第一篇：教學(xué)課題研究：學(xué)生語文課良好習(xí)慣培養(yǎng)的思考

葉圣陶先生曾經(jīng)說過，教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初一的學(xué)生雖然在身份上完成了從小學(xué)生到初中生的轉(zhuǎn)變，但由于生源的多樣性，學(xué)生的語文水平參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣也千差萬別。面對初中語文教學(xué)任務(wù)的要求，必須引導(dǎo)學(xué)生批判地繼承原有學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在潛移默化、日積月累中提升語文綜

合素養(yǎng)，從而在語文學(xué)習(xí)上達到事半功倍的效果，讓他在今后的學(xué)習(xí)乃至工作中受益終生。

說到良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們都知道無外乎聽、說、讀、寫四個方面。但真正要把這四個方面的工作都做好，也不是件容易的事。從初一新生入校的第一節(jié)課開始，我就注重從這四個方面循序漸進地培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、認真聽講的習(xí)慣

專心聽講是學(xué)生在課堂上接受信息，獲取知識的基本條件。能否培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。針對初一學(xué)生年齡小、活潑好動的特點，在新學(xué)期伊始，我就注意從兩方面培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的習(xí)慣：一方面在講課時注意捕捉學(xué)生的注意力，善于巧妙設(shè)計提問，及時啟發(fā)思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面對學(xué)生加強思想教育和日常規(guī)范訓(xùn)練，提出語文課具體的聽講要求。經(jīng)過一段時間的教育引導(dǎo)之后，學(xué)生都能做到在課堂上專心聽講。打下了良好的基礎(chǔ)后，我又進一步提出更高要求，有意識地引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成邊聽講邊思考的習(xí)慣、邊聽講邊做筆記的習(xí)慣、邊聽講邊審視的習(xí)慣，通過這些習(xí)慣的養(yǎng)成，逐步提高學(xué)生在聽講時抓要點、勤思考、細觀察的能力，也為學(xué)生在課后通過筆記提高復(fù)習(xí)效果打下較為堅實的基礎(chǔ)。

二、流利說話的習(xí)慣

隨著課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生良好的說話能力和習(xí)慣顯得更加意義重大、影響深遠。有人說：“學(xué)生不會說話，說明教師不會上語文課?！边@個說法雖然不一定完全正確，但也在一定程度說明了教師在培養(yǎng)學(xué)生良好表達習(xí)慣上的主導(dǎo)作用。開學(xué)之初，班內(nèi)學(xué)生存在著說話不條理、聲音輕、重復(fù)羅嗦、夾帶土語方言等不良習(xí)慣，針對這些現(xiàn)實情況，我堅持嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練，堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。不管是課上還是課下，我堅持做到以身作則，與學(xué)生交流始終用普通話，說話時力求做到響亮、條理、正確、完整、形象、生動，最大限度地增強說服力和感染力，潛移默化地養(yǎng)成學(xué)生良好的說話習(xí)慣。同時，注意通過不失時機的賞識教育讓學(xué)生敢說、想說、說好，使學(xué)生從表揚聲中既看到自己的成績，也看到自己的差距。通過一段時間堅持不懈的努力，學(xué)生在說普通話、表達連貫、朗讀課文、討論發(fā)言、文明說話等方面都有非常明顯的進步。

三、用心讀書的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，是提高語文水平的有效途徑。在教學(xué)過程中，我注重從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣：一是加強課堂誦讀。在誦讀過程中要求學(xué)生調(diào)動起心、耳、眼、腦等器官，揣摩詞語的內(nèi)涵，體會文本的情趣，將文字背后的各種意義傳達出來，用心去感悟語言，用心與作者對話。二是鼓勵質(zhì)疑發(fā)問。在課堂閱讀教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生對課文進行質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生多提“為什么”、“怎么樣”、“結(jié)果如何”、“為什么要這樣”之類的問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)起學(xué)生閱讀的激情。三是要求做筆記。俗話說“好記性不如爛筆頭”，如果讀書不做筆記，書讀得再多，腦子里能記住的也寥寥無幾。所以我要求學(xué)生在課堂上要養(yǎng)成“不動筆不讀書”的好習(xí)慣，在閱讀的同時多動筆，及時地進行圈點勾畫，把對課文的所思所感所悟記下來，在閱讀中得到提升能力。四是提倡課外閱讀。閱讀教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課堂上，必須由課內(nèi)走向課外。教學(xué)中我有意識地創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀面、拓寬視野，不失時機的鼓勵學(xué)生涉獵與課文有關(guān)的文學(xué)作品，在與作家的思維的碰撞中提高閱讀能力。五是倡導(dǎo)自主閱讀。充分發(fā)揮每個學(xué)生的閱讀潛能，調(diào)動學(xué)生自主閱讀的積極性，真正發(fā)揮學(xué)生閱讀的主體作用，即把自讀、討論、交流、匯報、質(zhì)疑問難貫穿于閱讀教學(xué)的始終，一步步把閱讀引向深入。

四、規(guī)范書寫的習(xí)慣

良好的書寫習(xí)慣是提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。可以說，字就是人的臉面，寫得一手好字會讓學(xué)生終身受益。但一個不可否認現(xiàn)實是，書寫不工整、欠規(guī)范已成為初中語文教學(xué)中一個不可忽視的問題。針對這一問題，我從學(xué)生入學(xué)第一天起就注意糾正他們書寫過程中存在的不良習(xí)慣，努力培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣，并每天布置適量的作業(yè)來提高他們的書寫水平。從作業(yè)到筆記再到試卷，我無時無刻不在關(guān)注他們的書寫習(xí)慣、態(tài)度和變化，同時我也深深地明白“身教重于言傳”的道理，不管是板書還是批發(fā)作業(yè)，我都十分注意自己的書寫，時時提醒自己規(guī)范認真地寫好每一個字，為學(xué)生樹立了榜樣。在此基礎(chǔ)上，我注重通過組織學(xué)生參觀書法展覽、舉辦班級書法競賽、優(yōu)秀作業(yè)展示等形式調(diào)動學(xué)生認真書寫的積極性和主動性，切實提高了學(xué)生的書寫水平。

“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，但我相信功夫不負有心人，只要師生共同努力，就一定能實現(xiàn)這一目標!

