第一篇：紅旗學校傅麗君《教育就是習慣培養(yǎng)》讀后感

《教育就是習慣培養(yǎng)》讀后感

紅旗學校 傅麗君

心理學家詹姆士說：“我們從清晨起來到晚上睡覺，99％的動作，純粹是下意識的、習慣性的。穿衣、吃飯、跳舞，乃至日常談話的大部分方式，都是由不斷重復(fù)的條件行為固定下來的千篇一律的東西?！笨梢姡f到底，是習慣主宰著我們，主宰著我們的人生。

陳峰的《教育就是習慣培養(yǎng)》一書中流淌的思想真是值得我們?nèi)ニ伎嫉?，那細致入微的點點滴滴教育經(jīng)驗和養(yǎng)成教育的妙招，著實讓人感到身為教師肩頭那份沉甸甸的責任，真是任重而道遠啊。如果我們的學生在人生的最重要階段能夠養(yǎng)成良好的習慣，學會用研究去觀察，用腦子去思考，用心靈去感受，那么他們一定能夠事半功倍，更快速地走向成功。尤其我今年正好教一年級，剛來的孩子習慣的培養(yǎng)非常重要。一年級學生是習慣培養(yǎng)的最初階段，也是最重要階段。

書中寫到“習慣”是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習慣是行為的最高層次。習慣不是一般的行為，而是一種定型型的行為。是經(jīng)過反復(fù)練習而養(yǎng)成地語言、思維、行為等生活方式，具有相對的穩(wěn)定新性，具有自動化的作用，這就是我們平時所說的“習慣成自然”。良好的習慣能促人進步，誘人發(fā)展，然而良好習慣的形成卻要經(jīng)歷一個相當漫長、艱難地過程。

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”，深思其中所強調(diào)的細節(jié)決定成敗的道理，對整個社會運行包括對教育領(lǐng)域的“教書”“育人”，都具有十分重要的啟發(fā)和借鑒意義。

教育工作與產(chǎn)品制造截然不同，產(chǎn)品壞了可以報廢，而對人的教育和培養(yǎng)如果失敗了，損失的將是一個人的一生。所以，教育無小事。任何一名有責任感的教育工作者，都應(yīng)該做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，把“教書”和“育人”工作的每一個細節(jié)做精做細，落到實處。

那么，怎樣才能培養(yǎng)良好的習慣，我認為要尊重兒童的權(quán)利和參與性，要重視過程的循序漸進性，還要堅持過程的長期性。但在兒童的習慣養(yǎng)成過程當中，有一個危險存在，那就是習慣養(yǎng)成的過程變成了奴役兒童的過程。大家千萬千萬注意這一條。什么意思呢？就是大人在研究習慣，大人在定規(guī)范，強迫孩子去做、去執(zhí)行，這就很可怕。因為真正的教育是自我教育，兒童是主人，我們就是要發(fā)

揮他們的主人作用。習慣養(yǎng)成的最高機制，是形成學生的自身需求，而不是外在的強制。這一點特別重要。養(yǎng)成一個好習慣，應(yīng)該是要讓孩子們覺得：這是我盼望的，我特別希望有這個好習慣，這對我的幫助很大，對我的發(fā)展很有用，好習慣多了，我才是一個好學生，我才可以多交朋友。這才是積極的，而不是強迫。以后從教學方面來看，我應(yīng)該把教學過程中的小事做細、做全面，真正做到嚴謹細致。在備課中注意細節(jié)，教學目標、重點難點、師生互動時間、問題設(shè)計、板書設(shè)計都要面面俱到，不能忽略任何一個環(huán)節(jié)，否則，可能導致一堂課的失敗。上課過程要注意細節(jié)，學生的一舉一動、課堂反饋都要仔細觀察，適時調(diào)整課堂過程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業(yè)要注意細節(jié)，不能一味地貪多。要精批細改，針對不同的學生層次，精講多練。作業(yè)反映出的學生學習情況，要引起足夠重視，并制定對策，及時解決。

