第一篇：烏海拓展訓練孤島求生有感

烏海拓展訓練—孤島求生有感

我從烏海機場來到巴盟磴口三盛公拓展訓練基地進行短期的拓展訓練，覺得很榮幸，也很難得有這樣一次機會，也許這是在我們進入校園軍訓之后的第一次入職體驗，但也可能會是我們?nèi)松械淖詈笠淮诬娐蒙?，所以作為烏海機場的一名新員工，我很珍惜這一次難忘的體驗式培訓。

來到三盛公拓展訓練基地，成為李老師所帶的一區(qū)一班的一名隊員，成為十六分之一。開始覺得很陌生，也許是因為所有機場未來的精英都聚在這里，心里有些壓力，但是就在來到訓練基地第一天晚上，第一堂團隊訓練課上，通過一個小小的游戲，我們相互熟識，并且在以后的六天里我們成為一個堅不可摧的團隊，一個溫暖的小家，每個人都非常熱情，非常欣喜，這就是緣分讓我們聚在這里，讓我們這16個人相識相知，教會我們所有人都相互學習、相互鼓勵。每個高空拓展項目看起來是不可能完成的任務(wù)，都非常的艱難需要我們有很強的執(zhí)行力，我們要克服自己的心里壓力戰(zhàn)勝自己，但是我們沒有一個人退縮。每一次的成功都是團隊里所有人共同努力的結(jié)果，盡管過程曲折，但團隊中的每一位成員并沒有放棄。場地拓展訓練項目中“孤島求生”給我的印象比較深刻，它需要我們每個隊分成三個小組，一個小組是肓人，站在孤島上，茫然無助地等待救援；一個小組是聾啞人，知道游戲規(guī)則，但卻無法與盲人溝通，焦慮萬分；一個小組是健全人，他們能用語言表達思想，能溝通，能指揮，但他們卻在孤島上為如何讓雞蛋不摔碎而奮斗著。剛開始的時候一片混亂，大家都在拼命的考慮各自島上的任務(wù)和工作如何完成。盲人站在孤島上七嘴八舌的一直在說卻不知道干什么，突然來了一個人，卻又不說話，一直在拉扯，大家都有點莫名其妙。這是忽然有個聰明的人說估計是他要帶我們離開這里但是他不能說話就像我們無法看見一樣，于是我們就采用你問我答的方式進行交流。雖然我們掌握了溝通技巧，但是由于前邊浪費了大量的時間，我們沒能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

通過這次企業(yè)培訓，讓我覺得1只要你懂得引導，基本上你能得到你想要的所有消息。另外你要讓另外的一個人明白你說的話并且干你想讓他干的事情。不管那個人是你的上級、同事還是下級。2在和別人交流時，我們要準確恰當?shù)谋磉_自己的意思，不要讓對方不明白或者產(chǎn)生誤解，抓住要點，注意表達方式。3曾經(jīng)總以為很多問題是無法解決的，現(xiàn)在回想起來，并非如此。每個問題都有許多的解決方法，現(xiàn)在解決不了的關(guān)鍵是因為我們還沒有找到合適的方法。很多困難在特定的時候，轉(zhuǎn)變思路就會發(fā)現(xiàn)新的突破點。

第二篇：孤島求生拓展訓練

本匯寶官網(wǎng)： 004km.cn

孤島求生拓展訓練：

孤島求生是將每隊學員分成三組，分別安置在盲人島(喻基層員工)、啞人島(中層管理者)、健全人島(高層決策者)。要求在規(guī)定時間內(nèi)完成各自的任務(wù)并集合在一處安全的地方。此項目強調(diào)主動溝通、信息共享的重要性，尤其是說明了主管者運用資源和決策的重要性。

