第一篇:形成小學(xué)生語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之我見
形成小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣之我見
【摘要】語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)需要教師常抓不懈,語文學(xué)科具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。學(xué)好語文對于學(xué)生全面發(fā)展和長久發(fā)展起著關(guān)鍵作用。具體可從以下幾點考慮:
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ;二、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的習(xí)慣;
三、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
好習(xí)慣就像我們的生命源頭,學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對他們以后的成功與否起著關(guān)鍵作用。杰出的思想家培根說過:“習(xí)慣是人生的主宰,人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣?!币灿腥苏f過:“兒童的心田是塊神奇的土地,你播種了一種思想,便會有行為的收獲;播種了行為,便會有習(xí)慣的收獲;播種了習(xí)慣,便會有品德的收獲;播種了品德,便會有命運的收獲。”俗話說:“習(xí)慣成自然?!笨梢娏己玫牧?xí)慣的養(yǎng)成對人生的重要。
語文教育專家葉圣陶先生說:“教育簡單地說,只需一句話,就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)習(xí)活動順利進行的保證,是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一,是學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要指標(biāo)。是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會對學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)生深刻的影響。在學(xué)習(xí)早期階段,如果學(xué)習(xí)習(xí)慣在一定途徑下得到順利發(fā)展,并形成個體的一種需要,將會在以后的學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮深刻的影響并成為導(dǎo)致學(xué)生在社會結(jié)構(gòu)中位臵分化的重要條件。因此,從小培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有助于學(xué)生今后學(xué)習(xí)能力的提高。那么,該怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的有效方法和手段,成功的教學(xué)情境應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境,激起學(xué)生的好奇心,求知欲,激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。這種方法要求教師要熟悉教材,掌握新舊知識的聯(lián)系,還要充分了解學(xué)生。也就是我們常說的要“備教材,還要備學(xué)生”。如教課文?五彩池?時,可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí),然后老師臵疑:“為什么叫這個名字呢?池水是五彩的嗎?”然后讓學(xué)生討論,根據(jù)討論結(jié)果,教師再做歸納,學(xué)生就會對答案有較深刻的印象。再如,?董存瑞舍身炸暗堡?這一課,面對他大義凜然的選擇,可讓學(xué)生討論,除了犧牲自己,別無它法了嗎?經(jīng)過一番激烈的論證,權(quán)衡一下厲害得失,以及當(dāng)時的時間和條件限制,董存瑞最后還是得為解放隆化而獻身。這種問題情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生對烈士的崇高精神有了進一步的感悟。還有,上實驗課? 摩擦 ?時,先讓學(xué)生用尺子、橡皮、玻
璃棒等物分別在衣服、頭發(fā)、毛皮上摩擦,然后再用發(fā)熱的一端去吸碎紙屑等物,就可以看到有的能把碎紙屑吸起,有的不能。對這種結(jié)果學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,問題情境就產(chǎn)生了。
俗話說:磨刀不誤砍柴工。做好學(xué)生的思想認(rèn)識工作,讓他們真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性,看到語文世界的繽紛多彩,從小培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是學(xué)好語文,大號基礎(chǔ)的起點,也是關(guān)鍵,只有這樣小,學(xué)生才會主動參與學(xué)習(xí),最后功到自然成。
一心向?qū)W的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,不管是在學(xué)習(xí)過程中還是日常生活中,就會有意無意地把萬事萬物與自身學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來。
一心向?qū)W的人善于利用時間,他們能夠見縫插針,巧妙地利用時間,從而為己所用,如當(dāng)一堂課結(jié)束休息時,有些人會在休息之前嘗試回憶剛剛課堂上老師講的重要內(nèi)容;有人利用等人、候車的時間嘗試記憶英語單詞等等。那么,小學(xué)生也可以用這種方法學(xué)習(xí)漢語拼音,如:一年級剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生,我們可以讓他們在每見到一種事物時,都可以用我們學(xué)的拼音把詞語和句子拼讀出來,這樣就加強了對漢語拼音的訓(xùn)練,同時打好基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一心向?qū)W的人善于積累知識。小學(xué)生在日常生活中,已經(jīng)能下意識地把注意力調(diào)到與學(xué)習(xí)相關(guān)的東西上去,直接或間接地達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。比如看電視,他們再看動畫片的同時,可以讓他們看過之后把所看的東西描述出來,或者是復(fù)述一遍,這樣有助于提高小學(xué)生的口語表達(dá)能力,為寫作積累語言奠定基礎(chǔ)。
二.培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的習(xí)慣
1、重視聽的訓(xùn)練,打好語文學(xué)習(xí)能力基本功
語文學(xué)習(xí)成績,與語文學(xué)習(xí)能力有很高的相關(guān)性。俗話說“聽君一席話,勝讀十年書”,說明聽講是一種很好的語文學(xué)習(xí)。筆者在平時的教學(xué)中,經(jīng)常教育學(xué)生要樹立大語文學(xué)習(xí)觀,上語文課是學(xué)語文:上其他課,在理解概念,分析和解決問題的過程中,實際上也是在學(xué)語文。因此,引導(dǎo)學(xué)生無論上什么課,要認(rèn)真聽講,積極思考。因此,我們作為小學(xué)老師要引導(dǎo)小學(xué)生從課外的許多活動中學(xué)習(xí)語文。如:在開會、聽廣播、看電視、與他人交流等時,都要認(rèn)真聽,養(yǎng)成聽在耳里記在心里的習(xí)慣。
