第一篇：家校合作培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的研究

—— “家校合作培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的研究”課題成果報告

內(nèi)容摘要：中南路小學(xué)自2009年以來，確立了“植養(yǎng)習(xí)慣，奠基幸福人生”的辦學(xué)理念，結(jié)合書法藝術(shù)特色，開展“書法藝術(shù)教育與學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)的實驗與研究”，學(xué)校在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)上形成了一些有益的做法。但是，好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期過程，必須持之以恒，在學(xué)校教師做出努力的同時，必須有家長的配合，2010年我們選擇“家校合作培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的研究”這一研究課題。本課題以培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣為目標，以研究家校合作的方式促進好習(xí)慣培養(yǎng)效果為研究重點，以“好習(xí)慣爭星卡”為起點，探索家校合作培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的途徑與方法。從成立家校合作委員會，成立家長義工隊，推行家校聯(lián)系本，發(fā)放喜報、進步喜報，開設(shè)家長講堂，搭起家校合作的新橋梁，研究制定了各個階段的習(xí)慣培養(yǎng)目標并積極推行、合作落實，進行了一系列有益的探索。

一、課題提出

著名教育家葉圣陶先生說：“教育是就是養(yǎng)成良好習(xí)慣”。好習(xí)慣將影響人的一生，它是促進人走向成功的階梯，從一定意義上說，習(xí)慣就是素質(zhì)。培養(yǎng)良好習(xí)慣，是對孩子進行素質(zhì)教育的重要途徑?？梢姡瑥娀瘜W(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，是教師的重要職責(zé)，是課程改革對學(xué)生的要求，也是幸福教育的根源。

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，外來務(wù)工人員子女占學(xué)校總?cè)藬?shù)一半以上，家長的文化程度不高，大多家長生活于社會的最底層，對孩子關(guān)注不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、自律習(xí)慣都比較差。由此，學(xué)校自2009年以來，以“植養(yǎng)習(xí)慣，奠基幸福人生”作為辦學(xué)理念，結(jié)合書法藝術(shù)特色，開展“書法藝術(shù)教育與學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)的實驗與研究”，經(jīng)過一年的實踐，我們在學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)上形成了一些有益的做法。但是我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生教育主要依靠學(xué)校和教師，而作為“孩子的第一任教師”的家長對孩子教育、關(guān)注不夠，致使學(xué)校教育單薄無力；學(xué)校本身又偏重于校內(nèi)的教育，而缺乏與學(xué)生家庭的聯(lián)系和協(xié)作。這些問題，使我們認識到：良好的習(xí)慣受多方面影響，“一致化”是重要的教育原則，只有把家庭和學(xué)校緊密聯(lián)系在一起，形成共識，整體培養(yǎng)，齊抓共管，才能固化學(xué)生的好習(xí)慣。

鑒于我校的實際情況，通過一系列的調(diào)查研究，我校確立了“家校合作培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的研究”作為2010年的學(xué)校創(chuàng)新課題，旨在通過課題研究，多途徑、多種方法搭建家長、學(xué)校、學(xué)生溝通的橋梁，形成學(xué)校與家庭教育合力，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的習(xí)慣。

二、課題研究目標

以研究家校合作的方式促進好習(xí)慣培養(yǎng)效果為研究重點，建立小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)目標體系，積極探索家校合作的多元途徑和方法，搭建家長、學(xué)校、學(xué)生溝通的橋梁，形成學(xué)校與家庭教育合力，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的習(xí)慣，全面提高學(xué)生素質(zhì)，努力達至“植養(yǎng)習(xí)慣，奠基幸福人生”理想目標。

三、課題創(chuàng)新點：

本課題將“家校合作”和“培養(yǎng)良好習(xí)慣”相結(jié)合，積極探索家校合作的多元途徑和方法，通過成立家校合作委員會，辦好家長學(xué)校，開辦家長講堂，建立家長義工制，推行家校聯(lián)系本，搭起家校合作的新橋梁。讓家長更新教育理念，關(guān)心、支持學(xué)校教育，成為學(xué)生言傳身教的“好老師”，搭建家長、學(xué)校、學(xué)生溝通的橋梁，形成學(xué)校與家庭教育合力，促進家校教育力量的有效融合，幫助學(xué)生建立積極向上、貢獻社會的價值觀，逐步形成良好的習(xí)慣，全面提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)校也由此走向合理利用家長資源，整合社會各方力量，嘗試開放的辦學(xué)新路。

四、研究步驟

本課題計劃實施為一年。（2010年2月----2010年12月）第一階段：實驗準備階段（2010年2月——2010年3月）

1、組織申報教育工作創(chuàng)新獎?wù)n題申報。進行資料的查閱和搜集，寫出資料綜述。組織課題組成員學(xué)習(xí)家校合作的相關(guān)理論和學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的有關(guān)教育理論，提高教師的重視程度和研究的意識。

2、制定各年級段學(xué)生在校行為習(xí)慣培養(yǎng)目標和量化、評價體系。

3.召開家長會，進行家教講座，發(fā)放家長調(diào)查問卷，收集整理家庭教育資料。成立家長合作委員會，建立家長義工團。

第二階段：實施階段（2010年4月——2010年11月）

學(xué)校組織全體課題組成員進行課題研究的全面鋪開，家長全方位了解學(xué)校研究內(nèi)容和階段安排。收集、整理課題研究方面的第一手資料，完善各項評價目標。

1．依據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》制定本?！丁傲鶗拿馈睂W(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)目標》，出臺中南路小學(xué)低、中、高年段“學(xué)生良好行為習(xí)慣學(xué)校評價目標及評價方案”，修訂《中南路小學(xué)“星光燦爛”爭星方案》，在全體學(xué)生中廣泛宣傳，利用課堂教學(xué)和各種活動貫徹執(zhí)行。

2．按年級段制定出“學(xué)生良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣評價目標（家長評）”，征求家長意見和建議，隨時修改、完善。通過致家長的信等形式在全體家長中推行各學(xué)段習(xí)慣培養(yǎng)目標體系。并通過喜報、進步喜報、家校聯(lián)系本及時溝通，不斷強化。3．家校合作，多種方法、多種途徑培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三階段：結(jié)題階段：（2010年12月）

部署結(jié)題工作，各種資料歸納整理，撰寫研究報告。申請專家鑒定、結(jié)題。

五、主要研究成果：

經(jīng)過近一年的研究，我們開展了家?；优囵B(yǎng)孩子良好習(xí)慣的初步探討，修訂學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)目標體系，總結(jié)出了幾種行之有效的方式方法，通過家校間聯(lián)合、生生間合作、親子間交流、師生間激勵等多方立體互動，學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣，身心全面健康發(fā)展。

（一）構(gòu)建立體德育網(wǎng)絡(luò)，植養(yǎng)習(xí)慣。

學(xué)校堅持德育為首，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，凸顯德育特色，以“好習(xí)慣在這里養(yǎng)成，好人生在這里奠基”為德育活動主題，以“六會四美”為好習(xí)慣培養(yǎng)總目標，以爭創(chuàng)“明星班級和明星隊員”為主線，以主題教育月活動為平臺，以體驗教育為載體，將目標細化融入到日常班級、學(xué)生管理中，建立班級、學(xué)生管理新機制，通過植養(yǎng)習(xí)慣奠基學(xué)生幸福人生。

1、設(shè)置三個目標:

學(xué)校以“靜心學(xué)習(xí)，靜心做事”為總體目標，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣兩個方面細化目標，梳理出“六會四美”好習(xí)慣培養(yǎng)總目標及高、中、低年段目標。六會即“會傾聽 會思考 會寫字 會讀書 會合作 會說話”為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣目標，以兒歌形式呈現(xiàn)；四美即“環(huán)境美儀表美語言美 活動美”，為學(xué)生行為習(xí)慣目標，以三字經(jīng)形式呈現(xiàn)，這樣的習(xí)慣培養(yǎng)目標內(nèi)容具體明確，瑯瑯上口，易誦好記。一二年級通過系列好習(xí)慣（8會）的養(yǎng)成重點促進學(xué)生規(guī)則意識的行成； 三四年級通過系列好習(xí)慣（8個主動）的養(yǎng)成重點促進學(xué)生責(zé)任意識、自主意識的養(yǎng)成；五六年級通過系列好習(xí)慣（8個積極）的養(yǎng)成重點促進學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。各班在此基礎(chǔ)上依據(jù)本班學(xué)生實際情況將將目標細化，形成班級公約并上墻。班級所有任課教師通過多種方式教育學(xué)生，使其達到目標，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、實施三個強化：

一是學(xué)科滲透“外在強化”。每天通過20分鐘的寫字訓(xùn)練課，強化學(xué)生的雙姿，培養(yǎng)學(xué)生的靜心與專注。二是活動滲透“潛移強化”。我們力圖讓每一個活動都成為一種教育方式，讓活動成為學(xué)生感動自己、培養(yǎng)人格的教育資源。每周一的升旗儀式每周五的紅領(lǐng)巾廣播站是孩子們最期盼的日子，在這兩天，他們可以聽到身邊同學(xué)的好習(xí)慣故事，可以聽到上一周評選出來的好習(xí)慣之星的名字，當選者激動自豪，同學(xué)者羨慕效仿，良好行為在心底強化生根；陽光體育的早間晨練，課間匯操，無不是展示班級隊列，班級風(fēng)貌的絕佳時機，政教處與體育組聯(lián)手進行體育星評比，各班聽到自己的加分無不歡欣雀躍，規(guī)范鍛煉的種子也同時在他們心中埋下。三是抓住重點“反復(fù)強化”。我們的習(xí)慣培養(yǎng)，每周都有一個明確的行為訓(xùn)練重點。每一個行為訓(xùn)練重點的落實，無不通過反復(fù)強化而取得成效。我們成立了領(lǐng)導(dǎo)值日崗、教師護導(dǎo)崗、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，對各班實施習(xí)慣培養(yǎng)的情況日日查、周周評、月月結(jié)，每周頒發(fā)循環(huán)流動紅旗。少先隊大隊部還組織隊員在課間輪值，設(shè)立了安全文明崗和衛(wèi)生崗，他們發(fā)現(xiàn)問題，隨時矯正，隨時記錄，并納入對班級的考評。

3、開展“好習(xí)慣文化系列周”活動，促進內(nèi)化。主題活動是兒童最喜愛的教育形式，學(xué)校制定好習(xí)慣文化系列日活動方案，開展“好習(xí)慣文化系列周”主題教育，家校共同開展，努力為學(xué)生營造培養(yǎng)習(xí)慣的平臺，提供訓(xùn)練的載體?；顒又泻⒆觽冎鲃铀伎紗栴}，通過觀察、操作、探索和理解，使他們的情感和意志行為得到發(fā)展，寓教于樂、寓教于行。

