第一篇：找書(shū)包

找書(shū)包

今天，是開(kāi)學(xué)的第一天，我與張楠一起乘坐32路公交車(chē)到學(xué)校上課，我們從四方站上車(chē)，到延安路北站下車(chē)。

到了，我叫到：“張楠，張楠！快起來(lái)，快點(diǎn)，要下車(chē)了！”這個(gè)張楠七站就睡的死死的了，叫也叫不醒。我打了他一下，總算是起來(lái)了，我倆下了車(chē)，加快步伐向?qū)W校走去。

過(guò)了一會(huì)兒，我的手上的刀口又出血了，我便向張楠借紙把手包起來(lái)，我問(wèn)張楠借，他很快就答應(yīng)了?！昂茫瑳](méi)問(wèn)題，我這就給你找?！薄安缓昧?，不好了”張楠叫了起來(lái)?！霸趺戳恕睆堥f(shuō)：“不好了，由于我太粗心，把書(shū)包忘在公交車(chē)上了！”“那我們快去找吧！”還是張楠粗中有細(xì)，讓我拿出紙和筆，我問(wèn)他干什么，他說(shuō)：“寫(xiě)個(gè)尋物啟示呀！讓別人也幫著我們找書(shū)包！”于是，我們寫(xiě)了十幾張尋物啟示貼在32路車(chē)站的牌子上。過(guò)了一會(huì)兒，還沒(méi)有找到書(shū)包，我們向一個(gè)好心的叔叔借了錢(qián)，給32路車(chē)總站的站長(zhǎng)打了電話：“有沒(méi)有看到一個(gè)綠色的卡通書(shū)包？”“不知道，還是你們自己過(guò)來(lái)找吧！”于是我和張楠又叫了幾個(gè)同學(xué)一起來(lái)到了32路車(chē)總站，我們就分頭找了起來(lái)，不一會(huì)，一個(gè)同學(xué)叫到“快來(lái)看，這有一個(gè)書(shū)包”我們跑過(guò)去一看——這根本就不是張楠的綠色卡通書(shū)包。于是我們又來(lái)到北站，一輛一輛的找，最后終于在一名調(diào)度員叔叔的幫助下，找到了張楠的書(shū)包。張楠這下如釋重負(fù)，長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣“如果找不到書(shū)包，爸爸肯定要打屁股”張楠自言自語(yǔ)道?？磥?lái)，丟書(shū)包的人可真不少，以后可一定要認(rèn)認(rèn)真真，不能再馬虎了呀！

第二篇：整理書(shū)包

整理書(shū)包

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解收拾、整理書(shū)包的方法，體驗(yàn)整理分類的必要性。

2、學(xué)習(xí)整理書(shū)包的方法，培養(yǎng)自己的事情自己做的良好習(xí)慣。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，造就良好的品行。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、2、教學(xué)法：

體驗(yàn)法、觀察法、說(shuō)教法、引導(dǎo)法 道具準(zhǔn)備：

書(shū)包一個(gè)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)、英語(yǔ)書(shū)、練習(xí)本若干（大小不一）、水杯 教學(xué)過(guò)程：

1、情景導(dǎo)入：陽(yáng)光明媚的早上，小明背著書(shū)包上學(xué)校，路上邊走邊欣賞風(fēng)景，叮鈴鈴….上課鈴響了，他飛奔著跑進(jìn)教室。老師要：“請(qǐng)把大家的家庭作業(yè)拿出來(lái)檢查”。小明翻遍了整個(gè)書(shū)包也找不到自己的作業(yè)，急的直冒汗。最后干脆把書(shū)全部倒到卓席上，這才找到了作業(yè)…。

可是，要上課呀，桌子上亂糟糟的怎么辦呢？

2、誰(shuí)能幫幫小明呢？（找生整理示范）

3、說(shuō)一說(shuō)你是怎么整理書(shū)包的，把整理的過(guò)程和想法說(shuō)一下。

4、師生一起總結(jié)： 第一步——整理物品：首先我們要把東西整理好，放到桌子上。第二步——分區(qū)歸類：把書(shū)本和作業(yè)分開(kāi)整理

第三步——放置物品：書(shū)本放到空間大的地方，作業(yè)放到最上面，或者直接放到書(shū)包外層，方便取拿。

第四步——檢查收尾：拉上拉鏈，把水杯、雨傘等其他生活用品，放到書(shū)包側(cè)面。

5、動(dòng)手實(shí)踐：請(qǐng)大家根據(jù)咱們以上的總結(jié)，自己動(dòng)手整理吧，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)整理的好

