第一篇：黨員示范課教學(xué)設(shè)計(jì)

洋縣南街小學(xué)黨員示范課教學(xué)設(shè)計(jì)

牟倩（姓名）

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識6個(gè)生字。

2、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。

3、能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】

了解故事內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會課文中所講的幸福的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。

1、出示“幸?！边@個(gè)詞語。

2、齊聲朗讀。

3、討論：你認(rèn)為怎樣才是感到幸福呢？

4、談話：說得真好，分享快樂也是一種幸福。我們有來自父母師長的疼愛，同學(xué)朋友的關(guān)愛，整日包圍在幸福之中。人們常說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人對幸福的認(rèn)識都不相同。這節(jié)課就讓我們一起來讀保加利亞作家埃林.彼林的一篇童話《幸福是什么》，看看作者給出的答案。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、思考：課文主要講了什么內(nèi)容？

3、生字讀音反饋：鐵鍬 樹杈 麥子 詫異 義務(wù) 興奮 砌成

三、自學(xué)探究，讀懂故事。

1、認(rèn)真默讀課文，想想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識幸福的？

2、小組自主探究。（十年前三個(gè)小孩尋找到幸福、十年后三位青年尋找到的幸福）

3、研讀三位青年的幸福。

第一位青年：“我給病人治病，他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福?！?/p>

（1）自由讀，說自己的理解。

（2）師生表演醫(yī)生給病人治病，采訪醫(yī)生：當(dāng)病人對你千恩萬謝時(shí)，你什么感覺？讀出你的這種感覺來。第二位青年：“我走過很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當(dāng)過消防隊(duì)員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作都是對別人有用的。我的勞動沒有白費(fèi)，所以我是幸福的。”（1）“勤勤懇懇”什么意思？

（2）你能想象他在火車、輪船上工作嗎？如果你是第二位青年，在為別人服務(wù)時(shí)，什么感覺？讀出這種感覺。

（3）有人看到你忙忙碌碌，也許會說，干活別那么賣力了，差不多就行了！這時(shí)，你會說……

洋縣南街小學(xué)黨員示范課教學(xué)設(shè)計(jì)

牟倩（姓名）

（4）如果咱們班里有同學(xué)對班干部說，你天天為班里操心，多累人呀！這時(shí)，你也可以對他說…….第三位青年：“我耕地，地上長出麥子來，麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福。”

4、總結(jié)

（1）三位青年找到了各自的幸福，使他們明白了：幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有意義的事情。（2）理解“義務(wù)”，在學(xué)校，學(xué)生的義務(wù)？在家里你的義務(wù)？（3）齊讀幸福的含義。

四、拓展延伸，深化主題。

1、五人一組，分角色表演課本劇。

2、聯(lián)系實(shí)際，談感悟。

三位青年經(jīng)過十年的時(shí)間，終于弄明白了幸福的真正含義。同學(xué)們，你們的幸福是什么呢？能否聯(lián)系對課文的感悟或自己的生活實(shí)際，做一番心靈表白呢？

3、小結(jié)：幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路去尋找，也不一定要花很長的時(shí)間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對別人有好處的事情，就會感到幸福。

4、對于幸福的理解，不同身份的人會有不同的答案，對警察來說“舍一家團(tuán)圓，報(bào)萬家平安”的奉獻(xiàn)；

對農(nóng)民來說，幸福是“春種一粒栗，秋收萬顆子“的收獲； 對母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼； 而對老師來說，（師生配樂朗讀）

幸福是學(xué)生的一聲聲問候，如一股暖流溫暖心窩。幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，那是一首甜美的歌。幸福是和學(xué)生一起暢游書海，去尋找真善美的生活。和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。幸福無處不在。

第二篇：骨干教師示范課 教學(xué)設(shè)計(jì)

骨干教師示范課 教學(xué)設(shè)計(jì)

備課時(shí)間： 2015年3月20日 授課時(shí)間：2015年3月 授課人：

何 璇 課 題：《畫家﹒梵高》 教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)美術(shù)第八冊《畫家凡.高》

教材分析：

1、內(nèi)容分析

《畫家凡.高》是一節(jié)以一名畫家為專題的“欣賞.評述”課。這是在前七冊教材中從未出現(xiàn)的欣賞方式。教材之所以這樣安排是基于《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對中年級學(xué)生提出的要求，即“觀賞各種美術(shù)的形色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。”凡.高曲折而短暫的一生是悲劇性的，而這位天才型畫家在短短十年的繪畫生涯中，卻留下了大約800多件油畫以及幾乎相同數(shù)目的素描作品。這種驚人的創(chuàng)作速度是凡.高對繪畫藝術(shù)狂熱的證據(jù)。而如此一個(gè)充滿藝術(shù)向往和激情的人，卻在孤獨(dú)潦倒中苦苦掙扎。窘迫的生活與對藝術(shù)的執(zhí)著相互映襯，使凡.高這位藝術(shù)大師更具吸引力。如今，全世界幾乎沒有人不知道凡.高，他的《向日葵》復(fù)制品已經(jīng)成為經(jīng)典的裝飾畫，被懸掛到世界各地。學(xué)生也許會對這位畫家有點(diǎn)滴的了解，而我們正要通過本課教學(xué)使學(xué)生從朦朧的認(rèn)識深化為對作品藝術(shù)風(fēng)格的欣賞，以及對畫家藝術(shù)人生的了解和評價(jià)。正所謂從過去欣賞的表皮層面，逐漸深入到欣賞藝術(shù)的詮釋層，乃至創(chuàng)作層。

2、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生在領(lǐng)悟、理解、文化藝術(shù)積累上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以對這樣的藝術(shù)大師進(jìn)行解讀，但我們要通過此課，有意識的引導(dǎo)、鼓勵(lì)并傳授給學(xué)生如何全面地認(rèn)識一位畫家及他的藝術(shù)作品。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解凡·高生平及繪畫風(fēng)格，知道如何對一名畫家進(jìn)行專題研究和學(xué)習(xí)。

2、能用簡單的文字對凡·高的作品進(jìn)行欣賞評述，能查閱、搜集相關(guān)資料。

3、通過了解、分析凡·高的一生，學(xué)習(xí)凡·高對藝術(shù)熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。同時(shí)感悟人在逆境中應(yīng)該怎樣調(diào)整控制好自己，成為一個(gè)積極健康的人。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識、了解畫家梵高及其作品。

能用簡單的欣賞語言對梵高的作品進(jìn)行欣賞評述，感受、體驗(yàn)梵高作品的藝術(shù)價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：通過欣賞梵高的作品，感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒。

以文字的方式表達(dá)自己對作品的評述。教具準(zhǔn)備：課件、教案

學(xué)具準(zhǔn)備：梵高的生平或與其相關(guān)的故事資料 教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入

同學(xué)們我們把書翻到第一頁，欣賞梵高作品《鳶尾花》

師：你們知道梵高最著名的畫的名字么？ 生：知道！《向日葵》

師：關(guān)于梵高，你知道了什么？誰能簡單的介紹一下。

二、講授新課

1、梵高的生平

生：學(xué)生根據(jù)搜集匯報(bào)知道的梵高。

師：引導(dǎo)學(xué)生簡單的概括一下梵高早年的生活狀況。（引導(dǎo)學(xué)生說出：梵高早年的生活非常的貧困，但是他很善良，經(jīng)常和窮苦的人在一起，給他們一些幫助，雖然梵高也做過很多工作，但都是因?yàn)檫@樣那樣的原因沒能做下去，于是梵高選擇了繪畫作為他一生的追求）那么梵高的繪畫生涯是一帆風(fēng)順的嗎？梵高的畫又有什么特點(diǎn)呢？首先我們來欣賞梵高早期繪畫作品。

