第一篇：六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第4單元教案 北師大版

第一課時(shí) 百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。

2、提高學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的能力。

3、通過(guò)了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。教學(xué)策略：

從生活實(shí)際引出百分?jǐn)?shù)，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義，區(qū)別百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在讀寫(xiě)和意義上的不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：寫(xiě)有百分?jǐn)?shù)的資料卡。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提問(wèn)：什么叫分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位？ 誰(shuí)見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同？

二、學(xué)習(xí)新課

1、出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學(xué)生分析資料，交流：你認(rèn)為選派那名隊(duì)員比較合適？說(shuō)一說(shuō)自己的理由。

2、出示：“比一比”的第（2）小題，要求學(xué)生分析表格中提供的信息，交流：你認(rèn)為那個(gè)品種的發(fā)芽情況最好？學(xué)生交流寫(xiě)出分?jǐn)?shù)后進(jìn)行比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)就容易比較了。

3、教師講解百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)樹(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。

4、百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)。

22/100寫(xiě)作22℅，讀作：百分之二十二。

三、練習(xí)：

1、說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、寫(xiě)出下列百分?jǐn)?shù)：1℅、100℅、103℅。

3、寫(xiě)出下列百分?jǐn)?shù)：百分之二點(diǎn)

五、百分之十八點(diǎn)

八、百分之零點(diǎn)三。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)到了那些新的內(nèi)容? 板書(shū)設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 百分?jǐn)?shù)的意義：

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。

百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)

第二課時(shí) 百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)2 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)的意義，熟練掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)。方法。初步聯(lián)系使用百分?jǐn)?shù)。

2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)策略：

充分利用圖表來(lái)表示數(shù)量，讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義來(lái)解決問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：使用圖表進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

提問(wèn)：百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的?它和分?jǐn)?shù)的意義有什么不同?

二、教學(xué)新課

1、說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)在生活中有什么應(yīng)用，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)它？說(shuō)一說(shuō)它們分別表示什么意思。

2、讀教材中的資料，說(shuō)說(shuō)里面的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思。

三、練一練：

1、讀65頁(yè)“練一練”中的（1）、（2）中的百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出這些百分?jǐn)?shù)所標(biāo)示的意思。再引導(dǎo)學(xué)生分析下面表格中百分?jǐn)?shù)的意思。

2、設(shè)計(jì)圖案：

（1）觀察教材中的圖案，說(shuō)出藍(lán)色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。

（2）自己設(shè)計(jì)一幅圖案，分別說(shuō)出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設(shè)計(jì)的是什么。

3、寫(xiě)出教材66頁(yè)中第3題中的百分?jǐn)?shù)。

4、收集在報(bào)紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)中見(jiàn)過(guò)的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)他所表示的意思。

四、總結(jié)評(píng)價(jià) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù) 設(shè)計(jì)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的圖案

教學(xué)反思：

第3課時(shí) 合格率

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)解答有關(guān)合格率的應(yīng)用題。

2、提高學(xué)生利用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解合格率的意義，根據(jù)其意義解決有關(guān)合格率的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)策略：

從生活實(shí)際中搜集有關(guān)百分率的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)問(wèn)題的資料卡、填有數(shù)據(jù)的表格。教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)：百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的？他和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同？

二、新授課

1、出示資料：甲牌：抽查50箱，43箱合格；乙牌：抽查60箱，52項(xiàng)合格。哪種品牌的罐頭合格率高？

學(xué)生討論合格率的意思，在交流總結(jié)。

根據(jù)合格率的意義解答問(wèn)題。教師說(shuō)明：除不盡時(shí)，百分號(hào)前通常保留一位小數(shù)。

2、師生討論：什么是成活率、出勤率、出油率、及格率、優(yōu)秀率。

三、練習(xí)

1、做“試一試”中的題目，先說(shuō)一說(shuō)成活率是什么，再列式計(jì)算。

2、出示“練一練”中的圖表，分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)表示藍(lán)色部分占整幅圖的多少。

3、出示質(zhì)量檢查部門(mén)對(duì)某市飲料質(zhì)量進(jìn)行抽查的情況記錄表。計(jì)算各種飲料合格率的高低。

4、統(tǒng)計(jì)學(xué)校當(dāng)天各年級(jí)的出勤情況統(tǒng)計(jì)表，計(jì)算出勤率。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)：談?wù)勛约旱氖斋@。板書(shū)設(shè)計(jì)：

合格率

合格率：合格的產(chǎn)品占產(chǎn)品總數(shù)的百分之幾

出勤率： 出油率： 成活率：

教學(xué)反思：

第四課時(shí) 營(yíng)養(yǎng)含量

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，掌握百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)和小數(shù)間的互化方法。

2、在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂(lè)，嘗試合作的愉快。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)怎樣把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或者小數(shù)。

教學(xué)策略：小組合作探討百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：寫(xiě)有試題的小黑板。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？

二、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)。

1、出示黃豆?fàn)I養(yǎng)成分含量資料圖，說(shuō)一說(shuō)黃豆中蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物各占黃豆總量的百分之幾？

2、在250克黃豆中，各種成分各占多少克？讓學(xué)生列式計(jì)算。針對(duì)學(xué)生在計(jì)算中遇到的問(wèn)題提出問(wèn)題：怎樣把百份數(shù)化成分?jǐn)?shù)或者小數(shù)。

3、師生探討怎樣把百份數(shù)化成分?jǐn)?shù)或者小數(shù)。

4、練習(xí)：

（1）把160％、0.8％化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

（2）出示70頁(yè)第1題的表格，練習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)間的互化。（3）做第2題，練習(xí)用百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)表示統(tǒng)一個(gè)數(shù)量。（4）提供各班級(jí)人數(shù)，編寫(xiě)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題，并自己解答。

三、課堂總結(jié)評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

營(yíng)養(yǎng)含量 百分?jǐn)?shù) ↗↙ ↘↖ 分?jǐn)?shù) ←→ 小數(shù)

教學(xué)反思：

第五課時(shí) 這月我當(dāng)家

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握用方程解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答方法。

2、用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)用方程解決百分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法，和用算術(shù)方法解決百分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

教學(xué)策略：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義找出等量關(guān)系式，再根據(jù)乘除法的關(guān)系列出除法算式，或者直接根據(jù)關(guān)系式列方程。教學(xué)準(zhǔn)備：寫(xiě)有試題的小黑板。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

找出下面文字中的等量關(guān)系：

1、男生人數(shù)是 本年級(jí)人數(shù)的40％。

2、男生人數(shù)是全校人數(shù)德20％。

二、新授

1、出示家庭月支出統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生說(shuō)出里面的百分?jǐn)?shù)表示的意思。

2、找出里面所包含的等量關(guān)系時(shí)，并板書(shū)在黑板上。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)系式列出方程或者算數(shù)是解答問(wèn)題。

4、學(xué)生交流總結(jié)解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法。

三、練習(xí)

1、做72頁(yè)“練一練”中的1、2題。學(xué)生完成后，集體交流、評(píng)價(jià)。

2、做第3題，指明說(shuō)出六五折的意思，并練習(xí)找單位“1”和等量關(guān)系。

四、課堂總結(jié) 學(xué)生談自己的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：

這月我當(dāng)家

總支出錢(qián)數(shù) ×買食品的錢(qián)數(shù) =40％

ⅹ × 500 =40％

第六課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解答方法，即方程法、算書(shū)法。

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，愿意交流，體會(huì)成功的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握找單位“1”和等量關(guān)系的方法。并根據(jù)等量關(guān)系式列方程或者用算書(shū)法解答問(wèn)題。

教學(xué)策略：

分析百分?jǐn)?shù)的意義，找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量，寫(xiě)出關(guān)系式，列方程和算數(shù)式，比較這兩種方法的不同點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：畫(huà)有百分?jǐn)?shù)信息的表格和問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

說(shuō)一說(shuō)用方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的步驟是怎樣的？用算書(shū)法解答呢？

二、練習(xí)

1、出示72頁(yè)“練一練“的第4題，分析表格信息資料，提問(wèn)：學(xué)校圖書(shū)館共有多少本書(shū)？然后把統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。

做這道題時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從第橫行中的數(shù)據(jù)入手找等量關(guān)系：總本書(shū)×20％=科技類（2400），求出總本書(shū)后，再求出學(xué)科類和故事書(shū)占總本書(shū)的百分比。

2、實(shí)踐活動(dòng)

統(tǒng)計(jì)你家上個(gè)月的支出情況，支出項(xiàng)目可分為食品、服裝、書(shū)包等。算算每個(gè)項(xiàng)目的支出占總支出的百分之幾，繪成統(tǒng)計(jì)表。

三、課堂總結(jié) 學(xué)生談自己的收獲。

第七課時(shí) 練習(xí)六

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用所學(xué)知識(shí)解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法。

2、用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，愿意合作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

進(jìn)一步學(xué)習(xí)用方程和用算術(shù)方法解決百分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法。教學(xué)策略：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義找出等量關(guān)系式，再根據(jù)乘除法的關(guān)系列出除法算式，或者直接根據(jù)關(guān)系式列方程解答問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：寫(xiě)有試題的小黑板。教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)，你掌握了有關(guān)百分?jǐn)?shù)的那些知識(shí)。用方程解答分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的步驟是怎樣的？

二、練習(xí)

1、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)、小樹(shù)、分?jǐn)?shù)間的互化方法。在填寫(xiě)表格中的空格，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

2、做第2題，用顏色涂出62.5％要指導(dǎo)學(xué)生把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)再涂。

