第一篇：中小學教師職業(yè)道德范例 1

《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》學習宣傳和貫徹實施工作提出了哪些要求？答：

一、充分認識新時期加強教師職業(yè)道德建設的重要意義教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學教師職業(yè)道德建設，提高教師的師德素養(yǎng)，對于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興，具有十分重要的意義。

二、全面準確地理解《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》的基本內(nèi)容《規(guī)范》的基本內(nèi)容繼承了我國的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，并充分反映了新形勢下經(jīng)濟、社會和教育發(fā)展對中小學教師應有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求。《規(guī)范》對教師的職業(yè)道德起指導作用，是調(diào)節(jié)教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關系的基本行為準則。

三、認真做好《中小學教師職業(yè)道德規(guī)

頒布教育法律法規(guī)文件的國家機關地位不同，其名稱和效力也不同。③教育法律規(guī)范性文件受國家強制力保障。我國教育法的主要淵源是：憲法、教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、教育規(guī)章以及教育條約和協(xié)定。14.教育法律是？答：（1）教育基本法律（2）教育單行法律 15.法實施細則？答：（1992年2月29日經(jīng)國務院批準，國家教育委員會令第19號發(fā)布）；《掃除文盲工作條例》（1988年2月5日國務院發(fā)布）；《殘疾人教育條例》（1994年8月23日國務院發(fā)布）；《學校體育工作條例》（1990年2月20日經(jīng)國務院批準，國家教育委員會令第8號發(fā)布）；《學校衛(wèi)生工作條例》（1990年6月6日經(jīng)國務院批準，國家教育委員會令第10號發(fā)布）；《教師資格條例》（1995年12月12日國務院發(fā)布）；《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》（1981年5月20日國務院批準）；《幼兒園管理條例》（1989年8月20日經(jīng)國務院批準，國家教育委員會令第4號發(fā)布）；《普通高等學校設置暫行條例》范（2008年修訂）》的學習宣傳和貫徹實施工作 ：1.各級教育行政部門、教育系統(tǒng)工會和中小學校要高度重視，并認真組織好《規(guī)范》的學習宣傳。2.各級教育行政部門、教育系統(tǒng)工會和學校要把貫徹實施《規(guī)范》列入師德建設的重要議事日程，結合當?shù)氐膶嶋H情況，制訂具體的實施辦法和工作計劃。各地學習貫徹《規(guī)范》的情況請及時報送教育部師范教育司。2.中小學教師職業(yè)道德規(guī)范是那些？ 答：

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生.四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

4.教育方針？答：我國現(xiàn)階段的教育方針是：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”。5.學校教育制度？答：是指一個國家各級各類學校系統(tǒng)具體規(guī)定著學校的性質(zhì)、任務、入學條件、修業(yè)年限及彼此之間的關系。學制的建立為實施正規(guī)的學校教育提供了基本的制度保障。6.我國的學校教育制度分為哪幾個階段？答：具體包括學前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四個階段。

7.國家教育考試制度 ？答：國家教育考試是指國家批準實施教育考試的機構根據(jù)一定的考試目的，對受教育者的知識水平和能力按一定的標準所進行的測定。

8.國家教育考試主要包括？答：一是入學考試，如高考、中考、研究生入學考試等；二是水平考試，如高中會考、漢語水平考試、外語水平考試等；還有文憑方面的考試，如自學考試、學歷文憑考試等。

9.教育法的涵義？答：教育法是體現(xiàn)統(tǒng)治階級在教育方面意志的，由國家制定或任可，并以國家強制力保證實施的在教育活動中普遍遵守的行為規(guī)則的總稱。

10.教育法的特征？答：1．教育法首先和主要體現(xiàn)統(tǒng)治階級的意志，并最終決定于物質(zhì)生活條件。2．教育法是為人們提供在教育活動中應遵循的行為規(guī)則。3．教育法是由國家制定認可，并以國家強制力保證實施的行為規(guī)則。4．教育法是以教育方面權利和義務為重要內(nèi)容并具有普遍性、明確性。

11.教育法與教育政策的區(qū)別？答：1．制定機關和約束力不同。2．表現(xiàn)形式不同。3．規(guī)范和穩(wěn)定的程度不同。4．實施方式不同。

12.教育法的淵源？答：是指法的效力來源，包括法的創(chuàng)制方式和法律規(guī)范的外部表現(xiàn)形式。教育法的淵源同法的淵源一樣，是從教育法的效力來源上講的，即教育法是由何種國家機關、通過何種方式創(chuàng)立的，表現(xiàn)為何種教育法律文件的形式。13.教育法淵源的特點？答：①以成文法為主要形式。②制定

（1986年12月15日國務院發(fā)布）；《高等教育自學考試暫行條例》（1988年3月3日國務院發(fā)布）；《征收教育費附加的暫行規(guī)定》（1986年4月28日國務院發(fā)布，1990年6月7日國務院令第60號修改）；《中外合作辦學暫行規(guī)定》（1995年1月26日經(jīng)國務院批準，國家教育委員會發(fā)布）； 《社會力量辦學條例》（1997年7月31日由國務院發(fā)布）。

16.教育行政法規(guī)是？答：教育行政法規(guī)是指國家最高行政機關為實施、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。

17．地方性教育法規(guī)是？答：由地方立法機關制定的教育規(guī)范性文件，就是我們所指的地方性教育法規(guī)。

18.地方性教育法規(guī)可分為？答：從其立法目的和立法依據(jù)上劃分，可以分為兩種。（1）執(zhí)行、補充性的地方性教育法規(guī)。（2）自主性的地方教育法規(guī)，是為履行憲法或法律所賦予的職權所制定的。

19.教育規(guī)章？答：國務院各部、委員會和省、自治區(qū)、直轄市以及省、自治區(qū)的人民政府所在地的市和經(jīng)國務院批準的較大的市的人民政府可以根據(jù)法律、國務院的行政法規(guī)，在自身權限內(nèi)發(fā)布規(guī)章。

20。教育規(guī)章，按制定發(fā)布機關可分為兩類？答：（1）由國家教育部（原國家教育委員會）制定的教育規(guī)章，稱部門教育規(guī)章，（2）由省、自治區(qū)、直轄市人民政府及省、自治區(qū)人民政府所在地的市和經(jīng)國務院批準的較大的人民政府制定的教育規(guī)章，稱地方政府教育規(guī)章或簡稱政府教育規(guī)章。

21.教育法還有自治條例或單行條例和教育國際條約或協(xié)定兩種表現(xiàn)形式

22.教育法律規(guī)范的結構？答： 1．行為模式（1）可以這樣行為的模式。（2）應當這樣行為的模式（義務性法律規(guī)范）。（3）不能這樣行為的模式（禁止性法律規(guī)范）。2．后果模式（1）肯定性的法律后果。（2）否定性法律后果。

23.學校教育制度？答：簡稱學制，亦稱學校教育系統(tǒng)，是指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)，具體規(guī)定著學校的性質(zhì)、任務、入學條件、修業(yè)年限以及彼此之間的相互關系。24.學前教育？答：也稱幼兒教育，一般是指根據(jù)一定的培養(yǎng)目標和幼兒的身心特點對入學前的幼兒所進行的有計劃的教育，是我國學校教育的預備階段和基礎階段。

25.學前教育的任務？答：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展?！?/p>

27.初等教育？答：初等教育，實施初等教育的機構為小學，又稱小學教育，學習年限為5至6年，其任務是對6至12周歲的少年兒童進行德、智、體諸方面的基礎教育。

28.中等教育？答：中等教育，是在初等教育基礎上繼續(xù)實施的中等普通教育和職業(yè)教育，在整個學校教育系統(tǒng)中有承上啟下的重要作用。

29.高等教育？答：是學校教育的最高階段，是中等教育基礎上的專業(yè)教育，更標志著一個國家文化、科學、技術及教育的最高發(fā)展水平。

30.義務教育是？答：是指依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育。31.義務教育的根本特性是?答：強制性，強制適齡兒童和少年、國家、社會、學校和家庭履行相應的義務，其目的是為了培養(yǎng)合格的公民。

