第一篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué) 六 年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第2 單元信息窗 4

青島版小學(xué)數(shù)學(xué) 六 年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第2 單元信息窗 4

教學(xué)內(nèi)容青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第32-35頁(yè)內(nèi)容

重點(diǎn)難點(diǎn)用分?jǐn)?shù)乘除法運(yùn)算解決問(wèn)題

課前準(zhǔn)備乘除混合運(yùn)算的問(wèn)題，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。探索學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的乘除混合運(yùn)算，具有兩個(gè)功能，一方面是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的順序，一方面是分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題.導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算，并用分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算解決問(wèn)題。

2.指導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中完成對(duì)計(jì)算方法的探索。

3.能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)

1、口算比比看。

自主練習(xí)1

4.用3千克毛線(xiàn)織手套，每副手套需要毛線(xiàn) 千克。已經(jīng)織了手套總數(shù)的。

（1）已經(jīng)織了多少副手套？

（2）已經(jīng)用了多少千克毛線(xiàn)？.自主練習(xí)11

關(guān)于睡眠時(shí)間。

6.自主練習(xí)127、自主練習(xí)13

8.自主練習(xí)15

學(xué)生進(jìn)行口算速度和正確率的比賽。

學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算，并指定學(xué)生進(jìn)行板演。

全班交流，明確通過(guò)轉(zhuǎn)化均可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)連乘進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算。全班交流計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題。

先出示題目，讓學(xué)生尋找信息，明確問(wèn)題。

全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生明確不同的解題思路。

先給學(xué)生時(shí)間讓他們弄懂圖意、題意。

指定學(xué)生講解解題思路。

學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算。

全班交流不同的算法和算式，明確每一步求的是什么，最后相互提醒在計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題。計(jì)算練習(xí)鞏固學(xué)生的計(jì)算方法和技能，也為解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

在這部分套餐中涉及的練習(xí)綜合性都比較強(qiáng)，于是加強(qiáng)學(xué)生間的相互交流，讓學(xué)生在交流中明確解題思路，了解不同的解題方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)生板書(shū)練習(xí)

教學(xué)反思1．練習(xí)題的設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)內(nèi)容，分層次練習(xí)，由易到難，逐步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2.把更多解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們進(jìn)行交流，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，讓知識(shí)更多的融為學(xué)生自己的知識(shí)。

3、關(guān)注對(duì)學(xué)生的情感教育，激發(fā)他們解決問(wèn)題的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比分析，尋找最優(yōu)的解決問(wèn)題的方法，從而能夠越來(lái)越靈活的解決各種實(shí)際問(wèn)題。

第二篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元信息窗4

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元信息窗4

教學(xué)內(nèi)容：較復(fù)雜的方程

重點(diǎn)難點(diǎn)：利用線(xiàn)段圖理解數(shù)量關(guān)系解決應(yīng)用問(wèn)題

課前準(zhǔn)備：多媒體、學(xué)具。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、利用線(xiàn)段圖理解數(shù)量關(guān)系

2、實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變——算術(shù)思維到代數(shù)思維

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)

一、創(chuàng)設(shè)情境：出示上海野生動(dòng)物園信息圖

觀(guān)察信息圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

同學(xué)們提出這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天我們先來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題

“東北虎和白虎各有多少只？”

二、合作探索，學(xué)習(xí)新知

你有辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

教師借助線(xiàn)段圖分析解法。

設(shè)白虎的只數(shù)是χ只，東北虎的只數(shù)是白虎的7倍該怎樣表示（7χ只）χ只 白虎：16只7χ只

東北虎：

列出方程：χ+ 7χ=16

這個(gè)方程該怎么解呢？試著解方程

交流解法：先算出7個(gè)χ加上1個(gè)χ等于8個(gè)χ，再算出χ等于2。算出白虎2只再根據(jù)7χ求出東北虎有14只。

教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的方法。

三、主練習(xí)

1、看圖列方程

72頁(yè)第一題，對(duì)第二幅圖重點(diǎn)引導(dǎo)“40表示的是哪一部分”

2、解方程

72頁(yè)第二題，注意學(xué)生的算法，對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)。計(jì)算完后提倡檢驗(yàn)。

3、列方程解應(yīng)用題

72頁(yè)第三題，認(rèn)真讀題，分析題意，找準(zhǔn)等量關(guān)系。對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)。

第三篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元信息窗 2

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元信息窗 2（第二課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：除數(shù)是小數(shù)的除法（被除數(shù)、除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的計(jì)算方法）重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解除數(shù)是小數(shù)除法的算理。

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索“除數(shù)是小數(shù)”的除法的計(jì)算方法，在探究、交流的過(guò)程中理解除數(shù)是小數(shù)除法的算理。