3、做第3題，要學(xué)生說(shuō)出命中率的含義，再求命中率。

4、做第5題，先提問(wèn)：百分號(hào)前面保留一位小數(shù)，應(yīng)除到哪一位？并指導(dǎo)學(xué)困生練習(xí)除。

5、做第6題，先讓學(xué)生估計(jì)一天中睡眠時(shí)間有幾小時(shí)，在校時(shí)間有幾小時(shí)，一天共有幾小時(shí)。再實(shí)際算一算。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)。

談一談自己的收獲，說(shuō)說(shuō)自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)反思：

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4單元教案

第四組 單元分析

一、教材分析：

編排本組教材的目的，一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。通過(guò)以“珍惜資源”為主題的口語(yǔ)交際活動(dòng)，以及針對(duì)浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫(xiě)一份建議書(shū)或根據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)環(huán)保故事的習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)意思。

2、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的中心思想。

3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例分析慨括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言字里行間的透漏出自己的情感的方法。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。

3、通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

四、學(xué)情分析

課文比較抽象，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生注意把課文的主要內(nèi)容，能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。

五、教法

三段七步式。只有一個(gè)地球

教學(xué)目標(biāo)

1．理解本課10個(gè)生字，能讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。2．有感情的朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。4．體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。

三、教法：三段七步式

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

用“即使??也”練習(xí)說(shuō)話。

二、激情引趣導(dǎo)入。

1、投影課文插圖讓學(xué)生欣賞，從而體會(huì)地球的美麗，由此引入新課。

2、出示課題、讀題。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

（一）學(xué)習(xí)生字，初知課文內(nèi)容。

1、自學(xué)生字詞。

2、自讀課文，初知課文大意。

3、再讀課文，理解課文。

想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無(wú)法移居）4．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！甭?tīng)到這些，你有什么疑問(wèn)？

（二）重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟。

1．感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

（1）找出表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子，自己讀一讀，感受到地球是那么美麗，那么親切。

（2）感悟地球是渺小的。

（3）教師先演示──地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺(jué)地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。

2．我們的地球母親是那樣的可愛(ài)，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親容易破碎？

3．仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。（1）請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段, 說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球?（2）是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告訴我們！

a．理解“地球是無(wú)私的??枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類地自私。b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）

c．理解“人類生活所需要的??威脅”這句話，明白“本來(lái)”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

（3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。（4）教師出示“全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。yáo

wàng

jīng

yíng

zī

yuán

kuàng

wù

ēn

cì

（）

（）

（）

（）

（）

2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

毀壞（）

感嘆（）

交錯(cuò)（）

節(jié)制（）

3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

慷慨（）

保護(hù)（）

璀璨（）

長(zhǎng)期（）

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)布置：抄寫(xiě)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 13．只有一個(gè)地球

美、小 自然資源有限 不能移居別處 精心保護(hù)地球

第二課時(shí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。

二、激情引趣導(dǎo)入。

1——4自然段主要講什么？

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

學(xué)習(xí)”目前人類無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。（1)自由讀文，你明白了什么？

（2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）

2．請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

3．我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。）

如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。為了生存，保護(hù)地球。

除了腳步印，什么也別留下。

孩子們寫(xiě)的宣傳口號(hào)真好！很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話肯定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。

（三）閱讀課文最后兩個(gè)自然段

1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？

地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？ 2．學(xué)生交流、匯報(bào) 3．教師小結(jié)。

全班齊讀最后一個(gè)自然段。

（四）有感情的朗讀課文。

（五）布置作業(yè)： 同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。4 畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)和寫(xiě)一篇讀后感。

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文是從、、三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明只有一個(gè)地球，告訴人類應(yīng)該保護(hù)地球。

二、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把下面的兩句話合并成一句話。

1、①礦物資源不是上帝的恩賜。②礦物資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至上幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

2、①我們只有一個(gè)地球。②我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

3、①科學(xué)家們提出了許多設(shè)想。②這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)也是遙遠(yuǎn)的事情。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)布置。

《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》13課一至三。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 13．只有一個(gè)地球

自然資源類別 具體特點(diǎn) 人類破壞行為 造成后果

教學(xué)后記：

14鹿和狼的故事 教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡意識(shí)。3．領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的方法。教法：三段七步式 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

學(xué)了《只有一個(gè)地球》一課，你明白了什么道理？

二、激情引趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)狼的故事？你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物？

2、你認(rèn)為鹿是一種怎樣的動(dòng)物？

過(guò)渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅。可是今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

3、板書(shū)課題：鹿和狼的故事。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

（一）.讀課文，思考:

1、凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。此時(shí)的鹿群真的是無(wú)憂無(wú)慮嗎？請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。

2、畫(huà)出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說(shuō)說(shuō)。

3、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

（二）討論：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。

（1）用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

（2）再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？

（3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？

（三）、體會(huì)課文中心

1.為什么鹿會(huì)“餓”、“痛”直至從10萬(wàn)只只剩下8千只？

2.這是“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？

3.狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說(shuō)，你知道它想說(shuō)什么話嗎？

4.鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。鹿它想毀滅自己?jiǎn)?？真正的“禍?zhǔn)住本烤故钦l(shuí)？

5.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、讀課文，在文中找出下列詞的近義詞或反義詞。

近義詞：相反（）限制（）反義詞：強(qiáng)大（）兇殘（）

2、根據(jù)課文填空：

（）中發(fā)生的這一系列故事說(shuō)明，生活在同一地球上的（）之間是（）、（）的。僅僅根據(jù)人類自身的（），去判定動(dòng)物的（），有時(shí)會(huì)犯（）。森林中既需要（），也需要（）。人們必須（）動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的這種相互關(guān)系。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)。

寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇課文的感受，可以寫(xiě)從中懂得的道理，也可以寫(xiě)知道的類似事例。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。教學(xué)后記： 這片土地是神圣的

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4．體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

用“神圣”練習(xí)說(shuō)話。

二、激情引趣導(dǎo)入。

1、在生活實(shí)際中，“神圣”一般用來(lái)形容什么？怎么理解“神圣”的意思？

2、齊讀題目。

3、導(dǎo)入：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？讓我們走進(jìn)課文去理解吧！

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

（一）閱讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。

3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？

（二）、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”

1、一至三自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫(huà)，并批注下自己的感受。

2、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。

重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的?！保?）“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

（3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?/p>

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。Shèng

jié

jù

mǎ

xióng

yīng

chán

chán

huí

dàng（）（）（）（）（）Zī

rùn

shàn

dài

sōng

zhī

bǎo

guì

zī

yǎng（）（）（）（）()

2、選字填空，組成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

俊 峻 竣 駿

（）工 英（）（）馬 險(xiǎn)（）

3、仿寫(xiě)句子。

我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)布置：完成本課學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、激情引趣導(dǎo)入。回顧課文，感知“神圣”

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

2、介紹西雅圖這個(gè)城市。

過(guò)渡：這片土地是神圣的, 對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。研讀課文，理解”神圣”

1．自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫(xiě)上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

了解“你們”是誰(shuí)？

2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并練習(xí)導(dǎo)朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！保?）交流感受。（河水對(duì)我們很重要。）

（2）為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺?。?）感情朗讀4．5自然段。

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道。”（4）“它”是誰(shuí)？為什么要照管好它？

重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>

（5）有感情地朗讀6．7自然段。

“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。”

（6）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。” ⑵自由讀第八自然段，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訜釔?ài)、照管這片神圣的土地的? 重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

小結(jié)；人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、看拼音寫(xiě)漢字

jùn yīnɡ yīnɡ juàn zhī lù（）馬 雄（）（）兒（）戀 松（）麋（）

2、在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

（）的叢林（）的湖水（）的懷抱（）的味道 親切的（）神圣的（）潺潺的（）嗡嗡的（）

3、讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的含義

①大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

②任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)布置。

1、勾畫(huà)好詞佳句并摘抄。

2、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫(xiě)寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15．這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空氣

善待動(dòng)物

教學(xué)后記：青山不老

教學(xué)目標(biāo)

1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。2．了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹(shù)造林的狀況。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

二、激情引趣導(dǎo)入。

1、播放課件，導(dǎo)入新課

2、齊讀課題

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。9一）、自讀課文，整體感知 1．自讀“閱讀提示”，明確要求：

⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。

2．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。3．檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？

（二）、感受“奇跡”

1．自由讀課文，根據(jù)提示思考問(wèn)題，勾畫(huà)答案，批注感受。

2．學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

3．討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？

①“大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。②“小環(huán)境”──艱苦 3．交流：作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”？

③總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會(huì)老的！

四、再讀全文，積累拓展

1．讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)段。2．交流讀后感受。

引導(dǎo)：你想對(duì)老農(nóng)說(shuō)什么？還想對(duì)別的什么人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

四、教學(xué)小結(jié)提升。

五、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、選擇加點(diǎn)字的正確讀音,并用另一個(gè)讀音組詞 記載（zǎi zài）

險(xiǎn)惡（wù è）

歸宿（sù xiù）

不禁（jīn jìn）

六、作業(yè)布置。摘抄好詞佳句。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 青山不老 大環(huán)境──險(xiǎn)惡 創(chuàng)造奇跡

小環(huán)境──艱苦 教學(xué)后記：

口語(yǔ)交際·習(xí)作四 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

二、激情引趣導(dǎo)入。揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。組內(nèi)交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源” 1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2．進(jìn)行組內(nèi)交流。

