第一篇：幼兒園示范課活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒園示范課活動(dòng)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：曹敏

單位：景村鎮(zhèn)八一幼兒園

活動(dòng)主題：大班音樂(lè)活動(dòng)《勤快人和懶惰人》

教材分析：

孩子進(jìn)入大班后，對(duì)值日工作產(chǎn)生了濃厚的興趣。在自我服務(wù)的過(guò)程中孩子們可以學(xué)到一些勞動(dòng)的小技能，通過(guò)自己的勞動(dòng)得到同伴的認(rèn)可和喜愛?！肚诳烊撕蛻卸枞恕肥且皇自溨C幽默的歌曲，它把勤快人和懶惰人描寫得惟妙惟肖。通過(guò)歌唱，它能使幼兒感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒樂(lè)于做個(gè)勤快人，培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

2、啟發(fā)幼兒能用不同的速度，力度變化來(lái)表現(xiàn)勤快人和懶惰人的形象。

3、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己認(rèn)識(shí)創(chuàng)編新歌詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)孩子回家觀察父母在廚房干活的情景。

2、歌曲動(dòng)畫《勤快人和懶惰人》

3、歌曲《勞動(dòng)最光榮》

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、感受不同的音樂(lè)形象。

2、為勤快人和懶惰人創(chuàng)編新歌詞。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)歌曲《勞動(dòng)最光榮》

2、聽錄音，邊唱邊表演。

3、師：小朋友都知道勞動(dòng)是一件非常光榮的事情，那我們是要做一個(gè)勤快人呢，還是做一個(gè)懶惰人呢？為什么？

引導(dǎo)孩子明白懶惰人終將一無(wú)所獲。

二、展開討論

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的人我們稱為：勤快人。

提問(wèn)：

在家里誰(shuí)最勤快？

咱班的小朋友誰(shuí)在勤快？

和勤快人相反的是什么樣的人？（懶惰人）

懶惰人是什么樣的？（不勞動(dòng)，不干活，很懶）

1、小朋友在家都見過(guò)媽媽在廚房勞動(dòng)，那你們知道媽媽在廚房都做些什么呢？

2、你們的媽媽在家里可真勤快！今天老師給你們帶來(lái)一首好聽的歌曲咱們一起來(lái)聽一聽！

三、欣賞歌曲、熟悉歌曲內(nèi)容

1、幼兒欣賞歌曲一遍，請(qǐng)幼兒“聽聽歌中兩個(gè)人做了什么？”

2、提問(wèn)：

①歌曲的名字？

②歌中有兩個(gè)什么樣的人？

③有一個(gè)人做了些什么事情？

④有一個(gè)人不做什么事情？

3、幼兒再次欣賞歌曲一遍。

四、學(xué)習(xí)歌曲

1、感受歌曲

師：如果讓你們用簡(jiǎn)單的動(dòng)作去表現(xiàn)勤快人和懶惰人，你會(huì)怎么做？

（充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造性，進(jìn)一步感受音樂(lè)。）

2、聽范唱

師：我們用自己的動(dòng)作跟著音樂(lè)做一做勤快人和懶惰人好不好？看看勤快人他們都會(huì)做些什么！（邊聽范唱，邊表演）

用動(dòng)作加深對(duì)歌曲的理解。

3、學(xué)習(xí)歌曲

（1）、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞。

（2）、跟琴逐句學(xué)唱。

（3）、聽老師范唱。（幼兒可以自己配合做一些聲勢(shì)動(dòng)作）

（4）教師再次范唱，請(qǐng)幼兒聽清楚歌詞。

（5）、拍著手請(qǐng)幼兒小聲跟唱。教師根據(jù)幼兒學(xué)唱的效果有重點(diǎn)的指導(dǎo)。

（6）、集體完整演唱歌曲。鼓勵(lì)幼兒用不同的力度、速度表現(xiàn)兩種人。

五、創(chuàng)編歌曲

1、導(dǎo)幼兒想想，勤快人和懶惰人在學(xué)校里或者在別的地方還會(huì)做什么事情？不會(huì)做什么事情？分組請(qǐng)幼兒將自己的看法，創(chuàng)編進(jìn)歌詞中。

