第一篇:初一學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何養(yǎng)成
初一學(xué)習(xí)方法:初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方案
初中生學(xué)習(xí)方法
習(xí)慣比聰明更重要,你知道嗎?習(xí)慣在每一個(gè)人的生活中無處不在,但人們通常只把習(xí)慣和人的一些行為舉止聯(lián)系在一起,而卻很少把習(xí)慣和成功關(guān)聯(lián)在一起。但是,當(dāng)你去了解許許多多的成功者成功的原因時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)習(xí)慣幾乎是成功的決定性因素。有些習(xí)慣是從小養(yǎng)成的,有些習(xí)慣是在后來的學(xué)習(xí)、工作中有意識(shí)地培養(yǎng)出來的。比如,一個(gè)人從小就養(yǎng)成了當(dāng)天事當(dāng)天畢的習(xí)慣,他成年后,在工作中就會(huì)成為一個(gè)計(jì)劃性很強(qiáng)的人,所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。
初中階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。良好的習(xí)慣一旦形成,就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量,終生受益;反之,從小忽視良好習(xí)慣的培養(yǎng),而讓不良習(xí)慣發(fā)展形成惡習(xí),將貽誤終生。錯(cuò)過了最佳時(shí)期,再想改掉惡習(xí),更是十分艱難。
在初中階段,要特別注意培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、善于動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的習(xí)慣。要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,得從以下幾個(gè)方面抓起:
一、預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最重要的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,幾乎每一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生都有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不是簡單提前看一看書而已,預(yù)習(xí)能讓同學(xué)們在聽課的時(shí)候有目的性。預(yù)習(xí)聽課的重點(diǎn),可以使同學(xué)們更從容地聽課,因?yàn)橐徊糠掷蠋熞v的內(nèi)容都已經(jīng)理解了,聽起課來當(dāng)然會(huì)輕松。此外,預(yù)習(xí)會(huì)讓學(xué)生獲得一種心理上的優(yōu)勢,這種優(yōu)勢會(huì)轉(zhuǎn)化成為信心,從而超越其他學(xué)生。
1、預(yù)習(xí)時(shí)間課前預(yù)習(xí)所花的時(shí)間和預(yù)習(xí)程度要因人而異。學(xué)習(xí)較好的同學(xué),只需花少量時(shí)間。因?yàn)槌煽冚^好的同學(xué)在聽課過程中很少遇到聽不懂或是不明白的情況,預(yù)習(xí)的目的只是為了理清知識(shí)體系和聽課的條理。所以,抓住每節(jié)課的空檔時(shí)間預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)較好的同學(xué)應(yīng)該應(yīng)用的效率最高的方法。對于學(xué)習(xí)較薄弱的同學(xué),預(yù)習(xí)應(yīng)該更細(xì)致和深入一些,應(yīng)在頭一天進(jìn)行。
2、預(yù)習(xí)過程通常都是在上課前一天晚上把第二天要上的課程全部預(yù)習(xí)一遍。堅(jiān)持每天用一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間去預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,把書本內(nèi)容詳細(xì)看一遍,插圖、插圖下面的標(biāo)題或解說、每頁底部的注腳等最好都不要疏漏。在預(yù)習(xí)的過程中先找出自己認(rèn)為是重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方,這本身就是提高自己分析能力的過程。遇到疑難問題時(shí),力求自己獨(dú)立思考、解決疑難,對于無法弄懂的地方,就用鉛筆畫上記號(hào),提醒自己在上課時(shí)注意聽老師在這一點(diǎn)上的講解。預(yù)習(xí)時(shí)的思考是預(yù)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié),如果預(yù)習(xí)不思考就等于沒預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的時(shí)候,把所有不太懂的地方全部找到,在上課或課下的時(shí)候,把還不太懂的地方趕緊找老師或同學(xué)詢問,消滅這些學(xué)習(xí)上的障礙。
3.特別要把難點(diǎn)或不懂之處用彩筆劃出,以便上課時(shí)更加注意。每節(jié)內(nèi)容后面的練習(xí)自己可以先做一做,做到看懂70%的新內(nèi)容,會(huì)做80%的練習(xí)題。
二.如何上好課?精神飽滿進(jìn)課堂,有著一種強(qiáng)烈渴求知識(shí)的愿望,這是上好一堂課的保證和動(dòng)力。上課要“聽、記、練”。把預(yù)習(xí)中存在的問題放在課堂上著重聽,必要時(shí)還需做好筆記,并通過一些練習(xí)題加以鞏固。聽課的方法,可參考“四項(xiàng)基本原則”:抓住思路、前松后緊、因人而異、以我為主。要做到“四到”,即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣,做到邊聽邊想邊記,以聽為主,這里面既有方法的問題,又有習(xí)慣的培養(yǎng)。這樣,“上好課”既可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又能掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。上課積極回答問題是吸收知識(shí)的有效途徑上課時(shí)不僅要聽老師講思路,同時(shí)還要想一想,有沒有別的做法,如果能找到更好的方法就應(yīng)該舉手告訴老師,這樣上課就能夠主動(dòng)接受和吸收知識(shí),把被動(dòng)的聽課變成了一種積極、互動(dòng)的活動(dòng)。
三、課后“靜思5分鐘”大有學(xué)問一般一堂課的前幾分鐘和最后幾分鐘是重要的,因?yàn)橥ǔ@蠋煏?huì)在前幾分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,而在最后幾分鐘復(fù)習(xí)這節(jié)課講的內(nèi)容,所以在這段時(shí)間一定要認(rèn)真聽講,這樣可以減輕課下復(fù)習(xí)功課的壓力,非常有效。同時(shí)更要注意課后的及時(shí)思考。利用課間休息時(shí)間,在心中快速把課上剛講過的一些關(guān)鍵的思路理一遍。而通過靜思從題意到解答整個(gè)過程詳細(xì)審視一遍,可以輕而易舉地劃分題型,并記憶一些關(guān)鍵的解題技巧,這樣可以保證思維的連貫性。所以,5分鐘的課后靜思等效于同一學(xué)科知識(shí)的課后復(fù)習(xí)50分鐘。
做筆記做筆記是門很少有人研究的學(xué)問。會(huì)做筆記的同學(xué)可能上課時(shí)記得并不多,但很有成效。有些同學(xué)的筆記只有自己看得懂,但也很有效。相反,有的同學(xué)筆記記得很多,上課時(shí)幾乎一直在記筆記,不僅效果差,甚至?xí)绊懧犝n效果。所以學(xué)會(huì)有效地做筆記對于每一個(gè)同學(xué)來說都是很重要的。值得你注意的是,記筆記和聽課是相輔相成的,聽課是記筆記的前提條件,而記筆記是對聽課的一種補(bǔ)充和鞏固,二者缺一不可。你一定要協(xié)調(diào)好聽課和記筆記的關(guān)系,不能只聽不記,也不能只記不聽。
四、復(fù)習(xí)的方法有很多,效果也會(huì)因人而異。關(guān)鍵是形成一個(gè)適合自己情況的復(fù)習(xí)方法,只要感覺效果好,就應(yīng)該堅(jiān)持下去,并且使之成為自己的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,結(jié)果一定會(huì)是很好的。當(dāng)你還沒有找到十分有效的復(fù)習(xí)方法時(shí),不妨借鑒一下成功者的經(jīng)驗(yàn),這是找到適合自己的有效復(fù)習(xí)方法的一個(gè)捷徑。
2、復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)的時(shí)候要把握書本,緊貼書本。沒有任何一門考試是脫離教材的。把握了教材,就把握了考試題。
①“嘗試回憶”復(fù)習(xí)法復(fù)習(xí)過程中常用到的一種方法是“嘗試回憶”復(fù)習(xí)法,就是先不看書,把老師上課講的主要內(nèi)容回憶一遍,有人稱之為“過電影”。邊回憶,邊寫在紙上,對于回憶不起來的內(nèi)容就先空著。等整個(gè)過程結(jié)束后,再打開課堂筆記和書本來對照,這樣對檢查自己聽課、學(xué)習(xí)的效果十分有好處,尤其對于那些回憶不起來的內(nèi)容,或者回憶錯(cuò)誤的內(nèi)容,對照后印象會(huì)特別深刻。或者在臨睡之前躺在床上閉住眼睛努力回憶老師今天講課的重點(diǎn),到回憶中斷的時(shí)候拿出課本和筆記本再看一遍,這種方法既節(jié)省時(shí)間,效果也非常好。
五、做作業(yè)
1、做作業(yè)的步驟作業(yè)要“思、問、集”。
①做作業(yè)前有一個(gè)思考的過程很重要。也就是說,不要一開始就動(dòng)筆寫作業(yè),而要先復(fù)習(xí)一下當(dāng)天的內(nèi)容。
②仔細(xì)審題,一定不要把題目看錯(cuò)了。往往有許多同學(xué)因看錯(cuò)題而在考試中丟分,所以一定要原原本本地、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕杨}意搞清楚,這是很關(guān)鍵的一步。
③正確解題,爭取一次做對。解題的時(shí)候,書寫要規(guī)范、格式要明了、清晰。讓自己和老師一目了然,重要的知識(shí)點(diǎn)要寫出來,這樣就保證解題過程準(zhǔn)確無誤。
⑤注意檢查,整理錯(cuò)題。
3、做作業(yè)注意事項(xiàng)①做作業(yè)盡量不依賴書本,把作業(yè)當(dāng)成是考試,認(rèn)真、獨(dú)立地完成。切忌自己不做而抄襲別人的作業(yè)。如果遇到有不會(huì)做的,先放在一邊,做別的題目。等其他的題都做完了再研究,翻翻書、鉆研一下例題,想想相互之間的聯(lián)系,一會(huì)兒就有靈感了。對各科的作業(yè),要學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間、精力,盡量兼顧:在自己較弱的學(xué)科上,多花點(diǎn)時(shí)間。如果某科作業(yè)太多,分成兩部分做,中間插做別的科目,起到調(diào)節(jié)的作用。
②注意不要拖太長時(shí)間,力求高效率,絕不拖拉。
六、自習(xí)自習(xí)對于初中學(xué)生來說是個(gè)不容易把握的學(xué)習(xí)過程,因?yàn)楹芏喑踔袑W(xué)生最大的問題就是不會(huì)自主性學(xué)習(xí),也就是說,除了完成老師的作業(yè),就不知道自己還可以做些什么。然而作為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生一定有一套自習(xí)的方法。
①要注重培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。因?yàn)楫吘箤W(xué)習(xí)得靠自己,老師在課堂上的時(shí)間是有限的,以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生為主,很多東西都需要自己課外來進(jìn)行鉆研。
②自習(xí)時(shí)一定要講究效率。要注意留心自己最興奮、狀態(tài)最好的學(xué)習(xí)時(shí)段。自習(xí)時(shí)段分為在學(xué)校的自習(xí)和在家里的自習(xí)。無論在學(xué)校自習(xí)還是在家里自習(xí),都應(yīng)該抓緊時(shí)間,高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
七、讀書書分很多種類。不同的書,讀的方法不同,讀的重點(diǎn)也不同。書大體可以分為:描述類,敘述類,論述類和分析類。
描述類書籍主要包括小說、詩歌散文集等文學(xué)作品,語文課本中的大部分文章屬于這一類。讀這類書籍時(shí)主要是去感受,感受作者的感受,感受文中的情與景。所以讀這類書時(shí)要每字每句地讀,細(xì)細(xì)品味,才能達(dá)到閱讀的效果。
敘述類圖書主要包括歷史書籍、記實(shí)性文學(xué)書籍。讀這類書主要是去了解書中所記載的一系列人物、事件的相互關(guān)系,包括因果關(guān)系和時(shí)間關(guān)系等。掌握了這些關(guān)系就達(dá)到了閱讀的目的。讀這類書時(shí)不必過多地注重一字一句,但一定要按順序閱讀,讀每一章節(jié)時(shí)最關(guān)注的是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件,然后用這四個(gè)要素把整本書串起來。
論述類書籍主要包括政治類書籍。讀這類書主要是了解書本身所闡述的觀點(diǎn)。這類書往往結(jié)論性的觀點(diǎn)并不是很多,但會(huì)用相當(dāng)多的篇幅來支持其觀點(diǎn),因此讀這類書的時(shí)候是可以跳躍著閱讀,就是先讀結(jié)論,再去有目的地讀作者的論據(jù),這樣讀書的效率會(huì)很高。
分析類書籍包括數(shù)、理、化、生物、地理等書籍。這類書籍都是以傳播科學(xué)知識(shí)為內(nèi)容的,讀這類書的目的是很清楚的,就是理解和接受。所以讀這類書時(shí),一定首先要清楚這一章要讓自己理解什么,通常是一個(gè)定理或一個(gè)公式。然后圍繞這一核心去讀書,思路就會(huì)很清晰,讀書效率自然會(huì)提高。
八、記憶記憶是學(xué)習(xí)非常重要的環(huán)節(jié),任何知識(shí)理解了絕不等于掌握了,沒有記住知識(shí)是根本談不上運(yùn)用知識(shí)的。在理解的基礎(chǔ)上牢記知識(shí),才能在需要用到所學(xué)知識(shí)時(shí)迅速地找到解決問題地辦法。所以就學(xué)習(xí)而言,理解是必經(jīng)的過程,但記憶才是最終的目的。對于理科知識(shí)來說,先理解會(huì)幫助學(xué)生有效地記憶;對于文科知識(shí)而言,先記憶可能會(huì)有利于理解和掌握。
1、記憶規(guī)則一般要規(guī)定記憶時(shí)間,并且一個(gè)人獨(dú)自在不受干擾的情況下進(jìn)行記憶。記東西的時(shí)候,不要僅僅默讀默記,而是動(dòng)用盡可能多的感官,比如一邊看一邊念一邊寫。要注意的是不能老是打開書本,在記憶了一段東西之后,一定要把書合起來,在腦海里過一遍,有時(shí)想不起來時(shí)不要馬上翻書,而是努力回想,實(shí)在想不起來再看書。
最好是睡前把背過的東西再回憶一遍,因?yàn)樗邥r(shí)沒有新的信息輸入大腦,剛剛記憶的東西就能不受干擾。
如果書上的內(nèi)容太散太雜,就要先在一張大的紙上畫關(guān)系圖,自己歸納組織后再記憶,這樣就相當(dāng)于把零散的個(gè)體結(jié)合成了有機(jī)的整體,再記憶時(shí)就容易得多了。每次記憶的量也有講究,要定量記憶,日積月累,效果就慢慢顯現(xiàn)出來了。
