時(shí)，前臂向前力量減小而增強(qiáng)手腕摩擦力量，第一落點(diǎn)本方中區(qū)；若發(fā)下旋球，擊球時(shí)拇指加力壓拍，使拍面略后 仰從球的中部向側(cè)下摩擦。

⑤正手發(fā)左側(cè)上(下)旋球：站位左半臺(tái)，拋球同時(shí)持拍手迅速向右上方引拍，身體隨即向右轉(zhuǎn)，手臂自右上方向左下方揮擺，球拍從球的右側(cè)中下部向左側(cè)面摩擦，若發(fā)左側(cè)下旋球時(shí)，手臂自右上方向左前下方揮擺，拍從球的右側(cè)中部向左側(cè)下部摩擦，第一落點(diǎn)本方端線附近。

⑥正手發(fā)奔球：站位近臺(tái)左腳稍前，身體略向右轉(zhuǎn)，兩膝微屈上體稍前傾，持拍手自然放于身前。拋球同時(shí)拍手向右后上方引拍，手腕放松拍面較垂直，待球下落至與網(wǎng)同高時(shí)，上臂帶動(dòng)前臂由右后方向左前方揮擺，腰同時(shí)向左扭轉(zhuǎn)。擊球剎那拇指壓拍的左側(cè)，手腕同時(shí)從后向前使勁抖動(dòng)，球拍沿球的右側(cè)中部向側(cè)上摩擦，第一落點(diǎn)本方端線，第二落點(diǎn)對(duì)方右角。

⑦正手發(fā)短球：同發(fā)奔球，其區(qū)別是觸球剎那突然減力并向左下切球，第一落點(diǎn)本方中區(qū)，第二落點(diǎn)對(duì)方近網(wǎng)處。

2接發(fā)球：視對(duì)方發(fā)球站位而定的接發(fā)球站位要恰當(dāng)，判斷來(lái)球的旋轉(zhuǎn)性能、飛行弧度、落點(diǎn)要準(zhǔn)確，移動(dòng)回?fù)羰址ㄒm當(dāng)。

發(fā)球的重點(diǎn)、難點(diǎn)是發(fā)球手法，發(fā)球的隱蔽性和準(zhǔn)確的第一落點(diǎn)。

接發(fā)球的重點(diǎn)、難點(diǎn)是正確判斷來(lái)球的旋轉(zhuǎn)性能、飛行弧度和落點(diǎn)。

二)教學(xué)方法

1234行。徒手模仿各發(fā)球動(dòng)作，體會(huì)拋、引、揮等動(dòng)作。離墻2米對(duì)墻做各種發(fā)球練習(xí)。在臺(tái)上著重做第一落點(diǎn)的各種發(fā)球練習(xí)。

兩人臺(tái)上練習(xí)，一人做各種發(fā)球，一人平擋球練習(xí)，交換進(jìn)5兩人臺(tái)上練習(xí)，一人做規(guī)定線路的各種發(fā)球練習(xí)另一人做接發(fā)球練習(xí)，規(guī)定用攻、搓、削中的任何一種技術(shù)接對(duì)方的單一發(fā)球。

67用多球進(jìn)行發(fā)球練習(xí)。

兩人一組，一人配套發(fā)球，另一人用多種技術(shù)接發(fā)球，交換進(jìn)行。

8記分比賽，五球一換或一局一換。發(fā)球方專(zhuān)練發(fā)球，接發(fā)球一方專(zhuān)練接發(fā)球。

(二)易犯錯(cuò)誤及糾正方法 1球未向上拋起高度不夠。

糾正方法：講明要領(lǐng)并用數(shù)次拋球動(dòng)作來(lái)練習(xí)。2擊球點(diǎn)過(guò)高或過(guò)低。

糾正方法：強(qiáng)調(diào)按動(dòng)作要點(diǎn)要求掌握正確恰當(dāng)?shù)膿羟螯c(diǎn)。

3拍面前傾過(guò)多或不夠，擊球時(shí)向前力量小或大，落點(diǎn)離過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)近。

糾正方法：用正確的拍面擊懸空球；在臺(tái)上劃出第一落點(diǎn)的范圍。4接發(fā)球易犯判斷不準(zhǔn)，移動(dòng)不到位，回?fù)羰址ú划?dāng)?shù)腻e(cuò)誤。

糾正方法：多實(shí)踐認(rèn)準(zhǔn)判斷目標(biāo)；加快移動(dòng)練習(xí)；根據(jù)來(lái)球采用正確手法擊球。

五、擋球與推擋球

擋球是初學(xué)者首先應(yīng)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技術(shù)。推擋球是我國(guó)近臺(tái)快攻傳統(tǒng)打法的獨(dú)特技術(shù)，是教師最重要的教學(xué)技能。(一)動(dòng)作要點(diǎn)(以右手為例)

1擋球：近臺(tái)中偏左站位左腳稍前，屈膝提踵含胸收腹，重心在前腳掌上，持拍手置于腹前，上臂靠近身體右側(cè)，球拍半橫狀。前臂和手腕順來(lái)球路線向前伸出主動(dòng)迎球，上升期擊球中部，拍面與臺(tái)面幾乎垂直，拍觸球后立即停止，迅速還原成準(zhǔn)備姿勢(shì)。

2推擋球：近臺(tái)中偏左站位右腳稍前，擊球時(shí)提起前臂上臂后收肘部貼近身體，在上升時(shí)期或高點(diǎn)期擊球中上部。擊球時(shí)適當(dāng)用伸髖轉(zhuǎn)腰動(dòng)作加大手腕發(fā)力，并用中指頂住拍背向前用力。

擋球與推擋球的重點(diǎn)難點(diǎn)是正確的拍面，身體的協(xié)調(diào)配合和準(zhǔn)確的線路落點(diǎn)。(二)教學(xué)方法

1徒手做擋球、推擋球動(dòng)作模仿練習(xí)。

2離墻2米用正手、反手對(duì)墻推擋練習(xí)。

3兩人臺(tái)上對(duì)擋、對(duì)推練習(xí)，不限落點(diǎn)，但動(dòng)作要正確并能擊球過(guò)網(wǎng)。

456 7兩人臺(tái)上一推一擋，限定路線。兩人臺(tái)上對(duì)推斜線、中路和直線。兩人臺(tái)上全力推擋斜線。

兩人臺(tái)上練習(xí)，一人一點(diǎn)推兩點(diǎn)，另一個(gè)兩點(diǎn)推擋一點(diǎn)，互換練習(xí)。

(三)易犯錯(cuò)誤及糾正方法

1擋球易犯判斷落點(diǎn)不準(zhǔn)，拍面掌握不好的錯(cuò)誤。

糾正方法：提高判斷能力，加強(qiáng)手腕的靈活性和調(diào)整拍面的能力。

2推擋球易犯手臂沒(méi)有向前伸出的錯(cuò)誤。

糾正方法：強(qiáng)調(diào)擊球后上臂和肘關(guān)節(jié)前送，上體向左轉(zhuǎn)動(dòng)。擋球

1、特點(diǎn)與應(yīng)用球速慢，力量輕，動(dòng)作較簡(jiǎn)單，初學(xué)者容易掌握。它可以幫 助初學(xué)者熟悉球性，認(rèn)識(shí)乒乓球的擊球規(guī)律，提高控制球的能力。

2、要點(diǎn)：

①擋球是推擋球技術(shù)的基礎(chǔ)，初學(xué)者應(yīng)形成正確的動(dòng)作手法。②引 拍時(shí)，上臂應(yīng)靠近身體。

③前臂前伸近球，手腕手指調(diào)節(jié)拍形，食指用力，拇 指放松 快推

1、特點(diǎn)與運(yùn)用快推的特點(diǎn)是站位近，動(dòng)作小，借力還擊，速度快，線路變 化多。適用于回?fù)粢话愕睦颉⑼茡跚蚝椭械攘α康墓デ?；在相持中能發(fā)揮回 球速度快的優(yōu)勢(shì)，推壓兩大角或襲擊對(duì)方空檔，為自己的進(jìn)攻創(chuàng)造條件。它是 推擋球最常用的一項(xiàng)技術(shù)。

2、要點(diǎn)

①擊球前靠近身體，前臂適當(dāng)后撤引起。②在前臂向前推送的過(guò)程 中，完成外旋動(dòng)作。③轉(zhuǎn)腕動(dòng)作不宜過(guò)大，關(guān)鍵是時(shí)機(jī)要恰當(dāng) 減力擋

1、特點(diǎn)與運(yùn)用回球弧線低、落點(diǎn)低、力量輕?；亟訉?duì)方的大力扣殺或加力 推擋時(shí)能減弱回球的力量，如與加力推結(jié)合運(yùn)用，可以前后調(diào)動(dòng)對(duì)方，是對(duì)付 中臺(tái)兩面拉或兩面攻打法的有效戰(zhàn)術(shù)，它還常用于接加轉(zhuǎn)弧圈球。

2、要點(diǎn)：

①擊球前身體重心略升高，稍屈前臂，球拍保持合適的前傾角度。

②觸球瞬間，有意識(shí)地做手臂和手腕后收的動(dòng)作。

③削弱來(lái)球反彈力的同時(shí)，借來(lái)球的力量將球擋過(guò)去，回球速度快。

六、攻球

攻球從大的動(dòng)作結(jié)構(gòu)來(lái)講，可分為正手和反手攻球兩大類(lèi)。攻球是快速進(jìn)攻最重要的一項(xiàng)技術(shù)，殺傷力強(qiáng)，是解決戰(zhàn)斗的關(guān)鍵技術(shù)。

(一)動(dòng)作要點(diǎn)(以右手為例)

1正手攻球：近臺(tái)中偏右站位左腳稍前，身體斜對(duì)球臺(tái)，持拍手自然放松置于腹前，拍半橫狀。順來(lái)球路線略向右側(cè)引拍，約與臺(tái)面齊高，拍面與臺(tái)面約成80度左右，前臂與臺(tái)面基本平行。當(dāng)球從臺(tái)上彈起，持拍手由右側(cè)向左前上方揮動(dòng)，以前臂快速內(nèi)收發(fā)力配合手腕內(nèi)轉(zhuǎn)沿球體做弧線揮動(dòng)，在上升期擊球的中上部，擊球位置在身體右前方一前臂距離處。

2反手攻球：站位近臺(tái)右腳稍前，持拍手自然彎曲置于腹前偏左，重心偏于左腳。順來(lái)球線路向后引拍。當(dāng)球從臺(tái)上彈起，持拍手由左后向右前上加速揮拍，前臂發(fā)力為主，手腕外轉(zhuǎn)，拍面前傾，重心移至右腳，左右胸前擊球上升時(shí)期的中上部。

攻球的重點(diǎn)難點(diǎn)是揮拍發(fā)力和正確恰當(dāng)?shù)膿羟螯c(diǎn)。(二)教學(xué)方法

1徒手模仿正、反手攻球動(dòng)作，體會(huì)揮臂、腰部扭轉(zhuǎn)和重心轉(zhuǎn)換等動(dòng)作要領(lǐng)。

2練習(xí)者站位近臺(tái)中偏右(左)，在右(左)角端線附近自拋?zhàn)怨?duì)方右(左)邊斜線。體會(huì)前臂內(nèi)收發(fā)力和手腕內(nèi)(外)旋及擊球點(diǎn)。

3兩人對(duì)練，一人自拋?zhàn)怨?，另一人用擋球回?fù)?，互換練習(xí)。4兩人對(duì)角，一人正(反)手攻球，一人推擋回?fù)?，互換練習(xí)。5兩人對(duì)練，一人一點(diǎn)攻兩點(diǎn)，另一個(gè)兩點(diǎn)推擋一點(diǎn)，互換練習(xí)。

