第一篇：鄉(xiāng)下的春天

鄉(xiāng)下的晚上，沒(méi)有城市里那些華麗的霓虹燈，但很靜，容易使白天勞累了的農(nóng)民安睡。我也一樣，外面才有一點(diǎn)黑，除了來(lái)去的車(chē)輛，基本沒(méi)有什么行人在路上，往常在城里有時(shí)那個(gè)時(shí)間里還在加班，也有時(shí)在外面應(yīng)酬。因?yàn)槲蚁矚g鄉(xiāng)下安靜的小院子，打起心思在不忙的晚上就回家去住。晚飯吃好，洗瀨結(jié)束上樓，北京時(shí)間約在20時(shí)左右吧，比上一刻更加安靜了，靜的環(huán)境又使得我有點(diǎn)不適應(yīng)，盡管很困，但沒(méi)有睡意。掀開(kāi)窗簾，眺望不遠(yuǎn)的小街，暗暗的路燈，放著舞曲，那里是有人在跳廣場(chǎng)舞，幾家超市的燈略亮于路燈，這就是鄉(xiāng)下的晚上，鄉(xiāng)下農(nóng)民的生活與城里有著別樣的滋潤(rùn)。

早晨四五點(diǎn)左右，我欲睡欲醒中，聽(tīng)到路上有跑步聲、有老爺爺老奶奶談笑聲、隨聲聽(tīng)里傳出來(lái)的老淮劇、還有互相問(wèn)候聲顯得鄰里之間很和諧。時(shí)間七點(diǎn)左右，溫和的太陽(yáng)照射窗內(nèi)，窗臺(tái)上鳥(niǎo)兒們唧唧喳喳的來(lái)催我起床。打開(kāi)窗戶(hù)，吸吮著清新的空氣，沒(méi)有霧霾的天空里藍(lán)天白云清晰有度，河邊的垂柳在溫柔的春風(fēng)里已沐浴出濃綠的小芽苞，河里小魚(yú)苗兒在泛動(dòng)出水面，陣陣地散出清清的水香。太陽(yáng)從東南方向漸漸地向西方移動(dòng)著，溫度慢慢地升高起來(lái)，房子上的海洋藍(lán)玻璃透過(guò)來(lái)的采光格外的美妙。在書(shū)房里坐下，聽(tīng)著輕輕地音樂(lè)，沖上一杯咖啡，翻著一本一本影集，三十年前的我，二十年前的春天，零亂的小瓦房，農(nóng)田里亂七八糟的作物，隨著我的年齡把春天變化得如此的有格調(diào)。

午后，佇立在西陽(yáng)臺(tái)前，一眼看去，平行的農(nóng)莊幢幢洋樓，一塊塊灰褐色整齊的桑樹(shù)上嫩嫩的綠芽，一片片綠油油的菜地、麥地像似一層綠地毯盎然眼下，栩栩如生，生機(jī)勃勃，讓人有種陶醉得難于蘇醒的感覺(jué)。

鄉(xiāng)下的春天，充滿(mǎn)芬芳，鶯歌燕舞?？粗切┰谔锢镒鳂I(yè)的農(nóng)民，他們興高采烈地，渾身真有使不完的勁，因?yàn)榇禾旖o了他們心曠神怡的心情，植物從泥土里奮斗著向土上前進(jìn)，農(nóng)民們?cè)谄粗仨斨鼈?，支持它們奮發(fā)向上。

我愛(ài)鄉(xiāng)下的春天，因?yàn)樗星逍碌目諝?，明朗的天空，滋養(yǎng)著我們快樂(lè)的生活

第二篇：鄉(xiāng)下菜單2014

新到鄉(xiāng)下菜

（有無(wú)貨請(qǐng)?jiān)斣?xún)服務(wù)員）湖南平江縣煙熏小河魚(yú)28元平江縣豆腐渣湯18元 湖南平江縣油豆腐干鄉(xiāng)下小筍干炒五花肉平江縣小溪小蝦干白辣椒炒五花肉干鍋花肉冬筍衣干豆角炒五花肉干青椒豆鼓花肉

