第一篇：一年級(jí)教育即培養(yǎng)習(xí)慣家長(zhǎng)學(xué)校作業(yè)

家長(zhǎng)學(xué)校作業(yè)

學(xué)生姓名：家長(zhǎng)姓名：

一、填空：

1、成功的教育從養(yǎng)成開始，孩子小時(shí)是培養(yǎng)的最佳時(shí)期。

2、習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的一輩子都用不完它的。

3、習(xí)慣的力量是的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上，如果是好習(xí)慣，將會(huì)終身。

二、簡(jiǎn)答：

糾正孩子磨蹭的方法有哪些？

第二篇：一年級(jí)教育即培養(yǎng)習(xí)慣 教案Microsoft Word 文檔

《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》 第三講—教育即培養(yǎng)習(xí)慣

【教學(xué)內(nèi)容】

《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》小學(xué)第一冊(cè)第三講——教育即培養(yǎng)習(xí)慣 【教學(xué)目的】

1.讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性，幫助家長(zhǎng)解決孩子做事磨蹭，留意力不集中的毛病。

2.讓家長(zhǎng)知道如何對(duì)待孩子的壞習(xí)慣。幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，有一個(gè)公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說明了早期教育的重要性。如：幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)時(shí)，記者問其中一位獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西?！边@位科學(xué)家平靜的說：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到了什么?！薄皩W(xué)到把自己的東西分一半給伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整潔，做錯(cuò)事要道歉，仔細(xì)的觀察事物?！边@位科學(xué)家出人意料的回答，直接說明了兒時(shí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性的意義，當(dāng)然，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。

二、新授：

（一）、提出問題，家長(zhǎng)交流

您孩子有哪些不良習(xí)慣呢？

（二）師小結(jié)：家長(zhǎng)提出最多的就是：“孩子做事磨蹭”“做事無法集中留意力?！?/p>

（三）、分析案例，總結(jié)分析“磨蹭”的成因和相應(yīng)對(duì)策。

出示案例：

李悝今年6歲，總的來說比較懂事，可是孩子做事情很慢，拖拖拉拉的。就說起床吧，本來早晨的時(shí)間就很緊，家長(zhǎng)催他快點(diǎn)，可他就是不著急，家長(zhǎng)要等半天，不得以家長(zhǎng)只好給他穿衣服。放學(xué)回家寫作業(yè)也是磨磨蹭蹭，只有在旁邊看著他，不停地催促著他，他才能快一點(diǎn)完成作業(yè)。

為孩子的磨蹭，家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，責(zé)令他改掉這個(gè)壞毛病?？墒?，家長(zhǎng)的脾氣越大，他反而越磨蹭，看上去似乎被家長(zhǎng)的態(tài)度嚇壞了。家長(zhǎng)不知道是不是自己對(duì)他要求太嚴(yán)格了，每次向他發(fā)完火后，家長(zhǎng)又感到后悔，覺得他畢竟還是個(gè)孩子，可一看到他磨蹭，家長(zhǎng)就又難以控制自己的情緒緒。

究竟怎樣做才能幫孩子改掉磨蹭的習(xí)慣呢？

3、讓家長(zhǎng)出謀劃策。

4、歸納“磨蹭”的成因

愛磨蹭的孩子現(xiàn)在是比較常見的，磨蹭已經(jīng)是孩子在學(xué)習(xí)中比較常見的毛病了。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有一個(gè)形成過程，不是哪一天忽然磨蹭的。孩子學(xué)習(xí)、生活磨蹭有幾種情況：

（1）、學(xué)習(xí)愛好低落，硬著頭皮應(yīng)付，疲塌無奈，能拖就拖，缺乏自信，不負(fù)責(zé)任；（2）、“慢性子”，行動(dòng)遲緩，慢條斯理，緊張不起來，任你著急催促，依然故我；

（3）、缺乏時(shí)間觀念、效率觀念，不知道時(shí)間對(duì)人生的重要意義。

矯治磨蹭要對(duì)癥下藥。第一種情況要在激發(fā)學(xué)習(xí)愛好、增強(qiáng)自信、提高責(zé)任心上下功夫。第二三種情況要在提高學(xué)習(xí)效率上努力。從案例來看，李悝是屬于“慢性子”和缺乏時(shí)間觀念這種情況。

5、針對(duì)孩子的磨蹭，可以采取如下對(duì)策：

（1）、幫助孩子樹立時(shí)間觀念。

要想讓孩子改變磨蹭的毛病，不能靠大嗓門，更不能打罵。家長(zhǎng)可以通過講故事等方法幫助孩子熟悉時(shí)間，樹立時(shí)間觀念，讓他們熟悉到是時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富。家長(zhǎng)還可以給孩子講珍惜時(shí)間取得的成功的故事來激勵(lì)孩子，還可以在墻上貼上名言警句提醒孩子。總之，通過各種途徑讓孩子熟悉到時(shí)間的價(jià)值，讓孩子明白磨蹭會(huì)白白浪費(fèi)許多時(shí)間。

（2）、讓磨蹭付出代價(jià)。

孩子早晨起床磨蹭，家長(zhǎng)急得不得了，又是嚷嚷，又是親自給孩子系紐扣，可孩子卻一點(diǎn)也不急。最后，家長(zhǎng)還得趕緊騎車把孩子送到學(xué)校。其實(shí)，家長(zhǎng)這種做法正是促成孩子磨蹭的原因之一。孩子會(huì)覺得，磨蹭點(diǎn)沒關(guān)系，反正遲到不了，有爸爸媽媽呢。正確的做法應(yīng)該是，當(dāng)孩子磨蹭的時(shí)候，家長(zhǎng)不要急，讓孩子自己急。假如孩子遲到，老師肯定會(huì)問她遲到的原因。孩子挨了批評(píng)后，就會(huì)熟悉到磨蹭給自己帶來的害處，第二天她就會(huì)自己加快速度。（3）、增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)。

孩子磨蹭，不光在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來，也反映在生活的各個(gè)方面，如做作業(yè)磨蹭，穿衣、吃飯磨蹭。從孩子的實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)，增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)是可行的方法。做某件事情，需要多長(zhǎng)時(shí)間，事先設(shè)定，然后以最快速度保質(zhì)保量地進(jìn)行。孩子做事，家長(zhǎng)為她計(jì)時(shí)，告訴并夸獎(jiǎng)她今天比昨天又快了幾分鐘。這樣，孩子會(huì)有很高的積極性。對(duì)于低齡的孩子來說，假如家長(zhǎng)跟孩子一起進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀、計(jì)時(shí)記憶、計(jì)時(shí)答題、計(jì)時(shí)勞動(dòng)的小競(jìng)賽，會(huì)有更好的效果。

（4）、改善評(píng)價(jià)角度，少說“慢”。

長(zhǎng)期被說成“慢”，孩子會(huì)認(rèn)為自己每次的學(xué)習(xí)時(shí)間都很漫長(zhǎng)，自然而然地出現(xiàn)太多的“小插曲”：發(fā)呆、玩橡皮、上廁所、喝水等。在家里，家長(zhǎng)要有意識(shí)地表揚(yáng)她，并告訴她，你可以“快”起來，只要在學(xué)習(xí)的時(shí)候不做其他事情就可以了。假如孩子愛磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想辦法鍛煉她的動(dòng)手能力，幫助孩子提高動(dòng)作的熟練和靈敏程度。父母可以與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，如比賽看誰穿衣服快，看誰洗澡快等。通過這些比賽，家長(zhǎng)可以隨時(shí)教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務(wù)的技巧，教給孩子如何利用做事的先后順序來提高效率、安排時(shí)間等。