6兩人正(反)手對(duì)攻斜線。7兩人對(duì)攻中路直線。

四、乒乓球技法（1、球感訓(xùn)練

2、發(fā)球訓(xùn)練

3、正手訓(xùn)練

4、反手訓(xùn)練

4、步伐訓(xùn)練、5、組合訓(xùn)練）

1、球感訓(xùn)練（在沒(méi)有教練系統(tǒng)訓(xùn)練的情況下）

初學(xué)者剛接觸乒乓球不會(huì)一下就知道怎么接、怎么打。要讓大家首先對(duì)球有一個(gè)認(rèn)知。這就象不會(huì)游泳的人你一下把他推到深水區(qū)讓他游泳一樣。他一下會(huì)接受不了。那么讓他先在淺水區(qū)劃劃水，熟悉熟悉水性一樣。乒乓球也一樣。

還有就是球友下網(wǎng)球、天花板球居多，原因很簡(jiǎn)單。

一、是目標(biāo)太近。是你的參照物太近。初學(xué)球友大部分瞄著球網(wǎng)。生怕球下網(wǎng)。你瞄著球網(wǎng)，手感再不到位。那還能過(guò)去。往對(duì)面球網(wǎng)的后面瞄著（即使高點(diǎn)、低點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系。也就是對(duì)方邊線的位置打球就能上臺(tái)了。

二、是方向的問(wèn)題。為什么總下網(wǎng)，為什么總出界。初學(xué)者都會(huì)有上述兩個(gè)現(xiàn)象出現(xiàn)。有的球友怕球不上臺(tái)，往上用力抬，那球肯定打出去了。要不就往下壓，球就下網(wǎng)了。在板型不變的情況下，力量應(yīng)當(dāng)是從后往前去擊打球。主要方向不能變。改了這兩點(diǎn)，球肯定能上臺(tái)。只不過(guò)是球過(guò)去的質(zhì)量的事。這就靠力量，控板角度不同來(lái)實(shí)現(xiàn)球上臺(tái)質(zhì)量。

三、擊球頻率

擊球頻率也是初學(xué)者的一個(gè)重點(diǎn)部分，有的球友上來(lái)就想大力擊球或者一下快的，再打又慢了?？刂撇蛔∽约旱墓?jié)奏。這是不對(duì)的。接觸球時(shí)要慢一點(diǎn)，球不怕慢，要你體會(huì)擊球一瞬間的感覺(jué)。只有這種感覺(jué)你打來(lái)后你以后才能發(fā)力。由球友喂球，以球上到案子上為主，高低也不用管。體會(huì)一下球的感覺(jué)。

如果你這步不管高低你能打20個(gè)左右不掉球的話，可以進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

2、發(fā)球訓(xùn)練 只會(huì)將來(lái)球打回去是不行的，簡(jiǎn)單發(fā)球還是要學(xué)的。將球拋起再輕輕打過(guò)去。接球訓(xùn)練不在此訓(xùn)練當(dāng)中，會(huì)在組合訓(xùn)練中寫(xiě)到。

3、正手訓(xùn)練（正反手擊球理念大致是相同的，大家自己多琢磨）左腳在前，右腳在后，雙腿微屈，前擊球點(diǎn)在身體右前側(cè)，前臂發(fā)力為主，慢慢與對(duì)方喂球球友推檔。腰部隨頻率輕擺動(dòng)（如果擺動(dòng)不會(huì)的話那就先別擺了，不動(dòng)也行）

4、我重點(diǎn)介紹一下反手技術(shù)。因?yàn)闃I(yè)余球友大部分練到最后反手技術(shù)相對(duì)弱些，不太好練。整體反手發(fā)力方法和幾點(diǎn)注意

反手主要是腰腹前發(fā)力，這個(gè)力量相對(duì)腰側(cè)發(fā)力要小，但打起來(lái)要靈巧一些，腰側(cè)發(fā)力大，而且側(cè)拐強(qiáng)烈，如果手感不強(qiáng)還是用腰腹前發(fā)力比較好，上臺(tái)率也高，發(fā)力時(shí)大臂帶小臂，這時(shí)主要是協(xié)調(diào)性的問(wèn)題。身體要稍下沉一點(diǎn)，給展開(kāi)時(shí)留下足夠空間。小臂發(fā)力時(shí)用力要象扇子打開(kāi)一樣的弧線，方向微調(diào)可以創(chuàng)造出不同軌跡。發(fā)力時(shí)重心一定要穩(wěn)，大力要在擊球一瞬間發(fā)出，形成鞭打效果。專(zhuān)業(yè)選手打反手時(shí)速度快，動(dòng)作不大，那是因?yàn)樗乃查g速度太快，如果放慢動(dòng)作的話，整體動(dòng)作差不多。反手每個(gè)環(huán)節(jié)都要求作到位，差一個(gè)環(huán)節(jié)擊球質(zhì)量就差很多。反手動(dòng)作還跟個(gè)人習(xí)慣有關(guān)。但整體意思沒(méi)有變。

1、重心要穩(wěn)。

2、瞬間速度要快

3、擊球動(dòng)作完整流暢。

只要是不是特殊大斜線，反手可以在全臺(tái)大部分角度進(jìn)攻，只是相對(duì)正手而言攻擊力要小些。但夠出奇，靈巧，可為正手攻擊創(chuàng)造良好的條件。

2、球友反手練習(xí)時(shí)需注意的幾個(gè)階段 第一階段：從熟悉球感開(kāi)始。

可能有些朋友剛開(kāi)始打反手，沒(méi)有基礎(chǔ)，這一階段比較重要，因?yàn)槭墙⑶蚋械碾A段，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以反手推擋為主。擊球時(shí)不要加任何手腕動(dòng)作。肘不要抬。板與腕在一條直線上。板高度略高于肘，擊球時(shí)不要發(fā)力，以推出球即可，主要體會(huì)擊球瞬間感覺(jué)，體會(huì)擊球是擊在哪個(gè)位置（大致位置就可以）當(dāng)你練習(xí)到可以50-100不掉時(shí)，可以進(jìn)入下一階段。（一般周期在1周-2周）第二階段：從撥練習(xí)開(kāi)始稍加一些力量。

這一階段是以撥為主。板身傾斜一定角度，重心要穩(wěn)（這一點(diǎn)很重要，有些球友擊球時(shí)重心已經(jīng)失控，那么擊球角度、質(zhì)量就已經(jīng)變了，不可能打出高質(zhì)量的球）擊球瞬間可稍加力量，體會(huì)擊球感覺(jué)，可有意識(shí)地控制球的方向。（這一階段主要練習(xí)控球方向）。當(dāng)角度適當(dāng)時(shí)可以加大力撥。當(dāng)你這一階段可以練習(xí)到可以50-100不掉時(shí)，可以進(jìn)入下一階段。（一般周期在1月-2月）第三階段：從擊球時(shí)摩擦練習(xí)開(kāi)始。

這一階段可以有意識(shí)地加上摩擦球的動(dòng)作，主要在旋轉(zhuǎn)上練習(xí)，發(fā)力時(shí)不只是撥，要有瞬間摩擦的感覺(jué)，（這是腕子的事）加腕子動(dòng)作。練習(xí)時(shí)一定要以慢為主，體會(huì)感覺(jué)。（球友有的心急，力量很大，但這樣你是不會(huì)體會(huì)擊球一瞬間腕子控球的感覺(jué)的）當(dāng)你在這一階段可以在全臺(tái)任意角度接球，（只要能上臺(tái)就行）這一時(shí)期你的反手技術(shù)已經(jīng)初步成形。

反手不論什么動(dòng)作，重心穩(wěn)、動(dòng)作流暢、擊球鞭打效果、手腕微調(diào)這幾樣你做到了，技術(shù)上反手會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。先重心、大臂、小臂、手腕、手指（特殊標(biāo)一下，估計(jì)業(yè)余選手里用不到手指的體會(huì)，到手腕已經(jīng)不錯(cuò)了）一般周期在半年-1年。第四階段：反手技術(shù)整體調(diào)整階段。

反手擊球時(shí)可以發(fā)中等力量擊球，可有意識(shí)加上旋轉(zhuǎn)及控制方向。以接發(fā)球主要起反手，以攻為主。適當(dāng)參加比賽以促進(jìn)反手技術(shù)，主要上反手攻球。盡量避免搓球。

這一階段以調(diào)整為主，因人而宜，有些人體會(huì)好，技術(shù)上就會(huì)上一臺(tái)階，會(huì)主動(dòng)發(fā)力，體會(huì)差一些的可以將球用反手對(duì)付一下，過(guò)渡一下，但形成不了以攻為守的局勢(shì)。第五階段：檢驗(yàn)反手整體效果

檢驗(yàn)方法就是對(duì)方發(fā)球，無(wú)論發(fā)哪個(gè)角度，你都可以用反手攻擊，（有點(diǎn)偏激，不過(guò)主要是檢驗(yàn)?zāi)愕姆词诌_(dá)到什么樣的技術(shù)），當(dāng)你已經(jīng)可以擊打上述各個(gè)角度的發(fā)球，那么，恭喜你朋友，你反手應(yīng)當(dāng)在業(yè)余球友當(dāng)中有一席之地了。

反手主要以靈巧、出奇為附，打亂對(duì)方的進(jìn)攻或防守體系，當(dāng)然你也可以接發(fā)球用反手攻球（王晧、張繼科等運(yùn)動(dòng)員相關(guān)打法可以看看）。也可以為正手創(chuàng)造進(jìn)攻機(jī)會(huì)，正反手互相結(jié)合，個(gè)人看法是無(wú)論正手反手都很重要，個(gè)人認(rèn)為無(wú)論正反手，得分就是好手。

第二篇：入門(mén)作文教學(xué)[范文模版]

入門(mén)作文教學(xué)

各位老師：

你們好！這一節(jié)課由我來(lái)跟大家談一談我對(duì)入門(mén)作文教學(xué)的感受！在這里班門(mén)弄斧了，請(qǐng)各位老師多多指教。

我認(rèn)為作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)，不能簡(jiǎn)單地理解為是課堂里的作文教學(xué)。針對(duì)起步作文教學(xué)，我把作文教學(xué)分成了三部分：教前——教時(shí)——教后。這三者在作文教學(xué)中是舉足輕重，不可分割的。

一、教前，指的是展開(kāi)作文教學(xué)前的階段。我認(rèn)為較長(zhǎng)時(shí)期來(lái)，我們的起步作文教學(xué)都忽視了作文教學(xué)的整體性、階段性和聯(lián)系性。熟話說(shuō)：萬(wàn)丈高樓平地起，作文是字詞句段的結(jié)合產(chǎn)物，沒(méi)有牢固的知識(shí)基礎(chǔ)，作文就很難形成。說(shuō)白了點(diǎn)就是，學(xué)生若是連字，詞，句都不能掌握好，他如何進(jìn)行寫(xiě)作呢？相信很多老師都有過(guò)這樣的感受。所以，我認(rèn)為，在我們進(jìn)行作文教學(xué)前，必須從學(xué)生的字、詞、句、段抓起。這個(gè)抓的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，要求教師在一二年級(jí)的時(shí)候，就要開(kāi)始抓起。尤其是讓學(xué)生積累好的詞、句，其次再通過(guò)閱讀來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的視野，最后結(jié)合學(xué)生掌握情況，適當(dāng)?shù)囊髮W(xué)生寫(xiě)日記，談感受，為作文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教時(shí)。這個(gè)階段我們的教師應(yīng)該非常的熟悉，就是在課堂中運(yùn)用多樣的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。在這里，我向各位老師介紹幾個(gè)我常用的教學(xué)方法：