此外還可以用交叉變換科目來記憶,背2個(gè)小時(shí)歷史的效果肯定沒有背1個(gè)小時(shí)歷史加1個(gè)小時(shí)英語單詞的效果好。
2、文理科記憶法①理科:對于理科課程應(yīng)該是先理解再運(yùn)用然后才記憶,若不理解不運(yùn)用短暫的記住很容易,遺忘也更容易,所以只有理解后才記得牢。
②文科:認(rèn)真理解,理解是背誦的基礎(chǔ),對要背誦的文章,力圖比較深刻的理解文章的意義。然后再這個(gè)基礎(chǔ)上去背誦全文,這樣就會(huì)背得快,而且不容易忘記;全神貫注“一心不能二用”,做到全身心投入,心到、眼到、口到;熟讀精思,反復(fù)朗讀,慢慢咀嚼,細(xì)細(xì)品位。特別是對于古文學(xué)作品,用筆或口將文章準(zhǔn)確地翻譯一遍,反復(fù)消化,邊熟讀、背誦,邊理解、記憶;分背、合背結(jié)合,分背就是按一篇文章的段落,一段一段分別背誦。合背就是在分段背熟的基礎(chǔ)上,連貫起來背誦?!斑B環(huán)背誦法”就是分別背熟一篇文章的第一、二、三段以后,就把三段連起來背一次,然后單獨(dú)背熟第四段以后,又把第二、三、四段連起來背一次,依次類推,全篇文章背完以后,從頭到尾連貫起來背誦。
最后強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是:光有好的記憶方法還不行,有的知識(shí)還需要扎扎實(shí)實(shí)地堅(jiān)持硬背下來,半點(diǎn)巧也沒法取。
九、作息養(yǎng)成一種良好的作息習(xí)慣,不僅對同學(xué)中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)非常有益,甚至對學(xué)生未來一生的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。有許多成功人士都得益于自己良好的作息習(xí)慣,因此應(yīng)該重視自己的作息習(xí)慣。
①把作息安排變成生活習(xí)慣很多同學(xué)其實(shí)有著非常適合自己的時(shí)間表、計(jì)劃書,但無法做到每天堅(jiān)持。如果始終把按計(jì)劃做當(dāng)成是一件痛苦的事,為了遵循而遵循,這樣很難持之以恒。計(jì)劃可以很簡單,但不可以老改變,應(yīng)努力把計(jì)劃日程變成一種生活習(xí)慣,就和一天三頓飯一樣自然,這樣可以保證穩(wěn)定的學(xué)習(xí)。
②定了時(shí)間表就要堅(jiān)持制定嚴(yán)格的作息時(shí)間表,貼在墻上,自己遵守并由父母監(jiān)督。每當(dāng)自己覺得不能執(zhí)行下去的時(shí)候就看一看作息時(shí)間表,這時(shí)一種遵守諾言的力量就會(huì)促使自己堅(jiān)持下去。另外,養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅要合理安排自己的時(shí)間,而且還要做到“松緊一致”。有的同學(xué)到了假期就會(huì)比較放縱自己,作息時(shí)間比較亂。因?yàn)樽飨⒁?guī)律一旦亂了,到上學(xué)的時(shí)候要調(diào)整過來又比較困難,而且是很累的一件事情。假期的時(shí)間安排和上學(xué)時(shí)應(yīng)差不多,學(xué)習(xí)有一個(gè)慣性,可以適當(dāng)間歇,但是不能一下扔開過久,要“松緊一致”。
③作息時(shí)間在學(xué)習(xí)過程中不斷調(diào)整作息時(shí)間關(guān)系到學(xué)習(xí)的精神狀態(tài),所以在平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)有良好的作息安排。按照自己的特點(diǎn)制定的作息時(shí)間表固然有其優(yōu)越性,但有時(shí)卻與考試期間的作息時(shí)間不一致。而人體的節(jié)律具有“慣性”,很難一下子完全調(diào)整過來,所以必須提前行動(dòng),以便使自己各方面的情況在考前調(diào)節(jié)到最理想的狀態(tài)。總的來說,一個(gè)人的作息時(shí)間應(yīng)根據(jù)自己的情況來定,并且在學(xué)習(xí)的過程中不斷調(diào)整,以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)情況。
第二篇:如何培養(yǎng)初一學(xué)生養(yǎng)成良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣
如何培養(yǎng)初一學(xué)生養(yǎng)成良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕努力的結(jié)果。尤其對于初一學(xué)生,對于歷史這一學(xué)科的學(xué)習(xí),更需要教師注意用科學(xué)的教學(xué)方法來指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對未知知識(shí)感興趣的習(xí)慣
教育家孔子說過,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!币珊靡患虑楸仨殞λ袧夂竦呐d趣,興趣是最好的老師。初一的學(xué)生正處在十二三歲的年齡,這一時(shí)期的孩子對許多事情有好奇心,活潑好動(dòng)是他們的天性,初一歷史課中的內(nèi)容年代久遠(yuǎn),難免學(xué)生感覺枯燥乏味。著名教育學(xué)家烏申斯基說過:“沒有任何興趣,而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?!睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣可激起學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使學(xué)生奮發(fā)向上,興趣盎然。這就要求教師在平常的教學(xué)準(zhǔn)備時(shí),精心設(shè)計(jì)問題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)《春秋五霸與戰(zhàn)國七雄》一課時(shí),教師在講課前布置學(xué)生搜集與本課內(nèi)容有關(guān)的成語,搜集這些成語的故事,在上課時(shí)可通過讓學(xué)生講故事,引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如“問鼎中原”這個(gè)成語的來歷,把晉楚兩國的爭霸斗爭通過故事表現(xiàn)出來。這樣既學(xué)習(xí)了課本內(nèi)容,又提高了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。
二、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
在上課以前,布置學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)一遍,做到心中有數(shù)。對預(yù)習(xí)中的不懂之處,可先作好記號(hào),作為聽課重點(diǎn),力爭在課堂有針對性地學(xué)習(xí),有助于提高聽課效果。搜集所學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)和信息,加深對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。如在講《三國鼎立局面的形成》時(shí),布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí),結(jié)合課本上的插圖,了解魏蜀吳三國的大體位置、建立的時(shí)間、建立人物,定都在何處?布置學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)三國鼎立的簡圖,以備上課時(shí)用。這樣,學(xué)生在聽講過程中,明確目標(biāo),有的放矢。
三、上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣
上課認(rèn)真聽講是搞好學(xué)習(xí)最重要的一環(huán),只有上課認(rèn)真聽講,才能把教師所教的內(nèi)容搞明白,才能知道哪些地方是重點(diǎn),哪些地方是難點(diǎn),自己在預(yù)習(xí)時(shí)不明白的地方要重點(diǎn)聽,確實(shí)做到全面掌握。在學(xué)習(xí)《三國鼎立局面的形成》一課時(shí),教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生分析三國鼎立形成以前的背景,認(rèn)識(shí)官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)在三國鼎立形成中的作用。三國的名字、建立的時(shí)間、建立人、都城幾項(xiàng)內(nèi)容都由學(xué)生通過看課本內(nèi)容和插圖,在三國鼎立形勢圖上標(biāo)示清楚。
四、積極參與討論的習(xí)慣
教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊積極交流的過程,只有教師的教是不夠的。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。“教師的教是為了不教”,學(xué)生的積極參與才能使課堂教學(xué)生輝,教師在教學(xué)中,設(shè)計(jì)出讓學(xué)生能夠通過思考回答的問題,不宜很難,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,各抒己見。對于正確的觀點(diǎn)要積極肯定,對于不成熟的觀點(diǎn)要幫助學(xué)生找到正確的解決方法。要面向全體學(xué)生,因材施教,幫助每一位學(xué)生,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。比如在評(píng)價(jià)秦始皇的功過時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生把秦始皇的歷史功績列出來:他統(tǒng)一了中國,結(jié)束了戰(zhàn)國時(shí)期的分裂狀況,統(tǒng)一了文字、貨幣和度量衡、修筑了長城等。這些措施有什么歷史進(jìn)步性呢?鼓勵(lì)學(xué)生積極討論,可以先在小組內(nèi)討論,找一位代表發(fā)言,然后全班內(nèi)討論,看哪一方的觀點(diǎn)更合理。評(píng)價(jià)秦始皇的過失時(shí),要依據(jù)教材,了解秦始皇的過失主要體現(xiàn)在焚書坑儒,它不僅給我國古代思想文化造成了巨大損失,而且加強(qiáng)了專制統(tǒng)治,阻礙了民主思想的發(fā)展?!敖馃o足赤,人無完人”,要指導(dǎo)學(xué)生用一分為二的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物。既要看其在歷史上的進(jìn)步性,又要看到歷史局限性。對于一些總結(jié)性的東西盡量通過學(xué)生的討論得出,討論問題不僅有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),更有利于活躍課堂氣氛。
五、培養(yǎng)學(xué)生概括歷史知識(shí)、形成知識(shí)框架的的能力幫助學(xué)生概括、總結(jié)學(xué)過的歷史知識(shí),在熟悉所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上形成知識(shí)框架,培養(yǎng)學(xué)生通過對知識(shí)的總結(jié),形成抽象思維能力,這樣,學(xué)生對學(xué)過的知識(shí)線索清晰,掌握知識(shí)更全面。比如在毛澤東詩詞《沁園春·雪》中的“惜秦皇漢武,略輸文采”一句,對于秦皇漢武建立和鞏固大一統(tǒng)的措施,教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。秦朝實(shí)行的措施主要包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想文化等幾個(gè)方面。漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局的措施主要包括進(jìn)行思想控制、加強(qiáng)中央政權(quán)、強(qiáng)化監(jiān)察制度等幾個(gè)方面。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)要在全面掌握教材的基礎(chǔ)上,加以系統(tǒng)化,形成知識(shí)框架。這樣,學(xué)生對中央集權(quán)空前加強(qiáng)、大一統(tǒng)帝國得到了進(jìn)一步鞏固和發(fā)展就有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
六、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)的習(xí)慣
兩千多年前的孔子就教育人們學(xué)習(xí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)。“溫故而知新,可以為師矣?!苯?jīng)常復(fù)習(xí)不僅便于鞏固已學(xué)內(nèi)容,而且有助于下一步的學(xué)習(xí)。對于學(xué)過的知識(shí),要督促學(xué)生經(jīng)常溫習(xí),對于似是而非的地方要提倡獨(dú)立思考,歷史上的許多事件有著千絲萬縷的聯(lián)系,經(jīng)常復(fù)習(xí)就有利于將零散的知識(shí)聯(lián)系起來,加深對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。
總之,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要老師有耐心,有愛心,持之以恒。對學(xué)生既要嚴(yán)格要求,又要注意科學(xué)引導(dǎo)。而學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)受益終生。
第三篇:初一學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的課題研究
初一學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的課題研
一、研究目的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的行為方式,是在一定情況下自動(dòng)化地去進(jìn)行某些數(shù)學(xué)活動(dòng)的特殊傾向,一定的學(xué)習(xí)行為重復(fù)多次就會(huì)形成一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)高效學(xué)習(xí)方法的前提。在培養(yǎng)過程中,習(xí)慣養(yǎng)成是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的保證。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的主體需求出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。那么,我們必須充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),把學(xué)生不自覺的行為轉(zhuǎn)化為自覺的穩(wěn)固的行為方式,從而促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn),數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)最頭疼的是計(jì)算正確率不高,作業(yè)質(zhì)量不高,學(xué)生上課課堂氣氛沉悶、課堂效率不高等情況,但據(jù)調(diào)查資料分析,這此現(xiàn)象都是學(xué)生一些壞習(xí)慣在從中作崇。有的教師只是一味地責(zé)怪學(xué)生,而沒能予以重視培養(yǎng),有的教師雖有點(diǎn)意識(shí),但缺乏長期培養(yǎng)的信心與正確的指導(dǎo)方法。從現(xiàn)有的研究成果來看,沒有專門對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一套指導(dǎo)方法。為此,本課題在培養(yǎng)初一學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法上作一番探索研究,旨在揭示內(nèi)在規(guī)律。
