第一篇：怎樣培養(yǎng)學(xué)生及時完成作業(yè)的習(xí)慣張麗君

怎樣培養(yǎng)學(xué)生及時完成作業(yè)的習(xí)慣

張麗君

學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，作業(yè)是學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，但是現(xiàn)在有個別學(xué)生不寫作業(yè)，甚至帶動了一部分學(xué)生也不完成作業(yè)，大有蔓延的趨勢，這讓老師們感到特別頭疼，我想這不光是態(tài)度問題，更是習(xí)慣問題。應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生及時完成作業(yè)的習(xí)慣呢？我覺得可以從以下三方面做起。

一、教師方面

1.作業(yè)要適量，要具有趣味性和層次性。教師在布置作業(yè)之前要細(xì)致篩選，不要布置一些機(jī)械重復(fù)的題目，可以根據(jù)學(xué)生能力水平的差異設(shè)計層次題，不讓學(xué)困生感到吃力，甚至當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。作業(yè)的形式可多樣，具有趣味性。比如適量的書面作業(yè)，或者是口頭上的作業(yè)，或者是查閱相關(guān)的資料，或者是一次實(shí)踐活動。

2.作業(yè)批改認(rèn)真并及時反饋。讓學(xué)生體會到寫作業(yè)的幸福感。老師在學(xué)生的作業(yè)本上寫評語，評語要具有鼓勵性、啟發(fā)性、建設(shè)性，還可以寫上等級，比如“優(yōu)”“良”“及格”等，將一段時期獲得“優(yōu)”的次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計并且評一評哪些同學(xué)進(jìn)步了，設(shè)立進(jìn)步獎項(xiàng)，低年級的孩子除寫評語外，還可以貼小貼畫或畫個笑臉等。

3.教師不要只注重考試成績，更要關(guān)注學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。注意培養(yǎng)良好的班風(fēng)，形成正確的輿論，不但設(shè)立個人的單項(xiàng)獎，還要設(shè)立以小組為單位的集體獎項(xiàng)，讓學(xué)生們之間互相幫助、互相鼓勵，共同進(jìn)步。

二、家長方面

1.充分發(fā)揮校訊通的作用。老師可將每天的作業(yè)用校訊通通知家長，讓家長監(jiān)督孩子完成作業(yè)，并且盡可能在孩子遇到困惑時給予幫助。

2.定期召開家長會。召開家長會的目的不是告狀，而是對家長平時教育孩子中的一些困惑進(jìn)行一些方法上的指導(dǎo)，讓家長們互相交流自己的經(jīng)驗(yàn)做法?？梢岳瞄_家長會的契機(jī)給家長上課。

3.個別家訪。對于個別學(xué)生的表現(xiàn)，可采用家訪的方式。要了解孩子在家庭中的表現(xiàn)，找出問題的癥結(jié)所在，與家長共同商討解決的辦法，千萬不能用簡單粗暴的手段解決問題。

三、學(xué)生方面

1.讓學(xué)生明確作業(yè)的重要性。提高學(xué)習(xí)成績是每個學(xué)生的心愿，作業(yè)是對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，可以有效的查漏補(bǔ)缺，真正做到“溫故而知新”。

2.加強(qiáng)輔導(dǎo)，提高效率。要求學(xué)生把寫作業(yè)當(dāng)成一種測試，要求學(xué)生按時交上作業(yè)，要求學(xué)生有疑難問題及時問老師。

3.爭優(yōu)創(chuàng)先，享受成功。作業(yè)一旦成為負(fù)擔(dān)，便成為學(xué)生的煩惱，因而我教給學(xué)生每完成一項(xiàng)作業(yè)，就要像欣賞藝術(shù)書法作品一樣欣賞自己的作業(yè)，把攻克難題看作是又過了游戲的一關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我欣賞，享受成功，讓做作業(yè)成為樂趣。

總之。教師要更新觀念，積極地進(jìn)行教學(xué)改革，在教學(xué)中持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，促進(jìn)他們有效的完成作業(yè)，成為學(xué)習(xí)的主人。

