第一篇：初一新生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

初一年級(jí)學(xué)生

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

俗話(huà)說(shuō)：“習(xí)慣成自然?！蹦敲词裁词橇?xí)慣呢？習(xí)慣就是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。對(duì)于學(xué)生而言學(xué)習(xí)習(xí)慣則尤為重要，那么什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養(yǎng)良好

下面就初一年級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)層次來(lái)探究一下不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

這類(lèi)學(xué)生有預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、筆記、復(fù)習(xí)、考試、作計(jì)劃等基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于他們更為關(guān)鍵的是思維拓展，知識(shí)面擴(kuò)展。作為輔導(dǎo)老師在日常的輔導(dǎo)過(guò)程中更應(yīng)該注重從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)：

1、抓要點(diǎn)、多思、善問(wèn)的習(xí)慣：

上課聽(tīng)講過(guò)程中要注意老師所講的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，把知識(shí)分解成若干個(gè)點(diǎn)，扣住知識(shí)點(diǎn)去理解記憶并運(yùn)用。遇到課上沒(méi)聽(tīng)明白的問(wèn)題，下課以后要找老師或同學(xué)詢(xún)問(wèn)，有疑問(wèn)的地方要找老師或同學(xué)一起討論研究，多問(wèn)幾個(gè)為什么，把知識(shí)點(diǎn)消化吸收。對(duì)待學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問(wèn)?！岸嗨肌本褪前阎R(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系?！吧茊?wèn)”不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，還虛心向老師、同學(xué)及他人詢(xún)問(wèn)，這樣才能提高自己，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增長(zhǎng)知識(shí)，有所創(chuàng)造，要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。

2、大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同見(jiàn)解的習(xí)慣：

不唯上、不唯書(shū)、敢于懷疑、敢于突破舊觀點(diǎn)，敢于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、發(fā)表自己的看法，有理有據(jù)的闡明自己的觀點(diǎn)。發(fā)表自己的看法，表述要準(zhǔn)確，邏輯要清楚，要先把問(wèn)題想好?！跋搿笔恰罢f(shuō)”的先導(dǎo)，只有“想”的周密，“說(shuō)”得才有條理，才透徹。

3、協(xié)作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要善于幫助別人，也要善于向別人學(xué)習(xí)，通過(guò)協(xié)作研討，使自己在敘述、解釋、驗(yàn)證事實(shí)、解決矛盾等方面調(diào)整看法，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的科學(xué)構(gòu)建。在平時(shí)輔導(dǎo)中注重他們的解題思路、讓他們?cè)囍?dāng)老師，和其他同學(xué)互相講解，從而學(xué)會(huì)不同的思維方式。

4、利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣：

要做到把書(shū)本知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，把知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)生活中去，在生活和實(shí)踐中驗(yàn)證知識(shí)，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。

5、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法的習(xí)慣：

學(xué)與思是緊密結(jié)合在一起的，在平時(shí)學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)他們探索方法、摸索規(guī)律，并對(duì)自己學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)、方法進(jìn)行分析總結(jié)，找到適合自己學(xué)習(xí)的巧妙方法，處處留心、時(shí)時(shí)改進(jìn)。

二、成績(jī)中等學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

這類(lèi)學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對(duì)于他們最重要的是知識(shí)的鞏固和拓展。作為輔導(dǎo)老師在日常的輔導(dǎo)過(guò)程中更應(yīng)該注重從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)：

1、先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課、記筆記的習(xí)慣：

幫助他們認(rèn)識(shí)課堂的重要性，每次新課前利用網(wǎng)上知識(shí)導(dǎo)學(xué)欄目把新課的主要內(nèi)容、重要知識(shí)點(diǎn)閱讀一遍，把不理解的地方找出來(lái)，在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，做到知識(shí)點(diǎn)在腦中至少過(guò)兩遍。爭(zhēng)取上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，踴躍發(fā)言；并做好課堂筆記，筆記的內(nèi)容主要記錄重難點(diǎn)、知識(shí)要點(diǎn)、課本以外老師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)、一些典型例題的分析過(guò)程、解題思路和解題注意點(diǎn)，并把自己在課堂上沒(méi)聽(tīng)懂、沒(méi)理解的內(nèi)容用著重號(hào)標(biāo)明，以便課后有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)。下課后及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)整理。

2、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固的習(xí)慣：

從簡(jiǎn)單的單詞、概念、定義到基本的語(yǔ)法、邏輯、章法，從抽象的定理、公式到具體的運(yùn)用計(jì)算，都爛熟于心、信手拈來(lái)，爭(zhēng)取做到基礎(chǔ)知識(shí)牢固、堅(jiān)實(shí)，遇到問(wèn)題不需要冥思苦想。

3、作業(yè)、考試的習(xí)慣：

作業(yè)是對(duì)課堂的檢測(cè)，作業(yè)時(shí)不要去翻書(shū)，每天都要先復(fù)習(xí)再作業(yè)，作業(yè)時(shí)首先要認(rèn)真審題，弄清已知條件，明確未知因素，確定解題的突破口，尋找解決問(wèn)題的階梯。其次要獨(dú)立思考，切忌抄襲，遇到難題要多思考，實(shí)在想不出來(lái)時(shí)要先看課文，好好將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一下，掌握了相關(guān)知識(shí)后再做題。考試時(shí)遵守考試規(guī)則，并在考后做好分析工作，分析錯(cuò)誤原因，找出薄弱環(huán)節(jié)，提出改正措施。

4、善于比較、轉(zhuǎn)化思想的習(xí)慣：

在日常學(xué)習(xí)中要注意利用比較的方法把知識(shí)形成體系、聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)、求同存異、區(qū)別運(yùn)用，小到詞與詞，概念與定義間的比較記憶，大到人物性格、思想內(nèi)容、技巧手法間的比較運(yùn)用。從而做到對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析判斷歸納綜合以達(dá)到轉(zhuǎn)化思想、由表及里、活學(xué)活用的目的。

5、自己做學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣：

學(xué)習(xí)主要靠自覺(jué)自愿，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)上資源為自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)人的成績(jī)程度、科目所差情況不同，課余時(shí)間也不同，每人做好周計(jì)劃，并按計(jì)劃完成本周學(xué)習(xí)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督。

三、成績(jī)較差學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

這類(lèi)學(xué)生基礎(chǔ)差，有時(shí)學(xué)習(xí)欲望也很強(qiáng)，但是由于聽(tīng)不懂課，不知道該做些什么、怎么做，所以學(xué)習(xí)興趣持續(xù)性很低，對(duì)于他們最主要的應(yīng)該是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為輔導(dǎo)老師在日常的輔導(dǎo)過(guò)程中更應(yīng)該注重從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)：

1、注重學(xué)習(xí)的習(xí)慣：

他們主要是小學(xué)階段養(yǎng)成教育不足，對(duì)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不夠、放縱自己、隨心所欲，沒(méi)有規(guī)范性，所以我們應(yīng)該從這方面入手轉(zhuǎn)變他們的思想，多和他們談心，首先讓他們接納我們和我們做朋友，然后從思想上采取積極的教育讓他們從心理認(rèn)可，引導(dǎo)他們注意學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，把心放到學(xué)習(xí)上。

