第一篇：形成小學(xué)生語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之我見

形成小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣之我見

【摘要】語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)需要教師常抓不懈，語文學(xué)科具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。學(xué)好語文對于學(xué)生全面發(fā)展和長久發(fā)展起著關(guān)鍵作用。具體可從以下幾點考慮：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ；二、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的習(xí)慣；

三、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

好習(xí)慣就像我們的生命源頭，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們以后的成功與否起著關(guān)鍵作用。杰出的思想家培根說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣?！币灿腥苏f過：“兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運的收獲。”俗話說：“習(xí)慣成自然?！笨梢娏己玫牧?xí)慣的養(yǎng)成對人生的重要。

語文教育專家葉圣陶先生說：“教育簡單地說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動順利進行的保證，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要指標(biāo)。是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會對學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)生深刻的影響。在學(xué)習(xí)早期階段，如果學(xué)習(xí)習(xí)慣在一定途徑下得到順利發(fā)展，并形成個體的一種需要，將會在以后的學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮深刻的影響并成為導(dǎo)致學(xué)生在社會結(jié)構(gòu)中位臵分化的重要條件。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生今后學(xué)習(xí)能力的提高。那么，該怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的有效方法和手段，成功的教學(xué)情境應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。這種方法要求教師要熟悉教材，掌握新舊知識的聯(lián)系，還要充分了解學(xué)生。也就是我們常說的要“備教材，還要備學(xué)生”。如教課文?五彩池?時，可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后老師臵疑：“為什么叫這個名字呢？池水是五彩的嗎？”然后讓學(xué)生討論，根據(jù)討論結(jié)果，教師再做歸納，學(xué)生就會對答案有較深刻的印象。再如，?董存瑞舍身炸暗堡?這一課，面對他大義凜然的選擇，可讓學(xué)生討論，除了犧牲自己，別無它法了嗎？經(jīng)過一番激烈的論證，權(quán)衡一下厲害得失，以及當(dāng)時的時間和條件限制，董存瑞最后還是得為解放隆化而獻身。這種問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對烈士的崇高精神有了進一步的感悟。還有，上實驗課? 摩擦 ?時，先讓學(xué)生用尺子、橡皮、玻

璃棒等物分別在衣服、頭發(fā)、毛皮上摩擦，然后再用發(fā)熱的一端去吸碎紙屑等物，就可以看到有的能把碎紙屑吸起，有的不能。對這種結(jié)果學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，問題情境就產(chǎn)生了。

俗話說：磨刀不誤砍柴工。做好學(xué)生的思想認(rèn)識工作，讓他們真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，看到語文世界的繽紛多彩，從小培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)好語文，大號基礎(chǔ)的起點，也是關(guān)鍵，只有這樣小，學(xué)生才會主動參與學(xué)習(xí)，最后功到自然成。

一心向?qū)W的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不管是在學(xué)習(xí)過程中還是日常生活中，就會有意無意地把萬事萬物與自身學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來。

一心向?qū)W的人善于利用時間，他們能夠見縫插針，巧妙地利用時間，從而為己所用，如當(dāng)一堂課結(jié)束休息時，有些人會在休息之前嘗試回憶剛剛課堂上老師講的重要內(nèi)容；有人利用等人、候車的時間嘗試記憶英語單詞等等。那么，小學(xué)生也可以用這種方法學(xué)習(xí)漢語拼音，如：一年級剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，我們可以讓他們在每見到一種事物時，都可以用我們學(xué)的拼音把詞語和句子拼讀出來，這樣就加強了對漢語拼音的訓(xùn)練，同時打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一心向?qū)W的人善于積累知識。小學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)能下意識地把注意力調(diào)到與學(xué)習(xí)相關(guān)的東西上去，直接或間接地達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。比如看電視，他們再看動畫片的同時，可以讓他們看過之后把所看的東西描述出來，或者是復(fù)述一遍，這樣有助于提高小學(xué)生的口語表達(dá)能力，為寫作積累語言奠定基礎(chǔ)。

二．培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的習(xí)慣

1、重視聽的訓(xùn)練，打好語文學(xué)習(xí)能力基本功

語文學(xué)習(xí)成績，與語文學(xué)習(xí)能力有很高的相關(guān)性。俗話說“聽君一席話，勝讀十年書”，說明聽講是一種很好的語文學(xué)習(xí)。筆者在平時的教學(xué)中，經(jīng)常教育學(xué)生要樹立大語文學(xué)習(xí)觀，上語文課是學(xué)語文：上其他課，在理解概念，分析和解決問題的過程中，實際上也是在學(xué)語文。因此，引導(dǎo)學(xué)生無論上什么課，要認(rèn)真聽講，積極思考。因此，我們作為小學(xué)老師要引導(dǎo)小學(xué)生從課外的許多活動中學(xué)習(xí)語文。如：在開會、聽廣播、看電視、與他人交流等時，都要認(rèn)真聽，養(yǎng)成聽在耳里記在心里的習(xí)慣。

2、注重說的訓(xùn)練，提高口語交際能力

現(xiàn)行教材安排了口語交際訓(xùn)練，由此我們可以看出對“說”的重視，對小學(xué)

生來說，開頭表達(dá)能力是十分重要的基本技能。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天?？谡Z的重要作用與日俱增，進行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，對發(fā)展小學(xué)生的思維能力，提高書面表達(dá)能力，改進教育和教學(xué)方法，無疑具有重要作用。然而，有較多的小學(xué)生在口頭表達(dá)方面普遍存在著一些問題。例如，有些學(xué)生在課內(nèi)回答問題時常常出現(xiàn)詞不達(dá)意，結(jié)結(jié)巴巴，甚至語無倫次的現(xiàn)象。還有的同學(xué)由于缺乏說的訓(xùn)練，致使他們產(chǎn)生自卑的心理，沒有站在大庭廣眾間講話的勇氣，怕說不好，被人笑話，遭人諷刺。當(dāng)他們有機會走上講臺的時候，出現(xiàn)“怯場”，口還未開就滿臉通紅，把原來準(zhǔn)備好的內(nèi)容頓時忘到九霄云外去了，無言以對，手足無措，“擱淺”在講臺上。這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，使我們急切地感到加強學(xué)生的口頭表達(dá)的能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是我們語文教師當(dāng)前刻不容緩的重要任務(wù)。那么，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力，只靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要大力開展語文的第二課堂活動，把它納入有目的，有指導(dǎo)的活動之中。教師可利用第二課堂組織同學(xué)進行演講比賽，故事會，小型辯論會，指定題目的口頭作文等多種活動。