2、注重說的訓(xùn)練,提高口語交際能力
現(xiàn)行教材安排了口語交際訓(xùn)練,由此我們可以看出對“說”的重視,對小學(xué)
生來說,開頭表達(dá)能力是十分重要的基本技能。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天??谡Z的重要作用與日俱增,進行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,對發(fā)展小學(xué)生的思維能力,提高書面表達(dá)能力,改進教育和教學(xué)方法,無疑具有重要作用。然而,有較多的小學(xué)生在口頭表達(dá)方面普遍存在著一些問題。例如,有些學(xué)生在課內(nèi)回答問題時常常出現(xiàn)詞不達(dá)意,結(jié)結(jié)巴巴,甚至語無倫次的現(xiàn)象。還有的同學(xué)由于缺乏說的訓(xùn)練,致使他們產(chǎn)生自卑的心理,沒有站在大庭廣眾間講話的勇氣,怕說不好,被人笑話,遭人諷刺。當(dāng)他們有機會走上講臺的時候,出現(xiàn)“怯場”,口還未開就滿臉通紅,把原來準(zhǔn)備好的內(nèi)容頓時忘到九霄云外去了,無言以對,手足無措,“擱淺”在講臺上。這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀,使我們急切地感到加強學(xué)生的口頭表達(dá)的能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是我們語文教師當(dāng)前刻不容緩的重要任務(wù)。那么,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力,只靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要大力開展語文的第二課堂活動,把它納入有目的,有指導(dǎo)的活動之中。教師可利用第二課堂組織同學(xué)進行演講比賽,故事會,小型辯論會,指定題目的口頭作文等多種活動。
3、培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣
我認(rèn)識到在小學(xué)階段,要加強朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣,語文教學(xué)效果不佳的癥結(jié)之一,是教師對課文“分析”過多,滔滔不絕的講授“沖”掉學(xué)生的各項語文訓(xùn)練,剝奪了學(xué)生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動權(quán),“長此以往”,學(xué)生在課堂上就少了自己閱讀實踐。至于課外閱讀,小學(xué)生應(yīng)該讀些什么書籍呢?小學(xué)生怎能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,真正提高閱讀能力呢?要解決這個長期困擾語文教學(xué)的“頑癥”,只有摒棄填鴨式的教學(xué)方法,更新觀念,優(yōu)化語文教學(xué),讓學(xué)生真正成為閱讀實踐的主體,多找些適合各個年齡間斷兒童閱讀的書,讓學(xué)生扎扎實實開展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀,養(yǎng)成勤于閱讀,不斷積累知識、經(jīng)驗的習(xí)慣,這才能提高他們的閱讀能力。小學(xué)語文教師在教授學(xué)生每一種新體裁的課文后,宜總結(jié)此體裁課文應(yīng)掌握的各種知識點,以后在教授這種體裁的課文時,可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,大膽領(lǐng)著學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在閱讀過程中總結(jié)出每篇文章要求掌握的內(nèi)容。如小學(xué)語文教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第一篇說明文后,歸納出閱讀說明文應(yīng)弄明白:A、說明的對象是什么? B、運用了哪些說明方法? C、采用哪種說明順序? D、說明的對象有哪些特征? E、說明的語言有哪些特色?在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第二篇說明文時,教師可指導(dǎo)學(xué)生分初讀、精讀、研讀三步,讓學(xué)生通過閱讀,自行歸結(jié)說明文要弄懂的五個知識點。通過這種課堂
上的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),使學(xué)生掌握不同文章的閱讀方法,改變漫無目的的不良閱讀習(xí)慣,達(dá)到鍛煉學(xué)生閱讀能力的目的。當(dāng)前許多學(xué)校存在領(lǐng)導(dǎo)片面追求升學(xué)率、教師重成績輕能力,令學(xué)生作業(yè)越減越重的不良現(xiàn)象。我們教師應(yīng)深思深省,自覺推行素質(zhì)教育,語文教師更應(yīng)自覺指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動,培養(yǎng)小學(xué)生自覺養(yǎng)成開展課外閱讀的習(xí)慣:A、養(yǎng)成每天閱讀佳作的習(xí)慣。佳作除教學(xué)大綱推薦的名著外,小學(xué)語文教師還可以向?qū)W生推薦一些篇幅短小、內(nèi)容精悍的千字文。向?qū)W生提出目標(biāo):小學(xué)6年,閱讀課外書30本,可以是故事書或一些名著,除此之外我們要會要求小養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,把自己讀到的好詞佳句記錄下來,這既是一種自我提高,也是一種知識積累??傊W(xué)生在課內(nèi)閱讀和課外閱讀過程中,都應(yīng)養(yǎng)成自覺摘抄、作讀書筆記等積累知識的習(xí)慣。
朗讀是語文訓(xùn)練的一項主要內(nèi)容,在各種讀的能力的培養(yǎng)中,朗讀是處于首要地位的。這不僅因為朗讀是各種形式讀的基礎(chǔ),而且朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,同時,朗讀還有利于加深對文章內(nèi)容的理解。特別是學(xué)習(xí)詩詞,只有通過朗讀才能把漢語的韻律、節(jié)奏表達(dá)出來,才能更好地體會到作者所創(chuàng)造的意境。我們今天的語文學(xué)習(xí),更是把朗讀作為一種能力來培養(yǎng)。在朗讀訓(xùn)練時,教師要著重指導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏、語氣等技巧,使學(xué)生讀出節(jié)奏之美,體會文章的意境之美,進而感受作者的胸襟。
背誦是培養(yǎng)語感的有效途徑,能豐富人的知識儲備。那些名篇、警句、成語、古詩,只有熟讀成誦,爛熟于心,才能脫口而出,成為自己的語言,才能招之既來,奔涌到自己的筆下。
因此,必須培養(yǎng)朗讀、背誦的習(xí)慣。這就要求學(xué)生必須堅持每天都能利用一點時間,放聲朗讀自己所學(xué)的或所喜歡的名篇、名句。在朗讀時,要克服害羞的心理,在不影響他人的前提下,分開聲音朗讀。不要因為覺得自己讀的不好,怕人譏笑而不讀,那就永遠(yuǎn)也學(xué)不會朗讀。如果我們每月背誦一篇千字短文,再背一首古詩詞,在一定意義上就可以說沒有白上語文課了,長期堅持下去,也就可以養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣了。
4、培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣
(1)書寫。
書法藝術(shù)是我們中華民族文化的精髓之一。對小學(xué)生來說,書寫要求猶為重要,小學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵是是否能工整書寫生字詞,常聽人說:字如其人???/p>