第二篇：“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究總結(jié)

與好習(xí)慣同行爭做實小美少年

——“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究總結(jié)

中國素有文明古國、禮儀之邦的美譽，追溯我國教育的淵源，早在古代就有“蒙以養(yǎng)正”的思想。《新課程標準》中指出：“應(yīng)重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)?！爆F(xiàn)代教育家 葉圣陶 先生也曾說過：“教育是什么，往簡單的方面說，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！毙W(xué)階段是兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，習(xí)慣一旦形成，便成為一種自動化的潛意識行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。基于此，我校確立了“小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究”課題，把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣放在重中之重，從點點滴滴的小事著手，用愛心和細心塑造每一位學(xué)生，用多彩的活動吸引每一個孩子，現(xiàn)已取得了可喜的成效。

一、營造育人環(huán)境，強化制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)生日常行為

好的環(huán)境能夠影響一個人，熏陶一個人，甚至改變一個人。我們首先從營造氛圍入手，合理規(guī)劃，讓校園的每一個角落、每一個物件都閃現(xiàn)出成功教育的光澤。例如，在甬路上精心繪制了嬌艷的小花，讓花兒陪伴孩子們文明走路；用“修德、育智、求美”校訓(xùn)命名的每幢教學(xué)樓，以及氣勢恢弘的“杏壇講學(xué)”“東方少年墻”及奧運標志墻，時刻引導(dǎo)孩子們“修身正行，健體求美；在教學(xué)樓內(nèi)設(shè)立科技、童話、德育、藝術(shù)、讀書主題長廊，引領(lǐng)孩子們尋找生活中的真善美；求美樓的“實小小名士”和“校級讀書小博士”兩塊光榮榜，激勵每一個學(xué)生健康成長；而班級門上赫然懸掛的特色標牌、班主任寄語、班級宣言等，時刻提醒學(xué)生不忘自己是集體中的一員；教學(xué)樓內(nèi)隨處可見的溫馨小提示，既美化了學(xué)習(xí)環(huán)境，更時時提醒孩子們“安全第一，文明相伴”??一草一木皆能說話，一樓一室皆能育人。良好的育人環(huán)境，在無形中提醒孩子們“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！?/p>

在環(huán)境育人的同時，我們利用升旗儀式、宣傳櫥窗、廣播、校園網(wǎng)等多種形式，向全體同學(xué)發(fā)出“良好習(xí)慣伴我行”倡議，號召大家從身邊的小事做起，積極參與到活動之中，對于表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生及時予以表揚，形成良好的校園氛圍。如通過講述“福特應(yīng)聘”的故事，使學(xué)生懂得要想成就大事，必須從身邊的小事做起。教育起到了立竿見影的效果，校園隨處可見“環(huán)保小衛(wèi)士”的身影，課間、中午、課外活動，他們?nèi)宄扇?，手提塑料袋在校園里撿拾雜物。

為建設(shè)良好的校風、班風，我們以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，制定了《“美在課堂”——實驗小學(xué)學(xué)生課堂行為規(guī)范評價標準》，加強對學(xué)生課堂紀律、專心聽講、勤于思考、積極發(fā)言、學(xué)會傾聽、書寫規(guī)范等方面教育，注重訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的讀書寫字姿勢，每學(xué)期我校都多次舉行硬筆書法比賽、讀寫姿勢比賽，促使學(xué)生養(yǎng)成了正確的讀寫習(xí)慣。

為使隊員明確校內(nèi)外的行為準則，我校制定了《言行美從我做起——實驗小學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》，規(guī)定了學(xué)生一天從早晨、課堂、課間、午間到放學(xué)都應(yīng)該怎樣做，使學(xué)生心中有規(guī)范，行為要規(guī)范。同時設(shè)立“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，小干部們身披綬帶，宛如堅守崗位的值勤戰(zhàn)士，成為全體隊員“文明伴我行”的一道重要防線。

二、改革評價方式，采用激勵手段，督促學(xué)生不斷發(fā)展

愛美是孩子的天性，舉止文明、行為規(guī)范的心靈之美，活潑歡快、充滿朝氣的健康之美，經(jīng)典誦讀、豐富積累的讀書之美，參與體驗、精益求精的特長之美等都是學(xué)生之美的具體體現(xiàn)。為此我校全面開展了“我是實小美少年”主題教育。分類制訂《“我是實小美少年”班級和校級評價標準》，內(nèi)容涵蓋文明、清潔、學(xué)習(xí)、讀書、健身、特長、社區(qū)實踐七個方面。并

將評價標準分發(fā)給每個學(xué)生，讓學(xué)生做有方向，行有目標。其次，每位同學(xué)都建立了個人成長檔案，并自行設(shè)計各具特色的“每日留言冊”、“周記錄卡”，學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放“月評價卡”，實行每日一留言、每周一記錄、每月一總結(jié)。通過自評、小組評、師評、家長評等多種形式，每月各班級都要評選出當月的“班級美少年”，期末學(xué)校以“推薦+考查”的方法評選出各種“校級美少年”。多一把尺子就多一批好孩子，“每天進步一點點”的活動口號激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，僅上學(xué)期學(xué)校就隆重表彰了校級單項美少年800多名，校級綜合美少年80多名！

除此之外，我校還積極實行“星級班級評比活動”，在征求教師、學(xué)生、家長各方面意見的基礎(chǔ)上，改進《和諧班級評比細則》、《星級班級評比細則》等，著重從路隊、儀表、衛(wèi)生、普通話、課間秩序等方面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。對于學(xué)生日常行為檢查結(jié)果實行當日公布、一周小結(jié)、每月匯總制，并依此評選出“星級中隊”“和諧班級”。本學(xué)期我校又以年級為單位，增設(shè)了“衛(wèi)生”“文明守紀”流動紅旗爭奪賽活動，以榜樣的力量帶動全校學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三、組織多彩活動，豐富校園生活，引領(lǐng)學(xué)生健康成長

活動是對學(xué)生進行教育的最佳途徑。為此，我們注重通過系列主題教育，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好習(xí)慣。