6、展示成果：挑兩名學(xué)生上臺(tái)展示，大家來(lái)評(píng)價(jià)一下?！爸亍?，他的書(shū)包為什么看起來(lái)，這么重呢，因?yàn)樗阉袝?shū)目全部裝進(jìn)了書(shū)吧，如果今天沒(méi)有這些課程，那么背這么多書(shū)是不是就成了負(fù)擔(dān)了呢？

那我們應(yīng)該怎么做呢？對(duì)，看好課程表，把當(dāng)天上課的課程書(shū)目整理裝好，其他可以不用放進(jìn)書(shū)包，這樣就減輕了肩膀的負(fù)擔(dān)了。

那就讓我們先列好清單，重新整理一遍吧。

7、總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么呢？（整理書(shū)包），那么我們從今天開(kāi)始，每天晚上做完作業(yè)之后，就按照以上順序整理書(shū)包吧。除了整理書(shū)包，我們?cè)谏钪羞€有很多需要整理的事情，比如整理房間、幫爸爸媽媽收拾飯桌、疊被子呢？我們要把這良好的習(xí)慣貫穿于我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，讓我們的生活和學(xué)習(xí)有條不紊、充滿樂(lè)趣。板書(shū)：整理書(shū)包 列出清單 整理物品

分區(qū)歸類良好的習(xí)慣 放置物品 檢查收尾

第三篇：話說(shuō)書(shū)包

話說(shuō)書(shū)包

我常常睡得晚，但六點(diǎn)半就早起了叫醒睡夢(mèng)中的女兒起床，女兒一個(gè)人住，經(jīng)常說(shuō)夢(mèng)話，偶爾說(shuō)上一長(zhǎng)串，像是在念三字經(jīng)，只是說(shuō)的不清楚，而我，也聽(tīng)的不大明白。

女兒小學(xué)一年級(jí)，她起床自己穿衣，穿襪，穿鞋，然后我會(huì)給她弄些簡(jiǎn)單的早餐來(lái)吃，她總是吃一口就飽了，而我，老是忘了蕓的囑托給她喝水，也只有此時(shí)，蕓才會(huì)向我抱怨，于是我又拿了水給女兒喝，女兒只是沖我傻笑，而蕓之后會(huì)給她梳頭，每次我站在院子里都能聽(tīng)到女兒因梳頭被梳子揪到頭發(fā)的嚎叫聲，也老能聽(tīng)到蕓叫喚：“梳個(gè)頭你嚎什么嚎？”

起身的時(shí)候，女兒的書(shū)包由我給她拿到一樓，書(shū)包很沉，像裝著幾塊大石頭，偶爾女兒也去提，只是她提的時(shí)候只能將書(shū)包拖在地上，書(shū)包的沉是讓她無(wú)法完全提起的。

在出發(fā)的時(shí)候，我很糾結(jié)，這么沉的書(shū)包是我來(lái)給她拿還是她自己背，我拿的話，顯得她不能吃苦，不能受教；倘若她背上，我又不忍看到書(shū)包壓彎她的背，她到底還是發(fā)育正成長(zhǎng)著，倘若壓得重了，總是對(duì)身體不好。但是，女兒很懂事，她會(huì)讓我將書(shū)包拿起她再借力背上，然后慢慢的彎腰向前走。去學(xué)校的路上，有時(shí)候她一向走在前邊，有時(shí)又是讓我拉著她暖暖的小手，她也極愿意讓我拉著，并時(shí)常抬頭看我是否也愿意，而我，總是緊緊攥著她的手，不忍放開(kāi)。

我的家離學(xué)校很近，大約二、三百米的樣貌，倘要開(kāi)車(chē)，恐怕要行上三十分鐘，實(shí)在是堵得緊，我通常是步行送她到校門(mén)口，當(dāng)送她到校門(mén)口的時(shí)候，她便獨(dú)自一人背著沉甸甸的書(shū)包彎著腰徑自去了，偶爾也會(huì)回頭沖我笑笑，我也沖著她笑，直至看不到她背著的書(shū)包。

以前的時(shí)候，因?yàn)槊β?，每次離家久了回去時(shí)，女兒便問(wèn)我：“爸爸!你為什么回來(lái)了？”這樣的話能濕傷我的內(nèi)心，逐漸的，我盡量抽出時(shí)間來(lái)陪她，讓她盡量擁有以前缺失的父愛(ài)，而逐漸因?yàn)樯狭藢W(xué)，我送她去學(xué)校，我也會(huì)盡量抽空早早來(lái)接她，一則我實(shí)在愿意和孩子待在一齊，再者也是為蕓分擔(dān)，她這么些年帶兩個(gè)孩子，的確是十分不易的。