第二篇：怎樣讓學(xué)生形成及時交作業(yè)的習(xí)慣？范文

怎樣讓學(xué)生形成及時交作業(yè)的習(xí)慣？

對于學(xué)生不及時交作業(yè)的現(xiàn)象，很普遍。在5班，我不只是強(qiáng)調(diào)一次，老師說什么時候交作業(yè)，就什么時候交?？墒?，一個多禮拜了，交作業(yè)情況還是那么的糟糕，拖拖拉拉的。對于這種現(xiàn)象，班主任和科任教師不可以不管，不可以讓他們形成懶散的習(xí)慣。對此，我覺得以下方案可以在5班實(shí)行

（1）了解情況

了解學(xué)生不及時交作業(yè)的原因，是學(xué)生不知道做什么作業(yè)，還是他們忘記做作業(yè)，還是作業(yè)做完了但是卻沒及時交給組長。

（2）及時解決

教師在布置作業(yè)時，可以把頁數(shù)和題號抄在黑板上，并讓學(xué)生做標(biāo)記以防學(xué)生不知道做哪個題目；管理好各組組長，培養(yǎng)優(yōu)秀組長，選好優(yōu)秀負(fù)責(zé)的課代表，組長及時提醒組員當(dāng)天需要做的作業(yè)。

（3）獎懲制度

對于積極上交作業(yè)的小組實(shí)習(xí)獎勵制度，不僅加小組積分和個人積分，還要當(dāng)堂予以肯定和獎勵。對于不及時上交作業(yè)的小組，則實(shí)行懲罰制度，并教導(dǎo)他們。

可是，如果那些經(jīng)常不及時交作業(yè)的學(xué)生，是因?yàn)椴粫鲎鳂I(yè)題目，又怎么辦？逼迫他們及時交作業(yè)，可能會出現(xiàn)另一種現(xiàn)象，那就是抄他人作業(yè)以便于交差。學(xué)生肯學(xué)是好事，可是學(xué)生是為了交差，為了應(yīng)付老師才去學(xué)習(xí)才去寫作業(yè)交作業(yè)，長期下來，學(xué)生不但沒學(xué)到什么知識，反而一直在緊張的環(huán)境下學(xué)習(xí)，會造成心理不健康。對于這些后進(jìn)生，我們要鼓勵他們勤于思考，敢于思考，常關(guān)心他們，給他們一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，特殊情況特殊對待。

有些學(xué)生說，老師經(jīng)常不及時批改作業(yè)，做了作業(yè)又不及時反饋，所以長期下來，對學(xué)習(xí)不感興趣，對作業(yè)是否及時上交也沒什么概念。對于這點(diǎn)，我還是深有感觸。來學(xué)校正式上課已經(jīng)有10天了，對于作業(yè)批改情況，我覺得自己還是做的好一點(diǎn)點(diǎn)。

其實(shí)，學(xué)生最在乎的，還是老師肯定的眼神和被老師關(guān)心關(guān)注。所以，在執(zhí)行班規(guī)的前提下，還是要多多了解學(xué)生關(guān)心學(xué)生。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生按時獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生按時獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣（日志）

按時獨(dú)立完成作業(yè)，是考察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)

慣及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的主要途徑，學(xué)生的作業(yè)不僅反映學(xué)生知識，技能的水平和教學(xué)效果，而且也能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)教育的結(jié)果。如果學(xué)生從小做作業(yè)，就養(yǎng)成了一種馬馬虎虎，敷衍了事的壞習(xí)慣，將來工作時就難以做到一絲不茍，有條不紊，認(rèn)真對待事業(yè)。因此，對學(xué)生的作業(yè)不但要重視知識內(nèi)容是否正確，還必須注意卷面是否工整和按時獨(dú)立完成，卷面亂、臟，沒按時完成作業(yè)，不但導(dǎo)致不良習(xí)慣形成而且必然要影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