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞梵高早期繪畫作品《吃馬鈴薯的人》

師：他早期生活在貧窮的礦工中間當(dāng)傳教士，所以作品中常出現(xiàn)一些農(nóng)民、礦工、甚至乞討者。雖然他很窮困，但他經(jīng)常幫助路德一家，便畫下來有名的《吃馬鈴薯的人》。

師：在這幅畫中，你看到了什么? 畫中有什么人？每個(gè)人都在干什么？

生：路德一家正在燈下吃馬鈴薯，共有5個(gè)人。一位老婦人在倒咖啡，中間那位男子拿起土豆遞給老婦人，其他人可能在低聲交談。

師：這位同學(xué)觀察得很細(xì)，那么，他們神態(tài)如何？你從中看出了什么？ 生：他們的臉布滿愁云，在昏暗的破屋子里一家人只能吃到土豆，我感到他們的生活很艱難。

生：他們的臉上滿是皺紋，能看出飽經(jīng)風(fēng)霜，讓人看過后不由得很同情他們。

（1）這幅畫整體色調(diào)與本課中其他畫面色調(diào)有什么不同？ 生：運(yùn)用了灰褐色調(diào)，這樣更加表現(xiàn)出了這些人的窮苦生活，表達(dá)了畫家同情勞動人民的思想感情。

（2）凡.高早期作品在繪畫風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？

（3）為了畫好這幅畫，凡.高先后畫了十幾幅速寫和三幅油畫，可見凡.高對繪畫有一種什么樣的精神？ 生：精益求精的精神。追求完美的精神。

（4）通過畫家對勞動人民的描繪，你覺得他是一位什么樣的人？ 師：墻上懸掛的油燈構(gòu)成了畫面的焦點(diǎn)，畫家運(yùn)用灰暗的色調(diào)，刻畫了人物布滿皺紋的臉孔和瘦骨嶙峋的身體。梵高就是這樣一個(gè)富有愛心的人，他希望通過自己的畫筆，讓更多的人去了解勞動人民，同情勞動人民。

可是，無情的現(xiàn)實(shí)卻打碎了這位畫家善良的夢想，由于梵高經(jīng)常畫一些社會最底層的人，立即引起了藝術(shù)界的相交指責(zé)，他的畫不被承認(rèn)，更沒人去買他的畫，甚至有人還譏笑他。各種壓力下，梵高患上了精神病。為了排遣苦悶，梵高來到法國小鎮(zhèn)阿爾。

3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞梵高中期繪畫作品《向日葵》 欣賞色彩探索時(shí)期的作品、中期油畫作品 討論：（1）凡.高為什么那么喜歡畫向日葵？表現(xiàn)了畫家什么樣的情感？

（2）你還知道有關(guān)這幅畫的那些信息？

（3）畫家用厚涂法表現(xiàn)花瓣，這樣表現(xiàn)有什么好處？

師：這里的陽光讓梵高欣喜若狂，他的創(chuàng)作一下子進(jìn)入高峰狀態(tài)，色彩變得絢麗明亮起來。在這兒，他畫了近200幅阿爾的風(fēng)景，尤其鐘愛上了一種植物，是什么呢？ 生齊答：向日葵

師：梵高為什么喜歡畫向日葵？他畫中的向日葵是什么樣子呢？ 師：梵高為什么那么喜歡向日葵呢？

生：因?yàn)橄蛉湛敲娉柕?，是光明的象征。師：他以什么顏色為主表現(xiàn)？ 生：黃色

師：只有一種黃色嗎？

生：有很多種，有淺黃、土黃、中黃、深黃、橘黃、褐黃色。師：他畫中的向日葵是什么樣子？與真實(shí)的花相比，有何不同？ 生：真實(shí)的向日葵很嬌嫩，生長的很好。梵高的向日葵好像就要凋謝了。

生：真實(shí)的向日葵只有一種黃顏色，梵高畫的黃顏色很豐富。師：這些獨(dú)特的向日葵表達(dá)了畫家什么樣的情感？ 生：追求光明

生：表達(dá)了梵高想讓向日葵的金黃色一直保持下去感情。

教師小結(jié)：梵高筆下的向日葵堅(jiān)實(shí)而有力，他沒有重現(xiàn)自然的嬌柔，他選取即將枯萎的瞬間，告訴我們，即使枯萎，也要把那種動人心弦的美堅(jiān)持下去。這正是梵高那永不妥協(xié)的對藝術(shù)的追求，對太陽的熱愛，對生命的渴望。凡.高用色彩和筆觸大膽地表現(xiàn)了對客觀世界的主觀感受，因此他是后印象主義畫派的主要畫家之一。

你試著用一句話或一段話簡單的評價(jià)一下梵高的《向日葵》

4、欣賞阿爾時(shí)期的作品

在阿爾他找到了自己的色彩，一起欣賞這時(shí)期的作品。事情總是事與愿違，我們這位悲劇畫家的身上總是降臨著這樣那樣的苦難。誰知道阿爾后期梵高的生活又發(fā)生了什么樣的變化？

5、欣賞梵高晚期作品《自畫像》

師：梵高特別喜歡畫自畫像，他先后一共畫了40余幅，我們書中也有，請打開書，看《割耳畫像》，從這幅畫中，你看到了什么？

生：梵高的耳朵纏著紗布，眼神有些恐怖。生：老師，不是恐怖，我覺得是深深的憂郁。師：為什么呢？

《纏繃生：因?yàn)樗隙ㄊ遣坏靡巡艜疃涞模隙ㄓ锌嘀浴?/p>

師：嗬，我們的同學(xué)都快成小心理師了。那么，究竟什么原因使梵高割下了自己的耳朵呢？學(xué)生結(jié)合課前的搜集談。（與高更之間的矛盾，繪畫不被人理解和認(rèn)可，依然貧窮，超負(fù)荷的創(chuàng)作生病了但依然堅(jiān)持繪畫）

6、欣賞梵高晚期作品------欣賞《星月夜》(1)、看到了這件作品后，它帶給你的感受是什么？(2)、誰知道梵高的這幅作品是在什么樣的情況下創(chuàng)作的？(3)、反問學(xué)生透過畫的表面你感受到了畫家的什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：對人生的迷茫，對病痛折磨的恐懼，這也是梵高內(nèi)心世界的獨(dú)白，是梵高真實(shí)情感的寫照。

（4）、引導(dǎo)學(xué)生分析繪畫風(fēng)格。

從畫中有力的筆觸，旋轉(zhuǎn)的線條可以看出畫家追求的不是事物外部的形象，而是通過繪畫表達(dá)出畫家內(nèi)心對事物獨(dú)特的看法和理解。(6）、師：最后我們選出的這幅畫叫《麥田上的烏鴉》，也是梵高最后的作品。你看到作品后感到怎樣？

生：很壓抑。烏鴉代表著死亡。

師：就在這片麥田中，梵高結(jié)束了自己年輕的生命，他對自己有一種深深的恐懼，他說，那種病，將使他永遠(yuǎn)喪失理智，他害怕自己再也不能從事他所熱愛的繪畫事業(yè)。所以梵高選擇了死，不得不遺憾地離開這個(gè)他所熱愛的世界。此時(shí)的你，是否想對梵高說些什么呢？ 生：……

