第一篇：關注學生學會分析自己的優(yōu)勢與不足

在關注學生方面，我覺得盡管一個班級的學生由于各種原因，他們的知識水平會各不相同，但作為一個老師摸清每個學生的底子，因材施教是不可少的，面對不同的學生，既要全面顧及到，又要一個不能落，這也需要老師好好思考。

（一）個人優(yōu)勢

在教學中，我始終堅持教學中一切為了學生，教學過程中我工作踏實認真，具有很強責任心，在工作上能夠及時有效的完成教學任務，堅持不斷學習，及時更新自己的知識。

（二）個人不足

我在課堂教學中還存在一些問題，書寫的教案在有的時候和實際教學有出入，主要是因為我對個別學生的底子還欠了解，對知識的理解和學生的接受度之間還有一定的差距，這就需要進一步研讀文本，了解學生，現實教學中是要求將理論與實踐聯(lián)系起來，怎樣教學才能讓學生接受。這就需要我在今后的工作中，結合教學實際，不斷的提升自己的專業(yè)理論知識，更好的服務于教學工作。所以對今后我有一些個人的發(fā)展計劃。

（三）個人發(fā)展計劃

盡量多地閱讀有助于自身教學能力提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學管理和理論方面等的著作，并嘗試寫下閱讀的感想和自己的思考，每個月寫一篇教育教學及課堂教學藝術和改革方面的感想，繼續(xù)加強自己的專業(yè)學習，積極提高自身的專業(yè)水平和業(yè)務能力。不斷探索和實踐，不斷改革課堂教學，努力營造適合學生學習的輕松、愉悅的課堂氛圍。認真學習課程計劃，認真專研教材，熟悉和了解每一位學生。根據學科特點和班級的具體情況進行教學設計，優(yōu)化教學過程，因材施教。不斷提升自己的課堂掌控能力，努力完成一些高質量的優(yōu)質課，做到每上一篇課文都能寫下教學反思。同時不斷加強教育理論理論知識的學習，及時把所學的理論知識用于指導課堂實踐，不斷提高自己課堂實踐能力。繼承優(yōu)良的教育教學方法、手段，努力尋求自身教育教學方法的特點，發(fā)揮自己所長，利用各種教學手段和教學方法不斷豐富教學內容，使課堂教學過程規(guī)范化，教學形式形式多樣化，逐步形成自己的教育教學風格。

第二篇：分析自己的優(yōu)勢與不足 提出發(fā)展計劃

分析自己的優(yōu)勢與不足 提出發(fā)展計劃

通過國培學習，我發(fā)現自己在多個方面還不夠理想，需要自己不斷學習，提高自己的專業(yè)水平及業(yè)務能力，使自己能成為一個優(yōu)秀的教師。

1.個人優(yōu)勢

我熱愛教育事業(yè)，在教育教學中，我抱有干一行愛一行的態(tài)度，一切為了學生，為了學生的一切，踏踏實實工作，我具有強烈的事業(yè)心和責任感，刻苦學習教育教學理論，刻苦鉆研學科知識，虛心向有經驗的教師請教，能夠進行批評與自我批評，服從領導，不斷提高自己的業(yè)務水平及專業(yè)特長。

2.個人不足

我在教材使用方面缺乏創(chuàng)新精神，只會停留于老的教學模式，不能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，由于年齡偏高，記憶能力顯著降低。忙于日常教學、班級管理，缺乏相關理論的深入學習和鉆研。對學生的認識不是很快很到位，對有的學生的處理不夠及時。我個人覺得表達能力，一部分源于天性，一部分源于個人知識。我是兼有一點，但很不足，需長期積累。課件制作水平不高，不能很好地服務于教學。

所以對今后我有一些個人的發(fā)展計劃。

3.發(fā)展規(guī)劃

(1)認真學習課程計劃，認真專研教材，熟悉和了解每一位學生。根據學科特點和班級的具體情況進行教學設計，優(yōu)化教學過程，因材施教。不斷提升自己的課堂掌控能力，努力完成一些高質量的優(yōu)質課，做到每上一篇課文都能寫下教學反思。