2.經(jīng)歷算法的比較、分析過(guò)程，體會(huì)算法的優(yōu)化并學(xué)會(huì)進(jìn)行選擇，初步學(xué)會(huì)并掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的與人交流的態(tài)度與能力，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的成功愉悅。

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1.口算：

3.6 ?29.6?0.36+0.0424.8-86.4?41.3?2

2.0.36?0.09=（）?91.19?0.17=（）?171.19?1.7=（）?17

3.用豎式計(jì)算：2.76÷2.3=12.6?4.2=

二、探索嘗試，解釋交流。

前面我們以“閘門(mén)的高是小男孩身高的多少倍？”為題學(xué)習(xí)了被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的除法。如果老師再給大家提供一個(gè)信息|“我們課桌的高是0.77米”交流討論。

（一）學(xué)習(xí)被除數(shù)小數(shù)位數(shù)比除數(shù)位數(shù)少的計(jì)算方法

求“閘門(mén)的高是書(shū)桌高的多少倍”該怎樣解答？

1．列出算式并嘗試用豎式計(jì)算。38.5?0.77

教師巡視，請(qǐng)算法不同的學(xué)生進(jìn)行板演。

2.集體交流反饋。

剛才在計(jì)算時(shí)遇到什么問(wèn)題？有什么發(fā)現(xiàn)？將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)該怎么辦？

小結(jié)：在計(jì)算此類(lèi)題目時(shí)，我們?nèi)砸鶕?jù)商不變的規(guī)律，將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，位數(shù)不夠的，要用“0”補(bǔ)足。

3.鞏固練習(xí)：13.6?0.28

（二）總結(jié)：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法法則。

1．通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為除數(shù)是小數(shù)的除法應(yīng)該怎樣算？

2．出示填空：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)()的小數(shù)點(diǎn)，使它變成()，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也()移動(dòng)()，位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的()，然后按照除數(shù)是()的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。

提煉并板書(shū)： 一看……二移……三算……

三、課堂總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

第四篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元信息窗 4

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元信息窗 4

教學(xué)內(nèi)容解方程

重點(diǎn)難點(diǎn)綜合運(yùn)用等式性質(zhì)解方程。

課前準(zhǔn)備多媒體、學(xué)具。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、掌握等式性質(zhì)二，并會(huì)運(yùn)用解方程

2、綜合運(yùn)用等式性質(zhì)解方程。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)

師：教師出示情境

黑鸛是世界瀕危動(dòng)物，目前，國(guó)外僅存1500只左右，約是我國(guó)現(xiàn)存黑鸛只數(shù)的3倍

生：我國(guó)現(xiàn)存黑鸛多少只？

師：放手學(xué)生自己研究探索解方程，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

生：我們通過(guò)天平研究出在等式兩邊同時(shí)乘上或除以同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。師：同學(xué)們真會(huì)合作學(xué)習(xí)，把我們今天要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容都給總結(jié)出來(lái)了。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的等式性質(zhì)二。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用等式性質(zhì)二獨(dú)立解答出提出的題目來(lái)，大家要注意書(shū)寫(xiě)的格式。

交流訂正：師：為什么方程兩邊同時(shí)除以3？

生：運(yùn)用性質(zhì)二……

師：你分析的真好，怎么來(lái)檢驗(yàn)一下，你解的方程對(duì)不對(duì)？

生：自己動(dòng)手檢驗(yàn)

我國(guó)人工養(yǎng)殖的大熊貓有多少只？（參照信息窗1資料）

自主練習(xí)

1、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。檢查學(xué)生對(duì)性質(zhì)二的掌握情況。

2、檢驗(yàn)方程的方法訓(xùn)練。

3、解方程及性質(zhì)二的運(yùn)用。

4、10解方程（課堂小測(cè)驗(yàn)）

生閱讀資料以提出問(wèn)題

黑板板書(shū)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成綠點(diǎn)問(wèn)題

學(xué)生自己獨(dú)立解答。

先引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，再自己獨(dú)立解答。

板書(shū)設(shè)計(jì)解方程

黑鸛是世界瀕危動(dòng)物，目前，國(guó)外僅存1500只左右，約是我國(guó)現(xiàn)存黑鸛只數(shù)的3倍

我國(guó)現(xiàn)存黑鸛多少只？

教學(xué)反思本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中，先找等量關(guān)系式，列出方程，再通過(guò)天平平衡的原理探索等式的另一性質(zhì)：等式的兩邊同乘一個(gè)數(shù)或同除以一個(gè)不為0數(shù)，等式仍然成立。并利用這一性質(zhì)解形如ax=b這類(lèi)方程。

