第一篇：培訓(xùn)心得—校準(zhǔn)自己 關(guān)注學(xué)生

北宋三中 李國用

通過8月15日一天的培訓(xùn)，雖然時間短了點，但收獲還是很大的。特別是在學(xué)校合并這個關(guān)鍵時期，王主任所講到的很多問題都是我原來都不曾想過的，通過王主任的講解和這兩天我個人的思考，我覺得對開學(xué)以后工作的開展將起到非常大的作用。下面說一下具體的學(xué)習(xí)心得：

一、從王主任對中層干部競聘上崗面試題的深刻解讀中的到的啟示：

培訓(xùn)中王主任主要針對面試題的第一個問題作了深刻的解讀，其中著重強調(diào)了“校準(zhǔn)自己”這個名詞，我覺得不僅僅中層干部要做到“校準(zhǔn)自己”，作為班主任甚至是普通老師，我們每個人都要“校準(zhǔn)自己”，放平心態(tài)，看清自己的位置，做好自己分內(nèi)的工作。

二、學(xué)校合并后學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)問題：

在新的學(xué)校、新的環(huán)境下，如何讓學(xué)生快速適應(yīng)新的環(huán)境是一個非常重要的問題，也是刻不容緩的、我們首先需要解決的問題。王主任在培訓(xùn)中關(guān)于這個問題也講了很多，不僅有理論，也給我們列舉了多個實際的例子讓我們更好地理解。我覺得在這個問題上我們應(yīng)該做到以下幾點：

1、了解學(xué)生的心理特點，所謂“知己知彼百戰(zhàn)百勝”，我們只有了解了學(xué)生的心理特點，才能更好的對學(xué)生加以疏導(dǎo)，讓他們更快、更好的適應(yīng)新的環(huán)境。關(guān)于學(xué)生的心理特點，王主任在培訓(xùn)中也講了很多，比如：學(xué)生是很脆弱的，容易喚醒你自己的弱點。在這個地方王主任還講了救助困難學(xué)生的實際事例，讓我印象特別深刻；學(xué)生的自我覺察能力是很低的，易觸犯老師的權(quán)威；學(xué)生在情緒狀態(tài)下大腦是空白的；學(xué)生的修復(fù)能力是超強的，但需要引導(dǎo)等。回來后我又讀了王主任博客上的一些文章，感覺對學(xué)生心理上的了解又有了較大的提高。相信可以更好的在工作中加以運用。

2、作為老師，特別是心理輔導(dǎo)老師，要學(xué)會一些常用的疏導(dǎo)方法。關(guān)于這一點王主任在培訓(xùn)過程中的“學(xué)生心理咨詢的基礎(chǔ)知識”板塊中列舉了很多事例，給我很多的啟發(fā)。比如：平靜耐心，積極傾聽；情感協(xié)調(diào)，建立關(guān)系；去偽存真，有效診斷；敏銳觀察，注意細節(jié)；關(guān)注整體，嫻熟控場。當(dāng)然這些方法需要我們在日常的管理實踐中逐步去體會和應(yīng)用，相信有了王主任給予我們的這些理論支撐，我們在實踐中會做的更好。

3、關(guān)注學(xué)生的實際問題和學(xué)生家長的擔(dān)心。

王主任在培訓(xùn)中的一句話我覺得特別好——教學(xué)不是藝術(shù)是技術(shù)，是建立在機制之上的。不論是學(xué)校管理還是班級管理，制定切實可行的團隊契約都是非常關(guān)鍵的。當(dāng)然還有其他一些方面王主任在培訓(xùn)中也都一一點明了，比如：創(chuàng)設(shè)良好的教室氛圍、寢室文化，形成班級的核心等。

關(guān)于學(xué)生家長的問題，王主任通過舉例子的方式告訴我們——不能無限制滿足學(xué)生家長的要求，而應(yīng)該延遲滿足。我覺得這是一個非常好的方式，在實踐中我一定要本著這個原則靈活開展工作。

以上是我在這次培訓(xùn)活動中的一點體悟，若有不當(dāng)之處，還請批評指正。

第二篇：校準(zhǔn)自己的秤作文點評

閱讀下面這句黃永玉給自己的畫作《螃蟹》所寫的解說，寫篇不少于800字的文章。

螃蟹：可也怪！人怎么是直著走的？

習(xí)作：

校準(zhǔn)自己的秤

“可也怪！人怎么是直著走的？”這是黃永玉畫作中一只螃蟹的臺詞。（引）

螃蟹為什么會提出這樣的問題呢？或許因為它蟹眼近視，見識短淺？或者因為蟹心太小，只裝的下自己，容不得別人？我想多半是后者。螃蟹的自我感覺太好了，以為自己橫行，別人也得霸道。拿自己的好惡去強求別人，卻不知道在指摘別人的時候，可笑的正是它自己。（議）