做作業(yè)的主要要求是：態(tài)度認(rèn)真、字跡工整、卷面整潔、格式規(guī)范，獨(dú)立完成，按時交卷，及時改正，保存完整。開始時，要統(tǒng)一格式、甚至字寫多大，哪道題寫在哪個格里，都要提出具體要求，以后逐步消減限制，逐步過渡到學(xué)生獨(dú)立安排，以利于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和獨(dú)立處理問題的能力。

在平時，要嚴(yán)防與糾正投機(jī)取巧，抄襲別人作業(yè)與馬虎了事的壞習(xí)慣。要注意從小培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念和責(zé)任感，同時也培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難完成任務(wù)的毅力。

第四篇：談?wù)勱P(guān)于學(xué)生按時完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

談?wù)勱P(guān)于學(xué)生按時完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

潭中路小學(xué)曹敬

英語作業(yè)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。做好英語作業(yè)，有效地鞏固和深化英語知識，對于提高學(xué)生的英語能力作用是十分顯著的。但在實(shí)際的英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分的學(xué)生考試和作業(yè)的字體潦草不規(guī)范，難以辨認(rèn)，大小寫不分，詞距若有若無，且在考試和作業(yè)中反映出對于上課老師已經(jīng)講過的知識點(diǎn)并不熟悉，重復(fù)犯相同錯誤。仔細(xì)分析以上現(xiàn)象，主要原因是學(xué)生學(xué)不得法，其中包括沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。按照心理學(xué)“習(xí)慣決定人的發(fā)展”的觀點(diǎn)，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的成材至關(guān)重要。本學(xué)期我負(fù)責(zé)三年級3個班的英語教學(xué)工作，學(xué)生雖然在一、二年級的時候也在學(xué)習(xí)英語，但那些主要是以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主的教學(xué)，老師基本上不布置他們回家做的作業(yè)。因?yàn)橛⒄Z學(xué)科不像語文、數(shù)學(xué)兩科主科得到家長和學(xué)生的重視，長期以來我校學(xué)生對英語作業(yè)的完成情況都不太樂觀。所以，為了能很好地培養(yǎng)他們養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣我做了一些新的嘗試。

其中基本的一點(diǎn)就是要求學(xué)生英語作業(yè)書寫規(guī)范。這實(shí)際包括兩方面：學(xué)生完成英語作業(yè)規(guī)范和教師批改作業(yè)規(guī)范。

一、作業(yè)規(guī)范

1、使用正規(guī)的英語作業(yè)本，不能使用單頁紙。

2、書寫工整，卷面整潔。

3、作業(yè)修改

⑴、修改符號：學(xué)生用前、后括號標(biāo)出錯誤，并將正確答案寫在括號上方或括號后面；

⑵、每次訂正后，學(xué)生應(yīng)把出錯處的完整正確答案整理到作業(yè)后面；

⑶、不準(zhǔn)用涂改液。

4、回家讀書必須要有家長的簽字。且簽字內(nèi)容也進(jìn)行了規(guī)定。如：已讀第1單元，家長，年月日。

二、批改規(guī)范

1、要求學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范時首先應(yīng)從教師做起，要言傳更要身教。我們板書時筆劃、筆順、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號和詞距等一定要一絲不茍，力求規(guī)范化，整齊美觀，讓學(xué)生從中感受到英語的書寫美，自然而然地就促進(jìn)了他們書寫的規(guī)范化。

2、規(guī)范作業(yè)批改符號：

3、教師還可視個別不同情況采取個別特殊方法，如：對于很好的學(xué)生，我們可以在指出其作業(yè)錯誤的基礎(chǔ)上啟發(fā)其自行糾正；對于后進(jìn)的學(xué)生，我們?yōu)槠溆喺e誤，再要求其改正。

為了能更有效地督促督促學(xué)生完成英語作業(yè)，我通過與學(xué)生交流、共同還制定了一套作業(yè)評價方法。

1、先從班上選出一名得力的英語科代表，再把全班的學(xué)生分成四個小組，各選出一名學(xué)習(xí)組長，負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)的各項(xiàng)英語作業(yè)，并把完成情況及時反饋給英語科代表，科代表就在老師打印好的全班學(xué)生名單中對各位同學(xué)進(jìn)行評價，完成的用“√”表示，不完成的用“×”表示。