4、構(gòu)建學(xué)生好習(xí)慣評價體系。學(xué)校在實踐中建立規(guī)范了《中南路小學(xué)學(xué)生日常行為習(xí)慣考評細則》、《中南路小學(xué)星級班級管理考評細則》、《中南路小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)實施方案》，《“星光燦爛”爭星活動方案》，把班級日常行為規(guī)范考核與班主任工作考核結(jié)合起來，促進學(xué)生、班級、年級、班主任的同期發(fā)展，初步形成了中南德育評估體系。對學(xué)生是否養(yǎng)成了好習(xí)慣，評價是瓶頸?！霸鯓又酪粋€習(xí)慣是否養(yǎng)成了？”對習(xí)慣進行準確的測量，使其量化更是困難。我們將努力尋求科學(xué)、操作性強的評價方法。在《“星光燦爛”爭星活動方案》中，學(xué)校嘗試建立“幸福成長檔案”、“好習(xí)慣爭星卡”，每周發(fā)放喜報、進步喜報。對每月習(xí)慣進行達標考核，堅持每天放學(xué)前學(xué)生們進行小評，每周一大評，周五向家長發(fā)放喜報、進步喜報，請家長評價并反饋本周學(xué)生在家表現(xiàn)，并寫出建議和希望。教師通過行為評價，用鼓勵性的評價語言，家長通過及時跟進、反饋，教師、家長、學(xué)生三者進行交流，溝通了情感，建立了友誼。

（二）家校合作培養(yǎng)小學(xué)生好習(xí)慣的方式與途徑。

1、辦好家長學(xué)校。充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會多元教育功能，多渠道優(yōu)化育人環(huán)境，強化并完善德育管理。對廣大家長進行家庭教育知識普及，充分發(fā)揮優(yōu)秀家長的示范作用，努力提高全體家長認識。分年級召開家長會、畢業(yè)生家長會，啟動“家長講堂活動”，請優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀家長介紹自己的教子經(jīng)驗，給更多的家長示范，引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生、幫助學(xué)生利用家長帶動家長，提高家長的整體素質(zhì)。對積極參加家校合作的家長，讓全體師生、家長了解、支持他們，為他們頒發(fā)聘書，邀請他們參加家長特別關(guān)注的學(xué)校各項重要活動。在全體家長、學(xué)生中大力宣傳他們的事跡，吸引更多家長的參與。

2、成立家校合作委員會，完善家長義工制。積極探索家長義工活動的多元途徑和方法，深入挖掘“家長義工”活動育人內(nèi)涵，搭建家長、學(xué)校、學(xué)生溝通的橋梁，讓家長義工不僅為學(xué)校做貢獻，帶動其他家長，同時還是對學(xué)生言傳身教的“好老師”，在“義工精神”引領(lǐng)下，學(xué)生建立積極向上、貢獻社會的價值觀，逐步形成良好的習(xí)慣。家長義工由家長委員會直接管理，班主任老師與之密切聯(lián)系，學(xué)校政教處、教導(dǎo)處、后勤等各個部門都與本部門相關(guān)的家校合作委員會建立密切聯(lián)系，保障了合作的長效性。

3、家長開放日。通過每年召開一次的“好習(xí)慣培養(yǎng)”專題家長開放日，把家長請進來，向家長介紹學(xué)校教育教學(xué)的進程，學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的狀況與存在的問題，了解家長在教育孩子過程中遇到的問題及困惑，促進家校合作。我們先后召開了“好習(xí)慣伴我成長”、“同品書畫韻味，共享心靈陽光”兩次專題家長開放日，通過教師及家長典型發(fā)言、“家校合作培養(yǎng)好習(xí)慣”主題班會、展示課題階段成果，表彰好習(xí)慣明星學(xué)生、家長、家庭，使家校合作促學(xué)生幸福成長?；顒又屑议L之間交流互動，交流和切磋教育孩子的經(jīng)驗體會，互相影響，互相取長補短，從而激發(fā)和培養(yǎng)家長強烈的教子興趣，提高家長關(guān)注孩子教育的熱情，增強家長教子的自覺性。

4、用好家校聯(lián)系簿。聯(lián)系簿是一種教師與家長書面聯(lián)系很好的方式。通過這種方式，教師和家長可以及時了解學(xué)生在家中和學(xué)校這兩個不同環(huán)境中習(xí)慣養(yǎng)成的表現(xiàn)是否一致，從而避免學(xué)校教育與家庭教育相脫節(jié)。嘗試在低年級設(shè)立《爸爸媽媽助我成長》每周家庭反饋表，這張表就將習(xí)慣的培養(yǎng)延伸到了孩子的家庭中，讓孩子和家長有章可循，有法可依。孩子知道了自己回家后該做什么，該怎么做；家長知道了要對孩子哪些方面進行觀察和督促；表中的留言板為孩子、家長、教師的溝通架起了一座橋梁。

5、每周向?qū)W生發(fā)放喜報或進步喜報。602班首先班級學(xué)生習(xí)慣考核，一周內(nèi)，每天遵守一日常規(guī)的同學(xué)經(jīng)班委會考核后，周五向家長發(fā)放喜報或進步喜報，喜報粘貼在家校聯(lián)系本上，由家長了解簽字后反饋給老師，每月獲得4份喜報的同學(xué)頒發(fā)“好習(xí)慣之星”上墻表彰。學(xué)校還以家訪、公開信、手機短信、qq、等多種形式進行交流和溝通交流，共同幫助孩子成長。

通過此課題的研究，課題組教師強化了習(xí)慣培養(yǎng)意識、科研意識、家校合作意識；家長完善了教育理念，提高了對孩子習(xí)慣培養(yǎng)重要性的認識；家長教育子女的方法豐富了，也更加科學(xué)，家長的綜合素質(zhì)借助課題研究也得到了較大幅度提高；孩子們在家長和學(xué)校的默契配合、聯(lián)合教育下，好的習(xí)慣得到了穩(wěn)固，壞的習(xí)慣得到了有效地扼制，孩子們以令人信服的表現(xiàn)，讓身邊的人從他們身上看到文明向上的良好行為，校園內(nèi)和諧向上的氛圍逐步形成；學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，學(xué)校贏得了良好的社會聲譽。

六、存在主要問題：

從總體上看，我校在研究中也發(fā)現(xiàn)存在以下兩個方面的問題：

1、建立了習(xí)慣培養(yǎng)整體框架，具體各個年段培養(yǎng)目標層次不夠清晰，學(xué)生習(xí)慣達標考核操作層面還需進一步突破。

2、評價的功能相對薄弱、需要進一步建立完善相應(yīng)的科學(xué)的評價體系。

3、部分家長參與還主要停留在態(tài)度上，落實不夠。

4、受學(xué)生家庭條件的限制，家校溝通最快捷、方便的網(wǎng)絡(luò)方式還未建立起來。2010年我校已申報國家“十二五”重點研究課題“小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)策略研究”，將在已有研究的基礎(chǔ)上，進行滾動研究，我們相信通過下一階段課題的深化研究，一定能探究出一套更完善的家校合作教育操作方法，使好習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，從而促進他們健康、快樂、幸福地成長。

第二篇：家校合作培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣

為了孩子一生的幸福

龍崗鎮(zhèn)

吳興小學(xué)

感謝領(lǐng)導(dǎo)給我校這樣一個難得的與大家交流、學(xué)習(xí)的機會。借此機會我把我們學(xué)校在德育工作實踐中，如何把培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣作為加強和改進學(xué)校基礎(chǔ)工作來抓的一些做法和感受向大家匯報一下，希望領(lǐng)導(dǎo)和同仁給于批評和指導(dǎo)，更希望從兄弟學(xué)校學(xué)到更好的做法，使我們下一個階段的工作開展的更扎實有效。今天我向大家匯報的題目是《為了孩子一生的幸福》。

我國著名作家巴金曾經(jīng)說過“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始 ”。英國教育學(xué)家洛克也說過：“ 一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都歸于自己的習(xí)慣?！睂W(xué)校的德育要對學(xué)生的一生負責(zé)，讓良好的行為習(xí)慣陪伴學(xué)生度過幸福的一生，這是我們學(xué)校德育工作一貫的指導(dǎo)思想?；谝陨险J識，我校歷年來重視養(yǎng)成教育。多年來一直不斷的研究養(yǎng)成教育規(guī)律，把養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育工作的一個重要方面去積極思考，尋找養(yǎng)成教育的新途徑和新辦法。經(jīng)過多年來的實踐，我們在學(xué)生一些行為習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)上有了一定的做法，但是也感到“一頭沉”的問題，即學(xué)校重視，家庭忽視；學(xué)校本身又偏重于校內(nèi)的教育，而缺乏與學(xué)生家庭的聯(lián)系和協(xié)作。這些問題，使我們認識到：在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要，鑒于我校的實際情況，通過一系列的調(diào)查研究，我校構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會三位一體 的習(xí)慣培養(yǎng)模式，調(diào)動各方面的積極因素即社會、家庭、學(xué)校協(xié)調(diào)一致，達到了養(yǎng)成教育的最佳效果。特別重視榜樣的示范作用，提出“教師，家長和孩子們一起培養(yǎng)好習(xí)慣”的口號

我們的基本做法是：

一、榜樣的力量是無窮的

華東交通大學(xué)王東華先生認為：習(xí)慣的培養(yǎng)更多的要靠潛教育。我們認為每個孩子都可以從他周圍的成人身上找到“影子”。如果身處孩子周圍的父母、老師有良好的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子具有良好的習(xí)慣就非常容易。我們強調(diào)全員育人，部門間教育環(huán)節(jié)間的相互銜接，高度協(xié)同。特別重視榜樣的示范作用，提出“教師，家長和孩子們一起培養(yǎng)好習(xí)慣”的口號。

1、自我充電、促進教師角色的自我轉(zhuǎn)換。教育觀念對教師的教育行為起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥作用。雖然作為教師的我們在教育方面的知識比起大部分家長要稍勝一籌，但就如何能更好的進行家校間有效合作培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣，還是缺乏更深的理論學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗的積累。因此，我們?yōu)榻處熡“l(fā)了好習(xí)慣材料，帶領(lǐng)教師認真學(xué)習(xí)了《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》、《美麗的教育》、《沒有愛就沒有教育》、《今天，我們怎樣做班主任》、《方法總比問題多》、《家校合作論》等書籍，利用每周教師例會前的二十分鐘，教師們將學(xué)習(xí)體會、收獲及在工作中教育的經(jīng)驗教訓(xùn)及所感、所悟、所思進行交流，如：“好習(xí)慣比分數(shù)更重要”、“教師應(yīng)養(yǎng)成的幾個好習(xí)慣”、“家庭教育與學(xué)校教育要一致”、“在教學(xué)中充分發(fā)揮評價功能培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣”、“回答問題的習(xí)慣培養(yǎng)”、“專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)”、“和學(xué)生一起學(xué)會傾聽”、“認真按時完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生在臺前大膽發(fā)言的習(xí)慣”、“良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”等。校長、德育干部、教師點評，達到互學(xué)互促、提高了教師研究水平。還通過校會、班會、國旗下講話、板報、校園宣傳欄等形式在師生中進行習(xí)慣培養(yǎng)的宣傳，教師們在學(xué)習(xí)、交流、研討中，樹立了正確的育人觀。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師們認識到教師不但是家校合作培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的策劃者、組織者、參與者。更應(yīng)是一個服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于家庭，服務(wù)于社會的服務(wù)者，教師的舞臺不僅僅局限于三尺講臺，更要走近家長，走進家庭。教師們認識到習(xí)慣培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個長期的循序漸進的過程。家庭教育的指導(dǎo)也不是程式化的，具有獨特性，針對不同的學(xué)生，不同的家庭情況要有不同的指導(dǎo)模式。在指導(dǎo)過程中，教師與家長的關(guān)系不是指揮與服從的關(guān)系，而是平等的，應(yīng)在交流、溝通中商量。

