第一篇：良好的開端是成功的一半（范文）

良好的開端是成功的一半

化學(xué)是九年級(jí)新開設(shè)的一門學(xué)科，學(xué)生在以前學(xué)習(xí)的自然學(xué)科中雖然接觸到一些化學(xué)現(xiàn)象，但那是點(diǎn)滴的、零碎的，雖然生活中化學(xué)現(xiàn)象隨處可見，但很少有學(xué)生留意過，要系統(tǒng)的掌握化學(xué)知識(shí)，就必須學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程，化學(xué)這門學(xué)科是系統(tǒng)的向我們傳授化學(xué)基本概念和基本理論。常言道：興趣是最好的老師。化學(xué)教學(xué)的成與敗，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而興趣的培養(yǎng)，首先得勾起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

初中化學(xué)入門篇是向?qū)W生敞開大門，把學(xué)生引入化學(xué)神圣的殿堂的鑰匙。良好的開端是成功的一半，因此，入門篇的教學(xué)在整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)中的地位尤為重要。我是從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)入門篇教學(xué)的。

一、利用生活中的化學(xué)現(xiàn)象設(shè)置情境。

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，絕大部分學(xué)生來自農(nóng)村。我就農(nóng)村中的一些化學(xué)現(xiàn)象，提出問題、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去思考，引起爭(zhēng)論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，人人參與，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)入角色。

情境1：⑴ 當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一稻草堆著了火，我們應(yīng)如何去滅火？

⑵當(dāng)我們炒菜時(shí)，不小心讓鍋中油燒著了的時(shí)候，我們應(yīng)如何去滅火？

當(dāng)這兩個(gè)問題提出之后，同學(xué)們就開始討論開了。各自提出自己的看法，有的還爭(zhēng)的面紅耳赤。每位同學(xué)都參與其中了，氣氛非?；钴S，這不像是在上課，倒像是在開辯論會(huì)。這時(shí)老師可稍加點(diǎn)撥，并告訴他們，我們只要學(xué)習(xí)了新開設(shè)的這門課——化學(xué)，就會(huì)弄明白這是怎么回事了。

情境2：我們大多數(shù)同學(xué)家都有鐵鍬、鋤頭、菜刀、鐵鍋等鐵制品。當(dāng)我們每次用完后，一般都把它們洗凈、再擦干。這樣，一般就不容易生銹，而用完后不洗且沾滿水，那么到第二天就會(huì)銹跡斑斑。同學(xué)們知道這是為什么嗎？對(duì)此大多數(shù)同學(xué)會(huì)低頭不語，有少數(shù)同學(xué)發(fā)表了自己的見解，但一般都講不清楚。此

時(shí)，老師可趁熱打鐵向同學(xué)介紹：我國每年的鋼鐵總產(chǎn)量達(dá)1億多噸，而因生銹而損失的鋼鐵量占總量的1/4，即每年有2500多萬噸的鋼鐵因生銹而損失，這是多么驚人的數(shù)字阿！通過這個(gè)事例學(xué)生們會(huì)明白：作為21世紀(jì)的主人必須學(xué)習(xí)化學(xué)，掌握一定的知識(shí)，從自身做起，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

二、通過精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，他們對(duì)具體的、形象的事物是感興趣的，對(duì)抽象的說教毫無興致?！皩?shí)驗(yàn)”作為一種真實(shí)形象的教學(xué)操作形式，既有展示化學(xué)知識(shí)直觀效應(yīng)，又有表演操作的示范作用。它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以自己進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生熱情。下面試舉幾例：

1、貓捉迷藏

實(shí)驗(yàn)：用毛筆蘸取一種無色液體（酚酞試液）在濾液上畫一只小貓，稍稍涼一會(huì)兒，什么也看不見，這時(shí)用噴水壺向?yàn)V紙噴灑一種無色液體（NaOH溶液）。很快在濾紙上就出現(xiàn)了一只紅色的小貓，當(dāng)學(xué)生興致勃勃地看著小貓的時(shí)候，再向?yàn)V紙上噴灑另一種無色液體，小貓不見了。同學(xué)們都流露出詫異的目光。

2、魔棒點(diǎn)火

一根普通的玻璃棒能把酒精燈點(diǎn)燃嗎？

實(shí)驗(yàn)：向?qū)W生出示一根普通的玻璃棒和一個(gè)酒精燈，預(yù)先請(qǐng)一位同學(xué)做助理。趁同學(xué)們都在注視著玻璃棒的同時(shí)，讓這位助理把已準(zhǔn)備的高錳酸鉀和濃硫酸混合在一起，這時(shí)向同學(xué)們介紹酒精燈。同學(xué)們的目光都集中在酒精燈的同時(shí)用玻璃棒在已準(zhǔn)備好的混合物中蘸幾下，再用這根普通的玻璃棒去點(diǎn)酒精燈，很快酒精燈被點(diǎn)燃了，這時(shí)點(diǎn)燃一串預(yù)先準(zhǔn)備的小鞭炮。在鞭炮聲中，同學(xué)們激情高漲，歡欣雀躍，此實(shí)

驗(yàn)讓學(xué)生籠罩了一種神秘感，這時(shí)向?qū)W生進(jìn)行辨證唯物主義教育，這不是魔法，此時(shí)可向?qū)W生揭開神秘的面紗。當(dāng)他們得知以后的學(xué)習(xí)中，他們將自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，個(gè)個(gè)無比興奮。