（一）激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)興趣

我們知道：興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力，成功的先導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)作也不例外。那么，低年級(jí)小朋友的說(shuō)寫(xiě)興趣從何而來(lái)？我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谡n余常常喜歡玩小老師的游戲，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著要當(dāng)老師先說(shuō)或先做，從心理角度來(lái)看，這其實(shí)是一種“自我表白”的早期行為。因此我就順?biāo)浦圩鹬夭⒗玫湍昙?jí)兒童這一心理特點(diǎn)，注意培養(yǎng)

學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣的特點(diǎn)，我就組織學(xué)生做“丟手帕”、“吹泡泡”、“挖地雷”等有趣的游戲，然后再組織他們練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。同學(xué)們有了生活素材就有了表達(dá)的基礎(chǔ)和前提，同學(xué)們對(duì)親身經(jīng)歷有話可說(shuō)、情緒高昂，不少學(xué)生能寫(xiě)出有內(nèi)容具體、通順完整的一大段話，教育效果也好。

（二）填鴨式教學(xué)

相信很多教師看到這里，一定會(huì)質(zhì)疑：這不是與現(xiàn)在的教學(xué)理念相違背了嗎？我不認(rèn)為是這樣。教學(xué)方法沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，也沒(méi)有好與壞之分，只有適合不適合。低年級(jí)兒童他的各方面能力，知識(shí)都處于一個(gè)朦朧的起步階段，他連什么是書(shū)寫(xiě)格式，寫(xiě)作重點(diǎn)，什么是結(jié)構(gòu)一點(diǎn)概念都沒(méi)有，所以當(dāng)我讓他們寫(xiě)作文時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)孩子縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也無(wú)從下手的情況，因?yàn)樗麄儾欢畯哪拈_(kāi)始寫(xiě)、怎么寫(xiě)。在這里，填鴨式的教學(xué)方法很適合低年級(jí)的學(xué)生。給學(xué)生定下一個(gè)框架或多個(gè)框架，教給學(xué)生一些寫(xiě)作方法，讓學(xué)生就照著這樣的框架、這樣的方法去寫(xiě)自己觀察到的事物，談一談他們自己的感受。例如：這學(xué)期一篇關(guān)于寫(xiě)景的作文《我的家鄉(xiāng)》，我在教學(xué)時(shí)就是給學(xué)生定下了要求，讓他們按總分總的結(jié)構(gòu)去寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文才有章有法，層次清晰。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際

人都是生活的一部分，聯(lián)系生活實(shí)際更能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。聯(lián)系生活的教學(xué)方法其實(shí)是一種直觀的教學(xué)。學(xué)生看得到，想得到，甚至摸得到，所以體會(huì)會(huì)更深刻，寫(xiě)出來(lái)的東西會(huì)更生動(dòng)、形象。

（四）把擴(kuò)寫(xiě)當(dāng)重點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)

見(jiàn)過(guò)孩子寫(xiě)作的人都會(huì)說(shuō)孩子的作文像流水帳，老師批改時(shí)往往對(duì)這樣的作文評(píng)語(yǔ)是：不夠生動(dòng)具體。但如何生動(dòng)、如何具體很多老師和家長(zhǎng)又說(shuō)不請(qǐng)。

我認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)入門(mén)作文教學(xué)最主要的是學(xué)會(huì)詳寫(xiě)，也就是所謂的寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。但光說(shuō)作文要詳略得當(dāng)，孩子很難理解：如何詳？如何略？我是這樣理解的：詳寫(xiě)就是把很小的一件事寫(xiě)得很大很大，很短的時(shí)間寫(xiě)得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。也可用縮句和擴(kuò)句的概念來(lái)解釋——略寫(xiě)就像縮句。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě) “投籃”兩字時(shí)就給學(xué)生做了一個(gè)比較：如果是略寫(xiě)就可以只寫(xiě)這兩個(gè)字；詳寫(xiě)呢，可寫(xiě)成：我雙手捧著籃球，眼睛盯著籃框，身體微微往下一蹲，猛地往上一跳，一使勁，球飛了出去。

三、教后，這個(gè)階段其實(shí)是習(xí)作的鞏固和反饋的過(guò)程。學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)和方法掌握與否，必須通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，才能體現(xiàn)出來(lái)。為了更好的了解學(xué)生寫(xiě)作的情況，我在課后都會(huì)習(xí)慣性地去點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我都會(huì)采用點(diǎn)與面的結(jié)合方式。即集體點(diǎn)評(píng)和一對(duì)一指導(dǎo)。集體點(diǎn)評(píng)的好處是：可以整體把握，省時(shí)省力。缺點(diǎn)是：學(xué)生存在差異，個(gè)別或少數(shù)學(xué)生有可能會(huì)被忽略掉。所以，在課后，我還會(huì)采用“點(diǎn)”的引導(dǎo)，一對(duì)一地給這些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。點(diǎn)的引導(dǎo)也有缺點(diǎn)：就是耗時(shí)耗力。很遺憾，我到現(xiàn)在還未找到更好的辦法，能把這兩者集合在一起的方法。在座的教師如果有什么好的方法，請(qǐng)多多指教了。

為了鞏固學(xué)生的寫(xiě)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我還要求學(xué)生寫(xiě)日記。為了杜絕學(xué)生寫(xiě)流水帳日記，我會(huì)要求學(xué)生在寫(xiě)日記前先想好要在日記里寫(xiě)什么事，并且給你所要講的事取一個(gè)題目，所講的內(nèi)容都要圍繞題目來(lái)展開(kāi)寫(xiě)。到目前為止，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法，對(duì)于我本班的學(xué)生還是很適用的，流水賬的現(xiàn)象也越來(lái)越少。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有共性也存在著很大的差異。教學(xué)重要的是

從學(xué)生的根本出發(fā)，用什么方法并不是太重要，重要的是所用的方法對(duì)你的學(xué)生有沒(méi)有用。

第三篇：五線譜入門(mén)教學(xué)

一、五線譜入門(mén)

五線譜的構(gòu)成

用來(lái)記載音符的五條平行橫線叫做五線譜。五線譜的五條線和由五條線所形成的間，都自下而上計(jì)算的。

假使音樂(lè)作品是寫(xiě)在數(shù)行五線譜上，那么，這數(shù)行五線譜還要用連譜號(hào)連結(jié)起來(lái)。連譜號(hào)：包括起線（連結(jié)數(shù)行五線譜的垂直線）和括線（連結(jié)數(shù)行五線譜的括弧）兩個(gè)組成部分。括線分花的和直的兩種。

音符和休止符

用以記錄不同長(zhǎng)短的音的進(jìn)行的符號(hào)叫做音符。

用以記錄不同長(zhǎng)短的音的間斷的符號(hào)叫做休止符。

音值的基本相互關(guān)系是：每個(gè)較大的音值和它最近的較小的音值的比例是2與1之比。例如：全音符等于兩個(gè)二分音符，一個(gè)二分音符等于兩個(gè)四分音符；全休止符等于兩個(gè)二分休止符等。

拍 號(hào)

在一段音樂(lè)進(jìn)行過(guò)程中，樂(lè)音通常會(huì)以一定的力度強(qiáng)弱來(lái)反復(fù)進(jìn)行，如一般常見(jiàn)的華爾茲舞曲就是

以“澎-恰-恰”(強(qiáng)-弱-弱)的三拍子形式來(lái)進(jìn)行，這就是拍號(hào)。(1)：二拍子系統(tǒng)： 二拍子系統(tǒng)是以強(qiáng)-弱、強(qiáng)-弱的力度形態(tài)進(jìn)行的拍子系統(tǒng)，常見(jiàn)的二拍子拍號(hào)如下:

在上方的數(shù)字代表一個(gè)小節(jié)有幾拍，下方的數(shù)字則代表用幾分音符當(dāng)一拍，例如2/4代表一個(gè)小節(jié)有2拍，用4分音符當(dāng)一拍；4/4代表一個(gè)小節(jié)有4拍，用4分音符當(dāng)一拍。

(2)三拍子系統(tǒng)： 三拍子系統(tǒng)是以強(qiáng)-弱-弱的力度形態(tài)進(jìn)行的拍子系統(tǒng)，常見(jiàn)的三拍子拍號(hào)如下:

例： 3/4代表一個(gè)小節(jié)有3拍，用4分音符當(dāng)一拍；3/8代表一個(gè)小節(jié)有3拍，用8分音符當(dāng)一拍；6/8代表一個(gè)小節(jié)有6拍，用8分音符當(dāng)一拍；9/8代表一個(gè)小節(jié)有9拍，用8分音符當(dāng)一拍。

(3)后拍子系統(tǒng)： 后拍子系統(tǒng)是前二者的綜合運(yùn)用，常見(jiàn)的有5拍和7拍兩種。

譜號(hào)

前面已經(jīng)講過(guò)，在五線譜上音的位置愈高，音也愈高，反之音的位置愈低，音也愈低，但到底高多少？低多少？卻無(wú)法確定。在五線譜上要確定音的高低，必須用譜號(hào)來(lái)標(biāo)明。這種譜號(hào)記在五線譜的某一條線上，便使這條線具有了固定的音級(jí)名稱(chēng)和高度，同時(shí)也確定了其他各線上或間內(nèi)的音級(jí)名稱(chēng)和高度。

通常用的譜號(hào)有三種：

G譜號(hào) 表示小字一組的g，記在五線譜的第二線上，叫高音譜號(hào)；另外有記在第一線上的，叫古法國(guó)式高音譜號(hào)。

F譜號(hào) 表示小字組的f，記在五線譜的第四線上，叫低音譜號(hào)；另外還有記在第五線上的，叫倍低音譜號(hào)。

C譜號(hào) 表示小字一組的c，可記在五線譜的任何一線上。目前被采用的C譜號(hào)有C三線譜號(hào)（中音譜號(hào)）為中音提琴所用，有時(shí)也長(zhǎng)號(hào)所用。C四線譜號(hào)（次中音譜號(hào)）為大提琴、大管和長(zhǎng)號(hào)所用。其他C譜號(hào)一般較少應(yīng)用。使用許多譜號(hào)的目的是為了避免過(guò)多的加線，以使寫(xiě)譜和讀譜更加方便。各種譜號(hào)可以單獨(dú)使用，也可以連接起來(lái)使用，如高、低音譜號(hào)所組成的大譜表便是。

符點(diǎn)：

符點(diǎn)是記在音符符頭右邊的小圓點(diǎn)兒，用以增長(zhǎng)音符的時(shí)值。如果一個(gè)音符的右邊帶有一個(gè)符點(diǎn)，那么就表示此音符的時(shí)值在原來(lái)的基礎(chǔ)上還要再增加1/2；如果是帶有兩個(gè)符點(diǎn)的音符，則表示此音符的時(shí)值在原來(lái)的基礎(chǔ)上還要再增加3/4。例如：

同樣，符點(diǎn)一樣適用于休止符，它所表示的意義和用在音符后面時(shí)是一樣的。

延長(zhǎng)記號(hào)

延長(zhǎng)號(hào)：

延長(zhǎng)號(hào)的形狀是在一個(gè)半圓形的中間加上一個(gè)圓點(diǎn)，在單聲部音樂(lè)中，它寫(xiě)在音符或休止符的上面，表示按作品的風(fēng)格、演奏者的意圖可以自由的增長(zhǎng)音符或休止符的時(shí)值。在多聲部音樂(lè)中，延長(zhǎng)號(hào)也可以記在音符或休止符的下面。此外，延長(zhǎng)號(hào)還可以記在小節(jié)線上，表示小節(jié)間片刻的休止。當(dāng)延長(zhǎng)號(hào)記在雙縱線小節(jié)線上時(shí)，代表音樂(lè)的結(jié)束或告一段落。