32.建國后義務教育的發(fā)展？答：1986年4月12日《義務教育法（草案）》經(jīng)第六屆全國人民代表大會第四次會議審議通過，并于同年7月1日開始實行，《義務教育法》的頒布，標志著

我國義務教育制度的建立。2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂。

33.義務教育的特征？答：國家強制性，公益性和免費性，統(tǒng)一性。

義務教育法的立法宗旨？答：為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。

34.義務教育的對象？答：凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。35.國家、社會、學校、家庭在實施義務教育中的職責？答：

（一）、國家在實施義務教育中的職責

（二）、學校在實施義務教育中的職責

（三）、社會在實施義務教育中的職責

（四）、家庭在實施義務教育中的職責

36.新義務教育法七大亮點？答:第一，新法進一步明確了我國管部門舉辦成人教育機構

4、各單位聯(lián)合舉辦成人教育機構

5、其他社會力量和個人舉辦成人教育機構

52.成人教育管理機構的權責劃分：（1）國家教育行政部門、各部委、各專業(yè)部門對成人教育的管理職責（2）省級人民政府成人教育管理部門對成人教育的管理職責（3）縣、鄉(xiāng)、村成人教育的管理職責 53.掃除文盲教育：是為使不識字或識字少的成年人獲得初步的閱讀、寫字、計算能力而進行的最基礎的文化教育。掃除文盲教育的標準：民識1500個漢字，企業(yè)和事業(yè)單位職工、城鎮(zhèn)居民識2000個漢字，能夠看懂淺顯通俗的報刊、文章，能夠記簡單的帳目，能夠書寫簡單的應用文。

54.國家教育考試制度：2004年5月19日《國家教育考試違規(guī)處理辦法》）國家教育考試是指國家批準實施教育考試的機構根據(jù)一定的考試目的，對受教育者的知識水平和能力進行的測定和評價。

義務教育的公益性、統(tǒng)一性和義務性。這是義務教育的三個基本性質(zhì)。第二，國家對義務教育采取新的經(jīng)費保障機制，這樣一個保障機制首先體現(xiàn)在義務教育的投入上。第三，新法對義務教育的管理機制有了明確的規(guī)定。第四，為了促進義務教育的均衡發(fā)展，新法采取多種措施保障適齡兒童平等地接受義務教育，比如說，“適齡兒童、少年免試入學。第五，新法還進一步推動實施素質(zhì)教育，明確了義務教育的質(zhì)量要求。第六，新法對義務教育階段的教師的地位和待遇作出新的明確的規(guī)定。第七，新法對上學難上學貴的問題作出專門的規(guī)定。37.義務教育的基本性質(zhì)? 答:公益性、統(tǒng)一性和義務性。38.職業(yè)教育？答：也稱職業(yè)技術教育，是指根據(jù)一定社會的發(fā)展需要，在一定的普通教育基礎上，對受教育者進行從事某種職業(yè)所需要的專門知識、技能和職業(yè)道德教育，使受教育者成為社會職業(yè)所需要的人才。

職業(yè)教育的特征：1）職業(yè)性2）社會性3）實踐性4）終身性

39.我國現(xiàn)階段的職業(yè)教育體系，從類型上看？答：包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓兩大類

▲ 我國現(xiàn)階段的職業(yè)教育體系,從層次上看：包括初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育三個層次。

▲ 實施中等職業(yè)學校教育的主要有三類學校：中等專業(yè)學校、技工學校和職業(yè)高中

40.職業(yè)培訓包括？答：從業(yè)前培訓、轉業(yè)培訓、學徒培訓、在崗培訓、轉崗培訓及其他職業(yè)性培訓，可以根據(jù)實際情況分為初級、中級、高級職業(yè)培訓。

41.職業(yè)教育管理機構的權責劃分？答：國務院教育行政部門和其他部門的管理職責，縣級以上各級人民政府的管理職責。

42.職業(yè)學校設置的基本條件？答:[1]、有組織機構和章程[2]、有合格的教師[3]、有符合規(guī)定標準的教學場所、與職業(yè)教育相適應的設施、設備[4]、有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源 43.職業(yè)培訓機構設置的基本條件？答：[1]、有組織機構和管理制度[2]、有與培訓任務相適應的教師和管理人員[3]、有與進行培訓相適應的場所、設施、設備[4]、有相應的經(jīng)費

44.職業(yè)教育經(jīng)費的籌措?答：（1）、各級政府的財政撥款（2）、企業(yè)承擔的職業(yè)教育經(jīng)費（3）、開征教育費附加用于職業(yè)教育（4）、適當收取學費（5）、其他渠道籌集職業(yè)經(jīng)費

45.成人教育？答：是根據(jù)社會發(fā)展和人的全面發(fā)展的需要，有目的、有計劃、有組織地對所屬社會承認的成人進行的，目的在于提高社會勞動者和工作人員的素質(zhì)的教育活動。

46.成人教育的特征?答：

（一）成人教育具有社會性

（二）成人教育具有多樣性

（三）成人教育具有實用性

（四）成人教育具有職業(yè)性

（五）成人教育具有速效性

（六）成人教育具有終身性

47.成人教育的方針？答：1993年2月，中共中央、國務院印發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出，成人教育要適應經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和從業(yè)人員的實際需要，積極發(fā)展。

48.成人教育的任務？答：

1、進行基礎文化補習

2、進行崗位培訓

3、進行專業(yè)性中等和高等學歷教育

4、進行大學后繼續(xù)教育

5、進行社會文化和生活教育

49.成人學歷教育可分為？答：成人初等教育，成人中等教育，成人高等教育

50.成人非學歷教育包括？答：成人掃盲教育、短期文化補習教育、各種職業(yè)培訓、單項技術普及培訓、崗位培訓、大學后繼續(xù)教育、社會文化生活教育

51。我國成人教育的辦學體制：

1、企業(yè)、事業(yè)單位獨自舉辦成人教育機構

2、行業(yè)系統(tǒng)舉辦成人教育機構

3、地方教育行政主55.我國現(xiàn)行的國家教育考試主要包括：1）、入學考試：如高考、中考、研究生入學考試等。（2）、水平考試：如高中會考、外語水平考試等。（3）、學歷認證考試：如中等專業(yè)教育自學考試、高等教育自學考試等。56.實行國家教育考試的意義：提供公平競爭的機會實現(xiàn)教育機會均等保障受教育者合法權益 57.學業(yè)證書：是指經(jīng)國家批準設立或者認可的學校及其他教育機構對在該學?；蚱渌逃龣C構正式注冊參加學習并完成規(guī)定學業(yè)的受教育者頒發(fā)的書面憑證。

58.學業(yè)證書的種類：學歷證書和其他學業(yè)證書 59.學歷證書：是指經(jīng)國家批準設立、成立或者認可的實施學歷教育的學校及其他教育機構對在該學?；蚱渌逃龣C構正式注冊參加學習的學生頒發(fā)的表明其是否完成教學計劃規(guī)定的學業(yè)任務，是否達到國家規(guī)定的合格標準的書面憑證。60.學歷證書的種類：畢業(yè)證書、結業(yè)證書、肄業(yè)證書 61.學位：是國家或國家授權的教育機構授予受教育者個人，表

