第一篇：楊雪飛好習(xí)慣個(gè)案分析

好習(xí)慣早養(yǎng)成——習(xí)慣養(yǎng)成個(gè)案分析

邯鄲市叢臺(tái)區(qū)曙光小學(xué)楊雪飛

“少成若天性，習(xí)慣成自然?！币粋€(gè)人的發(fā)展是受多種因素制約的，但習(xí)慣是其重要的基礎(chǔ)。英國(guó)教育學(xué)家洛克說：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣?！?/p>

基于以上認(rèn)識(shí)，我校歷年來重視養(yǎng)成教育，在德育工作的實(shí)踐中，把培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣作為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)?；A(chǔ)工作來抓。我們倡導(dǎo)：以文明習(xí)慣教育為突破口，進(jìn)而在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自律習(xí)慣方面培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

多年來的實(shí)踐，我們雖然在學(xué)生一些行為習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)上有了一定的做法，但是也感到“一頭沉”的問題，即學(xué)校重視，家庭忽視；學(xué)校本身又偏重于校內(nèi)的教育，而缺乏與學(xué)生家庭的聯(lián)系和協(xié)作。這些問題，使我們認(rèn)識(shí)到：良好的習(xí)慣受多方面影響，“一致化”是重要的教育原則，只有把家庭和學(xué)校緊密聯(lián)系在一起，形成共識(shí)，整體培養(yǎng)，齊抓共管，才能固化學(xué)生的好習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只需一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣??良好習(xí)慣主要在學(xué)校里養(yǎng)成?！笨梢?，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，是教師的重要職責(zé)，是課程改革對(duì)學(xué)生的要求，也是幸福教育的根源。

好習(xí)慣將影響人的一生，它是促進(jìn)人走向成功的階梯，好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期過程，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，所以在教師做出努力的同時(shí)，必須有家長(zhǎng)配合，不能給不良習(xí)慣產(chǎn)生留有漏洞。在培養(yǎng)養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，我們提倡“家校合作”。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會(huì)教育是學(xué)?！彝ソ逃??！痹谟绊懞⒆映砷L(zhǎng)的各種因素，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常必要，鑒于我校的實(shí)際情況，通過一系列的調(diào)查研究，我校確立了“我主動(dòng)”教育方向，旨在通過鼓勵(lì)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)做事，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。我國(guó)當(dāng)今這代少年兒童，他們大多是獨(dú)生子女，從小備受家人、社會(huì)等方面的無微不至的關(guān)愛?，F(xiàn)代家庭，面臨著幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的“四二一”狀況比比皆是，不少家庭缺乏正確的育人理念，無論大小事情，一應(yīng)包辦代替，長(zhǎng)期嚴(yán)重的“關(guān)愛過渡”，導(dǎo)致孩子獨(dú)立面對(duì)問題解決問題的機(jī)會(huì)都被剝奪。孩子在成長(zhǎng)的初始階段，就事事處于被動(dòng)地位，這對(duì)他們良好習(xí)慣的培養(yǎng)和形成是極其不利的。

根據(jù)我們實(shí)驗(yàn)初期了解，進(jìn)行了問卷調(diào)查，設(shè)計(jì)的問卷是從如下方面對(duì)學(xué)生的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查的，即：勤奮學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，對(duì)人有禮貌，誠實(shí)不說謊，講究衛(wèi)生，勤勞節(jié)儉，自己能做的事情自己做。根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)尊敬老人、孝敬長(zhǎng)輩占總數(shù)77%；尊敬老師，主動(dòng)向老師問好占總數(shù)87%；自覺遵守學(xué)校行為規(guī)范和課堂紀(jì)律占總數(shù)80%；課余時(shí)間能閱讀課外書籍占總數(shù)45.7%；不用家長(zhǎng)督促自覺完成作業(yè)占總數(shù)69.2%；按時(shí)起床，不睡懶覺占總數(shù)30.2%；晚上按時(shí)睡覺占總數(shù)57.8%；學(xué)習(xí)用具自己整理占總數(shù)68.1%；主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)

誤占總數(shù)60.7%；心中有他人，互相謙讓占總數(shù)69.7%；養(yǎng)成飯前便后自覺洗手的衛(wèi)生習(xí)慣占總數(shù)48%；能做一些力所能及的家務(wù)活占總數(shù)37.4%。