見寫一手漂亮字,不僅是培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,更是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的習(xí)慣。
(2)練筆。
小學(xué)生怕寫作文,主要原因是無話可說,沒有生活體驗。其次是訓(xùn)練量不夠。因此,作為小學(xué)老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,我們可以從能些幾個詞到寫幾句話再到一篇簡單的記敘文
開始,從簡單出發(fā),從最基本的寫起,慢慢培養(yǎng)小學(xué)生的練筆習(xí)慣。要求學(xué)生“我手寫我心”。練筆的方式主要有:寫日記、周記、隨筆和仿寫。這四種方式可自由選擇,一周不少于三篇。兩周要檢查一次,寫得好的,不但要表揚,而且還在班內(nèi)展覽。這樣堅持一年,大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了主動習(xí)作的習(xí)慣。這時,作文教學(xué)也就不難了。因為“立意取材、布局謀篇、遣詞造句”等作文基本功,在平時的練筆中不知不覺的也就練出來了。
五、聽說讀寫并進,全面提高學(xué)習(xí)能力
聽說讀寫,是語文學(xué)習(xí)能力的四個方面,也是我們語文教學(xué)中要抓的四個重要環(huán)節(jié),它之間緊密相連,任何把它們孤立和割裂開來的想法都是錯誤的,以前我們在語文教學(xué)中已經(jīng)有了太多的慘痛教訓(xùn),重“讀寫”輕“聽說”的現(xiàn)象不能再出現(xiàn)了。聽說讀寫必須齊頭并進,不可偏廢任何一個方面,必須把它們當(dāng)作一個整體看待。只有這樣,才能全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,促進素質(zhì)教育的發(fā)展,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
三、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣
工具書在學(xué)習(xí)活動中的作用不可替代,尤其在語文學(xué)習(xí)中,工具書是必不可少的“拐杖”,是不開口的良師益友。因此,要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的良好習(xí)慣。教師可規(guī)定每個學(xué)生配備《新華字典》、《同義詞反義詞詞典》、《詞語解釋小詞典》三部經(jīng)典工具書,要經(jīng)常性地訓(xùn)練學(xué)生運用音序、部首、筆畫、四角號碼等常用的檢字法。在讀書時,遇到生字新詞定要查字典,還要把其整理到“專用本”上,教師定期檢查督促。這樣,時間長了學(xué)生遇到問題,就會自覺去翻詞典,真是既提高了讀書的質(zhì)量,又養(yǎng)成了“勤用會用工具書”的好習(xí)慣。必要時可以開展查字比賽活動。
高爾基說過“習(xí)慣是一個殘酷的主宰,而舊的生活的堅固的網(wǎng),以完全是由習(xí)慣紡織成的。許多人在沒有明白必須把網(wǎng)繩撕開以前,一輩子都纏在這面網(wǎng)里。
要養(yǎng)成好習(xí)慣,就要下決心撕開這些舊習(xí)慣、壞習(xí)慣織成的堅固的網(wǎng)”。為此,我在教學(xué)中非常注意防微杜漸,嚴(yán)格要求學(xué)生堅持不懈。如要求學(xué)生讀一首詩、講一則故事、寫一篇短文,要是讀不好、講不好、寫不好,我就一定要讓他們重讀、重講、重寫,直到讀好、講好、寫好為止,絲毫不放松。同時,我經(jīng)常地進行一些評比,使學(xué)生友好地競爭,并獎罰分明,督促他們時時不忘培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。通過老師的常抓不懈,大部分的學(xué)生都能戰(zhàn)勝舊習(xí)慣、壞習(xí)慣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【參考文獻】
1、春仁 《巴赫金求索對話思維》,《文學(xué)評論》1998年第5期
2、厚江《對作文教學(xué)新理念的辯證解讀》,《云南教育》2007年第10期
第二篇:如何培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的習(xí)慣
《如何培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣》
社會不良風(fēng)氣的滋生也影響到學(xué)校。在2004年9月初,在我校及周圍其他農(nóng)村小學(xué)都存在著一些不良現(xiàn)象:“臟、亂、差”名義上是已根除,實際只有在領(lǐng)導(dǎo)們蒞臨檢查時才“根除”;墻壁上有學(xué)生們的“信手涂鴉”,有的學(xué)校為制止學(xué)生吃零食,甚至用罰老師錢的辦法;畢業(yè)班的學(xué)生臨畢業(yè)也要留個“紀(jì)念”,砸?guī)讐K玻璃、寫上幾句對老師不恭的話;課桌上刻滿了大大小小的“早”字……針對這些現(xiàn)象,我校決定加強學(xué)生的思想教育,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。具體做法是:
1、提高認(rèn)識。召開校委會、全體教職工會議使全體教職工充分認(rèn)識到強化學(xué)生思想教育的必要性和艱巨性。
2、建章立制。以《公民道德建設(shè)實施綱要》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本內(nèi)容,結(jié)合本校實際制定了《忙店小學(xué)班級量化管理辦法》、《學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)》等制度。
3、加強思想引導(dǎo)工作。利用校會、班會、隊會、手抄報、紅領(lǐng)巾廣播站、文藝節(jié)目、征文比賽、書畫比賽、演講比賽等各種形式、各種途徑對學(xué)生進行思想教育,讓每個學(xué)生認(rèn)識到該做什么,不能做什么,什么是美,什么是丑。思想教育工作時時抓、事事抓、人人抓、處處抓。
4、強化監(jiān)督。充分發(fā)揮 “紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”的監(jiān)督作用,對各班級從衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、安全等方面進行量化管理,每天進行兩次檢查,下午放學(xué)后將各班得分公布,每月一小結(jié),根據(jù)得分多少頒發(fā)流動紅旗,學(xué)期末按總分多少評選優(yōu)秀班級;各班以小組為單位設(shè)立學(xué)生養(yǎng)成教育檔案袋,記錄學(xué)生的成長歷史。每周按照《學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)》進行自評和互評,達(dá)到幾項指標(biāo)即可得幾顆紅五星,學(xué)期末依據(jù)紅五星多少評選“衛(wèi)生明星”、“遵紀(jì)明星”等。借此規(guī)范學(xué)生的在校行為,使學(xué)生的精神面貌和思想道德水平發(fā)生積極的變化。
5、教師率先示范。教師無小節(jié),處處做楷模。如出入校門不準(zhǔn)騎車,騎摩托車的老師也要推車出入校門;老師在校園見到垃圾自己彎腰拾起;學(xué)校種植的草莓熟了,老師及老師子女也不準(zhǔn)摘……
6、加強校園文化建設(shè),進行藝術(shù)熏陶。由于學(xué)校經(jīng)費緊張,買來KT板、及時貼等原料,老師們利用休息時間自己動手制作宣傳標(biāo)語、牌匾;將學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)作品或用鏡框(如繪畫、書法)或用鐵絲(手工制作,如硬紙殼做的燈籠、公雞)懸掛在教學(xué)樓的樓道中;設(shè)置了書法美術(shù)室展示學(xué)生美術(shù)作品;各班根據(jù)自己特點辦教室墻報、黑板報。既活躍學(xué)生的校園文化生活,又讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)了興趣,磨練了意志,陶冶了情操。