3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 組內(nèi)交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子” ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。?? 課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、排列句序。

（）環(huán)境惡化，動(dòng)植物開(kāi)始滅絕，這對(duì)人類生存將造成直接的威脅。（）因此，有理由說(shuō)，保護(hù)各種物種，就是保護(hù)人類自

（）最近，動(dòng)物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，地球上許多地區(qū)的兩棲動(dòng)物的數(shù)量急劇下降，有些地區(qū)數(shù)以10萬(wàn)計(jì)的青蛙神秘失蹤，某些蛙類幾乎是在“一夜之間”消失的。

（）由于人類與各種動(dòng)植物在共同的家園--地球上共同進(jìn)化，雙方互相依存，相互制約，形成一條不平衡的生物鏈。

（）因此，“青蛙消失”很可能是一種警告，表明環(huán)境狀況已普遍出現(xiàn)惡化。

（）生命力很強(qiáng)的兩棲動(dòng)物，對(duì)于環(huán)境的要求遠(yuǎn)比人類要低，而對(duì)于環(huán)境變化的敏感程度卻比人類要高。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)布置。

1、寫(xiě)兩條珍惜資源的標(biāo)語(yǔ)。2、2、在（）里填上合適的詞。

堅(jiān)持（）

（）純樸

優(yōu)良（）維持（）

（）純潔

優(yōu)秀（）保持（）

（）純熟

優(yōu)質(zhì)（）

教學(xué)后記：

第二課時(shí)習(xí)作四

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

二、激情引趣導(dǎo)入?？磮D激趣

1．老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2．看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

小結(jié)：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？（通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

（一）、看圖，明白圖意

1．書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫(huà)面。

2．作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。3．關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲(chóng)??”，到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？

4．由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

（二）、審題，明確寫(xiě)作要求

1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事；也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。

（三）、試寫(xiě)初稿

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。習(xí)作要求：（投影出示）

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。

四、教學(xué)小結(jié)提升

五、作業(yè)：學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

二、激情引趣導(dǎo)入。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

（一）、大聲讀自己的作文兩。第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

（二）、小組合作評(píng)改 同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。

（三）、朗讀賞析，交流評(píng)議。

1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

（四）、點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

①?gòu)膬?yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

四、教學(xué)小結(jié)提升。

五、作業(yè)：抄正修改好的作文。

回顧·拓展四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解。

2．通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)回顧，懂得人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

2、搜集相關(guān)句子，讀懂故事，談啟示，領(lǐng)略環(huán)境保護(hù)與人類生存的重要意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程;

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

二、激情引趣導(dǎo)入。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

交流平臺(tái)

（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)？

（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書(shū)就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）A學(xué)生自由吟誦。

B聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。（3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。趣味語(yǔ)文

引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？

（1）默讀成語(yǔ)故事，借助工具書(shū)，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題？

（3）文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？

（5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？

（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、在（）里填上合適的詞。

堅(jiān)持（）

（）純樸

優(yōu)良（）維持（）

（）純潔

優(yōu)秀（）保持（）

（）純熟

優(yōu)質(zhì)（）

2、寫(xiě)兩條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)日積月累。

2、朗讀背誦日積月累。教學(xué)后記：

第三篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第4單元 比 教案

第4單元 比

教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容 1.比的意義 2.比的基本性質(zhì) 3.比的應(yīng)用

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解比的意義，知道比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

2．使學(xué)生理解并掌握比的基本性質(zhì)，會(huì)求比值、化簡(jiǎn)比，能解答按比分配的實(shí)際問(wèn)題。

3．使學(xué)生在理解比的意義、探索比與分?jǐn)?shù)和除法之間的關(guān)系以及比的基本性質(zhì)的過(guò)程中，體會(huì)類比法、推理思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。

4．使學(xué)生經(jīng)歷用比描述生活現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué) 知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。

三、主要變化與具體編排

（一）主要變化

這一單元的內(nèi)容與編排與實(shí)驗(yàn)教材基本一致。把這部分內(nèi)容分拆出來(lái)另成單元，主要是為了突出“比和比例”的獨(dú)立性、重要性。比不僅與分?jǐn)?shù)除法有聯(lián)系，與分?jǐn)?shù)、除法等知識(shí)的聯(lián)系更加緊密和重要。比的知識(shí)是學(xué)習(xí)比例相關(guān)知識(shí)的必要基礎(chǔ)，把比單獨(dú)設(shè)單元，能使學(xué)生從量與量之間的關(guān)系這一角度去認(rèn)識(shí)比，而 不僅僅從運(yùn)算的角度去理解比，有利于學(xué)生代數(shù)思想的培養(yǎng)。

（二）具體編排

1.比的意義、各部分名稱。

教材精心選取了“神舟”五號(hào)這一現(xiàn)實(shí)素材作為載體，既富有教育意義，又能比 較自然地引出比的兩種情形。例1的素材也是從中選取的，凸顯情境的連續(xù)性和整體性。

教材先給出兩面長(zhǎng)方形小旗的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生討論長(zhǎng)與寬的關(guān)系。除了可以用減法表示出它們之間的相差關(guān)系，還可以用除法表示它們的倍數(shù)關(guān)系。在此基礎(chǔ)上直接指出：可以用比來(lái)表示它們之間的關(guān)系，由此引出同類量的比。如果僅從形式上看，比是除法關(guān)系的另一種表示方式，這為學(xué)生認(rèn)識(shí)比和除法、分?jǐn)?shù)之 間的關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

接下來(lái)，教材介紹飛船的運(yùn)行路程與時(shí)間，用除法表示出飛船進(jìn)入軌道后的速度。在此基礎(chǔ)上，直接指出還可以用比來(lái)表示路程和時(shí)間的關(guān)系，引出非同類量的比。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比的意義以及比和除法的關(guān)系。

教材在教學(xué)了可以用比來(lái)表示兩個(gè)同類量或不同類量相除的關(guān)系的基礎(chǔ)上，直接 抽象出比的意義：兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除。這一意義是后面求比值、推導(dǎo)比的基本性質(zhì)的直接保證。

接下來(lái)，給出比的寫(xiě)法、各部分名稱以及比值的概念，并根據(jù)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，給出比的分?jǐn)?shù)形式的寫(xiě)法。并根據(jù)小精靈的問(wèn)題，進(jìn)一步溝通比和除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2.比的基本性質(zhì)。

教材在前面“做一做”第3題對(duì)商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行了回顧，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系思考：“在比中有什么樣的規(guī)律？”首先通過(guò)比較比值，直接看出6：8和12：16這兩個(gè)比相等，同時(shí)也能看出這兩個(gè)比和3：4也是相等的。接下來(lái)，讓學(xué)生探究?jī)蓚€(gè)比相等的內(nèi)在原因。教材給出了根據(jù)比和除法的關(guān)系類推的過(guò)程，再讓學(xué)生根據(jù)比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系自主探究。在此基礎(chǔ)上，概括出比的基本性質(zhì)。3.例1。

本例教學(xué)運(yùn)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。第（1）題仍采用“神舟”五號(hào)的題材，給出兩面旗的長(zhǎng)和寬，要求這兩面旗長(zhǎng)和寬的最簡(jiǎn)整數(shù)比。其中15∶10的化簡(jiǎn)給出了完整的過(guò)程并啟發(fā)學(xué)生思考為什么這樣化簡(jiǎn)；180∶120的化簡(jiǎn)則讓學(xué)生自己完成?；?jiǎn)的過(guò)程便于學(xué)生感悟化簡(jiǎn)的必要性，即能使量與量之間的關(guān)系更加簡(jiǎn)明、清晰。兩個(gè)最簡(jiǎn)整數(shù)比相等，也滲透了圖形按比例縮放的相似變換思想。第（2）題的兩個(gè)比中的前、后項(xiàng)分別出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)。教材同樣提出了啟發(fā)學(xué)生思考比的化簡(jiǎn)方法的問(wèn)題，把前、后項(xiàng)不是整數(shù)的情況首先轉(zhuǎn)化為前、后項(xiàng) 都是整數(shù)的情況，再利用第（1）題的方法自行完成。4.例2。

本例讓學(xué)生解決按比分配的實(shí)際問(wèn)題，這一類問(wèn)題與“和倍問(wèn)題”實(shí)質(zhì)相同。教 材創(chuàng)設(shè)了一個(gè)日常生活中比較常見(jiàn)的配制清潔劑稀釋液的問(wèn)題情境，便于學(xué)生理解。

教材按問(wèn)題解決的三個(gè)步驟編排，旨在使學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題解決的完整過(guò)程，尤其是養(yǎng)成審題和反思的習(xí)慣。在問(wèn)題情境圖中和解答過(guò)程中都采用直觀圖幫助學(xué)生清 楚地看到量與量之間的關(guān)系，理解稀釋瓶上標(biāo)明的比表示的含義。

教材介紹了兩種解法。一種是把比看成份數(shù)之比，先求出每份是多少，再求幾份是多少。即把此問(wèn)題轉(zhuǎn)化為整數(shù)的“歸一問(wèn)題”來(lái)解決。另一種是根據(jù)直觀圖和比的意義，算出濃縮液和水分別占總體的幾分之幾，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為求一個(gè)數(shù)的幾 分之幾是多少，用分?jǐn)?shù)乘法來(lái)解決。

“回顧與反思”階段，重新借助比的意義，看濃縮液與水的體積之比 化簡(jiǎn)后是否與題目中所給信息相符。

四、教學(xué)建議

1．聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)比的意義。2．加強(qiáng)比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的融會(huì)貫通。