從育人方面來看，教師應(yīng)時刻注意自己的一言一行，向?qū)W生展現(xiàn)自己高尚優(yōu)雅的風度和修養(yǎng)，對學生施以正面影響。我們常說“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。央視播出的一則公益廣告表明：小男孩看到忙碌了一天的媽媽還給姥姥打洗腳水，自己也搖搖晃晃地給媽媽打來洗腳水。許多問題不用說教。老師在學生面前灰塵滿面，摳鼻孔，掏耳朵，搔頭皮，隨意亂扔垃圾等，都會給學生帶來負面影響?！坝H其師”則“信其道”，教師如果“不拘小節(jié)”，不能成為學生的行為楷模，那么，他的形象就難以在同學心目中立起來，學生帶著諸多的心里困惑，良好的學習和生活習慣則不易養(yǎng)成。在注重言傳身教的同時，還要注意學生心理狀態(tài)的細節(jié)。學生的一言一行，一個看似不起眼的動作和眼神，都是復(fù)雜內(nèi)可能及時制止一場糾紛，會避免一次可能的傷害事故，會阻止一次因年幼無知而誤入歧途的人生悲劇。

習慣是在不斷重復(fù)和練習中逐步形成的，要培養(yǎng)學生良好的習慣不能貪多求全，而應(yīng)有計劃地一步一步地實施，一個習慣一個習慣的形成。例：剛?cè)雽W時就要求學生書寫認真，讓學生形成一個良好的書寫的習慣。隨著學習內(nèi)容的升級與年齡的增長，要求學生做作業(yè)認真仔細，形成做事嚴謹?shù)牧己昧晳T。要看到學生身上一天一天的進步。進行鼓勵。不要稍有不慎，先劈頭蓋臉一頓批評。逐漸又培養(yǎng)學生的良好思考習慣。不要一遇難題就溜之大吉。這些良好的習慣都是在循

序漸進中形成的。當然，學生良好的習慣，不僅僅是包括學習習慣，還包括很多其他方面的習慣，都是這樣，慢慢培養(yǎng)。

養(yǎng)成良好的習慣不能一蹴而就，師生都應(yīng)作長遠打算。須允許學生習慣形成有個過程；須一步一個腳印，不要圖快。師生密切配合，教師督促，學生認真練，經(jīng)常練，學生要持之以恒，堅持不懈，這樣必有成效。習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了，也便成了習慣，正所謂習慣成自然，歷練成習，不僅是培養(yǎng)良好行為習慣的必要途徑，也是培養(yǎng)良好習慣不可缺少的通道。

播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。愛默生說：“習慣是人的思想與行為的領(lǐng)導者?！迸喔J為：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！敝逃胰~圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習慣。”而習慣則是日積月累的細節(jié)。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。習慣決定一個人生活的方方面面，決定著一個人究竟能成為什么樣的人。而良好的習慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。

第二篇：教育,就是培養(yǎng)習慣讀后感

記得亞里士多德說過：“人的美德有兩類——理智的和道德的，理智的美德由教學產(chǎn)生和發(fā)展，道德的美德由習慣而體現(xiàn)，教育,就是培養(yǎng)習慣讀后感?！薄笆裁词墙逃?？當你把你受過的教育都忘記了，剩下的就是教育?！睈垡蛩固沟倪@句話道出了教育的實質(zhì)和內(nèi)涵。什么是忘不掉的？習慣就是忘不掉的。誠如著名教育專家林格先生所說——《教育，就是培養(yǎng)習慣?！?。

這幾天，我細細品讀了《教育，就是培養(yǎng)習慣》這本書，書中詳細解釋了養(yǎng)成教育的基本理論，通過闡述養(yǎng)成教育的特點、關(guān)鍵期、方法、途徑，并生動地以連續(xù)劇式的小故事串聯(lián)起來，介紹了養(yǎng)成教育的14項內(nèi)容和操作。讀了這本書，不管是為人父母、還是作為一名班主任，都讓我受益良多。良好的習慣是可以養(yǎng)成的，養(yǎng)成教育，其實就是養(yǎng)成良好習慣的教育，卻是“管一輩子的教育”。習慣養(yǎng)成之后看上去“自然”，但是養(yǎng)成的過程卻并非如此，養(yǎng)成教育應(yīng)當是每一位教師、每一位家長都能掌握的教育藝術(shù)。