28元 32元 28元 28元 32元 28元 28元

第三篇：鄉(xiāng)下怎么造句

鄉(xiāng)下拼音

【注音】： xiang xia

鄉(xiāng)下解釋

【意思】：＜輕＞＜口＞鄉(xiāng)村里。

鄉(xiāng)下造句

1、這個(gè)鄉(xiāng)下姑娘羞怯地垂下了眼睛。

2、一年中的大部分時(shí)間她居住在鄉(xiāng)下。

3、這個(gè)罪犯在搶劫銀行后迅速逃往鄉(xiāng)下。

4、我們住在鄉(xiāng)下，但在城里工作。

5、然而，一些人對(duì)鄉(xiāng)下的事物卻不感興趣。

6、在我的回信中我告訴了他關(guān)于我的生活的情況，我居住在鄉(xiāng)下的房子坐落在赫羅納郊外的一座山上，前面是座中世紀(jì)的城市，后面是鄉(xiāng)村和空曠地。

7、在這個(gè)過(guò)程中他希望學(xué)習(xí)到在鄉(xiāng)下和城里怎樣才能培育出更多友好的蜜蜂。

8、接著我看到了另一個(gè)站臺(tái)，在開(kāi)闊的鄉(xiāng)下里的一個(gè)庇護(hù)所。

9、我真的很喜歡住在鄉(xiāng)下。

10、一年中大多數(shù)時(shí)間，我都住在新英格蘭的鄉(xiāng)下。

11、一天，鄉(xiāng)下老鼠邀請(qǐng)城里老鼠去他家做客。

12、它雖遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下，但不論我身在何方，它都會(huì)伴隨著我。

13、“因此我們?cè)谂耐晁牟侩娪昂蠖茧x開(kāi)工作去鄉(xiāng)下”。

14、這些資料現(xiàn)在把我家堆得很滿(mǎn)，還有一些在我一個(gè)鄉(xiāng)下的朋友家里保管。

15、他會(huì)送給我?guī)最w鈕飾，一個(gè)雪茄盒或是一盞燈，而我將回送他們從鄉(xiāng)下帶來(lái)的野味，黃油和鮮花。

16、名字是“城市鼠標(biāo)和鄉(xiāng)下鼠標(biāo)”，像一個(gè)不規(guī)則形狀的石頭，這種設(shè)計(jì)要求用戶(hù)的直觀動(dòng)作作為輸入。

17、在印度的鄉(xiāng)下，組織幫助農(nóng)場(chǎng)主提高作物產(chǎn)量。

18、如果農(nóng)民可以出賣(mài)或者抵押他們?cè)卩l(xiāng)下的土地及房產(chǎn)并用這些錢(qián)在城市里獲得一個(gè)起點(diǎn)事情會(huì)變得容易些。

19、“一些鄉(xiāng)下的女孩把結(jié)婚當(dāng)作擺脫她們的家庭控制和拯救自己的辦法，”首都薩拉的一個(gè)激進(jìn)分子這樣說(shuō)。

20、鄉(xiāng)下的人們和城里的人們都喜歡他的面包。

21、值得注意的是，越來(lái)越多的人口涌向城市居住，“一元對(duì)一元”的城市居民比他們鄉(xiāng)下的親戚吃更多的食物，特別是更多加工過(guò)的食物。

22、鄉(xiāng)下老鼠和城里老鼠是朋友。

23、我們這個(gè)夏天就要搬到鄉(xiāng)下附近去了。所以我們的真正假期是開(kāi)車(chē)跟在我老爸的卡車(chē)后面到鄉(xiāng)村里去兜風(fēng)。

24、從那時(shí)起，我真地喜歡上了這些旅途，去拜訪一些小鎮(zhèn)，逗留在鄉(xiāng)下的商店、咖啡館和沿路的加油站。

25、疫病控制專(zhuān)家擔(dān)心，像圖中這樣的鄉(xiāng)下地方反映的是當(dāng)前霍亂疫情的新情況。

第四篇：《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課稿

<鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課

郭雪萍

各位評(píng)委老師：

大家好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的第21課《鄉(xiāng)下人家》。本次的說(shuō)課我設(shè)計(jì)了說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五各方面。

一、說(shuō)教材：

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是"走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),感受充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用．文章語(yǔ)言質(zhì)樸，采用白描和勾畫(huà)的寫(xiě)法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文，也是一組美畫(huà)，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。

根據(jù)新課標(biāo)的基本理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把本課的三維目標(biāo)確定為以下幾個(gè)方面：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的方法。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象能力，概括能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)情感，發(fā)揮想象，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：從平凡的事物，普通的場(chǎng)面體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美。