第1課時(shí)

比 的 意 義

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

【教學(xué)內(nèi)容】

教材48、49頁(yè)及練習(xí)十一的1-3題 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1．理解并掌握比的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)比。2．記住比各部分的名稱，并會(huì)正確求比值。

3．理解并靈活掌握比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系與區(qū)別。過(guò)程與方法：

培養(yǎng)比較、分析和抽象概括能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生合作交流表達(dá)等能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：比的意義

難點(diǎn)：比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系?！?導(dǎo)學(xué)過(guò)程】： 【 自主預(yù)習(xí)】

1．分?jǐn)?shù)和除法有什么聯(lián)系？

2．除數(shù)能否為零？分?jǐn)?shù)的分母能否為零？

3、自學(xué)教材43、44頁(yè)的內(nèi)容并回答問(wèn)題。（1）什么是比？比是什么？什么叫比？誰(shuí)和誰(shuí)比？（2）長(zhǎng)是寬的幾倍，寬是長(zhǎng)的幾分之幾？ 15÷10求的是什么？是這面旗的什么和什么比較？ 長(zhǎng)是多少？寬是多少？ 長(zhǎng)和寬比也就是幾和幾比？ 【新知探究】

小組討論交流,說(shuō)說(shuō)自己的想法:

1、用除法可以來(lái)表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，我們也可以用“比”來(lái)表示。也就是說(shuō)一個(gè)量是另一個(gè)量的幾倍或幾分之幾也可以說(shuō)成兩個(gè)量的比。

2、一輛汽車2小時(shí)行90千米

這里已知哪兩個(gè)數(shù)量？可以求出哪個(gè)數(shù)量？怎樣求？

說(shuō)明：90÷2＝45（千米）用除法求出了這輛車的速度，它表示路程和時(shí)間之間的關(guān)系。我們還可以用（）來(lái)表示路程和時(shí)間之間的關(guān)系，把它說(shuō)成路程和時(shí)間的比是（）比（）。90÷2表示什么？還可以怎么說(shuō)？

3、討論①除法中的運(yùn)算符號(hào)是“除號(hào)”，表示比的符號(hào)是什么呢？寫(xiě)作什么？

②5比3寫(xiě)作什么？各部分的名知稱是什么？

③試寫(xiě)3比5、90比2，并說(shuō)出比的前項(xiàng)、后項(xiàng)。

④比的前項(xiàng)和后項(xiàng)之間有什么關(guān)系？（相除的關(guān)系）

⑤什么是比值？如何求？比值可以是什么數(shù)？

4、我們?cè)趯?xiě)比時(shí)，要注意誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是比的前項(xiàng)，誰(shuí)是比的后項(xiàng)，次序不能顛倒。

2、求比值的方法是：用（）除以（）所得的商是（），它可以是（），也可以是（），還可以是（）。

3、觀察，你能發(fā)現(xiàn)比、除法、分?jǐn)?shù)三者之間的聯(lián)系嗎？

4、比的后項(xiàng)能為“0”嗎？為什么？

【知識(shí)梳理】

本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

【隨堂練習(xí)】

1、用分?jǐn)?shù)的形式表示下面兩個(gè)比。

3∶5＝

90∶2 ＝

2．完成教材的做一做。3．求出下面各比的比值。

0.375∶0.875＝

0.25∶ 0.75 ＝

4、完成 教材練習(xí)十一的1-3題。教學(xué)反思：

2.6∶3.9＝

第2課時(shí)

比的基本性質(zhì)

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

【教學(xué)內(nèi)容】

教材50、51頁(yè)及練習(xí)十一的4-8題 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1．理解比的基本性質(zhì)．

2．正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比． 過(guò)程與方法： 培養(yǎng)抽象概括能力； 情感、態(tài)度與價(jià)值觀； 滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解比的基本性質(zhì)，正確的化簡(jiǎn)比。難點(diǎn)：正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】 ⊙復(fù)習(xí)鋪墊

1．什么叫兩個(gè)數(shù)的比？(兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除)2．比與分?jǐn)?shù)、除法有什么關(guān)系？(引導(dǎo)學(xué)生明確：比相當(dāng)于分?jǐn)?shù)、相當(dāng)于除法；比的前項(xiàng)相當(dāng)于……可以結(jié)合算式或表格回答)3．商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)各是什么？[商不變的性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，商不變。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變] 設(shè)計(jì)意圖：回顧比的意義和商不變的性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，理清比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，為探究比的基本性質(zhì)做好鋪墊。⊙探究新知 1．導(dǎo)入新課。(1)課件出示：

(2)這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小相等嗎？為什么？(相等，因?yàn)樗鼈兊姆謹(jǐn)?shù)值都是0.75)(3)還有其他方法可以證明它們的大小相等嗎？怎樣證明？(有，根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，和 都可以化成，所以它們的大小相等；根據(jù)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系以及商不變的性質(zhì)也可以證明這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小相等)(4)在除法中有商不變的性質(zhì)，在分?jǐn)?shù)中有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，那么在比中是否也有類似的性質(zhì)呢？這節(jié)課我們就來(lái)探究一下比的基本性質(zhì)。(板書(shū)課題)2．探究比的基本性質(zhì)。

(1)把 改寫(xiě)成比的形式。(引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并用課件展示： ＝3∶4； ＝6∶8； ＝12∶16)(2)探討這三個(gè)比之間的關(guān)系，用算式表示出來(lái)，并說(shuō)明理由。(3∶4＝6∶8＝12∶16，比值都是0.75)(3)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。

觀察每個(gè)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)的變化過(guò)程及規(guī)律。(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，用課件展示相關(guān)內(nèi)容)6÷8＝(6×2)÷(8×2)＝12÷16 ↓

↓

↓ 規(guī)律：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘相同的數(shù)，比值不變。6∶8＝(6÷2)∶(8÷2)＝ 3∶ 4 ↓

↓

↓ 6÷8＝(6÷2)÷(8÷2)＝3 ÷ 4 規(guī)律：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)除以相同的數(shù)，比值不變。(4)歸納總結(jié)。

①試用一句話概括上面三個(gè)比的變化規(guī)律。(比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，比值不變)②討論：同時(shí)乘或除以的相同的數(shù)可以是0嗎？為什么？(不可以是0，因?yàn)槌?沒(méi)有意義)③歸納總結(jié)比的基本性質(zhì)。

比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變。

設(shè)計(jì)意圖：先提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，再由提出的問(wèn)題，引發(fā)橫向思維，建立各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，最后通過(guò)觀察、比較、思考、發(fā)現(xiàn)，逐漸完善比的基本性質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成比較完善的思維習(xí)慣。3．應(yīng)用比的基本性質(zhì)。(1)探究整數(shù)比的化簡(jiǎn)方法。

①PPT課件出示教材50頁(yè)例1(1)小題：“神舟”五號(hào)搭載了兩面聯(lián)合國(guó)旗，一面長(zhǎng)15 cm，寬10 cm，另一面長(zhǎng)180 cm，寬120 cm，這兩面聯(lián)合國(guó)旗長(zhǎng)和寬的最簡(jiǎn)單的整數(shù)比分別是多少？

②明確什么是最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。[前項(xiàng)和后項(xiàng)是互質(zhì)數(shù)(只有公因數(shù)1)的比叫最簡(jiǎn)單的整數(shù)比] ③探究15∶10和180∶120的化簡(jiǎn)方法。除以前項(xiàng)和后項(xiàng)的最大公因數(shù)：

15∶10 ＝(15÷5)∶(10÷5)＝3∶2 180∶120 ＝(180÷60)∶(120÷60)＝3∶2 小結(jié)：化簡(jiǎn)整數(shù)比，可以把比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)除以它們的最大公因數(shù)。(板書(shū)：整數(shù)比的化簡(jiǎn))(2)探究分?jǐn)?shù)比和小數(shù)比的化簡(jiǎn)方法。

①PPT課件出示教材51頁(yè)例1(2)小題：把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。

0.75∶2 ②探究分?jǐn)?shù)比的化簡(jiǎn)方法。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要根據(jù)比的基本性質(zhì)，把它的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘它們分母的最小公倍數(shù)18，才能化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比)A．用乘最小公倍數(shù)的方法B.用求比值的方法

＝3∶4

＝3∶4 ③探究小數(shù)比的化簡(jiǎn)方法。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要根據(jù)比的基本性質(zhì)，把它的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘相同的數(shù)，使它們轉(zhuǎn)化成整數(shù)比。如果這時(shí)還不是最簡(jiǎn)單的整數(shù)比，要再除以前項(xiàng)和后項(xiàng)的最大公因數(shù)，化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比)先化成整數(shù)比，再化簡(jiǎn)。

0.75∶2 ＝(0.75×100)∶(2×100)＝75∶200 ＝(75÷25)∶(200÷25)＝3∶8 小結(jié)：用求比值的方法化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)比時(shí)，要注意化簡(jiǎn)比與求比值的不同，無(wú)論是分?jǐn)?shù)比的化簡(jiǎn)還是小數(shù)比的化簡(jiǎn)，化簡(jiǎn)比的結(jié)果仍要寫(xiě)成比的形式，而不能寫(xiě)成小數(shù)或整數(shù)的形式。(板書(shū)：分?jǐn)?shù)比的化簡(jiǎn)，小數(shù)比的化簡(jiǎn))(3)總結(jié)。