二、研究對象 初一全體學(xué)生
三、實(shí)驗(yàn)教師 初一年級(jí)數(shù)學(xué)教師:高才麗
四、研究的內(nèi)容
1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑。
主要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)。先由教師向全體學(xué)生提出各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求,指出學(xué)生的不足,從整體上規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次通過學(xué)生開展主題班會(huì),強(qiáng)化正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些做法。最后通過個(gè)別糾錯(cuò)、指導(dǎo)提醒來最終實(shí)現(xiàn)好習(xí)慣的養(yǎng)成與穩(wěn)定。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法
1)情趣激勵(lì)法2)大膽猜測法
3)設(shè)疑引欲法4)自檢評(píng)價(jià)法
五、研究的方法與過程
(一)研究方法
根據(jù)研究內(nèi)容的需要結(jié)合本校實(shí)際情況,采用行動(dòng)研究法,邊研究邊實(shí)踐,在實(shí)踐中進(jìn)行反思、收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料并加以分析。
(二)研究過程
1.準(zhǔn)備階段:(2013年9月)
形成研究內(nèi)容,制定研究計(jì)劃,理清研究思路,明確研究目標(biāo)、內(nèi)容。
2.實(shí)施階段:(2013年9月-2014年6月)
1)搜集、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料;
2)確定學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體項(xiàng)目;
3)召開家長會(huì),發(fā)告家長書,爭取家長的支持;
4)通過預(yù)定的課題要求和實(shí)施策略實(shí)施學(xué)生數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3.總結(jié)階段:(2014年5月-2014年6月)
1)整理研究資料,進(jìn)行理性思考;
2)撰寫研究總結(jié)報(bào)告。
六、預(yù)期成果
1、研究報(bào)告一份。
2、優(yōu)秀案例、研究隨筆。
第四篇:初三學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
初三,是初中階段學(xué)習(xí)關(guān)鍵的一年,學(xué)習(xí)得法,將直接有助于以后的升學(xué)。因此要注意以下幾個(gè)方面:
第一節(jié)
應(yīng)該具備良好的心態(tài)
學(xué)生進(jìn)入初三,就立刻成為學(xué)校、家庭及社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),老師、父母的期待都給學(xué)生心理上施加著壓力。心理學(xué)研究表明:“情緒影響心智”。為此我們要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),正視壓力,變壓力為動(dòng)力。
(一)正視壓力、戰(zhàn)勝恐懼
(二)開闊胸襟、激勵(lì)斗志
(三)不怕失敗、放眼未來
第二節(jié)
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
(一)不能掌握正確學(xué)習(xí)方法的表現(xiàn):
1、學(xué)習(xí)無計(jì)劃:整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試,缺乏主動(dòng)的安排,總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。
2、不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間:雖然忙忙碌碌,經(jīng)常加班加點(diǎn),但忙不到點(diǎn)子上,實(shí)際效果不佳。不善于擠時(shí)間,平時(shí)松松垮垮,臨到考試手忙腳亂。
3、不求甚解,死記硬背:不經(jīng)過理解,不講究記憶方法和技巧,不假思索地重復(fù)。
4、不能形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò):知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映,也就是指知識(shí)經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過程而在頭腦中形成的有序的狀態(tài)。如果沒有合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),再多的知識(shí)也只是一盤散沙,無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測驗(yàn)成績很好,可一到綜合考試就不行了,其原因也往往在于他們沒有掌握知識(shí)間的聯(lián)系,沒有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間,對各章節(jié)之間不能及時(shí)總結(jié)歸納整理,致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘,也很容易被張冠李戴。
5、不會(huì)聽課:課前不預(yù)習(xí),對上課內(nèi)容完全陌生,無法帶著疑問去學(xué);聽課時(shí)開小差不記筆記,或充當(dāng)錄音機(jī)的角色,把老師所講的一字不漏地記錄下來,只讓自己的記錄與教師的講述保持同步,而不讓自己的思路與教師保持同步;課后不及時(shí)復(fù)習(xí),聽完課就萬事大吉。
6、不會(huì)閱讀:不善于選擇閱讀書目,完全憑個(gè)人興趣或完全聽從老師的安排;處理不好“博”與“精”的關(guān)系,要么廣種薄收,要么精讀于一而漏萬;閱讀速度慢,閱讀之后沒有什么收獲。
7、抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn):找不到學(xué)習(xí)上的突破口,眉毛胡子一把抓,全面出擊,浪費(fèi)了時(shí)間與精力。
初三學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
8、理論與實(shí)際脫離:只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識(shí),不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用,不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。具體表現(xiàn)為動(dòng)手能力差,不喜歡上實(shí)驗(yàn)課和操作課,不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活。
9、不善于科學(xué)用腦:學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合,不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心,使大腦終日昏昏沉沉,影響學(xué)習(xí)效率。上述表現(xiàn)是中學(xué)生中最常見的,一個(gè)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生,成績又怎能會(huì)提高。
(二)應(yīng)具備的九種有效學(xué)習(xí)方法
1、有計(jì)劃的合理安排和利用時(shí)間。這個(gè)時(shí)期初三剛剛進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段,而這個(gè)階段也是學(xué)生最迷茫無措的階段,所以最好能訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,長遠(yuǎn)計(jì)劃和短期安排相結(jié)合,最好能細(xì)致些,具體到早、午、晚做什么,學(xué)什么,復(fù)習(xí)什么。
2、平衡各科,注意基礎(chǔ),優(yōu)劣結(jié)合。中考是一門綜合性的考試,各科都要有較好的成績,中考總體成績才會(huì)提高。一般來說,做到“門門全優(yōu)”是很困難的,每個(gè)同學(xué)都有自己比較喜歡、學(xué)起來比較順手的科目,也有些不大喜歡甚至感覺頭痛的科目。這就要求我們能夠妥善處理好優(yōu)勢科目和劣勢科目的關(guān)系,盡量保持平衡。不要整天都忙于同一門功課。實(shí)踐證明,這樣做非但容易疲勞,而且效果也很差。所以要合理安排早中晚學(xué)習(xí)那科,這樣效果就好多了。
3、搞好生活,保證學(xué)習(xí),提高效率。從某種意義來說,中考不僅是智力的競爭,也是體力的競爭,緊張的學(xué)習(xí)尤其需要有良好的身體,而要有一個(gè)良好的身體,則要養(yǎng)成一種緊張而有序的生活習(xí)慣?!伴_夜車”或不午睡,犧牲休息時(shí)間去突擊學(xué)習(xí)不僅會(huì)搞垮身體,實(shí)際上也不利于學(xué)習(xí)。所以,我們一定要注意勞逸結(jié)合,保證睡眠時(shí)間,按時(shí)作息,充分休息好,以保持充沛的精力,旺盛的斗志。以這種狀態(tài)去學(xué)習(xí),收效會(huì)更大。
4、必要的課前預(yù)習(xí):中國有句古話:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事,要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí),課前的預(yù)習(xí),既是心理準(zhǔn)備,也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)的基本要求是:認(rèn)真閱讀教材,了解教材內(nèi)容,思考內(nèi)容重點(diǎn),找出學(xué)習(xí)難點(diǎn),做好聽講準(zhǔn)備。
5、聽好45 分鐘的課:在學(xué)習(xí)過程中,會(huì)聽講是最重要的。孩子有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ),在心理上就會(huì)有想聽聽教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課,比孩子預(yù)習(xí)的要深入,要告訴孩子上課跟著教師的教學(xué)走,眼睛看、耳朵聽、心里想,需要做練習(xí)時(shí)馬上動(dòng)手,要明確地記住重點(diǎn)和難點(diǎn),基礎(chǔ)知識(shí)、定義、定理要進(jìn)行強(qiáng)化記憶,要掌握例題的解答步驟、方法,如遇卡殼的地方,要反復(fù)思考弄懂。
6、提高作業(yè)質(zhì)量:做作業(yè)的要求是看清題,抄準(zhǔn)題,理清思路,一次做對,認(rèn)真檢查。家長應(yīng)教育孩子,做作業(yè)是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題、提高學(xué)習(xí)技能的過程,必須踏踏實(shí)實(shí),一步一個(gè)印。做作業(yè)時(shí)要在旁邊預(yù)備草稿本或草稿紙,作業(yè)本上盡量減少或沒有涂改的痕跡。作業(yè)要自己檢查,不能依賴家長,家長也不要越俎代庖。
7、及時(shí)糾正錯(cuò)題:孩子做錯(cuò)題是經(jīng)常發(fā)生的事,從糾正錯(cuò)誤入手也是輔導(dǎo)孩子的好方式。給孩子一個(gè)專用的本子,孩子每次作業(yè)或考試出現(xiàn)錯(cuò)誤,就讓孩子在專用的本子上將題目抄下,然后按正確的方法重做一遍,之后分析錯(cuò)誤原因,用紅筆將錯(cuò)誤的內(nèi)容標(biāo)出。過一段時(shí)間,與孩子一起整理錯(cuò)題,將錯(cuò)誤的類型匯總,看一看哪部分錯(cuò)的最多,哪種錯(cuò)誤原因最為常見。
8、做讀書筆記和摘要:讀書時(shí)筆記和摘要主要包括以下方面的內(nèi)容:記下書名、作者;摘抄生字、新詞及佳句;記錄主要人物和主要內(nèi)容;在書上批注;列提綱;寫讀后感。
9、具備多種思維方法:發(fā)展思維能力,是進(jìn)行方法指導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教給學(xué)生思維方法除了讓他們學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類、比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外,還應(yīng)重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養(yǎng),使孩子的思維能夠靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。
第三節(jié)
應(yīng)該具備的幾種功夫
屁股:用屁股學(xué)習(xí)是最初的也是最基本的階段,成績大幅度提高的學(xué)生的共同點(diǎn)就是“屁股坐得住”?!白米 币馕吨阶簧献钌僖?個(gè)小時(shí)不挪窩,高考是2 - 2.5 小時(shí)考一科,如果坐不住,就連考試都應(yīng)對不了。同學(xué)們可以循序漸進(jìn)有意識(shí)地鍛煉自己的定性,能達(dá)到2 小時(shí)不動(dòng)了,就再適當(dāng)延長時(shí)間,慢慢地就會(huì)發(fā)現(xiàn),隨著時(shí)間的增加能提高精神集中力。能長時(shí)間坐得住已經(jīng)意味著成功了一半,每個(gè)人都要時(shí)常檢查一下自己的屁股是不是固定在課桌前邊。
手:只用眼睛看的學(xué)習(xí)就像用沒有線的針縫衣服一樣荒謬。在學(xué)習(xí)過程中,動(dòng)手寫、算非常重要,隨著動(dòng)手寫過的紙張堆積高度的增加可以看到成績的攀升。一旦屁股和手的階段習(xí)慣化了,在自都感覺不到的時(shí)候成績已經(jīng)進(jìn)入了高分行列。
腦:能坐得住,手也充分調(diào)動(dòng)起來了,下一步就是排除雜念制定目標(biāo)。在充分理解中考出題原則的基礎(chǔ)上,按各科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)從基礎(chǔ)知識(shí)到深化學(xué)習(xí),自我開發(fā)學(xué)習(xí)方法,動(dòng)員自己的頭腦,實(shí)現(xiàn)自我開拓。
心:前三個(gè)階段都做到了,學(xué)習(xí)自然就進(jìn)入了用心感受的階段。通過學(xué)習(xí)能感到歡喜,感覺到學(xué)習(xí)的喜悅、幸福、充實(shí)、滿足感,能感覺到學(xué)習(xí)的最終目的帶給自己的成就感,從而迸發(fā)出對學(xué)習(xí)的無限熱忱!