二、說(shuō)教法：

朱熹《孟子集注》中說(shuō)，事必有法，然后可成，教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，因此我選擇了導(dǎo)讀法、圖示法、情景教學(xué)法等來(lái)組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)鄉(xiāng)下人家自然、質(zhì)樸的美，從而激發(fā)他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)。

三、說(shuō)學(xué)法

終身教育的理念并非要求教育為學(xué)生提供更多的知識(shí)，而是讓學(xué)習(xí)者更多的掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，真正使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在本課的教學(xué)中我力求學(xué)生掌握以下方法：自讀感悟法、合作探究法、對(duì)比法、讀說(shuō)結(jié)合法、讀寫(xiě)結(jié)合法。

四、教學(xué)過(guò)程：

語(yǔ)文教育界前輩劉國(guó)正老師提出語(yǔ)文訓(xùn)練要講求“實(shí)”與“活”。所謂“實(shí)”

指教學(xué)體現(xiàn)務(wù)實(shí)態(tài)度，扎實(shí)教風(fēng)，學(xué)生在不同階段學(xué)有所得，從而使課程目標(biāo)落到實(shí)處。所為“活”，指教學(xué)要目中有“人”，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，從而使教學(xué)充滿(mǎn)生命的活力。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，順勢(shì)導(dǎo)學(xué)。

學(xué)習(xí)寫(xiě)景的文章，直觀的視覺(jué)感受不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加深對(duì)文本的感受。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)鄉(xiāng)下游的情境，用多媒體展示鄉(xiāng)村生活畫(huà)面，使學(xué)生再次感受到鄉(xiāng)下美景，為后面想象畫(huà)面做好了鋪墊。

（二）默讀課文，整體把握。

本課分為兩課時(shí)，經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本文的內(nèi)容有了初步的了解，因此我圍繞“課文向我們描繪了哪些鄉(xiāng)村美景？”這一問(wèn)題提出閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，默讀課文。

（三）品讀課文，感悟美景。

1、讀文想像畫(huà)面

“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”，感受文中的畫(huà)面美。

（1）采取多形式朗讀，如學(xué)生自由讀、教師示范讀、個(gè)別展示讀、小組比賽讀、配樂(lè)朗讀等，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，在讀中品味，從讀中感悟。

（2）引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面用語(yǔ)言描述出來(lái)，做到讀說(shuō)結(jié)合。

2、凝練概括畫(huà)面

（1）教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，示范為畫(huà)面取名。

（2）生生互動(dòng)，合作取畫(huà)名。

3、動(dòng)情欣賞畫(huà)面

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞欣賞畫(huà)面

幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

出示句子，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)句中哪個(gè)字用的好，為什么？學(xué)生通過(guò)讀，可以體會(huì)到“探”字用的好，因?yàn)椤疤健弊肿屓烁械侥酃S的長(zhǎng)勢(shì)之迅速，展示出了勃勃的生機(jī)。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行體會(huì)

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

引導(dǎo)學(xué)生將鄉(xiāng)下人家房前屋后的瓜藤與高樓門(mén)前的石獅子作對(duì)比，通過(guò)具體事物的想象，一動(dòng)一靜，鄉(xiāng)下人家瓜藤的可愛(ài)與獨(dú)特便留在了學(xué)生的腦海里。

■引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的“情境體驗(yàn)法”進(jìn)行體會(huì)

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

通過(guò)“讀文想象畫(huà)面——凝練概括畫(huà)面——?jiǎng)忧樾蕾p畫(huà)面”，充分感受到鄉(xiāng)下風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。

（四）再讀課文，升華情感：

（五）布置作業(yè)，學(xué)法遷移：

為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：

（ＣＡＩ：請(qǐng)?jiān)囍\(yùn)用本文中學(xué)到的寫(xiě)景方法，課后寫(xiě)一段話(huà)，介紹鄒城的一處美景，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。）

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)是教師備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道，可以幫助學(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確把握知識(shí)內(nèi)部的各種聯(lián)系，我設(shè)計(jì)的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，能讓學(xué)生一目了然地感受到課文的主旨，突出了文章的中心。

第五篇：鄉(xiāng)下人家教案

21鄉(xiāng)下人家

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

2、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入語(yǔ)

