第一篇：走出書法學習的誤娶

走出書法學習的誤區(qū)

當前，我國廣大書法愛好者學習書法的熱情比較高，為什么有的人學習書法數(shù)年甚至十多年仍在書法藝術的門外徘徊，為什么一本字帖臨摹數(shù)十遍仍然毫無長進？請你檢查一下是否進入了如下八大誤區(qū)：

（一）描頭畫角。起筆時心中無數(shù)，不能果斷下筆，猶猶豫豫，結果寫的字粗細不勻，修修描描。療治此弊的方法是寧可重寫一畫一字，也不在原字上修修補補。

（二）盲目抄帖。取到一本帖后還沒了解該帖的用筆、結構特點，就倉促臨帖。對字帖的掌握不抓重點，從頭到尾的抄帖，各具神韻的字在他眼前如匆匆過客，練的字數(shù)不少，一個也沒留下印象。根治此弊，應加強讀帖和選臨訓練，讀帖就是加強對該帖的理解、揣摩，弄清來龍去脈，悟出其真諦。選臨，就是有重點的選擇帖中有代表性的字進行反復臨寫，臨熟，臨一筆掌握一筆，臨一字熟悉一字，這樣進步就快了。不動腦的被動抄帖是臨帖之大忌。寫字同理，一定要在重點字上“駐足”，不要漫不經(jīng)心的“溜達”。

（三）帖我分離。一本優(yōu)秀的碑帖是古人集幾十年艱辛用血汗凝成的藝術精華。臨摹時一定要忠實原帖，取其帖中精華，成為自己的東西。有的人對這個非常重要的思想不太明確，臨帖時，帖我分離。有時名為臨帖，實為自書，甚至目無古人，另寫一套。臨帖初期就是要臨準臨像，一點一畫都與原帖惟妙惟肖，在似與不似這個問題上我歷來認為，百分之百似就是百分之百成功；百分之五十似就是一半成功，一點也不似等于沒有臨。有的人，練字還沒有形似就一味追求神似，搞所謂意臨，這是不可取的。有的年輕人臨帖時，傲視古人，追求所謂“自家風格”，這是在與自己開玩笑。還有人臨帖時擔心臨得太像古人，將來會成為“書奴”，這是天大的誤區(qū)。其實，別怕臨像了會成為“書奴”，你臨得和王羲之一模一樣，成為王羲之第二，你就太偉大了！王羲之之后，一千多年過去了，還沒人敢說，我是王羲之第二！況且，古人的字你都能寫得神韻畢肖，創(chuàng)新還難嗎？

（四）見異思遷。一本新帖沒臨幾天，就忙著換帖。今天寫顏，明天學柳，臨無定格。特別在某帖臨習數(shù)日總是臨不像的時候，總想換帖試試。選帖時要慎重，一旦選定就應專心致志，不輕易更換。如果今天臨顏，明天臨趙，后天又臨褚，結果誰也沒學到，到頭來只能一事無成。

（五）死描僵臨。臨帖時不注意用筆，而是機械地描寫。筆畫在真行草隸各體中千變?nèi)f化，姿態(tài)各異，而僵化的臨寫總是橫平豎直，一個生龍活虎的字經(jīng)他一臨成了死貓瞪眼，缺乏神采。臨摹一定要注重用筆，中鋒、側鋒、藏鋒、露鋒，方筆、圓筆、輕重、徐疾等，區(qū)別變化都應了然在胸，方能信手揮來而神采奕奕。

（六）盲目苦練。書法學習切忌盲目苦練。書法的練習一定要弄清書法用筆、結構、章法的基本規(guī)則，最好請一個有經(jīng)驗的老師在學習書法的初期進行面對面指導，弄清基本規(guī)則后進行精確的重復，并能及時糾正錯誤。臨摹一定要講質量，摹其形態(tài)，臨其神韻，抓住細節(jié)。臨摹一個字的偏旁可以解決若干字的偏旁，臨摹一個字可以解決同類型的一大批字，這樣日積月累，終有成功之日。