由是我想，高貴的人啊，可不要像螃蟹一樣自以為是呀！請你在稱量別人的時候，最好校準(zhǔn)自己手中的秤，先稱一稱自己。（觀點）

記得有一個老套的故事：從前，某國有一眼泉水，名叫“狂泉”。過人喝了這泉水，沒有不發(fā)狂的。只有國王食用井水，不患狂病。結(jié)果國人反而認為正常的國王是狂人，大家要合力治療他的“狂病”。他們對國君又燒火艾，又扎銀針，又灌湯藥，直到國王也發(fā)狂，大家才歡心樂意。（聯(lián)1，古代寓言）

這種以不正常笑正常，把正常當(dāng)不正常的現(xiàn)象歷史上不乏前例。漢代蘇武囚于匈奴，同時漢代人的衛(wèi)律勸蘇武說，你看我“負漢歸降匈奴”，“擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，寶貴如此”，你怎么這么不識時務(wù)呢？衛(wèi)律恬不知恥，當(dāng)然遭到了蘇武的痛斥，落得千古罵名。（聯(lián)2，古代人物）當(dāng)今現(xiàn)實生活中，像螃蟹這樣自以為是，黑白不分的家伙似乎越來越多：有頭發(fā)染得半紅半黃的男女指著別人的滿頭黑發(fā)說，“老土，你怎么不去染一下呀？”靠歪門邪道混的稱職的前輩“關(guān)心”后輩說，“不就少了論文嗎，真傻，怎么不去抄幾篇呀？”新官上任，親朋故友會說：“怎么不趁機撈一把??？”這些人就如自以為是的螃蟹和喝了狂泉的瘋子一樣，本來自己橫行已是“另類”，結(jié)果卻笑話別人傻氣。（聯(lián)3，現(xiàn)實生活）

為什么會發(fā)生這種鬧劇呢？是因為國人意識不到自己的錯誤，是因為它們的是非標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了顛倒。（深1，分析原因）

現(xiàn)實中不是有很多類似的怪現(xiàn)象嗎，危害祖國成了“斗士”，背離人民成了“本事”，愚昧無知成了“時尚”，好逸惡勞成了“瀟灑”，損人利己成了“能耐”，見利忘義成了“聰明”，違法亂紀(jì)成了“勇敢”，驕奢淫逸成了“榮耀”，如此等等。長此以往，是非混淆，榮恥顛倒，以恥為榮，以榮為恥，社會怎么能健康發(fā)展呢？（深2，說危害）

所以，我們要加強學(xué)習(xí)，時刻保持清醒的頭腦，在張揚個性，追求百花齊放的時候，更要樹立正確的是非觀，榮辱觀，美丑觀，這樣，才不至于“蟹”眼看人低，才不至于脫離社會準(zhǔn)則，突破道德底線，做出些見笑大方甚至禍害百姓的事來。（結(jié)，解決辦法）

第三篇：淺談自己在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方面的體會

淺談自己在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方面的體會

全國著名特級教師余永正說：“對于孩子的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)活動中時，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成一種精神的需要?！睂τ谵r(nóng)村小學(xué)的孩子來說，由于教學(xué)設(shè)備簡陋，見不多，識不廣，個別學(xué)生也存在著厭學(xué)情緒，因此，在語文教學(xué)中，教師要千方百計點燃學(xué)生心中探求新知的火花，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。對語文學(xué)習(xí)有興趣，便能產(chǎn)生強烈的參與意識，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快事，樂此不疲，學(xué)習(xí)效果自然就好。反之，如果對語文學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)效果就差。那么，作為語文教師，在教學(xué)活動中又該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？回顧自己八年多的教學(xué)實踐，有以下幾點看法，供大家參考。

一、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，誘發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