（5）、利用“速度測(cè)定法”，感受“我可以快”。

記錄單位時(shí)間里（如５分鐘）能寫多少個(gè)字，能做幾道題目。然后算一算按這樣的速度，做完所有的作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果肯定會(huì)使孩子驚奇：我能這么快完成呀！并且讓她熟悉到“快得值得”。很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，多出來的時(shí)間如何處理？許多父母會(huì)利用這些時(shí)間讓孩子全面發(fā)展：增加練琴時(shí)間或者額外增加作業(yè)，反正不能閑、不能玩。孩子會(huì)覺得：還不如慢點(diǎn)好，反正越快任務(wù)越多。所以，你得讓孩子感到“快得值得”，她才會(huì)去“快”。（6）、任務(wù)適度，留有空閑。

孩子希望完成任務(wù)后就馬上去玩，但許多父母卻讓他們接下來做其他練習(xí)，讓他們看不到玩的曙光，所以孩子們就想出了磨蹭的招數(shù)。任務(wù)適度，保證孩子會(huì)加快速度。多激勵(lì)，少催促。有些孩子做作業(yè)的確慢，但可能是作業(yè)的難度大，或者孩子已經(jīng)養(yǎng)成了磨蹭的習(xí)慣，或者是智力有一定問題。假如是這些情況，父母越催，孩子越驚慌失措，反而更慢了。假如父母說：“你假如再快一點(diǎn)兒就更出色了?！薄凹偃缈荚嚂r(shí)你更快一點(diǎn)兒，你可能就會(huì)有更多的時(shí)間去檢查?！焙⒆邮艿秸娴募?lì)，就會(huì)在下次有意識(shí)地提醒自己快點(diǎn)兒。

師小結(jié)：孩子的磨蹭行為還可能與爸爸媽媽自身的行為有關(guān)。有的家長(zhǎng)平時(shí)喜歡邊吃飯邊看電視或書報(bào)，有的家長(zhǎng)也會(huì)因倦怠或懶惰做事拖時(shí)間，這些行為潛移默化地影響著孩子，非常輕易使孩子養(yǎng)成留意力不集中、辦事拖沓等不良習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)不妨先自我檢查，為孩子做個(gè)榜樣。

（四）、由“上課愛說話”分析在家如何練習(xí)學(xué)生留意力？

師：孩子在課堂上說話是令老師和家長(zhǎng)頭疼的問題。除了孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感愛好和同伴效應(yīng)外，主要原因是孩子的自制力差。作為老師在課堂上將努力創(chuàng)造條件提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，給孩子調(diào)整座位，避免孩子在課堂上說話。作為家長(zhǎng)主要是練習(xí)孩子的自制力，培養(yǎng)孩子良好的留意力。

最近我收到一些家長(zhǎng)的反映：自己的孩子在家里做作業(yè)留意力不集中，一邊做作業(yè)，一邊玩玩橡皮，弄弄鉛筆，挖挖指甲，看看電視，本來只要十幾分鐘就能完成的作業(yè)，他要花上半個(gè)鐘頭，甚至個(gè)把鐘頭才能完成。

任何有才能的學(xué)生，假如學(xué)習(xí)時(shí)漫不經(jīng)心，心神不定，留意力分散，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很難提高。只有學(xué)會(huì)集中留意力，才能打開自己的聰明之窗，讓知識(shí)的陽光照射進(jìn)來。從一年級(jí)開始培養(yǎng)孩子的專注力非常重要。

師總結(jié)，提出如下建議：

1、清理戰(zhàn)場(chǎng)。孩子做作業(yè)前，除了筆、作業(yè)本之外，其他東西都撤除，讓桌面千干凈凈，清清爽爽。我們經(jīng)?？吹?，孩子一邊做作業(yè)，一邊手里玩著學(xué)習(xí)的鉛筆盒啊、卷筆刀啊等等，這些物品干擾了孩子的學(xué)習(xí)導(dǎo)致他精力不集中，當(dāng)孩子開始寫作業(yè)時(shí)把桌面上的物品收拾好。

2、家長(zhǎng)多關(guān)注。

有的孩子需要家長(zhǎng)監(jiān)督他完成作業(yè)，因?yàn)樗粋€(gè)人做作業(yè)，就會(huì)分心，并拖得很久。有家長(zhǎng)在身邊，他作業(yè)的速度和質(zhì)量就會(huì)好一些。假如家長(zhǎng)覺得別人下班后用不著這樣操心，唯獨(dú)自己要付出額外努力，并因此而責(zé)怪孩子，并對(duì)之失去耐心，這是不應(yīng)該的。每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)不一樣，家長(zhǎng)的付出自然就不一樣了。

3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

在孩子的屋內(nèi)應(yīng)盡量少布置一些圖畫或照片，少給孩子呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)無關(guān)的刺激，因?yàn)檫@樣孩子很輕易為無關(guān)的刺激所吸引。孩子做作業(yè)前，其他的人不要大聲吵嚷，不要把電視、收聲機(jī)聲音放得過大，以不讓孩子聽到為宜。

4、及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于孩子學(xué)習(xí)時(shí)留意力集中的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要予以鼓勵(lì)。假如孩子過去留意時(shí)間僅5 分鐘，現(xiàn)在能堅(jiān)持8 分鐘了，就要立即表揚(yáng)。孩子是夸出來的。

5、專門練習(xí)。感覺綜合失調(diào)引起留意力不集中的孩子，要到專門的地方，通過非凡的運(yùn)動(dòng)器械，由人指導(dǎo)做感覺統(tǒng)合練習(xí)；而對(duì)一般留意力不集中的孩子可進(jìn)行一些旨在提高留意力的游戲練習(xí)，這類練習(xí)的方法很多，下面介紹幾種培養(yǎng)留意力的有效方法

1、數(shù)字練習(xí)方法

(1)順序貼出由1~10的10個(gè)數(shù)字，讓孩子觀察并熟悉這些數(shù)字，然后讓他轉(zhuǎn)過身去，把個(gè)別數(shù)字交換位置或者取走，再讓他轉(zhuǎn)回身來，迅速說出哪個(gè)數(shù)字變了位，或者已被取走。

（2）讓孩子把1—100甚至更多的數(shù)字按順序連接起來，組成各種有趣味的畫面。

2、體育練習(xí)法

家長(zhǎng)還應(yīng)培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)能力，尤其是打打乒乓球、羽毛球、籃球等。培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)能力也很重要，可適當(dāng)讓孩子跳蹦蹦床、走平衡木等，以增加孩子的大腦興奮性，因?yàn)楹⒆拥亩鄤?dòng)與留意力不集中，經(jīng)常是由于大腦皮層興 奮不起的緣故。

（1、）拼圖、下棋。拼圖是很好的益智活動(dòng)?，F(xiàn)在市場(chǎng)上賣的孩子食品中就有很多是拼圖的。拼戰(zhàn)斗機(jī)、卡通人物等，拼圖不僅能練習(xí)學(xué)的留意力還能開發(fā)智力。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單棋類的玩法也是有效方法之一。

（3）走平衡木，滑滑板。讓孩子經(jīng)常練習(xí)走平衡木、滑滑板體育活動(dòng)。因?yàn)檫@兩項(xiàng)活動(dòng)必須要高度集中留意力。假如孩子能夠熟練地在平衡木上走動(dòng)，或者玩滑板時(shí)，可讓在他玩的同時(shí)，練習(xí)他接投給他的球，這樣既練習(xí)其動(dòng)作，又練習(xí)其集中留意力的能力。

可以要求他聽完故事后把故事的內(nèi)容復(fù)述給大家聽。孩子在聽、講的過程中不僅豐富了他的知識(shí)，提高了他對(duì)事物的理解能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他安靜，集中留意力去聽講的好習(xí)慣。