從學(xué)生的實(shí)際看，學(xué)生中存在的幾大不良習(xí)慣（任性，以自我為中心；害怕承擔(dān)責(zé)任；在交往中容易傷害別人；不愛勞動(dòng)；學(xué)習(xí)不刻苦鉆研，常常被動(dòng)學(xué)習(xí)；自律、自理能力差，不能主動(dòng)約束自己；依附性強(qiáng)等）。家長(zhǎng)在反饋中寫到：希望老師能嚴(yán)格要求孩子，加強(qiáng)養(yǎng)成教育；老師與家長(zhǎng)多溝通，及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，更好的促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)；將培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣堅(jiān)持不懈的落到實(shí)處，使之成為孩子自然而然的行為；學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的教育；希望學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)能力的鍛煉等等。通過對(duì)學(xué)生習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查，我們感覺到不容樂觀的兒童習(xí)慣現(xiàn)狀，與時(shí)代要求相差甚遠(yuǎn)，因此，將好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，作為學(xué)校德育的主要內(nèi)容，以生活習(xí)慣——自理、學(xué)習(xí)習(xí)慣——自學(xué)、紀(jì)律禮儀習(xí)慣——自律三個(gè)方面進(jìn)行研究，實(shí)施素質(zhì)教育。

小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的重要時(shí)期，兒童養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對(duì)人的一生有直接影響。教育孩子是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同的使命。只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，出現(xiàn)“心往一處想，勁往一處使”的局面時(shí)，我們的教育才會(huì)收到事倍功半的效果。

我們知道，教育孩子是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同的使命。只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，出現(xiàn)“心往一處想，勁往一處使”的局面時(shí)，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。這就需要我們創(chuàng)設(shè)一

個(gè)環(huán)境，提供一個(gè)平臺(tái)，架起家?；ネǖ臉蛄海奂彝ズ蛯W(xué)校的力量。密切家校聯(lián)系，探索好習(xí)慣培養(yǎng)新的家校合作方式方法。剛?cè)雽W(xué)的孩子沒有良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的現(xiàn)狀：即存在較為突出的“5+2≤0”的現(xiàn)象，即5天的學(xué)校正面教育加上2天的家庭教育及社會(huì)負(fù)面影響教育等于零甚至出現(xiàn)負(fù)數(shù)，學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，可以對(duì)影響學(xué)生的校內(nèi)環(huán)境進(jìn)行控制，而小學(xué)生現(xiàn)仍有一半多的時(shí)間是在家中度過的，這段時(shí)間沒有良好的家庭教育的影響，學(xué)校教育不會(huì)得到有效延伸。所以，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，以先進(jìn)思想為導(dǎo)航，我校一年級(jí)教師針對(duì)自行編訂了“好習(xí)慣成長(zhǎng)手冊(cè)”，內(nèi)容例如: 每天晚上9:30之前睡覺，早晨6：30之前起床。保證每天9個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間。夏季每天午休一小時(shí),或是自己記作業(yè)，回家后先完成作業(yè)。寫作業(yè)時(shí)不說話、不吃東西、不喝水、不上廁所、不走動(dòng)（五不）。如果孩子做到了，家長(zhǎng)在此項(xiàng)前的笑臉涂色，若是沒完成把哭臉涂色，然后每天背誦一首好習(xí)慣兒歌，第二天將手冊(cè)交回，班內(nèi)比較，這樣一來，孩子的積極性自然就提高了，執(zhí)行好習(xí)慣成長(zhǎng)手冊(cè)的情況漸進(jìn)佳況。

另外，我們定期召開家長(zhǎng)會(huì)，開展習(xí)慣培養(yǎng)專題講座，組織家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。我們倡導(dǎo)父母要學(xué)會(huì)利用模仿的心理機(jī)制來培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。模仿分為有意模仿和無意模仿，特別是無意模仿對(duì)孩子的影響更大。比如：父母見人很隨和，主動(dòng)打招呼問好，孩子自然也學(xué)會(huì)了待人有禮貌，這就是無意模仿的結(jié)果。相反，有的父母愛發(fā)牢騷，孩子有一點(diǎn)錯(cuò)就又打又罵，久而久之，孩子就會(huì)變得有攻擊性，遇到挫折容易發(fā)火，好爭(zhēng)辯，以打架來解決沖

突；父母喜歡說臟話、粗話，孩子潛移默化地也會(huì)受到影響。

我國(guó)偉大的教育家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！睂W(xué)生的習(xí)慣，決定著教育的成敗。許多習(xí)慣的養(yǎng)成都需要老師言傳身教、不斷樹立身邊的榜樣。為了讓同學(xué)們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，平時(shí)老師隨手撿起地上的紙屑，隨手關(guān)掉不需要再開的燈，隨手關(guān)上忘關(guān)的門窗——目的只是想能引起大家的注意，從而達(dá)到一定的教育效果，讓學(xué)生也養(yǎng)成注意細(xì)微之處的衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)，注意觀察學(xué)生身邊的榜樣，誰隨手撿紙了，誰隨手關(guān)門了，誰去擦掉同學(xué)忘擦的黑板了??老師都會(huì)及時(shí)表揚(yáng)，請(qǐng)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。慢慢的，“隨時(shí)教育”取得了成效。教室地面總是那么干凈，沒有任何廢物、污物，桌椅總是那么整齊，學(xué)生抽屜里物品擺放總是那么有序。說起學(xué)生講衛(wèi)生，還有一個(gè)小笑話：有一次剛一下課，我們班學(xué)生第一時(shí)間沖向講臺(tái)去擦黑板，當(dāng)時(shí)把任課老師嚇了一大跳，雖然當(dāng)時(shí)場(chǎng)面比較尷尬，但是我還是對(duì)那幾個(gè)積極的學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的微笑?，F(xiàn)在想起來，學(xué)生這種衛(wèi)生習(xí)慣還令人感動(dòng)。