三、用人們生活水平的改善創(chuàng)設(shè)情境

古語道：人到七十古來稀。而如今，我國人均壽命已達(dá)到七十一歲，為什么呢？有的同學(xué)會(huì)說：這是因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)大大的進(jìn)步，而使得人的壽命延長了。的確如此，而這些都離不開化學(xué)的發(fā)展，例如：優(yōu)良品種的培育，新型農(nóng)藥、化肥的研制和生產(chǎn)，醫(yī)療上新藥的研制和開發(fā)，這都屬于化學(xué)的領(lǐng)域和范疇。再如：當(dāng)今高尖端的生物化學(xué)領(lǐng)域，我國欲取得卓越的成績。對(duì)此，我們應(yīng)感到自豪。（課件展示我國在這些項(xiàng)目上的成就）

四、利用化學(xué)史設(shè)置情境

通過以上幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們會(huì)覺得化學(xué)這門課有趣、好玩。而為認(rèn)識(shí)到自己的使命。再利用多媒體展示幾位中外著名的化學(xué)家在探索過程中的艱辛，讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)科學(xué)家們勤奮刻苦，攀登高峰的科學(xué)精神。

我國著名的化學(xué)家、制堿專家侯德榜，他留美攻讀化學(xué)博士學(xué)位后，看到我國制堿工業(yè)被美國公司所壟斷，非常氣憤，毅然回國，擔(dān)任我國愛國致意實(shí)業(yè)家范旭東籌建的永利制堿廠的技術(shù)師，但第一次生產(chǎn)出的堿卻是暗紅色的，工人們失望了，但侯德榜并沒有放棄，他帶領(lǐng)200多助手長期奔波于香港、美國、大陸三處實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)過上千次的實(shí)驗(yàn)，克服無數(shù)困難，沖破重重阻力，刻苦鉆研，終于研制開發(fā)出侯氏制堿法，為祖國爭(zhēng)得榮譽(yù)，為人類作出杰出的貢獻(xiàn)。

世界著名的女化學(xué)家、第一位兩次諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的獲得者：居里夫人。她在研究放射性現(xiàn)象時(shí)，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，但當(dāng)時(shí)化學(xué)界的人士對(duì)她的發(fā)現(xiàn)并不認(rèn)可，就說：“你弄點(diǎn)鐳元素給我們看看，我們就相信你”。

居里夫人在丈夫的幫助下，申請(qǐng)了一間簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室。在這間簡(jiǎn)陋的窩棚里，居里夫人要把上千公斤的瀝青礦殘?jiān)诲佸伒闹蠓校€要親自用棍子在鍋里不停的攪拌，要搬動(dòng)很大的蒸餾瓶，把滾燙的 溶液倒進(jìn)倒出，就這樣，經(jīng)過了3年零9個(gè)月鍥而不舍的工作，1902年，居里夫人終于從礦渣中提煉出0.1克鐳鹽，接著又初步測(cè)定了鐳的原子量。1910年居里夫人成功分離出金屬鐳。居里夫人這種堅(jiān)毅刻苦、鍥而不舍的頑強(qiáng)精神受到全世界人們的尊敬。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解到化學(xué)是一門有趣的學(xué)科，同學(xué)們都對(duì) 它產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí) 也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)這門課的必要性，認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命。當(dāng)然他們也相信將從中得到無窮的樂趣，個(gè)個(gè)懷著強(qiáng)烈的求知欲，憧憬著美妙的化學(xué)殿堂，到此本節(jié)課已經(jīng)取得了圓滿成功。

第二篇：自信是成功的一半

“自信是成功的一半”。我主要談三點(diǎn)：第一點(diǎn)，自信的重要性。第二點(diǎn)，怎樣獲得自信？第三點(diǎn)，為什么說自信是成功的一半，成功的另一半又是什么？

首先談一談自信的重要性。首先回答什么是自信心？自信心就是一種由自我評(píng)價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會(huì)尊重的積極向上的情感傾向。

自信它是在社會(huì)上立足最不可或缺的品質(zhì)。人生在世，不可能總是平平安安、一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到這樣那樣意想不到的困難，我們只有擁有，才會(huì)看到希望。奧里森·馬登說過這樣一段耐人尋味的話：“如果我們分析一下那些卓越人物的人格品質(zhì)，就會(huì)看到他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)：他們?cè)陂_始做事前，總是充分相信自己的能力，排除一切艱難險(xiǎn)阻，直到勝利！”自信可以從困境中把人解救出來，可以使人在黑暗中看到成功的光芒，可以賦予人奮斗的動(dòng)力?；蛟S可以這么說：“擁有自信，就擁有了成功的一半?！蓖瑯觾蓚€(gè)努力工作的人，自信的人在工作時(shí)總會(huì)以一種更輕松的方式度過，當(dāng)很好地完成了任務(wù)時(shí)，會(huì)認(rèn)為這是因?yàn)樽约河袑?shí)力，當(dāng)遇到實(shí)在無法完成的任務(wù)時(shí)，則認(rèn)為也許任務(wù)本身實(shí)在太難。而缺少自信的人則會(huì)把成功歸功于好的運(yùn)氣。只是由于這小小的心理差異，雖然二人花的時(shí)間，精力都差不多，但往往較為自信的那一方的收獲要大得多。國內(nèi)外多少科學(xué)家，尤其是發(fā)明家，哪一位不是對(duì)自己所攻克的項(xiàng)目充滿信心呢？一次又一次地失敗只會(huì)一次又一次地激發(fā)起他們的斗志——他們認(rèn)為：失敗越多，距離成功也就越近了。

