第一篇：開元小學(xué)學(xué)生十項良好習(xí)慣

學(xué)生行為文化

開元小學(xué)學(xué)生十項良好習(xí)慣物歸原處、生活有序的習(xí)慣。

書桌整潔、物品勤整理的習(xí)慣。

認真聽講、思考質(zhì)疑的習(xí)慣。

輕聲慢步、秩序井然的習(xí)慣。

健康飲食、愛惜糧食的習(xí)慣。

尊敬師長、文明待人的習(xí)慣

不亂扔垃圾、維護環(huán)境的習(xí)慣。

衣著整潔、講究衛(wèi)生的習(xí)慣。

遵守承諾、認真完成作業(yè)的習(xí)慣。堅持鍛煉、保持健康體魄的習(xí)慣。

第二篇：小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

湖口縣金砂灣學(xué)校 陳 爽

葉圣陶先生曾說過：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。小學(xué)生年紀小，行為習(xí)慣正處于形成期，可以改變的空間有很大。所以，我們應(yīng)該從小就培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不然,長大后再進行校正的話,就比較困難了。

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的土壤，班主任是班集體的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長的引路人。良好的班風與學(xué)風有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、從規(guī)范抓起，從小處著手，為未來奠基

孩子一入學(xué)接觸到的第一位老師是班主任，和學(xué)生接觸最多的也是班主任。大的方面包括小學(xué)生的思想品德教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、文體活動等；小的方面諸如怎樣正確背書包、怎樣學(xué)掃地、怎樣削鉛筆、怎樣擺放學(xué)習(xí)用具等，都離不開班主任的指導(dǎo)。一個合格的班主任一定會十分注重學(xué)生文明素質(zhì)的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這是建設(shè)優(yōu)良班風和學(xué)風的基礎(chǔ)。每當接到新的班級，我的做法與別人不太相同，就是不去特別看重學(xué)生的分數(shù)，也不忙于去強化知識的傳授，而是把工作的重點首先放在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育上。

1、強化認識，嚴格要求

為了引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我首先抓好《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)活動，接著結(jié)合《學(xué)校校紀校規(guī)》、《學(xué)生在校行為規(guī)范細則》，制定了《班規(guī)班約》、《優(yōu)秀學(xué)生評比細則》等規(guī)章制度，嚴格要求學(xué)生遵守，力求每人都要努力做到。

2、細致教育，規(guī)范行為

培養(yǎng)學(xué)生從點滴做起，從一言一行做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。課堂上，我要求學(xué)生坐端正，懂規(guī)矩，守紀律，坐不好則反復(fù)強化訓(xùn)練，直到坐端正為止。學(xué)習(xí)上要求有了問題不忙于發(fā)問，而是先自己認真想一想，想了以后還不懂，再舉手問老師。這樣，學(xué)生不僅提問的質(zhì)量高，而且也培養(yǎng)了勤思考的好習(xí)慣。在日常教學(xué)中，我要求學(xué)生做事有條理，從書包怎么放，作業(yè)怎么交，預(yù)備鈴后干什么等細節(jié)問題一一加以規(guī)范訓(xùn)練。

在生活習(xí)慣方面，我一直要求學(xué)生必須打掃好教室，整理好自己的課桌?？捎械睦蠋煵灰欢ㄟ@么想，認為學(xué)習(xí)這么緊張，衛(wèi)生可以隨便點。但我堅持 “一室不掃何以掃天下”這個道理，一個生活邋遢，隨便的人怎會有大的作為？為了養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的習(xí)慣，我要求教室的桌子、椅子都排成一條線，每天早晚拖地擦桌子。每個同學(xué)要凈化自己腳下的一塊地方，任何時候都要保持自己座位下的清潔。

