第一篇：尖子生、臨界生培養(yǎng)策略

成績(jī)刷一份有色的給科任及臨界歷次成績(jī),我的做法也沒(méi)什么特殊的，應(yīng)該和所有班主任都是一樣的，只是代表年段班主任做個(gè)匯報(bào)。

無(wú)論是尖子生還是臨界生，要有所突破，首要突破口有兩點(diǎn)：一是消除一切場(chǎng)外干擾因素把所有精力放在學(xué)習(xí)上，而干擾因素中最嚴(yán)重泛濫的就是手機(jī)問(wèn)題---微型網(wǎng)吧，高二時(shí)曾經(jīng)一次十幾個(gè)人狂退，了解后才知經(jīng)常聯(lián)網(wǎng)游戲，莊幀甚至通宵。見(jiàn)到就收，家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)能收就收。一個(gè)最典型的例子，林穎昕一直是我們班的潛力股，很聰明，但是之前因?yàn)檎剳賽?ài)、玩手機(jī)，成績(jī)一直在八十名附近徘徊，這次猛升到年段15名，我有點(diǎn)驚訝，他告訴我是因?yàn)槠谥锌技议L(zhǎng)會(huì)后手機(jī)被他父親收了。

二是減少非智力因素的失分，每次談話幾乎每個(gè)同學(xué)都會(huì)把考差歸咎于粗心大意，若能提高審題、讀題能力、應(yīng)試技巧指導(dǎo)等，6科起碼可提高二三十分，做法：平時(shí)練習(xí)中，考前班會(huì)上，多跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)：答題規(guī)范；要改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤；要留意粗心大意出錯(cuò)的地方；要加強(qiáng)識(shí)記，保證記憶題的得分；要訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會(huì)正確用時(shí)，平時(shí)讓學(xué)生把練習(xí)當(dāng)考試，限定時(shí)間完成作業(yè)；要提高書寫質(zhì)量；要注意答題步驟的清晰性和周密性；要嚴(yán)格遵守題目的要求。

以上兩點(diǎn)解決了才能談學(xué)法指導(dǎo)，能力提升。

尖子生的培養(yǎng)——

一是“無(wú)中生有”：原本班里真正的尖子生只有蘇振增、林奕民兩個(gè)，高處不勝寒的感覺(jué)，沒(méi)有壓力；而尖子生應(yīng)形成一個(gè)小團(tuán)體，才有競(jìng)爭(zhēng)氛圍，所以就再確定五個(gè)較有潛力的準(zhǔn)尖子生，每次月考完，同一座談分析、比較彼此的差距，調(diào)整下一階段努力的方向。而且，對(duì)于準(zhǔn)尖子生來(lái)講，享受尖子生待遇后會(huì)給予其極大的自信和激勵(lì)，這就是一種心理暗示；教師對(duì)優(yōu)生的高期望

可以有效給予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。目前，這五位準(zhǔn)尖子生中已有三位曾進(jìn)入過(guò)年段前十。

二是“確定假想敵”：把年段前列同學(xué)的歷次成績(jī)拿出來(lái)分析，在這批人中找出特點(diǎn)相近的假想敵，找出自己的差距，進(jìn)行追趕。如奕民的假想敵是振增，理綜和數(shù)學(xué)強(qiáng)于振增，但英語(yǔ)每次都被拉開二三十分，我從高二下學(xué)期開始告知他，你要接近或超過(guò)振增，英語(yǔ)就是你的突破口，必須爭(zhēng)取達(dá)到120；堅(jiān)持了一年，基本接近120，一次超過(guò)120，總分就超過(guò)了振增，這次122，總分只差5分。

三是對(duì)尖子生“加菜”：僅憑課堂上所學(xué)的知識(shí)，尖子生的潛力是發(fā)揮不出來(lái)的，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還要注意擴(kuò)展他們的知識(shí)面，開闊他們的視野，在“博”的基礎(chǔ)上進(jìn)入“專”。為了讓尖子生“吃的飽，吃的好”，針對(duì)其薄弱科目的薄弱項(xiàng)目給予特別加強(qiáng)：洪給增作文書、茂給奕民英語(yǔ)練習(xí)，兩個(gè)人都有了很大突破，增作文最高，奕民英語(yǔ)突破120.四是“減壓”：后進(jìn)生會(huì)有很大思想壓力，尖子生也會(huì)，而且更可能產(chǎn)生消極影響。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，頭上頂著光環(huán)，得到同學(xué)的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣泄的機(jī)會(huì)和環(huán)境，減壓的最好方式就是運(yùn)動(dòng)；允許他們?nèi)魏我还?jié)自習(xí)課出去鍛煉。