第五篇:學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)1
葉圣陶說:“什么是教育?簡單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會(huì)使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣也會(huì)使你受益終生。然而,并不是所有的人都能懂得其重要性,有不少人不注意從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣,認(rèn)為長大了懂事了習(xí)慣就會(huì)自然形成。果真如此嗎?就不見有人上了大學(xué)還不會(huì)自己做飯?有人因小時(shí)的小偷小摸的惡習(xí),發(fā)展到后來的搶劫殺人?培根說:“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。”因此,少年兒童教育尤其是家庭教育中更應(yīng)抓好孩子的養(yǎng)成教育。以下是我在實(shí)行養(yǎng)成教育中的一些心得體會(huì)。
1、在控制孩子少看電視方面,我的做法是:在她很想看的時(shí)候讓她心安理得地去看,不要讓孩子一邊看一邊覺得有負(fù)疚感;但平時(shí)我從不看電視,家里其他人也盡量少開電視。家長自己在看電視上做到節(jié)制,以身作則,用行動(dòng)產(chǎn)生說服力,而不是用語言。這樣效果很好,女兒基本每天很自覺的看半小時(shí)就關(guān)電視,不用我的督促。
2、在做家務(wù)中學(xué)會(huì)生存。懂事的孩子是做家務(wù)培養(yǎng)出來的,孩子不愿意做也要做,大人進(jìn)一步孩子就退一步,你代替他做得越多孩子就得到的越少。我認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)有點(diǎn)晚,不過現(xiàn)在正努力彌補(bǔ)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)行為習(xí)慣獎(jiǎng)勵(lì)卡,女兒每獨(dú)立完成一件事,就得到一朵紅花,集夠10個(gè)可以換我的獎(jiǎng)品。首先從衣食住行開始,女兒堅(jiān)持的還不錯(cuò)。
3、在閱讀中學(xué)會(huì)求知,要每天拿出半小時(shí)的時(shí)間來閱讀。在女兒還很小的時(shí)候,我就用讀唐詩哄她睡覺,到現(xiàn)在女兒能獨(dú)立閱讀,她的閱讀習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,閱讀效果也漸漸顯露出來,背東西速度較快,語言表達(dá)能力也較強(qiáng)。剛開始可以選擇孩子喜歡的`書,大一點(diǎn)的時(shí)候,大人可以引導(dǎo)他讀你期望他讀的書。
4、在講禮貌中學(xué)會(huì)做人。這一點(diǎn)我覺得家長在人際交往中會(huì)給孩子潛移默化的影響。從跟父母、鄰居打招呼起,到坐公交車給別人讓座等等。當(dāng)孩子有好的行為時(shí),要及時(shí)肯定,孩子會(huì)在不知不覺中學(xué)會(huì)如何與人交往,長大之后就很容易融入社會(huì)。
5、注重親子溝通。每天在回家的路上,吃飯的時(shí)候我都會(huì)和孩子進(jìn)行交流和溝通。時(shí)間長了,孩子發(fā)生什么事情都會(huì)和我說一說。不過當(dāng)孩子和你交流時(shí),不能因?yàn)樗噶隋e(cuò)誤而大發(fā)雷霆,這樣你就堵塞了孩子向你敞開心扉的路。教育可以再找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。
6、家長的情緒很重要。孩子受了傷,家長對待傷害的態(tài)度決定了孩子對待傷害的態(tài)度,不要過于緊張,否則孩子也會(huì)很緊張。家長心態(tài)平和有利于培養(yǎng)孩子正確的對待挫折,獨(dú)立的解決問題的能力。
越深入學(xué)習(xí)如何教育孩子,越覺得做家長真的不容易,同時(shí)也感到自己能力的不足,還有待進(jìn)一步提高。以上是我的一點(diǎn)粗淺的心得體會(huì),希望能與所有的家長交流學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,把教育孩子變成一件輕松愉快的事。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)2
每個(gè)星期老師都會(huì)耐心的給我們上班會(huì)課,而養(yǎng)成教育是老師必不可少要講 的內(nèi)容,每次老師講時(shí),我都會(huì)認(rèn)真聽講,課后思考老師講過的話題。
俗話說得好:“知識(shí)改變命運(yùn),習(xí)慣成就未來。”習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會(huì)使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣也會(huì)使你受益終生。因此,一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成,是經(jīng)過長期形成的。這就需要家長,老師的聯(lián)合,共同督促,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時(shí)解決,不讓我們不良習(xí)慣有滋生的營地。通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育,我體會(huì)很多。
養(yǎng)成教育是培養(yǎng)好習(xí)慣的教育,我們知道:“思想決定行為,行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn),命運(yùn)決定人生!”習(xí)慣的力量是一種頑強(qiáng)而巨大的力量。習(xí)慣一旦形成之后,沒有十倍百倍力量,很難加以改變。許多人的習(xí)慣,終身也無法改變。其實(shí)學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時(shí)期:
1、養(yǎng)成教育要持之以恒。學(xué)生的行為具有持續(xù)性和反復(fù)性。冰凍三尺非一日之寒,養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣非一日之功,需要長期抓,切不可 “三天打魚,兩天曬網(wǎng)”。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)過程,需要我們持之以恒。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的。
2、老師是我們的鏡子老師是學(xué)生的一面鏡子,學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿性,在不知不覺中班主任老師的好形象被我們記在了心里,老師總是對我們很禮貌,時(shí)常以微笑的面容對待我們,因此對老師提出的要求、意見我們更加容易接受。一個(gè)幽默的玩笑,一句輕輕的問候,都讓我們的內(nèi)心靈受到了巨大的震撼。
3、養(yǎng)成教育要從小事做起古人曰:“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,必須從小事做起,從身邊的.事做起。許多同學(xué)熟讀 “中學(xué)生行為規(guī)范”,卻常隨手扔果皮、紙屑;許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)做好事、幫助同學(xué),可回到家里,卻成了飯來張口,衣來伸手的“小公主”“小皇帝”了。
因此,養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴的小事做起:見到地上有垃圾果皮隨手撿起來,見到教師要主動(dòng)行禮問好,在樓道里要輕聲慢步靠右行,見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好,上學(xué)穿校服,衣著整齊,千里之行,始于足下,百尺高樓平地起,我們可以從一些身邊瑣碎的小事中,看出一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣?!半S風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,我們中學(xué)生的行為習(xí)慣的變化,也就在點(diǎn)滴小事中。
總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要我們長期努力,需要我們在老師不斷地督促引導(dǎo)。對我們進(jìn)行行為規(guī)范練習(xí),但必須持之以恒,像滴水穿石一樣,一點(diǎn)一滴,經(jīng)年累月,使養(yǎng)成教育真正在我們中學(xué)生的內(nèi)心里扎根發(fā)芽,這樣我們才能做一名合格的中學(xué)生。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)3
現(xiàn)代家庭,每個(gè)家長都想“望子成龍,盼女成鳳”成為國家棟梁之材。從幼兒園開始就提出不要輸在起跑線上,可在自己的孩子開始上學(xué)后,一些家長并不懂得對孩子進(jìn)行合適的教育。家長應(yīng)該做的是,時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況,而不必額外增加作業(yè)及輔導(dǎo)班(也許中學(xué)以后需要);不必過分關(guān)注考試分?jǐn)?shù),而要時(shí)刻了解并不斷糾正孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對孩子來說,小學(xué)時(shí)段最重要的并不是分?jǐn)?shù)的高低,而是智力的開發(fā)、習(xí)慣的培養(yǎng)。
習(xí)慣的培養(yǎng)包括:良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:專心聽課的習(xí)慣、認(rèn)真及時(shí)做作業(yè)的'習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣等。這些習(xí)慣的形成既不會(huì)天生而成,也不能不顧孩子的實(shí)際情況拔苗助長。對孩子的文化課輔導(dǎo),我認(rèn)為家長們應(yīng)養(yǎng)成參與孩子學(xué)習(xí)的意識(shí),在參與中融洽感情。孩子回家后應(yīng)督促其先完成當(dāng)天的作業(yè),幫助孩子對第二天的課目進(jìn)行預(yù)習(xí),與孩子共同討論學(xué)習(xí)中的問題。做好調(diào)動(dòng)積極性和開發(fā)智力的工作,讓孩子逐漸形成獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。
在課外練習(xí)、補(bǔ)習(xí)方面,我認(rèn)為語文學(xué)科不妨有選擇的給孩子買些課外讀物,指導(dǎo)孩子看一些電影、電視、新聞或談話節(jié)目,讓孩子講述領(lǐng)悟故事的內(nèi)容和思想性,與孩子共同談心得體會(huì),擴(kuò)大知識(shí)面。現(xiàn)在的考試更是在考查學(xué)生的能力。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)4
一、良好的時(shí)間觀念。
一年級(jí)的孩子是沒有時(shí)間觀念的,就需要老師和家長共同努力培養(yǎng)孩子良好的時(shí)間觀念:按時(shí)到校不遲到,要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)(比如:寫作業(yè)、打掃衛(wèi)生等),不拖拉。
二、規(guī)矩的意識(shí):
孩子其實(shí)是一張白紙,俗話說:沒有規(guī)矩不成方圓。任何時(shí)候沒有規(guī)矩都是不可取的。給予孩子良好的規(guī)矩意識(shí),孩子自然就形成良好的習(xí)慣。尤其是一年級(jí)的孩子,正是良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。活潑好動(dòng)貪玩是孩子們的天性,幾乎是沒有孩子能夠在老師和家長不教導(dǎo)的情況下自覺明白的養(yǎng)成好的習(xí)慣遵守一切規(guī)矩的。
三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
(一)正確的寫字姿勢
相信大部分孩子在上一年級(jí)之前就已經(jīng)開始了學(xué)習(xí)寫字、寫拼音了。孩子提前進(jìn)行書寫,根據(jù)現(xiàn)在情況來看弊大于利。孩子的骨骼發(fā)育是隨著年齡的長大而不斷成長的,過早的讓孩子拿起筆寫字不但不利于孩子骨骼的.發(fā)育,而且還會(huì)讓孩子養(yǎng)成一些很難糾正的習(xí)慣。
1、拿筆姿勢:
很多孩子要么拿筆寫字時(shí)手指的力度不到,是在畫字。要么與之極端的卻是孩子的拿筆姿勢過于僵硬,三個(gè)小手指在寫完作業(yè)后,因?yàn)檫^于用力出現(xiàn)了中指指端有一處陷進(jìn)去的現(xiàn)象,而整個(gè)手臂非常僵硬,似乎是整個(gè)身子在寫字。正確的拿筆姿勢是三個(gè)手指捏住筆端,手腕帶動(dòng)筆端。
2、寫字時(shí)的坐姿:
寫字時(shí)要求,背直腰挺,兩腳自然放在座位前面,兩個(gè)胳膊要自然撐起??墒呛芏嗪⒆?,把板凳離的桌子很遠(yuǎn),整個(gè)身子趴在桌子上,兩個(gè)胳膊沒有做到自然撐起,眼睛離的書本太近。
可能空口要求學(xué)生上課不要趴在桌子上他一會(huì)就忘了,但如果告訴學(xué)生坐的時(shí)候凳子腿盡量靠近桌子腿,這樣一個(gè)簡單的要求可能就會(huì)改掉學(xué)生上課趴在桌子上,腳踩在凳子上的壞習(xí)慣。再比如正確的站姿,一天說好多遍站好可能還站不好,可告訴學(xué)生站的時(shí)候雙腳并攏,雙手自然放在兩邊的褲縫處可能學(xué)生做起來就好多了。
(二)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣:
1、正確的讀書習(xí)慣。
語文學(xué)習(xí)到底學(xué)些什么?其實(shí)主要就是讀讀寫寫。古代的教育家朱熹曾經(jīng)說過:“凡讀書,須字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可倒一字,不可牽強(qiáng)暗記,只要多誦遍數(shù),自然上口,久遠(yuǎn)不忘??偨Y(jié)這幾年低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有些孩子讀書水平不高,這不能不說是因?yàn)槠綍r(shí)沒有按照正確的讀書習(xí)慣的一個(gè)重要原因。把工夫扎扎實(shí)實(shí)地花在讀原文上,這是學(xué)好語文的金玉良言。另外讀書時(shí)因?yàn)楹⒆幽挲g的特點(diǎn),可以讓孩子在剛接觸課文時(shí)指讀課文,就是一邊讀一邊用手指每一個(gè)讀的字。等讀熟之后再讓孩子端起書來讀,大聲讀。
2、良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