明其所達到相應的專業(yè)水平的一種終身的學術稱號。

62.學位證書：即國家或國家授權的教育機構授予受教育者個人，表明其所達到相應的專業(yè)學術水平的一種憑證。

63.學位制度：是指國家和高等學校以學術水平為衡量標準，通過授予一定的學術稱號或身份即學位來表明專業(yè)人才知識能力

等級的制度。64.義務教育法的實施時間?(1986年7月1日。)

65.義務教育法制定的根據(jù)?(是根據(jù)憲法和我國實際情況確定的。66.義務教育法確定的義務教育年限?(九年制義務教育。

67.義務教育法規(guī)定的由哪級政府確定推行義務教育的步驟?(由省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟、文化發(fā)展狀況，確定推行義務教育的步驟。)

68.中華人民共和國義務教育法確定的義務教育的基本原則?(義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全

民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎。)

69.義務教育法在依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的主

體責任是如何規(guī)定的?(國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。)

70.義務教育法在義務教育入學年齡上是如何規(guī)定的?(凡年滿

六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規(guī)定年限的義務教育;條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學。)71.義務教育法在語言文字方面對學校是如何規(guī)定的?(學校應

當推廣使用全國通用的普通話。

招收少數(shù)民族學生為主的學校，可以用少數(shù)民族通用的語言文字教學。)72.義務教育法規(guī)定的義務教育共幾個階段?都是什么?

(義務教育可以分為初等教育和初級中等教育兩個階段。

在普及初等教育的基礎上普及初級中等教育。)73.義務教育法規(guī)定的義務教育學制是由誰確定?(由國務院教育主管部門制定。)

74.按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師有哪些情形的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或

者解聘處理?(1)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的;(2)體罰學生，經(jīng)教育不改的;(3)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。75.義務教育法規(guī)定由誰確定義務教育的教學制

度、教學內(nèi)容、課程設置，審訂教科書?(國務院教育主管部門。)76.義務教育法規(guī)定確定義務教育的教學制度、教學內(nèi)容、課程設置及審訂教科書的根據(jù)?應當根據(jù)社會主義現(xiàn)代化建設的需要和兒童、少年身心發(fā)展的狀況，確定義務教育的教學制度、教學內(nèi)容、課程設置，審訂教科書。

77.義務教育法規(guī)定由哪一級政府合理設置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學?由地方各級人民政府。78.義務教育法規(guī)定由誰為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教育學校(班)?地方各級人民政府。79.按照義務教育法規(guī)定，國家對社會力量舉辦的義務教育學校采取什么政策?(國家鼓勵企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會力量，在當?shù)厝嗣裾y(tǒng)一管理下，按照國家規(guī)定的基本要求，舉辦義務教育法規(guī)定的各類學校。)80.按照義務教育法規(guī)定，城市和農(nóng)村建設發(fā)展規(guī)劃對義務教育是怎么保護的?城市農(nóng)村建設發(fā)展規(guī)劃必須包括相應的義務教育設施81.義務教育法對接受義務教育學生的收費是怎么規(guī)定的?國家對受義務教育的學生免學費。國家設立助學金，幫助貧困學生就學。82.義務教育法規(guī)定，誰承擔“必須使適齡的子女

失的;(2)體罰學生，經(jīng)教育不改的;(3)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。100.義務教育法規(guī)定由誰確定義務教育的教學制度、教學內(nèi)容、課程設置，審訂教科書?(國務院教育主管部門。)101.義務教育法規(guī)定確定義務教育的教學制度、教學內(nèi)容、課程設置及審訂教科書的根據(jù)?應當根據(jù)社會主義現(xiàn)代化建設的需要和兒童、少年身心發(fā)展的狀況，確定義務教育的教學制度、教學內(nèi)容、課程設置，審訂教科書。

102義務教育法規(guī)定由哪一級政府合理設置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學?由地方各級人民政府。

103義務教育法規(guī)定由誰為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教育學校(班)?地方各級人民政府。

104按照義務教育法規(guī)定，國家對社會力量舉辦的義務教育學校采取什么政策?(國家鼓勵企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會力量，在當?shù)厝嗣裾y(tǒng)一管理下，按照國家規(guī)定的基本要求，舉辦義務教育法規(guī)定的各類學校。)

或者被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)定年限的義務教育”的義務?適齡少年兒童的父母或者其他監(jiān)護人。83.按照義務教育法規(guī)定，適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學或者免予入學的，由誰申請?由誰批準?

由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人提出申請，經(jīng)當?shù)厝嗣裾鷾省?/p>

84.義務教育法對招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業(yè)是如何規(guī)定的?

禁止任何組織或者個人招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業(yè)。

85.義務教育法對實施義務教育所需事業(yè)費和基本建設投資是如何規(guī)定的?

實施義務教育所需事業(yè)費和基本建設投資，由國務院和地方各級人民政府負責籌措，予以保證。

86.國家教育考試制度：2004年5月19日《國家教育考試違規(guī)處理辦法》）國家教育考試是指國家批準實施教育考試的機構根據(jù)一定的考試目的，對受教育者的知識水平和能力進行的測定和評價。

87我國現(xiàn)行的國家教育考試主要包括：1）、入學考試：如高考、中考、研究生入學考試等。

（2）、水平考試：如高中會考、外語水平考試等。

（3）、學歷認證考試：如中等專業(yè)教育自學考試、高等教育自學考試等。

88.實行國家教育考試的意義：提供公平競爭的機會,實現(xiàn)教育機會均等,保障受教育者合法權益 89.學業(yè)證書：是指經(jīng)國家批準設立或者認可的學校及其他教育機構對在該學校或其他教育機構正式注冊參加學習并完成規(guī)定學業(yè)的受教育者頒發(fā)的書面憑證。

90.學業(yè)證書的種類：學歷證書和其他學業(yè)證書

91.學歷證書：是指經(jīng)國家批準設立、成立或者認可的實施學歷教育的學校及其他教育機構對在該學?；蚱渌逃龣C構正式注冊參加學習的學生頒發(fā)的表明其是否完成教學計劃規(guī)定的學業(yè)任務，是否達到國家規(guī)定的合格標準的書面憑證。學歷證書的種類：畢業(yè)證書、結業(yè)證書、肄業(yè)證書

92學位：是國家或國家授權的教育機構授予受教育者個人，表明其所達到相應的專業(yè)水平的一種終身的學術稱號。93學位證書：即國家或國家授權的教育機構授予受教育者個人，表明其所達到相應的專業(yè)學術水平的一種憑證。

94學位制度：是指國家和高等學校以學術水平為衡量標準，通過授予一定的學術稱號或身份即學位來表明專業(yè)人才知識能力等級的制度。

95.義務教育法在義務教育入學年齡上是如何規(guī)定的?

(凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規(guī)定年限的義務教育;條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學。)

96義務教育法在語言文字方面對學校是如何規(guī)定的?(學校應當推廣使用全國通用的普通話。招收少數(shù)民族學生為主的學校，可以用少數(shù)民族通用的語言文字教學。)

97.義務教育法規(guī)定的義務教育共幾個階段?都是什么?(義務教育可以分為初等教育和初級中等教育兩個階段。在普及初等教育的基礎上普及初級中等教育。)

98.義務教育法規(guī)定的義務教育學制是由誰確定?(由國務院教育主管部門制定。)

99.按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師有哪些情形的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘處理?(1)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損

105按照義務教育法規(guī)定，城市和農(nóng)村建設發(fā)展規(guī)劃對義務教育是怎么保護的?城市和農(nóng)村建設發(fā)展規(guī)劃必須包括相應的義務教育設施。

106義務教育法對接受義務教育學生的收費是怎么規(guī)定的?國家對接受義務教育的學生免收學費。國家設立助學金，幫助貧困學生就學。

107義務教育法規(guī)定，誰承擔“必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)定年限的義務教育”的義務?適齡少年兒童的父母或者其他監(jiān)護人。

108按照義務教育法規(guī)定，適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學或者免予入學的，由誰申請?由誰批準? 由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人提出申請，經(jīng)當?shù)厝嗣裾鷾省?/p>

109義務教育法對招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業(yè)是如何規(guī)定的?禁止任何組織或者個人招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業(yè)。

110義務教育法對實施義務教育所需事業(yè)費和基本建設投資是如何規(guī)定的?實施義務教育所需事業(yè)費和基本建設投資，由國務院和地方各級人民政府負責籌措，予以保證。

111義務教育法對保障義務教育教學秩序是如何規(guī)定的?任何組織或者個人不得擾亂教學秩序，對違反規(guī)定的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分，行政處罰;造成損失的，責令賠償損失;情節(jié)嚴重構成犯罪的，依法追究刑事責任。

112義務教育法對義務教育的財產(chǎn)是如何保護的?任何組織或者個人不得侵占、破壞學校的場地、房屋和設備。

113義務教育法對義務教育在宗教方面是如何規(guī)定的?不得利用宗教進行妨礙義務教育實施的活動。

114義務教育法實施細則由誰制定的?什么時間實施的?原國家教委制定的，于1992年3月14日實施的。

115義務教育法實施細則規(guī)定適齡兒童、少年接受義務教育的入學年齡和年限，以及因緩學或者其他特殊情況需延長的在校年齡，由哪級人民政府依照義務教育法的規(guī)定和本地區(qū)實際情況確定?由省級人民政府依照義務教育法的規(guī)定和本地區(qū)實際情況確定。

117義務教育法實施細則對盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務教育的入學年齡和在校年齡是如何確定?

盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務教育的入學年齡和在校年齡可適當放寬。

118義務教育法實施細則對各級教育主管部門的職責是如何具體確定的?

各級教育主管部門在本級人民政府領導下，具體負責組織、管理本行政區(qū)域內(nèi)實施義務教育的工作。

第二篇：中小學教師職業(yè)道德考核辦法

中小學教師職業(yè)道德考核辦法

一、指導思想

以黨的xx大精神和科學發(fā)展觀為指導，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（XX年修訂）為考核內(nèi)容，建立師德考核長效機制，不斷提高廣大教師職業(yè)道德水平，做讓人民滿意的教師。

二、考核范圍

各級各類學校、各級教育行政部門所屬事業(yè)單位在編在崗教職員工（校級領導干部考核按領導干部考核辦法執(zhí)行），經(jīng)批準的二線人員和長期病休超6個月及以上的人員不參加考核。

三、考核方式與步驟

（一）方式

采用“五考核”的形式，即自我考核、領導考核、同事考核、學生考核、家長考核，時間在每年的6月份。

（二）步驟

組織學習。每年在考核前要組織參評人員，有針對性地進行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和政治理論學習。學習要緊密聯(lián)系實際，加強對照，查找?guī)煹伦黠L方面存在的問題。學習采取集中學習與個人自學相結合的方式進行。學習期間，學校要有記錄，個人要寫好筆記。

實施考核?？己斯ぷ饔蓪W校組織實施。一是要做好準備工作。各學校要根據(jù)市、縣（市、區(qū)）教育局的要求，結合實際制定本校的師德考核方案，印制相關評分表格。二是要組織好學生考核與家長考核。要召開專題會議，講清意義，明確要求，學生考核由所在學校（單位）隨機選擇任課對象不低于50%學生參加。家長考核由學校統(tǒng)一組織，可采取問卷、座談等形式。三是組織好領導考核和教師間的互評。領導考核和教師間的互評按考核體系相應條款評分，人員多的學?？梢苑纸M進行。四是組織好非教學人員的考核。非教學人員由自我考核、校長考核、其他領導考核、教師考核（非教學人員參加）四個層次組成，按考核體系相應條款評分。五是做好考核統(tǒng)計。

梳理反饋。學校對考核中反映出來的問題，應認真進行梳理分析，視情況向教職工本人反饋，同時進行個別談話。教職工要根據(jù)反饋的問題，剖析原因，提高認識，主動反思，認真開展自我考核，提出改進的時限。

整改提高。師德考核成績作為考核主要內(nèi)容，邊考核邊整改，對師德表現(xiàn)差，問題比較突出的個別教師由學校主要領導進行誡免談話，限期改進提高。通過整改使教師隊伍中覺悟不高，師表形象差，以職謀私，有償家教、體罰或變相體罰學生等現(xiàn)象得到有效遏制，促進教師的職業(yè)道德水平不斷提高。

認真總結。集中考核結束，每位教師都要結合自身實際，寫出個人總結上報學校。各學校更要認真總結，對考核中反映出的問題進行深入分析，查找原因，制定措施，提出整改建議，不斷完善師德考核工作。

四、考核計分辦法

分低學段教學人員、高學段教學人員、非教學人員、事業(yè)單位人員四類組織考核。調(diào)查表中的優(yōu)、良、合格、不合格的分值分別為90及以上、80—89、60—79，60以下。

除小學一、二、三年級和幼兒園外的教學人員：自我考核占10%，領導考核占35%，教師間互評占30%，學生考核占15%，家長考核占10%。

小學一、二、三年級及幼兒園教學人員：自我考核占10%，領導考核占40%，教師相互考核占35%，家長考核15%。

非教學人員：自我考核占10%，領導考核占20%，中層干部考核占30%，教師考核占40%。

事業(yè)單位人員：自我考核占20%，領導考核占30%，同事考核占50%。

五、考核結果運用

《教師法》明確規(guī)定：教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)。為激勵先進，鞭策后進，對考核結果運用做如下規(guī)定：

（一）在學校（單位）師德考核成績位于前10%的，在市級新聞獎教金、師德楷模、終身班主任，教授級中學高級教師、特級教師、名師名校長、“三壇”、學科骨干教師評選中優(yōu)先推薦。

（二）考核成績位于前三分之一的，在以下方面優(yōu)先考慮：在考核評優(yōu)評先中優(yōu)先考慮；在教師競聘和晉升專業(yè)技術職務崗位時予以傾斜；優(yōu)先參加省市組織的培訓、學術考察和科研活動。

（三）考核成績低于后三分之一的，原則上不得評優(yōu)評先。

（四）對師德考核不合格和有下列情形之一者，實行一票否決，給予緩聘或轉崗分流。

1．有諷刺、挖苦、歧視、侮辱學生，體罰和變相體罰學生行為，給學生身心健康造成不良影響的；

2．熱衷于第二職業(yè)、亂辦班、有償家教、帶寄讀生等，經(jīng)查實，教育后仍不改正的；

3．因失職、瀆職造成學生安全事故的；

4．在教科研工作、職稱評聘、考核評優(yōu)中有弄虛作假、抄襲剽竊等行為的；

5．有其他違反教師職業(yè)道德規(guī)范行為，造成不良影響的。

六、加強領導

師德考核工作是教師隊伍建設的重要組成部分，是提高教師隊伍整體素質(zhì)的政治基礎。各級教育行政部門、學校要高度重視，切實加強領導，精心組織，規(guī)范操作，務求實效。學校要成立相關組織，組織廣大教職工認真學習有關教育政策法規(guī)、人事制度改革精神和考核方案與細則，使廣大教職工統(tǒng)一思想，積極參與考核工作；要把集中考核與經(jīng)常性考核有機結合，使考核工作真正取得成效。請各地及時將考核情況報送市教育局政治處。