孤島求生拓展訓練器械： 1、50*50cm木臺12個，高度20cm 2、80*20cm木板兩塊

3、木桶或塑桶一只

4、乒乓球或網(wǎng)球3只

5、一雙筷子、一張報紙、一段膠帶、雞蛋一只、筆一支

6、任務(wù)卡片

孤島求生拓展訓練團隊表現(xiàn)：順利完成項目。但常人長時間忙于包雞蛋等項目，致使營救行動時間幾乎用盡。體

會：

① 盲人島、啞人島、常人島各有優(yōu)勢，但又各有長短。各層分別相當于一個團隊中的基層、中層、決策層；

② 中層（啞人）一味向基層（盲人）尋求溝通，而缺乏向決策層（常人）的匯報、溝通。中層對自己解決不了的問題應(yīng)及時向決策層匯報；

③ 決策層（常人）被瑣碎的事務(wù)所困擾，不能科學決策；

④ 基層（盲人）在整個游戲中很無奈，作為一個團隊，明確一個團隊的目標和任務(wù)是非常重要的！

下午項目I：游戲(團隊項目)團隊表現(xiàn)：順利完成項目。但常人長時間忙于包雞蛋等項目，致使營救行動時間幾乎用盡。體

會：

① 盲人島、啞人島、常人島各有優(yōu)勢，但又各有長短。各層分別相當于一個團隊中的基層、中層、決策層；

② 中層（啞人）一味向基層（盲人）尋求溝通，而缺乏向決策層（常人）的匯報、溝通。中層對自己解決不了的問題應(yīng)及時向決策層匯報；

③ 決策層（常人）被瑣碎的事務(wù)所困擾，不能科學決策；

④ 基層（盲人）在整個游戲中很無奈，作為一個團隊，明確一個團隊的目標和任務(wù)是非常重要的！

本匯寶官網(wǎng)： 004km.cn

文章來自：深圳拓展訓練http://tz.bhbhr.com/

第三篇：孤島求生,拓展

培訓項目: 孤島求生

項目類型：時間管理

人數(shù)：最少12人

操作：

一、任務(wù)書

珍珠島

任務(wù)：

1.如果5個撿蘋果的人可以在5秒鐘內(nèi)撿起5只蘋果，那么一分鐘內(nèi)撿起60只蘋果需要多少人呢？

2.把提供的報紙挖一個洞，讓一名隊員從洞中穿過去。

3.數(shù)學題：A＋B＋C＋D＋E＝15A×B×C×D×E＝120A、B、C、D、E各是幾?

4.數(shù)學題：ABCDE×4=EDCBAA≠B≠C≠D≠EA、B、C、D、E各是幾？

5.利用一定的物理原理和器械，將所有的人集中到一個島上。

時間：20分鐘

規(guī)則：

島的周圍是激流，任何人和物品一旦落水都將被沖到盲人島

啞人島

任務(wù)

1、將所有的人集中到珍珠島

規(guī)則

1、只有啞人可以協(xié)助盲人移動

2、只有啞人可以移動木板

3、只有盲人完成了盲人的第一個任務(wù)后才能移動木板

4、啞人不得開口說話

5、島的周圍是激流，任何人和物品一旦落水都將被沖到盲人島

盲人島

任務(wù)

1、盲人將一個球投入水中的一個桶中

2、所有的人集中到珍珠島

規(guī)則

1、第一個任務(wù)完成后才能離開盲人島

2、島的周圍是激流，任何人和物品一旦落水都將被沖回盲人島

正常完成時間：20分鐘

主題：

角色互換的活動，讓上下級之間彼此互相了解對方的工作壓力和工作心理

任務(wù)：

將所有的人和道具都安全的營救到第一個島上

特別注意：

1、不允許有人不通過道具直接跨越島嶼

2、強調(diào)活動的規(guī)則性和自覺遵守規(guī)則的必要性，當島與島之間建立了橋梁之后可以

進行交流（但你的身份還是不變的，仍然要遵守身份規(guī)則的約束）

3、在活動中重點要將領(lǐng)導分配到盲人島，基層分到健全人島

暗喻：

1、理解不同崗位的工作人員的工作壓力和工作心理！

2、工作中溝通和交流的必要性！

點評：

三個島各代表公司的領(lǐng)導層、中層管理機構(gòu)、基層的員工作為一個團隊的隊員當你站在健全人島上時，你是否感覺到了你手上的任務(wù)單的難度很大，要進行一項全新的工作任務(wù)時，你是否有很大的壓力（后面的兩個島上的任務(wù)已經(jīng)完成了，就等你解決你島上的任務(wù)之后開展營救計劃）是否要全面的考慮問題，然后作出一個正確的決定。就像在公司里領(lǐng)導并不是象你們所想的那樣每天只是打打電話，看看電腦，他們對于公司的計劃起到至關(guān)重要的作用。