1、讀書富腦修身心，盡享詩書香浸潤。我們結(jié)合市教育局“讀書富腦”指示精神，持續(xù)開展了“小手拉大手，讀書進千家”、“走進讀書月，享受讀書樂”活動，讀書月期間，相繼開展了“讀百本好書，做有志少年”、“好書大家換，真情無極限”、“親子同讀共寫”、“我為實小傳書韻”讀書匯報演出及“我為實小添書香”童書募捐等豐富多彩的讀書活動；各中隊每周固定開設(shè)兩節(jié)閱讀課，啟用《三字經(jīng)》、《笠翁對韻》、《木蘭辭》、《少年中國說》等內(nèi)容，讓學(xué)生在中外經(jīng)典中感受讀書的魅力；學(xué)校還成立了“小太陽讀書俱樂部”，向午間在校的學(xué)生開放閱覽室，力求讓學(xué)生與書為友，與讀相伴。學(xué)生們在閱讀中感悟人生，在閱讀中學(xué)會思考，在閱讀中健康、快樂地成長；08年4月我校隆重舉行了“實驗小學(xué)書香家庭表彰暨家庭教育報告會”，陶繼新老師為家長們做了《好孩子是怎樣培養(yǎng)出來的》專題報告；隨著書香班級、書香家庭及讀書小博士、讀書小碩士、讀書小學(xué)士的評選與隆重表彰，更加激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，樂讀、勤讀、好讀的習(xí)慣已在學(xué)生中悄然養(yǎng)成，手不釋卷、津津樂“讀”已成為實小學(xué)生的一種生活方式，體現(xiàn)我校師生讀書成果的《讓讀書成為時尚》已正式出版。因我校讀書活動開展深入扎實，08年11月，山東省重點課題“閱讀中外經(jīng)典、享受讀書樂趣”現(xiàn)場會在我校隆重召開。我校師生向與會代表奉獻了一臺集文學(xué)性與藝術(shù)性為一體的大型匯報演出，集中體現(xiàn)了“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”課題研究取得的成果，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致好評。宋鵬燕老師執(zhí)教的《語文經(jīng)典讀本》匯報交流課，展示了孩子們在經(jīng)典閱讀中的收獲與發(fā)展；另外，學(xué)校還進行了全面開放，代表們對班級現(xiàn)場展示、代書卡、電子閱覽室、書香廊、主題文化墻、校史館等產(chǎn)生了濃厚的興趣，對實小美少年的評定、書香家庭的評選等措施贊賞連連。

2、向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做文明美少年。三月份是“學(xué)雷鋒月”，我們以此為源，輻射全年。相繼開展了“我是小小美容師”社會公益活動、“學(xué)雷鋒，與愛同行”尊老、敬老活動、“追尋雷鋒足跡，做文明美少年”主題講座、“雷鋒精神伴我成長”手抄報比賽、“弘揚雷鋒精神，做文明美少年”演講比賽及觀看電影《雷鋒》等多種活動。同學(xué)們以雷鋒為榜樣，走到哪里就把愛傳遞到哪兒。在家里，關(guān)愛父母，主動承擔力所能及的家務(wù)勞動；在校園，主動撿拾地上的垃圾，伸出溫暖的雙手幫助有困難的小伙伴；在社區(qū)，愛護環(huán)境，主動幫助有困難的人??孩子們在奉獻愛心、關(guān)心他人、服務(wù)他人的過程中體驗到無窮的快樂。

3、緬懷革命先烈，傳承民族精神。為緬懷革命先烈，加強對學(xué)生的愛國主義教育，清明節(jié)，我們組織學(xué)生“講英雄故事”“頌英雄美德”追尋先烈足跡。在烈士墓前、在革命英雄紀念碑前，學(xué)生們了解了革命先烈的光輝歷程；在日記本上，在讀后感中，學(xué)生們體會到了和平生活的來之不易，并樹立起遠大的理想。在活動中，我們又引導(dǎo)學(xué)生“比一比，找差距”，使每個學(xué)生在衣食住行各方面尋找不足，使民族精神與日常行為習(xí)慣緊密聯(lián)系。

4、心系災(zāi)區(qū)，傳遞真愛。一方有難，八方支援。在四川地震發(fā)生時，同學(xué)們在災(zāi)情發(fā)生的第一時間內(nèi)自發(fā)捐款，向災(zāi)區(qū)人民奉獻愛心，葛譯蕾同學(xué)把自己多年積攢的一千五百元壓歲錢通過紅十字會捐給了災(zāi)區(qū)的小伙伴。來威海就診的災(zāi)區(qū)傷員牽動著每一位同學(xué)的心，我們組織開展了親子同寫慰問信、自制祝?？ǖ幕顒?，撫慰他們受傷的心靈，鼓勵他們戰(zhàn)勝困難，重建家園。

5、小手拉大手，安全伴我行。學(xué)生是含苞欲放的花蕾，我們把平安的種子播撒進每一個孩子的心田，將每年的3月、9月定為安全教育月，開展“安全伴我快樂成長”主題教育。相繼開展了“安全知識記心中”班隊會、觀看安全教育片、法制教育知識講座、緊急疏散演練、“小手拉大手 健康全家人”實踐活動、“珍愛生命，安全第一”手抄報比賽、演講比賽、學(xué)做小交警韻律操、路隊比賽等活動。一系列活動，使孩子們良好習(xí)慣日趨成行?，F(xiàn)在，在樓梯上，他們會自覺排成一隊，慢步輕聲靠右行；在上學(xué)、放學(xué)的路上，他們會自覺遵守交通規(guī)則，遵守路隊紀律??由于此活動的扎實有效，08年6月，我校為全省創(chuàng)建平安暢通縣區(qū)工作會議提供了現(xiàn)場，9月又成功承辦全國交通安全現(xiàn)場會，接待了國家、省、市各級領(lǐng)導(dǎo)參觀團幾百余人。各級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價令人興奮，而學(xué)生們行為的漸漸規(guī)范則更令人欣喜。