師：通過前面我們對梵高生平的了解以及部分作品的分析，你能試著概括一下梵高的一生，評論一下梵高的油畫。（引導(dǎo)學(xué)生說出：梵高一生都很貧困，作品不被人認(rèn)可，但他卻一直都在追求著屬于著自己的繪畫。梵高的繪畫善與運(yùn)用大膽的筆觸和響亮的色彩描繪自己對事物的獨(dú)特看法和感受。）

三、課堂小結(jié)：

梵高不平凡的一生中，創(chuàng)作了800多幅油畫，以及差不多相同數(shù)量的素描作品，但他所有的藝術(shù)成就都是在死后才被認(rèn)可的，現(xiàn)在梵高的畫最高的已經(jīng)賣到5千多萬美元，這也是對梵高藝術(shù)價(jià)值的一個(gè)認(rèn)可，梵高的一生是貧窮的但又是偉大的和富有的，梵高的藝術(shù)決不是我們一節(jié)所能含蓋和解讀的，希望同學(xué)們課后能夠通過不同的途徑更多更深入的了解梵高的油畫！

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

第三篇：示范課教學(xué)設(shè)計(jì)

示范課教案

f計(jì)劃 第六次主題 害怕的時(shí)候怎么辦 教學(xué)目標(biāo)：幫助孩子建立害怕情緒的及時(shí)認(rèn)知和轉(zhuǎn)化積極的情緒。

如何盡快得把害怕的情緒調(diào)整為積極的行為態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：大灰狼和小白兔頭飾、律動音樂等。

教學(xué)形式：

1、心理游戲。

2、情景表演。

3、行為訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、快樂情緒導(dǎo)入 時(shí)間： 10-15分鐘

1、小白兔智斗大灰狼的游戲。

配班教師扮演大灰狼，主班教師扮演兔媽媽。孩子們都扮演小白兔。一天，兔媽媽出去干活，交代孩子們，大灰狼會來敲我們家的門，千萬不要開門，媽媽要天黑才能回家。三天沒有吃東西的大灰狼，到處找吃的，中午的時(shí)候，大灰狼聽到了好多小白兔在家里玩游戲時(shí)開心的笑聲。大灰狼很高興，哈哈，我可以吃到好吃的了。大灰狼就去悄悄的來到小白兔的家門口，慢慢用手開門，發(fā)現(xiàn)門被栓上了。大灰狼就在門口大聲嚎叫：快開門，我是大灰狼，快開門，我是大灰狼，我要吃掉你們！

小白兔們一聽，都嚇得好害怕，換有一些小白兔嚇得哭了，哇，哇，哇哇。

這個(gè)時(shí)候小白兔姐姐說：弟弟妹妹不用怕，大灰狼進(jìn)不來呀，不要怕，兔媽媽已經(jīng)給我們把門關(guān)好了，不要害怕。很多小白兔都說：是呀，大灰狼進(jìn)步來的呀，吃不到我們呀。哈哈，吃不到我們呀。

大灰狼見不能打開門，停下來休息一下。之后在去敲門說：我是兔媽媽呀，快快來開門呀。

小白兔都說：你是大灰狼呀，我們門不開呀。

最后大灰狼就走了，沒有吃上小白兔。

2、教師指導(dǎo)：當(dāng)小白兔們聽到大灰狼敲門的時(shí)候，好害怕呀。因?yàn)樗麄儞?dān)心被大灰狼吃掉?？墒峭脣寢尦鋈サ臅r(shí)候已經(jīng)把門關(guān)好了，大灰狼就吃不到小白兔了。所以我們有時(shí)候害怕的時(shí)候，我們不要緊張，我們會有辦法的，只要我們?nèi)ハ朕k法，就不會害怕了。

二、情商主題活動 時(shí)間： 20-30分鐘

1、害怕情緒認(rèn)知和積極轉(zhuǎn)化。

我們害怕的時(shí)候會：雙手緊緊得抱在一起；緊緊得拉住爸爸媽媽的手；大聲得叫喊出來；哭出來；身體發(fā)抖；閉上眼睛不敢去看；把頭低下?? 現(xiàn)在我們來看看這些讓我們產(chǎn)生害怕的事情：

我們一個(gè)人睡房間，好害怕——我們在自己的家里，睡在自己的床上，家里有爸爸媽媽，有時(shí)還有爺爺奶奶，他們都很愛我的，我們不用擔(dān)心呀，家里沒有其他人來傷害我們的，所以我們不用害怕。我們不害怕的時(shí)候，一個(gè)人睡一張床好舒服呀，好開心呀。

我們在馬路上遇見一只奔跑的狗，好害怕——我們來看看，奔跑的狗好可愛呀，看它擺

動巴，扭動屁股，飄逸的毛發(fā)，好漂亮呀，而且小狗特別聽叔叔阿姨的話呀，要它停下來它就停了下來。當(dāng)小狗來到我們身邊的時(shí)候，它還用鼻子在你身邊聞來聞去，好象它要和我們打招呼呢，好可愛的小狗呀。如果我們這樣去想，我們就不會害怕了，而且我們會與小狗成為好朋友呢。

幫媽媽洗菜的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一條毛毛蟲，好害怕——我們以前沒有看到過這么個(gè)怪怪的東西，是有一些害怕呢。我們離它遠(yuǎn)點(diǎn)，不要讓讓他們傷害我們；我們拿根棍子去搞搞它吧，看它怎么樣反應(yīng)呀。恩，它動得好慢呀，我們跑得都比它快，不用怕它；而且它還很小很小，我們再靠近看看它，哦，它沒有手，也沒有腳，哦，也沒有牙呢，我們根本不怕你的。如果我們這樣去看看毛毛蟲，我們一點(diǎn)都不怕它，我們反而有些喜歡它了。

不小心把媽媽的花瓶打碎了，好害怕——我們擔(dān)心媽媽回到家里會罵我們，甚至擔(dān)心媽媽會打我們。我們想想，媽媽特別愛我們的。等媽媽回來，我們要主動告訴媽媽：我們玩游戲的時(shí)候，不小心把花瓶打碎了，向媽媽表示對不起，媽媽不會罵我們，更不會打我們，因?yàn)閶寢屘圩约旱暮⒆觿龠^愛花瓶。這樣，我們就不會害怕了，又可以開心的玩游戲了。

天空閃電打雷的時(shí)候，好害怕——我們看到那些好亮好亮的閃電，確實(shí)有些嚇人，我們聽到那些巨大的大雷聲確實(shí)好害怕。但是，我們的爸爸媽媽也會看到，也會聽到的，爸爸媽媽也擔(dān)心我們的，爸爸媽媽也會保護(hù)我們的，所以我們要拉緊爸爸媽媽的手，躲在爸爸媽媽的身后；而且我們呆在房子里面，所以天空閃電打雷的時(shí)候，不會傷害我們的。如果我們這樣想，我們就不會害怕了，以后也不會害怕了。

2、害怕的情緒轉(zhuǎn)變積極的行為。

我們害怕的時(shí)候會：雙手緊緊得抱在一起；緊緊得拉住爸爸媽媽的手；大聲得叫喊出來；哭出來；身體發(fā)抖；閉上眼睛不敢去看；把頭低下?? 我們害怕的樣子這樣改變：雙手緊緊得抱在一起——雙手叉腰；