預(yù)習(xí)作為課文學(xué)習(xí)的先導(dǎo),在教學(xué)中有著不可或缺的作用。一年級(jí)學(xué)生的課文很短,大部分是以一首很美的兒歌的形式體現(xiàn)出來的。這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中課文中兩條綠線內(nèi)要求認(rèn)識(shí)的字是難點(diǎn),很多孩子課文能流利地讀出來,但是拿出單個(gè)的字卻不認(rèn)識(shí),這主要就是練習(xí)不夠的原因。課堂大部分的時(shí)間用來認(rèn)讀課文、讀準(zhǔn)讀通課文了,幾乎是沒有時(shí)間讓學(xué)生去美讀課文、練習(xí)認(rèn)讀生字。
針對一年級(jí)識(shí)字量比寫字量大的特點(diǎn),應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣,在平時(shí)提前預(yù)習(xí)的時(shí)候做到能把課文正確流利地朗讀出來,甚至達(dá)到背誦,課文每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào),把兩條綠線內(nèi)要求認(rèn)識(shí)的字在課文中用三角標(biāo)出來,把田字格里要求會(huì)寫的字在課文中用圈圈出來,并能把要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字都會(huì)認(rèn)讀了,書空課后第二題要求會(huì)寫的字的筆順。這樣有了充分的預(yù)習(xí),課堂上老師就能有時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生把課文讀美了,就有時(shí)間講授要求寫的字,也更有時(shí)間鞏固對生字的認(rèn)讀了。有了時(shí)間指導(dǎo)孩子美讀課文,在這個(gè)過程中,孩子的朗讀能力才能漸漸提高,理解能力也會(huì)漸漸提高,這對于孩子以后自己讀課外書和到高年級(jí)后對課文自讀自悟都是有很大益處的。
3、良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。
每天抽出5分鐘的時(shí)間和孩子交流一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不但可以讓孩子鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,還可以檢查孩子對知識(shí)的掌握情況。
4、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
看到一份書寫干凈整齊的作業(yè),心情總是很舒暢的。一年級(jí)的孩子剛剛接觸寫字,不知道怎樣才能把作業(yè)寫的整齊干凈,這個(gè)時(shí)候老師會(huì)告訴他,寫字時(shí)不用的東西放在桌子的左上角,鉛筆盒放在桌子的中央,課本放在左手邊,本子墊好墊本后放在右手邊,鉛筆尖不能太粗,橡皮要干凈,每個(gè)字哪一筆在田字格的位置要記住,寫字時(shí)要看一個(gè)拼音寫一個(gè)拼音,看一個(gè)字寫一個(gè)字,不要看一個(gè)筆畫寫一個(gè)筆畫,這樣寫出來的字不美。寫字時(shí)要養(yǎng)成一個(gè)一筆一畫寫字的認(rèn)真態(tài)度,養(yǎng)成一個(gè)寫字前若手太臟要先洗手的好習(xí)慣。寫錯(cuò)了擦?xí)r要擦干凈,本子要把角壓平之后再把胳膊壓上。雖然老師在學(xué)校里不厭其煩得天天強(qiáng)調(diào),可孩子年齡太小,很多時(shí)候說過了會(huì)馬上忘記,這就需要家長和老師共同努力反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)提醒。
5、良好的作業(yè)習(xí)慣。
每次寫課堂作業(yè)時(shí)快的孩子十幾分就寫完了,可是有些孩子兩節(jié)課甚至個(gè)別孩子下午放學(xué)是還寫不完,一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字就那么幾個(gè),有些孩子一邊玩一邊寫,寫的作業(yè)不是掉一筆就是加一筆,不是本子卷了角就是書寫很臟甚至擦爛了。課堂作業(yè)如此,家庭作業(yè)也如此。在課堂上老師嚴(yán)格要求,回到家渴望每個(gè)家長在孩子寫作業(yè)時(shí)看看是否按照良好的書寫習(xí)慣,認(rèn)真快速地完成作業(yè)。
家庭作業(yè)首先強(qiáng)調(diào)的是:每天都有家庭作業(yè)。剛開學(xué)就布置每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)抄家庭作業(yè)的本子,把每天布置的語數(shù)作業(yè)都抄下來,到現(xiàn)在還有個(gè)別同學(xué)每天隨便找張紙或干脆抄在家庭作業(yè)本的反面。從開學(xué)到現(xiàn)在大部分孩子書面作業(yè)能較認(rèn)真完成,只有個(gè)別孩子經(jīng)常不完成書面作業(yè)。要求讀的作業(yè)老師沒法挨個(gè)檢查就布置孩子讀書自學(xué)之后讓家長簽字,可很多孩子總是做不到,所以在第二天上課時(shí),課文的學(xué)習(xí)就自然不如其他孩子掌握的快了。提醒學(xué)生:每天在完成作業(yè)時(shí)都要自己檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備好(尺子、墊板、橡皮、鉛筆削好)第二天上課的書本是否準(zhǔn)備好,家庭作業(yè)是否都已經(jīng)放進(jìn)書包,并把自己的學(xué)習(xí)桌整理好。因?yàn)榻淌业某閷隙春苄。酝砩现恍柩b好第二天所上課程的書本即好,用不到的先放家里。
(三)認(rèn)真傾聽和復(fù)述的習(xí)慣。課堂上認(rèn)真傾聽教師的講課,在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)認(rèn)真傾聽并在心里把同學(xué)回答的正確答案復(fù)述一遍,有利于孩子養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣。
總之,孩子的時(shí)間觀念,對規(guī)矩的意識(shí),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,都是彼此相聯(lián)系的,這三者不光是對孩子現(xiàn)在,我相信對孩子的一生都有影響。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)5
小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規(guī)教育,搞好小學(xué)教育對孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好的素質(zhì)具有重要的作勇好的小學(xué)教育可以促使孩子將來順利讀完小學(xué),中學(xué),甚至大學(xué)。俗話說的好,“萬事開頭難”小學(xué)教育是人生教育的“頭”這個(gè)頭如何開好至關(guān)重要,它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路,決定一個(gè)人今后的品行如何。
當(dāng)女兒上一年級(jí)時(shí),我總就得這段時(shí)間應(yīng)該是培養(yǎng)她良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好時(shí)機(jī)。上學(xué)后,我每天陪她一起完成回家作業(yè)并要求做完后一定要查看,并鉆∶復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。我總覺得如果養(yǎng)成這種習(xí)慣以后她就不會(huì)就得學(xué)習(xí)有什么困難了。說起來容易,做起來卻很難。剛開始,我女兒動(dòng)作非常慢,寫字慢,做題目慢,一個(gè)字寫了擦,擦了寫。一篇課文沒幾個(gè),生字,可她卻要寫上半個(gè)小是,甚至一個(gè)小時(shí)。有一次語文測驗(yàn)考了55分,后來老師打電話來說我女兒不是不會(huì)做,而是動(dòng)作慢,來不及做,叫家長在家里多鍛煉她。于是,每天放學(xué)回家做作業(yè)我在她寫字臺(tái)上放了個(gè)鬧鐘,讓她有時(shí)間觀念,讓她在規(guī)定的.時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉,女兒寫字的速度明顯加快,回家作業(yè)的質(zhì)量也很好,女兒也有了自信心。我還幫她買了一些課外作業(yè),讓她利用雙休日在家多練習(xí),鉆∶以后我像老師一樣用紅筆幫她批改,并寫上分?jǐn)?shù),錯(cuò)的幫她講解,直到她弄懂為止。從一年級(jí)到現(xiàn)在五年級(jí)快畢業(yè)了,一直保持這種習(xí)慣。我想小學(xué)這些知識(shí)都是基礎(chǔ),不外乎就是多做題。題目類型看得多,做的多,考試懇定能考好所以她的成績一直名列前茅。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得體會(huì)
培養(yǎng)小孩良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要,是成材的關(guān)鍵。習(xí)慣形成的后天性和穩(wěn)固性,我們必須從小抓起,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,為孩子日后成材和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。
要持之以恒,分步訓(xùn)練,不可急功近利。使低年級(jí)孩子有預(yù)習(xí)功課,想讀書的習(xí)慣。在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)字,讓孩子自己查字典,多思多想多啟發(fā),立足讓孩子自己解決問題。到高年級(jí),著重培養(yǎng)孩子動(dòng)筆的習(xí)慣,就是只要讀書,就得動(dòng)筆,要把書中的好句子,重點(diǎn)劃下來,要把自己對文章內(nèi)容的理解和體會(huì)及時(shí)的寫出來。這樣循序漸進(jìn),持之以恒,學(xué)習(xí)就會(huì)提高。
要培養(yǎng)孩子坐得住,學(xué)得進(jìn)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)要靜下心來,坐不住是學(xué)不好的。要學(xué)一點(diǎn)理解一點(diǎn),學(xué)一課理解一課,或者做一道題,理解一道題。及時(shí)鞏固,不能有“夾生飯”,這樣長期進(jìn)行下去,必有好處。
要培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)精神。在剛學(xué)走時(shí),就主張跌倒自己爬起來。不能慣,不能寵,要什么給什么,長期下去就會(huì)滋生依賴心理。要伴以教育孩子有磨練精神,要進(jìn)行挫折教育,在失敗中成長成熟。一個(gè)人在一帆風(fēng)順的人生中,也是不會(huì)成材的。古人云:“先苦后甜”,是有道理的。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)6
有一句話說得非常好:”培養(yǎng)良好的習(xí)慣不只是為了學(xué)生成才,更重要是為了孩子成人,在一定意義上說成人更為重要?!?/p>
良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的,習(xí)慣養(yǎng)成之后看上去如自然,但是養(yǎng)成的過程卻并不是自然的。我們說:”播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn),一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)影響一個(gè)人一生的命運(yùn)。我們以前的教育重視認(rèn)知、忽視行為,很多時(shí)候有些假、大、空,導(dǎo)致學(xué)生總講大道理,言行不一。其實(shí)學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時(shí)期,為此,國家在深化教育體質(zhì)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育中指出,按照德育總體目標(biāo)和學(xué)生成長規(guī)律,確定不同年齡段的德育內(nèi)容和要求,在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范方面,要形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次。在進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見中更是明確提出,未成年人思想道德建設(shè)的四項(xiàng)主要任務(wù)之一是從規(guī)范行為習(xí)慣做起,培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。還提出,對學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其基本言行,培養(yǎng)良好習(xí)慣?!?/p>
多年來學(xué)校只強(qiáng)調(diào)思想政治教育而忽視了道德品質(zhì)、行為規(guī)范的培養(yǎng),在教育方式上課堂上的滿堂灌代替了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)校、社會(huì)”兩張皮”,學(xué)校教育和社會(huì)教育脫節(jié),致使學(xué)生道德水平有所下降。生活上,睡懶覺、不疊被子、抽煙喝酒、攀木折花、隨地亂扔垃圾;物質(zhì)上,穿名牌、搞攀比、高消費(fèi)等,思想空虛,意志脆弱。所有這些都是中學(xué)生超越其自身角色和實(shí)際能力的表現(xiàn)。一些家長平時(shí)不嚴(yán)格要求自己的孩子,教師找家長理論時(shí)家長經(jīng)常說:”樹大自然直”,并不符合自然的規(guī)律。更不符合人的成長規(guī)律。有些人確實(shí)在長大成人之后變”直”了,改掉了幼時(shí)的某些惡習(xí),但是這要經(jīng)過多少痛苦的磨練,碰了多少次釘子之后的結(jié)果,決不是”自然”的。現(xiàn)在對于青少年的教育,有種流行的偏向是只重視智育而忽視德育。把德育也緊緊看作是有關(guān)知識(shí)傳授的過程。德育卻是離不開社會(huì)科學(xué)知識(shí)的傳授。但是他不僅僅是知識(shí)的傳授。道德作為一種行為規(guī)范,實(shí)際上離不開行為習(xí)慣的養(yǎng)成。現(xiàn)代教育的長處是學(xué)科各有分工,而我們教育的任務(wù)正是培養(yǎng)人,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人。我們每一位教師、每一堂課都各有分工,任務(wù)是很明確的。但是人的全面成長,特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,實(shí)際上這只能滲透而且必須滲透到各種教育之中去。否則就不可能很好地完成教學(xué)生怎樣做人的任務(wù)。所以,養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)每一位教師、家長都能掌握的教育藝術(shù)。從多角度總結(jié)豐富的經(jīng)驗(yàn),使我們得到更深刻的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣呢?