7、充分調(diào)動學(xué)生的積極性。每一次的要求細(xì),看得見,摸得著,具體、形象、直觀;賞罰分明,有布置、有檢查。重賞輕罰。對表現(xiàn)優(yōu)秀、有進步的學(xué)生借助紅五星刺激他們的競爭欲;有些孩子自由散漫,可能不大感興趣,這時就要批評懲罰。輕的可以批評教育,重的就要進行懲罰。學(xué)校既有表揚欄,也有批評欄,每兩天一換。在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生參與、組織學(xué)校的管理工作,嘗試成功的喜悅:學(xué)生自己主持六一聯(lián)歡會、自己主持少先隊大隊委員會會議、中隊會等。
8、從細(xì)處抓良好習(xí)慣的培養(yǎng),如:在校內(nèi)外遇見老師、同學(xué)應(yīng)主動問好。在校內(nèi)遇到外來老師、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)問好;上下樓梯靠右行,不吵鬧;排隊去上自然課、音樂課、體育課;在專用教室上完課后,學(xué)生應(yīng)把凳子塞到課桌下后才可離開……
9、從開頭抓。學(xué)生良好行為習(xí)慣從附屬幼兒園抓起,從入園第一天抓起,讓學(xué)生不自覺的形成一種自我約束力。
10、常抓不懈。學(xué)校規(guī)定:班級量化管理辦法從開學(xué)第一天開始實施,到學(xué)期末離校當(dāng)天至(評選優(yōu)秀班級時適量扣除天數(shù))。尤其對安全(如打架、下河洗澡、上網(wǎng)等)工作,實行無縫隙管理,無論假期、周末,發(fā)現(xiàn)后同樣扣分。
經(jīng)過兩年的強化培養(yǎng),我校的不良現(xiàn)象銷聲匿跡,學(xué)生的思想道德水平大幅度提高:
1、自2004年秋我校種植草莓后,每逢草莓成熟時,全校師生(包括學(xué)前大班、中班)沒有一個人采摘的。X電視臺于2006年5月就此事作了報道。
2、課桌、板凳完好無損。2005年8月,我校將所有學(xué)生用桌凳油漆一遍,至今無一處刻畫痕跡。
3、墻壁、廁所無刻畫現(xiàn)象。有些學(xué)校為防止學(xué)生刻畫,在墻壁上或鑲一米高的瓷磚或刷上油漆。而我校既沒鑲瓷磚,又沒刷油漆,所有墻壁、廁所無一處刻畫、足跡。
4、學(xué)校風(fēng)氣正,好人好事層出不窮,就連外校轉(zhuǎn)來的“問題”學(xué)生也沒了“問題”:四年級學(xué)生劉X在轉(zhuǎn)到我校以前,曾多次砸學(xué)校玻璃、將大便弄到十多張課桌上、威脅校長……轉(zhuǎn)到我校后在老師的幫扶和學(xué)校風(fēng)氣的熏陶下,發(fā)生了巨大變化,學(xué)習(xí)成績名列前茅,熱心幫助同學(xué),還被選為副班長。
第三篇:培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好學(xué)風(fēng)
《培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好學(xué)風(fēng)》 杰出的思想家培根說:“習(xí)慣是一種巨大力量,它可以主宰人生?!碑?dāng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法形成習(xí)慣后,不僅能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,而且能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),使人受益終身。著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育?簡單一句話,就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!逼鋵嵲谖依斫猓ú恢朗遣皇呛芷ず酮M隘)我們小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。其實在小學(xué),學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識容量并不大,那么在我們身上更重要的任務(wù)是什么?是對學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。根據(jù)自己的工作實際我認(rèn)為從以下五力入手:引力、魅力、動力、效力、勝利。
一、內(nèi)容是引力。
要想培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的內(nèi)容,這樣學(xué)生有了正確的方向才會有正確的行為。今年我擔(dān)任的是五年級班主任,這個班級是我從一年級跟上來的,學(xué)生各方面的行為習(xí)慣基本養(yǎng)成,但在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還較差,因此,我把這方面作為工作重點。那么培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我認(rèn)為首先必須讓學(xué)生對學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容有一定的認(rèn)識,這樣才能產(chǎn)生自覺動機。因此開學(xué)初我對學(xué)生提出了學(xué)習(xí)上十二方面的內(nèi)容1.寫字規(guī)范2.聽課專心3.作業(yè)認(rèn)真4.學(xué)會思考5.用好工具書6.積累詞句 7.勤寫日記。8.敢于提問9.學(xué)會合作10.讀課外書11.學(xué)會預(yù)習(xí)12.知識梳理,讓學(xué)生記在心中,然后引導(dǎo)學(xué)生自我評價哪那一條沒做到,那一條做到了,結(jié)果發(fā)現(xiàn),做得好的都是成績優(yōu)秀的學(xué)生,做的不好的成績較差。這說明這些同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在嚴(yán)重為題:比如:我班的蘇陽他的學(xué)習(xí)成績,總是忽高忽低,不穩(wěn)定,他的字跡潦草代表盡管他有聰明的腦袋但是沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。吳浩上課注意力不集中可以說
明他聰明但是不虛心,也可以說明他沒有良好傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,陳鵬回答問題他的語言表達(dá)不流暢準(zhǔn)確說明他沒有積累詞句的習(xí)慣;李峰他的思維不清晰活躍說明他不善于動腦思考,不善于質(zhì)疑和表達(dá)這樣他們找到了自己成績不好的原因原來都是學(xué)習(xí)習(xí)慣惹的禍,而且他們針對提出的內(nèi)容明確了努力的方向。寫下了自己的承諾。
二、興趣是魅力