6、我在愛中成長，愛在心中傳遞。愛是人間永恒的主題。為此，我們抓住三八節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展形式多樣的活動，體味關(guān)愛、感恩他人?！拔覟楦改斧I孝心”，孩子們通過一句話、一封信、一個動作、一個禮物等方式，傳遞著對父母的感恩之情；在“難忘師恩”主題活動中，不同年級的孩子們分別開展了“我把祝福送老師”的賀卡制作活動、“老師，我想對您說”書信傳遞活動。孩子們回味著周圍人的關(guān)愛，并把這份愛向周圍的人傳遞，一個微笑、一個敬禮、一聲問好??無不鞭策著他們努力去做到更好。此外，我們還充分利用校外實踐基地對學(xué)生進行全方位的教育。同學(xué)們走進苗圃園，學(xué)習(xí)苗木的栽培技術(shù)；走進天潤曲軸廠，了解現(xiàn)代化的生產(chǎn)技術(shù)帶來的巨大效益；走進藝達集團，了解百年企業(yè)的發(fā)展史??校外實踐使學(xué)生的身心得到鍛煉，能力得到提高。

自開展這些活動以來，學(xué)生的精神面貌煥然一新，行為習(xí)慣日趨規(guī)范：見人問好，張嘴就說普通話，見到垃圾隨手撿起來，在樓道里慢步輕聲靠右行??百尺高臺起于壘土，這些看似平常的小事，正是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的見證。

四、家校緊密溝通，形成教育合力，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

“父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子受教育的第一課堂”，家庭教育對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用。針對此，我校每學(xué)期都通過短信、網(wǎng)絡(luò)、家校聯(lián)系卡、家校連心會等，把家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，共同關(guān)愛學(xué)生。08年我校請優(yōu)秀教師代表針對孩子的習(xí)慣養(yǎng)成問題為家長作了家庭教育報告，使家長初步掌握了科學(xué)的家庭教育方法。針對學(xué)生視力下降的普遍現(xiàn)象，我校邀請北京嘉鋮視欣近視防治研究中心副主 任劉生榮 教授為家長們做了有關(guān)愛眼衛(wèi)生的報告，倡導(dǎo)家長們注意預(yù)防孩子近視。今年家校連心會上，全體家長觀看了

教研中心 呂紅芹 老師的家庭教育講座，班主任、任課教師及家長共同探討如何管理和教育好孩子。

為全面了解學(xué)生日常行為習(xí)慣現(xiàn)狀，我們還同家長攜手，進行了“我是實小美少年行為習(xí)慣問卷調(diào)查”，全面匯總學(xué)生在家、在校表現(xiàn)，有針對性地進行習(xí)慣養(yǎng)成教育。同時設(shè)立解決問題信箱，請有經(jīng)驗的老師和優(yōu)秀的小干部與家長一起為學(xué)生進行“陋習(xí)”會診，使行為規(guī)范成為學(xué)生的自覺行為。

家校連心，增進了家校間的友誼，獲得了家長們對學(xué)校教育教學(xué)工作的理解與支持，使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實處。

“好習(xí)慣換來好人生”。課題實施以來，我們嘗試著采用各種途徑與方法培養(yǎng)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣，并取得了一定的成效：編寫了系列《實驗小學(xué)禮儀教材》，對學(xué)生進行禮儀教育；王愛娜、劉嘉潔 老師指導(dǎo)的“童心迎奧運 文明我先行”主題隊會在文登市第六次少代會上進行了展示觀摩；潘盈菲同學(xué)獲第十二屆“山東省十佳少先隊員”稱號，叢聰、孫琳同學(xué)獲第三屆“威海小名士”稱號；學(xué)生在各級各類比賽中獲獎近百人次；我校德育活動經(jīng)驗《真善致美 以美成人》發(fā)表在《少先隊活動》上，《以活動為載體 培育文明實小人》等活動經(jīng)驗，獲省中小學(xué)德育研究優(yōu)秀論文一、二等獎，《實驗小學(xué)開展“我是實小美少年”活動》《孝心教育月》等通訊發(fā)表在各級報刊和文登教育網(wǎng)上。

五、今后打算及做法

1、抓好德育陣地的教育作用。利用每天早點、晚點，組織學(xué)生回顧一天的學(xué)習(xí)和生活，并進行自評與互評活動，使學(xué)生互相取長補短，自我完善。其次，利用每周班隊會開展“牽手文明，告別陋習(xí)”等主題活動，各年級根據(jù)學(xué)生的年齡特點，寓教于樂。再次，把培養(yǎng)良好習(xí)慣與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣、勤于思考與全神貫注的習(xí)慣、參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣、多動腦勤動手的習(xí)慣、大膽發(fā)言敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、獨立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣、課外閱讀的習(xí)慣等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。

2、開展豐富多彩的主題活動。一是繼續(xù)深入開展“與好習(xí)慣同行，爭做實小美少年”的活動。結(jié)合重大節(jié)日、紀念日開展活動，深入開展中華傳統(tǒng)美德教育，引導(dǎo)學(xué)生增強民族自信心和自豪感，讓學(xué)生在日積月累的教育熏陶中不斷提高道德水準。二是參加由國學(xué)大師季羨林與歐陽中石、任繼愈組織的“中華傳統(tǒng)美德課題研究”，參與《中華傳統(tǒng)美德小學(xué)生讀本》的開發(fā)編撰工作，讓學(xué)生習(xí)中華傳統(tǒng)美德，鑄中華文明之魂。三是開展社會實踐活動，組織學(xué)生進行參觀、考察、社區(qū)公益等實踐活動，給學(xué)生提供良好的品德實踐機會，彌補課堂教學(xué)德育教育的不足。四是舉行“養(yǎng)成教育”專題講座活動，對學(xué)生進行專題教育。

3、發(fā)揮紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的重要作用。加強對每周值勤隊員的培訓(xùn)工作，明確分工職責，教育他們以身作則，真正起到監(jiān)督、督促的作用，配合星級班級、流動紅旗的評比，確保常規(guī)工作持之以恒、抓細抓實。設(shè)立解決問題信箱，對特殊的學(xué)生給予特殊的教育和關(guān)心，做好行為偏差生的幫教轉(zhuǎn)化教育。

4、重視家庭教育，形成合力。我們將以家校連心冊、家校連心會、家長開放日、班級博客等多種形式與家長密切聯(lián)系，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活、行為等好習(xí)慣。