（七）信手選帖。字帖就是老師，一部好的字帖就是一位良師，它可以一步步將你引入書法藝術的殿堂。一部不入流的字帖，可能會讓你走很多彎路，甚至引向邪路。憑自己的感覺信手選帖是初學書法者的通病。不能見到一部自己認為“好看”的帖信手就臨。選帖應當取法乎上，也就是選擇一流水平的字帖。我歷來認為。選擇一流字帖只能寫出二流水平，選二流字帖只能寫出三流水平，選擇

三流字帖甚至不入流的字帖其效果可想而知了。選帖的標準有兩條：一是從古至今在藝術上有定論的公認的大家的藝術精品；二是自己喜歡的。無藝術定論的，不能堪稱一流，自己不喜歡的沒法堅持學習下去，缺一不可。

當代名家的帖可不可以練呢？我認為可觀而不可臨。因為他們的作品雖然取得了很大成就，但大多取法古人，學習書法最好從源頭上學，所以，學今人不如學古人。

（八）一曝十寒。書法水平的提高是一個長期積累的過程，需要幾年乃至幾十年的艱苦臨池，任何人概莫能外。那些抄近路找捷徑臨摹易于掌握而書品不高的碑帖的方法都是不可取的。在學習書法中，有兩點需要明確，一是時間保證，二是提高效率，一曝十寒是學書之大忌。古今書法家大凡成就卓著者，都是集數(shù)十年之功而后成的。

時間保證，具體來說，就是每天要堅持練一小時以上，無論你是讀帖還是臨帖，一小時是最基本的時間，如當天確無時間，可以第二天補上。宋代四大書法家之一的米芾就曾說，一天不練手生。我們要養(yǎng)成每天練字的習慣，就像洗臉刷牙那樣堅持不懈，這樣才能取得進步！

提高效率，明確一點說，就是練一個字就有一個字的進步，第一個字不行，寫第二個字時就應加以修正，比第一個字有進步，寫第三個字又比第二個字有進步。直到完美地掌握筆法、結構為止。提高效率，要按時完成一定的作業(yè)量，具體的說，每天200字左右。還要注意掌握進度，提高效率，不要老是前三頁。還要仔細分析原帖，盡快地把握特征，理解內(nèi)涵，不要老在帖的外圍徘徊，這樣對學書法很不利。

第二篇：《走出被誤解困區(qū)》教學設計

《走出被誤解困區(qū)》教學設計

教學目標：

1、在情境中體驗情感，從愉悅到被誤會時的難過、傷心、憤怒，到最后誤會消除的幸福，快樂等。引導學生認識到：在人的一生中，人與人之間的誤解是難以避免的，關鍵在于積極尋求消除誤解的良方。

2、坦露心聲，自己總結辦法。學會正確面對別人的誤解，誤解了別人后學會正確處理。

3、運用辦法處理誤會，深化情感。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的交往習慣，和交際能力。保持健康的心理。

教學重點 難點：坦露心聲，自己總結辦法。運用辦法處理誤會，深化情感。培養(yǎng)學生保持健康的心理狀態(tài)，協(xié)調(diào)各種人際關系，促進學生的交際能力。

教學準備：

1、分發(fā)給學生“誤會”調(diào)查研究報告表，讓學生在課前寫一寫在日常生活中被別人誤解的時候事情的經(jīng)過和當時的感受？

【七彩鏡】（創(chuàng)設情境，感悟認知）

（一）、同學們，今天我們要在這里上一節(jié)心理健康教育課，首先請欣賞歌曲《叮叮鐺》，我們的生活中充滿了歌聲，充滿了歡笑，也蕩漾著幸福。生活是多么美好?。∠耜柟獍愠錆M希望，但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。比如：彤彤今天就遇到了委屈？那么當我們被人誤解時，怎么辦呢？這節(jié)心理健康教育課就來學習《走出被誤解困區(qū)》(板書：“走出被誤解困區(qū)”)你們有信心嗎？

