第一篇：系三自管理辦法

物理與電子科學(xué)系“三自”管理委員會管理辦法

（征求意見稿）

第一章 總則

第一條為了加強(qiáng)我系“三自”管理委員會隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，提高組織凝聚力，增強(qiáng)組織戰(zhàn)斗力，推動組織健康快速發(fā)展，真正體現(xiàn)“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的宗旨，根據(jù)學(xué)院有關(guān)文件精神，結(jié)合我系實(shí)際情況，特制定本辦法。

第二條“三自”管理委員會學(xué)生干部是學(xué)生公寓管理工作的基層管理者，同時也是被管理對象，應(yīng)該對學(xué)生干部進(jìn)行規(guī)范管理，科學(xué)管理，嚴(yán)格管理，賞罰分明，堅(jiān)持獎勵與處罰相結(jié)合的原則。

第二章 組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)

第三條物理與電子科學(xué)系“三自”管理委員會（簡稱系“三自”），由分管學(xué)生工作的系領(lǐng)導(dǎo)、黨政辦公室主任擔(dān)任指導(dǎo)老師，設(shè)有主任團(tuán)，下轄秘書處和若干部門（各部均由一名部長和若干名委員組成，衛(wèi)生檢查部有部長、副部長各一名）。

第四條主任團(tuán)由一名主任和若干名副主任組成，是本組織的領(lǐng)導(dǎo)部門。負(fù)責(zé)本組織的日常管理工作。主要職責(zé)是：

1、主任全面負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、管理本組織各部門，領(lǐng)導(dǎo)起草各種材料、文件并進(jìn)行審閱、簽署意見，負(fù)責(zé)接洽、主持會議、安排部署各項(xiàng)工作，規(guī)劃組織未來發(fā)展，代表組織做出最后決定等。

2、副主任全面協(xié)助主任各項(xiàng)工作，各負(fù)責(zé)一個或多個方向的工作，分管相應(yīng)的部門，參與起草各種文件資料、規(guī)劃組織未來發(fā)展、討論組織各項(xiàng)工作并做決定。

第五條秘書處由一名常務(wù)秘書和一至兩名秘書組成。主要職責(zé)是：

1、常務(wù)秘書全面負(fù)責(zé)秘書處的所有工作，安排日常會議及特殊會議，做好相應(yīng)的會議記錄、會議簽到及其他簽到工作，做好各種材料、文件的起草、整理、保管、備份等工作及主任團(tuán)安排的其他工作。

2、秘書全面協(xié)助常務(wù)秘書的工作，協(xié)助安排日常會議及特殊會議，做好相應(yīng)的會議記錄、會議簽到及其他簽到工作，做好各種材料、文件的起草、整理、保管、備份等工作及主任團(tuán)安排的其他工作。

第六條除衛(wèi)生檢查部分別設(shè)一名部長、一名副部長外，其余各部均只設(shè)一名部長。各部部長的主要職責(zé)是：

1、配合主任團(tuán)的工作安排，聽從主任、分管副主任的工作安排。

2、協(xié)調(diào)管理好本部門成員，做好本職工作，安排、完成本部門的所有工作任務(wù)。

3、組織、策劃、擬寫本部門的工作計(jì)劃、工作總結(jié)、活動方案等。

4、參與規(guī)劃、討論本組織未來發(fā)展，參與決定重要事項(xiàng)，對各項(xiàng)工作提出合理的意見與建議。

第七條委員的主要職責(zé)是：

1、配合、聽從部長、主任、主任團(tuán)的工作安排。

2、做好本職工作，完成自己的工作任務(wù)。

3、參與討論本部門的工作計(jì)劃、工作總結(jié)、活動方案等。

4、對本組織的各項(xiàng)工作提出合理的建議與意見。

第三章管理及工作制度

第八條我系“三自”管理委員會各成員必須做到學(xué)習(xí)態(tài)度端正、政治思想上進(jìn)、個人作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，品德優(yōu)良、身心健康。

第九條遵守國家法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)，自覺維護(hù)校紀(jì)校風(fēng)，倡導(dǎo)良好學(xué)風(fēng)。