2、注重基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)慣：

他們的共同點(diǎn)是不注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，往往概念不清，記憶的知識(shí)混亂，輔導(dǎo)過(guò)程中多去考察知識(shí)點(diǎn)的記憶情況、變形試題檢測(cè)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

3、預(yù)習(xí)習(xí)慣：

在每次課之前協(xié)助他們預(yù)習(xí)，讓他們把其中重要知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，留出一定的空隙用以在課堂上聽(tīng)課時(shí)做補(bǔ)充，并把重難點(diǎn)習(xí)題做記錄以便復(fù)習(xí)鞏固。并識(shí)記其中的概念、定理、公式以及單詞、短語(yǔ)、句子。

4、聽(tīng)課、記筆記的習(xí)慣：

幫助他們認(rèn)識(shí)課堂的重要性，爭(zhēng)取上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，踴躍發(fā)言；并做好課堂筆記，筆記的內(nèi)容主要記錄重難點(diǎn)、知識(shí)要點(diǎn)、課本以外老師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)、一些典型例題的分析過(guò)程、解題思路和解題注意點(diǎn)，并把自己在課堂上沒(méi)聽(tīng)懂、沒(méi)理解的內(nèi)容用著重號(hào)標(biāo)明，以便課后有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)。下課后及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)整理。

5、作業(yè)、考試的習(xí)慣：

做作業(yè)時(shí)要注意作業(yè)本工整，字跡清楚，解題過(guò)程要詳細(xì)每一步都標(biāo)明這樣做的依據(jù)，作業(yè)時(shí)禁止翻書(shū)本、筆記。作業(yè)前要先復(fù)習(xí)，有不會(huì)的作業(yè)后復(fù)習(xí)再做。考試時(shí)遵守考試規(guī)則，認(rèn)真審題，注意書(shū)面工整并在考后做好分析工作，分析錯(cuò)誤原因，找出薄弱環(huán)節(jié)，提出改正措施。

6、自我約束的習(xí)慣：

由于他們的基礎(chǔ)差、習(xí)慣不好，所以在學(xué)習(xí)中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，這就需要他們有一定的克制力，幫助他們養(yǎng)成遇事等幾分鐘再去做，克制情緒激動(dòng)。習(xí)慣是一種非智力因素，是人們?cè)诤筇焖B(yǎng)成的一種自動(dòng)進(jìn)行某種活動(dòng)的特殊傾向，是一種自覺(jué)、主動(dòng)、持久、穩(wěn)定的行為方式，習(xí)慣一旦形成要想改變它很不容易，正如古語(yǔ)所說(shuō)“習(xí)慣成自然”，讓我們的學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣從而成為一種自然是我們輔導(dǎo)老師所希望的也是我們所奮斗的目標(biāo)。

第二篇：初一新生必須養(yǎng)成的十個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

初一新生必須養(yǎng)成的10個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

初一新生為盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí),必須養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以下十個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅有利于學(xué)生目前的學(xué)習(xí),而且可以使學(xué)生終身受益:

1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書(shū)或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問(wèn)題加以認(rèn)真思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。

2、認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣

上課時(shí)，老師不僅用語(yǔ)言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此學(xué)生上課必須盯著老師聽(tīng)，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)。能否調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿(mǎn)，精力集中；抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵；主動(dòng)參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。

3、上課記筆記的習(xí)慣

在專(zhuān)心聽(tīng)講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡(jiǎn)單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問(wèn)題、關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、色、畫(huà)”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來(lái)。有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽(tīng)不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30%，一字不落的記也只能掌握50%，而上課時(shí)在書(shū)上勾畫(huà)重要內(nèi)容，在書(shū)上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語(yǔ)句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80%。

4、上課主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣

學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題，積極回答問(wèn)題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心里素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā)?；卮饐?wèn)題要主動(dòng)，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

5、多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問(wèn)?！岸嗨肌本褪前阎R(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系。“善問(wèn)”不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，不要虛心向老師、同學(xué)及他人詢(xún)問(wèn)，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說(shuō)法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。要知道“最愚蠢的問(wèn)題是不問(wèn)問(wèn)題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請(qǐng)教的習(xí)慣。

6、及時(shí)完成作業(yè)和練后反思的習(xí)慣

按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自己選項(xiàng)做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，一線(xiàn)不茍，對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，認(rèn)真尋找解決的辦法。作業(yè)寫(xiě)完后，要想一下它的主要特征和要點(diǎn)，以收到舉一反三的效果。反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：a.怎樣作出來(lái)的？想解題采用的方法；b.為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理。c.為什么想到用這種方法？想解題基本思路。d.有無(wú)其它方法？哪種方法更好？對(duì)此歸納，思維求異。e.能否把題目變通一下？變成另一類(lèi)題目？一題多變，促使思維發(fā)散f.好的錯(cuò)題收集—錯(cuò)題集。

7、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課后不要急于做作業(yè)，一定要先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或提要步驟知識(shí)結(jié)構(gòu)。主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，補(bǔ)上沒(méi)有學(xué)好的內(nèi)容。對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。

8、養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣

首先，考試的目的要明確，態(tài)度要端正，在戰(zhàn)略上藐視考試，在戰(zhàn)術(shù)上要重視考試。要有良好的考試心態(tài)，在考試中既要考出知識(shí)水平，更要考出良好的人品。

其次，遵守考試時(shí)間，明確考試要求。審清題意，合理分

配時(shí)間。先易后難，規(guī)范答題，沉著應(yīng)答，要記?。何译y人也難，我不畏難；我易人也易，我不大意。

要做好考后分析工作，分析錯(cuò)誤原因，找出薄弱環(huán)節(jié)，提出改正措施。真正做到：勝不驕、敗不餒。

9、各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣

現(xiàn)代社會(huì)迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才，所以要求中學(xué)生要全面發(fā)展，不能偏科。這就要求中學(xué)生對(duì)自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對(duì)不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立經(jīng)過(guò)努力完全可以實(shí)現(xiàn)的初期目標(biāo)責(zé)任制、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。

10、養(yǎng)成廣泛閱讀書(shū)籍的習(xí)慣

要根據(jù)自己當(dāng)前所學(xué)的課程挑選適合自己閱讀的書(shū)籍，擴(kuò)大自己所學(xué)的知識(shí)面，加深對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的理解，引導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀，孩子在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，也能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這會(huì)使孩子受益終生的。

第三篇：小學(xué)新生如何養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)新生如何養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?