作為站在啞巴島上的人，你的身份是公司的中層管理機構(gòu)，你不可以說話并不意味著你就不用在這你就不在這個活動中發(fā)揮作用，雖然你不可以說話但你可以通過你的行動幫助盲人和健全人之間建立一個溝通的橋梁，（在活動中將盲人營救到健全人島上時，當健全人站在島上指揮時，你幫助盲人到達健全人島時本身就起到了協(xié)調(diào)的作用）就像在工作中你對于公司新計劃的了解有助于你幫助領(lǐng)導層和普通基層員工進行交流，讓他們雙方的建議能夠及時的進行交換。

作為站在盲人島上的人，你一開始的感覺是否是迷茫的，無助的？是不是希望有人來幫助你。（因為你看不見自己手上的任務(wù)單，無法完成任務(wù)）就好象是大概公司有一個新的計劃時，作為最基層的員工在無法了解計劃安排，你的心態(tài)就是象你站在盲人島上的感覺。

1、領(lǐng)導能力顯現(xiàn)了嗎？

2、領(lǐng)導做了什么而帶領(lǐng)團隊獲得了成功團

3、團隊是否慶賀了勝利

4、團隊對于雞蛋的破碎程度有什么程度的關(guān)注

（一）要有良好的分析判斷能力。正確的分析判斷既是習慣，也是能力，在現(xiàn)實生活中，有些人不習慣或不善于分析判斷，只是按部就班，點是點、面是面地接受或應(yīng)付工作，不能做全局通盤考慮。在這個游戲中，倘若團隊中哪怕有一個人認認真真地研讀一下自己的任務(wù)書，我們就會明白“任何物體掉入水中即會被水流直接沖到盲人島”這句話的重要性，從而可使珍珠島上的人順流漂到盲人島，大聲地、毫無顧忌地指揮“盲人”們完成他們的工作，而不致像我一樣用難以溝通的接觸性語言費力地指揮他們；也會明白我們的最終目標是“把所有的人集中到珍珠島上”，而不致于在做了一次嘗試后因困難較大就輕易放棄；倘若我們在接到任務(wù)書時，不是盲目的、各顧各的忙各自的事情，而是綜合起來研究一下，首先通過分析判斷確定團隊的總體目標，形成共同努力的方向，再根據(jù)任務(wù)的輕重緩急采取一步步的戰(zhàn)略步驟，我想珍珠島上的人也不會把最重要的工作拋在一邊而去做諸如扎小船、編小籃、算數(shù)學題等費力無用的工作，“盲人”與“啞人”們也不會在游戲的前半段時間內(nèi)無所事事，白白地浪費時間。

（二）領(lǐng)導在團隊中的重要性。通過參加此項活動，使我比以前更深刻地認識了一個道理，即一個團隊可以沒有素質(zhì)優(yōu)秀的中層管理者和下層執(zhí)行者，但必須要有素質(zhì)過硬的決策者，決策者代表了團隊的方向與大局，這正迎合了一只羊率領(lǐng)一群獅子與一頭獅子率領(lǐng)一群羊孰優(yōu)孰劣的寓言故事。決策者需要具備良好的分析、判斷能力、決策能力、大局意識與團隊意識。

在這個項目中，當培訓師把我們十個人分別安排在不同的島上時，就已經(jīng)給我們定了位，即：珍珠島上的人為決策層，“啞人”們?yōu)橹袑庸芾碚?，“盲人”們?yōu)榈讓訄?zhí)行者。珍珠島上的人站的高，看的遠，是團隊目標、方向、行動方案的制定者，有絕對的發(fā)言權(quán)。倘若珍珠島上的人有這種意識，有這種素質(zhì)與能力，我想整個團隊會在他們的帶領(lǐng)下攻堅破難，順利完成任務(wù)。而現(xiàn)實的情況是我們依然看到不少的領(lǐng)導人正在做著也將繼續(xù)做著諸如包雞蛋、算數(shù)學題等繁雜而對于團隊的發(fā)展毫無意義或作用甚微的工作，他們每天都在忙，且忙的不可開交。在這里還涉及到一個逐級管理與分工協(xié)作的問題，我們通常要求管理應(yīng)逐級管理，即一級對一級負責，但事實上當中層管理者無能力或在與底層執(zhí)行者溝通中存在困難時，高層管理者可直接指導底層執(zhí)行者的工作，這應(yīng)該屬于逐級管理理論在實踐中的靈活運用。另外，對于繁雜的事物性工作，作為領(lǐng)導者是沒有必要事必躬親的，完全可以只考慮大局、全局，專心于重要的工作，而把小事情、事物性工作交給他的下屬。相信這一點所有的領(lǐng)導都明白，也不知咀嚼了多少遍，但中國人例來善于攬權(quán)管事的本性豈是一朝一夕所能解決的了的？！幾年以來公司在全省培訓的近百個團隊中，成功完成此項游戲的團隊尚不足10%，由此看來，領(lǐng)導者的領(lǐng)導意識與責任意識，領(lǐng)導素質(zhì)與管理能力尚需進一步提高。