2、家長、教師注重以身作則，潛移默化地帶動學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣

我們定期召開家長會，開展習(xí)慣培養(yǎng)專題講座，組織家長參加家長學(xué)校的培訓(xùn)，提高家長的認識。我們倡導(dǎo)父母要學(xué)會利用模仿的心理機制來培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。模仿分為有意模仿和無意模仿，特別是無意模仿對孩子的影響更大。比如：父母見人很隨和，主動打招呼問好，孩子自然也學(xué)會了待人有禮貌，這就是無意模仿的結(jié)果。相反，有的父母愛發(fā)牢騷，孩子有一點錯就又打又罵，久而久之，孩子就會變得有攻擊性，遇到挫折容易發(fā)火，好爭辯，以打架來解決沖突；父母喜歡說臟話、粗話，孩子潛移默化地也會受到影響。

我國偉大的教育家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！睂W(xué)生的習(xí)慣，決定著教育的成敗。低年級班主任劉老師在案例中寫道：許多習(xí)慣的養(yǎng)成都需要老師言傳身教、不斷樹立身邊的榜樣。為了讓同學(xué)們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，平時我隨手撿起地上的紙屑，隨手關(guān)掉不需要再開的燈，隨手關(guān)上忘關(guān)的門窗——目的只是想能引起大家的注意，從而達到一定的教育效果，讓學(xué)生也養(yǎng)成注意細微之處的衛(wèi)生習(xí)慣。同時，我注意觀察學(xué)生身邊的榜樣，誰隨手撿紙了，誰隨手關(guān)門了，誰去擦掉同學(xué)忘擦的黑板了??我都會及時表揚，請其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。慢慢的，我的“隨時教育”取得了成效。我們的教室地面總是那么干凈，沒有任何廢物、污物，桌椅總是那么整齊，學(xué)生抽屜里物品擺放總是那么有序。說起學(xué)生講衛(wèi)生，還有一個小笑話：有一次剛一下課，我們班學(xué)生第一時間沖向講臺去擦黑板，當時把任課老師嚇了一大跳，雖然當時場面比較尷尬，但是我還是對那幾個積極的學(xué)生報以鼓勵的微笑?，F(xiàn)在想起來，學(xué)生這種衛(wèi)生習(xí)慣還令我感動。

二、構(gòu)建學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的目標體系，加強行為訓(xùn)練

1、構(gòu)建學(xué)生十個好習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)要求

我校學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣著重從生活習(xí)慣—自理、學(xué)習(xí)習(xí)慣——自學(xué)、紀律禮儀習(xí)慣——自律三個方面進行培養(yǎng)。為了使目標體系科學(xué)，符合我校學(xué)生的特點，符合習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，我們深入研究，反復(fù)實踐，構(gòu)建了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成目標體系，制定了1—3年級，4-—6年級“學(xué)生十個好習(xí)慣”和培養(yǎng)要求及方法。并每月確定一個教育主題，將習(xí)慣培養(yǎng)目標具體化，每周安排一個具體的訓(xùn)練項目。教師、家長手把手教，耐心指導(dǎo)，給孩子們以信心和勇氣，學(xué)生的好習(xí)慣逐步形成。

2、好習(xí)慣的培養(yǎng)與壞習(xí)慣的矯正相結(jié)合

我們認為，在習(xí)慣培養(yǎng)中，應(yīng)把良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和不良行為習(xí)慣的矯正相結(jié)合。小學(xué)階段孩子處于成長發(fā)育中，行為習(xí)慣會受到種種因素的影響，在生活和學(xué)習(xí)中，他們往往會養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程，往往也是矯正不良行為習(xí)慣的過程，是個體與不良習(xí)慣做斗爭的過程。

習(xí)慣的養(yǎng)成主要依賴行為的塑造和改變，在這個過程中需要綜合運用多種強化手段和方式，對個體的良好行為進行鞏固，消除不良行為。習(xí)慣培養(yǎng)中我們運用了加減法（正強化和負強化），即培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，矯正不良習(xí)慣用減法。

生理心理學(xué)把增強某種刺激與有機體某種反應(yīng)之間的聯(lián)系稱為強化。行為之所以發(fā)生變化就是因為強化作用，因此對強化的控制就是對行為的控制。凡是能增強反應(yīng)概率的刺激和事件都叫強化物，反之，在反應(yīng)之后緊跟一個討厭的刺激，從而導(dǎo)致反應(yīng)率下降，則是懲罰（負強化）。在少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，正確地采用適合的強化（如對行為給以贊揚、肯定、欣賞、獎勵等）是能促進良好習(xí)慣的形成和不良習(xí)慣的矯正的。

結(jié)合好習(xí)慣工作，學(xué)校開展評選每周一星活動，兩年多中已評出了88名校級好習(xí)慣每周明星，在升國旗儀式上進行了隆重的表彰，并把明星事跡公布到學(xué)校網(wǎng)站上，與此同時班級評選每日一星，每月好習(xí)慣明星若干名，事跡發(fā)布到學(xué)校的宣傳櫥窗上，讓孩子們把好習(xí)慣時刻牢記心中，樹立典型，激發(fā)學(xué)生積極上進的興趣，教育效果明顯。

在不良行為習(xí)慣的矯正中，我們引導(dǎo)老師和家長如果選擇消極強化時，特別要慎重，更要講究方法，要注意時間、地點、場合、時機，要有針對性，并注意適度，尤其不能采用“破壞性批評”。我們認為，強化教育的有效性來自教育者使用強化教育的科學(xué)性。

三、家校合作培養(yǎng)小學(xué)生好習(xí)慣的方式與途徑

多渠道、多途徑的培養(yǎng)學(xué)生的還習(xí)慣，我們總結(jié)出了家校合作培養(yǎng)小學(xué)生好習(xí)慣的七種方式，兩種途徑。

（一）、培養(yǎng)方式

1、墻報、校報

學(xué)校是育人環(huán)境，它的布置具有教育意義。我們圍繞培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)興趣，訓(xùn)練能力的思路，對校園的墻壁、宣傳欄、綠化地帶進行了整體規(guī)劃，分別以習(xí)慣、興趣、能力為主題，把教育內(nèi)容和學(xué)生成長事例相結(jié)合，使墻面成為辦學(xué)思想的詮釋，富有教育意義。同時，我們還以板報、宣傳櫥窗等形式對學(xué)生進行習(xí)慣培養(yǎng)宣傳，表揚好習(xí)慣先進班集體、先進家庭、先進個人，宏揚好人好事，激勵孩子爭做好習(xí)慣明星。

2、家長開放日

通過每年召開一次的“好習(xí)慣培養(yǎng)”專題家長開放日，把家長請進來，向家長介紹學(xué)校教育教學(xué)的進程，學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的狀況與存在的問題，需要家長給予哪些幫助與合作，促進家校合作。我們先后召開了“好習(xí)慣伴我成長”、“同品書香韻味共享心靈陽光”兩次專題家長開放日，通過教師及家長典型發(fā)言、“家校合作培養(yǎng)好習(xí)慣”主題班會、（書香校園、書香家庭）讀書日、親子趣味奧運會等活動，表彰好習(xí)慣明星學(xué)生、家長、家庭，使家校合作促學(xué)生幸福成長。活動中家長之間交流互動，交流和切磋教育孩子的經(jīng)驗體會，互相影響，互相取長補短，從而激發(fā)和培養(yǎng)家長強烈的教子興趣，提高家長關(guān)注孩子教育的熱情，增強家長教子的自覺性。

3、發(fā)放行為習(xí)慣記錄卡

學(xué)校制定一個行為規(guī)范表，讓學(xué)生根據(jù)自己在校、在家的表現(xiàn)，為自己打分，家長和老師起到監(jiān)督和指導(dǎo)的作用。這樣既能客觀準確的反應(yīng)問題，也能給學(xué)生真實的評價與認可。有個家長在家校聯(lián)系薄里這樣寫到：經(jīng)過二三周的實踐，我就發(fā)現(xiàn)孩子在一天天發(fā)生著改變：以前早上起床可費勁了，現(xiàn)在起床比我還早；以前睡覺前都是家長提醒她別忘帶這個那個的，現(xiàn)在一問，早就收拾好了；見到樓里的叔叔阿姨、爺爺奶奶也都主動問好，而且更有禮貌了，經(jīng)常受到長輩的夸獎，就連“吃飯”這個老大難問題，也有明顯的改進。

如果把教育比作一條長河，家庭教育便是河的源頭，學(xué)校教育是通往家庭教育與社會教育之間的橋梁。記錄下孩子們成長的足跡，擴大學(xué)校與家長、社會的溝通，提高工作實效性，推動學(xué)校課題工作的深入開展。

4、聯(lián)系簿

聯(lián)系簿是一種教師與家長書面聯(lián)系很好的方式。通過這種方式，教師和家長可以及時了解學(xué)生在家中和學(xué)校這兩個不同環(huán)境中習(xí)慣養(yǎng)成的表現(xiàn)是否一致，從而避免學(xué)校教育與家庭教育相脫節(jié)。

如：高年級班主任趙老師，從接班起就在本班推行了家長聯(lián)系簿，起初的目的只是為了能把孩子在校的表現(xiàn)及時的反映給家長，但是隨著課題的推進，她發(fā)現(xiàn)這個聯(lián)系簿還是一個培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的重要途徑。

班內(nèi)的聯(lián)系簿是這樣設(shè)計的：每周五老師先在每個孩子的本上寫出他一周的表現(xiàn)，然后由孩子帶回家先寫出自評，再由家長寫出最后的評語。趙老師隨時把學(xué)生在學(xué)校的好習(xí)慣成績、表現(xiàn)，優(yōu)點、缺點以及自己的觀點和建議寫在小小的聯(lián)系簿上反饋給家長，其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的該生的優(yōu)點也可以寫上去，讓家長全面了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。我們推廣了趙老師的經(jīng)驗，很多家長把學(xué)生在家里的情況通過聯(lián)系簿反饋給教師，實現(xiàn)家校溝通合作培養(yǎng)好習(xí)慣。