第二點(diǎn)，怎樣獲得自信？我們首先看看自信的人的表現(xiàn)。

1、他們往往對(duì)自己有充分的認(rèn)識(shí)，能接納不足，揚(yáng)長避短；

2、自信的人言語不多，喜歡在內(nèi)心積蓄力量，收攏五指攥緊拳頭用力出擊；

3、自信的人胸懷大志，不畏強(qiáng)手，勇于探索，敢于攀登。

4、自信的人立足現(xiàn)實(shí)，邁著堅(jiān)實(shí)的腳步，一步一個(gè)腳印，一路一程收獲。

同學(xué)們，你看，自信多好！那么怎樣會(huì)越來越有自信呢？對(duì)，我們要學(xué)會(huì)不斷的培養(yǎng)自信！

1、聽一聽自信的歌?！翱闯蓴?，人生豪邁，只不過是從頭再來?！绷昙?jí)動(dòng)員會(huì)上唱得這首歌好極了，它唱出了我們的心聲。當(dāng)我每次聽到這首歌的時(shí)候，都會(huì)想想自己走過的不長的經(jīng)歷，自信它使我懂得了：“一旦失敗，應(yīng)當(dāng)毫不猶豫站起來，從頭再來?！边@就是信心。

2、經(jīng)?？匆恍┳孕欧矫娴臅?，如勵(lì)志書籍，卡耐基的成功學(xué)就很不錯(cuò)；讀一些人物方面的傳記，如阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云的傳奇故事；閱讀一些培養(yǎng)自信的好雜志，如《讀者》、《文摘》等等。其實(shí)從潛意識(shí)的規(guī)律上講，遇到困難與問題，如果都從積極地方面去想，盡量說一些積極的話語，多和一些積極樂觀，熱愛生活、努力工作學(xué)習(xí)的人接觸，你會(huì)越來越自信，感到自己越來越成功滿足。

第三點(diǎn)，為什么說“自信是成功的一半”呢？因?yàn)樽孕攀墙⒃谡娌艑?shí)學(xué)的基礎(chǔ)上的?？沼袧M腹自信，那只說得上是自以為是罷了。這種所謂的“自信”，不但不能推動(dòng)人前進(jìn)，反而害人不淺。同樣，在我們的學(xué)習(xí)中，僅有自信也是不夠的，自信應(yīng)該與努力有機(jī)地結(jié)合起來。時(shí)常見到有部分同學(xué)在考試之際，沒有一絲緊張，滿懷自信地步入考場(chǎng)。但考試過后，這部分同學(xué)中有的分?jǐn)?shù)挺高，有的分?jǐn)?shù)卻是羞于見人的。這看似不可理喻的事情，其實(shí)很簡(jiǎn)單：這部分同學(xué)中一種是既自信，又刻苦認(rèn)真學(xué)習(xí)的；另一種是單有自信，卻未付出努力的。這兩類同學(xué)看

上去都是充滿著信心去應(yīng)試，但由于平時(shí)知識(shí)的積累不一樣，后果就截然不同。所以說，我們做人，就應(yīng)當(dāng)先做一個(gè)滿腹經(jīng)綸，然后才充滿自信的人。因?yàn)樽孕胖皇且环N虛無的力量，想要成功，就得讓自信附著于“實(shí)干”這一燃燒自信的機(jī)械上，才能使自信發(fā)揮出它應(yīng)有的力量。

那么，“成功的另一半又是什么呢？”我想來想去覺得是自強(qiáng)。人首先要志存高遠(yuǎn)?！傲⒅臼鞘聵I(yè)的大門”，一個(gè)人有了遠(yuǎn)大的志向，又自信自己的志向能成為現(xiàn)實(shí)，那么他就能充分發(fā)揮自己的潛能，克服前進(jìn)道路上的重重困難，即使屢戰(zhàn)屢敗，他仍會(huì)屢敗屢戰(zhàn)，最終取得成功，成為生活的強(qiáng)者。所以我們每位學(xué)生，都應(yīng)該樹雄心、立壯志。其次，要嚴(yán)于律己。一個(gè)人只有嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)審查并糾正自己的缺點(diǎn)，才會(huì)不斷完善自己的人格。細(xì)節(jié)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。所以，要自強(qiáng)就必須要嚴(yán)格要求自己，“勿以惡小而為之”，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，完美自己的人格。再次，要超越自我。一個(gè)人要發(fā)憤圖強(qiáng)，就要不斷地戰(zhàn)勝自我，超越自我。戰(zhàn)勝困難不容易，戰(zhàn)勝自己更不困難。當(dāng)課堂上注意力不集中的時(shí)候、當(dāng)寫作業(yè)態(tài)度馬虎的時(shí)候、當(dāng)想圖一時(shí)快樂放棄工作、學(xué)習(xí)的時(shí)候??要戰(zhàn)勝自己，確實(shí)是最大的痛苦。但是，只有戰(zhàn)勝自己，才能迷途知返；只有戰(zhàn)勝自己，才能有所進(jìn)步；只有戰(zhàn)勝自己，才能超越自我；只有戰(zhàn)勝自己，才能實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)。從這個(gè)角度講，戰(zhàn)勝自己就是最大的幸福。當(dāng)一個(gè)人有了自信，又有了自強(qiáng)，就爆發(fā)出無窮的威力，就能創(chuàng)造出驚人的奇跡！