臨界生的培養(yǎng)——“拔苗助長(zhǎng)”：目前已沒(méi)有時(shí)間讓其遵循自然規(guī)律，慢慢成長(zhǎng)了！認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，從學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、弱科現(xiàn)象、思想狀況等方面都要給予關(guān)注。

一是動(dòng)員起家長(zhǎng)的力量，部分臨界生學(xué)習(xí)尚不夠努力，對(duì)班主任的嘮叨可能已麻木了，通過(guò)家長(zhǎng)的反常舉動(dòng)給予刺激，偉慶母親家長(zhǎng)會(huì)上哭了之后，整個(gè)人就變了，這次進(jìn)了一百多名。

二是給予壓力，樹立目標(biāo)：把高三的所有考試先打印在同一張成績(jī)單上，每次月考前讓先寫上目標(biāo)成績(jī)，考完再把實(shí)際成績(jī)填上去，家長(zhǎng)簽字，并且通過(guò)歷次成績(jī)，薄弱科目一目了然。

三是心理暗示，給予自信：對(duì)學(xué)生水平進(jìn)行合理準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)定位，不斷地告知，你應(yīng)該是哪個(gè)段次的，哪個(gè)批次的，你這次沒(méi)達(dá)到目標(biāo)的主要問(wèn)題是什么；

四是定期進(jìn)行思想工作：對(duì)于缺乏自制力的臨界生，思想工作比輔導(dǎo)更重要，有一位同學(xué)說(shuō)，你每次找我談完話我都會(huì)認(rèn)真一段，第一次發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己還是有點(diǎn)魅力的。

五是“問(wèn)診式”輔導(dǎo)弱科：臨界生特別是本二臨界的，很多會(huì)自悲，不敢問(wèn)問(wèn)題，怕太簡(jiǎn)單了，而且問(wèn)題太多了----定期開會(huì)座談，讓寫各科各階段疑惑給科任，這樣的話科任老師也才可以做到有的放矢。另外，我們?cè)谧ヅR界生弱科的同時(shí)，要指導(dǎo)其保持優(yōu)勢(shì)科目的穩(wěn)定，不能讓其優(yōu)勢(shì)變成劣勢(shì)科目。對(duì)于有弱科的同學(xué)，可略向弱科傾斜，重點(diǎn)突破弱科的基本知識(shí)和基礎(chǔ)習(xí)題，切不可為了弱科丟了強(qiáng)科。

六是堅(jiān)持動(dòng)態(tài)滾動(dòng)的原則。既包括臨界生確定是動(dòng)態(tài)的，也包括弱科學(xué)可也是動(dòng)態(tài)的，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)不斷調(diào)整策略。

困惑：給予尖子生、臨界生公開的過(guò)多的關(guān)注，是否會(huì)冷落了更多的界外生，如何做才能避免。

總之，高三的班主任應(yīng)有慈母般的父愛(ài)，當(dāng)?shù)之?dāng)娘的。

尖子生、臨界生培養(yǎng)，要感謝科任老師的付出。當(dāng)然，尖子生、臨界生的成長(zhǎng)最主要的要感謝科任老師的跟蹤、付出！

第二篇：如何培養(yǎng)尖子生的策略

如何培養(yǎng)尖子生的策略

李波娘 尖子生的培養(yǎng)事關(guān)學(xué)校的生存與發(fā)展；尖子生的培養(yǎng)問(wèn)題是制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)，是我們九年級(jí)教育教學(xué)工作的重中之重，關(guān)系到我校是否能打出品牌問(wèn)題，所以也乃當(dāng)務(wù)之急，本人多年從事初三教育淺談些如何培養(yǎng)尖子生的方法，僅供參考。

一、關(guān)心尖子生之間的互相促進(jìn)