（二）心理短劇表演

1、下面請同學們欣賞心理劇“彤彤的委屈”。邊看邊思索以下問題。

大屏幕出示問題：

2、想一想彤彤為什么很委屈？

彤彤的心情怎么樣？那你覺得她該怎么辦呢？ 誤會常常會給別人帶來痛苦，造成傷害，所以我們不能隨便誤解別人，一定了解情況再下結論。

那么當我們被人誤解時該怎么辦呢？在小組內(nèi)討論辦法。指名匯報：

1、向對方解釋，說明事情的真實情況。

2、心地坦然，冷靜處理，不鬧情緒。

3、讓事實說話，不要采取極端的行為。

4、要站在別人的角度想一想，矛盾就容易解決了。

5、不要懷有怨恨，應該寬宏大量，做一些補救工作。

6、選擇適當?shù)姆绞交`會為理解。

7、大事化小，小事化了。

8、學會傾訴。

……

教師小結：大家的智慧真多，這么多辦法?！就膹V場】（親身體驗，尋找辦法）。俗話說，牙齒和舌頭也有打架的時候，也就是說兩個很親密的人，也會產(chǎn)生誤解和矛盾，關鍵在于調(diào)整好自己的情緒，保持健康的心態(tài)，寬容豁達，有海納百川之胸懷?，F(xiàn)在老師想聘請你們做我們的心理咨詢師，你們愿意嗎？那好，現(xiàn)在我們班級的心理咨詢熱線開通了！可以撥打8858，誰愿意第一個打進我們的熱線，來咨詢。

其他同學可以說一說日常生活中，被別人誤解的經(jīng)歷？在當時有什么感受？你當時怎么做的？

同學們互相說誤會經(jīng)歷，和解決辦法。老師引導，點撥?！局蓖ㄜ嚒浚ㄖR延伸，指導實踐）

同學們，課上到這，大家一定收獲不小，在生活中，每個人考慮事情的方式和角度不同，所以誤解他人或被他人誤解都是不可避免的，關鍵是看你怎樣解決。現(xiàn)在誤會消除了，天依然那么藍，日子依然那么甜，生活是還是那么美好，陽光依舊那么燦爛，即使生活中偶爾有不愉快的小插曲，只要你有健康意識，只要你肯想肯做。事情總會有辦法解決的，別忘了面對誤會時（再次回顧板書）愿他么能夠幫助我們化解生活中的不快，讓誤會少一些，快樂多一些，我堅信陽光總在風雨后，我們永遠是朋友。讓我們乘著歌聲的翅膀，讓快樂飛翔

最后送你們一句話：將心比心，換位思考，誤會自消。

《走出被誤解困區(qū)》教學反思

說理論、教學方法和教材的有關內(nèi)容：《中小學心理健康教育綱要》傳遞著新課程理念，關注每個學生身心的健康發(fā)展。并規(guī)定總目標是：提高全體學生的心理素質，適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。

在現(xiàn)今社會中，一個人活在世上，就免不了被人誤解和誤解他人。誤解對人的心靈創(chuàng)傷非常之重，在學習、生活中，我們也許會因此而失去一個要好的朋友、親愛的老師，使同伴、親友、師生之間關系遭到破壞。如何指導小學生正確面對誤解，掌握被別人誤解后的處理方法，顯得十分重要。

五年級的孩子處于自我意識快速發(fā)展時期，對于人際交往中的矛盾、沖突，往往意氣用事，不能替對方著想，相互不理解，或者不知道怎么辦，甚至很多人默默地憋在心里。也有的采取極端行為，如果不把矛盾扼殺在萌芽之中，也許會釀成嚴重的后果，青少年的犯罪比率是比較高的。這無疑會對孩子今后的成長產(chǎn)生重大的負面影響。正是針對這一問題，我上了這節(jié)《走出被誤解困區(qū)》的 心理健康教育課。

想通過談話法、探究法等各種辦法對學生進行心理幫助、輔導，使學生樹立心理健康意識，了解心理調(diào)節(jié)的簡單方法，讓學生學會當被別人誤解時要用正確的辦法化解誤會，調(diào)控自己的情緒，保持健康的心理狀態(tài)，協(xié)調(diào)各種人際關系，促進學生的交際能力。使他們身心愉悅、健康發(fā)展。