2、幼兒分組演唱自己創(chuàng)編的歌。

六、結(jié)束：

提問(wèn)：喜歡哪種人？為什么？

鼓勵(lì)幼兒做事情認(rèn)真，要向勤快人學(xué)習(xí)。

要向勤快人學(xué)習(xí)。

教后記：

通過(guò)課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，使孩子們的情緒得到了很好的宣泄。他們顯得非常地興奮，非常地愉快，課堂氣氛熱烈、融洽。對(duì)于歌曲《勤快人和懶惰人》的演唱也很到位。特別是在表現(xiàn)兩種不同演唱速度的時(shí)候，再配上動(dòng)作表演，真是不錯(cuò)。易學(xué)易表演的歌曲是很受孩子喜歡的。

第二篇：幼兒園骨干教師示范課活動(dòng)方案

幼兒園骨干教師示范課活動(dòng)方案

本學(xué)期我園有5位老師獲得縣“骨干教師”稱號(hào)，為了充分發(fā)揮骨干教師在老師們中的輻射作用，帶頭作用，較好的提高專任教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和崗位素質(zhì)，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，根據(jù)我園的實(shí)際情況，特制定我園骨干教師示范課活動(dòng)方案。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、繼續(xù)落實(shí)“課程游戲化”的理念，促進(jìn)教師教學(xué)行為的改進(jìn)，使我園教師的教學(xué)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步的提高，加速我園師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)借鑒骨干教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)處。

3、增強(qiáng)教學(xué)研討交流的學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、活動(dòng)要求

1、執(zhí)教者：

2、聽課者：全體專任教師

3、教師之間互相配合，在保證教學(xué)秩序正常開展的前提下，做 好課務(wù)調(diào)整，及時(shí)參加活動(dòng)。凡骨干教師開課。聽課者遵守聽課紀(jì)律，手機(jī)打到關(guān)閉或靜音狀態(tài)，不得隨意講話或走動(dòng)。

通過(guò)在園內(nèi)開展骨干教師示范課活動(dòng)，促進(jìn)骨干教師的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)的進(jìn)一步提高。樹立新的教學(xué)理念，交流先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)全校教師教研教改的積極性，提高我校整體教學(xué)質(zhì)量。

三、活動(dòng)的內(nèi)容及措施：

（一）思想動(dòng)員。

針對(duì)我園的工作實(shí)際情況，每學(xué)年我們都根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃要求，召開骨干教師工作會(huì)議，傳達(dá)上級(jí)的工作精神，落實(shí)工作任務(wù)，明確骨干教師的職責(zé)及應(yīng)具備的素質(zhì)，樹立危機(jī)意識(shí)，學(xué)習(xí)意識(shí)，教科研意識(shí)，不斷提高教育教學(xué)研究能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

1、本學(xué)期除園集中進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，要求教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，每周進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記。要求每一位教師要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)閱讀一本教育教學(xué)理論書籍。以充分學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，了解本學(xué)科的前沿思想及動(dòng)態(tài)。

（三）充分發(fā)揮骨干教師在教研組中的示范作用。

骨干教師是教研組的中堅(jiān)力量，因此骨干教師應(yīng)確立前衛(wèi)的教學(xué)理念，積極組織、參與教學(xué)研究活動(dòng)，不論是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還是講課、評(píng)課都應(yīng)走在前列，努力營(yíng)造互幫、互學(xué)、互比、互賽的良好氛圍。鼓勵(lì)骨干教師指導(dǎo)年輕教師的教育教學(xué)工作。在各教研組中成立骨干教師幫帶小組，帶動(dòng)和提高年輕教師的業(yè)務(wù)工作。通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)爭(zhēng)取每年都有年輕教師獲得縣級(jí)以上的“骨干教師”稱號(hào)

第三篇：幼兒園優(yōu)質(zhì)示范課

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

大班的幼兒在各種知識(shí)的積累方面已有一定的基礎(chǔ)，又馬上面臨升入小學(xué)，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、敏捷性以及靈活性等方面就顯得尤為重要，因此我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)一因多果的擴(kuò)散，讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法，訓(xùn)練幼兒思維的發(fā)散性、敏捷性和靈活性。