3、培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣

我認(rèn)識到在小學(xué)階段，要加強朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣，語文教學(xué)效果不佳的癥結(jié)之一，是教師對課文“分析”過多，滔滔不絕的講授“沖”掉學(xué)生的各項語文訓(xùn)練，剝奪了學(xué)生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動權(quán)，“長此以往”，學(xué)生在課堂上就少了自己閱讀實踐。至于課外閱讀，小學(xué)生應(yīng)該讀些什么書籍呢？小學(xué)生怎能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正提高閱讀能力呢？要解決這個長期困擾語文教學(xué)的“頑癥”，只有摒棄填鴨式的教學(xué)方法，更新觀念，優(yōu)化語文教學(xué)，讓學(xué)生真正成為閱讀實踐的主體，多找些適合各個年齡間斷兒童閱讀的書，讓學(xué)生扎扎實實開展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識、經(jīng)驗的習(xí)慣，這才能提高他們的閱讀能力。小學(xué)語文教師在教授學(xué)生每一種新體裁的課文后，宜總結(jié)此體裁課文應(yīng)掌握的各種知識點，以后在教授這種體裁的課文時，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，大膽領(lǐng)著學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過程中總結(jié)出每篇文章要求掌握的內(nèi)容。如小學(xué)語文教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第一篇說明文后，歸納出閱讀說明文應(yīng)弄明白：A、說明的對象是什么？ B、運用了哪些說明方法？ C、采用哪種說明順序？ D、說明的對象有哪些特征？ E、說明的語言有哪些特色？在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第二篇說明文時，教師可指導(dǎo)學(xué)生分初讀、精讀、研讀三步，讓學(xué)生通過閱讀，自行歸結(jié)說明文要弄懂的五個知識點。通過這種課堂

上的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握不同文章的閱讀方法，改變漫無目的的不良閱讀習(xí)慣，達(dá)到鍛煉學(xué)生閱讀能力的目的。當(dāng)前許多學(xué)校存在領(lǐng)導(dǎo)片面追求升學(xué)率、教師重成績輕能力，令學(xué)生作業(yè)越減越重的不良現(xiàn)象。我們教師應(yīng)深思深省，自覺推行素質(zhì)教育，語文教師更應(yīng)自覺指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，培養(yǎng)小學(xué)生自覺養(yǎng)成開展課外閱讀的習(xí)慣：A、養(yǎng)成每天閱讀佳作的習(xí)慣。佳作除教學(xué)大綱推薦的名著外，小學(xué)語文教師還可以向?qū)W生推薦一些篇幅短小、內(nèi)容精悍的千字文。向?qū)W生提出目標(biāo)：小學(xué)6年，閱讀課外書30本，可以是故事書或一些名著，除此之外我們要會要求小養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，把自己讀到的好詞佳句記錄下來，這既是一種自我提高，也是一種知識積累?？傊W(xué)生在課內(nèi)閱讀和課外閱讀過程中，都應(yīng)養(yǎng)成自覺摘抄、作讀書筆記等積累知識的習(xí)慣。

朗讀是語文訓(xùn)練的一項主要內(nèi)容，在各種讀的能力的培養(yǎng)中，朗讀是處于首要地位的。這不僅因為朗讀是各種形式讀的基礎(chǔ)，而且朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，同時，朗讀還有利于加深對文章內(nèi)容的理解。特別是學(xué)習(xí)詩詞，只有通過朗讀才能把漢語的韻律、節(jié)奏表達(dá)出來，才能更好地體會到作者所創(chuàng)造的意境。我們今天的語文學(xué)習(xí)，更是把朗讀作為一種能力來培養(yǎng)。在朗讀訓(xùn)練時，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏、語氣等技巧，使學(xué)生讀出節(jié)奏之美，體會文章的意境之美，進而感受作者的胸襟。

背誦是培養(yǎng)語感的有效途徑，能豐富人的知識儲備。那些名篇、警句、成語、古詩，只有熟讀成誦，爛熟于心，才能脫口而出，成為自己的語言，才能招之既來，奔涌到自己的筆下。

因此，必須培養(yǎng)朗讀、背誦的習(xí)慣。這就要求學(xué)生必須堅持每天都能利用一點時間，放聲朗讀自己所學(xué)的或所喜歡的名篇、名句。在朗讀時，要克服害羞的心理，在不影響他人的前提下，分開聲音朗讀。不要因為覺得自己讀的不好，怕人譏笑而不讀，那就永遠(yuǎn)也學(xué)不會朗讀。如果我們每月背誦一篇千字短文，再背一首古詩詞，在一定意義上就可以說沒有白上語文課了，長期堅持下去，也就可以養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣了。

4、培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣

（1）書寫。

書法藝術(shù)是我們中華民族文化的精髓之一。對小學(xué)生來說，書寫要求猶為重要，小學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵是是否能工整書寫生字詞，常聽人說：字如其人?？?/p>

見寫一手漂亮字，不僅是培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的習(xí)慣。

（2）練筆。

小學(xué)生怕寫作文，主要原因是無話可說，沒有生活體驗。其次是訓(xùn)練量不夠。因此，作為小學(xué)老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我們可以從能些幾個詞到寫幾句話再到一篇簡單的記敘文