習(xí)慣培養(yǎng)要從興趣開始。養(yǎng)成習(xí)慣,就是要把不經(jīng)常出現(xiàn)的行為訓(xùn)練成經(jīng)常出現(xiàn)的行為。這個過程是十分艱苦的。雖然如此,但我們盡量不能用苦行僧式的訓(xùn)練方法,如果光是讓孩子苦練,孩子會感到厭煩。所以,可以采取一些有趣的形式,如通過游戲、活動、競賽等途徑,不斷變換形式來進行訓(xùn)練。例如,在課前準(zhǔn)備這個學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上,我們班級是這樣做的:學(xué)生在上完一節(jié)課后是不能馬上下課的,他需要把下節(jié)課的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好放在桌子的指定位置然后再下課。當(dāng)下一節(jié)課打鈴時,學(xué)習(xí)委員袁碩馬上喊“準(zhǔn)備上課”。然后開始背誦或唱歌坐好等待老師來上課。如果有的孩子沒有坐好或者動作慢這時候班級的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗就發(fā)揮了作用及時減分。天天如此,學(xué)生都養(yǎng)成了課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。再比如語文課的預(yù)習(xí),我教學(xué)生讀三遍書的方法,第一遍劃出字詞,讀準(zhǔn)字音,帶生子的詞讀三遍,第二遍書聯(lián)系上下文理解詞的意思。不能理解的畫上問號。借助工具書理解詞的意思,學(xué)習(xí)生字的意思并組詞,最后找出形近字來記字形,這樣從音形義方面學(xué)會了生字。讀第三遍課文了解內(nèi)容,不懂得地方做記號。我想方法教給學(xué)生了,學(xué)生一定能完成任務(wù),結(jié)果讓我大吃一驚,有一半的同學(xué)對這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)偷工減料,后來我想了一個調(diào)動預(yù)習(xí)積極性的辦法,對預(yù)習(xí)作業(yè)第二天早自習(xí)各小組用游戲的辦法檢查。這個游戲
就是組內(nèi)或全班開火車用有節(jié)奏地拍手想,有節(jié)奏地拍肩說的方法,匯報字詞學(xué)習(xí)情況,誰說錯了誰下課表演節(jié)目,結(jié)果學(xué)生的興趣大增,以后的預(yù)習(xí)作業(yè)都能認(rèn)真完成,字詞方面老師教的輕松學(xué)生學(xué)的快樂。由此,我感受到了興趣的魅力。
三、愛心是動力。
對于一個20人的班級有三分之一的學(xué)生是特殊家庭的孩子。這對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)造成了困難。面對這樣的學(xué)生,我用更多的愛心去呵護他們,去關(guān)心他們,比如我班的張娜,韓雪。袁碩從小父母離異,跟年邁的奶奶。姥姥生活,有時一句真誠的話會讓他解除煩惱,一件溫暖的衣服,一個甜甜的面包會讓他成為學(xué)習(xí)的動力,他們形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績一向優(yōu)秀,成了同學(xué)們的一面鏡子。還有我班的齊宇航,他在學(xué)習(xí)上的“懶”是出了名的,經(jīng)常不完成家庭作業(yè),不怕大家笑話,我用三年的時間才使他改掉了這個壞習(xí)慣,這三年中真是絞盡腦汁,用過的方法無論嚴(yán)格批評還是及時鼓勵都無濟于事,面對這樣的學(xué)生怎么辦?我思索再三,不能發(fā)火,要用愛去觸動那根懶神經(jīng),不能急于求成,要循循善誘,耐心說服,只要心誠,水滴終能石穿。于是我經(jīng)常和他促膝談心,一面細(xì)心觀察,捕捉最佳教育時機。那是一個寒冷的冬天,他發(fā)燒嘔吐,我頂著寒風(fēng)騎著自行車帶著他來到診所看病,他很受感動他說謝謝老師,我說你真想謝謝老師就應(yīng)該做一個好學(xué)生。他聽了我發(fā)自肺腑的親切語言,連連點頭,似乎真正領(lǐng)悟到了老師的良苦用心。以后,他變了,上課積極動腦發(fā)言,徹底改掉了不完成作業(yè)的的壞毛病。由此我深有感觸愛的力量真是神奇無比的。
四、嚴(yán)格有效力。
習(xí)慣培養(yǎng)要嚴(yán)格。不同行為習(xí)慣有不同的標(biāo)準(zhǔn),在和學(xué)生一起確定標(biāo)準(zhǔn)之后,就要嚴(yán)格遵守,不能放松。有時候?qū)W(xué)生進行訓(xùn)練,會隨著自己的心情進行,心情好的時候,學(xué)生做得不太好也可以放過去;心情不好的時候,學(xué)生做得好,看著也不順眼;有時候心情不好就不管學(xué)生,心情好了就對學(xué)生嚴(yán)格要求,恨不得一天訓(xùn)練出來一個品行優(yōu)良的人。比如開學(xué)初我要求學(xué)生每天早晨練習(xí)口頭作文五分鐘,開始嚴(yán)格,后來放松了、結(jié)果毫無效果。
五、堅持是勝利
習(xí)慣培養(yǎng)貴在堅持。培養(yǎng)一種習(xí)慣關(guān)鍵在頭三天,決定在一個月。按照美國科學(xué)家的研究,一個習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。習(xí)慣培養(yǎng)是一個持之以恒的過程。如果不堅持,今天訓(xùn)練,明天放假,行為就難以變成自動化的習(xí)慣。因此習(xí)慣培養(yǎng)要抓反復(fù),反復(fù)抓。培養(yǎng)習(xí)慣是個長期工程,一個好習(xí)慣的養(yǎng)成,往往需要漫長的時間。而且,由于人往往具有慣性,在一段時間的訓(xùn)練之后,如果稍加放松,學(xué)生就會出現(xiàn)反復(fù)。所以,在對孩子進行訓(xùn)練時,要反復(fù)抓,不能放松,即使孩子在某種行為上已經(jīng)表現(xiàn)很好的,也要反復(fù)抓。比如在語文閱讀理解的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上,我吃了很大虧,開學(xué)前段時間我注重培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞句理解課文的能力和習(xí)慣,那時候,每天每節(jié)課幾乎都能重復(fù)和引導(dǎo)這一習(xí)慣養(yǎng)成的方法和重要性。剛開始學(xué)生能非常準(zhǔn)確而且效果非常好地抓住能夠表現(xiàn)文章中心或人物性格的詞句并且能夠加以自己的理解進行表達(dá)。一段時間以后,自我感覺良好,漸漸松懈了對這一習(xí)慣的培養(yǎng),但是很長一段時間,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的抓重點詞句理解課文的能力有所下降,有的同學(xué)是在應(yīng)付了事,沒有真正的自己的理解,有的只是象征性地畫了基礎(chǔ)語句。我充分意識到這一現(xiàn)象的危險性,便馬上重新抓起這個習(xí)慣的培養(yǎng),包括現(xiàn)在也在抓,盡管效果還沒有
達(dá)到我要求的那樣地好,但是也在慢慢地進步當(dāng)中。所以,習(xí)慣的培養(yǎng)需要重復(fù)和堅持。
最后我想說:班主任工作是繁雜的,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是艱巨的。只要我們勤于學(xué)習(xí),講究方法,持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會陪伴孩子們健康成長,班級的學(xué)風(fēng)一定會越來越濃。
第四篇:小學(xué)生語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
小學(xué)生語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
作者:王來緒尹月田
我們經(jīng)常說:“習(xí)慣決定命運”“習(xí)慣決定成敗”。著名教育家葉圣陶說:“什么是教育?簡單一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?!薄敖逃谋局荚瓉砣绱耍B(yǎng)成能力、養(yǎng)成習(xí)慣,使學(xué)生終身以之。”由此,可以看出好習(xí)慣的培養(yǎng)對于小學(xué)生而言是何等的重要。法國學(xué)者培根曾經(jīng)說過:“習(xí)慣是人生的主宰,人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。”的確,行為習(xí)慣就像我們身上的指南針,指引著每一個人的行動。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中,學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng),更重要的是好習(xí)慣可以使學(xué)生樹立信心增強自信,幫助他們戰(zhàn)勝困難走向成功??v觀歷史,大凡獲得成功的人,都有一些良好行為長期堅持,養(yǎng)成習(xí)慣,形成自然,鑄就成功。養(yǎng)成良好的習(xí)慣,不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),還會使孩子們終生受益,幫助孩子們成就輝煌的人生。