孔子曰：“少年若天性，習(xí)慣成自然。”我們深知，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成，需要我們長期不懈的堅持與努力，為了能讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生健康發(fā)展，快樂成長，我們會篤定前行！

第三篇：一年級培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣小課題研究總結(jié)

一年級培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣小課題研究總結(jié)

一年級四位老師平均每人帶著45個學(xué)生，對一年級教學(xué)工作來說，課多，學(xué)生多。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣很不容易。但經(jīng)過我們驗收檢查，清楚地看到了我們一年級小學(xué)生良好習(xí)慣的展示?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、教研組合作共贏

教研組的精神要能配合，就會有凝聚力。團隊不在于完美，而是是否有戰(zhàn)斗力，一個有戰(zhàn)斗力的教研組一定會將本年級的教育教學(xué)工作蒸蒸日上。在驗收課活動中，發(fā)現(xiàn)一年級語文教研組是一個非常有凝聚力的團隊。

在驗收課之前組內(nèi)四位老師共同研究教學(xué)方案，一起設(shè)計教學(xué)策略，不斷反思教學(xué)細節(jié)......注定，他們是智慧共享！

在驗收課中，老師們在實踐中自我反思，互相啟迪，不斷地修改、完善，最終，三節(jié)課是越來越好。注定，他們是同思共研！

在驗收課后，暢所欲言，自我反思與互相學(xué)習(xí)，彼此評價與不斷思考。注定，他們收獲豐厚！

這樣的課，可謂是“組內(nèi)共研接龍課”，這樣的教研工作，正是加快課改所必需的一種工作方法。值得各組學(xué)習(xí)！

二、習(xí)慣培養(yǎng)情況效果顯著

（一）學(xué)習(xí)狀態(tài)好

學(xué)生從打鈴開始，就能很快地、安靜地等候上課；一開課，學(xué)生就能情緒飽滿地投入進學(xué)習(xí)中；學(xué)生的坐姿、舉手、傾聽等也初有成效......（二）學(xué)習(xí)方法有效

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能積極發(fā)言，能很敏銳地發(fā)現(xiàn)各方面的信息，并進行簡單地分析與思考，在解決問題時，能準確選擇方法，并能表達自己的思想......三、努力方向

（一）學(xué)生的傾聽能力還有待于培養(yǎng)

現(xiàn)狀：學(xué)生只會聽老師分析講解，不會聽同伴發(fā)言。建議：培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，一要靠我們明確的要求；二要靠我們的評價策略，既注重教師評價學(xué)生，也要注重學(xué)生互評，只有在評價中，他才會用心地傾聽，也只有用心地傾聽，才會進一步地思考，只有邊聽邊思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是最有效的。三要靠我們的知識魅力。這就要求我們要將學(xué)習(xí)資源豐富，學(xué)習(xí)形式多樣，學(xué)習(xí)活動有實效，讓所學(xué)知識富有生命力，這樣，學(xué)生感興趣了，就會自覺地投入學(xué)習(xí)中。

總之，傾聽能力的培養(yǎng)，還需老師們做為自己的一個小課題，不斷地學(xué)習(xí)、實踐，形成適合自己教學(xué)特色的教學(xué)行為。

（二）語言表達能力的培養(yǎng)亟待培養(yǎng) 現(xiàn)狀：學(xué)生心知肚明，但表達支離破碎。

建議：所謂“語言是思維的外殼”，所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維，我們必需從學(xué)生的“表達”抓起，讓學(xué)生在表達中梳理，在表達中互相啟迪。例如，算理，要讓學(xué)生多說，才會深刻理解；數(shù)據(jù)，要讓學(xué)生多說，才會初步培養(yǎng)數(shù)感......總之，一年級的老師們個個責任心強、工作熱情洋溢，學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初有成效。我們要趁勢而上，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠基好，讓我們的學(xué)生因為有我們而成為最幸福的學(xué)生！

東勝區(qū)第七小學(xué) 一年級組

二○一四年十二月二十二日

第四篇：微型課題學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)研究的階段小結(jié)

中國孩子從小到大，聽得最多的詞兒，就是“聽話”二字。在家要聽父母的話，上學(xué)要聽老師的話，工作了要聽領(lǐng)導(dǎo)的話。家長老師高興時就夸一句：“好孩子，真聽話”，這是對孩子的最高贊美。批評孩子時說：“你又不聽話”，這是對孩子最嚴厲的批評。憤怒了就說：“住嘴！你怎么就是不聽話?！边@是家長老師們“不戰(zhàn)而屈人之兵”的最有力武器。

“聽話”教育，是中國幾千年的儒家傳統(tǒng)文化傳承下來的結(jié)果。對尊者應(yīng)該完全服從、馴順，抵制個性和情感，以顯示對尊者的尊重。在現(xiàn)實的常規(guī)教學(xué)中，老師要學(xué)生“聽話”，其中的含義主要是： “老師與學(xué)生發(fā)生分歧，老師肯定是對的，而學(xué)生肯定是錯的。” “學(xué)生聽話是有教養(yǎng)、有禮貌的表現(xiàn)。”

“學(xué)生不聽話就是對老師的不尊重。”

“只有聽話的學(xué)生才會有出息?！?/p>

事實上，聽話的學(xué)生真如老師們想像的那么好嗎？心理專家曾在全國一些城市做過一項獨生子女人格發(fā)展調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在被看做是“聽話”的孩子中，自述膽小的占34.3%，不愛提問題的占38.8%，對創(chuàng)造發(fā)明不感興趣的占27.5%。聽話的學(xué)生可能今天是你心目中的“好孩子”，明天卻會成為“問題成人”。某些惟命是從的聽話學(xué)生，他們的求學(xué)歷程可能一帆風順。但是，他們喪失了獨立思考和判斷的能力，以及自己做事的欲望、沖動和熱情。老師和父母讓他們干什么，他們就干什么。長此以往，他們逐漸養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣：做一件事，不是因為自己喜歡，也不是因為自己需要，而只因為那是父母或老師