開始，從簡單出發(fā)，從最基本的寫起，慢慢培養(yǎng)小學(xué)生的練筆習(xí)慣。要求學(xué)生“我手寫我心”。練筆的方式主要有：寫日記、周記、隨筆和仿寫。這四種方式可自由選擇，一周不少于三篇。兩周要檢查一次，寫得好的，不但要表揚，而且還在班內(nèi)展覽。這樣堅持一年，大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了主動習(xí)作的習(xí)慣。這時，作文教學(xué)也就不難了。因為“立意取材、布局謀篇、遣詞造句”等作文基本功，在平時的練筆中不知不覺的也就練出來了。

五、聽說讀寫并進，全面提高學(xué)習(xí)能力

聽說讀寫，是語文學(xué)習(xí)能力的四個方面，也是我們語文教學(xué)中要抓的四個重要環(huán)節(jié)，它之間緊密相連，任何把它們孤立和割裂開來的想法都是錯誤的，以前我們在語文教學(xué)中已經(jīng)有了太多的慘痛教訓(xùn)，重“讀寫”輕“聽說”的現(xiàn)象不能再出現(xiàn)了。聽說讀寫必須齊頭并進，不可偏廢任何一個方面，必須把它們當(dāng)作一個整體看待。只有這樣，才能全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進素質(zhì)教育的發(fā)展，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣

工具書在學(xué)習(xí)活動中的作用不可替代，尤其在語文學(xué)習(xí)中，工具書是必不可少的“拐杖”，是不開口的良師益友。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的良好習(xí)慣。教師可規(guī)定每個學(xué)生配備《新華字典》、《同義詞反義詞詞典》、《詞語解釋小詞典》三部經(jīng)典工具書，要經(jīng)常性地訓(xùn)練學(xué)生運用音序、部首、筆畫、四角號碼等常用的檢字法。在讀書時，遇到生字新詞定要查字典，還要把其整理到“專用本”上，教師定期檢查督促。這樣，時間長了學(xué)生遇到問題，就會自覺去翻詞典，真是既提高了讀書的質(zhì)量，又養(yǎng)成了“勤用會用工具書”的好習(xí)慣。必要時可以開展查字比賽活動。

高爾基說過“習(xí)慣是一個殘酷的主宰，而舊的生活的堅固的網(wǎng)，以完全是由習(xí)慣紡織成的。許多人在沒有明白必須把網(wǎng)繩撕開以前，一輩子都纏在這面網(wǎng)里。

要養(yǎng)成好習(xí)慣，就要下決心撕開這些舊習(xí)慣、壞習(xí)慣織成的堅固的網(wǎng)”。為此，我在教學(xué)中非常注意防微杜漸，嚴(yán)格要求學(xué)生堅持不懈。如要求學(xué)生讀一首詩、講一則故事、寫一篇短文，要是讀不好、講不好、寫不好，我就一定要讓他們重讀、重講、重寫，直到讀好、講好、寫好為止，絲毫不放松。同時，我經(jīng)常地進行一些評比，使學(xué)生友好地競爭，并獎罰分明，督促他們時時不忘培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。通過老師的常抓不懈，大部分的學(xué)生都能戰(zhàn)勝舊習(xí)慣、壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【參考文獻】

1、春仁 《巴赫金求索對話思維》，《文學(xué)評論》1998年第5期

2、厚江《對作文教學(xué)新理念的辯證解讀》，《云南教育》2007年第10期

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的習(xí)慣

《如何培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣》

社會不良風(fēng)氣的滋生也影響到學(xué)校。在2004年9月初，在我校及周圍其他農(nóng)村小學(xué)都存在著一些不良現(xiàn)象：“臟、亂、差”名義上是已根除，實際只有在領(lǐng)導(dǎo)們蒞臨檢查時才“根除”；墻壁上有學(xué)生們的“信手涂鴉”，有的學(xué)校為制止學(xué)生吃零食，甚至用罰老師錢的辦法；畢業(yè)班的學(xué)生臨畢業(yè)也要留個“紀(jì)念”，砸?guī)讐K玻璃、寫上幾句對老師不恭的話；課桌上刻滿了大大小小的“早”字……針對這些現(xiàn)象，我校決定加強學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。具體做法是：

1、提高認(rèn)識。召開校委會、全體教職工會議使全體教職工充分認(rèn)識到強化學(xué)生思想教育的必要性和艱巨性。

2、建章立制。以《公民道德建設(shè)實施綱要》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本內(nèi)容，結(jié)合本校實際制定了《忙店小學(xué)班級量化管理辦法》、《學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)》等制度。

3、加強思想引導(dǎo)工作。利用校會、班會、隊會、手抄報、紅領(lǐng)巾廣播站、文藝節(jié)目、征文比賽、書畫比賽、演講比賽等各種形式、各種途徑對學(xué)生進行思想教育，讓每個學(xué)生認(rèn)識到該做什么，不能做什么，什么是美，什么是丑。思想教育工作時時抓、事事抓、人人抓、處處抓。

4、強化監(jiān)督。充分發(fā)揮 “紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”的監(jiān)督作用，對各班級從衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、安全等方面進行量化管理，每天進行兩次檢查，下午放學(xué)后將各班得分公布，每月一小結(jié)，根據(jù)得分多少頒發(fā)流動紅旗，學(xué)期末按總分多少評選優(yōu)秀班級；各班以小組為單位設(shè)立學(xué)生養(yǎng)成教育檔案袋，記錄學(xué)生的成長歷史。每周按照《學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)》進行自評和互評，達(dá)到幾項指標(biāo)即可得幾顆紅五星，學(xué)期末依據(jù)紅五星多少評選“衛(wèi)生明星”、“遵紀(jì)明星”等。借此規(guī)范學(xué)生的在校行為，使學(xué)生的精神面貌和思想道德水平發(fā)生積極的變化。

5、教師率先示范。教師無小節(jié)，處處做楷模。如出入校門不準(zhǔn)騎車，騎摩托車的老師也要推車出入校門；老師在校園見到垃圾自己彎腰拾起；學(xué)校種植的草莓熟了，老師及老師子女也不準(zhǔn)摘……