2．引導(dǎo)幼兒大膽推理，表達(dá)自己的獨(dú)特見解，培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)性、好奇性和口語(yǔ)表達(dá)能力，做好幼小銜接。

3．復(fù)習(xí)“因?yàn)椤浴标P(guān)聯(lián)詞，生字組詞等。

活動(dòng)準(zhǔn)備：笑臉若干、題卡若干、抽題箱、音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師生喊口號(hào)，進(jìn)入主題：

教師：現(xiàn)場(chǎng)的小朋友們，大家好！我是主持人劉老師。歡迎大家參加本期非常一加一節(jié)目。喊口號(hào)“非常一加一，歡樂(lè)在一起！耶！現(xiàn)在我先來(lái)介紹本期的參賽小組。

紅隊(duì)：紅隊(duì)必勝，耶。

黃隊(duì)：黃隊(duì)最棒，耶。

藍(lán)隊(duì)：藍(lán)隊(duì)第一，耶。

綠隊(duì)：綠隊(duì)無(wú)敵，耶。

二、了解游戲規(guī)則，游戲開始。

教師：今天的活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）第一個(gè)環(huán)節(jié)是必答題，文字對(duì)對(duì)碰。

老師這里有十二道題目，每隊(duì)派一個(gè)代表抽取其中的一道題，小組討論答案，答對(duì)一道題獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。

為“字”找朋友，打、電、跳、開、上、高、花、下、大、小、左、不、右。

查看得分情況。

（二）第二個(gè)環(huán)節(jié)是搶答題。

教師說(shuō)完題目，說(shuō)開始，幼兒馬上舉手，哪一組先舉手，哪一組先回答，答對(duì)加笑臉

1．有一個(gè)小朋友，他可以幾個(gè)小時(shí)不眨眼睛，他是怎么做到的？（睡著了）

2．蚊子咬在哪里，你一點(diǎn)也不擔(dān)心？（別人身上）

3．什么人冬天不怕冷？（雪人）

4．你的左耳朵最象什么？（右耳朵）

5．小明的媽媽有三個(gè)孩子，老大叫大毛，老二叫二毛，老三叫什么？（小明）

6．一只大蘋果加上一只小蘋果等于幾？（2）

7．樹上本來(lái)有一只鳥，后來(lái)又飛來(lái)一只鳥，突然砰的一聲槍響，樹上還有幾只鳥？（0）

8．猜謎語(yǔ)：上面毛，下面毛，中間一顆黑葡萄。

9．身長(zhǎng)幾寸，尖頭黑心，走的彎曲路，步步有腳印。

10．中間有畫，四邊長(zhǎng)牙，有它飄洋過(guò)海，無(wú)它難走天下。

總結(jié)得分情況。

（三）第三個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)小組相互出題。

三、結(jié)束部分：

總結(jié)得分情況

教師小結(jié)：在平時(shí)學(xué)會(huì)觀察，遇事多動(dòng)腦筋，多問(wèn)為什么，這樣人才會(huì)變得越來(lái)越聰明。音樂(lè)起，獎(jiǎng)勵(lì)獲勝組。全體幼兒走到中間，獲獎(jiǎng)小組站在中間，互相握手、擁抱。

活動(dòng)自評(píng)：

一、活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)情況：

本節(jié)活動(dòng)是由一個(gè)主題“非常一加一”貫穿起來(lái)的，我設(shè)計(jì)了三個(gè)比賽環(huán)節(jié)，分別是“給字找朋友”的必答題、由謎語(yǔ)和腦筋急轉(zhuǎn)彎組成的搶答題、還有幼兒之間相互出題。

二、活動(dòng)完成效果分析：

整個(gè)活動(dòng)的效果我認(rèn)為還是不錯(cuò)的，我最大的感觸就是不能低估幼兒，本想幼兒回答腦筋急轉(zhuǎn)彎是有困難的，我還想好提示性的語(yǔ)言，結(jié)果更本就用不上。幼兒的表現(xiàn)也是有目共睹的，非常的積極，都搶著回答，氣氛很熱烈，圓滿的完成了每個(gè)活動(dòng)。