中國青少年發(fā)展中心和北師大教育系在全國中小學(xué)做過學(xué)習(xí)與發(fā)展的大型調(diào)查，結(jié)果表明：“喜歡語文”的小學(xué)生僅占8.4%。小學(xué)生有許多興趣、愛好，他們喜歡踢足球，喜歡下棋，喜歡唱歌跳舞，喜歡看課外書報，喜歡看電視??可就是不喜歡讀書。究其原因，課業(yè)負擔(dān)過重是其中之一。長期以來，由于受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)校片面追求升學(xué)率、高分數(shù)，老師們想方設(shè)法加班加點，搞題海戰(zhàn)術(shù)，增加作業(yè)的數(shù)量和提高作業(yè)的難度，擠占其它學(xué)科的時間進行“查缺補漏”；白天需要起早摸黑背課文，晚上還要夜以繼日寫作文??學(xué)生承受著學(xué)習(xí)的重負，失去了參加各類文體活動、學(xué)習(xí)其它知識的時間和機會。他們的頭腦早已被課業(yè)的重負壓昏了，早已厭倦了這樣的讀書方式，還有什么興趣積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。

我從“減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)”入手，通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實行精講精練，提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，收到較好的效果。學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)減輕了，有適當(dāng)?shù)臅r間參加自己喜愛的有益的活動，感到學(xué)習(xí)不像做苦力一樣難于承受。學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)的興趣也逐漸激發(fā)出來。

二、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，關(guān)鍵在于抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)過程中，我把握時機，利用“四個抓好”，多渠道地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、抓好新課的導(dǎo)入

教學(xué)是一門藝術(shù)，最怕形式主義、千課一式，應(yīng)該因課制宜，精心設(shè)計出別開生面的導(dǎo)語來[1]。特級教師于漪說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。”教師簡單的幾句話、一個小故事、或是一個演示，就能把學(xué)生的注意力和興奮點吸引過來，從而激起學(xué)生強烈的求知欲，并很快地入情入境。如教學(xué)《跳水》一課時，我以“在一次風(fēng)平浪靜的航海途中，船長的兒子為追一個頑皮的猴子走到桅桿的頂端，只要一失足，摔到甲板上就沒有命了。船上的人都嚇呆了。小男孩的命運怎樣呢？請大家仔細閱讀課文，尋找答案?！崩蠋熯@一緊張、驚險的描述引入，激起學(xué)生探求結(jié)果的興趣。同學(xué)仔細地閱讀課文，認真地思考，討論，很快弄清了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、抓好恰當(dāng)?shù)奶釂?/p>

教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)奶釂?，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維。因此，我每講授一篇課文，都設(shè)計一些有趣的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)同學(xué)們的好奇心，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情境中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清事物真相的迫切愿望，讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動學(xué)生思維的閘門，積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

孔子早就說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！盵2]在一節(jié)課中，我不僅在課的開始要創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生敢問、樂問、善問，激發(fā)學(xué)生參與動機，而且在整節(jié)課的教學(xué)過程中想方設(shè)法不斷地引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題，使學(xué)生經(jīng)常處于問題情境中，始終保持認真、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，主動參與學(xué)習(xí)。

3、抓好教學(xué)演示

在課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生生活閱歷淺、知識不豐富等原因，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題單純依靠教師的語言敘述，是無法滿足學(xué)生強烈的求知欲望的，這將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，影響學(xué)習(xí)的進程。這個時候，我利用教學(xué)演示，通過圖片、實物、多媒體等各種方式向?qū)W生展示事物的特點、形象、發(fā)展變化等，突破時空的限制，加強教學(xué)的直觀性、趣味性。我在教學(xué)《草原》一課時，先讓學(xué)生欣賞歌曲《美麗的草原我的家》，接著又讓學(xué)生欣賞幾組草原風(fēng)光的圖片，從藍天、白云、一望無際的大草原、牛羊??感受草原美景。見同學(xué)們被草原景色深深吸引后，就對大家說：“是呀，這么美的景色令人陶醉。那么，我們今天就和老舍爺爺一起走進大草原，親自感受這如詩如畫的草原風(fēng)光吧?！苯又?，就讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文??這節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果。課后，我還讓學(xué)生搜集草原風(fēng)光、草原風(fēng)情的圖片、資料，給自己的父母介紹草原，也讓父母與自己共享草原風(fēng)情，培養(yǎng)了學(xué)生口語交際的能力。教學(xué)演示的運用，拉近了學(xué)生的生活距離，代替了教師枯燥乏味的講解，營造了一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣。

4、抓好動手實踐

學(xué)生是好奇、好動的，他們都有自我表現(xiàn)的欲望。教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生爭強好勝、不甘落后的特點，在學(xué)生有了一定的感性認識之后，讓學(xué)生進行操作實踐，展現(xiàn)自己的才華，實現(xiàn)自我肯定，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化對知識的理解和接受。如教學(xué)《詹天佑》一文時，在指導(dǎo)理解詹天佑克服困難開鑿隧道后，我讓學(xué)生畫出開鑿隧道的示意圖。這時學(xué)生的興致很高，為了證明自己的能力，全身心投入思考和畫圖，教學(xué)收到好的效果。