（三）溝通非常重要?！妒ソ?jīng)》上說，神耶和華為了不讓地上的人成就大事，故意把人分在了若干個區(qū)域，形成若干種不同的語言文字，故意讓人交流溝通起來困難?！吧竦囊庵尽痹谖覀儏⒓拥倪@個項目中體現(xiàn)的淋漓盡致，雖然不是若干種不同文字的障礙，但又盲又啞的生理缺陷足以使我們這些習慣了用語言文字傳達信息的人難以互相溝通。試想，如果我們都是健全的人，這項活動豈不是簡單多了？！但就是在這樣的情況下，我們也并沒有積極地、盡可能的去溝通。想想當時，為什么“盲人”們主動放棄他們的說話權(quán)，不表明他們的處境；為什么珍珠島上的人只顧忙自己的事情而忽視了我們這些迫切需要幫助的“啞人”與“盲人”。它形象的昭示了當前我們在管理工作中存在的因溝通缺乏而出現(xiàn)的兩個管理誤區(qū)：其一，高層領(lǐng)導只顧忙自己的事，不屑于與員工溝通；中層管理者也許知道該怎么做，但不敢去做，如果做了很有可能要接受相應(yīng)的懲罰；基層執(zhí)行者雙眼摸黑，不知道給怎樣去做，也懶得去問，最終的結(jié)果是高層領(lǐng)導忙的不可開交，而中層與基層怨氣十足，工作沒有任何進展。其二，每個部門都在忙著各自的工作，認為不需要溝通交流，只是圍繞自己的目標前進，沒能取得總體方向上的一致，結(jié)果造成各個部門的工作成績在封閉的環(huán)境中相互抵消，與整個團隊的總體目標相去甚遠。溝通交流不僅表現(xiàn)在工作中，更與我們每一個人的生活息息相關(guān)，溝通與交流是展示自我，讓別人了解自己，讓自己了解別人的過程；通過溝通，可以增進前行者的力量、信心與勇氣；可以傳遞信息，交流思想，化解矛盾，分享快樂與幸福，增進團結(jié)與友愛，使人與人之間的關(guān)系更為融洽、和諧。

（四）、時間管理

重要+緊急：危機、重要的問題

重要+不緊急：防范未然、改進產(chǎn)能、建立人際關(guān)系、發(fā)掘新機會、規(guī)劃、休閑

不重要緊急：不速之客、某些電話、某些信件與報告、某些會議、必要而不重要的問題、受

歡迎的活動；

不重要不緊急：繁瑣的工作、某些信件、某些電話、浪費時間之事、有趣的活動 時間大盜：

●打擾（電話或沒有預約客人）

●重要性次序無所調(diào)整

●沒有目標、次序和計劃

●叫人同一時間完成多項工作卻懂得拒絕

●個人缺乏組織能力

●缺乏自律

●會議

●資料不完整或有所延誤

●文書工作及繁文縟節(jié)

● 分不清責任和權(quán)力

怎么辦？

→建立目標

→每天作時間計劃

→編排優(yōu)先次序，定下限期

→運用時間管理原則（找出最重要之事并先完成它）

→改善技巧，排除打擾

→憑借組織安排打電話

→利用“Quiet An Hour”（清凈一小時），學習說“不”