尖子生對(duì)班級(jí)形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對(duì)學(xué)生探索良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用，對(duì)尖子生，我們總是力求讓他們發(fā)揮榜樣作用的同時(shí)，再發(fā)揮輻射作用。其中座位問(wèn)題也值得研究。我認(rèn)為基本上水平相近的學(xué)生同桌，前后座盡量安排相對(duì)后進(jìn)的學(xué)生；個(gè)別尖子生雖和水平略差的同學(xué)同桌，但前后座盡量另有尖子生。這樣或許尖子生更能互相激勵(lì)和借鑒；對(duì)后進(jìn)學(xué)生來(lái)講，平日學(xué)習(xí)不會(huì)過(guò)于焦慮，同時(shí)不影響他們課下請(qǐng)教問(wèn)題，這樣做的目的是對(duì)其他尖子生提供激勵(lì)和借鑒的條件，并要求他們多相互交流，提出和分析問(wèn)題，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，營(yíng)造一種互相競(jìng)爭(zhēng)、互相幫助、互相促進(jìn)的良好氛圍，自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長(zhǎng)時(shí)，則根深葉茂，生機(jī)盎然。這就是“共生效應(yīng)”。如何更有效地發(fā)揮班級(jí)的“共生效應(yīng)”，值得重視。

二、關(guān)心尖子生的自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，就是通過(guò)學(xué)生的主觀努力，創(chuàng)造并科學(xué)安排自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，更

有針對(duì)性地解決自己的問(wèn)題，取得成就感。成就感越大，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)就越強(qiáng)，二者相輔相成。尖子生有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)

踐能力，有其獨(dú)有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維特質(zhì)，他們的學(xué)習(xí)應(yīng)遵循

“不憤不啟，不悱不發(fā)”和思維“最近發(fā)展區(qū)”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，所

以，我們的教學(xué)應(yīng)盡可能還學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，我認(rèn)為尖子生的學(xué)習(xí)上的自我完善意識(shí)和自主學(xué)習(xí)時(shí)間這兩個(gè)

問(wèn)題很重要，引導(dǎo)尖子生注意的問(wèn)題一般就是：你覺(jué)得哪些科目

相對(duì)還比較薄弱，存在什么問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎樣操作，你每天完成作業(yè)之后有多少自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，自主時(shí)間都做些什么，等等。

有的學(xué)生可能說(shuō)沒(méi)什么自主學(xué)習(xí)時(shí)間，一般就是完成作業(yè)，我認(rèn)

為他們主觀上還缺乏尖子生的身份認(rèn)同，缺乏自主發(fā)展的意識(shí)。

此時(shí)教師們針對(duì)性地問(wèn)：“你這樣層次的人如果只能完成作業(yè)，那你和中等學(xué)習(xí)水平的人還有什么區(qū)別？學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主和

優(yōu)化又從何說(shuō)起？”各任課教師更要不厭其煩的向尖子生講：自

主學(xué)習(xí)和自主意識(shí)對(duì)各學(xué)科的發(fā)展起很大的促進(jìn)作用，我想尖子

生們肯定會(huì)認(rèn)同，更重視，在幫助尖子生創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)環(huán)境方面，我個(gè)人覺(jué)得，在時(shí)間安排、作業(yè)安排、課下指導(dǎo)等多個(gè)方面，還

存在著認(rèn)識(shí)不足、無(wú)暇顧及、力不從心等一些問(wèn)題，希望各位教

師多做探討，提供幫助。

三、關(guān)心尖子生的薄弱學(xué)科

在學(xué)習(xí)方面，這些尖子生幾乎都有自己的薄弱學(xué)科，或語(yǔ)文，或數(shù)學(xué)，或化學(xué)，等等。有些教師認(rèn)為某些偏科幾乎是不能扭轉(zhuǎn)的，我認(rèn)為是可以實(shí)現(xiàn)的，或者是少是完全值得去努力嘗試的。教師們要，勉勵(lì)和指導(dǎo)他們注意均衡發(fā)展，才能取得更高好的效果。我認(rèn)為對(duì)待他們的薄弱學(xué)科，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變他們對(duì)學(xué)科認(rèn)識(shí)的思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這科重要，而且提高這個(gè)弱科對(duì)他來(lái)說(shuō)并不是很困難的一件事情，可以多和老師交我認(rèn)為對(duì)待他們的薄弱學(xué)科，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變他們對(duì)學(xué)科認(rèn)識(shí)的思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這科重要，而且提高這個(gè)弱科對(duì)他來(lái)說(shuō)并不是很困難的一件事情，可以多和老師交流并從中得到指導(dǎo)。只要思想問(wèn)題解決了，這一門課的學(xué)習(xí)問(wèn)題例如習(xí)慣甚至興趣等往往也就會(huì)得到解決。