三、在語文活動中享受快樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進時時學(xué)習(xí)的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”[3]十次說教不如給學(xué)生一次表揚，十次表揚不如給學(xué)生一次成功。每個學(xué)生都愿意學(xué)有進步和獲得成功。

教師在語文教學(xué)過程中，要多方面的為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機會，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進步，及時給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂中增強學(xué)習(xí)興趣。我經(jīng)常指導(dǎo)開展形式多樣的興趣活動，如舉行故事會、詩歌朗誦會、詞語接龍、成語游戲、寫字比賽、猜謎語等，讓學(xué)生在活動中學(xué)到知識，在成功中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。如教完《西門豹》一課，在要求學(xué)生把這個故事講給家人聽的同時，舉行故事會，讓學(xué)生把自己最喜歡的故事講給大家聽；教完《昨天，這兒是一座村莊》、《在希望的田野上》等課文時，舉行詩歌朗誦會，讓同學(xué)們把自己最喜愛的詩歌誦讀出來大家共賞，并表現(xiàn)自己的才能。讓學(xué)生看到自己的成績，看到光明的前景。這樣做，學(xué)生從中得到心理上滿足，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。語文活動的開展，學(xué)生們看到學(xué)習(xí)語文不僅僅是聽講、作業(yè)、練習(xí)這簡單、枯燥的過程，而是豐富多采、充滿情趣的。另外，我時刻注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的點滴進步，及時給予表揚和肯定。有時，我對學(xué)生的某個行為或某個方面取得的進步特別滿意時，還可以給孩子一個特殊的獎勵，如加分、頒發(fā)獎品、給他某一特別的權(quán)利等等?！昂脴O了！”“我為你自豪！”“棒極了！”“真是不可思議！”“精彩極了！”這些美好的話語，我會毫不吝嗇地獻給學(xué)生。

四、走進生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

著名特級教師于漪曾精辟地闡述了語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的問題。她說：“讀有字書，精讀博覽，廣為采擷；讀無字書，開闊視野。教師要善于從課內(nèi)延伸到課外，從學(xué)習(xí)課堂延伸到生活實踐之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)作文興趣和提高學(xué)生作文能力。” 在習(xí)作教學(xué)中，我特別注意季節(jié)的變化，每到一個季節(jié)，我就會帶學(xué)生到學(xué)校四周體驗不同季節(jié)的特點。在大自然和社會生活中，為學(xué)生習(xí)作提供了取之不盡、用之不竭的鮮活素材。在春天，我讓學(xué)生體驗春的氣息，欣賞那金黃的油菜花、火紅的桃花、雪白的梨花，學(xué)習(xí)小蜜蜂辛勤勞作、無私奉獻的品質(zhì)。在學(xué)生習(xí)作中，發(fā)現(xiàn)了多篇來自學(xué)生親身體驗的佳作：《家鄉(xiāng)春色》、《無私奉獻的大樹》??在秋高氣爽的日子，帶學(xué)生到野外欣賞蔚藍的天空，如詩如畫的夕照，五顏六色的菊花，品味桂花的芳香，品嘗甜美的水果??學(xué)生寫出了《令人陶醉的秋色》、《秋天》等多篇歌頌家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的好文章。

在生活中，我讓學(xué)生回家親身參加勞動，為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)，并記下自己的勞動過程，體驗成功的喜悅。學(xué)生的《第一次下廚》、《種花》、《洗衣真快樂》等優(yōu)秀習(xí)作中流露出了自己的真情實感，習(xí)作水平大大提高。

興趣是老師，是最好的老師。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自覺調(diào)動全部感官積極地投入學(xué)習(xí)，堅持不懈地與學(xué)習(xí)中的困難作斗爭，不再感到學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)。

語文的教學(xué)是無窮的大課堂，走進語文教學(xué)世界，你就會發(fā)現(xiàn)它的豐富多彩。教師只有千方百計調(diào)動學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，才能使語文教學(xué)取得良好的效果。

第四篇：關(guān)注兩會心得

關(guān)注“兩會”心得

政協(xié)十一屆五次會議和十一屆全國人大五次會議分別于2012年3月3日和3月5日開幕，在十八大召開前夕召開的兩會，不僅是人大代表和政協(xié)委員履職的舞臺，更是十三億群眾論政的平臺。