3、制定計劃，講究實效

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育要反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正落到實處。學(xué)期初，我制訂出切實可行的養(yǎng)成教育計劃，突出每天、每周、每月的工作重點，具體細化學(xué)生在養(yǎng)成教育方面的培養(yǎng)目標。比如：每天打掃衛(wèi)生，我就要求學(xué)生快速地完成地面的清掃、墻壁、欄桿的擦拭、玻璃的擦洗等任務(wù)。這樣時時抓、日日抓、常抓不懈，學(xué)生不僅學(xué)會勞動了，回家也樂意做家務(wù)，更重要的是養(yǎng)成了愛整潔，愛勞動的好習(xí)慣。

4、開展活動，形式多變

每周，學(xué)校安排了主題活動。我依據(jù)主題，有針對性地細化要求，利用班隊會時間，開展豐富多彩的活動，通過學(xué)生喜聞樂見的形式，讓學(xué)生養(yǎng)成各方面的好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生終生。

5、留心觀察，及時表揚

在平時的學(xué)習(xí)生活中，班主任要多觀察，多走動，多思考，多總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要途徑。比如課間活動，教師要留心觀察，對善于思考、遵守紀律的學(xué)生及時當場表揚，對于愛搞惡作劇、追逐打鬧的學(xué)生予以批評教育，這樣不僅提高活動的質(zhì)量，而且還能提高學(xué)生的安全意識，大大減少了發(fā)生意外事故的可能性。

二、建立家校聯(lián)動機制，形成教育合力

第一，教師要加強師德建設(shè)，樹立正確學(xué)生觀，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教書育人，為人師表，樹立老師良好形象。例如：老師帶頭讀書、寫好規(guī)范字；帶頭用規(guī)范的普通話交流，帶頭撿起地上的垃圾。處處事事為學(xué)生做出表率，在潛移默化中教育學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

第二，發(fā)揮家長的作用。“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師?！奔彝ナ菍W(xué)生接受教育最早、時間最長的場所，家長的一舉一動隨時影響著學(xué)生。有些學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師的正確引導(dǎo)，可是一回到家中又受到家長不良習(xí)慣的影響，良好行為習(xí)慣怎樣養(yǎng)成？所以家校合作關(guān)系的建立有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校必須加強與學(xué)生家庭的溝通。學(xué)校通過家長學(xué)校這個平臺開展系列活動，一方面可以督促家長從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力，達成共識；另一方面又能真實地了解家長的意愿，認真聽取家長的意見和建議，進一步完善學(xué)校的科學(xué)化管理措施，彌補教育中的不足，更加有效地做好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，使學(xué)校教育與家庭教育同步進行，教育合力才能取得明顯效果。

三、班主任的耐心、關(guān)心和愛心一樣都不能少

養(yǎng)成教育要想深入人心，讓學(xué)生樂于接受，用真心換真情是這一工作的精髓。用一顆平等的心與學(xué)生交往，尊重學(xué)生，講求溝通的技巧和方法，用一顆寬容的心對待學(xué)生，真情互動，就能使教育在學(xué)生的心底開花、發(fā)芽、結(jié)出累累碩果。

班里有位小女生叫謝巧玲.，分到這個班的成績就是倒數(shù)。還不止是學(xué)習(xí)成績不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常差。她的作業(yè)不但錯誤特別多，而且書寫尤其潦草。多次教育，收效甚微。我覺得，這樣的孩子，如果不能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，又怎么會提高自己的學(xué)習(xí)成績呢？課余，我單獨跟她進行了長時間的交談。談話中，我了解到孩子是留守兒童，跟爺爺奶奶在一起生活。而爺爺奶奶只要求她的作業(yè)要完成，從不管孩子的作業(yè)書寫情況。也就是從這時起，我就從生活中的點點滴滴開始，給予她更多的關(guān)愛。有一次她忘帶桌布，要去打公用電話給爺爺，我就把我手機給她打電話；她忘帶錢買本子，我就悄悄地送給她幾個本子。她作業(yè)不會，我就找同學(xué)幫助她。糾正學(xué)生的一些不好習(xí)慣是很難的，沒有足夠的耐心是不行的。為了糾正謝巧玲同學(xué)的一些壞習(xí)慣，我經(jīng)常仔細地觀察她的一舉一動，一言一行，從中發(fā)現(xiàn)她一點點的進步——哪怕是一點點，我總是加以擴大，及時表揚。終于我的關(guān)心和愛心換來了她對我的信任，漸漸地孩子變了，字寫得端正了，學(xué)習(xí)成績也提高了。