化簡(jiǎn)比的依據(jù)是比的基本性質(zhì)，化簡(jiǎn)比的方法不是唯一的，要注意的是，化簡(jiǎn)后仍是比的形式。

設(shè)計(jì)意圖：在弄清比的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索各類比的化簡(jiǎn)方法，結(jié)合實(shí)例，總結(jié)出各類比的化簡(jiǎn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！鸯柟叹毩?xí)1．判斷。

(1)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，比值不變。（）(2)4∶0.25化簡(jiǎn)后的結(jié)果是16。（）(3)從學(xué)校走到圖書(shū)館，小明用了8分鐘，小紅用了10分鐘，小明和小紅的速度比是4∶5。（）2．填空。

16∶200＝（）∶（）＝（）∶（）＝（）∶（）＝（）∶（）＝（）∶（）。

(獨(dú)立嘗試后交流，匯報(bào)時(shí)說(shuō)明理由，第2題答案不唯一，只要和16∶200的比值相等就是正確的)3．完成教材51頁(yè)“做一做”?！颜n堂總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？ ⊙布置作業(yè)

教材53頁(yè)4、5題。板書(shū)設(shè)計(jì) 比的基本性質(zhì)

比的基本性質(zhì)：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變。教學(xué)反思：

第3課時(shí)

比的應(yīng)用

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

【教學(xué)內(nèi)容】

第54——56頁(yè)“比的應(yīng)用”及練習(xí)十二。【教學(xué)目標(biāo)】

過(guò)程與方法：能運(yùn)用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)比的意義，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用，提高解決問(wèn)題的能力。

知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中問(wèn)題的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：利用比的知識(shí)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：根據(jù)題中所給的比，掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能

熟練地用乘法求各部分量。【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 【自主預(yù)習(xí)】

1、我們?cè)诮虒W(xué)中學(xué)過(guò)平均分，平均分的結(jié)果有什么特點(diǎn)？在日常生活中，為了分配的合理，往往需要把一個(gè)數(shù)量分成不等的幾部分，即把一個(gè)數(shù)量按照一定的比來(lái)進(jìn)行分配。這種方法通常叫按比例分配。

２、一瓶500ml的稀釋液，其中濃縮液和水的體積分別是100ml和400ml，__________？（補(bǔ)

充

問(wèn)

題

并

解

答）___________________________________________________________ 【新知探究】

1、閱讀例2主題圖，再用自己的話表述題意，說(shuō)說(shuō)稀釋液是怎么配制的？ 想一想“濃縮液和水的體積1：4”，是什么意思？

就是說(shuō)在500ml的稀釋液，濃縮液占1份，水的體積占4份，一共是5份，濃縮液占稀釋液的5分之1，水的體積占稀釋液的5分之4。

2、自己動(dòng)筆，嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，你想出了幾種？每一種的解題思路是什么？

3、對(duì)照課本，比較兩種解法的聯(lián)系與區(qū)別，你更喜歡哪一種？并把例題解答過(guò)程中的空白處填完整。

4、對(duì)得數(shù)進(jìn)行檢驗(yàn)，并思考：這道題中完整的檢驗(yàn)包含幾個(gè)方面？

檢驗(yàn)的方法有兩種：

一是把求得的濃縮液和水的體積相加，看是不是等于稀釋液的總體積； 二是把求得的濃縮液和水的體積寫(xiě)成比的形式，看化簡(jiǎn)后是不是等于1：4

5、練一練：P55練習(xí)十二題1、2、3題。

6、學(xué)校把栽280棵樹(shù)的任務(wù)，按照六年級(jí)三個(gè)班的人數(shù)分配給各班。一班有47人，二班有45人，三班有48人。三個(gè)班各應(yīng)栽樹(shù)多少棵？

___________________________________________________________ 【知識(shí)梳理】

本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 【隨堂練習(xí)】

1、完成練習(xí)十二的第4、8題

2、練習(xí)十二的第7題

教學(xué)反思：

導(dǎo)學(xué)案

第1課時(shí)

比的意義 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解比的意義，掌握比的各部分名稱。理解分?jǐn)?shù)、除法和比三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握求比值和比的未知項(xiàng)的方法。

2、通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，培養(yǎng)遷移、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的普遍聯(lián)系。

3、激情投入，陽(yáng)光戰(zhàn)示，全力以赴，做最好的自己。重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)、除法、比三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。難點(diǎn)：

理解求比值和比的未知項(xiàng)的方法。使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)：

先由學(xué)生自學(xué)課本P48-P49頁(yè)，獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過(guò)獨(dú)立思考及小組合作，能夠理解比的意義，掌握比的各部分名稱。理解分?jǐn)?shù)、除法和比三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握求比值和比的未知項(xiàng)的方法。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，帶★的題可選做。

一、自主學(xué)習(xí)：自學(xué)課本P48-P49頁(yè)，獨(dú)立完成下面的練習(xí)。

1、比的定義：兩個(gè)數(shù)（）又叫做兩個(gè)數(shù)的（）。2、10比15寫(xiě)作（）或（）。

3、35：21讀作（）。

4、自學(xué)后標(biāo)出比的各部分名稱。15

：

＝ ÷＝ 32

︱

︱

︱

︱

（）（）（）

（）

5、在兩個(gè)數(shù)的比中，（）叫做比的前項(xiàng)。（）叫做比的后項(xiàng)。

6、（）叫做比值。

二、合作探究：

例

1、求下面各比的比值。

10：5

0.8 ：4

0.3：0.5

小結(jié) ：1）、求兩個(gè)數(shù)比的比值的方法就是：

2）、比值可以用（）、（）或（）表示。例

2、討論比和比值的區(qū)別和聯(lián)系。（請(qǐng)舉出具體的實(shí)例說(shuō)明）

例

3、討論：

①比和分?jǐn)?shù)、除法之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？ ②比的后項(xiàng)可以是“0”嗎？為什么？

例

4、求比中未知項(xiàng)的方法。（在組織內(nèi)說(shuō)一說(shuō)解決此題的依據(jù)是什么，再總結(jié)方法）

（）：8=2

15：（）= 13 小結(jié)：求比中未知項(xiàng)的方法

三、學(xué)以致用，過(guò)關(guān)檢測(cè)：

1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

5：3 讀作：

35比36寫(xiě)作：

2、想一想，填一填。

1）、7比4記作（），7是比的（），4是比的（），寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式是（）。

2）、比和分?jǐn)?shù)相比，（）相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子，（）相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母，（）相當(dāng)于分?jǐn)?shù)值。

3）、0.3=

=（）：（）

4）、甲是乙的5倍，甲和乙的比值是（），乙和甲的比值是（）。5）、爸爸今年36歲，小紅7歲，今年爸爸與小紅年齡的比是（）：（），比值是（）；今年小紅與爸爸年齡的比是（）：（）比值是（）。6）、汽車每小時(shí)行駛60千米，獵豹的速度是每小時(shí)96千米，獵豹與汽車速度的比是（）：（），比值是（）。

7）、修一條公路，甲隊(duì)18天修了1620米，乙隊(duì)10天修了1000米，甲隊(duì)與乙隊(duì)所修路程的比是（）：（），比值是（）；所用時(shí)間比是（）：（），比值是（）。

8）、360千克與0.84噸的比值是（）；40分鐘與1小時(shí)的比值是（）。

3、求比值。

0.8：1.6

60米：70米

1.5噸：1.2噸 根據(jù)題目中提供的信息，尋找合適的量組成比。李芳今年12歲，是一名小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，班里共有42名學(xué)生。王剛的爸爸今年36 歲，在保險(xiǎn)公司上班，年薪50000元，王剛的媽媽每月工資3000元，她所在單位有90人。第2課時(shí)

比的基本性質(zhì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握比的基本性質(zhì)，能根據(jù)比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。

2、通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、感悟知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)遷移類推的能力。重點(diǎn)： 正確化簡(jiǎn)比。難點(diǎn)：

比的基本性質(zhì)的推導(dǎo)過(guò)程。使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)：

先由學(xué)生自學(xué)課本P50-51頁(yè)，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過(guò)程，并獨(dú)立完成課前熱身部分，通過(guò)獨(dú)立思考及小組合作，能夠掌握比的基本性質(zhì)，能根據(jù)比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評(píng)，對(duì)于有疑問(wèn)的題目教師點(diǎn)撥、拓展。帶★的題可選做。知識(shí)鏈接：1）、比的前項(xiàng)和后項(xiàng)是互質(zhì)數(shù)的比，叫做最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。2）、把兩個(gè)數(shù)的比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比，叫做化簡(jiǎn)比，也叫做比的化簡(jiǎn)。

一、課前熱身：

1、填空

8÷3=(8×)÷（3×）=

125÷45=（125÷5）÷（45÷）=

2、結(jié)合上題說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和商不變的性質(zhì)是什么？

二、自主學(xué)習(xí)與合作探究：

1、根據(jù)比和除法的關(guān)系探究比的規(guī)律。

6÷8=（6 × 2）÷（8×）=（）÷（）

↓

↓

↓

6：8=（6 ×）：（8 × 2）=（）：（）6：8=（6 ÷ 2）：（÷ 2）=（）：（）

↑

↑

↑ 6÷8=（6 ÷ 2）÷（8÷）=（）÷（）

小結(jié)：（）這叫做比的基本性質(zhì)。

2、例1（1）：化簡(jiǎn)比的方法

3）、“神舟”五號(hào)搭載了兩面聯(lián)合國(guó)旗，一面長(zhǎng)15cm，寬10 cm，另一面長(zhǎng)180 cm，寬120 cm，這兩面聯(lián)合國(guó)旗長(zhǎng)和寬的最簡(jiǎn)單的整數(shù)比分別是多少？