快到放學(xué)時(shí)，我便早早去了在校門(mén)口等，但是一會(huì)，就能看到黑壓壓接孩子的人群，這時(shí)，你就能夠看到橙色的環(huán)衛(wèi)大爺穿梭在人群里，他的眼睛始終盯著家長(zhǎng)們手中的礦泉水瓶，有時(shí)候盯著他們把它喝完，然后伸出布滿老繭的手要，要來(lái)了就裝到隨身帶的蛇皮袋里，把袋子裝的鼓鼓的；有時(shí)候也會(huì)蹲到手持礦泉水瓶的家長(zhǎng)身邊，每隔三五秒便瞪那瓶子一眼，每次看到他們，我總會(huì)盡快地喝完水然后將瓶子給他，或是主動(dòng)再買(mǎi)一瓶，將肚子喝的鼓鼓后騰出瓶子給他，若要給錢(qián)，決計(jì)是不妥的。

打了放學(xué)的鈴，女兒站著路隊(duì)喊著口號(hào)出來(lái)了，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到我，高興地就向我跑來(lái)，我示意這是不對(duì)的，還是要走到固定地點(diǎn)，而且要看著兩側(cè)的車(chē)，這樣是最安全的。要時(shí)刻提防像風(fēng)一樣的男人開(kāi)的像風(fēng)一樣的汽車(chē)駛過(guò)，她是明白我的意思的，之后逐漸就更為規(guī)范了，或許我也是多心，她決計(jì)也不會(huì)跑的有多快，至少，沉甸甸的書(shū)包會(huì)拖慢她的小腳步，這時(shí)我會(huì)迎上去，解了她的書(shū)包放在手里，然后攥著她的小手往回走?；厝サ穆飞?，她就會(huì)挺直了腰板在我手里蹦蹦跳跳的，此時(shí)的我，是快樂(lè)著的。

以后的日子里，我經(jīng)常會(huì)抽出時(shí)間去牽那雙小手，任由她的嘰喳與跳躍，偶爾下雨時(shí)，我會(huì)見(jiàn)到有家長(zhǎng)騎著電動(dòng)車(chē)來(lái)接孩子下學(xué)，電動(dòng)車(chē)載著兩個(gè)孩子，孩子們則會(huì)緊緊的將書(shū)包抱在懷里并依偎在一齊，用四只小手頂著塑料軟布來(lái)遮擋雨水，往往看到這一幕，我就會(huì)浸潤(rùn)雙眼，至少，我們過(guò)得要比他們好的多，而女兒，會(huì)提醒我將她的書(shū)包保管好，不要淋了雨水，對(duì)于她，書(shū)包再沉，也是最要緊的。

我會(huì)將書(shū)包抱在胸前，任由她歡舞雀躍！

作者簡(jiǎn)介

馬江山，本名馬江，1983年生人，陜西省靖邊縣公安局民警。2017年開(kāi)始寫(xiě)作，以真實(shí)經(jīng)歷為基礎(chǔ)創(chuàng)作了中篇小說(shuō)集《黃土的脊梁三部曲》：《喜明》《喜紅》《喜蓮》，短篇小說(shuō)《投票》《地鐵上》《Mr.R》等，若干散文、雜文以及長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)小說(shuō)《藏青藏藍(lán)》等。

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第四篇：小書(shū)包

《小書(shū)包》教學(xué)設(shè)計(jì) 海珠中路小學(xué)何靄璇

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照、歸類識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“書(shū)本”2個(gè)生字。

2、正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解他們的用處。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“書(shū)本”2個(gè)生字。

2、知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解他們的用處。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的文具，并想辦法寫(xiě)上文具的名字。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面我們來(lái)猜謎語(yǔ)。師講謎語(yǔ)，生猜謎。2．根據(jù)孩子猜的謎面，出示圖畫(huà)和詞語(yǔ)（鉛筆、橡皮、書(shū)）3．這些文具，我們都會(huì)把他們放進(jìn)哪里？（書(shū)包）出示書(shū)包圖和標(biāo)注音的漢字“書(shū)包”。

a引導(dǎo)孩子自己拼讀，反饋中重點(diǎn)正音翹舌音“書(shū)”，再開(kāi)火車(chē)讀。B識(shí)記生字“書(shū)、包”。

平時(shí)，你讀過(guò)哪些書(shū)？（板書(shū)：童話書(shū)、故事書(shū)、漫畫(huà)書(shū)等）。

“包”，結(jié)合實(shí)物書(shū)包，進(jìn)行記憶。“書(shū)包”把所有的學(xué)習(xí)用品都“包”在里面了，隨機(jī)學(xué)習(xí)“包子頭”。