延音線：

延音線是一條向上或向下彎曲的弧線，其作用是：將兩個(gè)或兩個(gè)以上具有相同音高的音符相連，在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，它的長(zhǎng)度等于所有這些音符的總和。在單聲部音樂(lè)中，連線永遠(yuǎn)寫(xiě)在和符干相反的方向。

如果是雙聲部音樂(lè)，則高聲部的連線朝上彎，低聲部的連線朝下彎。如果多于兩個(gè)聲部，連線則分別記在兩邊。變音記號(hào)是用來(lái)表示升高或降低基本音級(jí)的記號(hào)，一共有五種：1.升記號(hào)（#）：表示將基本音級(jí)的音高升高半音；2.降記號(hào)（b）：表示將基本音級(jí)的音高降低半音；3.重升記號(hào)（※）：表示將基本音級(jí)的音高升高兩個(gè)半音（一個(gè)全音）；4.重降記號(hào)（bb）：表示將基本音級(jí)的音高降低兩個(gè)半音（一個(gè)全音）；5.還原記號(hào)（）：表示把已經(jīng)升高或降低的音還原。五線譜與鍵盤(pán)的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下圖所示:

二、鍵盤(pán)與五線譜、簡(jiǎn)譜的對(duì)照關(guān)系

第一課：認(rèn)識(shí)中央C、全音符、二分音符、四分音符和斷奏的手型 練習(xí)要求：以下的每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，請(qǐng)做到清楚要求，掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)和技巧再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不可走馬觀花。每一首樂(lè)曲的練習(xí)都要采取很慢的速度進(jìn)行，只有在慢速的練習(xí)中才能更好地注意手型、避免錯(cuò)誤。

一、學(xué)學(xué)坐姿

首先，一開(kāi)始要先學(xué)好正確的坐姿。坐的姿勢(shì)以自然,端正,有利于彈奏為原則,不要僵硬,緊張,或過(guò)于松懈。身體的重心要依靠臀部和腳尖支撐。一般來(lái)說(shuō),彈奏者只應(yīng)坐到凳子的三分之一左右的地方,不要把座位都坐滿(mǎn),或把身子靠在椅背上（大多的琴椅都是沒(méi)背可以靠的啦）。因?yàn)檫@樣才能讓我們?cè)趶椬鄷r(shí)身體能自然地左右搖擺延伸。上身直立,腰不要塌陷,這樣,彈奏者可以從腰或者更下一些部位用上力量,上身略向前傾,使重心略靠前,便于將力量向前傳送至手指。座位的高低,要根據(jù)彈奏者的高矮來(lái)決定,原則是肘,前臂,手,手與鍵盤(pán)保持一個(gè)相同的水平高度,或略高于鍵盤(pán)。座位的遠(yuǎn)近,也要視彈奏者的胳膊的長(zhǎng)短來(lái)決定,要使在彈奏時(shí),胳膊可以自如的移動(dòng)。一般說(shuō)，就是膝蓋剛好對(duì)齊鋼琴最接近演奏者的地方。腳的位置,一般可以放在踏板附近,這個(gè)位置比較適合于演奏,也有利于使用踏板。

二、初步認(rèn)識(shí)五線譜

經(jīng)常有人這樣問(wèn)我：“五線譜是不是很難學(xué)啊？”其實(shí)并不難，而且很容易，因?yàn)槲覀儾⒉恍枰幌伦泳腿堪阉鼘W(xué)完，我們只需在學(xué)鋼琴的過(guò)程中跟著一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)習(xí)。所以下面我也不用講很多，只是說(shuō)一下最開(kāi)始的時(shí)候應(yīng)該知道的。在以后的學(xué)習(xí)中我們?cè)佟芭龅绞裁磳W(xué)什么”。1.找到鋼琴上的中央C，請(qǐng)看看課本第四頁(yè)。

2.翻到課本第六頁(yè)和第七頁(yè)，學(xué)習(xí)有關(guān)的五線譜知識(shí)。在這兩頁(yè)我們應(yīng)該掌握的知識(shí)是什么是全音符、數(shù)多少拍？什么是高音譜號(hào)、什么是低音譜號(hào)？中央C記錄在樂(lè)譜的什么地方？什么是小節(jié)和小節(jié)線？記住十個(gè)手指的編號(hào)。

三、開(kāi)始彈琴啦

翻到課本第8頁(yè)，下面我們就開(kāi)始了學(xué)琴的第一首樂(lè)曲，這首樂(lè)曲很簡(jiǎn)單，就是四個(gè)全音符的中央C，在彈這首樂(lè)曲的時(shí)候我們應(yīng)該采用“全臂斷奏法”來(lái)進(jìn)行演奏。全臂斷奏法的練習(xí)主要的作用在于讓手指找到觸鍵的感覺(jué)，即能讓手指觸鍵穩(wěn)、準(zhǔn)。初學(xué)者會(huì)覺(jué)得很枯燥,很沒(méi)有成就感。但非連音的練習(xí)是連音彈奏以及各種演奏技法的基礎(chǔ),只有保證了非連音的練習(xí)質(zhì)量，才能為將來(lái)彈奏復(fù)雜的旋律打下基礎(chǔ)。首先在做好正確的坐姿的情況下，我們來(lái)做一個(gè)演奏鋼琴的基本手型。手臂的姿勢(shì)：大臂自然下垂，不要夾緊，前臂與鍵盤(pán)平行或略高于鍵盤(pán)。（應(yīng)調(diào)節(jié)好琴凳的高度）手腕的姿勢(shì)：腕部與鍵盤(pán)平行，不能低于鍵盤(pán)或高于手掌，彈奏時(shí)要保持放松。手掌的姿勢(shì)：如右圖所示，整個(gè)手部呈半圓型（即整個(gè)手臂下垂時(shí)手部的自然姿勢(shì)），手心象著一個(gè)球，手掌應(yīng)自然彎曲，第一關(guān)節(jié)和第三關(guān)節(jié)（掌關(guān)節(jié)）不得塌陷。掌關(guān)節(jié)是整個(gè)手部的最高點(diǎn)好象“屋頂”，要特別注意。雙手的四指五指要“站”正，要做到這一點(diǎn)，須將雙手略向里（大拇指方向）傾斜些，五個(gè)手掌稍松開(kāi)，在五度內(nèi)應(yīng)該一個(gè)手指對(duì)一個(gè)琴鍵。①手指第一關(guān)節(jié) ②手指第二關(guān)節(jié) ③手指第三關(guān)節(jié)（掌關(guān)節(jié)）④拇指第一關(guān)節(jié) ⑤拇指第二關(guān)節(jié)（拇指掌關(guān)節(jié)）然后我們先讓手的肘部向上抬起帶動(dòng)前臂再帶動(dòng)手腕、手掌提起。手自然下垂,手指自然彎曲，手臂抬的高度大概要抬到對(duì)準(zhǔn)自己的嘴巴的高度，然后手臂放松，不對(duì)手臂施加外力，讓手臂自己落下，落的時(shí)候彈奏的手指要比其它的手指略伸長(zhǎng)一些，對(duì)準(zhǔn)要彈奏的音，落下后按在鍵上，指端站立好，掌關(guān)節(jié)不能塌陷，手腕與手基本保持一個(gè)水平高度，觸鍵的手指只要能支撐著就可以了，不要用過(guò)多的外力，其它不按鍵的手指，只是放在鍵上，不再用力，不要碰響其它琴鍵，不要過(guò)高翹起，造成緊 張，手仍然保持基本的手型，手指自然彎曲。這樣，就完成了一個(gè)全臂斷奏全部過(guò)程。好了，知道了斷奏的方法之后我們就可以來(lái)彈奏第一首樂(lè)曲了。這手樂(lè)曲的目的就是為了讓我們學(xué)習(xí)、掌握中央C的斷奏法，請(qǐng)邊彈邊唱，每個(gè)音都要唱節(jié)奏“一、二、三、四”，在唱到“四”的時(shí)候，手臂就要提起來(lái)，為彈奏下一個(gè)音做好準(zhǔn)備了。把第一首樂(lè)曲練得能輕松自如地彈奏之后我們就可以彈第九頁(yè)的樂(lè)曲啦。這首樂(lè)曲的要求基本是一樣的，不過(guò)用的是左手的拇指來(lái)彈奏中央C了。從中我們也可以形成一個(gè)概念：在五線譜中，上面的那行譜的音用右手彈，下面譜的音用左手彈。練好之后，我們接著翻到第十頁(yè)，我們?cè)瓉?lái)學(xué)的是全音符的中央C，全音符的中央C是一個(gè)空心的圓圈。而這一頁(yè)的中央C卻多了一條直線，那么這就表示這個(gè)中央C只有兩拍了，彈的時(shí)候我們應(yīng)該數(shù)兩拍。（到這里我們要記住，空心的圓圈稱(chēng)為符頭、直線稱(chēng)為符干）。這首樂(lè)曲還出現(xiàn)了一個(gè)新的技巧，就是左右手要交替地彈奏，有的老師在教學(xué)的時(shí)候要求學(xué)生不彈的手要放在膝蓋上，等到要彈的時(shí)候再拿起來(lái)，不過(guò)我不推薦這種方法，因?yàn)檫@樣的話學(xué)生要花多一些精力在手的拿起拿下和找音的位置上面，會(huì)影響到他去注意手型和數(shù)拍子，我推薦的方法是：兩只手都放在琴鍵上，兩個(gè)拇指都對(duì)準(zhǔn)中央C，當(dāng)然不能同時(shí)對(duì)準(zhǔn)，那么因?yàn)槭怯沂窒葟?，所以左手的拇指就先藏到二指的下面，輪到左手彈的時(shí)候右手的拇指就藏到右手的二指下這樣進(jìn)行交替地彈奏。這樣可以避免學(xué)生的手在從膝蓋拿起來(lái)的過(guò)程中因?yàn)榫嚯x太長(zhǎng)而緊張，花去太多的注意力。還要注意，在每個(gè)音彈下后數(shù)出第二拍的時(shí)候，接著要彈到的手就要提前拿起做好準(zhǔn)備。接著我們就可以學(xué)第十一頁(yè)的《莫卡辛軟皮鞋舞》了，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)這里的音符的符頭都是實(shí)心的。這就是四分音符，數(shù)一拍。彈奏要求還是和前面一樣。注意現(xiàn)在每個(gè)音彈下后接著要彈到的手就要提前拿起做好準(zhǔn)備了，當(dāng)然也不要太快提起來(lái)。這首樂(lè)曲千萬(wàn)不能彈快，要慢速地彈，才能做好斷奏法的各種要求。（斷奏的這種要求在以后比較快速的彈奏的時(shí)候，當(dāng)然不可能都動(dòng)作這么大?，F(xiàn)在是為了能找到這種正確的放松的感覺(jué)才會(huì)這樣嚴(yán)格地比較夸張的要求，所以應(yīng)該慢下來(lái)練，不過(guò)提起來(lái)的時(shí)候要慢，但落下去彈的時(shí)候是要求不對(duì)手臂施加外力，讓手臂自己落下的，所以落下的速度是快的，如果落下還慢慢的話，那就不對(duì)了，變成了是你施加了力量給手臂了。）好了，接下來(lái)要做好十二頁(yè)的書(shū)面練習(xí)哦。再提示一下，對(duì)于這四首樂(lè)曲的練習(xí)要嚴(yán)格地按照上面的練習(xí)要求進(jìn)行哦。第一課的內(nèi)容其實(shí)很簡(jiǎn)單，可能一兩個(gè)小時(shí)下來(lái)就可以掌握了，但是注意我們的手指的“肢體記憶”需要一定的時(shí)間，今天掌握的技巧，明天就會(huì)生疏了很多，所以一定要至少經(jīng)過(guò)三天、每天至少半個(gè)小時(shí)（推薦一個(gè)小時(shí)以上）的練習(xí)，才能進(jìn)人下一課的學(xué)習(xí)。年齡小的學(xué)生，精神注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，所以每次練習(xí)的時(shí)間不要太長(zhǎng)，大概是二十到三十分鐘就可以了，在精神不集中的情況下練琴是不能練好琴的，甚至?xí)彦e(cuò)誤的彈奏方法練成了習(xí)慣。