通過活動(dòng)的進(jìn)行，我們認(rèn)為，在習(xí)慣培養(yǎng)中，應(yīng)把良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和不良行為習(xí)慣的矯正相結(jié)合。在不良行為習(xí)慣的矯正中，我們引導(dǎo)老師和家長(zhǎng)如果選擇消極強(qiáng)化時(shí)，特別要慎重，更要講究方法，要注意時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、時(shí)機(jī)，要有針對(duì)性，并注意適度，尤其不能采用“破壞性批評(píng)”。我們認(rèn)為，強(qiáng)化教育的有效性來自教育者使用強(qiáng)化教育的科學(xué)性。

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，在兒童心理發(fā)展的過程中存在許多發(fā)展的關(guān)鍵期，小學(xué)1、2年級(jí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，一旦錯(cuò)過這些關(guān)鍵期，人的某些心理品質(zhì)就得不到應(yīng)有的發(fā)展，從而成為終身的缺失和“遺憾”所以孩子在這一時(shí)期，需要老師和家長(zhǎng)的幫助，特別是家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)孩子幼進(jìn)小的的過渡。

除此之外，我們還通過網(wǎng)絡(luò)博客和家校聯(lián)系冊(cè)等方式和家長(zhǎng)聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣，我們?yōu)楹⒆咏⒊砷L(zhǎng)檔案，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展，給每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造、表現(xiàn)、欣賞成功的機(jī)會(huì)，同時(shí)為家校提供一個(gè)記錄孩子成長(zhǎng)過程的系列平臺(tái)，便于老師和家長(zhǎng)兩方面都能及時(shí)做學(xué)生工作，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過程，優(yōu)點(diǎn)能及時(shí)表揚(yáng)，問題和不足能及時(shí)糾正，教育效果明顯。

總之，我們堅(jiān)信，長(zhǎng)期將養(yǎng)成進(jìn)行下去，使好習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，從而促進(jìn)他們健康、快樂、幸福地成長(zhǎng)。

第二篇：刑滿釋放人員楊某某個(gè)案分析

真情幫教 重塑人生

---刑滿釋放人員楊某某個(gè)案分析

一、刑滿釋放人員的基本情況

刑釋解教人員楊某某，36歲，初中文化，2004年，因盜竊罪被判處有期徒刑十四年，2013年7月刑滿釋放。出獄后，他覺得自己判過刑，坐過牢，怕人說三道四，在鄰居的面前抬不起頭，不敢出門。家庭孩子多，經(jīng)濟(jì)條件不好，生活壓力很大，出獄后思想非常消極，整天呆在家里不出門。

二、實(shí)行安置幫教情況

了解到這一情況，放城司法所的安置幫教工作人員深入東街村，在村干部的配合下，從思想、政策、物質(zhì)、感情等方面，深入淺出進(jìn)行分析，談心。通過多次講道理，舉例子，對(duì)其現(xiàn)在的狀況進(jìn)行勸導(dǎo)，排憂，親情般的溫暖。終于使楊某某走出思想困境，端正心態(tài).明確自己正確的人生方向。為了使楊某某的心能盡快穩(wěn)定下來，避免其跟隨社會(huì)閑散人員到處惹是生非，安置幫教小組奔走于楊某某所在村、社，幫助解決楊某某的責(zé)任田問題，經(jīng)多方努力，終于使其有田可耕，有事可做，有糧可食，暫時(shí)穩(wěn)定生活，防止其因無所事事再次違法犯罪。

安置責(zé)任田，雖能暫時(shí)穩(wěn)住楊某某的思想動(dòng)態(tài)，但不能使其切底擺脫重新違法犯罪。在談話中,得知楊某某想開一間小吃店做些小生意的想法。司法所的工作人員就積極協(xié)調(diào),耐心溝通,幫助其留意商鋪場(chǎng)地,進(jìn)行問題分析和指導(dǎo)，解決商鋪籌備中所遇到的實(shí)際困難,經(jīng)過大家不懈的堅(jiān)持和努力,楊某某對(duì)安置幫教小組有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)新生活也更加充滿了信心?？芍^是浪子回頭金不換。他自己勤奮努力，起早摸黑，依法經(jīng)營(yíng)，誠信買賣，慢慢地，他得到了大家的認(rèn)可和理解，生意也一天一天地好起來了，目前楊某某的小吃店已經(jīng)成為在當(dāng)?shù)赜幸欢ㄉ套u(yù)的小商鋪了。