美國著名哲學(xué)家羅索說：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成”。培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣是一項細致、長期、復(fù)雜而又具體的工作，需要有耐心堅持。為了孩子們的終身幸福，我愿意終生為之努力。

第三篇：小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

葉圣陶先生曾說過：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。小學(xué)生年紀小，行為習(xí)慣正處于形成期，可以改變的空間有很大。所以，我們應(yīng)該從小就培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不然,長大后再進行校正的話,就比較困難了。

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的土壤，班主任是班集體的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長的引路人。良好的班風與學(xué)風有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、從規(guī)范抓起，從小處著手，為未來奠基

孩子一入學(xué)接觸到的第一位老師是班主任，和學(xué)生接觸最多的也是班主任。大的方面包括小學(xué)生的思想品德教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、文體活動等；小的方面諸如怎樣正確背書包、怎樣學(xué)掃地、怎樣削鉛筆、怎樣擺放學(xué)習(xí)用具等，都離不開班主任的指導(dǎo)。一個合格的班主任一定會十分注重學(xué)生文明素質(zhì)的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這是建設(shè)優(yōu)良班風和學(xué)風的基礎(chǔ)。每當接到新的班級，我的做法與別人不太相同，就是不去特別看重學(xué)生的分數(shù)，也不忙于去強化知識的傳授，而是把工作的重點首先放在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育上。

1、強化認識，嚴格要求

為了引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我首先抓好《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)活動，接著結(jié)合《學(xué)校校紀校規(guī)》、《學(xué)生在校行為規(guī)范細則》，制定了《班規(guī)班約》、《優(yōu)秀學(xué)生評比細則》等規(guī)章制度，嚴格要求學(xué)生遵守，力求每人都要努力做到。

2、細致教育，規(guī)范行為

培養(yǎng)學(xué)生從點滴做起，從一言一行做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

課堂上，我要求學(xué)生坐端正，懂規(guī)矩，守紀律，坐不好則反復(fù)強化訓(xùn)練，直到坐端正為止。學(xué)習(xí)上要求有了問題不忙于發(fā)問，而是先自己認真想一想，想了以后還不懂，再舉手問老師。這樣，學(xué)生不僅提問的質(zhì)量高，而且也培養(yǎng)了勤思考的好習(xí)慣。在日常教學(xué)中，我要求學(xué)生做事有條理，從書包怎么放，作業(yè)怎么交，預(yù)備鈴后干什么等細節(jié)問題一一加以規(guī)范訓(xùn)練。

在生活習(xí)慣方面，我一直要求學(xué)生必須打掃好教室，整理好自己的課桌。可有的老師不一定這么想，認為學(xué)習(xí)這么緊張，衛(wèi)生可以隨便點。但我堅持 “一室不掃何以掃天下”這個道理，一個生活邋遢，隨便的人怎會有大的作為？為了養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的習(xí)慣，我要求教室的桌子、椅子都排成一條線，每天早晚拖地擦桌子。每個同學(xué)要凈化自己腳下的一塊地方，任何時候都要保持自己座位下的清潔。

3、制定計劃，講究實效

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育要反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正落到實處。學(xué)期初，我制訂出切實可行的養(yǎng)成教育計劃，突出每天、每周、每月的工作重點，具體細化學(xué)生在養(yǎng)成教育方面的培養(yǎng)目標。比如：每天打掃衛(wèi)生，我就要求學(xué)生快速地完成地面的清掃、墻壁、欄桿的擦拭、玻璃的擦洗等任務(wù)。這樣時時抓、日日抓、常抓不懈，學(xué)生不僅學(xué)會勞動了，回家也樂意做家務(wù)，更重要的是養(yǎng)成了愛整潔，愛勞動的好習(xí)慣。