師總結(jié)：各位家長(zhǎng)，您可以根據(jù)您孩子的實(shí)際情況，挑選適合的方法，對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，并紀(jì)錄練習(xí)效果。相信您的持之以恒會(huì)讓您收獲一份驚喜。在孩子身上的投資將幸福三代人。

（五）、在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣時(shí)應(yīng)該留意些什么呢？

師：各位家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣時(shí)應(yīng)該遵循這樣一句話：“培養(yǎng)好習(xí)慣用加法；克服壞習(xí)慣用減法?！?/p>

那怎么說培養(yǎng)好習(xí)慣用加法呢？如培養(yǎng)孩子愛畫畫的習(xí)慣，今天叫他畫一只小兔子，明天畫小兔在吃青草，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾朵花，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天的增加，畫畫的好習(xí)慣就自然的養(yǎng)成了?？朔牧?xí)慣怎么用減法呢？如孩子坐不住板凳是正?，F(xiàn)象。一位細(xì)心的媽媽觀察寫作業(yè)的兒子，一會(huì)喝水，一會(huì)撒尿，不到一小時(shí)出來四五次。這位媽媽看在眼里卻沒有急于求成，而是在第二天孩子寫作業(yè)前給孩子提了個(gè)建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業(yè)時(shí)出來3次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵(lì)下果真少出去一次；過幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫完，既幫孩子克服了不良習(xí)慣，更重要的是保護(hù)了孩子的自信心。

各位家長(zhǎng)，習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息。習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，假如是好習(xí)慣，將會(huì)終身受益。很多家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，關(guān)注孩子的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的留意力，比關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)更重要。而養(yǎng)成一種好習(xí)慣需要二十一天，到這里相信您會(huì)有所啟迪。

最后我借用拿破侖的一句名言來結(jié)束我們今天的交流活動(dòng)：播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)，事實(shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?/p>

第三篇：教育即養(yǎng)成習(xí)慣

教育即養(yǎng)成習(xí)慣

【教學(xué)目標(biāo)】讓家長(zhǎng)了解學(xué)生上課愛做小動(dòng)作習(xí)慣形成的原因及應(yīng)采取的辦法。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓家長(zhǎng)了解孩子上課愛做小動(dòng)作習(xí)慣形成的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：如何針對(duì)孩子上課愛做小動(dòng)作形成的原因做到對(duì)癥下藥。

【教學(xué)方法】案例分析法、談話法、情景演義法

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

尊敬的各位家長(zhǎng)，大家好！很高興能和大家一起探討孩子的養(yǎng)成習(xí)慣問題。作為家長(zhǎng)，家庭教育的主導(dǎo)者，是怎樣影響子女的成長(zhǎng)的呢？在多大程度上影響到了孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)呢？什么樣的家庭教育環(huán)境更有利于促使孩子成才？我想，通過今天的座談，和大家一起解決這些問題。首先請(qǐng)各位家長(zhǎng)先聽下面一個(gè)故事。

二、故事啟發(fā)，激活談話

1、講述案例

上課總是愛講話

家長(zhǎng)會(huì)后，媽媽鐵青著臉回到了家中。

媽媽嚴(yán)厲的對(duì)兒子說：“為什么上課不遵守紀(jì)律？為什么不認(rèn)真聽講和同桌說話？”兒子低著頭，不敢看媽媽。

媽媽生氣的說：“老師今天點(diǎn)明批評(píng)了幾個(gè)課堂不守紀(jì)律的孩子，你是第一個(gè)被點(diǎn)名的。媽媽的臉都被你丟盡了，真是氣死我了！”

兒子：“??”

媽媽：“老師說你上課總是找前后左右的同學(xué)說話，人家的家長(zhǎng)已經(jīng)向老師多次反映，希望能給孩子調(diào)調(diào)位。你自己說說看你光榮不光榮？同學(xué)們都能守紀(jì)律，怎么你就不行呢？”兒子小聲嘟囔著：“老師講的沒意思??”

媽媽提高了聲音：“你嘟囔什么？老師講的沒意思？你都會(huì)了嗎？看看你的考試成績(jī)，哪次好過？我警告你，下次老師再反映你不守紀(jì)律，我就讓老師把你調(diào)到教室最后一位。你自己?jiǎn)为?dú)做，免得影響別的同學(xué)！”

兒子：“??”

媽媽：“你再不把壞毛病改了，以后我不會(huì)為你開家長(zhǎng)會(huì)了?！?/p>

說完媽媽生氣的去廚房做飯了，孩子耷拉著腦袋進(jìn)了自己的房間??

2、提出問題，家長(zhǎng)互動(dòng)交流

（1）您的孩子有沒有愛做小動(dòng)作的習(xí)慣？您是怎么做的？

（2）請(qǐng)幾名家長(zhǎng)就以上問題進(jìn)行交流。

師小結(jié)：的確，有不少家長(zhǎng)為孩子愛做小動(dòng)作的問題犯頭疼，做作業(yè)邊做邊玩，做事磨蹭，好動(dòng)，經(jīng)常與別同學(xué)打鬧，使家長(zhǎng)和孩子這間的親子關(guān)系很緊張。

師：哪位家長(zhǎng)說一說你的孩子做什么事愛做小動(dòng)作，您認(rèn)為孩子愛作小動(dòng)作的原因有哪些？

找?guī)孜惶厥獾暮⒆拥募议L(zhǎng)說一說。

師小結(jié)：剛才，幾位家長(zhǎng)談得很好。學(xué)生愛做小動(dòng)作的原因不外乎有以下幾種：

（1）自制力差。自制力就在于自我控制的能力。孩子年齡小，自我控制的能力比較低，表現(xiàn)在上課亂說話、做小動(dòng)作、甚至隨意下座走動(dòng)，亂發(fā)脾氣、自私、任性等也是自控力低下的一種表現(xiàn)。自控力是需要培養(yǎng)的，培養(yǎng)的過程也就是社會(huì)化的過程，教育的一大目的，就是都會(huì)孩子學(xué)會(huì)控制自己，克服任性、隨意的毛病，逐步形成自我控制、自我約束的意志和能力。

（2）溺愛。上課愛講話愛做小動(dòng)作 的孩子一般是在學(xué)齡前沒有形成好的習(xí)慣。這與家庭及幼兒園的教育不當(dāng)有關(guān)。有的家長(zhǎng)特別溺愛孩子，孩子想怎樣就怎樣，玩具隨便扔，吃飯時(shí)家長(zhǎng)追著喂，睡覺不按時(shí)，要什么給什么，養(yǎng)成了孩子以自我為中心的壞毛病。上課想說話就說話，想做小動(dòng)作就做小動(dòng)作，意識(shí)不到這樣做會(huì)影響老師講課和同學(xué)聽課。

（3）抵觸老師。古人說：“親其師，信其道?！睂?duì)小學(xué)生來說尤其如此。有時(shí)候，由于老師教育方法簡(jiǎn)單或工作不慎，對(duì)某些孩子批評(píng)、責(zé)備過多，或?qū)⒆拥膯栴}處理不公正，使孩子與老師之間感情疏遠(yuǎn)，甚至反感、對(duì)立，往往在紀(jì)律性上表現(xiàn)出來。解決這樣的紀(jì)律問題，必須從建立師生感情入手。首先，家長(zhǎng)不要對(duì)老師反感，不要當(dāng)著孩子的面說長(zhǎng)論短，應(yīng)以再解的態(tài)度對(duì)待老師。其次，要給孩子耐心講尊師道理，講“程門立雪”等尊師故事，說服孩子消除對(duì)立情緒。再次，對(duì)老師的缺點(diǎn)進(jìn)行客觀分析，適當(dāng)時(shí)機(jī)以委婉的方式跟老師做一些事情。一旦師生之間隔閡化解，孩子的紀(jì)律情況會(huì)越來越好。