楊某某懂得今天的生活來之不易，十分珍惜，在懂得感恩的同時(shí)，還不忘回報(bào)社會(huì)，2014年，他拿出1000元現(xiàn)金，資助自己村里的貧困學(xué)生，中秋節(jié)期間，又給幾戶貧困戶送去了油和月餅，受到了村民群眾的好評(píng)。楊某某不止一次表示，沒有司法所同志們的熱心幫助，就沒有自己現(xiàn)在的幸福今天，我一定要積極改造，遵紀(jì)守法，回報(bào)社會(huì)，做一個(gè)有利于社會(huì)、家庭的合法公民

三、幫教效果

通過一段時(shí)間的社區(qū)安置幫教工作，收到的效果比較明顯，楊某某能夠自愿接受社區(qū)安置幫教，自覺遵守法律法規(guī)，經(jīng)常匯報(bào)近期生活、思想情況，能初步正確人生觀，樹立服務(wù)社會(huì)的思想，對(duì)社區(qū)安置幫教及生活幫助，本人及家屬表示深深感謝。感謝政府給予他回歸社會(huì)和關(guān)愛。

點(diǎn)評(píng)：放城司法所對(duì)刑釋解教人員堅(jiān)持“幫教社會(huì)化，就業(yè)市場(chǎng)化，管理網(wǎng)格化”的方針，用愛心去感化他們，用真情去打動(dòng)他們，用道理去說服他們，用實(shí)際行動(dòng)去幫助他們，積極協(xié)調(diào)相關(guān)部門，共同做好安置幫教工作。一是把好“接茬關(guān)”、“安置關(guān)”，確保刑釋解教人員心理穩(wěn)定，對(duì)刑釋解教人員及時(shí)建檔造冊(cè)，簽訂責(zé)任狀，成立安置幫教工作小組，對(duì)刑釋解教人員在監(jiān)獄、司法所的表現(xiàn)及家庭的情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄，為以后開展工作提供資料，打下基礎(chǔ)。二是及時(shí)制定和落實(shí)幫教措施，因人而異制定有針對(duì)性的幫扶計(jì)劃，落實(shí)幫扶措施。三是開展各種形式的法制宣傳教育。通過贈(zèng)送法律常識(shí)讀本，組織學(xué)習(xí)法律知識(shí)等途徑開展多種形式的法制教育。四是定期進(jìn)行家訪，及時(shí)掌握思想動(dòng)態(tài)，動(dòng)用各種關(guān)系做好幫教對(duì)象的思想轉(zhuǎn)化工作。五是工作人員要堅(jiān)持“服務(wù)為本、一心為民”的理念，耐心細(xì)致開展工作，認(rèn)真做好刑釋解教人員的教育、改造、監(jiān)管工作。通過新塘司法所工作人員的努力，本轄區(qū)內(nèi)刑釋解教人員都走上了勞動(dòng)致富的道路，有效預(yù)防和減少了重新違法犯罪，切實(shí)維護(hù)了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和諧穩(wěn)定。

第三篇：楊飛工作總結(jié)

個(gè) 人 總 結(jié)

在過去的三個(gè)月里，作為東區(qū)中隊(duì)的代理副中隊(duì)長(zhǎng)，不論是在思想作風(fēng)和工作等方面，我每時(shí)每刻都不敢松懈，總體的原則是不管在什么崗位上，承擔(dān)什么樣的責(zé)任，基本上能爭(zhēng)取樹立自己的理想信念，認(rèn)真工作、勇于負(fù)責(zé)，能較好的完成上級(jí)所下達(dá)的每一項(xiàng)工作任務(wù)，始終體現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員所應(yīng)有的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的模范帶頭作用。

一是重視理論學(xué)習(xí)，不斷提高思想素質(zhì)。以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，解放思想，用先進(jìn)的政治理論武裝自己的頭腦，不斷提高自身政治素質(zhì)。工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷適應(yīng)新形式的發(fā)展需要，向有經(jīng)驗(yàn)的同志虛心學(xué)習(xí)，取人所長(zhǎng)、克己所短，在艱苦工作環(huán)境中磨練自己，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。從不認(rèn)為已經(jīng)有了什么成就而自我滿足。堅(jiān)持自我提高對(duì)政治理論重要性的認(rèn)識(shí)，為全體職工做一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)的表率。充分認(rèn)識(shí)理論、實(shí)踐、自身素質(zhì)與工作的關(guān)系。

二是認(rèn)真管理，查漏補(bǔ)缺，使工作上升新臺(tái)階。自從上任以來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格管理，堅(jiān)持“以人為本”，以“安全第一、預(yù)防為主”的原則，每天認(rèn)真按照大隊(duì)月初所下發(fā)的工作任務(wù)來安排工作和管理，將工作分解細(xì)化，使中隊(duì)的整體工作朝著好的一面發(fā)展。積極排解各種在生活上、工作中所產(chǎn)生的矛盾和糾紛，切實(shí)把各種不安全、不穩(wěn)定、不利于團(tuán)結(jié)和工作的問題消滅在萌芽狀態(tài)。對(duì)日常工作中所出現(xiàn)的問題，認(rèn)真了解，依據(jù)事實(shí)說話，更好的是中隊(duì)的工作