書中介紹了實施養(yǎng)成教育的最終目的：一是通過養(yǎng)成良好習慣，解放學生的大腦，以便學生學會學習，學會創(chuàng)造，提高學習成績；二是健全人格，以便學生學會做人，健全心理，建立良好的自我概念。這同時也是素質(zhì)教育的兩大任務(wù)。在現(xiàn)實生活中，教師能夠明顯感受到學習成績好、全方面發(fā)展的學生，一定是學習、生活習慣都好的學生。在我們的教育生涯中經(jīng)常會遇到這樣一些孩子：老師對他們的評價幾乎眾口一詞：“聰明！”但是他們聰明卻不優(yōu)秀，甚至很糟糕！他們經(jīng)常忘帶作業(yè)；他們不講衛(wèi)生；他們對老師和家長的教導置若罔聞；他們懶惰、拖拉、毫無上進心……是什么原因?qū)е乱活w優(yōu)良的種子卻不能開出絢爛的花朵？答案很簡單：習慣不好，讀后感《教育,就是培養(yǎng)習慣讀后感》。正是一些不良習慣，影響并導致了孩子們之間的差異，讓一些天資聰穎的孩子也因此而埋沒。因此需要老師和家長們在日常生活中正確引導孩子養(yǎng)成：誠信、遵守規(guī)則、責任、計劃周密、有條理、合作、愛心、追求效率、學用結(jié)合、善于思考、掌握終身學習的能力、創(chuàng)新、樂觀自信、頑強毅力、追求成功等十四項好習慣。

培養(yǎng)習慣的方法中有提到這樣的一條：沒有訓練就沒有習慣。是的，任何一種習慣的養(yǎng)成，反復(fù)訓練，不斷強化，才是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。因此在平時的工作中，為了讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，我們也可以堅持這樣去做：一是訓練必須持之以恒，“習慣成自然”是需要時間的；二是訓練必須嚴而又嚴。只經(jīng)過痛苦的磨練，才能養(yǎng)成好習慣；三是訓練必須要求具體。這樣學生才容易掌握要領(lǐng)；四是訓練必須紀律制約與自我要求想結(jié)合，只有把內(nèi)部的意志力與外部的強制力結(jié)合起來，良好習慣的養(yǎng)成才有保障。

“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！睘閷W生健康、快樂的人生奠基，讓我們謹記：教育，就是培養(yǎng)習慣。

第三篇：《教育,就是培養(yǎng)習慣》讀后感

《教育，就是培養(yǎng)習慣》讀后感

《教育，就是培養(yǎng)習慣》這本書是由教育專家、著名青年學者林格撰寫的一本有關(guān)養(yǎng)成教育的專著，主要包括養(yǎng)成教育的基本理論和養(yǎng)成教育的14項內(nèi)容及操作兩部分，重點介紹學習習慣與學習個性的養(yǎng)成?？春罂傮w感覺：實用且具有較強的操作性。

書中許多經(jīng)典語句讓我受益匪淺，比如說：“壞習慣是一種藏不住的缺點，別人都看得見，他自己看不見；你如果養(yǎng)成了好的習慣，你會一輩子享受不盡它的利息，要是養(yǎng)成了壞習慣，你會一輩子都償還不完它的債務(wù)；人格化高于技能化；孩子懂道理，經(jīng)常不是聽會的，而是看會的；父母做了什么比說了什么給孩子影響更為深刻，因為孩子容易接受的是形象的影響，而不抽象的說教；少成若天性，習慣如自然?！?/p>

“訓子千便不如培養(yǎng)一個習慣，家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師”，而農(nóng)村學校的學生許多不良習慣就是在家庭中在父母身上學到的，這些不良習慣對其學習的影響是很大的，而怎樣改掉這些壞毛病是老師頭疼的問題，因為老師們知道，要想讓學生養(yǎng)成好的習慣，還必須要改變其家長的不良習慣。讀了這本書，讓我有豁然開朗的感覺，給了我許多教育上的啟示。

再比如說“怎樣矯正不良習慣”一節(jié)通過引用烏申斯基的話：“神經(jīng)體不僅可以有天賦的反射，而且在活動的影響下也有掌握新的反射的能力?！备嬖V我們經(jīng)過教育，經(jīng)過培養(yǎng)，人是可以形成新的習慣、新的反射的。我們完全可以通過訓練來矯正孩子們的不良習慣，我對改

變農(nóng)村中小學生的不良習慣樹立了信心，并通過實施體會到習慣的養(yǎng)成其實是一個終生的過程，幫助他們改正壞習慣，不但可以提升我們的教育教學質(zhì)量，更重要的是它影響著學生今后的發(fā)展，關(guān)系著他們一生。