2、每個單元測驗(yàn)前對這一段時間各位同學(xué)作業(yè)完成情況進(jìn)行小結(jié)，全部完成的可以在考試時作為附加分加5分，教師還要公榜進(jìn)行表揚(yáng)，如果是有幾次不完成就扣幾分。

3、如果一個學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)有5次以上不完成作業(yè)，期評中的平時成績就不能得A等。

總之，為了能督促學(xué)生完成作業(yè)，教師還要注意在布置作業(yè)時實(shí)施內(nèi)容新

穎化、形式多樣化、完成方式的轉(zhuǎn)變化、批改方式新穎多樣化的具體措施和方法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的作業(yè)，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，快樂地作業(yè)。

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)

如何培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是對學(xué)過的知識的總結(jié)，學(xué)生做作業(yè)是對知識的鞏固，所以完成作業(yè)是一個很重要的學(xué)習(xí)過程。作業(yè)不做或沒有全部做完，就達(dá)不到課后復(fù)習(xí)鞏固的效果，教師也不能及時得到反饋信息。長此以往，就會影響一節(jié)課、一冊書甚至整個學(xué)期、學(xué)年的學(xué)習(xí)。

但是，一直以來，班級中總有那么一個或幾個不能按時完成作業(yè)的學(xué)生令老師擔(dān)憂......青少年研究專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！绷?xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運(yùn)行。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)的習(xí)慣呢？

遇到不做作業(yè)的學(xué)生，老師總是很生氣，認(rèn)為學(xué)生不做作業(yè)就是偷懶，然后千篇一律的進(jìn)行批評和相應(yīng)的懲罰。其實(shí)，這樣做的效果并不明顯，學(xué)生不做作業(yè)的原因是不同的，只有對癥下藥，才能有療效。學(xué)生不做作業(yè)大致有以下幾方面原因：

1.教師一般會在課間布置作業(yè)，這時候?qū)W生注意力很不集中，對于作業(yè)內(nèi)容、要求常常聽不進(jìn)去，學(xué)生就容易忘記做作業(yè)。

2.學(xué)生放學(xué)后貪玩或是家長晚上帶孩子參加一些活動，影響了孩子的作業(yè)完成。

3.學(xué)生以應(yīng)付的態(tài)度對待作業(yè)，遇到有一定難度的作業(yè)題就不做。

4.孩子不能自主合理地安排自己的學(xué)習(xí)和娛樂時間，雙休日不完成作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。

5.教師對作業(yè)的檢查力度不夠，導(dǎo)致一些學(xué)生鉆空子。

怎樣讓學(xué)生按時完成作業(yè)呢？我采取的措施有以下幾點(diǎn)：

一、家校齊努力，從小培養(yǎng)好習(xí)慣

學(xué)生按時完成作業(yè)是一個很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。既然是習(xí)慣，就得靠培養(yǎng)。小學(xué)生的家庭作業(yè)一般是回家做，家長是小學(xué)生按時完成作業(yè)的督促者，所以我們首先要爭取家長的幫助。利用家長會和電話溝通的機(jī)會，我給家長們講了完成作業(yè)的必要性，給孩子創(chuàng)設(shè)一個怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境、怎樣督促孩子按時完成作業(yè)、怎樣幫助孩子養(yǎng)成先做作業(yè)再玩耍、認(rèn)真書寫、及時改錯、不要一邊做一邊玩等良好的作業(yè)習(xí)慣。加強(qiáng)與家長的溝通。對于學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，每天由家長幫助檢查作業(yè)，簽字。教師每天批閱，及時向家長反饋孩子的作業(yè)情況、在校表現(xiàn)情況。與家長進(jìn)行電話聯(lián)系或是面談，了解孩子放學(xué)回家和雙休日的時間安排，給予合理的建議。

二、督促學(xué)生記好作業(yè)