四、關(guān)心尖子生的自我約束力

尖子生也會(huì)犯錯(cuò)誤，包括與一般學(xué)生一樣和不一樣的錯(cuò)誤。一般來(lái)講，尖子生是更能聽(tīng)從老師教導(dǎo)并遵守紀(jì)律的，是能更嚴(yán)格要求自己的，但是這不是絕對(duì)的，而且是完全有可能變化的。尖子生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”，我覺(jué)得有必要找個(gè)別談話，針對(duì)性地解決他們突出的問(wèn)題。讓尖子生懂得約束自己，才會(huì)管理好自己并保持嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和不斷進(jìn)步，才會(huì)更有榜樣作用以激勵(lì)班級(jí)，才會(huì)不影響班主任的班級(jí)管理。鑒于許多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我逐漸認(rèn)識(shí)到，對(duì)尖子生應(yīng)該首先在理念上

保持清醒、公平和嚴(yán)格，并在行動(dòng)上予以及時(shí)、具體的指導(dǎo)和要求。

五、提高課堂效率

尖子生不是托出來(lái)的，不能脫離班級(jí)教學(xué)環(huán)境，課堂是教

學(xué)的主陣地。高效的課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時(shí)間，尖子生在各班級(jí)學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，注重基礎(chǔ)，突出能力，強(qiáng)化典型訓(xùn)練。教師在課堂教學(xué)中注意對(duì)尖子生個(gè)別點(diǎn)撥、輔導(dǎo)、激勵(lì)，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業(yè)，嚴(yán)格控制量而提高質(zhì)，題目要典型，有針對(duì)性、提高性和系統(tǒng)性。使得該學(xué)科成績(jī)能穩(wěn)定而拔尖，至少不拖后腳。

總之，教師們想方設(shè)法充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，努力挖掘尖子生的內(nèi)在潛力，激活尖子生的思維靈感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，千方百計(jì)促進(jìn)學(xué)生拔尖。

第三篇：實(shí)驗(yàn)中學(xué)臨界生培養(yǎng)方案(修訂討論稿)

臨界生培養(yǎng)方案（討論稿）

一、目的宗旨

為充分挖掘各線臨界生的學(xué)習(xí)潛力，對(duì)其進(jìn)行有效培養(yǎng)，全面提高中高考升學(xué)質(zhì)量，確保中高考奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，特制定本方案。

二、臨界生的確定

1、方法：各班根據(jù)各年級(jí)各線考核目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生歷次考試成績(jī)，原則上臨近各線任務(wù)的學(xué)生確定為臨界生。

2、原則：高中各年級(jí)大致確定200人左右為臨界生，初中各年級(jí)大致確定150左右人為臨界，以學(xué)期為單位，每學(xué)期調(diào)整一次。

三、培養(yǎng)措施

（一）教學(xué)部門和年級(jí)組

1、各年級(jí)組要為臨界生建立學(xué)習(xí)檔案，跟蹤管理，實(shí)行教學(xué)部門跟蹤檢查督促落實(shí)制度，同時(shí)教學(xué)部門有專人負(fù)責(zé)，定期督查反饋此項(xiàng)工作措施落實(shí)情況。

2、各年級(jí)根據(jù)學(xué)校方案制定具體實(shí)施方案并且做到每月一檢查，定期向教學(xué)部門反饋，每學(xué)期一總結(jié)表彰。

3、分別開好臨界生家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生會(huì)，做好動(dòng)員，盡可能爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，找準(zhǔn)“苗子”，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

4、將臨界生成績(jī)變化情況列為大考成績(jī)分析會(huì)重點(diǎn)內(nèi)容，樹立典型，對(duì)好的班級(jí)和做法加以推廣，對(duì)力度不夠的予以通報(bào)批評(píng)。

5、安排專項(xiàng)輔導(dǎo)：各年級(jí)組根據(jù)學(xué)生學(xué)科弱點(diǎn)，相關(guān)任課教師利用課余時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)或進(jìn)行專項(xiàng)鞏固性糾錯(cuò)訓(xùn)練。