第三篇：中小學教師職業(yè)道德及解讀

《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》及解讀

為進一步加強教師隊伍建設，全面提高中小學教師隊伍的師德素質(zhì)和專業(yè)水平，在廣泛征求意見的基礎上，對1997年國家教委和全國教育工會聯(lián)合印發(fā)的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》進行了修訂，于2008年9月1日由中華人民共和國教育部頒布實施。共計六條。內(nèi)容如下：

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

建國以來，國家正式頒布中小學教師職業(yè)道德規(guī)范主要有四次，2008年新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》在吸取以往師德規(guī)范的基礎上，又體現(xiàn)了新的時代精神?，F(xiàn)對其予以解讀。

(一)愛國守法

愛國主義是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是中國特色社會主義的核心價值體系的一個重要方面?！笆胤ā笔潜ＷC我國現(xiàn)代化建設健康穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在要求。隨著我國法律制度的健全和完善，我國的法制化水平逐步提高，法治進程進一步向前發(fā)展，公民的自覺守法顯得越來越重要。愛國和守法是全社會人員都應該遵守的道德規(guī)范，教師當然也不例外。不過，中小學教師的愛國守法又具有自己的特殊要求。教師要做到將愛國守法統(tǒng)一于整個教育活動中，除了自己模范地愛國守法外，更重要的是教會學生在這方面能夠分辨是非。

近二十年來，我國在教育法制化方面取得了巨大進展：l986年頒布《中華人民共和國義務教育法》，l994年1月開始實施《中華人民共和國教師法》，l995年9月頒布《中華人民共和國教育法》，以及一系列配套法規(guī)。其中《中華人民共和國教師法》對教師的資格、權利和義務做了詳細的規(guī)定。教師應自覺遵守《中華人民共和國教師法》等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，學習和宣傳建設中國特色的社會主義理論，全面貫徹國家教育方針，不得出現(xiàn)違背黨和國家方針、政策的言行。

教師要做到依法執(zhí)教，首先必須做一個遵紀守法的公民，遵守社會秩序，恪守社會公德;其次，教師必須認真學習和領會有關教育、教師和未成年人的法律法規(guī)，把依法執(zhí)教這一教師職業(yè)道德規(guī)范與其他相關法律法規(guī)聯(lián)系起來，完整地理解依法執(zhí)教的全部內(nèi)涵。我們認為，在新時期從事教育工作，應該了解兩個最基本的法律，即《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護法》。

(二)愛崗敬業(yè)

教師愛崗敬業(yè)就是要把教書育人作為終身職業(yè)，把自己的理想、信念、青春、才智毫不保留地獻給學生和教育事業(yè)，做好本職工作，把一點一滴的小事做好，把一分一秒的時間抓牢。具體要求是：

第一，教師要忠誠人民的教育事業(yè)，志存高遠。志存高遠就是追求遠大的理想，追求卓越，獲得教師職業(yè)上的成功。教師職業(yè)上的成功包括兩個方面：一是成就學生，讓學生成才，讓學生成人;二是成就自己，在成就學生的過程中，提高自己的教育教學水平，著書立說，成名成家。

第二，教師要甘為人梯，樂于奉獻。胡錦濤總書記《在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話》中，向廣大教師提出，“要不斷加強師德修養(yǎng)??樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生尊重，讓人民滿意的教師”。甘為人梯，前提是一個“甘”字，就是要愿意;關鍵是一個“為”字，就是要做;落腳是一個“梯”字，就是鋪路。甘為人梯，呼喚一種“配角”意識。中小學教育是一個事業(yè)，需要有人在臺前，有人在幕后，有人在前方，有人在后方，有人當主角，有人當配角。不可能人人都往顯處站，不可能人人都擔當主角。不要總說自己的工作重要，別人的工作不重要;不要總說自己的工作難，別人的工作容易;不要總認為少了自己不行，少了別人可以;不要總感到自己吃了虧，別人占了便宜。

第三，教師對待工作要勤勤懇懇，高度負責。俗話說：業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，一時的失誤只會影響一批產(chǎn)品，而教師教學上的失誤就會影響一代人，因此教育無小事。備課既要突出教學的重難點，也要注意認真對待你的教學對象——學生，強調(diào)學生的主體性，注意教學中上課的科學性、藝術性，注重教學評價中的課課清、日日清、周周清;批改作業(yè)要全收全改，細心認真地關注每一個學生的每一個題目，精心選題，在作業(yè)本中能體現(xiàn)教師對學生的愛;輔導學生不僅要重視優(yōu)生的錦上添花，也要常常對學困生雪中送炭，認真對待日常教育教學中的每一環(huán)節(jié)，必須對自己的本職工作抱有高度的責任感，一絲不茍，盡職盡責。

第四，教師不能敷衍塞責。教師的敷衍塞責將對整個教育事業(yè)和學生的終身發(fā)展造成巨大的損失，有的損失甚至是無法彌補的。教師的敷衍塞責有兩個方面：一是教學上的敷衍塞責，比如有的教師出工不出力，備課的時候只備教材，不備學生，沒有尊重學生的主體性，不能體現(xiàn)新課改的精神，對學生的作業(yè)主要看他答案的對與錯，追求答案的標準性，忽視學生作業(yè)中出現(xiàn)的創(chuàng)新觀念;還有的教師一本教案用幾十年;二是在育人上的敷衍塞責，具體表現(xiàn)就是事不關己高高掛起，多一事不如少一事，認為管理學生就是班主任、政教學生處的事情，與自己無關。

(三)關愛學生

所謂關愛學生，簡而言之，就是關心愛護學生，這是教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求之一，也是身為人師的基本素質(zhì)之一。關愛學生有利于培養(yǎng)學生的自信心，關愛學生有利于培養(yǎng)學生的仁愛心，關愛學生有利于增強教師的感召力。教師如何做到關愛學生?

第一，平等公正地愛學生。

在21世紀的今天，師生之間已不再是過去那種“一日為師，終身為父”的關系，建立一種新型的平等的師生關系已經(jīng)成為時代的要求?！敖處煴仨毝紫聛砜磳W生”，教師是“平等者中的首席”，這些新課程改革中反復強調(diào)的理念時時在提醒教師們，必須以平等的心態(tài)看待學生。有些教師在關愛學生方面就存在誤區(qū)，覺得給學生一點關懷，學生就應該馬上感激涕零，拿出立竿見影的實際行動來回報老師。

要公正對待不同學習成績的學生。在以學生成績考核教師的教育體制下，很多教師的心容易偏向學習成績優(yōu)秀的學生。雖然嘴上不說，但心里早已把學生分成了三六九等。對待成績優(yōu)秀的學生寵愛有加：學習上有疑問，大開小灶;班干部選舉，優(yōu)先考慮;評優(yōu)評先，重點推薦。對待成績落后的學生厭棄冷漠：學習上有困難，不聞不問;班干部選舉，不予考慮;評優(yōu)評先，基本靠邊。這樣的教師只關愛部分成績優(yōu)秀的學生，這是有失公正的。每一個學生都是獨立的人，都是平等的教育主體，享有同樣的權利，也理應受到教師同等的關愛。因此，以公正之心關愛全體學生。無論其成績優(yōu)劣，是教師必須具備的職業(yè)道德。

同等對待不同家庭出身的學生。學生來自不同的家庭，有的學生家庭條件優(yōu)越，父母有錢有勢;有的學生家庭條件不好，父母無錢無權。于是乎，個別教師對家庭條件優(yōu)越的學生就特別熱情，重點關愛，噓寒問暖，無微不至;對家庭條件不好的學生就比較冷淡，缺少關愛，個中原因，不言自明。這樣的教師不僅毫無公正可言，甚至人品都有問題，有沒有資格做教師都值得懷疑。