加強(qiáng)對課代表、小組長的培訓(xùn)和管理。各科課代表要詳細(xì)將本學(xué)科今天的作業(yè)寫在黑板上，以便學(xué)生記錄作業(yè)。有的學(xué)生沒有完成作業(yè)，往往是因?yàn)樵趯W(xué)校偷懶，沒有記好老師留的作業(yè)。而家長們又不清楚情況，還以為他們做完了。所以，我要求學(xué)生都要記好作業(yè)，俗話說：“好記性不如爛筆頭?！睘榱朔乐箤W(xué)生記作業(yè)偷懶，可以安排座位時學(xué)習(xí)積極的孩子搭一個不太積極的孩子一起坐。放學(xué)前同桌交換檢查作業(yè)記錄本。只有記好了作業(yè)，家長才能了解到有哪些作業(yè)，才能督促孩子完成好作業(yè)。免得學(xué)生沒做作業(yè)時找借口說：“老師，我不知道作業(yè)！”或是“老師，我忘記了?！?/p>

三、控制好作業(yè)量，避免負(fù)擔(dān)過重

我們大家都有這樣的感受，任務(wù)太多時我們就會心情煩躁，甚至有抵觸情緒。大人尚且如些，小孩子更是這樣。所以老師布置作業(yè)也盡量講點(diǎn)藝術(shù)，想想怎樣的搭配、怎樣的形式、怎樣的量讓學(xué)生最愿意接受。我們首先要控制好作業(yè)量。作業(yè)不要過多過重，適中最好。我們要多站在學(xué)生的角度來看待作業(yè)，有時我們覺得很簡單的作業(yè)，對孩子來說，可能就不那么容易了。布置作業(yè)也要講究形式多樣，注重讀和寫的搭配，避免一晚上的作業(yè)從頭寫到尾，手都寫得發(fā)軟。語數(shù)英各科之間也要注意協(xié)調(diào)好，不要同一天作業(yè)都布置得多。這樣學(xué)生才有可能按時完成作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量也才能有保證。

四、難易適度，盡量減少作業(yè)中的困難

盡量減少作業(yè)中的困難，讓學(xué)生感到完成作業(yè)并不是一件很難的事。如果家庭作業(yè)難度很大，很多學(xué)生根本完成不了，只好空著不做，或者干脆亂寫一氣。難度大的作業(yè)，我們可以作為課堂作業(yè)邊指導(dǎo)邊做，或是老師指導(dǎo)后學(xué)生再回家完成。

其實(shí)，不交作業(yè)的同學(xué)大多數(shù)都是后進(jìn)生。對于少數(shù)學(xué)習(xí)有障礙的后進(jìn)生，我們更應(yīng)該減少他們作業(yè)的困難，有些難題，他根本就無法完成。就算完成了，也只是交了差應(yīng)付了我們，對他們而言，收獲不大。不如讓他們多做一些他們能力范圍內(nèi)的題。否則，只會讓他們對作業(yè)越來越畏懼、討厭，最終導(dǎo)致不做、拖欠作業(yè)。

五、作業(yè)批改及時，表揚(yáng)先進(jìn)，不放松少數(shù)懶散學(xué)生

及時鼓勵有進(jìn)步的同學(xué)，可以讓他幫助老師檢查組員的作業(yè)完成情況、收發(fā)作業(yè)，讓同學(xué)們感到完成作業(yè)是一件多么光榮的事，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

適當(dāng)懲罰。懲罰不做作業(yè)的孩子，讓其做更多的作業(yè)是不可取的，這樣孩子會對做作業(yè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭倦情緒，也對老師產(chǎn)生抵抗情緒。我們可以采取全體學(xué)生監(jiān)督，利用課余時間補(bǔ)做作業(yè)的方法。并告訴孩子，自己該完成的任務(wù)必須完成，即使昨天未能完成的，今天也必須補(bǔ)完，是偷不了懶的。

以上五點(diǎn)是我對如何培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)的一點(diǎn)粗淺的看法，在日常教學(xué)中我們需要耐心對待不完成作業(yè)的同學(xué)，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，避免簡單、千篇一律的批評。相信在老師和家長的共同努力下越來越多的孩子能夠養(yǎng)成按時完成作業(yè)的好習(xí)慣，這將使他們受益終身。