4、開展活動，形式多變

每周，學(xué)校安排了主題活動。我依據(jù)主題，有針對性地細化要求，利用班隊會時間，開展豐富多彩的活動，通過學(xué)生喜聞樂見的形式，讓學(xué)生養(yǎng)成各方面的好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生終生。

5、留心觀察，及時表揚

在平時的學(xué)習(xí)生活中，班主任要多觀察，多走動，多思考，多總 2

結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要途徑。比如課間活動，教師要留心觀察，對善于思考、遵守紀律的學(xué)生及時當場表揚，對于愛搞惡作劇、追逐打鬧的學(xué)生予以批評教育，這樣不僅提高活動的質(zhì)量，而且還能提高學(xué)生的安全意識，大大減少了發(fā)生意外事故的可能性。

二、建立家校聯(lián)動機制，形成教育合力

第一，教師要加強師德建設(shè)，樹立正確學(xué)生觀，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教書育人，為人師表，樹立老師良好形象。例如：老師帶頭讀書、寫好規(guī)范字；帶頭用規(guī)范的普通話交流，帶頭撿起地上的垃圾。處處事事為學(xué)生做出表率，在潛移默化中教育學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

第二，發(fā)揮家長的作用?！凹彝ナ橇?xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師?！奔彝ナ菍W(xué)生接受教育最早、時間最長的場所，家長的一舉一動隨時影響著學(xué)生。有些學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師的正確引導(dǎo)，可是一回到家中又受到家長不良習(xí)慣的影響，良好行為習(xí)慣怎樣養(yǎng)成？所以家校合作關(guān)系的建立有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校必須加強與學(xué)生家庭的溝通。學(xué)校通過家長學(xué)校這個平臺開展系列活動，一方面可以督促家長從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力，達成共識；另一方面又能真實地了解家長的意愿，認真聽取家長的意見和建議，進一步完善學(xué)校的科學(xué)化管理措施，彌補教育中的不足，更加有效地做好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，使學(xué)校教育與家庭教育同步進行，教育合力才能取得明顯效果。

三、班主任的耐心、關(guān)心和愛心一樣都不能少

養(yǎng)成教育要想深入人心，讓學(xué)生樂于接受，用真心換真情是這一工作的精髓。用一顆平等的心與學(xué)生交往，尊重學(xué)生，講求溝通的技 3

巧和方法，用一顆寬容的心對待學(xué)生，真情互動，就能使教育在學(xué)生的心底開花、發(fā)芽、結(jié)出累累碩果。

班里有位小女生叫劉蓮.，分到這個班的成績就是倒數(shù)。還不止是學(xué)習(xí)成績不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常差。她的作業(yè)不但錯誤特別多，而且書寫尤其潦草。多次教育，收效甚微。我覺得，這樣的孩子，如果不能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，又怎么會提高自己的學(xué)習(xí)成績呢？課余，我單獨跟她進行了長時間的交談。談話中，我了解到孩子是留守兒童，跟爺爺奶奶在一起生活。而爺爺奶奶只要求她的作業(yè)要完成，從不管孩子的作業(yè)書寫情況。也就是從這時起，我就從生活中的點點滴滴開始，給予她更多的關(guān)愛。有一次她忘帶桌布，要去打公用電話給爺爺，我就把我手機給她打電話；她忘帶錢買本子，我就悄悄地送給她幾個本子。她作業(yè)不會，我就找同學(xué)幫助她。糾正學(xué)生的一些不好習(xí)慣是很難的，沒有足夠的耐心是不行的。為了糾正謝巧玲同學(xué)的一些壞習(xí)慣，我經(jīng)常仔細地觀察她的一舉一動，一言一行，從中發(fā)現(xiàn)她一點點的進步——哪怕是一點點，我總是加以擴大，及時表揚。終于我的關(guān)心和愛心換來了她對我的信任，漸漸地孩子變了，字寫得端正了，學(xué)習(xí)成績也提高了。