不足的地方就是我后面的總結(jié)還不到位，沒(méi)有及時(shí)提出對(duì)以后的要求，下次一定要注意。

第四篇：示范課活動(dòng)總結(jié)

八角民族中學(xué)2010年秋季學(xué)期觀摩示范課

活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)工作安排，2010年10月29日由教務(wù)處組織了校級(jí)示范課觀摩活動(dòng)。這次活動(dòng)由各備課組心推選出的5名優(yōu)秀教師為全校教師展示了五個(gè)成功的課堂教學(xué)案例。在校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和支持下，在各部門的大力協(xié)助和廣大教職工的共同努力下，本學(xué)期示范課圓滿結(jié)束?，F(xiàn)將本次示范課簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、取得的成績(jī)

（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視。本次示范課受到校領(lǐng)導(dǎo)的重視，在百忙之中抽出時(shí)間親自參加觀摩，全體教師積極參與聽課評(píng)價(jià)，聽課后積極交流聽課的感受，營(yíng)造了一種濃厚的重視教學(xué)的氣氛，促進(jìn)了教師的教學(xué)水平的提高。

（二）、準(zhǔn)備充分。教導(dǎo)處、教科室、備課組用兩周的時(shí)間準(zhǔn)備本次活動(dòng)。在教導(dǎo)處、教科室的統(tǒng)籌安排下，各備課組推選出上課教師，上課教師根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行第一次備課，提出要為大家展示的教學(xué)理念、方法;然后在備課組討論，用集體的智慧進(jìn)行二次備課；在聽取備課組成員意見之后，上課教師再進(jìn)行第三次備課，形成最終教學(xué)方案。充分的準(zhǔn)備是本次活動(dòng)展示較高水平的前提。

（三）、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。本次示范課的5位教師制作的課件，不僅注重畫面的美觀，更注重計(jì)算機(jī)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，形象生動(dòng)，圖文并茂，使教材的內(nèi)容更接近于生活實(shí)際。學(xué)生與教師互動(dòng)，使講課內(nèi)容更容易接受，較大地提高了課堂教學(xué)效果，真正起

到使用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（四）、體現(xiàn)了較高的教學(xué)水平。各位示范課教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，教態(tài)自然大方，以嚴(yán)密的邏輯性、親切的教風(fēng)，展示了我校教師過(guò)硬的教學(xué)基本功。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師為學(xué)生搭建合作、探索、交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅，反映了我校教師通過(guò)幾年的改革實(shí)踐，轉(zhuǎn)變了教育理念，更新了教學(xué)手段。馬子波老師的數(shù)學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生層層推進(jìn)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己解決問(wèn)題。余娟娟老師的英語(yǔ)課利用精美的課件生動(dòng)地呈現(xiàn)教材；歌曲導(dǎo)入，生動(dòng)新穎、簡(jiǎn)潔有效，營(yíng)造輕松融洽的課堂氛圍；講練結(jié)合，交替進(jìn)行，及時(shí)反饋，教師只是適當(dāng)引導(dǎo)，注重落實(shí)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好的體現(xiàn)師生在教學(xué)過(guò)程中的辯證關(guān)系。曹進(jìn)攻老師的語(yǔ)文課中，學(xué)習(xí)材料的選取，看似信手拈來(lái)，實(shí)際上是教師精挑細(xì)選，體現(xiàn)了教師駕馭教材的能力；“給母親點(diǎn)歌”、“推選母親現(xiàn)象代言人”等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅抓住熱點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，還觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生有感而發(fā)，同時(shí)又進(jìn)行了一次深刻的思想教育。李如存教師的物理課講授時(shí)間在十分鐘以內(nèi)，把大量時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)鞏固，在如何落實(shí)“提質(zhì)減負(fù)”方面做出了示范。余春華老師的政治課注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)；以一條主線貫穿整節(jié)課，以教材作為參考資料，教出自己的特點(diǎn)，注重學(xué)生筆記能力的培養(yǎng)。使這5節(jié)課各具特色，盡顯風(fēng)采，又體現(xiàn)了我校課堂教學(xué)的特點(diǎn)：理科課像一篇論文，環(huán)環(huán)相扣，層層深入；文科課像一篇散文，型散而神聚。雖然每節(jié)課都有不完美之處，都有值得改進(jìn)的地方，但瑕不掩瑜，是5節(jié)課成功的、值