6、加強校園文化建設(shè)，進行藝術(shù)熏陶。由于學(xué)校經(jīng)費緊張，買來KT板、及時貼等原料，老師們利用休息時間自己動手制作宣傳標(biāo)語、牌匾；將學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)作品或用鏡框（如繪畫、書法）或用鐵絲（手工制作，如硬紙殼做的燈籠、公雞）懸掛在教學(xué)樓的樓道中；設(shè)置了書法美術(shù)室展示學(xué)生美術(shù)作品;各班根據(jù)自己特點辦教室墻報、黑板報。既活躍學(xué)生的校園文化生活，又讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)了興趣，磨練了意志，陶冶了情操。

7、充分調(diào)動學(xué)生的積極性。每一次的要求細(xì)，看得見，摸得著，具體、形象、直觀；賞罰分明，有布置、有檢查。重賞輕罰。對表現(xiàn)優(yōu)秀、有進步的學(xué)生借助紅五星刺激他們的競爭欲；有些孩子自由散漫，可能不大感興趣，這時就要批評懲罰。輕的可以批評教育，重的就要進行懲罰。學(xué)校既有表揚欄，也有批評欄，每兩天一換。在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生參與、組織學(xué)校的管理工作，嘗試成功的喜悅：學(xué)生自己主持六一聯(lián)歡會、自己主持少先隊大隊委員會會議、中隊會等。

8、從細(xì)處抓良好習(xí)慣的培養(yǎng)，如：在校內(nèi)外遇見老師、同學(xué)應(yīng)主動問好。在校內(nèi)遇到外來老師、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)問好；上下樓梯靠右行，不吵鬧；排隊去上自然課、音樂課、體育課；在專用教室上完課后，學(xué)生應(yīng)把凳子塞到課桌下后才可離開……

9、從開頭抓。學(xué)生良好行為習(xí)慣從附屬幼兒園抓起，從入園第一天抓起，讓學(xué)生不自覺的形成一種自我約束力。

10、常抓不懈。學(xué)校規(guī)定：班級量化管理辦法從開學(xué)第一天開始實施，到學(xué)期末離校當(dāng)天至（評選優(yōu)秀班級時適量扣除天數(shù)）。尤其對安全（如打架、下河洗澡、上網(wǎng)等）工作，實行無縫隙管理，無論假期、周末，發(fā)現(xiàn)后同樣扣分。

經(jīng)過兩年的強化培養(yǎng)，我校的不良現(xiàn)象銷聲匿跡，學(xué)生的思想道德水平大幅度提高：

1、自2004年秋我校種植草莓后，每逢草莓成熟時，全校師生（包括學(xué)前大班、中班）沒有一個人采摘的。X電視臺于2006年5月就此事作了報道。

2、課桌、板凳完好無損。2005年8月，我校將所有學(xué)生用桌凳油漆一遍，至今無一處刻畫痕跡。

3、墻壁、廁所無刻畫現(xiàn)象。有些學(xué)校為防止學(xué)生刻畫，在墻壁上或鑲一米高的瓷磚或刷上油漆。而我校既沒鑲瓷磚，又沒刷油漆，所有墻壁、廁所無一處刻畫、足跡。

4、學(xué)校風(fēng)氣正，好人好事層出不窮，就連外校轉(zhuǎn)來的“問題”學(xué)生也沒了“問題”：四年級學(xué)生劉X在轉(zhuǎn)到我校以前，曾多次砸學(xué)校玻璃、將大便弄到十多張課桌上、威脅校長……轉(zhuǎn)到我校后在老師的幫扶和學(xué)校風(fēng)氣的熏陶下，發(fā)生了巨大變化，學(xué)習(xí)成績名列前茅，熱心幫助同學(xué)，還被選為副班長。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好學(xué)風(fēng)

《培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好學(xué)風(fēng)》 杰出的思想家培根說：“習(xí)慣是一種巨大力量，它可以主宰人生?！碑?dāng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法形成習(xí)慣后，不僅能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使人受益終身。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！逼鋵嵲谖依斫猓ú恢朗遣皇呛芷ず酮M隘）我們小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。其實在小學(xué)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識容量并不大，那么在我們身上更重要的任務(wù)是什么？是對學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。根據(jù)自己的工作實際我認(rèn)為從以下五力入手：引力、魅力、動力、效力、勝利。

一、內(nèi)容是引力。

要想培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的內(nèi)容，這樣學(xué)生有了正確的方向才會有正確的行為。今年我擔(dān)任的是五年級班主任，這個班級是我從一年級跟上來的，學(xué)生各方面的行為習(xí)慣基本養(yǎng)成，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還較差，因此，我把這方面作為工作重點。那么培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為首先必須讓學(xué)生對學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容有一定的認(rèn)識，這樣才能產(chǎn)生自覺動機。因此開學(xué)初我對學(xué)生提出了學(xué)習(xí)上十二方面的內(nèi)容1.寫字規(guī)范2.聽課專心3.作業(yè)認(rèn)真4.學(xué)會思考5.用好工具書6.積累詞句 7.勤寫日記。8.敢于提問9.學(xué)會合作10.讀課外書11.學(xué)會預(yù)習(xí)12.知識梳理，讓學(xué)生記在心中，然后引導(dǎo)學(xué)生自我評價哪那一條沒做到，那一條做到了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，做得好的都是成績優(yōu)秀的學(xué)生，做的不好的成績較差。這說明這些同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在嚴(yán)重為題：比如：我班的蘇陽他的學(xué)習(xí)成績，總是忽高忽低，不穩(wěn)定，他的字跡潦草代表盡管他有聰明的腦袋但是沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。吳浩上課注意力不集中可以說

明他聰明但是不虛心，也可以說明他沒有良好傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陳鵬回答問題他的語言表達(dá)不流暢準(zhǔn)確說明他沒有積累詞句的習(xí)慣；李峰他的思維不清晰活躍說明他不善于動腦思考，不善于質(zhì)疑和表達(dá)這樣他們找到了自己成績不好的原因原來都是學(xué)習(xí)習(xí)慣惹的禍，而且他們針對提出的內(nèi)容明確了努力的方向。寫下了自己的承諾。