得以順利開展。

三是自從8月份我榮幸的進(jìn)入?yún)①愱?duì)以來，作為參賽隊(duì)長(zhǎng)，我深知自身的責(zé)任重大，從不敢有一絲懈怠，兢兢業(yè)業(yè)，用自己的努力和汗水來帶領(lǐng)整個(gè)小隊(duì)，主要分為四個(gè)方面：（1）業(yè)務(wù)方面：我與參賽隊(duì)員一起利用晚自習(xí)的時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行記憶，并對(duì)中間一些難背和難理解的問題和大家共同探討，分析竅門，更好的做到了共同進(jìn)步的目的。（2）實(shí)戰(zhàn)方面：，每次實(shí)戰(zhàn)我與畫圖人員和匯報(bào)人員認(rèn)真溝通，避免失誤，節(jié)省每一分每一秒。實(shí)戰(zhàn)完成后，認(rèn)真聽取領(lǐng)導(dǎo)和隊(duì)員的意見，并組織大家進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)總結(jié)，吸取教訓(xùn)，避免在真正的賽場(chǎng)上出現(xiàn)失誤。（3）急救方面：每天的急救訓(xùn)練我都是親手為大家做示范，講解疑難，并對(duì)大家提出的各種問題進(jìn)行回答，總的來說，就是一個(gè)共同促進(jìn)，共同進(jìn)步的過程。（4）連續(xù)體能：連續(xù)體能是比武的一個(gè)硬性標(biāo)準(zhǔn)，全憑平時(shí)的刻苦訓(xùn)練的積累，連續(xù)體能訓(xùn)練，不管天氣多么炎熱，我都能和隊(duì)員們奮戰(zhàn)在第一線，不怕吃苦，不怕流汗，只為了一個(gè)目標(biāo)，那就是爭(zhēng)第一。

在這三個(gè)月的工作中，我學(xué)習(xí)到了不少東西，也認(rèn)識(shí)到了自身的不足，在自身的工作方面有時(shí)候細(xì)節(jié)考慮不到，由于時(shí)間的問題，在管理工作上的經(jīng)驗(yàn)還是有明顯的不足之處。在今后的工作中，我還要虛心學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，端正思想態(tài)度，學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，努力做好每一天，爭(zhēng)取早日成為一名合格的指揮員。

第四篇：個(gè)案分析

留守兒童教育個(gè)案分析

百里中心小學(xué)：李宏強(qiáng)

一、個(gè)案檔案：

楊春虎，男，1999年8月6日出生甘肅省靈臺(tái)縣百里鄉(xiāng)楊新莊村楊新莊社，父親：楊小英，楊春虎現(xiàn)就讀于百里中心小學(xué)五年級(jí)二班，由姑母監(jiān)護(hù)。

二、問題概述：

楊春虎同學(xué)上課不夠?qū)Ｐ模瑢W(xué)習(xí)和思想狀況一般，不能按時(shí)完成作業(yè)，成天少言寡語，目光憂郁，心事重重。但卻尊師敬長(zhǎng)，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。屬于典型的“普通型”留守兒童。

三、資料收集：其姑母告知：楊春虎的父親自楊春虎7歲始便外出打工，偶有回家，偶打電話，或偶寄財(cái)物，但總體收入狀況欠佳，勉強(qiáng)度日。楊春虎的姑父由于維修自家房屋，不慎摔下，嚴(yán)重受傷，險(xiǎn)些半身不遂?，F(xiàn)在監(jiān)護(hù)人生活貧困，且常年體弱多病，不能承擔(dān)過重的體力活，家里的大小活兒多數(shù)壓在了稚嫩的楊春虎身上。楊春虎現(xiàn)由姑父母監(jiān)護(hù)，真可謂“相依為命”，艱難求生。

四、個(gè)案分析：

1、親情的缺失：楊春虎的父母在外務(wù)工多年，很少與子女相處，子女與父母之間的心理距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了時(shí)間和空間的距離，父母的不聞不問，親人的隔代觀念，幾乎讓年幼的楊春虎覺得自己是這個(gè)世界上多余的人，陪伴他的除了孤獨(dú)之外，更多的就是淚水了。

2、生活的貧困： 貧困的生活讓楊春虎由于營(yíng)養(yǎng)不良而健康狀況令人擔(dān)憂，他留給我的印象除了臉色慘白之外，更多的是無助的眼神。

3、繁重的勞動(dòng)： 由于上面談及的諸多原因，我們的楊春虎不得不過早的承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)：做飯，洗衣，喂豬樣樣精通，有時(shí)還要幫助姑姑忙地里的農(nóng)活。繁重的勞動(dòng)苦得楊春虎成了一個(gè)“佝僂”的“小大人”了。