(2)積極參加各級組織的教研活動，做好聽課筆記及完成其相應要求和功課。積極參加遠程教育培訓和繼續(xù)教育。不斷提高自己的知識水平。

(3)、加強教育理論學習.我把充電作為自己工作的基礎。因為我知道，社會在前進，觀念在改變，教學理念也在改變，自己一旦不努力學習，將很快被淘汰。學習中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學經驗及時記錄整理。不斷給自己充電，讓自己在講臺上站得更穩(wěn)。

(4)引導中學生體驗學習樂趣，保護中學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神；幫助學生樹立信心，克服困難，注重學生未來的發(fā)展.

第三篇：工作優(yōu)勢與不足分析

工作優(yōu)勢與不足分析

管理：讓別人去做你想要做的事情

新的一學期即將開始，實驗學校東校即將跨入第五個年頭，學校的發(fā)展進入一個新的時期，縱向來看，五年的歷史奠定了學校良好的口碑和社會聲譽，家長和社會的滿意度逐步上升，但多多少少感覺學校的方方面面工作受到家長牽制的情況還時有發(fā)生，如何將工作做到家長思考的前面，做到“不被動”這是我們工作思考的重點，與此同時，我們認為學校工作，應有自己的主要陣地，努力消除因家長參與學校工作對學校產生的消極影響。

如何使新學期的各項工作有條不紊的進行，我主要從以下幾點進行嘗試：

一、明確定位：認真為老師們、同學做好服務工作，努力完成“黃金法則”給學校師生帶來工作上的愉悅。

二、為學生干部的培養(yǎng)搭建平臺，最大化發(fā)揮學生自主管理的效能，以活動教育為抓手，注重體驗、呼喚真實美好的情感、逐步內化學生心靈世界，以積極良好的心態(tài)面對工作。

三、攜手英國文化領事館的“夢想團隊”學生領袖培養(yǎng)，學習國際先進的學生管理理念，逐步形成實驗東校特有的學生管理特色。

四、活動的設計注重體現課題研究的內容，注重課題與團隊工作的融合。工作的創(chuàng)新與改進：

1、完善規(guī)范儀式教育，注重儀式在學生內心的體驗生成，真實地理解學生，逐步規(guī)范學生的思想行為，達到潛移默化地教育目的。如：升旗儀式工作的改進（鼓號隊學生參與升旗儀式的效果欠佳，可以考慮僅安排重大活動中使用鼓號隊、升旗講話內容設計、升旗手材料的撰寫等，力求突破創(chuàng)新。）

2、加強學生自主管理，完成“夢想與團隊”學生領袖的培養(yǎng)，嘗試以國際化的學生領袖管理模式影響和組織管理學生干部隊伍，進而形成特有的實驗學校東校學生干部的管理特色，逐步完成學生干部的全員過渡，真正成就一批扎實能干、作風干練、高效、具有國際管理新理念的學生干部。以國際化的定位影響孩子一生，為他們的幸福奠定堅實的基礎。8月18號-22號夢想團隊共計36人和我校小學部80名學生將參加培訓。設計到學校中小學教導處、食堂、后勤、體育組等部門。

3、培養(yǎng)大氣的人，注重學生團隊的整體形象建設，培養(yǎng)樂群、關愛、友善、進取、積極、凝聚的學生干部隊伍，以點帶面，逐步完成實驗東校學生的整體形象建設。嘗試跨班級、跨年級、跨校的合作學習，真正鍛煉和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學生干部，逐步放手讓學生管理自己的事情，管好自己的事情。愿意做事、能做事、做好事情的過渡

4、力求通過學生集會等方式，強化學生集會的規(guī)范，逐步改變學生組織紀律觀念淡漠、尤其是學生集會中散漫的態(tài)度，配合德育處完成學生行規(guī)的再建設工程，打造正氣、和諧、陽光、齊整、友善、有修養(yǎng)的東校學生形象。建設和諧、健康、生態(tài)的實驗東校學生形象。