同學(xué)們，我希望大家既不要因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)激烈而背思想包袱，更不要因?yàn)榛A(chǔ)差而自暴自棄。應(yīng)當(dāng)相信自己的潛能，戰(zhàn)勝自己的惰性，以飽滿的熱情、自信的姿態(tài)迎接生活、學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)相信：“一分耕耘，一分收獲”。所有的付出都會(huì)有結(jié)果，所有的努力都會(huì)有收獲。我希望每位同學(xué)都能夠有兩分“毛遂”的堅(jiān)定，三分“愛因斯坦”的毅力和五分“居里夫人”心若止水的自信，去促成十分成功的你。人生是船，自信是帆，自強(qiáng)為槳。沒有比腳更長的路，也沒有比人更高的山。最后，我想說：“弱者等待機(jī)會(huì)，強(qiáng)者創(chuàng)造機(jī)會(huì)！做一個(gè)生活的強(qiáng)者吧！那樣，你才會(huì)是一個(gè)真正的成功者！”

第三篇：自信是成功的一半

自信是成功的一半 各位同事，大家上午好：

今天我要說的是：“自信是成功的一半”。我主要談三點(diǎn)：第一點(diǎn)，自信的重要性。何謂自信心？自信心就是一種由自我評(píng)價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會(huì)尊重的積極向上的情感傾向。

自信它是在社會(huì)上立足最不可或缺的品質(zhì)。人生在世，不可能總是平平安安、一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到這樣那樣意想不到的困難，我們只有擁有，才會(huì)看到希望。奧里森·馬登說過這樣一段耐人尋味的話：“如果我們分析一下那些卓越人物的人格品質(zhì)，就會(huì)看到他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)：他們?cè)陂_始做事前，總是充分相信自己的能力，排除一切艱難險(xiǎn)阻，直到勝利！”自信可以從困境中把人解救出來，可以使人在黑暗中看到成功的光芒，可以賦予人奮斗的動(dòng)力。或許可以這么說：“擁有自信，就擁有了成功的一半?！?/p>

第二點(diǎn)，怎樣獲得自信？我們首先看看自信的人的表現(xiàn)。

1、他們往往對(duì)自己有充分的認(rèn)識(shí)，能接納不足，揚(yáng)長避短；

2、自信的人言語不多，喜歡在內(nèi)心積蓄力量，收攏五指攥緊拳頭用力出擊；

3、自信的人胸懷大志，不畏強(qiáng)手，勇于探索，敢于攀登。

4、自信的人立足現(xiàn)實(shí)，邁著堅(jiān)實(shí)的腳步，一步一個(gè)腳印，一路一程收獲。

那么怎樣會(huì)越來越有自信呢？我們可以聽一聽自信的歌或者經(jīng)?？匆恍┳孕欧矫娴臅?，如勵(lì)志書籍，卡耐基的成功學(xué)就很不錯(cuò)；讀一些人物方面的傳記，如阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云的傳奇故事等等。其實(shí)從潛意識(shí)的規(guī)律上講，遇到困難與問題，如果都從積極地方面去想，盡量說一些積極的話語，多和一些積極樂觀，熱愛生活、努力工作學(xué)習(xí)的人接觸，你會(huì)越來越自信，感到自己越來越成功滿足。

第三點(diǎn)，為什么說“自信是成功的一半”呢？因?yàn)樽孕攀墙⒃谡娌艑?shí)學(xué)的基礎(chǔ)上的?？沼袧M腹自信，那只說得上是自以為是罷了。這種所謂的“自信”，不但不能推動(dòng)人前進(jìn)，反而害人不淺。同樣，在我們的工作中，僅有自信也是不夠的，自信應(yīng)該與努力有機(jī)地結(jié)合起來。

那么，“成功的另一半又是什么呢？”我想來想去覺得是自強(qiáng)。人首先要志存高遠(yuǎn)?！傲⒅臼鞘聵I(yè)的大門”，一個(gè)人有了遠(yuǎn)大的志向，又自信自己的志向能成為現(xiàn)實(shí)，那么他就能充分發(fā)揮自己的潛能，克服前進(jìn)道路上的重重困難，即使屢戰(zhàn)屢敗，他仍會(huì)屢敗屢戰(zhàn)，最終取得成功，成為生活的強(qiáng)者。所以我們每個(gè)人，都應(yīng)該樹雄心、立壯志。其次，要嚴(yán)于律己。一個(gè)人只有嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)審查并糾正自己的缺點(diǎn)，才會(huì)不斷完善自己的人格。細(xì)節(jié)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。所以，要自強(qiáng)就必須要嚴(yán)格要求自己，“勿以惡小而為之”，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，完美自己的人格。再次，要超越自我。一個(gè)人要發(fā)憤圖強(qiáng)，就要不斷地戰(zhàn)勝自我，超越自我。戰(zhàn)勝困難不容易，戰(zhàn)勝自己更不困難。

各位同事，我們應(yīng)當(dāng)相信：“一分耕耘，一分收獲”。所有的付出都會(huì)有結(jié)果，所有的努力都會(huì)有收獲。我希望每個(gè)人都能夠有兩分“毛遂”的堅(jiān)定，三分“愛因斯坦”的毅力和五分“居里夫人”心若止水的自信，去促成十分成功的你。人生是船，自信是帆，自強(qiáng)為槳。沒有比腳更長的路，也沒有比人更高的山。最后，我想說：“弱者等待機(jī)會(huì)，強(qiáng)者創(chuàng)造機(jī)會(huì)！做一個(gè)生活的強(qiáng)者吧！那樣，你才會(huì)是一個(gè)真正的成功者！”