緊緊得拉住爸爸媽媽的手——我們松開爸爸媽媽的手，在爸爸媽媽面前揮舞自己的手，變成開心的樣子。

大聲得叫喊出來——小聲地、默默告訴自己，我們不害怕了。

哭出來——我們笑出來，我們就不害怕了。

身體發(fā)抖——我們開心的扭動屁股，我們就不會害怕，反而更加高興。

把頭低下——抬起頭，我們就不會害怕了。

三、情商行為訓(xùn)練 時(shí)間： 5-10分鐘

訓(xùn)練小朋友們：把害怕的情緒表現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的行為表現(xiàn)。學(xué)唱兒歌：揮揮手，屁股扭，笑一笑，抬起頭，不害怕，快樂有！

四、家教互動活動 時(shí)間： 10-15分鐘

孩子很多沒有經(jīng)歷的事情，初次面對的時(shí)候出現(xiàn)膽小、害怕的情緒可以理解，幫助孩子要循序漸進(jìn)、逐步建立對害怕事情的處理方法，多去換位思考，改變想法，就不會害怕了。d計(jì)劃 第十一次主題 團(tuán)結(jié)互助互愛（五指兄弟）

教學(xué)目標(biāo)：

1、孩子認(rèn)知取長補(bǔ)短，認(rèn)知團(tuán)結(jié)互助。

2、體會合作的重要性，訓(xùn)練孩子團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：一個(gè)球；動物頭飾（松鼠、螞蟻、蜜蜂、狗熊）、字卡（運(yùn)松子、扛大米、采花蜜、搬玉米）、游戲音樂（小螞蟻搬豆）靜思音樂（漫步云端）教學(xué)形式：

1、導(dǎo)入音樂——仙境（集體）

2、音樂欣賞——漫步云端（集體）

3、移情訓(xùn)練——五指兄弟（集體—個(gè)人）

4、合作游戲——小動物運(yùn)糧食（集體—分組）

教學(xué)過程：

一、快樂情緒導(dǎo)入 時(shí)間： 10-15分鐘

1、幼兒跟隨老師聽音樂進(jìn)場

2、音樂欣賞：穩(wěn)定幼兒情緒，訓(xùn)練幼兒均勻呼吸，安靜冥想

二、情商主題活動 時(shí)間： 25—30分鐘

1、教師講故事：五個(gè)手指原本是和睦的兄弟，不知為什么，五指兄弟有一天鬧意見了，都說自己本領(lǐng)大。大拇指說：“我最棒！人們夸獎(jiǎng)時(shí)總是豎起我”

食指怒氣沖沖的說：“你有什么了不起？戰(zhàn)士們上戰(zhàn)場殺敵立功，都要靠我來扣扳機(jī)，才能百發(fā)百中地消滅敵人，”

中指、無名指也搶著白自己的功勞，連小拇指也不落后：“你們別欺負(fù)我個(gè)小，每當(dāng)人們耳朵癢癢的時(shí)候，總是用我靈巧的細(xì)腰來撓癢?！?/p>

五指兄弟爭的不可開交?? 小朋友，你們說說誰的功勞最大呀？

2、我們以來做幾個(gè)游戲： 1）、拿球：請分別用五個(gè)手指頭去拿起一個(gè)球，其余手指不許幫忙； 2）、開瓶蓋：請分別用五個(gè)手指頭去開瓶蓋，其余手指不許幫忙；

游戲做完了，請小朋友再說一說，誰的本領(lǐng)大？

三、情商行為訓(xùn)練 時(shí)間： 10-15分鐘

1、小朋友，冬天快要來了，森林里的小動物們正忙著往糧倉里運(yùn)糧食呢，他們齊心協(xié)力，把過冬的食物準(zhǔn)備的可豐盛了。下面我們就請小朋友們來一起做這個(gè)游戲。

2、請4位小朋友為一組，分別扮演四種小動物：松鼠、螞蟻、蜜蜂、狗熊，另外有四張紙卡，分別寫上運(yùn)松子、扛大米、采花蜜、搬玉米，游戲開始前，請一個(gè)口令員發(fā)出指令：

口令員： 小松鼠，小松鼠，請你快快運(yùn)松子；

其他四人：小松鼠，小松鼠，請你快快運(yùn)松子；

小松鼠，小松鼠，請你快快運(yùn)松子；

口令員： 小螞蟻，小螞蟻，請你快快扛大米；

其他四人：小螞蟻，小螞蟻，請你快快扛大米；

小螞蟻，小螞蟻，請你快快扛大米；

口令員： 大狗熊，大狗熊，請你快快搬玉米；

其他四人：大狗熊，大狗熊，請你快快搬玉米；

大狗熊，大狗熊，請你快快搬玉米；

3、游戲開始，四個(gè)小朋友肩并肩圍成一圈，手相互鉤住，站在場地中間。聽到口令喊“松鼠。。”時(shí)，四人要共同使“松鼠”靠近寫有“運(yùn)松子”的紙卡牌，扮演松鼠的小朋友要用屁股碰碰紙卡才算通過。其余小動物扮演者依次進(jìn)行

四、家教互動活動 時(shí)間： 10-15分鐘

1、下周需帶物品條的發(fā)放

2、老師，孩子，家長共同表演《小螞蟻搬豆》 b計(jì)劃 第九次主題 合作與雙贏

教學(xué)目標(biāo)：教會孩子與伙伴建立真誠合作合群關(guān)系。

教會孩子與伙伴比賽競爭達(dá)成雙贏關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：笑笑樂樂、兔子、烏龜頭飾、律動音樂等。教學(xué)形式：

1、心理游戲。

2、情景表演。

3、行為訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、快樂情緒導(dǎo)入 時(shí)間： 10-15分鐘

笑笑和樂樂發(fā)生的矛盾故事敘說：

家里只有一臺電視機(jī)，笑笑和樂樂要看不同的電視節(jié)目，怎么辦？

1、搶著看，最后誰也不讓水，關(guān)掉電視。

2、猜拳，贏得人看電視，輸?shù)娜酥荒苋ネ鎰e的玩具。

3、商量輪流看，每人看10分鐘，或廣告時(shí)換臺。

4、讓媽媽再買一臺電視機(jī)。

星期天，大家一起出去玩，樂樂想去公園玩，笑笑想去買圖書，怎么辦？

1、各人堅(jiān)持先去自己想去的地方，最后吵架不開心。

2、猜拳，贏得人決定先去哪里。

3、商量一下，先陪笑笑買書，然后跟樂樂一起去公園玩。

4、你還可以想到什么好辦法？

二、情商主題活動 時(shí)間： 20-30分鐘

1、全體孩子玩合作合群游戲——解鎖。

游戲規(guī)則：全體孩子分成兩組，每組小朋友手拉手，兩組各圍成一個(gè)圈，每個(gè)人要記住自己的左右手拉的是誰的左右手。然后放手，在教師的歌聲中全體小朋友在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)自由活動，一旦老師的歌聲停止，全體孩子站在原位停止不動。聽老師口令：全體孩子站在現(xiàn)在的位置不動，用自己的左右兩只手去拉剛才圍成圓圈時(shí)與自己相鄰伙伴的左右手，開始拉上?，F(xiàn)在繼續(xù)聽老師口令：全體小朋友恢復(fù)到最初時(shí)圓圈樣子，每個(gè)人的手不準(zhǔn)松開，哪組先恢復(fù)圓圈的樣子，這一組獲得勝利，一、二、三開始。（最好先請6位小朋友示范，可以玩三次）