得借鑒學(xué)習(xí)的示范課。

五、提出學(xué)習(xí)型的教研思路。本次活動(dòng)，定位為“示范課”，課后采用專人點(diǎn)評(píng)、人人反思的反饋方式，將廣大教師的學(xué)習(xí)導(dǎo)向正確的方向，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于青年教師的迅速成長(zhǎng)。

二、存在的問(wèn)題

本次示范課仍然存在著不足：極少數(shù)教師態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)不主動(dòng)；活動(dòng)安排不夠周密，學(xué)校特殊活事情響到本次活動(dòng)。

最后，我們希望通過(guò)本次示范課能進(jìn)一步促進(jìn)各位教師探討研究教學(xué)方法和教學(xué)手段，大膽創(chuàng)新，以人為本，樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高廣大教師的教育、教學(xué)水平，使我校的教學(xué)質(zhì)量不斷躍上新臺(tái)階。

八角民族中學(xué)教科室 2010年11月1日

第五篇：示范課活動(dòng)總結(jié)

骨干教師示范課 活動(dòng)總結(jié)、業(yè)務(wù)講座

首先感謝兩位骨干教師近兩周來(lái)的精心準(zhǔn)備，今天給我們呈現(xiàn)上兩節(jié)精彩的盛宴，兩位教師能夠結(jié)合我校及學(xué)生實(shí)際情況，精心挖掘教材，吃透參考書，認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)“自主探究式”課堂教學(xué)模式的框架，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了靈活的處理，注重了課堂的預(yù)設(shè)和生成，很成功。達(dá)到了預(yù)期的目的和理想的效果。在這里對(duì)你們的辛苦勞動(dòng)表示衷心的感謝。

在評(píng)課過(guò)程中，部分教師都能夠通過(guò)這兩節(jié)課來(lái)談?wù)勛约簩?duì)“自主探究式”課堂教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)和理解，個(gè)別教師談的很到位，比如說(shuō)，侯永權(quán)老師能站在新課標(biāo)的高度“四基”“四能”上來(lái)談這種教學(xué)模式的運(yùn)用和在課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，很實(shí)際。王俊梅老師對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行了肯定，同時(shí)也說(shuō)出了自己的看法：個(gè)別學(xué)生不能按教師的自學(xué)提示進(jìn)行學(xué)習(xí)，注意力不集中，秩序有些混亂，要根據(jù)具體課程，具體情況進(jìn)行教學(xué)。說(shuō)的很真實(shí)。所謂的教無(wú)定法就是這樣，要靈活，這種模式只是一個(gè)框架，不能照本宣科。大多數(shù)教師在評(píng)課過(guò)程中高唱贊歌，只談優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有從這兩節(jié)課和自己本身的課堂教學(xué)出發(fā)來(lái)談?wù)剬?duì)這種教學(xué)模式的理解，也不能高談理論沒(méi)有實(shí)踐，咱們搞教學(xué)活動(dòng)的目的就是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要直言不諱，能夠提出自己的觀點(diǎn)和想法，共同促進(jìn)，共同提高。兩位教師對(duì)“自主探究式”課堂教學(xué)模式四環(huán)節(jié)的理解是比較透徹的，四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既有學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考，又有群體合作交流，既體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，又注重了學(xué)生的主體地位。既完成新知的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

一、我先說(shuō)說(shuō)對(duì)“自主探究式”課堂教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

1、理論依據(jù)

教育家葉圣陶先生說(shuō)“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。”學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到真實(shí)的環(huán)境中去感受和體驗(yàn)。只有這樣，學(xué)生才能始終處于主動(dòng)探索，主動(dòng)思考，主動(dòng)建構(gòu)意義的認(rèn)知主體地位。建構(gòu)主義理論的核心是：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”。