第二，關愛的同時要嚴慈相濟。

教師對學生的關愛不是一味縱容，寵愛溺愛，而是愛中有嚴，嚴中有愛，嚴慈相濟。教師要善于把多關愛和嚴要求結合起來，這樣的關愛才是完整的愛，適度的愛，有利于學生健康成長的愛。

俗話說得好：“嚴是愛，松是害?！笨梢姟皣馈迸c“愛”是不矛盾的。沒有嚴格的要求就沒有理想的教育效果，學生高尚品德的形成，優(yōu)異成績的獲得，強健體魄的擁有，無一不是嚴格要求的成果，所以古人才說“嚴師出高徒”。對學生的嚴格要求，乃是一種特殊的關愛，甚至可以說是一種更高層次的關愛。當然教師對學生的嚴格要求也要把握分寸，要嚴得合理。所謂合理，就是指教師對學生提出的要求要符合學生的年齡特點、身心特點。如果教師對學生提出的要求不符合學生實際，不利于學生的健康成長，那這樣的嚴格要求就是不合理的。

關愛學生就要做到以慈母般的心腸體諒學生，寬容學生。

寬容學生的錯誤。學生處于成長之中，難免會犯下各種各種的錯誤。教師要提醒自己：犯錯誤是學生的權利。一個人的成長史不就是一部不斷犯錯改錯，最終走向成熟的歷史嗎?要留給學生足夠的時間去反思問題，改正錯誤，引導學生自己認識到問題所在，而不要動輒毫不留情地批評或懲罰。

寬容學生的不足。全面發(fā)展的學生固然討人喜愛，但畢竟是少數(shù)，多數(shù)學生還是存在這樣那樣的不足。關愛學生就要寬容學生的不足，那如何才能做到這一點呢?答案是看進步，看長處，看優(yōu)點。上海高中生韓寒文學天賦過人，卻學不好數(shù)理化，以至于最終退學。但他退學后發(fā)表的小說《三重門》等卻受到了廣大中學生的喜愛。多找找學生的優(yōu)點，多看看學生的進步，自然就能更加發(fā)自內(nèi)心地去關愛那些有著種種不足的學生。

第三，關愛的體現(xiàn)是為學生著想。關愛學生就要處處替學生著想，想學生之所想，急學生之所急，這樣的關愛才算是落到了實處。

保護學生安全。作為教師，如果看到學生有危險都不肯施以援手，那也就談不上關愛學生了。保護學生安全是全體教師義不容辭的責任，也是對教師關愛之心是否真誠的一次考驗。汶川災區(qū)的教師們經(jīng)受住了考驗，他們用鮮血和生命做出了光輝的榜樣，贏得了全國人民的尊敬。當災難來臨時，每一個真心關愛學生的教師絕不會拋棄孩子獨自逃生;沒有災難的時候，真心關愛學生的教師看到孩子有危險，也不會袖手旁觀。教師們要本著關愛之心，時時處處提醒學生，教育學生，做到預防為主，防患于未然。如果遇到火災、洪水、地震等緊急情況，首先要疏散學生，自覺做到學生利益優(yōu)先。

關心學生健康。健康是一輩子的事，馬虎不得。尤其是廣大中小學生正處在長身體的關鍵時期，教師要格外關注。關心學生健康包括，關注學生心理健康和身體健康，提高教育教學水平，切實減輕學生課業(yè)負擔。

維護學生權益。在學校，教師就是學生的知心人，是學生的依靠，主動自覺地維護學生的權益也是關愛學生的具體體現(xiàn)。例如中小學生擁有的最重要也是最基本的權利就是受教育權，未成年人有依法接受規(guī)定年限義務教育的權利。

第四，關愛的大忌是體罰心罰。

“體罰”是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。“心罰”通常指教師用不適當?shù)恼Z言或行為對學生施行的心靈懲罰，如諷刺、挖苦和歧視學生等。這兩種行為都是不允許的，都是無視學生人格和尊嚴的典型表現(xiàn)，也是教師自身素質(zhì)低劣的反映。

(四)教書育人

教書育人的核心是育人。教書是手段，育人才是目的。教書育人指的是學校教師在組織教學活動過程中，以教育內(nèi)容為載體，強健學生的體質(zhì)，傳授給學生系統(tǒng)的科學文化知識，培養(yǎng)學生正確的審美觀和健康向上的人格。具體如下：

第一，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學生良好的品行，促進學生的良好發(fā)展。在教育教學中只有遵循教育規(guī)律，尤其是遵循教育要適應年輕一代身心發(fā)展的這一規(guī)律，才能實現(xiàn)我們的教育目的。教育要適應年輕一代身心發(fā)展的順序性，循序漸進地促進學生身心的發(fā)展。教育也要適應年輕一代身心發(fā)展的階段性，對不同年齡階段的學生，在教育內(nèi)容和方法上應有所不同。社會進步對教育內(nèi)容提出了新的要求。素質(zhì)教育正是順應了社會和教育發(fā)展規(guī)律的要求。在21世紀信息傳遞的迅捷讓我們的學生獲得知識的途徑更加廣泛，因此知識的傳授只是一個平臺，而其中教給學生準確獲取知識的方法和能力才是教育的關鍵。素質(zhì)教育不能是一句空口號，而應落到實處，應加大步伐落實新課程改革，加大力度進行校本課程的研究與開發(fā)，讓學生樂學、善學，能學以致用。

素質(zhì)教育不僅僅是指學生的知識與能力方面的培養(yǎng)，學生良好品行和全面發(fā)展也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。良好的思想品德為學生的發(fā)展指明了正確的方向，好的行為習慣為學生的發(fā)展提供了保障。現(xiàn)代學生視野開闊，思維敏捷，善于接受新信息和新知識。如果學生們沒有養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣，那么他們就容易走上歧途，迷失方向。例如現(xiàn)在隨著計算機網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，青少年很快接受了這一新科技，但是由于部分學生缺乏自我控制能力和是非辨別能力，他們終日沉溺于虛擬的網(wǎng)絡中，學業(yè)荒廢，性格也變得扭曲，更有甚者走上犯罪的道路，實在讓人感到痛心。

第二，因材施教，促進每個學生的發(fā)展。世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人。如果教師們用千篇一律的教學方法、教學內(nèi)容來教育學生，會扼殺許多人才。我們的教育不僅要培養(yǎng)社會精英，更應該強調(diào)的是培養(yǎng)社會有用人才。教育家朱熹曾說過：“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也?！币龅竭@點，教師首先要敢于承認和面對學生的個別差異性，從思想觀念上把學生看成是平等的有區(qū)別的的主體，而不是待加工的“零部件”。其次，“教師要尊重每個學生，又要向他們提出一定的要求”(馬卡連柯)。教師應尊重學生的興趣、愛好、意志、性格等方面的不同的特點，充分發(fā)揮學生的個性;并且從每個學生的實際出發(fā)，對他們提出相應的要求和制定相適應的發(fā)展目標。再次，組織教育活動中采用多種教學方法，努力讓每個學生都參與到其中，成為課堂教學活動的積極主體，以實現(xiàn)每個學生潛力挖掘的最大化。