5、配合教導處做好學生外事接待、外事交流工作，注重工作交流互訪資料的累積，強調外事交流中的生成性。學習兄弟學校的管理經驗，加強學校間的交流互動。

6、牢固樹立服務意識，工作中應改變焦躁、簡單的工作方法，以善意平等的方式和學生進行交流，改變以往學生干部例會對學生干部的只是布置工作的方式，注重會議的多元性組織方式，嘗試讓學生干部自行組織會議、解決自己的問題，提升學生的管理。

7、作為教育署中心組成員，我應加強學校藝術工作的建設，對外擴大影響，積極參加區(qū)、市的各級各類比賽，在業(yè)務上提升，加強自身業(yè)務素質的提高，發(fā)揮骨干教師、黨員的先進性作用，注重青年教師的培養(yǎng)，深入群眾、密切工作聯(lián)系，克服個人工作中的情緒化，在實踐中不斷成長、逐步完善自我。嘗試完成校園歌曲的征集、歌曲創(chuàng)作（包括配器、音樂合成、伴奏音樂的制作、學校校旗的設計等）、學校文化符號、文化標識的制定，挖掘校園文化內涵的深刻意蘊。

8、針對八年級的教育教學工作，強化年級組職能，密切老師的聯(lián)系，針對八年級出現的快慢班兩極分化的現象，進行診斷，對癥下藥，并出臺相應措施，始終本著“不拋棄、不放棄”的原則，不能讓一個學生掉隊。

9、做好學校大型活動的設計、宣傳、安排、實施、報道等工作，力求活動設計完成“一個突破、二個化”一個突破暨：力求每一個活動的設計體現創(chuàng)新的思想，活動的設計不照搬、不重樣，常規(guī)活動力求常做常新，新的活動力求精益求精。二個化暨：活動設計生活化、與校長倡導的教育教學生活化密切結合，讓學生真實的體驗、感受，進而達到德育內化的教育目標。第二個“化”強調活動全程的自動化（暨：放手讓學生自己去操作，挖掘學生干部潛能，讓他們在活動中體驗成功、培養(yǎng)自信、增長才干）

10、完成上級交辦的各項工作

綜上所述，我以為常規(guī)的團隊工作一要創(chuàng)新 二要保持熱情三要有針對性真誠的為學生、為老師們服務，為我們的客戶服務。這樣我們的工作才能“百尺竿頭 更進一步”

第四篇：分析自身的優(yōu)勢與不足

分析自身的優(yōu)勢與不足

人生，是一個過程，沒有終點，只要是真實的和屬于自己的，就是最美好的?；叵胛易哌^的20年，它充滿激情，我的夢想在不停前行，經歷就是最寶貴的財富，不管是坎坷的還是一路順風的，生命的意義也正在于此，期盼在路途中能有所獲。

對自我的認知，尤其是自我優(yōu)缺點的認知是非常有必要的。對于自己來說，找到自己的優(yōu)點，可以在今后的工作和生活中不斷發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為社會主義現代化建設服務；發(fā)現自己的缺點，可以樹立今后在學習和生活實踐中的目標，不斷應用先進的思想改造自己的思維和行為習慣，改正缺點，更好的投入事業(yè)中去。對于我的優(yōu)缺點的分析，可以使我自己更好的了解我，從而在以后的學習工作和生活中考驗我。

1.自身的優(yōu)勢

在學習上，我勤奮好學，刻苦鉆研。能較好的做到上課認真聽講，課下認真獨立完成作業(yè)。有不懂的問題能夠做到及時向老師同學們請教，當然，同學們有不懂的問題向我請教的時候，我也會很心甘情愿的幫助他們解決困難，因為在我看來，幫助他人的同時自己也在進步。每次考試前，我會根據老師講課的課件、教材認真復習，努力研究每一個知識點，做到充分復習，力爭考出好成績。

在工作方面，我踏實工作，認真負責，將老師布置的每一份任務力求做到最好，對于班內活動，我從不馬虎對待，認真安排并積極參加。擔任班長以來，我按時召開班級會議，定期和其他班委共議班級各項事務，充分了解班內情況對班里的各項狀況，全力配合其他班干部，齊心為班級的發(fā)展出謀劃策，由于我們是大四的學生，找工作是同學們很關注的事情，所以我所收到的招聘信息能夠及時的告知同學們，保證同學們不錯過最好的面試機會。