第十條出入各種場合時，應(yīng)注意儀表和言行舉止，不得做出有損本組織及物理系、學(xué)院聲譽(yù)的行為，若有違反者，視其情節(jié)輕重予以相應(yīng)處罰。

第十一條按時出席會議、活動，不遲到、不早退、不缺席，因故不能參加或不能準(zhǔn)時參加必須事先請假，待主任批準(zhǔn)后方可準(zhǔn)假。

第十二條要有高度的責(zé)任感，盡職盡責(zé)，積極主動，嚴(yán)格要求自己。按時完成任務(wù)，不得玩忽職守。要有較強(qiáng)的時間觀念，不得拖泥帶水。

第十三條妥善保管工作證，參加各項(xiàng)活動均應(yīng)將工作證得體佩戴于胸前。不得轉(zhuǎn)借他人使用，如有丟失應(yīng)出示相關(guān)證明，并及時申請補(bǔ)辦，不佩戴工作證者一律不準(zhǔn)參加各種活動（包括檢查衛(wèi)生）。中途非正常離職者應(yīng)上交工作證。

第十四條開學(xué)時認(rèn)真擬寫工作計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束擬寫工作總結(jié)。積極開展批評和自我批評。

第十五條我系“三自”管理委員會所有學(xué)生干部必須自覺接受全體同學(xué)、老師的監(jiān)督。

第四章 獎懲制度

第十六條每次例會、活動無故遲到、早退、缺席，達(dá)一次者給予口頭警告；達(dá)兩次者給予內(nèi)部通報(bào)；達(dá)三次者給予書面檢討處分。無故缺席達(dá)三次以上者視為自動辭職并報(bào)系里備案。

第十七條工作不認(rèn)真、懶散，不按時完成工作任務(wù)的，達(dá)一次者給予內(nèi)部通報(bào)；達(dá)兩次者給予書面檢討處分；達(dá)三次者給予勸退離職。

第十八條無故不貫徹會議精神，不服從安排者，達(dá)一次給予內(nèi)部通報(bào)；達(dá)兩次者給予書面檢討處分，達(dá)三次及三次以上者給予勸退辭職。

第十九條凡一學(xué)期內(nèi)有違反本制度者，達(dá)一次不能參與各種評優(yōu)；受到書面檢討及以上處分者不能享受綜合測評德育加分。

第二十條一學(xué)年內(nèi)無違反本制度、無違反國家法律法規(guī)、無違反校紀(jì)校規(guī)，按時完成各項(xiàng)任務(wù)，工作表現(xiàn)積極、認(rèn)真，工作成績突出者，向系里、學(xué)院推薦參加各種評優(yōu)。

第二十一條一學(xué)期內(nèi)無違反各種規(guī)章制度，未受到本組織書面檢討及以上處分，未受到系、學(xué)院各種處分者，學(xué)期總評成績德育分加4分。

第五章選舉及任免制度

第二十二條選舉堅(jiān)持“公平、競爭、擇優(yōu)”原則，堅(jiān)持民主集中制。

第二十三條主任由全體成員大會選舉產(chǎn)生，采取無記名投票方式進(jìn)行選舉，有三分之二以上成員到會方可進(jìn)行有效選舉，主任須獲得與會三分之二以上票數(shù)方可當(dāng)選。

第二十四條副主任可以按照主任選舉的程序產(chǎn)生，也可由主任提名，全體成員大會投票通過，但須獲得與會三分之二以上票數(shù)。

第二十五條常務(wù)秘書的選舉按照副主任的選舉程序進(jìn)行；秘書可以按照常務(wù)秘書的選舉程序產(chǎn)生，也可直接由主任任命。

第二十六條各部部長可以按照選舉程序產(chǎn)生，也可由主任團(tuán)或主任任命。第二十七條主任領(lǐng)導(dǎo)不力，造成重大責(zé)任事故或長期工作不積極、不認(rèn)真、不做事，各部部長及副主任可以聯(lián)名要求其辭職且必須辭職。

第二十八條副主任長期工作不到位、對分管部門領(lǐng)導(dǎo)不力、沒有工作成績者，各部部長可以聯(lián)名要求其辭職，也可由主任提名免職，提請全體成員大會決定，三分之二以上票數(shù)通過。