首先寫(xiě)出：小旗長(zhǎng)和寬的比為：

大旗長(zhǎng)和寬的比為：

再觀察兩個(gè)比

15和10（）是互質(zhì)數(shù)，180和120（）是互質(zhì)數(shù)，這兩個(gè)比都不是最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。

化簡(jiǎn)比

15：10 =（÷）：（÷）=

180：120=（÷）：（÷）= 例1（2）、分?jǐn)?shù)和小數(shù)比的化簡(jiǎn)方法

：

0.75： 2

交流：分?jǐn)?shù)比的化簡(jiǎn)方法、小數(shù)比的化簡(jiǎn)方法：

三、學(xué)以致用：

1、填一填。

85∶51=(85÷)∶(51÷)=5∶3

：25 ＝ 4（）＝6 ：（2、把4：5的前項(xiàng)乘3，后項(xiàng)也應(yīng)（）；前項(xiàng)除以2，后項(xiàng)也應(yīng)（前項(xiàng)加上12，后項(xiàng)應(yīng)（）。

3、判斷。

1）、24:6化簡(jiǎn)比是4.（）2)、比值等于 0.75 的比只有3：4.（）3)、一個(gè)比的前項(xiàng)與后項(xiàng)同時(shí)擴(kuò)大3倍，比值也擴(kuò)大3倍.（）4)、5：4=（2.5×2）：（4÷2）.（）

4、解決問(wèn)題

1）兩個(gè)正方形的周長(zhǎng)比是1：2，那么它們的面積比是多少？）；）2）從A地到B地，客車需要6小時(shí)，貨車需要8小時(shí)，客車與貨車所用時(shí)間比是多少？

★修路隊(duì)第一天3小時(shí)修路120米，第二天5小時(shí)修路250米，寫(xiě)出每天的工作效率比，并化簡(jiǎn)。

3課時(shí)

比的應(yīng)用 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解按比例分配的意義和這一類應(yīng)用題的特點(diǎn)，掌握按比例分配問(wèn)題的不同解法。

2、熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

弄清分配的是什么，按照什么分配。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解按比例分配這一類應(yīng)用題的解題思路。使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)：

先由學(xué)生自學(xué)課本P54頁(yè)，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過(guò)程，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過(guò)獨(dú)立思考及小組合作，能夠理解按比例分配的意義和這一類應(yīng)用題的特點(diǎn)，掌握按比例分配問(wèn)題的不同解法。獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案。帶★的題可選做。知識(shí)鏈接：把一個(gè)數(shù)按一定的比例進(jìn)行分配，這種分配的方法通常叫做按比分配

一、自主學(xué)習(xí)：

求比的未知項(xiàng)：3．5：（）=2

（）：80=1．25

二、合作探究（弄清總量與份數(shù)之間的關(guān)系，并總結(jié)出規(guī)律和方法）

例2 某種清潔劑濃縮液的稀釋瓶上的比表示濃縮液和水的體積之比。如果按1：4的比配制一瓶500毫升的稀釋液，其中濃縮液和水的體積分別是多少毫升？ 思考：按1：4的比配制一瓶500毫升的稀釋液，即把稀釋液的總量平均分成（）份，濃縮液占（）份，水占（）份。

2、自己動(dòng)筆，嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，你想出了幾種？每一種的解題思路是什么？

3、小組交流兩種解法的聯(lián)系與區(qū)別，你更喜歡哪一種？并把例題解答過(guò)程中的空白處填完整。練習(xí)：

1、學(xué)校買回120本新圖書(shū)，按3：4；5分給三、四、五年級(jí)，三、四、五年級(jí)各分得多少本？

2、幼兒園午飯分包子，按3：4：5的比分配給小班、中班、大班，中班分了60個(gè)，一共有多少個(gè)包子？

我發(fā)現(xiàn)：按比例分配解決實(shí)際問(wèn)題的一般方法。

三、學(xué)以致用

1、雞的只數(shù)與鴨的只數(shù)比是4：7。

（1）雞的只數(shù)是鴨的只數(shù)的（）。（2）鴨的只數(shù)是雞鴨總數(shù)的（）。

2、小紅看一本書(shū)，已經(jīng)看的頁(yè)數(shù)與未看的頁(yè)數(shù)的比是5：3。

（1）已看的頁(yè)數(shù)占未看頁(yè)數(shù)的（）。（2）未看頁(yè)數(shù)占已看頁(yè)數(shù)的（）。（3）已看頁(yè)數(shù)占全書(shū)頁(yè)數(shù)的（）。（4）未看的頁(yè)數(shù)占全書(shū)頁(yè)數(shù)的（）。

3、六年級(jí)一班有80人，女生和男生的比是2：3，女生和男生各多少人？

4、小明用60厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)方形的框架，圍成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的比是3：2。這個(gè)長(zhǎng)方形框架的長(zhǎng)和寬各是多少厘米？

5、甲、乙、丙三個(gè)數(shù)的平均數(shù)是60。甲、乙、丙三個(gè)數(shù)的比是3：2：1。甲、乙、丙三個(gè)數(shù)分別是多少？

★、六

（一）班女生人數(shù)是男生人數(shù)的45，男生比女生多6人。六

（一）班男女生各有多少人？

第四篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)測(cè)試卷 第4單元　比

第4

單元　比

一、認(rèn)真審題，填一填。

1.兩個(gè)數(shù)()又叫做兩個(gè)數(shù)的比；比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商，叫做()。

2.()：6＝　　　　　　?。?)＝

3.把：化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比是()，比值是()。

4.()÷12＝2÷8＝＝()16＝()(填小數(shù))

5.樂(lè)樂(lè)讀一本書(shū)，已讀頁(yè)數(shù)與未讀頁(yè)數(shù)的比是4：5。已讀頁(yè)數(shù)占全書(shū)總頁(yè)數(shù)的，未讀頁(yè)數(shù)與全書(shū)總頁(yè)數(shù)的比是()。

6.甲數(shù)是乙數(shù)的，甲數(shù)和乙數(shù)的比是()；甲數(shù)比乙數(shù)少，甲數(shù)和乙數(shù)的比是()。

7.打一份稿件，甲單獨(dú)打要6小時(shí)打完，乙單獨(dú)打要8小時(shí)打完。甲、乙兩人打字的時(shí)間比是()，工作效率的比是()。

8.甲數(shù)和乙數(shù)的比是4：6，乙數(shù)和丙數(shù)的比是4：5，甲：乙：丙＝()：()：()。

9.六(1)班學(xué)生人數(shù)在40人到50人之間，其中男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是7：5，這個(gè)班有女生()人。

10．如圖，把25克糖溶解到200克水中，糖與水的質(zhì)量比是()，糖與糖水的質(zhì)量比是()。

二、火眼金睛，辨對(duì)錯(cuò)。

1.馬拉松選手跑40

km，大約需要2小時(shí)，路程和時(shí)間的比是2：40。

()

2.比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)減去一個(gè)相同的數(shù)，比值不變。

()

3.0.2：0.1化簡(jiǎn)后是2。

()

4.運(yùn)動(dòng)隊(duì)的男生、女生的人數(shù)比是85，則男生人數(shù)是女生人數(shù)的。

()

5.一場(chǎng)足球比賽的比分是2：0，因此，特殊情況下比的后項(xiàng)可以是0。

()

三、仔細(xì)推敲，選一選。

1.講數(shù)學(xué)故事比賽中，女生人數(shù)是男生人數(shù)的1倍，男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是()。

A.5：4　　　　　B．4：5　　　　　C．1：4

2.將10

g鹽溶解在90

g水中，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

A.鹽與水的比是1：9

B．鹽比水少

C.鹽占鹽水的D．鹽與鹽水的比是1：10

3.六(4)班共有70人，男、女生人數(shù)的比是43，女生有多少人？列式正確的是()。

A.70×

B．70×

C．70×

D．70×

4.學(xué)校買來(lái)80本圖書(shū)，按照一定的比例分配給三個(gè)班，正好分完，三個(gè)班分到的圖書(shū)本數(shù)的比可能是()。

A.2：3：5

B．2：3：4

C．1：2：3

D．3：4：5

5.下面四個(gè)情境中的比，可以用23表示的是()。

6．如右圖，兩個(gè)正方形重疊部分的面積相當(dāng)于大正方形面積的，相當(dāng)于小正方形面積的，則大正方形和小正方形的面積的比是()。

A.3：4

B．4：3

C．16：9

D．9：16

7.慧慧家這個(gè)月繳納的水費(fèi)和天然氣費(fèi)的比是56，下面說(shuō)法正確的是()。

A.繳納的水費(fèi)是5元，天然氣費(fèi)是6元

B．繳納的水費(fèi)比天然氣費(fèi)少1元

C.繳納的水費(fèi)是天然氣費(fèi)的D．繳納的天然氣費(fèi)比水費(fèi)多

8.同學(xué)們對(duì)LED燈進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，獲得如下信息：LED燈是目前最省電的燈，8

W的LED燈的亮度相當(dāng)于75

W的普通白熾燈的亮度；同等亮度的情況下，8W的LED燈使用125小時(shí)用1度電，而普通白熾燈使用小時(shí)就用1度電。同等亮度的LED燈與普通白熾燈使用1度電所用時(shí)間的最簡(jiǎn)整數(shù)比是()。