上這節(jié)課目的在于讓孩子在親身的體驗中，在彼此的溝通交流中，掌握一些處理誤會的交往技巧，并培養(yǎng)孩子換位思考和反思自我的能力，這也是本文的重點。

我精心地進行了以下的設計 ： 《心理健康教育》屬于心理輔導范疇，因此我在開頭就用暖暖的語言，讓學生感受到生活如此的美好，喚起學生對美好的生活的熱愛，和向往，讓學生有幸福感。但是盡管美好的生活也有不和諧的音符，生活中常常會產(chǎn)生誤會。然后用心理劇折射生活現(xiàn)象（彤彤被老師和同學誤解的心理?。┓从硢栴}。讓學生們發(fā)現(xiàn)問題、理解分析，尋求解決問題的策略。讓學生初步了解人人都有可能被誤解，誤解時不必氣憤，要調(diào)控好自己的情緒，了解化誤解為理解的幾種常見的辦法。

讓學生感受到誤會是美好生活中的小插曲，是平靜心海的幾朵浪花，大海因為有了浪花，才波瀾壯闊，景色無比壯觀，我們生活中跳躍了挫折的音符，才能讓我們用最美的旋律去奏響生命的樂章。使同學在身體成長的同時，心靈也在成長。

當孩子們說自己的委屈時，得到了傾訴，得到了幫助，明確了辦法。并形成資源共享。這里作為重點的落實和突破難點的環(huán)節(jié)。最后讓學生感受到誤會消除的美好生活。激發(fā)學生熱愛生活，陽光的心態(tài)?，F(xiàn)在的孩子 我行我素，不尊重他人，所以隨時都能發(fā)生誤解別人的現(xiàn)象。聽了：“心理咨詢師”們的輔導，我感覺這節(jié)課上的有價值。

此時此刻，我會自然而然的想到，這樣的效應根源何在？要是過去，老師凌駕于學生之上，學生是被動的接受知識，接受思想。就不會像現(xiàn)在，老師是課堂教學的組織者、引導者、合作者。和學生共同學習，共同探索的師生平等的關系。

結束環(huán)節(jié)，讓學生通過觀看自己生活中快樂的畫面，感受到生活的美好。因為這里有他們自己和熟悉的同學，會感受更真。從而人人渴望美好的生活，這樣，在生活中學生就會更加懂得理解、懂得寬容。達到了健康茁壯成長的目的。

第三篇：走出選拔年輕干部的五種誤1

走出選拔年輕干部的五種誤區(qū)

培養(yǎng)選拔年輕干部是我黨各項工作和事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人的重要保證，也是各級領導班子和領導干部隊伍建設的現(xiàn)實需要。然而部分地方在選拔使用年輕干部方面經(jīng)常發(fā)生一些超常規(guī)行為，比如28歲廳官、29歲縣長、25歲鎮(zhèn)長，等等，引起多種猜測和質疑，給干部選拔任用工作的質量和公信度帶來許多負面影響。仔細分析各地在選拔年輕干部中的特殊情況，從中不難發(fā)現(xiàn)一些偏差和誤區(qū)。

一是以結構需要代替工作需要。過多地從年齡、性別、黨派、學歷等結構方面考慮人選，而不是從領導班子和領導干部隊伍建設的實際需要考慮，通過這種方式選拔出來的年輕干部認可度往往不高，容易成為“花瓶”，不利于樹立正確的干部工作導向。

二是以任務指標代替科學培養(yǎng)。重選拔輕培養(yǎng)，通過下達指標來加大年輕干部選拔力度，比如硬性規(guī)定30歲以下處級干部要有多少人、30歲以下科級干部要有多少人等，而忽視了選拔前的培養(yǎng)鍛煉，容易出現(xiàn)拔苗助長、降格以求、突擊提拔等情況。