我相信，有這樣一本好書，它會幫助我們走向成功，會激勵我們更加懂得我們教育人生的價值，認真閱讀，一定會使我們在成長的道路上少走彎路。

第四篇：《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感

養(yǎng)成良好習慣，奠基美好人生

——讀《教育就是培養(yǎng)習慣》有感

豐順縣湯坑鎮(zhèn)第三小學 鄭琳近期讀了被譽為“用腳做學問”的人，教育專家，著名學者林格先生代表作《教育就是培養(yǎng)習慣》一書，收獲頗豐。書中一開篇就提到：“教育要抓根本，這個根本就是習慣。它既是一切教育的起點，又是一切教育的終點。任何一種教育，都不能回避習慣，其培養(yǎng)的目標、成果，歸根結(jié)底都與習慣緊密相關(guān)。一切教育都可以歸結(jié)為養(yǎng)成教育?！倍潭處拙湓捑偷莱隽私逃膶嵸|(zhì)和內(nèi)涵，此書為我們一線教育工作者，為家長該如何教育孩子支起了明燈。

眾所周知，任何一位家長和教育工作者都希望自己的孩子或所教的學生全面發(fā)展，出類拔萃，有良好的習慣。但有時候卻差強人意，收效甚微，甚至適得其反。究其原因，主要是教育不得法，遇到問題茫然無措，處理問題時容易出現(xiàn)矯枉過正，無法長期堅持正確引導等情況。林格先生認為，習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。它是條件反射長期積累、反復(fù)強化的產(chǎn)物。習慣一旦形成，就會變成人的一種需要，它不需要別人督促、提醒，也不需要憑借自己的意志努力，也就是人們平常說的“習慣成自然”。顯然，習慣的形成不是一朝一夕能造就的，更不是與生俱來的。然而，任何習慣又能成為“自然”?？梢?，習慣這東西就是一把雙刃劍，好習慣能益終身，壞習慣則誤一生。那么，我們又該如何用好這把雙刃劍呢？

我認為，首先必須加強理論學習，提升能力，找準培養(yǎng)方法和方向。書中介紹的突破法，行為契約法，層次目標法，正、負強化法，體驗法和家庭會議法等培養(yǎng)方略就很值得我們借鑒學習，要堅決擯棄所謂的“經(jīng)驗主義”。與此同時，時刻有意識地培養(yǎng)他們在做人、做事、學習和生活等方面的良好習慣。因為任何一種習慣的養(yǎng)成，只有

反復(fù)訓練，不斷強化，才能實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。其次，加強自我修養(yǎng)，凡事率先垂范也是必不可少的。因為小孩子的眼睛也是雪亮的，我們的一言一行時刻在潛移默化地影響著他們。第三，努力協(xié)調(diào)一致的教育策略和途徑，營造良好習慣的社會氛圍。在實施過程中，學校內(nèi)部要一致，家庭內(nèi)部要一致，學校、家庭與社會教育要一致。只有各種教育策略和途徑協(xié)調(diào)一致，才能真正發(fā)揮其教育的功能，為社會營造良好習慣的氛圍打下堅實的基礎(chǔ)。

在讀這本書的過程中，我想起了小時候媽媽給我講的一個故事：從前，有一對夫妻好不容易生了一個兒子，他們對兒子寵愛到捧在掌心怕掉了，含在嘴里怕化了的程度，不讓他做任何事情，連用餐都是喂著吃。有一天，老兩口要出遠門，他們特意做了一個大烙餅套在兒子的頸部，叮囑兒子這幾天吃烙餅充饑。幾天后，老兩口辦完事回來發(fā)現(xiàn)靠兒子嘴邊的一小塊烙餅被咬掉之外，其它的都完好無損，兒子卻餓死了。由于老兩口對兒子過分寵愛和教育的缺失，兒子連吃的本能都喪失了，故事的結(jié)局雖然可悲，但它還只是一個人的離去，一個家庭的破碎，比這個影響更深遠還有一個在書中讀到的關(guān)于誠信教育的問題。

《真正的高度》這個小故事里售票小姐所說的話其實折射了現(xiàn)實生活不少人的心態(tài)，貪圖小便宜、竊取公共資源也大有人在，其實這是很危險的！能像孩子父親一樣從實際情況出發(fā)，不夸大，不縮小，不說瞎話，正確地對待和處理問題，不僅是對個人形象的維護，也是對誠信精神內(nèi)核的維護，更是一次非常好的身教行為。父親的行為無疑是可敬的！其實我們小時候讀的《誠實的孩子》一課里列寧主動承認打碎姑媽家的花瓶也是一個誠實誠信的例證。