（二）班主任和課任教師

6、班主任和課任教師指導(dǎo)臨界生制定好《高效學(xué)習(xí)計(jì)劃》，并定期督查學(xué)生的執(zhí)行情況，《典型題集》的積累情況。

7、分工個(gè)別輔導(dǎo)。班主任根據(jù)學(xué)生薄弱學(xué)科把臨界生分配給相關(guān)科任教師，每位教師3-5人，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理和教師承包責(zé)任制，班主任作為協(xié)調(diào)組長(zhǎng)。相關(guān)科任教師做到每星期找學(xué)生幫扶一次（含談心、詢問(wèn)、輔導(dǎo)和單獨(dú)任務(wù)布置）；班主任每?jī)尚瞧谝獑为?dú)督查一次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

8、將臨界生工作列為班級(jí)活動(dòng)重點(diǎn)內(nèi)容，由任課老師就跟蹤對(duì)象的學(xué)科情況進(jìn)行匯總，班主任并將有關(guān)材料上交至年級(jí)組，以便于年級(jí)考核。

9、每學(xué)期召開一次臨界生學(xué)習(xí)情況診斷會(huì)和一次總結(jié)表彰大會(huì)，條件允許可邀請(qǐng)家長(zhǎng)列席。

10、加強(qiáng)對(duì)臨界生的理想信念，頑強(qiáng)意志力，抗挫心理等方面的教育培養(yǎng)。

四、表彰與獎(jiǎng)勵(lì)

1、每次大考有進(jìn)步的學(xué)生張榜表彰，對(duì)進(jìn)步較大的同學(xué)授予“進(jìn)步之星”榮譽(yù)，在校會(huì)/家長(zhǎng)會(huì)/年組會(huì)上予以隆重表彰。

2、各年級(jí)根據(jù)臨界生、尖子生的人數(shù)制定具體的考核獎(jiǎng)勵(lì)措施（對(duì)跟蹤目標(biāo)對(duì)象在期中、期末考試中實(shí)現(xiàn)初定目標(biāo)的班級(jí)及教師頒發(fā)獎(jiǎng)狀和證書。

第四篇：尖子生培養(yǎng)

班級(jí)培養(yǎng)尖子生的措施

扎實(shí)基礎(chǔ)＋純熟技能＋良好身心＋正確策略=尖子生成功增值

在尖子生的培養(yǎng)方面，從以下幾方面入手.一、非智力因素的培養(yǎng)

１.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng).在這方面我們不能要求學(xué)生樹立什么遠(yuǎn)大的理想，唱高調(diào).要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”為載體，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，積極引導(dǎo)建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài).２.堅(jiān)韌意志的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生可能由于一次成績(jī)的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績(jī)的降低而情緒低落.教師在教學(xué)中經(jīng)常安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們獨(dú)立解決.要從思想上加以指導(dǎo)，提高他們抵抗壓力的意志.俗話說(shuō)“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”.３.良好習(xí)慣的培養(yǎng).可以指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何聽(tīng)課，如何分析問(wèn)題，如何記憶等，在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生書寫解題步驟，規(guī)范解題過(guò)程.二、能力的培養(yǎng)

第一招：目標(biāo)不宜過(guò)高從多拿1分做起

尖子生的培養(yǎng)重在平時(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在積累。如果要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)，一般來(lái)講不太可能，但是“多拿一分、多對(duì)一題”卻容易做到。千萬(wàn)不要小看卷面上的1分，高分與低分，有時(shí)就是一分之差。

很多學(xué)生意識(shí)不到“1分”的重要性，定的目標(biāo)太高，結(jié)果實(shí)現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實(shí)只要每科努力提高1分，總成績(jī)就會(huì)是一個(gè)大的進(jìn)步。

如何才能多拿一分、多對(duì)一題呢？

第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣；

第二，要清除屢犯重復(fù)錯(cuò)誤的毛?。?/p>

第三，克服答題不規(guī)范的弊端；

第四，改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤；

第五，留意粗心大意出錯(cuò)的地方；

第六，加強(qiáng)識(shí)記，保證記憶題的得分；

第七，訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會(huì)正確用時(shí)；

第八，提高書寫質(zhì)量；

第九，注意答題步驟的清晰性和周密性；

第十，嚴(yán)格遵守題目的要求。

做到以上幾點(diǎn)，多拿一分、多對(duì)一題就不是難事了。

第二招：重復(fù)做題沒(méi)有錯(cuò)善于記錄得高分

一些學(xué)生認(rèn)為，重復(fù)做題沒(méi)有意義，這其實(shí)并不全面。有些題目對(duì)自己薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性，有些題目涉及的知識(shí)點(diǎn)非常關(guān)鍵，這類題目就有必要多次重復(fù)去做。