第五篇：青島版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)二單元信息窗4優(yōu)秀教案

青島版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)二單元信息窗4優(yōu)秀教案

信息窗四：分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第32-35頁(yè)內(nèi)容?！窘滩暮?jiǎn)析】

該信息窗呈現(xiàn)的是布藝興趣小組給幼兒園做帽子的信息：用6米布做帽子，每頂用布 米，將帽子的送給幼兒園。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)乘除混合運(yùn)算的問(wèn)題，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。探索學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的乘除混合運(yùn)算，具有兩個(gè)功能，一方面是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的順序，一方面是分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題（先除后乘，除的這一步是包含除或根據(jù)具體數(shù)量關(guān)系除）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1．學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算，并用分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算解決問(wèn)題。

2.指導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中完成對(duì)計(jì)算方法的探索。

3.能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。【教學(xué)過(guò)程】 第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話(huà)：同學(xué)們，今天布藝小組的同學(xué)要給幼兒園的小朋友們準(zhǔn)備節(jié)日禮物，我們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫硤D）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自主探索，獲取新知 1．提出問(wèn)題，明確目標(biāo)

談話(huà)：仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，從中尋找數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生可能會(huì)提出一步計(jì)算的問(wèn)題，如：這些布能制作多少頂帽子？教師可以組織學(xué)生進(jìn)行列式。

教師并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：還有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

【設(shè)計(jì)意圖】如果學(xué)生沒(méi)有提出兩步計(jì)算的問(wèn)題，可以鼓勵(lì)引導(dǎo)他們提出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。2．交流，明確解題思路

學(xué)生會(huì)提出“送給幼兒園多少頂帽子？”這個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)解決這個(gè)問(wèn)題。

談話(huà)：想一想，我們應(yīng)該怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？你有什么解題思路呢？

學(xué)生思考后交流自己解決問(wèn)題的思路。

因?yàn)樗徒o幼兒園的帽子占這些帽子的，所以，要求送給幼兒園多少頂帽子，應(yīng)先求出6米布能做多少頂帽子。求6米布能做多少頂帽子，就是求6米里面有幾個(gè)

米應(yīng)該用除法來(lái)算。而求送給幼兒園的帽子有多少，就是求帽子總數(shù)的是多少，應(yīng)該用乘法來(lái)算?？梢苑植絹?lái)求，也可以列綜合算式求。

【設(shè)計(jì)意圖】在這里盡量先給學(xué)生自主探索的空間，讓他們嘗試自己來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)注意尊重學(xué)生的想法，給他們相互交流的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.解決問(wèn)題

談話(huà)：明確了解題思路，同學(xué)們能不能自己列式計(jì)算呢？ 給學(xué)生時(shí)間讓他們進(jìn)行獨(dú)立列式。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)剛才的交流結(jié)果進(jìn)行獨(dú)立的列式，教師進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

4、組織交流。

談話(huà)：誰(shuí)能給大家講解一下你的求法？ 分別選擇分布求法和綜合算式的學(xué)生進(jìn)行講解。

在你自己經(jīng)過(guò)計(jì)算以后，你有什么經(jīng)驗(yàn)要和同學(xué)們分享？你想提醒大家注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分步式與綜合式，體會(huì)乘除混合運(yùn)算的順序?！驹O(shè)計(jì)意圖】盡量把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們進(jìn)行講解、討論、對(duì)比、分析。

5、討論：分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算或分?jǐn)?shù)連除中，遇到除以一個(gè)數(shù)時(shí)，只要乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，就可以把乘除混合運(yùn)算轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)連乘。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比、交流，找到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、鞏固練習(xí)，加深理解 1．自主練習(xí)4

出示題目：小林騎自行車(chē)去郊游。去時(shí)平均每小時(shí)行12千米，小時(shí)到達(dá)。原路返回時(shí)只用了

小時(shí)，返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米？ 學(xué)生獨(dú)立完成，指名上黑板列式計(jì)算。全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。2． 自主練習(xí)5 出示題目：用10米長(zhǎng)的彩綢做小旗，平均每面小旗用彩綢

米，這些小旗的用來(lái)裝飾教室，裝飾教室的小旗有多少面？ 學(xué)生獨(dú)立完成，指名到黑板列式計(jì)算。全班交流，與例題進(jìn)行對(duì)比。3．自主練習(xí)6、9 同時(shí)出示題目：

練習(xí)

6、光明小學(xué)的綠化面積是960平方米，是向陽(yáng)小學(xué)的2倍，南山小學(xué)的綠化面積相當(dāng)于向陽(yáng)小學(xué)的。南山小學(xué)的綠化面積是多少？

練習(xí)