一、一年級(jí)新生為何不適應(yīng)？

一年級(jí)小學(xué)生剛剛踏入正規(guī)學(xué)校的大門(mén)，處于幼小銜接的關(guān)鍵期，是對(duì)變化的外界環(huán)境重新適應(yīng)的時(shí)期。他們從幼兒園做小朋友到變?yōu)樾W(xué)生，角色變了，要求也變了，孩子就會(huì)有諸多的不適應(yīng)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．學(xué)習(xí)時(shí)間不一

幼兒園每天上午有1小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間，其它全是游戲、勞動(dòng)、生活時(shí)間，而小學(xué)每天有3小時(shí)~4小時(shí)的集體教學(xué)時(shí)間，比幼兒園多出3倍。

2.生活制度不一

幼兒園強(qiáng)調(diào)一日活動(dòng)的交替，所以，活動(dòng)動(dòng)靜、強(qiáng)弱得當(dāng)，適合孩子的特點(diǎn)。小學(xué)只有體育課、音樂(lè)課、活動(dòng)課等才能讓孩子動(dòng)起來(lái)，孩子就會(huì)坐不住了。

3.學(xué)習(xí)方式不一

幼兒園是以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)形式的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)孩子的動(dòng)手操作，在做做、玩玩中積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)；而小學(xué)有嚴(yán)格的大綱，教師要按教育計(jì)劃嚴(yán)格實(shí)施，所以，以聽(tīng)為主，孩子就會(huì)覺(jué)得小學(xué)不如幼兒園，沒(méi)有玩具，沒(méi)有游戲，不好玩。

4.學(xué)習(xí)環(huán)境不一

幼兒園采用花園式裝修設(shè)計(jì)，里面到處畫(huà)滿(mǎn)了兒童畫(huà)，比較符合孩子的年齡特點(diǎn)；教室里所有的布置也都以孩子的意愿為主，活動(dòng)角里還擺滿(mǎn)了玩具；操場(chǎng)更是他們活動(dòng)的樂(lè)園，里面滑梯、蹺蹺板、木馬等應(yīng)有盡有，孩子一下課就能隨便玩耍。但小學(xué)是以學(xué)習(xí)為主，教室里除了課桌椅、黑板再無(wú)其它，操場(chǎng)上也只有籃球架、單雙杠而已，而這些也是孩子們所禁玩的。于是孩子們下課后就會(huì)覺(jué)得無(wú)所事事，感到學(xué)?？菰餆o(wú)味。

二、形成家庭學(xué)習(xí)氛圍：“十幾年如一日看無(wú)聲電視”

林芳老師認(rèn)為，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人的一生整個(gè)學(xué)習(xí)生活最重要的基礎(chǔ)，它在很大程度上決定著學(xué)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量和成效。正因?yàn)槿绱?，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師和家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題之一。而學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是學(xué)校和家庭共同作用的結(jié)果。一般來(lái)說(shuō)，有什么樣的學(xué)校和家庭生活環(huán)境，學(xué)生就會(huì)形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

那么，如何創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境？

其一，要為孩子安排安靜整潔的房間供孩子讀書(shū)學(xué)習(xí)，配備書(shū)桌、學(xué)習(xí)用品以及工具書(shū)等。將游戲機(jī)、玩具等影響學(xué)習(xí)的物品收集起來(lái)。在現(xiàn)場(chǎng)，林芳老師通過(guò)互動(dòng)了解家長(zhǎng)們?cè)陂_(kāi)學(xué)前有哪些家庭召開(kāi)了家庭會(huì)議，定了家庭制度并對(duì)小孩的學(xué)習(xí)生活做了分工。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，制訂了明確家庭制度、角色分工的家庭不到10%比例，令人遺憾。

其二，建立全家人共同遵守的生活制度。如晚飯后，在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間里，家長(zhǎng)也讀書(shū)學(xué)習(xí)，不大聲說(shuō)笑，不看電視，不為小事打斷孩子的思考，不允許相互干擾等，促使孩子從

小就熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

第三，家長(zhǎng)做孩子學(xué)習(xí)的楷模。人們都說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子最好的老師。的確，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)首先自己要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。林芳老師舉的一個(gè)例子讓全場(chǎng)家長(zhǎng)們震動(dòng)。她的一位朋友為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，十幾年如一日看無(wú)聲電視！而她自己，也是十來(lái)年幾乎都遵循一張時(shí)間表：到點(diǎn)了就靜下來(lái)看書(shū)，不打牌。晚飯以后半小時(shí)是家庭聊天時(shí)間，一方面家長(zhǎng)談工作上的積極體驗(yàn)，另一方面和孩子聊學(xué)習(xí)經(jīng)歷。之后一小時(shí)是家庭成員學(xué)習(xí)時(shí)間，家長(zhǎng)可以和孩子一起學(xué)習(xí)他的課本、一起做作業(yè)，并體現(xiàn)出積極的和愉快的學(xué)習(xí)情緒，家長(zhǎng)也可以做自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

三、積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣

讓孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。常言道：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！焙昧?xí)慣，一生受益。自古以來(lái)，許多有見(jiàn)識(shí)的家長(zhǎng)，都非常重視培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能只停留在反復(fù)地講道理和單純的啟發(fā)興趣上，而要注重行為練習(xí)，因?yàn)榱?xí)慣只有在實(shí)際活動(dòng)中不斷地按規(guī)律去做才能形成。林芳老師認(rèn)為，要著重從以下四個(gè)方面入手。

（1）培養(yǎng)孩子課前認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣

孩子進(jìn)入小學(xué)以后，首先父母要讓她知道，如今自己已是一名小學(xué)生了，主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)效率就要課前做好一些準(zhǔn)備。如：每天晚上都要按照課程表提前自己準(zhǔn)備好第二天要用的書(shū)本、削好的鉛筆等學(xué)習(xí)用品，一樣不少地準(zhǔn)備齊全，這樣做既可避免第二天清晨的忙亂，又可保證第二天能夠帶齊學(xué)習(xí)用具，不形成丟三落四的壞毛病。她舉了個(gè)生動(dòng)的例子，引發(fā)滿(mǎn)場(chǎng)會(huì)意的笑聲：有的小孩早上起不來(lái)，眼睛還是閉著，家長(zhǎng)就把孩子拎起來(lái)，而后索性就把飯端在床前，一個(gè)穿衣，一個(gè)喂飯，一個(gè)整理書(shū)包并背著書(shū)包準(zhǔn)備交通工具。早上全家總動(dòng)員，就像上戰(zhàn)場(chǎng)！試問(wèn)，這樣能養(yǎng)成孩子上學(xué)的好習(xí)慣嗎？

林芳老師指出，在家中，剛開(kāi)始的時(shí)候家長(zhǎng)要在一旁耐心指導(dǎo)孩子怎樣收拾學(xué)習(xí)用品，應(yīng)該怎么樣擺放整齊。而后讓孩子自己堅(jiān)持一段時(shí)間，孩子就會(huì)慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。只要經(jīng)過(guò)半年的訓(xùn)練，孩子逐漸能獨(dú)立準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)用品，家長(zhǎng)要及時(shí)根據(jù)孩子準(zhǔn)備的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）培養(yǎng)孩子課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

告訴孩子要及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生認(rèn)讀400個(gè)生字，孩子認(rèn)為：復(fù)習(xí)嘛，太簡(jiǎn)單了，一遍又一遍地讀，一遍又一遍地記就是了。結(jié)果是“讀卡片的時(shí)候什么都知道，合上卡片什么都忘掉”。所以只有科學(xué)的復(fù)習(xí)，才能有好的效果。