第二課：認(rèn)識(shí)新的音D、B和附點(diǎn)二分音符與連奏的手型

練習(xí)要求：以下的每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，請(qǐng)做到清楚要求，掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)和技巧再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不可走馬觀花。每一首樂(lè)曲的練習(xí)都要采取很慢的速度進(jìn)行，只有在慢速的練習(xí)中才能更好地注意手型、避免錯(cuò)誤。首先，我們翻到課本的第十三頁(yè)，在這一頁(yè)中出現(xiàn)了一個(gè)新的音，音名是“D”，唱名是“RE”。請(qǐng)記住，每一個(gè)音都要兩個(gè)名，一個(gè)是音名，用英文字母表示；另一個(gè)是唱名，也就是我們平時(shí)唱歌譜時(shí)唱的“do re mi fa sol la si”。這個(gè)音的位置是“高音譜表的下加一間”，什么意思呢？首先五線譜左邊寫(xiě)的是高音譜號(hào)的就合起來(lái)稱(chēng)為高音譜表，那么如果寫(xiě)的是低音譜號(hào)的就是低音譜表啦。而下加一間的意思就是：五線譜有五條線，而線與線之間的空間就稱(chēng)為“間”了，想一想高音譜表的中央C在什么位置？對(duì)了就是在下加一線，下加或上加線是在需要的時(shí)候才出現(xiàn)的，向中央C的時(shí)候就需要所以就劃多了一條線，在D的時(shí)候不需要了，所以就沒(méi)劃出來(lái)。（對(duì)于年齡小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在不用讓他去理解這一些，只要讓他記住，D的位置就是吊在第一線的下面就可以啦。）那么這個(gè)D音我們是要用第二指來(lái)彈奏的，而從這里開(kāi)始我們就要學(xué)習(xí)“連奏法”了。連奏的關(guān)鍵在于兩個(gè)音的交接，就象接力賽中的接力棒一定要穩(wěn)穩(wěn)的傳到下一個(gè)隊(duì)員一樣，當(dāng)一個(gè)手指彈下第一個(gè)音，要彈第二個(gè)音時(shí)，提前一些將第二個(gè)手指抬起，敲向琴鍵，同時(shí)抬起第一個(gè)手指，這樣就完成了兩個(gè)連音的交接。連奏有一個(gè)口決：“抬-敲-松”。抬就是在手指彈一個(gè)音之前要先高高地抬起來(lái)，注意只有手指抬起來(lái)，手腕。手掌都不能動(dòng)，盡量做到只有用到的手指才抬起來(lái)，其它的手指要放松地按照正確的手型放在琴鍵上；敲就是手指抬起來(lái)之后要彈下去，不能壓下去，手腕不能有動(dòng)作，只有手指的運(yùn)動(dòng)；松就是彈下去之后手腕一定要放松，不要上下抖動(dòng)。右邊的圖示是正確的連奏觸鍵圖，注意在圖里第二指是準(zhǔn)備彈黑鍵的，而我們現(xiàn)在要彈的是白鍵，所以手的位置要向后一些，第二指抬起來(lái)，保持弧形。其它的手指放在琴鍵上。彈琴時(shí)指甲要剪干凈，拇指用指甲外端的肉墊觸鍵，其它手指用指尖的肉墊觸鍵。起鍵時(shí)手指不要翹，大拇指不要懸在鍵盤(pán)外面。我們?cè)倏纯村e(cuò)誤的觸鍵圖示：右圖左上：掌關(guān)節(jié)塌陷；右上：下鍵時(shí)手指第一關(guān)節(jié)凹進(jìn)去；左下：大拇指懸在鍵盤(pán)外面；右下：起鍵時(shí)手指翹。記住斷奏主要是練習(xí)手型以及觸鍵的感覺(jué)，所以初學(xué)者在進(jìn)入連奏練習(xí)階段后，還是要繼續(xù)斷奏的練習(xí)，加以鞏固。所以象我們新學(xué)的這個(gè)音--D，我們要單獨(dú)地練習(xí)它的斷奏和連奏兩種動(dòng)作。好了，接下來(lái)我們就可以來(lái)練習(xí)這首新的樂(lè)曲《火車(chē)》啦，在這首樂(lè)曲中，斷奏法和連奏法都要用到，什么時(shí)候用斷奏什么時(shí)候用連奏呢？我們先記住這個(gè)規(guī)則：1.每首樂(lè)曲開(kāi)始的第一個(gè)音用斷奏法；2.不同的音之間用連奏法，象C和D就是不同的音，所以彈下C之后彈D時(shí)就要用連奏法了；3.相同的音用斷奏法，向樂(lè)曲的第七、八小節(jié)都是相同的音“C”，所以就要用斷奏法了。知道規(guī)則之后我們就開(kāi)始彈吧。注意每小節(jié)的第一拍要彈重一點(diǎn)哦。還有做一下第十五頁(yè)的練習(xí)一和練習(xí)二，鞏固所學(xué)到的知識(shí)哦。課本的第十四頁(yè)是一首《海軍修建兵》，這首樂(lè)曲中出現(xiàn)了一個(gè)新的音“B”，要求用左手的第二指彈奏，要求跟上面是一樣的，按照要求練習(xí)吧，注意運(yùn)用奏法的規(guī)則哦。（別忘了做十五頁(yè)其它的練習(xí)）接著我們翻到課本十六頁(yè)，這首樂(lè)曲并沒(méi)有新的音，只是在這首樂(lè)曲的練習(xí)中，我們需要兩只手交替的進(jìn)行練習(xí)了，想一想第一節(jié)課中關(guān)于兩手交替練習(xí)的要求：兩只手都放在琴鍵上，兩個(gè)拇指都對(duì)準(zhǔn)中央C，當(dāng)然不能同時(shí)對(duì)準(zhǔn)，那么因?yàn)槭怯沂窒葟?，所以左手的拇指就先藏到二指的下面，輪到左手彈的時(shí)候右手的拇指就藏到右手的二指下這樣進(jìn)行交替地彈奏。還有，在這首樂(lè)曲中我們要增加一條新的奏法規(guī)則：4.不同的手彈奏的第一音都必須采用斷奏法，如第一小節(jié)是右手，而第二小節(jié)是左手，所以雖然第二小節(jié)的第一個(gè)音C和前面的音D不同，但還是要用斷奏法的。課本的第十七頁(yè)《侏儒舞曲》，和《海軍修建兵》是差不多的，不過(guò)我們發(fā)現(xiàn)第三小節(jié)的C音后面多了一個(gè)小點(diǎn)，這是一種新的時(shí)值，稱(chēng)為附點(diǎn)二分音符，要數(shù)三拍。在這首樂(lè)曲的練習(xí)上，節(jié)奏很容易出錯(cuò)，有的學(xué)生可能會(huì)數(shù)到三的時(shí)候把它拉長(zhǎng)一些，就好像這樣：“一二三…，一二三…”，那么就會(huì)造成節(jié)奏錯(cuò)誤，注意這個(gè)三要和一或二是一樣長(zhǎng)的。這節(jié)課至少應(yīng)該要四天的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。對(duì)斷奏法和連奏法要達(dá)到掌握和熟悉正確的姿勢(shì)。才能為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在這里必須再羅嗦一下，在《小湯》的教學(xué)中有很多老師采用的是前面兩冊(cè)全都采用斷奏的觸鍵來(lái)學(xué)習(xí)和練習(xí)，可是我就認(rèn)為斷奏和連奏同時(shí)進(jìn)行比較好，而這只是我個(gè)人的方法和見(jiàn)解，并不是全采用斷奏的老師就是錯(cuò)誤的。但是我認(rèn)為一開(kāi)始兩種觸鍵法一起學(xué)雖然比較麻煩一些，但孩子完全能夠接受；如果是等到今后再學(xué)習(xí)連奏，那時(shí)所練習(xí)的曲子有了一定的難度，而且孩子對(duì)于用斷奏法彈琴成了習(xí)慣，學(xué)起來(lái)會(huì)會(huì)更加的困難。歡迎大家就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勀目捶?。第三課：認(rèn)識(shí)新的音E、A和鞏固斷奏與連奏的手型

練習(xí)要求：以下的每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，請(qǐng)做到清楚要求，掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)和技巧再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不可走馬觀花。每一首樂(lè)曲的練習(xí)都要采取很慢的速度進(jìn)行，只有在慢速的練習(xí)中才能更好地注意手型、避免錯(cuò)誤。翻到課本的第十八頁(yè)《瑪麗有只小羊羔》，這首樂(lè)曲中出現(xiàn)了一個(gè)新的音符“E”，唱成“MI”，用右手的第三個(gè)手指彈奏。在前面我們學(xué)到的斷奏法、連奏法、奏法的規(guī)則等在這里都要用到，所以如果你覺(jué)得對(duì)這些知識(shí)還不是十分了解的話，還是先回去看看了再說(shuō)吧。正常的話，我們應(yīng)該已經(jīng)掌握了這些知識(shí)，所以這首樂(lè)曲學(xué)起來(lái)是很輕松的啦。但注意不要認(rèn)為輕松而不做仔細(xì)的練習(xí)，這可是不行的哦。翻到課本的十九頁(yè)《傘兵》，這首樂(lè)曲中出現(xiàn)了一個(gè)新的音符“A”，唱成“LA”，用左手的第三個(gè)手指彈奏。參見(jiàn)上面的要求進(jìn)行練習(xí)。翻到課本的二十頁(yè)《上山坡》，這首樂(lè)曲中沒(méi)有出現(xiàn)新的音符，只是對(duì)前面學(xué)的兩個(gè)三指進(jìn)行了鞏固練習(xí)以及兩手交替的練習(xí)。要清楚兩手交替練習(xí)的要求哦。翻到課本的二十一頁(yè)《雷格泰姆舞》，這首樂(lè)曲中也沒(méi)有出現(xiàn)新的音符，同樣是對(duì)前面學(xué)的兩個(gè)三指以及兩手交替進(jìn)行了鞏固練習(xí)。但這首樂(lè)曲要注意每小節(jié)前后一拍中間兩拍的切分音節(jié)奏型，拍子要數(shù)對(duì)，要平均。學(xué)到這里，我們應(yīng)該想想，我們?cè)诰毲俚臅r(shí)候有沒(méi)有覺(jué)得認(rèn)音很慢，甚至有認(rèn)錯(cuò)的想象？有沒(méi)有覺(jué)得在練琴時(shí)手型不大舒服？如果有的話，就應(yīng)該回到前面看看還有什么地方的知識(shí)了解得不夠要求不能充分達(dá)到了。這節(jié)課大概用三天的時(shí)間練習(xí)就OK啦。