2、孩子們剛才玩的游戲出現(xiàn)的問題是什么。我們要經(jīng)過很多次和別人交流、溝通、合作、協(xié)調(diào)才能把我們的鎖打開。如果我們組中有些小朋友不愿意和別人交流，不愿意和別人配合，我們的鎖就很難打開，或者我們的鎖打開的時(shí)間要很久，也許別的組早就勝利了。所以，在我們的學(xué)習(xí)中、生活中都會出現(xiàn)很多這樣的鎖，這樣的鎖就是我們小朋友之間發(fā)生的矛盾，比如有人和我們搶玩具，有人和我們搶位子，我們也要像剛才這樣去和別人溝通，去合作，如果我們不溝通、不合作，我們就會發(fā)生很多不開學(xué)的事情，我們就會難過、生氣、有些小朋友就會害怕和你玩，有些小朋友就會對你憤怒。小朋友們，你們說我們要不要和別人合作篇三：骨干教師示范課教案

骨干教師示范課教案

閆馬小學(xué) 周敬高

課題 13＊、一夜的工作

課型 略讀課

共課時(shí) 一課時(shí) 授課時(shí)間 2010年 4月22日 教法 品讀感悟，交流匯報(bào)，激情朗讀

教學(xué)具 多媒體課件

教學(xué)目標(biāo)

1．讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。

4．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。

重點(diǎn)及難點(diǎn)分析

1、重點(diǎn)是閱讀周總理審閱稿子這部分，從工作辛勞和生活簡樸兩方面體會周總理的崇高品質(zhì)。

2、課文的難點(diǎn)是閱讀最后兩個(gè)自然段，理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者那種強(qiáng)烈的感情。

板書設(shè)計(jì) 一夜的工作 勞苦 簡樸??

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀記本課生詞

2、閱讀關(guān)于周恩來的事跡資料

導(dǎo)學(xué)過程

課前活動：介紹周恩來總理的事跡

一、詩歌引入

（課件展示，師有感情地誦讀）《你是這樣的人》

把所有的心裝進(jìn)你心里/在你的胸前寫下/你是這樣的人/把所有的愛握在你手中/用你的眼睛訴說/你是這樣的人不用多想/不用多問/你就是這樣的人/不能不想/不能不問/ 真心有多重/愛有多深/把所有的傷痛藏在你身上/用你的微笑回答/你是這樣的人/把所有的生命歸還世界/人們在心里呼喚/ 你是這樣的人

請同學(xué)們自由讀這首詩，思考：

1、詩中的“你”是什么樣的人？

2、誰可以稱得上是這樣的人？

師小結(jié)：1998年3月5日，這一天，是我們敬愛的周恩來總理誕辰100周年的日子。就在那一天，有一位叫宋小明的詩人，懷著對總理的無限崇敬和愛戴，寫下了這首詩。

為什么詩人會寫下這樣的詩句？究竟是總理的什么感動了這位詩人？我們一起走進(jìn)總理的一夜。齊讀課題《一夜的工作》。

二、學(xué)習(xí)課文

請大家拿起課本，大聲朗讀《一夜的工作》。注意，讀的時(shí)候，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，一邊讀一邊琢磨一個(gè)問題：讀完總理的一夜后，假如請你用一個(gè)詞表達(dá)你的感受，你想用什么詞語？

1、指名說，板書詞語。

2、你們提出來的這些詞當(dāng)中，你感受最深的一個(gè)是什么，帶著這個(gè)詞兒，再去讀書，是哪些句子，讓你對這一點(diǎn)有了更加深切的感受，請把它用波浪線劃下來。

3、匯報(bào)交流。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

①我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。

②總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實(shí)是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。

③花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。

4、同學(xué)們，現(xiàn)在我想問的是，是不是僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作？

④在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”（朗讀指導(dǎo)）

讓我們一起看課后資料袋，這是總理身邊的工作人員所作的總理一天的工作紀(jì)錄。（師生共讀課后資料袋）

周總理的一天

時(shí)間：1974年3月26日至27日

下午3時(shí) 起床 下午4時(shí) 與尼雷爾總統(tǒng)會談

晚上7時(shí) 陪餐

晚上10時(shí) 政治局會議

早晨2時(shí)半 約民航局同志開會

早晨7時(shí) 辦公

中午12時(shí) 去東郊迎接西哈努克親王和王后 下午2時(shí) 休息

師：從這份文件中可以看出周總理每天休息的時(shí)間很少很少，他第一句寫“下午三時(shí)起床”，最后一句寫“下午二時(shí)休息”，這中間僅僅只隔了一個(gè)小時(shí)而已。我們可以確定周總理這一天只休息了一個(gè)小時(shí)。

5、讓我們一起去看一看總理生命的最后一段歷程。（師低沉地介紹）篇四：示范課教案

教研組活動示范課教案——

《走遍天下書為侶》學(xué)案(第一課時(shí))班級: 姓名: 主備:李志明 同伴：呼麗 備課組長: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，提高自主識字能力。2．初讀課文，把握文章的主要內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.把握課文的主要內(nèi)容，體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛。2.理解讀一本書的原因和方法 【學(xué)習(xí)過程】

一、知識鏈接

關(guān)于讀書的名言名句 ： 朱熹說：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。” 杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！?歐陽修說：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！?劉彝說：“讀萬卷書，行萬里路?！?于謙說：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親?！?劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。” 蘇軾說：“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書?！?高爾基說：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！?魯迅說：“讀書就像蜜蜂一樣，采過許多花才能釀出蜜來?！?莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！?但丁說：“人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識和美德?！?章學(xué)誠說：“讀書如飯，善吃飯者長知識，不善吃者生疾病?！敝祆湔f：“讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思?！?老師說：“愛書吧！它是你飛翔的翅膀?！?/p>

二、自主預(yù)學(xué)

1.思考：假如你環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛

樂，你會選擇什么，為什么？ 2.反復(fù)朗讀課文，讀通、讀順課文，標(biāo)出自然段序號。3.劃出要求學(xué)習(xí)的詞語，理解、批注意思。4.找出本課的兩個(gè)多音字，批注讀音、組詞。5.概括課文主要內(nèi)容。

三、匯報(bào)展示

以小組為單位，匯報(bào)展示預(yù)學(xué)情況。

四、達(dá)標(biāo)檢測 1.請說一句有關(guān)讀書的名言名句。2.聽寫詞語：娛樂、伴侶、背誦、猶豫、毫不猶豫

五、鞏固知識 1.朗讀課文5遍； 2.完成同步第一課時(shí)內(nèi)容； 3.抄寫詞語； 4.練筆：鉛筆是我們學(xué)習(xí)的好幫手，第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。2.感受作者對閱讀的熱愛，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣,學(xué)習(xí)別人的閱讀方法。【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.聽寫詞語：娛樂、周游、背誦、思考、品味、毫不猶豫2.說說課文的主要內(nèi)容。

二、合作交流 1.作者以什么方式開啟全篇？這種方式有什么作用？ 2.作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？ 3.作者是怎樣“一遍又一遍地讀那本書”的？她的讀書方