謝謝大家！

第四篇：良好的開端是成功的一半

良好的開端是成功的一半

常言道，良好的開端是成功的一半。我們課堂教學(xué)也是這樣，一堂課，從上課鈴一響，師生進(jìn)入教室起，就得形成良好的開端。新課導(dǎo)入，能溝通新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)遷移，對(duì)教學(xué)效果有直接影響。藝術(shù)性的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，迅速集中注意力，明確學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的情感迅速轉(zhuǎn)入教學(xué)目標(biāo)所需要的情境。優(yōu)秀教師總是讓開場(chǎng)的講話像磁鐵般地吸引學(xué)生，使他們獲得首次深刻的感知。

多年的語文教學(xué)實(shí)踐證明了重視課前導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)，就能把課上得精彩，學(xué)生也喜歡上，能積極參與，專心聽講，積極發(fā)言，在愉快的課堂教學(xué)中學(xué)好知識(shí)。相反如果上無準(zhǔn)備之課，隨意走進(jìn)課堂，一味地呆板地直接教課，學(xué)生會(huì)厭倦，會(huì)覺得枯燥無味，教學(xué)效果當(dāng)然會(huì)不盡人意。因此怎樣導(dǎo)入新課成為我備課時(shí)特別注意的一點(diǎn)，盡量在這個(gè)環(huán)節(jié)上抓住學(xué)生的注意力，讓本次課順利進(jìn)行下去，把“教”的目標(biāo)最終轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的目標(biāo)。

一、抓住領(lǐng)題法

語文教材中的一些課題常設(shè)有領(lǐng)題，是為了突出文章敘述的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在講授這類課文時(shí)，教師如果能從領(lǐng)題入手，設(shè)計(jì)導(dǎo)語，就能更好地幫助學(xué)生掌握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生回答，教師拎出理解全文的“綱”。這種導(dǎo)入利于學(xué)生質(zhì)疑破題，直奔課文重點(diǎn)，著眼于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的思維訓(xùn)練，讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，并能全面深入地了解課文內(nèi)容。

我在教學(xué)《青海高原一株柳》一顆時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：

師：同學(xué)們，你們見過柳樹嗎？

生：見過。

師：在什么地方見過？

生：我在我家屋后的小河邊見過柳樹。

生：在公園的湖邊，我也見過柳樹。

師：能說說它們的樣子嗎？

生：柳樹高高的，葉子狹長，枝條也是長長的，往下垂，有的還能一直垂到水邊。

師：對(duì)。你說的這種柳樹叫垂柳。你們讀過賀知章的《詠柳》嗎？誰來背給大家聽一聽？

生：學(xué)生背。

師：很好。現(xiàn)代作家陳忠實(shí)寫過一篇關(guān)于柳的文章，大家課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，它的題目是——

生：（齊）青海高原一株柳。

師：對(duì)！如果用一個(gè)“柳”字來做題目，好不好？為什么？

生：不好。這個(gè)題目范圍比較大。既可以寫所有的柳，也可以寫指定的柳；既可以寫垂柳，也可以寫不垂的柳。

師：枝條不垂的柳叫旱柳。用“一株柳”做題目好嗎？

生：用“一株柳”做題目太普通了。

師：那用“青海高原一株柳” 做題目有什么好？

生：一看題目就知道這不是一般地方的、普通的柳樹，而是生長在青海高原上的一株柳樹，不一般。

師：它為什么不一般呢？

生：我知道青海高原雨水少，風(fēng)沙大，氣候惡劣，一般樹木難以生長。這株柳樹生長在青海高原上，一定有特別的地方。

師：是啊，讓我們一起來讀第二自然段。

生：（齊）這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。

師：讀了這段話，你們想要了解什么呢？

生：這一株柳有什么神奇之處？為什么會(huì)“令我望而生畏”？

師：好！那就讓我們讀課文來弄懂這些問題吧！

這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，有利于誘發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，“青海高原一株柳” 有什么神奇之處？為什么會(huì)“令我望而生畏”？讓學(xué)生在興味盎然的氛圍中帶著這樣的問題去探索未知領(lǐng)域，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課作了有益的鋪墊。

二、進(jìn)入角色法

小學(xué)生可塑性強(qiáng)，他們不光喜歡新異直觀的畫面。更喜歡參與一切娛樂活動(dòng)。在教學(xué)中可根據(jù)課文內(nèi)容，充分利用錄音、掛圖或多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，猶如身臨其境，耳聞其聲，目睹其事，從而被陶醉在這情境之中，使學(xué)生興趣達(dá)到最佳狀態(tài)。

如在教學(xué)《二泉映月》一課時(shí)，我先在大屏幕上出示并深情朗誦：“大雪象鵝毛似的飄下來，對(duì)門的公園，被碎石亂玉，堆得面目全非。凄涼哀怨的二胡聲，從街頭傳來??只見一個(gè)蓬頭垢面的老媼用一根小竹竿牽著一個(gè)瞎子在公園路上從東向西而來，在慘淡的燈光下，我依稀認(rèn)得就是阿炳夫婦倆。阿炳用右脅夾著小竹竿，背上背著一把琵琶，二胡掛在左肩，咿咿嗚嗚地拉著，在淅淅瘋瘋的飛雪中，發(fā)出凄厲欲絕的裊裊之音。同學(xué)們，聽——《二泉映月》緩緩響起?！鄙院?，師又描述：“熟悉的樂曲，仿佛把我們帶入了山水秀麗的江蘇無錫：在我們的眼前，仿佛展現(xiàn)出惠山‘天下第二泉’那美麗的景色。伴著泉水的涌動(dòng)，這支婉轉(zhuǎn)的樂曲又仿佛在向我們講述著一個(gè)不平凡的故事。這首樂曲就是著名的二胡曲《二泉映月》（板書課題），它自始至終流露了一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人——阿炳的思緒情感。同學(xué)們，今天就讓我們用自己的心、自己的情走進(jìn)《二泉映月》，走近這位偉大的民間音樂家——阿炳?！?/p>

