第一篇：實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)過程：

一、想一想

1、課件：看主持人主持節(jié)目的畫面，激發(fā)學(xué)生參與興趣。

2、師提示：你最喜歡哪為主持人？你想學(xué)學(xué)他的樣子嗎？現(xiàn)在老師就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)當(dāng)主持人。

二、說一說

1、師問：當(dāng)一個(gè)合格的主持人應(yīng)注意什么？（指名說）

2、投影出示：主持工作的特點(diǎn)。

三、試一試

1請(qǐng)一名學(xué)生主持《白雪公主 》

a)

b)生自我介紹，說明主題。看課件，童話故事片段

參與的學(xué)生說出所看的童話故事名稱，講講童話故事告訴我們的道理。

c)學(xué)生自編自演一個(gè)童話短劇。（童話劇場(chǎng)）

d)

e)童話小作家：改編童話故事結(jié)尾。結(jié)束語

2.請(qǐng)另一名生主持

（1）自我介紹，說明主題。

（2）看短句，《驕傲的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》，評(píng)論今后打算怎樣正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

四.相互交談。

1、主持人談體會(huì)，收獲。

2、進(jìn)行評(píng)議：從姿態(tài)，口語，主題，內(nèi)容，串聯(lián)等方面。

五.活動(dòng)小結(jié).1、提出主持要求，特點(diǎn)。

2、課外進(jìn)行適當(dāng)主持人。

第二篇：實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)：有多重

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P104～105內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深理解物體重量單位，通過活動(dòng)，感受測(cè)量重量工作的作用。

2、通過稱體重和記錄學(xué)生體重的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)的方法，滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷“稱”的過程，通過各種活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)重量進(jìn)一步的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

4、經(jīng)歷稱體重及物體重量的實(shí)踐活動(dòng)過程，體會(huì)在我們周圍處處有數(shù)學(xué)。

5、在活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，與人分享，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)、分析問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：體重秤、統(tǒng)計(jì)表、托盤天平、臺(tái)秤。活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、稱比較輕的物體的質(zhì)量，常用（）作單位？生：用克作單位。稱比較重的物體的質(zhì)量，常用（）作單位？生：用千克作單位。一袋洗衣粉重1（）。一個(gè)蘋果重200（）。一只雞重2（）。

一個(gè)2分硬幣重1（）。一袋大米重20（）。

2、小朋友知道了生活中這么多物體的重量，那你們知道自己有多重嗎？（請(qǐng)學(xué)生來介紹），要想知道自己有多重，有什么方法呢？今天我們就來用秤稱一稱同學(xué)們到底有多重。出示課題：有多重。

二、合作體驗(yàn)

1、認(rèn)識(shí)體重秤

出示體重秤，大家仔細(xì)觀察，體重秤上都有什么？學(xué)生匯報(bào)

2、示范稱重

（1）指名一位學(xué)生，稱出他的體重。大家觀察指針的變化，說說他的體重是多少？你是怎么看的？教師確定。

（2）同學(xué)們跟他比一比，再估一估，自己的體重會(huì)是多少呢？比他重，還是比他輕？說說你的理由。（比高矮，胖瘦??）

3、稱一稱我們有多重。

（1）學(xué)生依次稱體重，自己看秤說出體重并記住，前后兩位同學(xué)評(píng)議是否讀準(zhǔn)確了。

（2）匯總?cè)鄬W(xué)生的體重情況，指導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的畫“正”字的方法完成統(tǒng)計(jì)表，并出示讓學(xué)生觀察。

體重（千克）20以下 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 30以上

人數(shù)（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（3）組內(nèi)交流：說說從表中你知道了什么？（體重在幾千克的人數(shù)最多，體重在幾千克的人數(shù)最少）你有什么想法？

（4）全班交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你有什么建議？（教師適時(shí)教育學(xué)生多多運(yùn)動(dòng)、注意飲食與休息等。）

4、感受其它同學(xué)的體重

（1）同學(xué)們都知道了自己的體重，如果讓你們估一估其它同學(xué)有多重，有什么方法？

（生1：可以看一看，比一比身高，胖瘦。生2：可以背一背，感覺一下。生3：可以抱一抱，感覺有多重。）

（2）3人一小組活動(dòng)：請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)選擇自己喜歡的方法互相感受一下，再把自己估的結(jié)果說給被估的同學(xué)聽，驗(yàn)證一下估得準(zhǔn)不準(zhǔn)，想一想，如何估得更準(zhǔn)？（教師巡視注意安全）