5、公開信

我們以“致全班學(xué)生家長書”這種公開信的形式與家長進行心與心的交流。從書信內(nèi)容和回復(fù)率，可以看出教師的溝通水平和家校的融洽度明顯提高。在家長的一封封回信中，洋溢著對教師的肯定與支持，也有中肯的希望與建議，學(xué)校和教師分別進行了歸納整理，把家長、學(xué)生的合理的需求與要求，及時轉(zhuǎn)化為工作實施內(nèi)容，受到家長們的充分肯定與歡迎，教育效果明顯。

如：六年級老師用肯定的話語和中肯的希望這樣寫到：還有不到兩個月的時間，我們的孩子就將走出小學(xué)校門，進入新的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，孩子們無論在身體還是思想上都到了一個轉(zhuǎn)折時期，因此，更需要我們家校密切配合，現(xiàn)在，語、數(shù)、英三科已經(jīng)接近復(fù)習(xí)階段，讓我們攜起手來做好以下工作：（1）注意子女的思想行為變化，做好引導(dǎo)工作。（2）學(xué)習(xí)上要督促子女做好功課，并多安排時間復(fù)習(xí)。特別是英語，一定每天花時間幫他們聽寫單詞，聽他們朗讀課文。子女的健康成長與家長的配合是分不開的，而且起著十分重要的作用。在此，我們對積極配合我們教育工作的家長表示衷心的感謝！

6、成長檔案

我們?yōu)槊總€孩子建立“幸福童年”成長檔案，每學(xué)年一冊，每月與家長溝通一次，促進每一個學(xué)生的自主發(fā)展，給每個學(xué)生提供創(chuàng)造、表現(xiàn)、欣賞成功的機會，同時為家校提供一個記錄孩子成長過程的系列平臺，便于老師和家長兩方面都能及時做學(xué)生工作，關(guān)注孩子的成長過程，優(yōu)點能及時表揚，問題和不足能及時糾正，教育效果明顯。

我校學(xué)生的“幸福童年”成長檔案內(nèi)容共分六部分。即自我介紹（主要有個人的基本情況、特長愛好等內(nèi)容）、學(xué)習(xí)園地（按學(xué)科分類，如：我最優(yōu)秀的作業(yè)，最滿意的一次測試卷，印象深刻的問題和解決過程，閱讀讀物的體會，老師獎勵的小紅花、小獎品、競賽活動的證書等）、快樂大本營（包括“我的作業(yè)真整潔”、“我的試卷真優(yōu)秀”、“我畫的畫真好看”等欄目，體現(xiàn)學(xué)生個性特色成果）、成長果實（記載了學(xué)生一學(xué)期所獲得的榮譽、成績）、家校連線（由教師和家長共同完成，教師填寫好學(xué)生在學(xué)校的各方面表現(xiàn)，家長看后填好“家長寄語”欄目，架起家校溝通的橋梁）、各類評價（同學(xué)的悄悄話、家長的話、日常評價、學(xué)生素質(zhì)報告）等內(nèi)容。經(jīng)過實踐證明，“幸福童年”成長檔案，能夠客觀、公正、及時、全面地記錄學(xué)生好習(xí)慣成長的軌跡。同時，學(xué)生也能從中不斷發(fā)現(xiàn)自我、反省自我、改正自我，真正地促進了學(xué)生的不斷進步和健康成長，因而很受家長歡迎。許多家長反映，自從采用成長檔案后，使家長不僅能了解自己子女的成長狀況，孩子在家的許多壞習(xí)慣得到了糾正，密切了家校聯(lián)系，架起學(xué)校與家長溝通的橋梁，六年級畢業(yè)典禮上，當學(xué)生和家長接過沉甸甸的成長檔案，激動的心情無法言語，很多家長感謝學(xué)校用“成長檔案”記錄下學(xué)生的成長足跡，為學(xué)生的幸福成長創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

（二）、培養(yǎng)途徑

主題活動是兒童最喜愛的教育形式，為此我校開展了“ 三個一”主題教育，家校共同開展，努力為學(xué)生營造培養(yǎng)習(xí)慣的平臺，提供訓(xùn)練的載體。

1、每位學(xué)生每天掌握一個勵志名言警句 要求：

A、以班級為單位，通過讀書活動、課外作業(yè)、班級板報等，發(fā)動學(xué)生收集整理有積極意義和思想內(nèi)容的格言警句，準備格言警句記錄本，鼓勵學(xué)生每天背誦一個格言、警句，并且記錄在記錄本上，以此鞭策學(xué)生的行為、提升學(xué)生道德修養(yǎng)。

B、每班按學(xué)號由一號學(xué)生開始每天將選好的勵志警句工整的寫在黑板的右上角，在第一節(jié)課前一分鐘將含義講解給全班的同學(xué)，班級的其他學(xué)生利用一天的閑暇時間記憶，晚間離校的時候，還是由該負責(zé)同學(xué)在門口驗收每位學(xué)生的掌握情況。

C、學(xué)生處組織值周教師或值周學(xué)生按前兩條要求每天對不同班級進行抽查，將抽查結(jié)果記錄在每周的評比之中，還要在下周一的午讀時間進行講評。

D、每周一安排一個班級的一個同學(xué)在早會上介紹上一周本班級記憶學(xué)習(xí)的名言勵志警句和感受。

2、每周講述一個感恩故事 要求：

A、以感恩教育為主體，在開展為父母做家務(wù)，幫老師和同學(xué)做事情，為社會作奉獻活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在班級、在學(xué)校、或是社會上家庭里尋找感恩故事，同樣要求每位學(xué)生將每周收集的感恩故事記錄在記錄本上。

B、班級感恩時段：每周一早會結(jié)束后，各班級以學(xué)習(xí)小組為單位輪流將本組成員收集的最動人的感恩故事在班級講給同學(xué)們聽，使大家都受到教育。同時其他的同學(xué)講這個感恩故事寫在自己的記錄本上。

C、學(xué)校感恩論壇：學(xué)校將周二的校園廣播設(shè)為“感恩時空” 節(jié)目，將上周匯集上來的最感人的感恩故事在全校的范圍做宣講，互通有無，達到感動學(xué)生教育學(xué)生的目的。

D、學(xué)校感恩時段：每周一安排一個班級的一個同學(xué)在早會上要通過國旗下的講話，廣為講述收集到學(xué)校的最感人的故事，讓所有的學(xué)生都認識到父母養(yǎng)育之恩、教師培育之恩、他人（同學(xué)）關(guān)愛之恩。每月的第一次主題班會要以感恩為話題，每學(xué)期學(xué)校適時組織一次感恩故事演講比賽。

對上邊兩項工作的落實檢查我們本著堅持全員參加為目的，加大檢查力度和與評比結(jié)合的原則，由學(xué)生處組織學(xué)生會的成員在周五第八節(jié)課對勵志警句、感恩故事落實情況進行檢查驗收，（每班抽查一名學(xué)生：復(fù)述一周五個勵志警句、簡介本周班級一個感恩故事，每個學(xué)生要帶好自己的勵志警句、和感恩故事本到會議室進行驗收，同時將結(jié)果記錄在千分評比中，周一班級上交前一周的班級的勵志警句、感恩故事的落實情況記錄，由學(xué)生處裝訂備案）。

3、每周訓(xùn)練一個好習(xí)慣

好習(xí)慣是訓(xùn)練出來的，為此我們每月的養(yǎng)成好習(xí)慣活動落實的關(guān)鍵是通過樹立榜樣示范、通過訓(xùn)練強化、通過檢查督促、通過表獎使好習(xí)慣延續(xù)持之以恒。，以訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣為主要內(nèi)容，圍繞培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、行為習(xí)慣、做事習(xí)慣等，從訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)、制訂學(xué)習(xí)計劃、學(xué)會預(yù)習(xí)、善于記憶等入手，結(jié)合學(xué)生的實際和特點我們設(shè)計了每個月的德育和智育的好習(xí)慣計劃。

我校構(gòu)建的學(xué)校、家庭、社會三位一體的習(xí)慣培養(yǎng)模式，經(jīng)過兩年的養(yǎng)成教育的實踐，受到了家庭、社會的廣泛歡迎，學(xué)校養(yǎng)成教育的面貌發(fā)生了顯著的變化，學(xué)生初步養(yǎng)成了自學(xué)、自理、自律的好習(xí)慣，我們還會扎扎實實的把這項工作開展下去，在今后的工作中不斷去完善發(fā)展，把德育工作做得更實更有成效，為學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé)。

第三篇：家校合作指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的的研究

一、課題的提出：

著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣??良好習(xí)慣主要在學(xué)校里養(yǎng)成?！笨梢?，強化學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，是教師的重要職責(zé)，是課程改革對學(xué)生的要求，也是幸福教育的根源。

好習(xí)慣將影響人的一生，它是促進人走向成功的階梯，好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期過程，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，所以在教師做出努力的同時，必須有家長的配合，不能給不良習(xí)慣產(chǎn)生留有漏洞。

在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的同時，我們提倡“家校合作”。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學(xué)?！彝ソ逃??！痹谟绊懞⒆映砷L的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要，鑒于我校的實際情況，通過一系列的調(diào)查研究，我校確立了此項課題，旨在通過課題研究，找尋一條學(xué)校與家庭相互合作，更新家長觀念，提升學(xué)校與家庭教育的質(zhì)量的新途徑。美國心理學(xué)家威廉﹒詹姆斯說過，“播下一個行動，你將收入獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運?！蔽覈糯鷤ゴ蟮慕逃铱鬃釉f，“少小若天性，習(xí)慣成自然。”說的就是小的時候養(yǎng)成的習(xí)慣會和他的天性一樣自然，習(xí)慣決定了一個人的性格。大量的研究和實踐證明：小學(xué)階段是形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。

然而，就目前小學(xué)生的實際狀況來看，他們的行為習(xí)慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的，在學(xué)校教育中，多少忽視了對基本習(xí)慣的培養(yǎng)，在

家庭教育中，家長對子女的教育方式簡單或過分的溺愛，致使不少學(xué)生形成了一些不良習(xí)慣，就我鎮(zhèn)的實際情況來看，生活條件的不斷改善，大部分的家庭居住的地方都往鎮(zhèn)上靠攏，致使鎮(zhèn)中心的學(xué)校學(xué)生人數(shù)不斷攀升。由于家長的職業(yè)不同和文化層次的高低，導(dǎo)致其子女在行為習(xí)慣上存在很大的差異，有的受家長的過分溺愛，有的受家長的放縱，有的受家長過分的期望，一部分孩子從小嬌生慣養(yǎng)，行為習(xí)慣的教育逐漸被家長淡化。

針對當今父母忽視對孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實際特點和育人目標，特提出此課題。

二、課題的界定及性質(zhì)

（一）養(yǎng)成教育的內(nèi)涵和外延

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它往往從行為訓(xùn)練入手，全面提高學(xué)生的知、情、意、行，形成良好的習(xí)慣。它既包括正確行為的指導(dǎo)，也包括良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練，其內(nèi)容十分廣泛，如培養(yǎng)文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語言習(xí)慣等。

（一）習(xí)慣的特征

1、習(xí)慣的后天性

2、習(xí)慣的穩(wěn)固性和可變性

3、習(xí)慣的自動性和下意識性

4、習(xí)慣的情境性

三、課題的研究目標、研究內(nèi)容、理論依據(jù)

（一）研究目標

更新家長的科學(xué)家庭教育觀念，自覺地規(guī)范與優(yōu)化自身的教育行為，提升學(xué)校的科研水平，探索構(gòu)建良性互動的家校合作教育機制，系統(tǒng)探究“培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣”的途徑、方法、策略，有效地指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進孩子的健康成長。

（二）研究的主要內(nèi)容

1、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣

自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣、科學(xué)用腦的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、善于觀察的習(xí)慣、積極創(chuàng)造的習(xí)慣、專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣、勤于動筆的習(xí)慣、正確書寫的習(xí)慣??