孩子們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村，這里野花遍地，雞鴨成群，果實(shí)滿(mǎn)園。如果說(shuō)城市帶給我們是喧鬧和繁華，那么鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去體會(huì)！這節(jié)課就讓我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)鄉(xiāng)村，去領(lǐng)略田園生活的美好吧！

二、學(xué)習(xí)第7自然段

通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村生活給作者留下了怎樣集中的印象？[第7自然段——出示課件——齊讀]指名說(shuō)：誰(shuí)能用兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)這是一道怎樣的風(fēng)景？——獨(dú)特、迷人（同桌相互說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的理解）師相機(jī)板書(shū)相機(jī)板書(shū)：獨(dú)特 迷人

三、默讀課文

這是給作者留下的印象，文中有哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景讓你陶醉呢？默讀課文——請(qǐng)用一句話(huà)或一個(gè)詞或詞組把每處風(fēng)景作上記號(hào)。開(kāi)始吧！（生自讀課文后指名說(shuō)）

四、學(xué)習(xí)第1自然段

1、那先讓我們一起來(lái)欣賞房前的瓜架吧，請(qǐng)找到相應(yīng)的自然段！生范讀（找個(gè)孩子讀讀），請(qǐng)其它孩子閉上眼睛想象畫(huà)面?！该f(shuō)：你想到的畫(huà)面是怎樣的？

2、老師把你們想象的畫(huà)面匯集在這里了，請(qǐng)看大屏幕（點(diǎn)1）——結(jié)合這幅圖畫(huà)自由讀讀第1齊讀自然段，請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出你喜歡的句子，并多讀兩遍，簡(jiǎn)明地批注你的感受。——誰(shuí)愿意把自己喜歡的句子讀出來(lái)和大家分享分享。（生讀找出的句子——點(diǎn)課件出示相應(yīng)的句子）咱們一起看看大屏幕——齊讀句子。對(duì)剛才你讀的這個(gè)句子有什么想說(shuō)的嗎？（生發(fā)言）

3、師相機(jī)講解：①“裝飾”的理解。②鄉(xiāng)下人家用什么來(lái)打扮、裝飾呢？（青紅的瓜，碧綠的藤和葉）③鄉(xiāng)下人家用自己勤勞的雙手把這道風(fēng)景裝飾得（一起說(shuō)）——?jiǎng)e有風(fēng)趣。

4、“對(duì)比”：作者用石獅子，大旗桿來(lái)與青紅的瓜，碧綠的藤和葉來(lái)對(duì)比，是為了突出瓜、藤、葉的更加（一起說(shuō)）——可愛(ài)，我們的石獅子就不可愛(ài)了嗎？（不是）那為什么作者要說(shuō)“可愛(ài)多了”？（指名說(shuō)）由此看出作者對(duì)這種質(zhì)樸自然的美更加的喜愛(ài)！

5、讀并背：讓我們帶著這份可愛(ài)和自己的感受，美美的自由讀這段文字，試著背背，把它積累下來(lái)。（生自由讀——指名試背）

小結(jié)：孩子們，你們真會(huì)讀書(shū)，不僅找到了重點(diǎn)句子，而且還發(fā)現(xiàn)了“對(duì)比”的寫(xiě)作方法，通過(guò)這些我們感受到鄉(xiāng)下人把自己的家園裝點(diǎn)得如此生動(dòng)可愛(ài)！怪不得作者要感慨：（出示課件——一起讀）。

五、自學(xué)第2-6自然段

剛才我們?cè)趯?duì)比、想象中領(lǐng)略到瓜、藤、葉的獨(dú)特、迷人之處，那么其它的風(fēng)景又

是怎樣？作者又是怎樣把她的獨(dú)特迷人描繪出來(lái)的呢？繼續(xù)欣賞課文第2-6自然段。請(qǐng)孩子們按照剛才的學(xué)習(xí)方法或自己喜歡的方式讀讀，找到你最喜歡的風(fēng)景多讀讀。開(kāi)始吧！（返回課件）

生讀，指名說(shuō)。[提示：哪一處風(fēng)景你認(rèn)為最美？再讀出你喜歡的句子，并說(shuō)出感受和大家分享]（師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件和小結(jié)）