美國著名哲學(xué)家羅索說：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成”。培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣是一項細致、長期、復(fù)雜而又具體的工作，需要有耐心堅持。為了孩子們的終身幸福，我愿意終生為之努力。

惜身體 有擔當 求上進

——培養(yǎng)什么樣的學(xué)生

培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，它準確而又太過寬泛，能評判卻沒有固定標準。我眼中的好學(xué)生可以概括為一句話：“惜身體、有擔當、求上進”。

惜身體。人常說：野蠻其體魄，文明其精神。但世事未必盡如人意，有些孩子天生體弱甚至殘疾，終其一生也難以健康強壯。我眼中的好學(xué)生不一定有強健的體魄，但一定要愛惜自己的身體。古人云：身體發(fā)膚，受之父母，不可損傷。這對學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生來說，未必能理解。但只要他們在父母的培養(yǎng)下，能夠養(yǎng)成不挑食、愛運動的良好習(xí)慣，那就是愛惜自己的身體，就是我眼中的好學(xué)生。

有擔當。其實，擔當這個詞很重、很大，一個成年人能被大家稱作有擔當?shù)娜?，那也足以值得驕傲、自豪。但是，學(xué)生也應(yīng)該由與其年齡、經(jīng)歷相適合的擔當。比如，自己的事情自己做，在力所能及的事情上不依賴老師、家長和別人，當自己犯了錯誤時，能夠勇于承認錯誤，并心甘情愿接受應(yīng)有的懲罰，這就是他們的擔當。擔當勇氣和責任意識從小養(yǎng)成，長大后才會成為一個對自己、對家庭、對工作、對國家負責任的人。

求上進?；ㄩ_百樣，各有不同。學(xué)生開竅早晚不同，學(xué)生天分參差不齊。不同的人付出了相同的努力，未必然能取

得一樣的成績。有些學(xué)生平時聽課認真、學(xué)習(xí)刻苦，卻總是成績一般，有些孩子看似不太用功，卻往往能夠名列前茅。我眼中的好學(xué)生不一定有優(yōu)異的成績，但一定是一個不甘落后、充滿自信、追求上進的孩子。只要努力了，最終紙上成績不必太過認真。養(yǎng)成了好的習(xí)慣，有上進的意識，即使學(xué)業(yè)一般，將來也必定有所作為。

養(yǎng)成健康的生活方式，有敢于擔當?shù)呢熑我庾R，有一顆追求上進的心，這就是我眼中的好學(xué)生。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

教育敘事：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

回首從教的35年光陰，從一個沒有進過高等教育學(xué)校的欠缺教育規(guī)律的教育雛人，歷練成皺紋堆積在粉屑里的老教師，一路走來，有收獲、有艱辛，收獲和艱辛磨練出來的就是崗位的平凡，平凡中成就的是我教育的靈魂：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

老師——平凡的職業(yè)。平凡乃躬行，躬行者，以身作則也。要求娃娃們的他總是要先一步，樹起榜樣支柱。字不公正，他先做到點畫工整、明晰；書無痕跡，他引領(lǐng)誦讀；作業(yè)粗心，他總是逐題改閱、用心批注；要求娃娃們講究衛(wèi)生，他總是輕輕撿起地上的紙屑而不著痕跡；教導(dǎo)孩子們誠信，他總會在班會課上用未知的懸念體現(xiàn)師生的默契。春風化雨于無聲，身體力行顯風范。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子?！蔽也幌肷n白空洞的說我為教育事業(yè)做過些什么，但我卻一步一個腳印，以我滿腔熱情無微不至的關(guān)愛引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