2、培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣

懂禮貌的習(xí)慣、講究衛(wèi)生的習(xí)慣、喜歡運動的習(xí)慣、愛勞動的習(xí)慣、勤儉節(jié)約的習(xí)慣、珍惜勞動成果的習(xí)慣??

3、培養(yǎng)孩子做人方面的習(xí)慣

關(guān)愛他人的習(xí)慣、孝敬父母尊敬長輩的習(xí)慣、有耐心的習(xí)慣、善于合作的習(xí)慣、自信的習(xí)慣、寬容別人的習(xí)慣、獨立自主的習(xí)慣、誠實的習(xí)慣??

4、糾正孩子的不良行為習(xí)慣

（三）課題研究的理論依據(jù)

1、馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”思想、科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會的重要論述。在馬克思主義的基本理論中，關(guān)于人的本質(zhì)、人的發(fā)展論述，關(guān)于人性形成、人格形成、習(xí)慣培養(yǎng)方面的論述為我們課題研究提供了理論基礎(chǔ)。毛澤東思想中關(guān)于人的全面發(fā)展的理論，鄧小平理論關(guān)于教育三個面向的思想，“三個代表”思

想中關(guān)于創(chuàng)造先進文化的論述，科學(xué)發(fā)展觀關(guān)于“以人為本”的理念，構(gòu)建社會主義和諧社會中對公民的知識、道德素養(yǎng)等方面的要求，都是我們進行課題研究的理論依據(jù)。２、現(xiàn)代生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)理論。

中外生理學(xué)家、心理學(xué)家、教育家都對人格、人性和人的行為習(xí)慣養(yǎng)成作了大量研究，他們形成的理論成果和現(xiàn)代腦科學(xué)關(guān)于人腦潛能開發(fā)研究等方面的成果，都是我們課題研究的依據(jù)。

3、習(xí)慣養(yǎng)成理論

“習(xí)慣決定性格，性格決定命運”?！傲?xí)慣養(yǎng)得好，終生受益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受累“。好習(xí)慣是人生的一筆財富，養(yǎng)成一種好習(xí)慣，一輩子用不完它的利息，養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都還不清它的債務(wù)。留給孩子金山銀山，不如教給孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

四、課題研究的原則、方法

（一）、課題研究要遵循的原則

1、主體性原則

2、差異性原則

3、協(xié)同性原則

4、發(fā)展性原則

5、求實的原則

（二）課題研究的基本方法

1、調(diào)查研究法

2、行動研究法

3、個案研究法

4、問題研究法

5、經(jīng)驗總結(jié)法

六、課題研究的步驟與措施

本課題研究的過程為三年，分三個研究階段：

1、研究準備階段（2013年下學(xué)期）

2、研究實施階段（2013年下期至2014年下學(xué)期）開題論證、試點推廣、中期檢查、考核評估、跟蹤分析

3、研究總結(jié)階段（2014年上學(xué)期至2015年下學(xué)期）撰寫研究報告、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請結(jié)題鑒定

七、課題研究的組織機構(gòu)

1、課題研究領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

組長：江燦輝

副組長：倪哲

2、課題研究小組

組長：黃玲

主要研究人員：盧彤 董艷歡 吳西

八、課題研究的預(yù)期成果主要形式

1、學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，綜合素質(zhì)得到全面提高

2、尋求改變現(xiàn)狀的對策

3、各種實踐活動的實驗報告、研究報告

4、個案集、論文集

5、圖片、聲像資料

第四篇：家校合作,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

2014年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

《家校合作，培養(yǎng)小學(xué)生良好心理素質(zhì)》的研究報告

開圣會

（蕪湖市師范學(xué)校附屬小學(xué)，kaishenghui@126.com）

摘要：本文是省級立項課題《家校合作，培養(yǎng)小學(xué)生良好心理素質(zhì)的實驗研究》結(jié)題報告，課題組從改革德育工作模式入手，開展學(xué)校心理健康教育，將此項工作和班主任工作、學(xué)科教學(xué)、活動開展以及家庭教育有機合作起來，以增強心理健康教育的合力，有效促進了學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成，學(xué)生養(yǎng)成了正確認識自己，賞識自己，對待學(xué)習(xí)和生活充滿熱情，對待周圍的人充滿關(guān)愛等良好的心理素質(zhì)，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定了基礎(chǔ)。同時，有效促進了我校新課程評價體系的改革，促進了實驗教師的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家校合作，心理健康教育，良好心理素質(zhì)

引

言

作為安徽省教育科學(xué)規(guī)劃立項課題《家校合作，培養(yǎng)小學(xué)生良好心理素質(zhì)的實驗研究》（項目編號：JG07338）負責(zé)人，在全體實驗團隊老師們的通力合作下，三年多來，我們認真學(xué)習(xí)，制定方案；依據(jù)方案，積極探索；在實驗中研究，在研究中反思，在反思中提高。本文節(jié)選了結(jié)題報告中的相關(guān)內(nèi)容進行了表述，以期達到言簡意賅的效果。

一、問題的提出：

目前，獨生子女越來越多，存在于其身上的心理問題也是越來越多。一方面優(yōu)裕的生活使他們嬌生慣養(yǎng)，有的缺乏志向，害怕吃苦，沒有勞動觀點，貪圖享樂；有的理想和現(xiàn)實出現(xiàn)矛盾時，心理承受能力差，心態(tài)出現(xiàn)偏差，行為極端；有的不懂得關(guān)心他人，沒有團隊合作精神，心胸狹窄，容不得他人，自私自利，妄自尊大，畸形的好勝心理，缺少必備的做人準則；有的甚至發(fā)展到道德敗壞，踐踏法律，成為家長及社會頭疼的“混兒”；另一方面，由于城市貧民、下崗工人、離異單親家庭、進城農(nóng)民等弱勢群體的擴大，子女心態(tài)復(fù)雜，心理同樣脆弱，還有，隨著社會的信息化、傳媒的現(xiàn)代化，學(xué)生不分好壞的接受來自各方面的知識，他們沉溺于電視、電腦、卡通、崇拜歌星，不愿接受必備的基礎(chǔ)知識，厭惡學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)心理不健康等等，這些給家庭、學(xué)校、社會都帶來了難題。所以，加強小學(xué)生的心理素質(zhì)教育具有十分重要的意義。其中，家庭環(huán)境對孩子的心理影響是舉足輕重的，調(diào)查表明：許多學(xué)生的心理問題是直接因父母教養(yǎng)態(tài)度和方法不當所至，家長一味溺愛、粗暴干涉等不良教育方式對孩子的心理產(chǎn)生較大的負面影響，以至心理障礙。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生良好心2014年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

理素質(zhì)必須走出校園走進家門，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家教方法，家校攜手，給學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生在自然、和諧、身心愉悅的環(huán)境中成長。

二、目標任務(wù)：

（一）該課題實驗的總體目標任務(wù)是：

本課題將以《中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》為指針，以社會學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代教育心理學(xué)及有關(guān)家庭教育理論為依據(jù)，借鑒前人對相關(guān)該內(nèi)容的探索和實踐，進一步尋求培養(yǎng)小學(xué)生良好心理素質(zhì)的有效途徑。運用科學(xué)的方法，通過兩年的實驗，切實改革教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，提高家長的綜合素質(zhì)，優(yōu)化家庭育人環(huán)境，使家庭與學(xué)校，家長與教師形成合力，給學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生在自然、和諧、身心愉悅的環(huán)境中成長，逐漸養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，為全校乃至全市（或全社會）學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成教育的更大發(fā)展，提供科學(xué)有效的方法。

（二）實驗的具體目標任務(wù)：

1.按照小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，開展一系列的活動，使學(xué)生適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任心、感恩之心，增強學(xué)生的耐挫力、人際交往能力、適應(yīng)環(huán)境的能力，同時還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.組織實驗教師學(xué)習(xí)心理健康教育有關(guān)理論，更新教師的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，提高教育科學(xué)意識和教育理論水平，掌握科學(xué)的教學(xué)方法和輔導(dǎo)學(xué)生心理健康知識的具體操作方法，滲透到學(xué)科教學(xué)中，促進小學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。

3.建立家?；勇?lián)系通道，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，優(yōu)化家庭環(huán)境，提高家長教育子女的能力，家校攜手，共同培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

三、實驗內(nèi)容：

本課題的實驗內(nèi)容（自變量），主要根據(jù)小學(xué)生的心理特征、行為習(xí)慣及家長的素質(zhì)，確定為以下幾方面：

1.小學(xué)生良好心理素質(zhì)的訓(xùn)練。重點培養(yǎng)小學(xué)生的自信心、責(zé)任心、感恩之心。2.小學(xué)生能力的提高。重點訓(xùn)練學(xué)生的耐挫力、人際交往能力及適應(yīng)環(huán)境的能力。3.小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。重點訓(xùn)練學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣。4.教師心理健康教育水平的提高。重點是更新教師觀念，掌握正確的教育方法，促進小學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。

5.家長能力的提高。重點轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，優(yōu)化家庭環(huán)境，提高家長心理健康教育水平及教育子女的能力。2014年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

四、實驗的主要研究成果

（一）影響學(xué)生心理健康的家庭成因分析

調(diào)查研究是課題實驗開展的起點。2007年10月至12月，課題組在蕪湖市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心專家的幫助下，擬訂了小學(xué)家庭教育家長問卷和學(xué)生問卷，并在全校范圍內(nèi)組織了抽樣問卷調(diào)查。參與調(diào)查的是學(xué)校二至五年級學(xué)齡兒童及其家長。

以下就是我們的一份調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計：

父母的行為不滿意滿意

對我管得太多46.34% 說話不算數(shù)35.98% 總是訓(xùn)斥我30.48% 不平等的對待我29.87% 逼我讀書29.26% 自己看電視卻不讓我看28.56% 不與我交流24.39% 不關(guān)心我在學(xué)校的表現(xiàn)23.78% 拿我出氣22.56% 限制我交朋友21.95% 他們不和睦18.90% 在家玩牌打麻將15.85% 給我輔導(dǎo)功課 74.37% 信任我 70.12% 帶我出去游玩 69.51% 表揚我 67.61% 說話算數(shù) 63.41% 和我一起鍛煉 56.09% 與我一起玩 54.87% 與我一起討論人生大事 42.68% 對我管得較松 32.92% 備注：通過問卷方式從二至五年級分別抽樣調(diào)查，共發(fā)出180份問卷，有效回收164份，占總數(shù)的91.1％。