一、語文學(xué)習(xí)中良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有很多研究,他對閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說:“30年的經(jīng)驗使我深信,學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。我是小學(xué)一線的語文教師,從事語文教學(xué)近三十年了,我在認(rèn)真教書的同時,也在致力于小學(xué)生語文閱讀對于學(xué)生語文能力提高的研究和實驗。堅持讓學(xué)生進行課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野,增長知識,培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力,還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。在我進行的多個實驗班的教學(xué)中學(xué)生的語文能力的表現(xiàn)明顯優(yōu)于非實驗班學(xué)生很多。我在對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)時注重課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合,重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始,使學(xué)生逐步喜歡上閱讀。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生的閱讀能力,最終提高學(xué)生的語文能力,我在班級內(nèi)經(jīng)常舉辦朗讀比賽、普通話演講比賽、講故
事比賽等活動,引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。我鼓勵學(xué)生積極參加壽光市每年暑假和寒假舉行“壽光市新華書店杯讀書征文”活動,到現(xiàn)在已經(jīng)舉辦了九屆。每一次讀書征文活動,教育局都是與新華書聯(lián)合進行,新華書店開設(shè)專門的讀書專柜,鼓勵學(xué)生、家長到新華書店購書,讓家長督促學(xué)生利用假期時間積極閱讀,在閱讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真撰寫讀書心得體會,教育局和新華書店聯(lián)合對優(yōu)秀學(xué)生征文進行評選,對優(yōu)秀學(xué)生進行表彰獎勵,極大的激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情,在學(xué)生中形成了好讀書、讀好書的熱潮。讀書活動的開展使學(xué)生不僅喜歡上了讀書,更重要的是通過讀書活動的開展極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,學(xué)生的語文知識達(dá)到了一個新的境界。語文課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭高漲,語文課的學(xué)習(xí)顯得輕松而又愉快,語文學(xué)習(xí)的效率大大提高。這顯然有益于我們的讀書活動的開展。
二、語文學(xué)習(xí)中良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的聽講習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基本功之一,在眾多語文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣中認(rèn)真聽講習(xí)慣無疑顯得尤為重要。以前我們簡單的把聽講作為對學(xué)生上課的基本要求,但隨著課程改革的實施和社會的快速發(fā)展,單純的認(rèn)真聽講已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,聽講如果不融入興趣、思維、感情等主動性因素,即使認(rèn)真到一字不落的程度,也只是被動聽課,不會收到良好的效果,甚至還會出現(xiàn)“左耳聽右耳冒”的現(xiàn)象,使聽講成為一種形式。
美國語文教學(xué)研究會主張用一個更大的社會概念“傾聽”來代替簡單的“聽課”一詞。會長丹尼斯認(rèn)為“從小學(xué)到大學(xué),大多數(shù)人的學(xué)習(xí)主要是通過課堂傾聽來進行的,語文教師首先教給學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧應(yīng)該是課堂“傾聽”,即“如何聽講”。我們提倡學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生不僅要做到認(rèn)真聽課,更重要的是要讓學(xué)生真正會聽課。我們要求的“傾聽”首先是建立在認(rèn)真聽的基礎(chǔ)之上,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生把自己的思維、自己的情感注入其中,這樣的聽講不僅
完成了識記,還通過學(xué)生的思維達(dá)到創(chuàng)新的目的,使聽講由死變活。課堂傾聽是一種含有聽課技巧和聽課藝術(shù)的積極高效的聽課,它還包含鑒賞性思考、主動性理解、批判性接受等方面,這才是我們真正希望的“聽講”。
在課堂上要養(yǎng)成專注聽話的習(xí)慣,也就是我們倡導(dǎo)的“傾聽”。要使學(xué)生抱著積極主動的態(tài)度,邊聽邊記邊思考。首先教師要把課堂設(shè)計好,不光要有完美的教學(xué)設(shè)計,教師還要具備駕馭課堂的能力,教師淵博的知識幽默風(fēng)趣的素養(yǎng)也是不可缺少的,讓學(xué)生真正喜歡你的課,讓學(xué)生的情緒融入課堂;其次,教師要不斷的制造懸念,讓學(xué)生的思維在教師的“引導(dǎo)下”向更深層次邁進,這樣學(xué)生“傾聽”的習(xí)慣才會逐步得以形成,并持續(xù)發(fā)展。
三、語文學(xué)習(xí)中良好交流習(xí)慣的培養(yǎng)
小學(xué)語文新課標(biāo)在闡述語文學(xué)科的基本特點時是這樣描述的:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。”“義務(wù)教育階段的語文課程,應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進自身精神成長?!毙抡n標(biāo)中明確提出了語文是重要的是交際工具,使學(xué)生利用語言文字進行交流溝通,這是語文學(xué)科的特點,也可以說是語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。語文學(xué)習(xí)作為知識儲備,而交流則是一種技能,培養(yǎng)學(xué)生善于交流的能力就是為學(xué)生將來走向社會進行社會交往打下良好的基礎(chǔ)。
1、充分利用課堂為學(xué)生交流打造良好的平臺。在語文課堂上我會給學(xué)生提供更多的自我展示的機會。如:我們采用的小組合作探究學(xué)習(xí)模式,課堂上的問題放在學(xué)習(xí)小組內(nèi),讓小組內(nèi)學(xué)生展開充分的探索討論。在這一過程中小組內(nèi)學(xué)生針對問題提出自己的觀點,暢所欲言,既便于問題的解決,又鍛煉了學(xué)生交流的能力;課堂上針對某一問題,我會讓更多的學(xué)生參與回答,讓他們把自己的想法展示給大家,有時我還會把它變成一種答辯的形式,讓學(xué)生的思維互相碰撞,也不失為鍛煉學(xué)生交流能力的好方法。