第三，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。有創(chuàng)新才有發(fā)展，有創(chuàng)新才有進步。要培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的學生，其前提是有會創(chuàng)新的特別是具有科學精神和追求真理的教師。這就要求教師能突破舊的思維方法，不斷探索新的教育教學規(guī)律，不斷嘗試新的教學方法與風格，以改進自己的工作。在新的時代背景下，能重新審視大家認為理所當然的事情，并進行新的解釋和說明。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神時，教師要注意給學生創(chuàng)設一個平等和寬松、民主的環(huán)境，營造創(chuàng)新氛圍，允許他們挑戰(zhàn)權威。教師要尊重學生的觀點，對新觀點的提出要加以鼓勵，還要進行探索方法上的指導。教師要保護學生的興趣和好奇心，激發(fā)他們的求知欲。興趣是學生最好的老師;好奇心強的人對新奇事物總是主動去探索，而求知欲旺盛的人，對所面臨的問題不滿足于現(xiàn)成的答案或者已有的結論，相反他會更加積極地思考和探索，試圖發(fā)現(xiàn)新問題，做出新解釋。興趣、好奇心和求知欲與創(chuàng)新精神是緊密相關的，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關鍵。教師要鼓勵學生的獨創(chuàng)性行為。新事物的出現(xiàn)起初多不為人所接受，多會受到他人的嘲諷、打擊，會讓創(chuàng)新者產(chǎn)生懷疑，感到不安。而獨創(chuàng)性是創(chuàng)新精神最本質(zhì)的內(nèi)容。教師要允許學生按照自己的猜想去探索問題，鼓勵他們用超出書本的知識去創(chuàng)造性地解決問題，按照自己的設想去進行實驗。

第四，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。教育要培養(yǎng)社會所需的合格人才，就需在正確的人才觀的指導下，用正確的評價方式來引導教育教學活動。社會對人才的需求不僅只體現(xiàn)在學生試卷上的分數(shù)，更體現(xiàn)在許多方面，比如良好的人際關系，吃苦耐勞的精神，自信、敏銳的觀察力等。教師應該多維度來評價學生，以合格及特長的標準對學生進行評價。這樣的評價方法能有效地對教育進行導向，全面促進素質(zhì)教育的實施。

(五)為人師表

在我國，第一次使用“師表”二字的是漢朝的司馬遷，他在《史記·太史公自序》中說：“國有賢相良將民之師表也?！币馑际菄业馁t明相臣和優(yōu)秀將領，是黎民百姓學習的榜樣，所謂“師表”就是學習的榜樣。為人師表常被作為對教師的道德要求，指的是教師的言談舉止、儀表風度應該成為學生學習的榜樣，所謂“師者，人之模范也”。

一名教師要做到為人師表要從哪些方面去努力呢?

第一，內(nèi)在品質(zhì)上做一個高尚的人。一個品質(zhì)高尚的人，首先應是一個情操高尚、知榮明恥的人。改革開放30年以來，我們國家取得了巨大的進步，但拜金主義、享樂主義、極端個人主義的思想滋長蔓延，也對社會造成了不小的負面影響，其最突出的表現(xiàn)就是一些人見義不為、見死不救、為富不仁，有的人重金錢重實惠而輕名譽輕人格，假冒偽劣等社會丑惡現(xiàn)象泛濫。作為一名肩負著教書育人神圣使命的教師，作為社會的一分子，我們有責任、有義務率先高舉“知榮明恥”的大旗，從自己做起，從小事做起，加強自身修養(yǎng)，處處為人師表，使自己成為一名具備高尚情操的人，為宣傳“八榮八恥”，弘揚社會新風，促進社會道德發(fā)展盡一份力。

一個品質(zhì)高尚的人，還應是一個嚴于律己、以身作則的人。凡是要求學生做到的，教師首先應該做到。以身作則就是以自己的行動做出榜樣。所以作為一名教師，要時時注意嚴于律己、以身作則，牢記“身教重于言教”的道理。

第二，行為舉止上做一個文明的人。一個文明的人，首先要做到衣著得體。其次要做到語言規(guī)范。教師要不講臟話、粗話、葷話、黑話?，F(xiàn)在社會上有種不良風氣，個別人以講臟話、粗話、葷話、黑話為榮，尤其愛講黃段子，以為這樣說話很有“味”，完全是一副我是流氓我怕誰的嘴臉。提倡日常生活中講普通話，用文明語。普通話無疑是教師的職業(yè)語言。然而現(xiàn)實中，有一些教師的普通話并不標準，甚至還有個別年齡較大的教師用方言授課，這都是不合規(guī)范的。教師文明的舉止可以充分展現(xiàn)教師高雅的氣質(zhì)、翩翩的風度，贏得學生的尊敬甚至崇拜。

第三，正確處理各方面的關系。首先是要正確處理個人與集體的關系?，F(xiàn)代社會需要的是創(chuàng)新型復合性人才，培養(yǎng)這樣的人才不是哪一位教師、哪一位班主任個人能力所能及的，它是教師集體團結協(xié)作的成果。因此，教師個人的工作與集體的合作是分不開的。同時，教師個人的成長也離不開集體，因此教師要自覺地把自己的發(fā)展與集體的命運聯(lián)系在一起，依靠集體的發(fā)展來帶動自己的進步。正因為如此，作為一名教師，要牢固樹立大局意識，自覺維護集體的利益，關心集體的發(fā)展，樹立校榮我榮，校恥我恥的觀念，把自己融入集體之中，和集體共同成長。

其次是要正確處理與同事的關系。在大力發(fā)展市場經(jīng)濟的今天，各行各業(yè)都展開了激烈的競爭，教育領域也不例外。在教師中提倡競爭，能促使教師們振奮精神，發(fā)奮圖強，在自己的教學崗位上做出更大的成績。但是個別教師不能以良好的心態(tài)看待競爭，視自己的競爭對手為冤家對頭，互相拆臺，互相貶低，破壞了教師之間應有的合作關系。這些教師只看到了教師之間競爭的一面，沒有看到教師之問更多的是合作的關系。當代社會倡導的就是雙贏、互利，教師之間也不例外。大家互相學習，共同提高，一起進步，何樂而不為?

再次是要正確處理與家長的關系。教師一定要尊重家長，切忌趾高氣揚，隨意指責訓斥家長。在學校辦公室里，偶爾可以看到這樣的一幕：班主任坐在靠背椅上，怒容滿面，家長則陪著犯錯的孩子，恭恭敬敬地肅立在一旁，接受班主任的訓斥，何其委屈，何其難堪。學生犯了錯，請家長到校配合教育本是情理之中的事，但不能傷害家長的自尊心，更不允許訓斥家長，這是不符合教師為人師表的要求的。

第四，拒絕牟取不正當利益。有些教師充分利用自己當班主任，當任課教師的權利，千方百計地為自己牟取不正當?shù)睦?。每當教師?jié)快要來臨的時候，個別教師就會采取各種不同的方式來提醒學生——教師節(jié)快到了，給老師準備點什么禮物呢?有的教師會在班上，隱晦地暗示學生;有的教師會吩咐班干部發(fā)動同學給老師買禮物，種種方式，不一而足。除了收受禮物之外，個別教師還盯上了學生家長手中的權利，利用家長為自己辦私事，牟私利。在各種教師利用職務之便為自己牟取私利的行為中，社會指責最多、反響最大的當屬有償家教。有些教師熱衷于此，樂此不疲，上班時馬馬虎虎，敷衍了事，下班后生龍活虎，干勁十足。學生、家長苦不堪言。不去老師那兒補課吧，怕學生掉隊，跟不上;去老師那兒補課吧，確實有些負擔不起，真是兩難。試問這樣的教師如何對得起“為人師表”四個字。

社會在進步，觀念在變化，但為人師表作為教師的職業(yè)操守之一，永遠具有存在的現(xiàn)實意義，作為一名教師，處處為人師表，應是自己永恒的自覺的追求。

(六)終身學習

當今世界，科技突飛猛進，信息與日俱增，社會各個領域的知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。處于現(xiàn)代社會中的人，學習是不能一次性完成的，企圖通過一次性的受教育，就能獲得勝任教師崗位所需要的所有知識的觀念已經(jīng)過時。終身學習是一個終生的過程，貫穿于整個人生，是人自發(fā)的、主動的、持續(xù)的教育過程，突破時間、空間的限制，涉及人的思想、知識、個性等方面。每位教師都必須具備自我發(fā)展、自我完善的能力，不斷地提高自我素質(zhì)，不斷地接受新的知識和新的技術，不斷地更新自己的教育觀念、專業(yè)知識和能力結構，以使自己的教育觀念、知識體系和教學方法等跟上時代的變化，提高對教育和學科最新發(fā)展的了解。新課程標準要求教師不再是一個教死書的教書匠，而應該成為一個教育教學的研究者。作為一名教師，更應堅持終身學習，不斷豐富自己的知識儲備，以適應基礎教育改革的要求。