第四課：認(rèn)識(shí)新的音G和鞏固斷奏與連奏的手型

練習(xí)要求：以下的每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，請(qǐng)做到清楚要求，掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)和技巧再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不可走馬觀花。每一首樂(lè)曲的練習(xí)都要采取很慢的速度進(jìn)行，只有在慢速的練習(xí)中才能更好地注意手型、避免錯(cuò)誤。翻到課本的第二十三頁(yè)《排鐘》，這首樂(lè)曲中出現(xiàn)了一個(gè)新的音符“G”，唱成“SOL”，用左手的第四個(gè)手指彈奏。人的十個(gè)手指中，兩個(gè)第四指是最不靈活的。但在斷奏法中影響還不大，在《排鐘》這首樂(lè)曲中出現(xiàn)的要用到的四指全都是斷奏法彈奏，所有并沒(méi)有很大的難度。注意樂(lè)曲速度仍然要慢，每個(gè)音彈之前都要提早抬（拿）起來(lái)，一定要達(dá)到手型的要求。最后四個(gè)小節(jié)是左右手同時(shí)彈奏的，但并沒(méi)有什么難度。樂(lè)曲在演奏的時(shí)候注意對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，這首樂(lè)曲模仿的是教堂鐘樓上敲打排鐘的聲音，所以我們要讓鋼琴也發(fā)出象鐘聲一樣悠揚(yáng)的音色。在彈奏的時(shí)候還要養(yǎng)成用耳朵細(xì)心傾聽(tīng)自己彈奏的音樂(lè)的習(xí)慣?！杜喷姟返闹攸c(diǎn)難點(diǎn)是左手第四指的斷奏法彈奏。請(qǐng)按照示范樂(lè)曲的速度彈奏?！杜喷姟贩秸n本的第二十四頁(yè)《滑稽面孔》，這首樂(lè)曲進(jìn)一步學(xué)習(xí)左手第四指的彈奏。在這首樂(lè)曲中出現(xiàn)了第四指的連奏法彈奏。前面說(shuō)過(guò)：人的十個(gè)手指中，兩個(gè)第四指是最不靈活的。在連奏法的時(shí)候就會(huì)明顯地感覺(jué)到第四指很難單獨(dú)高高地抬起來(lái)，所以請(qǐng)注意：在連奏的時(shí)候并不是說(shuō)只有接下去要彈到的手指才能抬起來(lái)，相鄰的手指也是可以跟著抬起來(lái)的，只是要注意彈下去后所有的手指都必須放松了才能接著下個(gè)音的抬起動(dòng)作。第八小節(jié)的第二個(gè)音B接到第三個(gè)音G就要用到四指的連奏法彈奏，請(qǐng)?jiān)趶椷@個(gè)G音的時(shí)候?qū)⒆笫值娜?、四、五指都抬起?lái)，注意只是手指抬，手腕不要?jiǎng)?，手指抬起?lái)要保持弧度。彈下去時(shí)注意三指和五指不能碰響音，只是四指彈響G音，彈后手指立刻放松，然后再抬起一指接下去彈奏……全曲只有這個(gè)地方用到了四指的連奏法彈奏，請(qǐng)單獨(dú)地進(jìn)行練習(xí)?！痘婵住返闹攸c(diǎn)難點(diǎn)是左手第四指的初步連奏法彈奏。請(qǐng)按照示范樂(lè)曲的速度彈奏?！痘婵住贩秸n本的第二十五頁(yè)《老麥克唐納》，這首樂(lè)曲有著更為復(fù)雜的四指連奏練習(xí)。第一小節(jié)的第四個(gè)音就是從一指接到四指的連奏法彈奏，彈的時(shí)候二、三、四、五指都可以一起抬起來(lái)，接著會(huì)彈到A音，這時(shí)第四指按著，把二、三兩個(gè)手指抬起就可以了，單獨(dú)抬三指會(huì)很困難。第九到第十二小節(jié)出現(xiàn)了左手有兩個(gè)音符串在一起的情況，意思就是要同時(shí)彈奏，用左手第三、四和右手一指同時(shí)地彈奏三個(gè)音，這也沒(méi)什么很大的難度，單獨(dú)練習(xí)幾遍就可以掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)是左手第四指的進(jìn)一步的連奏法彈奏。請(qǐng)按照示范樂(lè)曲的速度彈奏?！独消溈颂萍{》在這一課的練習(xí)中要注意了解和解決每首樂(lè)曲的重點(diǎn)難點(diǎn)。大概用三天的時(shí)間練習(xí)就OK啦。第五課：認(rèn)識(shí)休止符、新的音F和同音連線 練習(xí)要求：以下的每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，請(qǐng)做到清楚要求，掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)和技巧再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不可走馬觀花。每一首樂(lè)曲的練習(xí)都要采取很慢的速度進(jìn)行，只有在慢速的練習(xí)中才能更好地注意手型、避免錯(cuò)誤。翻到課本的第二十六頁(yè)，我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)休止符。休止符是表示不發(fā)聲的記號(hào)，每一種音符都有一個(gè)與它相等時(shí)值的休止符。這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)三種休止符，第一種休止符叫“全休止符”，它的位置在“第四線的下面”，要求整小節(jié)休止、也就是在四四拍子中它是休止四拍而在三四拍子中它是休止三拍的（這個(gè)問(wèn)題很多孩子會(huì)理解不清楚，有的會(huì)認(rèn)為既然全音符是四拍，那么全休止符就休止四拍，所以要和孩子講清楚這個(gè)問(wèn)題）；第二種休止符叫“二分休止符”，它的位置在“第三線的上面”，要求休止二拍；第三種休止符叫“四分休止符”，它的位置在五線譜的中間，象一只鳥(niǎo)一樣，要求休止一拍。因?yàn)檫@個(gè)休止符的形狀與前面的不同，所以說(shuō)它的形狀象一只鳥(niǎo)，有次我給一個(gè)六歲孩子的孩子說(shuō)的時(shí)候，她問(wèn)：“老師，怎么我看來(lái)看去都不象是鳥(niǎo)?。俊保栽诤秃⒆诱f(shuō)它的形狀象鳥(niǎo)的時(shí)候還要說(shuō)說(shuō)那里是翅膀那里是鳥(niǎo)頭，將這休止符形象化無(wú)非是為了提高孩子學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)她對(duì)休止符的記憶。接下來(lái)就先做一下這一頁(yè)的練習(xí)題吧，那里出現(xiàn)錯(cuò)誤可以立即糾正，對(duì)上面所講進(jìn)行鞏固。翻到課本第二十七頁(yè)《拔河游戲》，我們又可以鞏固休止符的知識(shí)了，這里出現(xiàn)的都是三四拍子的全休止符。首先思考幾個(gè)問(wèn)題：“這個(gè)休止符的位置在哪里?。俊?；“它叫什么名字?。俊?；“它要休止多少拍啊？”。以前我們談過(guò)的那些曲子它省略了休止符，從這節(jié)課開(kāi)始就不省略了。在下行譜的就表示左手要休止，在上行譜的就表示右手要休止。這首樂(lè)曲沒(méi)有新的音符，只是對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。翻到課本第二十八頁(yè)《教堂管風(fēng)琴》，這首樂(lè)曲中出現(xiàn)了一個(gè)新的音符“F”，唱成“FA”，用右手的第四個(gè)手指彈奏。我們已經(jīng)學(xué)了左手第四指的彈奏要求了，所以右手的第四指學(xué)起來(lái)就容易了很多?？纯辞懊娴囊?，每一行的第一個(gè)“F”用斷奏、第二個(gè)“F”用連奏。注意這首樂(lè)曲雖然簡(jiǎn)單，但也要慢慢地彈奏，彈出一種莊嚴(yán)肅穆的感覺(jué)。在這首樂(lè)曲中出現(xiàn)了四四拍子的全休止符，又可以鞏固休止符的知識(shí)啦。還有別忘了做下面的作業(yè)哦。到課本第二十九頁(yè)《揚(yáng)基歌》，這又是一首鞏固知識(shí)的樂(lè)曲。速度上可以稍為快一些，但必須要有時(shí)間去做好斷奏與連奏的手型。請(qǐng)按照示范樂(lè)曲的速度彈奏?！稉P(yáng)基歌》 課本第三十頁(yè)的《弗吉尼，我的故鄉(xiāng)》，又是一首鞏固知識(shí)的樂(lè)曲。但這首樂(lè)曲的節(jié)奏比較復(fù)雜，拍子千萬(wàn)要數(shù)好；左右手的交替比較頻繁，所以速度也不能快，注意斷奏連奏的運(yùn)用。這首樂(lè)曲表現(xiàn)的是思鄉(xiāng)的感情，有一點(diǎn)淡淡的憂傷，所以觸鍵要輕、速度要慢才能表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)按照示范樂(lè)曲的速度彈奏?！陡ゼ?，我的故鄉(xiāng)》

課本第三十一頁(yè)《摘棉花的老人》，這首樂(lè)曲出現(xiàn)了同音連線，看看課本上說(shuō)的“當(dāng)相同的兩個(gè)音用連線連接起來(lái)時(shí)，第二個(gè)音不必再擊鍵，但要保持它的時(shí)值”。也就是在樂(lè)曲的第七、八小節(jié)的兩個(gè)“E”用連線連了起來(lái)，那么第二個(gè)E就不用彈了，但是手指要按著，要數(shù)夠“一、二、三、四、一、二、三、四”。其它方面沒(méi)什么難度，就是要注意前面我們講過(guò)的諸如節(jié)奏、手型等問(wèn)題啦。（我真是羅嗦?。。┱?qǐng)按照示范樂(lè)曲的速度彈奏?！墩藁ǖ睦先恕?/p>

這一課總的說(shuō)沒(méi)有什么難度。大概用三天的時(shí)間練習(xí)就OK啦。第六課：認(rèn)識(shí)新的音：右手的“G”

練習(xí)要求：以下的每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，請(qǐng)做到清楚要求，掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)和技巧再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，不可走馬觀花。每一首樂(lè)曲的練習(xí)都要采取很慢的速度進(jìn)行，只有在慢速的練習(xí)中才能更好地注意手型、避免錯(cuò)誤。翻到課本第三十二頁(yè)《“自新大陸”交響曲》主題，這首樂(lè)曲中出現(xiàn)了一個(gè)新的音符Ｇ，唱成“SOL”，用右手的第五個(gè)手指彈奏。在第四課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)“Ｇ”，雖然名字相同，但它們并不在同一個(gè)琴鍵上，下面我們學(xué)學(xué)鍵盤(pán)的音組。從上面的圖示中我們可以看到，鋼琴的鍵盤(pán)是分成好多組的，從Ｃ（兩個(gè)黑鍵左邊的白鍵）到Ｂ（三個(gè)黑鍵右邊的白鍵）為一組，中央Ｃ所在的組稱(chēng)為小字一組，寫(xiě)的時(shí)候?qū)懸粋€(gè)小寫(xiě)的英文字母（c）并在右上角寫(xiě)一個(gè)（1）我們就知道是小字一組的Ｃ了。大字組的寫(xiě)大寫(xiě)的字母，大字一組的就在大寫(xiě)字母的右上角寫(xiě)上（1）……（對(duì)于年齡小的孩子，上面關(guān)于音組的知識(shí)稍為講一下就可以了，現(xiàn)在講太多，恐怕也理解得不清楚，所以只要讓他稍為知道就可以了。）這首樂(lè)曲的難點(diǎn)在用右手的五指彈奏，人的手小指是最短小、最無(wú)力的、也是最容易有問(wèn)題的。有的學(xué)生彈的時(shí)候是整個(gè)小指“躺”在琴鍵上的，有的學(xué)生會(huì)用手腕來(lái)幫助出力，這些都是錯(cuò)誤的。所以請(qǐng)注意，小指在彈奏時(shí)一定要做到：高高抬起來(lái)、用指尖的肉墊觸鍵，彈下后要站好，手腕不能有輔助動(dòng)作。請(qǐng)按照示范樂(lè)曲的速度彈奏：《自新大陸》課本第三十三頁(yè)的《軍號(hào)響》，是鞏固右手五指彈奏的樂(lè)曲。注意上面所說(shuō)的要求，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