這樣的導(dǎo)入方式，一下子就把學(xué)生帶入角色，有的同學(xué)課前已經(jīng)對(duì)課文有了一定的了解，這時(shí)邊聽、邊想，竟情不自禁地?zé)釡I盈眶，這自然對(duì)課文內(nèi)容有了更深刻的理解。

三、音樂導(dǎo)入法

一位教育家說過：“音樂不以文字語言、不以具體的形態(tài)為媒介就可以打動(dòng)人心，培養(yǎng)美的情操，這種力量是其它學(xué)科所不能替代的。”優(yōu)秀的藝術(shù)作品能陶冶人的情操，豐富人的情感。如果在課的開始就把與本課教材同主題或題材的音樂作品送入學(xué)生的感官，這不僅能喚起學(xué)生無限的想象和聯(lián)想，展現(xiàn)美好的意境，還有助于學(xué)生更深入地理解教材的內(nèi)涵。

運(yùn)用音樂導(dǎo)入新課，能創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的課堂氣氛，學(xué)生乘著音樂的翅膀自由翱翔在課堂上。比如在教學(xué)《草原》，導(dǎo)入新課時(shí)，我在課堂上播放一曲悠揚(yáng)的帶草原風(fēng)味的歌曲《美麗的草原我的家》。頓時(shí)，音樂旋律在教室里舒緩地流淌，輕輕地流進(jìn)學(xué)生的心田，使他們?cè)谙硎芤魳穾Ыo他們奇妙視聽效果的同時(shí)，一幅幅富有草原風(fēng)光的畫面隨之展現(xiàn)在學(xué)生眼前：藍(lán)天、白云、一碧千里的草原，奔馳的駿馬、放牧的牛羊??如詩如畫的意境緊緊抓住了學(xué)生的視覺與聽覺，他們一下子對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師抓住這一契機(jī)，在黑板上板書出醒目的課題——《草原》。在教學(xué)中，我正是恰當(dāng)?shù)亟柚魳愤@一媒介物，引發(fā)豐富的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生得到生動(dòng)形象的感受和真切的情感體驗(yàn)，很快將自己的情感融入課文，和作者的情感交織在一起，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

四、直奔主題法

在小學(xué)語文教材中，不少文章的課題直接或間接地反映文章的主要內(nèi)容，或點(diǎn)明文章的中心，在教學(xué)這類課文時(shí)，為了使整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以充分表現(xiàn)，教師就要抓住有利時(shí)機(jī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短、精彩的導(dǎo)語直接揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

如在教學(xué)《我們愛你啊，中國》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：“我們中國有960萬平方公里的遼闊疆土，有五千年的燦爛文明，有豐富的物產(chǎn)資源，有56個(gè)和睦有愛的兄弟民族，有勇于開拓創(chuàng)新的杰出人才??這樣一個(gè)偉大的祖國，我們?cè)跄懿粺釔鬯?？”板書課題——我們愛你啊，中國。用這樣充滿激情的導(dǎo)語揭示課題，能夠撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引發(fā)讀書興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國的熱愛之情。

五、課時(shí)銜接法

其目的是銜接上下課時(shí)之間的知識(shí)銜接，復(fù)習(xí)鞏固，或知識(shí)整合。因此，課時(shí)導(dǎo)入可采用“提問導(dǎo)入”或“測(cè)試導(dǎo)入”或“抽背導(dǎo)入”等方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，既養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，又學(xué)好知識(shí)。如在教學(xué)《草原》第二課時(shí)，課前可以先聽寫“一碧千里，翠色欲流，襟飄帶舞”等重點(diǎn)詞語，然后請(qǐng)同學(xué)們說說這些詞的含義，再用詞造句，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用。講讀課文時(shí)直接抓住這些重點(diǎn)詞再提問：“草原有什么特點(diǎn)？課文中哪些描寫草原的自然美？”請(qǐng)找出有關(guān)詞句品讀悟感。同學(xué)們馬上會(huì)從 “一碧千里，翠色欲流” 感悟課文內(nèi)容，說出出美麗大草原的特點(diǎn)：綠、大。而“襟飄帶舞”則反映出蒙古族人民歡迎遠(yuǎn)客的迫切心情和他們那種豪放的性格。這樣的測(cè)試、提問導(dǎo)入，既集中同學(xué)們學(xué)習(xí)的注意力，又把第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與第二課時(shí)講讀課緊密銜接，使知識(shí)性上下聯(lián)貫、課堂教學(xué)得以順利實(shí)施。

總之，新課的導(dǎo)入法是多種多樣的，除上述幾種外，還有視頻導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒐适聦?dǎo)入、表演導(dǎo)入、畫畫導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入等，但我們?cè)趯?dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：

1、求變，有靈活性

再好的導(dǎo)入形式，如果總是一成不變地采用，想必它的教育效果會(huì)越來越差。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)可能性水平及他們的心理特點(diǎn)，選用不同的導(dǎo)入方法，才能使學(xué)生具有新奇感，讓他們總保持“樂學(xué)”的態(tài)度。