（4）孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是一種動(dòng)力，對(duì)感興趣的學(xué)科，孩子上課就遵守紀(jì)律，不感興趣的學(xué)科上課就可能亂說亂動(dòng)。意志品質(zhì)好的孩子自我控制力強(qiáng)，表現(xiàn)不明顯；意志品質(zhì)差的孩子自我控制力弱，問題就大。解決這些孩子的紀(jì)律問題，應(yīng)該從培養(yǎng)、強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)興趣入手。值得注意的是，孩子的學(xué)習(xí)興趣，跟老師的感情疏密有關(guān)。對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與教這一學(xué)科老師的感情是互相促進(jìn)的關(guān)系。因此，建議家長(zhǎng)從兩方面去做工作，效果會(huì)更好。此外，有些孩子不遵守紀(jì)律，不僅表現(xiàn)在課堂上，課后也常有違紀(jì)現(xiàn)象。這涉及到孩子的道德是非觀念淡薄，思想意識(shí)有偏差。家長(zhǎng)應(yīng)與班主任教師認(rèn)真交談，仔細(xì)研究，共同幫助孩子分清是非，提出改正措施。對(duì)這樣的孩子，建議老師在班上安排合適的工兒任務(wù)，使他在為同學(xué)服務(wù)中提高自信，提高威信，從而提高自我約束的能力。

3、請(qǐng)各位家長(zhǎng)年P(guān)60頁上的教育故事，看看文中的父親是怎樣做的。

師小結(jié)：教育故事中父親的做法真是拍案叫絕。為了糾正孩子上課亂說話的壞習(xí)慣，父親可謂煞費(fèi)苦心。這位父親的做法是在呵護(hù)孩子自尊心的前提下，和老師默契配合，以不斷地通過正強(qiáng)化幫助孩子一點(diǎn)點(diǎn)克服上課亂講話的壞習(xí)慣，最終做到自覺自制，起到了非常滿意的教育效果。所謂教育無痕，下是如此。

上課總愛講話、愛做小動(dòng)作、愛走神在低年級(jí)的孩子中非常普遍，這與孩子的年齡特點(diǎn)有關(guān)。這時(shí)，家長(zhǎng)老師的正確引導(dǎo)就顯得非常重要。有的老師方法很生硬，只要孩子上課說話就嚴(yán)厲批評(píng)甚至罰站，或者像情景對(duì)話中媽媽說的那樣，讓孩子自己做到教室最后一位，這些做法都是不妥的。嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰往往會(huì)增加孩子的逆反心理，更加變本加厲地“和老師對(duì)著干”。有的老師在萬般無耐中將難提推給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)嚴(yán)格管教孩子。殊不知，孩子的教育是必須依靠學(xué)校和家庭雙方面的有效配合才能取得良好的效果的，缺一不可。從教育故事中，我們可以看出，教師在家長(zhǎng)會(huì)上一定身父親反映了孩子上課愛說話的問題，于是父親想出了這樣一個(gè)妙法。對(duì)待孩子的問題，老師和家庭都應(yīng)擔(dān)起責(zé)任。從中也看出學(xué)校和家長(zhǎng)及時(shí)溝通是非常必要的。

三、以互動(dòng)的親子活動(dòng)，促使學(xué)生最終改變。

師：教材中的教育活動(dòng)從家長(zhǎng)和學(xué)生兩個(gè)方面，提出了一些具體的做法，很有針對(duì)性和操作性，如能積極采用，肯定能很快促進(jìn)學(xué)生不良習(xí)慣的改變。

師：任何一個(gè)習(xí)慣的形成不是一蹴而就的，需要經(jīng)過最少一個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練后，方才能變成自動(dòng)化行為。這需要家長(zhǎng)能天天堅(jiān)持。

四、家長(zhǎng)轉(zhuǎn)換角色，做生活中的有心人

師：家長(zhǎng)手中的這套教材就是培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。作為家長(zhǎng)，面對(duì)孩子的問題，要平和心態(tài)，事情的成功率就大；家長(zhǎng)焦急暴躁，事情的成功率就低，家長(zhǎng)要多做自我批評(píng)，少批評(píng)孩子。

家長(zhǎng)做生活中的有心人，要透過生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，細(xì)致入微的觀察子解孩子，在解決

孩子愛做小動(dòng)作的過程中尋求最佳方法來幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。您如果能這樣做，肯定能教子成功。

五、作業(yè)：

1、為每位家長(zhǎng)布置作業(yè)

（1）聽了今天我們一起交流的內(nèi)容，您有什么收獲？

（2）您對(duì)今天交流的內(nèi)容還有哪些困惑？

（3）您孩子身上還有哪些問題，您感到苦無對(duì)策？

2、請(qǐng)家長(zhǎng)一周內(nèi)將作業(yè)交給孩子帶來，您按時(shí)上交作業(yè)，將成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，會(huì)使孩子受益匪淺。

教育即養(yǎng)成習(xí)慣

二年級(jí)二班

劉清春

第四篇：教育隨筆：常規(guī)即培養(yǎng)良好的習(xí)慣

教育隨筆：常規(guī)即培養(yǎng)良好的習(xí)慣

教育隨筆：常規(guī)即培養(yǎng)良好的習(xí)慣

葉圣陶曾說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是指養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！倍變簣@的主要任務(wù)就是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。常規(guī)便是這些方面的體現(xiàn)之一?？梢?，養(yǎng)成良好的常規(guī)是調(diào)整好的生活習(xí)慣的一種方式。

我所在的班級(jí)是小一班，年齡小，很多幼兒都我行我素，秩序混亂，因此很多簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)都難開展。所謂“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰?！彼晕覉?jiān)信“只有不會(huì)教的老師，沒有教不會(huì)的學(xué)生?！币虼?，在小班就得訓(xùn)練好常規(guī)。為以后的教學(xué)順利打下基礎(chǔ)。

小班孩子大多都活潑調(diào)皮型。在上課的時(shí)候很多幼兒都喜歡走來走去，不管老師是否在場(chǎng)。起初老師的活動(dòng)指令還會(huì)聽講，次數(shù)多了，也就顯得不耐煩。究其原因，小班幼兒年齡小，自制力差，難以安靜的坐在椅子上。而對(duì)這樣的情況，教師要把活動(dòng)盡量進(jìn)行的生動(dòng)有趣，引起幼兒的注意力；除此，我也進(jìn)行了一些靜坐訓(xùn)練，讓幼兒端正坐好，在1-2分鐘內(nèi)不許動(dòng)。時(shí)間短，很多幼兒能夠做到這一點(diǎn)，做到的好的有獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，上課的常規(guī)還不止這些，而能夠坐下來聽講還將繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練。

其次，小班的吃飯也是一個(gè)大問題。據(jù)了解，班上大多幼兒在家都是父母親或爺爺奶奶喂養(yǎng)，時(shí)間也長(zhǎng)達(dá)1-2小時(shí)。而在幼兒園根本不可能這樣。所以，吃飯時(shí)，很多壞習(xí)慣就馬上顯露出來，例如，吃飯時(shí)走來走去，飯?jiān)谧彀屠锊唤绖?dòng)，吃飯灑了一桌子，甚至一吃飯就哭等等。而對(duì)這樣的情況，我大都用鼓勵(lì)的方法，吃的好且快的小朋友都是進(jìn)行公眾表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)五角星，也對(duì)如何正確吃飯的姿勢(shì)進(jìn)行多次講解。但是，習(xí)慣養(yǎng)成久，一時(shí)難以改正。所以，這一常規(guī)也要多多訓(xùn)練。