2、讓學(xué)生產(chǎn)生交流的欲望。每周我會拿出一節(jié)活動課,讓學(xué)生舉行講故事比賽、普通話比賽、主題演講比賽,有時我會讓學(xué)生介紹自己讀過的一本書或者向同學(xué)們介紹自己的家庭,介紹自己聽到的新聞軼事,介紹“我的星期天”;我還規(guī)定學(xué)生每天回家都要與自己的家人(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等)進行有目的的一段對話,并把自己的對話介紹給大家聽。這些活動的開展對于學(xué)生交流能力的提高起到了極大的促進作用,使班級學(xué)生形成一種人人想說,人人善說,人人會說的局面。
3、在活動中鍛煉自己的交流能力。鼓勵學(xué)生積極參與校內(nèi)及社會重大活動,一是鼓勵學(xué)生積極使用禮貌用語,見到老師、長輩要主動問好,主動和同學(xué)老師交流自己的一些想法、做法,主動和長輩匯報自己的學(xué)習(xí)情況等;二是與家長溝通,讓家長為孩子交流能力的提高創(chuàng)造機會和條件。如:家庭、朋友聚會,生日聚會等,讓孩子展示自己;三是給學(xué)生提供參與的機會,盡可能讓學(xué)生在活動中得到鍛煉。
四、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察善于動筆的好習(xí)慣
觀察是一種高層面的“看”,是一種包含了思維、辨析、甄別的“看”。觀察對于一個人而言亦是一生中非常重要的能力,既然是能力就得從小培養(yǎng)。小學(xué)語文新課標(biāo)指出:“結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得?!碧K霍姆林斯基“觀察對于兒童之必不可少,正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里,觀察是智慧的最重要的能源。”;史邁爾告誡人們“對微小事物的仔細(xì)觀察,就是事業(yè)、藝術(shù)、科學(xué)及生命各方面的成功秘訣?!?;巴浦洛夫要求人們要“觀察,觀察,再觀察”。由此可見,觀察對于人的一生是何等的重要。觀察是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),也是交流和寫作的源泉。
學(xué)生認(rèn)識事物總是要從觀察開始,因此培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察的興趣是首要的。在引導(dǎo)學(xué)生進行觀察時,要讓學(xué)生明確觀察的目的,還要讓學(xué)生逐步掌握觀察的方法。比如:帶學(xué)生去春游,教師帶領(lǐng)學(xué)生漫無目的的轉(zhuǎn)悠一圈,回到學(xué)校讓學(xué)生匯報,學(xué)生可能感覺茫然,無從說起。如果在出發(fā)前教師告訴學(xué)生出游的目的,讓學(xué)生注意觀察的重點,要求回校后每個同學(xué)把自己觀察到的和同學(xué)們進行交流匯報,其結(jié)果就會截然不同。因此,讓學(xué)生有的放矢的去觀察,學(xué)生才能從觀察中真正受益。觀察要有目的有計劃,在讓學(xué)生進行觀察前,要使學(xué)生做好充分觀察的準(zhǔn)備,老師或者父母要讓孩子從自己熟悉的喜歡的事物開始觀察,讓學(xué)生對觀察充滿欲望,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在觀察上循序漸進,使學(xué)生保持持續(xù)觀察的興趣。
觀察是作文的基礎(chǔ),良好的觀察習(xí)慣和觀察能力是寫好作文的前提條件,敏銳的觀察能力是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備素質(zhì)。在學(xué)生的觀察習(xí)慣逐步養(yǎng)成后,要把觀察和習(xí)作良好的結(jié)合起來。在語文學(xué)習(xí)中只觀察不練筆或者練筆不建立在觀察的基礎(chǔ)上都不可取。比如:前邊我們說的帶領(lǐng)學(xué)生春游,出發(fā)前對學(xué)生提出明確要求,回校后讓學(xué)生把自己的觀察記錄下來,還要讓學(xué)生有針對性的練習(xí)寫作。觀察應(yīng)做到無處不有無時不有,要讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣,在班級中經(jīng)常開展日記展評,把學(xué)生的優(yōu)秀日記編成小冊子,供全班學(xué)生欣賞,在班級學(xué)生中形成寫日記的濃厚氛圍,如此對學(xué)生寫作水平的提升大有裨益。
巴金說過:“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?!备?颂m林說:“人類一生的工作,精巧還是粗劣,都由他每個習(xí)慣所養(yǎng)成?!笨梢姾昧?xí)慣對于一個人是何等重要。小學(xué)生正是養(yǎng)成好習(xí)慣的最佳時期,在語文學(xué)習(xí)中教師要引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、主動閱讀、善于交流、認(rèn)真觀察和積極練筆的好習(xí)慣,使學(xué)生熱愛語文,樂于交流,喜歡寫作,特別是要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,使學(xué)生終生受益,助學(xué)生走向成功。
第五篇:小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育
小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究
【摘要】:良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式,它往往成為一個人學(xué)習(xí)品行的一部分。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個人成長中有多方面的作用,它是學(xué)生獲得知識的重要途徑,是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段。因此著力培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)尤為重要?!娟P(guān)鍵詞】:小學(xué)生
學(xué)習(xí)習(xí)慣
主動性
環(huán)境
各方面 一,學(xué)生現(xiàn)狀
少年兒童普遍養(yǎng)成了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是在農(nóng)村小學(xué),如不做作業(yè),作業(yè)馬虎、拖拉,作業(yè)錯了不改正,上課不做筆記,上課開小差等。而且大多數(shù)農(nóng)村孩子都是留守兒童,他們的家長的素質(zhì)普遍不夠高,對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,沒有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如果任其發(fā)展,必然影響學(xué)生日后的健康成長。我觀察到在我所任教的這所農(nóng)村小學(xué)里凡是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生都或多或少的具備一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣極差,這也導(dǎo)致了農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量落后的一個局面。據(jù)統(tǒng)計,習(xí)慣在一切活動中處于軸承地位,如:形成好成績的各種因素的比重是:學(xué)習(xí)習(xí)慣占33%,興趣占26%,智力占15%,家庭影響占5%,其它占25%,所以我們不能忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、什么是習(xí)慣