2、求精，有概括性

導(dǎo)語只是課堂教學(xué)的開場(chǎng)白，并不能代表所要講授的課文內(nèi)容。導(dǎo)語設(shè)計(jì)不能模棱兩可，含糊其詞，導(dǎo)語的語言和形式都應(yīng)恰當(dāng)、準(zhǔn)確。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)還應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，盡可能把導(dǎo)語設(shè)計(jì)得短小精悍。在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)還要把握好導(dǎo)語所用的時(shí)間的“度”，盡量把導(dǎo)語所用的時(shí)間控制在二、三分鐘左右。

3、求巧，有趣味性

趣是人們認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。行文有趣，言之有味，形式多樣的導(dǎo)語，效果絕對(duì)要比枯燥乏味的好得多。因此導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要講求潔簡(jiǎn)概括，形式多樣，既使是簡(jiǎn)短的幾句導(dǎo)語也要盡可能的巧妙有趣。新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)還要講求知識(shí)性與趣味性的結(jié)合。通過導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使學(xué)生能更快、更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。

導(dǎo)入新課是一門藝術(shù)，以上的介紹僅是舉例而已。小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容多樣，藝術(shù)性導(dǎo)入新課的方法，也要因文而異，因班而異，靈活多樣，門徑各異。但切不要擺花架子，要實(shí)中求活，要將知識(shí)性、趣味性結(jié)合在一起。葉圣陶對(duì)“導(dǎo)”說得最為切中：“‘導(dǎo)’者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之?！闭n堂的導(dǎo)入貴在創(chuàng)新，重在實(shí)效，它既是一種教育機(jī)智的運(yùn)用，也是教師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)。我們應(yīng)不斷地對(duì)新課的導(dǎo)入形式進(jìn)行深入探討，大膽嘗試，運(yùn)用多種方法導(dǎo)入新課，以適應(yīng)素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展的需要。

第五篇：好的開頭是成功的一半

“好的開頭是成功的一半”

——淺談新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的意義和策略

徐永蘭

內(nèi)容摘要：良好的開頭是成功的一半。課堂導(dǎo)入是完整的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的第一環(huán)節(jié)，它的成功與否直接影響這堂課的教學(xué)效果。本文從具體歷史教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)理論知識(shí)，論述導(dǎo)入的含義和作用，歸納了歷史課堂導(dǎo)入的若干方法。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)、導(dǎo)入、含義、作用、方法、著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。我在歷史課堂教學(xué)過程中，深深地體會(huì)到：一段精彩的導(dǎo)入，不僅能使學(xué)生興趣盎然，更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，往往能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、導(dǎo)入的含義

導(dǎo)入是教師引起學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)新課知識(shí)的心理準(zhǔn)備、認(rèn)真準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式以及產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待、參與需要的一種教學(xué)行為。也就是教師應(yīng)在很短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生迅速地集中注意力，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，特別是求知欲，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，從而能全身心地投入學(xué)習(xí)，做到心動(dòng)、腦思、口說、手寫；同時(shí)也使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求，并有意地建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，從心理和知識(shí)上進(jìn)入聽課的良好準(zhǔn)備狀態(tài)，進(jìn)而為教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造有利條件。

二、導(dǎo)入的作用

導(dǎo)入語雖然只有幾分鐘時(shí)間，但它可以將學(xué)生注意力引入教學(xué)的特定的情境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，活躍課堂氣氛。所以說，導(dǎo)入語是一堂成功的歷史課不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一。

1、集中注意

注意力是我們的心靈的門戶。在開始?xì)v史課堂教學(xué)時(shí)，給學(xué)生較強(qiáng)的、較新的、恰當(dāng)?shù)拇碳た蓭椭鷮W(xué)生收斂與學(xué)習(xí)無關(guān)的思緒和行為，在大腦皮層和有關(guān)神經(jīng)中樞形成對(duì)本課新內(nèi)容的“興奮中心”，把學(xué)生的注意力迅速集中并指向特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理上的準(zhǔn)備。教師在進(jìn)入新課時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用新穎的、有趣的、引人生疑的導(dǎo)入內(nèi)容引起學(xué)生無意注意和有意注意。比如，教師拿出一件模型、文物，運(yùn)用多媒體手段播放一段音樂、一段錄像，對(duì)學(xué)生造成視覺和聽覺的刺激，將學(xué)生的目光吸引過來，使其安靜下來。

2、引起興趣

我們都知道興趣是最好的老師，是入門的向?qū)?。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂之”、“好之”就是興趣。興趣有巨大的心理效應(yīng)，能為學(xué)生學(xué)好歷史提供內(nèi)在“能源”，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性，迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情。在高中歷史課堂教學(xué)中，形象生動(dòng)的導(dǎo)入語不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能用較短時(shí)間引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使他們把精力全部集中到學(xué)習(xí)中。

3、激發(fā)思維

蘇霍姆林斯基說過：“思維是從吃驚開始的?！毙睦韺W(xué)研究表明，中學(xué)生都具有很強(qiáng)的好奇心，他們對(duì)問題產(chǎn)生懸念時(shí)，大腦中會(huì)出現(xiàn)特有的興奮，促使們積極思考，千方百計(jì)去探索其中的奧秘，從而獲取心理上的滿足。英國著名教育家約翰?洛克在《教育漫話》中說：“好奇心，是一種追求知識(shí)的欲望，應(yīng)該加以鼓勵(lì)?！币虼私處熢谠O(shè)計(jì)課堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)

該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的特點(diǎn)，揣摩學(xué)生關(guān)注的話題，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語以激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生直接進(jìn)入理解課文的緊張思維狀態(tài)。