（生：驗(yàn)證了第一個(gè)同學(xué)的體重后，背第二個(gè)同學(xué)時(shí)比較一下是比第一個(gè)同學(xué)重還是輕。）

（3）說說活動(dòng)后你有什么感受？

5、比一比哪個(gè)物品重（1）比較兩本書的重量

剛才同學(xué)們感受其他同學(xué)的體重興趣都很濃厚，還有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)了好方法，現(xiàn)在請(qǐng)你們來估一估，猜一猜，這兩本書，哪本重，哪本輕？你有辦法？（語文書和數(shù)學(xué)書）

學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)。交流結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)怎么猜的。（看一看哪本厚。掂一掂。）

師：怎么知道你們猜得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？（在秤上稱一稱）師：猜完還知道用秤稱一稱來驗(yàn)證，真不錯(cuò)。

師：稱體重用體重秤，那么稱課本這樣很輕的物體用什么秤稱呢？（介紹托盤天平并驗(yàn)證）

（2）估一估比一比兩個(gè)書包的重量。（介紹臺(tái)秤）

4人一小組合作，準(zhǔn)備兩個(gè)書包，互相估一估，感受一下哪個(gè)書包重，哪個(gè)書包輕。再在臺(tái)秤上稱一稱驗(yàn)證。

三、活動(dòng)總結(jié)

今天這節(jié)活動(dòng)課，你有什么收獲？

第三篇：實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)

心得體會(huì)

當(dāng)初的我在面試義工的時(shí)候被問及是否會(huì)在義工這個(gè)有意義的崗位上堅(jiān)持下來的時(shí)候，我堅(jiān)決的回了句“會(huì)”。那不是為了得到這一崗位而昧心說的話，也不是一時(shí)氣血方剛說的話。我是打心眼里喜歡這份差事。我喜歡接近癌癥患者，聽聽他們的傾訴，然后盡我所能去幫助他們，我希望他們能創(chuàng)造奇跡，如果世界上奇跡針對(duì)的很少的話，我也希望他們走得歡歡樂樂，安安詳祥的?？墒俏艺嫘南肱c患者或患者家屬聊天。我總會(huì)遇到各種麻煩，不是交流時(shí)不大自然就是面對(duì)無法交流或患者死訊時(shí)微顯囧態(tài)。有時(shí)小余姐在旁邊，她會(huì)幫上一把，但我知道我不能總靠小余姐，我還是得靠自己。慶幸的是我慢慢開始適應(yīng)了與一部分患者的交流。對(duì)于態(tài)度有些悲觀或頑固的患者家屬，我只能說我還不夠火候。我在一次次打完電話之后就會(huì)有些懼怕，怕我下次再打給他們的時(shí)候收到的是噩耗。應(yīng)該說這是一種稱為忐忑的心理狀態(tài)吧。我的耳邊現(xiàn)在仍會(huì)想起我訪問的第一個(gè)患者家屬。電話接通了，是患者的兒媳接的電話，她的第一句話就是“她走了，幾天前走的”，我真的不敢相信病例上寫著吃得香，睡得好，不怎么疼痛，能自由活動(dòng)的老奶奶就這樣去了，人的生命就是脆弱啊。我不知如何安慰她，很悲傷地聽著對(duì)方說，最后就把問死亡地點(diǎn)及時(shí)間，有無剩藥的事忘了。接下來我還遇到各中心態(tài)的患者家屬，我倒開始有點(diǎn)見招過招的感覺了。

其實(shí)不管怎樣，我一定會(huì)堅(jiān)持至我必須得退下來為止。我愿意為他們服務(wù)，不管是電詢工作還是義教活動(dòng)，我都得全力以赴。

其實(shí)這次的實(shí)踐懊悔了我很多道理，也給我積累了一些經(jīng)驗(yàn)：我學(xué)會(huì)了讓患者放松心情的一些方法，學(xué)會(huì)了必要時(shí)求助于人，學(xué)會(huì)了對(duì)患者家屬曉之以理。我們的受助者都是貧窮山區(qū)的晚期癌癥患者，而且多數(shù)是老人。我們關(guān)注的目光應(yīng)該一直注視著他們，我們衷心希望他們的未來有奇跡的存在。

愿更多的人加入我們。

第四篇：實(shí)踐活動(dòng)（本站推薦）

踐行群眾路線 保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性

2014年3月18日，我參加院領(lǐng)導(dǎo)組織的關(guān)于深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)了衛(wèi)生局陳局長(zhǎng)的講話和我院領(lǐng)導(dǎo)的動(dòng)員講話，我深深地體會(huì)到在全黨深入開展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，是新形勢(shì)下堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨的重大決策，是順應(yīng)群眾期盼、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型服務(wù)型創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)的重大部署，是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的重大舉措。