二、興趣是魅力

習(xí)慣培養(yǎng)要從興趣開始。養(yǎng)成習(xí)慣，就是要把不經(jīng)常出現(xiàn)的行為訓(xùn)練成經(jīng)常出現(xiàn)的行為。這個過程是十分艱苦的。雖然如此，但我們盡量不能用苦行僧式的訓(xùn)練方法，如果光是讓孩子苦練，孩子會感到厭煩。所以，可以采取一些有趣的形式，如通過游戲、活動、競賽等途徑，不斷變換形式來進行訓(xùn)練。例如，在課前準(zhǔn)備這個學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上，我們班級是這樣做的：學(xué)生在上完一節(jié)課后是不能馬上下課的，他需要把下節(jié)課的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好放在桌子的指定位置然后再下課。當(dāng)下一節(jié)課打鈴時，學(xué)習(xí)委員袁碩馬上喊“準(zhǔn)備上課”。然后開始背誦或唱歌坐好等待老師來上課。如果有的孩子沒有坐好或者動作慢這時候班級的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗就發(fā)揮了作用及時減分。天天如此，學(xué)生都養(yǎng)成了課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。再比如語文課的預(yù)習(xí)，我教學(xué)生讀三遍書的方法，第一遍劃出字詞，讀準(zhǔn)字音，帶生子的詞讀三遍，第二遍書聯(lián)系上下文理解詞的意思。不能理解的畫上問號。借助工具書理解詞的意思，學(xué)習(xí)生字的意思并組詞，最后找出形近字來記字形，這樣從音形義方面學(xué)會了生字。讀第三遍課文了解內(nèi)容，不懂得地方做記號。我想方法教給學(xué)生了，學(xué)生一定能完成任務(wù)，結(jié)果讓我大吃一驚，有一半的同學(xué)對這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)偷工減料，后來我想了一個調(diào)動預(yù)習(xí)積極性的辦法，對預(yù)習(xí)作業(yè)第二天早自習(xí)各小組用游戲的辦法檢查。這個游戲

就是組內(nèi)或全班開火車用有節(jié)奏地拍手想，有節(jié)奏地拍肩說的方法，匯報字詞學(xué)習(xí)情況，誰說錯了誰下課表演節(jié)目，結(jié)果學(xué)生的興趣大增，以后的預(yù)習(xí)作業(yè)都能認(rèn)真完成，字詞方面老師教的輕松學(xué)生學(xué)的快樂。由此，我感受到了興趣的魅力。

三、愛心是動力。

對于一個20人的班級有三分之一的學(xué)生是特殊家庭的孩子。這對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)造成了困難。面對這樣的學(xué)生，我用更多的愛心去呵護他們，去關(guān)心他們，比如我班的張娜，韓雪。袁碩從小父母離異，跟年邁的奶奶。姥姥生活，有時一句真誠的話會讓他解除煩惱，一件溫暖的衣服，一個甜甜的面包會讓他成為學(xué)習(xí)的動力，他們形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績一向優(yōu)秀，成了同學(xué)們的一面鏡子。還有我班的齊宇航，他在學(xué)習(xí)上的“懶”是出了名的，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，不怕大家笑話，我用三年的時間才使他改掉了這個壞習(xí)慣，這三年中真是絞盡腦汁，用過的方法無論嚴(yán)格批評還是及時鼓勵都無濟于事，面對這樣的學(xué)生怎么辦？我思索再三，不能發(fā)火，要用愛去觸動那根懶神經(jīng)，不能急于求成，要循循善誘，耐心說服，只要心誠，水滴終能石穿。于是我經(jīng)常和他促膝談心，一面細(xì)心觀察，捕捉最佳教育時機。那是一個寒冷的冬天，他發(fā)燒嘔吐，我頂著寒風(fēng)騎著自行車帶著他來到診所看病，他很受感動他說謝謝老師，我說你真想謝謝老師就應(yīng)該做一個好學(xué)生。他聽了我發(fā)自肺腑的親切語言，連連點頭，似乎真正領(lǐng)悟到了老師的良苦用心。以后，他變了，上課積極動腦發(fā)言，徹底改掉了不完成作業(yè)的的壞毛病。由此我深有感觸愛的力量真是神奇無比的。

四、嚴(yán)格有效力。

習(xí)慣培養(yǎng)要嚴(yán)格。不同行為習(xí)慣有不同的標(biāo)準(zhǔn)，在和學(xué)生一起確定標(biāo)準(zhǔn)之后，就要嚴(yán)格遵守，不能放松。有時候?qū)W(xué)生進行訓(xùn)練，會隨著自己的心情進行，心情好的時候，學(xué)生做得不太好也可以放過去；心情不好的時候，學(xué)生做得好，看著也不順眼；有時候心情不好就不管學(xué)生，心情好了就對學(xué)生嚴(yán)格要求，恨不得一天訓(xùn)練出來一個品行優(yōu)良的人。比如開學(xué)初我要求學(xué)生每天早晨練習(xí)口頭作文五分鐘，開始嚴(yán)格，后來放松了、結(jié)果毫無效果。