4、極度的自卑：同學(xué)譏諷的笑聲和藐視的眼神，鄰居風(fēng)言風(fēng)語的談?wù)?，讓楊春虎覺得自己是這個(gè)世界上多余的人，當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上歡歌笑語的時(shí)候，往往能在教室里找到眼圈發(fā)紅的劉楊春虎。

五、個(gè)案指導(dǎo)的設(shè)想及實(shí)施：

1、努力發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)：

（1）、班主任的良言撫慰： 班主任老師往往是學(xué)生最信任的人，我會(huì)常常走近楊春虎，一起與他分析現(xiàn)在的處境，幫助其想辦法，竭力為其解除生活和學(xué)習(xí)上遇到的困惑，多次在其焦慮的臉上露出了“柳暗花明”的笑容，老師的一句話有時(shí)是那么的重要。

（2）、同學(xué)的榜樣感染： 為了讓孤獨(dú)、自卑的楊春虎走出封閉的自我，我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)（包括留守兒童）去主動(dòng)接近他，與他一起談心、學(xué)習(xí)和搞活動(dòng)。在思想道德，行為習(xí)慣和學(xué)業(yè)能力等方面幫助他，努力讓其找到成功的喜悅，促進(jìn)其在各方面進(jìn)步。

（3）、集體的感化溫暖：良好的集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，集體的感化和溫暖對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)具有極其重要的作用，利用集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他主動(dòng)的參與進(jìn)來，既讓他覺得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。

2、盡力彌補(bǔ)家庭教育的不足：鑒于監(jiān)護(hù)人接近文盲，而且自身病痛的原因，對(duì)楊春虎的教育和引導(dǎo)幾乎為零，甚至有時(shí)還會(huì)將自身的憤怒和不滿發(fā)泄在幼小的心靈上，對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來消極影響。對(duì)此，我們班級(jí)師生會(huì)盡最大的努力，安慰并鼓勵(lì)他們堅(jiān)強(qiáng)的站起來，度過難關(guān)；同時(shí)還將一些教育和引導(dǎo)孩子的方法交給他們。

3、設(shè)法尋找社會(huì)力量的幫助： 我們將正在想法設(shè)法讓社會(huì)來幫助楊春虎和這個(gè)家庭。，還楊春虎一個(gè)溫馨的家庭。

六、個(gè)案教育的成果：

1、在思想道德方面：

前面已經(jīng)說道，楊春虎同學(xué)在教育之前，除了存在較重的焦慮感和孤僻感之外，并無道德上的較大缺陷。通過學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育，現(xiàn)在的劉楊春虎，已經(jīng)變得開朗了，愿意與同學(xué)和老師接觸，喜歡將自己的歡樂和痛苦與外人分享或分擔(dān)，特別尊重老師和長(zhǎng)輩，人際交往能力有明顯提高。

2、在行為習(xí)慣方面：

原來的楊春虎一天到晚有做不完的活兒，整天拖著疲憊的身體來到學(xué)校，上課有時(shí)打瞌睡，通過“三結(jié)合”的教育，楊春虎同學(xué)在處理學(xué)習(xí)和家務(wù)方面的能力更強(qiáng)，現(xiàn)在，他能較好的處理好學(xué)習(xí)與家務(wù)的矛盾，能輕松的安排好學(xué)習(xí)與家務(wù)的各項(xiàng)事宜，做事非常有條理。儼然一個(gè)“大人”形象。

3、在學(xué)業(yè)能力方面：

剛?cè)胛迥昙?jí)的楊春虎，各個(gè)學(xué)科均落下很多，在學(xué)習(xí)上不能找到任何自信，現(xiàn)在能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)了，各科作業(yè)基本上能及時(shí)完成了，語文考了85分，可以說，楊春虎同學(xué)的學(xué)習(xí)精神已感染了全班絕大多數(shù)同學(xué)，他在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步讓我們沒一個(gè)人都感到興奮。

七、個(gè)案教育啟示和反思

從楊春虎前后的對(duì)比可以看出：無論是在思想道德、行為習(xí)慣還是在學(xué)業(yè)能力方面，他都有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，而這一切的轉(zhuǎn)變，就其核心而言，應(yīng)該要?dú)w功于學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的“愛”。愛可以為枯萎的小草帶來整個(gè)春天；愛可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機(jī)；愛可以給孤獨(dú)的小鳥一個(gè)浩瀚的天空；愛可以帶來不可以的可以??