而睡覺大概是小班最好的常規(guī)了。一到午睡，幼兒基本都能安靜入睡。

小班是新生班級(jí)，所有的事情都是從頭開始的。常規(guī)的培養(yǎng)也不是一朝一夕的事情。常規(guī)教學(xué)貴在堅(jiān)持。在幼兒教育中老師扮演著非常重要的角色。在日常生活中教師應(yīng)多注意幼兒的言行舉止，對(duì)于幼兒任何一個(gè)小動(dòng)作決不放任，不應(yīng)讓幼兒存僥幸心理，也就是說教師必須及時(shí)制止幼兒的錯(cuò)誤行為和習(xí)慣并給予正確的引導(dǎo)，否則，之前的辛苦將付諸東流。

第五篇：寫作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)

寫作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)

第一章寫作業(yè)順序綜述

注意力穩(wěn)定的時(shí)間分別為：5～10歲孩子是20分鐘，10～12歲孩子是25分鐘，12歲以上孩子是30分鐘。因此，如果想讓10歲的孩子60分鐘坐在那里去專注地完成作業(yè)幾乎是不可能的。父母要注意培養(yǎng)孩子在某一時(shí)間內(nèi)做好一件事的能力。對(duì)于家庭作業(yè)父母要幫他們安排一下，做完一門功課可以允許休息一會(huì)兒，不要讓孩子太疲勞。

合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的順序。研究表明，開始學(xué)習(xí)的頭幾分鐘，一般效率較低，隨后上升，15分鐘后達(dá)到頂點(diǎn)。根據(jù)這一規(guī)律，可建議孩子先做一些較為容易的作業(yè)，在孩子注意力集中的時(shí)間再做較復(fù)雜的作業(yè)，除此，還可使口頭作業(yè)與書寫作業(yè)相互交替。

第二章寫作業(yè)順序詳解

一、寫作業(yè)前的準(zhǔn)備工作

寫作業(yè)就是考試----考試時(shí)有什么樣的要求,作業(yè)就有什么樣的要求！試期間無特殊情況一般不允許離場(chǎng)，那么做作業(yè)的過程也一樣不能離開書桌，應(yīng)該一氣呵成，為了做到這一點(diǎn)，在做作業(yè)前就應(yīng)該喝過水，去過廁所；考場(chǎng)上不允許夾帶書籍和資料，那么寫作業(yè)的時(shí)候也不應(yīng)隨便翻書查閱，盡量不靠翻書來完成，當(dāng)然為了做到這一點(diǎn)，就應(yīng)對(duì)作業(yè)情況有比較好的了解，對(duì)所涉及的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)有較充分的準(zhǔn)備，如果遇到疑難題目，那就另當(dāng)別論了，該查資料還是該翻書，都以解決問題為宗旨；考場(chǎng)上有時(shí)間限制，做作業(yè)前也要自己為自己規(guī)定完成時(shí)間。

1、作業(yè)前應(yīng)凈手、凈身

考試期間無特殊情況一般不允許離場(chǎng)，那么做作業(yè)的過程也一樣不能離開書桌，應(yīng)該一氣呵成，為了做到這一點(diǎn)，在做作業(yè)前就應(yīng)該喝過水，去過廁所。

2、把需要完成的科目按文理分開，可以在兩門功課之間適當(dāng)休息、喝水、上洗手間等、作業(yè)前應(yīng)大致瀏覽作業(yè)的數(shù)量，并自我規(guī)定完成時(shí)間，看表計(jì)時(shí)、作業(yè)期間不得翻閱資料，除非疑難問題

考場(chǎng)上不允許夾帶書籍和資料，那么寫作業(yè)的時(shí)候也不應(yīng)隨便翻書查閱，盡量不靠翻書來完成，當(dāng)然為了做到這一點(diǎn)，就應(yīng)對(duì)作業(yè)情況有比較好的了解，對(duì)所涉及的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)有較充分的準(zhǔn)備，如果遇到疑難題目，那就另當(dāng)別論了，該查資料還是該翻書，都以解決問題為宗旨。

二、抄錄今天的錯(cuò)

（一）、如何避免錯(cuò)誤

1、產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因

①、概念不清：“概念不清”的現(xiàn)象又分兩種情況。一種是對(duì)知識(shí)點(diǎn)開始接觸學(xué)習(xí)的時(shí)候就沒有弄明白，后來混到了考試的時(shí)候也沒有搞清楚，屬于沒有理解而引起的，所以通常是程度和基礎(chǔ)比較差的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的更多；另外一種是當(dāng)時(shí)明白了，后來由于比較長(zhǎng)的時(shí)間間隔，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有所生疏和遺忘而導(dǎo)致的。

②、思路不對(duì)：其實(shí)也有很大因素是由于“概念不清”?？荚囍饕菍?duì)學(xué)生掌握和熟悉知識(shí)點(diǎn)程度的考察，解決一道題目往往需要一個(gè)、兩個(gè)甚至是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就好比一個(gè)修理工的工具包，如果有一個(gè)工具不在手邊，干活的時(shí)候可能就有麻煩。同理，如果有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)問題，不能從大腦中提取出來，解題思路就會(huì)出現(xiàn)問題，在這個(gè)題目上你遇到了麻煩便是很正常的。避免錯(cuò)誤的方法---復(fù)習(xí)

（二）、如何解決錯(cuò)誤

解決錯(cuò)誤的辦法很簡(jiǎn)單:

第一,做完題一定要檢查。

第二，要把曾經(jīng)做錯(cuò)的題收錄在錯(cuò)題本里

1、關(guān)于錯(cuò)誤整理及要求：

在作業(yè)、練習(xí)、試卷里發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，要及時(shí)收錄在錯(cuò)題本里。在錯(cuò)題本里，我們先把做錯(cuò)的題目全部重新抄一遍，然后寫出錯(cuò)誤的原因，并把正確的解題過程寫上去。如有不同的解法也能做進(jìn)去的話是更好的做法。這個(gè)過程我們叫“錯(cuò)誤整理”。不僅要分析錯(cuò)誤的原因和種類，而且在錯(cuò)題數(shù)量到了一定數(shù)目的時(shí)候，還要分析各種錯(cuò)誤現(xiàn)象所占的比例。錯(cuò)誤整理的關(guān)鍵是每題必錄，不管錯(cuò)題由于什么原因造成，都要被錄，一道很復(fù)雜的題目，即使是由于最后得數(shù)加錯(cuò)了，或者忘了寫單位等等小毛病，也應(yīng)該不厭其煩地摘錄下來。錯(cuò)就是錯(cuò)，是不分大小的。

2、如何建立和使用錯(cuò)題本---一定不能半途而廢

①給每課都建立一個(gè)錯(cuò)題本。

②每天做當(dāng)日作業(yè)前，把昨天的錯(cuò)題解決后再開始新的作業(yè)。

③對(duì)每道錯(cuò)題都要重新摘錄，然后做錯(cuò)誤過程陳述、錯(cuò)誤原因分析、錯(cuò)誤類型總結(jié)、最后將正確解題過程寫出。如果有多種方法也應(yīng)該做出?？聪聢D示：