五、堅持是勝利

習(xí)慣培養(yǎng)貴在堅持。培養(yǎng)一種習(xí)慣關(guān)鍵在頭三天，決定在一個月。按照美國科學(xué)家的研究，一個習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。習(xí)慣培養(yǎng)是一個持之以恒的過程。如果不堅持，今天訓(xùn)練，明天放假，行為就難以變成自動化的習(xí)慣。因此習(xí)慣培養(yǎng)要抓反復(fù)，反復(fù)抓。培養(yǎng)習(xí)慣是個長期工程，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成，往往需要漫長的時間。而且，由于人往往具有慣性，在一段時間的訓(xùn)練之后，如果稍加放松，學(xué)生就會出現(xiàn)反復(fù)。所以，在對孩子進行訓(xùn)練時，要反復(fù)抓，不能放松，即使孩子在某種行為上已經(jīng)表現(xiàn)很好的，也要反復(fù)抓。比如在語文閱讀理解的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上，我吃了很大虧，開學(xué)前段時間我注重培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞句理解課文的能力和習(xí)慣，那時候，每天每節(jié)課幾乎都能重復(fù)和引導(dǎo)這一習(xí)慣養(yǎng)成的方法和重要性。剛開始學(xué)生能非常準(zhǔn)確而且效果非常好地抓住能夠表現(xiàn)文章中心或人物性格的詞句并且能夠加以自己的理解進行表達(dá)。一段時間以后，自我感覺良好，漸漸松懈了對這一習(xí)慣的培養(yǎng)，但是很長一段時間，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的抓重點詞句理解課文的能力有所下降，有的同學(xué)是在應(yīng)付了事，沒有真正的自己的理解，有的只是象征性地畫了基礎(chǔ)語句。我充分意識到這一現(xiàn)象的危險性，便馬上重新抓起這個習(xí)慣的培養(yǎng)，包括現(xiàn)在也在抓，盡管效果還沒有

達(dá)到我要求的那樣地好，但是也在慢慢地進步當(dāng)中。所以，習(xí)慣的培養(yǎng)需要重復(fù)和堅持。

最后我想說：班主任工作是繁雜的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是艱巨的。只要我們勤于學(xué)習(xí)，講究方法，持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會陪伴孩子們健康成長，班級的學(xué)風(fēng)一定會越來越濃。

第四篇：小學(xué)生語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

作者：王來緒尹月田

我們經(jīng)常說：“習(xí)慣決定命運”“習(xí)慣決定成敗”。著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！薄敖逃谋局荚瓉砣绱耍B(yǎng)成能力、養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終身以之。”由此，可以看出好習(xí)慣的培養(yǎng)對于小學(xué)生而言是何等的重要。法國學(xué)者培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。”的確，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，更重要的是好習(xí)慣可以使學(xué)生樹立信心增強自信，幫助他們戰(zhàn)勝困難走向成功?？v觀歷史，大凡獲得成功的人，都有一些良好行為長期堅持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然，鑄就成功。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會使孩子們終生受益，幫助孩子們成就輝煌的人生。

一、語文學(xué)習(xí)中良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有很多研究，他對閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說：“30年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。我是小學(xué)一線的語文教師，從事語文教學(xué)近三十年了，我在認(rèn)真教書的同時，也在致力于小學(xué)生語文閱讀對于學(xué)生語文能力提高的研究和實驗。堅持讓學(xué)生進行課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力，還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。在我進行的多個實驗班的教學(xué)中學(xué)生的語文能力的表現(xiàn)明顯優(yōu)于非實驗班學(xué)生很多。我在對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)時注重課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始，使學(xué)生逐步喜歡上閱讀。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，最終提高學(xué)生的語文能力，我在班級內(nèi)經(jīng)常舉辦朗讀比賽、普通話演講比賽、講故

事比賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。我鼓勵學(xué)生積極參加壽光市每年暑假和寒假舉行“壽光市新華書店杯讀書征文”活動，到現(xiàn)在已經(jīng)舉辦了九屆。每一次讀書征文活動，教育局都是與新華書聯(lián)合進行，新華書店開設(shè)專門的讀書專柜，鼓勵學(xué)生、家長到新華書店購書，讓家長督促學(xué)生利用假期時間積極閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真撰寫讀書心得體會，教育局和新華書店聯(lián)合對優(yōu)秀學(xué)生征文進行評選，對優(yōu)秀學(xué)生進行表彰獎勵，極大的激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，在學(xué)生中形成了好讀書、讀好書的熱潮。讀書活動的開展使學(xué)生不僅喜歡上了讀書，更重要的是通過讀書活動的開展極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，學(xué)生的語文知識達(dá)到了一個新的境界。語文課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭高漲，語文課的學(xué)習(xí)顯得輕松而又愉快，語文學(xué)習(xí)的效率大大提高。這顯然有益于我們的讀書活動的開展。

二、語文學(xué)習(xí)中良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的聽講習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基本功之一，在眾多語文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣中認(rèn)真聽講習(xí)慣無疑顯得尤為重要。以前我們簡單的把聽講作為對學(xué)生上課的基本要求，但隨著課程改革的實施和社會的快速發(fā)展，單純的認(rèn)真聽講已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，聽講如果不融入興趣、思維、感情等主動性因素，即使認(rèn)真到一字不落的程度，也只是被動聽課，不會收到良好的效果，甚至還會出現(xiàn)“左耳聽右耳冒”的現(xiàn)象，使聽講成為一種形式。

美國語文教學(xué)研究會主張用一個更大的社會概念“傾聽”來代替簡單的“聽課”一詞。會長丹尼斯認(rèn)為“從小學(xué)到大學(xué)，大多數(shù)人的學(xué)習(xí)主要是通過課堂傾聽來進行的，語文教師首先教給學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧應(yīng)該是課堂“傾聽”，即“如何聽講”。我們提倡學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生不僅要做到認(rèn)真聽課，更重要的是要讓學(xué)生真正會聽課。我們要求的“傾聽”首先是建立在認(rèn)真聽的基礎(chǔ)之上，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生把自己的思維、自己的情感注入其中，這樣的聽講不僅

完成了識記，還通過學(xué)生的思維達(dá)到創(chuàng)新的目的，使聽講由死變活。課堂傾聽是一種含有聽課技巧和聽課藝術(shù)的積極高效的聽課，它還包含鑒賞性思考、主動性理解、批判性接受等方面，這才是我們真正希望的“聽講”。

在課堂上要養(yǎng)成專注聽話的習(xí)慣，也就是我們倡導(dǎo)的“傾聽”。要使學(xué)生抱著積極主動的態(tài)度，邊聽邊記邊思考。首先教師要把課堂設(shè)計好，不光要有完美的教學(xué)設(shè)計，教師還要具備駕馭課堂的能力，教師淵博的知識幽默風(fēng)趣的素養(yǎng)也是不可缺少的，讓學(xué)生真正喜歡你的課，讓學(xué)生的情緒融入課堂；其次，教師要不斷的制造懸念，讓學(xué)生的思維在教師的“引導(dǎo)下”向更深層次邁進，這樣學(xué)生“傾聽”的習(xí)慣才會逐步得以形成，并持續(xù)發(fā)展。