→一次性時間處理文件

→跟隨會議議程，控制會議時間

→請別人幫忙

→克服人性弱點，走出時間陷阱

1、如何分享？——a、先念各個島的任務(wù)書，b、讓大家討論5分鐘怎樣做更好，最后告訴

我結(jié)果，c、讓各個島派代表分享怎樣做更好？而當時你拿到任務(wù)書后是怎么想的，怎么做的。

2、這個項目的關(guān)鍵在于盲人投球。但盲人不知到自己的任務(wù)是什么？三個島上的任務(wù)書都

不完整，珍珠島不知移到哪個島上，啞人不止盲人的第一個任務(wù)是什么？珍珠島和啞人島可帶上任務(wù)書到盲人島上

3、讓三個島分享各自犯的錯誤。

4、珍珠島定目標，定方向，定決策，相當于企業(yè)的高層；啞人聯(lián)系實際相當于中層；盲人

相當于基層。每個島上最重要的任務(wù)是什么？基層需要領(lǐng)導人指明方向。角色認知。你自己最重要的職責是什么？先做正確的事情，再把事情做好。決策層就是做決策，不要沉迷于事物中，中層不要考慮高層的問題，基層把事情做好。

5、決不裸奔之時間管理 李踐之時間管理

6、時間象限：a、緊急、重要 十萬火急 馬上去做，親力親為 b、重要不緊急 星星之火 不

處理就會成為十萬火急 列入你工作計劃中 c、緊急不重要 火燒眉毛 授權(quán) d、不重要不緊急 黑燈瞎火 可以做 沒時間就不做

7、角色定位(認知)

8、領(lǐng)導方式 遙控指揮(珍珠島人在珍珠島喊)替代操作(珍珠島人替代盲人投球)指導（教

會他做事）。為什么你要到盲人島？——走動式管理（了解他有什么問題、難處，包括家庭問題）

9、什么對你是最重要的？也跟一個人的價值觀有關(guān)系。你是把金錢放在第一位，把親情放

在第一位，還是把健康放在第一位。我們企業(yè)也有自己的企業(yè)文化，自己的價值觀。不管你的價值觀是什么，在企業(yè)里，就要遵從與企業(yè)的價值觀，認同企業(yè)的文化。這也是優(yōu)秀人才的標準之一。

10、最后提到讓這兩位在珍珠島上，他們有這樣的表現(xiàn)，可能讓你到珍珠盜上，也會有

相似的表現(xiàn)，這是受到慣性的思維模式和行為習慣的影響。

11、有沒有注意最后一條

第四篇：孤島求生拓展心得

孤島求生拓展心得

來源:九江森林狼拓展培訓公司

早幾天學校組織了一次非常有趣的戶外拓展培訓活動，現(xiàn)在還是記憶猶新，因為有太多的難忘，學到了很多平時課堂上學不到的知識。對于我們這些即將要畢業(yè)的學生來說無疑是人生的一種轉(zhuǎn)折記憶。九江森林狼素質(zhì)拓展培訓有限公司的教練很負責，也非常認真，一直非常有耐心的為我們提供培訓服務(wù)。在這次活動中給我記憶最深的是拓展訓練活動的孤島求生，在這里讓我學到了很多為人處世的道理。我們到達拓展基地后，教練先給我們講解了拓展的起源和發(fā)展，然后就開始給我們進行分隊、選隊長，做團隊文化的展示。我們隊取了一個奮斗隊為隊名，寓意為我們年輕人應(yīng)該努力為自己認識的前程進行奮斗。一天下來做了好幾個拓展項目：破冰行動、眾志成城、雷區(qū)取水、信任背摔，還有孤島求生。印象最深的是孤島求生，這一次教練把我們整個班級分為三個小組，分別在盲人島、啞人島、珍珠島。分好之后我們各自到“島”上領(lǐng)導自己的任務(wù)書，大家的積極性非常的高，都在努力的按照任務(wù)書的任務(wù)來完成各自任務(wù)。我被分在珍珠島上，看了看我們的任務(wù)書，隊長開始對我們進行分工。各自也按照隊長的安排開始完成任務(wù)。再看看整個場面亂成了一鍋粥，看不懂的是其他島上怎么那么的混亂，搶人、聊天真是熱鬧。時間就這樣悄悄的消失，5分鐘……10分鐘……40分鐘過去了這時聽到教練的哨聲，示意讓我們停下來。這時大家開始慌張了，因為知道哨聲一響就意味著我們的時間已經(jīng)到了，這時大家還只顧著自己的任務(wù)場面好不熱鬧。再次教練的哨聲響起，并命令大家停止一切活動。最好教練宣布說我們的任務(wù)失敗，在大家的臉上能能看出來都非常的失望。因為這一天下來所有的活動大家都在努力的去付出去完成，唯獨只有這一個項目是以失敗告終。最好大家在教練的組織下到達指定區(qū)域進行討論。