（3）培養(yǎng)孩子認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)理解。要求孩子做到“今日事今日畢”，獨(dú)立地按老師要求完成當(dāng)天的全部作業(yè)。這樣做既能鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，又可防止養(yǎng)成拖拉作業(yè)的壞毛病。有的孩子作業(yè)做到9點(diǎn)就開(kāi)始哭鬧，家長(zhǎng)心疼就說(shuō)：“算了，算了,別做了?！庇械倪€跟老師打電話(huà)說(shuō)情，這是不可取的。一年級(jí)的孩子尚未

養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對(duì)于孩子以后的發(fā)展是必不可少的。

林芳說(shuō)：“我的做法是首先要培養(yǎng)孩子認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣，例如在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，我要求她做到‘三到’：眼到、心到、手到。眼到，眼睛要看清字結(jié)構(gòu)；心到，字形要牢記心中；手到，字寫(xiě)的正確美觀。像我女兒讀一年級(jí)的時(shí)候我每天就讓她最好能堅(jiān)持每天作業(yè)完成后練習(xí)兩頁(yè)同步生字描紅本。我孩子當(dāng)時(shí)是在二附小就讀，每周我就送她去市婦聯(lián)選擇了一些興趣班，特別是寫(xiě)字班對(duì)她后期的學(xué)習(xí)幫助很大。我還經(jīng)常在家展開(kāi)比賽，展出我孩子寫(xiě)得漂亮的作業(yè)（特別漂亮的就貼在家里的客廳墻上），在展出的作業(yè)上給她寫(xiě)出一些激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，家里來(lái)了客人也引導(dǎo)客人觀看，進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種展示制度的實(shí)施以后，孩子寫(xiě)字的積極性大大加強(qiáng)了，興趣變得也越來(lái)越濃?！?/p>

（4）快速做作業(yè)

關(guān)于如何完成作業(yè)，林芳老師指出，“許多家長(zhǎng)總是要求孩子的作業(yè)必須一筆一畫(huà)，字跡要工整，否則就要擦掉重寫(xiě)。而我則有不同看法：其

一、孩子小，作業(yè)多；這樣寫(xiě)的結(jié)果常常兩三個(gè)鐘頭也做不完當(dāng)天的作業(yè)，孩子疲憊不堪，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，自信心會(huì)受到損害。其

二、孩子頻頻使用橡皮擦，易得‘橡皮擦依賴(lài)癥’，對(duì)錯(cuò)誤不敢正視，對(duì)自己應(yīng)掌握的知識(shí)缺乏條理性和連貫性。我們可以隨著孩子年齡的增長(zhǎng)而逐漸提高對(duì)孩子的要求，讓孩子的字能夠?qū)懙糜挚煊趾?。其三，培養(yǎng)孩子做作業(yè)的專(zhuān)注力。”

第四篇：2016年新初一學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成守則[范文]

新初一學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成守則

“初一不分上下，初二兩級(jí)分化，初三天上地下”這樣的描述對(duì)于初中三年來(lái)說(shuō)，確實(shí)是貼切不過(guò)。單從這句話(huà)中，我們都會(huì)明白初二和初三的重要性。但為什么初一不分上下就會(huì)造成初二兩級(jí)分化，初三一個(gè)天上、一個(gè)地下的局面呢？可見(jiàn)初一時(shí)期作為一個(gè)過(guò)渡階段，也有本階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根基在于要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)時(shí)間

合理并高效的利用課余時(shí)間是提高成的保障。

早自習(xí)7:05—7:30 午自習(xí)12:05—12:40 晚飯后自習(xí)5:50—6:00 學(xué)習(xí)方式

一、預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最重要的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，幾乎每一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生都有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單提前看一看書(shū)而已，預(yù)習(xí)能讓同學(xué)們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候有目的性。預(yù)習(xí)聽(tīng)課的重點(diǎn)，可以使同學(xué)們更從容地聽(tīng)課，因?yàn)橐徊糠掷蠋熞v的內(nèi)容都已經(jīng)理解了，聽(tīng)起課來(lái)當(dāng)然會(huì)輕松。此外，預(yù)習(xí)會(huì)讓學(xué)生獲得一種心理上的優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)會(huì)轉(zhuǎn)化成為信心，從而超越其他學(xué)生。

1、預(yù)習(xí)時(shí)間課前預(yù)習(xí)所花的時(shí)間和預(yù)習(xí)程度要因人而異。學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，只需花少量時(shí)間。因?yàn)槌煽?jī)較好的同學(xué)在聽(tīng)課過(guò)程中很少遇到聽(tīng)不懂或是不明白的情況，預(yù)習(xí)的目的只是為了理清知識(shí)體系和聽(tīng)課的條理。所以，抓住每節(jié)課的空檔時(shí)間預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)較好的同學(xué)應(yīng)該應(yīng)用的效率最高的方法。對(duì)于學(xué)習(xí)較薄弱的同學(xué)，預(yù)習(xí)應(yīng)該更細(xì)致和深入一些，應(yīng)在頭一天進(jìn)行。

2、預(yù)習(xí)過(guò)程通常都是在上課前一天晚上把第二天要上的課程全部預(yù)習(xí)一遍。把預(yù)習(xí)的時(shí)間排在每天的復(fù)習(xí)時(shí)間之后，因?yàn)橹R(shí)是環(huán)環(huán)相扣的，把前面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握好是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天用一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間去預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把書(shū)本內(nèi)容詳細(xì)看一遍，插圖、插圖下面的標(biāo)題或解說(shuō)、每頁(yè)底部的注腳等最好都不要疏漏。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中先找出自己認(rèn)為是重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方，這本身就是提高自己分析能力的過(guò)程。遇到疑難問(wèn)題時(shí)，力求自己獨(dú)立思考、解決疑難，對(duì)于無(wú)法弄懂的地方，就用鉛筆畫(huà)上記號(hào)，提醒自己在上課時(shí)注意聽(tīng)老師在這一點(diǎn)上的講解。預(yù)習(xí)時(shí)的思考是預(yù)習(xí)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，如果預(yù)習(xí)不思考就等于沒(méi)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要把精力投入在對(duì)知識(shí)的思考上而非僅僅對(duì)書(shū)上知識(shí)的瀏覽、記憶，這樣對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)更加深刻。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，把所有不太懂的地方全部找到，在上課或課下的時(shí)候，把還不太懂的地方趕緊找老師或同學(xué)詢(xún)問(wèn)，消滅這些學(xué)習(xí)上的障礙。

3、預(yù)習(xí)結(jié)果怎樣才算預(yù)習(xí)好了呢? 那就是預(yù)習(xí)之后，對(duì)知識(shí)的體系和知識(shí)本身有一個(gè)大體的了解，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用方法也有一個(gè)初步的感覺(jué)。特別要把難點(diǎn)或不懂之處用彩筆劃出，以便上課時(shí)更加注意。每節(jié)內(nèi)容后面的練習(xí)自己可以先做一做，做到看懂70%的新內(nèi)容，會(huì)做80%的練習(xí)題。