三、語文學(xué)習(xí)中良好交流習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)語文新課標(biāo)在闡述語文學(xué)科的基本特點時是這樣描述的：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”“義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長?！毙抡n標(biāo)中明確提出了語文是重要的是交際工具，使學(xué)生利用語言文字進行交流溝通，這是語文學(xué)科的特點，也可以說是語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。語文學(xué)習(xí)作為知識儲備，而交流則是一種技能，培養(yǎng)學(xué)生善于交流的能力就是為學(xué)生將來走向社會進行社會交往打下良好的基礎(chǔ)。

1、充分利用課堂為學(xué)生交流打造良好的平臺。在語文課堂上我會給學(xué)生提供更多的自我展示的機會。如：我們采用的小組合作探究學(xué)習(xí)模式，課堂上的問題放在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，讓小組內(nèi)學(xué)生展開充分的探索討論。在這一過程中小組內(nèi)學(xué)生針對問題提出自己的觀點，暢所欲言，既便于問題的解決，又鍛煉了學(xué)生交流的能力；課堂上針對某一問題，我會讓更多的學(xué)生參與回答，讓他們把自己的想法展示給大家，有時我還會把它變成一種答辯的形式，讓學(xué)生的思維互相碰撞，也不失為鍛煉學(xué)生交流能力的好方法。

2、讓學(xué)生產(chǎn)生交流的欲望。每周我會拿出一節(jié)活動課，讓學(xué)生舉行講故事比賽、普通話比賽、主題演講比賽，有時我會讓學(xué)生介紹自己讀過的一本書或者向同學(xué)們介紹自己的家庭，介紹自己聽到的新聞軼事，介紹“我的星期天”；我還規(guī)定學(xué)生每天回家都要與自己的家人（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等）進行有目的的一段對話，并把自己的對話介紹給大家聽。這些活動的開展對于學(xué)生交流能力的提高起到了極大的促進作用，使班級學(xué)生形成一種人人想說，人人善說，人人會說的局面。

3、在活動中鍛煉自己的交流能力。鼓勵學(xué)生積極參與校內(nèi)及社會重大活動，一是鼓勵學(xué)生積極使用禮貌用語，見到老師、長輩要主動問好，主動和同學(xué)老師交流自己的一些想法、做法，主動和長輩匯報自己的學(xué)習(xí)情況等；二是與家長溝通，讓家長為孩子交流能力的提高創(chuàng)造機會和條件。如：家庭、朋友聚會，生日聚會等，讓孩子展示自己；三是給學(xué)生提供參與的機會，盡可能讓學(xué)生在活動中得到鍛煉。

四、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察善于動筆的好習(xí)慣

觀察是一種高層面的“看”，是一種包含了思維、辨析、甄別的“看”。觀察對于一個人而言亦是一生中非常重要的能力，既然是能力就得從小培養(yǎng)。小學(xué)語文新課標(biāo)指出：“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得?！碧K霍姆林斯基“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”；史邁爾告誡人們“對微小事物的仔細(xì)觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)、科學(xué)及生命各方面的成功秘訣?！?；巴浦洛夫要求人們要“觀察，觀察，再觀察”。由此可見，觀察對于人的一生是何等的重要。觀察是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是交流和寫作的源泉。

學(xué)生認(rèn)識事物總是要從觀察開始，因此培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察的興趣是首要的。在引導(dǎo)學(xué)生進行觀察時，要讓學(xué)生明確觀察的目的，還要讓學(xué)生逐步掌握觀察的方法。比如：帶學(xué)生去春游，教師帶領(lǐng)學(xué)生漫無目的的轉(zhuǎn)悠一圈，回到學(xué)校讓學(xué)生匯報，學(xué)生可能感覺茫然，無從說起。如果在出發(fā)前教師告訴學(xué)生出游的目的，讓學(xué)生注意觀察的重點，要求回校后每個同學(xué)把自己觀察到的和同學(xué)們進行交流匯報，其結(jié)果就會截然不同。因此，讓學(xué)生有的放矢的去觀察，學(xué)生才能從觀察中真正受益。觀察要有目的有計劃，在讓學(xué)生進行觀察前，要使學(xué)生做好充分觀察的準(zhǔn)備，老師或者父母要讓孩子從自己熟悉的喜歡的事物開始觀察，讓學(xué)生對觀察充滿欲望，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在觀察上循序漸進，使學(xué)生保持持續(xù)觀察的興趣。

觀察是作文的基礎(chǔ)，良好的觀察習(xí)慣和觀察能力是寫好作文的前提條件，敏銳的觀察能力是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備素質(zhì)。在學(xué)生的觀察習(xí)慣逐步養(yǎng)成后，要把觀察和習(xí)作良好的結(jié)合起來。在語文學(xué)習(xí)中只觀察不練筆或者練筆不建立在觀察的基礎(chǔ)上都不可取。比如：前邊我們說的帶領(lǐng)學(xué)生春游，出發(fā)前對學(xué)生提出明確要求，回校后讓學(xué)生把自己的觀察記錄下來，還要讓學(xué)生有針對性的練習(xí)寫作。觀察應(yīng)做到無處不有無時不有，要讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，在班級中經(jīng)常開展日記展評，把學(xué)生的優(yōu)秀日記編成小冊子，供全班學(xué)生欣賞，在班級學(xué)生中形成寫日記的濃厚氛圍，如此對學(xué)生寫作水平的提升大有裨益。

巴金說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！备？颂m林說：“人類一生的工作，精巧還是粗劣，都由他每個習(xí)慣所養(yǎng)成?！笨梢姾昧?xí)慣對于一個人是何等重要。小學(xué)生正是養(yǎng)成好習(xí)慣的最佳時期，在語文學(xué)習(xí)中教師要引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、主動閱讀、善于交流、認(rèn)真觀察和積極練筆的好習(xí)慣，使學(xué)生熱愛語文，樂于交流，喜歡寫作，特別是要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，使學(xué)生終生受益，助學(xué)生走向成功。