二、導(dǎo)入的方法

(一）直接導(dǎo)入

直接導(dǎo)入是指上課伊始，教師開宗明義，直接點(diǎn)題，講明這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，從而引起學(xué)生注意。這種導(dǎo)入新課的方法是一種最簡(jiǎn)單的導(dǎo)入方法，一般在高年級(jí)采用。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和意志力較差，直接導(dǎo)入往往收效甚微。

（二）溫故導(dǎo)入

溫故導(dǎo)入是通過對(duì)舊知識(shí)的回顧與復(fù)習(xí)，過渡到對(duì)新知識(shí)的講授?？鬃釉疲骸皽毓识隆?。上課后用三、五分鐘將上節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要復(fù)習(xí)一遍，起到溫故知新，承上啟下的作用，這是常用的方法。特別在上數(shù)學(xué)課中，經(jīng)常是先復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，再引出本節(jié)內(nèi)容。

（三）問題導(dǎo)入

問題導(dǎo)入是指根據(jù)課堂講授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)有關(guān)問題向?qū)W生提出，以引起學(xué)生急欲所知的好奇心和求知欲。只要有問題就是好事，最怕的是學(xué)生默默無語。學(xué)習(xí)源自于疑問。結(jié)合內(nèi)容，在導(dǎo)入中提出疑問，激發(fā)懸念，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，心存疑問、渴望答案的求知情景中學(xué)習(xí)。我常在課前給學(xué)生來一個(gè)“小甜點(diǎn)”，給他們一些趣味問題，從而激發(fā)他們討論和思考的興趣，培養(yǎng)他們動(dòng)腦的習(xí)慣，更為一堂課創(chuàng)造了探索的氣氛。

（四）懸念導(dǎo)入

懸念，一般是指對(duì)那些懸而未決的問題和現(xiàn)象的關(guān)切心情。在教學(xué)中，精心構(gòu)思，巧布懸念，也是有效導(dǎo)入新課的方法。俗語云：“好奇之心，人皆有之”，利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。制造懸念的目的主要有兩點(diǎn)：一是激發(fā)興趣，二是啟動(dòng)思維。懸念一般是出乎人們預(yù)料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破砂鍋問到底，盡快知道究竟，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的狀態(tài)。但須注意，懸念的設(shè)臵要從學(xué)生的最近發(fā)展出發(fā)，恰當(dāng)適度。不懸，難以引發(fā)學(xué)生的興趣，太懸，學(xué)生百思不得其解，都會(huì)降低學(xué)習(xí)的積極性。只有不思不解、思而可解才能使學(xué)生興趣高漲，自始至終扣人心弦，收到引人入勝的效果。如我在講授比較分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，是這樣導(dǎo)入：今天老師要給你們講一個(gè)故事，唐僧西天取經(jīng)天氣熱，八戒抱瓜來解熱渴，悟空逼它把客請(qǐng)，每人四分之一，八戒一聽把眼瞪，“這樣分法可不行，西瓜是我老豬找的，我應(yīng)該多吃才行，我要吃六分之一。”悟空一旁偷偷笑，連忙切下六分之一給八戒，八戒接過瓜奇怪的說:分給我的瓜怎么比你們的少呢?肯定是猴哥在作怪。唐僧聽了搖搖頭說:還是先送八戒去學(xué)堂念書吧，這不八戒來了，和我們來上比較分?jǐn)?shù)的大小。

（五）故事導(dǎo)入

故事對(duì)學(xué)生而言總是具有很強(qiáng)的吸引力，各種和課文有關(guān)的奇聞逸事往往會(huì)使學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這其中常見的就是歷史名人的小故事，其影響常不限于課內(nèi)，有還會(huì)激起學(xué)生課外的閱讀興趣，自己去尋找歷史著作來閱讀。如講循環(huán)小數(shù)時(shí)，就用才“從前有一個(gè)廟，廟里有一個(gè)和尚，和尚在給小和尚講故事，故事是從前有一個(gè)廟，廟里有一個(gè)和尚，和尚在給小和尚講故事，故事是………讓學(xué)生接著講，教師引出課題，今天我們來學(xué)習(xí)象這個(gè)故事一樣的課，<<循環(huán)小數(shù)》

（六）歌曲導(dǎo)入

歌曲是最富感染力的一種藝術(shù)手段，用歌曲實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入，往往能使課堂營造很好的氛圍，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)。蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子們?cè)缴俑械浇逃叩囊鈭D，它的教育效果就越大。我們把這條規(guī)律看成是教育技巧的核心?！蓖ㄟ^欣賞歌曲，使學(xué)生身

臨其境，感同身受，意識(shí)不到是在上課，從而在潛移默化后受到教育，獲得知識(shí)。

（七）多媒體導(dǎo)入

隨著科技的進(jìn)步，課堂教學(xué)早已不僅僅是簡(jiǎn)單的粉筆加黑板了。多媒體作為一種輔佐手段在教學(xué)中起著越來越重要的作用。課堂導(dǎo)入通過恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w手段實(shí)現(xiàn)，其效果有時(shí)是其它手段所無法代替的。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法還有很多，如：游戲?qū)?、謎語導(dǎo)入等。作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，除了用生動(dòng)形象的感性方式引入新課外，有時(shí)也可嘗試較深層次的理性方式導(dǎo)入新課。如通過藝術(shù)欣賞、材料分析等?？傊?，導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要充分考慮學(xué)生、教材、環(huán)境等因素，精心設(shè)計(jì)，從而達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的.