X年X月X日

原題：……

錯(cuò)解：……

錯(cuò)誤原因(種類)：……

正解：……

以上就是錯(cuò)題本的完整格式。

3、經(jīng)常翻閱錯(cuò)題本。

每周或兩周一次重做一下錯(cuò)題本，考試前更應(yīng)重做“錯(cuò)題本”。開始“錯(cuò)題本”里由于粗心的類型會(huì)占大多數(shù)，但隨著該項(xiàng)工作的深入，“錯(cuò)題本”中的錯(cuò)誤質(zhì)量會(huì)越來越高，數(shù)量會(huì)越來越少，更多是由于概念點(diǎn)和思路而引發(fā)的錯(cuò)誤，這些題就是屬于平常沒有作對(duì)，考試又犯錯(cuò)的典型類型，如果平時(shí)就能夠解決好，到最后考試的時(shí)候自然不容易再犯錯(cuò)。

4、在開始時(shí)，把本學(xué)期甚至本學(xué)年的所有錯(cuò)題全部整理出來（這點(diǎn)對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生尤為重要）。

三、回憶（尤其重要，一定要堅(jiān)持此步驟）：

通常是指在大腦里，對(duì)當(dāng)日學(xué)習(xí)過的課程進(jìn)行快速簡(jiǎn)單的回想,也可用筆在紙上做簡(jiǎn)單的默寫?；貞浭翘岣哂洃浶实囊粋€(gè)非常有效和實(shí)用的手段。根據(jù)記憶的科學(xué)原理，回憶是記憶的一個(gè)刺激點(diǎn)，及時(shí)適時(shí)的回憶是良好記憶的基礎(chǔ)。

檢查孩子當(dāng)天的功課聽懂了沒有。而不是替孩子做作業(yè)和替孩子學(xué)習(xí)。在向孩子發(fā)問的時(shí)候，年齡較小的孩子起初可能會(huì)就事論事。比如當(dāng)父母問，“今天老師教了什么”、“今天你學(xué)了什么”時(shí)，孩子往往說，“老師教了幾個(gè)生字”、“老師講了幾道題”。面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)可繼續(xù)問，“老師對(duì)這些字有什么要求嗎”、“這幾個(gè)字和昨天學(xué)的字相像嗎”、“今天的作業(yè)和老師講的題有什么關(guān)系”？孩子可能會(huì)答不上來，這恰好表明孩子還不會(huì)“聽課”，但是如果這時(shí)候有家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)，孩子很快就會(huì)學(xué)會(huì)的。

對(duì)于年齡較小的孩子，父母還可在孩子做家庭作業(yè)之前，和孩子一起商定今晚要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，做哪些作業(yè)，然后進(jìn)行哪些預(yù)習(xí)？這些作業(yè)要達(dá)到什么要求（別忘了對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好品質(zhì)的培養(yǎng)）？預(yù)習(xí)要得到什么？開始的幾天，由父母來記下這些事先商定

好的內(nèi)容，然后幫孩子檢查；以后逐漸讓孩子自己記，父母在結(jié)束時(shí)幫助對(duì)照檢查；習(xí)慣完全養(yǎng)成后，就不用再一一寫在紙上，只需孩子心中明了就可以了。但是在作業(yè)和預(yù)習(xí)結(jié)束后，家長(zhǎng)要再和孩子一起對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行檢查和小結(jié)，知道已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了哪些目標(biāo)，哪些目標(biāo)還要努力或需要修改。

這個(gè)做法恰是對(duì)孩子“認(rèn)真聽講”的培養(yǎng)——讓孩子知道，什么是他今天晚上應(yīng)該完成的。漸漸地將這種意識(shí)引進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，從一門功課開始，比如讓孩子每天敘述“老師在語文課上教了些什么？提了什么要求？什么地方老師講得多，為什么在這里講得多？”訓(xùn)練孩子的聽課記憶和語言表達(dá)能力。如有條件，可與老師核對(duì)一下，看看孩子的敘述是不是符合教學(xué)目標(biāo)。相信在您的訓(xùn)練之下，您的孩子會(huì)聽懂每一節(jié)課。

四、讀今天上課所講的課本章節(jié)

五、寫作業(yè)

（一）、寫作業(yè)的具體要求如下：

1把需要完成的科目按文理分開，可以在兩門功課之間適當(dāng)休息、喝水、上洗手間等2要預(yù)計(jì)完成時(shí)間--每次做作業(yè)前，先與孩子討論一下共有多少作業(yè)量，估計(jì)大約需多少時(shí)間，承諾孩子在規(guī)定時(shí)間如做完作業(yè)，剩余時(shí)間可自行安排游戲活動(dòng)，按照孩子的作業(yè)量規(guī)定一個(gè)時(shí)間，孩子必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，要使時(shí)間到了，作業(yè)還沒有完成，那孩子就不能再寫了，而完成不了作業(yè)就面臨著第二天被老師批評(píng)，因此，我們給孩子一個(gè)臺(tái)階下，第二天可以早

些起來，先把作業(yè)補(bǔ)完之后，再上學(xué)，如果超過三次第二天補(bǔ)作業(yè)的時(shí)候就不能再讓孩子補(bǔ)作業(yè)了。在學(xué)校得到什么樣的批評(píng)也要自己承受了。

3專心就是在做某一件事時(shí)，全身心地投入。比如你讓孩子做題，不要強(qiáng)調(diào)讓他多長(zhǎng)時(shí)間地埋頭于題海，可以根據(jù)他個(gè)人的情況，把作業(yè)分成幾個(gè)小段，要求他在完成這一小段時(shí)投入進(jìn)去，效率有了，作業(yè)也完成了，之后就應(yīng)該讓他放松一下。然后再去完成下一小段。之后漸漸地把小段變成中段，至大段，慢慢地他就養(yǎng)成好習(xí)慣了，不要你操心了4當(dāng)成考試一樣的，要有緊迫感，不能隨便翻閱書籍

5不可以隨便走動(dòng)，不可以喝水、吃水果等

6讀三遍題目才能做題。

（二）、怎么完成作業(yè)才算是真正完成呢？

對(duì)于程度好的學(xué)生來說，如果自己認(rèn)為對(duì)當(dāng)天的功課掌握的不錯(cuò)，完成老師布置的內(nèi)容后，應(yīng)該再做一些提高性的題目。如果時(shí)間比較緊張，也可以將老師布置的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，然后利用節(jié)余的時(shí)間做一些提高的習(xí)題，或者轉(zhuǎn)向薄弱的課程。只是特別要注意的是，雖然老師通常關(guān)注的是程度差點(diǎn)的學(xué)生作業(yè)完成的情況和質(zhì)量，在這個(gè)問題上，一定要心中有數(shù)，而不能自以為是，所以必要的時(shí)候，要和老師打個(gè)招呼，說明一下自己的情況。而程度一般的學(xué)生的情況就不一樣了，不僅應(yīng)該很好地完成老師安排的作業(yè)，還應(yīng)該根據(jù)自己的情況，積極地再做一些補(bǔ)充訓(xùn)練。

對(duì)于程度極差的學(xué)生，自身獨(dú)立完成老師的作業(yè)都是很困難的。他們要么根本不做作業(yè)，做也是抄襲。這和家長(zhǎng)疏于管教有關(guān)，有的老師甚至也懶得救助，在這種情況下又該怎么辦呢？那么就應(yīng)該及時(shí)解決在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題，這個(gè)問題有時(shí)甚至并不是今天的內(nèi)容，而是和目前概念有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，比如說要解一道二元一次方程題，但對(duì)一元一次方程部分學(xué)的就比較差，那么就應(yīng)該先對(duì)需要用的概念進(jìn)行復(fù)習(xí)。當(dāng)然必要的話，家長(zhǎng)應(yīng)考慮與孩子一同完成作業(yè)，或者請(qǐng)家教來協(xié)助，六、檢查