針對以上數(shù)據(jù)，課題組組織成員進行問卷匯總工作，分析歸納了心理健康教育在我校家庭教育上具有的共性問題：

1.家長對孩子心理健康狀態(tài)的意識比較淡漠。2014年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

2.家庭的整體教養(yǎng)素質(zhì)不足。3.家長的教養(yǎng)方式不當。

4.家長自身需要心理健康方面的再教育。

建立良好的家庭氛圍是兒童良好心理素質(zhì)形成和發(fā)展的前提條件。因此學(xué)校要與家庭教育形成合力，引導(dǎo)家長掌握良好的教育方法，充分體現(xiàn)家庭是生活之港灣，才有助于兒童良好心理素質(zhì)的形成與發(fā)展。

（二）探索學(xué)校心理健康教育的操作方式——“一二三”工程

1、培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的心理輔導(dǎo)師資隊伍。

課題組成員牽頭，帶動全校教師進一步掌握心理健康教育理論知識，打造一支高素質(zhì)的心理健康教師隊伍。

（1）提高教師的心理素質(zhì)。眾多研究資料表明，造成小學(xué)生心理問題多與教師教育失當有關(guān)。教師的非理性情緒和行為源于教師的非理性觀念，它往往是引發(fā)學(xué)生心理問題的直接原因。基于這一認識，我們首先努力提高教師的心理健康水平。通過開設(shè)專家講座、不定期編印輔導(dǎo)材料等形式對教師加以引導(dǎo)，幫助教師自覺地控制和調(diào)整自己的情緒和行為，保持健康的心態(tài)。

（2）提升教師的心育水平。首先抓好心育骨干隊伍的培養(yǎng)，采用“走出去”策略，挑選具有一定教育底蘊，熱愛學(xué)生工作的老師參加心理學(xué)培訓(xùn)，如師大的心理函授大學(xué)進修，市教科所組織的心理健康教育培訓(xùn)班等，使這些骨干老師盡快掌握專業(yè)知識，成為學(xué)校心育兼職教師；其次，要搞好對全體教師的心育知識傳授。采用“請進來”策略，按照“專家講座+校本培訓(xùn)”的模式，不斷提高教師在教育教學(xué)中自覺科學(xué)地滲透心理健康教育的意識和能力。加強班主任培訓(xùn)，建立班主任例會制度，組織他們深入學(xué)習(xí)心理教育知識，并通過實踐活動，學(xué)習(xí)和掌握一定的心理訓(xùn)練的技術(shù)和方法，為班級團體心理輔導(dǎo)的有效開展提供一批兼職骨干教師。

2、構(gòu)建兩個立體廣角實驗研究網(wǎng)絡(luò)

（1）構(gòu)建校本實驗研究網(wǎng)絡(luò)。建立“校長---教師---學(xué)生”心理健康教育的相互影響，互助互動的環(huán)型結(jié)構(gòu)，從而形成學(xué)校心理健康實驗的研究網(wǎng)絡(luò)。

（2）構(gòu)建學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)實驗研究網(wǎng)絡(luò)。分別舉辦學(xué)校教師、家長、社區(qū)心理健康課題研究交流會、見面會，在形成共識基礎(chǔ)上建立起“學(xué)校、家庭、社區(qū)”心理教育立體研究體系，觀察觸角指向?qū)W生活動的一切空間。

3、通過三條渠道滲透心理健康教育

要使每個同學(xué)的人格都能得到健康發(fā)展，關(guān)鍵之一就在于要為他們創(chuàng)設(shè)平等自主、充滿關(guān)愛，尊重個性的心理教育環(huán)境。

渠道之一：優(yōu)化開發(fā)隱性資源。2014年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

（1）和諧師生關(guān)系。（2）豐富校園文化。

渠道之二：學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮心育功能（1）作為一種課程，將心育普及化（2）學(xué)科有機滲透心育。渠道之三：強化德育陣地優(yōu)勢。

德育與心理健康教育兩者的關(guān)系密不可分，德育教育也是學(xué)校傳統(tǒng)工作的重中之重，如何在德育中強化心育的功用，是一個值得關(guān)注的問題。以活動為載體，開展豐富多彩的德育活動內(nèi)容，可以提高德育、心育的針對性和實效性。

（三）探索了心理健康教育與家庭教育合作的幾種形式

德國教育家福祿培爾所說：“學(xué)校與家庭的一致，家庭生活與學(xué)校生活的一致，是這一時期完善教育的首要和必不可少的條件”。這種合作互動不僅可以“很好地培育年輕一代，而且還能使家庭和父母的精神面貌完美”。

1、學(xué)校與家庭教育合作程度的層次分析及基本原則

第一層次：低層次的合作主要形式有：家長會和節(jié)日活動，參觀學(xué)生作業(yè)展覽、觀看文藝演出，即時性的信息傳遞、溝通等。這是一種最表面化的互動，是實現(xiàn)高層次互動的基礎(chǔ)，其特點是具有隨機性和單向性。

第二層次：高層次的合作。合作的方式有：組辦家長學(xué)校，組織教學(xué)開放日和親子活動，經(jīng)常性地家訪等。這是一種雙向交流式的人際參與活動，其特點是活動具有長期性、系統(tǒng)性和互動性。

第三層次：正式的組織上的參與。這是學(xué)校通過社區(qū)教育委員會以及班級家長委員會等組織，讓家長參與學(xué)校、班級決策為目的的合作，是一種管理式的參與。

2、學(xué)校與家庭教育合作的基本形式

依據(jù)學(xué)校與家庭教育合作互動的基本原則，我們按照家校合作互動的目的確立了幾種基本形式如下：

（1）以提升家長教育子女的觀念和行為為主要目的合作形式。包括：①定期印發(fā)《心理健康教育報》，以書面形式對家長進行指導(dǎo)，小報內(nèi)容來源于《家庭教育導(dǎo)報》《現(xiàn)代家庭教育》和家教網(wǎng)站等。②組辦家長學(xué)校。一是面向全體家長的大型課，講授普遍性、理論性的問題。二是中型課，即分年級組織學(xué)生家長聽課。三是小型課，即以班級為單位的家長課。教師與家長面對面交流，授課的內(nèi)容避免講理論，多是采用提出某個教育觀點，用實例證明的案例分析法，可操作性強，深受家長歡迎。

（2）以加強學(xué)校與家庭之間溝通，了解、解決當前教育中存在的問題為目的的合作形式。主要有： 2014年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

①組織家長開放月活動。學(xué)校把每年十一月定為“家長開放月”，這是學(xué)校主動推倒“圍墻”，把家長請進來，讓家長比較全面、客觀地了解學(xué)校、認識孩子的有效途徑。家長，甚至是社會各界人士只要有興趣都可以到學(xué)校進行聽課，聽哪個班級，哪一堂課都可以。實踐證明，這種活動可以為家校協(xié)同教育奠定良好的情感和認知基礎(chǔ)，在某些情況下，還能夠消除家校之間的誤解和隔閡。有效地推進了學(xué)校心理教育與家庭教育之間的互動關(guān)系。

②召開互動式家長會。變革家長會的形式，讓每一個學(xué)生到會場展示自己的特長，讓家長到講臺上講述自己育人的成功經(jīng)驗或者面臨的困惑，都能讓家長會更有吸引力，讓家長更有收獲。

③組織家長沙龍。根據(jù)談?wù)搶ｎ}的內(nèi)容，一般有以下幾種形式：A、當前教育的熱點問題討論會。B、部分有共性問題學(xué)生的家長交流會。C、有專家參與的家教經(jīng)驗交流會。

④組織親子活動。以學(xué)生家庭為單位，組織家長和孩子共同參與一些寓有教育含義的精心設(shè)計的游戲、競賽等娛樂活動，讓家長和學(xué)生在參與、體驗中獲得相應(yīng)的認識。這也可以作為學(xué)校對家長或者學(xué)生的一種獎勵形式予以組織。

⑤設(shè)立家校聯(lián)系卡。把班主任和家長之間的要求、意見等信息通過聯(lián)系卡及時傳送到對方。

⑥家庭訪問。這是教師主動登門對學(xué)生家庭進行實地訪問的手段。不但可以面對面地向家長通報學(xué)生在學(xué)校的情況，還可以通過實地察看了解家庭教育情況和學(xué)生在家奉現(xiàn)。

⑦開設(shè)家教郵箱（信箱）。在開設(shè)家教信箱的基礎(chǔ)上，學(xué)校再安排心理健康骨干教師，設(shè)立一個公開郵箱，以電子郵件的形式接受家長的意見、建議或者咨詢，是一種很有發(fā)展前途的交流、溝通和咨詢形式。實踐證明，在現(xiàn)在的信息化時代，這種方式以其速度快、傳送便捷和可匿名性的特點已經(jīng)得到了部分有上網(wǎng)條件的家長的歡迎。

⑧校訊通。這是一種由學(xué)?；蛘甙嗉壷鬓k的面向家長的通訊方式，主要目的是向家長通報學(xué)校和班級情況，內(nèi)容包括：學(xué)校（班級）新聞，學(xué)校（班級）、學(xué)生獲獎情況，作行事歷等等。

⑨舉行感恩活動。在“三八節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“敬老節(jié)”及父母的生日時，舉辦感恩活動。每個學(xué)生向家長制作一張賀卡、一封小信、一束花、一個小手工制品，或為父母做一件事，以表達對父母養(yǎng)育之恩的感激。

（3）以吸收家長參與學(xué)校、班級教育決策或教育活動為目的的合作形式。主要有： ①組織具有家校合作功能的教育組織機構(gòu)。包括社區(qū)教育委員會，班級家長委員會。②聘請家長擔任班級校外輔導(dǎo)員、課外活動指導(dǎo)員，做家長學(xué)校的老師。③邀請家長參與課堂教育、教學(xué)活動合課外活動。

3、實現(xiàn)高層次合作的保障策略

多樣性的活動往往能夠取得高效益，但要讓這種互動成為一種真正意義上的聯(lián)結(jié)，根據(jù)前面所提到的互動學(xué)校與家庭教育的基本原則，我們提出了實現(xiàn)高層次互動的基本保障策略。2014年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

（1）把家長看作一種資源加以開發(fā)。（2）尊重每一位家長，平等交往。（3）強調(diào)活動形式的多樣性。（4）關(guān)注指導(dǎo)對象的差異性。

在對家長進行指導(dǎo)時，我們特別關(guān)注兩個群體。第一，單親、離異家庭，第二、隔代教育或者三代共同生活的家庭。在把握共性問題的前提下，有個別針對性的指導(dǎo)。

（5）重視反饋、評估。

每年開展評選“為國教子好家長”活動，由各班推薦候選名單，學(xué)校表彰，讓家長在成功與肯定中受到激勵和鼓舞，增強信心，從而促進家庭教育水平的不斷提高。

綜上所述，學(xué)校心理健康教育與家庭教育之間的合作互動發(fā)展，創(chuàng)設(shè)了良好的心理輔導(dǎo)環(huán)境，對學(xué)生進行全方位的關(guān)懷，形成了學(xué)校教育與家庭教育之間的合力。