為什么要培養(yǎng)小學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
(一)什么是習(xí)慣
1、習(xí)慣是一種行為方式;
2、習(xí)慣是一種自動化的行為方式;
3、習(xí)慣是一種穩(wěn)定的自動化的行為方式。
總之:習(xí)慣是一種可以主宰人生的頑強的、巨大的力量。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是以小學(xué)生為培養(yǎng)對象,以學(xué)習(xí)活動為內(nèi)容,有目的地經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)逐步形成。
(二)為什么要培養(yǎng)小學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣,習(xí)慣就是素質(zhì),習(xí)慣影響人格;
2、兒童時期是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期:培養(yǎng)始于父母,養(yǎng)成始于家庭,關(guān)鍵在于小學(xué)時期;
3、加強德育,提高未成年人的思想道德素質(zhì),應(yīng)該求真務(wù)實,從培養(yǎng)兒童的良好行為習(xí)慣開始。
三、小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)生學(xué)習(xí)好的三個關(guān)鍵要素是:
1、學(xué)習(xí)的動力,就是熱愛。
2、學(xué)習(xí)方法,就是“會”學(xué)。
3、勤學(xué)習(xí),就是要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,勤學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)好的保障。
小學(xué)生要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有八個:
1、今天任務(wù),今天完成
2、善思善問,少說多做
3、發(fā)現(xiàn)錯誤,務(wù)必改正
4、認(rèn)真學(xué)習(xí),珍惜時間
5、讀書寫字,姿勢端正
課堂教學(xué)是學(xué)生增長知識的最基本途徑,是通過傳授與接受實現(xiàn)的。上課認(rèn)真聽講積極思考才能真正實現(xiàn)接受新知識,提高學(xué)習(xí)成績。課堂學(xué)習(xí)時要求學(xué)生做到:專心聽講,不講廢話不做小動作;聽課時積極思考要一邊聽一邊想并適當(dāng)做些筆記;不懂多間,積極參與課堂討論;回答問題先舉手,得到允許后站起來發(fā)言,發(fā)言時聲音響亮;別人發(fā)言時要認(rèn)真仔細(xì)地聽,虛心學(xué)習(xí),取長補短。
(三)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié),課前預(yù)習(xí)是一種種學(xué)的學(xué)習(xí)方法,也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。要求學(xué)生在每次上新課前自覺地進行預(yù)習(xí)。對要學(xué)的知識作一個初步的了解;把學(xué)習(xí)的難點、重點和不懂的地方記下來,這樣在上課時就可以有的放矢地帶著問題聽課。課后及時復(fù)習(xí),記憶清楚,內(nèi)容易懂,應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生當(dāng)天的課當(dāng)天復(fù)習(xí);先全面復(fù)習(xí)再重點復(fù)習(xí);遇到難題時反復(fù)復(fù)習(xí),溫故而知新,復(fù)習(xí)能使學(xué)生加深對課文的理解,知識能被掌握得更扎實。
(四)作業(yè)與檢查訂正習(xí)慣
作業(yè)練習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié),減輕過重的學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)并不是不要布置作業(yè)。作業(yè)有助于鞏固、消化所學(xué)的知識,把知識轉(zhuǎn)化為技能,因此應(yīng)要求學(xué)生做到:創(chuàng)設(shè)一個安靜良好的作業(yè)環(huán)境:積極思考獨立完成,今日功課今日畢,作業(yè)不拖拉不抄襲;作業(yè)書寫工整,字跡清楚,格式規(guī)范,卷面潔凈;作業(yè)前看清楚題目要求,復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容,作業(yè)后仔細(xì)檢查,自覺驗正;作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)答錯題自覺及時地訂正。
(五)課外閱讀習(xí)慣
課外閱讀對于開拓學(xué)生視野,豐富知識,提高閱讀與表達(dá)能力具有重要的作用。培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣,建議做好如下工作:加強課外閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)閱讀興趣,一要課內(nèi)外結(jié)合,經(jīng)常向?qū)W生推薦好書。二要校內(nèi)外結(jié)合,創(chuàng)造良好的閱讀條件。三要增設(shè)閱讀指導(dǎo)課,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)正確閱讀的習(xí)慣。四要開展多種讀書活動,引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約零用錢訂閱多種書報,要指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,并且適當(dāng)開展課外閱讀競賽評比活動。
六、總結(jié)與反思
俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過:人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢,你可以隨時提取它的利息,享用一生。一個人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸,老在還款,老還不清,最后逼得人走入歧途。學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響各門學(xué)科學(xué)習(xí)的重大因素,因此,從所有學(xué)科的第一課時開始,就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件、學(xué)習(xí)情況、課本、教師所用教學(xué)法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論等等,有計劃地、持續(xù)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展,一般受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的社會、家庭、學(xué)校因素,內(nèi)部因素是指學(xué)生自身的生理條件,智力發(fā)展和學(xué)生的自我意識能力。只有社會、家庭、學(xué)校三方面共同努力、緊密配合,保持教育思想、教育目的的一致性,才能共同營造有利于學(xué)生身心健康的,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境。其次,我們要借用班級家長會,部分家長座談會等形式,