希望孩子在做完作業(yè)或練習(xí)后能夠進(jìn)行檢查，使之成為一種習(xí)慣。當(dāng)這種行為成為一種習(xí)慣后，刻意、被動(dòng)的檢查工作也將慢慢消失，而不會(huì)專為一項(xiàng)作業(yè)再做專門的檢查。為

什么呢？因?yàn)檫@時(shí)候所有的錯(cuò)誤都被扼殺在萌芽狀態(tài)。當(dāng)自己對(duì)自己所做過的事情充滿了真正的自信，而不是盲目的自信后，就不再為檢查而費(fèi)腦子了。怎么達(dá)到這樣的境界，就是要“檢查”。換句話說：“檢查是為了不檢查”。

1“檢查”的目的：“檢查”通常是指作業(yè)練習(xí)或試卷完成后對(duì)其進(jìn)行回顧，以達(dá)成完整、準(zhǔn)確的目的。如何幫助孩子進(jìn)行檢查：

初級(jí)階段，也就是最開始時(shí)，不僅要讓孩子明確檢查的意義，家長(zhǎng)還應(yīng)和孩子共同檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤，并給孩子指出錯(cuò)誤的地方，逐漸幫助孩子建立起檢查的習(xí)慣和信心。有一點(diǎn)特別要求注意的是，在開始培養(yǎng)“檢查”這個(gè)習(xí)慣的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起對(duì)作業(yè)做檢查！中級(jí)階段，可以指出一些錯(cuò)誤的地方，但同時(shí)還留些空白盡量讓孩子自己發(fā)現(xiàn)。再后來，告訴孩子有幾處錯(cuò)誤就可以了，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。

高級(jí)階段，只告訴孩子有錯(cuò)誤即可，直到孩子自己全部發(fā)現(xiàn)為止，要強(qiáng)調(diào)的是，如果自己沒有發(fā)現(xiàn)并全部改正，不能進(jìn)行下一步的作業(yè)！

3如何檢查：

①、做完一道題后，通過檢查發(fā)現(xiàn)是否有遺漏——漏解、漏掉單位及回答式等，或者是否解法有錯(cuò)誤；

②、對(duì)文科類的檢查主要對(duì)字、詞、語句、文法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行審查，比如“我地書包丟了”或者“I have a apple”之類的；

③、對(duì)理科類的檢查提出有三種辦法:一是檢驗(yàn)法，把演算結(jié)果代入已知條件里看是否滿足題目要求；二是逐查法，不僅從開始的設(shè)、解題過程逐步進(jìn)行推導(dǎo)，還要看題目的抄寫、數(shù)字的使用是否正確；三是逆查法，從演算的最后往前推算，看看是否能回到題目原先的已知條件。

④、做完所有的作業(yè)或卷子，可能就需要對(duì)所有的題目進(jìn)行核實(shí)，是否全都做完了等；⑤、錯(cuò)題本上的錯(cuò)誤是否在作業(yè)中出現(xiàn)，最關(guān)鍵的是，要對(duì)自己錯(cuò)誤的特點(diǎn)和習(xí)慣進(jìn)行總結(jié)，便可以在遇到最可能發(fā)生問題的地方多加留心和注意，這時(shí)“壞蛋”就會(huì)通過你的檢查而無所遁形了。檢查的效率自然也就提高了；

⑥、做一道檢查一道，確信沒錯(cuò)再做下一道；

4檢查約定：對(duì)于當(dāng)天老師批改的作業(yè)中的錯(cuò)誤（前一天在檢查環(huán)節(jié)中沒有發(fā)現(xiàn)）每錯(cuò)一處做20個(gè)俯臥撐。

七、預(yù)習(xí)

在課前預(yù)習(xí)，有意識(shí)提出一些他解答不了的問題，留下一些“懸念”，然后帶著這些問題去上課，放學(xué)后再給我講述問題的答案。

通常是指學(xué)生在老師講授新的課程內(nèi)容之前進(jìn)行的一種自學(xué)行為。它的主要目的是在接受老師的授課前，對(duì)講授的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，可以了解下一階段知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以預(yù)計(jì)自己在什么地方可能有疑難和問題，在聽課的時(shí)候就會(huì)更有針對(duì)性，為更好地掌握下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容有積極的幫助。在時(shí)間允許的情況下，應(yīng)該嘗試把預(yù)習(xí)內(nèi)容后的練習(xí)做了，這樣的預(yù)習(xí)質(zhì)量會(huì)更好。

首先給孩子做有目的的預(yù)習(xí)。以往許多家長(zhǎng)把“預(yù)習(xí)”理解成給孩子講一遍課程內(nèi)容，這樣做不僅耽誤家長(zhǎng)的時(shí)間，還會(huì)使孩子第二天上課不認(rèn)真聽講。講授新課是老師的工作，家長(zhǎng)不要“代勞”。

家庭預(yù)習(xí)的目的是讓孩子知道明天的課要學(xué)會(huì)什么。如果孩子對(duì)將要學(xué)的新課目標(biāo)明確，上課聽講的時(shí)候才能主動(dòng)和有針對(duì)性，一節(jié)課下來，他才會(huì)明確知道自己學(xué)會(huì)了沒有。如果他對(duì)這節(jié)課要達(dá)到的目的并不明白，他就無法知道他會(huì)了沒有，一節(jié)課上完，稀里糊涂，學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然不會(huì)高，還得爸爸媽媽勞神再講一遍。

父母可以利用放學(xué)后，或者老師家訪的時(shí)候跟老師交談，根據(jù)孩子的特點(diǎn)向任課老師了解授課內(nèi)容和進(jìn)度，然后跟孩子溝通，翻閱他的課本，了解他的進(jìn)度，幫助孩子確定什么是近期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)。同時(shí)教給他調(diào)控注意力，以便記住老師講解的內(nèi)容，放學(xué)后就把當(dāng)天所講的內(nèi)容溫習(xí)一遍。也就是說，培養(yǎng)孩子聯(lián)接三個(gè)環(huán)節(jié)的能力，讓孩子在學(xué)習(xí)面前始終目標(biāo)明確。

（一）、預(yù)習(xí)方式：

1瀏覽式預(yù)習(xí)：對(duì)未來的課堂內(nèi)容做了浮光掠影式的了解，但對(duì)于未來概念出現(xiàn)的盲點(diǎn)和難點(diǎn)不能做較好的估計(jì)和確定。這種方式對(duì)文科類科目比較適合，或者由于時(shí)間比較短促，所以只能采取簡(jiǎn)單的瀏覽式預(yù)習(xí)的方式作為應(yīng)對(duì)。

2自學(xué)式預(yù)習(xí)：不僅要細(xì)致地閱讀和研究，并且能根據(jù)課后練習(xí)或找相關(guān)練習(xí)冊(cè)的練習(xí)題來驗(yàn)證自己掌握的水平和程度，這是一種比較高級(jí)的預(yù)習(xí)方式，實(shí)際上也就是自學(xué)。不過這種方式對(duì)中等程度以上的學(xué)生更合適。

（二）、預(yù)習(xí)應(yīng)該有所選擇：

預(yù)習(xí)是重要的、非常有意義的，但不是必要的！預(yù)習(xí)是為聽課服務(wù)的。預(yù)習(xí)應(yīng)該在有條件的情況下進(jìn)行！對(duì)于學(xué)習(xí)狀況較差的學(xué)生來說，比預(yù)習(xí)更重要的是如何在作業(yè)以外的時(shí)間里把以前的薄弱和空白點(diǎn)及時(shí)彌補(bǔ)上來。每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況不一樣，所以在這個(gè)問題上不能盲從。