三是以領導賞識代替群眾公認。以領導干部的個人眼光為主要標準，而不是以德才兼?zhèn)?、群眾認可為用人標準。如果主要領導認為某個年輕同志有能力、有潛力就加以提攜。這種“點將”方式就有很大的局限性，容易造成因人設崗、任人唯親等情況，同時也容易滋長用人上的不正之風。

四是以破格提拔代替解放思想。把破格提拔干部作為思想解放的表現(xiàn)，以至于少數(shù)干部連續(xù)被破格提拔、越級提拔，甚至出現(xiàn)一年兩升、兩年三升的情況，影響干部工作的嚴肅性，而對于不同意見，則被認為是思想保守、缺乏魄力。

五是以追求影響代替求真務實。在選拔年輕干部時作風不夠務實，盲目追求影響，以吸引社會關注為目標，通過干部工作進行炒作、作秀，甚至作為政績來追求，以此來提高地方的知名度，偏離了干部工作的初衷。

“工欲善其事，必先利其器”。筆者認為，培養(yǎng)選拔年輕干部是一個循序漸進的過程，培養(yǎng)是選拔的前提和基礎，年輕干部的成長必須經(jīng)歷相應的培養(yǎng)鍛煉，有其內(nèi)在的規(guī)律可循，不可急于求成。在不拘一格選拔使用優(yōu)秀年輕干部的同時，還要加強對年輕干部的培養(yǎng)鍛煉，為年輕干部的健康成長提供必要條件，做到先培養(yǎng)后選拔，不遷就選拔，不突擊選拔。同時要規(guī)范破格提拔干部程序，在破格提拔年輕干部時，特別是在選配地方黨政正職干部方面，選拔標準要更高，公示范圍要更廣，選拔程序要更嚴，一定要看德才、看實績、看公論、看崗位的匹配性，不唯年齡、不唯學歷、不唯性別，更不能唯關系。(趙紀輝)

第四篇：如何讓中小學書法教育走出困境

如何讓中小學書法教育走出困境

摘 要：各個中小學校加大了對書法教育的重視，同時也取得了很好的效果。但在實際實施過程中，中小學書法教?W還是存在一些突出問題，需要結合當前中小學書法教學的實際，提出具有針對性的方略和模式，以期解決存在的問題。

關鍵詞：中小學；書法教育；書寫水平；走出困境

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0070-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.043

一、當前書法教學面臨的困難

學生寫不好漢字的現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍，在義務教育階段顯得非常嚴重，學生寫字的姿勢、執(zhí)筆方法等方面缺乏正確的指導，書寫水平的態(tài)勢堪憂，這主要在于書法基礎教育還陷于困境，其因簡析如下。

（一）成果難出

書法教育是一個漫長而艱辛的過程，許多學生、家長甚至學校在短時間內(nèi)看不到學習書法家的顯著效果，不懂得書法教育成果是在日積月累的時光中熬出來的道理，不懂得“退筆如山”是學習書法的艱辛之道，只想著要有“今日學書法，明日掛堂上”的快捷“成就”，不知道練就一字一畫才可寫好一字，學好一字一詞方可成就一行的道理，更何況通篇布局、博采眾長需要何其漫長的道路。

（二）流于形式

一是在當前應試教育的大環(huán)境下，教師在升學率的指揮棒下想出成績的辦法應有盡有，教師利用書法課給學生上課的現(xiàn)象普遍存在，學生在書法課上做作業(yè)的現(xiàn)象依然屢見不鮮。二是雖然在義務教育階段書法課是正常教育計劃中的組成部分，但由于書法課授課內(nèi)容有彈性，評價體系不明確，教學質量一般不作考核，又因學校缺乏書法教師，所以書法教育只能由語文教師充當其中，這就為語文教師在書法課上學語文提供了便利，更有甚者，在學期末或期中復習檢測階段公開讓書法課讓位于其他學科進行復習指導。