4、文理科的預(yù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)不同文科：對(duì)于文科，預(yù)習(xí)的時(shí)候要注意理解，搞清楚問(wèn)題的實(shí)質(zhì);例如：語(yǔ)文、歷史、政治要通過(guò)看書(shū)本，了解文章的內(nèi)容、概要和觀點(diǎn)等實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。象英語(yǔ)的要求就多一些，首先要看、讀單詞表，然后是看課文，在看課文時(shí)把本課生詞著重標(biāo)記出來(lái)，在課文中理解單詞的意思。除了看之外還要聽(tīng)配套的朗讀磁帶，并朗讀課文，雖然一下子不能把生詞記住，但也要達(dá)到可以流利朗讀這一標(biāo)準(zhǔn)。另外，要掌握文章的中心思想，并能用自己的話(huà)來(lái)復(fù)述，達(dá)到靈活應(yīng)用的程度。

理科：理科預(yù)習(xí)要遵循以下步驟：⒈預(yù)習(xí)的內(nèi)容大約比老師提前一天，這樣有利于靈活掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

⒉預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)通讀課本，把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容劃在書(shū)上。

⒊不一定要把所有內(nèi)容完全弄懂，不懂的地方做上記號(hào)。聽(tīng)課時(shí)要特別注意這些問(wèn)題，如果上課還沒(méi)有解決，要在課下向老師詢(xún)問(wèn)。

⒋對(duì)于知識(shí)點(diǎn)繁雜的章節(jié)，在紙上列一個(gè)圖表，分層次地將這章的知識(shí)點(diǎn)列舉出來(lái)，這不僅可以在聽(tīng)課時(shí)頭腦清晰，還會(huì)降低復(fù)習(xí)時(shí)的難度，一舉兩得。

5、對(duì)課本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)

二、聽(tīng)課

聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的最有效途徑，很重要，而會(huì)聽(tīng)課就更重要了。以下是科學(xué)的聽(tīng)課方式，對(duì)比一下自己的聽(tīng)課方式，從中汲取一些有益的養(yǎng)分，改善聽(tīng)課效果。

如何上好課?這是初中生特別要注意的一個(gè)問(wèn)題。首先要變“課堂”為“學(xué)堂”，變被動(dòng)的“聽(tīng)”為主動(dòng)地“學(xué)”;同時(shí)，要注意改正學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的上課習(xí)慣。良好的上課習(xí)慣有哪些呢?精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂，有著一種強(qiáng)烈渴求知識(shí)的愿望，這是上好一堂課的保證和動(dòng)力。上課要“聽(tīng)、記、練”。把預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題放在課堂上著重聽(tīng)，必要時(shí)還需做好筆記，并通過(guò)一些練習(xí)題加以鞏固。聽(tīng)課的方法，可參考“四項(xiàng)基本原則”：抓住思路、前松后緊、因人而異、以我為主。要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽(tīng)邊想邊記，以聽(tīng)為主，這里面既有方法的問(wèn)題，又有習(xí)慣的培養(yǎng)。實(shí)際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過(guò)程序化以后就形成了習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。

需要注意以下4點(diǎn)：

1、聽(tīng)課時(shí)最關(guān)鍵的是能時(shí)刻跟上老師的進(jìn)度，積極思考上課的時(shí)候要緊跟著老師的思路，讓自己的思維活躍起來(lái)，這樣獲得知識(shí)不僅快而且掌握牢固。要有重點(diǎn)地聽(tīng)老師講課，尤其是當(dāng)老師講到自己不懂的地方，更要集中200%的注意力聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，看看老師是怎么分析這個(gè)問(wèn)題的。積極思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，而不只是盯著問(wèn)題的答案。聽(tīng)懂之后再回過(guò)頭來(lái)分析一下自己當(dāng)初是怎么想的，為什么當(dāng)時(shí)沒(méi)有想到?這樣教材上的重點(diǎn)和難點(diǎn)在聽(tīng)課之后就了然于心了，以后做作業(yè)和考試的時(shí)候就不會(huì)有什么大的問(wèn)題。認(rèn)真聽(tīng)課會(huì)幫助自己將知識(shí)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的體系，更為重要的是，它可以彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞。其實(shí)，一般學(xué)生對(duì)初中的知識(shí)都能掌握百分之八、九十。尖子生和普通同學(xué)的一個(gè)區(qū)別就在于，是否能彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞。那些漏洞，往往是理解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別。能不能看出題中的已知條件并分析出題中的未知條件，就全靠它了。這才是考試、做題時(shí)，深刻理解題目的根本、答為所問(wèn)的根本。

2、上課積極回答問(wèn)題是吸收知識(shí)的有效途徑上課時(shí)不僅要聽(tīng)老師講思路，同時(shí)還要想一想，有沒(méi)有別的做法，如果能找到更好的方法就應(yīng)該舉手告訴老師，這樣上課就能夠主動(dòng)接受和吸收知識(shí)，把被動(dòng)的聽(tīng)課變成了一種積極、互動(dòng)的活動(dòng)。有利于提高課堂學(xué)習(xí)積極性和表達(dá)能力，對(duì)于答主觀題來(lái)說(shuō)也是很有幫助的，上課也就變成很有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)了。另外，上課要專(zhuān)心聽(tīng)講并注重與老師進(jìn)行眼神和語(yǔ)言的交流，這樣就會(huì)最大限度地利用課堂上的時(shí)間消化吸收、理解新知識(shí)，并且可以獲得老師更多的反饋和關(guān)注。

3、不同學(xué)科 “聽(tīng)法”也不同如果是理科課程，要邊聽(tīng)邊想： 為講明一個(gè)定理，推出一個(gè)公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排? 兩個(gè)例題之間又有什么相同點(diǎn)和不同之處? 如果是文科課程，比如政治，要注意聽(tīng)清哪些是觀點(diǎn)，哪些是事例，哪些是用觀點(diǎn)解釋社會(huì)現(xiàn)象。而歷史課又要注意歷史事件的背景、過(guò)程、意義和影響，以及那些必記的年代。

4、聽(tīng)課需要“批判地吸收”

有時(shí)聽(tīng)課會(huì)經(jīng)常受到客觀環(huán)境的影響。說(shuō)具體點(diǎn)，就是老師本身的語(yǔ)言或行為對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課產(chǎn)生一定的影響。再加上老師的講課風(fēng)格存在差異，學(xué)生就會(huì)暗地里評(píng)價(jià)老師，這個(gè)老師講得好，愛(ài)聽(tīng)，就好好聽(tīng);那個(gè)老師講得不好，不愛(ài)聽(tīng)，就會(huì)輕視，不好好聽(tīng)。其實(shí)這樣受損失的只能是自己。作為學(xué)生不要過(guò)多受此影響，要善于批判地吸收。另外，要善于邊聽(tīng)邊分析，邊歸納。比如：老師這節(jié)課講了一百句話(huà)，要分清楚哪些是結(jié)論性語(yǔ)言，哪些是說(shuō)明性語(yǔ)言，哪些是過(guò)渡性語(yǔ)言，這些語(yǔ)言彼此關(guān)系如何，重點(diǎn)要記住哪幾句，等等。