我認(rèn)為:”所謂習(xí)慣就是穩(wěn)定、自動(dòng)化的行為方式”。它分為動(dòng)作型習(xí)慣、智慧型習(xí)慣和思維型習(xí)慣,教育家葉圣陶曾經(jīng)說”教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”。在培養(yǎng)習(xí)慣方面我們應(yīng)該從以下幾方面入手:
一是要講求科學(xué)。要有針對性地注重個(gè)體差異,制定培養(yǎng)習(xí)慣的計(jì)劃,設(shè)置培養(yǎng)習(xí)慣的恰當(dāng)方式,一個(gè)一個(gè)地來,在一個(gè)時(shí)期可以培養(yǎng)一方面,如一年兩年,一個(gè)學(xué)期兩個(gè)學(xué)期,一個(gè)月兩個(gè)月,重點(diǎn)培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣,由易而難、循序漸進(jìn)。
二是要講點(diǎn)道理。由自己的人生體驗(yàn)給孩子講道理,以大組、小組的討論方式探究式學(xué)習(xí),圍繞習(xí)慣做主題。
三是榜樣示范??梢越o孩子找優(yōu)秀的榜樣,用榜樣的力量感召他們,為他們指點(diǎn)方向和迷津,更好地利于習(xí)慣的形成。我們現(xiàn)在教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。我國現(xiàn)階段的教育方針指出,教育的'目標(biāo)是培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的接班人。
四是加強(qiáng)教師身教。在學(xué)校里,教師每天都在向?qū)W生傳授知識(shí),教師的形象在學(xué)生的心目中,便被無形的大,以為教師講的、做的都是對的。因此,教師不但要用真理去激勵(lì)學(xué)生,而且要用自身人格去影響學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中,不斷地受到熏陶和教育,全體教師要以身作則,凡要求學(xué)深生做到的,教師要首先做到。這無聲的語言,事最有說服力的,他將對學(xué)生的道德行為產(chǎn)生潛移默化的感染作用。
五是充分發(fā)揮家庭與社會(huì)的育人作用。學(xué)生日常行為的影響有著不可忽視的作用。使學(xué)生各方面都得到健康發(fā)展,培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成,單靠學(xué)校的力量是不夠的還需要家庭和社會(huì)諸方面的配合,才能奏效。我們可以定期召開家長會(huì),及時(shí)與家長溝通,了解學(xué)生在家的情況,逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為。同時(shí)還要與社會(huì)各個(gè)部門建立聯(lián)系,及時(shí)反映學(xué)生在社會(huì)上的各種表現(xiàn)。根據(jù)具體情況認(rèn)真分析,做到學(xué)校、家庭、社會(huì)敬愛哦于的同步性。
六是加強(qiáng)檢查評(píng)比工作。學(xué)校建立健全值周檢查和班級(jí)評(píng)比考核制度,對學(xué)生的日常行為監(jiān)督、檢查、記載,對全校學(xué)生日常行為進(jìn)行檢查評(píng)比并定期通報(bào)、講評(píng),增大學(xué)生參與管理的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力。
七是充分發(fā)揮班級(jí)集體的教育功能。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞,集體意識(shí)的強(qiáng)弱,道德水準(zhǔn)的高低,對集體中每一個(gè)成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級(jí)集體如果形成一種高尚的道德風(fēng)貌,較高的思想境界,刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神,積極向上的競爭氛圍,學(xué)生在這個(gè)集體中就會(huì)受到強(qiáng)烈的感染,無形的鞭策和制約,必然會(huì)培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴(yán)肅認(rèn)真、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生。所以,班主任要把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級(jí)工作的重點(diǎn),認(rèn)真實(shí)施。
八是不斷加強(qiáng)班主任工作的力度。學(xué)校的基本教學(xué)單位是班級(jí),學(xué)生很多良好的日常行為都是通過班主任的教學(xué)和班級(jí)集體的影響而形成。因此,學(xué)校必須抓好班主任這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)建立一支過硬的班主任隊(duì)伍。
總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長期努力,需要我們老師不斷地督促引導(dǎo)。對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練,必須持之以恒,像滴水穿石一樣,一點(diǎn)一滴,經(jīng)年累月,使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要,促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
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我國教育家葉圣陶認(rèn)為“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?!笨梢娕囵B(yǎng)習(xí)慣的重要性。好的習(xí)慣能讓人一生受益,壞的習(xí)慣有時(shí)會(huì)毀掉一個(gè)人的一切。那么,怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?下面就結(jié)合筆者的實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、要及早開始培養(yǎng)要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從小學(xué)入學(xué)的第一天起,就要有目的有計(jì)劃的注意培養(yǎng),否則,當(dāng)不良習(xí)慣養(yǎng)成后再糾正就困難了。筆者從抓課堂常規(guī)入手,因?yàn)檎n堂常規(guī)是正常教學(xué)的保證,也是提高學(xué)習(xí)效率的保證。小學(xué)生課堂常規(guī)一般包括以下內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)用品放置的位置。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生到校后就按當(dāng)天課程表將書包里的教科書和作業(yè)本一一取出放在一定的位置,每節(jié)課后要準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品,上課時(shí)不能削鉛筆打墨水借學(xué)習(xí)用品等。
2、坐、站的姿勢要正確。坐的姿勢:頭要正,眼睛看前方,兩肩要平,背要挺直,兩腿并攏,雙手放在膝上或自然下垂;站的姿勢:向左或向右側(cè)跨出一步,呈立正姿勢。課前向老師行禮,課上發(fā)言都要保持正確的站立姿勢。3、課前發(fā)言要舉手,不隨便插嘴。一般舉左手,舉起手時(shí)五指并攏,肘關(guān)節(jié)與肩平。老師指定某一同學(xué)發(fā)言后,其他同學(xué)將手放下。
4、聽到預(yù)備鈴聲立即不再講話,以最快的速度跑進(jìn)教室,入座后靜候老師到來。通過這樣的常規(guī)訓(xùn)練,班上一般都能形成較好的教學(xué)秩序。
二、循序漸進(jìn),逐步發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能指望一朝一夕就養(yǎng)成,也不能全部一下子養(yǎng)成,它有一個(gè)由簡單到復(fù)雜逐漸形成的`過程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、根據(jù)教學(xué)的需要,循序漸進(jìn),逐步提出具體的切實(shí)可行的要求,使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由少到多,由部分到整體,持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。隨著年齡的增長,學(xué)習(xí)水平的提高、知識(shí)的不斷增多,到小學(xué)高年級(jí),就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成更高要求的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如閱讀習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律,幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實(shí)際的,也是極其有害的。
三、加強(qiáng)訓(xùn)練,密切配合良好習(xí)慣的養(yǎng)成,必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐,并且對學(xué)生來說,應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能只講要求,而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際,精心備課,細(xì)心指導(dǎo),反復(fù)訓(xùn)練,認(rèn)真檢查,嚴(yán)格督促,對做得好的個(gè)人或小組給予語言鼓勵(lì)或授予小紅星,使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。同時(shí)在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中,尤其要注意各科老師之間,教師與家長之間,班與班之間的密切配合,步調(diào)一致,否則會(huì)降低強(qiáng)化效果,影響良好習(xí)慣的形成。
四、樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣樹立榜樣不僅對小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,就是對高年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。如在班上多表揚(yáng)上課認(rèn)真聽講、開動(dòng)腦筋、獨(dú)立完成作業(yè)、作業(yè)本整潔、認(rèn)真檢查的學(xué)生,舉辦優(yōu)秀作業(yè)展覽會(huì)。使其他學(xué)生自覺模仿,形成習(xí)慣、對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為,教師不僅要及時(shí)給予表揚(yáng),而且要在班上營造一種良好的輿論氛圍。同時(shí)家長和教師也要注重自己的言行,做好學(xué)生的表率,不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。對高年級(jí)的學(xué)生則要給他們多講一些名人怎樣持之以恒、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研等方面的故事。引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍,從中感受良好習(xí)慣對一個(gè)人成才的重要影響,從而自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
五、發(fā)揮“主導(dǎo)”與“主體”的和諧作用在培養(yǎng)過程中,學(xué)生的主體地位是不容置疑的。要發(fā)揮巨大的作用,必須要靠教師正確的、合理的、及時(shí)的引導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)異常時(shí),及時(shí)與之探討互商對策,并尊重學(xué)生的意見和想法,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而不是一味的“講”“灌”“壓”。只要師生關(guān)系融洽了,“主導(dǎo)”與“主體”的作用也就體現(xiàn)了,效果也就不言而喻了,因此,教師要以一個(gè)參與者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者的身份來教育影響學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主體性,使“主導(dǎo)”與“主體”之間達(dá)到和諧統(tǒng)一,從而取得最佳的培養(yǎng)效果。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)永久性的話題,是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作。隨著社會(huì)的變革,培養(yǎng)的策略也要與時(shí)俱進(jìn)。要適應(yīng)21世紀(jì)的教育特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣還需要我們在實(shí)踐中不斷探索和不斷總結(jié)。
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如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)要做好。
一、興趣的培養(yǎng)要體現(xiàn)于每個(gè)教育環(huán)節(jié)
首先,新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)識(shí)字量要求下降,有利于各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。教師要認(rèn)真地落實(shí)課標(biāo)要求,精心設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生在入學(xué)不久就喜歡漢字,做到自主識(shí)字。
二是課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合?!崩?,可以引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中識(shí)字。比如,學(xué)生入學(xué)不久可以布置這樣的家庭作業(yè):做一個(gè)可以有圖畫等裝飾的姓名卡片。上學(xué)后,在課間或課下鼓勵(lì)同學(xué)之間互相交換,互相認(rèn)識(shí)。學(xué)生會(huì)很容易、愉快地認(rèn)識(shí)許多字,并激發(fā)一定的認(rèn)字興趣。語文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活是緊密相關(guān)的,學(xué)校的生活、家庭生活、社會(huì)生活都可以作為識(shí)字的途徑,作為學(xué)生識(shí)字的課堂。如,指導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)閱讀、生活中認(rèn)識(shí)的字剪下來或?qū)?,粘貼制成自己的識(shí)字樂園。比如說,每天上學(xué)經(jīng)過的商店、路牌、廣告、書店都有自己的名稱;人民幣上面的漢字,這些都是學(xué)生識(shí)字的好機(jī)會(huì),學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字能讓學(xué)生喜歡識(shí)字。