書中還說了美國安然公司總裁肯尼的故事。當我讀到年輕的肯尼用死驢作獎品搞幸運抽獎賺了898美元時，很自然地欽佩起他的經(jīng)濟

頭腦；再讀到肯尼后來成為安然公司總裁，我想以他的經(jīng)濟頭腦這也是水到渠成的事；接著發(fā)現(xiàn)他的公司由于出現(xiàn)了史無前例的經(jīng)濟賬務(wù)丑聞而轟然倒閉時我才如夢初醒。原來在現(xiàn)代社會，誠信作為一種價值觀念，具有追求公正、不偏不倚的特性，它要求社會群體建立公正、合理的制度，要求每個社會成員樹立起公正、公平的處事態(tài)度和大公無私的道德觀念。肯尼從小男孩到公司總裁一路走來通過不道德的手段追逐金錢，最后以道德失敗告終，不能不引起我們的警惕。

正如書中所說，人無信不立。誠信是一個人安身立命的人格支柱。一個人失去誠信，既傷害別人，也是對自己的發(fā)展不負責任；一個民族失去誠信，等于是為未來的發(fā)展埋下一顆定時炸彈?？上驳氖?，總書記在11月29日參觀《復(fù)興之路》基本陳列時指出“空談?wù)`國，實干興邦”的治國理政重要結(jié)論，是建設(shè)誠信國家、誠信民族的最強音。我們有何理由不從我做起，從小事做起，從自己的工作做起進而推動全民誠信乃至全方位良好習慣的養(yǎng)成？

如果說堅持讀一本好書是良好習慣之一的話，我將繼續(xù)發(fā)揚這個良好習慣。因為書中還有很多好內(nèi)容未來得及細細咀嚼。以后力爭把他山之“石”進行內(nèi)化并學以致用，為孩子們養(yǎng)成良好習慣，奠基美好人生貢獻一點微薄之力。

第五篇：教育就是培養(yǎng)習慣讀后感范文

《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感

最近我讀了《教育，就是培養(yǎng)習慣》，受益匪淺。著名心理學家威廉·詹姆士曾經(jīng)指出：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見習慣的養(yǎng)成有多么重要。作為一名小學數(shù)學教師，教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣，更是我們義不容辭的責任和義務(wù)。所以，在我的有限的數(shù)學課堂中，我要培養(yǎng)孩子們以下的習慣：

首先，要培養(yǎng)孩子們認真聽課的好習慣。一年級的知識沒有多少，只要上課注意聽了，他們就會學會。從以前的幼兒園到一年級，這個過渡學生一下子難以適應(yīng)，好動，不聽課，說話，這是常有的事情，課堂上，常常利用簡短的兒歌，或者利用榜樣的力量等，引起他們的注意，把他們的注意力吸引回來。

其次，要培養(yǎng)他們樂于提問，用心觀察、勤于思考的習慣。積極的鼓勵孩子們提問，讓學生多說、多做、多想，教給孩子們方法，使他們善于提問。利用主題圖，或者引導孩子們多觀察題，讓他們從中發(fā)現(xiàn)什么，放手讓學生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學生的思維習慣。

再次，要培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習慣。對于一年級學生來說，進入小學階段的學習，作業(yè)是一件令他們陌生而又煩惱的事情。在這個階段，如何形成良好作業(yè)習慣是關(guān)鍵，對今后的繼續(xù)學習有著深遠的意義。我覺得可以從學習用品的準備，認真讀題、審題，獨立思考，規(guī)范書寫，及時完成作業(yè)、訂正錯題這幾方面進行培養(yǎng)。對學生而言，許多良好的學習習慣的養(yǎng)成需要一個由被動到主動的轉(zhuǎn)化過程，而在這個轉(zhuǎn)化過程中，嚴格要求是必要的。

教育是一項長期工程，矯正壞習慣是不能一蹴而就的，需要我們耐心地訓練，切不能“前緊后松”，有些學生的壞習慣一時很難得以矯正，即使付出與收獲不成比例，也要相信學生的壞習慣一定能得到矯正。這就需要教師耐心地幫助學生，看了該書，不僅學到了很多新的育人理念，如“破窗效應(yīng)”等，而且又一次讓我好好的審視自己，督促自己不斷翻閱心理學、教育學等方面的書籍，并將所學好的方法運用到我的教育方法上。