9、蛇的冬眠時(shí)間是180天，青蛙的冬眠時(shí)間約是蛇的，熊的冬眠時(shí)間是青蛙的。熊的冬眠時(shí)間大約是多少天？

學(xué)生讀題，對(duì)這兩道題進(jìn)行對(duì)比，弄清各個(gè)量之間的關(guān)系，提出解題思路。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，之后全班交流。4.自主練習(xí)7、10 自主練習(xí)7與自主練習(xí)9作比較，明確都是用連乘解決問(wèn)題。自主練習(xí)10已知體積、長(zhǎng)和寬，求水深。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生想象出

長(zhǎng)方體魚(yú)缸里的水呈長(zhǎng)方體狀態(tài)，求水深就是求其高。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，學(xué)生可能設(shè)未知數(shù)列方程，也可能用體積除以底面積列算式。交流時(shí)，注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的思路。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)了一系列的對(duì)比性題目，讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步鞏固解決問(wèn)題的方法。提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自主探索和交流，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【課后反思】

1．探究計(jì)算方法是為了解決問(wèn)題。在解決分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算計(jì)算方法的問(wèn)題上，從實(shí)際情境的問(wèn)題入手，引出要探究學(xué)習(xí)的計(jì)算內(nèi)容，借助實(shí)際問(wèn)題來(lái)理解算理、探明計(jì)算方法。

2．放手給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在自主探究和交流中明確解題思路，能夠借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新的問(wèn)題，讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)上的成就感。

3.關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

第2課時(shí)

一、計(jì)算套餐。

1、口算比比看。自主練習(xí)1

÷ 2

÷3

×

4×

÷

÷

÷

÷

÷

×

學(xué)生進(jìn)行口算速度和正確率的比賽。

2、計(jì)算我最強(qiáng)。自主練習(xí)3 ×

÷

×

×

÷

÷

÷

×

學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算，并指定學(xué)生進(jìn)行板演。

全班交流，明確通過(guò)轉(zhuǎn)化均可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)連乘進(jìn)行計(jì)算。

3、解方程。自主練習(xí)8

x=

x÷

=

11x-=

6x= ÷

學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算。全班交流計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】一系列的計(jì)算練習(xí)，由易到難，鞏固學(xué)生的計(jì)算方法和技能，也為解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

二、解決問(wèn)題套餐。

1、自主練習(xí)2 用3千克毛線(xiàn)織手套，每副手套需要毛線(xiàn)

千克。已經(jīng)織了手套總數(shù)的。

（1）已經(jīng)織了多少副手套？（2）已經(jīng)用了多少千克毛線(xiàn)？

先出示題目，讓學(xué)生尋找信息，明確問(wèn)題。

全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生明確不同的解

題思路。

2、自主練習(xí)11 關(guān)于睡眠時(shí)間。

先給學(xué)生時(shí)間讓他們弄懂圖意、題意。指定學(xué)生講解解題思路。全班進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算，之后交流。

3、自主練習(xí)12 某地區(qū)紅十字會(huì)收到救災(zāi)款30萬(wàn)元。其中第一周收到總數(shù)的，第一周收到捐款多少萬(wàn)元？

第一周收到的捐款數(shù)是第二周的，第二周收到捐款多少萬(wàn)元？ 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決第二周的捐款是多少萬(wàn)元，明確第一周和第二周捐款數(shù)的關(guān)系。可以用綜合算式或方程解決。

4、自主練習(xí)13 學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，可能有不同的方法，只要學(xué)生能解決問(wèn)題且能講清思路就可以。

5、自主練習(xí)15 繪制國(guó)慶節(jié)畫(huà)卷。

引導(dǎo)學(xué)生收集信息，根據(jù)要解決的問(wèn)題分析信息，提醒學(xué)生不要遺漏數(shù)學(xué)信息。學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算。

全班交流不同的算法和算式，明確每一步求的是什么，最后相互提醒在計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】在這部分套餐中涉及的練習(xí)綜合性都比較強(qiáng)，于是加強(qiáng)了學(xué)生間的相互交流，讓學(xué)生在交流中明確解題思路，也了解到了不同的解題方法，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【課后反思】

1．練習(xí)題的設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)內(nèi)容，分層次練習(xí)，由易到難，逐步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2.把更多解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們進(jìn)行交流，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，讓知識(shí)更多的融為學(xué)生自己的知識(shí)。

3、關(guān)注對(duì)學(xué)生的情感教育，激發(fā)他們解決問(wèn)題的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比分析，尋找最優(yōu)的解決問(wèn)題的方法，從而能夠越來(lái)越靈活的解決各種實(shí)際問(wèn)題。閱讀：170 次 錄入：