第二十九條常務(wù)秘書免職程序與副主任免職程序相同；秘書免職程序可與常務(wù)秘書免職程序相同，也可由主任主任團(tuán)直接免職。

第三十條各部部長長期不履行職責(zé)、工作表現(xiàn)差的，主任、主任團(tuán)可以免去其職務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重的，可以勸退辭職。

第三十一條委員長期不參與各項(xiàng)工作，如會議、衛(wèi)生檢查、其他活動等，或長期不按時完成、不完成工作任務(wù)的，由主任團(tuán)勸退辭職。

第六章 附則

第三十二條本辦法由黔南民族師范學(xué)院物理與電子科學(xué)系“三自”管理委員會負(fù)責(zé)解釋。

第三十三條本辦法自公布之日起施行。

第二篇：三自心得體會范文

觀看《人民的好兒女》

——“三自”“六不”心得體會

近日，觀看了《人民的好兒女》中一些先進(jìn)黨員的先進(jìn)事跡，心靈再一次得到了洗禮和震撼。在他們的身上，我再一次體會到了黨員所孕育的內(nèi)涵，團(tuán)結(jié)民主、包容謙讓，公道正派、誠實(shí)守信、胸襟坦蕩、光明磊落，無私奉獻(xiàn)、淡泊明志，注重品行操守、珍重人格形象。他們把青春交給了祖國，把汗水播撒在土地上，他們在不平凡中詮釋著平凡的意義，他們在一絲一毫中踐諾著對黨的宣言，他們?yōu)榱它h和人民的利益，不惜犧牲自己的一切，甚至是生命。在他們的身上，我們看到了什么是崇高，什么是偉大。看了他們的故事，就好像給自己又上了48節(jié)課，而我的筆記和48位老師的敦敦教導(dǎo)相比，相形見絀。但他們的一言一行，讓我對我的工作和生活也有了一個更深層次的認(rèn)識。要堅(jiān)持“三自”、“六不”，從一點(diǎn)一滴做起。

“三自”即：自身正、自身凈、自身硬?！傲弧奔矗翰蛔屢惶扉e過，不讓一事拖拉，不讓一樣惡習(xí)上身，不讓一筆贓款進(jìn)家，不讓一個同自己接觸過得群眾不滿，不讓一個親屬和身邊工作人員惹出閑話。

堅(jiān)持自身正，就是要在大是大非前立場鮮明，要在 工

作中敢辦大事，善辦難事，多辦實(shí)事，愿辦小事，要做一名讓客戶豎大拇指的人；堅(jiān)持自身凈，要常思貪欲之害，常懷律己之心，要正確對待名利待遇和進(jìn)退留轉(zhuǎn)，正確辦理每一筆業(yè)務(wù)，認(rèn)真審核每張票據(jù)，監(jiān)督授權(quán)業(yè)務(wù)的合法合規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行業(yè)務(wù)操作系統(tǒng)安全防范，抵制各種違規(guī)作業(yè)。堅(jiān)持自身硬，要本領(lǐng)硬、業(yè)務(wù)強(qiáng)，直面客戶矛盾不回避，應(yīng)對銀行問題不退縮。

堅(jiān)持不讓一天閑過，要勤學(xué)、勤思，修好專業(yè)知識，加強(qiáng)業(yè)務(wù)再教育，多思多想，著力提高銀行質(zhì)量；堅(jiān)持不讓一事拖拉，注重高節(jié)奏高效率，注重細(xì)節(jié)，追求卓遠(yuǎn)，創(chuàng)優(yōu)秀業(yè)績，亮工作實(shí)效；不讓一樣惡心上身，注重提升合規(guī)操作意識，潔身自好，自尊自愛，慎獨(dú)慎微，堅(jiān)持防微杜漸，不以惡小而為之；不讓一筆贓款進(jìn)家，規(guī)范行規(guī)，遵紀(jì)守法，不讓一個同自己接觸過的群眾不滿，加強(qiáng)柜面營銷和柜臺服務(wù)質(zhì)量，耐心辦理業(yè)務(wù)，熱心對待客戶，真心尊重客戶，真情牽掛客戶；堅(jiān)持不讓一個親屬和身邊工作人員惹出閑話，低調(diào)做人，高調(diào)辦事，情不越規(guī)，情不越德，嚴(yán)守底線。