5、課后“靜思5分鐘”大有學(xué)問(wèn)一般一堂課的前幾分鐘和最后幾分鐘是重要的，因?yàn)橥ǔ＠蠋煏?huì)在前幾分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，而在最后幾分鐘復(fù)習(xí)這節(jié)課講的內(nèi)容，所以在這段時(shí)間一定要認(rèn)真聽(tīng)講，這樣可以減輕課下復(fù)習(xí)功課的壓力，非常有效。同時(shí)更要注意課后的及時(shí)思考。利用課間休息時(shí)間，在心中快速把課上剛講過(guò)的一些關(guān)鍵的思路理一遍。而通過(guò)靜思從題意到解答整個(gè)過(guò)程詳細(xì)審視一遍，可以輕而易舉地劃分題型，并記憶一些關(guān)鍵的解題技巧，這樣可以保證思維的連貫性。所以，5分鐘的課后靜思等效于同一學(xué)科知識(shí)的課后復(fù)習(xí)50分鐘。

三、做筆記

做筆記是門(mén)很少有人研究的學(xué)問(wèn)。會(huì)做筆記的同學(xué)可能上課時(shí)記得并不多，但很有成效。有些同學(xué)的筆記只有自己看得懂，但也很有效。相反，有的同學(xué)筆記記得很多，上課時(shí)幾乎一直在記筆記，不僅效果差，甚至?xí)绊懧?tīng)課效果。所以學(xué)會(huì)有效地做筆記對(duì)于每一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是很重要的。

1、如何記課堂筆記?

做筆記是建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地以最簡(jiǎn)略的語(yǔ)言記錄老師的講題思路和方法，眼、腦、手、心同時(shí)運(yùn)動(dòng)的智力活動(dòng)過(guò)程。在課堂筆記方面，首先要記錄老師講課的要點(diǎn)(并不是每一句話(huà))。筆記中特別注重標(biāo)明重點(diǎn)、難點(diǎn)和老師要求回答的問(wèn)題，待課后自己消化。筆記不是記錄老師在黑板上的板書(shū)，而主要是自己在聽(tīng)課時(shí)的思考，包括老師教的一些分析問(wèn)題的方法，自己對(duì)問(wèn)題的解決方案和對(duì)疑問(wèn)的解答，一部分是老師所講的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)板書(shū)很少時(shí)，一定要緊跟老師的思維一起思考，同時(shí)要迅速捕捉到他關(guān)鍵性的語(yǔ)言并記下來(lái)，從而較完整地記錄下老師的思考、分析、論證過(guò)程。在時(shí)間不充足的情況下，先聽(tīng)懂老師的分析思路，下課后再根據(jù)這些提綱挈領(lǐng)的東西豐富和完善筆記。另外，每一門(mén)科目都有自身的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)過(guò)程中如能按照學(xué)科自身結(jié)構(gòu)記筆記必能事半功倍。同時(shí)，筆記與一個(gè)人的思維緊密聯(lián)系，如果可以摸索形成與學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)的筆記結(jié)構(gòu)，那么便已初步掌握了該學(xué)科的思維方式，自然會(huì)促進(jìn)該學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2、課后筆記要消化吸收，做好自我監(jiān)控課后，要通過(guò)筆記對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和歸納，筆記就是幫助自己復(fù)習(xí)的一個(gè)工具。除了對(duì)老師講解的內(nèi)容做筆記之外，把做過(guò)的練習(xí)卷、試卷上的要點(diǎn)和做錯(cuò)的題目記在筆記本上也很有用，記錄那些很具有代表性的錯(cuò)題，并寫(xiě)出詳細(xì)的解題步驟和解題思路及答案。平時(shí)有空時(shí)就翻開(kāi)看看這些錯(cuò)題，另外每次考試復(fù)習(xí)前再認(rèn)真看一遍，可以引以為鑒，避免兩次犯同樣的錯(cuò)誤和不必要的丟分。

3、記筆記應(yīng)注意事項(xiàng)：1)每一門(mén)課最好準(zhǔn)備專(zhuān)用的筆記本，不要在一個(gè)本里同時(shí)記幾門(mén)課的筆記，這樣會(huì)很混亂?？梢詼?zhǔn)備幾種不同顏色的筆，以便通過(guò)顏色突出重點(diǎn)，區(qū)分不同的內(nèi)容。

2)這個(gè)計(jì)劃包括：第一，在對(duì)內(nèi)容預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)上課大概記什么，不記什么，要有個(gè)計(jì)劃;第二，在記筆記的格式安排上，事先要有個(gè)計(jì)劃。比如可以在每頁(yè)筆記的右側(cè)劃一豎線(xiàn)，留出1/3或1/4的空白，用于課后拾遺補(bǔ)缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會(huì)。左側(cè)剩余的大半頁(yè)紙用于做課堂筆記。

3)記筆記一定要有重點(diǎn)，要條理清晰。另外，要學(xué)會(huì)一些提高筆記速度的方法，以提高筆記效率?？梢院?jiǎn)化某些字詞，建立一套適合自己的書(shū)寫(xiě)符號(hào)。只要自己以后復(fù)習(xí)，看得懂就可以。

4、整理筆記的作用不可忽視。它能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行梳理和系統(tǒng)化，是對(duì)筆記的“升華”。另外，要及時(shí)對(duì)筆記上的東西進(jìn)行復(fù)習(xí)，這是對(duì)你自己勞動(dòng)成果的利用和尊重，同時(shí)能夠?qū)⒐P記的價(jià)值完全地體現(xiàn)出來(lái)。

5、值得你注意的是，記筆記和聽(tīng)課是相輔相成的，聽(tīng)課是記筆記的前提條件，而記筆記是對(duì)聽(tīng)課的一種補(bǔ)充和鞏固，二者缺一不可。你一定要協(xié)調(diào)好聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系，不能只聽(tīng)不記，也不能只記不聽(tīng)。

四、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)的方法有很多，效果也會(huì)因人而異。關(guān)鍵是形成一個(gè)適合自己情況的復(fù)習(xí)方法，只要感覺(jué)效果好，就應(yīng)該堅(jiān)持下去，并且使之成為自己的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果一定會(huì)是很好的。當(dāng)你還沒(méi)有找到十分有效的復(fù)習(xí)方法時(shí)，不妨借鑒一下成功者的經(jīng)驗(yàn)，這是找到適合自己的有效復(fù)習(xí)方法的一個(gè)捷徑。

1、復(fù)習(xí)要把握時(shí)間和頻率

①時(shí)間：當(dāng)天學(xué)的東西當(dāng)天就進(jìn)行復(fù)習(xí)，時(shí)間拖得越晚，遺忘率就越高。復(fù)習(xí)時(shí)一方面通過(guò)看書(shū)、看筆記來(lái)回憶重點(diǎn);另一方面通過(guò)做相應(yīng)的練習(xí)題來(lái)鞏固強(qiáng)化。②頻率：復(fù)習(xí)不是一次性的工作，沒(méi)有人只通過(guò)一次復(fù)習(xí)就能一步登天的。新學(xué)的東西，當(dāng)天要復(fù)習(xí)，過(guò)三天還要再?gòu)?fù)習(xí)一遍，到周末則把本周所學(xué)的再總體復(fù)習(xí)一遍。還要進(jìn)行“循環(huán)復(fù)習(xí)法”，以一個(gè)月為周期，例如：在學(xué)習(xí)第四單元的時(shí)候，除了復(fù)習(xí)本單元，還復(fù)習(xí)第一單元;在復(fù)習(xí)第三單元的時(shí)候則順帶復(fù)習(xí)第二單元，這樣就對(duì)以前的內(nèi)容不斷進(jìn)行有規(guī)律的復(fù)習(xí)，又不會(huì)一下子占用太多時(shí)間。