（四）學(xué)生的良好心理素質(zhì)得以培養(yǎng)

家校合作進行學(xué)生心理健康教育的方法和技術(shù)在全校范圍內(nèi)運用并推廣，并向家庭拓展延伸，取得了良好的學(xué)校教育及社會效應(yīng)。

通過學(xué)校心理輔導(dǎo)與家庭教育的共同參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的好轉(zhuǎn)，學(xué)業(yè)成績明顯提高，學(xué)生會主動找同學(xué)、老師談心，能同情、關(guān)愛、幫助有困難的同伴，各類學(xué)生能做到遵紀守法，自尊自愛，能正視困難和挫折，逐步養(yǎng)成了健全的人格，綜合素質(zhì)有了明顯提高。學(xué)校開設(shè)了舞蹈、繪畫、聲樂、田徑、籃球、足球、書法、電腦等二十多個興趣小組，為各類學(xué)生提供了表現(xiàn)和發(fā)展才能的機會，讓他們的潛能得以充分釋放。近三年，我校學(xué)生就在全國性的書法、繪畫、作文等各項比賽中獲獎100多人次，100多名學(xué)生被評為市級、區(qū)級三好學(xué)生。全校800多名學(xué)生普遍有禮儀，講文明，具有健康的心理；學(xué)校每年學(xué)期都評選眾多“校園之星”，“十佳少先隊員”，形成了學(xué)校一道獨特的風(fēng)景。我們深刻體會到了心理輔導(dǎo)是教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人”的有效方法之一。

（五）家長家庭教育水平得到明顯提高。

通過課題組組織的心理培訓(xùn)輔導(dǎo)，具備了相應(yīng)的心理健康教育知識，掌握了科學(xué)實用的心理健康教育的操作方法。

（六）學(xué)校心理健康教育的水平得到進一步鞏固。

校課題組長開圣會同志被評為2007～2010年蕪湖市鏡湖區(qū)“優(yōu)秀課題組長”。課題組指導(dǎo)的年輕教師李玲玲獲得國家級心理輔導(dǎo)師資格，“心海楊帆”心理輔導(dǎo)室獲得蕪湖市鏡湖區(qū)十佳優(yōu)秀心理輔導(dǎo)室的榮譽。2014年安徽省基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文

五、實驗研究的幾點思考：

1、學(xué)生健康心理的檢驗評定應(yīng)體現(xiàn)綜合、全面的連續(xù)性，如何使測定更加規(guī)范、科學(xué)，有等進一步完善。

2、如何更有效化解學(xué)生心理障礙，對個別“老大難”學(xué)生用科學(xué)手段幫其解除“包袱”，引導(dǎo)走出心理“暗區(qū)”，有待進一步研究。

3、如何使家校心理教育合作更科學(xué)更緊密，使本課題的研究向縱深發(fā)展，將成為本校今后課題繼續(xù)的方向。

[參考文獻]：

1、孫時進著《心理學(xué)概論》，華東師大出版社2002?！渡鐣睦韺W(xué)》，復(fù)旦大學(xué)出版社2003。

2、馬文駒主編《大眾心理學(xué)》。

3、吳增強主編：《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》，上?？萍嘉墨I出版社，1998，409-423。

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6、《家庭教育》2010/9～10

7、鄭日昌、陳永勝著：《兒童心理輔導(dǎo)》，華東師范大學(xué)出版社2003版

第五篇：“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究總結(jié)

與好習(xí)慣同行爭做實小美少年

——“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”課題研究總結(jié)

中國素有文明古國、禮儀之邦的美譽，追溯我國教育的淵源，早在古代就有“蒙以養(yǎng)正”的思想?！缎抡n程標準》中指出：“應(yīng)重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。”現(xiàn)代教育家 葉圣陶 先生也曾說過：“教育是什么，往簡單的方面說，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！毙W(xué)階段是兒童形成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，習(xí)慣一旦形成，便成為一種自動化的潛意識行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益?；诖?，我校確立了“小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)與研究”課題，把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣放在重中之重，從點點滴滴的小事著手，用愛心和細心塑造每一位學(xué)生，用多彩的活動吸引每一個孩子，現(xiàn)已取得了可喜的成效。

一、營造育人環(huán)境，強化制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)生日常行為

好的環(huán)境能夠影響一個人，熏陶一個人，甚至改變一個人。我們首先從營造氛圍入手，合理規(guī)劃，讓校園的每一個角落、每一個物件都閃現(xiàn)出成功教育的光澤。例如，在甬路上精心繪制了嬌艷的小花，讓花兒陪伴孩子們文明走路；用“修德、育智、求美”校訓(xùn)命名的每幢教學(xué)樓，以及氣勢恢弘的“杏壇講學(xué)”“東方少年墻”及奧運標志墻，時刻引導(dǎo)孩子們“修身正行，健體求美；在教學(xué)樓內(nèi)設(shè)立科技、童話、德育、藝術(shù)、讀書主題長廊，引領(lǐng)孩子們尋找生活中的真善美；求美樓的“實小小名士”和“校級讀書小博士”兩塊光榮榜，激勵每一個學(xué)生健康成長；而班級門上赫然懸掛的特色標牌、班主任寄語、班級宣言等，時刻提醒學(xué)生不忘自己是集體中的一員；教學(xué)樓內(nèi)隨處可見的溫馨小提示，既美化了學(xué)習(xí)環(huán)境，更時時提醒孩子們“安全第一，文明相伴”??一草一木皆能說話，一樓一室皆能育人。良好的育人環(huán)境，在無形中提醒孩子們“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！?/p>

在環(huán)境育人的同時，我們利用升旗儀式、宣傳櫥窗、廣播、校園網(wǎng)等多種形式，向全體同學(xué)發(fā)出“良好習(xí)慣伴我行”倡議，號召大家從身邊的小事做起，積極參與到活動之中，對于表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生及時予以表揚，形成良好的校園氛圍。如通過講述“福特應(yīng)聘”的故事，使學(xué)生懂得要想成就大事，必須從身邊的小事做起。教育起到了立竿見影的效果，校園隨處可見“環(huán)保小衛(wèi)士”的身影，課間、中午、課外活動，他們?nèi)宄扇海痔崴芰洗谛@里撿拾雜物。

為建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)，我們以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，制定了《“美在課堂”——實驗小學(xué)學(xué)生課堂行為規(guī)范評價標準》，加強對學(xué)生課堂紀律、專心聽講、勤于思考、積極發(fā)言、學(xué)會傾聽、書寫規(guī)范等方面教育，注重訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成正確的讀書寫字姿勢，每學(xué)期我校都多次舉行硬筆書法比賽、讀寫姿勢比賽，促使學(xué)生養(yǎng)成了正確的讀寫習(xí)慣。

為使隊員明確校內(nèi)外的行為準則，我校制定了《言行美從我做起——實驗小學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》，規(guī)定了學(xué)生一天從早晨、課堂、課間、午間到放學(xué)都應(yīng)該怎樣做，使學(xué)生心中有規(guī)范，行為要規(guī)范。同時設(shè)立“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，小干部們身披綬帶，宛如堅守崗位的值勤戰(zhàn)士，成為全體隊員“文明伴我行”的一道重要防線。

二、改革評價方式，采用激勵手段，督促學(xué)生不斷發(fā)展

愛美是孩子的天性，舉止文明、行為規(guī)范的心靈之美，活潑歡快、充滿朝氣的健康之美，經(jīng)典誦讀、豐富積累的讀書之美，參與體驗、精益求精的特長之美等都是學(xué)生之美的具體體現(xiàn)。為此我校全面開展了“我是實小美少年”主題教育。分類制訂《“我是實小美少年”班級和校級評價標準》，內(nèi)容涵蓋文明、清潔、學(xué)習(xí)、讀書、健身、特長、社區(qū)實踐七個方面。并

將評價標準分發(fā)給每個學(xué)生，讓學(xué)生做有方向，行有目標。其次，每位同學(xué)都建立了個人成長檔案，并自行設(shè)計各具特色的“每日留言冊”、“周記錄卡”，學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放“月評價卡”，實行每日一留言、每周一記錄、每月一總結(jié)。通過自評、小組評、師評、家長評等多種形式，每月各班級都要評選出當月的“班級美少年”，期末學(xué)校以“推薦+考查”的方法評選出各種“校級美少年”。多一把尺子就多一批好孩子，“每天進步一點點”的活動口號激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，僅上學(xué)期學(xué)校就隆重表彰了校級單項美少年800多名，校級綜合美少年80多名！

除此之外，我校還積極實行“星級班級評比活動”，在征求教師、學(xué)生、家長各方面意見的基礎(chǔ)上，改進《和諧班級評比細則》、《星級班級評比細則》等，著重從路隊、儀表、衛(wèi)生、普通話、課間秩序等方面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。對于學(xué)生日常行為檢查結(jié)果實行當日公布、一周小結(jié)、每月匯總制，并依此評選出“星級中隊”“和諧班級”。本學(xué)期我校又以年級為單位，增設(shè)了“衛(wèi)生”“文明守紀”流動紅旗爭奪賽活動，以榜樣的力量帶動全校學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三、組織多彩活動，豐富校園生活，引領(lǐng)學(xué)生健康成長

活動是對學(xué)生進行教育的最佳途徑。為此，我們注重通過系列主題教育，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好習(xí)慣。

1、讀書富腦修身心，盡享詩書香浸潤。我們結(jié)合市教育局“讀書富腦”指示精神，持續(xù)開展了“小手拉大手，讀書進千家”、“走進讀書月，享受讀書樂”活動，讀書月期間，相繼開展了“讀百本好書，做有志少年”、“好書大家換，真情無極限”、“親子同讀共寫”、“我為實小傳書韻”讀書匯報演出及“我為實小添書香”童書募捐等豐富多彩的讀書活動；各中隊每周固定開設(shè)兩節(jié)閱讀課，啟用《三字經(jīng)》、《笠翁對韻》、《木蘭辭》、《少年中國說》等內(nèi)容，讓學(xué)生在中外經(jīng)典中感受讀書的魅力；學(xué)校還成立了“小太陽讀書俱樂部”，向午間在校的學(xué)生開放閱覽室，力求讓學(xué)生與書為友，與讀相伴。學(xué)生們在閱讀中感悟人生，在閱讀中學(xué)會思考，在閱讀中健康、快樂地成長；08年4月我校隆重舉行了“實驗小學(xué)書香家庭表彰暨家庭教育報告會”，陶繼新老師為家長們做了《好孩子是怎樣培養(yǎng)出來的》專題報告；隨著書香班級、書香家庭及讀書小博士、讀書小碩士、讀書小學(xué)士的評選與隆重表彰，更加激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，樂讀、勤讀、好讀的習(xí)慣已在學(xué)生中悄然養(yǎng)成，手不釋卷、津津樂“讀”已成為實小學(xué)生的一種生活方式，體現(xiàn)我校師生讀書成果的《讓讀書成為時尚》已正式出版。因我校讀書活動開展深入扎實，08年11月，山東省重點課題“閱讀中外經(jīng)典、享受讀書樂趣”現(xiàn)場會在我校隆重召開。我校師生向與會代表奉獻了一臺集文學(xué)性與藝術(shù)性為一體的大型匯報演出，集中體現(xiàn)了“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”課題研究取得的成果，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致好評。宋鵬燕老師執(zhí)教的《語文經(jīng)典讀本》匯報交流課，展示了孩子們在經(jīng)典閱讀中的收獲與發(fā)展；另外，學(xué)校還進行了全面開放，代表們對班級現(xiàn)場展示、代書卡、電子閱覽室、書香廊、主題文化墻、校史館等產(chǎn)生了濃厚的興趣，對實小美少年的評定、書香家庭的評選等措施贊賞連連。