有出色的觀察力和對細節(jié)的關注能力。務實、實事求是，追求具體和明確的事情，喜歡做實際的考慮。善于單獨思考、收集和考察豐富的外在信息。喜歡邏輯的思考和理論的應用。做事有很強的原則性，尊重約定，維護集體。工作時嚴謹而有條理，愿意承擔責任，自己有客觀的判斷和敏銳的洞察力。良好表達能力。我個人覺得表達能力，一部分源于天性，一部分源于個人知識。我是兼有一點，但很不足，需長期積累。

性格隨和、心態(tài)良好。性格是天生的，很難改變，但心態(tài)與經歷相關。我性格很隨和，從沒打過架，爭吵也很少，一般很難讓我生氣，或許是受看歷史和哲學書籍的影響，心態(tài)也比較健康，對佛教講的人生之苦有一定的認識。適應能力強、對生活不挑剔。這可能與天生有關，也可能與我走南闖北長期出差的經歷有關，對生活和環(huán)境的適應能力很強，也沒有太多的要求和奢望，從不挑剔。有骨氣、能堅持原則。我父親是地地道道的農民，曾當過軍人，特別有骨氣、講原則，可能是遺傳或受他的影響，我從小就很有骨氣，并能堅持自己的想法和原則。

我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。無論是在高中，還是現在的大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。我讀很多書，并積極參加活動，然后越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德?，F在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫自己。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

2.自身不足

有點理想化。人應該有理想，但不能理想化。不過，很多簡單的道理，做到卻很難，我感覺我在感情和工作上還是有些理想化，很難把握好現實與理想之間的平衡。

喜歡感情用事。人都有感情，但不能太感情用事。感性與理性是有沖突的，很難掌握其中的平衡，應更多從理性角度做事，盡量控制感情的不利因素。有點先入為主、夸夸其談。人不免年少輕狂，自以為了解很多，曾喜歡夸夸其談，現在逐漸認識到個人的渺小，以前的無知，應努力克服。

英語不好。我的英語基礎很差，現在基本都忘記了，無法用英語工作，也因此喪失了很多機會，更可惜的是現在連學的念頭都沒有了。

有點固執(zhí)。中國大多知識分子容易走兩個極端，一個是自以為是，一個是過度自負。我雖不是什么知識分子，但也有點知識分子的臭毛病，偶爾自以為是，還有點固執(zhí)，不愿改變自己，還以為自己是對的，什么都好，并喜歡找借口為自己辯護。此點以后一定要克服，學會傾聽，多學他人長處，做到海納百川。

生活中，會比較大意，丟三落四，對待問題有時候會很固執(zhí)。

自身的缺點，經常會給我?guī)碓S多困擾，因此，我下決心要改正缺點。在思想上，今后我會多和優(yōu)秀的同學進行思想上的溝通與交流，努力學習他們身上的先進思想和寶貴品質，來彌補自身的不足，同時我還會繼續(xù)學習知識，不斷提升自己，能夠自如的將理論知識與實際行動聯(lián)系起來。

3．總結： 總體來說，我是一個優(yōu)缺點很明顯的人，應屬于優(yōu)點突出，但缺點也不少的類型，如能盡量改掉缺點，更好發(fā)揮優(yōu)勢，相信定有所獲。我認為此次自我分析非常的有必要。我從何而來，又將往哪里而去？家庭、學校、教會生活的體驗，形成了今天的我。在每一段成長歷程和人生經驗中，每一步成長都是我學習積極面對人生的機會。在自我分析中也學會認識自我，完善自我。

第五篇：當前課堂教學主要優(yōu)勢和不足分析

當前課堂教學主要優(yōu)勢和不足分析
主要優(yōu)勢:

教學上始終秉承踏實嚴謹的教學作風，認真專研、一絲不茍，并力求創(chuàng)新。

一、教材的處理與把握

的制定能根據學生情況以及教學內容，目標清晰、適度。

2、教學流程能根據學生的認知規(guī)律，從

新的教學理念安排教學。

3、教學過程思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度合理，難點的處理明確

關鍵，以簡馭繁。

4、重視對練習的設計與安排，做到有坡度、難易適中。

5、對于教材中知識的

當。

二、教學素養(yǎng)與能力

1、教態(tài)親切自然、端莊大方，教學語言規(guī)范簡潔，板書工整，教學實驗

2、教學中的隨機調整、應變能力較強。

3、教學民主，師生關系平等和諧，課堂氣氛融洽，尊重

后進生，客觀分析學習后進生的情況，并對其進行有針對性的個別輔導。

5、不斷更新自身的教學 “多元智能”理論，注重發(fā)展全體學生的各方面能力。不足:

1、關注學生思維起點與教學預設同步。在教學中，不僅要關注學生思維的起點，還要密切關注學

教學預設同步。首先要對學生個體要作充分的了解，即思維起跑線在哪里？思維運行的方向在哪里

時，對知識點的傳授方法根據不同的學生進行預設。

2、要實施有效的合作學習。以往課上雖注重

種手段教學，但有的只是形式，沒有落實到實處。比如小組合作學習，有時問題太簡單，有時教師

有及時抓住學生想法。有時為了趕進度，學生討論的時間和交流時間比較少，學生真正的想法，沒

3、要有目的、有計劃地進行操作操作不是在任何情況下都進行的。要根據教學的目的、內容和學

地安排操作活動。一般教學新的概念、法則，學生缺乏感性經驗或難于理解的，宜于從操作開始。

熟悉的或者能從已學的知識中推導出來的新知識，就不一定也從操作開始。

一、構建教師課堂教學

教師課堂教學改進由四方面構成：教師本人課堂教學優(yōu)勢的分析、教學薄弱之處的分析、具體

施、實施以后的改進記載等。改進計劃內容包括對教學目標的改進；對教學內容深度、廣度的改進 的改進；對評價的改進等等。

我們認為，教師課堂教學改進的四個構成要素是一系列的，主要是圍繞教師課堂教學中急需改

行深入研究，不斷反思、不斷實踐、不斷完善、不斷提高。如果教師課堂教學改進沒有一個明確的

實施課改進中也不會有深入地思考。今天一個改進，明天一個改進雖然都有所進步，但總缺乏一條

來。隨著時間的推移，這些零碎的長進會逐漸的散落，失去去應有的價值。為此我校提出了構建教 進目標體系的構想。１、以課題為主線，構建促進學生目標性學習的認

知體系。

為了讓教師了解促進學生目標性學習的重要性，知道如何培養(yǎng)學生目標性學習的方法及目標性

的學生不同要求，學校課題組討論制定了教師促進學生目標性學習的具體綱要，從學生的不同年齡

地制定出教師對高、中、低年級學生目標性學習的具體要求和培養(yǎng)方法。同樣，各學科教師結合學 學科教學中促進學生目標性學習形成手冊。２、以教研組為單位，對子課題進行分工、認領。