法對你有什么啟發(fā)？

三、匯報(bào)展示

以小組為單位，匯報(bào)展示合作交流情況。

四、達(dá)標(biāo)檢測 1.解釋詞語“毫不猶豫、品味”的意思。2.讀一讀下面兩句話。標(biāo)出多音字。在處理這個(gè)問題時(shí)，我們應(yīng)該從大處著眼。戰(zhàn)士們排成一行，向前搜索行進(jìn)。3.回答課后第三題的問題。

五、知識鞏固

1.反復(fù)朗讀課文，背誦第七自然段。2.完成同步第二課時(shí)的內(nèi)容。3.完成課后第三題：讀一讀，仿寫在書上。4.抄寫5句關(guān)于讀書的名言名句。5.抄寫課文第七自然段。篇五：英語示范課教學(xué)設(shè)計(jì)

英語示范課小學(xué)三年級《i like football.》教學(xué)優(yōu)質(zhì)教案

主講教師：鄧赟梅 時(shí)間：2011年6月15日

教學(xué)分析：

（1）教材分析：本課是外研社《新標(biāo)準(zhǔn)英語》三年級起點(diǎn)第二冊第三模塊第一單元?！秈 like football.》的第二課時(shí)。本課要解決的主要知識點(diǎn)是 “i like ?” 和 “i don’t like ?”兩個(gè)句型。并通過一系列的課堂活動，創(chuàng)設(shè)語境鞏固、運(yùn)用這兩個(gè)句型。

（2）學(xué)生分析：三年級的學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，初步掌握了一些基本的單詞，能模仿老師或錄音的發(fā)音，對新語言表現(xiàn)出好奇心和興趣，但是往往掌握的不牢固。需要通過各種教學(xué)方式反復(fù)的練習(xí)、不斷的強(qiáng)化才能鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。(2)知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用i like?/i don’t like?來談?wù)撟约合矚g和不喜歡的運(yùn)動，并掌握有關(guān)運(yùn)動的單詞。

(3)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用英語進(jìn)行表述的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 能夠運(yùn)用句型“i like?” 和 “i don’t like?..” 談?wù)撟约合矚g和不喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目。

難點(diǎn): 能夠正確運(yùn)用句型“i like ?” and “i don’t’ like?.” 教法、學(xué)法：

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好的突破重難點(diǎn)，本節(jié)課采用了情境創(chuàng)設(shè)法、游戲練習(xí)法，全身發(fā)應(yīng)法等全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過一系列的活動，提高學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力、自主的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生順利完成教學(xué)目標(biāo)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 頭飾、游戲用卡片、單詞卡片

教學(xué)過程：

一：greeting

1、review 教師準(zhǔn)備五種顏色的小帽子戴在手指上，和學(xué)生一起復(fù)習(xí)相關(guān)顏色的詞匯。同時(shí)用“i like red.”引導(dǎo)學(xué)生用i like ??（畫笑臉）來描述自己喜歡的顏色，教師把同等顏色的小帽子轉(zhuǎn)戴在學(xué)生的手指上給予鼓勵(lì)。同時(shí)運(yùn)用剩下的黑色來導(dǎo)出i don’t like?（畫哭臉）和學(xué)生一起練習(xí)。

2、game：轉(zhuǎn)盤游戲

大屏幕出示一個(gè)五色的轉(zhuǎn)盤，每個(gè)顏色上貼有笑臉或者哭臉，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用“i like?i don’t like??”進(jìn)行綜合操練，強(qiáng)化練習(xí)。（設(shè)計(jì)理念：在本環(huán)節(jié)主要根據(jù)學(xué)生學(xué)過的顏色設(shè)計(jì)練習(xí)，在放松學(xué)生身心的同時(shí)，把 “ i like , i don’t like”進(jìn)行了學(xué)習(xí)，幫助解決本節(jié)課重難點(diǎn)。

二:new teaching.1、教師用簡筆畫的形式在黑板上畫一個(gè)球，教授ball.同時(shí)讓學(xué)生看大屏幕感知tall 和ball 的相同點(diǎn)，同時(shí)用簡筆畫形式完成足球，教授足球football.和學(xué)生一起板書football，并一起邊做動作邊讀單詞，并進(jìn)行具體操練。

2、師戴上姚明的頭像say: hello, i’m yaoming.i don’t like football.i like basketball.師畫簡筆畫，和學(xué)生一起板書basketball，并進(jìn)行操練。

3、同樣出示的張怡寧相片來導(dǎo)出table tennis 的學(xué)習(xí)。學(xué)生采用手端球拍傳乒乓球的形式練習(xí)i like table tennis.4、師用乒乓球拍拍球，球掉了，t： i don’t like table tennis.i like this sport.畫簡筆畫。圖片學(xué)習(xí)morning exercises。教師和學(xué)生一起做操、操練詞匯。1234 morning exercises 2234 morning exercises 3234 morning exercises 4234 morning exercises（設(shè)計(jì)理念：簡筆畫在英語課堂上的使用簡便、有效。因此在這一環(huán)節(jié)，直接采用簡筆畫的形式呈現(xiàn)四個(gè)詞匯，然后利用姚明和張怡寧倆個(gè)體育明星進(jìn)行操練，同時(shí)采取的集體做操的方式操練了早操這個(gè)詞匯，吸引學(xué)生主動去讀、去練習(xí)，并能靈活運(yùn)用到句型中。）

三、practice

1、單詞操練：用快閃單詞和圖片的方式練習(xí)。

2、句型操練：教師準(zhǔn)備若干張帶臉部表情的圖片，引導(dǎo)學(xué)生選擇并讀出圖片代表的句子。明白意思后，小組分散練習(xí)。

3、唱反調(diào)（戴上表情）

和學(xué)生一起用i like ? i don’t like ? 進(jìn)行唱反調(diào)練習(xí)，明白意思后，小組分散練習(xí)，并請學(xué)生起來表演。

（設(shè)計(jì)理念：操練部分具體設(shè)計(jì)了三個(gè)部分：首先操練詞匯；然后是用抽卡片說句子的方式整體感知句型，最后采用唱反調(diào)的方式提高學(xué)生的反映能力。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是幫助孩子們能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生學(xué)得愉快，教師教的輕松。）

四、text

1、翻開書，look, this is our friend---panpan.do you know what he likes? listen to the tape carefully.2、listen again and copy it.3、read and act with your partner.4、let’s read it together.5、邀請學(xué)生帶頭飾表演。

（設(shè)計(jì)理念：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生們分別聽錄音，感知課文故事——再聽錄音，模仿課文發(fā)——和同桌一起讀課文、表演——邀請部分的孩子上臺表演，讓學(xué)生們能夠把句型、詞匯與課文故事相融合。）

五、反饋練習(xí)

選出聽到的正確句子，選擇對應(yīng)的表情。（設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的是聽力練習(xí)，練習(xí)很短，主要考查了本節(jié)課的內(nèi)容，能及時(shí)了解孩子們掌握的具體情況。）

六、小結(jié)

讓學(xué)生思考今天學(xué)到了什么？然后進(jìn)行總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用i like?和i don’t like?來表達(dá)自己喜歡和不喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，你們都表現(xiàn)得非常棒。

（設(shè)計(jì)理念：為了體現(xiàn)學(xué)生的自主能動性，在小結(jié)部分讓孩子們自己發(fā)言、總結(jié)，這樣可以培養(yǎng)他們的歸納小結(jié)能力。