“探究性學(xué)習(xí)”是相對(duì)于傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)而提出的一種新的學(xué)習(xí)方式，它是指在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)探究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的生產(chǎn)過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。探究性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種學(xué)習(xí)觀。作為學(xué)習(xí)觀，探究性學(xué)習(xí)是建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀，它反對(duì)被動(dòng)地接受、繼承、記憶知識(shí)，主張學(xué)生主動(dòng)地理解、應(yīng)用、探索、創(chuàng)新知識(shí)，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程。作為一種學(xué)習(xí)方式，探究性學(xué)習(xí)是指在探究性學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)者以問(wèn)題解決為主要的內(nèi)容以發(fā)展探究能力和創(chuàng)造能力為主要目的的一種新型的學(xué)習(xí)方式?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)”的基本涵義是指：學(xué)生必須積極主動(dòng)、自始至終地參與認(rèn)識(shí)的全過(guò)程，而學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)（包括感知的、操作的、思維的等活動(dòng)）應(yīng)當(dāng)是一種探索性的、具有發(fā)現(xiàn)或發(fā)明性質(zhì)的活動(dòng)，這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，就探究的結(jié)果和過(guò)程而言，它更注重的是過(guò)程。我們認(rèn)為，對(duì)小學(xué)生而言，不一定非要什么探究課題，不一定非要走出課堂，那只是形式而已，只要我們把上述的認(rèn)識(shí)（或說(shuō)教學(xué)理念）付諸于具體的日常教學(xué)之中，在某種意義上說(shuō)，它也體現(xiàn)了“探究性學(xué)習(xí)”的根本宗旨。

2、遵循的原則

（1）把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師沒(méi)有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過(guò)程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭(zhēng)論取代提問(wèn)，讓學(xué)生在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，能力有強(qiáng)弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。

（3）認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過(guò)程。做到教師設(shè)計(jì)在先，導(dǎo)演在后；組織在先，調(diào)控在后。教師學(xué)習(xí)有效，集體展示，個(gè)性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（4）改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變?cè)械膫湔n、講課、提問(wèn)、課后輔導(dǎo)等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、作業(yè)等習(xí)慣，按照科學(xué)的教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣。

3、模式的內(nèi)容

“自主探究式”課堂教學(xué)模式：“創(chuàng)設(shè)情境，采集信息，提出問(wèn)題（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）——明確問(wèn)題，利用資源，開放探究（研究問(wèn)題）——?dú)w納總結(jié)，形成共識(shí)，分析評(píng)價(jià)（解決問(wèn)題）——求異探新，體驗(yàn)策略，拓展思維（問(wèn)題遷移）。具體可以詮釋為：

1、創(chuàng)設(shè)情境，采集信息，提出問(wèn)題。在教學(xué)伊始或教學(xué)流程中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，或讓學(xué)生興趣盎然地去采集知識(shí)信息，尋找問(wèn)題，由感性上升到理性；或由教師提出有一定容量的開放度的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，并對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、明確問(wèn)題，利用資源，開放研究。這個(gè)環(huán)節(jié)是探究性學(xué)習(xí)的核心部分。教師的重要任務(wù)是有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)，利用資源，進(jìn)行閱讀、觀察、推測(cè)、操作、分析、思考、猜測(cè)、聯(lián)想、試驗(yàn)、驗(yàn)證等探究活動(dòng)。組織好師生間的多邊的探究活動(dòng)。讓學(xué)生自主地理解信息，尋找解決思路。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案。對(duì)學(xué)生有道理的闡述，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，體驗(yàn)研究的過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

3、歸納總結(jié)，形成共識(shí)，分析評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)要組織學(xué)生相互交流、相互評(píng)價(jià)。使學(xué)生在交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)中，完善自己的想法，修正自己的觀點(diǎn)，交流探索的結(jié)論及問(wèn)題的解決過(guò)程，達(dá)成一致。使學(xué)生逐步形成解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)。

4、求異探新，體驗(yàn)策略，拓展思維。這個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)遷移、形成和發(fā)展的過(guò)程。要求教師提醒學(xué)生多問(wèn)“為什么”。鼓勵(lì)學(xué)生提出新問(wèn)題及解決問(wèn)題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生充分體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用特性。感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的求異探新的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