（三）觀念難改

對中小學書法教育的不正確觀念有如下兩點。

一是“天賦說”。本人無意否定“天賦說”，學習書法固然有天賦的成分在內(nèi)，但書寫水平的好壞不能與天賦直接畫等號，因為，字寫得端莊秀美與天賦并無直接關系，很多人過分強調(diào)與盲目迷信“天賦”，認為字寫得好壞是與生俱來的，與練與不練、學與不學沒有多大關系，這直接磨滅了學生學習書法的興趣。義務教育階段是普及性教育，并非專門人才或拔尖教育，而盲目地崇尚“天賦說”，就能輕而易舉地掐滅學生學習書法、熱愛書法的權利和希望，甚至有些孩子還來不及知道自己是否有書法“天賦”，就被輕易地阻斷了這條美好的藝術之路。

二是“學書無用說”。古人寫字作畫都用毛筆，今天的我們除非專業(yè)書畫家，一般人寫字很少動用毛筆，甚至利用電腦直接打字即可，因此，現(xiàn)在毛筆的利用率非常低，同時，在目前中國的教育體制下，考高中、考大學書法并非必考科目，學校就會盡可能地刪去與考試無關的課程，這樣一來，書法課便是必刪課程之一。不過話說回來，如果不從傳承和發(fā)展民族文化、培養(yǎng)民族凝聚力和完善人才綜合素質的角度出發(fā)，誰也看不出書法教育的實用價值在哪里。所以，更多的時候，更多的家長、學校和教師，都會普遍地認為，學習書法與學生的升學、就業(yè)、成績沒有更直接的關系，學習書法對學生而言，并沒有直接利益可得，于是，“學書無用說”也便大行其道，然而，這樣的功利性，對我們國家的發(fā)展與繁榮，文化的獨立與傳承，百害而無一利，我們的精神領域賴以依靠的除了文化與精神，還能有什么呢？

2013年自《中小學書法教育指導綱要》頒布以來，隨著教育部和地方教育部門對中小學書法教育起來起重視，學校書法教育出現(xiàn)了可喜的局面，學校都能按要求把書法教育課程安排起來，雖然如此，但要想使書法教學走出困境，我認為必須從以下幾個方面做起。

二、改變書法教學困境的策略

（一）校里校外營造書法教育氛圍

環(huán)境對學生有著潛移默化的影響，為激發(fā)師生寫字的熱情，應該在校園內(nèi)、家庭環(huán)境中營造書法教育的氛圍，讓學生在校里校外很好地感受傳統(tǒng)文化的氣息，陶冶其情操，浸潤其人生。

第一，我們可以在校園內(nèi)或教學樓道里開辟專門的文化走廊，甚至在每個樓層間都可以設計書法主題，內(nèi)容可以“歷代書家名帖”“中國書法發(fā)展史”“書法常識”等為主題，或者把師生的硬筆書法作品、毛筆書法作品以及將甲骨文、隸書、楷書、行書、草書等有代表性的經(jīng)典書法作品展示出來，讓學生在這樣的文化走廊中感受濃郁的翰墨情懷。

第二，學校還可以將教師和學生的書法作品在班級門口或教室內(nèi)展示，以此為學生營造書法翰墨氛圍。

第三，教師要在日常工作和學習生活中大力宣傳書法的價值和意義，在寒假春節(jié)臨近時可以布置學生參加或親臨春聯(lián)書寫的現(xiàn)場，讓學生在現(xiàn)實中感受書法在重大傳統(tǒng)節(jié)日時所具有的魅力。學校還可以組織書法專業(yè)教師編寫書法教材作為樣本課程，通過學生對樣本教材的學習引起他們在思想上的重視，為以后書法教學的順利開展打好基礎。