《人民的好兒女》這是對中國共產(chǎn)黨人最好的評價，我想，作為一名優(yōu)秀的銀行職員，更應(yīng)該像這些先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，立身崗位，強(qiáng)抓業(yè)務(wù)，潔身自好，無私奉獻(xiàn)，把客戶放在心坎上，全心全意為客戶服務(wù)。

第三篇：三自教育

以過往為鑒 做遵章守紀(jì)模范

----脫產(chǎn)大專計(jì)算機(jī)系“遵章守紀(jì)月”主題班會側(cè)記

按照大專學(xué)生處、脫產(chǎn)大專學(xué)生會“遵章守紀(jì)月”工作部署，計(jì)算機(jī)系2012級新生班在班主任老師的配合下，班委牽頭，組織召開了全班學(xué)生參加的“遵章守紀(jì)月，行動你我他”主題班會。大專學(xué)生處學(xué)生管理干事劉偉老師列席會議。

主題班會由學(xué)生自查自糾找不足并公開個人承諾、共同查找班集體不足以及對專業(yè)課學(xué)習(xí)的認(rèn)識三部分組成。每一位同學(xué)都需要就三部分內(nèi)容找不足、做承諾、表決心。全員參與、全員行動，讓本次主題班會真正成為擺事實(shí)、找不足、見行動、求實(shí)效的動力源泉。

受學(xué)生們真情實(shí)感的影響，劉老師即席對主題班會加以點(diǎn)評。指出：敢于正視問題，才會設(shè)法解決問題。遵章守紀(jì)教育是典型的習(xí)慣養(yǎng)成教育。大學(xué)生只有通過自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我服務(wù)的“三自教育”，讓自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣，懂得團(tuán)隊(duì)合作，才能憑一技之長服務(wù)于社會，才能完成自身價值和社會責(zé)任的實(shí)現(xiàn)。

以過往為鑒，做遵章守紀(jì)的模范，倡導(dǎo)踐行自己的承諾，正成為脫產(chǎn)大專主題班會的終極目的，也為脫產(chǎn)大專遵章守紀(jì)月活動的開展確立了良好開端。

大專學(xué)生處

大專學(xué)生會學(xué)習(xí)宣傳部

2011年10月31日

第四篇：三自教育

論文提要：為加速培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，提高學(xué)生的自立，自主能力，本文設(shè)計(jì)了以“自我要求，自我管理，自我評價”為內(nèi)容的“三自教育”。全文分三大部分。

一、對三自教育的基本理解二、三自教育的基本作法三、三自教育的初步實(shí)踐

此文發(fā)表于“教育探索”１９７７年第３期

人的差異是千差萬別的。不同環(huán)境，不同經(jīng)歷，接受不同的教育，無疑是產(chǎn)生差別的重要原因。但是在相同的環(huán)境里，有著相同的經(jīng)歷，受過相同的教育的人，也會有相當(dāng)大的差別，而產(chǎn)生這些差別的根本原因，只能從自身去尋找。除了自身的先天條件外，最主要的就是每個人自己對自己的要求不同。由于要求的不同，每個人對自己的支配方向、支配力度、自我調(diào)控能力及對自己行為的責(zé)任感都不一樣。對自己評價能力也是不同的。正是因?yàn)檫@些不同，也就產(chǎn)生了人與人之間的各種差異。我想從這入手，進(jìn)行教育工作，對提高學(xué)生自身素質(zhì)，將是十分有效的?；诖朔N想法，我提出三自教育的概念，就是“自我要求、自我管理、自我評價”。

一、對三自教育的基本理解

1、自我要求

“要求”就是一種教育。不同的學(xué)校不同的教師對學(xué)生有不同的要求；不同的要求就是不同的教育。

“自我要求”人人都有，但各有不同，有自覺與盲目、主動與被動、高層次與低層次之分。有的人自我要求意識強(qiáng)，有的人自我要求意識淡薄；有的人自我要求出自自己覺悟，有的人自我要求出自別人督促，靠別人去要求；有的人建立在社會意義上，追求一種社會責(zé)任感，個人成就感；有的人自我要求僅建立在個人自然要求的基礎(chǔ)上，只追求個人的生存、溫飽、安全等方面。