中小學教師堅持終身學習，就要崇尚科學精神，拓寬知識面，更新知識結構;就要潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。在教育實踐中，教師終身學習有三條可行性的路徑：

第一，反思——從自己的教學中學習。教師的反思，簡單地說，就是指教師在教學過程中，將自我和自己的整個教學活動作為意識的對象，不斷地對自我及教學進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過程。教師的反思能促使教師經(jīng)驗量的增加，反思性實踐對教師經(jīng)驗質(zhì)的提高也有幫助。傳統(tǒng)觀念認為，一個教師任教20年后都能隨著經(jīng)驗的積累而成為“專家型”教師。而在反思型教師教育觀看來，一個教師是否能發(fā)展成為專家型教師和學者型教師與其教齡不存在必然聯(lián)系。如果不進行反思，教20年的書與教2年書或2個月書沒有什么根本區(qū)別。反思性實踐被認為是造就學者型教師的重要手段。反思性實踐不僅幫助教師實現(xiàn)了追求教學合理化目的，而且也重新塑造了教師角色形象，提升了教師專業(yè)地位，擴大了教師專業(yè)自主權。

第二，合作——在與同事的對話中成長。合作對于個人的學習非常重要。如果我們不與人交往，我們能學到多少東西是有局限的。合作的能力不論在小范圍還是大范圍內(nèi)，在后現(xiàn)代社會正在成為十分需要的能力之一。只要他思想開放(即提倡探索)，個人的力量與有效的合作相結合將變得更為巨大。當今教師的學習與專業(yè)發(fā)展已經(jīng)逐步從教師個體發(fā)展轉向教師群體發(fā)展的趨勢，權力的下放使學校有越來越大的權力來決定他們自身的需要，也改變著教師學習與專業(yè)發(fā)展中的個體需要與整個學校目標之間的沖突。因此，必須更新傳統(tǒng)的教師學習與專業(yè)發(fā)展模式。學習不只是教師的個人行為和能力，更是一一種組織的目標或功能。與其他教師溝通、交流既是一種學習的能力，又是一種學習的重要途徑，更是提高教師及教師群體學習成效的重要手段。為此，向其他教師學習的能力與協(xié)助、指導其他教師學習的能力及愿望，都將成為教師學習和專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。從國際視野來看，合作也是近年來西方發(fā)達國家極力倡導的教師專業(yè)發(fā)展途徑之一。構建教師合作文化也是新課程改革向廣大教師提出的突出要求之一。教師要實現(xiàn)專業(yè)的深入發(fā)展，必須突破教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，學會與他人進行合作。

第三，共生——在與學生的互動過程中實現(xiàn)教學相長。這里所說的“共生”不只是“共同生存”的意思，而且包含“共同成長、共同發(fā)展”的內(nèi)涵，是指教師與學生的共同成長與發(fā)展，是指教師發(fā)展與學生發(fā)展的有機整合。如果用中國傳統(tǒng)的、人們耳熟能詳?shù)男g語來代替的話，就是“教學相長”。學生的成長與發(fā)展可以為教師發(fā)展提供契機。學生的多樣性、發(fā)展性、不確定性從理論上講，總是不斷地給教師提出需要解決的問題，刺激教師問題意識的產(chǎn)生，而問題意識正是學習和發(fā)展的契機。因此，我們可以說成長發(fā)展中的學生通過刺激教師問題意識的產(chǎn)生從而為其發(fā)展提供契機，成為教師發(fā)展中不可或缺的催化劑。同時，學生的成長與發(fā)展可以成為教師發(fā)展的動力源之一，學生的健康發(fā)展使教師從自己的勞動中獲得一種自我實現(xiàn)感。正是這種自我實現(xiàn)感激發(fā)教師一如既往地投身于教書育人工作。

現(xiàn)在，越來越多的教育工作者認識到，學校教育的主要任務是教學生學會學習以便自我發(fā)展、終身學習從而可持續(xù)發(fā)展;還要教學生學會思考、學會做人和做事的本領。現(xiàn)代學校追求的“學”，需要教師與學生共同學。

第四篇：中小學教師職業(yè)道德學習心得

《中小學教師職業(yè)道德》學習體會

近一段時間，學校組織教師進行師德師風教育專項活動，其中學習了《中小學教師職業(yè)道德》增強了我的事業(yè)心、責任感，使我更加熱愛學生，愛崗敬業(yè)，為人師表。我反思自己的教育教學工作。

我認為，教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代，國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

其次，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。

再次，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質(zhì)上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

同時，教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響

學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向學生闖開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

教師職業(yè)道德中提出了“終身學習”這個響亮的口號，但是在我們教師的意識中卻絕對不能只是口號，而是要踏踏實實，有張有弛的做好計劃，付諸行動的。

俗話說：“要給學生一滴水，老師必須有一杯水；要給學生一杯水，老師必須有一桶水?！碑斪约赫嬲钊氲浇逃虒W工作當中之后，才理解這句話的真正含義：“功夫在課外”。要不斷讀書，不斷進取。

“教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書,平時積累的知識越多, 上課就越輕松?！?“學無止境”做了教師，對這些話的理解又深了一層。有一句話說得好，一個人讀書的厚度決定他人生的高度。對一名教師來講，讀書更是我們的職業(yè)要求。為此，付出什么樣的代價都值得。

今后我將注重自己在這幾方面的表現(xiàn)，讓自己的事業(yè)更加輝煌。

第五篇：中小學教師職業(yè)道德心得體會

學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會

豐澤區(qū)第一中心小學 董丹芳

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石?！彼?，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會意義。它關系到千百萬青少年一代的健康成長，關系于祖國的未來。今天，在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，在深入進行教育改革、全面實施素質(zhì)教育的新形勢下，進一步加強師德建設顯得極為重要。

首先，要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。社會主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是崇高而偉大的事業(yè)。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。

其次，要求教師熱愛學生。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。

再次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中；之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經(jīng)濟條件下，教師的社會地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此情況下，教師應當以社會責任為己任，無私奉獻。否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當重任。

另外，師德最外在的體現(xiàn)：為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，要用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表。從一定角度上看，為人師表主要是強調(diào)教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通；要求學生崇尚的行為，自己應當行之；要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從?！彼裕恳晃唤處煻紤獜淖陨碜銎?，真正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發(fā)展。

“育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，師德師風應注入新內(nèi)涵 ：一是視野和思維不能僅僅著眼于現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面1 向世界，面向未來”；第二，不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現(xiàn)在的學生；第三，在教育過程中，要開發(fā)學生多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學具體化。

總之，人類社會已進入了一個嶄新的時代——知識經(jīng)濟時代。它的來臨，意味著知識創(chuàng)新、傳播和應用將成為經(jīng)濟發(fā)展最基本的資源和生產(chǎn)最基本的要素。人才和知識、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標志，成為推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的關鍵因素。我們面臨了挑戰(zhàn)。歷史的經(jīng)驗告訴我們，不大力發(fā)展教育事業(yè)不注重提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力，就會在國際競爭中處于被動、依附地位，就會受制于人，仰人鼻息。因此，加快教育改革和發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，是我們順應時代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇，是國家富強、民族振興的現(xiàn)實基礎。