第五篇：個(gè)案分析

關(guān)于 楊XX 個(gè)案分析

一、基本資料

小楊男22歲 身體健康文化程度：大專 無特殊技能有工作經(jīng)歷：曾經(jīng)做過二次零工，每次不超過3個(gè)月。

二、服務(wù)對(duì)象的問題

服務(wù)對(duì)象高中畢業(yè)后進(jìn)入大專學(xué)習(xí)，幾乎在進(jìn)入大專的同時(shí)，服務(wù)對(duì)象迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲?魔獸世界?，因迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲而生厭學(xué)情緒，因此得過且過地畢業(yè)了，并沒有真正學(xué)到點(diǎn)有用的東西。

服務(wù)對(duì)象的父親是知青，剛回到上海不久，服務(wù)對(duì)象小時(shí)候就托付給了親戚們照顧。由于自己親身父母長(zhǎng)期不在身邊，使服務(wù)對(duì)象的關(guān)心也有所疏忽。

學(xué)校畢業(yè)后，服務(wù)對(duì)象曾經(jīng)兩次參加工作，有改變自身和家庭生活狀況的想法和行動(dòng)。

服務(wù)對(duì)象希望通過參軍來改變自己的命運(yùn)，2011年底，服務(wù)對(duì)象參加義務(wù)兵體檢，為參軍做準(zhǔn)備。

三、家庭環(huán)境

服務(wù)對(duì)象的父親是知親，剛回到上海，沒有固定收入，每月只有幾百塊錢；媽媽是外地的，在外地上班，外地收入也不是很高，家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較拮據(jù)。在服務(wù)對(duì)象家里，父親說話比較有權(quán)威，一般情況下，服務(wù)對(duì)象都聽父親的，但在玩游戲的問題上，小偉聽他自己的，不過父親發(fā)聲音了，服務(wù)對(duì)象也能做些妥協(xié)。久而久之，媽媽也就認(rèn)同了服務(wù)對(duì)象玩游戲。父親私下對(duì)社工說：?……在家里玩游戲總比到外面‘軋壞道’好。?

四、生活經(jīng)歷和行為特征

服務(wù)對(duì)象性格比較沉悶，不太喜歡說話，尤其是和陌生人。但服務(wù)對(duì)象還是比較懂事的，一直希望自己能找份稱心滿意的工作，來分擔(dān)家里的 1

經(jīng)濟(jì)開銷。服務(wù)對(duì)象本來也想再讀全脫產(chǎn)的文憑班，但是覺得學(xué)費(fèi)太貴，對(duì)一個(gè)收入有限的家庭來說是一筆不小的開支，服務(wù)對(duì)象再三考慮，就決定讀了相對(duì)便宜的自考來彌補(bǔ)文聘的不足。平時(shí)休息的時(shí)候，其實(shí)也很少和朋友們出去聚會(huì)，說是要節(jié)省錢，自己大了，要對(duì)為家庭考慮。

學(xué)校畢業(yè)后，朋友介紹服務(wù)對(duì)象到超市做了理貨員。想通過就業(yè)掙錢來改變家里的經(jīng)濟(jì)狀況。超市工作辛苦、待遇差、外加車費(fèi)、飯錢的開銷，一個(gè)月工作下來，工資所剩無幾，由于超市離家較遠(yuǎn)，交通不方便，有幾次沒有趕上末班車，只能走回來，第一次踏上社會(huì)的工作嘗試遂以失敗告終。以后服務(wù)對(duì)象又去做過服務(wù)生，但是又失敗，更加重了小偉的沮喪感。小偉目前待業(yè)在家，空暇無事，仍舊玩網(wǎng)絡(luò)游戲?魔獸世界?打發(fā)時(shí)光?，F(xiàn)在在嘗試參軍的事情，一直希望自己能成功，但總是心理沒什么底。

五、評(píng)估

但從行為上看，服務(wù)對(duì)象是個(gè)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的人。但青少年事務(wù)社工覺得，服務(wù)對(duì)象曾經(jīng)有過兩次走出家庭外出打工的經(jīng)歷，可以看作覺醒的個(gè)人責(zé)任心對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的抗?fàn)?。服?wù)對(duì)象玩網(wǎng)絡(luò)游戲，除了游戲本身有吸引力，其實(shí)更深層次的原因是游戲可以釋放他遭受社會(huì)挫折所承受的心理壓力，使他可以暫時(shí)忘卻被痛苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí)擠壓的狀況。我們可以把游戲理解為人、社會(huì)環(huán)境互動(dòng)中形成的三角關(guān)系替代物，理解為心理保護(hù)機(jī)制的一種表現(xiàn)。但從心理健康的角度來看，青少年處于無奈的社會(huì)環(huán)境中，玩游戲或許比不玩游戲要好一點(diǎn)。因此，戒除網(wǎng)癮不是服務(wù)對(duì)象個(gè)案的主要目標(biāo)，網(wǎng)癮對(duì)服務(wù)對(duì)象來說，是派生的。