{[圖2花：那我們就來(lái)看到描繪花的自然段（出示課件點(diǎn)2）你有喜歡的句子嗎？你有什么想說(shuō)的呢？（或者說(shuō)我們用剛才的對(duì)比方法來(lái)和城里的花比較一下）

小結(jié)；對(duì)，它們不像城里的花用昂貴、漂亮的花瓶來(lái)襯托，是那樣簡(jiǎn)單樸素，隨便種在哪里都是那么爭(zhēng)奇斗艷，五彩繽紛，真是一派？（——獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?。?/p>

圖7筍：你仿佛看見(jiàn)了怎樣的畫(huà)面？從哪里看出來(lái)的？（或從哪個(gè)字看出來(lái)的？）（探——出示課件點(diǎn)7），讓我們一起讀讀這個(gè)“探”的感覺(jué)，讓你想到筍的？（生答——頑皮、可愛(ài)）{根據(jù)時(shí)間相機(jī)：讓我們帶著這份頑皮、可愛(ài)，自己去讀讀吧！試著背背！指名背背}

小結(jié)：好一個(gè)生機(jī)勃勃的春天?。。ǚ祷卣n件）

圖3雞（出示課件點(diǎn)30：你覺(jué)得在這處畫(huà)面里，哪些地方寫(xiě)得特別有意思？“率領(lǐng)”“大踏步”，一般用來(lái)說(shuō)誰(shuí)？讓你感受到了什么？

小結(jié)：母雞帶著自己的孩子在做什么？（覓食），而雄雞在自家的小院那大踏步的？（走來(lái)走去），好像是在守護(hù)著家園，保護(hù)著自己的家人，多溫馨的畫(huà)面呀！真是充滿(mǎn)著濃厚的人情味?。ǚ祷卣n件）

圖4鴨（出示課件點(diǎn)4）：你想說(shuō)什么？（人和動(dòng)物相片融洽、和諧）（返回課件）圖5晚飯（出示課件點(diǎn)5）：你喜歡什么？（返回課件）

小結(jié)：在這樣的美景下，鄉(xiāng)下人家在做什么？（吃飯），他們把飯菜搬到了院子里，他們把自己融入了？（大自然）難怪作者說(shuō)真是繪成一幅？（自然和諧的田園風(fēng)景畫(huà)）。（返回課件）

圖6月夜（出示課件點(diǎn)6）：你仿佛聽(tīng)到子什么？孩子們你們想聽(tīng)嗎？（點(diǎn)配音朗讀）你還想說(shuō)什么？

小結(jié)：鄉(xiāng)下人家為了把自己的家園裝扮得獨(dú)特、迷人，辛苦了一天，在這月明人靜的夜里，聽(tīng)著美妙的催眠曲，甜甜蜜蜜的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)！這也是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

六、總結(jié)全文

剛才孩子們一起分享了自己最喜歡、最美的風(fēng)景，那對(duì)這樣的風(fēng)景，你們對(duì)這樣的田園風(fēng)光應(yīng)是無(wú)比的？（生答師板書(shū)：向往）這也是作者感情的集中體現(xiàn)！孩子們，請(qǐng)回憶一下作者在文中都寫(xiě)了什么時(shí)候，什么季節(jié)的什么地方的風(fēng)景呢？（指名說(shuō)）小結(jié)：是啊，鄉(xiāng)下人家，無(wú)論白天，還是晚上；無(wú)論春天，還是秋天、夏天，他們的房前，屋后，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！那么作者在敘述順序上用到了時(shí)間、空間上的交叉敘述！孩子們，在我們以后的閱讀和寫(xiě)作中學(xué)會(huì)去體會(huì)和應(yīng)用這種交叉敘述順序的方法。并且構(gòu)成這些風(fēng)景的都是一起非常普通的事物，可作者抓住了它們的特點(diǎn)，融入了自己的感情，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表達(dá)，也讓我們分明感受到了這些普普通通的事物中也蘊(yùn)藏著獨(dú)特、迷人之美！}

七、拓展練習(xí)

鄉(xiāng)村獨(dú)特、迷人的景色是不是只有文本中的這幾處呢？那我們就用自己這雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和手中的筆把它描繪出來(lái)吧（可以說(shuō)一說(shuō)，或?qū)懸粚?xiě)，或畫(huà)一畫(huà)）！

板書(shū)：

獨(dú)特

21鄉(xiāng)下人家向往

迷人