我的個人體會是：

(一)不想就動，既魯莽又沖動，勢必經(jīng)常闖禍。三思而行，有時候顧慮太多，反而優(yōu)柔寡斷，既耽誤時間，又顯得不夠果斷，很難成事。

(二)有些事一想再想，便可以決定。有些事三思而后行，比較妥當。有些事三思還不夠，只要有時間，何妨暫時緩一緩，再仔細想想。這樣處理事情，十分老到。

(三)說做便做，除非迫在眉睫，非馬上行動不可。否則再一次思慮，應(yīng)該是必要的。穩(wěn)當一些，又不耽誤時間，為什么不確保安全呢？

(四)凡事先想一想，必要時再想一次。需要三思的，也不能輕易決定。

其實對于我們這些即將畢業(yè)的學生來說，我們的人生之路何嘗不

是這樣？我們應(yīng)該認真的去考慮自己的前程，要有智慧去學會抉擇人生之路。這一次拓展訓練給我的啟發(fā)非常大，從現(xiàn)在開始我應(yīng)該為自己將來做好打算，做一個詳細的計劃。

本文轉(zhuǎn)九江森林狼拓展,原文地址：

第五篇：拓展活動孤島求生

孤島求生

項目目的：分解展示組織內(nèi)部溝通環(huán)節(jié)，檢驗領(lǐng)導力運用實效，使隊員明確自身

角色，了解團隊運行狀況，促進個人和團隊共同成長。

項目實施時間：40分鐘

項目操作人數(shù)：2—3人

項目場地：戶外三個小塊場地

項目道具：任務(wù)卡3張、細白繩40米、生雞蛋1個、筷子1雙、膠帶1卷、報

紙2張、筆1支、眼罩5—7條、乒乓球5個、小型塑料桶1個 項目實施：

A.道具準備

1.選取合適場地，清理雜物，保持場地內(nèi)安全、衛(wèi)生。

2.在場地內(nèi)用細白繩圈出三塊約5平方米、一塊約8平方米的小塊區(qū)域，每塊區(qū)域相鄰約3至5米，依次指定為盲人島、啞巴島、健全人島、安全區(qū)。

3.在健全人島放置筆1支、生雞蛋1個、筷子1雙、膠帶1卷、報紙2張；在啞巴島放置磚塊8至10塊；在盲人島放置乒乓球5個、將1個小型塑料桶放置在李盲人島2米的地方。

B.操作流程

1.集合隊伍，介紹項目概要，宣布項目規(guī)則，解答提問。項目概要：我們的隊員在三個小島上游玩，在飲了島上的泉水后，一個

島上的隊員變成盲人，一個島上的隊員變成啞巴，一個島上的隊員平安無事，海潮上漲，小島就要被淹沒，我們要在有

限的時間內(nèi)轉(zhuǎn)移到安全區(qū)內(nèi)。項目規(guī)則：

a)所有隊員將被分成3組，分別充當健全人、啞巴和盲人，啞巴在項目進行中不準說話，盲人將被戴上眼罩，項目中不得偷看；

b)3組隊員按發(fā)到手中的任務(wù)卡完成各自任務(wù)。

2.將隊員分成3組，充當盲人的隊員戴上眼罩，將3組隊員分別帶到三個“島”上，分發(fā)任務(wù)卡。

3.教練宣布項目開始，隊員完成任務(wù)，項目結(jié)束。

C.記錄要點

各“島”隊員表現(xiàn)對任務(wù)的理解溝通績效運用資源完成時間

流程示意圖： 布置場地解答提問項目開始結(jié)束

注意：

1.低危項目。項目進行中，工作人員須時刻注意隊員安全，尤其是戴眼罩的隊員。

2.項目教練要時刻關(guān)注隊員行為，針對隊員的代表性語言和行動進行簡要記錄。