“言傳身教”是教師最起碼的工作作風，工作中我更注重“身教”，時刻注意自己對學(xué)生的潛移默化的影響，特別注意一些小事、細節(jié)，這也許就是常言說的“學(xué)校無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，處處是楷模?！蔽揖褪菑膿炱鹨黄〖埿既ビ绊懳业膶W(xué)生，去培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！安灰陨菩《粸椤保芏嗍露际沁@樣從小節(jié)做成的，我要求學(xué)生講究衛(wèi)生從每天晚上的洗腳開始，搞好個人衛(wèi)生，成就大環(huán)境衛(wèi)生，習(xí)慣已成自然，現(xiàn)在，我的學(xué)生們每天晚上返校后第一件事就是打水洗腳搞衛(wèi)生，宿舍的環(huán)境衛(wèi)生明顯地好轉(zhuǎn)了。

教師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展會產(chǎn)生不可估量的影響，我反思過，在自己的教育歷程中，確實有過無數(shù)個遺憾，也刺傷過不少綻放的心靈。記得有一次我剛走進教室就有同學(xué)反映王雄和李楊打架導(dǎo)致學(xué)生凳子損壞，我徑直走到班長座位處，讓班長去修理損壞的桌凳，他不理解，但又不得不去照做，他這一動，打架的同學(xué)不好受了，三個人去校外修理鋪整好了凳子，這事兒不算完，班會課上我用犀利的言語刺痛了打架者，兩人的確無地自容，班長發(fā)言了，損壞公物要賠天經(jīng)地義，此事能夠改變我們的行為，使我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣才是我們?nèi)松飞系氖找?。我的學(xué)生能認識到這一點就證明他們在一步步前進，一步步長大。我不因小事而姑息遷就學(xué)生，可能在教育的過程中傷害過學(xué)生的自尊心，學(xué)生沒有“頂?！?，說明學(xué)生在成長，同樣我也在反思中進步，我的理念是教育娃娃成人，我的方法是培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。

教育的路很長，很長，我始終把握今天往下走，追尋著……

第五篇：如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

新田小學(xué) 肖得敏

素質(zhì)教育不是花架子，素質(zhì)教育更不是蒙蔽學(xué)生的幌子。然而令人遺憾的是，如何落實素質(zhì)教育一直沒有科學(xué)的、明確的、易操作的方案。為什么？沒抓住本質(zhì)。什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。即依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，培養(yǎng)學(xué)生做人的品格和技能。

學(xué)習(xí)的習(xí)慣

別人不督促能主動學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時間。要有意識地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅持始終。要在規(guī)定的時間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個規(guī)定的學(xué)習(xí)時間分成若干時間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個時間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個時間段內(nèi)完成一個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學(xué)習(xí)中去。課前預(yù)習(xí)，上課主動回答問題，多思、善問、大膽質(zhì)疑，自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

閱讀習(xí)慣

從終身學(xué)習(xí)的角度來看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、文史、常識書籍等。閱讀又可分默讀、朗讀、背誦等。默讀是個人學(xué)習(xí)的最主要的方式，它主要是眼腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中，一名低年級學(xué)生能堅持閱讀30分鐘，而不去吃東西或喝水，即可視為已初步習(xí)慣；朗讀學(xué)習(xí)教材的最主要的方式之一，需眼口腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中；背誦是強化記憶和理解的一種學(xué)習(xí)的方式。

書寫習(xí)慣

從終身學(xué)習(xí)的角度來看，書寫習(xí)慣人生必備習(xí)慣之一。書寫不僅指寫字，更指作文。低年級學(xué)生主要掌握寫字技能，高年級則還需作文。良好的書寫習(xí)慣，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。錯誤的書寫習(xí)慣的成因：可分為內(nèi)因和外因。所謂內(nèi)因，也就是學(xué)生認知水平的不高和不能長時間的進行有意注意等。所謂外因，即環(huán)境的影響，老師、家長的教育作用等。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的方法有很多種，最主要的還是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生意識到養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的重要性，主動形成良好的書寫習(xí)慣。