要求做的。在他們長大成人以后，當不再有人要求他們做什么的時候，當他們真正需要主宰自己的行動的時候，他們開始手足無措，于是坎坷不斷，挫折不斷。

面對這樣的現(xiàn)狀，作為教育者和家長，我們不能忽視。長此以往將會造成怎么的后果？這可能會影響到孩子未來獨立解決問題的能力，影響孩子獲得成功的機會。可見，培養(yǎng)孩子成為一個有“主見”的人極為重要。我們應(yīng)該立即停止“聽話”教育。我們要知道7－15歲正是孩子社會認識、道德判斷、演繹歸納、價值觀念等能力的形成期。這個時候的孩子喜歡觀察、幻想和假設(shè)，家長和老師應(yīng)該鼓勵他們多提問題，甚至提出與成人相反的觀念，這樣才能更好地了解孩子，同時培養(yǎng)他們的認知能力和學(xué)習(xí)的內(nèi)在能力。那么，如何使孩子變得有“主見”，成為一個獨立性思維的人呢？我們在心理健康教學(xué)中應(yīng)該怎樣利用教學(xué)內(nèi)容去滲透和培養(yǎng)呢？以下讓我來介紹一下我的做法吧！

一、給學(xué)生表達意愿的機會。

相當一部分老師習(xí)慣于事事為學(xué)生做出決定，而少有征求學(xué)生的意見，一旦學(xué)生不遵從，就大加責備。其實學(xué)生有學(xué)生的想法，老師在任何時候都要注意讓孩子充分表達自己的意愿，創(chuàng)造讓他們“自我作主”的機會。在生活中、課堂中、課外活動中多給孩子“自己作主”的機會。充分地信任學(xué)生，大膽放手讓他們?nèi)ピO(shè)計、去計劃，去安排，去實踐。多讓孩子換位思考，如在教學(xué)中，例文出現(xiàn)后，我總喜歡問問學(xué)生“如果是你，你會怎樣做呢？”“如果這事發(fā)生在你身上，你會怎么去想？”有了良好的思維習(xí)慣，學(xué)生將會慢慢從“無主見”轉(zhuǎn)變到“有主見”，最終成為一個有“獨立性”思維的人。

二、給學(xué)生爭辯的權(quán)力。

在課堂中，特別是我們這樣話題較敏感的學(xué)科，遇到持不同意見的學(xué)生不難，當學(xué)生為自己所做的事或所說的話與老師爭辯時，老師千萬不能斥責孩子“頂嘴”，要給學(xué)生充分的辯解機會。如在上四年級第八課《與同學(xué)友好相處》時，我講解了前面的內(nèi)容之后，就要求學(xué)生完成書本第56頁的練習(xí)，其中第三題的題目是這樣的：下雨了，麗麗帶了雨傘，可蕊蕊沒帶雨傘。麗麗撐著傘把蕊蕊先送回家，然后自己才回家。麗麗做得對嗎？為什么？當時，有學(xué)生在我提問前就議論著說麗麗做得不對，我有點驚奇，按慣例，麗麗的行為有何不對呢？心想肯定是這幫小鬼想制造惡作劇了，但他們太踴躍了，吵著要說，只能也提問其中的一個學(xué)生，這學(xué)生很大聲的回答：“老師，我認為麗麗的做法不太正確?！蔽倚α诵?，露出半信半疑的表情問：“為何你會這樣認為，別人都認為她能做到幫助別人呀！”這孩子有點激動的說：“你不覺得麗麗這樣就是太遷就蕊蕊了嗎？明明是她沒帶傘，為何要麗麗送她回家呀！她應(yīng)該送麗麗回家后，跟麗麗借個傘回家，這樣子對麗麗才公平。麗麗借此也可以提醒一下蕊蕊，以后要學(xué)會多準備?！蔽衣犃撕?，感到確有道理，連忙表揚了他。心理在想，幸好我沒有抹殺了這學(xué)生說話的權(quán)利，不然我就犯了老師不該做的事了。

所以在此以后，我在課堂上都很注意給予學(xué)生一個說話的權(quán)力，只要有合理的解釋，不一定就要按常規(guī)去走。記著當學(xué)生與同學(xué)或老師發(fā)生不同意見時，老師也不需要立即制止，可以聆聽和觀察，看他說話是否合理，是否有條理。這對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力大有益處。

三、給學(xué)生說話時用啟發(fā)式的話語代替命令。

很多老師在要求學(xué)生做事時，往往喜歡使用命令句式，如“就這樣做吧”、“你該去干......了"。這種語氣會讓學(xué)生覺得老理財?shù)脑捠钦f一不二的，自己是在被強迫做事，即使做了心里也不高興。久而久之，學(xué)生就會變得盲目服從，沒有了自己的想法。

老師不妨將命令式語氣改為啟發(fā)式語氣，如“這件事怎樣做更好呢”、“你是否該去干??了”，這種表達方式會讓孩子感覺到老師對自己的尊重，從而引發(fā)孩子獨立思考，按自己的意志主動處理好事情。下面我就以自己跟學(xué)生交談經(jīng)驗總結(jié)了以下幾種方式：

（1）誘導(dǎo)式。這是面對全體同學(xué)提出來的。作為一名學(xué)生，由于他們社會生活閱歷淺的緣故，他們的言與行，往往偏離應(yīng)遵循的行為規(guī)范。通過循循善誘，因勢利導(dǎo)，使孩子增知增趣，在講課的過程中注意多講述一些相關(guān)的外課知識，這樣會讓課堂增加不小樂趣，加深師生之間的感情之余，又可以讓學(xué)生懂得更多知識，有利于對本課內(nèi)容進行思考。如在教四年級第十課《告別懶惰，積極進取》時，我就加入了故事《守株待兔》的動畫視頻，并配上了相關(guān)的提問，學(xué)生既有興趣，又明了，也從簡單的道理上引發(fā)學(xué)生獨立思考。在上三年級第七課《相信自己一定行》時，我們在說要樹立遠大理想的時候，我就把我在讀書時的理想與想法告訴學(xué)生，并與學(xué)生一同分享；同時也找了一些名人的故事來啟發(fā)學(xué)生，謝絕強調(diào)“你們應(yīng)該要這樣做?！薄澳銈儜?yīng)該要有這樣的理想”等話語的出現(xiàn)。