全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，群眾路線是黨的生命線和根本工作路線。我認(rèn)為，作為一名黨員，在深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揮共產(chǎn)黨員先鋒模范作用，保持先進(jìn)性和純潔性，樹立宗旨意識(shí)和馬克思主義群眾觀點(diǎn)，切實(shí)提高服務(wù)水平，改進(jìn)工作作風(fēng)，為醫(yī)院的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我想從以下三個(gè)方面來談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)：

一、共產(chǎn)黨員充分發(fā)揮先鋒模范作用是黨始終保持先進(jìn)性的內(nèi)在要求。黨章明確規(guī)定，共產(chǎn)黨員必須貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針政策，帶頭參加改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，帶動(dòng)群眾為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步艱苦奮斗，在工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中起先鋒模范作用。

我作為一名黨員，應(yīng)向院領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀黨員干部學(xué)習(xí)，以自己的模范行為來引導(dǎo)群眾、宣傳群眾、凝聚人心、鼓舞斗志，把實(shí)現(xiàn)共同的健康夢(mèng)變?yōu)槲覀兠恳粋€(gè)人的的自覺行動(dòng)。我們每個(gè)共產(chǎn)黨員都應(yīng)牢記自己肩負(fù)的重大責(zé)任，堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝頭腦，以堅(jiān)強(qiáng)的黨性要求自己，在醫(yī)院的建設(shè)發(fā)展中，充分發(fā)揮先鋒模范作用。

二、踐行群眾路線，“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，永葆黨員本色。

有人曾這樣形容：一個(gè)共產(chǎn)黨員，與群眾的距離遠(yuǎn)了，就是同黨拉開了距離；為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)淡化了，心中沒有群眾，就是忘本，就是變質(zhì)，就不配再做共產(chǎn)黨員。黨與人民群眾是魚水關(guān)系?！叭罕娎鏌o小事”。作為一名黨員，要始終堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，把黨的宗旨化為具體行動(dòng)，牢記群眾路線，把工作的著力點(diǎn)放在服務(wù)群眾上，做群眾的貼心人。不能麻木不仁、是非不辨，更不能明哲保身、以訛傳訛。

古人云“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，一個(gè)人應(yīng)該慎言、慎行。應(yīng)該“常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心”。面對(duì)各種復(fù)雜情況和多種誘惑，我們要做到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，保持共產(chǎn)黨員的高風(fēng)亮節(jié)和高尚人格。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)。

當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，要求建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型政黨。作為共產(chǎn)黨員，不努力學(xué)習(xí)就會(huì)落伍掉隊(duì)，就會(huì)逐漸失去黨員的先進(jìn)性。每個(gè)共產(chǎn)黨員都應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任、一

種精神追求、一種思想境界來認(rèn)識(shí)，孜孜以求，學(xué)而不厭，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高服務(wù)本領(lǐng)。爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，最基本要求就是立足本職崗位，埋頭苦干，為周圍群眾作出表率。敢為人先，追求卓越。作為黨員，要從對(duì)黨、對(duì)人民負(fù)責(zé)的高度，努力學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，改善服務(wù)態(tài)度，切實(shí)為廣大患者提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

第五篇：實(shí)踐活動(dòng)

鏈接生活實(shí)踐有效活動(dòng)