此外還要進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)和考試前的復(fù)習(xí)。

一是要妥善安排時(shí)間。最好前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間，難度小就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。應(yīng)選擇那些自己學(xué)起來(lái)吃力，又輪到講新課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí)，其它的科目大致翻翻即可。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預(yù)習(xí)下一周要講的課程，以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

五、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)是你努力的依據(jù)，也是對(duì)你的鞭策。目標(biāo)給你一個(gè)能看得見(jiàn)的彼岸，隨著你實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，你就會(huì)有成就感，你的心態(tài)就會(huì)更加積極主動(dòng)的向更積極地方向轉(zhuǎn)變。

1、目標(biāo)要切合實(shí)際。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂要因人而宜。每個(gè)人要從自己的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身情況制訂適合個(gè)人的目標(biāo)。目標(biāo)不能訂得太高，也不能太低。太高了，目標(biāo)得不到實(shí)現(xiàn)，體驗(yàn)不到成就感，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，打消積極性。太低了，則會(huì)失去了前進(jìn)的動(dòng)力，不足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)。

2、目標(biāo)要詳盡、縝密。

制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，精細(xì)，詳盡?？春?，知道自己該做些什么。因此，我們要把目標(biāo)分解化。

目標(biāo)從時(shí)間上來(lái)分，可分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)。長(zhǎng)期的，有一學(xué)年的，一學(xué)期的；短期的，有一月的，一周的，一日的。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們可以分階段性，先把長(zhǎng)期目標(biāo)分解，降低難度，制訂出短期目標(biāo)，把學(xué)習(xí)任務(wù)具體分配到每周、每天，在時(shí)間表上列出計(jì)劃，我每天都做些什么，完成些什么，這一周我又該完成哪些知識(shí)，這一月呢？我們應(yīng)該從一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)步步向總目標(biāo)邁進(jìn)。

3、目標(biāo)要有針對(duì)性。如果有些學(xué)生嚴(yán)重偏科，那么，他在制訂目標(biāo)時(shí)，就要突出薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提高，針對(duì)自身的不足，制訂出合理的目標(biāo)，逐步加以提高。

4、目標(biāo)要及時(shí)檢查。

當(dāng)目標(biāo)執(zhí)行一個(gè)階段后，就應(yīng)當(dāng)檢查一下效果如何。如果效果不明顯，就要查找原因，進(jìn)行有效的調(diào)整。我們可以檢查一下自己是不是每天按計(jì)劃去做了？目標(biāo)任務(wù)是否完成了嗎？執(zhí)行效果如何？沒(méi)完成目標(biāo)的原因是什么？如何才能改進(jìn)？等等。通過(guò)查找原因，再修訂目標(biāo)，制訂出一份可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5、目標(biāo)要落到實(shí)處。

目標(biāo)計(jì)劃制訂得再完美，如果不去執(zhí)行，也只能算是紙上談兵。所以，我們制訂的目標(biāo)一定要嚴(yán)格執(zhí)行，落到實(shí)處。如果執(zhí)行中較難堅(jiān)持，可以借助同學(xué)、朋友、父母、老師的力量，來(lái)加以提醒和監(jiān)督，督促檢查目標(biāo)的執(zhí)行情況。

六、建立錯(cuò)題本，正確對(duì)待每一道錯(cuò)題

學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都會(huì)有這樣的體會(huì)：許多題目講過(guò)了、做過(guò)了、考過(guò)了，有的還不只考過(guò)一遍，最終還是錯(cuò)了，這些錯(cuò)題的背后，往往隱藏了學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的漏洞。那么如何彌補(bǔ)這些漏洞呢？凡是善于總結(jié)失敗教訓(xùn)的人往往比別人多一些接近成功的機(jī)會(huì)，正所謂“失敗乃成功之母”。因而整理錯(cuò)題集不失為一劑良策。

常見(jiàn)的“錯(cuò)題集”有三種類(lèi)型：一是訂正型，即將所有做錯(cuò)題的題目都抄下來(lái)，并做出訂正；二是匯總型，將所有做錯(cuò)題目按課本的章節(jié)的順序進(jìn)行分類(lèi)整理；三是糾錯(cuò)型，即將所有做錯(cuò)的題目按錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分類(lèi)整理。

一本好的“錯(cuò)題集”就是自己知識(shí)漏洞的題典，平時(shí)要注意及時(shí)整理與總結(jié)，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)“錯(cuò)題集”就是你最重要的復(fù)習(xí)資料，最初復(fù)習(xí)時(shí)一定要多回頭看，以后隔一段時(shí)間可以加長(zhǎng)一點(diǎn)，就能夠起到很好的復(fù)習(xí)效果。雖然每位同學(xué)的“錯(cuò)題集”不盡相同，但其他同學(xué)的“錯(cuò)題集”中的優(yōu)點(diǎn)是可以借鑒的，故同學(xué)們平時(shí)也要注意相互之間的交流。

思考：我為什么犯錯(cuò)

錯(cuò)題不外分三種類(lèi)型：第一種是特別愚蠢的錯(cuò)誤、特別簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，例如在粗心大意的時(shí)候把1＋1算成3；第二種就是面對(duì)難度較大的題目所犯的錯(cuò)誤，拿到題目一點(diǎn)思路都沒(méi)有，不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟；第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對(duì)，但是卻做錯(cuò)了。

掌握了自己犯錯(cuò)的類(lèi)型，就為防范錯(cuò)誤做好準(zhǔn)備?！窘^不一錯(cuò)再錯(cuò)】

把錯(cuò)題記下來(lái)后，要非常認(rèn)真地對(duì)待。對(duì)待錯(cuò)題的態(tài)度和方法不同，學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大的差別。如果只是把錯(cuò)題在試卷上標(biāo)注，復(fù)習(xí)時(shí)隨手翻看試卷，這種方法看上去節(jié)省時(shí)間，但是我覺(jué)得拿著一大沓試卷翻看錯(cuò)誤，注意力會(huì)被分散，復(fù)習(xí)的效果就會(huì)大打折扣。

因此，把犯過(guò)的錯(cuò)誤寫(xiě)在本子上是一個(gè)切實(shí)可行的好辦法，一方面便于集中查閱自己犯過(guò)的錯(cuò)誤，另一方面便于翻看。把錯(cuò)題集中記錄到一個(gè)本子上，看到曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題，同時(shí)翻看課本里面相應(yīng)的內(nèi)容，這樣邊記邊看效果會(huì)更顯著。由于每一科學(xué)習(xí)的好壞程度不一樣，所犯的錯(cuò)誤肯定不同，這一點(diǎn)在錯(cuò)題集上也會(huì)有所反映，記載下來(lái)的錯(cuò)誤越多，說(shuō)明我對(duì)這一科的掌握還存在很大的不足，也需要投入更多的精力。

