第一篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)第二單元信息窗 2一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)第二單元信息窗 2一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)

教學(xué)內(nèi)容青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第23—26頁

重點(diǎn)難點(diǎn)一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)新課

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生在解決具體問題的過程中，探索一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。

2、在經(jīng)歷探索一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、轉(zhuǎn)化的能力。

3、解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)活動程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動關(guān)注要點(diǎn)

師：同學(xué)們，認(rèn)識老師手中的東西嗎？

師：今天我們運(yùn)用做書信袋來研究整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的知識。

師：同學(xué)們根據(jù)這些作息能提出什么數(shù)學(xué)問題？

師：這個算式的結(jié)果是多少？怎樣算呢？

師：觀察上面的的算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

自主練習(xí)第１題

自主練習(xí)：第３、６題學(xué)生可能回答：A裝信和報刊的袋子B布袋子

生可能會提出：A2米布可以做多少個小書信袋？B2米布可以做多少個大書信袋？C 一個大書信袋用的布是一個小書信袋用布的幾倍？D一個I小書信袋用的布是一個大書信袋用布的幾分之幾？

生自主探究后交流，可能有這幾種情況：

A 我把1/5化成小數(shù)0.2來算。

B我畫圖分析：1里面有5個1/5，那么2里面有10個1/5。2÷1/5=2×5=10（個）師板書：2÷1/5=2×5=10（個）

C我用商不變的性質(zhì)計(jì)算：2÷1/5=（2×5）÷（1/5×5=2×5÷1=2×5=10（個））自主練習(xí)習(xí)題，與同組同學(xué)交流交流，重點(diǎn)說一說計(jì)算方法。

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的口算，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)作好知識遷移的準(zhǔn)備，有關(guān)法則的復(fù)習(xí)，為后面統(tǒng)一分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則鋪平了道路。

理解并掌握算理，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生層層遞進(jìn)，逐步明確算理，形成鮮明的知識表象。概括出分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則，培養(yǎng)思維的綜合性。

練習(xí)形式多樣，且有層次、有坡度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情始終高

漲。

板書設(shè)計(jì)一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)

2÷ =2×5=10

2÷ =2×5÷2=2× =5

教學(xué)反思教學(xué)中通過“猜想——驗(yàn)證”的方法，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地探索新知識；運(yùn)用原有知識獲取新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使她們主動探究，主動溝通，主動應(yīng)用，體現(xiàn)了新課程的理念。

第二篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)》說課稿1

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)》說課稿

大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第三單元《分?jǐn)?shù)除法》中的《一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)》

教材分析：

《一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第三單元《分?jǐn)?shù)除法》第2節(jié)的內(nèi)容，它包括了分?jǐn)?shù)除法的各種情況，學(xué)生理解了這個計(jì)算法則，就能掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生具有了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算概念及之前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法中解決問題、比的認(rèn)識重要基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的過程中用到了轉(zhuǎn)化、歸納、數(shù)形結(jié)合、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想方法。本課時通過例2的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

結(jié)合以上的分析和課標(biāo)的要求，根據(jù)六年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，我擬定本課時的教學(xué)目標(biāo)為： 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷歸納分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，使學(xué)生理解和掌握一個數(shù)除

以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法及算理，能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及數(shù)形結(jié)合、遷移類推、轉(zhuǎn)化等基本數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

教法與學(xué)法：為突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，始終使學(xué)生參與知識形成的過程。引導(dǎo)學(xué)生將“圖”與“式”對照起來，進(jìn)行分析和說理。從而在發(fā)揮直觀形象思維對于抽象邏輯思維支持作用的同時，讓學(xué)生逐漸感受數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢。根據(jù)高年級兒童已初步從抽象思維過渡到邏輯思維的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了4個教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中通過學(xué)生觀察、分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生尋找計(jì)算方法，并通過發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、運(yùn)用法則調(diào)動學(xué)生的積極性。

教學(xué)過程

一、談話引入，出示練習(xí)題。

1．復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，為例2教學(xué)時畫線段圖打基礎(chǔ)。