自我要求主要有以下四性

要求的主動性、能動性，主動與能動的產(chǎn)生來自以下三方面：

正確認(rèn)識“我”與時代的關(guān)系，產(chǎn)生使命感

正確認(rèn)識“我”與社會、民族、家庭的關(guān)系，產(chǎn)生責(zé)任感。

正確認(rèn)識個人價值，產(chǎn)生成就感。

如果一人既無對時代的使命感，又無對社會對人類的責(zé)任感，也沒有個人的成就感，就不會有什么主動性、能動性，也不會對自己有什么要求。所以，使命感、責(zé)任感、成就感是自我要求的動力。

二、要求的層次性

自我要求是人的一種社會屬性，已經(jīng)不是人的一般生理反應(yīng)和要求。自我要求大致可以分成三個層次： 一般要求：基本上人人都有，根據(jù)自己的生活環(huán)境及個人需要，對自己提出的一般要求。

理想：在一般要求的基礎(chǔ)上，對自己提出的更高的、更長遠(yuǎn)的要求。

抱負(fù)：建立在高度使命感、責(zé)任感、成就感之上，對自己提出的超乎尋常的要求。

三、要求的階段、階梯性

自我要求往往不是一下子就能實(shí)現(xiàn)的，從時間來說要有階段性，從層次來說有階梯性。再偉大的理想和抱負(fù)，如果沒有一步一個臺階、一步一個腳印，是無法實(shí)現(xiàn)的。正所謂“千里之行始于足下”。

四、要求的合理性

任何自我要求，都要靠自己在社會實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)。因此，自我要求必須從實(shí)際出發(fā)。這就要求，一是從個人實(shí)際出發(fā)，適合個人的特點(diǎn)、個人基礎(chǔ)，另一個就是要符合社會的需求，順應(yīng)時代的潮流，不能逆流而動。

1、自我管理

有了自我要求，就有相應(yīng)的行為或行動。

行為、行動，是人類所特有的，是與動物相區(qū)別的。它有三個特點(diǎn)：

A、行為、行動是一種受人的思想支配的、有目的的活動，因此，它有方向的選擇性。

B、有一定的力度特點(diǎn)，由于動力的不同，相應(yīng)的行為力度也必然是不同的。

C、有自控特點(diǎn)，能夠自我掌握行為方向、力度分寸，是人類行為的特點(diǎn)。

2、自我評價

評價可以有四個功能，即

A、客體的選拔功能譬如各種升學(xué)、錄用考試

B、主體的選擇功能譬如個人擇業(yè)前，都要進(jìn)行一下自我評價，看是否適合某種工作、職業(yè)。

C、反饋校正功能

D、評價的激勵功能

我們要重視自我評價，努力提高自我評價能力，真正做到有自知之明。歷史上因缺乏自知之明而做蠢事的例子不勝枚舉。

為什么要重視自我評價呢？

首先，世界上誰最了解“我”？還是自己。因?yàn)樽约鹤盍私庾约?，所以往往自己對自己的評價是最有根據(jù)的。

其次，根據(jù)自我評價來調(diào)整、指揮自己的行動，最直接、最及時、最有效。

再次，自己對自己應(yīng)該是最關(guān)心的、最負(fù)責(zé)的，因此自我評價應(yīng)該是最中肯的、最負(fù)責(zé)的。而別人對“我”的評價中就有可能不負(fù)責(zé)的，甚至是帶個人成見的。

但是自我評價也往往是不容易的，這就是在自我評價中，由于評價的客體又是行為和主體，往往跳不出去，犯主觀主義，而產(chǎn)生過高估計(jì)自己或過低估計(jì)自己的偏向。

在自我評價中注意一下三個方面：

自我評價的客觀性

要想正確認(rèn)識自我，就必須跳出自我，注意傾聽別人意見，對自己多一點(diǎn)辯證法，少點(diǎn)形而上學(xué)，要有正

視現(xiàn)實(shí)的勇氣，要善于看到別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于正視自己的不足。

要積極地評價自我注意發(fā)現(xiàn)自己的長處和潛在的能量，增強(qiáng)自信心使自己保持一種自信、積極、冷靜、客觀的健康的心態(tài)。

及時評價，及時反饋，修正目標(biāo)，調(diào)整行動，使自己處于最佳狀態(tài)。

二、三自教育的基本作法

1、正確對待學(xué)生是三自教育的基礎(chǔ)