學校把大課題分解成教師課堂教學中如何促進小學生目標性學習形成，如何把教師的教學目標 學習目標，如何幫助不同層次的學生確立學習目標等小課題，讓各個教研組進行認領。

各教研組又把子課題分解成若干個子子課題，讓教師結合自己的教學優(yōu)勢、不足、年齡特征、

自己課堂教學改進中研究的方面。如數學組研究課題《數學課堂教學中教師促進小學生目標性學習究》，化解為

《數學課堂教學中教師促進學生質疑能力提高的方法研究》、《數學課堂教學中小組合作能力提高 等等。３、以教師課堂改進計劃為抓手，制定教學改進方案

教師對自己認領的課題進行認真的分析、思考，收集有關的理論資料，結合教師課堂改進的四

一點進行教學優(yōu)勢、不足分析，撰寫教學改進研究的措施、方案，分階段解決教學中的問題，以案 錄，不斷反思、修改、實踐、再反思。

由此，學校、教研組、教師個人三方面構成了圍繞主課題進行研究的教師課堂教學改進目標體

一、構建教師課堂教學改進目標體系

教師課堂教學改進由四方面構成：教師本人課堂教學優(yōu)勢的分析、教學薄弱之處的分析、具體

施、實施以后的改進記載等。改進計劃內容包括對教學目標的改進；對教學內容深度、廣度的改進 的改進；對評價的改進等等。

我們認為，教師課堂教學改進的四個構成要素是一系列的，主要是圍繞教師課堂教學中急需改

行深入研究，不斷反思、不斷實踐、不斷完善、不斷提高。如果教師課堂教學改進沒有一個明確的

實施課改進中也不會有深入地思考。今天一個改進，明天一個改進雖然都有所進步，但總缺乏一條

來。隨著時間的推移，這些零碎的長進會逐漸的散落，失去去應有的價值。為此我校提出了構建教 進目標體系的構想。１、以課題為主線，構建促進學生目標性學習的認知體系。

為了讓教師了解促進學生目標性學習的重要性，知道如何培養(yǎng)學生目標性學習的方法及目標性

的學生不同要求，學校課題組討論制定了教師促進學生目標性學習的具體綱要，從學生的不同年齡

地制定出教師對高、中、低年級學生目標性學習的具體要求和培養(yǎng)

養(yǎng)方法。同樣，各學科教師結合學 學科教學中促進學生目標性學習形成手冊。２、以教研組為單位，對子課題進行分工、認領。

學校把大課題分解成教師課堂教學中如何促進小學生目標性學習形成，如何把教師的教學目標 學習目標，如何幫助不同層次的學生確立學習目標等小課題，讓各個教研組進行認領。

各教研組又把子課題分解成若干個子子課題，讓教師結合自己的教學優(yōu)勢、不足、年齡特征、

自己課堂教學改進中研究的方面。如數學組研究課題《數學課堂教學中教師促進小學生目標性學習究》，化解為

《數學課堂教學中教師促進學生質疑能力提高的方法研究》、《數學課堂教學中小組合作能力提高 等等。３、以教師課堂改進計劃為抓手，制定教學改進方案

教師對自己認領的課題進行認真的分析、思考，收集有關的理論資料，結合教師課堂改進的四

一點進行教學優(yōu)勢、不足分析，撰寫教學改進研究的措施、方案，分階段解決教學中的問題，以案 錄，不斷反思、修改、實踐、再反思。

由此，學校、教研組、教師個人三方面構成了圍繞主課題進行研究的教師課堂教學改進目標體
課堂教學改進措施 題目要求:

標 題:

提高英語課堂教學實效性的改進措施 作者：張榮 所屬班級：英語 6 班 地區(qū)：/天津市/大港區(qū) 創(chuàng)建時間：2011-04-23 學科： 學段： 年級： 標簽：

創(chuàng)建高效的英語課堂,是提高教學質量的關鍵，如何有效地利用好課堂時間，向 45 分鐘要質量，結合我校的英語教學實際，我總結如下：

一、備好課 備課時，不僅要備教材，更要備學生，從學生角度出發(fā)，哪種教學方法更適合學生，并徹底掌握 教材的重難點，充分利用各種資源，如教具、小黑板、多媒體等，遵循我校的“四環(huán)節(jié)教學法”，熱身 階段可以利用游戲、卡片等進行上節(jié)課重點知識的復習，鞏固已學知識，新授階段以講授為主，引導 學生，讓學生成為課堂的主人，掌握單詞及語法點，鞏固操練階段可以利用情景教學法，讓學生小組 合作學習，主動參與到課堂教學之中來，拓展練習階段可以利用小黑板或多媒體出示本節(jié)課的語法 點，設計各種形式的習題，如聽力、單詞和句型的訓練，也可以有語法知識的練習，讓學生學了會 用，這是最基本的目的，最后課文處理上要落到實處，讓學生張開嘴，多說、多聽、多讀，先齊讀，分角色讀，在個別讀等。