2.小明2小時走6千米，平均每小時走多少千米？（通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生回憶起路程、時間與速度之間的數(shù)量關(guān)系，有目的地引發(fā)學(xué)生利用舊知識去解決新問題的意識）

3．通過口算，回憶分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)打基礎(chǔ)。

二、探究新知。

1．理解題意，列出算式。

（1）出示例3：小明 小時走了2km，小紅 小時走了km。誰走得快些？

教學(xué)時，我先讓學(xué)生理解題意，然后讓學(xué)生說出列式依據(jù)

（2）學(xué)生獨(dú)立列出算式

÷

2．探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

運(yùn)用猜測，驗(yàn)證的方法教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生通過畫線段圖理解題意，分步計(jì)算，理解每一步求什么，怎么計(jì)算。

通過比較2÷ ＝ 2 × 這兩個算式，學(xué)生總結(jié)出計(jì)算法則。

3．探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

（1）讓學(xué)生運(yùn)用類推遷移，自己通過畫線段圖理解計(jì)算過程。通過展示學(xué)生作品，進(jìn)行交流，適當(dāng)指導(dǎo)，加深理解。

（2）觀察，總結(jié)計(jì)算法則。

三．鞏固練習(xí)。

1.課后“做一做”第1題。這是考察學(xué)生對計(jì)算法則的運(yùn)用。

2.課后“做一做”第2題。另加一道含有帶分?jǐn)?shù)的除法計(jì)算題。

考查學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，例題中沒有出現(xiàn)帶分?jǐn)?shù)的除法，另加的含有帶分?jǐn)?shù)的除法計(jì)算，考察學(xué)生是否會靈活利用所學(xué)知識。

3.計(jì)算。

通過兩組題的計(jì)算，以及比較每組算式中商和被除數(shù)的大小，再觀察，總結(jié)出商的變化與除數(shù)的關(guān)系，為下一題不計(jì)算，說哪道題的商大于被除數(shù)，說哪道題的商小于被除數(shù)打基礎(chǔ)，降低難度。

4.不計(jì)算，說哪道題的商大于被除數(shù)，說哪道題的商小于被除數(shù)。

（練習(xí)設(shè)計(jì)突出了計(jì)算法則，加深了學(xué)生對法則的理解，練習(xí)形式靈活多樣，有目的、有層次，即可以完整地檢查學(xué)生掌握法則的情況，又提高樂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)變能力）

四、回顧。

通過教師問：今天你有什么收獲？與大家分享一下吧！使學(xué)生回顧本課的知識。

說板書設(shè)計(jì)：

一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)

2?2255512?2??（千米）3 ????（千米）2 3361265

說教學(xué)反思：

說話語速太快，學(xué)生跟不上。

語言不夠精煉。

有時有些不放心學(xué)生，有代替學(xué)生回答現(xiàn)象。

預(yù)設(shè)時沒有準(zhǔn)確考慮學(xué)生情況，導(dǎo)致教學(xué)時間安排不合理，后邊練習(xí)題還有拓展練習(xí)沒有處理。

板書不夠完整。

第三篇：青島版六年級數(shù)學(xué)下冊第二單元信息窗2教學(xué)案

信息窗2：圓柱的表面積

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過動手操作，認(rèn)識圓柱的展開圖，理解圓柱側(cè)面積和表面積的含義。2.探索和掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，并能解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問題。3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教具準(zhǔn)備：

剪刀、直尺、一些容易剪開的圓柱形紙筒。

第1課時 復(fù)習(xí)

1、說出圓柱的特征：__________________________________________________________

2、口頭回答下面問題：

（1）一個圓形花池，直徑是5米，周長是多少？__________________________________

（2）長方形的面積怎樣計(jì)算？__________________________________________________ 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、感知情境，收集信息。

談話：你想了解一下這種紙筒是怎樣生產(chǎn)出來的嗎？下面我們一起到生產(chǎn)車間去參觀一下。（多媒體播放紙筒的生產(chǎn)過程。）

2、提出問題，明確目標(biāo)。

談話：根據(jù)屏幕展示情境圖右側(cè)的圓柱形紙筒成品及其數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能提出：紙筒包括哪幾部分？做一個圓柱體紙筒需要多少紙板？??