另外，上課時(shí)記錄老師的“啟迪”，做題時(shí)記錄“實(shí)戰(zhàn)的心得”，評(píng)改時(shí)記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績(jī)的方法，特別是做題時(shí)遇到的難點(diǎn)、所需的時(shí)間，所犯的錯(cuò)誤，這些對(duì)于提高自我、避免重復(fù)犯錯(cuò)非常有用。會(huì)做的題目不做錯(cuò)，不會(huì)做的題目要做出來(lái)。解題要想得快，算得準(zhǔn)，寫得清。第三招：學(xué)了、知了、做了還要“拿了”

不少學(xué)生“學(xué)了”（學(xué)了知識(shí)）、“知了”（了解了知識(shí)），也“做了”（做了習(xí)題），但考試時(shí)就是拿不到高分。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？這是因?yàn)?，任何知識(shí)從學(xué)習(xí)到應(yīng)用、再到轉(zhuǎn)化為一個(gè)人的能力，需要有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要不斷練習(xí)和鞏固，所以學(xué)生不要以為“學(xué)了、知了、做了”就一定能“拿了”?！皩W(xué)了、知了、做了”只是量變的積累，而“拿了”才是質(zhì)變的提升，所以考生要明確以拿分為目標(biāo)，不要僅僅滿足于前面的付出，而忽略了后面的收獲。解決“付出卻無(wú)回報(bào)”的問(wèn)題，考生要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是掌握概念出了問(wèn)題、理解原理出了問(wèn)題、答題規(guī)范出了問(wèn)題，還是運(yùn)用過(guò)程中出了問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥，就會(huì)收獲頗豐。

一般來(lái)講，存在這樣問(wèn)題的學(xué)生都有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，只要突破運(yùn)用這個(gè)“瓶頸”，成績(jī)就會(huì)提高一個(gè)檔次。

第四招：知識(shí)結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、訓(xùn)練綜合化

對(duì)于尖子生來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)化的知識(shí)、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的。

首先要學(xué)會(huì)把零散知識(shí)變成結(jié)構(gòu)知識(shí)?？疾熘R(shí)之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識(shí)的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律。其次是學(xué)會(huì)將考點(diǎn)知識(shí)變成題型知識(shí)。考點(diǎn)知識(shí)是很抽象的，要具體通過(guò)題目才能得以體現(xiàn)。最后就是學(xué)會(huì)把缺漏知識(shí)變新增知識(shí)，把殘缺知識(shí)變成系統(tǒng)知識(shí)，也就是查缺補(bǔ)漏，綜合運(yùn)用。第五招：做好信息搜集也是增值關(guān)鍵

平時(shí)教學(xué)中，作為教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助、指導(dǎo)尖子生收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)信息、新題型。建立尖子生之間相互交流所收集、整理的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)信息、新題型的機(jī)制。

學(xué)生對(duì)當(dāng)前的時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)注意了解，在考試時(shí)對(duì)考題的理解就會(huì)有背景依托，有助于全面和深入的分析。要學(xué)會(huì)從命題者的命題意圖出發(fā)，關(guān)注他們“可能”會(huì)關(guān)注的信息，特別是近期的國(guó)內(nèi)外大事和社會(huì)熱點(diǎn)。

第六招：吃好“正餐”恰當(dāng)選擇資料

這里的“正餐”指的就是學(xué)習(xí)以“正課”、“正題”為主。所謂“正課”，是針對(duì)目前許多學(xué)生存在的上課內(nèi)容、目標(biāo)錯(cuò)位現(xiàn)象而言的。比如學(xué)生在語(yǔ)文課上做數(shù)學(xué)習(xí)題，不但課沒(méi)有上好，做題也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，白白浪費(fèi)時(shí)間。

其次是使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。老師應(yīng)按照教學(xué)計(jì)劃或者所掌握的最新情況給學(xué)生編寫參考資料和習(xí)題，這些習(xí)題是老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，比學(xué)生自己找的其他題目更有價(jià)值。