【內(nèi)容摘要】慣用的“灌輸式”簡(jiǎn)單教學(xué)方式組織數(shù)學(xué)教學(xué)，不能滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，嚴(yán)重影響學(xué)生思維發(fā)展。當(dāng)前，只有通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一系列實(shí)踐活動(dòng)．才能把實(shí)物的、圖畫的、符號(hào)的、口頭的以及心智描繪的數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)概念實(shí)踐活動(dòng)器官親自動(dòng)手操作在小學(xué)數(shù)學(xué)考試中，許多學(xué)生在概念和應(yīng)用題部分失分較多，學(xué)生對(duì)學(xué)過的概念﹑公式﹑法則，數(shù)理關(guān)系沒有深刻理解掌握。究其原因，我們教師還是慣用了“一張嘴、一枝粉筆、一塊黑板”的“灌輸式”的簡(jiǎn)單教學(xué)方式組織數(shù)學(xué)教學(xué)，沒有很好地借助教具，學(xué)具﹑實(shí)物投影和電腦進(jìn)行直觀演示，更重要的沒有讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過實(shí)驗(yàn)論證推導(dǎo)公式，把一些復(fù)雜的，抽象的問題簡(jiǎn)單化，形象化；或者雖然有實(shí)踐活動(dòng)，但由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求目的不清晰，主次不分，尤其在低年級(jí)孩子，喜歡在活動(dòng)中玩，興趣轉(zhuǎn)移了。老師怕教具的繁瑣拖延了教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生又對(duì)實(shí)踐活動(dòng)不重視，造成操作流于形式，沒有實(shí)效。長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生依賴背口訣，背公式，為提高高分，盲目地重復(fù)訓(xùn)練習(xí)題，而忽略了一切知識(shí)的理解，是必須經(jīng)歷親自動(dòng)手實(shí)踐，才能掌握好知識(shí)的內(nèi)涵。意大利著名的教育家蒙臺(tái)梭利曾就動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的意義和作用提出過一些著名論斷，她指出：“兒童對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)食物的需要更為強(qiáng)烈。”“對(duì)一個(gè)可能使出他全部精力的活動(dòng)．他將感覺到一種本能的沖動(dòng)．因?yàn)檫@正是自然使他的能力的得以完善的道路?！睌?shù)學(xué)是實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，是學(xué)生自主的活動(dòng)教學(xué)。小學(xué)生的天性本來是愛動(dòng)腦筋，愛動(dòng)手玩，愛說話，愛表達(dá)自己的想法，他們可以滔滔不絕地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)出意想不到的玩具，孩子的創(chuàng)意有時(shí)出乎大人的意料。教師不應(yīng)該壓抑孩子的積極性和自主能動(dòng)性，要滿足學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的強(qiáng)烈欲望，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在興趣中思考問題，培養(yǎng)和提高數(shù)學(xué)能力。蘇霍姆林斯基也說過:“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子?！睂?shí)踐活動(dòng)就是把學(xué)生手的動(dòng)作和腦的思維結(jié)合起來，以活動(dòng)促思維。通過動(dòng)手實(shí)踐，提高人的眼睛，耳朵，嘴巴，大腦這些器官的協(xié)同能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性，使人得到全面發(fā)展。

受到以上倆位外國(guó)教育家先進(jìn)教育理念的啟發(fā)，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，我想到了在小學(xué)數(shù)學(xué)課中如何實(shí)施有效的實(shí)踐活動(dòng)。有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就是在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主活動(dòng)，使其了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，通過與他人合作交流以獲得積極的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)，從而全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們要落實(shí)有效的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教材內(nèi)容及探究的問題等因素綜合考慮，研究動(dòng)手操作的策略，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)概念中，“認(rèn)識(shí)時(shí)間”和“認(rèn)識(shí)千克”，如果只靠老師課堂上單純的講解，不進(jìn)行動(dòng)手操作，學(xué)生只背熟公式：“ 1時(shí)=60分，1分=60秒，1千克=1000克”，一旦遇上一些實(shí)際生活題，如“時(shí)針轉(zhuǎn)半圈是（）分？”;填單位的題：“小明體重是35()；一個(gè)雞蛋有15（）；一只公雞有5（）”等，學(xué)生怎樣反復(fù)的練習(xí)，還是做了錯(cuò)的答案。反思自己課堂教學(xué)情況，學(xué)生從

來沒有親自面對(duì)實(shí)物動(dòng)手操作過，沒有通過眼睛，耳朵，手等感覺器官反射到大腦，怎么可能把抽象的概念具體化，形象化，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)呢？倒頭來，我始終不得不要求學(xué)生每人手里拿著鐘表親自看一看，擰一擰來認(rèn)識(shí)時(shí)間；用秤稱一稱，量一量自己的體重，還要抱一抱同學(xué)，感受每一個(gè)物體的質(zhì)量??所以，老師不能急于求成，趕進(jìn)度，還是要老老實(shí)實(shí)地遵循認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，滿足孩子對(duì)新事物的好奇心，通過在實(shí)踐活動(dòng)中不斷地質(zhì)疑，釋疑，解疑，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

開展有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，既能從根本上解決數(shù)學(xué)問題，理解知識(shí)，也能提高學(xué)生的上課的興趣和能動(dòng)性。我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生生活來考慮，下面，我歸納了幾種操作方案:

（一）制作學(xué)具實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，每?jī)?cè)書的末尾都附有幾頁手工制作材料，學(xué)生會(huì)喜歡利用他們進(jìn)行折紙。教師就可以利用這些材料上制作課。例如，一年級(jí)教學(xué)“圖形的拼組”，讓學(xué)生制作骰子，觀察骰子認(rèn)識(shí)正方體，培養(yǎng)空間觀念；二年級(jí)教學(xué)“對(duì)稱圖形”時(shí)，可以讓學(xué)生用紙剪出更多的對(duì)稱圖形，在班上說一說，評(píng)一評(píng)；再如：三年級(jí)教學(xué)“三角形的穩(wěn)定性”后，利用三角形的穩(wěn)定性，指導(dǎo)學(xué)生修理班級(jí)中壞了的課桌椅，既為班集體做了好事，也加深了知識(shí)的鞏固；五年級(jí)教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體表面積之后，讓學(xué)生制作紙盒，計(jì)算表面積。這樣的教學(xué)改變了“耳聽口說”的簡(jiǎn)單化學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生動(dòng)手參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更容易理解和接受知識(shí)。

（二）游戲競(jìng)賽的實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的生活化游戲。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性，如果把它和游戲、競(jìng)賽活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來，將會(huì)起到事半功倍的效果。

例如，一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了人民幣后，在隨后的練習(xí)中，一些學(xué)生還經(jīng)常出錯(cuò)。這樣，我們可以開展“小小商店”的實(shí)踐活動(dòng)課，先讓學(xué)生自備各種商品，例如:玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品等，并標(biāo)上價(jià)格，把教室模擬成“小小商店”。選出“柜臺(tái)經(jīng)理”、“收銀員”、“售貨員”人選，其余的學(xué)生做“顧客”。結(jié)果，學(xué)生的積極性十分高漲，紛紛爭(zhēng)先恐后地?fù)屬?gòu)“商品”，還不時(shí)地進(jìn)行討價(jià)還價(jià)，甚至產(chǎn)生出“打折”一詞來考考我。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，我們可以看到學(xué)生很有經(jīng)濟(jì)頭腦，平時(shí)成績(jī)落后的，懶動(dòng)腦筋的學(xué)生也積極地參與買賣的計(jì)算活動(dòng)中，自然也收獲了知識(shí)。更可貴的是讓他們深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，我們生活中處處充滿數(shù)學(xué)，讓他們提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了解決問題的意識(shí)和提高生活能力。

（三）實(shí)際測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)

掌握實(shí)際測(cè)量工具，提高學(xué)生生活應(yīng)用技能，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教材，主要的測(cè)量工具有“尺子”“量角器”“ 秤”等。我在教學(xué)長(zhǎng)度單位“厘米，分米和米”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用尺子量出自己的身高；在認(rèn)識(shí)“角的大小”時(shí)，讓學(xué)生折出不同的角，用量角器量出角的度數(shù)；在認(rèn)識(shí)“克和千克”時(shí)，要求學(xué)生先了解“秤”的刻度，組織學(xué)生稱物品，記錄數(shù)據(jù)，用手感受物品和同學(xué)的重量等等。通過實(shí)際測(cè)量，對(duì)概念有了直觀的認(rèn)識(shí)之后，學(xué)生做“填單位”的題目很少出錯(cuò)，親身體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問題的樂趣，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

（四）觀察、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐。現(xiàn)實(shí)生活處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生多了解一些數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值意義，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

例如：在《統(tǒng)計(jì)》課，要求學(xué)生調(diào)查全校師生比較喜歡吃的肉類和蔬菜，并制作出一張統(tǒng)計(jì)圖。制作之后，上課時(shí)，我提問學(xué)生：“制作這份統(tǒng)計(jì)圖有哪些步驟？意義何在呢？”學(xué)生都說：“先收集數(shù)據(jù)，再做成統(tǒng)計(jì)表，最后出統(tǒng)計(jì)圖”；“意義在于了解大家最喜歡吃那些肉類和蔬菜”；“然后，我們可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，告訴阿姨，購(gòu)買食物時(shí)，要注意多買一些大家都喜歡吃的菜，少買不愛吃的食品，這樣就可以避免浪費(fèi)食物了”。這樣的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生邊做邊學(xué)習(xí)知識(shí)，把課堂交給了學(xué)生，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜糧食的高尚品德，悅教于樂??！

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的重要途徑。如果我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了實(shí)踐或?qū)嵺`不到位，那么學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就不能形成技能，數(shù)學(xué)教學(xué)便成了無本之木、無源之水。小學(xué)生只有通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口．才能把實(shí)物的、圖畫的、符號(hào)的、口頭的以及心智描繪的數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)特別是思想、方法的理解．合理解決那些現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的問題。使他們有更多的機(jī)會(huì)，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，要“以活動(dòng)促發(fā)展”，提倡學(xué)生積極參與，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，在活動(dòng)中互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。感受數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得全面的發(fā)展。讓我們攜手共進(jìn)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)課本的實(shí)質(zhì)，切實(shí)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

1.《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的思考》

2.《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)》