二、自主探究，解決問題

1、提出問題

談話：求“做一個這樣的圓柱形紙筒，至少需要多少紙板”，實(shí)際上是求什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時總結(jié)求需要多少紙板，就是求圓柱體紙筒的表面積。

2、動手操作

談話：利用你們手中用紙圍成的圓柱剪一剪，一個圓柱的展開圖，看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生分組動手操作。

3、總結(jié)概念

談話：哪個小組來交流一下你們的剪法和發(fā)現(xiàn)？

根據(jù)學(xué)生的回答，得出結(jié)論：圓柱底面的面積叫圓柱的底面積，側(cè)面的面積叫圓柱的側(cè)面積。圓柱的側(cè)面積加上兩個底面的面積就是圓柱的表面積。

談話：圓柱體的底面是兩個完全一樣的圓，底面的面積就是圓的面積。圓柱體的側(cè)面展開后得到了什么圖形？

學(xué)生可能得到長方形和平行四邊形。

4、歸納方法

談話：圓柱體側(cè)面展開的不論是長方形，與圓柱體的底面和高有什么關(guān)系呢？ 談話：請各小組研究一下圓柱側(cè)面展開得到的長方形的長和寬與圓柱的哪些部分有關(guān)系，有什么樣的關(guān)系。想一想圓柱的側(cè)面積應(yīng)該如何計(jì)算。根據(jù)學(xué)生討論得出：圓柱體的側(cè)面積=底面周長×高

↓

↓

↓

長方形的面積= 長 × 寬

師：應(yīng)用我們的發(fā)現(xiàn)，你能求出下面圓柱的側(cè)面積嗎？（只列式，不計(jì)算。）（1）底面周長4cm，高5cm。（2）底面直徑2cm，高10cm?？陬^列式并說說怎么想的。

談話：圓柱體的表面積怎樣計(jì)算呢？

圓柱體的表面積等于側(cè)面積加兩個底面的面積。

三、綜合練習(xí)，深化提高

1、自主練習(xí)第1題。

師：請你先說說側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，然后列式計(jì)算。

2、自主練習(xí)第2題。學(xué)生回答、列式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立解答。

關(guān)注學(xué)生是否理解和掌握了側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。

3、布置作業(yè)，課后拓展

談話：課下，請你選擇一個圓柱形的盒子，測量有關(guān)數(shù)據(jù)并計(jì)算它的側(cè)面積和表面積。課后反思

本節(jié)課教學(xué)生學(xué)習(xí)了“轉(zhuǎn)化法”。轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法，把新的問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的問題是學(xué)生解決問題的重要方法。通過轉(zhuǎn)化學(xué)生把圓柱體的表面積轉(zhuǎn)化成一個長方形和兩個圓面積的方法。

第2課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓柱體表面積的計(jì)算方法，這是一個同學(xué)做的圓柱體的紙盒，要計(jì)算使用了多少紙板，應(yīng)該怎么樣計(jì)算？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師提供數(shù)據(jù)，學(xué)生計(jì)算。

二、鞏固練習(xí)、深化提高

1、基本練習(xí)自主練習(xí)3 學(xué)生讀題，思考前輪壓過一周的面積是指圓柱體的什么？ 學(xué)生獨(dú)立解答，并訂正。自主練習(xí)4 學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正，學(xué)生說明計(jì)算的理由。

2、綜合練習(xí)（自主練習(xí)5、6、8、9、10）自主練習(xí)5 選擇哪些材料可以作成圓柱體的盒子，為什么？

學(xué)生獨(dú)立思考，有困難的學(xué)生可以提前準(zhǔn)備好材料，拼一拼，試一試。動手操作以后要引導(dǎo)學(xué)生分析，長方形的長和寬與做底面的圓相符。自主練習(xí)6 填表，注意找出已知數(shù)據(jù)與未知數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。自主練習(xí)8、9 學(xué)生獨(dú)立解答，并交流解決問題的方法。

3、拓展練習(xí)自主練習(xí)12 可以利用手中的材料演示（如：粉筆），明確截面的面積與底面積的關(guān)系，找出截的段數(shù)與增加的面數(shù)之間的關(guān)系。

三、課外延伸

一個圓柱體側(cè)面展開是一個正方形，正方形的邊長是12.56厘米,圓柱體的表面積是多少平方厘米?