第七招：找尖子生談話

找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)尖子生的非智力因素，往往會(huì)取得意想不到的收獲。

第八招：放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)

尖子生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，按正常教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生主動(dòng)找食吃、找好食吃的能力是做老師的首要任務(wù)

第五篇：淺談尖子生培養(yǎng)

淺談尖子生培養(yǎng)

幾年來(lái)，承蒙領(lǐng)導(dǎo)厚愛(ài)和同志們的大力支持，帶了幾屆尖子班，不敢說(shuō)有什么經(jīng)驗(yàn)，但和尖子生的近距離接觸倒是有一些體會(huì)，現(xiàn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)，以便與大家共勉吧！

如今，培養(yǎng)尖子生是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，學(xué)校把培養(yǎng)特尖子生納入教學(xué)日程中去。每個(gè)學(xué)生自身都在朝著成為尖子生這個(gè)方向努力，但怎么樣成為尖子生，尖子生應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

第一點(diǎn)是下定決心。

記得前幾天看過(guò)一篇文章，內(nèi)容是這樣的，問(wèn)成功的三大秘訣是什么？我想一定是智慧、恒心、汗水。但是答案卻是：第一點(diǎn)是下定決心，第二點(diǎn)是下定決心，第三點(diǎn)還是下定決心。文章中講了一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后做了促銷員。工作一年，一點(diǎn)業(yè)績(jī)沒(méi)有，他很著急。一天，經(jīng)理說(shuō)：“今天你跟我去?！睂?duì)面馬路上過(guò)來(lái)一位老者。經(jīng)理說(shuō)：“看到了嗎？我過(guò)去向他介紹我們的產(chǎn)品，如果不買我們的產(chǎn)品，回來(lái)時(shí)我就讓車撞死?！苯?jīng)理過(guò)去了，不到20分鐘，產(chǎn)品推銷出去了，他很慚愧地跟著經(jīng)理往回走。幾天后，他也試著做推銷，可是還是沒(méi)有業(yè)績(jī)，這一次他下定決心，找到了他的一位朋友，走在馬路上，說(shuō)：“看到了馬路對(duì)面的女孩么？我過(guò)去推銷產(chǎn)品，如果不成功回來(lái)，就讓我過(guò)馬路時(shí)撞死?！彼^(guò)去了，持續(xù)了20多分鐘，他想，我已經(jīng)在朋友面前發(fā)了誓，我一定要成功。30多分鐘過(guò)去了，他的產(chǎn)品推銷出去了。他后來(lái)成為著名的企業(yè)家。下定決心，首先是敢想，再就是腳踏實(shí)地去做，而不是流于形式。第二個(gè)下決心，是失敗了要總結(jié)，總結(jié)了也可能再失敗，要再總結(jié)。對(duì)于我們現(xiàn)在的同學(xué)來(lái)說(shuō)，第三個(gè)下定決心就是不僅要勤奮刻苦學(xué)習(xí)，更主要的是學(xué)無(wú)止境。人與人之間的智力差異并不是很大，別人能成為尖子生，我也要爭(zhēng)取，別人考清華、北大，我也應(yīng)該試一試，在座的特尖子生更得試一試。所以說(shuō)，下定決心很重要，我把它作為第一條。

第二點(diǎn)是要樹立崇高的遠(yuǎn)大的理想。

尖子生成績(jī)好，經(jīng)常受到學(xué)生的羨慕，家庭、學(xué)校的表?yè)P(yáng)，甚至是呵護(hù)，這樣使他們?cè)谒枷肷希瑑r(jià)值取向上，心理上存在一些問(wèn)題。所以尖子生必須解決為誰(shuí)學(xué)，學(xué)好本領(lǐng)干什么的問(wèn)題。掙錢多，好工作是目的嗎？應(yīng)該把追求自己人生的最大價(jià)值——為人民服務(wù)為己任，才是遠(yuǎn)大理想。志存高遠(yuǎn)行動(dòng)也就自覺(jué)了。人的心胸有多大，舞臺(tái)就會(huì)有多大。