在三自教育中，學(xué)生既是受教育的客體，又是實(shí)施教育的主體。三自教育就是通過教師工作，使學(xué)生增強(qiáng)

自我意識，強(qiáng)化自我教育的主體意識，達(dá)到通過學(xué)生自己“要求自己，管理自己、評價自己”的目的。這樣

做，就是拋棄過去只靠教師要求學(xué)生、管理學(xué)生、評價學(xué)生的舊框框。但是在實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變中，教師不是

消極的，不應(yīng)以旁觀者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)是積極主動的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的“自我要求”

A、提高自我要求的主動性、自覺性，主要從“三感”入手，辦法很多靠教育者的創(chuàng)造。這里舉幾個方面的例

子，如跳出自我看自己，把自己擺在大時空里去體會自己的責(zé)任感、使命感。毛主席在青年時代讀《世界

英杰傳》時，深深地感到，美國華盛頓經(jīng)過八年抗戰(zhàn)取得勝利，中國也應(yīng)該講求富國強(qiáng)兵的道理才不至于

重蹈安南、高麗、印度的覆轍。我們每個國民都應(yīng)努力。顧炎武說得好，“天下興亡、匹夫有責(zé)”。青年毛

澤東正是把自己擺在時代、社會的大空間里才能產(chǎn)生自己高度的使命感和責(zé)任感，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

B、把自己擺在家庭、家鄉(xiāng)、社會的具體環(huán)境中。譬如，參加社會實(shí)踐，扮演不同角色等。不妨假設(shè)如果

我是爸爸，我是媽媽，我是用人單位，我會怎樣看待自己，怎樣要求自己。這樣可以激勵自己，認(rèn)識加強(qiáng)

學(xué)生的自我評價

由于我們民族的文化背景的影響，許多人注重別人的評價，別人對自己怎么看，別人對自己怎么說，似乎

很重要，而自我的評價往往是不重要的。其實(shí)這樣做是很片面的。具有一定自我評價能力，是具有自信心，有獨(dú)立人格的一種標(biāo)志，是開創(chuàng)性人才必備的品質(zhì)，教師不斷聽取并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，對培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力是非常重要的。

C、宏觀評價

世界上雖然只有自己最了解自己，但是對自己真正有個全面的、深刻的認(rèn)識也是很不容易的。首先就是要

善于全面評價自己，既要看到優(yōu)點(diǎn)，又要看到不足。第二要知道人的認(rèn)識是不斷深化的，人也是在不斷的實(shí)踐中發(fā)展的，隨著年齡的增長，潛在的優(yōu)勢或不足的展現(xiàn)，都會使自我認(rèn)識更加深刻。

D、微觀評價

單項(xiàng)評價，就是對自己某一方面的評價。譬如對自己數(shù)學(xué)成績的評價。有許多學(xué)生考完試全然不知對錯，這就是說，他在這一學(xué)科上沒有自我評價能力。為什么呢？我考慮重要有三個原因。第一他沒有自我評價的自信心，在他看來評價只有老師才能，而自己是不可能的。第二他沒有自我評價的責(zé)任感，他認(rèn)為評價

是老師的事，與自己無關(guān)。正因?yàn)槿绱耍厝粵]有自我評價的能力。如果相反，他有自我評價的責(zé)任感、自信心，經(jīng)常進(jìn)行自我評價的嘗試，必然就會培養(yǎng)出自我評價的能力。階段性評價，能對自己及進(jìn)總結(jié)，及時反饋，調(diào)整方向，調(diào)整步伐，發(fā)揚(yáng)長處，克服不足。

E、評價反饋。

自我評價對本人來說有三方面意義：

⑴對客觀環(huán)境的選擇。譬如升學(xué)、擇業(yè)，如果一個人能對自己有一個恰當(dāng)?shù)脑u價，就能選擇一個適合自己的學(xué)?；蚵殬I(yè)，并提高在升學(xué)或就業(yè)中的競爭力。