（二）不斷加強培訓專業(yè)書法教師

由于學校嚴重缺乏書法專業(yè)教師，小學階段書法教師大多則由語文教師充當，初中則由美術教師兼任，但是，盡管他們學有專長，教學經(jīng)驗豐富，但因缺乏書法學習、實踐和創(chuàng)作的經(jīng)驗，尤其缺少書法教育的理論素養(yǎng)和書法專業(yè)訓練，在從事書法教學中無形中會捉襟見肘，要么理論知識不足，要么書法功底不實，在書法教學的細節(jié)中無疑會給學生帶來困惑或不正確的學習方法，這對學生學習書法教育是非常有害的。部分學校很重視書法教學課，還聘請當?shù)氐臅襾韴?zhí)教，他們雖然精通書法，但創(chuàng)作與教學是兩回事，具備書法創(chuàng)作經(jīng)驗不等于就會上好書法課，所以，培養(yǎng)書法教師是當前書法進課堂的非常重要的任務之一。

總而言之，書法教育是中小學階段教育教學的重要內(nèi)容，對學生健康的成長、知識的獲得以及思想的成熟都有著非常重要的作用，書法教育的可持續(xù)發(fā)展之路已擺在我們面前，復興中國書法，傳承中華文化，抓好書法教育便在首位，這是一項著眼于未來且必須盡快行動的基礎工程。

參考文獻：

[1] 常漢平.書法基礎教育中若干觀念辯證[J].中國書法，2015（9）.[2] 謝貴民.新課程改革背景下的小學書法教育――湖州市練市小學的個案調(diào)查與研究[D].華東師范大學，2011.

第五篇：書法學習

兒童學習書法相關知識

學習書法至少有四個好處：

第一，中國書法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結晶，是我們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財富，是我國獨有的一門藝術。教育部早已將其列為中小學生的一門必修課。作為青少年素質教育的一項重要內(nèi)容，可以從小培養(yǎng)孩子的藝術素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高文化素養(yǎng)，為將來的全面發(fā)展打下良好的基礎。

第二，少兒在學習書法的過程中，主要是動手，尤其是訓練手指、手腕和手臂的動作，達到協(xié)調(diào)性和靈活性。這些動作靠大腦指揮，經(jīng)常有規(guī)律地訓練，對促進大腦的生長發(fā)育十分有益。少年兒童正值生長發(fā)育的高峰期，12歲時大腦發(fā)育已基本接近成人。在此之前，抓住這個大腦發(fā)育的黃金時期學習書法，對促進少兒大腦的生長發(fā)育，開發(fā)智力，培養(yǎng)高智商的人才非常必要。這一點往往被很多家長忽視

第三，書法有嚴格的書寫法則，少年兒童，尤其是小學階段，主要是識字，在學習文化的同時又學習書法，既可以鞏固所學的知識，又能促進文字書寫水平的提高，把字寫得更加整潔美觀，又合乎規(guī)范。

第四，學習書法需要耐心細致，持之以恒。對于接受文化知識教育的少年兒童來說，通過書法學習，可以逐步養(yǎng)成細致耐心、自覺認真的良好學習習慣，同時有益于意志的鍛煉，進而促進文化課的學習。希望我的回答對你有用!學習書法還應注意：

1、由于孩子較小，缺乏自制力，家長尤其要多加關照。不罵、不打，多表揚。你要孩子長大后成為什么樣的人，你這時就要做什么樣的人給他看，他會潛移默化地受到你的影響。

2、孩子寫字家長要一直陪在身邊，因為這時，他還沒有定型，要一個孩子做到非常的努力用功，是不現(xiàn)實的。如果不監(jiān)督，他很可能會亂寫，偷懶，如果動作壞了，反而適得其反。這樣家長就會比較累，學生堅持不下去，實際上都是家長堅持不下來的緣故。所以家長要有足夠的心理準備，要有足夠的耐心。

3、有些好習慣，也要在這時注意培養(yǎng)，比如，不讓孩子動作效率過低，做事要強調(diào)連貫，有效動作之間的無用動作減少到最低程度，這樣，在他上學后，就不至于做事拖沓，作業(yè)完成不了，這樣，晚上睡覺太晚，家長、孩子都會非常疲憊而造成孩子學習成績下降的。

4、最后非常重要的一點，是一定要找個好的書法老師。老師不但對孩子要有愛心，還必須是個掌握教育心理學，能靈活運用正確書法教學和心理疏導方法的老師。