請(qǐng)按照示范樂(lè)曲的速度彈奏：《軍號(hào)響》 課本第三十四頁(yè)《劃小船》，同樣是鞏固右手五指彈奏的樂(lè)曲。比較難的是在樂(lè)曲的第九小節(jié)的三個(gè)四分音符的Ｇ，第一個(gè)用連奏，第二、三用斷奏，要彈出均勻的節(jié)奏和音量，對(duì)手指的彈奏要求更高。請(qǐng)按照示范樂(lè)曲的速度彈奏：《劃小船》課本第三十五頁(yè)《我的憂愁誰(shuí)知道》，節(jié)奏比較復(fù)雜，要注意數(shù)好拍子。第七小節(jié)的第二個(gè)音Ｇ和第八小節(jié)左手的Ｇ用練習(xí)連了起來(lái)，只彈一個(gè)音，但要數(shù)出“三、四、一、二、三、四”，而第八小節(jié)的右手出現(xiàn)了兩個(gè)同時(shí)彈奏的音Ｆ和Ｇ，要在左手的Ｇ數(shù)到一的時(shí)候同時(shí)彈下，這時(shí)注意左手的Ｇ要按著，不能起來(lái)。請(qǐng)按照示范樂(lè)曲的速度彈奏：《我的憂愁誰(shuí)知道》這一課的難度是學(xué)習(xí)右手的小指的彈奏，一定要做到正確的要求，不要為今后的學(xué)習(xí)留下隱患。大概用四天的時(shí)間練習(xí)。鋼琴五線普速讀發(fā)

大家在練習(xí)新的鋼琴曲時(shí)一定會(huì)經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題: 錯(cuò)音不斷 雙手的配合不協(xié)調(diào),對(duì)位有問(wèn)題 無(wú)法連貫的彈奏下來(lái),總是斷斷續(xù)續(xù),結(jié)結(jié)巴巴 4 視奏一個(gè)新曲子很困難,彈奏幾遍都無(wú)法順下來(lái) 這些都是因?yàn)閷?duì)于鋼琴五線譜的讀法不正確而造成的!下面我來(lái)給大家介紹一種新而巧的方法,使您可以做到對(duì)五線譜的速讀和100%的準(zhǔn)確

鋼琴的五線譜速讀方法包括四個(gè)原則 和三個(gè)要求 一.原則 1 背口訣

在五線譜中,高音譜表的5條線是自下而上的排列的,最下面的是第一線,一次類(lèi)推往上是第二 第三 第四 和第五線,我們要背的就是這些線上的 音

請(qǐng)跟我說(shuō):高音譜表一線mi 二線sol三弦si 四線re 五線fa 低音譜表中五條線的順序是自上而下的排列

請(qǐng)跟我說(shuō):低音譜表一線la 二線fa 三弦re 四線si五線sol

一定要根據(jù)鍵盤(pán)來(lái)背這些線上的音,高音譜表上的一線mi是在中央C右側(cè)的那個(gè)MI,低音譜表上的一線la 是在中央C左側(cè)的那個(gè)la ,然后按照線的

順序高音譜表上線上的音依次向右側(cè)排列,低音譜表上線上的音依次向左側(cè)排列 看音的進(jìn)行方向和音之間的距離

在五線譜上,音越來(lái)越往高走,在琴鍵上就會(huì)越來(lái)越往右側(cè)走,反之,則往左側(cè)走

這就是五線譜上音的走向和鍵盤(pán)上音的走向的關(guān)系

五線譜上音與音之間的距離,我們只要知道幾個(gè)基本距離就好了

在五線譜中,相鄰的兩個(gè)線上音之間的關(guān)系是隔一個(gè)音的關(guān)系;相鄰的兩個(gè)間(就是線與線之間的空格)上的音之間的關(guān)系是隔一個(gè)音的關(guān)系;相鄰 的線與間之間的音的關(guān)系是挨著的關(guān)系.五線譜上音與音之間的基本關(guān)系就是這三種,那么,其它的距離關(guān)系都可以通過(guò)音與音之間所隔的線和間來(lái)間接推算出來(lái).比如,高音譜表上

三線si,那么有一個(gè)音在在五線上方的間里,那么這個(gè)音我可以用幾種方法可以找到,第一種就是背線上的音,高音譜表五線fa ,那這個(gè)音比f(wàn)a 又高一個(gè),則這個(gè)音就是sol;第二中方法,就是通過(guò)三線si來(lái)計(jì)算,這兩個(gè)音之間隔了兩條線.那么線和線之間的音是隔一個(gè)音的關(guān)系,那么最上

面的線就和si 是隔一個(gè)音再隔一個(gè)音的關(guān)系,則比最高的線再高一個(gè)音就應(yīng)該是sal.練習(xí)時(shí)要注意看到五線譜上音向上走,手就向右側(cè)移動(dòng),五線譜上音向下走,手就向左側(cè)移動(dòng);音和音之間的距離是挨著,手指就挨著用;音與音之

間是隔著的關(guān)系,手指也就隔著用,除非是琶音,要按照琶音的指法來(lái)安排.3 要上下兩行對(duì)著一起看

要兩行一起,上下對(duì)著看五線譜,比如上面一行有一個(gè)單音,下面一行有一個(gè)和弦,那么就將這幾個(gè)音一起看,同時(shí)反應(yīng)手指在鍵盤(pán)上的位置/.然后, 再橫向的看下一組音,同樣是上下對(duì)著看

這樣,就可以看到兩個(gè)聲部之間的交叉點(diǎn)和配合了(就是對(duì)位),也可以看到兩個(gè)聲部的走向,也可以縮小注意力集中的范圍,做到100%正確 4正確的思維方法

先看(上下對(duì)著看第一個(gè)音)---à分析 用哪個(gè)手彈奏 用哪個(gè)手指彈奏 彈奏哪個(gè)音 彈奏幾拍 節(jié)奏是什么樣的 兩個(gè)手之間的節(jié)奏是怎么配合的

(也就是對(duì)位)用什么彈奏方法來(lái)彈奏等等---à分析好后,用相應(yīng)的手指彈奏下去,彈奏這個(gè)音的同時(shí),眼睛再用同樣的方法繼續(xù)看下一個(gè)音,再

分析 ,再?gòu)椬唷?如此這樣連貫看 想 彈下去就可以了

五線譜速讀方法還有3 個(gè)要求要做到,這樣才可以做到看 想 彈 這三者之間的連貫配合

這三個(gè)要求是: 1 眼不離譜 彈奏時(shí),眼睛是要先看譜子的, 而且在手指彈奏這個(gè)音的同時(shí),眼睛又要看下一個(gè)音,因此,眼睛是不可以看手彈奏的.當(dāng)然這不是絕

對(duì)的要不看手,當(dāng)手指要彈奏的音超過(guò)了8度,或是超過(guò)了手指可以用指距來(lái)量到的位置時(shí),就要用眼睛的余光來(lái)看一下鍵盤(pán),然后再迅速回到譜子

上來(lái).2 眼快于手 在視奏時(shí),要先看再思考,然后才可以用手彈奏.因此,眼睛一般比手快一個(gè)音的速度 這樣,才可以做到思維的連貫性 3 手指對(duì)琴鍵上音與音之間的距離要熟悉 在視奏時(shí),眼是盡量不離開(kāi)譜子的,所以,為了不彈錯(cuò)音,手指就要對(duì)琴鍵上音之間的距離非常熟悉,也

就是說(shuō)手指的指距感要非常好.這樣,我們看到五線譜上音的走向和距離時(shí),同時(shí)就可以在手指上做出相應(yīng)的反應(yīng)來(lái).只要做到以上我所說(shuō)到的幾點(diǎn),那么,您在彈奏一個(gè)新的樂(lè)曲時(shí),視奏就會(huì)變的非常簡(jiǎn)單,而且一定可以做到100%的正確！祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步！

第四篇：入門(mén)教學(xué) 1

電腦中英文快速打字教案

第一階段 入門(mén)教學(xué)、指法練習(xí)、單詞練習(xí)

兩課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．闡述學(xué)好中英文打字對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)和工作的重要性。

2.闡述中英文打字的擊鍵要領(lǐng)、對(duì)學(xué)生的座位安排、坐姿的要求以及練習(xí)“盲打”的要求。

3.闡述八個(gè)基準(zhǔn)鍵的重要性；對(duì)初學(xué)者要求把雙手手指放在基準(zhǔn)鍵上，不能隨便移動(dòng)手指的位置的嚴(yán)格要求。

4.對(duì)于利用“快打一族”軟件開(kāi)始入門(mén)學(xué)習(xí)指法訓(xùn)練的要求。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．教學(xué)重點(diǎn)：打字的擊鍵要領(lǐng)、牢記八個(gè)基準(zhǔn)鍵的鍵符以及指法要求。

練習(xí)盲打的要求

2．教學(xué)難點(diǎn)：十個(gè)手指的分工和對(duì)基準(zhǔn)鍵的指法訓(xùn)練。

左、右的無(wú)名指和小指的高難度的練習(xí)，要求多練這些手指

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集有關(guān)中英文電腦打字的教程、文章、指法圖；準(zhǔn)備需用的軟件 四．教學(xué)用具：

教材、課件、文稿、課件等

五、教學(xué)過(guò)程：

一）組織教學(xué)，指定學(xué)生座位、點(diǎn)名、指導(dǎo)學(xué)生接收“快打一族”軟件并登陸

上去。二）導(dǎo)入新課 1.分發(fā)教學(xué)資料

2.新授：闡述中英文打字的重要性、打字的擊鍵要領(lǐng)

1）要求學(xué)生熟記鍵符分布，特別要牢記八個(gè)基本鍵: f d s a;j k l;2）掌握擊鍵要領(lǐng)：擊鍵的頻率要均勻，不能同時(shí)擊打兩個(gè)鍵，應(yīng)該一個(gè)接一個(gè)地打，聽(tīng)起來(lái)是有節(jié)奏的。擊鍵完后，要迅速返回相應(yīng)手指所在的八個(gè)基準(zhǔn)鍵上，以便下一次擊鍵。

3)要求學(xué)生學(xué)會(huì)盲打，即眼睛不看鍵盤(pán)，看屏幕打字，讓自己清楚地感受到各個(gè)鍵符的相對(duì)位置，加快提高打字速度。

3.新授：闡述左、右手指所要負(fù)責(zé)擊打的各個(gè)字母鍵和其他符號(hào)鍵

除了基準(zhǔn)鍵以外，8個(gè)手指還要擊打按鍵劃分的所有的字符和一些符號(hào)，即也稱(chēng)為一些范圍鍵。另外，雙手大拇指負(fù)責(zé)空格鍵、雙小指負(fù)責(zé)上檔鍵、大寫(xiě)鍵、還有數(shù)字鍵等

4．如果要練習(xí)單詞，則把單詞的文稿放在左側(cè)的桌上為好，不應(yīng)放在大腿上。

三）教師演示： 1．打開(kāi)“快打一族”軟件，登陸，并進(jìn)行指法練習(xí)的圖片訓(xùn)練，鍵盤(pán)上可見(jiàn)雙手各個(gè)手指的跳動(dòng)，如果打錯(cuò)的話，會(huì)有打錯(cuò)的提示，對(duì)入門(mén)教學(xué)有一定的幫助。

2．鼠標(biāo)指向左上角的“練習(xí)內(nèi)容”，往下按“自定內(nèi)容”，再按“自行輸入練習(xí)內(nèi)容”的“普通模式”，按“開(kāi)始練習(xí)”，就顯示一個(gè)文本框，輸入單詞以后，按“復(fù)制”，“粘貼”數(shù)遍，再按“確定”，就立即進(jìn)入了練習(xí)模式，學(xué)習(xí)者可以記錄每次打字的速度和成績(jī)。