在困境中，服務(wù)對(duì)象想通過參加義務(wù)兵來改變自己所處的社會(huì)環(huán)境，社工覺得這是一個(gè)較為理想的選擇，是一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)。青少年事務(wù)社工的工作重點(diǎn)，就是協(xié)助小偉達(dá)成他自己選定的目標(biāo)，規(guī)劃今后的人生目標(biāo)，控制游戲上網(wǎng)時(shí)間是個(gè)案的次要目標(biāo)。

六、服務(wù)計(jì)劃

（一）目標(biāo)

1、鼓勵(lì)小偉認(rèn)真完成現(xiàn)在自己的的自學(xué)考，通過提高學(xué)歷，達(dá)到自己想找的工作目標(biāo)。

2、減少網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)間。

3、讓服務(wù)對(duì)象對(duì)于參軍事宜，只要自己付出努力，就不要有遺憾，盡量做到最好。

七、服務(wù)過程

（一）建立專業(yè)關(guān)系

（二）青少年社工肯定了服務(wù)對(duì)象兩次就業(yè)嘗試的行為，幫助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)到，這種行為是內(nèi)在的自我意識(shí)成長(zhǎng)的覺醒，是個(gè)體謀求在社會(huì)上自立的表現(xiàn)。挫折、失敗并不要緊，人正是通過挫折、失敗才找到屬于自己的人生道路的。從這個(gè)意義上說，挫折、失敗是人生向上的階梯。人通過走上社會(huì)了解自己，了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，找到適合自己的發(fā)展道路，自己的人生道路要自己來走，選擇什么樣的人生取決于社會(huì)給予的機(jī)遇和個(gè)人的把握、努力。

（三）服務(wù)對(duì)象想通過參軍來改變個(gè)人命運(yùn)的想法，得到了社工的認(rèn)同。青少年事務(wù)社工曾經(jīng)在民政部門工作過，根據(jù)社工了解的情況，參軍的錄取率不是很高，青少年事務(wù)社工要服務(wù)對(duì)象明白，萬一這次參軍的事沒有成功，不要灰心，爭(zhēng)取下一次的機(jī)會(huì)，而機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)只給那些準(zhǔn)備好了的人。即或不能參軍，自學(xué)考出來，學(xué)歷的提高，對(duì)將來的就業(yè)層次肯定會(huì)有所幫助。社工的建議得到了服務(wù)度家庭的一致認(rèn)同。服務(wù)對(duì)象母親表示：家里再窮，一定支持服務(wù)對(duì)象完成學(xué)業(yè)；服務(wù)對(duì)象也表示，這次有了明確的目標(biāo)，一定會(huì)堅(jiān)持下去，直到拿到本科文憑。

（四）青少年事務(wù)社工提供資源，服務(wù)對(duì)象報(bào)名參加了社工站舉辦的各

種活動(dòng)。

（五）青少年事務(wù)社工建議減少網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)間，在等待參軍的消息同時(shí)，還是要多留意工作的，有機(jī)會(huì)要馬上抓住，不能讓它溜走，緩解家庭窘迫的經(jīng)濟(jì)狀況。

八、工作成效

（一）服務(wù)對(duì)象減少了網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)間，生活逐漸趨于正常，網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)間控制在工作、學(xué)習(xí)余暇時(shí)間。

（二）為緩解家庭窘迫的經(jīng)濟(jì)狀況，在還沒通知參軍是否錄取前，服務(wù)對(duì)象到農(nóng)工商超市打臨工。

（三）服務(wù)對(duì)象還在家里找合適穩(wěn)定加金的工作，通過不同途徑，網(wǎng)絡(luò)，報(bào)紙，朋友介紹；而且不斷的調(diào)整自己的求職信，以做到最完美的標(biāo)準(zhǔn)；不放棄每次可以抓到的機(jī)會(huì)。

九、社工反思

服務(wù)對(duì)象是個(gè)不喜歡讀書的青年，由于服務(wù)對(duì)象一直沒找到合適的工作，他想到要曾加自己的學(xué)歷，來提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。就業(yè)過程中勞動(dòng)強(qiáng)度大、收入低，案主切實(shí)感受到因?qū)W歷低所受到的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的擠壓；加上家里經(jīng)濟(jì)條件不是很理想，自己一直想多為家里分擔(dān)掉點(diǎn)負(fù)擔(dān)，實(shí)在找不到工作可以先參軍。經(jīng)過青少年事務(wù)社工的指導(dǎo)，現(xiàn)在服務(wù)對(duì)象有條不紊的進(jìn)行著自己的行動(dòng)。

青少年事務(wù)社工覺得，工作中引導(dǎo)案主尋找到適合自己個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)，當(dāng)目標(biāo)真正成為服務(wù)對(duì)象自己的目標(biāo)時(shí)，就可以激發(fā)服務(wù)對(duì)象的潛能，服務(wù)對(duì)象就會(huì)全身心的投入，青少年事務(wù)社會(huì)工作也就可以收到事半功倍的效果。

社工：王佳元

2011年12月9日