八、認(rèn)真聽講

（一）、如何避免注意力分散

1帶著問題去聽課：在接受老師的授課前，對(duì)將要講授的內(nèi)容有一個(gè)初步的學(xué)習(xí)和理解，不僅可以了解下一階段知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以了解到自己在什么地方有疑難和問題，在聽課的時(shí)候就會(huì)更有針對(duì)性，為更好地掌握該階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容有積極的幫助。這樣的做法是通過聽課來解決疑問，所以可以在聽課的時(shí)候有所選擇，大腦就不容易感到疲勞，不僅聽課效率高而且會(huì)更輕松。由于更好地掌握聽課的主動(dòng)性，就把一個(gè)通常被動(dòng)的接受教學(xué)的過程轉(zhuǎn)化成了一個(gè)主動(dòng)的求知過程，而這其實(shí)就是聽課的核心和意義所在。

2做筆記：通過對(duì)老師的講解重點(diǎn)進(jìn)行登錄，使自己的思維一直跟隨著老師。學(xué)生課后通過對(duì)筆記進(jìn)行整理參考，不僅可以加深印象，還有助于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。

九、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)的捷徑：如果平常學(xué)的好，考前復(fù)習(xí)就會(huì)輕松很多。

復(fù)習(xí)的目的：就是把你掌握的內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)更熟練；沒有掌握的部分，通過復(fù)習(xí)要弄明白。

復(fù)習(xí)就是對(duì)自己學(xué)習(xí)過的課程進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和總結(jié)歸納，就是要把不明白的、生疏的、遺漏的知識(shí)點(diǎn)搞清楚，通常復(fù)習(xí)的過程需要相應(yīng)的練習(xí)和記憶。平時(shí)開展復(fù)習(xí)的方法很簡(jiǎn)單，那就是有意識(shí)地、有規(guī)律地、及時(shí)地操作。每學(xué)過一個(gè)知識(shí)單元，就應(yīng)該做一次復(fù)習(xí)；每個(gè)星期都應(yīng)該對(duì)本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容做一次復(fù)習(xí)；每一個(gè)月也應(yīng)該對(duì)該月的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí)。所以我們不建議家長(zhǎng)在周日給孩子搞什么補(bǔ)課等活動(dòng)，學(xué)習(xí)安排應(yīng)該多以總結(jié)性的復(fù)習(xí)為主。

（一）復(fù)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)

1如何發(fā)現(xiàn)問題--發(fā)現(xiàn)問題的兩種重要手段就是查漏補(bǔ)缺和總結(jié)歸納。

①、查漏補(bǔ)缺：是指對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容不足和缺陷進(jìn)行整理和檢查，這個(gè)工作的主題就是查找自己學(xué)習(xí)的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。然后根據(jù)自己的情況進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充和練習(xí)，是“防患于未然”的根本舉措。

②、總結(jié)歸納：是指對(duì)自己所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行階段性的回顧。就好比打掃自己的房間一

樣?？偨Y(jié)歸納就好比是自己房間，里面有書、本、個(gè)人用品、鞋、衣服、玩具……過一段時(shí)間，就得對(duì)自己的房間進(jìn)行清掃和整理，看看有什么垃圾需要清理，看看自己物品擺放的地方是否合理。這樣用起來就方便許多，而學(xué)習(xí)也是同理。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過看書來實(shí)現(xiàn)的，可許多學(xué)生往往只是看自己以為的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不能對(duì)教科書做全面仔細(xì)的閱讀。這種失誤是最容易出現(xiàn)的，而其結(jié)果往往是懂的還懂，不懂的還是不懂；疑難的懂了，但基本的簡(jiǎn)單概念卻說不清楚?。ㄕ?qǐng)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，拿起課本，對(duì)照書上的內(nèi)容向孩子提問。據(jù)我抽查的經(jīng)驗(yàn)來看，能夠圓滿回答的學(xué)生極少）想當(dāng)考場(chǎng)上的常勝將軍，你們就應(yīng)該對(duì)課本里的每一句話都要仔細(xì)讀過，并把常用的內(nèi)容作為常識(shí)記在腦子里。教科書上只有一種印刷內(nèi)容你們不需要記，那就是標(biāo)注頁碼的數(shù)字！”

2如何解決問題

①提問：由于對(duì)某些概念或問題還存在疑問和不解，需要向老師或家長(zhǎng)進(jìn)行請(qǐng)教的過程?！安粣u下問"，如果你愛提問題了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步非常快！

②討論：主要是通過與同學(xué)的交流和探討來達(dá)到對(duì)某些概念和問題有更精確、更深入的理解。與同學(xué)之間的討論和交流是非常必要的，是發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的一個(gè)快捷方式，更是提高自己對(duì)概念等理解的好方法啊。不要擔(dān)心同學(xué)從你那里得到學(xué)問，應(yīng)該擔(dān)心的是你能不能給同學(xué)講清楚你自以為掌握的內(nèi)容。要記住的一點(diǎn)是：同學(xué)并不是你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。學(xué)會(huì)討論的學(xué)習(xí)方法讓你在以后的生活學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到合作的快樂。

③思索：其實(shí)是一種自己與自己的對(duì)話和交流，通過自我深省，來達(dá)到對(duì)問題的更好認(rèn)識(shí)和理解。怎么把自己的生活和學(xué)習(xí)安排好，就需要你先思而后行。最好每天晚上睡覺之前想想今天的事情哪些做好了，哪些又沒有做，什么時(shí)候去做，心里要有個(gè)安排。④針對(duì)練習(xí)：通過查漏補(bǔ)缺和總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)有些概念點(diǎn)掌握的不是很好，所以做一些針對(duì)性的練習(xí)和作業(yè)來達(dá)到掌握的目的。有的練習(xí)是以背誦、記憶為主，有的則需要學(xué)生自己通過參考書、習(xí)題冊(cè)來安排、組織進(jìn)行，這是自學(xué)能力的高度表現(xiàn)。復(fù)習(xí)的難點(diǎn)

①?gòu)?fù)習(xí)是自主的學(xué)習(xí)行為：比如作業(yè)通常由老師做出要求和安排，目的和內(nèi)容比較明確。而復(fù)習(xí)的工作需要自己來設(shè)計(jì)安排，不需要對(duì)老師有什么交代，所以思想上容易麻痹和忽視。那么在開始不熟練的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該適時(shí)地對(duì)孩子給予必要的提醒和安排。對(duì)于養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣和方法，這種指導(dǎo)和幫助是非常必要的。

②復(fù)習(xí)是講究節(jié)奏和規(guī)律的學(xué)習(xí)行為：由于復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)強(qiáng)化記憶的過程，所以想把握好復(fù)習(xí)的節(jié)奏就要對(duì)記憶及記憶規(guī)律有透徹的認(rèn)識(shí)和了解；反之，復(fù)習(xí)效率就會(huì)表現(xiàn)低下，甚至徒勞無功。

4復(fù)習(xí)的基本方法和原則

①最新原則：每日都對(duì)新講授的內(nèi)容進(jìn)行回憶，方法是每日做作業(yè)前，合上書本對(duì)今日授課的要點(diǎn)進(jìn)行默想和簡(jiǎn)記，越詳細(xì)越詳盡越好；

②時(shí)間原則：每周日和每月對(duì)講過的內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和總結(jié)歸納。方法是重讀課本，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做書面總結(jié)，而且要做相應(yīng)的練習(xí)來檢驗(yàn)。注意要建立總結(jié)本。

③階段原則：主要針對(duì)理科類，為了避免問題對(duì)下階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，在學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)后就要做全面復(fù)習(xí)。目標(biāo)是盡快把問題解決，而不讓問題成為歷史遺留。