四)學(xué)生實(shí)踐操作

1．學(xué)生依照指令打開(kāi)“快打一族”軟件，登陸，進(jìn)行指法練習(xí)—普通模式的訓(xùn)練，練習(xí)各個(gè)手指或局限于哪個(gè)手指的操練，如右小指、左無(wú)名指等的操練，時(shí)間：15分鐘左右。

2．繼續(xù)練習(xí)所有字母和數(shù)字的練習(xí)，時(shí)間：15分鐘左右。

3．學(xué)生練習(xí)單詞繕打，英語(yǔ)課本上第8頁(yè)的單詞，要求每個(gè)單詞打3遍，并復(fù)制后粘貼3-4遍，按“確定”就進(jìn)入到“快打一族”的練習(xí)模式了，可以記錄每個(gè)5分鐘繕打的成績(jī)。

4.第二次練習(xí)內(nèi)容，英語(yǔ)課本書(shū)上單詞：P14頁(yè)，每詞練打3遍，再按第三點(diǎn)進(jìn)入練習(xí)的模式。

(四)結(jié)束教學(xué)，學(xué)生退出軟件，關(guān)機(jī)，教師評(píng)價(jià)、總結(jié)。

第五篇：淺談初一英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)

淺談初一英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)

東河中學(xué)陳長(zhǎng)平

在初中英語(yǔ)教學(xué)中,初一是引導(dǎo)入門(mén)、打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段?？墒怯捎谛W(xué)英語(yǔ)的教與學(xué)與初中完全不一樣，比如在知識(shí)難度，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平，課堂容量等方面的要求都提高了，使得大多學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為讓學(xué)生能贏在起跑線上，我著重從以下三方面做好初一英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)。

一、巧妙導(dǎo)學(xué)，催“入門(mén)”

剛?cè)雽W(xué)的初一學(xué)生,對(duì)初中生活充滿(mǎn)好奇,充滿(mǎn)激情和熱情,求知欲強(qiáng),我就充分利用孩子們的這些特點(diǎn),開(kāi)學(xué)伊始，我就給他們上好第一節(jié)英語(yǔ)課, 例如開(kāi)學(xué)的第一堂課我做了充分地準(zhǔn)備，提前把寫(xiě)好的單詞卡English，teacher，student等貼在黑板的適當(dāng)位置，并畫(huà)一幅中學(xué)生上英語(yǔ)課的簡(jiǎn)筆畫(huà)。同時(shí)借助手勢(shì)、表情、圖畫(huà)文字等，我用流利、清晰的口語(yǔ)作自我介紹，致歡迎辭，盡管學(xué)生似懂非懂，但從其專(zhuān)注的神情可知，這已牢牢地吸引了他們的注意力。然后利用黑板上的詞匯，教唱一首英文歌曲Good morning to you，短短幾分鐘讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)英語(yǔ)的成就感，讓他們從第一節(jié)課開(kāi)始就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,就喜歡我這個(gè)老師。以后不管在課內(nèi)還是在課外,我都充分抓住時(shí)機(jī),不斷地在生活中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)英語(yǔ)的重要性,讓他們切身感受英語(yǔ)在生活中的作用,使全體學(xué)生有一種從思想上思必須要學(xué)好英語(yǔ)的壓力與動(dòng)力。最后向?qū)W生講明,不管小學(xué)基礎(chǔ)好壞,只要認(rèn)真,每個(gè)人都能學(xué)好,并通過(guò)各種途徑向他們介紹以前的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的成功事例,增強(qiáng)學(xué)生的信心。

二、先行語(yǔ)音，助自學(xué)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯的掌握屬于基本功，而語(yǔ)音卻是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)好語(yǔ)音知識(shí)，是學(xué)生今后自學(xué)英語(yǔ)單詞，自己會(huì)讀寫(xiě)單詞的開(kāi)始，是自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ).。因此在音標(biāo)教學(xué)中我是這樣做的：

一． 利用漢語(yǔ)拼音的正遷移進(jìn)行音素對(duì)比教學(xué)，化簡(jiǎn)難度，提高興趣。語(yǔ)言是溝通的橋梁，不同語(yǔ)言之間也有相通之處。學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音比較熟悉，我們利用漢語(yǔ)拼音的正遷移學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)，效果較好。結(jié)合初一學(xué)生的年齡和形象思維認(rèn)知的特點(diǎn)，讓學(xué)生從漢語(yǔ)拼音過(guò)渡到英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，嘗試“等量代換”的方法掌握最基礎(chǔ)的音標(biāo)，這樣就消除了學(xué)生的恐懼心理，使學(xué)生充滿(mǎn)信心學(xué)好音標(biāo)。這種從他們所熟悉擅長(zhǎng)的知識(shí)切入新知，學(xué)生感覺(jué)新鮮有趣，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，使他們的求知欲極度高漲。

二．多措并舉由淺入深地跟蹤鞏固提升

教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。設(shè)計(jì)形式多樣的課堂環(huán)節(jié)練習(xí)鞏固，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)音朗讀的能力。

1.興趣導(dǎo)航 掌握基礎(chǔ)

12個(gè)單元音音素，16個(gè)輔音音素與漢語(yǔ)拼音的形狀基本相同，讀音也很相近，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易就可以學(xué)會(huì)。48個(gè)音標(biāo)一下子就學(xué)會(huì)了28個(gè)，感覺(jué)較為輕松。隨后我們教學(xué)生拼讀音標(biāo)詞。一開(kāi)始，把音標(biāo)詞的拼讀與漢語(yǔ)拼音相比較，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡(jiǎn)單的拼讀，即聲母和韻母拼讀一樣，用輔音和元音拼讀，如[t]-[i:]→[ti:]，[b]-[i]-[g]→[big]，等等。拼讀有一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。為了跟蹤鞏固所學(xué)知識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了 “找朋友”游戲，同時(shí)配上簡(jiǎn)易的繞口令和歌曲，既滿(mǎn)足了他們的娛樂(lè)愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生始終處在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而潛移默化地完成了音標(biāo)教學(xué)，使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來(lái)。

2.快樂(lè)揚(yáng)帆 循序漸進(jìn)

在學(xué)生掌握音標(biāo)的基礎(chǔ)上怎樣進(jìn)一步讓課堂效率錦上添花，我們?cè)谡n堂中適時(shí)地設(shè)計(jì)“比一比，誰(shuí)的發(fā)音最佳”的競(jìng)賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)中揚(yáng)帆。在這個(gè)競(jìng)賽中，為了使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣，我們?cè)O(shè)計(jì)了很多小環(huán)節(jié)，如“快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片記時(shí)賽”，出示三四張一組的音標(biāo)卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生按順序說(shuō)出“你看到了什么?”;出一組卡片，讓學(xué)生讀過(guò)后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張?jiān)俪霈F(xiàn)，問(wèn):“哪一張不見(jiàn)了?”，還有各種猜音標(biāo)的競(jìng)賽；聽(tīng)讀音標(biāo)競(jìng)賽；拼讀競(jìng)賽等。學(xué)生十分喜歡這些小競(jìng)賽，而教師就是利用學(xué)生的這種年少爭(zhēng)勝的年齡特點(diǎn)，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識(shí)，教學(xué)效果更好。就是在這種循序漸進(jìn)中，我們的課堂日臻完善。

3.在以上這些課堂環(huán)節(jié)中,教師及時(shí)具體積極的評(píng)價(jià)是催化劑，會(huì)使學(xué)生的課堂積極性持續(xù)升溫，有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而逐步形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

在完成英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)后，我又把音標(biāo)和字母結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生給每一個(gè)字母注上音標(biāo)，又通過(guò)字母的讀音來(lái)記音標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些字母讀音的拼讀方法，為以后單詞的拼讀拼寫(xiě)打下良好的基礎(chǔ)。隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，我又教會(huì)學(xué)生單詞的拼讀規(guī)則。如：開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)、r音節(jié)、re音節(jié)、一些字母組合的讀音，讓學(xué)生通過(guò)讀音和拼讀規(guī)則來(lái)記單詞，每次單詞聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生把單詞的音標(biāo)寫(xiě)上。只要學(xué)生能通過(guò)讀音來(lái)記單詞，單詞就容易記了。單詞記得住，能讀、能聽(tīng)、能拼寫(xiě)，學(xué)生就不會(huì)再怕英語(yǔ)了。

三、靈活教法，激趣生

單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真鉆研教材。如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法。在教學(xué)中，不斷地探索，不斷地追求，力求有所創(chuàng)新，有所突破！

從教26個(gè)英文字母說(shuō)起，這件事聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非一件容易的事情。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過(guò)去了?？晌覅s把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念，全班其樂(lè)融融。

開(kāi)始教單詞時(shí)，我充分利用直觀教具。比如教ruler，我指著尺子What’s this？It’s a ruler.ruler、ruler再重復(fù)一下，尺子的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到尺子就會(huì)脫口而出ruler、ruler，而不需要漢語(yǔ)翻譯作中介；教詞匯我也在教思維，如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，我就進(jìn)行Guess。比如復(fù)習(xí)eraser，ruler，pen，sharpener，pencil等名詞時(shí)，我便把準(zhǔn)備好的小實(shí)物、圖片、模型放在講臺(tái)上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講臺(tái)下，秘密地把一件比如pen放在一個(gè)準(zhǔn)備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過(guò)的句型問(wèn)

T：What is in my bag？學(xué)生猜后回答

S：It is a pen.如果答不對(duì)，就說(shuō)

T：No，it isn’t.接著問(wèn)另一個(gè)學(xué)生。

T：What is it？學(xué)生猜答

S：It is a pen.猜對(duì)了，教師鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)

T：Yes，you are right.T：You are very clever．

然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽(tīng)，也練了說(shuō)，而且學(xué)生不以學(xué)為苦，還會(huì)興趣濃厚地參與。

教句子開(kāi)始可進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。每單元我都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)流、語(yǔ)調(diào)的練習(xí)，我經(jīng)常把這一部分作為一場(chǎng)大型的音樂(lè)會(huì)，每個(gè)學(xué)生既是小小的指揮家，又是著名的歌唱家。在學(xué)生掌握停頓、詞化、省略、重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等基礎(chǔ)上，再加上老師的指點(diǎn)，他們完全可以用節(jié)拍形式順利完成。最后挑選幾組優(yōu)秀的學(xué)生到舞臺(tái)表演，學(xué)生既興奮又投入，歡呼聲匯成一片。如：

Listen to me ,please.What a nice picture!

Let me see.I’m really sorry.教課文時(shí)，我根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說(shuō)話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效

果必然好。如在學(xué)習(xí)Unit 6 This is my sister.時(shí)，我讓學(xué)生把家庭相片帶到課堂上，互相介紹家庭成員，巧妙的將授課內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)成功，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在課文鞏固課文環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生寫(xiě)單元主題作文，經(jīng)過(guò)批改、完善之后，在每堂課的前五分脫稿展示，要求流暢、自然、生動(dòng)。為了達(dá)到更佳的效果，我引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：每節(jié)課對(duì)抗組的兩名同號(hào)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)行展示，看誰(shuí)說(shuō)的更生動(dòng)流暢。每周變換主題，增加對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)性，也給不同層次的學(xué)生不同的發(fā)展空間。并且展示的同學(xué)要就自己作文內(nèi)容向全班同學(xué)提問(wèn)題，聽(tīng)的人必須認(rèn)真聽(tīng)才能回答問(wèn)題。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，聽(tīng)說(shuō)并進(jìn)，以說(shuō)促聽(tīng)。

以上是我初一英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)兒體會(huì)。總之，在初一學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“入門(mén)”階段，我力求教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)各種途徑激勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。只有這樣，學(xué)生才會(huì)越學(xué)越有趣，越來(lái)越自學(xué)。