第三點(diǎn)是具有批評(píng)與自我批評(píng)，增強(qiáng)抗挫折的能力。

尖子生成績(jī)好，易產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺(jué)得自己很好，聽(tīng)不得批評(píng)，承受不了失敗的打擊，老百姓的話說(shuō)，不抗“抻”。應(yīng)該心胸豁達(dá)，正確評(píng)價(jià)自己，這樣才能自我提高，自我超越。教師要有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造情景使尖子生感受到挫折，給他創(chuàng)造學(xué)習(xí)和生活中的難題，讓他去面對(duì)。教育他們正視自己，勇敢面對(duì)。比如，有的尖子生，體育活動(dòng)不突出，有的音樂(lè)不好，有的讓他做一些競(jìng)賽題等等。讓他們?nèi)ッ鎸?duì)困難，使他們感受到挫折后，再獲得成功的喜悅。使他們知道“在科學(xué)的道路上，沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)”的深刻含義。例如，04年畢業(yè)的王旭同學(xué)，卷面的字跡總是不夠規(guī)范，每當(dāng)考試完畢，他總指著卷子，對(duì)我說(shuō)老師這批錯(cuò)了，那批錯(cuò)了，這塊老師沒(méi)有看清楚??看不到自己的不足。我每次都耐心地做他的工作?！案呖贾心懿槌龇謥?lái)嗎？”“你有權(quán)指責(zé)高考批卷教師的漏洞嗎？”??作為學(xué)生應(yīng)該多做自我批評(píng)，或及時(shí)找科任老師溝通查找不足，至少是將卷子與其他同學(xué)的的卷子比較，多看自己的不足。這樣的三年指導(dǎo)，在04年高考中他以673分考入清華大學(xué)。

第四點(diǎn)：尖子生要有團(tuán)隊(duì)合作精神意識(shí)。

尖子生作為班級(jí)中的普通一員，不能越出境外。在學(xué)習(xí)的科目上，多數(shù)存在著“瘸腿”或弱項(xiàng)，還須通過(guò)同學(xué)的比較“磨你這個(gè)尖”，同學(xué)們中的取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心向他人求教，“三人行，必有我?guī)煛薄凹媛?tīng)則明，偏信則暗”“教學(xué)相長(zhǎng)”，我深有感觸。04屆的張?jiān)嵬瑢W(xué)，從高一到高三，物理，數(shù)學(xué)一直是她的弱項(xiàng)。她雖然也通過(guò)老師補(bǔ)了一陳子，但更主要的是王旭、徐秉生、黃登乙等同學(xué)們幫忙的結(jié)果。在張?jiān)岬幕拖?，王旭、徐秉生的外語(yǔ)也得到了很大的提高。團(tuán)體合作意識(shí)會(huì)使你的心情愉悅，你也因?yàn)檫@個(gè)集體而進(jìn)步。同學(xué)們之間的真正友誼會(huì)使你永遠(yuǎn)不忘。04年高考中我班考取兩名清華（張?jiān)?，王旭），一名北大（徐秉生）。即使是在高考中我認(rèn)為也應(yīng)該有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，張?jiān)岷忘S登乙在04年的高考中因考場(chǎng)里產(chǎn)生矛盾，張?jiān)嶂辽偕倏剂?0分，不然會(huì)成為全省狀元（691分），所以我說(shuō)，團(tuán)體合作意識(shí)很重要。

第五點(diǎn)，對(duì)于我們每位任課教師來(lái)說(shuō)，要了解學(xué)生的各種情況，班主任要相當(dāng)了解特尖子生的各科學(xué)習(xí)情況，哪些是強(qiáng)科、哪些是弱科，及時(shí)與科任老師溝通，及時(shí)采取措施。一花獨(dú)放不是春，百花爭(zhēng)艷春滿園，高考不是單項(xiàng)訓(xùn)練，需要科任老師的通力配合。幾年的班主任工作在這一點(diǎn)上我感觸頗深，04年高考之所以取得好成績(jī)?nèi)靠迫谓處煹拇罅ε浜?。班主任還應(yīng)該了解特尖子生的興趣、愛(ài)好、甚至家庭情況等等，這樣才能便于做好以后的各項(xiàng)工作。

同學(xué)們，老師們，高中的三年生活，會(huì)使你有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的期盼和迷惘，也有“為伊消得人憔悴”的執(zhí)著和付出，當(dāng)然更會(huì)有“暮然回首，那人會(huì)在燈火闌珊處”的意外喜悅，成功在向你招手，努力吧！母校，老師，因你而自豪。

蓋州高中戰(zhàn)麗玲