三是在課堂識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望。還可以利用游戲、競賽、表演等形式激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。比如,在進(jìn)行識(shí)字單元教學(xué)的時(shí)候,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比賽情境,這樣就激發(fā)了學(xué)生競爭的欲望。在識(shí)字教學(xué)過程還要關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字策略。
四是不同的識(shí)字方法都有各自的優(yōu)勢,要選擇合適的識(shí)字方法來教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字方法。教科書所要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字,是最基本的要求。每個(gè)學(xué)生都要盡可能完成。但是應(yīng)該給那些已達(dá)到基本要求的學(xué)生提供一些空間和機(jī)會(huì),體現(xiàn)差異性。當(dāng)學(xué)生掌握識(shí)字方法,樂于識(shí)字、善于識(shí)字后,教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在生活中識(shí)字,讓語文因生活而精彩,讓識(shí)字因閱讀而豐富,讓我們的學(xué)生更加喜歡我們的語文課。
二、保持好寫字的姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣
首先,語文老師要寫一筆好字,要具備這種指導(dǎo)學(xué)生寫字的基本技能。然后把寫字教育和書法教育融入到日常的`語文教學(xué)中去。
二是不僅僅是語文老師,其他學(xué)科的老師,如果在課堂上展示出來寫得非常精彩的字的話,對孩子來說也是一種引領(lǐng)、引導(dǎo)和影響。因此,所有學(xué)科的老師都要練字,我們大家來享受書法藝術(shù)的熏陶,享受它給我們帶來的樂趣。
三是通過教師的感染與示范幫助學(xué)生在課堂上認(rèn)認(rèn)真真寫好字。如果教師在課堂上能夠做到在黑板上板演、范寫,注重筆順,注重間架結(jié)構(gòu),同時(shí)讓學(xué)生在老師范寫的時(shí)候認(rèn)真看,用心記,模仿寫,這樣做的話,寫字教學(xué)就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種文化。學(xué)生寫字的姿勢和良好的書寫習(xí)慣,非常重要,這不僅僅關(guān)系到寫字的質(zhì)量,還關(guān)系到學(xué)生的身心健康。
四是在寫字的評(píng)價(jià)方面,一定要以鼓勵(lì)學(xué)生為主,形式要活潑。在布置寫作業(yè)時(shí),作業(yè)量要適中,作業(yè)形式要多樣化,可以讓學(xué)生把同偏旁的字寫在卡片上,把卡片剪成水果狀在全班交流,在黑板上畫一棵大樹,把卡片貼上去等。識(shí)字評(píng)價(jià)要激勵(lì)學(xué)生識(shí)字的興趣,展示學(xué)生識(shí)字的成果,不要讓寫字成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
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良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在,是學(xué)生輕松、快樂、有序、有效地學(xué)習(xí)的必要前提。從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)收益終生。所以,教師在引導(dǎo)學(xué)生求知求識(shí)的同時(shí),更應(yīng)重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在教育教學(xué)工作中,我重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣在和其它習(xí)慣比起來,它占有相當(dāng)重要的地位,如果沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,特別是對于學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科來說麻煩更大。比如說一篇課文,學(xué)生要是沒有提前預(yù)習(xí)的話,那就對課文一點(diǎn)不熟悉,字音讀不準(zhǔn),句子讀不通,文章的主要內(nèi)容更是不了解。老師在安排的課時(shí)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的話會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,效果也不佳。由此,我為了提高課堂35分鐘的效率,一直以來,我對我班學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重視。一篇課文最低閱讀五遍,多則不限,讀第一遍時(shí),熟悉一下課文;第二遍讀時(shí),一邊讀,一邊畫出生字和新詞,然后借助拼音把音讀準(zhǔn),借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思;第三遍讀時(shí),把讀不通的句子反復(fù)地讀,直到讀通、讀順為止;第四遍讀文時(shí),想想課文中有哪些句子不懂的就劃上“波浪線”或“直線”,(同時(shí)要求所畫的線條規(guī)范,讓人看了舒服)再反復(fù)地讀,如果能讀懂的話,就在句子旁寫上簡單的體會(huì),不懂的話就在句子旁邊打上“問號(hào)”或是“△”,等到老師在課堂上和學(xué)生一起共同探討,予以解決;第五遍讀文時(shí),要求學(xué)生深入地讀,并把課文的主要內(nèi)容寫在家庭作業(yè)本上。幾年來,我對這一屆學(xué)生是這樣要求的,他們也是這樣做的。
記得人們常說的一句話:“字是門樓,書是屋”,“字是人的第二容貌”,可見寫字的認(rèn)真和美觀是多么重要,再說學(xué)生的各種作業(yè)都離不開寫字喲。
語文這門學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣的好去處。在語文課的教學(xué)中,每篇文章學(xué)完后最后要寫三種作業(yè),另外學(xué)生每天的日記、單元中的作文訓(xùn)練都要寫不少的字。如果學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫字、作業(yè)習(xí)慣,他們的這些作業(yè)就無法順利完成。因此,在這一階段的工作中,我很重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字作業(yè)習(xí)慣。在低段教學(xué)工作中,我每上完一些字詞或是一篇課文后,我就留出不少時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫字,在學(xué)生寫字前,特別強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,握筆方法,人的坐姿,眼睛與作業(yè)本所保持的距離。在學(xué)生進(jìn)入寫字狀態(tài)時(shí),我在教室來回巡視,如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生姿勢不對時(shí),就寫上提醒其注意。以上這些,是我對學(xué)生寫字、作業(yè)的要求,也是對學(xué)生寫字、作業(yè)良好習(xí)慣的'培養(yǎng)方法?,F(xiàn)在已取得的成績是:班里大多數(shù)學(xué)生寫字姿勢正確,再不用老師時(shí)刻提醒了;大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真完成作業(yè)了;大多數(shù)學(xué)生的字跡一絲不茍了。
成績的取得是令人可喜的,但是由于某種原因,少數(shù)學(xué)生的不足還是存在的。如班里還有極少數(shù)頑固性不做作業(yè)的學(xué)生,還有少數(shù)字跡潦草的學(xué)生,還有預(yù)習(xí)作業(yè)投機(jī)取巧的學(xué)生。存在著這些不足的原因是什么呢?有的學(xué)生是中途插入本班的;還有個(gè)別學(xué)生中途生病,假期長達(dá)幾個(gè)月。他們一時(shí)半會(huì)兒難以適應(yīng)本班學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。
盡管存在以上這些不足,但我還是有信心讓這些學(xué)生慢慢適應(yīng)要求,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,與全體同學(xué)共同走向明天。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)10
記得蔡元培先生說:“教育就是幫助學(xué)生。”陶行知說:“教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?!蔽乙獙⑦@兩句話合二為一:教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期,一年級(jí)的小學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校,他們對學(xué)習(xí)和學(xué)校生活都感到新奇、陌生,也面臨著許多新的問題。幼兒園時(shí)的生活以游戲?yàn)橹?,自由得多。而到小學(xué),則以學(xué)習(xí)為主,有了許多新的規(guī)范,如嚴(yán)格的學(xué)習(xí)時(shí)間,上課必須仔細(xì)地傾聽,清楚地表達(dá),響亮地朗讀,認(rèn)真地書寫。這些都在我的語文課堂中顯得格外重要,因此在本學(xué)期,我著重抓了這四方面的課堂常規(guī):
一、學(xué)會(huì)傾聽,培養(yǎng)注意聽課的好習(xí)慣。
傾聽是學(xué)生獲取知識(shí)最直接、最有效的方式。但是,我卻發(fā)現(xiàn)低段年級(jí)的學(xué)生,自制能力、思維能力都不是很強(qiáng),上課經(jīng)常不能專心聽講,維持注意力的時(shí)間比較有限。因此,要認(rèn)真傾聽比較困難,如何解決這個(gè)問題呢,經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)可以從以下三方面著手:
1、老師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境,去調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。一年級(jí)學(xué)生由于其特殊的年齡特征,其思維更具形象性。在具體教學(xué)中,我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性,盡量利用教學(xué)課件、教具等以吸引學(xué)生的注意力,采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí),這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”,而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之,就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。
2、課上我要求學(xué)生全神貫注地聽講,告訴學(xué)生在聽的過程中是不能隨意打斷對方是說話,不能隨意哄笑。看到某某學(xué)生聽講特別認(rèn)真,我就適時(shí)的表揚(yáng)。如,“XXX聽講多認(rèn)真呀,有的小朋友真應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?!庇袝r(shí)用比賽的.形式,看看哪個(gè)同學(xué),哪個(gè)小組能最快做到老師提出的要求。一年級(jí)學(xué)生很單純,都愛爭第一,都愛受表揚(yáng),因此正面引導(dǎo)的效果很好。
3、聽講是課堂上接受信息的第一道大門,那種時(shí)刻想說而不愿聽別人發(fā)言的人,只是有了信息的輸出而沒有信息的輸入,不僅不利于信息的多向交流,而且最終也將影響學(xué)習(xí)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,我指導(dǎo)學(xué)生傾聽的時(shí)候,向?qū)W生羅列一些具體的行為指標(biāo),像“應(yīng)該看著發(fā)言人”,用“點(diǎn)頭、皺眉等行動(dòng)來表示正傾聽”等等。這樣,學(xué)生就能清楚地知道自己應(yīng)當(dāng)怎樣去傾聽別人發(fā)言,怎樣判斷別人是否在傾聽自己的發(fā)言,這比籠統(tǒng)地要求學(xué)生“認(rèn)真聽”、“專心聽”更有效。
二、學(xué)會(huì)表達(dá),培養(yǎng)大膽發(fā)言的好習(xí)慣。
學(xué)生僅僅會(huì)聽是不夠的,每個(gè)學(xué)生還必須學(xué)會(huì)表達(dá)。在課堂上,我盡量給每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望,培養(yǎng)他們敢說的勇氣,把一些簡單易懂的問題讓給那些不愛發(fā)言或是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說,并給予肯定和鼓勵(lì),使一些基礎(chǔ)知識(shí)較差、思維能力較弱、不善言談的學(xué)生也有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。
要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極開動(dòng)腦筋、踴躍參加討論、大膽舉手、主動(dòng)發(fā)言的良好習(xí)慣,我覺得不妨指導(dǎo)學(xué)生做到以下四點(diǎn):
1、表達(dá)時(shí)注意有開頭又結(jié)尾。在有限的課堂時(shí)間里,我有時(shí)會(huì)讓無法說完整的學(xué)生先聽同學(xué),或者老師說一遍,在重復(fù)一次,以幫助他形成完成表達(dá)的意識(shí)。
2、表達(dá)時(shí)注意說的清楚響亮。表達(dá)一般要讓別人聽明白,所以到目前為止,我還在不斷訓(xùn)練學(xué)生清楚響亮地說話表達(dá)。
3、表達(dá)時(shí)注意想好后再說;發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過程用言語的形式表達(dá)出來,要把內(nèi)部的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外部的語言,必須表達(dá)清楚,使別人能聽懂,因此自己內(nèi)部的思維必須清晰才行,所以發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。