2、向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做文明美少年。三月份是“學(xué)雷鋒月”，我們以此為源，輻射全年。相繼開展了“我是小小美容師”社會公益活動、“學(xué)雷鋒，與愛同行”尊老、敬老活動、“追尋雷鋒足跡，做文明美少年”主題講座、“雷鋒精神伴我成長”手抄報比賽、“弘揚雷鋒精神，做文明美少年”演講比賽及觀看電影《雷鋒》等多種活動。同學(xué)們以雷鋒為榜樣，走到哪里就把愛傳遞到哪兒。在家里，關(guān)愛父母，主動承擔力所能及的家務(wù)勞動；在校園，主動撿拾地上的垃圾，伸出溫暖的雙手幫助有困難的小伙伴；在社區(qū)，愛護環(huán)境，主動幫助有困難的人??孩子們在奉獻愛心、關(guān)心他人、服務(wù)他人的過程中體驗到無窮的快樂。

3、緬懷革命先烈，傳承民族精神。為緬懷革命先烈，加強對學(xué)生的愛國主義教育，清明節(jié)，我們組織學(xué)生“講英雄故事”“頌英雄美德”追尋先烈足跡。在烈士墓前、在革命英雄紀念碑前，學(xué)生們了解了革命先烈的光輝歷程；在日記本上，在讀后感中，學(xué)生們體會到了和平生活的來之不易，并樹立起遠大的理想。在活動中，我們又引導(dǎo)學(xué)生“比一比，找差距”，使每個學(xué)生在衣食住行各方面尋找不足，使民族精神與日常行為習(xí)慣緊密聯(lián)系。

4、心系災(zāi)區(qū)，傳遞真愛。一方有難，八方支援。在四川地震發(fā)生時，同學(xué)們在災(zāi)情發(fā)生的第一時間內(nèi)自發(fā)捐款，向災(zāi)區(qū)人民奉獻愛心，葛譯蕾同學(xué)把自己多年積攢的一千五百元壓歲錢通過紅十字會捐給了災(zāi)區(qū)的小伙伴。來威海就診的災(zāi)區(qū)傷員牽動著每一位同學(xué)的心，我們組織開展了親子同寫慰問信、自制祝?？ǖ幕顒?，撫慰他們受傷的心靈，鼓勵他們戰(zhàn)勝困難，重建家園。

5、小手拉大手，安全伴我行。學(xué)生是含苞欲放的花蕾，我們把平安的種子播撒進每一個孩子的心田，將每年的3月、9月定為安全教育月，開展“安全伴我快樂成長”主題教育。相繼開展了“安全知識記心中”班隊會、觀看安全教育片、法制教育知識講座、緊急疏散演練、“小手拉大手 健康全家人”實踐活動、“珍愛生命，安全第一”手抄報比賽、演講比賽、學(xué)做小交警韻律操、路隊比賽等活動。一系列活動，使孩子們良好習(xí)慣日趨成行。現(xiàn)在，在樓梯上，他們會自覺排成一隊，慢步輕聲靠右行；在上學(xué)、放學(xué)的路上，他們會自覺遵守交通規(guī)則，遵守路隊紀律??由于此活動的扎實有效，08年6月，我校為全省創(chuàng)建平安暢通縣區(qū)工作會議提供了現(xiàn)場，9月又成功承辦全國交通安全現(xiàn)場會，接待了國家、省、市各級領(lǐng)導(dǎo)參觀團幾百余人。各級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價令人興奮，而學(xué)生們行為的漸漸規(guī)范則更令人欣喜。

6、我在愛中成長，愛在心中傳遞。愛是人間永恒的主題。為此，我們抓住三八節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展形式多樣的活動，體味關(guān)愛、感恩他人?！拔覟楦改斧I孝心”，孩子們通過一句話、一封信、一個動作、一個禮物等方式，傳遞著對父母的感恩之情；在“難忘師恩”主題活動中，不同年級的孩子們分別開展了“我把祝福送老師”的賀卡制作活動、“老師，我想對您說”書信傳遞活動。孩子們回味著周圍人的關(guān)愛，并把這份愛向周圍的人傳遞，一個微笑、一個敬禮、一聲問好??無不鞭策著他們努力去做到更好。此外，我們還充分利用校外實踐基地對學(xué)生進行全方位的教育。同學(xué)們走進苗圃園，學(xué)習(xí)苗木的栽培技術(shù)；走進天潤曲軸廠，了解現(xiàn)代化的生產(chǎn)技術(shù)帶來的巨大效益；走進藝達集團，了解百年企業(yè)的發(fā)展史??校外實踐使學(xué)生的身心得到鍛煉，能力得到提高。

自開展這些活動以來，學(xué)生的精神面貌煥然一新，行為習(xí)慣日趨規(guī)范：見人問好，張嘴就說普通話，見到垃圾隨手撿起來，在樓道里慢步輕聲靠右行??百尺高臺起于壘土，這些看似平常的小事，正是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的見證。

四、家校緊密溝通，形成教育合力，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

“父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子受教育的第一課堂”，家庭教育對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用。針對此，我校每學(xué)期都通過短信、網(wǎng)絡(luò)、家校聯(lián)系卡、家校連心會等，把家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，共同關(guān)愛學(xué)生。08年我校請優(yōu)秀教師代表針對孩子的習(xí)慣養(yǎng)成問題為家長作了家庭教育報告，使家長初步掌握了科學(xué)的家庭教育方法。針對學(xué)生視力下降的普遍現(xiàn)象，我校邀請北京嘉鋮視欣近視防治研究中心副主 任劉生榮 教授為家長們做了有關(guān)愛眼衛(wèi)生的報告，倡導(dǎo)家長們注意預(yù)防孩子近視。今年家校連心會上，全體家長觀看了

教研中心 呂紅芹 老師的家庭教育講座，班主任、任課教師及家長共同探討如何管理和教育好孩子。

為全面了解學(xué)生日常行為習(xí)慣現(xiàn)狀，我們還同家長攜手，進行了“我是實小美少年行為習(xí)慣問卷調(diào)查”，全面匯總學(xué)生在家、在校表現(xiàn)，有針對性地進行習(xí)慣養(yǎng)成教育。同時設(shè)立解決問題信箱，請有經(jīng)驗的老師和優(yōu)秀的小干部與家長一起為學(xué)生進行“陋習(xí)”會診，使行為規(guī)范成為學(xué)生的自覺行為。

家校連心，增進了家校間的友誼，獲得了家長們對學(xué)校教育教學(xué)工作的理解與支持，使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實處。

“好習(xí)慣換來好人生”。課題實施以來，我們嘗試著采用各種途徑與方法培養(yǎng)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣，并取得了一定的成效：編寫了系列《實驗小學(xué)禮儀教材》，對學(xué)生進行禮儀教育；王愛娜、劉嘉潔 老師指導(dǎo)的“童心迎奧運 文明我先行”主題隊會在文登市第六次少代會上進行了展示觀摩；潘盈菲同學(xué)獲第十二屆“山東省十佳少先隊員”稱號，叢聰、孫琳同學(xué)獲第三屆“威海小名士”稱號；學(xué)生在各級各類比賽中獲獎近百人次；我校德育活動經(jīng)驗《真善致美 以美成人》發(fā)表在《少先隊活動》上，《以活動為載體 培育文明實小人》等活動經(jīng)驗，獲省中小學(xué)德育研究優(yōu)秀論文一、二等獎，《實驗小學(xué)開展“我是實小美少年”活動》《孝心教育月》等通訊發(fā)表在各級報刊和文登教育網(wǎng)上。

五、今后打算及做法

1、抓好德育陣地的教育作用。利用每天早點、晚點，組織學(xué)生回顧一天的學(xué)習(xí)和生活，并進行自評與互評活動，使學(xué)生互相取長補短，自我完善。其次，利用每周班隊會開展“牽手文明，告別陋習(xí)”等主題活動，各年級根據(jù)學(xué)生的年齡特點，寓教于樂。再次，把培養(yǎng)良好習(xí)慣與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣、勤于思考與全神貫注的習(xí)慣、參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣、多動腦勤動手的習(xí)慣、大膽發(fā)言敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、獨立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣、課外閱讀的習(xí)慣等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。

2、開展豐富多彩的主題活動。一是繼續(xù)深入開展“與好習(xí)慣同行，爭做實小美少年”的活動。結(jié)合重大節(jié)日、紀念日開展活動，深入開展中華傳統(tǒng)美德教育，引導(dǎo)學(xué)生增強民族自信心和自豪感，讓學(xué)生在日積月累的教育熏陶中不斷提高道德水準。二是參加由國學(xué)大師季羨林與歐陽中石、任繼愈組織的“中華傳統(tǒng)美德課題研究”，參與《中華傳統(tǒng)美德小學(xué)生讀本》的開發(fā)編撰工作，讓學(xué)生習(xí)中華傳統(tǒng)美德，鑄中華文明之魂。三是開展社會實踐活動，組織學(xué)生進行參觀、考察、社區(qū)公益等實踐活動，給學(xué)生提供良好的品德實踐機會，彌補課堂教學(xué)德育教育的不足。四是舉行“養(yǎng)成教育”專題講座活動，對學(xué)生進行專題教育。

3、發(fā)揮紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的重要作用。加強對每周值勤隊員的培訓(xùn)工作，明確分工職責(zé)，教育他們以身作則，真正起到監(jiān)督、督促的作用，配合星級班級、流動紅旗的評比，確保常規(guī)工作持之以恒、抓細抓實。設(shè)立解決問題信箱，對特殊的學(xué)生給予特殊的教育和關(guān)心，做好行為偏差生的幫教轉(zhuǎn)化教育。

4、重視家庭教育，形成合力。我們將以家校連心冊、家校連心會、家長開放日、班級博客等多種形式與家長密切聯(lián)系，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活、行為等好習(xí)慣。

孔子曰：“少年若天性，習(xí)慣成自然?！蔽覀兩钪?，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成，需要我們長期不懈的堅持與努力，為了能讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生健康發(fā)展，快樂成長，我們會篤定前行！