第五篇：小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究

【摘要】：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式，它往往成為一個人學(xué)習(xí)品行的一部分。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段。因此著力培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)尤為重要?！娟P(guān)鍵詞】：小學(xué)生

學(xué)習(xí)習(xí)慣

主動性

環(huán)境

各方面 一，學(xué)生現(xiàn)狀

少年兒童普遍養(yǎng)成了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是在農(nóng)村小學(xué)，如不做作業(yè)，作業(yè)馬虎、拖拉，作業(yè)錯了不改正，上課不做筆記，上課開小差等。而且大多數(shù)農(nóng)村孩子都是留守兒童，他們的家長的素質(zhì)普遍不夠高，對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，沒有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如果任其發(fā)展，必然影響學(xué)生日后的健康成長。我觀察到在我所任教的這所農(nóng)村小學(xué)里凡是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生都或多或少的具備一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，這也導(dǎo)致了農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量落后的一個局面。據(jù)統(tǒng)計，習(xí)慣在一切活動中處于軸承地位，如：形成好成績的各種因素的比重是：學(xué)習(xí)習(xí)慣占33%，興趣占26%，智力占15%，家庭影響占5%，其它占25%，所以我們不能忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、什么是習(xí)慣

為什么要培養(yǎng)小學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）什么是習(xí)慣

1、習(xí)慣是一種行為方式；

2、習(xí)慣是一種自動化的行為方式；

3、習(xí)慣是一種穩(wěn)定的自動化的行為方式。

總之：習(xí)慣是一種可以主宰人生的頑強的、巨大的力量。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是以小學(xué)生為培養(yǎng)對象，以學(xué)習(xí)活動為內(nèi)容，有目的地經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)逐步形成。

（二）為什么要培養(yǎng)小學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，習(xí)慣就是素質(zhì)，習(xí)慣影響人格；

2、兒童時期是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期：培養(yǎng)始于父母，養(yǎng)成始于家庭，關(guān)鍵在于小學(xué)時期；

3、加強德育，提高未成年人的思想道德素質(zhì)，應(yīng)該求真務(wù)實，從培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣開始。

三、小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生學(xué)習(xí)好的三個關(guān)鍵要素是：

1、學(xué)習(xí)的動力，就是熱愛。

2、學(xué)習(xí)方法，就是“會”學(xué)。

3、勤學(xué)習(xí)，就是要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)好的保障。

小學(xué)生要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有八個：

1、今天任務(wù)，今天完成

2、善思善問，少說多做

3、發(fā)現(xiàn)錯誤，務(wù)必改正

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)，珍惜時間

5、讀書寫字，姿勢端正

課堂教學(xué)是學(xué)生增長知識的最基本途徑，是通過傳授與接受實現(xiàn)的。上課認(rèn)真聽講積極思考才能真正實現(xiàn)接受新知識，提高學(xué)習(xí)成績。課堂學(xué)習(xí)時要求學(xué)生做到：專心聽講，不講廢話不做小動作；聽課時積極思考要一邊聽一邊想并適當(dāng)做些筆記；不懂多間，積極參與課堂討論；回答問題先舉手，得到允許后站起來發(fā)言，發(fā)言時聲音響亮；別人發(fā)言時要認(rèn)真仔細(xì)地聽，虛心學(xué)習(xí)，取長補短。

（三）預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)是一種種學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。要求學(xué)生在每次上新課前自覺地進行預(yù)習(xí)。對要學(xué)的知識作一個初步的了解；把學(xué)習(xí)的難點、重點和不懂的地方記下來，這樣在上課時就可以有的放矢地帶著問題聽課。課后及時復(fù)習(xí)，記憶清楚，內(nèi)容易懂，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生當(dāng)天的課當(dāng)天復(fù)習(xí)；先全面復(fù)習(xí)再重點復(fù)習(xí)；遇到難題時反復(fù)復(fù)習(xí)，溫故而知新，復(fù)習(xí)能使學(xué)生加深對課文的理解，知識能被掌握得更扎實。

（四）作業(yè)與檢查訂正習(xí)慣

作業(yè)練習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，減輕過重的學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)并不是不要布置作業(yè)。作業(yè)有助于鞏固、消化所學(xué)的知識，把知識轉(zhuǎn)化為技能，因此應(yīng)要求學(xué)生做到：創(chuàng)設(shè)一個安靜良好的作業(yè)環(huán)境：積極思考獨立完成，今日功課今日畢，作業(yè)不拖拉不抄襲；作業(yè)書寫工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面潔凈；作業(yè)前看清楚題目要求，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，作業(yè)后仔細(xì)檢查，自覺驗正；作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)答錯題自覺及時地訂正。

（五）課外閱讀習(xí)慣

課外閱讀對于開拓學(xué)生視野，豐富知識，提高閱讀與表達(dá)能力具有重要的作用。培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，建議做好如下工作：加強課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣，一要課內(nèi)外結(jié)合，經(jīng)常向?qū)W生推薦好書。二要校內(nèi)外結(jié)合，創(chuàng)造良好的閱讀條件。三要增設(shè)閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)正確閱讀的習(xí)慣。四要開展多種讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約零用錢訂閱多種書報，要指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，并且適當(dāng)開展課外閱讀競賽評比活動。

六、總結(jié)與反思

俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過：人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響各門學(xué)科學(xué)習(xí)的重大因素，因此，從所有學(xué)科的第一課時開始，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件、學(xué)習(xí)情況、課本、教師所用教學(xué)法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論等等，有計劃地、持續(xù)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展，一般受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的社會、家庭、學(xué)校因素，內(nèi)部因素是指學(xué)生自身的生理條件，智力發(fā)展和學(xué)生的自我意識能力。只有社會、家庭、學(xué)校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造有利于學(xué)生身心健康的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境。其次，我們要借用班級家長會，部分家長座談會等形式，