二、學(xué)習(xí)課文，識(shí)記生字。

1． 讓孩子借助拼音自己讀課文，圈生字。2． 孩子拼讀生字，同桌檢查，正音。

3． 出示詞語(yǔ)，生字，指名拼讀。注意讀準(zhǔn)翹舌音“書(shū)、尺”，平舌音“作、早”。4． 去掉拼音，讓孩子認(rèn)讀詞語(yǔ)。

開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀。5． 歸類識(shí)字。

用加一加、生活識(shí)字方法識(shí)記生字。隨機(jī)學(xué)習(xí)“竹字頭、單人旁”

三、運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固。

1、老師逐一貼文具圖，學(xué)生把畫(huà)的文具圖舉起來(lái)，學(xué)生讀。

2、指名孩子聽(tīng)讀詞語(yǔ)，摘詞語(yǔ)卡片。

3、讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字詞。

四、觀察辨析，學(xué)寫(xiě)“書(shū)、本”

1、出示“書(shū)本”學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)“書(shū)、本”字。

2、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“書(shū)本”兩字是上緊下松，且“豎”都寫(xiě)在豎中線上，要寫(xiě)得直。

3、教師范寫(xiě)“書(shū)”學(xué)生書(shū)空，再臨寫(xiě)。評(píng)議。

4、教師范寫(xiě)“本”學(xué)生書(shū)空，再臨寫(xiě)。評(píng)議。

五：小結(jié)：今天我們有關(guān)學(xué)習(xí)文具的詞語(yǔ)，還會(huì)寫(xiě)“書(shū)本”二字，回家認(rèn)真讀兒歌，告訴爸爸媽媽，你的書(shū)包里有哪些文具。

第五篇：整理書(shū)包教案

“自己的事情自己做”之

“整理書(shū)包”主題班會(huì)教案

一年（5）班

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過(guò)程，體驗(yàn)整理分類的必要性。

2、能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。

3、初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。

（二）過(guò)程與方法：

對(duì)比法，情境法

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

表現(xiàn)出料理自己生活的能力，能以自己的方式愛(ài)父母長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓全體學(xué)生明白自己的事情要自己做，感受自理的快樂(lè)，明確自己的事情自己做的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生的兩個(gè)書(shū)包（一個(gè)整潔，一個(gè)亂七八糟）

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)

1、談話

師：小朋友們，上了一年級(jí)后，你們每個(gè)人都有許多的學(xué)習(xí)用品，書(shū)本，本子和學(xué)具等等，這些東西裝在哪里呢？ 師：看來(lái)，你們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)好伙伴——書(shū)包，那你們平時(shí)自己會(huì)整理書(shū)包嗎？（教師給予表?yè)P(yáng)，并揭示課題——整理書(shū)包）

2、游戲：比賽找書(shū)。

(1)同學(xué)們每天早上背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校，今天，老師也帶來(lái)了兩個(gè)書(shū)包，我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)同學(xué)們選兩位同學(xué)上來(lái)按老師的要求進(jìn)行找書(shū)比賽。看誰(shuí)找書(shū)的速度快。

(2)猜一猜：這兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)可能找得快一些？(3)按要求找出語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)。

3、讓學(xué)生體會(huì)整理書(shū)包的必要性。

(1)想一想：××同學(xué)為什么找得慢一些？(兩人小組討論后發(fā)言)(2)××同學(xué)，剛才你為什么找得那么慢？

(3)師展示兩個(gè)書(shū)包(一個(gè)整潔，一個(gè)亂七八糟)小結(jié)：我們每節(jié)課拿書(shū)和本子，如果書(shū)包里亂七八糟的，容易拿得到嗎？(4)同學(xué)們，你們想不想整理一下自己的書(shū)包呢？(5)生：想！

(6)這節(jié)課我們就一起來(lái)整理書(shū)包。(板書(shū)：整理書(shū)包)

二、整理書(shū)包

（一）談話

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的書(shū)包，打開(kāi)看一看里面都裝了哪些東西，自己說(shuō)一說(shuō)。

2、同學(xué)們書(shū)包里的東西可真不少啊。怎樣整理才能使書(shū)包變得整潔呢？請(qǐng)同學(xué)們先想一想，再動(dòng)手整理。

3、比賽開(kāi)始了。

4、匯報(bào)結(jié)果。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的？

生：我是按照書(shū)本的大小來(lái)分類的。

生：我將書(shū)放在一起，本子放在一起。

生：我是將語(yǔ)文書(shū)本與數(shù)學(xué)書(shū)本分開(kāi)放的，這樣找起來(lái)比較方便。

5、同學(xué)們整理書(shū)包的方法可真不少?。∫黄饋?lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)你們自己吧!