第四篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元信息窗 2

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元信息窗 2（第二課時）教學(xué)內(nèi)容：除數(shù)是小數(shù)的除法（被除數(shù)、除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的計(jì)算方法）重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解除數(shù)是小數(shù)除法的算理。

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)探索“除數(shù)是小數(shù)”的除法的計(jì)算方法，在探究、交流的過程中理解除數(shù)是小數(shù)除法的算理。

2.經(jīng)歷算法的比較、分析過程，體會算法的優(yōu)化并學(xué)會進(jìn)行選擇，初步學(xué)會并掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3.在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的與人交流的態(tài)度與能力，同時體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動帶來的成功愉悅。

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1.口算：

3.6 ?29.6?0.36+0.0424.8-86.4?41.3?2

2.0.36?0.09=（）?91.19?0.17=（）?171.19?1.7=（）?17

3.用豎式計(jì)算：2.76÷2.3=12.6?4.2=

二、探索嘗試，解釋交流。

前面我們以“閘門的高是小男孩身高的多少倍？”為題學(xué)習(xí)了被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的除法。如果老師再給大家提供一個信息|“我們課桌的高是0.77米”交流討論。

（一）學(xué)習(xí)被除數(shù)小數(shù)位數(shù)比除數(shù)位數(shù)少的計(jì)算方法

求“閘門的高是書桌高的多少倍”該怎樣解答？

1．列出算式并嘗試用豎式計(jì)算。38.5?0.77

教師巡視，請算法不同的學(xué)生進(jìn)行板演。

2.集體交流反饋。

剛才在計(jì)算時遇到什么問題？有什么發(fā)現(xiàn)？將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)該怎么辦？

小結(jié)：在計(jì)算此類題目時，我們?nèi)砸鶕?jù)商不變的規(guī)律，將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動幾位，位數(shù)不夠的，要用“0”補(bǔ)足。

3.鞏固練習(xí)：13.6?0.28

（二）總結(jié)：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法法則。

1．通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為除數(shù)是小數(shù)的除法應(yīng)該怎樣算？

2．出示填空：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動()的小數(shù)點(diǎn)，使它變成()，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也()移動()，位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的()，然后按照除數(shù)是()的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。

提煉并板書： 一看……二移……三算……

三、課堂總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

第五篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)第四單元信息窗 5

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)第四單元信息窗 5

教學(xué)內(nèi)容：較復(fù)雜的方程

重點(diǎn)難點(diǎn)：利用線段圖理解數(shù)量關(guān)系解決應(yīng)用問題

課前準(zhǔn)備：多媒體、學(xué)具。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、利用線段圖理解數(shù)量關(guān)系

2、實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變——算術(shù)思維到代數(shù)思維

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)活動程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動關(guān)注要點(diǎn)1、72頁第4題。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，“每個教室都有一臺電視機(jī)和一臺實(shí)物展示臺”找出等量關(guān)系“每個教室配備的電視機(jī)和實(shí)物展示臺的價錢乘教室個數(shù)等于總投資數(shù)”

2、73頁第5題。

3、73頁第6題。

認(rèn)真讀題，分析題意，（1）67千克是媽媽和寶寶體重的和。

（2）爸爸的體重是在求出寶寶的體重的基礎(chǔ)上列方程來解答。

4、73頁第7題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生分析5張光盤和3張光盤間的數(shù)量關(guān)系.(2)引導(dǎo)學(xué)生理清小 光和姚明身高間的數(shù)量關(guān)系.5、73頁第8題。

列出方程，注意方程的解法。

6、擴(kuò)展練習(xí)：74頁第9題

作業(yè)：74頁我學(xué)會了嗎？