（2）協(xié)商式。對學(xué)生采用平等的態(tài)度，尊重學(xué)生的人格，通過商量和討論，啟發(fā)學(xué)生動腦筋想辦法，使學(xué)生積極參與交談，形成一種主動發(fā)表意見的欲望。就如上四年級第三課《我的老師》時，由于內(nèi)容較敏感，很多學(xué)生一開始都不太敢說，怕說老師的壞話會受批評，但我告訴他們：“今天我們老師需要同學(xué)們幫忙總結(jié)一下，怎樣的老師才是你們心目中的老師，這有待于我們以后可以改善我們自己，請同學(xué)們多多發(fā)表一下意見與想法?！苯?jīng)過這樣一說，同學(xué)們沒有了顧慮，暢所欲言，課堂氣氛相當和諧。

（3）說理式。動之以情，曉之以理，當不贊成學(xué)生所說或做的時候，應(yīng)解釋原因，說明道理，并使孩子理解。當學(xué)生做錯事或理解錯時，應(yīng)幫助學(xué)生分析原因，指出危害，使學(xué)生心服口服。我通常會引用一些身邊的事例并圍繞主題進行說理。

誠然，學(xué)生聽話可以省去老師許多力氣，而且不用操心他們在外面和同學(xué)鬧矛盾。但如果學(xué)生表現(xiàn)得過于順從，凡事沒有主見，總是模仿別人，就不是一種好現(xiàn)象了，這對學(xué)生今后個性的健康發(fā)展是不利的。非常有主見的人在一個團隊、集體或家庭中，很容易形成核心人物、核心力量，做出成功決策的機會也會更多。一個人有沒有主見不是成人以后才開始培養(yǎng)的，而是從小，從對孩子一次次的肯定中慢慢培養(yǎng)出來的。想要改變學(xué)生就要讓學(xué)生重新認識自己,從一些小的事情來培養(yǎng)他們獨力的思考問題，給他們更多的實踐機會,給予他們一個題目,讓他們自己大膽的去完成,如此以來,學(xué)生慢慢的就有了自己的思想,及自己單獨的處事能力!

第五篇：《學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的研究》階段總結(jié)

《學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的研究》階段總結(jié)

我校學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成課題組多次在不同層次的學(xué)生群體中做過有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)研，一個有力的數(shù)據(jù)讓我們折服：學(xué)習(xí)優(yōu)秀者百分之百地具有這樣或那樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；而學(xué)習(xí)困難者除了少數(shù)是智力因數(shù)以外，多數(shù)人從小就沒有養(yǎng)成好習(xí)慣。我校課題組成員曾看過這樣一篇報到，說是采訪一位高考狀元，當問及取得如此的好成績有什么訣竅時，他樸實的一笑：“其實我就是平時學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好”問到：“對你影響較大的是什么學(xué)習(xí)習(xí)慣？”他似乎連想也沒想，便脫口而出：“我從小就喜歡提問題，對什么事都好奇，另外別人都說我學(xué)習(xí)效率挺高的”。顯然好習(xí)慣對一個人的成長成才太重要了，習(xí)慣常常會和情感、態(tài)度、價值觀、能力、智力凝結(jié)在一起，內(nèi)化了的個人習(xí)慣就會形成人的素質(zhì)，難怪有人說“良好的習(xí)慣是成功的秘訣，是成人的基石”。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生以一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)有規(guī)律、有節(jié)奏的活動，并獲得較好的學(xué)習(xí)效果。通過兩年的課題實驗和探索，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)成績的取得，一是取決于教師的講解、引導(dǎo)，二是取決于自身的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成教育正是教育學(xué)生從小培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確、得當?shù)膶W(xué)習(xí)方法。方法得當，事半功倍，方法不當，緣木求魚。抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)和掌握得當?shù)膶W(xué)習(xí)方法不但不會影響學(xué)習(xí)成績，反而是提高學(xué)習(xí)成績的必由之路。

通過兩年的課題實驗，我們認為：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可分為兩個層面，一是基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成除了靠培養(yǎng)訓(xùn)練，更多還是靠教師平日言行潛移默化的影響。

（一）基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生進行正常學(xué)習(xí)的基本保證，也是良好的高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，因此，要高度重視良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、傾聽的習(xí)慣

認真傾聽他人的講話既是獲得外界信息的重要來源，又是一個人舉止文明禮貌的體現(xiàn)。遺憾的是我們有些孩子不懂得認真去聽別人的講話，表現(xiàn)在課堂上不能專心聽教師講解，經(jīng)常走神；小組討論，不會聽其他同學(xué)的發(fā)言；自己講話時旁若無人，大聲喧嘩，別人講話時聽不進去；不會與人聊天，與別人談話時常常表現(xiàn)出心不在焉的態(tài)度。這些都是不好的習(xí)慣，必須給予修正。

小學(xué)生好奇心強、喜歡多動、注意力不穩(wěn)定、不持久，這是孩子們的年齡特點所決定的，而專心聽講是孩子們接受信息、吸取知識、學(xué)好知識的基本保證。如何才能使孩子們養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣呢？我校課題組通過對比發(fā)現(xiàn)：

首先，教師講課應(yīng)富有感染力和吸引力，用生動形象的語言吸引孩子們，讓孩子們產(chǎn)生“非聽不可”的心理趨向，他們就會久而久之養(yǎng)成愛聽講、想聽講、會聽講的習(xí)慣。為了提升教師的教學(xué)藝術(shù)，我校的校本教研開展了《建構(gòu)主義的教學(xué)觀》、《課堂提問的藝術(shù)》、《如何提高課堂問題的思維含量》、《基于“問題學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵》、《創(chuàng)設(shè)問題情境之策略研究》等一系列理論學(xué)習(xí)，以提高教師的理論水平，提升教學(xué)理念，開展了每年評選一次學(xué)科帶頭人的活動，通過現(xiàn)場抽簽說課、上課，進行評比，評選出的學(xué)科帶頭人，每學(xué)期給教師們上一至二次示范課；而且每周二為我校的隨堂聽課日，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂聽課，聽課的同時，利用周二和周四的下午，分學(xué)科評課，及時教研把聽課、評課落到實處。