6、師小結(jié)：

方法一：先按書(shū)本的大小順序裝入書(shū)包，再把水壺放在書(shū)包側(cè)面的小包里。方法二：先把大書(shū)和小書(shū)放在一起，把本子放在一起，文具盒放在一邊，再把大書(shū)和小書(shū)一起放進(jìn)書(shū)包，再把本子和文具盒放進(jìn)書(shū)包，最后把水壺放在書(shū)包側(cè)面的小包里。

（教師給予鼓勵(lì)：說(shuō)得真清楚，獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小五星。）

（二）個(gè)別實(shí)踐

誰(shuí)愿意上來(lái)幫助朵朵妹妹整理書(shū)包？下面的小朋友要仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，他是怎么整理的。（學(xué)生邊整理邊介紹）

你們看，他整理的書(shū)包怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么整理的？（教師提問(wèn)）小結(jié)過(guò)渡：小朋友不僅幫助朵朵妹妹整理好了書(shū)包，而且讓她知道了怎樣整理書(shū)包了，她讓我代她謝謝你們！

（三）集體實(shí)踐

現(xiàn)在，我們也來(lái)學(xué)學(xué)朵朵妹妹，自己動(dòng)手進(jìn)行一次整理書(shū)包的比賽好嗎？每組推薦一位小朋友當(dāng)小老師，和老師一道為需要幫助的小朋友服務(wù)，比賽規(guī)則：

1、先請(qǐng)小朋友把書(shū)包里的東西放在桌子上。

2、用你喜歡的認(rèn)為好的方法進(jìn)行整理。

3、聽(tīng)口令，老師喊開(kāi)始，才開(kāi)始，比比看誰(shuí)整理得又快又好。

4、準(zhǔn)備，比賽開(kāi)始。（學(xué)生整理書(shū)包，小老師和老師一道巡視）

5、小結(jié) 師：在剛才整理書(shū)包的比賽中有些小朋友整理得又快又好，老師感到特別開(kāi)心，看著整理好了的書(shū)包，你們心里高興嗎？

快，大家都來(lái)夸夸自己吧！你想怎么夸自己就怎么說(shuō)。

（四）動(dòng)手實(shí)踐，指導(dǎo)方法

1、師：請(qǐng)把你們整理好的書(shū)包背起來(lái)看看，你覺(jué)得自己的書(shū)包重不重呢？ 如果書(shū)包很重，那背起來(lái)會(huì)感到怎么樣呢？（學(xué)生反應(yīng)很不舒服）

是??！有一次，我無(wú)意中提了一位小朋友的書(shū)包，覺(jué)得好沉好沉，打開(kāi)一看，發(fā)現(xiàn)里面塞得滿滿的，書(shū)包變成了一個(gè)小胖子，我們一起來(lái)想想辦法為書(shū)包減減肥，好嗎？請(qǐng)前后桌的4個(gè)小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。（1）學(xué)生交流（2）指名說(shuō)

2、請(qǐng)看，這是我們班這學(xué)期的課程表，請(qǐng)大家仔細(xì)看這學(xué)期都有些什么課？（出示投影儀，指名讀）讓我們動(dòng)起手來(lái)，為我們的書(shū)包減減肥。

孩子們，你們抽屜里的東西不是星期四上課需要的東西，平時(shí)，放在哪里，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友提一提自己的書(shū)包，感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生反應(yīng)：輕多了）是呀，根據(jù)課程表整理書(shū)包，能讓我們的書(shū)包減肥變輕。

3、課間休息：小朋友，整理了兩次書(shū)包，你們一次比一次能干，下面老師送你們一首兒歌，夸夸自己：我有一雙靈巧的手，理書(shū)包，疊被子，理書(shū)桌，收玩具，自己能做的自己做，不能做的學(xué)著做，媽媽說(shuō)我好孩子，爸爸他也夸獎(jiǎng)我，夸獎(jiǎng)我。

（五）活動(dòng)總結(jié)，提高延伸

1、這節(jié)課小朋友有什么收獲呢？

2、除了學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包，還需要學(xué)會(huì)做哪些事？

3、設(shè)計(jì)調(diào)查表格一張，每周評(píng)比一次，評(píng)選出整理小能手。