在兩會議題中，“民生”二字的分量越來越重?！捌诖飪r不再漲”，“期待住房有保障”，“期待就業(yè)更充分”，“期待上學(xué)不再難”，“期待分配更合理”??民有所呼，“會”有所應(yīng)。如何破解民生難題，人們期待從兩會找到答案。

根據(jù)2011年財政預(yù)算報告顯示，全國財政支出規(guī)模將達100220億元，比上年增長11.9%，民生開支占2/3，這是我國財政支出首次超過10萬億元規(guī)模。在“支出壓力很大”的形勢下，保民生占了相當(dāng)大的比例，說明了黨和政府正在讓國民享受改革開放的成果。

關(guān)注兩會，源于人民對黨和政府的信任。辦成一系列大事，辦好一系列喜事，辦妥一系列難事，在災(zāi)難中挺立起不屈的中國，在危機中挺立起強大的中國，在輝煌中挺立起清醒的中國，黨和政府的出色表現(xiàn)不僅贏得世界的贊嘆，更贏得了人民的信任。這種信任，不僅促進著人們對兩會的持續(xù)關(guān)注，更匯聚成萬眾一心、眾志成城推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的強大動力。

關(guān)注兩會，源于對美好未來的信心。當(dāng)前，盡管國際形勢復(fù)雜多變，國內(nèi)發(fā)展中不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)問題依然突出，但是，從加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的行動中，從著力解決民生問題的努力中，人們依然對未來充滿信心。這份信心，既體現(xiàn)在對黨駕馭經(jīng)濟社會發(fā)展大局和解決復(fù)雜問題的能力充滿信心，更體現(xiàn)在對中國特色社會主義發(fā)展道路光明前景充滿信心。

從兩會受到關(guān)注，我們看到了中國特色社會主義民主的熱度，也看到了億萬中華兒女的巨大合力。這份熱度，必將催生春暖花開的中國；這份合力，必將創(chuàng)造撼動世界的奇跡。

第五篇：關(guān)注學(xué)生心靈 提高育人實效心得

學(xué)習(xí)《關(guān)注學(xué)生心靈 提高育人實效》的心得體會

陳素馥

學(xué)習(xí)了《關(guān)注學(xué)生心靈 提高育人實效》一課，使我深有感觸，下面談?wù)勎业捏w會：

教育要關(guān)注學(xué)生心靈的真實成長，學(xué)生的心靈成長需要尊嚴(yán)、宣泄、肯定、磨礪、自由、包容，教師在教育、教學(xué)過程中要了解這些內(nèi)容，并且要在實際的教育、教學(xué)過程中時刻注意。我看了之后深有同感，但是經(jīng)過反思后發(fā)現(xiàn)，真正能這樣做的教師很少，真正能做到這樣的教師更是微乎其微。就拿“尊嚴(yán)”來說吧，每一位教師都會說：“我們要維護學(xué)生的尊嚴(yán)，當(dāng)學(xué)生犯錯時要包容他們、原諒他們。人嘛，誰能保證一輩子不犯錯誤，更何況是孩子?！笨墒窃诂F(xiàn)實中，我們絕大多數(shù)的教師維護的并不是每一位學(xué)生的尊嚴(yán)，而是那些學(xué)習(xí)好、家境好、招人喜歡的學(xué)生的尊嚴(yán)。至于那些“差生”的尊嚴(yán)，往往會在教師的有意無意間，或多或少、或輕或重地遭到踐踏。就拿我自己來說吧，每當(dāng)班里的好學(xué)生犯錯時，我總是對他們進行“和風(fēng)細雨”式的批評，有時還單獨交談，深怕傷害了他們的自尊心，使他們幼小的心靈遭受到打擊；至于差生，顧慮就沒有那么多了，任何時候、任何地方都可以對他們進行最嚴(yán)厲的批評，有時甚至覺得他們根本不需要什么尊嚴(yán)。現(xiàn)在想一想，我的這種行為是極其錯誤的。

正如文章中所講，不僅僅是好學(xué)生需要尊嚴(yán)，差生也需要尊嚴(yán)。我們當(dāng)教師一踏進校門的那一天起，便要對每一位學(xué)生負起責(zé)任，必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。教師不經(jīng)意的一句話，也許會挫傷孩子的進取心，傷害到他們的自尊心，養(yǎng)成怯弱無能，膽小自卑的性格。古人云“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當(dāng)矜憐?！睂Σ钌?，做為教師要多加關(guān)愛，使他們能夠在班級這個溫暖的大家庭里得到成長壯大。不能對學(xué)生感情用事，厚此薄彼。