其次，要養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，還應(yīng)加強聽的訓(xùn)練。第一，先讓學(xué)生聽懂。我們要求教師們在課堂上不論是老師講或?qū)W生發(fā)言，教師都要適時追問一句：“剛才，＊＊講的聽懂了嗎？你能把他講話的意思或提的問題給大家再說說嗎？第二，要求傾聽別人發(fā)言時，雙目要注視對方。第三，教師講話不要啰嗦重復(fù)，用教師講話“不啰嗦，不重復(fù)”的好習(xí)慣去養(yǎng)成學(xué)生聽話“專注、認真、不走神”的好習(xí)慣。第四，要求孩子們做到的，教師首先帶頭做到。為了促進教師們做到這些，我校制定了《課堂評價標準》，把以上內(nèi)容納入《標準》中，通過周二的聽、評課，不斷強化教師的“養(yǎng)成”意識。

2．認真做事的習(xí)慣。

孩子們從小養(yǎng)成做事認真的好習(xí)慣將受益終生。在我校的家長聯(lián)誼活動中，常聽家長們說：“我的孩子很聰明，就是粗心馬虎，不是抄錯數(shù)，就是計算粗心，每次考試成績上不去，都是丟了不該丟的冤枉分”。小學(xué)生家長這樣說，初中生、高中生乃至大學(xué)生的家長還是這樣說。“粗心馬虎”像個頑癥，若不及時治愈，會伴隨孩子的一生。我校課題，經(jīng)過半年的實驗發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子認真做事的習(xí)慣表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，應(yīng)注重：

（1）培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣。

寫字潦草是孩子們的通病，為了克服這個毛病，一是教師的示范作用，我們要求教師力求把字寫得工整、美觀。二是對學(xué)生的書寫提出具體明確的要求――正確、整潔、美觀。三是適度評價?，F(xiàn)在，我校每個學(xué)生的作業(yè)本上，每次作業(yè)都會有兩個評價等級：一個是書寫，一個是成績。四是每月以班為單位開展一次“作業(yè)展覽”。

（2）培養(yǎng)認真審題的習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于整理總結(jié)的好習(xí)慣。

有的人學(xué)知識很有條理，好像把東西擺放得井井有條，需要什么，一找就找到了，有的人學(xué)知識雜亂無章，好像家里的東西亂堆亂放一樣，需要什么翻箱倒柜找不到，只好再到商店里買新的用，學(xué)習(xí)也是如此。教師應(yīng)該關(guān)注孩子們關(guān)于整理和總結(jié)的習(xí)慣。每個月，我們的校本教研都會定期分學(xué)科開展一次“關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于整理和總結(jié)習(xí)慣的經(jīng)驗交流”。

（二）讓學(xué)習(xí)習(xí)慣賦于時代特色。

從未來社會對人才要求的這個角度來看，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要體現(xiàn)時代的特色，體現(xiàn)著既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的哲理特色，這是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了促進學(xué)生在未來社會中學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會合作，學(xué)會做事，必須養(yǎng)成具有時代特色的好習(xí)慣。

1．培養(yǎng)學(xué)生查找資料，收集信息的習(xí)慣。

未來社會是信息社會，在信息社會中一個人不會收集信息，處理信息是一件十分尷尬的事情。為了孩子們的生存和發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)查找資料，及時收集信息的好習(xí)慣。在這半年的“信息技術(shù)與小學(xué)課程整合”的實驗中，我們發(fā)現(xiàn)，在收集信息、查找資料的活動中孩子們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。所以，只要教師有意識去引導(dǎo)和培養(yǎng)，查找資料、收集信息的良好習(xí)慣一定會逐步形成。

2．培養(yǎng)質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

質(zhì)疑問難就是敢于大膽地提出問題，大膽的懷疑，大膽的批判，這正是21世紀人才所需要的。通過學(xué)習(xí)《建構(gòu)主義的教學(xué)觀》，我們的老師已經(jīng)認識到：孩子們走進教室，并非從零開始，他們在不同的生活背景下，帶著各自不同的疑問走進教室，教師必須為孩子們的“疑”的釋放創(chuàng)設(shè)空間，讓他們自由地發(fā)問，大膽的懷疑、猜想、批判。我們通常是這樣做的：講新課時，讓孩子們先說話，先提問題，先質(zhì)疑；新課進行中，孩子們可以隨時提問，隨時質(zhì)疑；新課結(jié)束時，還要請孩子們再說話，再提問。我們相信，久而久之，就會養(yǎng)成學(xué)生關(guān)于質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。

另外，注意及時鼓勵孩子們這種大膽的質(zhì)疑問難的精神。質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生思維的深入發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的這種好習(xí)慣也是時代對教育的呼喚。

3．培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

新世紀的人們越來越清楚地看到世界全球化、國際化的發(fā)展趨勢，時代呼喚人們學(xué)會合作，學(xué)會交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境。我們是這樣做到：課堂學(xué)習(xí)中，教師為學(xué)生提供更多的交流、討論的機會，使他們在合作中學(xué)習(xí)中學(xué)會傾聽與采納?，F(xiàn)在，在實小課堂上，常常會出現(xiàn)這樣一道風景，孩子們四、五個圍在一起，或共同探討，或合作實驗??

4．培養(yǎng)“高效率做事情”的習(xí)慣。

要想讓孩子們抓緊時間做事情，我們教師就首先要做到課堂教學(xué)的高效率，一是教學(xué)內(nèi)容不無效重復(fù)，二是語言不啰嗦，三是切忌借題發(fā)揮，四是守時，不推延下課時間，準時上課不遲到，使學(xué)生感受到學(xué)就踏踏實實地學(xué)，玩就痛痛快快地玩。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，在這樣的環(huán)境中成長，孩子們“珍惜時間，充分利用時間，高效率做事情”的好習(xí)慣必然會逐步形成

有一位專家曾言：“教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，內(nèi)化為個人習(xí)慣的東西就是素質(zhì)”。孩子們從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣將伴隨他們漫長的一生，時時刻刻都在起著作用，為了孩子們終身可持續(xù)發(fā)展，我們將在教育訓(xùn)練的方法、途徑等方面不斷開拓與創(chuàng)新。