⑵注意發(fā)現(xiàn)自己的長處，增加人生的積極力量。譬如有兩個學(xué)生，學(xué)習(xí)都不好，其中一個人看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，很悲觀，另一個人看到自己雖然學(xué)習(xí)不好，但歌唱得好，他清醒地認(rèn)識到，如能積極努力加以發(fā)展，最終可能成為優(yōu)秀人才；反之，悲觀失望，最后的回報(bào)必然是一落千丈。

⑶調(diào)整自己的行為。一個是注意克服自己的缺點(diǎn)；一個是發(fā)揚(yáng)自己的長處，增長自己的才干。

三、三自教育的初步實(shí)踐

三自教育從1996年月10月10日開始正式提出，當(dāng)時我寫了三自教育要點(diǎn)，闡述了三自教育基本思想和

基本內(nèi)容，成立了三自教育研究會，刊出了兩期《三自教育》報(bào)，設(shè)計(jì)了《三自教育》卡，以卡的形式規(guī)

范和督促學(xué)生進(jìn)行自我要求、自我管理、自我評價。參加三自教育的學(xué)生和教師共150人，年級從初一到

高三學(xué)生素質(zhì)優(yōu)中差都有，從初步實(shí)行的情況看，方法簡便易行，深受學(xué)生歡迎。實(shí)行后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有較明顯的提高，自我意識增強(qiáng)。但由于開展的時間較短，及時總結(jié)還不夠，有些工作尚待完善。另外

三自教育貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有好處。

從前一段的情況看，三自教育是素質(zhì)教育的好形式。

首先，三自教育可以面向全體學(xué)生。從我校的試點(diǎn)班看，初中四個班，其中有一個畢業(yè)班，一個特長班，高中四個班，其中一個畢業(yè)班，兩個音體美特長班，一個英語特長班。從參加的學(xué)生看，優(yōu)等生、中等生、差生各占一定的比例，可以說，三自教育是面向全體學(xué)生的。第二，三自教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三自教

育不僅在文化課上，而且在德育、特長發(fā)展等方面都起到作用，不同的同學(xué)根據(jù)自己的不同情況，在不同的側(cè)面對自己提出不同的要求和管理，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

第三、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“老師管我”為“我管我”提高了學(xué)生的自覺性、主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性。

三自教育適應(yīng)時代特點(diǎn)

獨(dú)立性、創(chuàng)造性、自立精神，自我意識是當(dāng)代青年的特點(diǎn)，很多青年不希望成年人牽著走，他們希望自己

能獨(dú)立，有自己把握人生的愿望。而三自教育正是對青年的這種精神進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，同時又不能放任自

流的好形式。

總結(jié)三自教育概括為以下幾句話：

三自教育重在參與

貴在認(rèn)識自我難在超越自我苦在戰(zhàn)勝自我樂在新我代替舊我強(qiáng)化三字教育

發(fā)表時間：2007年10月28日 7時45分49秒評論/閱讀(0/0)

“三自”教育，特建議如下： 在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的改革時期，如何教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，是班主任的主要任務(wù)。為達(dá)此目的，應(yīng)對學(xué)生強(qiáng)化

一、強(qiáng)化自我管理所謂自我管理，即是對學(xué)生的認(rèn)識、情感、行為等全方位的自控要求。在認(rèn)識方面，要引導(dǎo)學(xué)生自我觀察、自我分析、自我評價，學(xué)會全面認(rèn)識自己。由于社會機(jī)制的不完善，理想與現(xiàn)實(shí)、個人與社會、人與自然之間，往往存在這樣、那樣的步認(rèn)識社會的過程中，端正自己的位置。矛盾，班主任在正確引導(dǎo)學(xué)生的同時，要以“寬容的胸懷對待他們的不同認(rèn)識和看法，給他們時間，允許他們有自己的思維，在逐