七、homework 用i like?和i don’t like?談?wù)撈渌念伾?、玩具、動物等等?/p>

（設(shè)計(jì)理念：作業(yè)環(huán)節(jié)主要是進(jìn)一步提高他們綜合語言運(yùn)用的能力，設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的調(diào)查表，孩子們可以和小伙伴一起討論喜歡的動物、玩具、運(yùn)動，也把前后知識連貫起來，同時(shí)也為下節(jié)課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）

英語示范課小學(xué)四年級英語my home優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

主講教師：鄧赟梅 時(shí)間：2011年6月15日

一、教材依據(jù)

本課時(shí)教學(xué)是依據(jù)小學(xué)英語pep教材四年級上冊第四單元a部分 let’s learn和let’s do設(shè)計(jì)而成。

二、學(xué)情分析：

四年級學(xué)生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀

形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經(jīng)有一年半時(shí)間，已具有初步的聽說能力.再來,在本單元a部分學(xué)生將會接

觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、設(shè)計(jì)思想

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和接受能力最后給出語言框架。

四、教學(xué)目標(biāo) 1．能聽、說、認(rèn)讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。2．能聽懂并發(fā)出一些指令，如： watch tv.read a book.have a snack.take a shower.have a sleep.3．能用下列語言簡單介紹自己的家：this is my home.you can see a living room, a bedroom, a ?.i can watch tv in the living room, i can read a book in the study ?.4．培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。

第四篇：示范課《杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)

示范課的教學(xué)設(shè)計(jì)：

第 十二 章 簡單機(jī)械

第一節(jié) 杠 桿

執(zhí)教: 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

(1)能識別出杠桿，并能準(zhǔn)確找出支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂(2)通過實(shí)驗(yàn)探究，能得出杠桿的平衡條件，并能利用杠桿的平衡條件進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。

(3)知道杠桿的分類，能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的杠桿 過程和方法

(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)；(2)通過探究實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的平衡條件。(3)通過分類，了解生活中杠桿的應(yīng)用原理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過了解杠桿，進(jìn)一步認(rèn)識物理是來自于生活的，認(rèn)識到物理是有用的, 提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

法制目標(biāo)：結(jié)合天平、桿秤等計(jì)量器具介紹，滲透《中華人民共和國計(jì)量法》《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：杠桿的五要素、理解杠桿的平衡條件、杠桿的分類 難點(diǎn)：探究杠桿的平衡條件、杠桿的應(yīng)用 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、有刻度的杠桿、鐵架臺、鉤碼、核桃鉗、剪刀等 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

情景

1、讓班內(nèi)力氣最大的一名男生和班內(nèi)力氣最小的一名女生上臺分別捏粉筆頭表演。

男生：空手捏粉筆頭，結(jié)果沒捏碎。女生：使用鉗子夾粉筆頭，結(jié)果粉筆被捏碎。

提問：女生的力氣比男生小為什么反而能把粉筆頭捏碎呢？（學(xué)生討論：因?yàn)榕昧算Q子，鉗子屬于簡單機(jī)械）教師根據(jù)學(xué)生的回答引入課題，課件展示課題：

第十二

簡單機(jī)械 第一節(jié) 杠 桿

二、新課

（一）、杠桿

1、認(rèn)識杠桿

（1）課件展示撬棒、蹺蹺板等圖片，學(xué)生觀察并討論以下問題。問題：①、這些工具都屬于什么？

②、使用時(shí)它們有什么共同點(diǎn)？

杠桿定義：一根硬棒，在力的作用下，如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫杠桿。

（2）請學(xué)生介紹生活中還有哪些物體可以看作杠桿？

（課件展示一些生活中的杠桿）

2、杠桿的五要素

（1）組織學(xué)生閱讀教材76頁—77頁標(biāo)題杠桿下的內(nèi)容，收集信息，了解杠桿的五要素。閱讀、理解充分利用教材，用“接受式探究”的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，以及對知識的理解能力。

杠桿的五要素：動力（F1）：使杠桿轉(zhuǎn)動的力 阻力（F2）：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力 支點(diǎn)（O）：繞著轉(zhuǎn)動的那個(gè)點(diǎn)

動力臂(L1)：從支點(diǎn)到動力作用線的距離 阻力臂(L2)：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離

注意：力的作用線指的是經(jīng)過力的作用點(diǎn)沿力的方向所在的直線。

力臂不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，是到力的作用線的距離!（2）杠桿的示意圖

① 演示用示意圖表示杠桿的五要素

在課前準(zhǔn)備好的小黑板上畫出此杠桿（撬大石塊的棍）的五個(gè)要素，強(qiáng)調(diào)力臂的畫法。學(xué)生用自學(xué)的知識指揮教師進(jìn)行作圖。檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、內(nèi)化新知情況，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上主人翁地位。

②學(xué)生練習(xí)（畫出下圖中的阻力F2、動力臂L1、阻力臂L2）

F1

（二）、探究杠桿的平衡條件

1、什么叫杠桿的平衡（學(xué)生討論）杠桿靜止或勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài)稱為杠桿的平衡。

2、探究過程

① 提出問題：杠桿平衡時(shí)，動力、動力臂、阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關(guān)系？

② 猜想與假設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生猜想 ③ 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制訂計(jì)劃 ④分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)

提醒小組內(nèi)同學(xué)要密切配合，防止杠桿翻倒和鉤碼脫落。讓杠桿在水平位置平衡，在杠桿的左右加掛鉤碼充當(dāng)動力與阻力，算出大小并記錄，從杠桿上直接讀出動力臂與阻力臂并記錄

改變鉤碼的個(gè)數(shù)與力臂的大小，多做幾次實(shí)驗(yàn)給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探究、合作交流，這一過程不僅掌握了解決問題的策略，也培養(yǎng)了學(xué)生主體意識和團(tuán)隊(duì)精神。

如課本第77頁。

⑤分析論證：

問題：你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與你的假設(shè)一致嗎? 你的結(jié)論是什么?

學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)論：

杠桿的平衡條件為：動力×動力臂=阻力×阻力臂 寫成：F1L1= F2L2 或

即：力與力臂成反比

⑥通過結(jié)論的展示祝賀同學(xué)們探究成功，指出：古希臘學(xué)者阿基米德是最早探究出杠桿平衡條件的，他曾經(jīng)說過這樣的豪言壯語“給我一個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長的桿，我就能撬起整個(gè)地球”。讓學(xué)生感知科技的力量是無窮無盡的傾聽讓學(xué)生在成功的喜悅中揚(yáng)起風(fēng)帆，以飽滿的激情進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生練習(xí)

如圖(課件出示圖)中的男孩重500N，女孩重350N，當(dāng)男孩離蹺蹺板的轉(zhuǎn)軸70Cm時(shí)，女孩應(yīng)該坐在哪里才使蹺蹺板平衡。

已知：阻力F2=500N，阻力臂L2=70cm=0.7m，動力F1=250N 求：動力臂=？

解：根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2，得

L1=F2L2/F1=500NX0.7m÷350N=1m 答：女孩應(yīng)該坐在離轉(zhuǎn)軸1m處。

（三）、生活中的杠桿

1、出示火鉗、瓶起子、筷子；讓學(xué)生上講臺分別使用，說出感受。

學(xué)生初步感受類型不同的杠桿作用不一樣。

2、課件分別展示撬棒、賽艇的船漿、天平，引導(dǎo)學(xué)生對比動力臂和阻力臂的關(guān)系，結(jié)合杠桿的平衡條件，分析動力和阻力的關(guān)系，對杠桿進(jìn)行分類。