二、改進課堂結構 在新課改理念下，更有效的課堂教學是根據教學的實際需要和學生的實際情況合理地、靈活地安 排課堂教學的環(huán)節(jié)，即對各個教學環(huán)節(jié)進行合理的調整甚至刪減，各個教學環(huán)節(jié)所用時間也隨

之適當 地進行調整，使課堂結構更合理、更科學。

1、省去不必要的教學環(huán)節(jié) 在課堂教學中有些環(huán)節(jié)是必不可少的，如新知的教學、鞏固練習，而有些教學環(huán)節(jié)有時則是可有 可無的。所以，在課堂教學中教師要根據教學的實際需要和具體情況對教學環(huán)節(jié)進行合理的取舍，從 而節(jié)省課堂教學的時間，使課堂教學更高效、更流暢。例如：有些新知與舊知聯(lián)系不太緊密，檢查復習可有可無，復習舊知的環(huán)節(jié)就可省去；有的新知在復習舊知過程中很自然地引出來了，如果此時插 入導入新課這個環(huán)節(jié)就會顯得生硬，會打亂學生的連續(xù)思維，分散學生的注意力，這時的導入新課的 教學環(huán)節(jié)可以省去；如果在一節(jié)課上學生學得很好，理解和掌握了本節(jié)課所要學習的知識，并且下課 鈴已經響了，也可以把全課總結省略。

2、合理安排各個教學環(huán)節(jié)的時間 課堂練習的時間必須得到保證，導入新課、全課總結的時間又很短，所以調整各個教學環(huán)節(jié)的時 間分配，只能是把復習和新授的時間進行合理的調整。但是學生的有效學習的時間并不是固定不變 的，而是因人、因年齡、因課堂教學精彩程度而異。因此，在課堂教學中對復習和新授的時間要合理 而靈活地進行調整。有的新知與舊知聯(lián)系緊密，學生對舊知理解和掌握得如何，直接影響學生對新知 的理解和掌握，所以檢查復習一定要扎實，此時的教學重點可能不再是新知的教學了，而在于檢查復習，相應地就要適當增加復習舊知的時間。這樣，雖然復習的時間增加了，但是由于舊知復習得實、復習得透，為新知學習奠定了良好的基礎，學生很容易理解和掌握新知，新授時間就會大大縮短，甚 至新授時間會短于復習時間，這樣同樣能在有效的教學時間內完成教學任務。

3、訓練應穿插于各環(huán)節(jié)之中 傳統(tǒng)的課堂教學對課堂訓練的安排一般都采用集中處理的方法，這樣學生對所學新知因沒有及時

訓練而不到位，直接影響學生對后繼知識的學習；對于學困生來說，集中訓練導致不能在課上完成所 有作業(yè)，作業(yè)留在課后更是困難重重，加重學生的學習負擔不說，還會極大地挫傷學生的學習積極 性。新課程背景下的課堂訓練，要盡量避免集中練習，要把訓練穿插于新授教學的過程之中，每教一 個新知就應當及時安排訓練，學生學到哪里就訓練到哪里。這樣不但可以提高學生當堂訓練的質量，做到及時反饋、及時采取補救措施，而且還能減輕學生的學習負擔，培養(yǎng)學生學習的興趣，調動學生 學習的積極性。

三、創(chuàng)設情境，創(chuàng)建英語課堂環(huán)境 設置與本課相關的情景，讓學生身臨其境，如購物、問路、生病等
，在教師的引導下讓學生進行 對話表演，掌握大綱所要求的語言知識與技能，提高語言運用能力，使教學任務在活動中得以完成。

四、建立良好的師生關系 教師如果能贏得學生的尊重和喜愛，學生在課堂上就會比較配合，各種教學活動就能取得良好的 教學效果。學生在學習上遇到困難，也會主動來找你尋求幫助，與你交流。相反，如果學生不喜歡 你，那么他對你的課就表現不出興趣，你布置的作業(yè)不完成或草草應付，甚至產生抵觸情緒，放棄學習你所教的這一門課。所以，要給他們多些關愛，多些尊重，努力構建和諧的師生關系。