在感情方面，要啟發(fā)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我激勵，達(dá)到自我悔過、自我調(diào)整的目的。對“對抗型”學(xué)生，班主任要放下架子，與他們交朋友，以誠懇的談心代替粗暴逆耳的訓(xùn)斥，在尊重與信任的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們內(nèi)心從善向上的愿望。而對于“主動型”的學(xué)生，則多引導(dǎo)他們關(guān)心集體，多幫助同學(xué)養(yǎng)成開拓創(chuàng)新的好作風(fēng)。在行動上，要養(yǎng)成學(xué)生自我檢查、自我訓(xùn)練、自我調(diào)積極性。節(jié)的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。對學(xué)生中常見的問題要通過民主討論的方式制定公約，還可以通過各種興趣小組，調(diào)動學(xué)生的二、強(qiáng)化自我教育學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)，是班主任工作的關(guān)鍵。這就要求老師既要對學(xué)生進(jìn)行知識培養(yǎng)教育，又要尊重學(xué)生的自主精神，放手讓他們在實(shí)踐中不斷提高自我教育的能力。特別是對一些紀(jì)律渙散的厭學(xué)的學(xué)生，要認(rèn)真分析他們的原因尊重他們教育、自我完善的要求和愿望。的人格，通過主題班會、墻報(bào)、樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵等多種形式來激發(fā)他們的思考。這樣學(xué)生容易找到差距，看到自己的不足，產(chǎn)生自我三、強(qiáng)化自我提高自我提高是素質(zhì)教育的又一個培養(yǎng)目標(biāo)，是班主任的又一工作重點(diǎn)。處于青少年時期的學(xué)生對美好事物都懷有強(qiáng)烈的好奇心，對自己不是具有某種特殊才能總想予以嘗試。因此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有益的志趣，并加以適當(dāng)?shù)姆龀?、引?dǎo)保護(hù)他們可貴的求知好奇心，為他們創(chuàng)造條件，爭取有更多的嘗試機(jī)會。課外活動和主題班會都是學(xué)生自我提高的好形式。班主任我提高的機(jī)會，更能形成良好班風(fēng)，喚起同學(xué)們自我教育、自我提高的自覺性。要有目的地組織一些學(xué)習(xí)興趣小組，如科技小組、文藝小組、辦班報(bào)、組建文學(xué)社等，可以為同學(xué)們提供自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自

第五篇：三自管理

“三自管理”、“三全管理”情況簡要介紹

三自管理：即學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的一種管理模式

“自我教育”即學(xué)生會在學(xué)生中開展一系列主題思想教育活動、實(shí)踐教育活動，例如：青年志愿者服務(wù)活動、中華傳統(tǒng)美德教育活動、成年人意識教育活動、“警惕——發(fā)生在身邊的違法犯罪行為”實(shí)踐活動、學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動、文明自律養(yǎng)成生活學(xué)習(xí)好習(xí)慣教育活動、學(xué)生素質(zhì)拓展實(shí)踐活動、理工學(xué)生形象設(shè)計(jì)實(shí)踐活動等。

“自我管理”即學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生會干部的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自己管理自己，在管理中增長才干，提高自身素質(zhì)。例如：學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行“文明、紀(jì)律、安全、衛(wèi)生、文體、公寓、餐廳”等方面的管理，都是通過學(xué)生干部落實(shí)執(zhí)行。一方面鍛煉了學(xué)生以后工作的“執(zhí)行力”，另一方面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

“自我服務(wù)”即變學(xué)校（或教師）為學(xué)生服務(wù)成為學(xué)生自己為自己服務(wù)?，F(xiàn)在是服務(wù)型社會，學(xué)校要進(jìn)行人性化教育管理，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等做好一切保障工作，要經(jīng)過一系列勞動才能實(shí)現(xiàn)這種服務(wù)，為此，我們充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、服務(wù)社會的精神品德，讓學(xué)生進(jìn)行一些力所能及的服務(wù)性勞動。例如：學(xué)生到食堂助炊，學(xué)生參加校園綠化美化勞動，學(xué)生清掃校園衛(wèi)生等。

三全管理，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行“全員、全程、全方位”的立體化全天候無縫覆蓋式管理活動

“全員”指全體學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)?！袄纾簩W(xué)校開展的待優(yōu)生幫扶活動。

“全程”指對學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間（包括校外實(shí)踐活動、節(jié)假日等）全程進(jìn)行教育管理，切實(shí)提高教育實(shí)效。

“全方位”指對學(xué)生實(shí)行全天候無縫覆蓋式管理。例如：學(xué)生起床、早操、吃飯、上課、晚睡等都進(jìn)行管理。防止不文明及違紀(jì)行為發(fā)生。