學(xué)生對生活中常見杠桿進(jìn)行分類并明白各類杠桿的優(yōu)缺點(diǎn)：(1)動力臂＞阻力臂

F動＜F阻 省力杠桿

省力、費(fèi)距離(2)動力臂＜阻力臂 F動＞F阻

費(fèi)力杠桿

費(fèi)力、省距離(3)動力臂＝阻力臂 F動＝F阻

等臂杠桿

不省力也不費(fèi)力

三、探究：

1、桿秤的工作原理是什么？

分組討論（杠桿原理）

2、不法商人在使用天平、桿秤等記量工具時(shí)，為了利益可能做那些手腳危害消費(fèi)者？如何預(yù)防短斤少兩？

分組討論（我們應(yīng)該學(xué)會用法律條款來保護(hù)自己的權(quán)益）

3、課外延伸：《中華人民共和國計(jì)量法》第二十七條：使用不合格的計(jì)量器具或者破壞計(jì)量器具的準(zhǔn)確度，給國家和消費(fèi)者造成損失的，責(zé)令賠償損失。沒收計(jì)量器具和違法所得，可以并處罰款。

《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第十條

消費(fèi)者享有公平交易的權(quán)利。消費(fèi)者在購買商品或者接受服務(wù)時(shí)，有權(quán)獲得質(zhì)量保障、價(jià)格合理、計(jì)量正確等公平交易條件，有權(quán)拒絕經(jīng)營者的強(qiáng)制交易行為。

四、學(xué)生練習(xí)

1．下列工具在正常使用中，屬于費(fèi)力杠桿的是（）

A．啟瓶器

B．切紙鍘刀

C．食品夾

2、關(guān)于力臂的下列說法中正確的是（）A.從支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離叫動力臂 B.從動力作用點(diǎn)到阻力作用線的距離叫動力臂 C.從支點(diǎn)到阻力作用線的距離叫阻力臂 D.從阻力作用點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離叫阻力臂

四、小結(jié)

1、杠桿

支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂等概念。

2、杠桿平衡條件：

動力×動力臂=阻力×阻力臂（F1·L1=F2·L2）

3、杠桿的種類：省力杠桿、費(fèi)力杠桿、等臂杠桿。

D．羊角錘

(1)動力臂＞阻力臂

F動＜F阻 省力杠桿

省力、費(fèi)距離

(2)動力臂＝阻力臂

F動＝F阻

等臂杠桿

不省力也不費(fèi)力

(3)動力臂＜阻力臂

F動＞F阻

費(fèi)力杠桿

費(fèi)力、省距離

五、作業(yè)

動手動腦學(xué)物理的1、2、3

板書設(shè)計(jì)：

第 十二 章

簡單機(jī)械

第一節(jié) 杠 桿

一、杠桿及有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念

杠桿：一根硬棒在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫做杠桿

杠桿的五要素：支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂2.杠桿平衡條件：

二、杠桿的平衡條件

F1·L1=F2·L2

三、杠桿的種類：省力杠桿、費(fèi)力杠桿、等臂杠桿。(1)動力臂＞阻力臂

F動＜F阻 省力杠桿 但要費(fèi)距離(2)動力臂＝阻力臂

F動＝F阻

等臂杠桿

(3)動力臂＜阻力臂

F動＞F阻

費(fèi)力杠桿

但省距離

第五篇：音樂示范課教學(xué)設(shè)計(jì)

《少先隊(duì)員采茶歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1.能積極主動的學(xué)習(xí)歌曲并用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊(duì)員采茶歌》。

2.小組合作創(chuàng)編舞蹈動作，表現(xiàn)采茶的歡快心情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.用純凈、甜美的歌聲演唱歌曲，在演唱?dú)g快節(jié)奏下音準(zhǔn)的把握以及附點(diǎn)八分音符、八分休止符的準(zhǔn)確性可能會成為教學(xué)的難點(diǎn)。2.創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，表現(xiàn)采茶時(shí)的歡快心情與熱烈的勞動場景。

教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.播放江南采茶視頻。

師：視頻播放的是怎樣的場景？（江南茶農(nóng)采茶）

2.師：中國是茶葉的原產(chǎn)地，已有五千年的歷史，茶葉的發(fā)展與傳播對人類文明的發(fā)展和社會生活方式產(chǎn)生了重大的影響。江南地區(qū)最有名的茶葉是龍井茶，它是杭州西子湖畔一顆璀璨的明珠，今天，我們就到來到茶山，一起和少先隊(duì)員們采茶。師板書課題：《少先隊(duì)員采茶歌》。

二、《少先隊(duì)員采茶歌》歌曲學(xué)習(xí)

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。2.初聽歌曲（播放視唱歌曲）。

師：歌曲的情緒是怎樣的？（歡快活潑）師：你感覺采茶時(shí)的心情是怎樣的？ 3.學(xué)唱歌曲第一段。（1）視唱旋律。

（2）一部分同學(xué)唱旋律，另一部分唱歌詞。（3）教師范唱，學(xué)生可以張口默唱。（4）介紹采茶時(shí)的場景。

（5）學(xué)生自己學(xué)習(xí)歌曲樂譜。有歌曲哪些地方你還不太會唱？指 出來，大家一起學(xué)習(xí)。

（6）糾正唱的不準(zhǔn)確的地方以及發(fā)音。注意歌曲旋律里的休止 符的演唱。4.鞏固練習(xí)。

（1）注意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有彈跳感。

（2）注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和，和跳躍的形成對比。

（3）注意第三小節(jié)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。

（4）第二樂段第一句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感，好像是有節(jié)奏的采茶動作一樣。

（5）最后一個(gè)樂句第三小節(jié)的八分休止符要唱得短而輕，并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開又連貫，寄托著少年隊(duì)員熱愛茶山的情感。

（6）演唱時(shí)要注意樂句的分句，可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句，做到正確地?fù)Q氣。

5.同學(xué)們可以自學(xué)第二段的歌詞嗎？（學(xué)生自學(xué)第二段歌詞。）6.請同學(xué)們一起來演唱第二段歌詞。

7.學(xué)生隨著歌曲《少先隊(duì)員采茶歌》伴奏完整地進(jìn)行演唱。8.欣賞歌曲《少先隊(duì)員采茶歌》動畫。

三、《少先隊(duì)員采茶歌》表演唱 1.小組合作創(chuàng)編舞蹈動作。

師：大家唱很好，請大家完整的聽一聽歌曲，再說說歌曲表現(xiàn)了什么樣的場面？以小組為單位創(chuàng)編舞蹈動作，表現(xiàn)采茶的歡快心情。2.表演展示。

師：同學(xué)們創(chuàng)編非常投入，請大家進(jìn)行表演（學(xué)生分組匯報(bào)）。

師：讓我們唱著歌曲，跳起舞蹈。請同學(xué)們選擇喜歡的形式表演。

四、課堂小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠積極主動地學(xué)習(xí)歌曲，并用了純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊(duì)員采茶歌》。小組之間還合作創(chuàng)編了歌曲的舞蹈動作，通過舞蹈表演，同學(xué)們也表現(xiàn)出了采茶的歡快心情。出示學(xué)唱感悟（課件）。板書設(shè)計(jì)：

少先隊(duì)員采茶歌

歡快活潑 熱愛勞動