做錯(cuò)題集之初，可能看不到立竿見(jiàn)影的效果，但是堅(jiān)持防范錯(cuò)誤，一邊記憶，一邊翻閱課本，找準(zhǔn)出錯(cuò)的原因，規(guī)避從前的錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確的知識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)一種良好的思維方式，對(duì)真正掌握知識(shí)大有裨益。

【及時(shí)改錯(cuò)，不讓錯(cuò)誤過(guò)夜】

在及時(shí)改錯(cuò)的時(shí)候，注意做到：一是不繞過(guò)，二是不拖拉，三是分析總結(jié)。不繞過(guò)，就是正視自己的錯(cuò)誤，不諱疾忌醫(yī)，不為自己的錯(cuò)誤找借口，搞不懂的知識(shí)就勇敢承認(rèn)自己的缺陷，絕不不懂裝懂，害羞膽怯地自欺欺人。不拖拉，意思是遇到錯(cuò)題，當(dāng)場(chǎng)解決，不要隔一段時(shí)間再去解決，因?yàn)榻?jīng)過(guò)一段時(shí)間的間隔，很可能造成遺忘，讓你想不起自己當(dāng)初是怎樣犯的錯(cuò)。因此及時(shí)改錯(cuò)很有必要。分析總結(jié)，就是對(duì)于每一個(gè)錯(cuò)題都要經(jīng)過(guò)認(rèn)認(rèn)真真的分析，研究出錯(cuò)的原因，找準(zhǔn)致錯(cuò)的癥結(jié)，同時(shí)及時(shí)進(jìn)行改錯(cuò)，避免再次犯錯(cuò)。

【如何建立錯(cuò)題本】

理化學(xué)科有許多原理、規(guī)律，也有不少的特例。而這些特例往往是考試時(shí)命題者設(shè)置的“陷阱”，一不小心，就會(huì)失誤。因此，建立一本錯(cuò)題本，對(duì)特殊的知識(shí)點(diǎn)加以防范，是免入“陷阱”的好方法。建立錯(cuò)題本，必須注意以下內(nèi)容：

1.分門(mén)別類(lèi)地把平時(shí)練習(xí)或模擬考試中做錯(cuò)的題進(jìn)行整理、分析、歸類(lèi)。

2.分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法錯(cuò)誤、知識(shí)錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤，這是建立錯(cuò)題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)。

3.把做錯(cuò)的原題在錯(cuò)題本上原原本本地抄一遍或剪下來(lái)貼在錯(cuò)題本上，并把原來(lái)錯(cuò)誤的解法清晰地摘要在錯(cuò)題本上，并在下面留有一塊空白。4.糾正錯(cuò)誤。當(dāng)老師講解出正確答案時(shí)，同學(xué)們手里要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒(méi)有做出來(lái)或做錯(cuò)的原因分析，最后按老師講的正確思路，一步一步規(guī)范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡(jiǎn)要思路寫(xiě)上。

5.定期歸類(lèi)、整理。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再總結(jié)、再提高的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，從而對(duì)知識(shí)的理解掌握更加牢固。

6.錯(cuò)題本上也可以記載一些非常典型、考查知識(shí)全面、解法靈活多樣的優(yōu)秀習(xí)題。

【如何利用錯(cuò)題本】

1.經(jīng)常閱讀。錯(cuò)題本不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來(lái)就完了。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，拿出錯(cuò)題本，瀏覽一下，對(duì)錯(cuò)題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類(lèi)習(xí)題時(shí)，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類(lèi)題目不能錯(cuò)兩次，從而減少習(xí)題量。如果各科都建立錯(cuò)題本，這樣經(jīng)常溫故知錯(cuò)、持之以恒，學(xué)生的高考成績(jī)至少會(huì)提高20分。

2.相互交流。由于基礎(chǔ)不同，各位同學(xué)所建立的錯(cuò)題本也不同。通過(guò)交流，同學(xué)們可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。

俗話(huà)說(shuō)，吃一塹，長(zhǎng)一智。如果同學(xué)們能從做的錯(cuò)題中得到啟發(fā)，從而不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，成績(jī)就能有較大的提高。高考并不需要燈光下的熬夜苦戰(zhàn)，也不需要題海中的無(wú)邊漫游，有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最為重要的。

第五篇：初一班演講稿 《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》（范文）

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣成就未來(lái)。在生命的路途中，每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的困難，有些人徘徊于岔路的干擾，停在原地，不知所措。而那些具有良好習(xí)慣的人，在困難面前從容不迫，應(yīng)付自如，所以他們脫穎而出。英國(guó)著名哲學(xué)家培根就曾說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！笔堑?，沒(méi)有人天生就擁有超人的智慧，成功的捷徑恰恰在于貌似不起眼的良好習(xí)慣。

下面，我們就怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣給大家提一些建議：

1.要養(yǎng)成一心向?qū)W的習(xí)慣：

一心向?qū)W的習(xí)慣,是所有學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的習(xí)慣.這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成,你就會(huì)自動(dòng)自覺(jué)地把萬(wàn)事萬(wàn)物都與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),你的感觀便會(huì)成為知識(shí)信息的掃描儀和接收器,你的大腦便會(huì)成對(duì)知識(shí)進(jìn)行過(guò)濾,加工,再造的法寶.同時(shí),你會(huì)感到生活到處都有樂(lè)趣.。

2.要養(yǎng)成專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)子必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣.如果象小貓釣魚(yú)那樣不專(zhuān)心致志,學(xué)習(xí)是沒(méi)有效率的,甚至一無(wú)所獲.3.嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是實(shí)現(xiàn)目標(biāo),克敵制勝的法寶.誰(shuí)能根據(jù)奮斗目標(biāo)制定出科學(xué)的計(jì)劃,并且定時(shí)定量地完成計(jì)劃,誰(shuí)就能無(wú)往而不勝.4.要養(yǎng)成認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,有利于培養(yǎng)人的能力,尤其是有利于增強(qiáng)人的發(fā)現(xiàn),發(fā)明和創(chuàng)造能力.根據(jù)開(kāi)學(xué)一個(gè)月以來(lái)的觀察，我們發(fā)現(xiàn)以上4點(diǎn)大部分的同學(xué)都做到了，而同學(xué)們卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的 要養(yǎng)成講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣。有的同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)歪著身體,有的伏在桌面上看書(shū),這些壞習(xí)慣既不衛(wèi)生,又會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率.同學(xué)們,習(xí)慣是一種慣量,也是一種能量的儲(chǔ)蓄,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人,要比那種沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有較大的潛在能量.希望同學(xué)們能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高各方面的素質(zhì).美國(guó)著名教育家曼恩說(shuō)：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?！蓖瑢W(xué)們，就讓我們?nèi)楹昧?xí)慣的纜繩纏上恒心的索鏈吧。當(dāng)他牢不可破之時(shí)，讓我們拉桿起航，成就生命的精彩！