4、表達(dá)時(shí)注意儀態(tài)大方從容。在回答老師的問題,或者與同學(xué)交流時(shí)必須面向聽話者,身子正、直、不扭動(dòng),注意必要的禮貌。
三、學(xué)會(huì)朗讀,培養(yǎng)用心讀書的好習(xí)慣。
讀書是學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一。是否認(rèn)真投入,主要看是否“眼到、口到、心到”。一年級(jí)語文課堂中讀的形式主要是用手指讀,齊聲朗讀。剛開始,我用兒歌的形式讓學(xué)生記住讀書的方法。
1、用手指讀:左手輕輕壓,右手慢慢移,眼睛跟著看,字字都過目。學(xué)生按兒歌中的要求把課文讀得正確流利。
2、齊聲朗讀:雙手拿書坐端正,不加字,不漏字,不拖調(diào),不頓讀,字字過目讀正確。讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)有些孩子拿書不是過遠(yuǎn),就是太近,我及時(shí)提醒學(xué)生:“我們應(yīng)怎樣讀書?”學(xué)生齊答:“雙手捧書,眼離一尺?!崩脙焊柚笇?dǎo)行為,學(xué)生易于記憶,利于養(yǎng)成好習(xí)慣。
3、有感情地朗讀。這一點(diǎn)要求“新課標(biāo)”在低年級(jí)就提出來了,可見培養(yǎng)感情朗讀的重要性。讀書不僅用眼、口,更重要的是用心,只有自己理解了課文內(nèi)容,才能以聲音形式表達(dá)出來,也就是說“讀的有感情”。這是接下來我要重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)。
四、學(xué)會(huì)書寫,培養(yǎng)認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。
寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,但它不僅僅是技能訓(xùn)練,還是形成一個(gè)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期,是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過程。我認(rèn)為,書寫習(xí)慣的養(yǎng)成主要要靠低年級(jí),可以從二方面著手:
1、教會(huì)正確的執(zhí)筆方法,為寫好字奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生剛剛進(jìn)入一年級(jí),開始練習(xí)寫字,執(zhí)筆方法尤為重要。正確的執(zhí)筆方法是用大拇指第一節(jié)按住筆桿的一側(cè),用食指的第一節(jié)按住筆桿另一側(cè),用中指第一節(jié)從底側(cè)抵住,無名指和小拇指靠住中指并協(xié)助中指,這樣五指各盡其能,筆被控制,運(yùn)用起來便靈活自由了。
2、培養(yǎng)正確良好的寫字姿勢,即”三一個(gè)”。眼離書一尺,胸離桌一拳,手離筆一寸,值得強(qiáng)調(diào)的是,執(zhí)筆要正確。正確的寫字姿勢,不僅是寫好字的前提,也是提高身體素質(zhì)的重要方面。在開始學(xué)寫字時(shí),不求多,不求快,只求姿勢正確。用大量時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢,并讓學(xué)生懂得,如果寫字姿勢不正確,長此下去,就會(huì)造成斜肩、駝背、近視眼等不良后果。這些話只講一遍不行,要時(shí)時(shí)提醒。在巡視學(xué)生寫字時(shí),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)糾正,以便讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢。
3、書寫要規(guī)范,字跡清晰,作業(yè)本、卷面要干凈整潔,格式要正確(上下左右留有余地,答題要有頭有尾等等),少用橡皮擦。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字積極性,我經(jīng)常把寫得好的同學(xué)的字向?qū)W生展示,也定期在學(xué)生中開展優(yōu)秀作品評(píng)比、展覽,以鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。
我們都知道課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)步驟中最為重要的一環(huán),學(xué)生知識(shí)信息的獲得主要通過這一渠道來完成。課堂教學(xué)效果的好壞與學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開的,無論老師設(shè)計(jì)的課再好,如果學(xué)生在課堂上為所欲為,學(xué)習(xí)氛圍非常亂,那么教學(xué)效果就不會(huì)很理想的。因此要想提高課堂教學(xué)效率,就必須在課堂中促成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)11
小時(shí)候媽媽就對我說,人人都要從小就養(yǎng)成好習(xí)慣,因?yàn)檫@對以后的成長大有裨益。從小學(xué)開始,每冊語文書都有兩則《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。由此可見,養(yǎng)成好習(xí)慣確實(shí)很重要。而我也確實(shí)從小學(xué)便有了許多好習(xí)慣。
剛上小學(xué)時(shí),媽媽讓我每天回家先把當(dāng)天的課程復(fù)習(xí)一遍,復(fù)習(xí)完之后再寫作業(yè),最后再預(yù)習(xí)次日的課程。我雖然不明白這是為什么,可還是照做了。剛開始我也非常不習(xí)慣,因?yàn)槲业膶懽炙俣群苈?,而這樣做又很費(fèi)時(shí)間,所以我每天完成任務(wù)都會(huì)很晚。但不管怎樣,媽媽還是堅(jiān)持讓我每天這樣,對我說要養(yǎng)成這樣的一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之,當(dāng)我習(xí)慣了這樣時(shí),我對當(dāng)天學(xué)習(xí)的課程了解愈來愈深,寫作業(yè)的速度也愈來愈快,學(xué)習(xí)成績也漸漸上升。這時(shí),我不禁明白了媽媽的良苦用心,同時(shí)更明白了好習(xí)慣對成長起到的決定性作用。
除此之外,我還有一個(gè)好習(xí)慣就是愛讀書。我從小學(xué)三年級(jí)開始便喜歡上了閱讀,像《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《昆蟲記》等都是我的最愛。讀書讀得多了、久了,我便漸漸了解了許多課本以外的`知識(shí)。我不僅拓寬了視野,陶冶了情操,更提高了自己的寫作水平。這個(gè)好習(xí)慣很多次都幫了我大忙,使得我的成長更加美好。
諸如此類,我還有一些好習(xí)慣,都使我不斷進(jìn)步,離成功越來越近。朋友,養(yǎng)成好習(xí)慣對你的一生都大有裨益,它會(huì)使你更快的走向成功,養(yǎng)成一些好習(xí)慣吧!
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)12
行為鑄就習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。習(xí)慣是影響人生命運(yùn)的一種力量。俗話說:“積一千,累一萬,不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。”小學(xué)教師擔(dān)負(fù)著對孩子教育的任務(wù),要讓我們的工作事半功倍,學(xué)生能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。在日常教學(xué)過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生分清楚哪些行為是可以使之成為習(xí)慣的,哪些是要堅(jiān)決杜絕的?!皩W(xué)壞容易學(xué)好難”,所以,在形成習(xí)慣之前,我們一定要慎重地分辨,否則,一念之差便會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的結(jié)果。通過近些年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為小學(xué)生要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有以下幾個(gè)方面:
一、提前準(zhǔn)備學(xué)具的習(xí)慣。
我在鐵邊城鎮(zhèn)中心小學(xué)工作,去年擔(dān)任三四年級(jí)的英語。剛接新班時(shí),很多行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成。有的學(xué)生上課時(shí)削鉛筆,有的學(xué)生上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)英語書忘家里了,這種類似的問題出現(xiàn)過幾次。我在班里一再囑咐:第二天用的文具,書,作業(yè)本都要準(zhǔn)備好,放進(jìn)書包里,鉛筆每天晚上提前在家里削好,不要等到上課時(shí)用的時(shí)候才想起來削鉛筆。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)調(diào),現(xiàn)在我們班的學(xué)生已經(jīng)很少再出現(xiàn)這種問題了。
二、認(rèn)真聽講的'習(xí)慣。
首先,讓學(xué)生做到上課不做小動(dòng)作,不玩玩具及學(xué)習(xí)用品,不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。這就要求我們教師在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。其次,讓學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)言,看他們發(fā)言是否正確,有沒有需要補(bǔ)充的,或者有錯(cuò)誤需要糾正的。再次,要做到認(rèn)真地聽老師講解,并按要求認(rèn)真地完成練習(xí),并且每天能夠按照老師的要求來完成家庭作業(yè)。在課堂教學(xué)中,我們可以運(yùn)用多種形式讓每個(gè)學(xué)生參與其中,比如說開火車認(rèn)字的游戲,找?guī)讉€(gè)小老師來領(lǐng)讀,還可以找?guī)讉€(gè)同學(xué)分角色朗讀或者表演課文中講述的故事。這樣,學(xué)生基本上可以做到全神貫注地聽講,同時(shí),又不感到枯燥。
三、善于思考和敢于提問的習(xí)慣。
要求學(xué)生上課專心聽講,認(rèn)真思考,積極發(fā)言。對不懂的問題要主動(dòng)向教師請教。課前預(yù)習(xí)知識(shí),不明白的問題提前做好標(biāo)記。我們班大多數(shù)學(xué)生回答問題都很積極,只有個(gè)別性格內(nèi)向,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不愛回答問題,也不愛思考。針對這種情況,我對這些學(xué)生多做鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心。課下又對他們多輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,學(xué)生們在課堂上都比較活躍,能根據(jù)我提出的問題去積極思考。從上學(xué)期開始,我就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。
四、讀書寫字,姿勢端正的習(xí)慣。
現(xiàn)在的小學(xué)生很多讀書姿勢不正確,眼睛離書本太近,有的甚至趴在桌子上看書、寫字。我們作為教師,也一定要督促孩子們讀書寫字姿勢端正,與家長溝通,控制孩子不要長時(shí)間看電視。
眾多教育實(shí)踐證明,幫助學(xué)生糾正一個(gè)不良習(xí)慣,比引導(dǎo)其形成一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要耗費(fèi)更多的精力。捷克教育家庭夸美紐斯主張:好習(xí)慣培養(yǎng)最好在心里很清新,沒有形成錯(cuò)誤觀念,沒有養(yǎng)成壞習(xí)慣就開始。俗話說:“與其給孩子金山,銀山,不如教給孩子好習(xí)慣?!绷己玫牧?xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成,需要長期訓(xùn)練,不斷養(yǎng)成,只要我們每位老師都具有母親般的關(guān)懷,在工作中多一分耐心與熱情,對學(xué)生多一分寬容,勇于開拓創(chuàng)新,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作,我們付出的汗水總會(huì)桃李芬芳。
學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成心得體會(huì)13
XX年3月8日下午,作為班主任代表我在一中會(huì)議室聽取了一小呂銀普老師的班主任工作匯報(bào),對我來說,雖從事班主任工作二十多年,但感悟太深,受益匪淺。淺談幾點(diǎn)收獲。
一、在課堂上,學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要
1、關(guān)注書包文化。學(xué)生天天背書包上課,銀普老師從關(guān)注學(xué)生的書包做起,形成自己特色的“書包文化”,值得借鑒。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。老師在強(qiáng)調(diào)書寫方法的同時(shí),要注意各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)運(yùn)作,步調(diào)一致才能取得勝利。
3、教師要不斷積累良好的學(xué)習(xí)方法,在實(shí)際教學(xué)中潛移默化地傳授給學(xué)生,達(dá)到事半功倍的目的。
二、在學(xué)校這個(gè)家庭中如何做人
1、培養(yǎng)學(xué)生尊師??吹綄W(xué)生做好事,要大力表揚(yáng),產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng),此時(shí)教師因勢利導(dǎo),使他意識(shí)到老師對他的關(guān)注,感覺到教師的偉大,進(jìn)而影響到班務(wù)工作的執(zhí)行。
2、助人的.習(xí)慣。通過典型事例,教師大肆渲染,烘托氛圍,使學(xué)生學(xué)會(huì)友善,意識(shí)到幫助他人同時(shí)也快樂自己的理念。
3、學(xué)會(huì)寬容培養(yǎng)自信。遇到學(xué)生之間不和諧的問題,教師要把握實(shí)質(zhì),通過事例教育他們學(xué)會(huì)寬容、不糾結(jié)。對待差生,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),點(diǎn)撥表彰,使他覺得我也行,不斷增強(qiáng)他的自信。
三、培養(yǎng)學(xué)生做事有序的良好習(xí)慣
1、在班務(wù)活動(dòng)中,通過有秩序地?cái)[放學(xué)習(xí)用品、值日用品、良好的衛(wèi)生習(xí)慣等培養(yǎng)學(xué)生做事有序的良好習(xí)慣。
2、遇到紛繁瑣碎事情,指導(dǎo)學(xué)生換位思考,培養(yǎng)其積極主動(dòng)性。
3、多讓學(xué)生參加集體活動(dòng),給每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生積極向上的覺悟。