A.8：75

B．75：8

C．5：3

D．3：5

四、細(xì)心的你，算一算。

1.化簡(jiǎn)下面各比。(每小題2分，共8分)

0.12：56　　　　：　　　300

cm：50

dm　　　升：350毫升

2.求比值。(每小題3分，共9分)

1.28：0.32

144：72

小時(shí)：15分鐘

五、動(dòng)手操作，我能行。

在下面的方格紙中畫(huà)一個(gè)周長(zhǎng)是20

cm的長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的比是3：2。

(每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)表示1

cm)

六、聰明的你，答一答。

1.快遞員小張今天已經(jīng)送了12份快遞，已經(jīng)送的與今天還要送的份數(shù)比是3：4，小張今天一共要送多少份快遞？(5分)

2.學(xué)校計(jì)劃綠化一塊260

m2的空地，用總面積的種樹(shù)，剩余的按3：2的比種花和草，種花和草的面積各是多少平方米？(5分)

3.配制一種噴灑果樹(shù)的藥水，農(nóng)藥和水的質(zhì)量比是1：200。如果有2

kg的農(nóng)藥，需要加多少千克的水？如果有2010

kg的藥水，里面有多少千克的水？(6分)

4.甲、乙兩地相距510千米，客車和貨車同時(shí)從兩地相向開(kāi)出，3小時(shí)后相遇。已知客車和貨車的速度比是9：8?？蛙嚨乃俣仁嵌嗌伲?6分)

5.用一根長(zhǎng)60

m的鐵絲制成一個(gè)長(zhǎng)方體框架，長(zhǎng)、寬、高的比是3：2：1，這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少立方米？(6分)

6.實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)有45人報(bào)名參加秦陵博物院聯(lián)合“耳朵里的博物館”發(fā)起的名為“傳承文明，守護(hù)文化——我講兵馬俑”青少年公益行動(dòng)。五年級(jí)報(bào)名的人數(shù)是四年級(jí)的，五年級(jí)和六年級(jí)報(bào)名的人數(shù)比是9：13，六年級(jí)報(bào)名參加的有多少人？(6分)

★挑戰(zhàn)題：天才的你，試一試。(10分)

工程隊(duì)修一條路，已修路程是未修路程的，如果再修510

m，這時(shí)已修路程與未修路程的比是4：1。這條路全程多少米？

答案

一、1.相除　比值　2.3.21　2

4．3　48　4　0.25　5.59

6．3：4　1：4　7.3：4　4：3

8．8　12　15　9.20　10.18　19

二、1.×　2.×　3.×　4.×　5.×

三、1.B　2.C　3.B　4.A　5.A　6.B　7.D　8.B

四、1.：

＝：

＝15：20

＝3：4

300

cm：50

dm

＝30

dm：50

dm

＝30：50

＝3：5

升：350毫升

＝0.25升：350毫升

＝250毫升：350毫升

＝5：7

2.小時(shí)：15分鐘

＝(×60)分鐘：15分鐘

＝90：15

＝90÷15

＝6五、六、1.方法二：　12÷＋12

＝16＋12

＝28(份)

答：小張今天一共要送28份快遞。

2．剩余：260×(1－)＝200(m2)

種花：200÷(3＋2)×3＝120(m2)

種草：200÷(3＋2)×2＝80(m2)

答：種花的面積是120

m2，種草的面積是80

m2。

3．水：2÷＝400(kg)

答：需要加400

kg的水。

水：2010÷(1＋200)×200＝2000(kg)

或2010×＝2000(kg)

答：里面有2000

kg的水。

【點(diǎn)撥】可以按份數(shù)解題，也可以按分率解題。

4．510÷3×＝90(千米/時(shí))

答：客車的速度是90千米/時(shí)。

5．60÷4＝15(m)長(zhǎng)：15×＝(m)

寬：15×＝5(m)高：15×＝(m)

體積：×5×＝(m3)

答：這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是

m3。

6．45×＝36(人)

36÷9×13＝52(人)

答：六年級(jí)報(bào)名參加的有52人。

挑戰(zhàn)題：510÷＝1200(m)

答：這條路全程1200

m。

【點(diǎn)撥】原來(lái)已修路程是這條路全程的，后來(lái)已修路程是這條路全程的，這條路全程不變，再修510米對(duì)應(yīng)的分率是，單位“1”(這條路全程)是未知的，用除法計(jì)算。

第五篇：北師大數(shù)學(xué)六年級(jí)第六單元教案

教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級(jí)上冊(cè)78、79頁(yè)《搭一搭》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、上面、左面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小立方塊組合成的）的形狀，并能畫(huà)出平面圖；

2、能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀；

3、能根據(jù)給定的從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)按要求搭立體圖形，并畫(huà)出從不同方向看到的立體圖形的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，并體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

教具準(zhǔn)備：課件，若干個(gè)正方體，彩筆，記錄表，硬板。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)用多個(gè)正方體可以搭出各種不同的立體圖形，現(xiàn)在老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)立體圖形，你們能告訴我它們分別是由幾個(gè)相同的小正方體搭成的嗎？你用什么方法數(shù)的呢？

2、師：搭積木是同學(xué)們小時(shí)候最喜歡玩的游戲，這節(jié)課老師將和同學(xué)們一邊游戲一邊觀察物體搭一搭。（板書(shū)課題：搭一搭）P78

二、探索交流，解決問(wèn)題。

（一）活動(dòng)一：根據(jù)搭出的立體圖形，畫(huà)出從三個(gè)方向看到的圖形，按指令搭立體圖形，觀察并畫(huà)出從三個(gè)不同方向看到的圖形

師：第一個(gè)游戲活動(dòng)，以小組為單位進(jìn)行搭積木比賽觀察物體，課件出示?；顒?dòng)要求：

1、用5個(gè)小正方體積木，搭一個(gè)立體圖形（如下圖）

2、認(rèn)真觀察，分別畫(huà)出從正面、上面、左面看到的形狀。（生動(dòng)手搭，師臺(tái)上示范）想一想，你們從那個(gè)方向進(jìn)行觀察的？我們來(lái)看一看小鳥(niǎo)、米老鼠、小女孩他們分別看到了什么平面圖形？（正面看是什么形狀，從上面、左面看又分別是什么形狀？）

師: 用課件出示各面畫(huà)出的圖形。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。

師：你們畫(huà)出的從三個(gè)不同方向看到的圖形與看到的立體圖形符合嗎？生：符合師：這個(gè)立體圖形是由幾個(gè)小正方體搭成的呢？生：5個(gè)

師：這是一個(gè)我們熟悉的立體圖形。所以很容易想像每個(gè)方向看到的形狀，這五個(gè)小正方體排列得很規(guī)則，沒(méi)有被擋住的，所以我們很容易就知道從不同方向看到的形狀。

（二）活動(dòng)二：下面我們進(jìn)行第二個(gè)游戲活動(dòng)，老師這里也搭了一個(gè)立體圖形，下面請(qǐng)同學(xué)們分小組也搭一搭，先看活動(dòng)要求：

1、用5個(gè)小正方體搭出立體圖形（如圖）。

2、從上面、正面、左面三個(gè)不同方向觀察，想象它是什么形狀，把它畫(huà)在記錄表上。（學(xué)生活動(dòng)、教師示范、教師巡視、學(xué)生展示、教師評(píng)價(jià)）課件出示，板書(shū)。

師：這個(gè)物體是由5個(gè)小正方體搭成的，從三個(gè)不同方向觀察，為什么只看到3個(gè)或4個(gè)小正方形？你知道為什么嗎？

師：從正面看只看到了3個(gè)正方形，是不是只有3個(gè)正方體呢？生：不是。師：哪一個(gè)愿意上臺(tái)來(lái)指一指呢？

師：從上面和左面,只看到了4個(gè)正方形，是不是只有4個(gè)正方體呢？生：不是。(小組里一起指一指被檔住的小正方體)課件出示：

小結(jié)：我們通過(guò)觀察，動(dòng)手操作，想一想，要正確畫(huà)出看到的形狀，首先要認(rèn)真觀察，看看哪些小正方體是隱藏的，哪些是能看到的，畫(huà)好了以后還要進(jìn)行對(duì)照就知道，看得見(jiàn)的就畫(huà)，看不見(jiàn)的就不畫(huà)。

師：下面我們來(lái)試一試，先搭出與老師同樣的立體圖形，再分別指出從正面、上面、左面看到的立體圖形的形狀。（教師巡視指導(dǎo)）課件出示。

（三）活動(dòng)三：接下來(lái)我們進(jìn)行第三個(gè)游戲活動(dòng)比賽，小女孩用5塊積木搭了一個(gè)立體圖形，這是她從正面、上面、左面看到的平面圖形，你能不能把立體圖形搭出來(lái)呢，分小組進(jìn)行先看要求：

活動(dòng)要求：按從正面、左面、上面觀察到的平面圖形搭一個(gè)用5個(gè)小正方體組成的立體圖形。

師：板書(shū)平面圖形（學(xué)生活動(dòng)、教師示范、教師巡視、學(xué)生展示、教師評(píng)價(jià)、教師展示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣搭的？

師：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，我先觀察正面看到的平面圖形就搭出符合正面的立體圖形，再觀察從上面看到的平面圖形就搭出符合上面的立體圖形，最后觀察從左面看到的平面圖形就搭出符合左面的立體圖形。板書(shū)：立體圖形

小結(jié)：根據(jù)上面的形狀我們知道有一塊是隱藏的，再根據(jù)正面的形狀就知道隱藏在哪塊下面了，這樣我們就很容易搭好了，那就是從三個(gè)方向看到的平面圖形只能搭成一個(gè)立體圖形。