由于 “創(chuàng)設(shè)情境，采集信息，提出問(wèn)題（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）——明確問(wèn)題，利用資源，開放探究（研究問(wèn)題）——?dú)w納總結(jié)，形成共識(shí)，分析評(píng)價(jià)（解決問(wèn)題）——求異探新，體驗(yàn)策略，拓展思維（問(wèn)題遷移）這四個(gè)步驟與我們學(xué)校實(shí)際課堂教學(xué)的現(xiàn)狀跨度教大，我們將“自主探究式”教學(xué)模式基本框架確立為“復(fù)習(xí)鋪墊（創(chuàng)設(shè)情境）、引入新課——提綱引領(lǐng)、完成例題、解決新知——師生巧設(shè)問(wèn)題，探究規(guī)律——利用規(guī)律，解決問(wèn)題”。

二、“自主探究式”課堂教學(xué)模式流程 1.復(fù)習(xí)鋪墊（創(chuàng)設(shè)情境）、引入新課

大家都知道對(duì)舊知良好的理解無(wú)疑減輕了新知學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。如陳曉秋老師《

6、7加減法》這節(jié)課，通過(guò)出示卡通汽車圖，讓學(xué)生想辦法為小汽車裝上輪子來(lái)復(fù)習(xí)6、7的組成，為下步學(xué)習(xí)6、7的加減法做了良好的鋪墊，復(fù)習(xí)鋪墊是一種良好的引課方式，同樣創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是為新知學(xué)習(xí)提供良好氛圍，五年級(jí)白國(guó)成老師這節(jié)《觀察物體》，通過(guò)猜謎語(yǔ)“左一片，右一片，中間隔坐山看不見?！眮?lái)引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，謎語(yǔ)會(huì)和這節(jié)課有什么關(guān)系呢？浮想聯(lián)翩，為這節(jié)新知識(shí)的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

2.提綱引領(lǐng)、完成例題、解決新知

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于教師出示例題后應(yīng)如何發(fā)揮學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)無(wú)疑給學(xué)生起到一個(gè)引領(lǐng)的作用。如白老師這節(jié)課，出示學(xué)具長(zhǎng)方體后，完成自學(xué)提示：

1、觀察長(zhǎng)方體，說(shuō)一說(shuō)看到了幾個(gè)面，哪幾個(gè)面？

2、通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、從正面、側(cè)面和上面觀察長(zhǎng)方體看到的分別是什么樣的圖形？根據(jù)這樣的問(wèn)題提示，學(xué)生或獨(dú)立思考，或合作交流，將長(zhǎng)方體形狀的有關(guān)知識(shí)自主完成。但需要注意的是，教師設(shè)計(jì)的自學(xué)提示要具有開放性，有價(jià)值性。

3.巧設(shè)問(wèn)題，探究規(guī)律

教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)探究規(guī)律的質(zhì)量至關(guān)重要，如白老師引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體并討論從不同角度觀察的物體，會(huì)有怎樣的效果？畫一畫你所看到的形狀，從而得出規(guī)律。問(wèn)題要精。也并不是每節(jié)課都要有這一環(huán)節(jié)，要看這節(jié)課的內(nèi)容具不具有探究規(guī)律性。

4.利用規(guī)律 解決問(wèn)題

在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，利用總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題要靈活多樣，難易適中，注重梯度，對(duì)于練習(xí)題的訓(xùn)練方式要多樣化，有激勵(lì)性，有強(qiáng)烈的完成欲望，陳老師和白老師在這方面做的也很好，不多說(shuō)。

以上所說(shuō)，就是我個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)課“自主探究式”課堂教學(xué)模式四環(huán)節(jié)的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中這種框架并不是一成不變的，需要靈活運(yùn)用，“教無(wú)定法”，只要你以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以教材為載體，以教參為導(dǎo)向，以訓(xùn)練為主線，用心去備，用心去鉆研，用心去講，我想你一定會(huì)講出一節(jié)好課的。

2012.9