現(xiàn)在我們來(lái)比一比：請(qǐng)根據(jù)以下幾個(gè)方向觀察到的平面圖形還原成立體圖形（5個(gè)小正方體組合）師：板書(shū)平面圖形。（小組活動(dòng)、出示課件、評(píng)價(jià)）

師：我們發(fā)現(xiàn)根據(jù)從兩個(gè)方向看到的平面圖形能夠搭出兩種立體圖形。（出示課件）如果沒(méi)有限制小正方體的個(gè)數(shù)又應(yīng)該怎樣搭呢？有幾種搭法？（學(xué)生活動(dòng)、教師指導(dǎo)）師：搭出這樣的圖形從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件，師生小結(jié)）

小結(jié)：從兩個(gè)方向觀察不能確定立體圖形的形狀，但可以確定搭成這個(gè)立體圖形所需的小立方體的數(shù)量范圍。

請(qǐng)同學(xué)們完成P78最下一幅圖。教師評(píng)價(jià)。

三、全課總結(jié)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級(jí)上冊(cè)80頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）給合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，（2）感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)，觀察角度的變化而改變，并能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

（3）通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)，觀察角度的變化而改變，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能解決日常生活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：

講故事：坐井觀天

青蛙和小鳥(niǎo)到底誰(shuí)對(duì)了？為什么他們看到的天是兩個(gè)樣子了？(讓學(xué)生感受觀察的范圍不一樣與他們的觀察點(diǎn)有關(guān)系）

看來(lái)觀察的范圍會(huì)受到一些因素的影響，這節(jié)課我們就來(lái)研究《觀察的范圍》。

活動(dòng)二：畫(huà)一畫(huà)

（貼圖）秋天到了，桃子都成熟了，看！落的滿地都是呢，有只小猴聞到香味趕來(lái)了，前面有一堵墻，什么都看不到了，真著急呀，沒(méi)關(guān)系，爬樹(shù)可是我的強(qiáng)項(xiàng)，爬到旁邊的樹(shù)上去看一看吧。

師：看，小猴子爬到了這個(gè)位置，它是從這一點(diǎn)進(jìn)行觀察的，（描出這個(gè)點(diǎn)）我們把它叫做觀察點(diǎn)，我們把它確定為點(diǎn)A，那小猴在點(diǎn)A處能看到墻內(nèi)的哪些地方呢？誰(shuí)愿意到前面來(lái)指一指。（啟發(fā)學(xué)生將眼睛抽象成數(shù)學(xué)中的“點(diǎn)”，將視線抽象為數(shù)學(xué)中的“線”，需要學(xué)生有一定的抽象能力。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在想象的過(guò)程中，實(shí)際動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出草圖。在此過(guò)程中，學(xué)生也將體會(huì)到隨著觀察點(diǎn)的變化，觀察范圍也在發(fā)生變化，小猴爬得越高，看到的桃子越多，這正是運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋了生活中的一些現(xiàn)象。）

它到底能夠看到多大的范圍呢？我們?cè)趫D上該如何表示呢？獨(dú)立思考，同桌交流。（學(xué)生動(dòng)手操作，并與同學(xué)交流，發(fā)展空間觀念。）

如果小猴繼續(xù)往上爬，爬到B處或者更高的C處，那下面的問(wèn)題你能解決嗎？

1題：指名畫(huà)，并說(shuō)明畫(huà)法，指出離墻最近的點(diǎn)和看到的范圍。

2題：全班匯報(bào)交流。

（讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并與全班交流，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

總結(jié)板書(shū)：觀察范圍隨著觀察點(diǎn)的變化而改變。

活動(dòng)三：試一試

1、畫(huà)出夜晚路燈下桿子的影子。

（貼圖）這里有四根同樣高的桿子，你能畫(huà)出它們?cè)谕槐K路燈下的影子嗎？

如果我們把這四根同樣高的桿子看作一個(gè)人，那剛才的問(wèn)題你能解釋了嗎？為什么人的影子在路燈下會(huì)忽長(zhǎng)忽短呢？

（學(xué)生獨(dú)立試畫(huà)，將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。）

2、如圖（課件出示），有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物?？蛙囆旭偟侥骋晃恢脮r(shí)（如位置①），司機(jī)能夠看到建筑物B的一部分。

（進(jìn)一步感受觀察范圍的變換與觀察點(diǎn)有關(guān)系。）

3、師：我們都知道貓和老鼠是一對(duì)天敵，當(dāng)貓看到老鼠就會(huì)撲上去捉住它，有這么一只聰明的小老鼠就躲到殘墻的后面，可是小貓?jiān)跉垑η埃±鲜罂梢栽谀膫€(gè)區(qū)域活動(dòng)又不會(huì)被小貓發(fā)現(xiàn)呢，你們?cè)敢鈳椭鉀Q這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你在圖2中畫(huà)出小老鼠可以活動(dòng)的區(qū)域。

足球場(chǎng)內(nèi)的聲音

教學(xué)內(nèi)容：足球場(chǎng)內(nèi)的聲音（教材第82、83頁(yè)的內(nèi)容）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用語(yǔ)言表達(dá)圖中各種量之間的關(guān)系。

2、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，能從圖中分析出某些量之間的關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

談話：上課之前老師先送一段音樂(lè)給大家?！督鹕呖裎琛?/p>

你覺(jué)得這首樂(lè)曲怎么樣呢？

這首樂(lè)曲的節(jié)奏強(qiáng)弱是不是始終一樣呢？

師：對(duì)這首優(yōu)美的樂(lè)曲節(jié)奏很鮮明，強(qiáng)弱變化也很大，時(shí)而輕而優(yōu)美，時(shí)而有雄壯有力

激情四射，希望大家這節(jié)課也能這樣活力四射。

師：大家可能都在電視上看過(guò)足球比賽吧！當(dāng)有精彩進(jìn)球時(shí)，足球場(chǎng)上會(huì)是什么狀況？

這些聲音是長(zhǎng)時(shí)間一樣大小，還是有變化的？有誰(shuí)注意過(guò)這些聲音是怎樣變化的？

今天我們就來(lái)討論一下它們的變化情況。

這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)《足球場(chǎng)內(nèi)的聲音》。

(二)教學(xué)實(shí)施

1、下面我們聽(tīng)一段足球比賽時(shí)賽場(chǎng)上的錄音。

談話：你們感受到現(xiàn)場(chǎng)的氣氛了嗎?

2、課件展示描述某足球比賽插內(nèi)聲音的起伏情況的圖

老師這里有一幅圖，在圖上能了解到哪些有關(guān)足球比賽的情況呢？我們一起來(lái)看：在這幅圖中橫軸表示什么？（時(shí)間）每一個(gè)格表示多長(zhǎng)時(shí)間？（10分鐘）縱軸表示什么？（音量）

3、獲取信息。

從這幅圖中你獲得到哪些信息?

小組內(nèi)交流，之后全班集體交流。

3、分析圖意，研究從圖片中得到的信息。

(1)從觀眾開(kāi)始進(jìn)場(chǎng)到全部退場(chǎng)．一共經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?

(2)比賽開(kāi)始前半時(shí)，足球場(chǎng)內(nèi)的音量是如何變化的？

(3)上半場(chǎng)什么時(shí)間足球場(chǎng)內(nèi)的聲音突然變得非常大?可能發(fā)生了什么事情?’

(4)在半場(chǎng)休息時(shí)，足球場(chǎng)內(nèi)的音量如何?

(5)描述下半場(chǎng)足球墻內(nèi)音量變化的情況以及比賽的情形。

(6)比賽結(jié)束時(shí)足球場(chǎng)內(nèi)的音量變得如何?

4、深化練習(xí)

（1）、問(wèn)題解決完了，下面老師將這幅圖的前半場(chǎng)配上解說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊看圖再一次感受足球場(chǎng)內(nèi)聲音的變化。

（2）、如果給你們5分鐘時(shí)間準(zhǔn)備同學(xué)們能不能將下半場(chǎng)的音量變化情況以及比賽情形用解說(shuō)的形式敘述出來(lái)呢？

5、總結(jié)

觀察圖，橫軸中的時(shí)間是一定的嗎？縱軸中的音量是一定的嗎？（他們都是變量）那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)用圖來(lái)表示變量之間的關(guān)系有什么好處呢？

板書(shū)：圖可以直觀的表示出變量之間的關(guān)系。

（三）試一試。

同學(xué)們剛才我們依據(jù)圖直觀的分析和感受了足球場(chǎng)的聲音變化情況，下面讓我們?cè)俅胃鶕?jù)對(duì)圖的觀察分析體會(huì)量與量之間的關(guān)系：

1.出示海水受日月的引力而產(chǎn)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象。

讓學(xué)生獨(dú)立對(duì)圖進(jìn)行觀察分析，體會(huì)量與量之間的關(guān)系，回答書(shū)上提出的問(wèn)題。練一練。

剛才我們是根據(jù)圖回答了問(wèn)題，如果讓你們根據(jù)對(duì)變化情況的描述選擇合適的圖你們能完成嗎？

示練一練：首先鼓勵(lì)學(xué)生理解語(yǔ)言所描述的情況，然后分析答案中的三幅圖，特別是對(duì)一些特殊點(diǎn)的分析。

3、將練一練選中的第三幅圖單拿出來(lái)讓學(xué)生用語(yǔ)言再?gòu)?fù)述一遍。

五，全課小結(jié)。